新型農(nóng)業(yè)培訓精選(九篇)

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第1篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

“以培育新型職業(yè)農(nóng)民為抓手，培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊伍，是促進農(nóng)業(yè)科技成果應(yīng)用、構(gòu)建新型生產(chǎn)經(jīng)營體系的重要基礎(chǔ)?！?月11日，全國政協(xié)常委、農(nóng)業(yè)部副部長張?zhí)伊衷诮邮苡浾邔ＴL時說，《政府工作報告》提出：要采取有效措施，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營隊伍，積極培育新型農(nóng)民。對此十分認同。

我國是農(nóng)業(yè)大國，解決13億人的吃飯問題始終是治國理政的頭等大事。張?zhí)伊终f：“當前，農(nóng)業(yè)勞動者質(zhì)量、結(jié)構(gòu)方面存在的問題，導致我國農(nóng)業(yè)專業(yè)化分工難以深入推進、先進農(nóng)業(yè)設(shè)施裝備難以推廣、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果難以轉(zhuǎn)化，甚至影響到新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體系的構(gòu)建，成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸。”

對于開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓，張?zhí)伊种赋隽巳齻€亟待解決的突出問題。一是培訓投入不足。從中央層面看，目前針對務(wù)農(nóng)農(nóng)民的中等職業(yè)教育沒有納入到免學費和國家助學政策中。從地方層面看，產(chǎn)糧大縣往往是財政小縣，加之農(nóng)業(yè)對拉動地方GDP貢獻有限，因此地方難以有足夠的動力和財力投入到量大面廣的農(nóng)民教育培訓中去。二是培訓條件較差。作為農(nóng)民教育培訓主體力量的各級農(nóng)業(yè)廣播電視學校，雖然有完整的辦學體系，但由于長期以來投入不足，培訓缺場所、教學缺設(shè)施、下鄉(xiāng)缺工具、實習缺基地，培訓功能難以得到很好發(fā)揮。三是扶持政策缺乏。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營風險大、比較效益低，是導致高素質(zhì)勞動力棄農(nóng)、轉(zhuǎn)業(yè)的重要原因。我國現(xiàn)有的強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策中，專門針對種養(yǎng)大戶等新型職業(yè)農(nóng)民和生產(chǎn)經(jīng)營主體的還不多，亟須加強和完善。

為解決這些問題，張?zhí)伊纸ㄗh，首先要加大新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓投入力度。建議國家研究設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育專項，以農(nóng)廣校和中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學校為依托，對專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場主等新型職業(yè)農(nóng)民接受中等職業(yè)學歷教育，實行免學費和國家助學政策，培養(yǎng)具有農(nóng)科中等職業(yè)教育水平的職業(yè)農(nóng)民等。

談到新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策時，張?zhí)伊终f：“建議相關(guān)部門結(jié)合當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平，分級別、分產(chǎn)業(yè)、分區(qū)域制定新型職業(yè)農(nóng)民資格標準，以能力素質(zhì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、比較效益、勞動生產(chǎn)率、示范帶動作用等為要素，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民指標體系。深入研究支持新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展、扶持新型職業(yè)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的政策體系，并將其作為未來國家支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要投入方向，重點在土地流轉(zhuǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、金融信貸、農(nóng)業(yè)補貼、農(nóng)業(yè)保險、社會保障等方面給予傾斜和支持。”

第2篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；培訓目標；培訓方案；培訓方式；培訓效果

當前，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民要緊緊圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標和任務(wù)，將實現(xiàn)中國夢貫穿始終。同時，在培訓實施中要注意把握政策、熟悉下情、加強交流、注重效果，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才和智力支撐。

一、要對培訓目標進行準確定位

由于農(nóng)民培訓種類較多，培訓目標不同，因而實施要求也存在較大差異。比如，“新型農(nóng)民科技培訓工程”是2006年由農(nóng)業(yè)部、財政部組織實施，主要針對我國大量沒有接受過基本的職業(yè)技術(shù)教育，缺乏科學素質(zhì)和專業(yè)技能，難以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)要求的農(nóng)民而開展的，目的是提高農(nóng)民的務(wù)農(nóng)技能，增加收入；而“新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓”在2012年中央1號文件中首次提出，其主要培訓對象是種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機大戶、家庭農(nóng)場及農(nóng)村經(jīng)紀人等新型市場經(jīng)營主體，培訓目的是培養(yǎng)一批以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有較高素質(zhì)和一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。根據(jù)2類培訓出臺背景分析，兩者在培訓對象、培訓要求上存在明顯差異?！靶滦吐殬I(yè)農(nóng)民培訓”重點是吸引“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的年輕人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為終身職業(yè)，從技術(shù)型的農(nóng)民轉(zhuǎn)變成市場化的農(nóng)民，因此更加注重提高農(nóng)民的經(jīng)營管理能力?；鶎愚r(nóng)廣校在制訂培訓方案、選擇培訓對象時，要充分理解這種差異，有的放矢地做好培訓工作，提高培訓效果。

二、要制定合理的培訓方案

（一）掌握區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展特點

區(qū)域經(jīng)濟是綜合反映區(qū)域資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在地區(qū)生產(chǎn)力布局的科學性和經(jīng)濟效益上。掌握區(qū)域農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點是科學制訂新型職業(yè)農(nóng)民培訓方案的前提。因此，應(yīng)注重加強對區(qū)域農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、布局、存在問題和發(fā)展趨勢的分析，將扶持農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等要求在培訓方案中予以體現(xiàn)，同時根據(jù)培訓對象、產(chǎn)業(yè)特點不同，采取靈活多樣的培訓方式。

（二）掌握區(qū)域農(nóng)村的勞動力現(xiàn)狀

充分掌握區(qū)域農(nóng)村勞動力現(xiàn)狀，如勞動力年齡、性別、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與數(shù)量比例、務(wù)工務(wù)農(nóng)比例、人員區(qū)域分布等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，重點瞄準農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)主、農(nóng)民專業(yè)合作社成員、種養(yǎng)大戶等培訓人選，這群人具備成為職業(yè)農(nóng)民的潛質(zhì)，可以培養(yǎng)成為生產(chǎn)技能型、經(jīng)營管理型、技術(shù)服務(wù)型和市場營銷型等適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的高端“職業(yè)農(nóng)民”。

（三）掌握區(qū)域農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化水平

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是以主導產(chǎn)業(yè)為中心，依靠龍頭企業(yè)帶動地方發(fā)展，形成貿(mào)工農(nóng)、農(nóng)工商、產(chǎn)供銷、農(nóng)科教等一體化經(jīng)營模式。因此，要充分認識到發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民離不開農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)、規(guī)?；⑹袌龌?、一體化（產(chǎn)業(yè)鏈）、科技進步與農(nóng)村社會發(fā)展5個方面評價區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平，并對區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地開展培訓。

