幼兒園統(tǒng)計(jì)制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園統(tǒng)計(jì)制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 指紋識(shí)別 身份驗(yàn)證

中圖分類號(hào)：TP391.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）06-0097-01

1 前言

幼兒園作為人類啟蒙教育的最前線，幼兒的健康安全是重中之重的問題。針對(duì)近年來幼兒綁架、買賣等惡性案件，出現(xiàn)了幾種典型的解決方案，比如信息接送卡制度，IC卡身份識(shí)別制度等。其中信息卡制度成本低，容易實(shí)現(xiàn)，在農(nóng)村地區(qū)普遍使用，但是信息卡安全性較差，出現(xiàn)案情時(shí)無記錄可查，責(zé)任劃分不明確；IC卡身份識(shí)別利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，功能覆蓋面廣，實(shí)用性強(qiáng)，在城市幼兒園廣泛應(yīng)用，但是IC卡容易丟失，掛失不便，不能隱含人員信息，在特殊情況下缺少快捷的識(shí)別手段[1～3]。本文采用指紋識(shí)別系統(tǒng)開發(fā)出幼兒園接送管理系統(tǒng)。

2 系統(tǒng)構(gòu)成

3 接送管理系統(tǒng)

接送管理系統(tǒng)在幼兒入/離園時(shí)采用了圖像、文字、聲音的多媒體形式進(jìn)行信息的展示，使幼兒在入園和離園過程有了安全保障。具體的功能包括入園、離園指紋采集、短信平臺(tái)互動(dòng)。

（1）入園指紋采集：家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)，在門衛(wèi)機(jī)輸入指紋。如果系統(tǒng)有備案的指紋，身份驗(yàn)證為正常，門衛(wèi)機(jī)提示問好，同時(shí)顯示接送人員的照片信息以供門衛(wèi)核對(duì)。若驗(yàn)證不通過，會(huì)有語音報(bào)警，同時(shí)對(duì)接送人進(jìn)行拍照。門衛(wèi)應(yīng)阻止其入園，并詳細(xì)詢問或同幼兒家長(zhǎng)確認(rèn)。（2）離園指紋采集：與入園一致，只有合格的指紋才能通過并進(jìn)行后續(xù)處理。驗(yàn)證通過后，總控管理機(jī)把幼兒的信息發(fā)送到對(duì)應(yīng)教室機(jī)。教師根據(jù)顯示的幼兒信息，把對(duì)應(yīng)的幼兒送到接送人處，實(shí)現(xiàn)幼兒的安全離園。若驗(yàn)證不通過，會(huì)有語音報(bào)警，同時(shí)對(duì)接送人進(jìn)行拍照。（3）手動(dòng)入/離園：當(dāng)臨時(shí)接送人員沒有指紋備案或者無法輸入指紋的情況下，由門衛(wèi)確定身份后進(jìn)行手動(dòng)處理。（4）短信平臺(tái)：在幼兒入園和離園時(shí)，根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置，發(fā)送短信到該接幼兒指定收取短信的家長(zhǎng)手機(jī)上。

4 接送管理軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

接送管理軟件系統(tǒng)是系統(tǒng)正常運(yùn)行的后臺(tái)支撐系統(tǒng)。主要包括班級(jí)幼兒管理、家長(zhǎng)信息管理等基礎(chǔ)檔案信息的維護(hù)，數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)功能，以及接送情況實(shí)時(shí)監(jiān)控。

4.1 基礎(chǔ)檔案信息維護(hù)

（1）幼兒班級(jí)管理：包括班級(jí)信息的新建、修改、刪除。班級(jí)內(nèi)幼兒信息的維護(hù)。（2）家長(zhǎng)信息管理：包括家長(zhǎng)信息的新建、修改、刪除，家長(zhǎng)照片的導(dǎo)入和指紋采集。

4.2 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)

（1）幼兒缺勤管理：用來查看和登記幼兒缺勤記錄。缺勤記錄由系統(tǒng)依據(jù)接送記錄自動(dòng)生成。確認(rèn)每天缺勤的幼兒，以便在出缺勤統(tǒng)計(jì)模塊中能正確統(tǒng)計(jì)。如果不進(jìn)行審核，那么在出缺勤統(tǒng)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)不正確的現(xiàn)象。（2）接送記錄查詢：記錄查詢能夠查詢幼兒的所有接送記錄以及違規(guī)接送記錄。（3）幼兒出/缺勤統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)全園或某一班級(jí)幼兒在一段時(shí)間的出勤情況，包括缺勤原因。

以上統(tǒng)計(jì)查詢都可以進(jìn)行日?qǐng)?bào)、月報(bào)、期報(bào)、年報(bào)統(tǒng)計(jì)。

4.3 接送情況實(shí)時(shí)監(jiān)控

在幼兒入園和離園過程中，系統(tǒng)提供監(jiān)控界面，可以監(jiān)控幼兒的實(shí)時(shí)接送情況。管理員依據(jù)監(jiān)控顯示的實(shí)時(shí)信息，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的工作安排。

軟件采用面向?qū)ο蟮娜龑蛹軜?gòu)設(shè)計(jì)方案。同時(shí)預(yù)留對(duì)外接口，便于與其它系統(tǒng)對(duì)接。軟件界面統(tǒng)一簡(jiǎn)單，交互性強(qiáng)，便于管理員的使用。所有報(bào)表支持直接打印和導(dǎo)出為Excel。

5 結(jié)已公開

該接送管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作方便、安全性高、造價(jià)低廉，解決了其他接送系統(tǒng)中的弊端，在幼兒園安全管理體系中具有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

[1]劉晶波.我國(guó)學(xué)前教育研究年發(fā)展?fàn)顩r分析[J].教育研究，2011.8：39～40.

第2篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

【關(guān)鍵詞】幼兒出勤率；幼兒園傳染??；傳染病預(yù)防

1.緒論

1.1 研究背景

幼兒園幼兒出勤率一方面反映幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的高低，另一方面，也反應(yīng)其衛(wèi)生保健工作的優(yōu)劣，園內(nèi)傳染病的預(yù)防與控制則是衛(wèi)生保健的重點(diǎn)。學(xué)齡前兒童年齡多在3-6歲之間，免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不完全，對(duì)外界致病微生物的抵御能力差[1]。同時(shí)，幼兒園作為學(xué)齡前兒童群體聚集的公共場(chǎng)所，傳染病事件一旦發(fā)生，極易造成園內(nèi)的流行，給幼兒將造成極大的傷害和負(fù)擔(dān)。所以說，幼兒園要杜絕和減少傳染病的發(fā)生，預(yù)防是第一，保健是關(guān)鍵，必須對(duì)預(yù)防和保健加以重視[2]。

1.2 目的性和意義

民族學(xué)院幼兒園是民族學(xué)院教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生培訓(xùn)基地，擁有60余年的辦園歷史。

2012年8月，民族學(xué)院新建幼兒園竣工驗(yàn)收，為響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把新幼兒園打造成一所適于適齡兒童德智體美，身心健康全面發(fā)展的高質(zhì)量的綜合性幼兒園的號(hào)召，筆者結(jié)合自身衛(wèi)生保健工作實(shí)際，提出從傳染病預(yù)防角度提高幼兒園出勤率的一系列舉措。以期能降低幼兒園幼兒傳染病發(fā)生率，從而提高幼兒園幼兒出勤率。

1.3研究資料

統(tǒng)計(jì)本園自2012年以來注冊(cè)在員人數(shù)，并制表，如下圖：

以園內(nèi)近三年來在園人數(shù)為研究對(duì)象，研究在幼兒衛(wèi)生保健一系列措施執(zhí)行后園內(nèi)出勤率的變化。

2.研究方法

將具體衛(wèi)生保健工作形成規(guī)范化、制度化的措施，在家長(zhǎng)配合下，通過保健醫(yī)師和各班主任運(yùn)用到園內(nèi)每位幼兒日常生活，持續(xù)統(tǒng)計(jì)出勤情況。

2.1 出勤情況統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)正常情況下每日出勤人數(shù)，并要求各班主任每日將應(yīng)到、實(shí)到、缺勤人數(shù)、缺勤原因以表格形式反饋。每月末，統(tǒng)計(jì)本月應(yīng)出勤天數(shù)和應(yīng)出勤人數(shù)，綜合每日出勤人數(shù)以表格形式呈現(xiàn)。并計(jì)算每月總出勤率以及因病缺勤率，小數(shù)點(diǎn)后保留一位。

2.2 計(jì)算公式

2.2.1 一般計(jì)算公式

月出勤率（%）=（月實(shí)際出勤人數(shù)/月應(yīng)出勤人數(shù)）×100 %

因病缺勤率（%）=（月因病缺勤人數(shù) / 月應(yīng)出勤人數(shù)）×100 %

2.2.2 數(shù)據(jù)分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用 SPSS13.0 統(tǒng)計(jì)軟件包處理，數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（X ±S）表示，顯著性檢驗(yàn)采用單因素方差分析，用 q 檢驗(yàn)進(jìn)行兩兩比較，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) P

