校園文化教案精選(九篇)

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第1篇：校園文化教案范文

   校園交通安全講話(huà)稿1

   親愛(ài)的同學(xué)們：

   我們每天都要在繁忙的公路上來(lái)回走路，節(jié)假日時(shí)有些同學(xué)還要坐車(chē)回家，所以遵守道路交通安全規(guī)則，對(duì)于保護(hù)我們這來(lái)之不易的生命至關(guān)重要。下面我通報(bào)一下這幾天部分地區(qū)發(fā)生的交通事故。x省正寧縣x鎮(zhèn)“小博士”幼兒園校車(chē)超載造成嚴(yán)重的交通事故，致22人遇難。經(jīng)交警核實(shí)，這輛校車(chē)準(zhǔn)載9人，實(shí)載64人。這一血的教訓(xùn)，請(qǐng)同學(xué)們引以為戒，隨時(shí)把自己的生命安全置于首位。為使同學(xué)們進(jìn)一步熟悉和掌握相應(yīng)的交通安全法律常識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，維護(hù)道路交通秩序，確保道路交通安全，下面講兩個(gè)方面的問(wèn)題。

   一、行走安全

   1、在通過(guò)岔路、轉(zhuǎn)彎的地方，要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真等待，確認(rèn)安全后方可通過(guò)。

   2、不許在公路上、馬路口處坐臥、停留、打鬧、來(lái)回奔跑、相互追逐，隨意突然橫穿馬路。

   3、不許在道路上使用滑板、旱冰鞋等任何滑行工具。

   4、經(jīng)過(guò)鐵路，要做到“一站二看三通過(guò)”，不能隨意穿越鐵路。

   二、乘車(chē)安全

   1、當(dāng)你乘坐二輪摩托車(chē)時(shí)，同學(xué)們只能坐在駕駛員身后的座位上，只準(zhǔn)正坐，不準(zhǔn)倒坐或偏坐，保持正確坐姿，更不能三個(gè)同學(xué)乘做一輛摩托車(chē)。因?yàn)檫@樣乘坐穩(wěn)定性很差，容易在車(chē)輛行駛中從車(chē)上跌落下來(lái)，

   2、周末、節(jié)假日回家不要乘坐農(nóng)用車(chē)、報(bào)廢車(chē)、超載車(chē)和拖拉機(jī)。

   同學(xué)們，你們是家庭的希望，祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，你們的人身安全牽動(dòng)著養(yǎng)育你們的父母的心，牽動(dòng)著關(guān)心和培養(yǎng)你們的老師的心，你們的人身安全關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福和安寧，關(guān)系著社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)。為了同學(xué)們能健康的成長(zhǎng)，請(qǐng)大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)道路交通安全法律和常識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，“關(guān)愛(ài)生命，安全出行，從我做起，從小做起”，爭(zhēng)做文明交通的使者，爭(zhēng)當(dāng)文明交通的標(biāo)兵。

   校園交通安全講話(huà)稿2    老師們，同學(xué)們：

   早上好！

   今天我講話(huà)的主題是“交通安全伴我行”。

   安全，牽系著每個(gè)人的生活。

   我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，人多車(chē)多，使道路顯得更加擁擠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年因車(chē)禍死亡人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人，其中，兒童死亡人數(shù)近2萬(wàn)，居世界之首。

   多么驚人的數(shù)字。在這些觸目驚心的數(shù)字后面，又有多少個(gè)家庭失去歡樂(lè)，多少個(gè)親人痛不欲生，多少朵生命之花永遠(yuǎn)凋零。

   想到這些，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，為遇難者流下同情的淚水，對(duì)肇事者產(chǎn)生無(wú)比的憤慨！

   然而這些事故的發(fā)生，絕大多數(shù)都是因?yàn)槿藗兘煌ò踩庾R(shí)淡薄，不遵守交通法規(guī)造成的。

   同學(xué)們當(dāng)你看到那一幕幕慘劇時(shí)，你會(huì)沒(méi)有感觸嗎?當(dāng)你聽(tīng)到這些觸目驚心的數(shù)字時(shí)，你還會(huì)違反交通規(guī)則嗎?我想一定不會(huì)！作為一名小學(xué)生，我們理應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從身邊做起。

   因此，我建議：校外注意交通安全，走路走人行道；過(guò)馬路，看清楚紅綠燈，走斑馬線(xiàn)，不翻越護(hù)欄；

   行走集中注意力，不看書(shū)，不聽(tīng)音樂(lè)，不打鬧。

   上學(xué)、放學(xué)要遵守交通規(guī)則，防止交通事故的發(fā)生。

   校內(nèi)課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯靠右走。

   同學(xué)們，“紅燈短暫，生命無(wú)限”，“不怕百步遠(yuǎn)，只怕一步險(xiǎn)”。

   為了我們的生命之花永遠(yuǎn)綻放，為了讓所有的家庭幸福美滿(mǎn)，讓我們把“交通安全”這四個(gè)字永記心間吧！

   讓我們一起來(lái)創(chuàng)建我們的平安校園吧！ 讓我們?cè)趪?guó)旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的生活處處開(kāi)滿(mǎn)安全之花！

   校園交通安全講話(huà)稿3    由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差，時(shí)間和空間觀(guān)念較模糊，遇意外情況易驚慌失措，在加上近年來(lái)中小學(xué)生出行人數(shù)逐年上升，乘坐的交通工具也日益增多.交通事故上升，在全國(guó)近2億中小學(xué)生中，近年來(lái)包括交通事故在內(nèi)的各種傷亡事故中，非正常死亡率高達(dá)萬(wàn)分之一！孩子們以風(fēng)華正茂的生命為代價(jià)，向人們敲響了交通安全的警鐘！

   你們看馬路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)子、行人越來(lái)越多，我們?cè)趺窗踩^(guò)馬路呢?

   1、走路——

   有人行道的必須走人行道，沒(méi)有人行道盡量靠右邊走，不允許邊走路邊看書(shū)、追逐、打鬧等。

   2、騎車(chē)——

   12歲以下的同學(xué)不能騎自行車(chē)上馬路。騎車(chē)時(shí)要走自行車(chē)道，不允許搭人，不允許相互攀扶、追逐，不允許闖紅燈、越線(xiàn)，不允許突然猛拐，不允許逆向行駛.

   以下是中學(xué)生講課內(nèi)容：

   一旦發(fā)生車(chē)禍標(biāo)明自己倒地的位置。在任何地方、任何時(shí)候遇到任何緊急危險(xiǎn)的事情急需幫助都可以打

   “110”報(bào)警電話(huà)求助，警察將很快趕來(lái)。要注意保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，不要移動(dòng)車(chē)輛、散落物，在受傷不重的情況下，最后在受傷倒地的位置用小石頭或樹(shù)枝做好標(biāo)記，標(biāo)明自己倒地位置，傷后不要亂走動(dòng)。

第2篇：校園文化教案范文

一、指導(dǎo)思想

指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，我們要把安全問(wèn)題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心?！卑寻踩ぷ髫?zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。同時(shí)作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人,為確保幼兒的身心安全，我們小班制定了安全工作計(jì)劃.

二、具體措施：

創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境

1、堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)要沒(méi)收，并教育幼兒，和與其家長(zhǎng)溝通。

2、開(kāi)飯時(shí)注意，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3、把好幼兒服藥關(guān)，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫(xiě)好幼兒姓名。根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求，確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。

4、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。

5、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)候是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，一定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)，如看書(shū)。一定要看證放人，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送證，也要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

6、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時(shí)消毒，利用太陽(yáng)無(wú)盡的能量，在天氣好的時(shí)候晾曬被褥，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴(yán)格填寫(xiě)消毒記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品。

7、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一定認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報(bào)告辦公室，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

8、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門(mén)、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。

加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊(duì)至少10次，我們希望做到井然有序，對(duì)幼兒提出要求，并利用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

1、教育幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

2、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺(tái)階。一階一階慢慢下，不推不擠小朋友。

3、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開(kāi)家長(zhǎng)或集體。

4、教育幼兒不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

5、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。

6、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

7、教育不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

8、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話(huà)的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開(kāi)幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。將各種活動(dòng)在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園小班安全教育教師工作計(jì)劃二

本學(xué)期我班共有幼兒36名,其中男孩22名,女孩14名,每一個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)和新希望，讓他們平安、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們一直刻在心上的職責(zé)。

本班幼兒部分都是新入園的小朋友，安全意識(shí)淡薄，為了培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全自救方法，避免發(fā)生各類(lèi)安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定開(kāi)展，針對(duì)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我班制定了一份安全教育計(jì)劃：

1、生活安全

全面考慮小班幼兒年齡特點(diǎn)，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面、差異性的發(fā)展需要。

（1）堅(jiān)持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)要及時(shí)沒(méi)收，并教育幼兒，和與其家長(zhǎng)溝通。

（2）堅(jiān)持每天為幼兒量體溫，體溫超過(guò)37.50c不入園。

（3）把好幼兒服藥關(guān)，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫(xiě)好幼兒姓名。根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求，確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時(shí)消毒，利用太陽(yáng)無(wú)盡的能量，在天氣好的時(shí)候晾曬被褥，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活；

（5）日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座，以防觸電；不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)交接班記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品與接班教師交代清楚。

