傳播學概論教案精選(九篇)

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第1篇：傳播學概論教案范文

1廣播電視專業(yè)理論課課堂存在的問題

1.1大多數(shù)學生對理論課認知錯誤，使課堂效果大打折扣

為數(shù)不少的大學生認為現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟講求務(wù)實，而理論是務(wù)虛的，市場經(jīng)濟需要的是專門人才，能掌握過硬技術(shù)就行了，理論枯燥死板，沒什么用處。廣播電視專業(yè)的學生更是認為，會拍會剪，懂技術(shù)就行了，不需要什么理論基礎(chǔ)。所以上課時很多學生都熱衷于扛著機器到處去搶新聞、去拍新聞。事實上，廣播電視專業(yè)及廣播電視新聞學是研究廣播、電視及互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播媒介新聞信息傳播的基本理論與基本方法的新聞學應(yīng)用專業(yè)，廣播電視專業(yè)的培養(yǎng)要求中就提到“學生主要學習基本原理和新聞學、廣播電視學、以及與廣播電視有關(guān)學科的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導、播音、節(jié)目主持等方面的基本訓練，具有廣播電視節(jié)目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力?！笨梢姀V播電視專業(yè)對學生的要求是理論與實踐并行，用廣電、新聞學的基本理論打基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識和素養(yǎng)，是掌握實踐能力的重要環(huán)節(jié)，否則就是“根基不牢，地動山搖”。大多數(shù)的學生都意識到了廣電實用技能的重要性，但是對理論卻不重視。上課不聽，認為理論毫無用處，與實踐無關(guān)，割斷理論與實踐的關(guān)系，從而使課堂效果大打折扣。

1.2學習的性質(zhì)與傳統(tǒng)的教學方式使學生喪失了學習的興趣與熱情

學習是一種緊張調(diào)動身心的活動，在這過程中，學生會感覺到累、緊張及不適，這是學習的固有屬性，這就使得學生更傾向于休閑娛樂，而很少主動學習，而課堂學習又進一步加劇了一些被動性，使學生更難進入學習狀態(tài)。這時候，就應(yīng)該發(fā)揮教師以及教學方式的優(yōu)勢，但是，現(xiàn)今還有許多教師堅持傳統(tǒng)教學方法，比如上廣播電視新聞概論時，他們還是以書本和自己的教案為基礎(chǔ)，死扣書本、教案，案例枯燥老舊，形式沉悶，感染不了學生，在廣電這個與媒體有關(guān)的專業(yè)，很少或甚至不用新媒體呈現(xiàn)，有些教師最多只安排了ppt，這樣的教學方式打破不了學習的消極性質(zhì)，無法令學生提起興趣，更別提提高課堂效果，這時候，就難免會有學生會開小差了。

1.3學生缺少課堂學習自，主體地位被忽視

許多課堂和教師都忽視了學生在課堂上的自。學生應(yīng)該是課堂的主人，而不是被灌輸者，有些教師在上廣電新聞概論的時候，總是自己“獨霸”課堂，無論是理論還是案例，都使學生像是一個旁觀者和被迫接受者，這樣學生當然找不到在課堂上的存在感，從而對課堂失去興趣，消極對待。理論課與實踐課最大的區(qū)別在于，實踐中，學生可以自己動手，他們可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛質(zhì)，能激發(fā)自己的興趣，而理論課則不然，全是概念和硬知識，使學生很難找到學習的，這時，教師如果不注重學生的學習自，不提高學生的主體地位，課堂效果將會越來越消沉，最后甚至發(fā)展到學生對老師產(chǎn)生看法的地步。

2影響廣電專業(yè)學生課堂積極性的因素

從上面存在的幾個問題，我們可以大致了解到若干影響廣電專業(yè)學生課堂學習積極性的因素，其中主要有以下三點。

2.1廣電理論課本身的性質(zhì)

上文也提到過理論課的特殊性。但廣電專業(yè)相對偏于實踐，所以很多學生的興奮點在于實踐，加之廣電理論課自身的相關(guān)知識都能在實踐中或多或少進行學習，這些因素使得廣電理論課更加形同“雞肋”。

2.2教師的自身因素及課堂影響力

這一因素是最重要的。常言道“沒有笨學生，只有笨老師”，老師對學習、尤其對課堂的影響至關(guān)重要。老師對課堂的態(tài)度，老師的性格及課堂策略都至關(guān)重要。廣電專業(yè)理論課作為人文社科類課程，要更加凸顯人情味，老師在強調(diào)新聞的人情味和社會責任時，如果能用自身獨特的方式和形式，就會極大提高課堂影響力，從而提升課堂效果。