2.3 衛(wèi)生保健措施

從園內(nèi)管理、保健醫(yī)與保育員、班主任與教師、家長(zhǎng)以及幼兒5個(gè)角度實(shí)行相應(yīng)保健措施。

2.3.1強(qiáng)調(diào)園內(nèi)法律和衛(wèi)生意識(shí)的普及

國(guó)家法律是至高無上的，任何人都不得因任何理由去踐踏，尤其是從事幼兒工作的人員，更應(yīng)該將幼兒利益與幼兒健康放在一切工作的首位。本園依據(jù)《傳染病防治法》中強(qiáng)調(diào)的各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)和傳染病預(yù)防知識(shí)教育的要求下。每學(xué)期聘請(qǐng)婦幼保健院及相關(guān)人員對(duì)全園職工進(jìn)行幼兒教育和法律知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，提高全園職工法律意識(shí)。

2.3.2幼兒園保健醫(yī)是核心

保健醫(yī)是幼兒園衛(wèi)生保健工作的核心，應(yīng)選擇畢業(yè)于正規(guī)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)生或護(hù)師，具有醫(yī)師職業(yè)資格證書或護(hù)士職業(yè)資格證書，強(qiáng)調(diào)具有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)幼兒園衛(wèi)生保健管理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和執(zhí)行能力。

作為幼兒園保健工作的核心，保健醫(yī)在幼兒園日常具體工作中要做到：

1.要求保健醫(yī)熟練掌握幼兒常見傳染病如手足口病、麻疹、水痘、等急性傳染病的預(yù)防、甄別、以及隔離等措施，這是作為園內(nèi)保健醫(yī)的基本“看家本領(lǐng)”。

2.要求保健醫(yī)積極與區(qū)疾控中心保持溝通，了解本地區(qū)各時(shí)間段好發(fā)傳染病種類及發(fā)生率，并積極預(yù)防，做到防患于未然。

3.要求保健醫(yī)在班主任和保育員協(xié)助下，在晨檢和午檢中下到班級(jí)，查看每一位幼兒狀態(tài)，對(duì)精神較差、咳嗽等幼兒進(jìn)行重點(diǎn)照顧，以便早期發(fā)現(xiàn)傳染病，早期隔離，從而降低園內(nèi)傳染病事件的發(fā)生率。

4.嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)防接種制度，做好園內(nèi)幼兒疫苗接種的查驗(yàn)和督促工作。

5.每半年組織園內(nèi)幼兒在市婦幼保健院進(jìn)行健康體檢，并建立體弱兒檔案。

2.3.3教師與保育員的積極參與

老師對(duì)衛(wèi)生保健工作的重視程度直接影響到她們能否將有利于幼兒健康的一些行為規(guī)范滲透到幼兒的一日生活常規(guī)中，讓老師充分認(rèn)識(shí)到幼兒園衛(wèi)生保健工作不僅僅只是保健醫(yī)的事，而是需要幼兒園每位職工的努力和相互配合下共同完成的。

1.定期對(duì)全園職工進(jìn)行幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，讓大家了解幼兒生理與一些簡(jiǎn)單的病理知識(shí)，了解幼兒飲食與營(yíng)養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，以便于在幼兒一日生活中更加科學(xué)有效的進(jìn)行健康教育，指導(dǎo)幼兒形成健康行為規(guī)范。

2.嚴(yán)格二次晨午檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常兒童并及時(shí)隔離，減少了幼兒高燒驚厥、各類傳染病在幼兒園的發(fā)生幾率。

3.加強(qiáng)缺勤兒童的追蹤管理，了解幼兒身體狀況，發(fā)現(xiàn)傳染病后能與家長(zhǎng)有效溝通，隔離幼兒并取得家長(zhǎng)的理解與支持。

4.嚴(yán)格幼兒園的消毒管理，保育員在保健醫(yī)的指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行消毒管理規(guī)范，掌握各種物品的消毒方法，各班主任簽寫責(zé)任書并嚴(yán)格把關(guān)，做到層層把關(guān)，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

5.在幼兒一日活動(dòng)中，每位老師都要細(xì)心觀察幼兒身體變化，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常幼兒，及時(shí)處理。

2.3.4大力宣傳，取得家長(zhǎng)的積極配合

家長(zhǎng)的積極配合對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著決定性的作用：

1、利用新生入學(xué)的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)了解幼兒園衛(wèi)生保健工作中家長(zhǎng)需要配合的工作，尤其是發(fā)生傳染病時(shí)的隔離與如實(shí)報(bào)告的重要性，避免有些家長(zhǎng)隱瞞病情，繼續(xù)送幼兒入園而造成傳染病在園內(nèi)的傳播。

2、避免家長(zhǎng)在傳染病流行季節(jié)帶幼兒去人多、空氣流通差的公共場(chǎng)所。家長(zhǎng)帶幼兒回家后可給幼兒用淡鹽水漱口，刷牙，可以減少傳染病的發(fā)生。

3、避免給幼兒喂食人工添加劑、防腐劑較多的食物和飲料，教育幼兒少吃零食、生冷食物，確保幼兒飲食健康衛(wèi)生安全。

4、在晴朗天氣多帶幼兒去戶外活動(dòng)，保證適度的體格鍛煉，增強(qiáng)幼兒抵抗力，確保幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育，減少幼兒常見疾病的發(fā)生。

2.3.5提高幼兒身心素質(zhì)，減少幼兒疾病的發(fā)生

幼兒身心素質(zhì)的提高需要社會(huì)、幼兒園、家庭的共同關(guān)注與努力，作為幼兒園，應(yīng)該制定出有助于促進(jìn)幼兒身體和心理健康的教育、教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒身心健康發(fā)展。

1、從幼兒心理出發(fā)，有意識(shí)有目的的培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。

2、家庭應(yīng)給予幼兒一個(gè)溫馨的環(huán)境，讓幼兒在和諧、寬松、愉快、有序的環(huán)境下讓心智得到健康發(fā)展。

3、教師和家長(zhǎng)在一日生活常規(guī)中注意幼兒飲食、睡眠、戶外活動(dòng)、觀看電視等的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

4、家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常關(guān)注幼兒園食譜，根據(jù)幼兒園食譜給幼兒調(diào)整家庭食譜，做到家園互補(bǔ)，讓幼兒獲取到最全面的營(yíng)養(yǎng)，保障生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

3.結(jié)果

通過統(tǒng)計(jì)近三年來園內(nèi)幼兒出勤率和因病缺勤率，繪制統(tǒng)計(jì)表，如下表：

用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法中q檢驗(yàn)分析表6中數(shù)據(jù)：2012年、2013年出勤率與因病缺勤率相比于其余幾組數(shù)據(jù)p0.05，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

以上數(shù)據(jù)均為筆者統(tǒng)計(jì)并整理，使用SPSS 13.0分析，以Excel 2014制表。將2012年來年出勤率以及因病缺勤率繪制折線圖，如下：

圖1 2012年-2015年民族學(xué)院幼兒園出勤率及因病缺勤率

4. 分析與結(jié)論

由上述數(shù)據(jù)及圖表可以看出：自2012年幼兒園開始執(zhí)行新的衛(wèi)生保健措施以來，幼兒園幼兒出勤率呈逐月漸增的趨勢(shì)，并穩(wěn)定于93.50%左右。不僅如此，幼兒因病缺勤率逐月下降，穩(wěn)定于50.00%左右，這兩點(diǎn)在折線圖上體現(xiàn)的最為明顯。此外，根據(jù)對(duì)表6數(shù)據(jù)進(jìn)行q檢驗(yàn)：2012年、2013年出勤率與因病缺勤率相比于其余幾組數(shù)據(jù)p0.05，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。表明幼兒出勤率及因病缺勤率趨于穩(wěn)定。

從上述分析可以看出，本園新的衛(wèi)生保健措施在一定程度上可以降低傳染病發(fā)病率，提高幼兒出勤率，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析證明了結(jié)論的可靠性。

5. 討論與展望

通過以上數(shù)據(jù)和分析，我們可以看到衛(wèi)生保健措施對(duì)于幼兒出勤率提高和傳染病發(fā)生率降低的積極意義，但同時(shí)，我們也應(yīng)冷靜的看到，新的衛(wèi)生保健措施仍存在一些問題：

1.在幼兒園與家長(zhǎng)交流方面仍不夠完善：部分家長(zhǎng)由于工作繁忙等原因，不能按時(shí)參加我園舉辦幼兒入學(xué)前家長(zhǎng)培訓(xùn)，導(dǎo)致幼兒園外傳染病預(yù)防工作有漏洞，為幼兒傳染病發(fā)生埋下隱患。

2.建立微信公眾號(hào)：在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)該建立微信公眾號(hào)更方便于家園溝通，從而共同管理幼兒健康。

我國(guó)目前正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的攻堅(jiān)階段，還有很多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。相信隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家在幼兒教育及衛(wèi)生保健方面也會(huì)給與更多的鼓勵(lì)與支持，幼兒也將在國(guó)家的政策鼓勵(lì)和支持下茁壯成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 江小虹， 于洋， 張桂芹， 等. 幼兒園預(yù)防傳染病工作的體會(huì)[J]. 醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐， 2011， 24（1）： 110-111.