2、進(jìn)餐、午睡安全

小班幼兒習(xí)慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時(shí)常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物；進(jìn)餐時(shí)一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前，預(yù)防燙傷幼兒。午睡時(shí)不玩衣物（如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺(jué)，不拿玩具、物件睡覺(jué)，進(jìn)餐、午睡時(shí)來(lái)回巡視。

3、活動(dòng)安全

小班上學(xué)期對(duì)幼兒園環(huán)境不盡熟悉，幼兒在適應(yīng)環(huán)境的探索過(guò)程中容易新奇。平時(shí)利用晨間談話(huà)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品參與活動(dòng)（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓?zhuān)粩D不撞，不（打、推、咬、抓）人。

4、接送安全

來(lái)園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環(huán)境的興趣點(diǎn)吸引，所以來(lái)園時(shí)要求家長(zhǎng)送到老師手中，并與教師相互問(wèn)好，不在園內(nèi)其他地方逗留；離園時(shí)要求幼兒與教師道別，并說(shuō)明來(lái)接者的身份，不跟陌生人離開(kāi)或擅自離園。眼觀(guān)四路，要是家長(zhǎng)自己在離開(kāi)班級(jí)之后帶孩子在園內(nèi)大型玩具區(qū)玩，一定要提醒家長(zhǎng)看好孩子。如果有事不能來(lái)園，要及時(shí)、主動(dòng)與班級(jí)教師聯(lián)系，教師及時(shí)做好缺勤情況登記。

5、家園共安全

利用家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、來(lái)園離園接觸等多種途徑，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作，特別是加強(qiáng)交通安全的重視，在接送幼兒時(shí)遵守交通法規(guī)。提醒家長(zhǎng)注意家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作），引導(dǎo)孩子記住父母姓名、電話(huà)號(hào)碼等。

6、簡(jiǎn)單自救方法

在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話(huà)的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。培養(yǎng)幼兒多做力所能及的事，加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，提醒孩子，沿著計(jì)劃的大方向，注重細(xì)節(jié)，適時(shí)地在實(shí)際情況下進(jìn)行調(diào)節(jié)，我們相信一定可以讓我們的孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，每一位父母都希望孩子在學(xué)校安全渡過(guò)每一天，健康快樂(lè)成長(zhǎng)，萬(wàn)一出現(xiàn)安全事故，都會(huì)成為家長(zhǎng)和老師心中永遠(yuǎn)的痛。這萬(wàn)一的概率要靠我們老師加強(qiáng)安全管理，才能能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學(xué)工作更輕松、愉快。

為切實(shí)搞好這一工作，我制定了以下的計(jì)劃：

一、 指導(dǎo)思想

以縣教育局的指導(dǎo)思想為依據(jù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育安全工作的法律法規(guī)和會(huì)議精神，落實(shí)安全教育內(nèi)容，努力創(chuàng)建班級(jí)安全氛圍。

二、 教育內(nèi)容安排：

1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教 育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。

2、要求學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校有關(guān)安全教育的各項(xiàng)規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺(jué)性。抓好學(xué)生的公共安全意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生的人生安全。

3、防溺水教育，要進(jìn)行防溺水的教育，開(kāi)展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)為主要內(nèi)容的教育。

4、防觸電的教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。

5、防食物中毒的教育，邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的事件發(fā)生。

6、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害的教育;重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，進(jìn)行一次健康檢查，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全保護(hù)措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。

7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育;檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

三、實(shí)施措施

1、加強(qiáng)放學(xué)路對(duì)的管理，每隊(duì)路對(duì)設(shè)立路隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)該對(duì)進(jìn)行負(fù)責(zé)管理。

2、通過(guò)看影碟和課堂講述等渠道，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我，學(xué)會(huì)生存。

3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報(bào)。教育學(xué)生加強(qiáng)安全防火意識(shí)。

4、平時(shí)重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時(shí)時(shí)講，處處講，努力營(yíng)造“平安班級(jí)”，做到無(wú)意外事故發(fā)生。

一、指導(dǎo)思想：

為確保在園幼兒的人身安全，加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我管理能力，鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)有心人，能仔細(xì)觀(guān)察、處處留意、積極抵御突發(fā)事故的發(fā)生，加強(qiáng)安全管理、檢查、監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程，積極創(chuàng)造一個(gè)融洽、和諧、健康、安全舒適的良好的育人環(huán)境。

二、具體目標(biāo)：

1、進(jìn)一步完善安全制度，健全安全工作責(zé)任制。

2、增強(qiáng)教職工的安全防范常識(shí)，提高安全防范意識(shí)。

3、使幼兒掌握?qǐng)@內(nèi)各類(lèi)大型玩具的玩法，了解交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)水、電、煤氣和火使用不當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，初步掌握幾種應(yīng)急、脫險(xiǎn)、逃生的辦法。

4、杜絕重大安全事故的發(fā)生。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

成員：

四、工作措施：

1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作到位。完善園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組等一系列安全組織。定期召開(kāi)各種安全工作會(huì)議。制定工作計(jì)劃，研究實(shí)施辦法，解決安全工作中的問(wèn)題，布置相關(guān)的工作任務(wù)。

2、加強(qiáng)宣傳教育，提高安全意識(shí)。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全工作文件和通報(bào)，學(xué)習(xí)本園制訂的一系列安全工作規(guī)程，并針對(duì)幼兒園安全工作特點(diǎn)，對(duì)教職工開(kāi)展消防知識(shí)、應(yīng)急救生知識(shí)、保健衛(wèi)生常識(shí)培訓(xùn)；利用家長(zhǎng)學(xué)校和園內(nèi)宣傳欄，開(kāi)展安全、衛(wèi)生知識(shí)教育；增強(qiáng)教職工和家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)和知識(shí)。

3、規(guī)范工作，確保安全。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行園安全管理規(guī)程，加強(qiáng)過(guò)程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過(guò)定期檢查督促，反饋整改，及時(shí)消除各種不安全因素。

（2）堅(jiān)持安全設(shè)施優(yōu)先配置、及時(shí)維修，安檢工作做到一周一次，保證園舍設(shè)施完好，確保使用安全。

（3）抓好幼兒日?；顒?dòng)的安全防范，規(guī)范教職工行為。嚴(yán)格規(guī)定帶班教師須留心觀(guān)察幼兒情緒的變化，不準(zhǔn)離開(kāi)幼兒，幼兒活動(dòng)須在教師的視野內(nèi)等；門(mén)衛(wèi)須堅(jiān)守崗位，管好幼兒的進(jìn)出，不準(zhǔn)讓幼兒獨(dú)自出園門(mén)，不隨便讓陌生人進(jìn)入園內(nèi)。努力消除幼兒日常活動(dòng)中的不安全因素。

（4）抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅(jiān)持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通，修訂消防預(yù)案，組織一次消防滅火救護(hù)演習(xí)。

第3篇：校園文化教案范文

【關(guān)鍵詞】校園安全文化;大學(xué)生素質(zhì)教育;影響;作用

1.前言

校園安全文化主要是指在學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)以及課間活動(dòng)的安全文化，例如樓道安全、體育運(yùn)動(dòng)安全、設(shè)施事故安全、衛(wèi)生安全、交通安全、勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐安全、學(xué)生身體特殊事故等，均屬于校園安全文化的范疇。校園安全對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展起著十分重要的作用，若學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全以及師生人身安全未得到保障，便意味著學(xué)校的一切工作都將失去穩(wěn)定支撐。因此，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，以營(yíng)造平安校園環(huán)境，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)與師生人身安全，也屬于各學(xué)校需注意的重點(diǎn)。

2.校園安全文化對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響與作用

校園安全文化對(duì)高校大學(xué)生素質(zhì)教育會(huì)產(chǎn)生潛移默化的、深刻的影響與作用，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

⑴熏陶。開(kāi)展校園安全文化，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞等方面的全面方展，使大學(xué)生提高安全意識(shí)，具有行為的自覺(jué)性，注意自我安全管理與防護(hù)，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育與熏陶，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高[1]。⑵校園安全文化作為一種特殊的文化形態(tài)，可以為大學(xué)生提供一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)氛圍與心理發(fā)展的空間，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的形成，進(jìn)一步優(yōu)化素質(zhì)教育的環(huán)境。⑶現(xiàn)代高校校園安全文化是集教學(xué)、科研、生產(chǎn)三位于一體的文化形態(tài)，通過(guò)校園安全文化在大學(xué)生素質(zhì)教育中的落實(shí)，能夠幫助大學(xué)生孕育出新的安全理念、安全思想與安全科技成果，進(jìn)而為培養(yǎng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才提供良好氛圍。⑷大學(xué)階段作為大學(xué)生過(guò)渡向社會(huì)的重要階段，校園安全文化以及素質(zhì)教育是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵因素，因此，做好校園安全文化建設(shè)與教育工作，可以促使大學(xué)生學(xué)習(xí)能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的安全知識(shí)、技能、安全等，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

3.校園安全文化建設(shè)與實(shí)施策略

3.1明確校園安全文化建設(shè)的目標(biāo)

