初中的高效學(xué)習(xí)法精選(九篇)

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第1篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0036-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.022

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生有厭惡數(shù)學(xué)之心

初中生已經(jīng)正是接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多年，有些學(xué)生由于貪玩或其他原因，跟不上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，致使其厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，也有些學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績(jī)尚好，但并不喜歡思考，從不主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也并不感興趣。這些學(xué)生由于心理原因都不能正確把握時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

（二）部分教師教學(xué)能力不足

如今，新課改實(shí)行多年來(lái)，依然有部分教師不注重新課改的內(nèi)容，沿用曾經(jīng)自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)范進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，其教學(xué)模式陳舊、教學(xué)思想老套，不適用于當(dāng)今的新課標(biāo)教育，其教學(xué)方式無(wú)法切入重點(diǎn)給學(xué)生直觀地講解和理解，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。也有一些教師教學(xué)心態(tài)不端正，不會(huì)全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這些教師有的具有一些副業(yè)，例如當(dāng)家教等，他們課下不認(rèn)真?zhèn)湔n，課上不努力講課，不認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有盡到教師應(yīng)有的責(zé)任，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在缺陷

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，但是很多學(xué)生并不是十分了解自己，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式并不一定適合自己。例如，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中無(wú)法找到正確學(xué)習(xí)方法，做題分不清入手點(diǎn)，無(wú)法切中要害的抓住數(shù)學(xué)題的入手點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法做題方法上都存在缺陷。

二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的教師。因此，想要學(xué)生人人學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法如下。

1.給學(xué)生成功的體驗(yàn)

很多初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，不單是因?yàn)槠涮焐幌矚g數(shù)學(xué)，也有一部分是因?yàn)楦簧蠑?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去興趣。因此，我們應(yīng)該在某些考試的過(guò)程中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)習(xí)不好的學(xué)生出一些較簡(jiǎn)單的題，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的成就感，在教學(xué)課堂上教師也應(yīng)該為他們?cè)O(shè)置一些問(wèn)題，并且多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，使之擁有成功的體驗(yàn)，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.使學(xué)生在課堂上積極配合

初中階段，有些學(xué)生開(kāi)始上課睡覺(jué)，不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂不積極配合教師，這些學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)便失去與教師之間的默契，也會(huì)漸漸跟不上功課。因此，初中學(xué)生上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合教師講課，多參與到教師的提問(wèn)當(dāng)中，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，也才能更加用功學(xué)習(xí)。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

教師在課堂講課和課下留作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該多通過(guò)做游戲或者舉例子的方式增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)并非僅是抽象難懂的。

（二）增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)能力往往直接影響著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，一定要先增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。首先，教師應(yīng)該提高自己對(duì)教材的掌握程度，對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都了然于心，在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候可以快速全面的解答。其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，中學(xué)階段很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)情感波動(dòng)，因此，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的情感變化，給予學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感和榮譽(yù)感。最后，教師要靈活改變教學(xué)模式，使自己的教學(xué)模式盡量適合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到最大限度地提高教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

1.理解數(shù)學(xué)理論

初中數(shù)學(xué)理論包括概念、性質(zhì)、定理和公式等，學(xué)生一定要重視數(shù)學(xué)理論的理解，真正做到對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。例如，在學(xué)習(xí)“圓的性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意圓的外心、內(nèi)心、中心、重心等不同概念之間的不同和聯(lián)系。

2.重視推導(dǎo)過(guò)程

數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過(guò)程是不可忽略的，它可以令學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，以及更加深刻地記住不同的知識(shí)點(diǎn)。例如：如圖，AB=DC，AC=DB，試證明∠ABD=∠ACD。

解析：學(xué)生在解答的過(guò)程概念中應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)中全等三角形性質(zhì)通過(guò)已知條件AB=DC，AC=DB和圖中兩三角形的公共邊BC，證明ABC≌DCB，之后再證明∠ABD=∠ACD。

3.靈活運(yùn)用不同解題方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法很多，因此解答數(shù)學(xué)題的方法也很多，有些時(shí)候有的題不能單單通過(guò)理論知識(shí)的研究去解答，而是要適當(dāng)選用更合適的方法。

總之，我們應(yīng)該注重初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等多方面的因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的效率，使學(xué)生快速高效的完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

摘 要：生物課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著知識(shí)的不斷積累而逐漸深入。因此，在學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程的過(guò)程中，學(xué)生要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。本文分別從基本學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率兩方面論述了如何學(xué)好生物。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率

一、學(xué)習(xí)生物的基本方法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往分成以下幾種類(lèi)型：聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者、觸覺(jué)學(xué)習(xí)者、視覺(jué)學(xué)習(xí)者。不同的學(xué)習(xí)者通過(guò)不同的途徑學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率差異比較大。一個(gè)班級(jí)中各類(lèi)學(xué)習(xí)者都有，教師不能固化思維要求學(xué)生變成什么樣，而是要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)尋找合適的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量通過(guò)多種途徑提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，盡量用深度加工策略，而深加工策略最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)去深加工知識(shí)。

當(dāng)然，深度加工策略不是在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都要應(yīng)用，而是要針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)深入的了解和學(xué)習(xí)，避免在簡(jiǎn)單知識(shí)上花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間。難的、易混淆的知識(shí)點(diǎn)盡量一次弄透徹，忌復(fù)習(xí)時(shí)再來(lái)挽救。