第3篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

關(guān)鍵詞 西部革命老區(qū)；農(nóng)村學(xué)前教育；問題；策略

我國(guó)西部革命老區(qū)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育是新頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定的工作重點(diǎn)之一。筆者以四川省宜賓市部分農(nóng)村幼兒園，發(fā)現(xiàn)西部革命老區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展在迎來機(jī)遇的同時(shí)，仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

一、西部革命老區(qū)學(xué)前教育發(fā)展面臨的困境

宜賓市地處四川、云南、貴州三省交界處，農(nóng)業(yè)人口占70%。屬于盆地、丘陵、高原交織地帶，總?cè)丝诮?00萬。該市11區(qū)縣，有9個(gè)紅色革命老區(qū)[1]，其中6個(gè)屬于國(guó)家級(jí)貧困縣。聚居漢族、苗族等22個(gè)民族。是西南比較典型的紅色革命老區(qū)之一，具有較大的代表性。

1、革命老區(qū)師資隊(duì)伍短缺

師資短缺且流失嚴(yán)重、教師專業(yè)化程度低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)學(xué)前教育師生比為1：24.68，西部地區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一比例，而宜賓市學(xué)前教育師生比僅為1：55.87，在部分貧困農(nóng)村地區(qū)師生比甚至達(dá)1：200①?？梢?，西部地區(qū)學(xué)前教育師資嚴(yán)重短缺，使西部革命老區(qū)幼兒園師資隊(duì)伍出現(xiàn)“雜牌軍”現(xiàn)象，這些幼兒教師基本上沒有學(xué)前教育的專業(yè)背景。來自不同專業(yè)背景的轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)化程度不高，單就學(xué)歷達(dá)標(biāo)率這項(xiàng)指標(biāo)而言，革命老區(qū)地區(qū)在不將臨聘教師、代課教師統(tǒng)計(jì)在內(nèi)的情況下，學(xué)前教育教師仍存在學(xué)歷不達(dá)標(biāo)情況，這大大降低了學(xué)前教育質(zhì)量，制約了革命老區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。

2、革命老區(qū)幼兒園分布非常不均衡

幼兒園布局困難，農(nóng)村地區(qū)幼兒入園難問題尤存。宜賓市2011年至2013年，實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，在沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處，省級(jí)財(cái)政扶持新建10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處公辦幼兒園，宜賓市級(jí)財(cái)政扶持100所，縣級(jí)財(cái)政扶持100所。到2015年底，宜賓市三分之二左右的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處建立起公辦幼兒園。以上發(fā)展規(guī)劃確實(shí)有效地解決了一部分農(nóng)村幼兒的入園難題。

3、革命老區(qū)幼兒教育理念十分滯后

學(xué)前教育觀念落后。學(xué)前教育觀念落后問題可從家長(zhǎng)觀念和幼兒教師教育理念兩方面窺其一斑。家長(zhǎng)的觀念問題表現(xiàn)為三類：一是忽視學(xué)前教育型，該類家長(zhǎng)固守6、7歲入學(xué)啟蒙的觀念，將子女“放養(yǎng)”于家中；二是學(xué)前教育工具化型，該類家長(zhǎng)將入園僅看成是解決無人照管孩子的途徑，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用；三是學(xué)前教育小學(xué)化型，該類家長(zhǎng)將學(xué)前教育看成是小學(xué)教育，期望

幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)較多的知識(shí)或技能。

幼兒教師教育理念問題表現(xiàn)為：在教育目標(biāo)上，以知識(shí)獲得目標(biāo)替代幼兒全面發(fā)展目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多幼兒教師的每日工作計(jì)劃中都將讓幼兒學(xué)到某類知識(shí)作為重要目標(biāo)。在教育活動(dòng)內(nèi)容上，以知識(shí)教學(xué)活動(dòng)主為而非以游戲活動(dòng)為主。在師幼關(guān)系上，將師幼關(guān)系看成是長(zhǎng)幼關(guān)系而非平等的人與人之間的人際關(guān)系；在對(duì)幼兒的管理上，教師對(duì)幼兒的管理方法以“唬住”方式代替關(guān)愛、合作與指導(dǎo)方式。

二、西部革命老區(qū)學(xué)前教育的改進(jìn)策略

1、大力提升老區(qū)幼兒教師的生存質(zhì)量

首先，應(yīng)解決長(zhǎng)期困擾農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的農(nóng)村幼兒教師編制問題。對(duì)于公辦幼兒園，要核定編制，解決教師的身份問題，工資待遇有了制度性保障，才能讓鄉(xiāng)村幼兒教師名正言順地從事自己的事業(yè)。其次，要提高幼兒教師的待遇。待遇直接關(guān)系到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和工作積極性。目前革命老區(qū)地區(qū)幼兒教師待遇較低，既難以吸引到優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍，也難以留住已有的優(yōu)秀人才。再次，要制定專門的幼教職稱評(píng)定制度。目前我國(guó)絕大多數(shù)西部地區(qū)沒有制定出幼教領(lǐng)域的職稱評(píng)定制度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中城市幼兒園49.3%未評(píng)職稱，縣鎮(zhèn)幼兒園52.0%未評(píng)職稱，農(nóng)村幼兒園70.6%未評(píng)職稱。②西部地區(qū)這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。這導(dǎo)致了幼兒教師工作積極性大大降低，教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，制定專門的幼教職稱評(píng)定制度，完善幼兒教師職稱評(píng)定體系，形成激勵(lì)幼兒教師積極性的長(zhǎng)效機(jī)制十分必要。

2、大力提高老區(qū)幼兒教師專業(yè)化水平

要擴(kuò)大幼兒教育類師范生的招生規(guī)模，師范院校在教學(xué)上既要重視幼兒師范學(xué)生正確的學(xué)前教育理念的樹立，也要重視技能技巧的訓(xùn)練。在大專層次上，大力建設(shè)幼師院校，在訓(xùn)練學(xué)生技能技巧方面狠下功夫；在本科層面，重視高師學(xué)前專業(yè)的發(fā)展，從理論到實(shí)踐著力打造高素質(zhì)人才。除此之外，努力為教師搭建專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓更多鄉(xiāng)村幼兒教師接受理論熏陶，更新教育理念。針對(duì)西部革命老區(qū)幼兒教師的特定背景，教師專業(yè)化成長(zhǎng)要從基本理論建設(shè)入手，充分發(fā)揮理論對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)化實(shí)踐的引領(lǐng)作用。應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化結(jié)構(gòu)如教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等基本教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的科學(xué)建構(gòu)。

3、均衡、合理布局老區(qū)幼兒園

革命老區(qū)地區(qū)特有的地理和人口分布特點(diǎn)給幼兒園布局帶來困難。分析困難原因、借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以采取以下措施：首先，獨(dú)立或聯(lián)合建立有一定規(guī)模的幼兒園“規(guī)?；變簣@”。充分利用現(xiàn)有資源，以支持大村獨(dú)立建園，小村聯(lián)合辦園的方式建立一批幼兒園，著力解決農(nóng)村幼兒入園問題。其次，在人口分散地區(qū)可采取流動(dòng)幼兒園或家庭式幼兒園的形式解決人口稀少且分散地區(qū)幼兒的入園問題。家庭式幼兒園由幾個(gè)家庭組成，以家庭住房為教育場(chǎng)所，以農(nóng)村現(xiàn)有條件為資源，國(guó)家給予資金支持聘請(qǐng)具有一定高學(xué)歷人員為教師開展簡(jiǎn)易的幼教活動(dòng)，使偏遠(yuǎn)農(nóng)村幼兒受到一定的學(xué)前教育。

總之，解決好西部革命老區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展問題，是真正落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)各地區(qū)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有革命老區(qū)地區(qū)學(xué)前教育全面發(fā)展了才能真正實(shí)現(xiàn)教育公平和公正，體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義教育的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

【關(guān)鍵詞】城市化 幼兒園 調(diào)查研究

【基金項(xiàng)目】本文系貴州省教育廳高校人文社科課題項(xiàng)目《貴州省城市化進(jìn)程中幼兒園發(fā)展研究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：092X198。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0045-02

基礎(chǔ)教育是整個(gè)國(guó)民教育的基礎(chǔ)，幼兒教育則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，幼兒期對(duì)人一生的發(fā)展具有十分重要的奠基作用，幼兒園是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育的重要基地，它對(duì)幼兒完整健康人格的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí)的初步獲得等方面都發(fā)揮著重要作用。

對(duì)遵義市兩城區(qū)幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解并進(jìn)行結(jié)果分析，從而為本地政府和相關(guān)部門提供事實(shí)依據(jù)，據(jù)些作出科學(xué)決策，這既是“貴州省城市化進(jìn)程中幼兒園發(fā)展研究”立項(xiàng)為省教育廳高校人文社科課題的依據(jù)之一，也是本文的意圖所在。

一、遵義市近年來幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）政府日趨重視，幼兒園總體得到發(fā)展

近五年來，遵義市幼兒園各方面均有所發(fā)展，主要表現(xiàn)在幼兒園數(shù)、幼兒園教職工數(shù)、專任教師數(shù)以及在園人數(shù)等方面。

表1.遵義市近五年來幼兒園發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)（2007-2011）

（注：本表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分別來自《遵義統(tǒng)計(jì)年鑒》（2007、2008、2009、2010、2011）