首先，開(kāi)展校園安全文化建設(shè)，目的是要使高校的安全氛圍更加濃厚，強(qiáng)化大學(xué)生與教師的安全意識(shí);其次，安全文化建設(shè)的核心目標(biāo)是完善學(xué)校安全設(shè)施，落實(shí)各項(xiàng)安全制度，使安全管理更加精細(xì)，為減少校園安全事故打好基礎(chǔ);再次，校園安全文化建設(shè)需與大學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合，使校園安全文化能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生安全素質(zhì)教育起到積極的作用。

3.2完善校園安全文化建設(shè)

⑴完善校園安全物質(zhì)文化。首先，需保證高校配置符合標(biāo)準(zhǔn)要求的消防安全設(shè)施、防雷設(shè)施設(shè)備，所有活動(dòng)器材必須無(wú)安全隱患，同時(shí)校園的飲用水及供水設(shè)施必須達(dá)標(biāo)，桌椅門(mén)窗以及學(xué)生床鋪等必須整潔、完好;其次，校園周邊的安全環(huán)境必須達(dá)標(biāo)，校園四周50m范圍內(nèi)不允許有無(wú)證經(jīng)營(yíng)的小攤點(diǎn)，200m范圍內(nèi)不允許有歌舞廳、網(wǎng)吧、酒吧、游戲廳等對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響的場(chǎng)所，也不允許有亂建、亂堆現(xiàn)象以及存放危險(xiǎn)物品的場(chǎng)所;再次，需保證高校的建筑完好，無(wú)危房危墻存在，無(wú)地災(zāi)隱患，各種場(chǎng)所的建設(shè)不僅要滿(mǎn)足師生的學(xué)習(xí)與教學(xué)需求，還需符合衛(wèi)生與安全要求。

⑵完善校園安全制度文化。完善校園安全制度文化需注意三點(diǎn)：一，完善校園安全應(yīng)急處理制度，以便在高校發(fā)生自然災(zāi)害、治安事故、傳染病等突發(fā)安全問(wèn)題時(shí)能夠根據(jù)應(yīng)急方案緊急處理;二，完善高校安全管理制度。凡是與高校安全有關(guān)的工作，其中所用安全制度必須完善與明確，以保證各項(xiàng)制度均能落實(shí)到位、責(zé)任到位，從而為學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全與師生人身安全提供保障;三，高校還需根據(jù)隱患程度建立分門(mén)別類(lèi)的安全隱患臺(tái)賬，根據(jù)臺(tái)賬的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行跟蹤整改與處理。

⑶完善校園安全精神文化。首先，高校應(yīng)該基于校園安全文化的重要性，將安全法制教育納入到大學(xué)生的素質(zhì)教育內(nèi)容中，通過(guò)課程的滲透加強(qiáng)大學(xué)生的公共安全教育，使大學(xué)生提高安全意識(shí)，樹(shù)立積極、正確、科學(xué)的三觀(guān)。其次，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，通過(guò)安全隱患警示標(biāo)志、安全宣傳欄、班級(jí)安全手冊(cè)等方式加強(qiáng)校園安全文化陣地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的安全文化意義。再次，高校需針對(duì)大學(xué)生的適應(yīng)能力、接受能力開(kāi)展多元化、針對(duì)性的校園安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)與法制安全意識(shí)，進(jìn)一步提升校園安全精神文化[3]。

⑷完善校園安全行為文化。大學(xué)生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已形成良好的自我思維能力、自我約束能力與創(chuàng)新能力，但仍有很多大學(xué)生存在不安全、不合理的行為習(xí)慣，這對(duì)其后期步入社會(huì)工作會(huì)帶來(lái)不良影響。因此，高校還應(yīng)該完善校園安全行為文化，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、有效、合理的校園安全行為文化，有意識(shí)、有目的地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全行為養(yǎng)成訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生踐行安全行為，規(guī)范安全行為。

3.3加強(qiáng)校園安全文化的落實(shí)

高校校園安全文化應(yīng)該分三個(gè)步驟加強(qiáng)落實(shí)，以保證其能充分地發(fā)揮效用，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育帶來(lái)良好的影響。第一，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，制定合理、可行、操作性強(qiáng)的建設(shè)方案，宣傳發(fā)動(dòng)校園安全文化建設(shè);第二，貫徹校園安全文化建設(shè)的要點(diǎn)，規(guī)范安全教育教學(xué)行為，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力，使其養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)不斷完善與優(yōu)化，提升校園安全管理的水平;第三，定期總結(jié)高校校園安全文化建設(shè)工作的成效與經(jīng)驗(yàn)，組織會(huì)議進(jìn)行討論交流，深入推進(jìn)校園安全文化建設(shè)工作。

4.總結(jié)

校園安全文化是校園文化建設(shè)的核心，我國(guó)各高校理應(yīng)引起重視，充分了解校園安全文化對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響與作用，應(yīng)用科學(xué)、先進(jìn)、有效的手段加強(qiáng)校園安全文化的建設(shè)與落實(shí)，進(jìn)而為促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育水平與全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金章.淺談高職院校安全文化教育建設(shè)[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2014，16（16）：170-171.

第4篇：校園文化教案范文

【活動(dòng)背景】：

秋天，這個(gè)飽含希望與收獲的季節(jié)，師范大學(xué)求是學(xué)院學(xué)生社團(tuán)又一次迎來(lái)了社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)。在這激情燃燒的歲月，讓我們張揚(yáng)著青春的活力，放飛著年輕的希望，舞動(dòng)著金色的年華，徹底融入到這繽紛的社團(tuán)活動(dòng)月中。伴隨著時(shí)代急速前進(jìn)的步伐，新一代大學(xué)生的素質(zhì)，在新世紀(jì)的氛圍內(nèi)呈現(xiàn)新的氣象。

校園社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)作為我校每年一次的全校性重點(diǎn)活動(dòng)，其目的在于貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，結(jié)合2006年團(tuán)委工作要點(diǎn)，營(yíng)造良好和諧的校園文化，服務(wù)和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧林大，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與素質(zhì)拓展的積極性和主動(dòng)性，使廣大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華創(chuàng)建校園精神文明和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、參與性、表演性、競(jìng)爭(zhēng)性，活躍我校大學(xué)生社團(tuán)文化生活，培養(yǎng)的提高我校大學(xué)生的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園社團(tuán)文化氛圍。

【活動(dòng)目的】：

1、豐富校園文化，營(yíng)造和諧氛圍

2、促進(jìn)社團(tuán)之間的交流與合作

3、加強(qiáng)社友之間的交流、溝通、互動(dòng)

4、為同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)

【活動(dòng)主題】：

教師教育技能系列活動(dòng)

【活動(dòng)對(duì)象】：

協(xié)會(huì)會(huì)員、各兄弟社團(tuán)及全校同學(xué)

【活動(dòng)內(nèi)容】：

在社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間，開(kāi)展包括鋼筆字、粉筆字、板書(shū)設(shè)計(jì)、普通話(huà)、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法技能培訓(xùn)比賽及授課比賽等教師教育技能系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)計(jì)劃安排

【活動(dòng)時(shí)間】：

2010年10月25日至2010年11月30日

【活動(dòng)地點(diǎn)】：

師范大學(xué)求是學(xué)院

【活動(dòng)流程】：

1.開(kāi)展技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)班（鋼筆字、粉筆字、板書(shū)設(shè)計(jì)、普通話(huà)、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法技能等）

2.白云七中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，一線(xiàn)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3.授課經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4.進(jìn)行鋼筆字、粉筆字、板書(shū)設(shè)計(jì)、普通話(huà)、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法技能的考核及授課比賽。

5.舉行頒獎(jiǎng)儀式。

【獎(jiǎng)勵(lì)辦法】：

比賽中每個(gè)項(xiàng)目分別設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)品

三、活動(dòng)步驟

【前期準(zhǔn)備】：

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)教室申請(qǐng)（辦公室負(fù)責(zé)）

2、海報(bào)制作及宣傳（宣傳部負(fù)責(zé)）

3、接受社員及全校同學(xué)報(bào)名并統(tǒng)計(jì)（組織部負(fù)責(zé)）

4、活動(dòng)獎(jiǎng)品購(gòu)置（外聯(lián)部負(fù)責(zé)）

5、圖片記錄活動(dòng)過(guò)程，資料的準(zhǔn)備和收集（辦公室負(fù)責(zé)）

【培訓(xùn)活動(dòng)流程】：

1、鋼筆字、粉筆字、板書(shū)設(shè)計(jì)培訓(xùn)邀請(qǐng)書(shū)法協(xié)會(huì)參加指導(dǎo)

2、普通話(huà)訓(xùn)練練習(xí)邀請(qǐng)演講協(xié)會(huì)參加指導(dǎo)

3、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法技能培訓(xùn)邀請(qǐng)老師及授課比賽經(jīng)驗(yàn)豐富同學(xué)參加指導(dǎo)

4、授課比賽風(fēng)采展示（授課經(jīng)驗(yàn)豐富同學(xué)）

5、教室的申請(qǐng)和協(xié)調(diào)工作的有序進(jìn)行

6、以上活動(dòng)將會(huì)同步舉行選出優(yōu)秀同學(xué)參加比賽

【比賽安排】：

1、一個(gè)同學(xué)可以同時(shí)參加一項(xiàng)或多項(xiàng)比賽

2、比賽分為初賽、決賽

3、比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)與

4、比賽評(píng)委的邀請(qǐng)

5、各項(xiàng)工作的分配和落實(shí)

