美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案范文

關(guān)鍵詞：目標(biāo)技能；課程設(shè)計(jì)；專業(yè)技能

眾所周知，隨著世紀(jì)之交的教育格局調(diào)整，中師教育從輝煌逐步走向彷徨，美術(shù)教育也日益邊緣化。無(wú)論是生源、教學(xué)目標(biāo)，還是教材及培養(yǎng)模式，都產(chǎn)生了巨大的變化。而五年制中職師范生相當(dāng)一部分畢業(yè)后，都將走上特崗教師或各級(jí)小學(xué)、幼兒園的美術(shù)教育工作崗位，所以，有必要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)要求學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和教師職業(yè)道德以及求實(shí)創(chuàng)新精神，能為人師表；具有較為扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，可勝任小學(xué)美術(shù)和藝術(shù)課程教學(xué)；能承擔(dān)美術(shù)活動(dòng)課教學(xué)，組織豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，并具有自我完善和自我發(fā)展的能力。

本專業(yè)還要求學(xué)生具有良好的教師心理素質(zhì)，身心健康，富有愛(ài)心、耐心和信心。情感豐富，有一定的形象思維能力和創(chuàng)新能力，能不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

二、課程計(jì)劃

本專業(yè)的主干學(xué)科是哲學(xué)原理、心理學(xué)、教育學(xué)、教師口語(yǔ)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、書(shū)法、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作、中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)、中國(guó)工筆畫(huà)、兒童畫(huà)創(chuàng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、小學(xué)美術(shù)教學(xué)法、藝術(shù)概論、中外美術(shù)簡(jiǎn)史等。

在上述課程中，應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)特色，融入小學(xué)美術(shù)教育的元素。應(yīng)圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)合理、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課、兒童畫(huà)創(chuàng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作、手工制作、小學(xué)美術(shù)教學(xué)法等課程能突出專業(yè)特色，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重研究、落實(shí)并見(jiàn)成效。

由于生源的變化，五年制師范生既不同于高校擴(kuò)招前的三年制師范生，又不同于現(xiàn)階段師范院校的美術(shù)學(xué)科的學(xué)生。他（她）們的文化課起點(diǎn)普遍較低，分?jǐn)?shù)線一般每年都在中考成績(jī)的300分左右。美術(shù)專業(yè)課水平多數(shù)學(xué)生基本從零開(kāi)始。所以首先要了解學(xué)生，從內(nèi)心里接納學(xué)生，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)專業(yè)一年級(jí)的課程為素描幾何形體、簡(jiǎn)筆畫(huà)和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們初步懂得造型的方法和繪畫(huà)的樂(lè)趣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，老師應(yīng)精選教材，研究教法，注重教學(xué)的實(shí)效性。素描以抓住結(jié)構(gòu)、比例為主，簡(jiǎn)筆畫(huà)重在用線，感悟線條的美感。二年級(jí)學(xué)習(xí)素描靜物，色彩及簡(jiǎn)筆動(dòng)物、人物，中國(guó)美術(shù)鑒賞常識(shí)等，注重造型能力的螺旋式上升。三年級(jí)學(xué)習(xí)石膏人像、白描花卉、圖案的制作、色彩靜物及外國(guó)美術(shù)鑒賞常識(shí)等。四年級(jí)主修素描人像、工筆鳥(niǎo)類、平面設(shè)計(jì)、色彩風(fēng)景及藝術(shù)概論等。五年級(jí)主要學(xué)習(xí)油畫(huà)、美術(shù)課件的制作、工筆人物、兒童畫(huà)及小學(xué)美術(shù)教育理論、教學(xué)法等。