表1調(diào)查結(jié)果表明：遵義市幼兒教育在幼兒園數(shù)、幼兒園教職工數(shù)、幼兒園專任教師數(shù)這三個(gè)方面五年來均有不同程度的增長(zhǎng)，而以2011年增長(zhǎng)最快，幼兒園在園人數(shù)方面雖然有三年略呈下降趨勢(shì)，但這與全省幼兒總數(shù)（甚至全國(guó)幼兒總數(shù)）有所下降保持一致，說明近年來遵義市學(xué)前教育得到了市級(jí)主管部門的重視，幼兒園獲得到了較快發(fā)展。這與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的若干意見》對(duì)學(xué)前教育的具體要求密不可分。

（二）辦園形式多樣化

近幾年來，遵義市兩城區(qū)形成了以公辦園為主，公辦民辦齊頭并進(jìn)，多種形式辦園的格局。

表2. 遵義市紅花崗區(qū)近六年幼兒園辦園形式調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（單位：所）

（注：本表所有數(shù)據(jù)均來自遵義市紅花崗區(qū)教育局內(nèi)部資料）

表3.遵義市匯川區(qū)近六年幼兒園辦園形式調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（單位：所）

（注：本表所有數(shù)據(jù)均來自遵義市匯川區(qū)教育局內(nèi)部資料）

從表2表3總體來看，近六年來，遵義市兩城區(qū)幼兒園總數(shù)都呈逐年上升趨勢(shì)，民辦園數(shù)量增加更為明顯，公辦園前四年發(fā)展停滯不前，2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》相繼頒布后，兩城區(qū)公辦園與民辦園均得到較快發(fā)展，而企業(yè)辦園從2007-2009年間呈下降趨勢(shì)（這與部分企業(yè)效益下降以及企業(yè)幼兒園收歸地方管理有關(guān)），之后呈平穩(wěn)狀態(tài)。事業(yè)辦園無多大變化，集體辦園形式總體呈上升趨勢(shì)?？傊谧罱鼛啄?，遵義市兩城區(qū)形成了以公辦園為主，公辦民辦齊頭并進(jìn)，多種形式辦園的良好格局。

（三）城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展不均衡，農(nóng)村幼兒園資源匱乏

伴隨著城市幼兒園的快速發(fā)展，遵義市廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒園資源則比較匱乏，只有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)有極少數(shù)的幼兒園，而對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從2007年至今，仍然沒有幼兒園。

表4.遵義市紅花區(qū)近六年鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（單位：所）

表5：遵義市匯川區(qū)近六年鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（單位：所）

（注：“公”表示公立幼兒園數(shù)）

表4表5的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兩區(qū)共14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，前3年幼兒園發(fā)展緩慢，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)均無幼兒園，有幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)則以民辦園為主，截止2012年，公辦園數(shù)僅為6所，而民辦園數(shù)則為25所，有個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)至今仍無幼兒園，可見，在城市化進(jìn)程中，城鄉(xiāng)幼兒教育資源相當(dāng)不均衡，農(nóng)村幼兒園資源極度匱乏。

二、遵義市幼兒園發(fā)展中存在的問題

通過對(duì)遵義市近幾年幼兒園發(fā)展情況的調(diào)查，結(jié)果顯示，雖然各級(jí)教育主管部門近年來都重視學(xué)前教育的發(fā)展，也取得了一定的成績(jī)，但兩城區(qū)幼兒園發(fā)展仍共存一些問題，具體表現(xiàn)為：

（一）幼兒園總量不足且發(fā)展不均衡

從調(diào)查結(jié)果顯示，雖然從2010年以來，遵義市兩城區(qū)幼兒園都不同程度得到了發(fā)展，但總量不足，隨著城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村人口流入城市，他們?yōu)槌鞘械姆睒s與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但隨之而來的子女入園問題也給幼兒園的健康發(fā)展增加了不少壓力，因?yàn)楣k園數(shù)量有限，并且班額已經(jīng)飽和，短期內(nèi)不能滿足日益增長(zhǎng)的幼兒入園需求，這就促成了民辦幼兒園如雨后春筍般迅速發(fā)展，但總體發(fā)展極不均衡，優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園和公辦園主要集中在城區(qū)繁華地段或政府部門附近，而對(duì)于新建的廉租房小區(qū)或流動(dòng)人口聚居地段，沒有幼兒園或只有少量辦園水平不高的民辦園。

（二）農(nóng)村幼兒園資源匱乏

從前面的調(diào)查結(jié)果可以看出，2007年至今，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園總量增加不多，前三年幾乎沒發(fā)展，盡管近兩年來遵義市教育主管部門的工作重心放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園的新建上，但仍不均衡，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)至今仍無幼兒園。

（三）幼兒“入園難，入園貴”問題仍然存在

在遵義市，僅有的幾家公辦幼兒園都是老牌的優(yōu)質(zhì)示范性幼兒園，主要為政府機(jī)關(guān)幼兒園，地段好，師資力量強(qiáng)，幼兒園辦園條件和設(shè)施齊全，管理水平和辦園水平較高，收費(fèi)合理，但這幾所幼兒園因?yàn)檗k園時(shí)間長(zhǎng)，辦園規(guī)模無法擴(kuò)展，所以只能解決轄區(qū)內(nèi)的少數(shù)幼兒入園，不能面向更多的幼兒開放。政府短期內(nèi)不可能大規(guī)模新建公辦園，而條件稍好的民辦幼兒園往往收費(fèi)比較昂貴，更多低收入家庭幼兒只能望園興嘆，所以幼兒“入園難”、“入園貴”問題仍然存在。

（四）財(cái)政投入缺乏保障，社會(huì)力量投資規(guī)模偏小

近幾年城市化水平不斷加快，各級(jí)教育主管部門日益重視學(xué)前教育的發(fā)展，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所限，財(cái)政投入缺乏保障，幼兒園的后續(xù)發(fā)展不能持續(xù)進(jìn)行，單純依靠政府辦園顯然吃力，而社會(huì)投資力量近幾年來沒有得到加強(qiáng)，規(guī)模偏小。

（五）民辦園水平良莠不齊

雖然近幾年來民辦幼兒園數(shù)量迅速增加，但數(shù)量增加的同時(shí)質(zhì)量并沒有相應(yīng)的提升，在遵義市的民辦幼兒園中，有部分示范性民辦園，各方面條件較好，管理模式很有特色，有的甚至在場(chǎng)地及配套設(shè)施方面超過了公辦園，但這部分民辦園一般收費(fèi)都較昂貴；另一部分民辦園，隨便租一個(gè)場(chǎng)地，沒有相應(yīng)的配套設(shè)施，辦園水平和管理水平不到位，缺乏規(guī)范性；還有大部份未審批幼兒園，基本辦園條件簡(jiǎn)陋，環(huán)境衛(wèi)生差、法人變更頻繁，存在較大的安全隱患，監(jiān)管、分流取締工作難度大，而后兩種幼兒園一般收費(fèi)都較便宜，在迎合廣大低收入家庭子女和農(nóng)民工子女入園的同時(shí)也給幼兒的人生安全和身心健康成長(zhǎng)埋下了隱患。

三、對(duì)策及建議

針對(duì)遵義市幼兒園發(fā)展中存在的問題，為促進(jìn)遵義市幼兒園的健康發(fā)展，同時(shí)更加體現(xiàn)學(xué)前教育的普惠性和公益性，讓更多的幼兒接受正常的學(xué)前教育，使其身心得到和諧發(fā)展，特提出以下幾條對(duì)策和建議：

（一）加大投入

政府相關(guān)部門除了依靠上級(jí)部門的財(cái)政支持外，還應(yīng)自己想辦法多方面籌措資金，在財(cái)力物力允許范圍內(nèi)，加大公辦園投入力度，力爭(zhēng)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個(gè)街道辦事處都有一所規(guī)范的公辦幼兒園。

（二）整合資源

加大優(yōu)質(zhì)幼教資源整合，提高幼兒園辦園的整體質(zhì)量，嘗試本地的優(yōu)質(zhì)幼兒園通過兼并、聯(lián)辦分園的形式，實(shí)行優(yōu)質(zhì)幼教資源集團(tuán)化管理。另外可以充分發(fā)揮城市優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范作用，向農(nóng)村幼兒園輸送先進(jìn)的理念、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的師資，帶動(dòng)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。一方面城市幼兒園送教下鄉(xiāng)。城市幼兒園可組織人員定期到農(nóng)村幼兒園開展講座，幫助農(nóng)村幼兒園開展教師培訓(xùn)。同時(shí)，也可以從優(yōu)質(zhì)的幼兒園選派一些骨干教師到農(nóng)村幼兒園定期支教，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。另一方面農(nóng)村幼兒園進(jìn)城取經(jīng)。農(nóng)村幼兒園可定期或不定期選取一批優(yōu)秀教師到城市幼兒園工作、學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教育理念、經(jīng)驗(yàn)帶回農(nóng)村幼兒園，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的輻射作用。在教育資源有限的情況下，整合幼教資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理共享，這可在一定程度上緩解農(nóng)村教育資源缺乏的壓力。