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累

生物課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著學(xué)生自身知識(shí)的積累而逐漸深入。在學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程的過(guò)程中，學(xué)生要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，根據(jù)生物課程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練要求，在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材重點(diǎn)所在。

2.對(duì)新知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)評(píng)估

在學(xué)習(xí)新課程之前，學(xué)生要對(duì)新課程內(nèi)容心中有數(shù)，時(shí)間充裕和學(xué)有余力的學(xué)生可以在課前分析教材，充分把握自身現(xiàn)有的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3.營(yíng)造積極的氛圍

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)積極配合教師，主動(dòng)融入教師授課時(shí)營(yíng)造的課堂教學(xué)情境，注重課堂上與其他同學(xué)的合作和師生合作環(huán)節(jié)。

此外，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以預(yù)備和激活先前學(xué)的知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，充分喚起自身現(xiàn)有的知識(shí)，也就是在預(yù)習(xí)時(shí)要考慮到頭腦中已有的不正規(guī)或不完善、不準(zhǔn)確的知識(shí)和概念。

4.深度加工知識(shí)

深度加工知識(shí)意味著在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候要有計(jì)劃、有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，以方便探究、交流、討論，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，攻克知識(shí)難關(guān)。深度加工知識(shí)的過(guò)程也是加深知識(shí)理解和運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)習(xí)生物知識(shí)切記蜻蜓點(diǎn)水，要學(xué)會(huì)反饋與內(nèi)省，這就要求學(xué)生要做好教師設(shè)計(jì)的課后練習(xí)，懂得反饋，這樣做的目的是充分了解學(xué)習(xí)新內(nèi)容之后的想法?？傊疃葘W(xué)習(xí)與一般的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)不同，不是機(jī)械割裂的學(xué)習(xí)，也不是簡(jiǎn)單的記憶和模仿，而是著眼于全局的知識(shí)構(gòu)建，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)吸收，并將其融入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行遷移和應(yīng)用。

二、提高學(xué)習(xí)效率的椎憬ㄒ

學(xué)好生物課程，興趣愛(ài)好十分重要。有了求知欲望，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，在一定程度上都會(huì)起到激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生要懂得變被動(dòng)為主動(dòng)，克服自身對(duì)某一學(xué)科的厭學(xué)心理，積極融入學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)效率。

生物學(xué)科是探索大自然和生命科學(xué)的學(xué)科，光靠書(shū)本上枯燥的理論學(xué)習(xí)是很難取得好的學(xué)習(xí)效果的，這就需要我們透過(guò)生物學(xué)科來(lái)探討生命科學(xué)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。生物課程是在自然規(guī)律的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力與實(shí)際操作能力的課程。因此，學(xué)習(xí)生物要講究策略和方式方法。一般情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和水平來(lái)借鑒與吸收。

1.科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間

連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，分析和解決問(wèn)題的水平也會(huì)因?yàn)樯硇钠＞攵档?。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以把功課分成若干個(gè)小部分，并給每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。長(zhǎng)期堅(jiān)持這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更會(huì)提高其應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)效率。

2.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，先記憶，后理解

同學(xué)習(xí)其他理科課程一樣，生物學(xué)科的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。但是，高中階段的生物學(xué)知識(shí)有著與其他理科知識(shí)不一樣的特點(diǎn)，那就是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)涌現(xiàn)出名目繁多的各類(lèi)名詞，如細(xì)胞、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物等，這些名詞之間關(guān)系是給定的、自然存在的，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中先將這些名詞和關(guān)系牢牢記住，只有記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后，才有可能得出生物學(xué)的邏輯規(guī)律，即“先記憶”。“后理解”的含義就是思考這些名詞、術(shù)語(yǔ)的由來(lái)或是一定條件下的相互作用關(guān)系，而不是糾結(jié)名詞的奇特。在這種學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣下，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單和輕松。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)成效；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-255-01

我國(guó)的應(yīng)試教育使得初中教師重視語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科沒(méi)有足夠重視，這與新課程理念相悖，這樣的教育不利于學(xué)生全面發(fā)展，必須及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤思想理念。初中政治教學(xué)里，充分發(fā)揮政治的思想引導(dǎo)作用是目前教學(xué)改革工作的重要課題，伴隨政治教學(xué)改革的不斷深入，政治教學(xué)必須強(qiáng)化教學(xué)研究，潛心研究學(xué)生和教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，把教學(xué)改革的成果用到教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高初中政治教學(xué)成效。我國(guó)傳統(tǒng)政治教學(xué)存在很多問(wèn)題，例如：教學(xué)內(nèi)容單板、學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)及教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)等。政治教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸，它需要學(xué)生融入情感，很多教師只重視知識(shí)考點(diǎn)，忽略學(xué)生政治知識(shí)和生活的聯(lián)系，教學(xué)方式單一，影響學(xué)生遷移知識(shí)；傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂上，教學(xué)處于主體地位，整個(gè)課堂以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生興趣；為完成教學(xué)目標(biāo)，很多教學(xué)會(huì)經(jīng)常刪減和考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)也被取消，導(dǎo)致教材內(nèi)容和學(xué)生思想及經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)。有效提高政治教學(xué)成效的措施和方法有以下這些。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)觀念是一種意識(shí)形態(tài)，它指引著教師的所有教學(xué)活動(dòng)。要徹底解決政治教學(xué)問(wèn)題，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師嚴(yán)格根據(jù)新課程、新教材的標(biāo)準(zhǔn)和要求開(kāi)展教學(xué)工作，要敢于改革，勇于創(chuàng)新，建立和時(shí)展同步的教學(xué)體系。教師需要清楚自身的教學(xué)地位，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與權(quán)威作用，而應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮他們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師也需要不斷改革教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)改革的必要性及重要意義，明確樹(shù)立改革創(chuàng)新的目標(biāo)。教師是學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情景間的傳遞者，因此，良好的教師隊(duì)伍和教師較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)具有重要作用。首先，教師需要有良好心理素質(zhì)，才能使他們公正公平地評(píng)價(jià)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治起到促進(jìn)作用；其次，教師要有與時(shí)俱進(jìn)精神，才能指引學(xué)生用政治思想分析現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題；再次，教師必須有正確的政治認(rèn)識(shí)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，實(shí)時(shí)了解國(guó)家大事，要不斷拓寬自己的思想結(jié)構(gòu)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)延展性的提高。

