大專會計專業(yè)實踐報告精選(九篇)
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第1篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因為有這樣的環(huán)境，[蓮 山課 件 ]正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
“ 沒有實踐，就沒有發(fā)言權(quán)”,只有親身經(jīng)歷過才會有那種超乎平常的感覺。今年自己的暑假和去年有所不同。其實學(xué)校要求我們參加社會實踐 , 無非是想讓我們提前接觸社會 , 了解社會 , 這樣才不會在真正走上社會的時候找不到生活的重心 , 于是我才決定今年要真正的去接觸社會 , 品嘗社會的酸甜苦辣。
在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責(zé)備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。
我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強(qiáng)求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學(xué)會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧?，F(xiàn)今人才市場上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都有工作經(jīng)驗。
所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識，[ 蓮 山課 件]工作經(jīng)驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個人的相關(guān)工作經(jīng)驗。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了暑期打工。暑期雖然只有短短的1個月但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的會計教育和實踐的確是有一段距離的。會計是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會計需要理論的指導(dǎo)，但是會計的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們學(xué)習(xí)會計應(yīng)當(dāng)與實踐結(jié)合起來。做到從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。采用理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;暑期實踐與平時實踐的關(guān)系，以暑期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。
“千里之行，始于足下”，這近一個月短暫而又充實的實習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。通過這次的實習(xí)，我通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更重要的是檢查一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認(rèn)，找出自己的不足和差距所在?！≡谶@種地方，看得到的機(jī)會，的挑戰(zhàn)，有時會把自己與那些出入寫字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距，當(dāng)然，這種差距并不是一時一日而起，所以，出到外面，一個正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因為比較把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當(dāng)作是榜樣，但不可過多的去計較，自己能做到何種程度，應(yīng)該有一個很明了很中性的認(rèn)識，不能過于攀比，更不可自以為是。
第2篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
考試簡介：注冊會計師簡稱CPA(Certified Public Account)是中國一項執(zhí)業(yè)資格考試，1991年開始實行的注冊會計師全國統(tǒng)一考試，1993年起每年舉行一次，適合準(zhǔn)備在國內(nèi)從事會計職業(yè)的高級人才。注冊會計師考試成績合格后，具有2年以上從事獨(dú)立審計業(yè)務(wù)工作實踐經(jīng)驗的人員，可申請取得執(zhí)業(yè)資格證書，取得執(zhí)業(yè)資格證書后有權(quán)簽署審計報告。
主考機(jī)構(gòu)：中國注冊會計師協(xié)會。
報名時間：由各地考試委員會在每年5月份內(nèi)確定。
報名條件：具備下列條件之一的中國公民，可報名參加：(1)高等?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷；(2)會計或者相關(guān)專業(yè)(相關(guān)專業(yè)是指審計、統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì))中級以上專業(yè)技術(shù)職稱。
考試時間：每年9月份。
考試科目：《會計》、《審計》、《財務(wù)成本管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》。
二、會計專業(yè)技術(shù)資格
考試簡介：會計專業(yè)技術(shù)資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。會計專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。在國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織中從事會計工作，并符合報名條件的人員，均可報考。會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試合格者，頒發(fā)人事部統(tǒng)一印制，人事部、財政部用印的《會計專業(yè)技術(shù)資格證書》，該證書在全國范圍內(nèi)有效。用人單位可根據(jù)工作需要和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，從獲得會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員中擇優(yōu)聘任。
主考機(jī)構(gòu)：國家財政部、國家人事部。
報名時間：考試上一年度的10月中旬至于11月底。
考試條件：(一)初級：報名參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試的人員，應(yīng)具備下列基本條件：(1)堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；(2)認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴(yán)重違反財經(jīng)紀(jì)律的行為；(3)履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作；(4)具備會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報名參加會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門認(rèn)可的高中畢業(yè)以上學(xué)歷。(二)中級：除具備報考初級的基本條件外，還必須具備下列條件之一：(1)取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事會計工作滿五年；(2)取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會計工作滿四年；(3)取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會計工作滿二年；(4)取得碩士學(xué)位，從事會計工作滿一年；(5)取得博士學(xué)位。
考試時間：考試時間一般安排在考試年度的5月第三個星期六、星期天。(以當(dāng)年公布的報名時間、考試時間為準(zhǔn))
考試科目：初級科目包括《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《初級會計實務(wù)》；中級科目包括《財務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《中級會計實務(wù)》。
三、高級會計師資格
考試簡介：人事部、財政部共同負(fù)責(zé)高級會計師資格考評結(jié)合擴(kuò)大試點工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。試點考試由國家統(tǒng)一組織，評審工作仍按現(xiàn)行辦法由試點省組織進(jìn)行。實行高級會計師考評結(jié)合試點的地區(qū)，申請參加高級會計師資格評審的人員，須經(jīng)考試合格后，方可參加評審。財政部、人事部全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室(以下簡稱“全國會計考辦”)負(fù)責(zé)確定考試科目、制定考試大綱、組織命題和閱卷、確定合格標(biāo)準(zhǔn)。試點地區(qū)的高級會計師資格考試工作，在當(dāng)?shù)厝耸?、財政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由省級會計專業(yè)技術(shù)資格考試管理機(jī)構(gòu)組織實施。
主考機(jī)構(gòu)：國家財政部、國家人事部
報名時間：每年5～6月開始報名。
報名條件：申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合下列條件之一：(1)《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級會計師專業(yè)職務(wù)任職資格評審條件，各地具體規(guī)定有所不同，請查閱當(dāng)?shù)氐膱罂紬l件；(2)經(jīng)省級人事、財政部門批準(zhǔn)的申報高級會計師專業(yè)職務(wù)任職資格評審的破格條件。
考試時間：每年9月份左右。
考試科目：《高級會計實務(wù)》。
四、注冊稅務(wù)師(CTA)
考試簡介：注冊稅務(wù)師簡稱CTA(CertifiedTaxAgents)是中國的一項執(zhí)業(yè)資格考試。1998年開始時實行資格認(rèn)定考試，自1999年開始實行全國統(tǒng)一考試。適合企業(yè)內(nèi)從事稅務(wù)工作的人員、稅務(wù)師事務(wù)所工作人員、稅務(wù)專員等。注冊稅務(wù)師是一個前景看好的職業(yè)，其證書含金量較高。
主考機(jī)構(gòu)：國家人事部、國家稅務(wù)總局。
報名時間：報名時間一般設(shè)在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進(jìn)行組織。
報名條件：凡中華人民共和國公民，遵紀(jì)守法，并具備下列條件之一者，可申請參加注冊稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試。參加全部科目考試的報名條件：(1)非經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類大專畢業(yè)后從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿八年；(2)經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類大專畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿六年；(3)經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類第二學(xué)士或研究生班畢業(yè)后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿四年；(4)經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類第二學(xué)位或研究生班畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿兩年；(5)取得經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿一年；(6)獲得經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類博士學(xué)位；(7)在全國實行專業(yè)技術(shù)資格考試前，按照國家有關(guān)規(guī)定已評聘了經(jīng)濟(jì)、會計、統(tǒng)計、審計和法律中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或參加全國統(tǒng)一考試，取得經(jīng)濟(jì)、會計、統(tǒng)計、審計專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格者，從事稅務(wù)業(yè)務(wù)滿一年。
考試時間：每年6月最后一個周末，從周五的下午開始，每半天考試一個科目。
考試科目：《稅法(一)》、《稅法(二)》、《稅務(wù)實務(wù)》、《財務(wù)與會計》、《稅收相關(guān)法律》。
五、注冊資產(chǎn)評估師(CPV)
考試簡介：資產(chǎn)評估師(Certified Public Valuer)是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)資格證書》并經(jīng)注冊登記的資產(chǎn)評估人員，考試工作由人事部、財政部共同負(fù)責(zé)，日常工作委托中國注冊會計師協(xié)會承擔(dān)，具體考務(wù)工作委托人事部人事考試中心組織實施，考試每年舉行一次。目前，市場對此類專業(yè)人才需求量較大，適合正在從事或準(zhǔn)備從事資產(chǎn)評估工作的人員。
主考機(jī)構(gòu)：國家人事部、國家財政部。
報名時間：每年的3月至4月(以當(dāng)?shù)厝耸驴荚嚥块T公布的時間為準(zhǔn))。
報名條件：凡中華人民共和國公民，遵紀(jì)守法并具備以下條件之一者，均可參加注冊資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)資格考試：(1)取得經(jīng)濟(jì)類、工程類大專學(xué)歷，工作滿5年，其中從事資產(chǎn)評估相關(guān)工作滿3年；(2)取得經(jīng)濟(jì)類、工程類大學(xué)本科學(xué)歷，工作滿3年，其中從事資產(chǎn)評估相關(guān)工作滿1年；(3)取得經(jīng)濟(jì)類、工程類碩士學(xué)位或第二學(xué)士學(xué)位、研究生班畢業(yè)，工作滿1年；(4)取得經(jīng)濟(jì)類、工程類博士學(xué)位；(5)非經(jīng)濟(jì)類、工程類專業(yè)畢業(yè)，其相對應(yīng)
的從事資產(chǎn)評估相關(guān)工作年限延長2年；(6)不具備上述規(guī)定的學(xué)歷，但通過國家統(tǒng)一組織的經(jīng)濟(jì)、會計、審計專業(yè)初級資格考試，取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格，并從事資產(chǎn)評估相關(guān)工作滿5年。
考試時間：每年9月的第二個周末。
考試科目：《資產(chǎn)評估》、《經(jīng)濟(jì)法》、《財務(wù)會計》、《機(jī)電設(shè)備評估基礎(chǔ)》、《建筑工程評估基礎(chǔ)》。
六、特許公認(rèn)會計師(ACCA)
考試簡介：特許公認(rèn)會計師公會The Association of CharteredCertifiedAccountants,簡稱ACCA成立于1904年，是目前全球最大的國際會計師組織。ACCA的國際地位舉足輕重，聯(lián)合國于確定其環(huán)球課程時，亦是以ACCA的課程作為藍(lán)本。