（三）繼續(xù)鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園

建立多元投資模式，吸引更多的外來資金辦園，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園形式，提供“廣覆蓋，?；尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)，繼續(xù)鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園，通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，支持社會(huì)力量辦園。

（四）規(guī)劃編制，合理設(shè)置，適度新建幼兒園

按照集約資源、節(jié)約成本的原則，嚴(yán)格規(guī)劃幼兒園規(guī)劃編制工作，科學(xué)合理布局幼兒園地點(diǎn)，認(rèn)真測(cè)算校點(diǎn)規(guī)模、防止大量新建幼兒園以免造成教育資源閑置。結(jié)合城鎮(zhèn)化率提高和戶籍制度改革需要，建立幼兒生源預(yù)測(cè)機(jī)制，重點(diǎn)在舊城改造、廉租房建設(shè)以及主城拓展區(qū)合理設(shè)置幼兒園，適度新建一批幼兒園，滿足新增城鎮(zhèn)人口、轉(zhuǎn)戶居民子女、農(nóng)民工隨遷子女以及其他流動(dòng)人口子女的入園需求。

對(duì)于廣大農(nóng)村，由于地廣人稀，交通不便，幼兒人口不集中等特點(diǎn)，可以采取大村獨(dú)辦、小村聯(lián)辦的方式，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會(huì)充分利用閑置校舍和富余公共資源改建或擴(kuò)建一批幼兒園或幼兒班，主要以改擴(kuò)建為主，適度新辦。

（五）加強(qiáng)民辦園管理

完善民辦幼兒園收費(fèi)管理機(jī)制，規(guī)范民辦幼兒園收費(fèi)工作，明確民辦幼兒園總收入按一定比例用于園舍建設(shè)、維修，以及添置設(shè)施設(shè)備，確保學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展，避免民辦幼兒園收費(fèi)繼續(xù)兩極分化。

繼續(xù)加大對(duì)民辦園的扶持和日常監(jiān)管，整合部門資源，依法取締辦園條件不達(dá)標(biāo)、存在安全隱患的非法幼兒園，對(duì)其在園幼兒進(jìn)行合理分流，確保學(xué)前教育健康發(fā)展。

（六）另辟奚徑，嘗試“民辦公助”形式

充分利用民辦幼兒園的優(yōu)勢(shì)，嘗試采取“民辦公助”的形式，這樣既能有效利用民辦幼兒園的現(xiàn)有設(shè)施及設(shè)備，又有利于民辦幼兒園整體水平的提高，既節(jié)約了資源，又增加了幼兒園的普惠性和公益性，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]表1：遵義市統(tǒng)計(jì)局《遵義市統(tǒng)計(jì)年鑒》（2007、2008、2009、2010、2011）

[2]表2、表4：遵義市紅花崗區(qū)教育局學(xué)前教育科

[3]表3、表5：遵義市匯川區(qū)教育局基教科

[4]國(guó)務(wù)院《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》2010.11.24

[5]楊宗仁，董吾衍《甘肅省民辦幼兒教育的現(xiàn)狀分析與問題思考》（J）.高等教育研究 .2006（04）

[6]孟香云《關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考》（J）.教育探索.2010第12期（總第234期）

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

科研研究已證明幼兒時(shí)期是智力發(fā)展和人格健全的重要時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期開始顯現(xiàn)并逐步定型，由于此時(shí)孩子的自我評(píng)價(jià)觀念尚未建立，他們往往以老師和家長(zhǎng)的行為榜樣、評(píng)價(jià)和反饋來判斷是非，因此，這個(gè)時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)，幼兒教師作為學(xué)校幼兒教育的主體，給孩子予以正確的引導(dǎo)，對(duì)孩子一生個(gè)性品質(zhì)和各種行為習(xí)慣的形成有著不可估量的正面影響。

1.保定市幼兒園教師現(xiàn)狀調(diào)查

幼兒教育對(duì)幼兒一生的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用，其作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來越受到政府和社會(huì)公眾的重視，如今在全社會(huì)的廣泛關(guān)注、支持和參與下，幼兒教育獲得了前所未有的發(fā)展。作為全市幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保定市政府、保定市教育局等部門都有著先進(jìn)的、科學(xué)的教育改革理念，成立了保定市學(xué)前教育研究中心等相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，對(duì)我們?nèi)杏變航逃龑W(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，深化了廣大教師的理論和實(shí)踐教學(xué)觀。培訓(xùn)為幼兒教師提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在與保定市優(yōu)秀幼兒教師的交流和省級(jí)示范幼兒園中的參觀學(xué)習(xí)中，提供了從觀念到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)。

全市現(xiàn)有幼兒園2121所，其中城市辦園271所，農(nóng)村辦園1850所；在271所城市辦園中，省級(jí)示范園25所，一類園51所，二類園90所，三類園75所，注冊(cè)園30所，規(guī)范化幼兒園（二類以上）占幼兒園總數(shù)的61%；在1850所農(nóng)村幼兒園中，省級(jí)農(nóng)村示范園101所，一類園206所，二類園699所，三類園734所，注冊(cè)園110所，規(guī)范化幼兒園（二類以上）占幼兒園總數(shù)的54%。在2121所幼兒園中，公辦園1530所，民辦園574所，部門辦園17所，分別占幼兒園總數(shù)的72%、27%和1%。全市現(xiàn)有3—5周歲適齡幼兒390767人，在園（班）幼兒275881人（城區(qū)82764人，農(nóng)村193117人），其中5—6周歲適齡幼兒130072人，在（園）班幼兒106658人，4—5周歲適齡幼兒130671人，在園（班）幼兒91506人，3—4周歲適齡幼兒130024人，在園（班）77717人，學(xué)前一年、二年、三年毛入園率分別為82%、76%和71%。全市現(xiàn)有幼兒園園長(zhǎng)1938人，教師16561人；其中公辦教師10101人，聘任教師8398人，分別占教師總數(shù)的55%和45%；園長(zhǎng)和幼兒教師學(xué)歷合格率分別為93%和92%；幼教專業(yè)畢業(yè)人數(shù)占教職工總數(shù)的33%。

2.保定市幼兒園師資存在的主要問題

可是由于歷史和經(jīng)濟(jì)原因，保定市幼兒教育基礎(chǔ)仍待加強(qiáng)，幼兒師資在數(shù)量和質(zhì)量、層次和結(jié)構(gòu)以及速度和規(guī)模方面仍還不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要。其主要問題如下：

2.1幼兒師資教師數(shù)量還有很大缺口

師資數(shù)量不足的矛盾在小規(guī)模的民辦幼兒園尤為突出。目前，全市有公辦幼兒園1530所，共計(jì)8464個(gè)班，按照每班“兩教一?！焙硕ㄈ藛T編制，需配備幼兒教師25392人，尚有15291名幼兒教師缺口，部分農(nóng)村幼兒園每班級(jí)只有一名教師，不能很好地做到保教結(jié)合。幼教專業(yè)畢業(yè)教師比例僅占全部幼教教師的33%，其余教師均為轉(zhuǎn)崗的小學(xué)教師，年齡結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提高，直接影響了部分幼兒園的保教質(zhì)量。

2.2層次較低，結(jié)構(gòu)不合理

對(duì)幼兒教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，幼兒師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要集中在中等學(xué)歷上，約占70%，中等以下學(xué)歷還占有較大比例，少數(shù)教師有大專以上學(xué)歷，高層次、高學(xué)歷的幼兒師資明顯匱乏。

2.3發(fā)展不平衡，規(guī)模偏小

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，幼兒教育發(fā)展速度，城鎮(zhèn)快于農(nóng)村，對(duì)市區(qū)10所幼兒園的統(tǒng)計(jì)，每個(gè)幼兒園平均每40人的小班和中班配教師3人，大班配老師兩人。農(nóng)村幼兒園基本上是一個(gè)教師包一個(gè)班，人數(shù)25左右。政府支持的公立幼兒園資金雄厚的民辦幼兒園，不但環(huán)境好，規(guī)模大，設(shè)備齊全，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量高，相比而下，小規(guī)模的民辦幼兒園規(guī)模偏小，師資配備不全，對(duì)教師要求低，中專畢業(yè)、具備說話、朗讀、鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫等兩三項(xiàng)才藝就可以入園當(dāng)老師。

2.4教師工資偏低

平均約在每月1500元，人員流動(dòng)性大，制約了幼兒園的規(guī)范化、科學(xué)化管理，特別是一些農(nóng)村集體辦和民辦幼兒園，教師普遍實(shí)行合同制，她們從早干到晚，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但工資卻很低，而且絕大多數(shù)沒有納入社會(huì)保障體系，培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)也很少，職稱評(píng)定更是無人關(guān)心。由于工資待遇太低，福利得不到保障，教師不愿在幼兒園任教，致使幼兒教師人心不穩(wěn)，流動(dòng)性大。

