職業(yè)道德意識精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德意識范文

本文作者：單新梅工作單位：陜西理工學院

目前，我國對學校教師的評價中重學生學科成績和科研成果，并以此作為崗位競聘、績效工資和晉升職稱的主要指標。在教師道德評價中只要教師不違背基本的的道德原則和規(guī)則，基本可以忽略。這種評價方式既弱化了教師道德的“他律”標準，也降低了了教師道德的“自律”要求，忽視了教師專業(yè)道德的核心，即對學生的榜樣示范作用。師德具有很強的內省性和內律性，在對教師的督學體系中因為過多地強調運用規(guī)則約束教師職業(yè)行為，督促教師盡職盡責的外在手段，勢必使教師這一道德行為主體始終處于被動地位，對道德的認知并非完全為個人所認同而內化為情感和意志，不利于教師道德理想的建立和道德信念的形成，因而師德建設收效甚微[2]。

1.高度重視教師專業(yè)發(fā)展過程中的師德教育。教師專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德建設主要包括兩個方面內容：一是正確的教育理念、教育信念、價值觀和良好的個性品質；二是良好的情感交往技巧與能力。師德的形成是道德認知、道德情感、道德意志和道德行為相互制約、共同發(fā)展的過程，它需要教師經歷長期的學習和反復多次的親身經驗才能最終形成。因此，在職前教師教育階段，要專門設置師德教育專業(yè)課程。內容上既要對照新課程改革和專業(yè)化背景下對教師的要求，考慮新時代大學生的思想特征，又要突出教師職業(yè)的特殊性，強調師范教育的意義，培養(yǎng)師范專業(yè)大學生的道德意識；在意識水準上，教師道德較之其它職業(yè)有更高的要求[3]。教師是人類靈魂的工程師，教師應具有崇高的精神境界和高尚的道德品質，突出師范生形成責任感和使命感，達到掌握教師職業(yè)道德觀念和規(guī)范；理解教育、教學活動中應遵循的師德要求，明白師德在完成培養(yǎng)人才工作中的重要意義，從而堅定師德信念。其次注重職前教師師德情感的培養(yǎng)，只有建立穩(wěn)定的積極健康的師德情感才會有實踐師德原則和規(guī)范的自覺行為；在方法上可多用案例法、討論法，親身到中小學體驗，與一線的教師座談等形式讓師范生獲得職業(yè)認同感，樹立愛國愛教，為教育事業(yè)獻身的崇高職業(yè)理想。師德教育在教師教育體系中是一個連續(xù)性的過程，還應貫穿于教師在職培訓過程，理論與實踐相結合，提高教師在師德實踐活動中的自覺性，將師德意識轉化為相應的師德行為。在職教師培訓中，內容應與時俱進，側重于培養(yǎng)教師終身學習的意識，不斷更新知識結構，成為終身學習的典范。各級各類學校要創(chuàng)立學習型組織，使教師依法執(zhí)教、敬業(yè)愛崗，堅于職守，敬業(yè)奉獻；遵循教育規(guī)律，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀；從情感上真正達到以人為本，熱愛學生、關愛學生，這是師德規(guī)范的核心，也是師德建設的核心。2.合理構建師德的監(jiān)督和評價機制。在教育領域，很多不合規(guī)范的事情并非當事人有意所為，而是因為制度不明確，評價體系不合理。在管理層面，制度創(chuàng)新非常重要，必須完善師德監(jiān)督機制。首先，在學校應成立師德師風督導委員會，認真貫徹各類教育法規(guī)，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，堅持道德底線要求，使得教師有所遵循，通過可操作的、具體化的要求，逐步規(guī)范教師職業(yè)行為，提高促進教師的師德水平。其次，充分發(fā)揮學校的管理職能和懲處職能，通過校園網(wǎng)絡、師德師風意見箱和學生座談會等途徑，為各方人士就師德問題獻計獻策，督促教師完善道德修養(yǎng)。對違反師德規(guī)范的，應依據(jù)相關法律法規(guī)及職業(yè)道德規(guī)范條例給予批評教育或處分[4]。此外，要進一步完善教師職業(yè)道德評價體系，對教師的評估考核標準應綜合思想素質、道德水平、教育教學態(tài)度和育人的效果，加大師德指標的比重，堅持定性和定量相結合，構建科學合理的師德規(guī)范和善惡標準。同時在教師群體中應樹立師德典型，發(fā)揮其先鋒模范作用，大力倡導教師追求更高的道德目標。也可選用恰當?shù)膸煹录罘?，引導和激勵教師更好地發(fā)揮育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立長效的師德約束機制促使教師自省、自重、自律，始終保持高尚的教師職業(yè)道德，并把考核結果作為教師聘任、辭退、職稱評定和職務晉升的重要依據(jù)，保證師德建設不斷趨向制度化、規(guī)范化、長效化。3.營造良好的校園師德倫理文化，使教師在自律和他律的約束中形成高尚的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德具有很強的內省性和內律性。而在師德實踐中內律是決定因素，因此在師德建設中除了他律的道德規(guī)范規(guī)則之外，提升教師的精神境界，保持積極健康的心態(tài)，提高個性修養(yǎng)，使自身的價值在教師群體中得到承認和尊重，妥善處理好諸如名譽、地位，晉級、提升等過程中的矛盾沖突，使教師逐漸形成積極向上的道德人格，達到主動、自覺、自立、自主、自省、自律的更高境界。

因此，教師職業(yè)道德建設必須與校園文化建設相結合。在學校組織層面，行政發(fā)揮管理優(yōu)勢，工會發(fā)揮文化活動優(yōu)勢，團委發(fā)揮組織優(yōu)勢和思想教育優(yōu)勢采取措施，形成合力，組織教師參加健康有益的科技、文藝、體育活動，調節(jié)教師情緒、活躍校園生活，培養(yǎng)教師的集體主義思想和團隊精神，同時還能創(chuàng)造豐富多彩、格調高雅的校園文化氛圍，抵制腐朽思想和文化的滲透；在管理層面，教育部門和學校領導團結教師，關心教師，集思廣益，要時刻把教師的冷暖放在心上，把對教師政治上的關心、思想上的體貼、生活上的幫扶與能力上的提高有機結合起來，解決教師的實際困難，增強教師隊伍的凝聚力和向心力；在輿論層面，充分利用信息技術手段，通過校園網(wǎng)絡、廣播、閉路電視、校報、校園櫥窗和板報等傳播媒介樹立典型，表彰先進，挖掘師德模范的真人、真事、真心、真情，讓被表彰的先進人物貼近教師、感染教師、引導教師。大多數(shù)教師在本質上是仰慕、向往和追求道德的理想人格的，所以，恰當?shù)剡\用榜樣的力量，并通過校園輿論，形成一種褒揚好的、貶抑壞的、鞭策后進的力量，促使教師揚善抑惡，追求教師應有的人格和品質。因為，一個教師或教育群體只有得到社會和民眾的褒貶和認同，才能真正使道德情感升華，指引著教師職業(yè)道德向著積極、進步和健康的方向發(fā)展。

第2篇：職業(yè)道德意識范文

科室：姓名：得分：

一、填空題：（每空1分，共15分）

1、_____________和醫(yī)療技術是搞好醫(yī)療工作中不可缺少的兩個基本條件。

2、___________________是醫(yī)療活動中醫(yī)德要求的一種普遍形式,也是醫(yī)務人員應當共同遵守的一種行為規(guī)范。

3、基礎護理應遵循的道德要求是：；嚴守紀律，堅守崗位；工作嚴謹，嚴防事故；團結合作，協(xié)同一致。

4、醫(yī)德特殊規(guī)范反映了各種醫(yī)德關系的具體特點，是不同的醫(yī)務人員各自遵循的。

5、是醫(yī)務人員在履行醫(yī)德義務過程中形成的道德責任感和自我評價能力。

6、衛(wèi)生資源使用的醫(yī)德要求是：反對浪費，限制增長，，提高效益。

7、在人體實驗中，對受試者的尊重應始終居于科學和___________的重要性之上。

8、“健康”的現(xiàn)代涵義：“不但身體沒有疾病，而且有完滿的心理狀態(tài)和。

9、對急?；颊哚t(yī)師應當采取緊急措施進行診治,___________。

10、___________是衛(wèi)生工作的根本宗旨，是社會主義醫(yī)德的核心。

11、《國際護士醫(yī)德條例》中規(guī)定護士的職責就是促進健康，預防疾病，_________________________，恢復健康和減輕痛苦。

12、凡引進開展的新技術、新療法，必須遵照新技術準入要求，先經醫(yī)院___________，然后報____________________批準后方可實行。

13、新技術、新療法開展前，均需___________認真填寫申請表，經所在科室認證同意及科主任簽名后，報院醫(yī)務科及相關職能科室，同時提交項目實行的___________。