主考機(jī)構(gòu)：特許公認(rèn)會計師公會
報名時間：學(xué)員注冊后，在二、三月份／八、九月份會收到AC-CA的考試報名通知。每年7月31日為中國學(xué)員參加同年12月份筆試的注冊最后截止日，每年12月15日為中國學(xué)員參加下一年6月筆試的注冊截止日。
報名條件：(1)具有教育部認(rèn)可的大專以上學(xué)歷，既可以報名成為ACCA的正式學(xué)員；(2)教育部認(rèn)可的高等院校在校生，且順利通過第一學(xué)年的所有課程考試，既可報名成為ACCA正式學(xué)員；(3)未符合以上報名資格的申請者，而年齡在21歲以上，可以遵循成年考生(MSER)途徑申請入會。該途徑允許學(xué)生作為ACCA校外進(jìn)修生學(xué)習(xí)，只須在前兩年的四次考試中通過1.1和1.2兩門課程，便能以正式學(xué)員身份繼續(xù)參加其它課程考試。
考試時間：考試每年舉行兩次(六月初和十二月初)。
考試科目：從2007年12月起，ACCA實施新的考試大綱，新大綱共有十六門課程(學(xué)員需通過十四門)，分為兩個階段，每次最多允許考四門，大學(xué)本科以上的學(xué)員可以免考其中2門。主要包括：第一階段有《會計師與企業(yè)》、《管理會計》、《財務(wù)會計》、《公司法與商法》、《業(yè)績管理》、《稅務(wù)》、《財務(wù)報告》、《審計與認(rèn)證業(yè)務(wù)》、《財務(wù)管理》、《高級稅務(wù)》、《高級審計與認(rèn)證業(yè)務(wù)》；第二階段有《專業(yè)會計師》、《公司報告》、《商務(wù)分析》、《高級財務(wù)管理》(選修)、《高級業(yè)績管理》(選修)、《高級稅務(wù)》(選修)、《高級審計與認(rèn)證業(yè)務(wù)》(選修)，其中選修課只需選擇二門。
七、國際注冊內(nèi)部審計師(CIA)
考試簡介：CIA是國際注冊內(nèi)部審計師(CERTIFIED INTER－NAL AUDITOR)的英文簡稱，它不僅是國際內(nèi)部審計領(lǐng)域?qū)＜业臉?biāo)志，也是目前國際審計界唯一公認(rèn)的職業(yè)資格。CIA需經(jīng)國際內(nèi)部審計師協(xié)會(INSTITUTE OF INTERNAL AUDITORS簡稱IIA)組織的考試取得?？荚嚸磕暌淮?，適合準(zhǔn)備進(jìn)入大型跨國企業(yè)從事財務(wù)工作的人員。
主考機(jī)構(gòu)：國際內(nèi)部審計師協(xié)會
報名時間：每年6、7月左右；報名具體時間、地點及其他有關(guān)事項參見各考點的報考簡章
報名條件：具備下列條件之一者，可報名參加考試：(1)具有本科及本科以上學(xué)歷；(2)具有中級及中級以上專業(yè)技術(shù)資格；(3)持有注冊會計師證書或非執(zhí)業(yè)注冊會計師證書；(4)CIA考試期間本科院校的審計、會計及相關(guān)專業(yè)四年級學(xué)生。
考試時間：每年11月第3周的周六、周日舉行。
考試科目：《內(nèi)部審計在治理、風(fēng)險和控制中的作用》；《實施內(nèi)部審計業(yè)務(wù)》；《經(jīng)營分析和信息技術(shù)》；《經(jīng)營管理技術(shù)》四個部分。
八、加拿大注冊會計師(CGA)
考試簡介：加拿大注冊會計師協(xié)會(certified General AccountantsAssociation ofCanada，以下簡稱CGA-Canada)是經(jīng)加拿大國會批準(zhǔn)成立的會計專業(yè)團(tuán)體，是國際會計標(biāo)準(zhǔn)委員會(IASC)、泛美會計學(xué)會(IAA)、亞太會計師聯(lián)合會(CAPA)和國際會計師聯(lián)合會(I－FAC)四個國際性會計師組織的活躍成員。CGA(加拿大注冊會計師)專銜享有極高的國際公信力，協(xié)會會員可在加拿大執(zhí)業(yè)，獨(dú)立簽署審計報告；或在世界各地從事高級財務(wù)及企業(yè)管理等工作。
主考機(jī)構(gòu)：加拿大注冊會計師協(xié)會
報名時間：每年的3月、6月、9月、12月份(一門課程結(jié)束即注冊報名下一門課程)。
報名條件：通常由各省確定，通常包括：(1)大學(xué)以上學(xué)歷；(2)修滿規(guī)定的會計課程學(xué)分(51分)；(3)參加各省協(xié)會或授權(quán)大學(xué)舉辦的教育課程。學(xué)員必須完成每門課程的作業(yè)后才能參加考試。每門課程授課結(jié)束后，學(xué)員將參加CGA協(xié)會在世界各地安排的統(tǒng)一考試，考試成績必須達(dá)到65分以上方可通過；考試成績在50～64分之間可以補(bǔ)考一次；低于50分或補(bǔ)考未及格的學(xué)員必須重新選修該門課程。
第3篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；高職會計；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)
作者簡介：危英（1976-），女，湖南雙峰人，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為高職會計專業(yè)教學(xué)、財務(wù)與會計實務(wù)。
基金項目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“湖南高職會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”（編號：XJK014CJG003），主持人：危英。
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）02-0050-05
近幾年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年我國大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)高達(dá)749萬。高職院校會計專業(yè)學(xué)生同樣面臨著由于擴(kuò)招帶來的人才市場供大于求，就業(yè)難的問題。湖南省高職院校2015年招生專業(yè)點名單顯示，目前全省共有高職院校68所，開設(shè)會計專業(yè)的高職院校50所，占全省高職院?？倲?shù)的73.52%。新形勢下，會計畢業(yè)生怎樣才能在日益激烈的人才市場脫穎而出，會計專業(yè)如何貫徹落實“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，值得高職會計教育關(guān)注和探討。本文以湖南省為例，借助文本挖掘等方法，多視角地對會計需求的實際情況進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上為制定高職院校會計創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案提出積極建議。
筆者嘗試借助一種更為高效的調(diào)研方法對湖南省高職會計的就業(yè)需求直接展開調(diào)研，嘗試從不同的角度對高職會計學(xué)生所面臨的社會需求進(jìn)行深度刻畫，以便為構(gòu)建高職會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實施方案提出更具針對性的對策。
一、湖南省會計人才市場需求現(xiàn)狀分析
筆者通過網(wǎng)絡(luò)爬蟲程序抓取湖南招聘網(wǎng)上所有的會計職位信息，時間跨度為2009年4月至2015年7月，總計數(shù)據(jù)為5691條。選擇湖南招聘網(wǎng)作為本次調(diào)研數(shù)據(jù)源的原因如下：其一，由于本文的研究對象定位于湖南省高職會計教育，而該網(wǎng)站是湖南省境內(nèi)分類招聘信息最為全面的網(wǎng)站之一，持續(xù)年度長，公司數(shù)多，數(shù)據(jù)量豐富。其二，相比較其余綜合性招聘網(wǎng)站（如智聯(lián)招聘、前程無憂等）而言，湖南招聘網(wǎng)的招聘信息，每個職位均有相應(yīng)的詳細(xì)描述，方便進(jìn)行文本挖掘與分析。
（一）企業(yè)人才需求分析
1.學(xué)歷要求。從財會類人才需求層次來看，本科以上學(xué)歷人才需求量占總需求的18.69%，而大專學(xué)歷人才需求量占53.42%，超過總需求的一半，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其余類別（見圖1）。由此可見，大專人才是我國目前財會類人才隊伍的重要組成力量，但是也從側(cè)面反映出高職會計學(xué)生就業(yè)競爭激烈之現(xiàn)狀，高職會計教育如何培養(yǎng)更具競爭力的人才亟待重視。
2.知識能力要求。筆者使用標(biāo)簽云的方法對所有公司會計職位的任職資格進(jìn)行文本可視化，標(biāo)簽云中間為出現(xiàn)頻率最高的詞語，從中間向兩邊出現(xiàn)頻率依次減少，字體大小也隨之減小。如圖2所示，一定的工作實習(xí)經(jīng)驗對于財務(wù)會計來說是必須的，豐富的工作經(jīng)驗已成為高級會計人才非常重要的因素。此外對于職業(yè)技能的培養(yǎng)也是招聘單位特別看重的，熟悉并掌握財務(wù)會計基礎(chǔ)知識、熟練使用財務(wù)軟件、專業(yè)的分析能力、擁有會計證、良好的溝通表達(dá)及協(xié)作能力等均能成為面試時的加分項。
另外，使用NetDraw網(wǎng)絡(luò)可視化軟件對任職資格文本進(jìn)行語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（見圖3），將經(jīng)過分詞的文本輸入ROST語義網(wǎng)絡(luò)和社會網(wǎng)絡(luò)生成工具，保留前20個高頻詞的共現(xiàn)性，將共現(xiàn)詞表圖形化之后建立語義網(wǎng)絡(luò)圖。箭頭的指向代表著共現(xiàn)詞語在文中出現(xiàn)的先后順序，如“會計經(jīng)驗”表示“會計”和“經(jīng)驗”這兩個詞語在企業(yè)招聘時的任職資格描述中經(jīng)常同時出現(xiàn)，并且“經(jīng)驗”往往出現(xiàn)在“會計”后面，兩者密切相關(guān)。從圖2中可以直觀地看出所有文本是圍繞“會計”展開的，幾乎所有的節(jié)點都與會計直接或間接相連，圍繞在四周的主要包括“會計團(tuán)隊”、“能力會計”、“會計財務(wù)”、“經(jīng)驗財務(wù)”等，可以認(rèn)為上述關(guān)鍵詞組合共同反映了公司在招聘中較為看重的品質(zhì)。
標(biāo)簽云和語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的結(jié)果提供了對企業(yè)招聘需求直觀的感受。扎實的會計基礎(chǔ)、豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)的職業(yè)技能等是企業(yè)在進(jìn)行招聘會計人員時尤為看重的。
（二）企業(yè)基本情況分析
對所有招聘會計的企業(yè)基本情況進(jìn)行匯總分析后發(fā)現(xiàn)（見圖4和圖5），絕大部分公司為中小企業(yè)，200人以下企業(yè)數(shù)量占據(jù)所有企業(yè)數(shù)的85.88%，注冊資本在100萬元以下的也占據(jù)近半成，值得注意的是，81.79%的企業(yè)是2000年以后創(chuàng)建的，說明招工企業(yè)均很年輕，隨著上述企業(yè)的逐漸發(fā)展壯大，其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也將面臨較大變化，屆時對會計人才的需求也將隨之增加。年輕企業(yè)巨大的發(fā)展基礎(chǔ)和潛力也意味著今后數(shù)年內(nèi)會計專業(yè)人才的缺口是相當(dāng)大的。據(jù)統(tǒng)計，全國中小企業(yè)每年增加近30萬戶，會計行業(yè)每年需要增加40多萬名會計從業(yè)人員，中小型企業(yè)對會計人才的需求量呈逐年增加趨勢。學(xué)生就業(yè)去向反映了社會對高職會計專業(yè)學(xué)生的需求程度，同時也反映了學(xué)生擇業(yè)傾向。由此可見，高職會計人才成為了這類企業(yè)人才需求的主體。
圖 6表明招聘單位所屬行業(yè)的分布總體較為分散，主要集中于建筑、房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)械制造、快速消費(fèi)品等行業(yè)。傳統(tǒng)行業(yè)（建筑、機(jī)械制造業(yè)等）對會計的需求一直較為穩(wěn)定，而近年來隨著科技、經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，新興行業(yè)的崛起促進(jìn)了人才缺口的再度膨脹，例如互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)帶來的新一波就業(yè)高峰浪潮。而對企業(yè)所屬機(jī)構(gòu)類型的分析不難看出（見圖7），湖南省民營（私營）企業(yè)對會計人才的需求是最為強(qiáng)烈的，相比較而言，國有企業(yè)、事業(yè)單位對于會計的需求并不是很高，這可能和國有企業(yè)、事業(yè)單位平時的人員編制比較固定，人員流動不頻繁有關(guān)。隨著會計職能重要性的進(jìn)一步突出，社會對會計角色的認(rèn)識更加深入，將會有越來越多的人參與到企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)活動中。
（五）探索校企合作辦學(xué)模式
從上文的地理位置信息分布點分析可以發(fā)現(xiàn)，湖南省各高職院校周圍均分布較多的招工企業(yè)，那么如何利用好這部分資源，將是各高職院校需要思考的問題。如高職院?？梢院推髽I(yè)共同商議，根據(jù)雙方的需求設(shè)置實習(xí)崗位，實現(xiàn)實習(xí)基地與高校的對接，更大程度的實現(xiàn)未就業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。同時，尋找合作共贏的校企合作模式，高職會計專業(yè)可以為合作企業(yè)培育與介紹優(yōu)秀的會計專業(yè)學(xué)生，提高企業(yè)員工的學(xué)歷及素質(zhì)，實現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道多元化，在實踐的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。
（六）營造校園創(chuàng)業(yè)實踐文化
除了參與高水平賽事等方法，還可以通過真實的創(chuàng)業(yè)活動幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。創(chuàng)辦集生產(chǎn)經(jīng)營、專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)實戰(zhàn)為一體的“模擬教學(xué)公司”、“創(chuàng)業(yè)園”等，學(xué)院建立創(chuàng)業(yè)基金，有效支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生及團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)需求。讓學(xué)生站在私營企業(yè)主的位置，讓他們了解在真實企業(yè)經(jīng)營活動所必須的知識和技能，即如何籌措資金和資本積累，分析市場銷售和成本核算，運(yùn)用法律法規(guī)，進(jìn)行業(yè)績評價和風(fēng)險管理等，上述程序都必須讓學(xué)生親自實踐，使理論與實踐在體驗中相結(jié)合。