2.5師資管理等相關(guān)制度不健全

政府和社會(huì)對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持力度不夠，幼教管理目前存在較大的隨意性，缺乏相關(guān)師資培養(yǎng)制度，幼教從業(yè)師資管理不嚴(yán)。在這些因素影響下，近年來幼兒教師出現(xiàn)工作壓力大，職業(yè)倦怠感明顯，離職現(xiàn)象增多。這些問題又迫使幼兒教師入職門檻進(jìn)一步降低或維持現(xiàn)狀，教師缺乏專業(yè)提升的動(dòng)力，進(jìn)而出現(xiàn)專業(yè)化水平前進(jìn)緩慢的趨勢(shì)。

3.加強(qiáng)師資保障的幾點(diǎn)建議

教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝說，“有園上”提供的僅僅是受教育機(jī)會(huì)，但孩子能否受到科學(xué)的學(xué)前教育，能否獲得身心健康和諧發(fā)展，主要取決于教師的教育觀念和專業(yè)水平，取決于幼兒園能否為幼兒提供適應(yīng)他們年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的保育和教育活動(dòng)。因此要在加快幼兒園建設(shè)的同時(shí)，統(tǒng)籌考慮師資隊(duì)伍建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。一是加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和教育實(shí)踐能力。二是配備符合兒童年齡特點(diǎn)、數(shù)量充足的玩教具和游戲材料、兒童讀物和室內(nèi)外設(shè)備設(shè)施，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的、有利于幼兒學(xué)習(xí)和探索的教育環(huán)境。三是建立健全教研制度，立足幼兒園的教育實(shí)踐開展園本教研活動(dòng)，建立教研人員定期走訪指導(dǎo)制度。四要探索建立幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，引導(dǎo)各類幼兒園不斷提高辦園水平和保教質(zhì)量。具體措施如下：

3.1建立幼兒教師資格準(zhǔn)入和補(bǔ)充機(jī)制以保證幼兒教師數(shù)量

機(jī)構(gòu)編制和人力資源部門根據(jù)國(guó)家要求，按照每個(gè)班級(jí)配備“兩教一保”的原則，合理確定師生比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工，從根本上解決長(zhǎng)期存在的幼兒教師數(shù)量不足問題；完善補(bǔ)充機(jī)制，保證幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。在保證教育數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，相關(guān)行政部門要嚴(yán)格把關(guān)，遵循國(guó)家規(guī)定的幼兒園園長(zhǎng)、教師任職資格要求，實(shí)施資格準(zhǔn)入制度，堅(jiān)持公開招錄凡進(jìn)必考，嚴(yán)格資格認(rèn)定程序，幼兒園園長(zhǎng)需獲得園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)合格證，教師需獲得幼兒園教師任職資格培訓(xùn)合格證方能上崗。經(jīng)培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)入學(xué)前教育的中小學(xué)教師，其公辦身份不變。非公辦幼兒園要根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定配足、配齊保教人員。

第6篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；衛(wèi)生保??；衛(wèi)生意識(shí)

幼兒園的衛(wèi)生保健工作不是一個(gè)人也不是一個(gè)部門的事。 我剛接觸這項(xiàng)工作時(shí)，衛(wèi)生保健工作還是個(gè)很初級(jí)的管理，人們對(duì)衛(wèi)生保健概念的理解也很狹隘： 認(rèn)為衛(wèi)生保健就是檢查一下衛(wèi)生、 配合防疫部門接種一下疫苗、給在幼兒園發(fā)生小傷小病的兒童治療等。（據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告還有許多幼兒園沒有保健醫(yī)，有些雖有兼職保健員， 但衛(wèi)生保健工作卻未開展。） 隨著幼兒園的不斷發(fā)展、 社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生意識(shí) 的不斷加強(qiáng)、幼兒園教育理念的更新，幼兒園的衛(wèi)生保健工作的重要性才逐漸被認(rèn)識(shí)到，

下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)幼兒園衛(wèi)生保健管理工作的認(rèn)識(shí)。

第一，制定各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度 要想使幼兒園的衛(wèi)生保健工作規(guī)范化， 必須把衛(wèi)生保健工作作為全園的一項(xiàng)工作來做，必須積極與園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通取得園領(lǐng)導(dǎo)支持，配合園領(lǐng)導(dǎo)制定出符合本園實(shí)際的各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度。經(jīng)園務(wù)會(huì)議討論通過后在全園開展實(shí)施。在落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度時(shí)積極地與各部門協(xié)調(diào)好關(guān)系取得各部門的配合，全園統(tǒng)一步調(diào)才能有效的發(fā)揮衛(wèi)生保健作用，以確保幼兒的身心健康。

第二，在各項(xiàng)制度落實(shí)中，分工明_，責(zé)任到人。

1.衛(wèi)生消毒

首先制定出具有可操作性的《衛(wèi)生消毒操作細(xì)則及考核》分發(fā)給保育員和伙食管理人員并組織學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓僮鲿r(shí)有據(jù)可依。從入園第一時(shí)間開始該干什么，怎么干，達(dá)到什么要求都有明確的規(guī)定。衛(wèi)生消毒工作形成了程序化、規(guī)范化，同時(shí)每天填寫《衛(wèi)生消毒記錄》保證衛(wèi)生消毒工作有序進(jìn)行。

2.晨檢

首先有校醫(yī)和各班班主任在校門口迎接幼兒入園，同時(shí)對(duì)入園幼兒進(jìn)行初步觀察，觀察他們的精神狀態(tài)、步態(tài)是否正常； 暴露在外的肌膚有無皮疹，斑塊，然后由班主任在早飯前對(duì)已入園兒童進(jìn)行逐個(gè)檢查，在檢查中要做到一看（看神情、看外表）、 二問（問孩子有沒有不舒服的地方）、三模（對(duì)有異常的孩子摸摸額頭體溫是否正常）、四查（查口腔、四肢軀干有無皮疹），發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)送到校醫(yī)室，有校醫(yī)進(jìn)行確診處理。教師要對(duì)晨檢進(jìn)行詳細(xì)記錄，同時(shí)還要填寫缺勤兒童記錄和特殊兒童的跟蹤記錄，在上午十點(diǎn)前交到校醫(yī)室，有校醫(yī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上報(bào)。

3.幼兒一日生活

首先根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)與保教組共同制定幼兒的一日生活，合理安排幼兒課間活動(dòng)，保證幼兒每天必須有2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。保育員在幼兒一日活動(dòng)中要按照《幼兒生活一日護(hù)理制度》 照顧好幼兒生活如： 早晨打掃教室為幼兒創(chuàng)造干凈、 整潔、 舒適的生活環(huán)境，然后為幼兒準(zhǔn)備好開水和漱口的淡鹽水； 吃飯時(shí)安定幼兒的情緒，注意糾正幼兒的不良坐姿和拿筷子的方法，觀察幼兒對(duì)飯菜的反應(yīng)，和教師一起幫助幼兒糾正偏食挑食的不良習(xí)慣，對(duì)肥胖兒、飯量過大以及體弱的兒童要科學(xué)喂養(yǎng)，同時(shí)填寫《幼兒進(jìn)餐記錄》及時(shí)掌握幼兒的飲食情況； 課外活動(dòng)時(shí)配合教師組織照顧好幼兒，保證幼兒的安全；在一日生活中和教師共同注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

4.疾病預(yù)防

校醫(yī)根據(jù)《健康檢查制度》嚴(yán)格審查幼兒的健康證。我園幼兒每年必須在市婦幼保健院體檢一次，持有市婦幼保健院出具的健康證方可入園，并據(jù)此建立幼兒健康檔案；對(duì)篩查出的體弱兒進(jìn)行個(gè)案管理并建立體弱兒檔案；每季度對(duì)在園的幼兒進(jìn)行一次視力檢查和身高體重的測(cè)量，同時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)估。通過評(píng)估分析，雙合率不達(dá)標(biāo)的班級(jí)或視力低常率偏高的班級(jí)，和教研組共同對(duì)該班級(jí)找差距分析原因，以便在以后的教學(xué)中及時(shí)糾正偏差，使幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育逐步恢復(fù)正常水平；對(duì)有異常的兒童及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系以便得到及時(shí)矯治；在傳染病流行時(shí)期首先加強(qiáng)全園各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生消毒工作。

5.幼兒飲食

校醫(yī)與伙管人員協(xié)商，根據(jù)不同季節(jié)在食材的選用上提供參考意見；在傳染病流行季節(jié)或暑季校醫(yī)提供處方給幼兒配制藥膳湯或預(yù)防性中藥；營(yíng)養(yǎng)師每月進(jìn)行一次營(yíng)養(yǎng)計(jì)算，每周出帶量食譜一份；在幼兒飲食制作上炊事員要嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法操作規(guī)程》進(jìn)行操作。

