在線教育營(yíng)銷精選(九篇)

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第1篇：在線教育營(yíng)銷范文

一、網(wǎng)絡(luò)在線教育的特點(diǎn)

1.自主性 由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書(shū)為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的自由選擇空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，然后按照各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

2.交互性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況不斷地調(diào)整教學(xué)，以便學(xué)生更好的接受和掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生不但可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流，也可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家請(qǐng)求指導(dǎo)，還可以與其他同學(xué)通過(guò)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流，于是學(xué)生不僅從自己的思考過(guò)程中獲取知識(shí)，還從其他人的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)，從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使自己能夠很好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)在線教育在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)一體化加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化、生動(dòng)化，從而提高了學(xué)生的興趣和注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂上，利用多媒體技術(shù)不但可以采用多種多樣、緊跟時(shí)代的教學(xué)材料，而且信息量大，很多背景知識(shí)和較難理解的語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)多媒體彩色圖片、動(dòng)畫(huà)等使教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化，利于學(xué)生的理解和記憶。英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明，大量高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效果起著非常重要的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)在線英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)通過(guò)趣味性的、適時(shí)的影音等學(xué)習(xí)材料及教師的組織和指導(dǎo)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)， 學(xué)會(huì)自己思考和獲取知識(shí)。此外， 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提高了更為寬廣的時(shí)空領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)安排， 根據(jù)自己的水平和需要， 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使個(gè)性化學(xué)習(xí)和主動(dòng)式學(xué)習(xí)成為可能。

3.網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源及真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線交談方式和電子郵件與外國(guó)人進(jìn)行口頭或文字交流， 提高正確使用英語(yǔ)的語(yǔ)感和技能，了解英語(yǔ)國(guó)家文化，而且還可以通過(guò)上述方式與任課教師交流，這對(duì)于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難是非常有幫助的。

三、如何有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

1.作為高職高專英語(yǔ)教師，我們有能力在網(wǎng)絡(luò)上選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的資源來(lái)滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。 很多學(xué)生喜歡影片欣賞、歌曲學(xué)唱、短劇表演和FLASH小游戲。因此，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用各種多媒體英語(yǔ)資源，如英文電影/歌曲，英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，各種多媒體教學(xué)光盤和英語(yǔ)教學(xué)報(bào)刊雜志等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)機(jī)是其中最方便的設(shè)備。

2.我們可以在無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)中尋找那些具備知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的資源并把它們下載到學(xué)習(xí)機(jī)上，這樣能讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)地通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

四、開(kāi)展和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在線教育所要注意的幾個(gè)方面

1.在采用先進(jìn)的信息技術(shù)、設(shè)備的同時(shí)，注重教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，在充分利用網(wǎng)上教育信息的同時(shí)，不斷豐富更新教育資源。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。適應(yīng)教育技術(shù)的進(jìn)步，既要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的能力，還要具備熟練掌握計(jì)算機(jī)寫(xiě)作，利用文本、聲音、圖像、三維動(dòng)畫(huà)等多媒體素材編寫(xiě)網(wǎng)上教學(xué)課件的能力。

3.建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開(kāi)展和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)。只有有了暢通的網(wǎng)絡(luò)，良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，各種優(yōu)秀的教學(xué)資源和課件，網(wǎng)絡(luò)教育才能開(kāi)展。當(dāng)然，各地應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以適用為原則，不能追求檔次。投資小的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一樣可以取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用。

五、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育起了很大輔助作用，但它僅能作為一種教具和方法，它不可能代替教師的角色，教師的角色是從“前臺(tái)”走到了“后臺(tái)”。教師的作用不可能消失。

第2篇：在線教育營(yíng)銷范文

關(guān)鍵詞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用

引言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下逐漸進(jìn)入至課堂教學(xué)之中，它是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間，主要采取各種各樣的媒體方式而進(jìn)行的一種系統(tǒng)化的教學(xué)與通信聯(lián)系的教育形式，然后將課程傳遞給校園以外的各個(gè)地方的學(xué)生的一種教育形式。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐可以得知，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性有了很大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也有所提升。本文主要攫取了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，著重闡述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育提供一定的借鑒與參考。

一、小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施存在的問(wèn)題分析

基于小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐可以得知，當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中存在著較為突出的問(wèn)題，具體而言，包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）認(rèn)識(shí)有待提高

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育而言，目前存在的首要問(wèn)題就是認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，具體而言，主要包括如下幾點(diǎn)：（1）對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)的必要性以及重要性認(rèn)識(shí)有待提高。目前，小學(xué)英語(yǔ)教育師資隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度還不足，各個(gè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度較低，那么這就決定了小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在認(rèn)識(shí)上的缺陷性。而且，小學(xué)英語(yǔ)教師還受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，他們認(rèn)為應(yīng)該注重課本教學(xué)，英語(yǔ)課堂教學(xué)要以“本”為主，那么這就在很大程度上阻礙了小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施。因此，他們沒(méi)有從觀念上加以轉(zhuǎn)變，且對(duì)小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)程度也嚴(yán)重缺乏。（2）對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的長(zhǎng)期性與艱難性認(rèn)識(shí)不夠?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為一項(xiàng)十分長(zhǎng)期而又艱苦的工作，在爭(zhēng)取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目時(shí)，各個(gè)小學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情與積極性，然而在實(shí)際的落實(shí)過(guò)程之中，學(xué)校卻對(duì)此重視度不足，對(duì)其長(zhǎng)期性與持續(xù)性認(rèn)識(shí)度存在嚴(yán)重地不足。

（二）設(shè)備使用效率低下

筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)查分析可以得知，造成遠(yuǎn)程設(shè)備的使用效率不高的主要原因主要包括如下三個(gè)方面，即（1）現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)孕次課程教學(xué)資源自身所具有的內(nèi)容與現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際不相符；（2）很多現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校并未將信息技術(shù)作為學(xué)校真正的必修課來(lái)加以對(duì)待，很多小學(xué)沒(méi)有專職教師來(lái)從事信息技術(shù)教育課程，而且學(xué)生所掌握的信息技術(shù)知識(shí)也僅僅是皮毛、表面的；（3）各級(jí)教育主管部門對(duì)信息技術(shù)必修課的開(kāi)設(shè)并沒(méi)有行政的法規(guī)要求，沒(méi)有考核的量化指標(biāo)，這是導(dǎo)致使用率不高的直接原因。

（三）教師缺乏有效的培訓(xùn)