二、單項選擇題（每題2分，共20分）

1、醫(yī)德現(xiàn)象是（）的表現(xiàn)形態(tài)

a、醫(yī)德意識b、醫(yī)德規(guī)范c、醫(yī)德關系d、醫(yī)德理論

2、醫(yī)德關系的主體是（）

a、醫(yī)生b、醫(yī)務人員c、患者d、被救治者

3、醫(yī)德榮譽的客觀評價是以（）為基礎和價值尺度。

a、醫(yī)德良心b、醫(yī)德責任感c、社會輿論d、風俗習慣

4、（）的醫(yī)德品質最能體現(xiàn)出醫(yī)學人道主義。

a、仁慈b、誠摯c、公正d、節(jié)操

5、醫(yī)德修養(yǎng)的根本途徑是（）

a、醫(yī)學實踐b、理論學習c、自我反省d、慎獨

6、在問診過程中，（）的作法是錯誤的。

a、使病人理解無誤b、對病人的不良情緒立即批評c、不打斷病人的思路d、不強迫病人回答有關隱私問題

7、與病人進行交流時，要做到使用（）語言、安慰性語言、解釋性語言。

a、尊重性b、敬重性c、命令性d、一般性

8、知情同意權包括哪幾個要素構成（）

a、知情、理解、同意b、知情、理解、默認c、了解、理解、同意d、知曉、理解、答應

9、醫(yī)務人員對患者饋贈錢物當時難以謝絕的，必須于（）內上交醫(yī)院指定部門，由指定部門及時退還患者，難以退還的，由醫(yī)院統(tǒng)一處理。

a、12小時b、24小時c、36小時d、48小時

10、中央精神文明建設指導委員會決定，將每年的（）定為“公民道德宣傳日”。

a、9月10日b、9月20日c、10月10日d、10月20日

三、多項選擇題（每題2分，共20分）

1、按照《病歷書寫規(guī)范》的要求病歷書寫必須（）

a、客觀b、真實c、準確d、及時e、完整

2、醫(yī)德與利益的關系問題包括（）

a、醫(yī)德意識與醫(yī)德行為之間的關系問題

b、醫(yī)德的產生與利益關系問題

c、社會經濟效益與衛(wèi)生經濟利益之間的關系問題

d、醫(yī)務人員與服務對象之間的利益關系問題

e、醫(yī)德中唯物主義與唯心主義的關系問題

3、醫(yī)德依靠（）等非強制力量維系。

a、衛(wèi)生法規(guī)b、社會輿論c、傳統(tǒng)習俗d、內心信念e、行政律令

4、社會主義的醫(yī)德關系應是（）

a、謀生協(xié)作型b、賜舍恩惠型c、友好合作型d、排斥對立型e、志同協(xié)調型

5、醫(yī)務人員對服務對象的醫(yī)德規(guī)范有（）

a、一視同仁b、關心體貼c、謹言慎行d、團結協(xié)作e、勤奮治學

6、社會主義醫(yī)德幸福觀認為（）

a、醫(yī)德幸福是健康的物質需要和精神需要的適當滿足b、醫(yī)德幸福建立在辛勤的工作和帶動的基礎之上c、首先要關注個人幸福d、防病治病，維護人民健康是最大幸福e、必須把個人幸福與集體統(tǒng)一起來

7、醫(yī)德修養(yǎng)的方法有（）

a、慎獨的方法b、積善的方法c、自我反省的方法d、示范感染的方法e、學習的方法

8、護理道德的具體原則包括（）

a、不傷害原則b、有利原則c、公正原則d、尊重原則e、及時原則

9、下面哪些是《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》中賦予醫(yī)師應享有的權利（）

a、在注冊的執(zhí)業(yè)范圍內，進行醫(yī)學診查、疾病調查、醫(yī)學處置、出具相應的醫(yī)學證明文件，選擇合理的醫(yī)療預防、保健方案；

b、從事醫(yī)學研究，學術交流，參加專業(yè)學術團體；

c、參加專業(yè)培訓，接受繼續(xù)醫(yī)學教育；

d、在執(zhí)業(yè)活動中，人格尊嚴、人身安全不受侵犯；

e、對所在機構的醫(yī)療、預防、保健工作和衛(wèi)生行政部門的工作提出意見和建議，依法參與所在機構的民主管理；

10、知情同意權包括（），是患者充分行使自的前提和基礎。

a、了解權b、被告知權c、選擇權d拒絕權e、同意權

四、簡答題：（1—4題，每題5分，第5題10分，共30分）

1、簡述什么是醫(yī)德？什么是醫(yī)德修養(yǎng)？

答：

2、請回答出《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》中規(guī)定的醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動中應履行的義務？

答：

3、請回答出醫(yī)院在醫(yī)德醫(yī)風群眾監(jiān)督方面采取了哪些措施？

答：

4、請回答出2004年江西省衛(wèi)生廳規(guī)范醫(yī)務人員行為的“六個不準”的具體內容。

答：

5、請回答出《衛(wèi)生部關于加強衛(wèi)生行業(yè)作風建設的意見》中規(guī)定的八項紀律。

答：

五、論述題：（本題15分）

請根據(jù)實際,談談你對如何建立和諧和醫(yī)患道德關系的看法。

(答題要點：1、充分認識到患者的價值,他們是醫(yī)務人員職業(yè)價值唯一確定者;2、充分尊重患者的各項權利；3、認真履行醫(yī)德原則和醫(yī)德規(guī)范。)

景市二院醫(yī)護人員職業(yè)道德教育測試題

（參考答案）

一、填空題：1、醫(yī)學道德；2、文明行醫(yī)親切熱情；3、提高認識默默奉獻；4、行為準則；5、醫(yī)德良心；6、充分利用；7、社會方面；8、社會適應能力；9、不得拒絕急救處置；10、全心全意為人民健康服務；11、機智而忠實的執(zhí)行醫(yī)囑；12、申報審核上級衛(wèi)生行政部門；13、項目負責人可行性報告。

二、單項選擇題

cbcaabaabb

三、多項選擇題

1、abcde2、bd3、bcd4、ce5、abc6、abde7、abce8、abcd9、abcde10、abcde

四、簡答題：

1、答：醫(yī)德即醫(yī)務道德的簡稱,它是一種職業(yè)道德，是調整醫(yī)務與病人之間，醫(yī)務人員相互之間，醫(yī)務人員與社會之間的關系的行為規(guī)范和準則。

醫(yī)德修養(yǎng)指醫(yī)務人員在職業(yè)道德品質方面所進行的自我教育和鍛煉的過程。

2、答：（1）遵守法律、法規(guī)、遵守技術操作規(guī)范；（2）樹立敬業(yè)精神，遵守職業(yè)道德，履行醫(yī)師職責，盡職盡責為患者服務；（3）關心、愛護、尊重患者的隱私；（4）努力提高鉆研業(yè)務，更新知識，提高專業(yè)技術水平；（5）宣傳衛(wèi)生保健知識，對患者進行健康教育。

3、答：（1）設立醫(yī)德醫(yī)風意見箱；（2）聘請了社會義務監(jiān)督員，并定期召開座談會；（3）公布舉報電話（8221027、13879807176）

4、答：（1）不準收受藥品回扣；（2）不準收受醫(yī)療器械和醫(yī)用耗材購銷中的商品賄賂；（3）不準收受甚至索要“紅包”；（4）不準收受開單提成，開在處方，濫檢查；（5）不準以介紹病人為由，收受介紹費、好處費；（6）不準向病人出售藥品或其他物品。