三、要加強對培訓形式的創(chuàng)新

由于新型職業(yè)農(nóng)民培訓在中國尚處于理論探索與實踐試點階段，且與傳統(tǒng)的農(nóng)民科技培訓在培訓對象和要求上存在著本質(zhì)差別，因此，應(yīng)充分認識到新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作艱巨性，在因地制宜開展培訓基礎(chǔ)上，應(yīng)合理借鑒國內(nèi)外成熟的培訓經(jīng)驗，實現(xiàn)培訓形式的創(chuàng)新。

（一）借鑒先進國家培訓理念

國外比較成熟的職業(yè)農(nóng)民培訓模式分為東亞、西歐和北美3種。其中東亞模式以日本、韓國為代表，這一地區(qū)共同的特點是人多地少、資源有限，很難形成較大的土地規(guī)模經(jīng)營；西歐模式以法、英、德國為代表，主要指以家庭農(nóng)場為主要農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過普通教育、職業(yè)教育、成人教育等多種形式對農(nóng)民進行教育培訓的模式；北美模式以美國、加拿大為代表，主要結(jié)合自身自然資源豐富，土質(zhì)肥沃，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著得天獨厚的條件特點，構(gòu)建以農(nóng)學院為主導的農(nóng)業(yè)科教體系。所以，應(yīng)結(jié)合國情和本區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，有選擇地借鑒先進國家職業(yè)農(nóng)民培訓理念。

（二）借鑒發(fā)達地區(qū)培訓形式

我國新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式基本可分為“三類十一型”模式。其中，政府主導類包括政府工程型、院校培育型、遠程教育型、創(chuàng)業(yè)扶持型和文化活動型；政企配合類包括園區(qū)依托型、推廣服務(wù)型、科研項目型和科技示范型；市場運作類包括合作組織型、產(chǎn)業(yè)促進型。所以，應(yīng)根據(jù)不同經(jīng)濟區(qū)域、不同a業(yè)領(lǐng)域、不同的培訓目標選擇不同的培訓模式，并實現(xiàn)由政府主導類模式向政企配合類模式轉(zhuǎn)變，條件成熟的可以過渡到市場運作類模式。

四、要確保培訓實施效果

一是培訓選時應(yīng)根據(jù)農(nóng)事、農(nóng)閑或開展專項活動前后等，便于擴大培訓范圍。例如，農(nóng)作物種植培訓課選時應(yīng)抓住農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵時期：秋種前、開春后、小麥拔節(jié)期、果樹幼果期等，這是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重要時段。

二是要善于利用地利，因地制宜，合理進行專業(yè)、課程設(shè)置和培訓地點安排等。在充分考慮區(qū)域地理環(huán)境、資源現(xiàn)狀等基礎(chǔ)上，圍繞主導產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)；在課程設(shè)置上，除了常規(guī)的種植、養(yǎng)殖技術(shù)外，應(yīng)開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)民專業(yè)合作組織建設(shè)和管理、企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人實務(wù)等專業(yè)課程。在培訓地點安排上，除常規(guī)的課堂集中教學外，還可將課堂搬到田頭、地頭、船頭或組織到先進地區(qū)學習，提高培訓實效。

三是新型職業(yè)農(nóng)民培訓是一項系統(tǒng)工程，涉及農(nóng)業(yè)、教育、共青團、婦聯(lián)、財政、基層政府等部門，因此應(yīng)善于加強與各部門間的協(xié)調(diào)與溝通，爭取相關(guān)部門的支持和配合，形成工作合力，共同推進。一是積極爭取地方政府在經(jīng)費、人員、政策、物資等方面的支持，爭取將新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作納入當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，形成齊抓共管的良好工作局面；二是建立起以農(nóng)廣校、農(nóng)民科技教育培訓中心等機構(gòu)為主體，其他社會力量為補充的多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化的新型職業(yè)農(nóng)民培訓體系。

四是許多農(nóng)民培訓工作之所以變成“走過場”、“花架子”，其共同原因是培訓工作脫離生活、脫離實際，脫離百姓。所以，一是要“走近”群眾。采用送教下鄉(xiāng)、教師進村等方式，把教育培訓辦進農(nóng)村、辦進田間、辦進合作社和農(nóng)業(yè)企業(yè)；二是要“求教”群眾。甘當小學生，真心實意地拜群眾為師，；三是要用群眾語言。用農(nóng)民耳熟能詳?shù)恼Z言授課，使農(nóng)民能夠“聽得懂、學得會、用得上、能致富”，避免成為“空中樓閣”式的培訓。

參考文獻：

第3篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

結(jié)合當前工作需要，的會員“衛(wèi)青大將”為你整理了這篇新型職業(yè)農(nóng)民培訓項目實施情況總結(jié)范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為深入貫徹落實《安徽省人民政府關(guān)于2020年實施33項民生工程的通知》（皖政〔2020〕17號）、《安徽省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳關(guān)于做好2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作的通知》（皖農(nóng)科函〔2020〕340號）以及《關(guān)于印發(fā)滁州市2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓民生工程實施方案的通知》（滁農(nóng)科〔2020〕11號）等文件精神，定遠縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局緊緊圍繞實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求，以服務(wù)質(zhì)量興農(nóng)、綠色興農(nóng)、品牌強農(nóng)和促進農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為導向，以滿足農(nóng)民需求為核心，以提升培訓質(zhì)量效能為關(guān)鍵，根據(jù)鄉(xiāng)村振興各類型人才的需要，加強統(tǒng)籌謀劃、完善政策措施、健全培訓體系、改進培訓內(nèi)容、創(chuàng)新培訓方式、強化指導服務(wù)，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，示范帶動引領(lǐng)廣大農(nóng)民增收致富，為促進我縣農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、農(nóng)村持續(xù)進步、農(nóng)民全面發(fā)展提供有力的人才支撐?，F(xiàn)將項目實施情況總結(jié)如下：

一、目標任務(wù)

（一）目標任務(wù)。2020年，定遠縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓培訓任務(wù)850人，其中經(jīng)營管理型650人，技能服務(wù)型200人。培訓合格率90%以上。