盡管各個(gè)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給予了高度地重視與關(guān)注，而且也經(jīng)常性地組織各種關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面的培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)的內(nèi)容大多數(shù)都與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)了，培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容基本上都放在了以計(jì)算機(jī)基本操作、衛(wèi)星接收與管理以及軟件的基本使用等方面作為主要內(nèi)容的培訓(xùn)之上，基本上沒(méi)有對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程資源應(yīng)用層面加以培訓(xùn)，而且各個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的具體內(nèi)容仍然存在著較大的差異性，在制定培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候具備一定的隨意性。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體策略

基于如上關(guān)于當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體實(shí)施策略。

（一）要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)識(shí)和了解。

首先我們要系統(tǒng)的了解它。目前有2套資源，一套是中央電教館的，另一套是湖北電教館的。中央電教館的英語(yǔ)資源分“課程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩個(gè)大部分。內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀。在課程資源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料。課程資源中還增加了一個(gè)部分叫綜合資源，其中包括聽(tīng)力訓(xùn)練、看圖說(shuō)話、情景對(duì)話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語(yǔ)；在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中有課程輔導(dǎo)和課后提高。湖北電教館的小學(xué)英語(yǔ)資源中有課件中心、教案中心、習(xí)題中心。“空中英語(yǔ)課堂”光盤更豐富了我們英語(yǔ)教學(xué)資源。

（二）緊扣重難點(diǎn)，抓住學(xué)生，用活資源

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，在實(shí)際課堂教學(xué)中是否創(chuàng)造性地運(yùn)用了遠(yuǎn)教資源為學(xué)生的

學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)以及是否在引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)用活了資源，這在很大程度上決定了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的成功與否。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)使用遠(yuǎn)程教育的一個(gè)最終的落腳點(diǎn)就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)科本身教學(xué)效率的提高。然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資源學(xué)習(xí)．而不是機(jī)械地照搬資源。如運(yùn)用“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”遠(yuǎn)程教育服務(wù)系統(tǒng)提供的人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)Recycle 1部分Color and Say這一資源。該資源本身是通過(guò)讓學(xué)生操作課件的形式感受兩種不同的顏色混合在一起后的奇妙變化，但在課堂上有機(jī)會(huì)操作課件的學(xué)生畢竟是少數(shù)，為了彌補(bǔ)這一不足，在運(yùn)用時(shí)，教師引入了讓學(xué)生自己在紙上嘗試混合不同顏色的活動(dòng)。

三、結(jié)論

綜上所述可以得知，小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過(guò)程中存在著一些較為突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展。只有加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育策略的實(shí)施，才能夠真正地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：在線教育營(yíng)銷范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)教學(xué)應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)教師必須在教學(xué)活動(dòng)的背景下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，否則，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件不符合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生不可估量的后果。因此，當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計(jì)?？偠灾?，只有教師現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活地運(yùn)用，并適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，才能更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育過(guò)程中使用的各種方法，現(xiàn)代教育技術(shù)是經(jīng)過(guò)精心挑選和合理組織的學(xué)習(xí)材料，現(xiàn)代教育技術(shù)也是需要精心設(shè)計(jì)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)是由硬件，軟件和教學(xué)方法等組成的系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的軟件包含教學(xué)方法等，硬件包括多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，教學(xué)方法上要求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，加入現(xiàn)代教育技術(shù)好的方面，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最理想的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更多、更好地了解客觀事物的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系，這對(duì)小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展非常有利。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)模式生動(dòng)，更好地激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于一些模糊、抽象、乏味的知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中使用的模型、教學(xué)道具具有局限性，花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間來(lái)解釋，很難取得好成績(jī)。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，將聲、圖、動(dòng)態(tài)顯示融為一體，畫(huà)面生動(dòng)，圖像生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了抽象概念的具體化效果，易于學(xué)生理解和接受，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)，擺脫簡(jiǎn)單的死記硬背，這樣，學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力都得到了不可忽視的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上全靠語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生需要努力的用大腦中重現(xiàn)客觀存在，這是一個(gè)非常困難的過(guò)程，但是，通過(guò)多媒體技術(shù)可以直接表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，例如，宇宙的宏觀定義，微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如使用語(yǔ)言描述，來(lái)獲得正確的概念，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常困難的，但在今天的多媒體時(shí)代，可以使用模擬來(lái)使內(nèi)容和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)直觀化。現(xiàn)代教學(xué)手段利用電、光、形、聲等現(xiàn)代科技成果來(lái)分解或綜合教科書(shū)中涉及的事物、現(xiàn)象、場(chǎng)景和過(guò)程。讓教學(xué)內(nèi)容重新出現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容具有直觀的效果，為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活更緊密相關(guān)。

2.活化教材，使抽象文字直觀化

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用可以激活教科書(shū)，實(shí)現(xiàn)抽象文本直觀的呈現(xiàn)。傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)代的教學(xué)要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，教科書(shū)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將靜態(tài)教科書(shū)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)、課件等，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，形成更加合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)從抽象思維到形象思維的過(guò)渡，將教科書(shū)的內(nèi)容“激活”?；谶@些優(yōu)點(diǎn)，信息技術(shù)融入教學(xué)方法非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的，自然地提高課堂效果。例：記敘文是一種客觀陳述事物的風(fēng)格寫(xiě)作手法，要知道，即使文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤，也不可能在每個(gè)學(xué)生的心中形成完全相同的事物認(rèn)知。此時(shí)，教師需要使用多媒體向?qū)W生展示正確的內(nèi)容。例如，在講解“趙州橋”的過(guò)程中，一些學(xué)生報(bào)告說(shuō)他們從未見(jiàn)過(guò)石拱橋，這樣他們很難形成正確的認(rèn)知，教師就可以展示趙州橋的照片或者視頻資料。再總結(jié)石拱橋的特點(diǎn)，這節(jié)課的講解自然就水到渠成了?，F(xiàn)代教育技術(shù)的利用可以活化教材，使抽象文字直觀化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)，并加深理解，從而在感興趣的基礎(chǔ)上完成知識(shí)的消化吸收。

3.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅依靠教師的示范和語(yǔ)言表達(dá)，雖然學(xué)生能夠自由地想象、理解和感知，但有些課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到我們所期望的效果，例如，在教授建國(guó)儀式的文本時(shí)，如果教師只使用語(yǔ)言告訴孩子們建國(guó)儀式的宏偉，因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景，他們可能無(wú)法感知到這種情緒，多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解，在學(xué)生面前直觀地展示建國(guó)儀式的場(chǎng)景，讓他們?cè)谀抢?，感受到開(kāi)國(guó)大典的宏偉，讓學(xué)生更容易理解。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，人類認(rèn)知不是由外部刺激直接給出，而是由外部刺激與人類內(nèi)在心理過(guò)程的相互作用，因此，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)給孩子帶來(lái)外在的興奮，可以激發(fā)孩子的興趣，并與他們的心靈產(chǎn)生共鳴。