5、答：（1）醫(yī)療機構和科室不準實行藥品、儀器檢查、化驗檢查及其他醫(yī)學檢查等開單提成方法。（2）醫(yī)療機構的一切財務收支應由財務部門統(tǒng)一管理，內部科室內取消與醫(yī)務人員收入分配直接掛鉤的經濟承包辦法，不準設立小金庫。（3）醫(yī)務人員在醫(yī)療服務活動中，不準接受患者及其親友的“紅包”物品和宴請。（4）醫(yī)務人員不準接受醫(yī)療器械、藥品、試劑等生產、銷售企業(yè)或人員以各種名義、形式給予的回扣、提成和不正當利益。（5）醫(yī)務人員不準通過介紹病人到其他單位檢查、治療或購買藥品、醫(yī)療器械等收取回扣或提成。（6）醫(yī)療機構和醫(yī)務人員不準在國家規(guī)定的收費項目和標準之外，自立、分解項目收費或提高標準加收費用。（7）醫(yī)療機構不準違反國家有關藥品集中招標采購政策規(guī)定，對中標藥品必需按合同采購，合理使用。（8）醫(yī)療機構不準使用假劣藥品，或生產、銷售、使用無生產批準文號的自制藥品與制劑。

第3篇：職業(yè)道德意識范文

1 會計文化與會計職業(yè)道德的關系

（1）會計文化、會計職業(yè)道德的內涵。

會計文化是會計學領域的一個重要范疇，它起源于會計又滲透在社會文化之中具體包括會計物質文化、會計制度文化、會計行為文化和會計精神文化，四者相互影響、相互作用，構建了一個多元化、多角度的會計文化體系。會計職業(yè)道德指的是從業(yè)會計人員在進行相關業(yè)務的過程中所應遵循的道德修養(yǎng)以及行為規(guī)范等。它是衡量會計行為規(guī)范的標準，直接對會計工作著的工作水準予以評判。集中反映出供給工作自身所具有的特點以及相關的責任義務與，明晰了會計工作人員在工作中應當承當所應承擔的，不做有損道德的行為事宜。這些道德標準具有自身的優(yōu)勢和特點，這是財會法律法規(guī)所不能取代的。

（2）會計文化、會計職業(yè)道德的關系。

全社會對于會計職業(yè)道德問題的關注力度越來越大。在對于解決會計失真這個問題上，大多數(shù)學者著力于從會計主體進行外部的綜合治理，采取了包括行政管制、道德教化、法律管制以及提高會計人員思想道德素質等相關措施，但是對于文化對會計職業(yè)道德的影響因素有所疏忽。一方面、會計文化是會計職業(yè)道德內容確定的主導因素之一，必然會打上傳統(tǒng)文化的烙印。另一方面、會計職業(yè)道德是會計文化的一個有機組成部分。會計職業(yè)道德是會計文化、會計意識形態(tài)的構成要素，不可能超越主流文化而獨立存在。例如會計文化的一個重要部分―― 誠信，會影響和引導會計人員的行為取向，形成“職業(yè)道德誠信”。

2 會計文化視角下醫(yī)院會計職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

（1）會計人員誠信缺失。

一些會計人員對于自身的職業(yè)道德建設毫不在意，毫無意識，非常的淡薄，從事一些違規(guī)行為，對會計信息予以造假。如果單位負責人對于會計人員所提供的虛假信息予以授意的時候，會計人員通過一些相關技術予以巧妙實施。

（2）法制意識淡薄。

一些會計工作人員不能準確理解會計法律、法規(guī)，準則、制度等，久而久之法制觀念日益淡化，違法亂紀、弄虛作假現(xiàn)象嚴重，致使在會計工作中時常發(fā)生貪污、挪用公款、私設“小金庫”現(xiàn)象。

（3）會計信息質量失真現(xiàn)象嚴重。

不少會計人員缺乏基本的業(yè)務素質，知識貧乏或知識老化，他們自身所具備的業(yè)務素質不足以勝任自己的職業(yè)，導致工作質量大打折扣，有損職業(yè)道德建設要求。例如醫(yī)院的會計崗位最基礎的工作就是收費工作，這一基礎的工作并不涉及到一些高深的專業(yè)技能或者知識，但是依舊存在一系列嚴重的問題，例如多收錢，找錯錢，處方的單子出錯等，給醫(yī)院造成不必要的損失。追究其深層次的根源在于，會計文化的移位和缺失。

（4）服務水平偏低。

當前人們的生活水平有了很大的提升，精神文化水準也不斷進步，人們對于服務態(tài)度，和服務質量的重視程度也不斷提高，維權意識不斷增強。一些會計人員在辦理相關業(yè)務時候，例如掛號，住院出院手續(xù)等，態(tài)度極其的傲慢或者冷淡，不厭其煩，甚至爆粗口，這對于醫(yī)院的形象產生了不良影響。

3 會計文化視角下加強醫(yī)院會計人員職業(yè)道德建設的舉措

（1）加強會計精神文化建設，建立良好的會計行為環(huán)境。

醫(yī)院會計人員同樣隸屬于社會大環(huán)境，社會環(huán)境決定其自身理念的形成。當代會計泰斗潘序倫說：“立信，乃會計之本，沒有信用，也就沒有會計。”建立以“誠信為本”的會計行為環(huán)境，這不單單是某一部門、某一行業(yè)的工作，這離不開政府和社會的共同努力，全方位加強會計誠信文化教育，傳播良好的誠信理念。使得會計人員樹立起自我約束與道德自律意識，提高從業(yè)人員整體素質，樹立誠信責任意識，形成整個社會“求真務實”的良好氛圍和誠信環(huán)境。

（2）完善會計制度文化建設，建立健全醫(yī)院內外部控制制度。

會計制度文化的完善，將有效的對會計人員行為進行規(guī)范，最大限度的有效的預防和減少違法違規(guī)行為。一方面，內部控制制度在于其事先預防，建立起一系列的制度和程度，對于錯誤和違規(guī)予以遏制。另一方面，加強會計職業(yè)道德不僅要靠會計人員自律，還有加強外部監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)違法行為，必須給予應有的處罰，情節(jié)嚴重地，將依法追求其刑事責任，嚴懲不貸。

（3）加強會計物質文化的建設，激發(fā)會計人員的活力和凝聚力。

建設會計物質文化，有助于加強會計職業(yè)道德會計文化的激勵功能。第一，提高會計的設施，科學和技術手段，為會計信息的質量提供了物質保障，有利于提高工作人員的工作效率和醫(yī)院的會計核算率。其次，提高會計人員的工作環(huán)境，社會地位及生活條件，為會計人員建立一個良好的工作氛圍，可以調動一切積極因素，促進各種形式的先進會計文化的應用，促使會計人員以主人翁的責任感投入到工作當中。醫(yī)院的利益高于自身利益，醫(yī)院的利益就是大家的利益，培養(yǎng)質量好的職業(yè)道德操守。

（4）加強會計行為文化建設，提高人性化服務理念及服務水平。

醫(yī)院窗口會計人員的一言一行，直接影響到醫(yī)院的整體形象。好的醫(yī)院，它必定有高水準的服務，會計人員的素質應該是一流的，這是醫(yī)院職業(yè)道德建設的重要著力點。搞好收費窗口服務水平，體量患者，為醫(yī)院著想，為人民提供優(yōu)質便利的服務，這對于醫(yī)院的形象建設將產生積極的影響。

第4篇：職業(yè)道德意識范文

論文關鍵詞：圖書館員；職業(yè)道德；職業(yè)道德培養(yǎng)；圖書館

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員應具備的最基本的道德素養(yǎng)。在職業(yè)活動中應當遵循的行為準則。加強圖書館員的職業(yè)道德修養(yǎng)，對強化圖書館工作人員的社會責任感。樹立正確的職業(yè)理念。提高思想道德素質。搞好圖書館服務和管理工作。有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1職業(yè)道德與圖書館員的職業(yè)道德

所謂職業(yè)道德，是指從事某種職業(yè)活動整個過程中所應遵循的職業(yè)行為規(guī)范，即同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點的道德準則、道德情操與道德品質的總和。所謂道德準則。也就是道德準繩和規(guī)則，它是評價人的道德行為的標準。既來源于人們的道德生活，對人們道德行為起約束作用。又高于人們的道德生活。對人們道德行為起著指導作用，它既要求人們能自覺遵守。又帶有一定的強制性。

所謂道德情操，是指人對自己的思想和行為以及對周圍事物的態(tài)度體驗，人在認識世界和改造世界時。并非無動于衷，總要夾雜喜怒哀樂等情感。而情感中的道德感、理智感、責任感這些高位情感則被稱之為情操。所謂道德品質。則是指人們的意志因素。如自覺性、心理承受力、決斷力以及自制力等。