6.幼兒安全

安全是幼兒保健中的重中之重，安全保證不了就無從談教育。 所以幼兒安全在每項(xiàng)工作中都有所體現(xiàn)： 從幼兒入園到離園每個(gè)環(huán)節(jié)都有安全措施如《接送卡制度》，每個(gè)幼兒入園時(shí)教師會(huì)給家長(zhǎng)一張幼兒接送卡，在晚上離園時(shí)家長(zhǎng)必須持有該幼兒的接送卡才能接孩子；幼兒在活動(dòng)時(shí)教師必須把幼兒納入自己的視線之內(nèi)以防幼兒發(fā)生意外傷害；幼兒帶的藥必須讓家長(zhǎng)登記詳細(xì)，保育員經(jīng)過認(rèn)真核對(duì)后按時(shí)給幼兒服藥；幼兒的飯菜，開水都要晾溫后才能飲用以防燙傷；午睡時(shí)教師和值班人員要認(rèn)真交接并作詳細(xì)記錄；放學(xué)后對(duì)未及時(shí)接走的幼兒，教師要與值班人員認(rèn)真交接并做詳細(xì)記錄，值班人員在家長(zhǎng)接孩子時(shí)要認(rèn)真檢查接送卡；后勤修理工要經(jīng)常檢查維修各班設(shè)施和全園的大型玩具；伙食管理員要監(jiān)管兒童食品由采買到成品的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保兒童食品的安全性；教師要利用常識(shí)課給幼兒講授簡(jiǎn)單的安全防范常識(shí)。

7.衛(wèi)生保健宣傳

第7篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

一、教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑

1.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做教科研工作的有心人。作為一所幼兒園的領(lǐng)頭人――園長(zhǎng)，應(yīng)開拓視野，增強(qiáng)科研意識(shí)，站在教育改革的前沿。教育科研可以為教育決策服務(wù)，園長(zhǎng)能親自參加教育科研，深入到教育科研領(lǐng)域，就是深入教育教學(xué)，深入教師，深入幼兒。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，園長(zhǎng)首先必須是研究者，然后才可能成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者。

2.引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)教師專業(yè)成長(zhǎng)與教育科研的關(guān)系。教師存在以下兩方面問題：一是對(duì)教育科研在辦園過程中的作用和地位認(rèn)識(shí)不到位；二是在實(shí)際工作中，有的“研究水平高”的教師教學(xué)質(zhì)量卻一般，而教學(xué)質(zhì)量高的教師往往“教科研能力”又不足。因此，有必要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)教育科研在學(xué)校教育改革與發(fā)展中的作用與地位，正確認(rèn)識(shí)教育科研在提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的作用與地位。要改變就理論談理論，就科研談科研的做法，把著眼點(diǎn)放在教師的實(shí)踐性增長(zhǎng)上。通過不斷反思，教師在教育研究中應(yīng)懂得：一個(gè)不研究幼兒心理和行為，不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不探索教育規(guī)律的教師，是一個(gè)不完美的教師。

二、抓好課題管理

1.確定量身定做的選題。作為教育基層單位的教學(xué)，其教科研工作既不同于專門的教科院所，又不同于一般的教學(xué)研究。俗話說得好：看菜吃飯，適合自己的，才是最好的。因此，切實(shí)符合本園實(shí)際的量身定做的選題是邁向成功的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。抓住了課題的選題，特別是抓住了有價(jià)值的課題選題，就抓住了幼兒園教科研的主要指向和基本內(nèi)容，如此堅(jiān)持不懈的抓下去，就能使幼兒園教科研逐步形成良好的氛圍。所以抓幼兒園教科研，必須抓好課題的選題。

2.制定切實(shí)可行的方案。一個(gè)科研課題的確立，研究周期少則一年，多則幾年。因此，每一個(gè)課題都應(yīng)該有一套完整的實(shí)施計(jì)劃，過程資料，定期研習(xí)，定期匯報(bào)。教科領(lǐng)導(dǎo)小組按實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查落實(shí)情況，按過程資料了解實(shí)際進(jìn)展，提出改進(jìn)的具體指導(dǎo)性意見，做到宏觀調(diào)控，分階段指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)既定的教育科學(xué)研究活動(dòng)目標(biāo)的管理。

3.舉辦教育理論的講座。幼兒園教科室應(yīng)圍繞已確立的課題，舉辦系列化的理論講座，用教育理論來指導(dǎo)教育科學(xué)研究，以提高廣大教師的理論水平，指導(dǎo)教師的實(shí)踐，解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難。

4.開展科研專題的研討。圍繞著研究課題，幼兒園教科室應(yīng)及時(shí)召開有關(guān)教師的專題研討會(huì)，讓參與課題研究的教師及時(shí)對(duì)研究、實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，說明自己的觀點(diǎn)和具體做法，讓其他教師發(fā)表自己的意見和看法，共同研究、統(tǒng)一思想。通過專題研討會(huì)這種形式，教師在理論上進(jìn)行探究，在實(shí)踐上加以開拓。

5.組織科研論文的交流。為深化研討，提高理論認(rèn)識(shí)，幼兒園教科室應(yīng)及時(shí)組織課題組的教師進(jìn)行論文交流或經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)表自己的見解，以便使教育教學(xué)中存在的問題得到圓滿的解決，使參與教育科研的教師都能獲得成功感、滿足感，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)他們參與教育科研活動(dòng)的積極性。

6.抓好課題成果的轉(zhuǎn)化。進(jìn)行教育科研的目的就是提高教育質(zhì)量，使師生都有成就感，達(dá)到教研與教學(xué)相長(zhǎng)。要做好教育科研成果的轉(zhuǎn)化工作，首先，必須努力使廣大教師從自己熟悉的范例中體驗(yàn)到教育科研的先導(dǎo)作用。其次，要做好引導(dǎo)和服務(wù)工作，使教師明白教育科研成果的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，既可以以論文、總結(jié)、報(bào)告等多種形式呈現(xiàn)，也可以通過幼兒作品的形式呈現(xiàn)。最后，將實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用到教學(xué)工作實(shí)踐中去。

三、建章立制，綱舉目張

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蓖瑯樱炭蒲泄ぷ魅绻麤]有一套行之有效的教科研規(guī)章制度，就很難調(diào)動(dòng)起教師的教育科研積極性。

1.建章立制。我園建立了一整套的教育科研規(guī)章制度，如《教育科研管理?xiàng)l例》、《教科室職責(zé)》、《教研組、課題組評(píng)比細(xì)則》、《教科研優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。此外，我園還制定課題分級(jí)管理、課題申報(bào)、科研經(jīng)費(fèi)撥發(fā)、研究資料和科研檔案管理等一系列管理辦法。這些制度的建立和完善，使得教科研管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，從而促進(jìn)了我園教育科研工作井然有序地開展。

2.綱舉目張。每學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組和優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)課題組評(píng)比實(shí)施細(xì)則開展評(píng)比活動(dòng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)；屬于校本培訓(xùn)范疇的活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)給予計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，規(guī)范科研室檔案管理

第8篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

【關(guān)鍵詞】游戲化 分析 幼兒園

活動(dòng)游戲化，以游戲?yàn)槭侄?，貫穿幼兒園的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把幼兒活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的一種教學(xué)方式。據(jù)理論研究揭示，幼兒園時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果根據(jù)幼兒的興趣和能力來開展游戲化的活動(dòng)，利用好這個(gè)時(shí)期，對(duì)幼兒發(fā)展很有利。

一、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)游戲化的重要意義

心理學(xué)研究表明，幼兒之所以愛游戲，是大腦細(xì)胞的發(fā)育需要。因此，幼兒才專注地從事著在成人看來極其枯燥無味的游戲。通過游戲能培養(yǎng)幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達(dá)能力有及集中注意力，形成團(tuán)結(jié)友愛，互相合作等社會(huì)。因此，我們的教育必須尊重幼兒的天性，讓幼兒的天性在最大限度上得到發(fā)揮。

是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要手段?！毒V要》提出：“游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)”《規(guī)程》指出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”作為幼兒教育的基本原則，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)游戲是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要形式。游戲具有自主性、趣味性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)，鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)各方面的發(fā)展，不僅帶給幼兒快樂，還使人格得到尊重，心理需要得到體驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般活動(dòng)中，專注力占57.7%；在活動(dòng)游戲中，平均占92.2%。這說明將活動(dòng)游戲化，能不斷滿足求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。是最適合的活動(dòng)形式及最廣泛而又最重要的手段。

二、游戲化面臨的問題

（一）幼兒園管理體制影響幼兒園活動(dòng)游戲化

幼兒園管理體制不健全，缺乏民主性也是影響幼兒園發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，許多幼兒園由于投資主體的多樣性、投資組合的復(fù)雜性和投資目的的盈利性，產(chǎn)權(quán)、法人地位以及投資回報(bào)問題顯然是比較敏感而復(fù)雜的問題。許多幼兒園沒有設(shè)立董事會(huì)、教師工會(huì)甚至家長(zhǎng)委員會(huì)，集園長(zhǎng)、會(huì)計(jì)于一人，實(shí)行“家族式”、“小團(tuán)體式”管理。在這種情況下，嚴(yán)重影響了辦園質(zhì)量，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)與管理混亂，教師的合法權(quán)益得不到保障，扼殺了幼兒發(fā)展的需求，造成小學(xué)化的教育方式在幼兒園盛行。

（二）教師對(duì)概念認(rèn)識(shí)不清

許多教師把具有目標(biāo)性的、限制性的活動(dòng)，稱為游戲。幼兒自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱之為“違規(guī)”活動(dòng)。在活動(dòng)中只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)游戲只帶過或限制式開展，不能讓幼兒真正地沉浸在游戲的快樂中。參觀一些幼兒園游戲活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多幼兒都很規(guī)矩地回答老師的問題，很安靜地參與指定的游戲。