二、改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式

以往傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌，這種教學(xué)方法存在嚴(yán)重弊端，教學(xué)方式單一枯燥，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照本宣科的方法也嚴(yán)重滯后于社會(huì)的進(jìn)步。教師在政治課堂上可以利用小組討論的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生通過(guò)討論和寫(xiě)作掌握如何分析問(wèn)題及解決問(wèn)題。例如，在江蘇人民出版社的九年級(jí)思想品德《心憂(yōu)天下 向往和平》一課教學(xué)中，教師可以把難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)探究題，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，提出自己看法與觀點(diǎn)，這種教學(xué)模式可以拓展學(xué)生的思維廣度，提高學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的程度。教師可以將一些生動(dòng)有趣活動(dòng)添加到課堂上，使課堂形成愉快的氛圍，有利于學(xué)生輕松接受知識(shí)。教師注意幫助學(xué)生把個(gè)人生活和政治知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、改進(jìn)政治課堂的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)的基本載體，教師要通過(guò)教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師可以對(duì)教學(xué)使用做一些創(chuàng)造。例如：增加教學(xué)內(nèi)容、利用校本課程、活化演示方式。政治學(xué)科對(duì)整個(gè)教學(xué)體系具有重要作用，它對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著引領(lǐng)作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，也對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要影響。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)添加，使教材信息量變得充實(shí)，也有利于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在《關(guān)心社會(huì)發(fā)展》一課教學(xué)中，教師可以將學(xué)生生活中的一些事例作為素材添加到課堂上，可以使學(xué)生的理解更深刻，形成的教育滲透力更強(qiáng)。政治教學(xué)工作中，教師整合政治教學(xué)和校本課程，把它們充分融合，使教學(xué)成效更強(qiáng)。

四、拓展課堂教學(xué)的空間

政治教師不僅要抓好課堂教學(xué)，也要能夠整合教學(xué)資源?？梢蚤_(kāi)展一些課外活動(dòng)，教師可以設(shè)立第二課堂，讓學(xué)生注意關(guān)注時(shí)事，使學(xué)生通過(guò)媒體學(xué)習(xí)增加自己的信息量。教師讓學(xué)生參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成自己對(duì)社會(huì)的思想認(rèn)識(shí)。雖然初中和社會(huì)接觸不多，但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，他們也會(huì)關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)事件。例如，在《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》一課中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，用社會(huì)事件或案例作載體，不斷深化教學(xué)成效。諸如關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中的劣質(zhì)產(chǎn)品安靜作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生展開(kāi)分析，幫助學(xué)生深化理解政治教學(xué)，且可以滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望。

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代初中政治教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求，政治教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合實(shí)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，也要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，還要優(yōu)化教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高政治教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷整合教育資源，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮提供保障。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 效果

語(yǔ)法是初中英語(yǔ)非常重要的一部分內(nèi)容，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的始終。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度對(duì)他們英語(yǔ)綜合能力的提高有著不可替代的作用，因此如何提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果是廣大英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)思考和解決的問(wèn)題。但是，自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，不少教師對(duì)其有認(rèn)知上的偏差，在教學(xué)中過(guò)分注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，而忽視了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了目前的英語(yǔ)教學(xué)由原來(lái)的“啞巴教學(xué)”向“文盲英語(yǔ)”發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重新解讀新課標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并采取有效措施將語(yǔ)法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、通過(guò)形式多樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣

初中英語(yǔ)雖然屬于基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但相較于小學(xué)階段的英語(yǔ)，其單詞量更豐富、篇幅更長(zhǎng)，而且語(yǔ)法內(nèi)容更加廣泛和深入，要求和規(guī)則也更加細(xì)化。繁瑣的語(yǔ)法內(nèi)容使很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)望而生畏，一上語(yǔ)法課就沒(méi)精神。要想讓學(xué)生改變對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法課的看法，且表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入既是一堂新課的開(kāi)始，又是教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得自然、新穎，就能在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，且精力集中地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。比如，教師在課前可以用一段對(duì)話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，在不知不覺(jué)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。再如，教師可以通過(guò)播放歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，如播放英文歌曲《Yesterday once more》導(dǎo)入一般過(guò)去式的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中了解和掌握過(guò)去式的用法?？傊?，英語(yǔ)語(yǔ)法課的導(dǎo)入方式多種多樣，但也不能亂用、濫用，教師要根據(jù)語(yǔ)法的內(nèi)容靈活運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣。