（二）承擔培訓機構(gòu)及任務(wù)類型產(chǎn)業(yè)（工種）。

滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓學校和定遠縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓學校2家培訓機構(gòu)承擔今年培訓任務(wù)。具體為：滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓學校承擔培訓任務(wù)550人，其中糧食生產(chǎn)100人、經(jīng)果生產(chǎn)50人、產(chǎn)業(yè)扶貧50人、生豬養(yǎng)殖50人、鵝養(yǎng)殖100人、羊養(yǎng)殖50人、淡水養(yǎng)魚50人、小龍蝦養(yǎng)殖100人；定遠縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓學校承擔培訓任務(wù)300人，其中返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者100人、農(nóng)產(chǎn)品電商人才100人、農(nóng)村人居環(huán)境整治村干100人。

二、實施方案

為切實抓好2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作落實，5月22日，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局和縣財政局聯(lián)合制定印發(fā)了《定遠縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓民生工程實施方案》（定農(nóng)〔2020〕104號），明確了培訓總體思路、目標任務(wù)、實施內(nèi)容（涵蓋確定培訓對象、遴選培訓機構(gòu)、明確培訓內(nèi)容、規(guī)范培訓方式、強化跟蹤服務(wù)等5個方面）、實施步驟（涵蓋精心制定方案、認真開展培訓、抓好管理服務(wù)、做好總結(jié)評價等4個方面）、保障措施（涵蓋加強組織領(lǐng)導、嚴格資金管理、注重條件建設(shè)、創(chuàng)新培育機制、強化監(jiān)管評價、做好宣傳工作等6個方面）等工作內(nèi)容，有序有力地推動了培訓各項工作開展。

三、任務(wù)完成情況

截至目前，全縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓已培訓850人，占培訓任務(wù)的100%，完成學員在線評價15個班750人（評價率均在90%以上），占應(yīng)評價比例88.2%。

四、主要做法

1、強化組織領(lǐng)導。縣政府成立以分管縣長為組長，相關(guān)部門負責人為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導小組，加強培訓工作組織領(lǐng)導?？h農(nóng)業(yè)農(nóng)村局發(fā)揮牽頭作用，加強與縣財政等部門緊密配合。同時，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本部門相關(guān)股室，共同做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作。

2、規(guī)范遴選培訓機構(gòu)。按照培訓機構(gòu)應(yīng)具備的條件，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局會同縣財政局采取公開招標方式遴選。5月20日在縣公管局公開招標，確定滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓學校和定遠縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓學校2家培訓機構(gòu)，作為定遠縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓實施單位。同時，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局分別與2家培訓機構(gòu)簽訂了培訓合同。

3、科學遴選培訓對象。根據(jù)培訓對象遴選條件，遵循立足產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民自愿的原則，由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局按照個人申請、村委推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初審、縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局擇優(yōu)選擇的程序確定850名培訓學員名單。

4、建立健全實訓基地。緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、糧食綠色高質(zhì)高效示范行動、標準化養(yǎng)殖場、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場人才培養(yǎng)實訓基地、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，分專業(yè)建立實訓基地，增強了實踐實訓能力?？h內(nèi)建立實訓基地10余個，同時與縣外好的實訓基地建立長期合作關(guān)系。

5、精心組織開展培訓。結(jié)合我縣主導產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和農(nóng)村人居環(huán)境整治等重點產(chǎn)業(yè)行業(yè)，建立模塊化課程體系，科學組合教學模塊、設(shè)計培訓課程。按照綜合素養(yǎng)課、專業(yè)能力課、能力拓展課三類，堅持理論和實訓結(jié)合，線上線下結(jié)合，分類型、分專業(yè)、分階段組織開展培訓。每期培訓班至少聘請1名省級以上師資庫專家授課，優(yōu)先選用部省統(tǒng)編教材，參訓學員人手一套省級以上統(tǒng)編教材。每期培訓班建立第一堂課制度、班主任制度、培訓臺賬制度、滿意度調(diào)查制度、最后一堂課5項制度。

6、加強培訓工作督查?？h農(nóng)業(yè)農(nóng)村局成立督查組，在培訓期間重點督查培訓進度、學員滿意度、制度管理、平臺信息錄入、培訓臺賬、培訓影像資料、資金規(guī)范使用等方面，切實提高培訓實效。

7、嚴格項目資金管理。項目資金按照“錢隨事走，誰用錢誰負責”原則，建立嚴密的審核制度和透明的資金撥付制度，根據(jù)省下達的培訓任務(wù)和通過規(guī)范程序確定的培訓價格，及時將中標價總資金80％（205.104萬元）撥附到2家培訓機構(gòu)；待項目驗收合格后，再撥余款。嚴格按照《安徽省新型農(nóng)民培訓民生工程獎補資金管理細則》（財農(nóng)〔2016〕609號）和《定遠縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓獎補資金管理辦法》（農(nóng)政〔2018〕183號）要求，規(guī)范項目資金使用管理，項目資金實行?？顚Ｓ茫瑘詻Q杜絕“擠、占、騰、挪”項目資金現(xiàn)象，切實把民生資金管好用好，提高資金使用績效。

8、加強培訓工作宣傳。廣泛宣傳新型職業(yè)農(nóng)民培訓政策；充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報刊等媒體，大力宣傳定遠縣新型職業(yè)農(nóng)民培育的成功做法與經(jīng)驗，特別是新型職業(yè)農(nóng)民培育的成效，積極營造新型職業(yè)農(nóng)民培訓民生工程的良好氛圍。截至目前，累計宣傳報道近10篇。

五、特色亮點

1、利用電商助銷售。攜手我縣電商龍頭企業(yè)網(wǎng)萌公司，賦能產(chǎn)業(yè)大戶和農(nóng)產(chǎn)品電商人才學員，利用扶貧農(nóng)產(chǎn)品電商銷售平臺“蘿小萌”的關(guān)鍵技術(shù)，借助政府消費扶貧的利好政策，獨辟蹊徑，憑借科技的力量，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品上行提質(zhì)增效，帶動更多學員脫貧致富。通過此次消費扶貧，幫助學員張德元、馬華東、王東善等學員銷售農(nóng)產(chǎn)品達23萬多元。

2、依托農(nóng)展擴影響。借助中國安徽名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品暨農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化交易會（2020 合肥）現(xiàn)場培訓會以及縣域農(nóng)產(chǎn)品展銷會的平臺，幫助學員進行農(nóng)產(chǎn)品展銷，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品公用品牌打造，為學員提供品牌銷售的機會，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。農(nóng)產(chǎn)品展銷農(nóng)產(chǎn)品包括稻蝦米，五谷雜糧，池河糕，大救駕，瓜蔞子，桑葉茶，雞蛋，鵝蛋，雙孢菇，麻油，菜籽油等， 其中幫助曹加道、袁道松、楊山基等學員銷售農(nóng)產(chǎn)品達2.8萬元。