三、專業(yè)技能

1.能欣賞，會(huì)鑒別

著名畫(huà)家潘天壽說(shuō)：“學(xué)藝之道，首在鑒別?！睂W(xué)美術(shù)首先要眼高，懂得造型的規(guī)律和美學(xué)辯證法，將美術(shù)學(xué)習(xí)提高到文化的高度。運(yùn)用古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解欣賞什么是和諧、優(yōu)美、意境、神韻等。在繪畫(huà)實(shí)踐中明了比例、結(jié)構(gòu)、色彩、調(diào)子的高下之別。如欣賞達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》，充滿著神秘莫測(cè)和人文主義的光輝。而米開(kāi)朗基羅的雕塑給人一種力量之美，大氣磅礴，充滿生機(jī)和活力。欣賞印象派莫奈的《日出―印象》，可體會(huì)到畫(huà)家筆底涌動(dòng)的色彩，表現(xiàn)大自然光色奇妙的變化。面對(duì)齊白石透明的河蝦、徐悲鴻奔騰的駿馬，形神兼?zhèn)?，妙在似與不似之間。

2.能寫(xiě)美術(shù)字，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

在當(dāng)今讀圖和鍵盤時(shí)代，漢字的書(shū)寫(xiě)功能正在以驚人的速度退化。去年央視科教頻道的“全國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)大賽”引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注。美術(shù)字將漢字和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和技巧性，是未來(lái)小學(xué)美術(shù)教師的基本技能，要求學(xué)生人人會(huì)寫(xiě)，且有相當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)水平。實(shí)際上，寫(xiě)美術(shù)字要比寫(xiě)毛筆字容易。只要有一定的素描功底，寫(xiě)好美術(shù)字就不是十分困難，但要寫(xiě)出相當(dāng)高的水平卻另當(dāng)別論。簡(jiǎn)筆畫(huà)造型較簡(jiǎn)，容易入門，學(xué)生較感興趣。學(xué)好簡(jiǎn)筆畫(huà)能為今后的兒童畫(huà)輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。簡(jiǎn)筆畫(huà)重在用線，要求學(xué)生畫(huà)出均勻、有力、流暢的線，結(jié)合有趣的形象，畫(huà)得既快又生動(dòng)。

3.能出黑板報(bào)，會(huì)設(shè)計(jì)制作

黑板報(bào)是校園文化的重要組成部分。能編排黑板報(bào)是師范美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的基本功。它涉及構(gòu)圖、文章內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)、圖案、美術(shù)字及色彩等綜合知識(shí)技能。且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。指導(dǎo)學(xué)生編排校園生活題材和青年成長(zhǎng)題材的黑板報(bào)，要求內(nèi)容健康，主題突出統(tǒng)一，版面美觀，有利于提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。設(shè)計(jì)制作可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如制作一個(gè)小動(dòng)物、一個(gè)人物、一個(gè)建筑物，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)致的工作能力，力戒浮躁和馬虎。設(shè)計(jì)制作可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選材以廉價(jià)、易得和環(huán)保為宜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，變廢為寶。

4.能教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)評(píng)價(jià)反思

學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，又稱會(huì)寫(xiě)教案，是畢業(yè)生參加招聘考試的需要，也是教師未來(lái)從業(yè)的需要。首先必須告訴學(xué)生教案的結(jié)構(gòu)。如：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教時(shí)及教學(xué)過(guò)程等。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三維目標(biāo)：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。每節(jié)課應(yīng)有一個(gè)重、難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)是重合的。教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分?？汕蟹譃閷?dǎo)入、活動(dòng)（老師和學(xué)生）、評(píng)價(jià)、小結(jié)、反思等幾個(gè)部分。導(dǎo)入應(yīng)新穎，可多樣化。而活動(dòng)部分又是重點(diǎn)，有老師的教，又有學(xué)生的學(xué)，相輔相成，融為一體。

三維目標(biāo)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀，初學(xué)寫(xiě)教案者不易把握，要對(duì)所教的課程內(nèi)容進(jìn)行挖掘，才能抓住關(guān)鍵。如教小學(xué)生畫(huà)樹(shù)、花、魚(yú)等動(dòng)植物，可進(jìn)行關(guān)愛(ài)自然及環(huán)保教育的滲透，又如教《我的媽媽》《今天我值日》等美術(shù)課，可進(jìn)行親情關(guān)愛(ài)和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生的作業(yè)、作品進(jìn)行評(píng)述和鑒別。以鼓勵(lì)為主，但要真誠(chéng)，實(shí)事求是。既不要全盤否定，也不要盲目吹捧，應(yīng)恰到好處。評(píng)價(jià)的方式可多樣化，如師評(píng)、生評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。

