學(xué)生日常行為教育精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生日常行為教育范文

關(guān)鍵詞：日常行為規(guī)范；養(yǎng)成教育；對(duì)策思考

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話說，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！?a href="http://www.coffee125.com/haowen/266001.html" target="_blank">學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的奠基工程，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終身。下面筆者談?wù)勚袑W(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的對(duì)策與思考。

一、制定規(guī)范明確目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)向，要做好中學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，首先要根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則，明確要做什么，不該做什么。如：

1.感恩父母，尊敬長(zhǎng)輩，孝道要好；

2.離家上學(xué)，主動(dòng)道別，禮貌講好；

3.進(jìn)入校園，儀表端莊，校服穿好；

4.學(xué)生胸卡，不臟不爛，隨時(shí)戴好；

5.停放單車，注意上鎖，規(guī)范放好；

6.遇見老師，主動(dòng)招呼，問早問好；

7.開門推窗，動(dòng)作輕柔，安全做好；

8.值日工作，耐心細(xì)致，認(rèn)真做好；

9.講究衛(wèi)生，垃圾入桶，習(xí)慣養(yǎng)好；

10.教室整潔，桌凳整齊，班容良好；

11.預(yù)備鈴響，快速入座，用具備好；

12.課堂之上，坐姿端正，專心聽好；

13.課間休息，舉止文雅，行為要好；

14.同學(xué)交往，相互尊重，語言要好；

15.待人處事，一言九鼎，誠(chéng)信要好；

16.集會(huì)做操，精神飽滿，快靜齊好；

17.眼保健操，閉目坐正，穴位按好；

18.上下樓梯，輕聲慢步，靠右走好；

19.食堂就餐，排隊(duì)等候，秩序要好；

20.保護(hù)綠化，愛護(hù)公物，財(cái)產(chǎn)護(hù)好；

21.辦公室內(nèi)，非請(qǐng)勿入，規(guī)矩守好；

22.晚上自習(xí)，專心致志，時(shí)間用好；

23.離開教室，熄燈停扇，門窗關(guān)好；

24.宿舍環(huán)境，干凈整潔，公物完好；

25.晚寢紀(jì)律，安安靜靜，睡眠要好；

26.周末離校，遵章守紀(jì)，安全做好。

二、強(qiáng)化宣教提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校要通過講座，主題班會(huì)等方式逐條對(duì)日常行為規(guī)范進(jìn)行講解，要讓學(xué)生知道規(guī)范的具體要求，明確它蘊(yùn)含的道理；要在學(xué)校宣傳欄、校門口、草坪上、道路旁、班級(jí)宣傳欄等地方設(shè)立行為規(guī)范提示語，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶；要通過理論測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生熟記規(guī)范，認(rèn)同規(guī)范，并逐步把規(guī)范內(nèi)化為日常言行。

三、對(duì)照目標(biāo)強(qiáng)化訓(xùn)練

目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)向，行動(dòng)是達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。為使行為規(guī)范的養(yǎng)成落到實(shí)處，我們必須遵循知行統(tǒng)一、循序漸進(jìn)、抓實(shí)抓細(xì)、他律與自律的原則，嚴(yán)格按照目標(biāo)從小處入手，逐條對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感悟日常行為規(guī)范的內(nèi)涵。

四、嚴(yán)格督查增強(qiáng)實(shí)效

著名教育家曼恩說：“行為習(xí)慣就像是一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，過不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”這條“新索”來自督查。學(xué)校要建立完善的督查機(jī)制，組織德育處、年段長(zhǎng)、班主任、班干部等做好學(xué)生日常行為規(guī)范的督查工作，充分利用早操、課間操、年段集會(huì)、班會(huì)課等時(shí)間，時(shí)時(shí)處處提醒學(xué)生日常行為規(guī)范中存在的不足之處并做好督查整改工作。

五、嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲激勵(lì)

要讓學(xué)生清楚自身行為習(xí)慣的好與壞，考核是不可缺少的一環(huán)。我們要建立學(xué)生日常行為規(guī)范考核細(xì)則，每月由班主任組織，通過自評(píng)、小組評(píng)定、班主任評(píng)定等方式逐條對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的考核，并評(píng)定等級(jí)。通過小組討論、班主任寄語等形式，對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)的意見。

“沒有懲罰的教育是不完善的教育。”我們不僅要通過評(píng)選“文明之星”“道德之星”“美德少年”等活動(dòng)，對(duì)行為規(guī)范做得好或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，也要對(duì)常違反日常行為規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行必要的懲罰，以矯正其不良行為。