二、語(yǔ)法教學(xué)要突出重點(diǎn)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，最令學(xué)生頭痛的知識(shí)可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這些也是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多花時(shí)間和精力，精講多練，要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語(yǔ)從句為例，初次學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生主要通過(guò)模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語(yǔ)法項(xiàng)目，之后，教師在講授新課或者探討某個(gè)話題之前，可以讓學(xué)生談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱(chēng)、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，讓他們?cè)谡f(shuō)或?qū)懙恼Z(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠全面地掌握定于從句的用法和表達(dá)方式。

三、語(yǔ)法教學(xué)要盡可能結(jié)合實(shí)際，精講多練

各種語(yǔ)法形式是為實(shí)際表達(dá)服務(wù)的，在教語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地講到它的實(shí)際應(yīng)用，并放在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生體會(huì)和理解。比如，在初學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以請(qǐng)一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人在書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，錢(qián)包被偷。學(xué)生扮演買(mǎi)書(shū)者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演錢(qián)包被偷的過(guò)程，要求學(xué)生注意觀察。表演完畢后，教師用英語(yǔ)講述發(fā)生的事情，之后請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)講述發(fā)生的事情，然后再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生表演和講述錢(qián)包被偷的過(guò)程，最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生們?cè)谏砼R其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且易于接受和理解新的語(yǔ)法現(xiàn)象，更重要的是他們了解了語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，為他們今后進(jìn)一步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了利用表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境外，英語(yǔ)教師也可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或者多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的語(yǔ)境，使他們?cè)陟柟叹毩?xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)正確進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的效率

活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑，是引起和維持學(xué)生注意力的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語(yǔ)法課堂模式的主要形式。

首先，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，讓每組學(xué)生根據(jù)課文和材料總結(jié)其中運(yùn)用到的語(yǔ)法知識(shí)及其具體用法。

其次，通過(guò)多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)生最害怕和厭煩的就是進(jìn)行單一題型練習(xí)，這種枯燥無(wú)味的練習(xí)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這種情況，教師可以靈活地編制一些習(xí)題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦等題型讓學(xué)生練習(xí)，他們會(huì)覺(jué)得新鮮、有挑戰(zhàn)性，會(huì)對(duì)語(yǔ)法練習(xí)保持較高的熱情。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同一知識(shí)點(diǎn)，如果變換題型，就會(huì)改變學(xué)生注意的形式，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。

再次，舉行課堂競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授完語(yǔ)法知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行一些必答訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練。通過(guò)課堂競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，每一節(jié)語(yǔ)法課的活動(dòng)都是不同的，但每種活動(dòng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)都能起到積極的作用。一方面讓學(xué)生始終保持對(duì)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，激起他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性;另一方面，通過(guò)多樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)法也可以充滿(mǎn)樂(lè)趣，使他們從內(nèi)心改變對(duì)語(yǔ)法課的認(rèn)知，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

第5篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教學(xué)課堂片段：

課前幾分鐘：播放林俊杰的歌曲《江南》，并配以8幅不同江南風(fēng)景的圖片滾動(dòng)展示。

……

（幻燈片展示：淝水之戰(zhàn)示意圖）請(qǐng)兩位同學(xué)試著用“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語(yǔ)將淝水之戰(zhàn)的前后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單介紹一下。

同學(xué)一：……

同學(xué)二：……

講完后其他同學(xué)不由自主地對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。

通過(guò)兩位同學(xué)精彩的故事，我們對(duì)淝水之戰(zhàn)的有關(guān)知識(shí)有了深入的了解，下面我們就快速搶答，答對(duì)的同學(xué)給小組加分。（幻燈片展示問(wèn)題：交戰(zhàn)雙方？作戰(zhàn)時(shí)間？軍隊(duì)實(shí)力對(duì)比？結(jié)果？）同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答。

……

（幻燈片展示小組合作探究問(wèn)題：淝水之戰(zhàn)前，苻堅(jiān)躊躇滿(mǎn)志，擁兵80萬(wàn)，而東晉僅8萬(wàn)，這十比一的兵力，應(yīng)該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒(méi)能統(tǒng)一江南，這是為什么呢？）請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)合作討論，并請(qǐng)一同學(xué)及時(shí)記錄討論結(jié)果，看哪個(gè)小組概括準(zhǔn)確全面。

同學(xué)一：作戰(zhàn)指揮正確，采用草木皆兵的方法嚇走了前秦軍隊(duì)……

同學(xué)二：能得到人民的支持，前秦中許多漢人備受民族壓迫……

同學(xué)三：苻堅(jiān)為人太自傲，80萬(wàn)比8萬(wàn)軍隊(duì)如同石頭與雞蛋的相博，穩(wěn)操勝券……

同學(xué)四：……

（每一個(gè)同學(xué)回答后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在小組加分欄內(nèi)給予加分，不同小組之間的分值差距能及時(shí)顯示）

……

（幻燈片展示：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)示意圖）江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)、原因及影響分別是什么？

同學(xué)一回答表現(xiàn)：……

同學(xué)二回答原因：自然條件優(yōu)越、人口南遷帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的技術(shù)。