6、決賽時(shí)間11月底

四、后期工作安排

1、活動(dòng)場(chǎng)地清理

2、比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)與

3、寫(xiě)活動(dòng)信息稿

4、社團(tuán)開(kāi)總結(jié)會(huì)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

【工作人員分工表】：

總負(fù)責(zé)人：朱媛、詹茜、何康

比賽主持人：臧傳奇、張亞平

場(chǎng)地布置：宣傳部負(fù)責(zé)

多媒體課件收集：辦公室負(fù)責(zé)

教室秩序：組織部負(fù)責(zé)

計(jì)時(shí)人員：財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)

【資金預(yù)算表】：

一、宣傳費(fèi)用

1、海報(bào)、報(bào)名表格制作30元

2、宣傳橫幅制作50元

二、獎(jiǎng)品

1、一等獎(jiǎng)（1名）獎(jiǎng)品及證書(shū)

2、二等獎(jiǎng)（2名）獎(jiǎng)品及證書(shū)

3、三等獎(jiǎng)（3名）獎(jiǎng)品及證書(shū)

以上支出80元

三、工作人員用水10元

第5篇：校園文化教案范文

初級(jí)中學(xué)教學(xué)管理問(wèn)題建議一、初級(jí)中學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

教學(xué)管理工作，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。目前，很多中學(xué)都制定了一系列繁瑣冗雜的規(guī)章制度規(guī)范教師與學(xué)生的言行，這樣雖然有助于督促教師如期完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，卻弱化了教師工作的主動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)注意中學(xué)生的思想和行為正處在認(rèn)知、成熟和轉(zhuǎn)變的時(shí)期，對(duì)壓抑他們的規(guī)章制度有天生的反叛思想，如果教學(xué)管理處理不恰當(dāng)，則很容易影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，一些中學(xué)對(duì)教師的管理十分苛刻。比如，要求教師提前幾周備課，每周做一次教學(xué)效果測(cè)驗(yàn)，當(dāng)眾公布測(cè)驗(yàn)結(jié)果；進(jìn)行平行班評(píng)比；召開(kāi)各類(lèi)質(zhì)量分析會(huì)，并要求教師書(shū)寫(xiě)測(cè)試后的總結(jié)報(bào)告。班主任及任課教師時(shí)刻嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的日常行為，把學(xué)生的在校活動(dòng)全部細(xì)化，制定了一系列的規(guī)章制度。這些制度多且嚴(yán)格地規(guī)范了學(xué)生的言行，教師必須按照學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行日常教學(xué)及管理，嚴(yán)重挫傷了教師和學(xué)生工作學(xué)習(xí)的積極性。并且一些教學(xué)規(guī)范和制度十分陳舊，與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)管理違背教學(xué)實(shí)際，造成教師疲于遵守這些規(guī)章制度，很難發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。再加上一些中學(xué)本身處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面發(fā)展緩慢甚至極其落后的地區(qū)，辦學(xué)條件差，教育經(jīng)費(fèi)不足，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)受到限制。缺少必要的物質(zhì)支持，教學(xué)管理也跟不上，管理水平較差。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)初級(jí)中學(xué)教學(xué)管理工作的有效探討

1.明確教學(xué)管理中的各部分職責(zé)

應(yīng)積極明確教學(xué)管理過(guò)程中起主要作用且負(fù)直接責(zé)任的校長(zhǎng)與各年級(jí)主任的職責(zé)分工，要明晰各自的分工。比如，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的校長(zhǎng)，應(yīng)該了解中學(xué)教學(xué)理論，明確中學(xué)教學(xué)管理工作的基本方法和步驟以及教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系；協(xié)助管理教學(xué)的教務(wù)主任，應(yīng)該明確教學(xué)管理的目的和目標(biāo)，做到及時(shí)提出問(wèn)題，有效組織聽(tīng)課、教學(xué)檢查，保證中學(xué)教學(xué)管理工作的有序開(kāi)展。各教研組領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，管理教師的教研活動(dòng)；年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地管理學(xué)生，幫助教師共同提高教學(xué)質(zhì)量。

2.分清教學(xué)工作的主次，提高教學(xué)管理效率

教學(xué)管理只有深入教師課堂，才能真正發(fā)揮價(jià)值和意義。定期對(duì)教師課堂教學(xué)方法、課堂突況的處理能力、作業(yè)的批改情況及是否遲到、早退等一系列有關(guān)課堂教學(xué)的行為進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出處理意見(jiàn)。教師上課的基本步驟是備課、講課、教學(xué)反思，同時(shí)還要寫(xiě)教學(xué)后記。這些是教學(xué)日常需要做到的工作。教師應(yīng)當(dāng)不斷完善備課技巧，一份好的教案應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備出一份足以激發(fā)學(xué)生興趣，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，真正的教學(xué)反思應(yīng)該在了解、分析學(xué)生的課堂反映的基礎(chǔ)上，及時(shí)反思自己教學(xué)方法中存在的問(wèn)題、漏洞，給出改進(jìn)措施，對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改，在下次課前或自習(xí)課上講解學(xué)生不清楚的知識(shí)點(diǎn)，但要注意不能影響其他課程的進(jìn)度。

3.加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)管理

加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的關(guān)鍵，在于加強(qiáng)細(xì)節(jié)的管理。教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立一個(gè)和諧的、民主的師生關(guān)系，共同推進(jìn)教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是教學(xué)管理工作的宗旨。因此，在教學(xué)管理過(guò)程中，要積極完善教學(xué)管理制度，認(rèn)真落實(shí)教師對(duì)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差制度。比如，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，使之取得更大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差些的學(xué)生應(yīng)該補(bǔ)其知識(shí)，教其方法，增其信心。教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法應(yīng)該隨著學(xué)生的特性、社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求而靈活轉(zhuǎn)變，應(yīng)該將新的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和引導(dǎo)方面，首先要以教案為突破口，在改革教法上下功夫，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，讓新思想、新觀(guān)念走進(jìn)課堂，注重教案的創(chuàng)新性。在教學(xué)常規(guī)管理中，教師可以采取每節(jié)課后反思，寫(xiě)好教學(xué)后記附于該節(jié)教案后，每周的教研活動(dòng)時(shí)間同年級(jí)組交流，討論存在的問(wèn)題及進(jìn)一步改進(jìn)的方法，提出改進(jìn)目標(biāo)。期末將每個(gè)教師的教學(xué)后記收集起來(lái)展示評(píng)比，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新、有獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師應(yīng)予以表彰。

4.主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭進(jìn)行監(jiān)督、管理

在中學(xué)教學(xué)管理中，起領(lǐng)導(dǎo)作用的是學(xué)校的各級(jí)主任、校長(zhǎng)，他們隨時(shí)對(duì)任課教師和班主任的教育教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督，但是，在檢查監(jiān)督的同時(shí)，還要注意領(lǐng)導(dǎo)自身的教學(xué)、管理工作，檢查教師的業(yè)務(wù)時(shí)，務(wù)必先對(duì)領(lǐng)導(dǎo)等人的工作進(jìn)行抽查、考核，并公布于全校教師面前，不搞特殊化，做到判斷與評(píng)價(jià)的公平性、公正性。在管理機(jī)制方面，課堂教學(xué)管理改革必須建立一種激勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，建立鼓勵(lì)教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有創(chuàng)新的管理制度。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要有創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生向自己發(fā)問(wèn)，任何創(chuàng)新都是以發(fā)問(wèn)為前提的，學(xué)習(xí)前人的知識(shí)，就是要把前人走過(guò)的創(chuàng)新過(guò)程再發(fā)現(xiàn)、再體驗(yàn)，由己知不斷引出未知，使學(xué)生每掌握一個(gè)新知識(shí)，都能得到創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這也是課堂教學(xué)管理的重要任務(wù)。在管理方法方面，課堂教學(xué)管理應(yīng)提倡全過(guò)程管理，注重課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，提倡全方位管理，不僅要抓“教”的管理，關(guān)注教師的教育方法、教學(xué)效果，還要抓“學(xué)”的管理，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)效果。

5.不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧校園氛圍

第6篇：校園文化教案范文

關(guān)鍵詞: 高職校園文化 企業(yè)文化 對(duì)接途徑

高職校園文化與企業(yè)文化的深度融合、接軌,是激活高等職業(yè)教育內(nèi)涵提升的核心力量。高職院校如何把企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中,實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的零縫對(duì)接,進(jìn)而共同培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,需要我們探索研究有效的對(duì)接途徑。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

(一)高職校園文化的內(nèi)涵

高職校園文化是高職師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中所形成和創(chuàng)造的反映著高職師生在價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范、精神狀態(tài)上有別于其他社會(huì)群體,并具有高職校園特色的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍,是維系、凝聚和塑造學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量,是生長(zhǎng)發(fā)展在高職環(huán)境中的一種獨(dú)特的一種文化現(xiàn)象。

一般來(lái)說(shuō),高職校園文化的基本內(nèi)容類(lèi)似于其他校園文化,同時(shí)又具有自己的特色。

其一,物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的重要載體,也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),具有外顯性和感觀(guān)性,它的表象往往給人們對(duì)一個(gè)學(xué)校以直覺(jué)的判斷。根據(jù)高職教育的特色,高職校園的物質(zhì)文化融入了企業(yè)物質(zhì)文化的特色,因?yàn)樾?nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職物質(zhì)文化的一道亮麗的色彩。

