學(xué)生綜合報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

大一，是一個摸著石頭過河的時(shí)代，那時(shí)候的我對這個陌生的城市感到害怕，其中夾雜著些許對未來的美好向往，以下是我對大一的自敘。

大一我參加了很多協(xié)會的面試，其中包括學(xué)生會。當(dāng)然，結(jié)

果很不理想，在學(xué)生會的面試當(dāng)中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會當(dāng)中我雖然也去面試了部門的干事，但是結(jié)局都一樣。所以最后我只是有兩個協(xié)會的會員頭銜。而由于個人的原因，協(xié)會的活動我參加的很少，并沒有給我個人的成長經(jīng)歷帶來太多的色彩。不過我還是去聽過一些的講座和報(bào)告，也參加了一些學(xué)校和學(xué)院舉行的活動，如百年校慶開幕式，院運(yùn)會等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓(xùn)夭折了，那一兩天的軍訓(xùn)我覺得我還是有些收獲的。

本來我大一的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不太高，而事實(shí)也是這樣，我只求不掛科，這不是沒有志向，而是個人覺得培養(yǎng)一些個人的興趣才是大學(xué)的的目標(biāo)，結(jié)果大一下學(xué)期掛了物理，一科我覺得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點(diǎn)糾結(jié)。畢竟剛到一個新的環(huán)境，或多或少有點(diǎn)不適應(yīng)。有一段時(shí)間自己身體很差，胃口特別不好，對學(xué)校的飯菜很反感。同時(shí)面對新的同學(xué)，總還有點(diǎn)不習(xí)慣，特別是這里的人很多人說粵語，令我很無奈，不過還是慢慢適應(yīng)了。

總的來說，我的大一沒有想象當(dāng)中的那么美好，我也沒有像自己當(dāng)初自我要求的那樣表現(xiàn)，整個人渾渾噩噩的，不知道該干什么，也許是習(xí)慣了高中的那種高壓迫，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)的的寬松突然有了一種不知所措的感覺，沒有所謂的壓力，似乎也沒了動力。大一的我很失敗，沒有取得令我感到自豪的成就，似乎成了過客，沒有留下一絲痕跡。

第2篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

一、調(diào)查對象及方法

（一）問卷調(diào)查

采用隨機(jī)抽樣對大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。所選取高校學(xué)科性質(zhì)差別大，地域不同，具有代表性。參與調(diào)查的大學(xué)生來自省內(nèi)外各大高校（電子問卷與紙質(zhì)問卷結(jié)合）。經(jīng)過為期約30天的問卷發(fā)放，最終回收有效問卷共計(jì)1556份（在校大學(xué)生1133份，本科畢業(yè)生問卷423份）。

（二）走訪調(diào)查

隨機(jī)選取部分四川省在校大學(xué)生及本科畢業(yè)生進(jìn)行走訪調(diào)查，共計(jì)16人（本科在校生10人，畢業(yè)生6人）。

參與問卷的在校大學(xué)生男女人數(shù)百分比為：男40.95%，女59.05%。其年級情況為大一23.48%、大二48.54%、大三12.44%、大四10.59%、大五4.94%。參與問卷的畢業(yè)生中男性占43.20%，女性占56.80%，其中超過60%是在2000年后畢業(yè)的。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

（一）在校大學(xué)生

1.當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)情況基本較好，但存在輕微極端分化現(xiàn)象。調(diào)查顯示，目前我國近一半的大學(xué)生能找到努力的方向，但仍有超過一半的學(xué)生持茫然消極態(tài)度。在學(xué)習(xí)政治理論的認(rèn)識中，大部分學(xué)生只是為了應(yīng)付考試且不夠關(guān)注。但同時(shí)他們又認(rèn)為堅(jiān)持做一個有較高思想道德素質(zhì)的人并不是一件很難的事。

2.當(dāng)代大學(xué)生的身心素質(zhì)還存在不同程度的缺陷。對于大學(xué)的集體生活，超過80%的學(xué)生能適應(yīng)并參加各種活動。就當(dāng)前大學(xué)生的熬夜情況而言，由于電子設(shè)備的普及導(dǎo)致70%的大學(xué)生存在嚴(yán)重的熬夜現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。

3.當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)展呈現(xiàn)出一種多興趣性的態(tài)勢，其自我培養(yǎng)提升情況較為合理，希望自身科學(xué)文化能得到充分發(fā)展。對于每天的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的計(jì)劃性強(qiáng)弱總體呈現(xiàn)出消極勢態(tài)，近一半的學(xué)生基本上沒有計(jì)劃，再根據(jù)走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生不能主動控制自己的學(xué)習(xí)，完全聽從老師安排。而對于大學(xué)期間最希望獲取的知識，英語、自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科分布較均勻。而在眾多非英語專業(yè)的學(xué)生心中，英語仍然占據(jù)了重要地位。除了獲得各科知識外，在提高文化素質(zhì)的其他有效途徑中，他們更傾向于課外閱讀和參加社會活動，這與已畢業(yè)大學(xué)生提出的建議相一致，由此，我們呼吁大學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀和社會實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合下快速發(fā)展。

4.當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀尷尬，強(qiáng)弱分化，偏向弱勢。同學(xué)們認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握交叉多學(xué)科知識、科學(xué)研究認(rèn)識論和方法論。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，超過一半的學(xué)生希望接受創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，但仍有少數(shù)人不愿行動。在內(nèi)容方面，大部分學(xué)生想進(jìn)行與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)新活動。根據(jù)走訪調(diào)查，雖然我國支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并給予了有力政策進(jìn)行扶持。但由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手續(xù)繁瑣，規(guī)定存在較大漏洞，加上部分大學(xué)生知識儲備不夠，因而這方面仍面臨窘境。

調(diào)查顯示，超過80%的學(xué)生認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)處于中等以上水平，可以看出他們對自身綜合素質(zhì)較為樂觀。最后的主觀題中，很多人都不約而同的提到課外閱讀和社會實(shí)踐能有效提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，這與上述情況相符。