第4篇：在線教育營(yíng)銷范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù); 高校體育教學(xué);應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)和INTERNET的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)以其嶄新的教育觀念和先進(jìn)的教學(xué)媒體，為教學(xué)提供了重要驅(qū)動(dòng)力，也為我國(guó)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和全面進(jìn)行教育改革提供了重要手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種潛在的科學(xué)能力已經(jīng)被大眾接受，許多新的教學(xué)媒體和教學(xué)方法也應(yīng)用到了各科教學(xué)，但是高校體育教學(xué)這一板塊對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不容樂(lè)觀。在一份問(wèn)卷調(diào)查中，有95.67%的教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)，有94.08%的教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)能夠推動(dòng)體育學(xué)科教學(xué)，并對(duì)于教學(xué)的有效促進(jìn)作用，但只有18.92%的教師把現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)常應(yīng)用于教學(xué).普遍體育老師認(rèn)為，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)感到有很大壓力(學(xué)校提供條件的壓力大、自己學(xué)習(xí)制作多媒體技術(shù)壓力大)，很多體育老師習(xí)慣于以前的口述、身體示范的教學(xué)方法，不愿意多費(fèi)心思去學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵

教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)建、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理念作為思想指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代技術(shù)的手段和方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)包括以下幾種：（1）模擬音像技術(shù);(2)數(shù)字音像技術(shù); 衛(wèi)星廣播電視技術(shù);(4)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);(5)人工智能計(jì)術(shù);(6)互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù);(7)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)包括以下四個(gè)方面的內(nèi)涵：第一，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)以現(xiàn)代教育理論和思想為指導(dǎo)。主要是與促進(jìn)教育最優(yōu)化相關(guān)的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論;指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代教育思想，主要是教育大眾化、終身化、個(gè)性化、國(guó)際化和信息化的思想。第二，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展的最終目標(biāo)是要成為具有全面文化基礎(chǔ)(特別是信息方面的基本知識(shí)和能力)、高尚道德情操和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的一代新人。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)是技術(shù)在教育中的運(yùn)用。它強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用技術(shù)服務(wù)于教育，強(qiáng)調(diào)的是“科技以人為本”，而不是靜態(tài)的而又單純的技術(shù)本身。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是最新的現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育中的運(yùn)用，而且還應(yīng)包括傳統(tǒng)的教育技術(shù)手段在教育中的運(yùn)用，它應(yīng)當(dāng)是“傳統(tǒng)的教育技術(shù)+現(xiàn)代信息技術(shù)”的優(yōu)化與整合，而不只是單一的現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育中的運(yùn)用。

二、 如何在高校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高等體育院校本科教育的應(yīng)用集中體現(xiàn)在高校體育教學(xué)、高校體育改革，高校教與學(xué)中的師生

關(guān)系改善等方面。

（一） 現(xiàn)代教育技術(shù)在于高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

面對(duì)信息技術(shù)革命，體育教育應(yīng)立足于將互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)

以及其他現(xiàn)代信息技術(shù)與本專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，多媒體教學(xué)課件，學(xué)生個(gè)人信息系統(tǒng)等。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革中，要堅(jiān)持利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新。多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;能使學(xué)生通過(guò)多種感官獲取知識(shí)，增強(qiáng)理解和一記憶，提高運(yùn)動(dòng)技能;能有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);可創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體課件輔助體育理論教學(xué)解決和彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種不足;學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確、快速、主動(dòng)記憶能力;提高了體育理論“教與學(xué)”的教學(xué)效果。除此以外，高校體育技術(shù)課還可以采取多媒體組合教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得初步成果，但也存在一些問(wèn)題。針對(duì)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平有待提高。;高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要豐富;體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)互動(dòng)。

（二） 用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高校體育改革和發(fā)展。

我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展較慢，不能滿足當(dāng)代教育發(fā)展和學(xué)生的需要，大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育是傳統(tǒng)教育方法補(bǔ)充和發(fā)展，對(duì)我國(guó)體育教育起積極的推動(dòng)作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程，更新網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式、和傳授模式。這將極大地推動(dòng)高校體育改革。高校體育教育不僅包括教學(xué)，還包括課程、管理、師資、學(xué)生等多個(gè)方面。體育教育要想實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，需要這幾個(gè)方面的積極配合?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教育手段，只有應(yīng)用于體育教育的各個(gè)方面，才能從整體上促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展

（三） 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增進(jìn)師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)教與學(xué)起積極促進(jìn)作用，教學(xué)關(guān)系問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于探究教學(xué)過(guò)程中師生

雙方的地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用可以體現(xiàn)體育教學(xué)中主體與教學(xué)客體的平等地位。傳統(tǒng)的封閉關(guān)系下師生關(guān)系體現(xiàn)為學(xué)業(yè)上的師授學(xué)承，人格上的依附關(guān)系，當(dāng)前在教育轉(zhuǎn)軌變型時(shí)期，師生關(guān)系表現(xiàn)為矛盾關(guān)系，一方面，教師教是應(yīng)試教育方式與學(xué)生素質(zhì)教育方式的矛盾;另一方面學(xué)生學(xué)是應(yīng)試學(xué)習(xí)，與教育提倡的素質(zhì)教育的矛盾。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持的教育環(huán)境下，師生關(guān)系應(yīng)是辯證的關(guān)系，教師與學(xué)生都是獨(dú)立的主體，又互為客體，這種主客體關(guān)系具有不同的地位，教師與學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中互相依存互相促進(jìn)，現(xiàn)代教育師生關(guān)系有一種情感保障的狀態(tài)。現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，師生關(guān)系更容易平等、自由，教師和學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境下進(jìn)行教學(xué)，很容易達(dá)到從相處到相依，升華為情感，情感的勝利是良好師生關(guān)系建構(gòu)的契機(jī)。

現(xiàn)代教育技術(shù)隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，也在不斷的更新。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，強(qiáng)烈地沖擊著人們的教育思想觀念，改變著教育教學(xué)的環(huán)境、方式、方法。體育作為比較特殊的學(xué)科，教學(xué)的特殊性也顯得較強(qiáng)，因而現(xiàn)代教育技術(shù)在體育中的運(yùn)用特別要突出它的特殊性，高等體育院校的教學(xué)更是如此。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，現(xiàn)代教育技術(shù)要與高等體育院校教學(xué)慢慢地相互融合、相互作用、相互影響。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：在線教育營(yíng)銷范文