三、產(chǎn)生問題原因的分析

（一）管理者不理解游戲化

當(dāng)前公辦園數(shù)量尚不能滿足入園需求，民辦園的發(fā)展彌補(bǔ)了政府投入不足。民辦的管理者大多數(shù)是投資者，他們多數(shù)是沒有相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，只看結(jié)果。幼兒園活動(dòng)游戲化需要環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教師能力提升，而管理者基于資金與本身的觀念問題，沒把游戲化看為競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，更多看重經(jīng)濟(jì)收入，要求報(bào)名參加豐富的興趣活動(dòng)，忽視幼兒自身發(fā)展的需要。

（二）教師對(duì)活動(dòng)游戲化認(rèn)識(shí)不足

教師對(duì)于幼兒游戲的原則及其表現(xiàn)形式、范圍等有關(guān)的游戲內(nèi)涵與外延的理解較膚淺。認(rèn)為游戲就是學(xué)前教育教科書上劃分的角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲及智力游戲等，并機(jī)械化地將這些類型照搬到實(shí)踐中，造成了游戲分類開展形式單一，游戲的開展按固定套路或程式。

（三）評(píng)價(jià)教師中缺少游戲化成分

為提高幼兒園的保教質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作主動(dòng)性和積極性，許多幼教機(jī)構(gòu)制定了教師業(yè)績(jī)考核制度。據(jù)了解，幼兒教師業(yè)績(jī)考核的內(nèi)容比較片面，如：教師考勤、教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、安全衛(wèi)生工作等等。由于考核制度沒有細(xì)化到教師教學(xué)中，使幼兒園活動(dòng)游戲化也被慢慢的忽略。

四、實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)游戲化的設(shè)想

（一）改革幼兒園的體制

1、完善幼兒教育管理機(jī)制。設(shè)置專門監(jiān)督幼兒園的監(jiān)管部門，對(duì)規(guī)章制度和幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施；承擔(dān)對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，制定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類定級(jí)管理，向有關(guān)部門提出對(duì)幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的意見；建立幼兒園管理者的培訓(xùn)基地，掌握幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，并實(shí)行考核和評(píng)估制度；提高幼兒園辦園審批的準(zhǔn)入門檻。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高幼兒教師素質(zhì)。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐。

3、完善幼兒教師業(yè)績(jī)的考評(píng)。幼兒教師考評(píng)的結(jié)果是其受聘的重要依據(jù)，完善考評(píng)制度是幼兒教師聘任制必不可少的配套措施。制定完善的考評(píng)指標(biāo)體制和具體辦法，并將幼兒園活動(dòng)游戲化列入考評(píng)制度，鼓勵(lì)教師組織活動(dòng)時(shí)必須游戲化，幫助和促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

（二）改革需要游戲化

1、正確認(rèn)識(shí)幼兒園活動(dòng)游戲化。作為幼兒教育工作者，必須要清晰、明白什么叫“活動(dòng)游戲化”。在了解它概念的同時(shí)，還要體會(huì)其中的意義，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)游戲化。例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》中，采用“小白兔采蘑菇”的形式，把幼兒帶到游戲情境中，引導(dǎo)幼兒蹦蹦跳跳地一個(gè)蘑菇一個(gè)蘑菇的采，到最后，小籃子裝著許多蘑菇。這樣有趣的活動(dòng)游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2、保證幼兒園活動(dòng)游戲化的趣味性。幼兒之所以對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，游戲成為一日生活中不可缺少的組成部分，是因?yàn)橛變涸敢馔?，能夠從中體會(huì)到樂趣。在科學(xué)活動(dòng)《硬硬糖和軟軟糖》中，教師設(shè)計(jì)了摸一摸、捏一捏的游戲環(huán)節(jié)，使活動(dòng)充滿了神秘感，當(dāng)幼兒把小手伸進(jìn)箱子的小洞洞時(shí)，幼兒都發(fā)出了好奇、驚訝的聲音，并感受到游戲的趣味性。

第9篇：幼兒園統(tǒng)計(jì)制度范文

1、私辦幼兒園多于公辦幼兒園，入園率還有差距。 以__縣為例，__60萬人口，在園就讀18236人，私辦幼兒園達(dá)117所，公辦加上學(xué)校的附屬幼兒園僅79所。幼兒教育一年入園率達(dá)99.6%；幼兒教育三年入園率僅達(dá)82.2%。

2、私辦幼兒園辦園條件嚴(yán)重不足，設(shè)施設(shè)備亟待改善。私辦幼兒園70%是租房或租用民房辦園，無活動(dòng)場(chǎng)地，教室、寢室、食堂、衛(wèi)生間等都不符合要求，嚴(yán)重影響幼兒身心的健康發(fā)展，有的甚至存在安全隱患。

3、幼兒教師嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量無法保證。80%的幼兒園為了減少投入，追求辦園經(jīng)濟(jì)效益，一是“兩教一?！睕]法配齊，基本是“一教一?！?；二是幼兒教師合格率低，大多是初中畢業(yè)學(xué)生從教，據(jù)統(tǒng)計(jì)，取得幼兒教師資格證的比例僅30%；三是附屬幼兒園的教師大多是小學(xué)年齡偏大的教師來充當(dāng)，無法勝任幼兒教師?？傊?，幼教由于教師配備不足，加之幼兒教師文化程度不高，幼兒教學(xué)很不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量低下。

4、幼教的“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重 ，不利幼兒健康發(fā)展。目前，在農(nóng)村獨(dú)立的公辦幼兒園很少，多數(shù)幼兒園(班)都附設(shè)在小學(xué)里。作息制度基本同小學(xué)一樣，教學(xué)課時(shí)過多，課時(shí)過長(zhǎng)。加上家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求幼兒要會(huì)念兒歌，會(huì)寫字，會(huì)計(jì)算，甚至要求老師叫20以內(nèi)或100以內(nèi)的加減法，因此，也就出現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容多偏重于讀、寫、算，從而形成幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”的傾向。這樣就剝奪了幼兒童年游戲快樂的權(quán)利，而且容易形成一些不規(guī)范的讀、寫姿勢(shì)，有的甚至因?yàn)閺男⌒“嗑烷_始寫字，而造成手指變形，這樣的習(xí)慣一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中便很難矯正。這一做法，在嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、不利于幼兒全面和諧發(fā)展的同時(shí)，也阻礙著農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。但是如果沒有這樣，大部分家長(zhǎng)又會(huì)認(rèn)為：“你們幼兒園的老師不會(huì)教，孩子學(xué)半年、一年了，都還不會(huì)寫字。”

5、農(nóng)村幼教經(jīng)費(fèi)不足，嚴(yán)重制約幼教發(fā)展。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致從事幼兒教育的配套設(shè)備嚴(yán)重不足，難以滿足兒童正?；顒?dòng)、教學(xué)需要。沒有場(chǎng)地，沒有器械，沒有教玩具，教師上課無教學(xué)掛圖，小朋友沒有動(dòng)手操作的學(xué)具，更缺乏開啟孩子智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。中外教育心理學(xué)家一致認(rèn)為，游戲是開發(fā)孩子智力和教養(yǎng)孩子社會(huì)角色的早期有效的措施?？墒牵诮?jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村，卻無法做到。

農(nóng)村幼兒教育是我國(guó)幼兒教育的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國(guó)幼兒教育的整體水平。因此務(wù)必引起有關(guān)部門的高度重視。

1、強(qiáng)化政府責(zé)任。幼兒教育對(duì)國(guó)家未來發(fā)展和個(gè)人健康成長(zhǎng)起著特殊作用，各級(jí)政府務(wù)必強(qiáng)化發(fā)展幼兒教育的責(zé)任，加大對(duì)幼兒教育的投入，尤其是要加快發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)師資力量，不斷完善幼兒園的設(shè)備。

2、促進(jìn)家庭教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。家庭教育是學(xué)前教育的重要組成部分。家長(zhǎng)文化程度越高,對(duì)幼兒的教育越規(guī)范,越有利于幼兒的學(xué)前教育。因此要逐步提高農(nóng)村女性的知識(shí)水平。

3、加強(qiáng)幼兒園管理。教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，督導(dǎo)部門要制定幼兒園分類定級(jí)評(píng)估方案，嚴(yán)格實(shí)行年度考核制，并定期進(jìn)行分類定級(jí)評(píng)估，通過評(píng)估，規(guī)范辦園，提高辦園質(zhì)量和水平；通過評(píng)估，對(duì)不合格幼兒園整改不合格的堅(jiān)決取締，同時(shí)對(duì)違規(guī)辦園的予以嚴(yán)厲打擊。努力建立規(guī)模適當(dāng)、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，切實(shí)提高幼兒園的管理水平和管理質(zhì)量。

4、加強(qiáng)幼師武裝和培訓(xùn)。教育行政部門要通過多渠道選配幼兒教師，可通過本地職校招生，要通過多形式組織幼兒園進(jìn)行幼教知識(shí)的培訓(xùn)，尤其要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等方面的培訓(xùn)，多組織教師到較為完善規(guī)范的幼兒園聽課，觀摩，多組織農(nóng)村幼兒教師開課，評(píng)課，提高教師的專業(yè)水平。通過教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。