六、自省自律內(nèi)化規(guī)范

朱熹說：“日省其身，有則改之，無則加勉?！薄白允　笔亲晕乙庾R(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)，是行之有效的德行修養(yǎng)方法。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自省，要以行為規(guī)范的“標(biāo)兵”為榜樣，反思別人做得好的地方有哪些，促使自己努力趕上；反思自己或別人的不良行為，吸取教訓(xùn)并努力改正，使自己從他律走向自律。

學(xué)生良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)又細(xì)致的工程，需要我們長(zhǎng)期的精雕細(xì)刻。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)生日常行為教育范文

論文摘要：大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)效性的實(shí)質(zhì)是日常思想政治教育缺乏實(shí)效性。日常思想政治教育缺乏實(shí)效性是由于我國(guó)傳統(tǒng)思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)灌輸作用，教育內(nèi)容過于理想化，過于重視教育的目標(biāo)建設(shè)而忽略教育環(huán)節(jié)的建設(shè)。日常思想政治教育要取得實(shí)效性，必須變顯性教育為隱性教育，并且要同時(shí)實(shí)施導(dǎo)師制教育模式。

一

2006年4月，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在《切實(shí)推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證》中明確指出：“大學(xué)生思想政治教育主要包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個(gè)重要方面，一個(gè)是主渠道，一個(gè)是主陣地，都是非常重要的方面?！边@實(shí)質(zhì)上是對(duì)思想政治教育的類型第一次做了明確的界定：思想政治教育分為思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個(gè)方面。“2006年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查”結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流繼續(xù)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生基本政治態(tài)度和政治觀點(diǎn)正確，高度關(guān)注與國(guó)家和民族利益相關(guān)的大事，學(xué)生思想道德狀況和精神風(fēng)貌總體良好。

大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)效性主要體現(xiàn)在日常思想政治教育上：大學(xué)生政治思想健康向上，政治評(píng)價(jià)趨于積極，但政治思想上存在功利傾向和模糊認(rèn)識(shí)；絕大多數(shù)學(xué)生的人生價(jià)值觀是積極向上的，但在價(jià)值主體、價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo)上表現(xiàn)出功利化、短期化的趨向；大學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)狀況主流是好的，但在道德評(píng)價(jià)和實(shí)踐上存在偏差；大學(xué)生的心理素質(zhì)有所增強(qiáng)，但在成長(zhǎng)過程中還存在許多困惑和不適應(yīng)分析后可知，大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性問題并不是體現(xiàn)在大是大非的重大事件上，而是表現(xiàn)在日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)上。大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)效性指的是日常思想政治教育缺乏實(shí)效性，并非思想政治理論教育缺乏實(shí)效性。因此，面對(duì)大學(xué)生思想政治方面的新變化，今后思想政治教育的重點(diǎn)也應(yīng)該轉(zhuǎn)移到日常思想政治教育的實(shí)效性方面。

二

大學(xué)生日常思想政治教育缺乏實(shí)效性，與我國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教育理念與模式有著直接的關(guān)系。

(一)我國(guó)傳統(tǒng)思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)灌輸作用，直接導(dǎo)致了日常思想政治教育實(shí)效性的喪失填鴨式的灌輸教育理論認(rèn)為，一種理論不會(huì)自發(fā)地在人們的頭腦中產(chǎn)生，需要有意識(shí)地自覺地加以灌輸。這是20世紀(jì)20年代由蘇聯(lián)教育專家針對(duì)當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的境況而提出。當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)面對(duì)嚴(yán)重的“紅白”兩種對(duì)立思潮，為了防止另外一種思潮的侵襲，作為執(zhí)政者最有效的辦法就是向群眾直接“灌輸”自己的思想，因此，這種灌輸式的教育方法在當(dāng)時(shí)還是起到了一定的作用的。

在我國(guó)，學(xué)校在思想政治教育方式上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教育，注重思想理論知識(shí)的傳授；概念、知識(shí)、理論講得多，讓學(xué)生通過多種形式去體驗(yàn)品味后外化為外在行為的少。這實(shí)際上與蘇聯(lián)采取的忽視受教育者的主體地位與感受的灌輸教育一樣：忽視學(xué)生的內(nèi)心實(shí)際想法與實(shí)際感受，傳輸著一些施教者的感受與想法。很顯然，這違背了事物發(fā)展的常規(guī)道理，這種灌輸方式和方法在當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)特定的情形下具有一定作用，但在我國(guó)特別是在今天卻不適用。