關(guān)鍵詞： 人文素質(zhì)教育 英語(yǔ)教學(xué) 大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)

當(dāng)前隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)生素質(zhì)教育成為高等教育改革的重要內(nèi)容之一。我國(guó)人文素質(zhì)教育落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其近年來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的大學(xué)生應(yīng)該具有相應(yīng)的人文素質(zhì)，如正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，高尚的道德品質(zhì)和健康向上的人格，自強(qiáng)不息的進(jìn)取意識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)等。然而大學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

在各種文化和思想觀念相互撞擊，價(jià)值觀日趨多元化的社會(huì)背景下，人文素養(yǎng)的缺失在高校校園中普遍存在。一些大學(xué)生思想上不同程度地存在理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。經(jīng)歷過(guò)中學(xué)的文理分科之后，到了高等教育階段，學(xué)生就被束縛在劃分更細(xì)致的專業(yè)學(xué)習(xí)中。就業(yè)壓力增大，大學(xué)生忙于外語(yǔ)等級(jí)考試、考研、各種技能大賽而很少顧及人文知識(shí)學(xué)習(xí)。尤其是高等職業(yè)院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，導(dǎo)致了人文精神的缺失。即使有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了人文素質(zhì)教育方面課程，限于師資力量和學(xué)生自身意識(shí)等因素，聽(tīng)課的人數(shù)也較少，大部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性。因此，全面推進(jìn)人文素質(zhì)教育，必須在高校教育理念方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提高教師和大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中能體現(xiàn)人文性的方面很少。英語(yǔ)課大多是以老師講解詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)為主，其次就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，課后布置大量的練習(xí)題鞏固這些語(yǔ)言知識(shí)與技能。語(yǔ)言是一個(gè)載體，承載著知識(shí)、文化和文明。許國(guó)璋先生說(shuō)：“我教學(xué)生，從來(lái)不以教學(xué)幾句英語(yǔ)或教會(huì)一種本事為目標(biāo)，而是要教怎樣做人，是英語(yǔ)教育：用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)心智，而不是英語(yǔ)教學(xué)?！毖芯吭诟咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)人文素質(zhì)教育顯得十分必要。

一、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，把人文素質(zhì)教育貫穿到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中

英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的過(guò)程，又是學(xué)生拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、磨礪意志、陶冶情操、發(fā)展思維能力和個(gè)性的過(guò)程。

基于國(guó)際化教育背景下對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，不僅要讓學(xué)生了解和掌握國(guó)外的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)言技能，更重要的是讓學(xué)生了解各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和生態(tài)等方面的情況，培養(yǎng)關(guān)心和寬容異國(guó)文化的人文精神，發(fā)展國(guó)際交流合作中的良好生存能力、協(xié)作能力，緩解和消除不同文化背景可能帶來(lái)的矛盾或沖突等能力，使學(xué)生在了解國(guó)際知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)接納、關(guān)心和尊重不同的文化形態(tài)和各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、立足英語(yǔ)教材，發(fā)掘潛在人文教育資源

要想在英語(yǔ)教學(xué)中有目的、有意識(shí)地把語(yǔ)言教學(xué)和人文教育結(jié)合起來(lái)，教師就必須利用現(xiàn)有的教材，依托具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生興趣和知識(shí)水平，向?qū)W生推介相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、民俗風(fēng)情等文化背景知識(shí)，或讓學(xué)生網(wǎng)上查找格言警句、文學(xué)作品、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景，并進(jìn)行摘錄、整理。

課前的充分準(zhǔn)備促成了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，此時(shí)課上的最大特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文教育資源，調(diào)整教材，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有知識(shí)性、思想性和趣味性，讓學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得的同時(shí)了解文化內(nèi)涵。同時(shí)進(jìn)行外延性拓展，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的國(guó)外文學(xué)讀物，讓他們通過(guò)大量閱讀增強(qiáng)對(duì)中外文化內(nèi)涵的理解能力，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感能力等進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中體悟、思考、品味，提高認(rèn)知水平，促使學(xué)生將語(yǔ)言及人文等方面知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

三、組織開(kāi)展豐富多樣的第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造以人文素質(zhì)教育為主導(dǎo)的英語(yǔ)文化氛圍

第二課堂活動(dòng)是第一課堂活動(dòng)的延伸和有益補(bǔ)充，對(duì)提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)起到不可低估的作用。在加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，可以通過(guò)高品位校園文化活動(dòng)，比如充分利用學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展融思想性、學(xué)術(shù)性、趣味性為一體的各類形式活潑、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)活動(dòng)課程；舉辦大學(xué)生英語(yǔ)文化節(jié)，英語(yǔ)文化講座，文藝演出，征文、英語(yǔ)演講等競(jìng)賽。一方面，可以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面，鍛煉演講與口才，提高文化修養(yǎng)和審美意識(shí)，另一方面，讓學(xué)生參與各類英語(yǔ)文化活動(dòng)，能進(jìn)一步思考、感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，培養(yǎng)公共關(guān)系活動(dòng)的能力。

四、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

人文教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，英語(yǔ)教師既要在英語(yǔ)技能方面有扎實(shí)的功底，又要具有豐富的人文知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)駕馭能力?！敖o人一碗水，自己必須有一桶水”。教師要自覺(jué)充實(shí)人文知識(shí)，注重消化吸收和陶冶情操，不斷提高人文修養(yǎng)，善于將教材中提倡和教學(xué)中闡釋的人文知識(shí)和人文精神付諸行動(dòng)，體現(xiàn)在自己的一言一行中，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地精心疏導(dǎo)，言傳身教，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的目標(biāo)。

綜上所述，高校人文素養(yǎng)教育實(shí)質(zhì)上是造就良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與人文修養(yǎng)背景，樹(shù)立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀的一種教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展心智，塑造人格，確立人生的目標(biāo)和生命的意義，找到適合個(gè)性的、正確的生活方式。在英語(yǔ)教學(xué)中全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜的過(guò)程，教育工作者要從英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)出人格健全、語(yǔ)言技能及其他各種能力均衡發(fā)展的通識(shí)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤(rùn)清.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.

[2]許艷秋.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人文教育[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（3）：207-210.

[3]劉明瓊.語(yǔ)言教學(xué)、文化與人文精神[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)報(bào)，2003，（3）.