3、拔好鵝毛增效益。注重實訓實效，借鑒先進經(jīng)驗。爐橋鎮(zhèn)路南村養(yǎng)殖大戶李仁鵬是我縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民鵝養(yǎng)殖班學員，他勤學好問，善于鉆研。今年，培訓機構(gòu)組織學員到六安市牧鵝合作社實訓觀摩，李仁鵬了解到每只鵝拔毛有13-15元的經(jīng)濟效益，立即邀請該社技術(shù)人員到他的養(yǎng)殖場現(xiàn)場培訓指導“鵝拔毛”技術(shù)，并簽定長期合作協(xié)議。今年以來，僅他自己養(yǎng)殖的2500只鵝拔毛就增加3.5萬元以上的效益。同時，帶動周邊十余戶養(yǎng)鵝戶鵝拔毛近萬只，增加收益近14萬元。

六、存在問題

1、農(nóng)時季節(jié)對培訓進度有一定影響。在“三夏”和秋收秋種大忙季節(jié)，學員難以組織，影響總體培訓進度。農(nóng)村人居環(huán)境整治村干培訓班，培訓對象為村“兩委”主要干部，由于工作較多，集中組織培訓有一定難度。

2、學習積極性有待進一步提高。部分學員對“要我培訓和我要培訓”觀念模糊，參加培訓意識不強，學習積極性不高，接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新理念、新技術(shù)以及新的管理模式等方面缺乏主動性。部分學員使用APP線上操作不熟練。

3、學員遴選范圍越來越小。項目從2014年開始實施，每年都有800人左右參加培訓，學員遴選范圍越來越小，難度有所加大。

七、下一步工作安排

下一步，我縣將嚴格按照新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作要求，保質(zhì)保量完成各項培訓工作落實。

1、扎實抓好項目工作督查。組織有關(guān)人員到2家培訓機構(gòu)，對培訓工作全環(huán)節(jié)進行督促檢查，堅持問題導向，立即整改到位，確保按期保質(zhì)保量完成培訓任務(wù)。

第4篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

    為此學校提出農(nóng)機普及技術(shù)進村組、農(nóng)機實用技術(shù)進鎮(zhèn)村、農(nóng)機知識更新培訓到市校、繼續(xù)教育到省市的培訓思路。(1)因地制宜,普及農(nóng)機知識。針對部分農(nóng)民文化水平低,種植隨意性大,把種田當副業(yè)搞,對新技術(shù)、新知識認識度不高的現(xiàn)狀,學校加大信息宣傳力度,送教進村組,讓農(nóng)民了解農(nóng)機主推技術(shù),合理使用農(nóng)機。(2)突出重點,培訓農(nóng)機技術(shù)。對有初中文化、年齡50歲以下的農(nóng)機手、種田大戶、農(nóng)機合作社成員,讓他們參加陽光工程、獲證獎補等培訓班,學習農(nóng)機集成技術(shù)。近三年全市共有2320人經(jīng)過培訓取得初、中級職業(yè)技能資格證書,成為新型職業(yè)農(nóng)機手。讓持有初、中級職業(yè)資格證書的人員到省里參加培訓學習,近三年共有39人取得高級職業(yè)資格證書,成為復合型農(nóng)機人才。(3)以賽促練,提升技能水平。農(nóng)機技能競賽結(jié)果代表本地區(qū)技能培訓質(zhì)量,也反映職業(yè)農(nóng)機手的水平。在省、市農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能競賽中,該市1名選手榮獲“江蘇省農(nóng)機系統(tǒng)技能標兵”“揚州市勞動模范”稱號;在揚州市2012年“全球通杯”農(nóng)機行業(yè)技能競賽中,該市4名技能選手取得“全能第三,3個單項第一”的好成績。

    2存在的不足

    高郵是農(nóng)業(yè)大市,農(nóng)作物種植模式多,近三年,在本地區(qū)農(nóng)機技術(shù)推廣過程中,出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象:參加培訓的農(nóng)民多,自愿參加技能鑒定的農(nóng)民少;從事單一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民多,從事規(guī)模種植的農(nóng)民少;掌握簡單農(nóng)機技術(shù)的農(nóng)民多,掌握復雜農(nóng)機技術(shù)的農(nóng)民少。培育職業(yè)農(nóng)機手的道路還很長。原因如下:(1)農(nóng)民學歷不高。農(nóng)民實用技術(shù)是建立在科學有序的基礎(chǔ)上,是收獲、耕作、栽插、植保等環(huán)節(jié)機械化技術(shù)的綜合運用。大部分參加培訓的學員不是年齡偏大,就是學歷不高,又不長期堅持參加學習,農(nóng)業(yè)機械的使用率不高,收入不穩(wěn)定。(2)種植效益不高。受田塊、種植模式等因素制約,種植效益不高,導致有文化的青壯年農(nóng)民不愿種田,老人和婦女成為種田的主體,先進的農(nóng)機技術(shù)推廣成效不明顯。(3)培訓機制不靈活。很多參加培訓的農(nóng)機手缺乏長期學習熱情,技能操作考試還可以,遇到理論考試就“頭痛”。所以,參加培訓的農(nóng)民多,成為職業(yè)農(nóng)機手的不多。

第5篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

王彥，地地道道的農(nóng)民，他沒離開過家鄉(xiāng)這片熱土，把青春熱血和昂揚斗志灑在了這塊生他養(yǎng)他的黑土地，譜寫著艱苦奮斗、拼搏進取的熠熠生輝的人生篇章。

2012年，他組建成立了農(nóng)民合作社，帶領(lǐng)村民規(guī)模種植蔬菜，規(guī)劃園區(qū)建設(shè)，與長春、哈爾濱等地建立了產(chǎn)銷鏈接。2014年，王彥得知陽光工程培訓轉(zhuǎn)型為新型職業(yè)農(nóng)民培訓，培訓時間延長，培訓方式也在改變，不再局限于課堂理論教學，還能出去見見世面，學習外地的先進經(jīng)驗和方法。他馬上把這個消息告訴了村民們，鼓勵菜民們參加培訓學習，他說：“這是國家給咱們送知識、送技術(shù)，幫助咱們創(chuàng)業(yè)致富的好政策，一定不能錯過這樣的好機會?！痹谒膸ьI(lǐng)下，菜民們參加園藝特產(chǎn)技術(shù)指導站舉辦的每一期培訓班，并先后參觀了遼寧海城市三星生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、西豐縣平崗鎮(zhèn)三合村、東遼縣畢家村等土溫室。寒冬臘月，白雪皚皚，溫室里的蔬菜一片翠綠，秧苗上掛滿了鮮嫩的果實，學員們贊嘆不已。