其二,制度文化。建章立制,保證學(xué)校各種活動(dòng)正常運(yùn)行,并以此約束師生的行為規(guī)范,對(duì)學(xué)校全局工作的開(kāi)展,包括校園文化的全面建設(shè),起到重要的制度保障作用。

其三,精神文化。精神文化層是校園文化的深層次形態(tài),是校園文化的靈魂。從校園文化的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看,校園精神文化是校園文化內(nèi)涵的核心體現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)外著名的高等學(xué)府都有自己的學(xué)校精神,或稱(chēng)為校園精神,它以一種凝煉的語(yǔ)言體現(xiàn)出這座學(xué)府的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)思想和精神風(fēng)貌。對(duì)于高職校園,其精神文化特色集中體現(xiàn)在一所學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和辦學(xué)宗旨之中。高職院校的校訓(xùn)、校風(fēng)如同企業(yè)的核心理念、企業(yè)精神一樣,是學(xué)校辦學(xué)的箴言。

(二)企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)員工在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中形成的,為大多數(shù)員工認(rèn)同與遵循的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。

企業(yè)文化的核心是企業(yè)的精神文化。企業(yè)的精神文化是企業(yè)文化的高度濃縮,是企業(yè)文化中最富感染力的部分,是企業(yè)全體員工共同一致、彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界。企業(yè)精神決定著企業(yè)員工的行為,因而也就決定著企業(yè)的行業(yè)和業(yè)績(jī)。

企業(yè)行為文化是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)而對(duì)企業(yè)員工的行為給予一定限制的文化。行為文化是物質(zhì)文化與精神文化的中介和橋梁,是約束企業(yè)和員工的規(guī)范性文化、外顯文化。它是企業(yè)經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn),也是企業(yè)精神和價(jià)值觀(guān)的折射。

企業(yè)的物質(zhì)文化是指企業(yè)有形的、直觀(guān)的物質(zhì)財(cái)富。它是企業(yè)精神文化和行為文化的載體。以物質(zhì)形態(tài)存在,是企業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、生活、文化娛樂(lè)諸方面的環(huán)境、條件、設(shè)施等物質(zhì)要素的總和。

二、高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的必要性

(一)由高職教育的特性所決定

高職教育是一種不同于普通高等教育的教育類(lèi)型。高職教育比普通高等教育更貼近市場(chǎng)、更貼近企業(yè),與企業(yè)、市場(chǎng)有著更加緊密和全面的聯(lián)系。因此,一所好的高職院校與普通高等教育的區(qū)別就是更注重與企業(yè)全方位的對(duì)接與聯(lián)系。

(二)由高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)所需要的高等應(yīng)用型技術(shù)人才,培養(yǎng)的是“技術(shù)型”人才,而不是“學(xué)術(shù)型”人才,這些“技術(shù)型”人才組成企業(yè)人才金字塔的中部和底部,是企業(yè)人力資源的基礎(chǔ),也是企業(yè)文化建設(shè)的主力軍,因此與企業(yè)文化對(duì)接與融合是高職院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、為企業(yè)培養(yǎng)基層人才的需要。

(三)是實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的需要

從某種意義上說(shuō),職業(yè)教育就是一種就業(yè)教育,也就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以直接就業(yè)為主要目標(biāo)而開(kāi)展的教育和教學(xué)活動(dòng)。目前,很多高職院校都主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng),提出了讓畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的目標(biāo),但是真正意義上的“零距離”就業(yè)目標(biāo),除了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面“零距離”之外,更為重要的是價(jià)值理念的“零距離”,也就是在學(xué)生畢業(yè)后直接認(rèn)同和接受企業(yè)文化及價(jià)值理念。因此,高職院校應(yīng)通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接,讓學(xué)生在校園就感受到企業(yè)的氛圍,從而把高職生培養(yǎng)成為“零距離”適應(yīng)企業(yè),成為受企業(yè)歡迎的人才。

三、高職校園文化與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)對(duì)接的途徑

(一)制度文化對(duì)接

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)必然擁有實(shí)用性很強(qiáng)的制度體系。企業(yè)的制度文化是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)正常進(jìn)行的各種規(guī)章制度、道德規(guī)范和員工行為規(guī)范的總和。企業(yè)先于高職院校接受市場(chǎng)的挑戰(zhàn)和檢驗(yàn),優(yōu)秀的企業(yè)具有優(yōu)秀的制度文化,是企業(yè)對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的制度文化積淀的合理繼承。優(yōu)秀企業(yè)制度的規(guī)范性、有效性、優(yōu)越性已經(jīng)得到社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)和認(rèn)同。

高職院校在開(kāi)展教育教學(xué)中必然要進(jìn)行教學(xué)、行政事務(wù)管理,也必然要有一套行之有效的管理制度。其由于高職教育的特性,較普通高校更接近市場(chǎng)、更接近企業(yè)。因此,高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接時(shí),應(yīng)積極引入企業(yè)制度與自身的制度加以揉合和改造,創(chuàng)新制度管理理念,創(chuàng)造出既符合教育規(guī)律又適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的管理制度體系。

(二)課程對(duì)接

課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和,包括學(xué)校所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐課程,是學(xué)校具體實(shí)施教育目的的主要載體和途徑,因此根據(jù)高職教育的特性,可以通過(guò)課程這個(gè)教育主要載體和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對(duì)接。

其一,企業(yè)文化中的制度文化、精神文化內(nèi)容可安排到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程中。文化基礎(chǔ)課程主要作用是為學(xué)生今后就業(yè)上崗準(zhǔn)備必要的文化知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)各門(mén)基礎(chǔ)課程的教育,把學(xué)生培養(yǎng)成擁有一定的文化素質(zhì),具備健康心態(tài),形成思想積極向上的社會(huì)合格公民和企業(yè)員工。企業(yè)的物質(zhì)文化內(nèi)容(包括企業(yè)的基本面貌、基本設(shè)施、企業(yè)產(chǎn)品等介紹)可以安排到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中。

其二,課程對(duì)接的方式。把企業(yè)文化對(duì)接到課程內(nèi)容中通常采用:①教材方式,以教材編寫(xiě)方式,把企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容納入到具體課程中;②教案編寫(xiě)方式,以教師編寫(xiě)教案的方式,把企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容引入到課程的具體教學(xué)中;③輔助材料編寫(xiě)方式,通過(guò)輔導(dǎo)材料的編寫(xiě),以輔導(dǎo)材料的方式發(fā)放給學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化;④參觀(guān)學(xué)習(xí)方式,學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè),了解和學(xué)習(xí)企業(yè)的文化。

(三)校企人員互動(dòng)對(duì)接

國(guó)外的高等職業(yè)教育十分講究對(duì)企業(yè)人力資源的利用。德國(guó)的校企聯(lián)辦的雙元制職業(yè)學(xué)院,把企業(yè)的相關(guān)人員和學(xué)校教師組成專(zhuān)業(yè)委員會(huì),制定教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)課程。在美國(guó)社區(qū)學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)中,兼職教師在數(shù)量上多于專(zhuān)職教師,主要講授實(shí)踐性課程,由社區(qū)內(nèi)的企業(yè)家,某一領(lǐng)域的專(zhuān)家,以及生產(chǎn)一線(xiàn)的工程技術(shù)人員、管理人員等組成。日本的高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校也把校企人員交流作為內(nèi)化企業(yè)資源的重要途徑。根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育特點(diǎn),我國(guó)許多職業(yè)院校在校企人員互動(dòng)方面都取得了一定的成效。

1.教師入企鍛煉

高職教師肩負(fù)著雙重使命,不但要有一般高校教師的教學(xué)、科研能力,而且要具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的能力,也就是高職教師必須具備“雙師素質(zhì)”,成為“雙師型”教師。培養(yǎng)雙師型教師,對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)一個(gè)重要的途徑就是教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐。高職院校鼓勵(lì)青年骨干教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實(shí)踐,這種校企互動(dòng)不但可以通過(guò)優(yōu)秀教師把校園精神帶入企業(yè),樹(shù)立學(xué)院的良好形象,促進(jìn)學(xué)生就業(yè),而且可以把企業(yè)文化帶入校園,實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接,更好地培養(yǎng)“零距離”就業(yè)的學(xué)生。

2.建立兼職教師人才庫(kù)

聘請(qǐng)企業(yè)的高層管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干人員聘請(qǐng)為學(xué)校的兼職教師,納入學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè),不但可充實(shí)教師隊(duì)伍,更重要的是這些人員可以把企業(yè)文化引入校園。這些人員一般技術(shù)高超、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)技術(shù)理解和實(shí)際運(yùn)用有著特殊的能力,對(duì)技術(shù)發(fā)展和走向有著自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí),同時(shí)在企業(yè)文化建設(shè)中這些人都是企業(yè)樹(shù)立的楷模,通過(guò)活動(dòng)能把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入高職校園。

3.建立校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

聘請(qǐng)企業(yè)的顧問(wèn)、專(zhuān)家及部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,成立校外專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì),參與學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的審定,對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),充分聽(tīng)取和接受專(zhuān)家的意見(jiàn),突出實(shí)踐教學(xué)特色。有了企業(yè)的專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與,學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃才真正具有前瞻性、科學(xué)性、職業(yè)性,培養(yǎng)的人才才能符合行業(yè)、企業(yè)的真實(shí)需要。