第6篇：在線教育營(yíng)銷范文

一、利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教材中的課文多是簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，這些對(duì)話中能體現(xiàn)出非常濃厚的文化色彩。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)3A三年級(jí)教案unit6中，在學(xué)習(xí)顏色“black”“white”“blue”“green”“yellow”“orange”和“blown”的時(shí)候，可以將表示顏色的詞與英國(guó)人的姓氏聯(lián)系起來(lái)教學(xué)。如“white”在顏色中表示“白色”的意思，首字母大寫(xiě)之后“White”則表示姓氏懷特；“green”在顏色中表示“綠色”的意思，首字母大寫(xiě)之后“Green”則表示姓氏格林等。其次在一個(gè)姓氏之前加上一個(gè)特稱冠詞“the”，在姓氏后加上復(fù)數(shù)形式，如“The Greens”表示一個(gè)群體、一家人，即是“格林一家人”的意思。再如“orange”不但可以表示為“橘紅色”，也可以用來(lái)表示和“橘紅色”相同顏色的橘子和橘子汁；“blue”在顏色中表示為“藍(lán)色”的意思，而藍(lán)色作為天空的顏色既表示了深邃高遠(yuǎn)，也表示憂郁的感情。這樣教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

值得肯定的是，譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材在充分吸納新課改的最新成果之后，對(duì)教材的新穎性、前瞻性和內(nèi)容的完整性，以及在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)方面進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的“推陳出新”，以確保在新形勢(shì)下理念到位。這種精神值得業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)并加以發(fā)揚(yáng)。

二、給予小學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)教師應(yīng)為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，比如張貼色彩明艷的手抄報(bào)、配寫(xiě)生活中常用的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)、給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字、在校園內(nèi)提倡用常用的英語(yǔ)與同學(xué)們相互問(wèn)候、利用校園廣播指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)晨讀等。這些濃厚的英語(yǔ)環(huán)境，可以讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)無(wú)處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和日常交流能力。

再如，在教室的特定位置設(shè)置一個(gè)知識(shí)角，整理一個(gè)各國(guó)文化小百科，將各國(guó)的國(guó)旗、服飾、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情等做成一個(gè)個(gè)的小卡片，同一個(gè)國(guó)家的裝訂在一起。這樣，既可以在課堂教學(xué)中用以展示，也可以供學(xué)生平時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，不失為深化跨文化教育的好方法。

三、將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)和比對(duì)

譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)6 unit4“ Review and check” 第一課時(shí)中第四個(gè)單元是對(duì)前三個(gè)單元的復(fù)習(xí) 。前三個(gè)單元的主題分別是：形容詞比較級(jí)、副詞比較級(jí)和問(wèn)路。某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)真人比對(duì)：將兩名學(xué)生作一系列比較，如身高、體重等，并在整個(gè)故事中穿插問(wèn)年齡的元素，將文化和故事以及學(xué)過(guò)的內(nèi)容在復(fù)習(xí)中重新串聯(lián)和比對(duì)，這樣，學(xué)生更容易從中感受文化的差異。

例如，在詢問(wèn)“how old are you？”的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外講解和補(bǔ)充。我們國(guó)家對(duì)于年齡的問(wèn)題并不是那么忌諱，但在與西方國(guó)家的人們交談時(shí)，他們則認(rèn)為那是個(gè)秘密，尤其是貿(mào)然詢問(wèn)一名女士的年齡是一種不禮貌的表現(xiàn)。此外，在我們認(rèn)為沒(méi)什么關(guān)系而實(shí)際卻極不禮貌的問(wèn)題還有詢問(wèn)收入、去向、婚姻狀況等，這些都是值得注意的方面。

四、從日常生活中潛移默化學(xué)生的思想

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多老師都會(huì)頻繁地表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊嘆。不難發(fā)現(xiàn)，課堂上老師們常常用“Good”“excellent”和“well done”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者在學(xué)生回答完問(wèn)題坐下后及時(shí)說(shuō)一句“Thank you！”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這是因?yàn)槲幕逃牟煌?。英語(yǔ)文化無(wú)論是課堂還是日常生活中都是以積極表?yè)P(yáng)為主的，他們喜歡說(shuō)些令人振奮的話。接受者的反應(yīng)更是不同：我國(guó)是謙虛內(nèi)斂的，如受了別人的夸獎(jiǎng)或者恭維，常常是發(fā)出謙虛的詞語(yǔ)，在我國(guó)古代常用的謙辭就是“哪里哪里”。而在西方國(guó)家沒(méi)有這樣的客套話，如果別人稱贊你，你就應(yīng)該說(shuō)“Thank you.”。他們不會(huì)覺(jué)得你是太自大了，因?yàn)樗麄兊奈幕褪歉兄x別人的贊揚(yáng)。

第7篇：在線教育營(yíng)銷范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中職教育；有效應(yīng)用

一、當(dāng)前中職現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析：

中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的歷史使命，與普通教育相比，在辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)過(guò)程等方面獨(dú)具特色。傳統(tǒng)職業(yè)教育主要依賴文字材料和教師的課堂講授進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)單一、枯燥乏味。而以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力，也為職業(yè)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程提供了有利的技術(shù)支撐。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用并未得到重視和很好實(shí)施，教師缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代教育技術(shù)視為工具，而未能與教育內(nèi)容、教學(xué)模式融為一體；同時(shí)教師缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本素質(zhì)超前的新技術(shù)發(fā)展觀念，這些限制了現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，也有導(dǎo)致中職學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的整體能力滯后。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育教學(xué)中發(fā)揮得怎么樣呢？我做了如下調(diào)查：

（1）使用與效果“用”得怎樣？

其實(shí)我們每天都在用，而用得如何，實(shí)在是難以用一個(gè)簡(jiǎn)單的或規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這也正是我們一直沒(méi)能從一個(gè)較準(zhǔn)確的角度審視學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最大困難。但“用”實(shí)在太重要了，作為以應(yīng)用為主的學(xué)校管理和教學(xué)，無(wú)論從哪個(gè)角度，脫離了“用”，什么技術(shù)都沒(méi)有任何意義。