從定義中可知。職業(yè)道德除了具有道德的一般特征外，還包含與職業(yè)活動相聯(lián)系的各種特殊要求。它既先對本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為要求。又是行業(yè)對社會所負的道德責任與義務。每個從業(yè)人員，不論從事哪種職業(yè)。都必須在職業(yè)活動中遵守特定的職業(yè)道德。如教師要遵守教書育人、為人師表的教師職業(yè)道德；醫(yī)生要遵守救死扶傷的醫(yī)生職業(yè)道德。那么，圖書館員職業(yè)道德是什么呢?對工作。忠于職守。精益求精；對文獻，愛護備至。積極利用；對讀者。滿腔熱誠，千方百計；對同事。嚴于律己。顧大局；對公眾。精誠合作，公平競爭。一言蔽之，那就是為知識信息公平的獻身精神。

2加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)具有的重要意義

2．1加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是時展對圖書館員素質提高自寺客觀要求

21世紀是信息化、網(wǎng)絡化的時代。對人們掌握科學技術、特別掌握信息技術提出了更高的要求。我國圖書館事業(yè)蓬勃發(fā)展。當前正處在傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字圖書館過渡時期。現(xiàn)代信息技術在圖書館的廣泛應用和圖書館各項業(yè)務工作深入開展的新形勢，對圖書館員的綜合素質要求越來越高。圖書館中的綜合素質是多方面的。其中最重要的方面之一就是思想道德素質。思想道德素質是綜合素質的靈魂。是專業(yè)素質、文化素質、身心素質等其他素質的先導。正如人們常說的：要干好事業(yè)。必須先學會做人，做人就要有良好的思想道德。特別是圖書館作為社會效益高、經濟效益低的單位，并在一些圖書館員職業(yè)道德信念產生了危機、道德行為出現(xiàn)了偏差、敬業(yè)精神開始薄弱的情況下。重視和加強圖書館員敬業(yè)精神的教育和職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，對搞好新時期圖書館的信息服務工作。對圖書館事業(yè)的發(fā)展都是十分迫切、十分必要的。

2．2加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是新時期充分發(fā)揮圖書館職能作用自寺必然選擇

首先。圖書館是促進社會主義精神文明建設的重要場所。圖書館是社會教育機構。它的主要任務就是收藏、整理、加工和傳遞知識信息。它是人類社會精神財富和知識財富的寶庫。圖書館又是宣傳黨的思想路線、方針、政策。為社會提供精神糧食。對人民群眾進行思想道德教育的重要陣地。特別是圖書館可以利用其特有的信息資源優(yōu)勢。高楊時代的主旋律。采取各種方式向青少年提供豐富的高品匣、高質量的文獻信息．向他們推薦優(yōu)秀讀物，使他們受到良好的文明教育和修身養(yǎng)性的熏陶?？梢?。圖書館是社會教育中強有力的思想政治工作體系中的重要一部分。而圖書館這功能的發(fā)揮。是全靠圖書館員進行卓越勞動來實現(xiàn)的。如果圖書館員不具有良好的職業(yè)道德是辦不到的。其次，在培養(yǎng)新時代各種專門人才和提高社會大眾科學文化素質方面，圖書館是知識寶庫、知識噴泉、知識搖籃。圖書館作為傳遞各種信息的傳播中心，圖書館員是科學技術和文化建設的尖兵。在獲取知識和信息的途徑多樣化的今天，雖然網(wǎng)絡技術使圖書館不再是獲得信息的惟一場所，但圖書館作為重要的信息產業(yè)部門之一，其不斷得到強化的各種新的服務功能和手段，依然是人們學習知識、掌握信息的最重要途徑之一，依然是廣大群眾共享知識的重要通道。因此，圖書館在發(fā)展教育、科學、文化事業(yè)方面都充分發(fā)揮著它的社會職能作用。圖書館員如果沒有良好的職業(yè)道德，就不可能充分發(fā)揮上述作用。

2．3加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是圖書館努力實現(xiàn)“讀者第一。服務至上”辦館宗旨的有效途徑

圖書館員所從事的工作對象，一個是文獻信息資料。一個是廣大的讀者，而對文獻信息的收集、加工、保藏、供給都是為了讀者，因此，從廣義上來說，圖書館的一切工作都是為實現(xiàn)“讀者第一。服務至上”這個根本宗旨的。作為文獻信息集散地的圖書館擁有數(shù)量大、種類多、質量高及學科覆蓋面廣的館藏信息資源，而且其運作已經向自動化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化邁進。通過圖書館員的各項工作，經過“信息領航員”和“知識傳播者”的辛勤勞動，把有史以來積聚的文獻信息變成人類可以利用的巨大精神財富。例如：為科研人員提供大量的經過整理開發(fā)的具有參考借鑒價值的情報信息，使科研工作有效地進行；為教師提供最新的對口專業(yè)需要的各科情報資料，使教師更好地備課，寫出質量優(yōu)良的講義；為工程技術人員提供對口有用的情報資料，為工程項目提供網(wǎng)絡跟蹤定題服務。從而通過技術人員的利用，轉化為現(xiàn)實生產力，創(chuàng)造出財富等等。所以，圖書館員工作所創(chuàng)造的財富和價值，正是反映在勞動者的生產技能和勞動效率即整個社會生產力的提高上，反映在社會大眾的科學技術知識、能力素質和發(fā)明創(chuàng)造成果的增長上．從而反映在整個社會物質財富和精神財富的增長上。一句話，反映在文明進步和人民群體的根本利益上。而這些作用在很大程度上、很大范圍內都是要通過具有良好的職業(yè)道德的圖書館員為科研人員、教師、工程技術人員等一切需要圖書館情報信息的讀者們勤勤懇懇的服務才能取得。加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)，使他們具有了良好的職業(yè)道德，就會有一種精神寄托激勵館員以主人翁的精神從事圖書館服務，工作積極性高漲，忠于職守，奮力開拓．努力實現(xiàn)圖書館的“讀者第一，服務至上”的根本宗旨，并且以強烈的責任感在為讀者服務中實現(xiàn)自身的人生價值。

3加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內容

在加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)中。應引導圖書館員認識到他們的工作是一種知識性的服務工作，是一項崇高的職業(yè)，他們的職業(yè)價值是通過讀者、用戶獲得和利用文獻信息來體現(xiàn)的。因此加強圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內容應包括職業(yè)信息培養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)品德培養(yǎng)。

3．1加強圖書館員職業(yè)信念培養(yǎng)

所謂職業(yè)信念培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)圖書館員必須具備為圖書館事業(yè)勤奮努力工作的獻身精神。具有甘愿為他人作嫁衣、甘當“鋪路石”的品德，明確自己在圖書館的工作任務，認識自己工作地位和意義。努力培養(yǎng)自己對本職工作的高度責任感、使命感和事業(yè)心。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，默默奉獻。安貧樂道，有主人翁的精神。

3．2加強圖書館員職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)

所謂職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)圖書館員必須具有高度認真負責的工作態(tài)度，嚴謹細致的工作作風和埋頭苦干的工作勁頭。樹立愛崗敬業(yè)，“唯讀者至上”的服務意識，把為讀者放在首位的服務精神。服務態(tài)度和藹、周到、主動、熱情，全心全意為讀者服務。經常把自己處于幫助解決讀者不同需要的橋梁位置上，做讀者的良師益友，以最大的熱情和不懈的努力去幫助讀者解決困難，在盡職盡責地為讀者提供第一流優(yōu)質服務中實現(xiàn)自我價值。

3．3加強圖書館員職業(yè)技能培養(yǎng)

所謂職業(yè)技能培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)圖書館員在新形勢下必須具備知識管理意識、信息服務意識和創(chuàng)新意識。明確自己工作的主要特征是現(xiàn)代化、信息化、社會化。使自己具有精湛的本專業(yè)的理論知識、廣博的文化科學知識和較好的外語知識水平；具有強烈的求知欲和不斷進取、不斷創(chuàng)新的精神。能積極應用新知識。掌握新技術，采用先進的科學技術為讀者服務。

第5篇：職業(yè)道德意識范文

關鍵詞： 高職院校 專業(yè)導師 企業(yè)導師制 異同分析

近年來，高職院校主動適應全球化背景和網(wǎng)絡化時代，積極探索學生思想政治教育的新模式和新途徑，通過借鑒國內外導師制和本科導師制的成功經驗，結合高等職業(yè)教育的特點，將導師制引入高職教育教學環(huán)節(jié)。導師制是高職院校現(xiàn)有學生教育和管理體制的最好補充，在學生思想政治教育內容、方法和機制上全面突破原有學生思想政治教育格局、格式和模式，構建學生思想政治教育縱橫交錯的立體網(wǎng)絡，有利于整合更多思想政治教育資源，搭建多元開放的思想政治教育共享平臺和合作體系。