努力營造具有創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化。高職院校通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和崗位模擬招聘等活動，幫助學(xué)生端正求職態(tài)度，掌握求職技巧，成功走向社會；通過創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式。舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)論壇，圍繞會計專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)報告、經(jīng)驗交流分享會，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和綜合技能的活動平臺，建立微信公眾號，定期推送創(chuàng)業(yè)資訊和活動，在潛移默化中為校園文化中注入創(chuàng)業(yè)因子；學(xué)院從組織、觀念等方面對學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)給予必要的引導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)教育的思想植入到社團(tuán)活動的每個角落，通過設(shè)計精妙的游戲環(huán)節(jié)吸引一部分學(xué)生，再利用第一批種子用戶去帶動身邊同學(xué)的參與積極性，通過上述一系列活動的設(shè)置從而真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。
綜上，高職院校應(yīng)緊跟社會對會計職位的實際需求，切實落實以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兼容的培養(yǎng)目標(biāo)，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為本位，提升高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)層次。強(qiáng)化會計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，構(gòu)建創(chuàng)新型國家，充分實現(xiàn)會計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
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第4篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
【關(guān)鍵詞】電算化會計;教育;教學(xué);問題;對策
電算化會計是一個新興的交叉性學(xué)科。它依托的基礎(chǔ),一方面是“變化多端”的計算機(jī)技術(shù),另一方面是相對穩(wěn)定的會計技術(shù)。綜觀電算化會計教育的發(fā)展,雖然取得不少成績,培養(yǎng)了大批的電算化應(yīng)用人才,但也存在一些不容忽視的問題。
1.電算化會計的實施環(huán)境相對淡漠。對于需要適應(yīng)環(huán)境及如何適應(yīng)環(huán)境考慮得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因而不能根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整和確定電算化會計教育目標(biāo),繼續(xù)沿用過去以傳授知識為主的教育目標(biāo),顯然已無法適應(yīng)新的教育環(huán)境。
2.電算化會計學(xué)科體系不健全。由于歷史的原因,電算化會計學(xué)科體系主要是以計算機(jī)科學(xué)和會計學(xué)科為線索設(shè)置的,主要包括:會計專業(yè)知識、計算機(jī)技術(shù)和電算化會計原理。計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)是電算化會計實現(xiàn)的平臺,是它賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。而計算機(jī)技術(shù)又是一個不斷更新、不斷創(chuàng)新的事物。如果在教學(xué)中不安排新的、熱點知識,則不僅不能反映新形勢,而且學(xué)生會感覺內(nèi)容陳舊,畢業(yè)以后在社會上的競爭力不強(qiáng)。如果在課程中安排太多的新知識,則在一定程度上影響基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
3.電算化會計教育的層次含糊。開展電算化會計工作以來,我國已建起了以大專、本科、碩士、博士為主要層次的人才培養(yǎng)體系,但電算化會計在教育層次上突出的缺憾是:教育層次的界限模糊、不夠分明。也就是說,大專和本科、本科和研究生的教學(xué)內(nèi)容只有廣度的判別而缺乏深度的差別,各教育層次也沒有各自明確的培養(yǎng)目標(biāo),無法滿足社會對多種層次會計人才的需要。
4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新。目前許多高校的電算化會計實踐課程是以傳授國內(nèi)比較著名的各家財務(wù)軟件的應(yīng)用為主,而且其實驗數(shù)據(jù)時固定的,這就導(dǎo)致學(xué)生盲目地跟著指導(dǎo)老師的講解完成會計流程操作,變成了純粹的操作者,缺乏創(chuàng)新。其次在我國,實務(wù)界和學(xué)校聯(lián)系松散,沒有一個固定長期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制,因而使電算化會計專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能形成一個良好而持久的遠(yuǎn)行機(jī)制。此外,由于經(jīng)費(fèi)緊張,環(huán)境限制太多,也阻礙了實踐環(huán)節(jié)的有效實施。
5.教學(xué)活動的實施不能到位。首先,缺乏優(yōu)秀、穩(wěn)定的師資隊伍,許多教師因教學(xué)目標(biāo)不明確,看不到希望,而不得不放棄對電算化會計的研究。其次,從教學(xué)方法來看,各高校普遍存在問題是以單一的"填鴨式"的課堂講授代替教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步討論和深究。最后,學(xué)習(xí)的效果可以通過考核來驗證,而目前在電算化會計課程的考核中,普遍存在內(nèi)容陳舊、手段單一的現(xiàn)象。考核強(qiáng)調(diào)的是死記硬背,而忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性能力的測試。
通過以上分析,能比較系統(tǒng)地認(rèn)識我國電算化會計教育所存在的問題。這些通過對這些問題的進(jìn)一步分析,有助于我們提出解決問題的方案,采取相應(yīng)的對策。
1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。確定培養(yǎng)目標(biāo)時,既要考慮現(xiàn)階段社會對電算化會計應(yīng)用人才的需要,又要從發(fā)展的角度(尤其是入世以后)兼顧社會對電算化會計創(chuàng)新人才的渴求。會計教育目標(biāo)不僅要使學(xué)生成為合格人才,而且要使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,要使其具備終身學(xué)習(xí)的能力。這種能力應(yīng)包括四個方面:(1)溝通的技能:能夠交換信息,建立有意義的關(guān)系(2)戰(zhàn)略性和關(guān)鍵性思考的能力:能夠?qū)?shù)據(jù)、知識和智慧聯(lián)系起來以提出高質(zhì)量的建議。(3)素質(zhì):人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德。(4)廣博的知識:計算機(jī)專業(yè)知識、現(xiàn)代工商管理知識、稅務(wù)與法律知識、會計專業(yè)知識。
2.健全學(xué)科體系。電算化會計學(xué)科學(xué)系構(gòu)建的原則應(yīng)為:符合會計教育目標(biāo)、層次分明、系統(tǒng)全面。從層次上來看,應(yīng)包括基礎(chǔ)理論層、學(xué)科理論層和實務(wù)應(yīng)用層;從學(xué)科內(nèi)容來看,應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置,引入交叉學(xué)科。電算化會計是一門邊緣性學(xué)科,它的研究對象是利用計算機(jī)信息處理技術(shù)進(jìn)行會計核算、會計管理、會計輔助決策等相關(guān)工作,其宗旨在于培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力且能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計電算實務(wù)、系統(tǒng)開發(fā)以及計算機(jī)輔助管理諸多方面工作的專用人才。為了適應(yīng)這一目標(biāo)及要求,在電算化會計專業(yè)課程體系中,首先,應(yīng)引入管理信息系統(tǒng)(mis)這門課程,因為mis是介于經(jīng)濟(jì)管理理論、統(tǒng)計學(xué)與運(yùn)籌學(xué)以及計算機(jī)科學(xué)之間的一個邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科,它運(yùn)用這些學(xué)科的概念和方法,融合提煉組成一套新的體系和領(lǐng)域。為便于學(xué)生領(lǐng)會和掌握這門課程,又必須圍繞其開設(shè)相關(guān)課程,像經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、系統(tǒng)工程導(dǎo)論。在講授這些課程時,要理論聯(lián)系實際,補(bǔ)充案例教學(xué),通過案例讓學(xué)生感受、理解知識和專業(yè)發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識的能力,特別是觀察、分析和解決實際問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中,還應(yīng)對信息管理意識加以強(qiáng)化,使學(xué)生認(rèn)識到信息在管理活動中的地位和價值;其次,在計算機(jī)類課程的教學(xué)中,改變重理論、輕技術(shù)的教學(xué)狀況,同時迅猛發(fā)展的計算機(jī)軟、硬件技術(shù)和通訊技術(shù)也要求計算機(jī)課程內(nèi)容反映科技發(fā)展動向,應(yīng)補(bǔ)充新技術(shù)、新方法,如可視化開發(fā)方法、internet技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等,拓寬學(xué)生的知識面。
3.劃分電算化會計教育層次的設(shè)想。首先,對于大專學(xué)生,重點放在會計軟件的應(yīng)用與操作上,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的、畢業(yè)后可立即投入使用的應(yīng)用性人才;其次,對于本科學(xué)生,在掌握會計軟件的應(yīng)用基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的特長及興趣,結(jié)合本系專業(yè)特色、師資力量和設(shè)備配置的情況,重點放在培養(yǎng)創(chuàng)造型復(fù)合人才,為我國會計電算化系統(tǒng)開發(fā)提供優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新意識、充足的后備軍。
4.強(qiáng)化實踐教學(xué),并鼓勵學(xué)生動手設(shè)計。注重實驗動手能力是該專業(yè)的主要特點,但長期以來受條件所限,其實驗課存在實驗內(nèi)容陳舊落后、實驗資料不系統(tǒng)、實驗方法不科學(xué)、實驗設(shè)備老化等一系列問題,嚴(yán)重影響了實驗和教學(xué)效果。為了解決這些問題,一方面,從優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境入手,必須全面改革現(xiàn)有的實驗內(nèi)容、實驗手段和方法;有條件的院校還應(yīng)為具備能力的學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境,讓他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的安裝技巧、網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計技術(shù)。另一方面,也可通過與職業(yè)界業(yè)已建立的聯(lián)系機(jī)制到電算化會計軟件公司、企業(yè)等實業(yè)界實習(xí)。
5.高效地實施教學(xué)活動。在目標(biāo)明確、學(xué)科體系完善和認(rèn)識統(tǒng)一的前提下,關(guān)鍵的是如何高效地實施教學(xué)活動,以達(dá)到培養(yǎng)電算化會計人才的目的。教學(xué)活動具體有如下幾個環(huán)節(jié):(1)加強(qiáng)師資建設(shè)。改善電算化會計師資隊伍的狀況,首先,有關(guān)部門應(yīng)規(guī)范電算化會計體系結(jié)構(gòu);然后,應(yīng)建立一種有效機(jī)制來吸引優(yōu)秀人才從事電算化會計的教育工作,并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質(zhì),更新其專業(yè)知識。最后,考慮到本學(xué)科的應(yīng)用性強(qiáng)的特點,應(yīng)鼓勵教師走出校園,與企業(yè)、軟件公司合作,開發(fā)相應(yīng)的管理信息系統(tǒng),提高開發(fā)實用系統(tǒng)的能力。(2)改進(jìn)教學(xué)方法。采用和嘗試新教學(xué)方法的原則是注意力新方法的實質(zhì)效果而非表現(xiàn)現(xiàn)象,以及成本效益的考慮和時間限制?？尚械姆椒ㄓ?案例教學(xué)、團(tuán)隊教學(xué)、模擬操作、小組辯論、文章研討、模擬設(shè)計(有條件的院?？山M織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下,直接進(jìn)行實際系統(tǒng)設(shè)計工作)等。(3)采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。高校的計算機(jī)多媒體cai教學(xué)已是普遍采用的一種手段,所以,應(yīng)實施以多媒體cai教學(xué)為主,其他手段為輔的多元化教學(xué)方法,現(xiàn)教現(xiàn)學(xué),教與學(xué)互動,達(dá)到最佳效果。應(yīng)鼓勵教師開發(fā)研制完整的電算化財務(wù)會計教學(xué)課件,要求內(nèi)容全面、形式多樣、界面美觀、操作簡便。制作時切忌將書本上的文本內(nèi)容生搬硬套,一定要集圖像、聲音、動畫于一體,結(jié)合案例,注重人機(jī)交互,側(cè)重師生交流,既考慮學(xué)生的共性,又挖掘?qū)W生的個性,充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機(jī)多媒體功能,讓學(xué)生在輕松、自由和愉快的氛圍下主動、自覺地掌握會計電算化專業(yè)知識。(4)改革考試方式?？荚嚪绞绞怯尚滦徒虒W(xué)方法產(chǎn)生的。例如,可以采用案例報告、案例討論的形式。而對分小組進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的考核,則可由教師指導(dǎo)與同學(xué)課堂討論相結(jié)合,綜合加以評分,以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。此外,還可以借助計算機(jī)這個現(xiàn)代化的工具,預(yù)先準(zhǔn)備考試試題庫,教師設(shè)計考試軟件,在計算機(jī)機(jī)房中考核學(xué)生。
電算化會計教育存在的一些問題,其主要原因,一是職業(yè)界和教育界缺乏聯(lián)系機(jī)制,導(dǎo)致教育目標(biāo)與環(huán)境需求之間沒有保持一致;二是學(xué)科體系不規(guī)范。因此,要在教育目標(biāo)、學(xué)科體系、教育層次、實踐方式以及教學(xué)活動等方面全方位地加大改革,滿足會計人才的要求。
參考文獻(xiàn)
第5篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
人才培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，本文提出基于職業(yè)勝任能力的復(fù)合型會計人才培養(yǎng)途徑，并以課程、實踐、基地、師資和評價為抓手，提高