（2）電腦在課堂：真的以教學(xué)為中心了嗎？

從調(diào)查來(lái)看，除了信息技術(shù)學(xué)科本身，目前計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)備用于學(xué)科課堂教學(xué)的，絕大多數(shù)采用以課件演示為主的輔助教學(xué)，也有少部分以網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)為主的輔助教學(xué)。當(dāng)我們坐進(jìn)課堂仔細(xì)地分析這些設(shè)備使用的情況及效果時(shí)，我們立刻就發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題。

a.公開(kāi)與觀摩課：課件成為“裝點(diǎn)彩車”。似乎不用現(xiàn)代教育技術(shù)的課就不是好課了，不用課件上課的教師好像很落伍了，于是不管用得怎樣，幾乎所有的公開(kāi)課、觀摩課無(wú)一例外地會(huì)去使用課件，這些課件便成了裝點(diǎn)這些課堂的重要“彩頭”。其實(shí)大家都很理解教學(xué)中得根據(jù)需要來(lái)設(shè)置課件的使用，但我們還是遺憾地看到很多“畫(huà)蛇添足”的課件，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這些課件不僅沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用，反而浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，分散了學(xué)生的注意力。

b.日常課堂教學(xué)：教學(xué)跟著課件轉(zhuǎn)。這可能是我們目前遇到最頭痛的問(wèn)題?，F(xiàn)在的課件太多了，而教師們?cè)谶\(yùn)用這些課件的時(shí)候，卻常會(huì)被課件“牽著鼻子轉(zhuǎn)”。我們發(fā)現(xiàn)，有一些教師是根據(jù)課件來(lái)備課的，而不是根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)備課讓課堂適應(yīng)課件，讓學(xué)生圍著課件轉(zhuǎn)，這樣的課堂教學(xué)，必定會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。

c.課件本身：不成系列單獨(dú)作戰(zhàn)。目前我們所用的課件大多是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容的，有計(jì)劃有系列地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的體系而設(shè)計(jì)的課件則較少，加上課件制作本身所運(yùn)用的軟件比較多，不同版本課件之間的互通性較差，成為課件系統(tǒng)化運(yùn)用的一個(gè)瓶頸。

d.校園網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的改變：校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是為學(xué)校各類人員服務(wù)的，它可以有多項(xiàng)功能，比如管理、辦公、教學(xué)、通訊、學(xué)習(xí)、查詢、交流、娛樂(lè)……但是功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)到底給我們的校園帶來(lái)了改變似乎只是黑板不見(jiàn)了、粉筆消失了、教案放到了網(wǎng)絡(luò)上……還有什么呢？如果我們來(lái)拷問(wèn)一下，扔在校園網(wǎng)上的那么多錢帶來(lái)了多少回報(bào)？估計(jì)是許多人都要出一身汗的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校有效應(yīng)用的途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個(gè)方面：（1）教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒體教學(xué)法；（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容十分豐富，它集圖、文、聲、像于一體，包括電子課件、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等，中職教師如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中有效作用，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師要牢固樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念。

只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視科學(xué)的教育思想和理論的指導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育思想，才能讓一線教師轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，才能從以教為中心逐步轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳整合?，F(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)用于中等職業(yè)教育，體現(xiàn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，把學(xué)生看成是知識(shí)構(gòu)建過(guò)程的積極參與者，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)。只有這樣才能，才能避免對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的片面理解，真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義。

（二）要加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)。

中職老師都在寒暑假參加過(guò)很多繼續(xù)教育理論的培訓(xùn)，但對(duì)現(xiàn)代技術(shù)教育理論仍舊很模糊。所以，很多人以為能作個(gè)電子文檔或電子板書(shū)就是現(xiàn)代技術(shù)教育了，殊不知這只是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教育的手段之一而已。所以，很有必要加大對(duì)現(xiàn)代技術(shù)教育理論的整合培訓(xùn)，讓中職教師明白什么才是真正的現(xiàn)代技術(shù)教育。

（三）要重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的技能與能力的培訓(xùn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的技能與能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有重要作用。如信息技術(shù)能力培訓(xùn)可以提高被培訓(xùn)者的信息信息技術(shù)素養(yǎng)，讓培訓(xùn)者懂得獲取、存儲(chǔ)、分析、加工、變換、傳輸與評(píng)價(jià)信息的能力，教育能力培訓(xùn)可以使教師獲得在信息技術(shù)支持下進(jìn)行教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用的培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的使用，不僅可以更好地支持教師的教與學(xué)生的學(xué)，還可以享受豐富的教學(xué)資源，也可以支持教師培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，使中職教師了解信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，掌握課件的制作方法和技巧，能利用PPT等軟件進(jìn)行課件制作；能勝任本?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力校本培訓(xùn)以及各項(xiàng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)等，懂得網(wǎng)絡(luò)教育資源的獲取與應(yīng)用。因此，各級(jí)培訓(xùn)，應(yīng)該符合中職教師的教學(xué)實(shí)用性，突出實(shí)際操作技能為主，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握現(xiàn)代科學(xué)教育的方法論和操作技能。

（五）要注重教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的理論基礎(chǔ)。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程是紛繁復(fù)雜的，多種要素是相互作用、相互影響、相互制約的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一定要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、課程內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，必須重視對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn)，讓每一位教師都了解現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的理論知識(shí)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技能。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在中等職業(yè)教育中的有效應(yīng)用取決于教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理論水平和實(shí)踐技能的提高，因此在注重教育技術(shù)應(yīng)用軟件制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等培訓(xùn)的同時(shí)，更應(yīng)重視現(xiàn)代教育基本理論和現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論及技能和方便快捷途徑等方面的培訓(xùn)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于中等職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型、應(yīng)用型人才。

參考資料：

[1]李春燕，《對(duì)中職骨干教師現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)的再認(rèn)識(shí)》

第8篇：在線教育營(yíng)銷范文

1.1教師的問(wèn)題

不論是教育業(yè)還是其他職業(yè)都要遵照國(guó)家的規(guī)定，和諧的社會(huì)倡導(dǎo)人人平等和以人為本的原則，尤其是教師對(duì)學(xué)生，更要體現(xiàn)其關(guān)懷性，并及時(shí)地做好人生的指導(dǎo)。高中學(xué)生對(duì)于即將步入社會(huì)有一定的恐懼心理，加上傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ?，沒(méi)有一定的技巧性和創(chuàng)新，沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，會(huì)使其學(xué)生在體育課上失去上課的意義和價(jià)值，并且教師的強(qiáng)制意識(shí)和模仿教學(xué)，不利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。

1.2學(xué)生的問(wèn)題

興趣是學(xué)生探究和接觸一切事物的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提升積極性的重要點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)給學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，這些習(xí)慣長(zhǎng)久地受到灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課已經(jīng)麻木，不僅沒(méi)有激情，還有一定的懶惰封閉心理，抵御外界事物及新聞實(shí)事不關(guān)心，受到外界因素的干擾，會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，從而意識(shí)不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，也發(fā)現(xiàn)不了體育課程的價(jià)值及體育課程會(huì)給自身以后的發(fā)展帶來(lái)的益處和變化。