另一同學(xué)補(bǔ)充回答：江南地區(qū)社會(huì)的安定，人民的辛勤勞動(dòng)，統(tǒng)治者的政策推動(dòng)。

同學(xué)四回答影響：為經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)。

（幻燈片展示：中央正在實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，把改革開(kāi)放作為我國(guó)的基本國(guó)策，我國(guó)西部地區(qū)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如果你是西部大開(kāi)發(fā)中的一位建設(shè)者，你有金點(diǎn)子可提嗎？你覺(jué)得西部開(kāi)發(fā)必須具備什么條件？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)把你們的奇思妙想向大家暢所欲言。）

學(xué)生思考后小組討論，而后每個(gè)小組派一名代表向班級(jí)展示。

……

這節(jié)課所有聽(tīng)課老師評(píng)價(jià)：這是一節(jié)高效的課堂課，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，都積極投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我也及時(shí)反思：本課教學(xué)效果的高效在于我做到了在課堂上“讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望迸發(fā)出來(lái)”。那如何做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望迸發(fā)出來(lái)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)做。

一、用尊重培養(yǎng)孩子的自信心

“每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，但他們各有所長(zhǎng)。”發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的“各有所長(zhǎng)”，是每一位教師的根本能力。一個(gè)自卑的人，他的發(fā)展極為有限。因此教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)給所有學(xué)生以平等、尊嚴(yán)的氛圍，激發(fā)學(xué)生自尊自愛(ài)的自信心。學(xué)生信心十足，學(xué)習(xí)欲望高漲，就會(huì)很快投入到學(xué)習(xí)中。

二、課堂上要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

首先，導(dǎo)入新課時(shí)，教師可采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提前進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在本課中，我采用播放學(xué)生喜歡的流行歌曲《江南》和圖片展示相結(jié)合的方式，營(yíng)造了一種愉悅的氛圍，一下子拉近了學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)的距離。其實(shí)新課導(dǎo)入時(shí)的方法很多，比如展示一組圖片、播放一首歌曲、播放一段視頻、復(fù)習(xí)舊知提出新知等。新課導(dǎo)入是歷史教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，使學(xué)生在上課前短短幾分鐘之內(nèi)便把注意力中到所學(xué)課文上，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。

其次在課堂上教師要搭建給學(xué)生充分展示自己才能的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

在本課中我搭建了四個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)：一是用“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語(yǔ)復(fù)述淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)；二是討論東晉在淝水之戰(zhàn)中以少勝多的原因；三是概括江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)、原因及影響；四是奇思妙想：暢談西部開(kāi)發(fā)必須具備的條件及注意的問(wèn)題。通過(guò)探究這些問(wèn)題，讓學(xué)生在合作中參與對(duì)歷史的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。學(xué)生在課堂上不再是旁觀者、被動(dòng)接受者，他們的智慧在這些問(wèn)題的探究中得到啟迪，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思能力得到發(fā)展。其實(shí)歷史中一些相對(duì)固定的知識(shí)，識(shí)記它們可讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，或表格、或羅列、或比較等，然后讓學(xué)困生回答完成，樹(shù)立他們的自信心。只要教師能適時(shí)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，他們就會(huì)在你的引領(lǐng)之下積極參與，去思考，去討論，去探究。這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望迸發(fā)出來(lái)的課堂，教學(xué)效果要好得多。

第三，課堂上教師要采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀公正的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

在本課中，我采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)加分方式來(lái)提高學(xué)生參與率，學(xué)生在小組合作中積極參與，既體現(xiàn)了自身價(jià)值，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本課中學(xué)生復(fù)述故事后，班級(jí)同學(xué)給予掌聲就是對(duì)這個(gè)同學(xué)最好的肯定，能使其增強(qiáng)自信。高效課堂需要教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，迸發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持真摯、具體、分層、肯定的原則，鼓勵(lì)要適時(shí)恰當(dāng)，因人而異。對(duì)優(yōu)等生要巧妙啟迪，對(duì)中等生要欣賞指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生要熱烈激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，使其增強(qiáng)自信。

第6篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

培養(yǎng)和造就中學(xué)生健全而高尚的思想道德素質(zhì)，是初中思想品德課教學(xué)的根本目標(biāo)。初中生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要教師給予正確的指導(dǎo)。但由于諸多原因，思想品德課被人們稱(chēng)為“副課”，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡，甚至看課外書(shū)籍等現(xiàn)象，因此，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中思想品德教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是師生雙方交流互動(dòng)的過(guò)程，要提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，首先要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，教育實(shí)踐證明：如果學(xué)生覺(jué)得老師親切、和藹，就會(huì)主動(dòng)接近老師，喜歡聽(tīng)老師的課，并會(huì)在課余時(shí)間悉心向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題。反之，如果學(xué)生不喜歡某位老師，就會(huì)厭煩上他的課，并采取消極應(yīng)對(duì)的方式對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)教師對(duì)他們的正確意見(jiàn)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤意見(jiàn)應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)，只有這樣才能縮短師生之間的距離，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