2016年6月，在園藝特產(chǎn)站領(lǐng)導的大力支持和幫助下，21棟現(xiàn)代土堆式溫室整齊地排列在王家園子村，從此填補了梨樹縣內(nèi)溫室的空白，為梨樹的經(jīng)濟發(fā)展注入了新r血液。溫室建成投產(chǎn)，采取一年兩茬種植方式，第一茬種植西紅柿，到十一月份，換茬種植黃瓜，保守算每棟溫室年產(chǎn)值約14萬元，總產(chǎn)值達260萬元，是普通棚膜蔬菜的4倍，是玉米效益的40倍。溫室園區(qū)效益可觀，示范帶動作用大，省、市、縣領(lǐng)導先后到園區(qū)調(diào)研指導，并給予高度評價和肯定。在今年全縣農(nóng)村工作會上，縣領(lǐng)導明確指出把溫室園區(qū)作為種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點。縣內(nèi)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導組織農(nóng)民不斷地來園區(qū)學習種植技術(shù)和管理模式。預(yù)計今年在梨樹鎮(zhèn)、喇嘛甸鎮(zhèn)、沈洋鎮(zhèn)等新建40畝以上溫室園區(qū)6個，擴大生產(chǎn)規(guī)模300畝。

打造綠色品牌蔬菜，走優(yōu)質(zhì)、安全、綠色“高大上”發(fā)展路線，示范帶動更多的農(nóng)民脫貧致富。今年，他還打算把園區(qū)的路修成水泥路，路兩旁都安裝路燈，完善園區(qū)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。王彥說：“沒有新型職業(yè)農(nóng)民培訓，就沒有王家園子的溫室，也就沒有我的今天”。

（省陽光辦 供稿）

第6篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；培訓；實踐與思考

中圖分類號：G725 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170333213

1 目前我國新型職業(yè)農(nóng)民培訓中存在的問題

培訓內(nèi)容與實際需求相背離，農(nóng)民缺少接受培訓的熱情。在河北孟村回族自治縣農(nóng)業(yè)局農(nóng)廣校開展新型職業(yè)農(nóng)民的培訓過程中，普遍存在著這樣的問題。從當前教學形勢來看，當?shù)氐慕虒W資源并不豐富，教師的專業(yè)水平及實踐能力不強，對農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營的現(xiàn)實情況也不清楚、不了解，這使得培訓環(huán)節(jié)過于側(cè)重對知識的機械式灌輸，農(nóng)民將理論知識運用到實踐生產(chǎn)中的機會比較少，實用技術(shù)能力得不到鍛煉及提高。這種培訓形式明顯存在一定的局限性，培訓手段相對落后，難以滿足新型職業(yè)農(nóng)民技能提升的需求，在培訓過程中對農(nóng)村社會實踐的忽視，會直接造成培訓內(nèi)容過于形式化的弊端性。

當?shù)匚挥谄皆貛?，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中小麥可以產(chǎn)出300～500kg/667m2，玉米是400～700或750kg/m2不等。當?shù)氐那鄩涯甏蠖鄷趶濐^管件、扣件鑄造、建筑工程、谷子小米加工等行業(yè)中提供勞動力，而當?shù)氐挠衩變r格并不高，前年是0.54元/kg，去年是0.475元/kg，今年更是下降到0.375～0.41元/kg，所以農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中并不會看到廣闊的發(fā)展前景，種糧積極性普遍不高。只有農(nóng)業(yè)項目中涉及的補貼才能吸引農(nóng)民自愿接受培訓，因此不難發(fā)現(xiàn)，如果培訓內(nèi)容不能與農(nóng)業(yè)發(fā)展速度相協(xié)調(diào)，就會難以滿足農(nóng)民的實際需求，職業(yè)農(nóng)民的真實訴求也就無法達成。

χ耙蹬┟衽嘌低度氳木費十分欠缺。雖然我國在早期就已經(jīng)提出了普及九年義務(wù)教育制度，并采取相應(yīng)措施減少了青壯年中的文盲數(shù)量，但是在部分農(nóng)村地區(qū)，特別是發(fā)展速度較為遲緩的地區(qū)，文盲數(shù)量仍舊居高不下，輟學問題頻繁發(fā)生。在我國取消了農(nóng)業(yè)稅制度以后，部分地區(qū)由于財政緊張，會直接影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)財力，并呈現(xiàn)出逐漸枯萎的現(xiàn)象，尤其是在部分缺少經(jīng)濟來源的地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政連最基本的支付職工薪酬都很困難，并且資金的專項使用中也存在問題，因此，在經(jīng)費如此緊張的情況下，出資對農(nóng)民進行培訓也就無從談起了。

職業(yè)農(nóng)民培訓的基礎(chǔ)設(shè)施不足，師資力量薄弱。 目前，我縣不僅缺少專業(yè)培訓教師，基礎(chǔ)設(shè)施更是較為匱乏，這就使得我縣的培訓現(xiàn)狀難以與快速發(fā)展的農(nóng)業(yè)需求相符合。而農(nóng)民大多對培訓提出了多元化的需求，這就進一步加深了培訓工作的分散性，對于集中組織培訓班提升職業(yè)農(nóng)民的綜合素質(zhì)難度較大，并且農(nóng)業(yè)市場上急需的專業(yè)工種培訓工作無法開展，設(shè)施少而落后、師資力量薄弱、教師專業(yè)水平低下、缺少完整有效的培訓教材等，也是制約我縣開展職業(yè)農(nóng)民培訓工作的關(guān)鍵因素。因此不難發(fā)現(xiàn)，面對難度如此之大的新型職業(yè)農(nóng)民培訓，需要各個部門的積極配合，通力合作。

2 加強新型職業(yè)農(nóng)民培訓的優(yōu)化對策

建立統(tǒng)一的職業(yè)農(nóng)民培訓體系。新型職業(yè)農(nóng)民培訓并不是一項獨立的培訓工作，它所涉及的領(lǐng)域及范圍是相當廣泛的，需要政府等相關(guān)部門對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營狀況進行全面了解，從農(nóng)民需求出發(fā)，將當前職業(yè)農(nóng)民培訓及農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的矛盾解決，做出統(tǒng)一領(lǐng)導，全面指揮統(tǒng)籌規(guī)劃。應(yīng)當在中央國務(wù)院相關(guān)領(lǐng)導同志的帶領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)強而有效的協(xié)調(diào)機構(gòu)，使職業(yè)農(nóng)民培訓工作成為全民普遍關(guān)注的重點，從根本上促使農(nóng)民形成正確的職業(yè)培訓意識；各級政府要明確各個部門責任，使其職能優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮到實處，在實際工作中要當堅決抵制應(yīng)付了事的工作行為，并保持高度負責的態(tài)度，使各個部門之間都能夠深刻領(lǐng)會到職業(yè)農(nóng)民培訓機制的指導精神，嚴格按照規(guī)定要求對自身行為做出約束，確保該機制能夠有效落實，在運行過程中不斷完善，從而為職業(yè)農(nóng)民培訓打造良好的培訓平臺。