目前，各高職院校大都將導師制與自身實際相結合，創(chuàng)造性地進行實踐和研究，但具體實施模式和過程不盡相同?？傮w來說，高職院校導師制主要有以下幾種運行模式：德育導師制（輔導員制或班主任制）、專業(yè)導師制、企業(yè)導師制、創(chuàng)業(yè)導師制等，本文重點介紹專業(yè)導師制和企業(yè)導師制，并對比分析它們的異同點。

一、基本內涵

1.導師制。

起源于英國牛津大學的“新學院”（興建于1379年），創(chuàng)始人是曾任溫切斯特主教和英格蘭大法官的威廉威克姆。我國《教育大辭典》對導師制是這樣定義的：“導師對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導的一種教導制度?！盵1]導師的任務不僅是傳授知識與學問，還包括為學生指引正確的發(fā)展方向，幫助他們樹立正確的價值觀，并適時為他們解除心中的疑惑。高職院校通過導師制的實施，提高大學生的綜合素質，有效彌補教學環(huán)節(jié)中素質培養(yǎng)方面的不足。

2.專業(yè)導師制。

主要通過選拔師德高尚的專業(yè)帶頭人（負責人）、教學名師等專業(yè)教師擔任學生專業(yè)導師，采用開展興趣小組（特長生工作室）、專業(yè)學術講座、組織專業(yè)技能競賽、專業(yè)座談會等形式，組織學生進行專業(yè)學習活動和專業(yè)技能訓練，向學生介紹專業(yè)領域的最新發(fā)展形式，對學生進行專業(yè)知識輔導、專業(yè)技能指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識引導，讓學生加深專業(yè)認知，提高專業(yè)學習興趣。

3.企業(yè)導師制。主要通過聘請來自企業(yè)一線的職業(yè)道德高尚的中高層人員或技術骨干作為學生導師，采取定期走進企業(yè)、主題班會或專題研討、參觀訪問、工學交替等形式，與大學生一起分享產業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)發(fā)展藍圖，對學生進行教育引導，讓學生與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接[2]。

二、專業(yè)導師制和企業(yè)導師制的異同點

1.相同點

（1）教育對象相同。兩者的教育對象都是高職學生，麥可斯對部分高職院校的調查分析顯示，學生普遍對所學專業(yè)缺乏必要的認知、沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、對未來就業(yè)前景迷茫、對行業(yè)企業(yè)了解甚少。而專業(yè)導師制和企業(yè)導師制可以從不同層面解決以上學生存在的問題。

（2）工作目標相同。兩者是高職院校大學生思想政治教育的有益嘗試和必要形式，都是為了培育人和發(fā)展人，都以育人為己任。按照高職教育的人才培養(yǎng)任務和思想政治教育的總體目標，兩者的工作目標都是“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務等一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才和‘四有’社會主義建設者、接班人”。

（3）工作原則相同。思想政治教育的客觀規(guī)律、導師制的實踐經驗、黨的路線方針政策是兩個工作原則的依據(jù)，具體來說就是：①方向原則，即堅持馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系的指導;堅持以經濟建設為中心，為改革、發(fā)展、穩(wěn)定的工作大局服務;堅持以“立德樹人”為根本任務。②求實原則，即堅持理論聯(lián)系實際的指導。③民主原則，即尊重學生的人格和民利，同時對學生加以正確引導。④滲透原則，即把導師工作滲透到課堂教學、實驗實訓、第二課堂、社會實踐中，通過潛移默化的形式進行。⑤層次原則，即專業(yè)導師和企業(yè)導師都要從學生特點出發(fā)，根據(jù)不同學生、不同狀況，區(qū)別對待，因材施教，分層次進行教育。⑥激勵原則，即用一定物質和精神手段，通過外在激勵引發(fā)學生思想變化，增加內在動力，調動學生學習積極性。⑦主體原則，即把學生視為實現(xiàn)工作目標的主體，充分尊重主體地位，調動積極性促使工作目標的內化實現(xiàn)。⑧示范原則，即導師要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生和導師自身的榜樣作用，影響和感染學生，促進他們專業(yè)認知和覺悟不斷提高。

2.不同點。

（1）人員構成不同。首先，專業(yè)導師主要是由校內專業(yè)教師中師德高尚、教學水平較高的專業(yè)帶頭人、專業(yè)負責人、教研室主任等組成的。專業(yè)導師從事專業(yè)理論教學和實踐教學工作，有豐富的教育教學經驗，有扎實的理論基礎;在教學過程中更容易發(fā)現(xiàn)學生在專業(yè)學習方面的不足，有針對性地找出問題，指導學生有效學習。其次，企業(yè)導師主要是來自企事業(yè)單位一線的中高層人員或技術骨干，他們有豐富的社會經驗，擁有的社會技能完全契合社會需要，看問題、處理事情的角度有別于學校教師。

（2）工作內容不同。這里主要指工作內容的側重點不同，這是由二者的特長優(yōu)勢不同決定的。專業(yè)導師在專業(yè)知識輔導、專業(yè)技能指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識引導等方面有著一定的優(yōu)勢。企業(yè)導師對大學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)推薦、職業(yè)情景教育、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面工作，相對普通意義的高職院校老師有非常明顯的優(yōu)勢。

（3）工作方式不同。這是由專業(yè)導師和企業(yè)導師的人員構成和工作側重點決定的。首先，專業(yè)導師更側重于使用說理引導法、實踐鍛煉法和熏陶感染法實現(xiàn)教育目標，即①通過課堂教學、第二課堂實施專業(yè)教育，同時通過個別輔導、談心指導學生;②通過組織開展技能競賽活動，提高學生專業(yè)技能;③通過個人人格魅力感染學生。其次，企業(yè)導師更多地使用實踐鍛煉法，主要包括組織學生到企業(yè)參觀訪問、工學交替、假期社會實踐活動、志愿服務活動等形式。再次，無論是專業(yè)導師還是企業(yè)導師在具體運用這些工作方式方法時，要結合學校教育教學安排，針對不同情況、不同階段選擇合適的形式和方法。

3.協(xié)同工作機制

專業(yè)導師制和企業(yè)導師制都是大學生思想政治教育的重要形式，兩者在專業(yè)教育和職業(yè)情景教育中職能互補，相得益彰，有必要建立輔導員、專業(yè)導師和企業(yè)導師三方協(xié)同工作機制，進一步構建“全員育人、全方位育人、全過程育人”的整體格局，更好地實現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務育人”的多元結合[3]。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育大辭典（第三冊）[M].上海：上海教育出版社，1991：19.

[2]張正.高校企業(yè)導師制的實踐路徑探索[J].中國成人教育，2014（21）：98-100.

第6篇：職業(yè)道德意識范文

1.堅定的職業(yè)信念

堅定的職業(yè)信念，是職業(yè)道德的基礎。這一信念的確立有一個逐步確立、不斷加深的過程，教師堅定的職業(yè)信念確立的過程，多方面的因素起著作用，主觀的認識、態(tài)度和實際表現(xiàn)是起決定作用的關鍵因素。因此，在新的歷史條件下，為了提高整個職業(yè)指導教師隊伍的職業(yè)信念，應當鼓勵每位職業(yè)指導教師加強學習，加強自我修養(yǎng)。通過積極投入教育事業(yè)，體驗到自身工作不只是艱辛的事業(yè)，而且是陽光下最光輝事業(yè)，決心為其傾注自己的全部心血。

2.師愛

師愛是職業(yè)指導教師對學生的愛，它包含了對全體學生中每一個人的熱愛、尊重、理解和期待，這是。職業(yè)指導教師的一種高尚的道德情操。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關系，把師愛視為教師的美德?？鬃又鲝垖W生施為“仁愛”，我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！笨梢?，師愛之重要。二十一世紀的今天，師愛的作用更加重要，主要有如下作用：

2.1 師愛是激勵職業(yè)指導教師做好教育工作的精神力量。職業(yè)指導教師只有對學生懷有真摯的情感，才會嘔心瀝血地為學生操勞。師愛越深，責任感就越強，辦法就越多。

2.2 師愛是打開學生心靈的鑰匙，是通往學生內心深處的橋梁。如果職業(yè)指導教師對學生懷有赤誠之心，那么學生對職業(yè)指導教師就會產生親近感，就會敞開自己的心扉，樂意聽從職業(yè)指導教師的教誨。反之，如果職業(yè)指導教師對學生缺乏感情，態(tài)度冷漠，甚至損傷學生的自尊，那么就會引起學生內心的厭惡和反抗。這種逆反心理一旦形成，就成為教育的一大障礙。這在“后進生”教育上特別明顯。