二、樹(shù)立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是以教師為中心，教師在上面“教”，學(xué)生在下面“學(xué)”，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到極大的抑制。要改變這種狀況，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，教師就必須拋去“我的地盤(pán)我做主”的傳統(tǒng)思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把“一人獨(dú)奏”變?yōu)椤氨娙撕铣?。這樣學(xué)生在課堂上就可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與教師共同探討對(duì)問(wèn)題的看法，教師就會(huì)從原來(lái)的“教”變?yōu)椤罢T”和“導(dǎo)”，學(xué)生得出的結(jié)論也不再是教師有意識(shí)“灌輸”的，而是通過(guò)自己的思考，以及與老師、同學(xué)交流中形成集體智慧和共同成果，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，而且他們的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神也得到了培養(yǎng)。

三、利用現(xiàn)代化教育手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與新的教學(xué)理念有機(jī)組合，共同參與教學(xué)過(guò)程，以多媒體信息啟發(fā)學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師在授課中如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以給學(xué)生提供一個(gè)直接、形象的感知背景，使抽象化、理論化的概念轉(zhuǎn)化為具體化、感性化認(rèn)知，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富他們的想象力，幫助學(xué)生更好地理解和感悟教師所講授的內(nèi)容。

四、運(yùn)用案例教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

案例教學(xué)法就是用案例進(jìn)行教學(xué)的一種模式。具體地講，案例教學(xué)法是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種典型、特殊事情的情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法，是由教師和學(xué)生共同直接參與、共同對(duì)案例或疑難問(wèn)題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。

那么，如何利用案例教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢？首先，教師要處理好案例與教材的關(guān)系。案例教學(xué)法能否取得成功，主要看案例與教材的結(jié)合狀況，也就是說(shuō)案例能否為教材的理論知識(shí)提供鮮活的事實(shí)依據(jù)。要做到這點(diǎn)，教師在備課時(shí)要吃透教材，因?yàn)榻滩囊?guī)定了案例選擇的方向和界限，只有吃透教材才能選好案例。其次，教師要處理好在案例教學(xué)中的角色。傳統(tǒng)的思想政治課以注入式教學(xué)模式為主，教師在課堂上占據(jù)主動(dòng)地位和主要位置，一般步驟是教師介紹案例，分析案例，得出結(jié)論。這樣的模式中，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)也束縛了學(xué)生的思維。所以，教師在案例教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使自己從“授業(yè)者”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟A聽(tīng)者”和“引導(dǎo)者”。最后，教師要把握好課堂的氣氛和討論的節(jié)奏。在開(kāi)展案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師必須營(yíng)造一個(gè)平等、民主、輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)表自己的看法。同時(shí)教師要把握討論的節(jié)奏，如果討論時(shí)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，教師要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，以保證課堂教學(xué)的順暢進(jìn)行。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)展其學(xué)習(xí)興趣

第7篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)法；職高；“計(jì)算機(jī)圖形圖像處理”

一、引言

目前，通過(guò)對(duì)職高學(xué)生在平面廣告崗位就業(yè)反饋的情況分析，暴露出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能淺窄，實(shí)踐能力不強(qiáng)，崗位職業(yè)能力與企事業(yè)單位實(shí)際崗位所需人才的能力嚴(yán)重脫節(jié)，究其原因主要是：專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程不能較好地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，教學(xué)方法單一與教學(xué)模式陳舊不利于學(xué)生崗位職業(yè)能力的養(yǎng)成。為此，我在傳統(tǒng)的講授、演示教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大膽嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

二、“計(jì)算機(jī)圖形圖像處理”課堂中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí) 1小組合作學(xué)習(xí)的流程

（1）創(chuàng)設(shè)情境。其目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職高“計(jì)算機(jī)圖形圖像處理”課開(kāi)設(shè)的時(shí)間一般都是高一下半學(xué)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生年輕有朝氣，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，有著較強(qiáng)的探知欲望，性格比較獨(dú)立，喜歡創(chuàng)造富有個(gè)性的設(shè)計(jì)。例如在講選區(qū)和移動(dòng)工具的應(yīng)用時(shí)，通過(guò)展示日常生活中常見(jiàn)的圖標(biāo)標(biāo)志，譬如肯德基圖標(biāo)、奔馳圖標(biāo)、QQ圖像等，由此提出：如何制作這些標(biāo)志？誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生探知欲望?？傊?，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以將計(jì)算機(jī)圖形圖像處理教學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的生活，學(xué)生樂(lè)于接受，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展有序、有效，必須使他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求老師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容、目標(biāo)、完成的方法以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。具體任務(wù)老師可以幫忙分解布置或者學(xué)生自主分解布置，讓小組中的所有成員共同參與，每個(gè)人都有事可做。 通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在講選區(qū)和移動(dòng)工具的應(yīng)用時(shí)，向?qū)W生提出任務(wù)：利用選區(qū)工具制作歐陸風(fēng)景―帥洋汽車(chē)標(biāo)志。通過(guò)分析汽車(chē)標(biāo)志，聯(lián)系所學(xué)的選區(qū)工具的知識(shí)，由各組小組長(zhǎng)分工，合理利用選區(qū)工具完成汽車(chē)標(biāo)志制作任務(wù)。