會計人才的核心競爭力。
［關(guān)鍵詞］會計職業(yè)勝任能力國外做法人才培養(yǎng)
［作者簡介］樓土明（1956-），男，浙江東陽人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長，教授，研究方向為會計學(xué)、職業(yè)教育。
（浙江金華321000）
［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0090-02
一、問題的提出
財政部出臺的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》
指出：以打造高層次會計人才為重點，統(tǒng)籌推進(jìn)各類別、各層級
會計人才隊伍建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展提供堅實的會計人才
保障。據(jù)調(diào)查，2010年末金華市會計人員的職稱構(gòu)成中，高級
職稱占
0.41%，中級職稱占
6.71%，高級職稱人員比重低；學(xué)歷構(gòu)
成中，大專及以上學(xué)歷占
54.81%，大專以下占
45.19%，學(xué)歷偏
低；年齡構(gòu)成中，35歲以下占
53.55%，35歲以上占
46.45%。我
們對浙江省工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等
56家企業(yè)調(diào)查，有
52%的企業(yè)
迫切需要會計高技能人才，特別是復(fù)合型會計人才。但目前高
職會計人才培養(yǎng)中存在涉及內(nèi)容窄、技能單一、實踐基地少等問
題，難以培養(yǎng)復(fù)合型會計高技能人才。
二、借鑒國外會計職業(yè)勝任能力的做法
1.職能定位。美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）在《新財務(wù)職
能的能力模式》中區(qū)分了內(nèi)部審計、法定財務(wù)報告與會計原則、
財務(wù)分析、控制環(huán)境、預(yù)算預(yù)測與業(yè)務(wù)籌劃、成本管理、稅務(wù)、現(xiàn)
金管理、人力資源以及信息技術(shù)等
10項職能。美國管理會計師
協(xié)會（IMA）在《1999管理會計實務(wù)分析》中將會計職能劃分為
9
個模塊：一般會計、管理和成本會計、業(yè)務(wù)規(guī)劃、業(yè)務(wù)分析和決
策、控制、理財和現(xiàn)金管理、稅收、組織變革和發(fā)展以及行政管
理?！栋拇罄麃喓托挛魈m職業(yè)會計師基于勝任能力的標(biāo)準(zhǔn)》中劃
分了
7項職能，包括審計、對外報告、管理會計、稅務(wù)、理財、管理
以及清算與重組。英國特許會計師協(xié)會（ACCA）的職能圖定義
了
4個關(guān)鍵領(lǐng)域、13項關(guān)鍵角色及
41個職能組。
2.能力構(gòu)成。美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）在《新財務(wù)職
業(yè)的能力模式》中區(qū)分了內(nèi)部審計、法定財務(wù)報告與會計原則、
財務(wù)分析、控制環(huán)境、預(yù)算預(yù)測與業(yè)務(wù)籌劃、資源管理，提出了幾
項能力：會計和審計準(zhǔn)則、行政管理能力、分析性技能、商務(wù)咨詢
技能、商務(wù)知識、工作能力、溝通技能、對客戶的業(yè)務(wù)流程的理
解、效率、智力能力、學(xué)習(xí)和恢復(fù)活力、管理審計風(fēng)險、營銷及銷
售、構(gòu)建模型、人際擴(kuò)展、關(guān)系管理、回應(yīng)及與時俱進(jìn)、技術(shù)、驗證
等。英國特許會計師協(xié)會（ACCA）為了幫助其會員更為有效地
評估和設(shè)計各自的手續(xù)職業(yè)發(fā)展計劃，并將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實
際的工作環(huán)境中，依據(jù)會員所承擔(dān)的角色與各自的需求在職業(yè)
發(fā)展手冊中提出了一個技能框架，主要包括：人員管理和領(lǐng)導(dǎo)才
能（是為了有效地管理員工，以達(dá)到組織的目標(biāo)）、個人更有效地
工作（是為了實現(xiàn)個人的目標(biāo)，同時使個人對組織的貢獻(xiàn)最大
化）、商務(wù)管理（是為了更好的理解業(yè)務(wù)流程，確保業(yè)務(wù)達(dá)到其目
標(biāo)，滿足利益相關(guān)者的要求）、技術(shù)（維持和發(fā)展技術(shù)手段，以加
強(qiáng)業(yè)務(wù)管理的基礎(chǔ)）。加拿大特許會計師公會
CICA在《特許會
計師能力圖》及《候選特許會計師能力圖》中，認(rèn)為特許會計師通
用的勝任能力包括道德行為和職業(yè)觀（保護(hù)公眾利益、正直與公
正、獨(dú)立、保密等）、個性特征（如自我管理、創(chuàng)新、適應(yīng)能力等）及
職業(yè)技能（生成計劃和信息、檢驗計劃和信息、交流、問題解決
等）。并劃分了財務(wù)、稅收、業(yè)績計量、簽證、信息、IT、組織有效
性與控制和風(fēng)險管理等領(lǐng)域。
3.復(fù)合型能力。英國于
1986年成立商業(yè)與技術(shù)委員會
（BTEC），BTEC教學(xué)的核心思想是堅持以學(xué)生為中心開展教學(xué)
活動；將學(xué)歷教育與會計資格教育相結(jié)合，構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)
體系；將會計職業(yè)資格教育融入到會計學(xué)歷教育中來，能豐富教
學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生參加相應(yīng)的資格考試提供便利，學(xué)生畢業(yè)時就
擁有一本或兩本相應(yīng)的資格證書，為就業(yè)提高了競爭力。加拿
大
CBE模式，意為“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”。其特
點是以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)；以
能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識體系為基礎(chǔ)。
德國雙元制教學(xué)模式是：高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)
型人才。其課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為本，辦學(xué)體
制以企業(yè)為主，同時，企業(yè)參與高職院校的課程開發(fā)、制定各專
業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式等。此外，企業(yè)還承擔(dān)著高
等職業(yè)院校的培訓(xùn)工作。據(jù)統(tǒng)計，職業(yè)院校的學(xué)生有
60%～
70%的課程是在企業(yè)的生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)中心、跨企業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)
行的。
三、會計職業(yè)勝任能力復(fù)合型人才的培養(yǎng)途徑
基于以上分析，本文提出以“勝任能力—工作過程—課程設(shè)
計”為主線，建立具備會計與現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代金融、國際商務(wù)
等的復(fù)合型高技能人才勝任能力指標(biāo)體系。重組基于職業(yè)勝任
能力的復(fù)合型會計高技能人才培養(yǎng)課程體系，建設(shè)基于職業(yè)勝
任能力復(fù)合型高技能會計人才培養(yǎng)的核心課程，強(qiáng)化“職業(yè)化”
實踐體系，制訂復(fù)合型教師培養(yǎng)制度，重構(gòu)會計高技能人才培養(yǎng)
途徑，從根本上解決學(xué)生被動學(xué)習(xí)、技能不高等問題，提高會計
人才素質(zhì)，增強(qiáng)會計人才的競爭優(yōu)勢，提高會計人才使用效能
（如圖所示）。
1.復(fù)合型的課程。復(fù)合型課程體系包括崗位專業(yè)能力和職
業(yè)核心能力。崗位專業(yè)能力是指按照國家規(guī)定的會計職業(yè)標(biāo)
準(zhǔn)，從事會計職業(yè)或勝任會計某一崗位需要的專門職業(yè)技術(shù)能
力。而職業(yè)核心能力是指除崗位專業(yè)能力之外的具有相通性的
職業(yè)能力，適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換的需求。1998
年，原勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心
能力分為
8項，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、
解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用。
2.復(fù)合型的實踐。會計職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)需要通過實踐
環(huán)節(jié)，包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐。校內(nèi)實訓(xùn)分為單項實訓(xùn)和綜
合實訓(xùn)，單項實訓(xùn)是針對某一課程內(nèi)容所展開的技能訓(xùn)練；綜合
實訓(xùn)是綜合若干內(nèi)容所進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的技能訓(xùn)練。校外
實踐分為跟班實踐和頂崗實踐，跟班實踐是跟著熟悉業(yè)務(wù)并完
成一定工作任務(wù)的實踐；頂崗實踐是在師傅指導(dǎo)下基本獨(dú)立完
成會計某一崗位的工作任務(wù)的實踐。復(fù)合型的會計實踐，融知
成；期末終結(jié)性考核由任務(wù)、項目、模塊等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。第三
方評價是委托專門的中介評價機(jī)構(gòu)，評價的畢業(yè)生有畢業(yè)一年、
二年、三年等。通過用人單位、畢業(yè)生等對象的調(diào)查，對就業(yè)率、
專業(yè)對口率、工作能力重要度和滿足度、核心知識重要度和滿足
度、課程的重要度和滿足度等
14個指標(biāo)進(jìn)行評價。
［參考文獻(xiàn)］
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第6篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
一年一度專業(yè)技術(shù)職稱評審開始了，怎么樣寫好專業(yè)技術(shù)職稱總結(jié)？是大家普遍關(guān)心的問題，也是傷腦筋的問題，為了讓大家順利通過專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審，特請一位長期從事職稱改革工作的同志，談一談這個問題。
專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類的文章，與一般的總結(jié)類文章差不多。但也有獨(dú)特的特點，是職稱評審重要組成部分，是評委評價自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時也是任職以來重要經(jīng)驗總結(jié)?？偨Y(jié)寫得好不好，影響到專家對你的評價，也會影響到自己能不能通過。所以寫好專業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。
如何寫？
一是先簡要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會職務(wù)。
二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。
三是詳細(xì)地敘述自己任職以來從事的專業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進(jìn)展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。
四是發(fā)表那些論文。
五是獲得的獎勵。
總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗、提高。
（一）基本情況。
1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2．成績和缺點。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3．經(jīng)驗和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。
4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
（二）寫好總結(jié)需要注意的問題
1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點，到群眾中找事實的寫法。
2．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
3．條理要清楚?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。
4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>
5．總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。
會計業(yè)務(wù)自傳簡歷
姓名： 沈 德 書 性別： 男
出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）
地址：財政局
經(jīng)歷：
1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中
1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)
1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。
1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。
XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。
學(xué)歷：
* **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。
* **財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。
* **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。
* 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會計電算化結(jié)業(yè)證書共5頁,當(dāng)前第1頁1
* 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加全國計算機(jī)等級考試通過1級考試，獲合格證書。
* 參加中國注冊會計師考試二科合格。
* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格。
* 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。
經(jīng)驗：
1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，負(fù)責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。
1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。
1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進(jìn)行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。