(四)校企合作對(duì)接

學(xué)校是企業(yè)的“人才工廠(chǎng)”,企業(yè)是學(xué)校的“人才市場(chǎng)”。學(xué)校與企業(yè)之間存在著天然的“利益共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)”,這個(gè)共同點(diǎn)就是“人才”,結(jié)合點(diǎn)就是“合作辦學(xué)”。應(yīng)該說(shuō),校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,也是校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的一條重要途徑。目前校企合作的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目是高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)越來(lái)越趨向于與企業(yè)共同建設(shè)的方式。如果由學(xué)校單方面設(shè)計(jì)建設(shè),不但建設(shè)投入較大,而且設(shè)施設(shè)備的性能、生產(chǎn)流程等與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)相距甚遠(yuǎn),在此設(shè)施環(huán)境與技術(shù)條件下形成的人才技能,必然與企業(yè)的要求有相當(dāng)大的距離。因此,高職院?，F(xiàn)在趨向于把企業(yè)的資金、設(shè)備、技術(shù)、操作規(guī)程、生產(chǎn)流程、設(shè)備管理、實(shí)踐環(huán)境的要求等內(nèi)容,引進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的高度仿真目的。這種共建的優(yōu)勢(shì)不僅遵循了教育規(guī)律,而且高度模仿了企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境,同時(shí)還把企業(yè)文化引入校園。東風(fēng)雪鐵龍把培訓(xùn)中心建在山東濰坊交通職業(yè)學(xué)院,目的是從一張白紙開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性。在校企業(yè)合作中學(xué)院看重的并不是企業(yè)提供的設(shè)備,而是把企業(yè)培訓(xùn)員工的理念、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)帶到學(xué)校來(lái),使培養(yǎng)的人才具有針對(duì)性與貼近性。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

由于受到場(chǎng)地和資金的限制,高職院校建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的力量是有限的,因此,開(kāi)拓更多的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,是高職院校今后工作努力的方向。通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),高職院?？砂哑髽I(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)場(chǎng)地、生產(chǎn)環(huán)境、技術(shù)人員等優(yōu)勢(shì)資源,直接轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐教學(xué)資源。

不論何種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,強(qiáng)調(diào)的都是一個(gè)真實(shí)、仿真的企業(yè)實(shí)體,直接把企業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,為學(xué)生實(shí)踐提供一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境,與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸,更有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)心理的迅速形成,使學(xué)生的職業(yè)技能的快速提高。

本文對(duì)于高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的途徑只是作了最基本的概述,隨著高職教育的發(fā)展,校企合作的進(jìn)一步深入,在此基礎(chǔ)上,我們會(huì)創(chuàng)造出更有效的對(duì)接途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]雷相久.探析高職校園文化建設(shè)的定位及內(nèi)涵[J].教育與職業(yè),2006,(5).

[2]曾海娟.高職校校園文化與企業(yè)文化融合與對(duì)接的研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文.

第7篇：校園文化教案范文

3月4日，北京市召開(kāi)了未成年人思想道德建設(shè)工作座談會(huì)。據(jù)悉，北京市將制定并實(shí)施《中小學(xué)德育三年行動(dòng)計(jì)劃》，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)課堂。這項(xiàng)計(jì)劃將以弘揚(yáng)和培育北京精神為重點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育，統(tǒng)籌今后三年北京中小學(xué)德育工作。在開(kāi)設(shè)德育骨干課程和學(xué)科德育課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)《中華傳統(tǒng)文化》《志愿服務(wù)》《北京精神》三門(mén)地方課程。今年，北京將啟動(dòng)校園文化建設(shè)工程，支持和引導(dǎo)中小學(xué)校園文化建設(shè)，并在三年內(nèi)推出500所中小學(xué)校園文化示范校。

（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》2012年3月5日）

上海：學(xué)科德育引爆課堂革命

自2005年以來(lái)，上海在全市中小學(xué)開(kāi)展“學(xué)科德育”實(shí)踐。德育主陣地開(kāi)始從課外轉(zhuǎn)向課堂，融匯在日常教學(xué)過(guò)程中。在“教育回歸本源”的理念指導(dǎo)下，上海根據(jù)中小學(xué)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及其本身所蘊(yùn)含的德育資源，編制了涵蓋中小學(xué)全部21門(mén)學(xué)科54個(gè)學(xué)段的學(xué)科德育實(shí)施意見(jiàn)，為每一學(xué)段、每一門(mén)課程實(shí)施學(xué)科德育提供了理論支撐和操作建議。

“學(xué)科德育”在上海的中小學(xué)課堂引爆了一場(chǎng)“靜悄悄的革命”，語(yǔ)文、歷史等人文社會(huì)學(xué)科注重“以情育人”“以史育人”；物理、化學(xué)、地理等自然科學(xué)學(xué)科注重“以理育人”；音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科注重“以美育人”，教材中隱含的、固有的育人內(nèi)容被挖掘出來(lái)，與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接，潛移默化滲入學(xué)生心頭。老師們“人人都是德育工作者”，上海許多學(xué)校還建立了各學(xué)科綜合教研的機(jī)制，教師共同研究和開(kāi)發(fā)教案。

（來(lái)源：新華網(wǎng)2012年2月28日）

中山：?jiǎn)?dòng)“學(xué)雷鋒再出發(fā)做修身勵(lì)志好少年”萬(wàn)人行

2月13日，中山市教育局在石岐中心小學(xué)隆重舉行“學(xué)雷鋒再出發(fā)―做修身勵(lì)志好少年”萬(wàn)人行動(dòng)的啟動(dòng)儀式。本次活動(dòng)在全市各鎮(zhèn)區(qū)教辦，市直屬學(xué)校還各設(shè)立了1個(gè)分會(huì)場(chǎng)。

第8篇：校園文化教案范文

一、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與校園文化

（一）遠(yuǎn)程開(kāi)放教育

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育起源英國(guó)，在其誕生之初是以函授教育為主的一種教育模式。在當(dāng)時(shí)的英國(guó)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育不僅滿(mǎn)足了國(guó)家建設(shè)對(duì)人才的需求，而且它還通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，拓展了傳統(tǒng)教育的實(shí)施范圍，充分地利用了現(xiàn)有的教育資源。在后來(lái)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使以“多媒體”為特征的遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)在各國(guó)的教育實(shí)踐中。利用多媒體技術(shù)不僅可以使每一名受教育者能夠充分利用自己業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以通過(guò)不斷反復(fù)式的觀(guān)看多媒體錄像掌握自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育既是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種創(chuàng)新，而且，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育也是適合新形勢(shì)的一種教育拓展實(shí)踐。特別是在某種程度，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育糾正并改變了教育資源不均衡的現(xiàn)象。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)習(xí)者，都可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各地大學(xué)里的課程。在我國(guó)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)精品課程的出現(xiàn)，不僅創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育范疇中的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，而且，它還為普通學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（二）校園文化

什么是所謂的“校園文化”呢？或者說(shuō)應(yīng)該如何界定“校園文化”的內(nèi)涵呢？這既是研究校園文化必須首先解決的問(wèn)題，也是探討構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的校園文化及其相關(guān)問(wèn)題的關(guān)鍵。眾所周知，校園文化是一種具有綜合性特點(diǎn)的文化現(xiàn)象，它屬于“文化”這個(gè)大系統(tǒng)下的一個(gè)分支。結(jié)合自己對(duì)校園文化的理解，參考?xì)v來(lái)研究者關(guān)于這種文化內(nèi)涵的闡釋?zhuān)靶@文化”可以界定為：校園文化是在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，以校園生活為載體，以師生成長(zhǎng)經(jīng)歷為核心內(nèi)容特征的一種文化形式。在其外延上，以校園硬件建設(shè)作為特有的物質(zhì)文化內(nèi)涵，以校園的辦學(xué)特色作為校園精神文化的具體特征，以校園管理方式、師生的個(gè)性化行為作為校園制度文化的個(gè)性化內(nèi)容，從而形成了多層次，多內(nèi)涵的綜合性文化形式。因此，作為社會(huì)文化的子系統(tǒng)，這種特殊形態(tài)的校園文化，可被劃分為校園物質(zhì)文化、校園行為文化、校園制度文化、校園精神文化四個(gè)層面。在這一段文字的敘述之中，我們讀者可以發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：首先，校園文化是社會(huì)文化的一個(gè)分支。這也就是說(shuō)，社會(huì)文化的優(yōu)秀成果為校園文化的建設(shè)提供了具體的構(gòu)建憑借。正如遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與校園文化的關(guān)系一樣，遠(yuǎn)程教育首先是一種社會(huì)文化的成果，在這種社會(huì)文化成果的影響下，校園文化又在自己的發(fā)展出現(xiàn)與傳統(tǒng)校園文化不同的特點(diǎn)，無(wú)論是在校園文化的表現(xiàn)形式上，還是校園文化的具體內(nèi)涵都是如此。其次，校園文化的核心內(nèi)容應(yīng)該以“校園”為主。無(wú)論是校園文化的具體內(nèi)涵，還是校園文化的具體作用，都不能離開(kāi)具體的校園生活。因此，在這個(gè)界定中，作者才把校園文化對(duì)師生的影響作為重要參考指標(biāo)之一。再次，校園文化具有綜合的特點(diǎn)。它既涉及到具體的物質(zhì)文化、精神文化這樣的層面內(nèi)容，又涉及到制度文化、行為文化等這樣微觀(guān)的內(nèi)容。因此，在結(jié)合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育構(gòu)建校園文化的過(guò)程中，不能把其內(nèi)涵理解得過(guò)于狹隘。