2.3社會學環(huán)境的影響

當然，課堂效果出問題，不只是課業(yè)本身、老師甚至是學生的問題，更主要的是社會大環(huán)境的熏陶。在當前的社會環(huán)境下，整體忽視理論，有些人只有在實踐中碰壁后，才意識到理論的重要性。當前社會以經(jīng)濟建設(shè)為中心，人們越來越現(xiàn)實，越來越不注重學習理論，甚至輕視理論，這大大地影響了理論課堂的學習效果，因為，毒已入心。

3提高廣電專業(yè)理論課課堂學生積極性的方法

3.1利用多種手段構(gòu)建豐富有趣的高效課堂

要提高學生的課堂學習積極性，首先要在課堂教學方法上下功夫，避免傳統(tǒng)理論課教學的枯燥、沉悶，改變傳統(tǒng)課堂教學方法的固定模式，創(chuàng)建豐富有趣的高效課堂。對于廣電專業(yè)來說，更需要利用多種手段，多種媒體形式，使課堂內(nèi)容更豐富的同時，提高學生的興趣?！案咝дn堂”這個詞，在中學階段就已經(jīng)提出來，意在提高課堂教學中學生的積極性，提高學生的學習效率，從而取得更好的課堂效果。在大學廣電專業(yè)理論課中，甚至是所有大學課業(yè)中，“高效課堂”也彌足重要，它能夠很好地調(diào)動各方面課堂資源，盡可能大地影響和調(diào)動學生積極性，感染學生，這在傳統(tǒng)課堂中是沒有的。學生在豐富有趣的高效課堂上，能夠接觸到理論的另一面，同時教師利用自己的功力和人格魅力，使得理論煥發(fā)新生。構(gòu)建豐富有趣的高效課堂，關(guān)鍵是利用多種手段，用多種手段來表現(xiàn)理論課的魅力，吸引學生，這不僅僅限于用個多媒體，用個ppt就行了，這只是表面的教學工作，最主要的是廣電專業(yè)老師，要會利用新聞、電影視頻，音樂等多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)。如在上廣播電視新聞概論的時候，授課老師可以播放與內(nèi)容相關(guān)的影片和音樂，當講到各種電視類型及發(fā)展史的時候，教師可以播放CCTV、BBC等著名媒體所制作的相關(guān)紀錄片，在講到中國電視的發(fā)展史的時候，教師可以播放在歷史上很重要的作品片段，在講廣電制作的理論課時，可以利用對比影片的方法來解釋畫幅、鏡頭等相關(guān)知識，講到電臺相關(guān)知識的時候也是一樣，可以用幾個典型的國內(nèi)外電臺節(jié)目，如《美國之音》和《央廣之聲》來說明電臺節(jié)目相關(guān)的理論知識，在講到新聞理論及新聞關(guān)的時候，可以利用一些名家講座和專題報道來提高學生注意力，可以利用主旋律音樂來烘托氣氛。教師在上課前和上課間隙，也可以播放一些時下流行的歌曲和娛樂視頻來調(diào)節(jié)氣氛，提高學生積極性。在上到一些與廣電歷史和時代性有關(guān)的理論課時，教師甚至可以找出自己以前收藏或保存的相關(guān)物品，比如磁帶、老式收音機等，展示給學生觀看，讓學生對這段知識和歷史更感興趣。廣電專業(yè)理論課雖然是理論，但與實踐有極大關(guān)系，教師可利用相關(guān)案例，關(guān)注和表現(xiàn)時下熱點問題，并結(jié)合語言的組織，幽默感的把控，講課形式的設(shè)計，來使課堂更加豐富有趣，這樣，才能使學生感到新鮮有趣而不厭倦，從而提高學生學習的積極性。

3.2積極與學生互動，提高課堂的自主性

前文提到學生的自以及學生的課堂地位對學生課堂積極性的影響。每一個人都渴望被重視，都希望在一個特定的場合中體現(xiàn)自己的存在感，如果在有可能或應(yīng)該產(chǎn)生存在感的時候，沒有被重視和發(fā)現(xiàn)，整個人就會陷入到一種消極、無生機的狀態(tài)中，從而對當時環(huán)境里的任何事都不感興趣。所以，我們要在課堂上提高學生的自主性和地位，讓他們做“課堂的主人”。要提高學生的自主性，關(guān)鍵就是積極與學生互動，我們在上廣播電視專業(yè)理論課的時候，要會就概念和案例跟學生交流互動，走下講臺，傾聽學生的話，傾聽學生對這個媒體和與這個媒體相關(guān)問題的看法，讓學生都重視課堂這一段時間所討論的問題知識，讓學生對這個知識發(fā)表見解。課堂討論也是一個很重要的方式，它能讓自完全抓在學生的手里。通過知識和案例的小組討論，學生能融入課堂，找到存在感，激發(fā)學習的興趣。廣電教師還可以進行隨堂小訓練，提高學生們的注意力和參與度。比如講到廣電編輯時，可以讓大家隨堂寫東西；講廣電的特點時，可以讓同學談?wù)勛约号c廣電的小故事等?；雍驼n堂討論，是提高學生積極性的重要手段之一。