通過對在校大學(xué)生的走訪，我們發(fā)現(xiàn)，很多認(rèn)為自己綜合素質(zhì)較低的大學(xué)生都普遍存在一個問題，那就是不夠自信，在遇到可以鍛煉自己的機(jī)會時(shí)，他們不能勇敢的去嘗試。關(guān)于創(chuàng)新，很多學(xué)生都不約而同的提出他們在遇到創(chuàng)新類的活動時(shí)，創(chuàng)新思維不能發(fā)散開，常需借助網(wǎng)絡(luò)抄襲，或完全通過篡改網(wǎng)上已有成果進(jìn)行“創(chuàng)新”。因此這是一個亟待解決的嚴(yán)峻問題。

（二）畢業(yè)大學(xué)生

1.當(dāng)代大學(xué)生目前最需改進(jìn)的綜合素質(zhì)中，專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力比身心素質(zhì)和思想道德素質(zhì)更被看重，而身心素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)被認(rèn)為是最應(yīng)該在大學(xué)期間鍛煉的。調(diào)查中被問到所在單位招聘員工最看重哪一點(diǎn)時(shí)，超過一半的畢業(yè)生選擇了專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力。就進(jìn)入社會后的經(jīng)驗(yàn)而談，他們認(rèn)為在大學(xué)期間大學(xué)生最應(yīng)著重發(fā)展科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。

2.大學(xué)生應(yīng)充分利用國家政策進(jìn)行創(chuàng)新活動，且需樹立團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)的完美合作被畢業(yè)生認(rèn)為是大學(xué)生在科技創(chuàng)新類實(shí)踐中能取得成功的關(guān)鍵因素。并且他們認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有國家及地區(qū)提供的有力的政策和制度保障以及良好的輿論支持和價(jià)值引導(dǎo)，加上國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇，因此大學(xué)生更應(yīng)該好好把握。

3.大學(xué)期間制定職業(yè)規(guī)劃較為重要，并且應(yīng)在大學(xué)期間多參加活動，提高人際溝通能力。超過50%的畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)生在校期間應(yīng)有初步的職業(yè)規(guī)劃。對于業(yè)余生活，則應(yīng)多選擇與其專業(yè)有關(guān)的活動。他們認(rèn)為大學(xué)生在大學(xué)教育中應(yīng)主要收獲自學(xué)能力、人際溝通能力以及牢固的專業(yè)知識，并且溝通和適應(yīng)能力是其最應(yīng)該學(xué)會的技能。

在對已畢業(yè)且較有成就的人士的走訪調(diào)查中，我們了解到他們在大學(xué)期間都側(cè)重于學(xué)習(xí)和交往能力的鍛煉。對于學(xué)習(xí)能力，他們普遍認(rèn)為平時(shí)只要充分利用好課堂時(shí)間，并且課余時(shí)間花一點(diǎn)功夫進(jìn)行復(fù)習(xí)，?？偨Y(jié)并理清知識主線，就是對學(xué)習(xí)能力最好的鍛煉。而對于交往能力，他們認(rèn)為在學(xué)習(xí)之余要多參加活動，這樣不僅能在活動中積攢人脈，提高辦事能力，對以后就業(yè)還有極大助益。一個學(xué)歷達(dá)到甚至超出標(biāo)準(zhǔn)并且經(jīng)歷豐富的人比只有學(xué)歷達(dá)到或超出標(biāo)準(zhǔn)的人更具有優(yōu)勢不是嗎？

三、結(jié)語

對于在校大學(xué)生，亟待提高的綜合素質(zhì)主要有思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。對于前三個方面，大多學(xué)生都希望通過課外閱讀和社會實(shí)踐來得到提高。從畢業(yè)生就業(yè)后所獲得的經(jīng)驗(yàn)的角度來說，他們認(rèn)為可以通過多看書看報(bào)來提高思想道德修養(yǎng)，而利用課余時(shí)間參加活動也是提高身心素質(zhì)的一個重要途徑。除此之外，在校大學(xué)生還應(yīng)積極健身，嚴(yán)格控制熬夜次數(shù)，為學(xué)習(xí)、工作和生活鍛煉出一個健康的身體，同時(shí)也形成良好的體型和精神面貌。對于這一方面，已畢業(yè)的大學(xué)生還有一個說法，那就是一個形體面貌較好的人無論是在工作還是在生活中往往能得到更多的機(jī)遇。

第3篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

近日，學(xué)習(xí)了《在全總十七屆三次執(zhí)委會議上的工作報(bào)告》《省總工會十二屆六次全委會議上的工作報(bào)告》，結(jié)合向優(yōu)秀者泉州工會和延安工會學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為工會的一名普通職工，是一次精神上的洗禮，是對我的一次大提升。在自己的崗位上，不斷思索，不斷鍛造。

一、結(jié)合自己的工作，具體做到：

（一）把握好新聞輿論導(dǎo)向性

1、要堅(jiān)持政治原則，緊緊圍繞黨和國家工作大局和工會工作全局開展工會宣傳工作。充分發(fā)揮組織職工、引導(dǎo)職工、服務(wù)職工和維護(hù)職工合法權(quán)益重要作用，堅(jiān)持把握正確的輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)對黨的路線方針政策宣傳，為構(gòu)建和諧社會大造聲勢。貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，謳歌建設(shè)和諧社會中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)工人階級優(yōu)秀品質(zhì)。

2、要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，大力宣傳社會主義核心價(jià)值體系。通過工會公眾號、抖音、讀書會等陣地，開展社會主義核心價(jià)值體系等主題教育，用“中國夢”這一共同理想武裝職工的頭腦。根據(jù)不同時(shí)期職工的思想狀況，開展理想信念教育，教育職工愛祖國、愛企業(yè)，培養(yǎng)職工高尚的道德情操，引導(dǎo)職工樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)職工，提高職工職業(yè)道德意識，陶冶職業(yè)道德情操，實(shí)踐職業(yè)道德規(guī)范。