(二)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容過于理想化是造成日常思想政治教育缺乏實(shí)效性的一個(gè)重要原因

我國(guó)的傳統(tǒng)思想政治教育向?qū)W生灌輸?shù)膸缀醵际钦娴臇|西，講大道理，唱高調(diào)，進(jìn)行抽象空洞的說教，對(duì)改革進(jìn)程中客觀出現(xiàn)的新矛盾、新問題，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和敏感問題盡量回避，即使偶爾涉及，也不能從理性思維的高度進(jìn)行科學(xué)而透徹的分析。雖然目前的思想政治教育模式已發(fā)生了一些改變，但是在某種程度上還殘留著舊時(shí)的印記，關(guān)注的內(nèi)容仍然過于“大”、“空”，與現(xiàn)今的時(shí)代背景脫離，導(dǎo)致思想政治教育關(guān)注的問題與大學(xué)生的實(shí)際不相符，使得思想政治教育喪失了實(shí)效性和針對(duì)性，不能有效地解決大學(xué)生的實(shí)際問題。有時(shí)費(fèi)了九牛二虎之力教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，如何立德，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中看到的卻是拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等社會(huì)現(xiàn)象，教育者沒有引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)這些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，常常避而不談。因此，學(xué)生所接受的教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有了巨大的反差，使學(xué)生對(duì)日常思想政治教育的真理性產(chǎn)生了懷疑，進(jìn)而影響了日常思想政治教育的實(shí)效性。

(三)傳統(tǒng)思想政治教育過于重視教育的目標(biāo)建設(shè)而忽略教育環(huán)節(jié)的建設(shè)，導(dǎo)致日常思想政治教育缺乏實(shí)效性

從邏輯上講，環(huán)節(jié)是目標(biāo)的階梯，目標(biāo)是大而明確的，環(huán)節(jié)是小而瑣碎的、寓于生活細(xì)節(jié)中的。正是緣于此，傳統(tǒng)思想政治教育往往忽視環(huán)節(jié)上的建設(shè)，而一味強(qiáng)調(diào)目標(biāo)建設(shè)。一般的院校在思想政治教育方面都會(huì)急于求成地強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該怎樣”、“需要怎樣”，卻很少談及“怎樣才能這樣”，即使談及，也是簡(jiǎn)單化、片面化、表演化地走過場(chǎng)。諸如在教育方式上一般采取灌輸式，將教育者單方面確定的內(nèi)容強(qiáng)硬地灌輸給受教育者，而不顧受教育者的感受和需求。即便是采取滲透式的教育方式，也是流于形式，不能引導(dǎo)受教育者在活生生的社會(huì)背景下去思考自己、思考人生、思考社會(huì)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于環(huán)節(jié)的鞏固，思想政治教育應(yīng)該注重教育細(xì)節(jié)、教育環(huán)節(jié)的建設(shè)，而教育細(xì)節(jié)和教育環(huán)節(jié)是存在于日常教育生活中的。因此，從教育規(guī)律而言，思想政治教育需要注重日?；?、生活化的教育，只有這樣，才能真正地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，不至于急于求成、拔苗助長(zhǎng)。

三

日常思想政治教育區(qū)別于思想政治理論教育，其教育方式、教育方法應(yīng)該與思想政治理論教育有所不同，許多專家和學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了詳盡探討和論述，筆者僅就以下兩個(gè)方面對(duì)日常思想政治教育實(shí)效性的建構(gòu)進(jìn)行探討。

(一)變顯性教育為隱性教育

隱性教育是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校教育性環(huán)境中，直接體驗(yàn)和潛移默化地獲取有益于個(gè)體身心健康和個(gè)性全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式及過程。這種教育更能增強(qiáng)教育效果的長(zhǎng)久性和實(shí)效性。青少年在日常生活和學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會(huì)了多種分析問題的方法，喜歡探究事物的根源，從不同角度看待事物，他們?cè)诎l(fā)展順向思維的同時(shí)，也發(fā)展了批判性和逆向思維，開始對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的問題獨(dú)立地用自己的知識(shí)、觀點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)來衡量。顯性教育則是將教育目標(biāo)、教育內(nèi)容直接地展示給學(xué)生，雖然簡(jiǎn)單明了、迅速有效，但是違背了上述青年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，很容易引起學(xué)生的逆反心理。隱性教育的特點(diǎn)是將教育內(nèi)容、教育目的隱藏于校園環(huán)境、校園活動(dòng)、制度建設(shè)等各種環(huán)節(jié)中，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)將教育內(nèi)容潛移默化地傳遞給學(xué)生，達(dá)到了教育目的。因此，日常思想政治教育應(yīng)該變顯陛教育為隱性教育。