創(chuàng)新職業(yè)農(nóng)民培訓機制。在我國的市場環(huán)境下，人們可以結(jié)合自身實際情況，對自身所要從事的行業(yè)進行自主選擇，職業(yè)農(nóng)民的培訓也應(yīng)當建立在這一現(xiàn)實情況下，以市場為根本，通過促進市場運行環(huán)境的良好發(fā)展，達到豐富服務(wù)權(quán)限的目的，從而科學有效地提升培訓質(zhì)量，使培訓工作更加具有針對性，滿足農(nóng)民職業(yè)能力提升需求。因此在培訓過程中，應(yīng)當在強化農(nóng)民理論知識的基礎(chǔ)上，提升農(nóng)民的實用技術(shù)水平，將培訓側(cè)重點放在與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展水平相協(xié)調(diào)的實踐培訓上。職業(yè)農(nóng)民的培訓并不只局限在農(nóng)業(yè)技術(shù)方面，農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)方向也能夠在培訓過程中得到規(guī)劃，這有利于農(nóng)村職業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從而進一步豐富農(nóng)村職業(yè)農(nóng)民的培訓模式。

3 總結(jié)

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國當前極為重要的一項工作，需要高水平、種植技術(shù)強的新型職業(yè)農(nóng)民去推動其發(fā)展。雖然當前職業(yè)農(nóng)民培訓中存在一些問題及矛盾，但是只要采取相應(yīng)有效的措施就能轉(zhuǎn)變農(nóng)民對培訓的認識，進一步提高職業(yè)農(nóng)民培訓水平，從而促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

參考文獻

第7篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容的確定

創(chuàng)業(yè)培訓的主要內(nèi)容，應(yīng)該圍繞創(chuàng)業(yè)者必備的基本素質(zhì)確定。其中，企業(yè)家精神的塑造，應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容的核心。作為一種重要的生產(chǎn)要素，主要包括兩個方面：(1)改革創(chuàng)新精神。改革既包括主觀思想的改革更新，也包括客觀世界的除舊迎新。創(chuàng)新是企業(yè)家的靈魂，是將生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件不斷進行新的組合的精神要素，主要包括五個方面：一是引入一種新的產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；二是采用一種新的生產(chǎn)方法；三是開辟一個新的市場；四是獲得一種新原料和半成品的供給來源；五是實行一種新的企業(yè)組織形式。(2)冒險、進取精神。企業(yè)家所承擔的風險主要表現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營決策上，一是生產(chǎn)能力的擴大和縮??；二是生產(chǎn)品種的增加和淘汰；三是產(chǎn)品價格的提高和降低；四是新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的選擇和應(yīng)用；五是市場的開發(fā)和占領(lǐng)；六是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定和實施；進取精神（主要包括自信心、抱負、拼搏和意志等多個方面）。

當然，上述內(nèi)容只是普遍意義上的一般要求。在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)培訓中，為培養(yǎng)這種企業(yè)家精神，創(chuàng)業(yè)培訓還必須盡可能創(chuàng)造這種精神成長的土壤。筆者認為，根據(jù)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的實際需要，至少應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

1.創(chuàng)業(yè)心理的培訓。包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新意識、市場意識、風險意識、創(chuàng)業(yè)能力等方面的培訓。它們是個體創(chuàng)業(yè)所必須具備的心理條件。

2.創(chuàng)業(yè)知識的培訓。創(chuàng)業(yè)過程需要許多知識，如財務(wù)知識；管理知識等，都應(yīng)列入創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容

3.創(chuàng)業(yè)過程的指導。大多數(shù)農(nóng)民由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為了減少不必要的損失，更重要的是增強農(nóng)民的信心，農(nóng)村職校應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程進行指導。

4.市場信息的提供。為農(nóng)民提供市場信息咨詢，這是解決農(nóng)村生產(chǎn)問題的重要措施。可以通過成教職教學校的畢業(yè)生建立科技咨詢網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。

5.新技術(shù)的提供與培訓。農(nóng)村成教、職教學校應(yīng)充分發(fā)揮自己的科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，與農(nóng)業(yè)科技推廣結(jié)合起來，把握農(nóng)業(yè)科技新動態(tài)，給農(nóng)民提供新的農(nóng)業(yè)科技及其培訓。

通過以上分析，面向農(nóng)民的社會教育只有以創(chuàng)業(yè)培訓為重點和方向，打破功能單一的辦學模式，實行多功能化，建立以創(chuàng)業(yè)培訓為重點的新的運行機制，才能真正發(fā)揮作用。 轉(zhuǎn)貼于

二、創(chuàng)業(yè)培訓模式

在就業(yè)培訓方式上，一些地方進行了有益的探索，積累了可資借鑒的經(jīng)驗。

1.技術(shù)培訓中心。主要任務(wù)是負責對農(nóng)民的技術(shù)培訓。培訓的對象為農(nóng)民和未能升學的農(nóng)村學生。培訓時間的長短依據(jù)技術(shù)掌握所需的時間確定，時間安排應(yīng)靈活，可以是農(nóng)閑和晚上。培訓不是一次性的，而是終身的。

2.農(nóng)業(yè)科技研究推廣中心。主要任務(wù)是進行農(nóng)業(yè)科技的研究與推廣，把握農(nóng)業(yè)科技新動態(tài)，并把它直接提供給農(nóng)民，或與技術(shù)培訓中心合作，對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)新技術(shù)培訓。

3.創(chuàng)業(yè)指導中心。主要負責農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)心理的培訓及創(chuàng)業(yè)過程的實際指導。