2.3 師愛有助于培養(yǎng)學生友好待人、熱愛集體等良好的社會情感和開朗樂觀的個性。在日常的教育教學活動過程中，教師熱愛、同情、關懷學生能起示范作用，有助于培養(yǎng)學生熱愛同學、熱愛集體、積極參與和投入集體生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。

3.以身作則、為人師表

在實際教育教學工作中，教師要以模范品行為榜樣來教育和影響學生。這也是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)的一個顯著特點。但在實際教育教學過程上，教師“為人師表”從哪里做起呢？主要從以下方面做起：

3.1 要突出職業(yè)指導教師的行為表現(xiàn)，職業(yè)指導教師應從自身的行為規(guī)范做起，處處嚴以律已，當學生的表率。我國兒童教育家孫敬修說得好：“職業(yè)指導老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里儲存起來，然后指導他的行動。所以，職業(yè)指導老師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義的道德規(guī)范，用美的語言、美的行為、美的心靈來影響教育孩子?！币簿褪钦f“身教重于言教”。

3.2 職業(yè)指導老師為人師表，要從自己的外部表現(xiàn)深入到自己的內心世界。在思想境界、道德情操A、文化修養(yǎng)諸方面真正成為青少年兒童的表率，做到表里如一，言行一致。孔子說得好“言必信，行必果”。只有這樣的教師，才能培養(yǎng)出誠實、正直、富有正義感的學生。

4.學而不厭，誨人不倦

學而不厭、誨人不倦是職業(yè)指導教師道德中最重要、最基本的品質之一，它作為一種教師美德，在我國具有悠久歷史傳統(tǒng)，一直流傳至今并在教育教學過程中起著極其重要的作用。

4.1 如今，正處在知識科技信息日益發(fā)展的時期，出現(xiàn)了所謂“知識激增”的現(xiàn)象，同時隨著現(xiàn)代的大眾傳播手段的普及，學生的信息來源不斷擴大，他們的視野開闊，思想活躍。為了適應新形勢的需要，職業(yè)指導教師必須不斷地學習，吸取新知識的營養(yǎng)，不斷豐富更新自身知識，才能適應二十一世紀的教育教學需要。

4.2 由于教育學生是一個長期的點滴積累的過程，非一朝一夕可以實現(xiàn)，其間還會出現(xiàn)各種曲折和反復。因此，要求教師在教育工作中，具有執(zhí)著的精神，懷著對學生的一片赤誠之心，孜孜不倦，循循善誘，方可達到預定的效果。

4.3 職業(yè)指導教師要具有忠誠于人民教育事業(yè)的覺悟，對學生熱愛和任勞任怨的崇高精神，并且掌握教育藝術，善于將自己的知識、思想和能力轉化為學生的財富，培養(yǎng)新時代的合格人才。

5.團結協(xié)作精神

職業(yè)指導教師之間、職業(yè)指導教師和上級領導之間、職業(yè)指導教師和學生之間的相互支持、團結協(xié)作的職業(yè)道德在實際教育教學中起著相當重要的作用。

5.1 學生的成長，有賴于各學科教師集體之間作長期的共同努力。因此，要求每位職業(yè)指導教師都要善于處理好這些矛盾，求大同，存小異，注意互相尊重，虛心學習對方的長處，以人之長，補己之短。工作中互相支持，相互配合，做到在學生面前保持教育要求的一致，從大局出發(fā)，共同做好教育教學工作。

5.2 協(xié)調好上下級關系。在學校環(huán)境中，任何教師，無論是領導還是同仁之間，有不滿的意見，決不能不顧場合地隨便議論。尤其嚴格禁止在教學過程中，在學生的面前不負責任地議論，指責別的教師或者輕率地頂撞領導，給學生帶來嚴重影響。

5.3 職業(yè)指導教師還應主動爭取家長的配合，與家長建立密切的關系，真誠地愛護、關懷學生的成長，主動幫助家長確立正確的教育觀點，向家長提出各種切實可行的教育建議，只有這樣才能更好地教育培養(yǎng)學生。

6.批評與自我批評

第7篇：職業(yè)道德意識范文

關鍵詞：教師職業(yè)道德；自身道德境界；學生健康成長；精神文明建設

一、教師職業(yè)道德與教師提升自身道德境界的關系

教師道德科學揭示了社會主義教師道德形成和發(fā)展的規(guī)律，闡明了社會主義教師道德規(guī)范產生的必然性和合理性，指出了對教師道德品質和人格的要求以及教師應養(yǎng)成的規(guī)范。學習教師道德科學，能使教師掌握教師道德的專業(yè)知識，從而使教師在實踐中運用這些知識提高道德修養(yǎng)，實現(xiàn)道德價值追求。

教師道德價值追求有三種境界：第一種是職業(yè)意識境界。教師意識到自己所從事的勞動是作為公民在社會分工中承擔的專業(yè)化勞動。由此確認自己的社會地位和角色，完成一定的職責、任務，對社會做出貢獻。同時，又在教育勞動中獲得利益、地位。第二種是事業(yè)心境界。事業(yè)心是職業(yè)意識的社會化，當教師意識到教育是人類文明傳承和社會發(fā)展的偉大事業(yè)時，就能自覺地把職業(yè)宗旨與祖國的前途、社會的發(fā)展和人類的命運聯(lián)系起來，從而上升到事業(yè)心的境界。第三種是志向境界。教師將職業(yè)與自己的生命、個性和人生理想融為一體，把職業(yè)的社會期望和道德義務化為個人的職業(yè)良心和人生志向，從而達到“隨心所欲”的自由境界。志向境界是職業(yè)意識和事業(yè)精神的人格化。學習教師道德科學，其根本目的就是提升教師的道德境界，形成理想人格。

二、教師職業(yè)道德與學生健康成長的關系

把青少年造就成社會主義新人，這是教育的根本任務。在社會主義條件下，黨和政府把培養(yǎng)青少年一代的重任交給教師，把國家的希望和未來托付給教師，教師的道德品質對學生的健康發(fā)展有著重要的奠基性的作用。一方面，教師的道德品質是完成教育的基礎。教育源于受教育者的認同，只有受教育者對教育者所給予的教育認同時，教育才會發(fā)生效力。一個在學生心中有良好形象的教師，就能順利地完成教育任務，收到事半功倍的效果；相反，教師的形象較差，學生對教師所言所行根本不信，那么教師就無法進行教學工作。形象好的教師是學生學習的榜樣，甚至連學生家長也把好教師看成孩子健康成長的希望。教師的形象是建立在教師嚴于律己、率先垂范、以身作則的基礎上的，教師的道德品質會對學生的心靈產生震撼力量，而且這種力量的影響是深刻久遠的。教師的理想追求、思想情感、言行舉止、氣質性格、對工作的態(tài)度和業(yè)務能力，對學生具有熏陶誘導和潛移默化的影響，往往像種子一樣在學生心中生根發(fā)芽。另一方面，教師的道德品質影響著學生身心素質發(fā)展的趨向。青少年最顯著的特點就是模仿性強，從一定意義上來說，他們是在模仿中成長起來并逐步實現(xiàn)人的社會化的。在青少年學生心中，教師是智慧的代表和高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。教師的勞動具有強烈的直觀示范性，教師品德高尚，行為儀表端莊，有利于塑造學生美好的心靈，有利于發(fā)展學生的素質。作為學生的示范者，教師在教學活動中被期望為在行為規(guī)范上最完美的人，教師的道德品質猶如“活命水”，學生身上蘊藏著的天然素質，只有在這樣的“活命水”灌溉下才能蓬勃生長，否則就會干枯和衰敗。教師良好的師德永遠會使學生贊嘆并對其產生吸引力，激發(fā)他們上進的愿望。良好的師德還對學生起著價值引導作用和行為規(guī)范作用，這種作用體現(xiàn)在三個方面：一是啟發(fā)，教師良好的思想風范、道德情操可以激勵、啟發(fā)、推動學生去仿效，既所謂的“見賢思齊”、“從善如流”；二是控制，學生有了學習的楷模，可以此為標準，控制自己的言行；三是調整，學生以教師為榜樣，糾正、調整自己與教師相悖的言談舉止。