二、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的校園文化

（一）構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的物質(zhì)文化

構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的校園物質(zhì)文化是校園文化研究者首先應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)之一。所謂構(gòu)建遠(yuǎn)程教育開(kāi)放教育下的校園物質(zhì)文化是一個(gè)新興的課題。它涉及到研究者對(duì)校園物質(zhì)文化的理解，又涉及到如何把遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與之相互結(jié)合的問(wèn)題。因此，對(duì)如何構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的校園物質(zhì)文化需要研究者和構(gòu)建者系統(tǒng)性地思考所涉及到的每一個(gè)問(wèn)題。首先，明確校園物質(zhì)文化的內(nèi)涵是構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的校園物質(zhì)文化的關(guān)鍵。校園物質(zhì)文化一般是指校園的具體建筑布局、校園的景觀(guān)建設(shè)及其綠化環(huán)境。從其微觀(guān)層面講，教學(xué)樓、各專(zhuān)門(mén)教室的裝飾都是如此。眾所周知，根據(jù)校園物質(zhì)文化的定義，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是無(wú)法完成以校園硬件為主的校園物質(zhì)文化建設(shè)的。但是，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育卻可以為校園物質(zhì)文化的建設(shè)者提供相應(yīng)的建設(shè)知識(shí)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育卻可以通過(guò)宣傳優(yōu)秀的校園物質(zhì)文化建設(shè)成果，為某一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)提供相應(yīng)的思路。其次，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育還可以通過(guò)宣傳校園物質(zhì)文化建設(shè)的成果達(dá)到構(gòu)建校園物質(zhì)文化的目的。校園物質(zhì)文化的內(nèi)涵可以有兩個(gè)層面的理解，在微觀(guān)的層面上，校園物質(zhì)文化建設(shè)是指某一個(gè)學(xué)校的校園物質(zhì)文化建設(shè)，在更大一點(diǎn)的范圍上，校園物質(zhì)文化建設(shè)還指向某一個(gè)國(guó)家的校園物質(zhì)文化建設(shè)，甚至在更大的范圍上，校園物質(zhì)文化作為一種文化成果，在某種程度上它是沒(méi)有國(guó)界的。因此，利用遠(yuǎn)程開(kāi)放教育宣傳本地的校園物質(zhì)文化建設(shè)成果，特別是那些優(yōu)秀的物質(zhì)文化成果，更能推動(dòng)更大范圍的校園物質(zhì)文化建設(shè)。所以，在這個(gè)意義上說(shuō)，宣傳某些優(yōu)秀的校園物質(zhì)文化建設(shè)成果，在一定意義上也是構(gòu)建校園物質(zhì)文化的手段之一。

（二）構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的精神文化

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育更有利于校園的精神文化建設(shè)。所謂的校園精神文化建設(shè)主要指學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)和學(xué)校的考研風(fēng)尚建設(shè)。特別是對(duì)于后邊的兩者而言，即學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)和學(xué)校的教研風(fēng)尚建設(shè)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育更具有其它媒介無(wú)法比擬的優(yōu)越性。例如，為了促進(jìn)各大學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)，各個(gè)學(xué)校都在自己的官網(wǎng)上開(kāi)辦了能夠突出自己學(xué)校教學(xué)實(shí)力的公開(kāi)課建設(shè)。而公開(kāi)課建設(shè)的過(guò)程，不僅可以提升參與教師的執(zhí)教能力，而且還能為學(xué)校在校生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)輔助的學(xué)習(xí)途徑。尤其對(duì)于那些非在校的學(xué)習(xí)者而言，例如那些在職學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的建設(shè)更為他們的學(xué)習(xí)提供了極大的方便。不僅可以使其充分地利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，而且還可以通過(guò)反復(fù)播放的視頻使學(xué)習(xí)者達(dá)到溫故知新的目的。從另一個(gè)方面講，一個(gè)學(xué)校的教研風(fēng)尚也是其著重建設(shè)的校園文化內(nèi)容之一。如何利用遠(yuǎn)程開(kāi)放教育推動(dòng)本學(xué)校的教研風(fēng)尚研究呢？首先，通過(guò)上邊提到的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的建設(shè)就是基本途徑之一。例如，在參與公開(kāi)課的建設(shè)過(guò)程中，參與教師不僅為其他教師的教研活動(dòng)提供了新的思路，而且，在具體的參與過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的老師通過(guò)教案的準(zhǔn)備，教學(xué)媒介的準(zhǔn)備、通過(guò)習(xí)題的設(shè)計(jì)等可以提升自己全面的從教能力。因?yàn)楣_(kāi)課的設(shè)計(jì)過(guò)程涉及到全部的教學(xué)實(shí)踐，從備課開(kāi)始到習(xí)題設(shè)計(jì)結(jié)束。幾乎是涵蓋了一個(gè)老師的全部教學(xué)實(shí)踐。其次，進(jìn)行校本教研。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為本校的教研活動(dòng)提供了一個(gè)新的平臺(tái)。眾所周知，在校本教研活動(dòng)中，校本教材的編寫(xiě)是一件非常重要的事情。在校本教材的編寫(xiě)過(guò)程中，它既需要校本教材的編寫(xiě)者客觀(guān)地了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又需要教材的編寫(xiě)者能夠掌握一定的學(xué)科前沿知識(shí)。而唯一能夠把這兩者統(tǒng)一起來(lái)的實(shí)踐就是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。再次，校本教研的目的是把研究的結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使校本教研的成果發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)效。因此，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育可以通過(guò)以展示教研成果的方式激發(fā)廣大任課教師參與教研的積極性。特別是通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育把最新教研成果展示給所有的學(xué)生，既是理論聯(lián)系實(shí)際的需要，又是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)校本教研成果的需要。

（三）構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的行為文化

每一個(gè)研究校園文化的研究者都知道，任何一個(gè)學(xué)校的師生都是校園文化建設(shè)的主體。通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育不僅教師可以完成校園文化的構(gòu)建實(shí)踐，學(xué)生也可以通過(guò)自己的實(shí)踐達(dá)到構(gòu)建校園文化的目的。特別是對(duì)于行為文化而言，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育更具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如，通過(guò)對(duì)典型學(xué)校的個(gè)案宣傳，不僅可以使學(xué)生充分地理解自己個(gè)人言行對(duì)校園文化構(gòu)建的影響，而且還通過(guò)對(duì)其他學(xué)生典型行為的分析，糾正自己日常生活中的行為偏差。這也就是通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育平臺(tái)，校園文化的管理者可以通過(guò)宣傳正能量達(dá)到構(gòu)建自己新型校園文化的目的。這樣宣傳，既可以作為個(gè)案進(jìn)行校園文化建設(shè)中的參考，又可以通過(guò)正能量式的事跡宣傳達(dá)到潛移默化的教育作用。因此，構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的行為文化建設(shè)還有許多問(wèn)題值得校園文化的研究者給予關(guān)注，還有許多的途徑等待校園文化研究者去結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。

（四）構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的制度文化

第9篇：校園文化教案范文

雖然信息技術(shù)從某種程度上來(lái)講是一柄“雙刃劍”，這在校園文化的建設(shè)過(guò)程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來(lái)配合校園文化建設(shè)，以營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，是值得深入探討的問(wèn)題。

1.1認(rèn)識(shí)不足

學(xué)校中不少師生員工缺乏對(duì)校園文化理論知識(shí)的必要學(xué)習(xí)，往往憑直覺(jué)認(rèn)為校園文化就是學(xué)校傳授的科學(xué)文化，而校園文化建設(shè)就是開(kāi)展一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間多搞一些其他的文娛活動(dòng)。還有人認(rèn)為這些活動(dòng)開(kāi)展得多少，都影響不了學(xué)校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設(shè)校園文化方面，則認(rèn)為只要校園網(wǎng)能正常運(yùn)作、各種規(guī)章制度能夠及時(shí)傳遞就萬(wàn)事大吉。這種認(rèn)識(shí)，很可能導(dǎo)致校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中處于邊緣化的位置，而利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中處于便可有可無(wú)的境地。

1.2目標(biāo)不明

由于認(rèn)識(shí)上把校園文化看成是虛構(gòu)的產(chǎn)物，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中無(wú)足輕重，因此往往是建設(shè)目標(biāo)不明，既沒(méi)有校園文化建設(shè)的綱要，更談不上校園文化發(fā)展的規(guī)劃。這樣一來(lái)，圍繞校園文化建設(shè)而開(kāi)展的活動(dòng)，既沒(méi)有系統(tǒng)性，又缺乏連貫性，都是漫無(wú)方向地進(jìn)行，或干脆放任自流。因此，導(dǎo)致學(xué)校所制定的內(nèi)部各項(xiàng)政策、規(guī)章制度，也和校園文化的建設(shè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應(yīng)用、校園網(wǎng)的建設(shè)，特別是在校園網(wǎng)的規(guī)劃時(shí)，只考慮如何為學(xué)校的管理提供方便和快捷，很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設(shè)服務(wù)。