反思即教師或執(zhí)教者對(duì)所授課的得與失進(jìn)行的自我小結(jié)。一節(jié)課有成功的亮點(diǎn)，也有不足的敗筆，可理解為自我評(píng)價(jià)的一種方式。一般而言，一個(gè)人的教學(xué)水平越高，其反思和小結(jié)的水平就越高。這正如高考生的自我估分，成績(jī)?cè)胶玫目忌?，估分越?zhǔn)確。

教學(xué)設(shè)計(jì)可先仿寫(xiě)，再由學(xué)生設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)。盡量寫(xiě)他們熟悉的課題。如《美麗的大森林》《海底世界》《大公雞》等。

教育格局的調(diào)整和社會(huì)的發(fā)展，決定了中師美術(shù)教育改革任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)栽诼飞?，向著既定的目?biāo)奮力前行！

第2篇：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案范文

從2007年開(kāi)始美國(guó)的“次級(jí)抵押貸款危機(jī)”，不斷的深化與蔓延最終導(dǎo)致了美國(guó)乃至世界性的金融危機(jī)，并且以2008年9月美國(guó)的雷曼公司倒閉為大爆發(fā)的標(biāo)志。2008年的這次世界性金融危機(jī)對(duì)中國(guó)也產(chǎn)生了很大影響，在危機(jī)爆發(fā)后中國(guó)政府積極采取應(yīng)對(duì)措施實(shí)施了一系列擴(kuò)大需求、特別是擴(kuò)大周內(nèi)需求的經(jīng)濟(jì)政策，抑制經(jīng)濟(jì)通脹。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，以創(chuàng)新而立命的設(shè)計(jì)終于在中國(guó)迎來(lái)了歷史上最好的發(fā)展契機(jī)，而作為推動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展的重要力量，設(shè)計(jì)教育被賦予了重大的使命。平面設(shè)計(jì)教育面對(duì)的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世界，巨大的發(fā)展空間將帶動(dòng)其走人一個(gè)嶄新的時(shí)空。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)而言，借助整個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展契機(jī)，捉住時(shí)機(jī)、培養(yǎng)具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力合格的人才，已經(jīng)成為中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

2中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀與出路

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。隨著中國(guó)大學(xué)教育的擴(kuò)大招生，目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢(shì)．而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是最弱的，所以要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須突出重點(diǎn)、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

3中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革應(yīng)從以下方面著手：工作課程為導(dǎo)向的課程模式隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，對(duì)課程的要求越來(lái)越嚴(yán)峻，工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程發(fā)展刻不容緩．工作過(guò)程是個(gè)體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，以計(jì)算機(jī)平面專業(yè)基礎(chǔ)課色彩課為例。研究一份基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的色彩課課程設(shè)置，使學(xué)生學(xué)有所成．使學(xué)生的實(shí)踐技能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

3．1增加應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容與課時(shí)。從社會(huì)反饋的信息我們發(fā)現(xiàn)單純的專業(yè)畢業(yè)生已不受社會(huì)歡迎，而綜合型的復(fù)合人才越來(lái)越搶手。所以根據(jù)情況我們對(duì)色彩課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少純美術(shù)內(nèi)容、增加應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容。加大應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容與課時(shí)，使其盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生畢業(yè)到社會(huì)上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3．2調(diào)整傳統(tǒng)類教學(xué)內(nèi)容。我們從已在就業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角的歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生(2006級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生楊麗媛等)的情況上看到，那些速寫(xiě)能力強(qiáng)、注重色彩技法研究的學(xué)生，容易在社會(huì)上取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，色彩課也作了相應(yīng)的調(diào)整，增加色彩技法的內(nèi)容．讓學(xué)生通過(guò)純技法的訓(xùn)練，大膽的使用現(xiàn)代的材料、涂料、不同質(zhì)地的筆等進(jìn)行綜合技法的研究來(lái)豐富和開(kāi)拓色彩畫(huà)的新技法，新局面，使色彩作品更豐富。同時(shí)。