1.3學(xué)校的問(wèn)題

學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育課程不關(guān)注，就會(huì)導(dǎo)致體育課上的活動(dòng)和鍛煉的設(shè)備不全面，使其學(xué)生感受不到體育課的價(jià)值，不僅不利于發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的開(kāi)展，也不利于學(xué)生身心的發(fā)展。對(duì)此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳學(xué)生參加體育課程的必要性和益處，不斷地提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，并加大體育活動(dòng)的開(kāi)展，多舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，使學(xué)生從體育中提升自信心。

2發(fā)現(xiàn)法教學(xué)探究

2.1建立有趣的教學(xué)環(huán)境

建立有趣的課堂環(huán)境，就是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而抓住學(xué)生的眼球和思維，團(tuán)結(jié)整體，使其都參與進(jìn)行，營(yíng)造上課的氣氛。教師可以利用游戲教學(xué)法，充分地提升學(xué)生的積極性，正確的交流還會(huì)提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在慢慢地接觸體育時(shí)，也增強(qiáng)自己喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的能力，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，繼而促進(jìn)身體健康。例如，體育教師在課程開(kāi)始時(shí)，可以集合所有同學(xué)進(jìn)行游戲，提升學(xué)生的興趣，然后教師將本節(jié)排球的重點(diǎn)問(wèn)題拋給同學(xué)，怎樣保持排球的平衡，怎樣是正確的方式等問(wèn)題，把打排球的技巧教給學(xué)生后，讓學(xué)生自我制訂上課的時(shí)間和鍛煉的時(shí)間段，師生的互動(dòng)不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的尷尬，且能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的探究

教師把體育問(wèn)題拋給學(xué)生之后，應(yīng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并提供一定的掌握技巧，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生一般都是非常具有想象力和行動(dòng)力的，教師也可以抓住學(xué)生的心理和興趣，將任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我研究和探討，充分地體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理論，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和動(dòng)腦思考的習(xí)慣，將問(wèn)題進(jìn)行分析，為以后的生活問(wèn)題提升解決的能力。例如，教師在交給學(xué)生排球的基礎(chǔ)知識(shí)之后，將問(wèn)題進(jìn)行延伸，并提出怎樣打好排球的中心問(wèn)題，將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)并探討，這時(shí)學(xué)生們會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，如何正確的擺好手臂的姿勢(shì)和拋球的高度等，將技巧分享給同組的人，從而提升整組的排球水平，使其不斷地加深體育的技能，提升自身其他的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，充分地體現(xiàn)體育和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的價(jià)值，推動(dòng)教育事業(yè)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講述

教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)以及探究的結(jié)果要有一定的鼓勵(lì)和支持，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，并且加入雙師的教學(xué)模式，分享成果，促進(jìn)同學(xué)之間的感情。學(xué)生在探究時(shí)，常出現(xiàn)糾紛等情況，教師要及時(shí)的調(diào)整，要以公正、公平、公開(kāi)的心態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。例如，教師在后半部分課程，進(jìn)行論述的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將教師布置任務(wù)的探究結(jié)果及打好排球的技巧進(jìn)行分析，其他組的同學(xué)可以將同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行反駁或補(bǔ)充，將手臂力量、排球的高度、球與手臂接觸點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，并及時(shí)地做好指導(dǎo)工作，從而使學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不畏懼而是勇敢地進(jìn)行解決，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3發(fā)現(xiàn)法教學(xué)

3.1發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的流程

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)是將課時(shí)進(jìn)行合理的分配，課程的上半部分時(shí)間教師將課程的重點(diǎn)以問(wèn)題或任務(wù)的形式下發(fā)給同學(xué)們，并進(jìn)行觀察探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題假設(shè)；學(xué)生們通過(guò)問(wèn)題，結(jié)合生活實(shí)際，以及物理、科學(xué)等方面應(yīng)用進(jìn)行推理證明；下半部分課時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)和鞏固，運(yùn)用此流程進(jìn)行發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。

3.2發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的環(huán)節(jié)

3.2.1教師設(shè)問(wèn)的環(huán)節(jié)教師設(shè)問(wèn)的環(huán)節(jié)，打破了傳統(tǒng)強(qiáng)制性的教學(xué)模式，迎合了學(xué)生的不被束縛的心理。高職院校的學(xué)生在生活上會(huì)有更多的想法和好動(dòng)的習(xí)慣及不被束縛的心理。只有抓住學(xué)生的行為習(xí)慣，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。學(xué)生的心理和生活態(tài)度就像是彈簧，教師管的越緊，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會(huì)逐漸的變?nèi)?，從而成為生活的奴隸，迷失發(fā)展的方向，漸漸變的沒(méi)有向往；反之迎合學(xué)生的心理，學(xué)生們會(huì)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里發(fā)現(xiàn)更多的生活意義，特別是體育課程，使學(xué)生的天性真正得到釋放。

3.2.2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)學(xué)生極大的興趣和積極性在不被束縛的環(huán)境中進(jìn)行探究，這一環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐、思維、探究結(jié)合的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)提升體育的技巧，提升學(xué)生的好奇心理，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸地積累發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)際探索等方面的能力，久而久之會(huì)提升自身其他等綜合的能力。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，進(jìn)行自己研究課本，或請(qǐng)教學(xué)生、教師，或自己尋找其他的材料進(jìn)行解決，這一環(huán)節(jié)不僅彌補(bǔ)了自身知識(shí)的不足，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，還使得學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，放低自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，從而認(rèn)清團(tuán)結(jié)的力量和個(gè)人的能力對(duì)于隊(duì)伍的重要性，在以后的生活中會(huì)主動(dòng)地幫助別人和自我能力、知識(shí)的補(bǔ)充和提升。

3.2.3總結(jié)的環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，在體育基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行思考并加以實(shí)踐和論述，不僅能增加學(xué)生的體育技能還可以提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增加其語(yǔ)言表達(dá)能力。而交流是人們相處和發(fā)展的根本，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)也給高職的學(xué)生在未來(lái)生活中打下良好的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行論證、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)和修正等，做出正確的指導(dǎo)，得到學(xué)生的信任，也不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，浪費(fèi)時(shí)間和精力，漸漸地疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系。

3.3發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的意義

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)是充分地迎合國(guó)家對(duì)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生起到主體的地位，通過(guò)學(xué)生自已完成任務(wù)及探究發(fā)現(xiàn)，為提高學(xué)生的興趣打下一個(gè)好的基礎(chǔ)；使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的技巧，也增加了的知識(shí)財(cái)富和心理智力等，在學(xué)生的腦海里建立一定的思維結(jié)構(gòu)空間，具有一定的綜合性和實(shí)用性。