三、教師職業(yè)道德與社會主義精神文明建設的關系

建設高度的社會主義精神文明，是建設有中國特色的社會主義的重要內容之一，也是我們黨在社會主義初級階段具有戰(zhàn)略意義的指導方針之一。道德作為人們行為規(guī)范的總和，在社會主義精神文明建設中具有重要作用。如果說科學是用人類的理性之光為自然立法的話，那么，道德則是人類的實踐理性精神的自我立法。道德引導人們以人類生存和發(fā)展的根本利益為最終目標，不斷完善自我，完善他人，完善社會，從而實現(xiàn)個人與社會、社會與自然以及人與自身的和諧發(fā)展，引導社會文明的進步。可以說，以社會主義道德為主體的思想道德建設是社會主義精神文明建設不可分割的重要組成部分。

學生將來都要走上社會參加工作，成為各行各業(yè)的接班人。他們在各自的工作崗位上，都會不自覺地受到老師的影響去處理各種關系，以教師的道德標準為準繩對各種社會行為作出評價，從而把整個社會的道德實踐推進到一個新階段，使精神文明建設發(fā)展到一個新高度。由此可見，教師道德在社會主義道德建設乃至社會主義精神文明建設中的作用是不容忽視的。這就要求教師認真實踐教師道德規(guī)范，提高自身道德素質，以良好的道德風范去影響和推動社會主義精神文明的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張炳生.教師職業(yè)道德新論.南京：河海大學出版社，2006.

第8篇：職業(yè)道德意識范文

教師職業(yè)道德的基本特征

（一）強烈的責任性

（1）把人類世代創(chuàng)造積累起來的知識、經驗和技能認真負責地傳授給下一代。

（2）主動、積極努力地塑造學生的靈魂，培養(yǎng)他們的思想和品德，激勵自身在提高人類素質中起表率作用，在提高人的能力上起引導作用，在促進社會發(fā)展中起推動作用。

（二）鮮明的繼承性

教師職業(yè)道德是從教師的職業(yè)勞動和教育的實踐活動中總結出來的，是教師在長期的教書育人過程中不斷總結提煉出來的，是世世代代的教師調整與學生、同行、上級、學生家長等關系中最一般關系的經驗和結晶。

（三）獨特的示范性

教師勞動的特殊性決定了教師職業(yè)道德本身不僅僅是一種行為準則，同時還是一種教育的手段。 教師職業(yè)道德具有教育人和感化人的作用，無論是教師個人的道德品質，還是教師的集體風貌，都具有獨特的示范性。以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標志，對學生行為轉變起到了顯著的示范引導作用。

（四）嚴格的標準性

教師勞動的性質和特點，不僅決定了教師職業(yè)道德具有強烈的示范性，因此，對教師職業(yè)道德應具有更嚴格的標準。

（1）教師在工作中，不僅要用自己豐富淵博的學識教人，更重要的是要用自己高尚的思想品質去影響人；

（2）教師在工作及日常生活中，不僅通過語言傳授知識，而且以自己的品格去陶冶學生的品格。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內容

（一）“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。

1.全面貫徹國家教育方針。

2.自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師義務權利。

3.不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質要求。

“敬業(yè)”是所有職業(yè)對從業(yè)者的共同要求，“愛崗”是人們在職業(yè)工作中取得成就的前提條件。

【例題】 教師職業(yè)道德的本質要求是（ ）。

A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè)

C.關愛學生 D.教書育人

『正確答案B

『答案解析 “愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質要求?！熬礃I(yè)”是所有職業(yè)對從業(yè)者的共同要求，

“愛崗”是人們在職業(yè)工作中取得成就的前提條件。

1.對工作高度負責。

2.認真?zhèn)湔n上課。

3.認真批改作業(yè)。作業(yè)批改是教學相互溝通的重要形式之一。

4.認真輔導學生。

5.不得敷衍塞責。

【國考2014上－中綜－職德－單選－15】遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯誤，遭到同事的質疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認真”遲老師的做法（ ）。

A.不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范

B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范

C.合理，精心用于校本教材編寫不值得

D.合理，教師的主要任務是把課上好

『正確答案B 『答案解析教師編寫教材態(tài)度不端莊，還敷衍了事，違反愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

【國考2013上－幼綜、小綜－職德－單選－15】對于學習困難的學生，優(yōu)秀教師總是耐心地進行個別輔導，支持他們這樣做的關鍵因素是其（ ）。

A.敬業(yè)精神

B.教學水平

C.知識水平

D.教學風格

『正確答案A 『答案解析本題是對于工作的奉獻精神，也就是敬業(yè)精神，所以選擇A。

（三）“關愛學生”是教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。

沒有愛就沒有教育，教育的本質和真諦都是愛。教師只有充滿愛心，才會熱愛教育事業(yè)，才會為了學生的健康成長而無私奉獻?！瓣P愛學生”是本質性的要求。

【國考2012上－小綜－職德－單選－3】教師職業(yè)道德的核心和精髓是（ ）。

A.愛崗敬業(yè)

B.依法執(zhí)教

C.為人師表

D.關愛學生

『正確答案D

『答案解析“關愛學生”是教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。沒有愛就沒有教育，教育的本質和真 諦都是愛。教師只有充滿愛心，才會熱愛教育事業(yè)，才會為了學生的健康成長而無私奉獻。“關愛學生”是本質性的要求。所以選擇D。

1.關心愛護全體學生，尊重學生人格。

2.平等公正的對待學生。

3.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。

4.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

5.不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。這是教師職業(yè)行為規(guī)范的“禁止性”規(guī)定。

【國考2012上－中綜－職德－單選－14】小宇上課時經常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴。”老師的做法（ ）。

A.錯誤，應該杜絕當堂批評

B.正確，應該嚴格要求學識

C.錯誤，應該尊重學生人格

D.正確，應該加強課堂管理

『正確答案C

『答案解析教師應當對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。所以這句話是錯誤的；應該批評

的時候還是需要批評的，但是不能侮辱學生，應該尊重學生的人格。所以選擇C。

【國考2014上－小綜－職德－單選－14】小麗考試不理想，發(fā)卷子時，劉老師對她說：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧?！蹦涂说臉酥臼恰?，特步的標志是×。小麗頓時羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。

A.教學語言有失嚴謹 B.無視學生人格尊嚴

C.批評學生嚴而有格 D.教育學生嚴慈相濟

『正確答案B 『答案解析老師不能侮辱和挖苦學生，應該尊重和保護學生的尊嚴和人格。所以選擇B。

【國考2013上－中綜－職德－單選－11】劉老師很少留意那些考試成績一般的學生，而把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學生，劉老師的做法（ ）。

A.有助于學生的個性發(fā)展

B.有助于教學任務完成

C.違背了公正施教的要求

D.違背了嚴慈相濟的要求

『正確答案C 『答案解析老師應該平等公正的對待學生。所以選擇C。

（四）“教書育人”是教師職業(yè)行為規(guī)范的目的。

1.遵循教育規(guī)律，實施素質教育。

2.循循善誘，誨人不倦，因材施教。教師，要注意層次性，選擇科學合理的方法，講究智慧，充滿熱情和耐心。

3.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神

4.不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

【國考2013上－幼綜、小綜－職德－單選－5】對于課堂上有的能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進行試驗，檢驗各種假設，這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）。

A.求真務實的精神 B.團隊協(xié)作的意識

C.獨立自主意識 D.人文關懷意識

『正確答案A

『答案解析高老師對待課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，事先運用試驗、檢驗假設請教學者等

方式以求得到問題的正確解答。這是一種求真務實的精神。

【國考2012上－小綜－職德－單選－4】要做到嚴謹治學，最重要的是要（ ）。

A.一視同仁

B.實事求是

C.寬宏大量

D.以書為本

『正確答案B 『答案解析實事求是是教師嚴謹治學的基本原則。

（五）“為人師表”是教師職業(yè)的內在要求。

1.堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

2.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

3.關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

4.作風正派，廉潔奉公。

5.自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

【國考2013下－幼綜/小綜/中綜－職德－單選－14】有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。