(二)實(shí)施導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是源于19世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)的一種教育制度，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活。

第3篇：學(xué)生日常行為教育范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；班級(jí)管理；經(jīng)驗(yàn)借鑒；學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)如今，小學(xué)生上學(xué)的第一天就是看《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，而且還要求背誦，企圖用日常行為規(guī)范來約束他們，小學(xué)生定力淺，長(zhǎng)篇大論的大道理讓他們覺得枯燥無味。甚至在開學(xué)第一天就產(chǎn)生逆反心理。因此，要做好教育工作必須大膽的創(chuàng)新教育方法。例如：一個(gè)教師就拿《小學(xué)生日常行為規(guī)范》做了如下嘗試：教師組織學(xué)生共同討論將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》編寫成《日常行為規(guī)范歌》這些都成了規(guī)范學(xué)生行為的“活”教材，學(xué)生常把這些話帶到嘴邊，可以明顯提高自律能力，很快的形成良好的班風(fēng)，有效地提高了班級(jí)管理效果。但是，仍有部分學(xué)生即使將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》背下來了，但紀(jì)律性、規(guī)范性卻沒有較大的改變，犯了錯(cuò)誤后，學(xué)生很快道歉：“老師我錯(cuò)了，下回不干了”。認(rèn)錯(cuò)態(tài)度極好，但依然置行為規(guī)范于不顧，依然犯錯(cuò)。

教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師大膽創(chuàng)新，一方面，對(duì)能主動(dòng)向教師問好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和在全班面前鼓勵(lì)，形成示范效應(yīng)；另一方面，要求自己改變“教為長(zhǎng)者”的觀念，自己見到學(xué)生也主動(dòng)的和學(xué)生打招呼，由此拉近師生關(guān)系，從而引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成見到師長(zhǎng)能主動(dòng)問好的好習(xí)慣，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。形成良好的師生關(guān)系，有利于班級(jí)管理工作的順利開展。

班級(jí)管理的一個(gè)重頭戲，班級(jí)管理工作開展的關(guān)鍵在于做好學(xué)生的思想工作，因此，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地組織學(xué)生召開班會(huì)，潛移默化地教育學(xué)生建立一個(gè)有條不紊的班級(jí)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)暢所欲言、平等自主、共同交流管理班級(jí)的方案和措施。讓學(xué)生在相互交流中明白怎樣與教師共建一個(gè)健康快樂積極向上的班級(jí)。

積極地開展課堂活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的表現(xiàn)欲望，每個(gè)學(xué)生都希望自己的行為得到老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的認(rèn)可，所以，老師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)在課堂上多提問題并要求學(xué)生回答發(fā)掘?qū)W生的自我表現(xiàn)的需要，同時(shí)也不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生內(nèi)在的心理需求，學(xué)生的這種心理需求得到滿足就會(huì)變得樂學(xué)、好學(xué)。

總之，新課程改革下創(chuàng)新教育方法能夠有效地促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：學(xué)生日常行為教育范文

一、 良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育從注重學(xué)生的儀容儀表起步

十年前，面對(duì)我校辦學(xué)遇到的實(shí)際困難，我們便決定從抓學(xué)生的儀容儀表起步：一是學(xué)生每天早晨入校時(shí)，便組織人員檢查：學(xué)生需著校服，男生不能留長(zhǎng)發(fā)，女生不能涂脂抹粉，佩戴各種飾品，儀容整潔大方。課堂上教師必須要求學(xué)生坐姿端正。體育課教師必須要求學(xué)生站立時(shí)身姿挺拔，行走時(shí)挺胸抬頭；二是每年秋季入學(xué)時(shí)舉行一周的新生站、行、跑步等訓(xùn)練；三是每年對(duì)入校新生舉行為時(shí)三天的入學(xué)教育。不到兩年時(shí)間，我校學(xué)生的精神面貌大為改觀，引起了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)，要求進(jìn)入我校的學(xué)生逐漸增多，使我校生源困難局面得到極大改善。