1.3方法簡(jiǎn)單

在校園網(wǎng)建設(shè)上，對(duì)于師生提出的一些關(guān)于學(xué)校的發(fā)展、日常管理方面的問(wèn)題，學(xué)校方面或是給個(gè)很簡(jiǎn)單的回復(fù)，或是干脆置之不理，使得再好的建議都會(huì)石沉大海。而對(duì)于在校園中所表現(xiàn)出來(lái)的一些社會(huì)上流傳的思潮，學(xué)校方面則會(huì)采取聽(tīng)之任之的態(tài)度。如果學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評(píng)論或是指責(zé)的言論，很可能會(huì)被學(xué)校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上，除了一些規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、校園新聞以外，校園文化建設(shè)的“空間”少得可憐，甚至沒(méi)有任何鏈接可以進(jìn)入到校園文化建設(shè)的頁(yè)面。結(jié)果是校園網(wǎng)往往成為學(xué)校方面的管理工具，而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用，至少是沒(méi)有把校園網(wǎng)在校園文化建設(shè)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

2利用信息技術(shù)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)

利用信息技術(shù)，建立起與校園文化相適應(yīng)的校園管理信息化系統(tǒng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與校園文化建設(shè)的關(guān)系

校園網(wǎng)的建設(shè)一般具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢等特點(diǎn)，這與校園文化建設(shè)具有共同的特點(diǎn)。因此，校園網(wǎng)的建設(shè)可以與校園文化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃、共同促進(jìn)。而且，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，良好的校園文化，往往可以幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進(jìn)質(zhì)量、改善服務(wù)、增強(qiáng)透明度、促進(jìn)管理創(chuàng)新等方面的目標(biāo)。校園網(wǎng)的規(guī)劃和發(fā)展，從表面上看是為了優(yōu)化管理流程，促進(jìn)信息共享，實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置，提高管理效率，從而提升學(xué)校應(yīng)對(duì)環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)建設(shè)的目標(biāo)是為了創(chuàng)新管理觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)理念，推動(dòng)管理變革，塑造符合學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向的校園文化。所以，校園文化的建設(shè)必須提高科技信息含量，充分利用校園網(wǎng)成為現(xiàn)代校園文化建設(shè)的必然選擇。因此在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)輔佐校園文化的建設(shè)，校園文化的建設(shè)又需要有信息技術(shù)的支持，兩者相輔相成、共同發(fā)展。

2.2學(xué)校信息化建設(shè)要與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)

學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，一定會(huì)引進(jìn)和運(yùn)用一些先進(jìn)的理論、先進(jìn)的方法，這就需要有個(gè)學(xué)習(xí)教育、解放思想、轉(zhuǎn)變觀(guān)念的過(guò)程。要消化和吸收其中的先進(jìn)管理思想和理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法，結(jié)合實(shí)際情況，變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地理解和運(yùn)用先進(jìn)的管理方式和手段，需要校園中所有的師生員工不斷地自我學(xué)習(xí)、不斷地分析研究，才能總結(jié)提高，從而形成一個(gè)積極向上的校園文化氛圍。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助，除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外，還可以在校園網(wǎng)上開(kāi)辟一定的空間，作為全體師生員工討論、學(xué)習(xí)、交流的園地，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)沒(méi)有時(shí)空限制的特點(diǎn)，使其在信息傳遞、理論學(xué)習(xí)、知識(shí)共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此，加強(qiáng)信息化的建設(shè)，不僅能為廣大師生員工的學(xué)習(xí)交流提供方便，而且還能在校園中逐步形成不斷學(xué)習(xí)、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的校園風(fēng)氣，同時(shí)也使信息技術(shù)的應(yīng)用不斷深入人心，技術(shù)平臺(tái)的功能日益強(qiáng)大。所以，把信息化的建設(shè)與校園文化的建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，能使信息技術(shù)成為校園文化建設(shè)的強(qiáng)大催化劑。

2.3利用信息技術(shù)活躍校園文化生活

利用信息技術(shù)，廣大師生可以通過(guò)這個(gè)技術(shù)平臺(tái)及時(shí)地了解外部世界的動(dòng)態(tài)，學(xué)校也能利用這個(gè)技術(shù)平成各項(xiàng)管理任務(wù)。此外，利用信息技術(shù)的交互功能，使其在校園文化建設(shè)中發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。

2.3.1利用信息技術(shù)平臺(tái)傳播正確的人生觀(guān)

如何使學(xué)生建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，早已是校園文化建設(shè)過(guò)程中必須面對(duì)的一個(gè)大問(wèn)題。由于校園并不是真空地帶，必然會(huì)受到社會(huì)上一些思潮的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)上還有不少垃圾信息、不良信息，這些都會(huì)影響學(xué)生正確人生觀(guān)的形成。所以，學(xué)校應(yīng)該充分利用已經(jīng)建立起來(lái)的校園網(wǎng)這個(gè)技術(shù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于社會(huì)上、校園內(nèi)的某些現(xiàn)象和觀(guān)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行充分地辯論，相信“邪不壓正”，同時(shí)要通過(guò)校園網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，不斷宣傳校園內(nèi)外發(fā)生的先進(jìn)事例，大力宏揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀(guān)和誠(chéng)信教育，使學(xué)生做到明是非、知榮辱、守信譽(yù)，明確自身的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛，積極投身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、投身于大自然中，讓身心得到熏陶和鍛煉，為將來(lái)在工作中挑大梁做好準(zhǔn)備。

2.3.2充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)在教學(xué)中的作用

校園網(wǎng)不僅能完成學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)，它的互動(dòng)性還可以成為新的教學(xué)手段和途徑。雖然不少學(xué)校都開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教育，但效果與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是有一定的差距。由于課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)校方面可以鼓勵(lì)師生充分利用校園網(wǎng)，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，所以教師完全可以激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)探索的興趣。讓學(xué)生充分提問(wèn)，就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)網(wǎng)上經(jīng)常性的交流，一方面使教師能夠比較多地去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋，從而及時(shí)調(diào)整教案和教學(xué)方法；另一方面對(duì)學(xué)生而言，可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，就某些知識(shí)點(diǎn)或觀(guān)點(diǎn)與老師作進(jìn)一步的探討和交流。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，對(duì)師生雙方都會(huì)帶來(lái)收益。

2.3.3利用信息技術(shù)創(chuàng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)校在其發(fā)展過(guò)程中，往往會(huì)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)術(shù)界的研究人員、專(zhuān)家、學(xué)者，來(lái)學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，使廣大師生能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果。為此，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)應(yīng)在法律許可的范圍內(nèi)，將報(bào)告或講座的內(nèi)容全程記錄下來(lái)，供那些錯(cuò)過(guò)了報(bào)告或講座的師生自我學(xué)習(xí)，讓他們及時(shí)了解學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且所記錄下來(lái)的都是很珍貴的學(xué)術(shù)音像資料，可以長(zhǎng)久保存。此外，可以利用信息技術(shù)在學(xué)術(shù)研究方面形成一種機(jī)制，不僅在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟一個(gè)空間作為交流討論互動(dòng)的平臺(tái)，而且可以把相關(guān)學(xué)術(shù)的研究?jī)?nèi)容，以數(shù)據(jù)元的形式記錄在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫(kù)中。建立互動(dòng)的交流平臺(tái)，可以方便研究人員不受時(shí)空限制進(jìn)行交流，為形成良好學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件。所建立的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以極大方便研究人員對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)挖掘?？傮w來(lái)說(shuō)，最終在校園內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍。

2.3.4利用信息技術(shù)作為師生員工溝通的橋梁

信息技術(shù)能快速傳遞信息的特點(diǎn)，可以成為全校師生員工進(jìn)行信息溝通與交流的紐帶和橋梁。在校園文化的建設(shè)中，利用信息技術(shù)可以做到上情下達(dá)、下情上傳，及時(shí)把握師生員工的心理狀況，糾正一些不正確的想法，化解校園內(nèi)的一些矛盾。在校園網(wǎng)上，學(xué)?？梢蚤_(kāi)通官方微博，架設(shè)學(xué)校與廣大師生溝通的新橋梁，占領(lǐng)校園文化建設(shè)微博的新陣地。通過(guò)官方微博，學(xué)校方面可以就一些政策，尤其是與師生利益相關(guān)的政策，廣泛聽(tīng)取師生員工的意見(jiàn)，做到既要準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)，也要對(duì)師生提出的各項(xiàng)意見(jiàn)和建議及時(shí)進(jìn)行反饋。特別是對(duì)師生員工的各項(xiàng)訴求，通過(guò)校園網(wǎng)等平臺(tái)做到“件件有回復(fù)、事事有著落”，讓校園網(wǎng)真正成為學(xué)校各級(jí)人員信息溝通的橋梁和紐帶?？傊?，要充分利用信息技術(shù)的各項(xiàng)特點(diǎn)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)文明和諧、輕松愉快的校園環(huán)境，朝氣蓬勃、蒸蒸日上的校園文化。

3結(jié)束語(yǔ)