（二）著眼于工會工作，發(fā)揮新聞宣傳重要作用

1、加強(qiáng)宣傳活動，為工會工作造勢。抓住重要機(jī)遇、重大活動、重大時(shí)段宣傳造勢，擴(kuò)大工會的影響力度?？梢栽鰪?qiáng)工會組織的凝聚力和向心力，能極大地激發(fā)廣大職工和社會各界參與工會、了解工會的熱情，為推進(jìn)工會工作大造聲勢。特別是大力宣傳工會重點(diǎn)工作，營造良好工作環(huán)境。加強(qiáng)宣傳，收到良好的效果。

2、聚集職工，體現(xiàn)工會“娘家人”的溫暖。加強(qiáng)“四送活動”“互助保障”等宣傳，體現(xiàn)工會“家”的溫馨形象，讓職工體會到工會“娘家人”的溫暖。

3、傳遞正能量。注重加大對先進(jìn)、勞模、工匠的宣傳力度，努力在企業(yè)形成勞動偉大、勞動光榮、勞動神圣的濃郁氛圍。不斷傳遞正能量，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁，正面宣傳為主，弘揚(yáng)社會正氣，樹立先進(jìn)典型。要讓職工學(xué)有身邊榜樣，趕有身邊目標(biāo)，宣傳好人好事，唱響主旋律，使我們的社會充滿陽光。

（三）要加強(qiáng)宣傳工作主動性和堅(jiān)定性

1、要加強(qiáng)工會工作參與性。工作前做好思路謀劃，工作中做好細(xì)節(jié)把握，工作后做好總結(jié)歸納。特別是要向工會領(lǐng)導(dǎo)多匯報(bào)、多請示，把握工會全面工作，加強(qiáng)與各職能部門的工作溝通，超前了解工會各項(xiàng)工作設(shè)想、實(shí)現(xiàn)途徑、工作節(jié)奏和工作目標(biāo)，以便在策劃宣傳工會某項(xiàng)工作時(shí)客觀、全面、完整。

2、加強(qiáng)工會新聞報(bào)道策劃性。加強(qiáng)工會新聞報(bào)道策劃性研究，是增強(qiáng)工會宣傳實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

第4篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 英語報(bào)刊閱讀 高職院校 商務(wù)英語專業(yè) 綜合能力 意義

商務(wù)英語閱讀是商務(wù)英語語言運(yùn)用的重要技能。而作為一門課程,商務(wù)英語閱讀有其自身的特點(diǎn),一方面通過閱讀讓學(xué)生掌握相關(guān)閱讀技巧,提高閱讀速度和語言能力,另一方面則要傳授商務(wù)知識,使其熟悉商務(wù)運(yùn)作流程。提高商務(wù)英語閱讀能力已經(jīng)成為高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。

一、高職學(xué)生在商務(wù)英語閱讀中存在的問題

總的來說,高職高專院校商務(wù)英語學(xué)生在閱讀中存在的問題是由如下因素造成的:

1.語言基礎(chǔ)薄弱,閱讀理解能力低。

主要表現(xiàn)為詞匯量不足和無法準(zhǔn)確領(lǐng)會長難句。商務(wù)英語閱讀里有不少關(guān)于商務(wù)方面的專業(yè)術(shù)語,如果學(xué)生的專業(yè)詞匯量嚴(yán)重不足,將直接影響他們的閱讀效果,也會打擊他們的閱讀積極性。

2.閱讀方法不正確。

有些學(xué)生在平時(shí)的閱讀中表現(xiàn)出許多不良閱讀習(xí)慣,如指讀、默讀、回讀等;有的學(xué)生字典不離手,一碰到生詞就立刻查字典,而不根據(jù)上下文去理解,極大地影響了閱讀速度和效率。

3.缺乏相關(guān)專業(yè)知識。

文章中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語常常會成為學(xué)生閱讀過程中的障礙。許多學(xué)生對商務(wù)知識掌握很少,更不用說有什么相關(guān)的商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)了。

二、英文報(bào)刊閱讀的意義

1.長遠(yuǎn)意義――對于實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義。

商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是“掌握英語的聽、說、讀、寫、譯能力,具備對外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)營銷必備的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識”的高素質(zhì)技能型專門人才。這也就是說:首先,商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有較全面的語言功底,而“語言是文化的載體”,要練就良好的語言功底,學(xué)生必須了解英語國家的歷史、社會、政治、商業(yè)等方面的現(xiàn)狀,提高對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性,初步具備跨文化交際的能力。要做到這一點(diǎn),學(xué)生必須認(rèn)識和了解國外當(dāng)代社會文化,獲得文化背景知識。而閱讀英文報(bào)刊(包括其網(wǎng)絡(luò)版)則提供了達(dá)到此目的的一個極佳途徑。英文報(bào)紙(國內(nèi)常見的有《中國日報(bào)》和《21世紀(jì)報(bào)》)中的時(shí)事評論、社論、政論、商業(yè)評論等方面的文章即涵蓋了社會、政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭、環(huán)保、國際關(guān)系、科學(xué)技術(shù)、商業(yè)發(fā)展等方面,為認(rèn)識和了解國外社會文化提供了第一手資料和豐富的信息來源。其次,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生要成為優(yōu)秀的商貿(mào)精英,那么在一定的英語語言基礎(chǔ)上,還要強(qiáng)調(diào)商務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),如具備基本的商務(wù)概念、西方企業(yè)管理的基本思想和實(shí)際的商務(wù)溝通能力,這些知識和能力的獲得,在一定程度上都可通過廣泛閱讀英文報(bào)刊來實(shí)現(xiàn)。