4.市場信息中心。主要任務(wù)是負責市場信息的調(diào)查，特別是商品供需狀況的調(diào)查，并給農(nóng)民提供市場信息咨詢。

綜上述其共同點是：各個中心相對獨立而又相互依賴，其中，創(chuàng)業(yè)指導中心對其他中心的依賴性是顯而易見的。

三、創(chuàng)業(yè)培訓的機制問題

1.建立健全創(chuàng)業(yè)培訓的扶持機制。加大政府扶持力度是搞好創(chuàng)業(yè)培訓的關(guān)鍵。很多農(nóng)民想學技術(shù)，但苦于缺錢，無法實現(xiàn)由苦力型就業(yè)向技能型或智力型就業(yè)的轉(zhuǎn)變，更談不到自主創(chuàng)業(yè)。因此只有不斷加大政府的資金投入力度，減輕農(nóng)民負擔，才能調(diào)動農(nóng)民參訓的積極性，將創(chuàng)業(yè)培訓工作不斷引向深入。

2.強化創(chuàng)業(yè)培訓的監(jiān)管機制。加強監(jiān)管是搞好創(chuàng)業(yè)培訓的根本保證。實施嚴格的監(jiān)管制度，規(guī)范創(chuàng)業(yè)培訓的操作流程，對承擔創(chuàng)業(yè)培訓的教育機構(gòu)進行嚴格的考核管理，是提高培訓質(zhì)量的有效手段。為此，必須采取切實有效的措施，強化創(chuàng)業(yè)培訓的質(zhì)量，增加培訓的技術(shù)含量。

3.進一步完善激勵機制。在完善創(chuàng)業(yè)培訓的激勵機制方面，是吸引有實力的校企辦學和吸納更多的勞動者參加培訓的重要手段。第一，將對農(nóng)村勞動力的培訓補貼范圍擴大到全市所有城鄉(xiāng)勞動者。第二，不下指標，敞門辦學。培訓學校自主招生，學員自愿選擇學校及專業(yè)，培訓合格財政予以補貼。第三，①對低保戶中的家庭成員、殘疾人、復轉(zhuǎn)軍人、擇業(yè)期內(nèi)的高校畢業(yè)生，參加技術(shù)培訓或創(chuàng)業(yè)培訓，市財政全額補貼，提高培訓補貼標準。②對失地村和重點項目占地村農(nóng)民、就讀各種職業(yè)院校或技校優(yōu)惠的補貼政策。③普通勞動者參加一般技術(shù)工種的培訓力爭全部免費。大力扶植有實力的民辦職業(yè)技能培訓學校，使他們與國辦技能培訓學校享受同等的待遇。

四、提供就業(yè)再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)支持

第8篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

武漢市農(nóng)業(yè)學校培訓中心是湖北省武漢市農(nóng)口培訓系統(tǒng)公認的“黃埔軍?！保?2006年以來累計培訓農(nóng)村科技示范戶、種養(yǎng)殖大戶等5萬人次，涌現(xiàn)出了一大批農(nóng)業(yè)科技致富帶頭人和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富典型。其培訓方式、培訓效果得到了武漢市委、市政府和受訓學員的高度評價。

 

武漢市農(nóng)業(yè)學校農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓以農(nóng)民為主體，以創(chuàng)業(yè)培訓為主線，實現(xiàn)惠農(nóng)政策對接、專業(yè)技術(shù)對接、農(nóng)業(yè)專家對接、創(chuàng)業(yè)明星對接，加強組織領(lǐng)導、重視學員選拔、精選培訓內(nèi)容、創(chuàng)新培訓方式、規(guī)范培訓管理、定期跟蹤指導、強化師資建設(shè)、加大宣傳力度，初步形成了具有農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓特色的“武漢模式”。

 

加強組織領(lǐng)導，“一班一張職責表”。明確市農(nóng)業(yè)局科教處、各主辦單位、協(xié)辦單位責任人及班主任、跟蹤服務(wù)人員的工作職責。確保學員選拔、集中培訓、市場考察、實踐學習、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、學員管理及資料收集等各環(huán)節(jié)工作順利完成。

 

強化學員選拔，“一人一張登記表”。從學員是否有創(chuàng)業(yè)意愿，是否創(chuàng)辦過企業(yè)或合作社，以及規(guī)模、收入和帶動農(nóng)戶情況等幾個方面，對所有經(jīng)村鎮(zhèn)推薦的學員逐一審核，選準、選對、選好參訓學員，保證學員質(zhì)量和人數(shù)。

 

突出創(chuàng)業(yè)培訓的專業(yè)特色，“一期一專業(yè)”。率先把創(chuàng)業(yè)培訓主體與創(chuàng)業(yè)培訓專業(yè)有機結(jié)合，按培訓主體的專業(yè)分期培訓，在創(chuàng)業(yè)共性知識中融入專業(yè)技術(shù)知識，按種植（蔬菜）、林果、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機、農(nóng)村能源等分專業(yè)開班。

 

突出創(chuàng)業(yè)培訓的行業(yè)特色，“一人一套實用書”。創(chuàng)造性地吸收了勞動部門syb創(chuàng)業(yè)十步的精髓，在創(chuàng)業(yè)能力評價、創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)市場解析、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)資金籌措、財務(wù)管理等各創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中突出農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點，在全國率先開發(fā)了校本教材《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》和各涉農(nóng)專業(yè)的實用技術(shù)教材。

 

進行分層教學、模塊教學，“一期三小班、一課一目標”。根據(jù)學員的知識儲備、創(chuàng)業(yè)方向等因素，分小班教學，讓培訓師走下講臺，運用案例分析、分組討論等多形式進行互動啟發(fā)式教學，按創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等四個模塊構(gòu)建課堂培訓體系，每一模塊中分為若干個目標知識點，把目標落實到每一堂課上。

 

規(guī)范培訓管理，“一人一崗位”。根據(jù)省市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓要求，及時制定農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓實施方案，成立農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓工作領(lǐng)導小組，校長任組長，副校長任副組長，學校有關(guān)科室負責人任成員。下設(shè)辦公室，分教學組織、班級管理、資料管理、財務(wù)管理、宣傳報道、生活服務(wù)等六個小組，每個小組都明確了具體工作職責、責任人和工作人員，負責培訓日常管理。

 

發(fā)揮典型學員的示范作用，“一班一區(qū)一典型”。在對培訓學員定期進行全員跟蹤指導的同時，每期每班選出一名創(chuàng)業(yè)典型學員。自開辦農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓班以來，從各期學員中涌現(xiàn)出了姚文清、趙禮強、閔耀世、曾思來等一批全省乃至全國的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)明星。在“明星創(chuàng)業(yè)談”培訓課上通過創(chuàng)業(yè)明星示范引導、現(xiàn)身說法，宣傳了創(chuàng)業(yè)典型，激勵了農(nóng)民參加創(chuàng)業(yè)培訓的愿望，發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，營造了良好的創(chuàng)業(yè)培訓氛圍，激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，并搭建一個學員與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)明星對接的互動平臺。