技能：
*有較好的寫作能力。
*具備本專業(yè)會計學(xué)、電算化的知識。
*工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。
*本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。
我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
會計業(yè)務(wù)自傳
我叫沈德書，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。
1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，進(jìn)行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進(jìn)行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟(jì)師。共5頁,當(dāng)前第2頁2
1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。
XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。
在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。
在計算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機(jī)輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進(jìn)行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。
我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計算機(jī)知識，參加全國計算機(jī)等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計算機(jī)會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。
22年的會計工作經(jīng)歷是我豐富知識，增長才干的過程，學(xué)識水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門調(diào)到縣主管部門，進(jìn)而調(diào)到財政綜合部門 從事財務(wù)會計工作，是理論和實踐結(jié)合的結(jié)果，是團(tuán)隊精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識，開拓進(jìn)取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國的會計事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻(xiàn)。
高會工作業(yè)績實例
版主注:工作業(yè)績各地方的要求和格式都不盡相同,謹(jǐn)僅參考.
會計業(yè)務(wù)自傳簡歷
姓名： 沈小文 性別： 女
出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公） 地址：財政局
經(jīng)歷： 1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中
1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。
1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。
XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。
學(xué)歷：
* 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。
‑； * 西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。共5頁,當(dāng)前第3頁3
* 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。
* 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會計電算化結(jié)業(yè)證書u]）
* 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加全國計算機(jī)等級考試通過1級考試，獲合格證書。 * 參加中國注冊會計師考試二科合格。
* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格 p
* 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。
經(jīng)驗：
1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，負(fù)責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。
1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進(jìn)行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
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1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。
我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
會計業(yè)務(wù)自傳 我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。
1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，進(jìn)行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進(jìn)行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟(jì)師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。共5頁,當(dāng)前第4頁4
XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。
在計算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機(jī)輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進(jìn)行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。
我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計算機(jī)知識，參加全國計算機(jī)等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計算機(jī)會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。
第7篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
【關(guān)鍵詞】技能大賽 會計專業(yè) 課程改革
一、以職業(yè)崗位能力為主線，構(gòu)建“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”逐層遞進(jìn)的三位一體課程體系
（一）社會需求分析，形成職業(yè)崗位調(diào)研報告
通過對常州市財政局會計處、農(nóng)業(yè)銀行、金蝶財務(wù)軟件有限公司、天越會計師事務(wù)所、金鷹嘉宏購物廣場有限公司、華鼎會計服務(wù)有限公司、中信證券、華才勞務(wù)派遣公司、江蘇理工學(xué)院等二十余家單位進(jìn)行調(diào)研，掌握單位對畢業(yè)生的需求與評價，明確會計專業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。調(diào)研以實地走訪、調(diào)查問卷、電話調(diào)查、座談研討等多種形式進(jìn)行，得出以下結(jié)論：1.高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域主要在中小企業(yè)。中小企業(yè)因資本實力不夠雄厚、經(jīng)營規(guī)模小、節(jié)約人力資源成本等因素，往往傾向于招聘大專學(xué)歷層次畢業(yè)生作為企業(yè)的會計人員。因此，五年制高職會計專業(yè)畢業(yè)生受到中小企業(yè)的普遍歡迎。2.高職會計專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位：出納、核算、記賬、主管會計、資金管理、內(nèi)部審計、倉庫核算及各大事務(wù)所的助理工作人員崗位。
（二）職業(yè)分析，進(jìn)行工作分析和專項能力分析
借鑒加拿大能力本位的CBE理論和DACUM方法，參照財政部頒發(fā)的最新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》及職業(yè)資格鑒定等相關(guān)部門制訂的上崗資格和技能等級要求，完成會計崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析工作。
（三）形成目標(biāo)，構(gòu)建高職會計專業(yè)模塊化課程體系
課題組在對會計職業(yè)崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開發(fā)，構(gòu)建了“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”逐層遞進(jìn)的三位一體課程體系（如圖1）。該課程體系環(huán)環(huán)相扣，以實踐為導(dǎo)向，突出項目教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的特色，按照“基本素質(zhì)”“職業(yè)能力”“崗位應(yīng)用”這三個階段層層遞進(jìn)，逐步提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，突出職業(yè)崗位操作技能。
高職會計專業(yè)“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”課程體系的課程設(shè)置體現(xiàn)“新”“實”“優(yōu)”三大特點。“新”是指課程設(shè)置及時跟蹤市場經(jīng)濟(jì)的需求變化，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)新精神服務(wù)?！皩崱笔侵刚n程設(shè)置注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出理論的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實踐能力的綜合培養(yǎng)。“優(yōu)”是指在滿足社會需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下優(yōu)化課程設(shè)置，淡化課程的學(xué)科體系。
圖1 高職會計專業(yè)“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位應(yīng)用”課程體系示意圖
“基本素質(zhì)”模塊由“基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)”“專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)”“基本技能訓(xùn)練”三個子模塊構(gòu)成，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)和良好的職業(yè)態(tài)度，是會計專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，“基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)”子模塊主要學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的人文社科知識；“專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)”子模塊將理論教學(xué)與會計實踐基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行結(jié)合，推行任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的理實一體化教學(xué)模式。如在“基礎(chǔ)會計”中增加原始憑證的識別和填制，將會計原理與實際工作緊密結(jié)合，同時增加會計電算化的上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生初步接觸會計電算化的賬務(wù)處理，為下一輪學(xué)習(xí)財務(wù)會計及財會綜合實訓(xùn)夯實基礎(chǔ)。在原有金蝶財務(wù)軟件教學(xué)資源基礎(chǔ)之上進(jìn)行用友T3軟件的教學(xué)，保證技能大賽中反映的行業(yè)最新要求在日常專業(yè)教學(xué)中得以普及；“基本技能訓(xùn)練”子模塊根據(jù)技能大賽要求，在保證原有技能教學(xué)項目實施的基礎(chǔ)上，調(diào)整了高職一、二年級技能教學(xué)項目的實施順序和考核標(biāo)準(zhǔn)，如將珠算技術(shù)、點鈔等會計基本技能的訓(xùn)練貫穿各個學(xué)期，點鈔方法由單指單張增加到多指多張。調(diào)整數(shù)字錄入課程的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練場地，由原來在機(jī)房的單一訓(xùn)練改為用技能大賽專用設(shè)備翰林提訓(xùn)練，并增加會計基本技能的實訓(xùn)課時。
“職業(yè)能力”模塊由“會計崗位項目實訓(xùn)”和“會計應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)”兩個子模塊構(gòu)成，是最核心和最系統(tǒng)的實踐教學(xué)模塊。其中，“會計崗位項目實訓(xùn)”子模塊以崗位工作實踐為核心，以項目為載體，依據(jù)企業(yè)會計實際崗位的設(shè)置開展崗位專項實訓(xùn)，如出納核算崗位、往來核算崗位、投資核算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、無形資產(chǎn)核算崗位、成本核算崗位等，通過“教、學(xué)、做一體化”的崗位訓(xùn)練，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力及實踐操作技能；“會計應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)”子模塊主要模擬中小型企業(yè)的會計工作環(huán)境進(jìn)行混崗實踐，使學(xué)生全面系統(tǒng)了解企業(yè)會計工作循環(huán)，掌握填制憑證、登記賬簿和編制財務(wù)報表過程中的操作技能和技巧，提高學(xué)生對基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等課程相關(guān)理論的綜合應(yīng)用能力。ERP沙盤實訓(xùn)是模擬會計行業(yè)整體宏觀環(huán)境，將學(xué)生分組，各組學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)管理角色，訓(xùn)練學(xué)生的財務(wù)決策能力和綜合分析能力。