2.直接意義――提高交際能力和應(yīng)對各類英語證書考試。

語言交際能力是指運(yùn)用所學(xué)語言與使用該語言的不同文化背景的人們順利進(jìn)行交流的能力。英語報(bào)刊內(nèi)容豐富,從政治、經(jīng)濟(jì)到外交、科技等各方面的話題都有所涉及,而且知識更新快、實(shí)用性強(qiáng)、語言通俗,具有時(shí)代性。此外,英語報(bào)刊的內(nèi)容和語言表達(dá)形式都是語言交際的鮮活材料,說英文報(bào)刊是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的最佳學(xué)習(xí)材料一點(diǎn)也不為過,大量的語言信息和專業(yè)知識信息為交流或語言輸出做了充分的準(zhǔn)備。例如,只要經(jīng)常關(guān)注《中國日報(bào)》及其網(wǎng)站,對于一些社會熱點(diǎn)詞匯的運(yùn)用必定得心應(yīng)手,也就是說只有了解《中國日報(bào)》上給出的諸如科學(xué)發(fā)展觀(Outlook on Scientific Development)、可持續(xù)發(fā)展(Sustainable Development)、小康社會(Moderately Well-off Society)、三聚氰胺(Melamine)、次貸危機(jī)(Subprime Loan Crisis)等熱門詞匯的官方譯法,在談?wù)撓嚓P(guān)熱點(diǎn)話題時(shí)才會如魚得水。

另外,讀是聽、說、讀、寫能力提高的基礎(chǔ),大量的閱讀輸入尤其是寫作和翻譯輸出的前提和基礎(chǔ)。英語報(bào)刊貼近時(shí)代形勢,內(nèi)容豐富多彩,語言流暢,文體風(fēng)格多種多樣,給學(xué)生提供了豐富的知識,是進(jìn)行英語寫作和翻譯練習(xí)的參考佳作。通過閱讀英語報(bào)刊,可以極大地?cái)U(kuò)大詞匯量和提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性,從而使學(xué)生在各種英語過級考試中立于不敗之地。

三、結(jié)語

在如今的信息社會中,要獲取有價(jià)值的信息,單靠閱讀課本中有限的文字材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于高職高專商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說,必須廣泛閱讀各類英文報(bào)刊,無論是電子報(bào)刊還是傳統(tǒng)報(bào)刊。當(dāng)然,這必須在教師的指導(dǎo)下完成,例如,筆者所在院?，F(xiàn)在就在嘗試開設(shè)《英文報(bào)刊閱讀》的選修課,從學(xué)生選課的情況來看,學(xué)生對報(bào)刊閱讀還是頗有興趣的。

閱讀英語報(bào)刊有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力,提高其人文素質(zhì)和綜合素質(zhì),使其成為高素質(zhì)技能型專門人才,在就業(yè)市場上乃至今后的工作中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

[1]端木義萬.大學(xué)英語報(bào)刊閱讀教程[M].上海世界圖書出版社,2005.8.

[2]王克俊.報(bào)刊英語語言特色研究[J].四川理工學(xué)院報(bào)(社會科學(xué)版),22(1).

第5篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

一、課堂討論的作用

1．討論是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際解決問題能力的有效手段。在討論中，學(xué)生個體首先要獨(dú)立思考問題的成因及解決問題的可能方法，在與其他個體和群體交流的過程中不斷地汲取別人的智慧，這不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，也使學(xué)生掌握了解決實(shí)際問題的策略。

2．討論是學(xué)生理解概念、規(guī)則、原理并內(nèi)化到自己知識結(jié)構(gòu)中的有效手段。學(xué)生在討論中獲得的知識比從老師講解獲得的知識更生動、更有效。

3．討論是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、口頭表達(dá)及恰當(dāng)處理人際關(guān)系能力的有效手段。在討論過程中，學(xué)生要想使自己的觀點(diǎn)得到別人的認(rèn)可，就必須進(jìn)行縝密的思考。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、口頭表達(dá)及恰當(dāng)處理人際關(guān)系的能力。

4．討論使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)活動中來：使全體學(xué)生都能得到有效的發(fā)展，在討論的過程中，每一個學(xué)生都享有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。

二、課堂討論的類型

一般來說，按討論的規(guī)模來分，有小組討論和班級討論

1．小組討論。小組討論是教學(xué)中較為常用的一種討論形式，在初次進(jìn)行小組討論時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生討論的方法，學(xué)生應(yīng)首先進(jìn)行個人充分準(zhǔn)備。小組討論可以有不同的分組形式。如同桌的2人分組，前后桌的4人分組，教師指定后學(xué)生自愿組成6人小組或更多的人為一組。這里介紹一種6人小組的討論方法，以供參考。因?yàn)檫@種方法中，每組以6人為限，每人發(fā)言1分鐘，6人共計(jì)6分鐘的討論時(shí)間，也被稱為六六法。

分組：以教師指定或?qū)W生自愿的方式，6人一組。每組需選出一位主持人和記錄員。

提出討論問題：教師提出事先準(zhǔn)備好的題目，要求各小組討論出一個較一致的答案，并說明主持人和記錄員的職責(zé)。

進(jìn)行討論：限制6分鐘的討論時(shí)間，其間教師應(yīng)巡視各組，觀察討論情形，提供必要的協(xié)助。

綜合報(bào)告：每組指派一名組員，介紹本組的觀點(diǎn)。

總結(jié)：教師綜合歸納各組論點(diǎn)。

整個過程為分組―提出討論問題―進(jìn)行討論―綜合報(bào)告―總結(jié)。

2．班級討論。班級討論是在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論的一種形式，較小組討論的范圍要廣。

（1）在小組討論基礎(chǔ)上的班級討論。在這種討論之前往往有一個小組討論，一般可由各小組選派出的代言人發(fā)言，同時(shí)可由小組其他成員補(bǔ)充，然后在小組之間展開討論，各個小組成員均可為本小組辯護(hù)和向其他組發(fā)難。這種方式在小組內(nèi)部意見比較一致，而與其他組意見分歧較大的情況下開展較為有效。