逐漸增加設(shè)計(jì)色彩人課，目的是提高學(xué)生的概括能力，為畢業(yè)打基礎(chǔ)。通過(guò)積極的建設(shè)，將色彩基礎(chǔ)理論教學(xué)，色彩寫(xiě)生教學(xué)，色彩實(shí)踐教學(xué)三個(gè)部分有機(jī)結(jié)合，把本課程建設(shè)成為教學(xué)體系完善，教學(xué)方法和手段靈活科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果突出具有鮮明專業(yè)特色的職業(yè)教育教學(xué)課程，在同課程中具有獨(dú)創(chuàng)性和示范性．達(dá)到省級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)。

4工作課程為導(dǎo)向的課程模式色彩課程的建設(shè)步驟

4．12010年9月至2011年1月。修改教學(xué)大綱；在2010級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱初稿的方案試驗(yàn)：制定可行的“教學(xué)計(jì)劃”。使本課程達(dá)到校級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)。

4．22011年1月至2011年7月以色彩基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)．加強(qiáng)色彩寫(xiě)生教學(xué)和色彩實(shí)踐教學(xué)．積極探索改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段．推進(jìn)色彩課教學(xué)改革．開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，在2008級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱和新教學(xué)計(jì)劃的試驗(yàn)；強(qiáng)化教學(xué)管理，完善課程建設(shè)，充實(shí)授課教案

4．32011年7月至2011年8月。制作色彩課多媒體教學(xué)課件。

4．42011年9月至2011年12月。根據(jù)教師自身特長(zhǎng)，充分地發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和積極性。在2010級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱初稿的方案試驗(yàn)；讓學(xué)生能得到老師的指導(dǎo)。不斷挖掘和尋找色彩教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性的色彩語(yǔ)言和思維創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出較高質(zhì)量的色彩作品。翻拍或搜集復(fù)印色彩參考資料，不斷充實(shí)學(xué)生的色彩參考資料。

4．52011年11月。積極開(kāi)展《色彩》課程的科學(xué)研究，完成教學(xué)研究項(xiàng)目及教學(xué)論文的編寫(xiě)工作：以科研促教學(xué)．教師積極地申報(bào)科研立項(xiàng)，推出精品成果，然后把科研成果固化到教學(xué)中．提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

5“職業(yè)能力”的項(xiàng)目作業(yè)與“職業(yè)規(guī)劃”指引相結(jié)合

在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面．嘗試開(kāi)設(shè)項(xiàng)目作業(yè)課程是一種整合各學(xué)科內(nèi)容的新課程體系方法，若干真實(shí)的項(xiàng)目課題將學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和能力要求蘊(yùn)含其中，它把學(xué)生學(xué)校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)視為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，把具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)根據(jù)不同項(xiàng)目的實(shí)際需要分別整合進(jìn)項(xiàng)目課程中，如平面設(shè)計(jì)中、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)課都可以在一個(gè)出版物的設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題中整合在一起進(jìn)行教和學(xué)，讓學(xué)生置身于提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容各異的各項(xiàng)課，程共同構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，學(xué)生在經(jīng)歷幾個(gè)項(xiàng)目作業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，也就學(xué)完了相應(yīng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

第3篇：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案范文

    關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；校園實(shí)用美術(shù)；校本課程；探索與實(shí)踐

    一、關(guān)于“校園實(shí)用美術(shù)”

    實(shí)用美術(shù)也稱“應(yīng)用美術(shù)”，指具有社會(huì)實(shí)用意義、反映生活應(yīng)用目的的美術(shù)，用于衣、食、住、行、用等生活領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和藝術(shù)加工并結(jié)合生產(chǎn)的美術(shù)。以實(shí)用為主要目的，并不限于物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)，還包括各種以實(shí)用為目的的美術(shù)設(shè)計(jì)。校園實(shí)用美術(shù)，是直接服務(wù)于幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，利用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設(shè)計(jì)。校園實(shí)用美術(shù)是專門用于校園的美術(shù)與設(shè)計(jì)。

    二、校本課程的開(kāi)發(fā)的政策依據(jù)