（3）交流、評(píng)價(jià)。這個(gè)交流、評(píng)價(jià)不僅是小組成員之間相互交流評(píng)價(jià)，也是小組與小組之間相互交流評(píng)價(jià)。交流、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要包括學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷兩個(gè)方面的內(nèi)容。在學(xué)生之間相互交流時(shí)，我不斷地鼓勵(lì)他們，并要求他們最大化地闡述個(gè)人或小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)虛心征求其他組的意見(jiàn)或者真誠(chéng)、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)其他組，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善合作學(xué)習(xí)成果。在聽(tīng)完了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，老師對(duì)各小組做出恰當(dāng)合適的評(píng)價(jià)。通過(guò)交流，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量得到了鍛煉和提高；通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生之間產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品時(shí)由原來(lái)的追求速度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量，并且很多同學(xué)在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中大膽嘗試加入創(chuàng)新元素，創(chuàng)作原創(chuàng)作品。這些變化不就是我們職業(yè)教育所追求的目標(biāo)嗎？

2小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

（1）要突出“以人為本”的生本教育教學(xué)思想。 在小組合作學(xué)習(xí)中，確立學(xué)生的主體地位。設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使課堂氣氛活躍。激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛(ài)美的潛能，使他們積極主動(dòng)、合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

（2）合作學(xué)習(xí)要選擇最佳時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候?yàn)榧?？我認(rèn)為，一是在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，有爭(zhēng)論時(shí)；二是有了新知識(shí)，需要新能力時(shí)；三是遇到個(gè)人能力不夠或無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)將教材中的結(jié)論性知識(shí)改造成具有“可學(xué)習(xí)”特征的材料，這種“可學(xué)習(xí)”特征的材料往往能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)小組合作的需求，產(chǎn)生小組合作行為。

三、結(jié)論

在職高“計(jì)算機(jī)圖形圖像處理”課程中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”模式具有極大的意義。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，促進(jìn)他們潛能的發(fā)展，使學(xué)生更自信，真正做到授學(xué)生以“漁”。我們相信每一位學(xué)生都能成為一名成功的“漁夫”，在畢業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)工作崗位的需要，能為企業(yè)所用。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞： 小組學(xué)習(xí)法 初中英

在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有效地將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在小組互相交流、互相學(xué)習(xí)中成為英語(yǔ)課堂的主人，同時(shí)，為英語(yǔ)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就對(duì)如何有效應(yīng)用小組學(xué)習(xí)法進(jìn)行論述。

1.何謂小組學(xué)習(xí)法

所謂小組學(xué)習(xí)法是指以?xún)蓚€(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在該活動(dòng)中不僅能加強(qiáng)生生之間的交流，凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且能確保高效英語(yǔ)課程價(jià)值最大限度實(shí)現(xiàn)。

2.小組學(xué)習(xí)法在閱讀學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生的文本理解能力，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要組成部分。但是，在以往的閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們僅要求學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，之后老師給答案，或者是進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。事實(shí)上，這種方式是不利于學(xué)生閱讀理解能力的提高的，也是不利于閱讀效率的大幅度提高的。所以，素質(zhì)教育下的閱讀教學(xué)，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)法的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論、思考，進(jìn)而在提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生閱讀能力提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

在閱讀時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，比如：就“Which is the best title for the passage？”“The main purpose of the passage is to tell readers to ？搖 ？搖”等相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，在分析文本中找到正確的答案。我們還可以組織學(xué)生以小組為單位交流文本中所闡述的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，構(gòu)建出以學(xué)生發(fā)展為中心的英語(yǔ)課堂。

3.小組學(xué)習(xí)法在習(xí)題講解中的應(yīng)用

習(xí)題講解是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握效率，提高學(xué)生解題能力的重要環(huán)節(jié)，更是加強(qiáng)生生之間的交流，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要方面。所以，在新課程改革下，教師要改變以往“訂正答案”或者是“一講到底”的模式，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將小組學(xué)習(xí)法與習(xí)題講解活動(dòng)結(jié)合在一起，確保學(xué)生在輕松環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如：We will go for a picnic if it ？搖？搖 tomorrow.

A.doesn’t rain B.wasn’t rainy C.won’t rain D.wasn’t raining

該題是2012年浙江省衢州市中考試題之一，在講解該題時(shí)，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考、討論，自主說(shuō)一說(shuō)，該題中的考察點(diǎn)是什么，應(yīng)該選哪個(gè)選項(xiàng)，為什么，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有重要意義。所以，在該題的討論中，我們首先分析，該題考察點(diǎn)是if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，即如果主句用一般將來(lái)時(shí)的話，從句用一般現(xiàn)在時(shí)，這樣答案就非常容易找到，同時(shí)也能讓學(xué)生在互相交流中更好地掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的特點(diǎn)，進(jìn)而在逐步提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.小組學(xué)習(xí)法在短語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)中的短語(yǔ)教學(xué)相當(dāng)于漢語(yǔ)教學(xué)中的詞組，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力有著密切的聯(lián)系。所以，為了將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，也為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。

例如：“turn”的短語(yǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行整理，如：turn off 關(guān)掉；關(guān)上；turn up 開(kāi)大；出現(xiàn)；來(lái)到；找到；turn down 關(guān)?。徽{(diào)低；拒絕；調(diào)?。籺urn over 移交；翻過(guò)來(lái)……之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將這些短語(yǔ)放在語(yǔ)境中進(jìn)行理解和應(yīng)用，比如：I have to get up and turn off the radio.組織學(xué)生在自主整理、交流中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，能使學(xué)生在互相交流、自主整理中掌握知識(shí)，鍛煉應(yīng)用能力。