（2）直接的班級討論。在這種討論之前沒有進(jìn)行小組討論。因此，這種討論往往意見較分散，缺乏整體性和系統(tǒng)性，在這種討論中，教師引導(dǎo)討論的難度較大。不但要引導(dǎo)全體學(xué)生始終圍繞主題進(jìn)行討論，而且要調(diào)解學(xué)生因意見分歧較大而發(fā)生的爭執(zhí)，還要盡可能使每一個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會。

三、課堂討論的基本要求

無論哪種類型的討論，討論開始時(shí)，教師要說明需要討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。討論過程中，如有學(xué)生離題太遠(yuǎn)，教師要喚起他的注意，重復(fù)解釋所討論的問題：如有學(xué)生意見不同而發(fā)生爭執(zhí)，教師須為他們調(diào)解，使大家友好地交換意見；如有學(xué)生壟斷討論或不愿在討論中發(fā)言，教師也應(yīng)婉言勸阻或鼓勵發(fā)言；如有學(xué)生發(fā)言詞不達(dá)意，教師也要幫助他表達(dá)清楚；如有學(xué)生有疑問，教師可作簡要回答。當(dāng)討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)作總結(jié)，歸納大家發(fā)言中的重點(diǎn)，以使學(xué)生所討論的知識具有系統(tǒng)性，或解決所研究的問題，得出結(jié)論。

四、課堂討論的應(yīng)用原則

1．討論的問題要有吸引力。抓好問題是討論的前提，問題有吸引力，有討論、鉆研的價(jià)值，能激起學(xué)生的興趣。

2．要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。教師應(yīng)要求學(xué)生提出問題，要啟發(fā)他們獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解，把大家的注意力集中到討論的主題和爭論的焦點(diǎn)上，鼓勵和引導(dǎo)其他學(xué)生嘗試解答或補(bǔ)充，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，研究關(guān)鍵問題，以便使問題得到解決。教師不要暗示問題的結(jié)論。

第6篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 吸煙；飲酒；煙草煙污染；學(xué)生

【中圖分類號】 R 161.5 R 163 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)01-0018-02

吸煙與過度飲酒不但影響人體健康，而且是一些慢性非傳染疾病的重要危險(xiǎn)因素。為了解北京大學(xué)生有關(guān)吸煙、飲酒現(xiàn)狀以及相關(guān)的知識、態(tài)度和行為，為開展大學(xué)生吸煙、飲酒健康教育提供依據(jù)，筆者于2008年4-5月對北京的4所不同類型大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象 抽取北京市某名牌大學(xué)、某重點(diǎn)大學(xué)、某普通大學(xué)、某市屬大學(xué)，共4所不同類型學(xué)校，在每所大學(xué)中，按年級、性別進(jìn)行分層整群抽樣。共抽取大一到大四學(xué)生以及研究生2 014名，其中男生991名，女生1 023名；低年級學(xué)生（大一、大二）822名，高年級學(xué)生（大三、大四）791名，研究生401名。平均年齡為(21.2±2.4)歲。

1.2 方法 由統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員向調(diào)查對象說明調(diào)查目的和意義，在班級和學(xué)生宿舍統(tǒng)一發(fā)放問卷，當(dāng)場回收，問卷不記名。本次調(diào)查共發(fā)放問卷2 025份，回收合格問卷2 014份，有效回收率為99.5%。問卷內(nèi)容包括學(xué)生的一般情況、吸煙飲酒相關(guān)知識、態(tài)度、行為4個方面。嘗試吸煙、現(xiàn)在吸煙、每日吸煙、偶爾吸煙、經(jīng)常吸煙等定義參照WHO關(guān)于未成年人吸煙標(biāo)準(zhǔn)［1］；曾經(jīng)飲酒、現(xiàn)在飲酒、重度飲酒、醉酒等定義參照季成葉主編《中國青少年健康相關(guān)/危險(xiǎn)行為調(diào)查綜合報(bào)告2005》中的標(biāo)準(zhǔn)［2］。

1.3 質(zhì)量控制 問卷經(jīng)過預(yù)調(diào)查后實(shí)施。問卷中設(shè)置質(zhì)量控制題，根據(jù)質(zhì)量控制題剔除不合格問卷。對調(diào)查員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。調(diào)查過程中現(xiàn)場質(zhì)控，抽取6%的問卷復(fù)查，錄入信息的準(zhǔn)確率在99.0%以上。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析 采用EpiData 3.0 軟件建立數(shù)據(jù)庫，SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行組間比較。

2 結(jié)果

2.1 吸煙、飲酒現(xiàn)狀

2.1.1 吸煙率和被動吸煙率 表1結(jié)果顯示，大學(xué)生嘗試吸煙率為22.2%；大學(xué)生現(xiàn)在吸煙者、每天吸煙者、偶爾吸煙者的比率分別為19.5%，6.7%和11.6%，在經(jīng)常吸煙者中吸煙成癮比例為45.1%；被動吸煙率為40.9%。除偶爾吸煙率在不同學(xué)校類型間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，吸煙率、被動吸煙率、吸煙成癮比例在不同性別、年級、學(xué)校類型間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.1.2 飲酒率和醉酒率 表1顯示，大學(xué)生曾經(jīng)飲酒率、現(xiàn)在飲酒率、重度飲酒率分別是82.3%，42.9%和13.0%，有26.9%的學(xué)生在過去的12個月中有過醉酒。曾經(jīng)飲酒率只有在不同性別間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，現(xiàn)在飲酒率在性別、年級間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，重度飲酒率在性別、學(xué)校間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而醉酒率在不同性別、年齡、學(xué)校間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 吸煙、飲酒原因分析