    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了三級(jí)課程的重要概念，將原來(lái)國(guó)家過(guò)于集中的課程決策權(quán)分配一部分給地方和學(xué)校參與課程開(kāi)發(fā)，形成國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程并行組成的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)高等師范院校提出了明確的要求：“應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法?！毙１菊n程是“以校為本”相對(duì)于國(guó)家課程、地方課程而言的特色課程?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，“促進(jìn)高校辦出特色，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色?！备咝Ｓ虚_(kāi)發(fā)校本課程為基礎(chǔ)教育服務(wù)的權(quán)利和義務(wù)，這為開(kāi)發(fā)校園實(shí)用美術(shù)課程成為湖南第一師范學(xué)院的校本課程提供了政策依據(jù)。

    三、校園實(shí)用美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)“以校為本”的特色

    學(xué)院要辦出自己的特色，一定要在校本課程開(kāi)發(fā)上下功夫，美術(shù)校本課程的建設(shè)應(yīng)“以校為本”作為校本課程開(kāi)發(fā)的原則。只有這樣，才能取得學(xué)院管理層的支持和幫助，使美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)得以借助學(xué)院的管理手段，實(shí)現(xiàn)以學(xué)院為課程策源地和實(shí)施依托的美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)統(tǒng)整。使得校園實(shí)用美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)一方面能夠獲取和利用優(yōu)勢(shì)資源條件，以突顯學(xué)校的辦學(xué)特色，另一方面使其真正成為國(guó)家和地方課程的有效補(bǔ)充。

    湖南第一師范學(xué)院源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，前身是南宋時(shí)期張栻創(chuàng)辦的長(zhǎng)沙城南書(shū)院，2008年初升格為普通高等本科院校，并更為現(xiàn)名，素有“千年學(xué)府、百年師范”的美譽(yù)。秉承百年師范教育傳統(tǒng)、創(chuàng)新小學(xué)教師教育模式，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)教師是我院在小學(xué)教師教育方面的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色。我院的小學(xué)教育專業(yè)緊扣農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)際，于2010年6月被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。小學(xué)教育專業(yè)構(gòu)建了“綜合培養(yǎng)，分向發(fā)展”的培養(yǎng)模式，規(guī)定了“一專二能三藝四技五證”的培養(yǎng)要求，其中“三藝”即具備識(shí)譜視唱、少兒舞蹈和教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)三項(xiàng)藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)就是校園實(shí)用美術(shù)校本課程中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。

    四、校園實(shí)用美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)“以生為本”的特色

    校園實(shí)用美術(shù)課程的教學(xué)對(duì)象是初中起點(diǎn)六年制本科層次小學(xué)教育專業(yè)的師范生。為了更好地適應(yīng)我省農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，省教育廳從2010年開(kāi)始啟動(dòng)并實(shí)施初中起點(diǎn)六年制本科層次小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)工作，由湖南第一師范學(xué)院獨(dú)家承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。培養(yǎng)模式嚴(yán)格按照國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》小學(xué)階段課程設(shè)置的要求，實(shí)行分專業(yè)培養(yǎng)，為湖南省縣以下農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)且具有實(shí)施素質(zhì)教育能力和一定教育教學(xué)研究及管理能力的本科層次小學(xué)教師和小學(xué)教育帶頭人。2010年9月，已面向全省招收了1400余名初中畢業(yè)生，前兩年綜合培養(yǎng)，后四年分專業(yè)培養(yǎng)。校園實(shí)用美術(shù)課程是處于綜合培養(yǎng)階段的校本課程。