3.4發(fā)現(xiàn)法教學(xué)必備的條件

3.4.1及時(shí)了解學(xué)生的心理無(wú)論哪種教學(xué)模式可以成功地被運(yùn)用和實(shí)踐，都是通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的分析和一定的接受能力而制訂的。在實(shí)施過(guò)程中，給學(xué)生留出一定的思考、消化時(shí)間，在迎合學(xué)生個(gè)性的心理，給學(xué)生建立一定的有趣學(xué)習(xí)的環(huán)境、積極學(xué)習(xí)的氛圍、多元化的體育活動(dòng)以及輕松活躍的體育環(huán)境，在這之上逐漸地增加體育學(xué)習(xí)的力度，從而讓學(xué)生們充分地體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣及主體地位。

3.4.2需要加大改革的力度加大教育改革的力度，完善體育教學(xué)法教學(xué)的環(huán)節(jié)，更新體育教學(xué)的觀念，糾正傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把以教學(xué)為目的的理念轉(zhuǎn)換成以學(xué)生個(gè)人今后發(fā)展及社會(huì)需求為主的教學(xué)理念；對(duì)于教學(xué)的課本、教學(xué)的方式等方面進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)合理的體育教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生終身的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)，明卻自己的體育愛(ài)好和發(fā)展方向。形成課堂內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，并豐富教學(xué)的內(nèi)容。首先，高職院校要有一定的體育意識(shí)，增加體育事項(xiàng)的投入和體育課程的課時(shí)，將室內(nèi)的體育課程向外延伸，建立科學(xué)的管理和安排，給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)；增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，將原有的設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，添加大小型運(yùn)動(dòng)器材，使其有更多的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)供學(xué)生們思考；還需要完善的考勤制度，對(duì)于設(shè)備的使用和維修等情況以及學(xué)生的出勤都及時(shí)的記錄，保證其體系的完整度。

3.4.3強(qiáng)大的師資力量發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的模式，需要教師有豐富的體育授課經(jīng)驗(yàn)，一定的專業(yè)素質(zhì)，保證發(fā)現(xiàn)法教學(xué)穩(wěn)定的運(yùn)行，并根據(jù)豐富經(jīng)驗(yàn)將課程設(shè)計(jì)進(jìn)行控制，保證學(xué)生的安全和實(shí)效；還需要一定的現(xiàn)代知識(shí)和先進(jìn)設(shè)備的使用基礎(chǔ)，使高職學(xué)生有一定的興趣，從而在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力和及時(shí)的指導(dǎo)；建立強(qiáng)大的師資力量不僅僅是為了高職院校的發(fā)展，最重要的是提升學(xué)生的體育意識(shí)和健康的身心，以不斷發(fā)展為基礎(chǔ)，提升自身的優(yōu)越度，滿足國(guó)家對(duì)于人才的需求，也是為了高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后和企業(yè)中有一定的競(jìng)爭(zhēng)力和成就，從而回報(bào)社會(huì)。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)定期的培訓(xùn)或邀請(qǐng)專家介入指導(dǎo)，也可以定期地舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)議，讓教師之間互相探討和學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和完善，使其快速地成為新時(shí)代的體育教學(xué)的骨干；還需要一定的考核制度，并將建立的管理制度和獎(jiǎng)懲責(zé)任制度落實(shí)到實(shí)處，不僅可以提升教師的專業(yè)素質(zhì)、積極性和規(guī)范性，還能提高高職院校一定的關(guān)注度和招生率，符合國(guó)家可持續(xù)發(fā)展道路的提出，帶動(dòng)了國(guó)家教育事業(yè)的改革。

4結(jié)語(yǔ)

第9篇：在線教育營(yíng)銷范文

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，現(xiàn)代的課堂教學(xué)模式，更注重的是技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性的結(jié)合。科學(xué)、新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊的展示平臺(tái)。我在積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，主要從四個(gè)方面入手：

一、 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中教師要不斷地設(shè)置趣味的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫(huà)面，配以動(dòng)感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

在教學(xué)“體積與容積”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)“烏鴉喝水”的故事，設(shè)問(wèn)：“烏鴉為什么能喝到水？為什么放進(jìn)石頭水面會(huì)升高？而且放得越多，水面就升得越高？”利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以帶動(dòng)學(xué)生思維，幫助理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)借助多媒體可以更直觀來(lái)的完成，它文、音、像、色于一體，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源。因此，但在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體，可以以靜變動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，直觀的把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：買東西。讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的人在干什么？買賣東西時(shí)要用到什么？從而引入人民幣，緊接著老師再提出要求：平時(shí)生活中你都買賣過(guò)東西嗎？都是怎么做的？再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)買賣等。數(shù)學(xué)靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和實(shí)際操作才能更好的掌握人民幣的換算及加減，從而讓學(xué)生從死板的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方式。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，掌握知識(shí)準(zhǔn)確、輕松

教材上的知識(shí)點(diǎn)都以靜態(tài)、單維的形式呈現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)所演示的內(nèi)容圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，教師根據(jù)教學(xué)的需要選擇演示的內(nèi)容，或重復(fù)某些重點(diǎn)內(nèi)容，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化，化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)迎刃而解，為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”中，用一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體小方塊，讓學(xué)生算出它的體積，然后將10個(gè)排放成一排，展示給學(xué)生看它的長(zhǎng)、寬高，算出它的體積，接著又用小方塊沿著長(zhǎng)方體的寬排放10排成一層，再展示給學(xué)生看它的長(zhǎng)、寬高，算出它的體積，接著再擺放10層，再展示給學(xué)生看它的長(zhǎng)、寬高，算出它的體積，從而得出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式：“長(zhǎng)方體的體積= 長(zhǎng)×寬×高”這個(gè)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中學(xué)生感知形象，具體清晰，認(rèn)知深刻，不需要教師提示，即可準(zhǔn)確地概括出長(zhǎng)方體的體積的計(jì)算公式。

四、巧用現(xiàn)代教育媒體，滲透數(shù)學(xué)美

多媒體手段直觀新穎，利用多媒體，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合，能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如：我在講授六年級(jí)上冊(cè)“欣賞與設(shè)計(jì)”這課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了一組圖畫(huà)讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞中國(guó)的蘇州園林、中國(guó)的民間剪紙、風(fēng)箏等，讓學(xué)生充分感受對(duì)稱美，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還受到了美的教育。讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，讓我們的課堂更具生命力。