5.結(jié)語(yǔ)

作為一線初中英語(yǔ)教師，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，有效地將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到英語(yǔ)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之中，以促使學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中輕松地掌握知識(shí)，鍛煉能力，同時(shí)，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作出貢獻(xiàn)。

第9篇：初中的高效學(xué)習(xí)法范文

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)法 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)氛圍 新課改

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-018-01

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的重要作用

要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不僅要提高競(jìng)爭(zhēng)力，而且要學(xué)會(huì)合作，任何成就的取得都離不開(kāi)合作的力量，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方法，是我國(guó)教育改革的重要要求。具體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的重要作用有以下兩點(diǎn)：

1. 從學(xué)生個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)自己與同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作，才能提高自己的解題技巧，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，不同學(xué)生相互合作，有助于學(xué)生了解自己與其他人的區(qū)別，明白自己的局限性，懂得自我封閉的危害，這樣才能有效提高合作的積極性，通過(guò)合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的缺陷，提高學(xué)習(xí)的效果。另外，初中生一般都處于青春期，自我意識(shí)較強(qiáng)，尤其是城市的學(xué)生，家庭條件比較好，在家中是小皇帝，在學(xué)校往往不容易忍讓?zhuān)ㄟ^(guò)相互合作性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作的興趣，對(duì)自我修養(yǎng)的塑造有很好的作用。

2. 從初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式角度來(lái)說(shuō)，將合作性教學(xué)引入課堂教學(xué)內(nèi)，是一種新穎的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作性學(xué)習(xí)通過(guò)多個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)共同分析，能夠讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，不僅有利于以后的思維習(xí)慣培養(yǎng)，而且可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合作性學(xué)習(xí)，是教學(xué)方法的一大突破，也是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。通過(guò)合作學(xué)習(xí)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其自主地觀察、分析、動(dòng)腦、動(dòng)手完成某個(gè)題型的探索活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)的具體方法分析

高效的教學(xué)活動(dòng)不能單單依靠重復(fù)性的模仿和記憶，自主合作探究性學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作性學(xué)習(xí)的具體方法有很多種，初中數(shù)學(xué)教師只有依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況選擇合理的模式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。具體方法總結(jié)為以下幾種：

1. 設(shè)立開(kāi)放式題型，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

開(kāi)放性題型的設(shè)立，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能夠?qū)W生通過(guò)多種思考方式進(jìn)行分析和探究問(wèn)題。另外，獨(dú)立思考，相互探究不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生的思考開(kāi)辟足夠的空間。同時(shí)，學(xué)生之間的相互探討和合作有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更加全面地吸收知識(shí)和總結(jié)知識(shí)。教師在設(shè)立開(kāi)放性題型的時(shí)候，可以依據(jù)教材中的例題設(shè)立，也可以對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行變形和延伸，對(duì)問(wèn)題的過(guò)程開(kāi)放、條件開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生交流。

例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)兩個(gè)完全相同圖形的講解引入課題，讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行對(duì)比分析，看是否能夠通過(guò)紙張的折疊促使這兩個(gè)圖形完全重合，同時(shí)，也可以對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行延伸，讓學(xué)生了解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)?？梢赃@樣設(shè)立問(wèn)題，“一個(gè)圖形是不是可以通過(guò)平移旋轉(zhuǎn)形成另外一個(gè)圖形，進(jìn)而這兩個(gè)圖形形成軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考熱情，讓學(xué)生合作探討，不僅提高了學(xué)習(xí)積極性而且促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解。

2. 充分挖掘教材內(nèi)容，拓展學(xué)生思維空間

由于地域性及區(qū)域性的特征，每個(gè)地區(qū)都有與之相符合的教學(xué)習(xí)慣及地方教材，這就需要教師根據(jù)學(xué)生特征及教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，充分挖掘教材內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生思維空間，提高學(xué)生理解力和想象力。例如，教材中有許多課后思考及探究題型，如“想一想”、“試一試”、“猜一猜”等類(lèi)似的題目，這些題目不僅包含了本章內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且進(jìn)一步的挖掘了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在性，教師通過(guò)讓學(xué)生合作探究這些問(wèn)題，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，對(duì)于拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的想象空間有很大作用。

3. 合理開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生合作參與的積極性

實(shí)踐研究表明，定期舉辦數(shù)學(xué)比賽能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)性，開(kāi)展比賽是一種有效的方式。定期舉辦比賽不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解。

例如，可以定期舉辦一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)比賽，通過(guò)數(shù)學(xué)專(zhuān)題或者數(shù)學(xué)知識(shí)范圍的劃定，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)賽。進(jìn)行競(jìng)賽前，教師要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生知道競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)，以及競(jìng)賽模式及規(guī)則，競(jìng)賽可以通過(guò)分組搶答的方式進(jìn)行，也可以進(jìn)行小組討論的方式進(jìn)行書(shū)面解答，然后由老師或者評(píng)分小組對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行評(píng)分并且對(duì)最后獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，合作探究性學(xué)習(xí)法，不僅是一種很好引導(dǎo)學(xué)生積極性的方法而且是一種有效傳播知識(shí)的方法。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)法的具體使用方法也分為好多種，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法的綜合實(shí)驗(yàn)，取得與本班學(xué)生相符合的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能提高教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]侯曉飛.合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析[J].新課程（下）.2011.8.