二、 良好行為習(xí)慣教育要以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容

長(zhǎng)期的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到要進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。首先要明確良好的行為習(xí)慣具體內(nèi)容是什么？實(shí)踐中如何操作？《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是教育部的綱領(lǐng)性文件，為此，我們動(dòng)員全校教師，從學(xué)生早晨入校開始，全天候按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求學(xué)生。

對(duì)遲到次數(shù)較多、亂扔垃圾等有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便給這些學(xué)生另行開班上課，課程內(nèi)容就是背誦《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。并特意組織他們參加撿垃圾的活動(dòng)，進(jìn)而體會(huì)亂扔垃圾給校園面貌帶來的不良觀瞻。久而久之，全校學(xué)生中遲到的少了，亂扔垃圾和說臟話的少了。每學(xué)年新生入校我們都將學(xué)習(xí)討論、背誦《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為入學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、 良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要列為家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容

家庭是孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要環(huán)境。當(dāng)前許多家長(zhǎng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育往往忽略，更有許多家長(zhǎng)只要學(xué)生成績(jī)暫時(shí)好，便容任學(xué)生的某些不良習(xí)慣。究其根本原因是家長(zhǎng)不了解良好行為習(xí)慣（包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的重要性。因此，我們便利用家長(zhǎng)會(huì)反復(fù)闡明良好行為習(xí)慣在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性。動(dòng)員廣大家長(zhǎng)成為養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的積極參與者和監(jiān)督者，使家庭成為良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主陣地。

四、 良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必須著重強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

第5篇：學(xué)生日常行為教育范文

突出“以人為本”、以“文明禮儀伴我行”活動(dòng)為載體，結(jié)合以往活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，通過養(yǎng)成教育、安全教育，不斷增強(qiáng)少年兒童愛國(guó)思想，培養(yǎng)合格的接班人。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)少先隊(duì)員思想建設(shè)

繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、安全教育，通過板報(bào)、手抄報(bào)、國(guó)旗下講話等多種形式開展革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育。

（二）以“文明禮儀伴我行”為主體，狠抓文明禮儀教育

（三）加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成習(xí)慣

開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，舉行《守則規(guī)范記我心》演講賽。

（四）健全值周制度

“四崗”檢查每周一小結(jié)及時(shí)通報(bào)，通過表揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的形成。

三、各月份工作要點(diǎn)：

二月分：1、健全少先隊(duì)機(jī)構(gòu)，制訂各中隊(duì)計(jì)劃。

2、出一期“新學(xué)期伊始”板報(bào)。

3、整頓校容校貌。

三月分：1、慶三八活動(dòng)，享受親情、感謝母親。

2、出一期“安全教育”為主題板報(bào)。

3、出一期手抄報(bào)。

四月份：1、學(xué)生《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

2、以“節(jié)約資源”為主題出一期板報(bào)。

3、舉行“文明禮儀記心中”演講賽。

五月份：1、開展熱愛勞動(dòng)教育。

2、以“勞動(dòng)節(jié)”為主題板報(bào)。

3、出一期手抄報(bào)。

六月份：1、出一期“兒童節(jié)”為主題板報(bào)。

2、六一節(jié)目。

3、少先隊(duì)工作總結(jié)。

第6篇：學(xué)生日常行為教育范文

本學(xué)期，我班結(jié)合《中小學(xué)學(xué)生守則》、《中小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣》，狠抓養(yǎng)成教育，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，從細(xì)微之處抓好學(xué)生文明習(xí)慣和行為的養(yǎng)成。利用學(xué)校的有利資源，結(jié)合學(xué)校工作要點(diǎn)和少先隊(duì)工作，開展豐富多樣的活動(dòng),不斷加強(qiáng)班級(jí)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，努力開創(chuàng)班級(jí)工作新局面。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班共計(jì)19名學(xué)生，其中有男同學(xué)9人，女生10人。他們已經(jīng)過四學(xué)年的教育和訓(xùn)練，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，大部分學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，素質(zhì)也比較高，上進(jìn)心強(qiáng)，并且有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但也有一部分學(xué)生自覺性較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象。五年級(jí)的學(xué)生已有較強(qiáng)的自我意識(shí)，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應(yīng)用新的工作方法，讓工作更有針對(duì)性，以德服人，以理服人。這些都影響工作的順利開展。針對(duì)這種概況，我決心下大力氣，講究技巧，進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，爭(zhēng)取在這學(xué)期班級(jí)工作上再上新臺(tái)階。