2.2.1 吸煙原因 表2結(jié)果顯示，現(xiàn)在吸煙者和其他吸煙者共同的原因有擺脫煩惱、消遣、社交需要等。解乏提神和學(xué)習(xí)壓力大等是經(jīng)常吸煙者更加重要的原因，而好奇因素對其他吸煙者更重要。

2.2.2 飲酒原因 表3結(jié)果顯示，經(jīng)常飲酒和其他飲酒組學(xué)生飲酒原因最多都是社會交往需要和心情好；在所有學(xué)生中飲酒原因是父母家庭的影響、覺得瀟灑和媒體影響的比較少；與現(xiàn)在飲酒的學(xué)生比較，在其他飲酒的學(xué)生中飲酒原因是解悶消愁、個人喜好的較少。

3 討論

本調(diào)查的吸煙率略高于李佳萌等［4］報(bào)道的天津市大學(xué)生吸煙率，但是低于薛茜等［6］調(diào)查的新疆大學(xué)生吸煙率［5］；大學(xué)生現(xiàn)在飲酒率低于王青梅等 調(diào)查的青島大學(xué)生和印愛平等［7］調(diào)查的湖北大學(xué)生的水平。吸煙飲酒率各地區(qū)的差異可能與不同地區(qū)文化環(huán)境不同有關(guān)。吸煙率、飲酒率在不同的性別、年級、學(xué)校類型間存在差異，與其他研究的結(jié)果［7-8］一致；因此，針對重點(diǎn)人群（非重點(diǎn)大學(xué)高年級男生）進(jìn)行干預(yù)與健康教育對于減少大學(xué)生吸煙、飲酒很有意義。

擺脫煩惱、解乏提神、消遣、社交需要等心理和社會原因是大學(xué)生吸煙的主要原因，與王泉海［9］研究結(jié)果相似?！吧鐣煌枰?、“同學(xué)的影響”、“心情好”、“個人喜好”是大學(xué)生飲酒的主要原因，與劉東寧等［10］研究結(jié)果一致，社會環(huán)境和煙酒文化是大學(xué)生吸煙飲酒行為的重要影響因素。本研究將經(jīng)常吸煙者與其他吸煙者的吸煙原因進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常吸煙者吸煙原因較復(fù)雜，是由較多項(xiàng)原因組成；現(xiàn)在飲酒者與其他飲酒者的飲酒原因?qū)Ρ?，也發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象?？赡芘c吸煙飲酒原因是不斷積累的過程，隨著吸煙飲酒原因或影響因素的積累，吸煙飲酒行為的程度也隨之加深有關(guān)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育和形成良好的社會環(huán)境是降低大學(xué)生吸煙率的重要途徑。

綜上所述，大學(xué)生吸煙飲酒比較普遍，已經(jīng)成為影響大學(xué)生健康的重要危險(xiǎn)因素。構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三位一體的良好環(huán)境對于控制大學(xué)生吸煙飲酒行為至關(guān)重要。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ WHO.Guidelines for the conduct of tobacco smoking surveys of the general population report. Geneva：WHO,1982.

［2］ 季成葉.中國青少年健康相關(guān)/危險(xiǎn)行為調(diào)查綜合報(bào)告2005.北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2007:117.

［3］ 劉琳,劉小梅,宋光.綜合院校大學(xué)生吸煙及認(rèn)知狀況調(diào)查.中國公共衛(wèi)生,2007,23(5):616-617.

［4］ 李佳萌,王偉.天津市大學(xué)生吸煙因素多水平模型分析.中華流行病雜志,2006,27(6):494-498.

［5］ 薛茜,張順杰,陳學(xué)玲.新疆大學(xué)生吸煙影響因素分析.中國公共衛(wèi)生,2006,22(10):1176-1177.

［6］ 王青梅,汪韶潔,周躍進(jìn).大學(xué)生飲酒狀況及相關(guān)問題調(diào)查.中國健康教育,2002,18(8):506-507.

［7］ 印愛平,張曉方,賀尚榮,等.大學(xué)生飲酒狀況及相關(guān)因素的Logistic回歸分析.中國實(shí)用醫(yī)藥,2007,2(25):23-24.

［8］ 印愛平,張曉方,賀尚榮,等.大學(xué)生吸煙狀況調(diào)查.中國實(shí)用醫(yī)藥,2007,2(22):47-49.

［9］ 王泉海.豫北地區(qū)大學(xué)生吸煙行為現(xiàn)狀.中國學(xué)校衛(wèi)生,2007,28(5):408-409.

第7篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

一、種類

請示報(bào)告類公文，從行文方向來說是上行文，凡是送上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門的文件，都屬請示或報(bào)告。從目的和作用來說，一種是請示，一種是報(bào)告。

（一）請示。

下級單位向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)請求指示和批準(zhǔn)，使用請示。請示的目的通常有三種：①請求指示。下級不能自行處理的重大原則問題，必須向上級請示，求得上級的指示。例如《XX小學(xué)關(guān)于20xx年招生工作的請示》，就屬此類。②請求批準(zhǔn)。按上級規(guī)定要求，上級批準(zhǔn)才能辦理的事項(xiàng)。例如《XX學(xué)校關(guān)于組織學(xué)生春游的請示》。③請示幫助。工作遇中到難以解決的困難，需要上級幫助解決具體問題。例如《XX學(xué)校關(guān)于解決“新三室”建設(shè)所需資金的請示》。

（二）報(bào)告。

向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、提出建議，答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問或要求，使用報(bào)告。報(bào)告從形式上分有總結(jié)報(bào)告、情況報(bào)告、檢查報(bào)告等等。從時(shí)間上分有年度報(bào)告、季度報(bào)告等等。根據(jù)內(nèi)容上分，一般可分為綜合報(bào)告、專題報(bào)告。

二、特點(diǎn)