    初招起點(diǎn)本科層次小學(xué)教育專業(yè)師范生年齡偏小，女生較多，自我管理的能力相對(duì)較弱。他們來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，受應(yīng)試教育的影響等諸多原因，其教師職業(yè)綜合技能幾乎為零，但他們勤奮好學(xué)，可塑性強(qiáng)。如何在兩年內(nèi)訓(xùn)練好沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)師范生的實(shí)用美術(shù)技能，是擺在小教部美術(shù)教師面前的重要研究課題。目前，我國(guó)高校很少有人研究小學(xué)教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)改革，與教育部對(duì)師范院校提出的重教師技能培養(yǎng)要求是不相適應(yīng)的，也是造成當(dāng)前高師小學(xué)教育專業(yè)師范生實(shí)用美術(shù)技能低下的主要原因。本人以初中起點(diǎn)本科層次小學(xué)教育專業(yè)師范生為校本課程的教學(xué)對(duì)象，開(kāi)發(fā)校園實(shí)用美術(shù)校本課程，培養(yǎng)初中起點(diǎn)本科層次小學(xué)教育專業(yè)師范生的實(shí)用美術(shù)技能，并付諸實(shí)踐。

    五、在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)校園實(shí)用美術(shù)校本教程

    校本課程開(kāi)發(fā)專家斯基爾貝克(skilbeck)認(rèn)為，校本課程開(kāi)發(fā)一般要經(jīng)歷以下五個(gè)階段：①分析校本課程開(kāi)發(fā)的情境②擬定校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)③制定校本課程的具體操作方案④進(jìn)行校本課程的實(shí)施⑤校本課程方案的修訂與完善。

    （一）情境分析是開(kāi)發(fā)校本課程不可或缺的前提條件。

    校本課程的開(kāi)發(fā)在實(shí)施情境的分析上，僅限于學(xué)校內(nèi)部和周邊的資源條件與課程實(shí)施環(huán)境的分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須兼顧源自國(guó)家、地方的課程理念及相關(guān)的政策導(dǎo)向。校園實(shí)用美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)能順應(yīng)時(shí)代潮流，兼顧“以校為本”、“以生為本”，符合校本課程開(kāi)發(fā)的條件。

    （二）擬定適合的目標(biāo)是校本課程開(kāi)發(fā)重要的環(huán)節(jié)。

    開(kāi)發(fā)校園實(shí)用美術(shù)校本課程的目標(biāo)，是培養(yǎng)能夠利用實(shí)用美術(shù)技能為小學(xué)教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的高素質(zhì)小學(xué)教師。美術(shù)所特有的直觀造型功能在小學(xué)各科教學(xué)中有特殊的輔助工具作用，是其它學(xué)科所無(wú)法比擬的。校園實(shí)用美術(shù)可以豐富各科教學(xué)的表現(xiàn)力，優(yōu)化教學(xué)效果；可以美化校園環(huán)境，豐富校園文化生活。因此，加強(qiáng)校園實(shí)用美術(shù)教學(xué)，全面提高小學(xué)教育專業(yè)教師美化校園的能力和輔助各科直觀教學(xué)的能力，對(duì)于提高師范生的綜合素質(zhì)具有積極的作用。

    （三）制定校本課程的具體操作方案，自主編寫(xiě)相關(guān)教材或教案。

    筆者曾于2008年主編了湖南省五年制?？茖哟谓處熃逃盗薪滩闹弧缎W(xué)實(shí)用美術(shù)》，設(shè)置平面手工、立體手工、校園報(bào)刊設(shè)計(jì)、校園平面設(shè)計(jì)、教學(xué)用具設(shè)計(jì)、校園環(huán)境布置、校園舞臺(tái)美術(shù)與展示設(shè)計(jì)等八個(gè)章節(jié)。教材由湖南省五年制?？茖哟无r(nóng)村定向師范生使用了三年，普遍反映實(shí)踐操作性較強(qiáng)。從2011年起，在原有教材的基礎(chǔ)上，不斷完善編寫(xiě)體系，還與時(shí)俱進(jìn)增加了校園實(shí)用計(jì)算機(jī)美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)美術(shù)等內(nèi)容，編寫(xiě)既能立足師范美術(shù)技能培養(yǎng)，又能順應(yīng)時(shí)展的本科層次教師教育系列教材之一《校園實(shí)用美術(shù)》。本教材分為三個(gè)部分、八個(gè)章節(jié)。第一部分的編寫(xiě)目標(biāo)是強(qiáng)化師范生的基本美術(shù)技能訓(xùn)練，包括字體設(shè)計(jì)、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)、校園海報(bào)等內(nèi)容。第二部分的編寫(xiě)目標(biāo)是運(yùn)用多種工具材料和表現(xiàn)技法，設(shè)計(jì)制作與兒童美術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用美術(shù)，包括紙藝創(chuàng)意手工、綜合材料創(chuàng)意手工、重彩畫(huà)、創(chuàng)意版畫(huà)、瀝粉裝飾畫(huà)、銅絲沙畫(huà)等特殊技法裝飾畫(huà)。第三部分的編寫(xiě)目標(biāo)是綜合運(yùn)用各種傳統(tǒng)與現(xiàn)代化手段，美化校園與服務(wù)教學(xué)，包括校園與教室環(huán)境布置、校園舞臺(tái)美術(shù)、校園會(huì)展設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用、電腦美術(shù)在校園活動(dòng)中的運(yùn)用、電腦美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育等內(nèi)容。