三、工作目標(biāo)：

1、健全班隊(duì)委，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對(duì)原有的班隊(duì)委進(jìn)行調(diào)整，讓每位班隊(duì)干部都發(fā)揮應(yīng)有的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講衛(wèi)生、講文明、守紀(jì)律的好少年。

3、加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

4、加強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力培養(yǎng)，由“他律”逐漸向“自律”過渡。

5、.配合學(xué)校開展紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、禮儀的四項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

7、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對(duì)學(xué)生施加教育。

8、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合。

9、積極開展少先隊(duì)活動(dòng)和主題隊(duì)活動(dòng)。

10、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育。

四、工作安排：

9月份：

1、組織學(xué)生報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)情況，排位，進(jìn)行教育。

2、健全班隊(duì)委，明確分工。

3、“提高交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”活動(dòng)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

5、開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

10月份：

1、開展“好習(xí)慣從身邊做起”主題教育活動(dòng)。

2、開展手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。

3、作好“十一小長(zhǎng)假”的安全教育工作。

4、開展做文明學(xué)生活動(dòng)，定期評(píng)選文明學(xué)生。

5、開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

7、進(jìn)行愛國(guó)英雄故事賽。

11月份：

1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開展閱讀、普通話、演講比賽。

2、重點(diǎn)抓衛(wèi)生、文明禮貌、養(yǎng)成教育。

3、開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

12月份：

1、抓好復(fù)習(xí)，參加期末考試。

第7篇：學(xué)生日常行為教育范文

1992年底，剛出任福建省教委主任僅3個(gè)月的郭榮輝同志明確地提出了中小學(xué)德育要在實(shí)效上下功夫，在全省中小學(xué)開展了一項(xiàng)加強(qiáng)基礎(chǔ)文明的教育活動(dòng)。

首先，省教委對(duì)不同年齡、不同家庭背景、不同社區(qū)文化環(huán)境的中小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德判斷、道德情感、道德行為等狀況，進(jìn)行了一次全面調(diào)查。在調(diào)查的近3000名學(xué)生中，有60％的學(xué)生顯示出不誠(chéng)實(shí)傾向；52％學(xué)生很少或從未干過家務(wù)事；25％學(xué)生很不情愿參加學(xué)校組織的勞動(dòng)；26％學(xué)生受挫能力較弱；90％學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等。中小學(xué)生道德狀況不容樂觀。

1993年6月，福建省教委召開專題研討會(huì)，提出了以加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為突破口，分年級(jí)實(shí)施不同德育內(nèi)容的要求，改變過去那種從小學(xué)到大學(xué)一個(gè)目標(biāo)、一種模式、一個(gè)方法的一般化作法；按郭榮輝的話說，就是扎扎實(shí)實(shí)地教育中小學(xué)生從小事做起，從身邊做起，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)健康向上的基礎(chǔ)道德，最終升華到理想信念、政治覺悟上。。

為了使基礎(chǔ)道德教育貼近學(xué)生，更富有實(shí)效；福建省教委頒發(fā)了《福建省中小學(xué)道德教育實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)綱要》，確定了“自尊、自愛、誠(chéng)實(shí)正直、勤勞儉樸、助人為樂、保護(hù)環(huán)境、愛國(guó)愛鄉(xiāng)”等20條德育品質(zhì)綱目及其實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)則，并在全面部署的基礎(chǔ)上，分兩批選定140所中小學(xué)作為全省道德教育首批試點(diǎn)校。

與此同時(shí)，福建省教委在日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育上也進(jìn)行了積極的探索。

1995年3月頒發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)生日常行為規(guī)范若干具體要求》，從生活自理、家務(wù)勞動(dòng)、生活儉樸、吃苦磨練和孝敬父母等五個(gè)方面分別對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校提出了針對(duì)性、操作性強(qiáng)的要求。如要求小學(xué)生每天應(yīng)做15分鐘以上、中學(xué)生應(yīng)做30分鐘以上家務(wù)勞動(dòng)；上學(xué)不能帶礦泉水、易拉罐及其它零食；學(xué)生參加春、秋游及校外活動(dòng)，小學(xué)中年級(jí)、高年級(jí)、初中、高中學(xué)生應(yīng)分別步行3公里、5公里、 8公里、10公里以上；長(zhǎng)輩生病時(shí)，要主動(dòng)問候，端茶送藥，看電視不與長(zhǎng)輩爭(zhēng)頻道等。這些要求，雖然細(xì)小，但具體明了，便于檢查測(cè)評(píng)。