（一）有嚴(yán)格的使用范圍。

這類公文只能用于下級機(jī)關(guān)、單位向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門的請示或報(bào)告。如果需要聯(lián)系事情、商恰工作，只能用函件形式。請示和報(bào)告之間，使用范圍有嚴(yán)格界限。凡是需要上級批準(zhǔn)、答復(fù)、審核的，必須用請示而不能用報(bào)告。凡不需上級批復(fù)、答復(fù)，純屬匯報(bào)工作或情況的，則用報(bào)告而不能用請示。不能請示與報(bào)告不分，或請示報(bào)告合用。

（二）有嚴(yán)格的內(nèi)容要求。

無論是下級向上級的請示，還是下級向上級的報(bào)告，都是是事關(guān)重大的問題，或者是按上級的明確要求所辦的，內(nèi)容是重要的，形式是嚴(yán)肅鄭重的，都要按規(guī)范劃的格式正式行文。使用請示報(bào)告類公文一定要慎重。不該行文請示的事項(xiàng)不要隨意行文請示，不該行文報(bào)告的事項(xiàng)不要隨意行文報(bào)告。能口頭請示（包括電話請示）當(dāng)面匯報(bào)的工作，應(yīng)盡量不用行文的方式。這樣，一方面可以減少不必要的行文，提高辦事效率，另一方面也有利于保持請示報(bào)告類公文的嚴(yán)肅性、鄭重性。請示必須嚴(yán)格執(zhí)行一文一事的制度，不得在一份文件中請示數(shù)事，也不得在報(bào)告中夾帶請示的內(nèi)容。

三、作用

（一）是加強(qiáng)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，保證黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規(guī)正確貫徹執(zhí)行的重要手段。

在日常工作中，因遇到新情況、新問題，無章可循；或上級雖然有規(guī)定，但理解不深，把握不準(zhǔn)，容易出現(xiàn)偏頗，或事關(guān)重大等，都需要向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及時(shí)請示。上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)經(jīng)過答復(fù)、批復(fù)，把握方針政策，工作中有所遵循，正確貫徹執(zhí)行。

（二）是下級向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)反映情況、匯報(bào)工作的重要途徑。

基層的每個單位，在一個階段工作結(jié)束后，都應(yīng)該認(rèn)真地搞好總結(jié)，及時(shí)向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或業(yè)務(wù)主管部門作出匯報(bào)，書面報(bào)告是一種主要形式。報(bào)告要緊緊圍繞中心，有重點(diǎn)的說明基本情況，進(jìn)行客觀地分析，作出科學(xué)的評估，并對今后的發(fā)展提出意見或建議，以便上級機(jī)關(guān)了解下情，掌握全局，科學(xué)決策和指揮。

（三）是總結(jié)工作、推廣典型經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)全局的有效形式。

如果總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、提出的意見對全局有普遍指導(dǎo)意義，就會被領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批轉(zhuǎn)，從而起到推動指導(dǎo)全局工作的重要作用。

四、寫作技法

（一）請示的寫法。

請示一般由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、落款四部分組成。

1、標(biāo)題。請示的標(biāo)題一般由發(fā)文單位、事由、文種三部分組成。發(fā)文機(jī)關(guān)是“誰”請示，事由是“請示什么”，文種是“請示”。例如，《XX學(xué)校關(guān)于急需體育教師的請示》。有時(shí)請示的標(biāo)題也可省略發(fā)文機(jī)關(guān)，只由事由和文種兩部分，落款要注明發(fā)文機(jī)關(guān)。

2、主送機(jī)關(guān)。即受文機(jī)關(guān)，用全稱或規(guī)范化簡稱（下同）。例如“船營區(qū)教育局”、“區(qū)教育局”。關(guān)于工作方面的書面請示，一般情況要主送給有關(guān)部門或者組織，由有關(guān)部門或組織呈送給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不宜主送給領(lǐng)導(dǎo)個人。特殊情況除外。

3、正文。撰寫請示正文一般要掌握三個要領(lǐng)。一是正文開頭開門見山，簡明扼要陳述情況，闡述請示的理由和依據(jù)，要把為什么要請示寫清楚，從而引起審批機(jī)關(guān)的重視。二是提出意見、要求，這是請示的目的。意見和要求要寫得明確、具體，便于領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)認(rèn)真考慮、審議。三是結(jié)尾要根據(jù)請示的目的寫上“請指示”、“請批示”、“請審核”等字樣。

4、落款。注明發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和發(fā)文時(shí)間。發(fā)文機(jī)關(guān)名稱要使用全稱或規(guī)范化簡稱。

例文：

XX學(xué)校關(guān)于急需解決購買

冬季取暖用煤所需資金的請示

區(qū)教育局：

今年冬季供暖期將至，我校正在進(jìn)行冬季供熱的準(zhǔn)備。除供暖煤由于學(xué)校資金困難沒有到位外，其余各項(xiàng)準(zhǔn)備工作均已就緒。根據(jù)往年學(xué)校冬季供熱的規(guī)律，今年學(xué)校供熱需標(biāo)準(zhǔn)煤50噸，按目前市場價(jià)格每噸300元計(jì)算，需資金總數(shù)15000元，懇請局里解決為盼。

妥否，請批示。

XX學(xué)校

X年X月X日

（二）報(bào)告的寫法。

報(bào)告是陳述性文件，無論是綜合報(bào)告還是專題報(bào)告，一般都由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、落款四部分組成。

1、標(biāo)題。一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、報(bào)告內(nèi)容、文種三部分組成。例如《XX學(xué)校關(guān)于貫徹落實(shí)局第六次黨代表會精神的情況報(bào)告》。有時(shí)標(biāo)題可省略發(fā)文機(jī)關(guān)（同前）。

第8篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

部黨委：

按照部黨委機(jī)關(guān)“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、錘煉思想作風(fēng)”教育整頓活動安排，宣傳處現(xiàn)就加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)承諾如下：