第9篇：新型農(nóng)業(yè)培訓范文

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工；社區(qū)教育；職業(yè)教育；職業(yè)；身份；城市化

城市化建設(shè)的本質(zhì)是消除城鄉(xiāng)二元分立，因此新生代農(nóng)民工問題絕不是單純的就業(yè)問題。新生代農(nóng)民工是以謀求個人發(fā)展為目的走進城市生活，傳統(tǒng)農(nóng)民工考慮更多的是生存問題，因此，在此架構(gòu)下，新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓必然要融合城市教育的內(nèi)容。

1新生代農(nóng)民工身份歸屬的路徑

新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育培訓的關(guān)鍵是要解決其社會歸屬問題。重點是要對農(nóng)民工身份進行界定。新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓要在內(nèi)涵上下功夫。城市管理者有因時設(shè)置城市準入資格，建立相應(yīng)標準，為其培訓與教育工作的開展提供依據(jù)。職業(yè)教育培訓側(cè)重職業(yè)選擇，社區(qū)教育培訓側(cè)重市民資質(zhì)選擇，兩者并行不悖，才能從根本上滿足新生代農(nóng)民工的發(fā)展需求。

2新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓類型的界定

2.1技術(shù)培訓解決生存問題

完善技術(shù)課程體系，采取結(jié)果倒置的方法，從輸入地需求引導輸出地開展有針對性的技術(shù)培訓工作，技術(shù)培訓之初要做好職業(yè)規(guī)劃，要為下一步的職業(yè)培訓打好基礎(chǔ)，技術(shù)工人到產(chǎn)業(yè)工人的過渡，政府要做好引導工作，避免走入單純的為用技術(shù)而進行技術(shù)培訓的瓶頸。同時技術(shù)性培訓理應(yīng)包含對應(yīng)的技術(shù)文化，這些內(nèi)容指向行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，屬于隱性課程，具體包括技術(shù)與人的關(guān)系、技術(shù)與社會文化的聯(lián)系等，可上升到技術(shù)素養(yǎng)層面對新生代農(nóng)民工開展培訓，把技術(shù)素養(yǎng)作為技術(shù)培訓的主線，解決的根本問題是農(nóng)民工最終要成為新的市民階層，必須具備學會用技術(shù)提升學習能力。當前我國很多城市發(fā)展已逐步進入文化城市的層面，知識與智力的增長讓城市很快進入信息社會，信息素養(yǎng)是市民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，信息素養(yǎng)的核心就是學習能力。技術(shù)培訓是獲取這種學習能力的關(guān)鍵。

2.2職業(yè)培訓解決發(fā)展問題

新生代農(nóng)民工不是“打工者”，是城市移民的重要來源之一，作為城市移民，首先要取得職業(yè)資格，這和技術(shù)培訓有著本質(zhì)區(qū)別，技術(shù)培訓只是幫助新生代農(nóng)民工取得打工資格，從打工到職業(yè)必須有效依靠職業(yè)培訓。職業(yè)培訓應(yīng)包含兩個方面，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)民工經(jīng)由打工者成為職業(yè)人，為其取得城市合法居民資格創(chuàng)設(shè)了必要條件。合法就要進行官方認證，這一環(huán)節(jié)最有效的方式是進行職業(yè)資格認證，建立行業(yè)準入標準。

2.3社區(qū)教育解決歸屬問題

社區(qū)教育的關(guān)鍵是讓新生代農(nóng)民工適應(yīng)城市生活，協(xié)助他們在生活、思維、價值取向等方面完成城市化過程。社區(qū)是地域性公民社會的文化共同體，是公民的人格整體性與能力整體性的文明化表征，新生代農(nóng)民工要融入城市，除了具備職業(yè)資格外，還要融入相應(yīng)社區(qū)。社區(qū)是縮小的城市，城市文化由諸多社區(qū)文化構(gòu)成，社區(qū)必然要成為新生代農(nóng)民工市民化的孵化器。在這一層面，高等教育機構(gòu)要扮演重要角色，要發(fā)揮服務(wù)社會職能，讓城市接受教育，要承載并具體協(xié)助完成城市市民的教育培養(yǎng)工作，可以將這一階段的新生代農(nóng)民教育納入成人教育范疇。

3新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓體系的確立

新生代農(nóng)民工職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，政府和相關(guān)教育培訓機構(gòu)要發(fā)揮引領(lǐng)作用，政府做好頂層設(shè)計。例如城市的發(fā)展規(guī)模，人口數(shù)量等，要從戰(zhàn)略角度做好城市化可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃。

3.1技術(shù)資格認證模塊

按產(chǎn)業(yè)標準開發(fā)技術(shù)項，每一項對應(yīng)一個或若干個職業(yè)或職業(yè)群，這一模塊實現(xiàn)功能是新生代農(nóng)民工取得打工資格。這一階段開展的是強制性培訓，設(shè)立嚴格的準入門檻，為行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供安全保障。

3.2職業(yè)資格認證模塊

按行業(yè)標準確立職業(yè)圈，每一職業(yè)群對應(yīng)若干職業(yè)項，這一模塊實現(xiàn)功能是新生代農(nóng)民工的職業(yè)資格，這一階段開展的是選擇性培訓。設(shè)立嚴格的職業(yè)認證標準，為新生代農(nóng)民身份歸屬確立法律保障。

3.3市民資格認證模塊

按城市標準確立文化圈，每一座城市都有屬于自己的文化特征，大而全的文化要求無法操作，將城市文化分解到社區(qū)文化中，用不同標準的社區(qū)教育實現(xiàn)市民資格認定。這種認定是城市管理者從城市可持續(xù)發(fā)展的角度做出的硬性要求，類似于美國綠卡的申請制度，雖然屬于選擇性培訓項目，但對市民資格的界定要有依據(jù)，各個社區(qū)可以建立不同的標準，每一套標準都要與城市總的標準相映襯。市民化的過程是文化層面的改變，最終要為城市文化發(fā)展起到退訂作用，決不能因為城市移民的出現(xiàn)導致各種城市疾病泛濫。市民化教育要重點發(fā)揮社區(qū)教育的職能，提高精細化水平，針對不同群體、不同層次的需求，將社區(qū)教育的多種職能充分發(fā)揮，要積極推進社區(qū)教育、職業(yè)教育與高等教育的對接，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，嘗試開辦社區(qū)大學，讓城市接受教育，讓城市移民通過高等教育渠道獲取城市準入資格。

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