為使日常行為規(guī)范訓(xùn)練常抓不懈，福建省教委還堅(jiān)持把這項(xiàng)工作作為基礎(chǔ)道德的具體表現(xiàn)貫穿于中小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、游玩、待人接物等各個(gè)方面，并探索了學(xué)校、家庭、社會(huì)行為規(guī)范的內(nèi)涵。確定了學(xué)生進(jìn)校、離校、集會(huì)等校園規(guī)范，起床、就寢、用餐等家庭規(guī)范，行路、購(gòu)物、游覽等社會(huì)規(guī)范。以體現(xiàn)德育工作近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)的精神。

通過幾年來堅(jiān)持開展中小學(xué)生基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，福建省中小學(xué)德育改革取得了一定成效。

－－推動(dòng)了中小學(xué)德育的系統(tǒng)性研究。各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和廣大德育工作者以開展中小學(xué)生基礎(chǔ)道德教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為契機(jī)，積極探索新形勢(shì)下德育工作的形式、內(nèi)容和方法，使德育研究從自發(fā)走向自覺，從單一走向系統(tǒng)，形成了濃厚的理論研究氛圍，為德育改革提供了近100萬字的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第8篇：學(xué)生日常行為教育范文

本班共有學(xué)生45名，其中男生20人，女生25人。這些學(xué)生大部分天真活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)班級(jí)非常熱心。但是有幾個(gè)孩子自制力比較差，管不住自己，如唐嘯林、劉洋、胡鳴月等。還有幾個(gè)同學(xué)行為習(xí)慣差，特別好動(dòng)、偷懶，精力不集中。又因大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)，沒有養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣，不會(huì)勞動(dòng)。不少同學(xué)思想中集體主義觀念淡薄，不知要為班級(jí)和他人著想。為了把六（1）班培養(yǎng)成一個(gè)凝聚力強(qiáng)、積極向上的班集體，讓學(xué)生的一切成為自覺。為此我在本學(xué)期準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作。

二、工作計(jì)劃

1、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“以人為本、德育為先”，圍繞“校園文化”建設(shè)這條主線，大力抓好班風(fēng)班貌、學(xué)生文明禮儀。充分發(fā)揮班隊(duì)會(huì)德育主陣地的作用，通過形式豐富、內(nèi)容多樣的少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，深化未成年人思想道德教育，推動(dòng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持“突出重點(diǎn)、形成特色、注重實(shí)效”的原則，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高教育質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作，結(jié)合本班學(xué)生的情況特點(diǎn)，在做好常規(guī)工作的前提下，有重點(diǎn)的開展幾項(xiàng)工作。

2、工作原則

（1）、發(fā)展原則：即創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

（2）、民主原則：班內(nèi)的工作和學(xué)生互相商量，討論決定，有問題求大同存小異，探討解決。加強(qiáng)師生的合作，形成合力，提高班級(jí)凝聚力。

3、工作目標(biāo)：

（1）、在學(xué)生日常行為規(guī)范管理上形成特色。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為六年級(jí)的畢業(yè)考試夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、工作重點(diǎn)：

（1）、緊抓學(xué)生的日常行為規(guī)范.。

（2）、建設(shè)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5、主要工作：

（1）進(jìn)一步抓好行為規(guī)范教育.常規(guī)教育

充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.我將在班級(jí)對(duì)班干進(jìn)行合理分工，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在放學(xué)前進(jìn)行一日總結(jié)，通過班干的匯報(bào)，評(píng)出最佳拇指獎(jiǎng).對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育，加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)與教育，進(jìn)行“國(guó)旗下講話”、“十分鐘隊(duì)會(huì)”、“晨會(huì)”、“主題班隊(duì)活動(dòng)”、“講德育故事”等途徑，提高規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育。重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育和訓(xùn)練。引導(dǎo)隊(duì)員按照《綱要》的“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”基本道德規(guī)范的要求，做“講文明、懂禮貌、守紀(jì)律”的好學(xué)生。

第9篇：學(xué)生日常行為教育范文

近年在班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，（處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，（學(xué)生參加班級(jí)管理的積極性、自覺遵守小學(xué)生日常行為習(xí)慣的積極性），依靠"三個(gè)方面"（學(xué)校、家庭和社會(huì)）的力量，發(fā)揮"四套班子"（少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)）的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。下面就班級(jí)管理工作談一談自己的一些體會(huì)。