“崗位應(yīng)用”模塊安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，讓學(xué)生到企業(yè)一線的會計等相關(guān)崗位去體驗工作、體驗社會、體驗企業(yè)的經(jīng)營管理，是學(xué)生的實戰(zhàn)演練階段。企業(yè)頂崗實習(xí)實行學(xué)校、系部兩級管理，由學(xué)校招生就業(yè)辦扎口，教務(wù)處、學(xué)工處、產(chǎn)培處等部門共同參與實習(xí)的宏觀管理，系部對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行直接管理。建立由班主任、專業(yè)教師、校外實習(xí)單位的人力資源部門管理人員構(gòu)成的實習(xí)輔導(dǎo)員管理隊伍，與企業(yè)共同開展頂崗實習(xí)期間的培訓(xùn)教育工作，幫助學(xué)生在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐。
二、在課堂層面探索項目教學(xué)的實施
職業(yè)技能大賽訓(xùn)練以“項目載體、任務(wù)驅(qū)動”的思路，開辟了職業(yè)教育課堂教學(xué)的新路徑。這里的課堂是廣義的概念，泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所，包括教室、工作室、校內(nèi)外實驗實訓(xùn)場地等。以項目導(dǎo)向的課堂教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容即工作內(nèi)容，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。多元智力理論表明，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的形象思維突出，應(yīng)讓學(xué)生在動手操作實踐中直接體驗和構(gòu)建自身的知識和技能體系。項目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完成一個完整的“項目”工作，極大地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，采用項目教學(xué)更適合會計崗位的細(xì)化和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（一）以“工作小組”學(xué)習(xí)方式開展項目教學(xué)
項目課程以工作結(jié)構(gòu)為主線，將會計專業(yè)理論與實踐進(jìn)行整合，教師在課堂上采用“工作小組”的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。教師堅持平衡原則劃分工作小組，每組搭配不同能力水平和個性的學(xué)生，小組規(guī)模根據(jù)項目情況和教學(xué)要求確定，學(xué)生成為實施和完成項目的主體。項目教學(xué)一般按照“提出任務(wù)目標(biāo)—制訂目標(biāo)計劃—組織項目實施—項目總結(jié)評價”四個教學(xué)階段進(jìn)行。如成本核算崗位中的“成本費(fèi)用核算”這一內(nèi)容，通過項目教學(xué)的實施（如圖2），既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和自信心，又能發(fā)揮每個學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。
圖2 “成本費(fèi)用核算”項目教學(xué)實施步驟示意圖
（二）創(chuàng)新課程考核評價方式，進(jìn)行“職業(yè)能力”考評
項目課程對學(xué)生的考核評價打破了“平時測驗—期中考試—期末考試”的傳統(tǒng)模式，注重對學(xué)生的職業(yè)能力考核評價。教師結(jié)合企業(yè)會計崗位工作流程，細(xì)化會計崗位的知識與技能要求，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，分階段進(jìn)行考評，全面衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平?？荚u內(nèi)容包括學(xué)生的知識掌握、工作完成、溝通交流、團(tuán)隊合作、問題解決處理和參與度等方面情況。
學(xué)校積極引入教師、學(xué)生、職教專家、企業(yè)技術(shù)骨干和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，形成多元考核主體。在考評過程中，教師注重研究學(xué)生的個體差異，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在能力和素質(zhì)，更多地肯定和鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
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第8篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
關(guān)鍵詞：高校；會計學(xué)專業(yè)；教育教學(xué)；改革；策略
一、當(dāng)前我國高校會計學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題
1、市場需求的變化
據(jù)中國新聞網(wǎng)公布的國家工商總局的一項統(tǒng)計表明，截止2011年上半年，我國私營企業(yè)已達(dá)到400多萬戶，同比增長25%，增加近50萬戶。按此增長速度分析，全國私營企業(yè)每年至少增加45萬戶，按每個企業(yè)配置1-2名會計人員計算，會計行業(yè)每年需要增加55萬多會計從業(yè)人員。從這一點看，財務(wù)人才的就業(yè)前景是較為樂觀的。但企業(yè)對于會計人才學(xué)歷的需求也愈發(fā)理智，從2011年上半年的一次會計專業(yè)人才需求市場調(diào)研報告來看：中小企業(yè)對于大專人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體，大專以上45%，本科35%，中專中職15%，無所謂5%。
2、學(xué)生缺乏動手實踐，操作能力低
在傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響下，高校會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)重理論，輕實踐，上課以書本為主，這樣教學(xué)的好處是大多數(shù)學(xué)生對老師講授的內(nèi)容都能理解，掌握了書中的理論知識，在考試的時候也能滿足要求，而由于缺乏實踐教學(xué)，學(xué)生的操作能力低，在遇到實際問題時就會手忙腳亂，束手無策，這樣的學(xué)生滿足不了企業(yè)單位的要求，在人才市場中只會是處處碰壁，給我國解決就業(yè)問題“添堵”。隨著我國新課程改革的深入，高校也逐漸加強(qiáng)實踐教學(xué)，但由于會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)沒能根據(jù)市場的需求進(jìn)行設(shè)計，導(dǎo)致了所培養(yǎng)的人才仍然不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
3、教材內(nèi)容與市場需求有所脫節(jié)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要工具，也是教與學(xué)的重要依據(jù)。而會計學(xué)專業(yè)教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，其更新速度慢、內(nèi)容單一、會計學(xué)專業(yè)資料陳舊，還停留在會計學(xué)專業(yè)核算方法的實驗項目上，至于財務(wù)管理、審計、金融學(xué)以及稅收籌劃等實驗內(nèi)容卻很少涉及，這樣教出的學(xué)生大多只會登記賬簿、填制憑證和編制會計報表等基本的業(yè)務(wù)操作技能，而談及財務(wù)報表分析、成本預(yù)測、決策等問題時，他們就茫無頭緒了，很難適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
二、我國高校會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的方向
1、注重職業(yè)能力的培養(yǎng)
市場就是高校會計學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的方向，市場的需要就是高校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，本文認(rèn)為，針對當(dāng)前的就業(yè)形勢及市場所需，高校在培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)人才時，應(yīng)根據(jù)市場的需要設(shè)計更多與市場息息相關(guān)的課程內(nèi)容，注重會計專業(yè)職業(yè)所需的專業(yè)知識、技能，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)突出實際與實用性，才能讓會計專業(yè)學(xué)生從死記硬背會計專業(yè)理論知識中走出，進(jìn)入現(xiàn)實的生活之中，將會計學(xué)專業(yè)理論與生活實際聯(lián)系起來，不再是只會“紙上談兵”，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，縮短與實際工作的距離，更好地適應(yīng)將來的工作崗位。
2、以校企合作的方式培養(yǎng)更多的專業(yè)人才
傳統(tǒng)的教育方式都是以學(xué)校為主體，重在理論知識的傳授、編寫與整合，卻脫離了生活中更為需要的實際與實用性，致使學(xué)生對所學(xué)知識都可以理解與掌握，但遇到實際問題時卻不知從何處下手，這樣的教學(xué)根本無法滿足市場的需求。隨著新課改的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，校企合作是當(dāng)前乃至將來一段較長時間里的主要教育教學(xué)方式。學(xué)校與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，與企業(yè)探討會計學(xué)專業(yè)課程的開發(fā)設(shè)計，使會計學(xué)專業(yè)課程開發(fā)設(shè)計滿足企業(yè)單位的要求，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，這樣培養(yǎng)與教育出來的學(xué)生才能更為企業(yè)所青睞，這也將為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、以就業(yè)為目標(biāo)來設(shè)計高校會計學(xué)專業(yè)課程
高校畢業(yè)生就業(yè)難一直是我國人才市場急需解決的難題之一，這既有社會環(huán)境的問題，也有學(xué)校對人才培養(yǎng)的問題，那么學(xué)校要怎么樣培養(yǎng)人才，才可以更好地解決學(xué)生就業(yè)難的問題呢？只有以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的人才就會成為市場的“香餑餑”。因此高校會計學(xué)專業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)以市場的需求、人才就業(yè)為導(dǎo)向，明確會計學(xué)專業(yè)職業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位，體現(xiàn)出素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體”的課程目標(biāo)模式。
三、對高校會計學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的建議
1、革新教材，使之更適應(yīng)社會與市場的發(fā)展需求
目前高校的會計學(xué)專業(yè)教材由全國統(tǒng)一編寫，有效規(guī)范了會計學(xué)專業(yè)的教材內(nèi)容，對會計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也具有積極的作用，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前我國高校的會計學(xué)專業(yè)學(xué)專業(yè)教材的內(nèi)容則稍顯得有些滯后。為了改變這一局面，高校除了向?qū)W生講授會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識外，還必須根據(jù)社會的發(fā)展，市場的需要，革新教材，適當(dāng)、合理的設(shè)置會計學(xué)專業(yè)課程，增加選修課程，增加學(xué)科的新知識與技能，開闊學(xué)生的會計學(xué)專業(yè)知識的視野，在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)上體現(xiàn)出“與時俱進(jìn)”這一時代特征，使學(xué)生更能適應(yīng)將來的工作崗位。此外還要克服會計學(xué)專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的不足，使學(xué)生增加社會經(jīng)濟(jì)的視野。
2、掌握市場要求，加強(qiáng)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)
理論知識與實踐向來是分不開的，只懂得理論不會操作是讀死書，是“紙上談兵”在工作崗位上是無法立足的，而沒有了理論知識，實踐就無從下手，所以高校在注重理論教學(xué)的過程中，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)。會計學(xué)專業(yè)教師在課堂上既要教好如記賬憑證的填制與審核、原始憑證的填制與審核、明細(xì)賬、總賬、結(jié)賬方法和錯賬的更正方法、會計學(xué)專業(yè)報表的編制等基本會計學(xué)專業(yè)處理的知識與技能。還要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場的實際需求及要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)，讓學(xué)生動起手來，將理論知識應(yīng)用于具體的實踐中，例如讓學(xué)生在模擬的銀行、稅務(wù)、倉儲或是其他的生產(chǎn)經(jīng)營單位的崗位進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練
學(xué)生在各種崗位上會計學(xué)專業(yè)工作的操作與處理方式，當(dāng)然也還要加強(qiáng)電算化的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行記賬憑證的輸入、自動分賬、生成報表等一系列的操作，使之達(dá)到熟練的程度，這樣對于學(xué)生來說，不但更有利于學(xué)生對會計學(xué)專業(yè)理論知識的掌握，操作技能與技巧的提升，而且還能讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作崗位，滿足市場的需求。
3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高會計學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)
高校會計學(xué)專業(yè)教師隊伍素質(zhì)的高低決定了會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，近些年來隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，致使會計學(xué)專業(yè)教師隊伍出現(xiàn)了短缺的現(xiàn)象，學(xué)校為了盡快解決這一燃眉之急，讓剛畢業(yè)的或從校外引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗少的老師來擔(dān)任會計學(xué)專業(yè)教師，這分明不利于會計學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，高校當(dāng)務(wù)之急就是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，加大會計學(xué)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，學(xué)校有必要采取各種措施為會計學(xué)專業(yè)教師提供充分再學(xué)習(xí)和提高教學(xué)水平的機(jī)會。