一、從思想源頭抓教育。部署部隊(duì)政治教育前，處首先組織自我教育。在參加總隊(duì)組織教育的基礎(chǔ)上，利用每周半天業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，傳達(dá)學(xué)習(xí)上級有關(guān)指示，搞好經(jīng)常性教育。針對處（含站、隊(duì)）官兵思想實(shí)際，適時(shí)開展專題思想教育整頓。每次學(xué)習(xí)和教育整頓，個人結(jié)合自身實(shí)際，搞好對照檢查，開展批評和自我批評。處（含站、隊(duì)）領(lǐng)導(dǎo)每季度同所屬人員普遍談心×次，重大活動和敏感時(shí)期適時(shí)談心，摸清所屬人員思想底數(shù)。將“堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)守政策紀(jì)律”內(nèi)容納入組織生活，貫穿全年再教育。通過抓教育，做到在政治上保持清醒頭腦，在精神狀態(tài)上集中精力干工作，在工作指導(dǎo)上端正指導(dǎo)思想，在人品官德上明辨是非榮辱，努力提高全處人員的思想政治素養(yǎng)。

第9篇：學(xué)生綜合報(bào)告范文

1998年歐盟暫停批準(zhǔn)新的轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品上市，形成事實(shí)上的“轉(zhuǎn)基因禁令”，更加深了公眾心目中“轉(zhuǎn)基因食品有問題”的印象。但此后歐盟政策不斷調(diào)整，2007年以后，歐盟批準(zhǔn)轉(zhuǎn)基因作物的速度越來越快，目前已經(jīng)批準(zhǔn)了30個轉(zhuǎn)基因作物品種，有7個國家。

1999年4月，查爾斯王子授權(quán)BBC了自己撰寫的反轉(zhuǎn)基因的文章，同時(shí)還在電視上說出了“決不吃任何含DNA的食物”的話，這一言論后來被當(dāng)作笑談。

1999年5月，美國康奈爾大學(xué)洛希實(shí)驗(yàn)室向英國《自然》雜志報(bào)告說，他們用沾有抗蟲害轉(zhuǎn)基因玉米花粉的草葉喂養(yǎng)大花蝶的幼蟲，導(dǎo)致這些毛毛蟲死亡。但他們的實(shí)驗(yàn)受到了同行質(zhì)疑，并被檢查出數(shù)據(jù)有誤，《自然》雜志最后對論文撤稿。

1999年11月，英國政府開始進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)試驗(yàn)，考察轉(zhuǎn)基因作物對局部環(huán)境生物多樣性的影響。簡單地說，就是對農(nóng)田雜草和蟲子的影響。試驗(yàn)報(bào)告于2003年出爐，結(jié)果出乎人們意料：不是好的，也不是壞的，而是有好有壞的。

2002年6月，綠色和平組織在北京《轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲棉環(huán)境影響研究的綜合報(bào)告》，聲稱已證實(shí)中國種植的轉(zhuǎn)基因棉對環(huán)境帶來了明顯的負(fù)面影響。這份報(bào)告的可靠性遭到了眾多中國農(nóng)業(yè)專家的質(zhì)疑，但也成了中國國內(nèi)“反轉(zhuǎn)”的序曲。

2007年，維也納大學(xué)的澤特克教授聲稱，發(fā)現(xiàn)喂了20周的轉(zhuǎn)基因雜交玉米的小鼠產(chǎn)下的后代數(shù)量較少、體重較輕。這一結(jié)論立刻被綠色和平廣泛傳播，該消息傳到中國后，被簡單有力地翻譯為“轉(zhuǎn)基因玉米導(dǎo)致絕育”。不過，這一研究受到科學(xué)家及監(jiān)管機(jī)構(gòu)的質(zhì)疑，并為此展開調(diào)查。2009年，包括歐洲食品安全局在內(nèi)多家權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)表聲明，指出澤特克教授等人的數(shù)據(jù)分析方法是錯誤的，其研究是無效的。

2010年，《國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》發(fā)表報(bào)道，稱山西地等出現(xiàn)動物異?，F(xiàn)象，是因?yàn)槌粤嗣绹摹跋扔?35玉米”。該文引起消費(fèi)者和農(nóng)戶的恐慌。此后，山西農(nóng)業(yè)廳認(rèn)定為“該報(bào)道所述的因果關(guān)系缺失科學(xué)依據(jù)”。農(nóng)業(yè)部隨后辟謠稱，“先玉335”并未檢出轉(zhuǎn)基因成分。

2012年，綠色和平組織曝光美國塔夫茨大學(xué)湯光文等研究人員在不告知的情況下，利用湖南省衡南縣的25名小學(xué)生進(jìn)行黃金大米（一種轉(zhuǎn)基因大米）的營養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，引起軒然大波。12月6日，中國疾病預(yù)防控制中心調(diào)查通報(bào)稱，黃金大米試驗(yàn)違反了相關(guān)規(guī)定、科研誠信。國家食品安全風(fēng)險(xiǎn)評估中心隨后表示，“黃金大米本身不會對人體健康產(chǎn)生不良影響”。

2012年9月，媒體廣泛報(bào)道法國卡昂大學(xué)研究者的一項(xiàng)報(bào)告，稱喂食美國孟山都公司NK603轉(zhuǎn)基因玉米的老鼠的壽命比正常老鼠短，并且前者長腫瘤的幾率更高。歐洲食品安全局對此展開調(diào)查，并于12月份表示，卡昂大學(xué)研究人員實(shí)驗(yàn)結(jié)論不僅缺乏數(shù)據(jù)支持，而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和方法都存在嚴(yán)重漏洞。

轉(zhuǎn)基因大米“品嘗”啟事

為傳播科學(xué)精神，北京科技報(bào)社擬和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)傳媒中心共同開展轉(zhuǎn)基因大米“品嘗”活動，現(xiàn)征集讀者報(bào)名品嘗，報(bào)社將贈送入選者一份由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研發(fā)的轉(zhuǎn)基因大米。