一、        沒有規(guī)矩，不成方圓

學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，常規(guī)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，只有有了"規(guī)矩"，才有了"方圓"，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。

上學(xué)期當(dāng)我成為54名孩子的班媽媽時(shí)，心中雖激動(dòng)，但說不上高興。因?yàn)槲抑肋@54名孩子中只有8名是公司的孩子，其他的46名全是外來務(wù)工子女，且不說他們的成績(jī)?nèi)绾?，就是各種各樣的壞習(xí)慣就夠人頭疼的啦。向劉照華同學(xué)在同學(xué)上廁所時(shí)用一把小刀在同學(xué)的下面晃來晃去嚇唬同學(xué)，班上經(jīng)常會(huì)有同學(xué)丟失東西，很多同學(xué)整天弄的臟系系的天一熱教室臭烘烘的簡(jiǎn)直讓人忍無可忍。面對(duì)這種情況我把抓好常規(guī)訓(xùn)練作為實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。首先利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》再結(jié)合班上實(shí)際制定出班規(guī)。如：上課鈴聲響要做到“三句話六個(gè)字”既“閉嘴、拿書、做好”把書放在右上角，安安靜靜等老師來上課；嚴(yán)禁翻圍墻，放學(xué)上學(xué)路上不允許打打鬧鬧，要靠右行；不求穿的最好但要穿的干凈；至少每月剪一次指甲；掃地時(shí)不能把掃把當(dāng)武器打別人，認(rèn)真掃地不能吵鬧；認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)；放學(xué)不在學(xué)校逗留等。

二、堅(jiān)持使用"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"處理班級(jí)事務(wù)

堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

三、扶著孩子做主人，加強(qiáng)"三自"（自學(xué)、自理、自控）能力的培養(yǎng)

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，一方面要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；另一方面，在管理班級(jí)時(shí)，要求自己既不做"棒棒班主任"，也不做"神仙班主任"，而是扶著學(xué)生做主人，謹(jǐn)記“懶媽媽養(yǎng)勤快女”、愛孩子不能越俎代庖。因此，在工作中從不幫學(xué)生做事和解決問題，而是教會(huì)他們做事和解決問題的方法。如我教他們?nèi)绾巫銮鍧?；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本等。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改。

 

四、采取多種途徑，強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育 

記得著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……“規(guī)矩”雖然定下來了，然而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。作為擔(dān)負(fù)"萬丈高樓平地起"的鋪路人，為建設(shè)良好的班風(fēng)，我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，采取以下多種途徑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、作業(yè)、兩操、禮貌、衛(wèi)生、安全和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力。

第一、采取自評(píng)、互評(píng)的方式，督促學(xué)生良好習(xí)慣形成。如每逢班、隊(duì)會(huì)課以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和“班規(guī)”為依據(jù)，由老師逐條讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和“班規(guī)”，按照每條5分，合計(jì)20條共100分來先自評(píng)，80分以上為優(yōu)，60——80分為良，60分以下是不合格。然后讓一些做的好的同學(xué)介紹以下經(jīng)驗(yàn)，最后讓"四套班子"公布整理好的記錄，讓學(xué)生互評(píng)，投票產(chǎn)生“明日之星”和“希望之星”。

         

第二、每日“五分鐘”整體優(yōu)化班風(fēng)班貌。這種方式主要是針對(duì)班規(guī)“三句話六個(gè)字”和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第  條而言的。具體操作是：每節(jié)課鈴聲響后，由學(xué)生推選出來的值得同學(xué)們信任的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，把遵守最好的和最不好的又不聽勸阻的同學(xué)名字記在黑板上；把在上課中被老師點(diǎn)名批評(píng)和表揚(yáng)的同學(xué)名字記在本子上，每天下午放學(xué)利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行公布，對(duì)違紀(jì)的進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)屢教不改的給予處罰；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生記上一朵小紅花，并且作為“明日之星”的優(yōu)先考慮對(duì)象。

                    第三、同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相管理，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生參加班級(jí)管理的積極性。向在去年嚴(yán)禁學(xué)生在校門口買東西以及路上安全問題時(shí)，就采取的是發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行互相監(jiān)督、互相提醒、互相督促的形式，一旦發(fā)現(xiàn)要敢于制止加以勸阻，對(duì)不聽勸阻的要及時(shí)向老師反映交由老師來處理。