4、以市場為導(dǎo)向，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育
要滿足市場對會計學(xué)專業(yè)人才的要求，高校必須加快“產(chǎn)學(xué)研”合作的腳步，讓學(xué)校走出去，讓企業(yè)單位走進(jìn)來，與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，讓那些有著的會計學(xué)專業(yè)知識和工作經(jīng)驗的高級人才參與到會計學(xué)專業(yè)課程的開發(fā)與設(shè)計，根據(jù)企業(yè)對會計學(xué)專業(yè)人才的需求進(jìn)行“量身訂制”，確定課程教學(xué)內(nèi)容和人才的培養(yǎng)計劃。
第9篇：大專會計專業(yè)實踐報告范文
（北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 北京 100102）
摘要：專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升綜合競爭力的關(guān)鍵要素。本文通過對高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較，以北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)的專業(yè)特色與品牌建設(shè)為例，探討我國高等職業(yè)院校會計專業(yè)建設(shè)與品牌建設(shè)的意義。在此基礎(chǔ)上提出高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法，并指出高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點，旨在將專業(yè)特色和品牌建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，形成獨(dú)具特色的高職會計專業(yè)。
關(guān)鍵詞 ：高職教育；會計專業(yè)；特色品牌建設(shè)
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0130-05
高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
當(dāng)前，關(guān)于會計專業(yè)特色及品牌建設(shè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)主要集中在國內(nèi)，大致可歸納為以下幾個方面：
（一）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)涵研究
關(guān)于高等職業(yè)院校專業(yè)特色的研究，一部分業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，專業(yè)特色是指高等職業(yè)院校改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著的特征，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會的普遍認(rèn)可，有較高社會聲譽(yù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)的專家則結(jié)合專業(yè)建設(shè)中的普遍現(xiàn)象，總結(jié)出專業(yè)特色應(yīng)具有三個特征：獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、發(fā)展性，并據(jù)此提出專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)涵：有明確的建設(shè)目標(biāo)、思路和科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；師資隊伍素質(zhì)好，教學(xué)與科研水平高；教學(xué)設(shè)施精良，實踐教學(xué)條件好；專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革突出；人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證，社會聲譽(yù)高。有專家學(xué)者將高等職業(yè)院校專業(yè)特色的內(nèi)涵歸納為三個方面：與時俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展理念、穩(wěn)定互助的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制、學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)于品牌專業(yè)的內(nèi)涵，也存在類似的情況，不同學(xué)者的界定不盡相同。有學(xué)者認(rèn)為，品牌專業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高，在市場上具有相當(dāng)?shù)闹群透偁巸?yōu)勢，受到廣泛歡迎的專業(yè)。也有學(xué)者認(rèn)為，所謂品牌專業(yè)，一般是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量整體達(dá)到一流水平并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在社會上知名度高、競爭優(yōu)勢強(qiáng)并受到廣泛歡迎的專業(yè)。
（二）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)容研究
有學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)特色可體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在專業(yè)辦學(xué)過程中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路。（2）體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色上。（3）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等。（4）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。甘婭麗通過專業(yè)建設(shè)的常規(guī)性分析總結(jié)出會計專業(yè)建設(shè)的六要素，即培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、師資隊伍、管理方法等，并提出專業(yè)特色建設(shè)六要素基本架構(gòu)和閉路循環(huán)管理體系。李翠蓮、喻穹認(rèn)為，還應(yīng)將“充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性”作為專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)容。黃世秀從品牌專業(yè)建設(shè)方面提出幾項措施：制定科學(xué)合理的品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)；以技術(shù)應(yīng)用能力為主線突出特色，加大品牌專業(yè)建設(shè)的軟硬件投入；加強(qiáng)品牌專業(yè)的宣傳等。
（三）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的策略研究
有學(xué)者認(rèn)為，品牌、特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)可從以下幾方面著手：（1）師資隊伍建設(shè)合理化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊。（2）產(chǎn)學(xué)研一體化，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新。（3）分類培養(yǎng)與崗位就業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。（4）充實完善實訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革。（5）以學(xué)生為主體，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有學(xué)者認(rèn)為，高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育分四步走：學(xué)習(xí)研究——思考規(guī)劃——投入實踐——總結(jié)提煉。劉沂蒙在《關(guān)于高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置特色化的思考》一文中提出“師資隊伍為先、專業(yè)帶頭人為重、外部市場為導(dǎo)、教學(xué)條件為要、學(xué)風(fēng)建設(shè)為基、特色方案為本”的方針。關(guān)于如何進(jìn)行品牌、專業(yè)特色建設(shè)，有學(xué)者提出以下戰(zhàn)略：（1）品牌、特色專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略要有明確定位與目標(biāo)。（2）將研究教學(xué)型理念貫穿于品牌、特色專業(yè)建設(shè)始終。（3）建設(shè)一支科學(xué)、合理、高素質(zhì)的教師隊伍。（4）加強(qiáng)教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路。（5）建立科學(xué)的教學(xué)管理和評價體系。有學(xué)者認(rèn)為，要創(chuàng)建品牌、特色專業(yè)，首先必須有一流的培養(yǎng)方案，一流的培養(yǎng)方案必須有整體優(yōu)化的課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)支撐；為了有效地實施方案，還應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)資源和管理制度，包括一流的師資、實踐條件、優(yōu)質(zhì)課程資源和實施辦法等。
（四）關(guān)于會計專業(yè)特色建設(shè)的國際比較研究
有學(xué)者總結(jié)目前國外高職課程體系的幾種模式：（1）起源于德國的“雙元制”模式。（2）模塊式技能培訓(xùn)模式，又可分為以美國、加拿大為代表CBE模式（Competency Based Education）和以英國、澳大利亞為代表的CBET模式（Competency-based Education and Training）。（3）澳大利亞TAFE（Technical And Further Education，即職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院）模式。（4）以美國社區(qū)學(xué)院教育為代表的合作教育模式。（5）以印度為代表的遵循企業(yè)技術(shù)路線來開發(fā)專業(yè)課程的NIIT（National Institute of Information Technology，即印度國家信息技術(shù)學(xué)院）模式。劉曉紅認(rèn)為，我國的職業(yè)教育課程模式屬于知識本位型，而國外的職業(yè)教育課程模式屬于能力本位型。歐陽麗君對國內(nèi)外高職會計專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較后認(rèn)為，目前我國大多數(shù)高職院校會計課程一般分成普通文化課、專業(yè)課、實踐課三大塊，沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識本位”模式。
目前，雖然國內(nèi)各職業(yè)院校都在專業(yè)特色和品牌建設(shè)上進(jìn)行著一些有益的探索和創(chuàng)新，甚至有的院校有的專業(yè)已經(jīng)具備了一定的影響力，但能在國內(nèi)乃至國際享有自己獨(dú)有的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢的院校及專業(yè)還是鳳毛麟角。在這樣的背景下，如果我們能在專業(yè)特色和品牌建設(shè)上集中優(yōu)勢，重點突破，早立項，早實施，早出成果，必將在此領(lǐng)域的研究和建設(shè)中走在前列，形成自己的專業(yè)品牌風(fēng)格。
高職會計專業(yè)特色與品牌
建設(shè)研究的意義和應(yīng)用價值
（一）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的意義
理論意義 高等職業(yè)院校在形成自己的辦學(xué)特色過程中， 專業(yè)是重要的載體， 辦學(xué)特色正是通過特色專業(yè)來實現(xiàn)的。抓好專業(yè)特色建設(shè)、精品建設(shè)，對高職特色的形成具有重要意義。從這個意義上講， 高質(zhì)量的專業(yè)特色是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志和特色辦學(xué)的重要內(nèi)容， 高等職業(yè)院校必須有反映教育特色的精品專業(yè)。盡管目前有許多專家學(xué)者對高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)進(jìn)行了大量的研究分析，也提出了不少的建設(shè)性理論，但如何打造和建設(shè)高等職業(yè)院校的專業(yè)品牌，創(chuàng)立高等職業(yè)院校的品牌學(xué)說，還有待進(jìn)一步探討。在考慮我國高等職業(yè)教育的特征和當(dāng)前狀況下，結(jié)合許多高校品牌建設(shè)實踐，在理論上分析我國高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)問題，具有重要的理論意義。
現(xiàn)實意義 （1）國家關(guān)于高等職業(yè)教育要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，著力內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、特色立校的總體方針為專業(yè)品牌建設(shè)提供了政策保障。具有特色的專業(yè)品牌建設(shè)研究必然會促進(jìn)高職教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，最終也會有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與城市建設(shè)。（2）會計專業(yè)特色建設(shè)，優(yōu)勢在于我們有條件在發(fā)揮自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，將已經(jīng)形成或正在形成的專業(yè)特色轉(zhuǎn)化為具有社會影響力的品牌價值。而具有優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的品牌建設(shè)可以在提高專業(yè)影響力的同時吸引更多高品質(zhì)的生源和社會資源，鎖定更多的用人單位到高等職業(yè)院校選拔人才。
（二）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的應(yīng)用價值
一方面，對于高職院校來說，近年來各職業(yè)院校競爭激烈，普通高校和民辦院校的擴(kuò)招也給我們帶來潛在的生源危機(jī)。所以，盡早地進(jìn)行專業(yè)特色與品牌價值研究，有助于化解專業(yè)乃至學(xué)院發(fā)展過程中的潛在危機(jī)，對于學(xué)院品牌建設(shè)必將起到促進(jìn)作用。