A.廉潔奉公 B.為人師表

C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學生

『正確答案B

『答案解析考查考生對教師職業(yè)道德“為人師表”的認識。教師要嚴于律己，以身作則，語

言得體，舉止文明。

【國考2014上－幼綜－職德－單選－14】朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為（ ）。

A.正確，應該培養(yǎng)幼兒習慣

B.錯誤，應該小聲聊天

C.正確，利用融洽同事關系

D.錯誤，應該以身作則

『正確答案D 『答案解析錯誤，教師不應該聊天，應該以身作則。

（六）“終身學習”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

1.提高內在素質。

2.提高教學水平。

3.提高課堂教學效率。

4.教學發(fā)展的需要。

5.帶動學生樹立終身學習的觀念。

6.累計專業(yè)知識。

【國考2014上－幼綜－標準－單選－4】李老師認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。

A.終身學習的理念

B.先進的管理策略

C.良好的溝通能力

D.高超的教育技能

『正確答案A

『答案解析“終身學習”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，

積累專業(yè)知識，是終身學習的理念。

【例題】“活到老，學到老”，要求教師堅持（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.為人師表

B.關愛學生

C.終身學習

D.教書育人

『正確答案C 『答案解析“終身學習”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

教師職業(yè)道德之主觀題

如何閱讀材料

1.認真仔細逐句閱讀材料

2.人——找出關系

3.動詞

4.情感態(tài)度

【國考2013上-中綜-職德-材料分析-31】材料：

莉莉是進城務工人員子女，一直在班上借讀。訂教材時，考慮到家里的經濟條件以及馬上要轉回老家讀書的實際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個同學看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯了，跑過來換新教材，我沒多想，就當著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計較。

沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報，還不知好歹”一類的話。她當即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農村來的，是在想方設法趕她走。 摘自一位中學教師的教學札記

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。

【答題思路】

1.開門見山表明觀點

2.逐件事情進行分析

（1）積極——贊同，意義

（2）消極——不贊同，不贊同的原因（違反師德的哪一條），（結合學生身心特點）指出正確做法。

3.結論或結合自身進行表述

『正確答案

1.在這則材料中，教師的出發(fā)點是好的，但是手段欠妥，因而起到了相反的效果。

2.（1）在本則材料中“我”考慮到莉莉家里的經濟條件以及馬上要轉回老家讀書的實際情況，我沒有為莉莉訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。體現(xiàn)了“我”關愛學生，對學生有仁慈之心。

（2）材料中“我沒多想，就當著大家的面講明了原委”體現(xiàn)了“我”雖然關愛學生，但是并沒有注意學生的的身心發(fā)展特點，中學階段的學生自尊心強，教師當著大家的面講明了原委沒有保護好學生的自尊心，在莉莉聽來就是諷刺挖苦?！拔摇钡恼_做法應當是在發(fā)課本前單獨跟莉莉說明；如果在課堂上發(fā)生這樣的情況，教師可以表揚莉莉環(huán)保、節(jié)約資源才用舊課本，課后找個無人的地方向莉莉說明原委。

（3）材料中莉莉氣沖沖地來到我的辦公室，我尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報，還不知好歹”一類的話?！拔摇币粴庵碌淖龇ㄕf明“我”沒有控制好自己的不良情緒。在學生與教師發(fā)生沖突時，尤其是像材料中由于教師的不當行為引起師生沖突時，教師要能夠控制自己的情緒，根據(jù)實際情況，適應各種變化，進行自我調控和自我反思，運用教育機智來解決問題。

第9篇：職業(yè)道德意識范文

就業(yè)指導是對高職學生的就業(yè)能力、就業(yè)形勢進行正確的指導和判斷。目前，由于重視程度不足，高職院校就業(yè)指導存在明顯的缺陷。其具體表現(xiàn)為以下幾個方面:

(一)就業(yè)指導部門的受重視程度不夠

目前，高職學生就業(yè)率低下已經成為共識。但由于具體實施過程中就業(yè)指導部門的設置并不完善，校內對于該部門的成立缺乏正確的認識，就業(yè)指導部門多由經驗少的后勤人員組成，導致一些院校的就業(yè)指導部門無法發(fā)揮積極作用。就業(yè)指導局限于應屆畢業(yè)生的就業(yè)講解，并且多以集體講解的方式出現(xiàn)，既不能貫穿始終，又缺乏針對性。導致學生缺乏對就業(yè)形勢和自身能力的正確評價，不利于其就業(yè)，因此就業(yè)指導實效性低下。

(二)專業(yè)指導隊伍缺失

就業(yè)指導教師往往由學校的非在編教師組成，既缺少專業(yè)教學人員、又缺少社會經驗豐富的企業(yè)管理者。這使得其對就業(yè)形勢的分析與現(xiàn)實之間存在差距。同時，就業(yè)指導部分人員缺乏必要的職業(yè)參與，職業(yè)規(guī)劃能力差，針對就業(yè)指導人員的培訓較少，嚴重影響了高職就業(yè)指導。

(三)就業(yè)指導部門無法發(fā)揮其橋梁作用

就業(yè)指導部門的作用在于使學生認識到企業(yè)形勢和企業(yè)需求，從而在高職階段做好準備。而目前，就業(yè)指導部門缺乏與企業(yè)之間的溝通，企業(yè)無法認識到高職畢業(yè)生的重要性，使得高職院校畢業(yè)生始終面臨找工作難，適應工作能力不強等問題。在專業(yè)知識的認識上，未及時與相關人員進行溝通，作為獨立部門存在，高職院校的就業(yè)指導部門所發(fā)揮的作用微乎其微。

二、關于增強高職院校就業(yè)指導實效性的幾條建議

就業(yè)指導在高職就業(yè)率提高上具有重要作用，針對高職院校就業(yè)指導部門的實效性低下問題，文章提出以下幾條建議。

(一)就業(yè)指導部門應處于核心位置，充分發(fā)揮其功能

為提高就業(yè)指導實效性，高職院校應建立以就業(yè)部門為指導，就業(yè)部門應與專業(yè)的教學人員溝通，并積極獲得企業(yè)認可就業(yè)指導機制。首先:在高職內部建立企業(yè)調研機構，正確了解企業(yè)需求，從而有針對性的培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。其次:建立課程指導教研室，提高專業(yè)設置合理性。招聘并培養(yǎng)一批具有專業(yè)能力的指導教師，確保指導的正確性、及時性和專業(yè)性。另外，就業(yè)指導部門還應針對學生的職業(yè)生涯需求引導其制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生的技能得到發(fā)揮?；诖?，高職就業(yè)指導部門應為學生提供專業(yè)的就業(yè)調研體系，相關部門要提高對就業(yè)指導部門的重視程度，為其提供發(fā)展所需的資金，促進其專業(yè)性的建立。

(二)建立完善的薪資管理制度，優(yōu)化就業(yè)指導環(huán)境

就業(yè)指導教師的薪資微薄，與專業(yè)之間的連接不緊密。這導致教師的積極性不高。因此，要解決就業(yè)指導的時效性不強問題，首先應從滿足就業(yè)指導教師需求出發(fā)。為其提供完善的薪資發(fā)放制度，將個人業(yè)績與薪資水平緊密聯(lián)系在一起。在高職院校內部，組織指導教師參與專業(yè)教師授課，提高其對專業(yè)知識、專業(yè)形式的認識，從而提高指導的現(xiàn)實意義。在就業(yè)指導中要始終堅持公平優(yōu)先的原則，將高職院校的就業(yè)指導功能充分挖掘出來。

(三)創(chuàng)新高職院校實習基地建設，實現(xiàn)“工學結合”的指導模式

“工學結合”是高職學生職業(yè)能力的重要途徑，因此應作為高職就業(yè)指導的重要內容之一。就業(yè)指導部門應在就業(yè)實踐基地的建立中出謀劃策，積極與系部門、專業(yè)教學教師之間進行溝通。確保校內實訓基地能夠具有實際作用。同時，通過自身努力，積極為學生提供企業(yè)頂崗實習機會。另外，針對目前高職學生對就業(yè)形勢過分悲觀或過分樂觀點的狀態(tài)，為學生提供必要的心理指導過程，使學生正確認識就業(yè)，并逐漸增強自身能力，適應工作需求?？傊?，就業(yè)指導部門并非獨立存在，其應在專業(yè)就業(yè)、企業(yè)以及學生之間構建隱形橋梁，確保其時效性的發(fā)揮。另外，高職院校還應對已參加工作學生進行跟蹤，了解其適應能力、跳槽頻率等，從而針對其存在的問題影射現(xiàn)有學生，積極修改就業(yè)指導中存在的不合理環(huán)節(jié)。企業(yè)處于市場經濟環(huán)境中，具有變化大等特。就業(yè)指導應基于企業(yè)需求，構建動態(tài)的就業(yè)指導過程，時刻以提高學生的就業(yè)率為前提實施就業(yè)指導策略。

三、總結