3.3引導學生對理論產(chǎn)生重視和理解

理論是枯燥的、無味的，但這只是它表面性質(zhì)的表現(xiàn)之一，實際上，理論在人類發(fā)展史上起著重要作用。理論推動實踐，有多少大事都是在優(yōu)秀理論的指導下才能成功的，就以廣電專業(yè)理論來說，從事廣電事業(yè)，只懂技術(shù)，不懂得廣電的發(fā)展脈絡(luò)、基本原理、理論體系以及現(xiàn)狀，是很難在實踐中取得成就的，只懂技術(shù)不懂理論，在廣電體系里難以生存，因為廣電的基本工作，比如攝影、剪輯都有一套嚴密的理論嵌套。所以，教師要引導學生認清現(xiàn)實，注重理論的重要性，引導他們多看一些專業(yè)類書籍，同時引導他們關(guān)注時事，關(guān)注與廣電專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實事件，讓他們將事實與理論相結(jié)合，更好地理解理論，體會理論的現(xiàn)實意義和重要性，讓他們理解理論，不討厭理論，從而提高他們在理論課堂上的積極性。

4總結(jié)

課堂是教學的主陣地，良好的課堂效果是教學成功的一半，課堂效果提升的關(guān)鍵在于提升學生的積極性。在現(xiàn)代這個教育環(huán)境、社會環(huán)境復雜因素日益增多的情況下，更要注重調(diào)動廣電專業(yè)學生課堂積極性，實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵在于以學生為主，讓學生自己在課堂這個教學的主陣地上樂于、勇于打好屬于自己的硬仗。

作者:李杰鋒 單位:廣西大學新聞傳播學院

參考文獻：

[1]劉進華，廣播電視編導專業(yè)理論課的教學思考[J].電影評介，2014（18）.

[2]張英瑛，廣播電視編導專業(yè)理論課程實踐教學探索[J].赤峰學院學報:自然科學版，2015（2）.

第2篇：傳播學概論教案范文

【關(guān)鍵詞】大學生就業(yè)；實踐；價值觀；矛盾

在大學第一年學習中，我得到一個去俄羅斯圣彼得堡的列賓美院學習油畫的機會，休學赴俄。兩年后我回到中國，重新走入大學校園。曾經(jīng)的高中同學們現(xiàn)在正面臨著畢業(yè)或讀研的抉擇。時而聊起，每每提到關(guān)于畢業(yè)之后的就業(yè)問題，戲侃“畢業(yè)等于失業(yè)”。大學畢業(yè)生的就業(yè)困難問題已然成為如今社會上的熱點話題之一，引起人們的關(guān)注和深思。近年來，各大高校相繼大規(guī)模擴招，使得更多的高中畢業(yè)生走進大學學堂，更多的人得到了接受高等教育的機會。與此同時，國家對大學生的就業(yè)也由原來的包分配轉(zhuǎn)為自主擇業(yè)，提供給畢業(yè)生一個相對靈活的擇業(yè)就業(yè)空間，更大更廣的空間反而造成了畢業(yè)生們盲目感，諸多問題導致了本科畢業(yè)的大學生數(shù)量遠遠高于如今社會的需求量，從而使大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。但是，在畢業(yè)生們苦惱著就業(yè)困難的同時，社會上卻也有不少的用人單位犯愁聘用不到合適的人選，尤其是市場上對高端、尖端職業(yè)的人才需求極度匱乏。

到底是什么原因?qū)е氯缃翊髮W生就業(yè)的困難？

我們可以從多個方面來分析這一矛盾。

最直接的矛盾在于高校畢業(yè)生的數(shù)量與當今社會的需求量。中國的高等教育的發(fā)展迅速，高等教育大眾化，普通高校大規(guī)模擴招，直接導致高校畢業(yè)生數(shù)量猛增。但與此同時，社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的速度無法與之匹配，社會對于人力資源的需求量并沒有明顯增長，供給量遠遠大于需求量，對大學生就業(yè)的工作選擇帶來巨大影響。