另一方面，對于學(xué)生來說，在競爭激烈的人才、勞動力市場上，只有真正注重專業(yè)能力培養(yǎng)，在日益殘酷的就業(yè)競爭中才能凸顯高職學(xué)生的職業(yè)能力優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變企業(yè)及社會對職業(yè)教育的偏見，樹立新形勢下的高等職業(yè)教育和技能型人才的良好形象。
高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)
研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法
（一）研究的主要內(nèi)容
第一部分：按照各級院?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的精神，圍繞會計專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)歸納目前會計專業(yè)建設(shè)中的特色之處，發(fā)現(xiàn)會計特色建設(shè)中存在的問題及不足，研究問題存在的原因及解決問題的辦法。
提煉會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，構(gòu)建品牌價值 在實踐育人過程中，體現(xiàn)校企融合、實踐育人、就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，成為會計專業(yè)的特色，而品牌建設(shè)需要的恰恰就是上述特色和獨(dú)創(chuàng)性，在此基礎(chǔ)上加以深化和凝練，從而有效地樹立起自身的專業(yè)品牌。
在課程體系方面，結(jié)合會計工作崗位群開發(fā)專業(yè)課程，成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容 課程體系是建立在對會計崗位群進(jìn)行深度分析基礎(chǔ)上開發(fā)的若干門會計專業(yè)核心課程。設(shè)計一套強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的課程體系，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段階梯狀遞進(jìn)。如在會計系會計專業(yè)課堂上，按業(yè)務(wù)流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，與靈活多樣的教學(xué)手段相結(jié)合，會大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也會使教師享受到一種成就感。能夠與企業(yè)業(yè)務(wù)流程接軌、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂的課程內(nèi)容，必然成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容。
形成性考核方式有助于品牌價值的提升 會計專業(yè)課程考核亟待創(chuàng)新，只有與人才培養(yǎng)模式相匹配的考核方式，才能達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)。針對青年學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點，我們精心設(shè)計了各門專業(yè)核心課程的能力通關(guān)考核，可以是三級、五級、若干級。這樣，學(xué)生如果一次沒有通過，還有第二次、第三次機(jī)會。此舉明顯提高了學(xué)生的參與熱情，并在一次次能力過關(guān)中找到自信，職業(yè)能力穩(wěn)步提升，學(xué)生反響熱烈。具有特色的考核方式促進(jìn)了專業(yè)品牌價值的提升。
第二部分：在充分分析會計專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)品牌建設(shè)，研究具有特色的會計專業(yè)品牌建設(shè)的目標(biāo)、特征、內(nèi)容及舉措，從而提升專業(yè)影響力。
在專業(yè)建設(shè)過程中，不僅僅側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量的提高研究，同時要注重專業(yè)建設(shè)對高等職業(yè)教育的外部影響力，不但要提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，還要盡可能地擴(kuò)大專業(yè)的影響力，讓準(zhǔn)備接受高等職業(yè)教育的學(xué)生和需要聘用畢業(yè)生的企業(yè)充分了解這個專業(yè)的實力，使會計專業(yè)成為我院提高競爭力的品牌。
（二）基本思路
第一步：首先，對國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)和品牌建設(shè)做深入細(xì)致的調(diào)研，然后，結(jié)合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展國內(nèi)國際對比、分析、研究。
第二步：開展專業(yè)調(diào)研活動。結(jié)合各級院校會計專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)方案，總結(jié)提煉出會計專業(yè)的特色，作為品牌建設(shè)的價值支撐。
第三步：借鑒國內(nèi)外會計專業(yè)特色及品牌建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗和研究成果，針對目前會計專業(yè)特色建設(shè)的優(yōu)劣勢， 在專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)中找出“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質(zhì)特征，以明確特色會計專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，完善會計專業(yè)的特色建設(shè)方案。結(jié)合自身優(yōu)勢和院系資源，制定本專業(yè)品牌的內(nèi)涵。實施精品戰(zhàn)略， 形成師資品牌特色；加強(qiáng)實踐教學(xué)建設(shè)， 形成實訓(xùn)基地品牌特色；服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 形成會計課程品牌特色。以1～2門成熟的會計核心課申報國家級精品課程為突破口，以教學(xué)團(tuán)隊的方式打造精品課程，借以提升專業(yè)知名度。
第四步：歸納、匯總包括調(diào)查問卷在內(nèi)的調(diào)研成果，做進(jìn)一步的研討。然后，由項目組成員進(jìn)行分工整理，結(jié)合專家意見，在會計專業(yè)內(nèi)部展開研討、論證，完成專業(yè)品牌建設(shè)定位工作，形成具有會計專業(yè)特色的品牌建設(shè)方案，并做可行性分析。
第五步：根據(jù)上面的研究結(jié)果，總結(jié)項目調(diào)研報告的結(jié)論，從學(xué)院、系部、學(xué)生和企業(yè)等的角度，分別提出相應(yīng)的對策和建議。
（三）研究方法
文獻(xiàn)研究法 本研究就選題研讀有關(guān)高等職業(yè)教育及其專業(yè)設(shè)置方面的代表性理論著作，借助CNKI中國知網(wǎng)平臺，搜集整理學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、工具書、重要會議論文、年鑒、專著、報紙等方面的研究成果，同時輔以google等學(xué)術(shù)搜索引擎，獲取國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資源，為本研究奠定深厚的理論基礎(chǔ)。
比較研究法 專業(yè)特色是一個內(nèi)涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業(yè)特色對高等職業(yè)院校發(fā)展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進(jìn)行比較分析，以期更為準(zhǔn)確地歸納出專業(yè)特色。
調(diào)查研究法 本項目主要通過調(diào)查訪談的方式，圍繞品牌專業(yè)中的師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程改革等內(nèi)容，對高校的品牌、特色專業(yè)建設(shè)狀況進(jìn)行訪談，旨在發(fā)現(xiàn)可借鑒的內(nèi)容。
案例研究法 課題組收集國內(nèi)多家高等職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)案例資料，并運(yùn)用案例研究法進(jìn)行剖析，歸納出會計專業(yè)特色建設(shè)的普遍規(guī)律。
訪談法 通過對北京市重點行業(yè)的典型企業(yè)財務(wù)相關(guān)崗位人員，高等職業(yè)院校會計專業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師等進(jìn)行訪談，了解相關(guān)工作崗位職責(zé)、工作崗位需求狀況、崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要求等相關(guān)信息，在訪談中總結(jié)出各方的具體觀點。
系統(tǒng)分析法 將學(xué)生、高等職業(yè)院校和用人單位等看成一個系統(tǒng)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法研究系統(tǒng)內(nèi)部的多方主體，研究系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)層次及關(guān)系。
具體的研究思路、研究方法見圖1。
高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)
研究的重點難點、基本觀點及創(chuàng)新之處
（一）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點
高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點是：（1）如何將本專業(yè)的特色及優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一種品牌價值。（2）針對本專業(yè)的優(yōu)勢如何創(chuàng)立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的水平和速度。
（二）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的基本觀點
我們認(rèn)為：高質(zhì)量、有特色的教育永遠(yuǎn)是稀缺資源；要建成會計特色專業(yè)品牌，就要從以下方面著手。
一要注重品牌的內(nèi)涵建設(shè) 我們將會計專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位為：建成符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，具有先進(jìn)職業(yè)教育管理理念、先進(jìn)教學(xué)方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業(yè)課程開發(fā)和良好的會計人才輸出體系的特色專業(yè)。我們認(rèn)為，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建。（2）以課程體系改革和課程建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)方案。（3）以教學(xué)手段、教學(xué)方式為重點的實踐教學(xué)條件建設(shè)。（4）以解決教改中重點問題為能力導(dǎo)向的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。（5）基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)資源庫建設(shè)。（6）科學(xué)高效的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè)。（7）以教學(xué)質(zhì)量工程為重點的社會服務(wù)能力建設(shè)。（8）體現(xiàn)民族特色、區(qū)域特點、行業(yè)特征的專業(yè)文化建設(shè)。因此，結(jié)合上述八個方面，我們初步構(gòu)建了本專業(yè)的專業(yè)特色，即“特色引領(lǐng)型”的專業(yè)特征。
二要開展品牌的外延建設(shè) （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強(qiáng)對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計文化教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，有計劃地進(jìn)行品牌推廣。
（三）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的創(chuàng)新之處
第一，專業(yè)品牌建設(shè)提倡精品課程做加法、小班教學(xué)做減法、校企合作做乘法、教學(xué)資源做除法。正如企業(yè)的品牌建設(shè)需要有拳頭產(chǎn)品一樣，學(xué)校專業(yè)建設(shè)也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發(fā)、建設(shè)及申報主要靠個人的力量，而我們提倡靠團(tuán)隊的力量創(chuàng)建會計專業(yè)課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業(yè)品牌影響力的快速提升。
正如生產(chǎn)力越發(fā)展，社會分工就越細(xì)一樣，職業(yè)教育越發(fā)展，市場對個性化的教育需求就越強(qiáng)烈。所以，適度分層教學(xué)、適度減少與實踐脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地將有限的教學(xué)學(xué)時讓給實踐環(huán)節(jié)。充分利用包括實驗室、校企合作在內(nèi)的教學(xué)資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。
在專業(yè)建設(shè)過程中將企業(yè)的利益、學(xué)生及家長的需求、教師的利益與國家、學(xué)校的方針政策緊密結(jié)合，促進(jìn)品牌建設(shè)的凝聚力。
第二，以專業(yè)系部為平臺，爭取更多項目資金的支持，提高教師隊伍的科研能力，申請國家級科研項目，鼓勵教師主持院校級重點項目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項立體化工程來建設(shè)，在全方位開展專業(yè)品牌建設(shè)的過程中，要注重提升專業(yè)品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源?？剂柯殬I(yè)院校專業(yè)建設(shè)的成效，唯有獲得來自行業(yè)企業(yè)、培養(yǎng)對象的認(rèn)可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業(yè)才能辦出特色。
第三，在職業(yè)教育領(lǐng)域，將創(chuàng)新工程引入一個專業(yè)的特色與品牌建設(shè)中，要在一定時期內(nèi)結(jié)出豐碩的果實，不僅需要對自身的困境與逆境、優(yōu)勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創(chuàng)新工具、離不開對于行業(yè)發(fā)展潮流與趨勢的觀察與洞見。
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