在目前這種形勢下，大學生們本身的價值觀念、就業(yè)觀念卻不能與“由精英化變?yōu)榇蟊娀边@一現(xiàn)象匹配，正是造成大學畢業(yè)生就業(yè)困難的重要矛盾。大部分畢業(yè)生自視過高、好高騖遠，無法正確認識到自身的價值，缺乏對自己的清晰定位，自身的綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會的能力無法達到社會的需求。甚至很多學生，在選擇就業(yè)方面是盲目的，缺乏目的性，這些都是導致就業(yè)困難的主觀因素。

與此同時，很多用人單位的要求亦越發(fā)苛刻，要求學生能力的全面化、全優(yōu)化，甚至與學校教育脫節(jié)，甚至有些單位盲目追求高學歷，無疑對畢業(yè)生就業(yè)困難這一問題雪上加霜。再加上一些低端崗位被下崗失業(yè)人員、民工、低學歷人群占領(lǐng)，部分地區(qū)對人口的流動進行了限制，即便高校畢業(yè)生能夠認清自我能力，仍然在選擇就業(yè)走向社會的道路上舉步維艱。

在中國，仍有一些高校缺乏市場意識，專業(yè)設(shè)置無法與市場需求接軌，導致畢業(yè)生所學的專業(yè)不符合市場需求，形成了教育供給與市場需求之間的矛盾。而且，在培養(yǎng)學生、傳授知識的過程中，往往忽略實踐的重要性，將過多的理論塞給學生，影響教學質(zhì)量。而之前所提到的很多畢業(yè)生在選擇就業(yè)時很盲目，我認為學校完全可以加強有關(guān)大學生就業(yè)指導工作，可以對畢業(yè)生們在選擇就業(yè)的過程中起到積極的作用。

在馬克思基本原理的思路中，在每一對矛盾中有矛盾的主要方面和次要方面，矛盾的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的。只有如實地分析矛盾的特殊性，才能認清事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，采取正確的方針和辦法去解決矛盾。根據(jù)這一思想，我認為可以通過以下的這些方面來逐步解決或改善大學生就業(yè)困難的問題。

首先，從大學生自身開始，提高自我素質(zhì)，并從實際出發(fā)，培養(yǎng)正確的價值觀，樹立正確的擇業(yè)觀念。所謂價值原則，就是人的意識和行為中包含著主體需要、追求價值、注重效益的原則。經(jīng)濟的發(fā)展給很多大學生一些錯誤的價值理念，拜金主義、富二代炫富等等更是越來越多的發(fā)生在我們身邊。體現(xiàn)自身價值的方式就是實踐，不斷的實踐活動中來認識自我，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點、缺點、擅長的領(lǐng)域、有待提高的部分等等，更能了解到自己的喜好，與此同時也逐漸展示出自己對于外界的存在價值。在實踐的過程中，當我們發(fā)現(xiàn)自己的不足、或是不被需求的的某些方面時，通過實踐逐步完善自我、改造自我，提高個人的素質(zhì)、能力、專長以及團隊合作等。最難能可貴的是，在不斷地實踐積累過程中，積累下來的經(jīng)驗和閱歷更是一筆不菲的財富。

當然，外界的客觀條件的改善也是必不可少的。高校教育的改革刻不容緩，設(shè)置與市場需求密切相關(guān)的專業(yè)課程，與市場需求接軌，一來可以滿足市場需求，二來也能大大減少畢業(yè)生的就業(yè)難度。與此同時，學?？梢约訌妼W生有關(guān)擇業(yè)就業(yè)等方面的教育培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。提供給學生們充分的實踐機會，讓學生們在實踐過程中認識真理，而不是填鴨式的讀死書。社會勞動力結(jié)構(gòu)的失調(diào)問題也有待改善，國家應(yīng)該采取必要的措施來減少人力資源的浪費，畢竟受過高等教育的大學畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。

對立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律，這是辯證法的核心。大學畢業(yè)生就業(yè)形勢艱難，但同樣給大學生們展示了更多的機會，在實踐和挑戰(zhàn)自我的過程中可以起到積極推動作用。矛盾是推動事物發(fā)展的根本動力，在這種艱難形勢下，矛盾推動著大學教育的改革、社會體制的完善以及大學生自身的心理發(fā)展和自我提高，更是對目前在校大學生起到了警醒、提前為自己打好基礎(chǔ)、努力完善自我、主動積極投入實踐的促進作用。

參考文獻：

[1]陳巖松，趙瑞君.大學生就業(yè)指導[M].哈爾濱工程大學出版社，2004.

[2]基本原理概論，高等教育出版社，2008.

[3]論真理與價值的關(guān)系，教案材料，2011.