    （四）將校園實(shí)用美術(shù)校本課程付諸實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。

    通過(guò)開(kāi)發(fā)校園實(shí)用美術(shù)校本課程，編寫(xiě)《校園實(shí)用美術(shù)》教材，并通過(guò)美術(shù)教師認(rèn)真實(shí)施校本課程教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

    1.加強(qiáng)校園實(shí)用美術(shù)技能訓(xùn)練，滿足校園文化建設(shè)的需求。

    賞心悅目的校園環(huán)境能給人美的熏陶和愛(ài)的啟迪，美的刺激能增進(jìn)兒童的創(chuàng)造力，學(xué)校環(huán)境的布置本身即構(gòu)成一種潛在課程。校園為教育的場(chǎng)所，它的環(huán)境布置也會(huì)間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中起點(diǎn)六年制本科小學(xué)教師將致力于營(yíng)造濃郁的書(shū)香味，將校園文化滲透到學(xué)校的各個(gè)角落，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。

    2.加強(qiáng)校園實(shí)用美術(shù)技能訓(xùn)練，滿足各學(xué)科直觀教學(xué)的需求。

    直觀教學(xué)可以將學(xué)生帶入情境，縮短學(xué)生同教材的距離。使用直觀的教學(xué)方法，可以吸引學(xué)生注意力，使他們快樂(lè)地得到知識(shí)，有助于理解教材內(nèi)容，提高審美素養(yǎng)。直觀手段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的必要條件。 

    3.美術(shù)技能求實(shí)用，教學(xué)方法求靈活。

    校園實(shí)用美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能在小學(xué)的應(yīng)用功能，以實(shí)用為目的。本課程的實(shí)施要注重培養(yǎng)師范生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓師范生靈活運(yùn)用不同工具材料的使用和設(shè)計(jì)制作方法，為在未來(lái)工作崗位上美化校園環(huán)境和優(yōu)化課堂教學(xué)，掌握扎實(shí)的校園實(shí)用美術(shù)基本功。

    4.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

    校園實(shí)用美術(shù)校本課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其它學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

    （五）校園實(shí)用美術(shù)校本課程的修訂與完善

第4篇：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案范文

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是多方位的，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響也是多方位的。只有在課程特色、專業(yè)定位、教師管理等各個(gè)方面進(jìn)行深入的研究，才不會(huì)受教學(xué)評(píng)價(jià)因素左右。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教學(xué)活動(dòng)的目的是使學(xué)生全面發(fā)展，基礎(chǔ)課教育是一種充滿個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)人的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，這種創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從創(chuàng)新教育的理念上來(lái)看，要求客觀上能體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。

二、課程教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)和教學(xué)技術(shù)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

(一)在教研室建立教學(xué)課程實(shí)踐指標(biāo)評(píng)價(jià)體系

作為培養(yǎng)能為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才的本科學(xué)校，理論應(yīng)與實(shí)踐并重，課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估已歸到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。將教學(xué)課程實(shí)踐指標(biāo)落實(shí)到教研室的評(píng)價(jià)體系中去，是一種有效的監(jiān)督機(jī)制。其中主要包括方法體系、制度體系、反饋調(diào)控體系。美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)除了理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之外，又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練課程。教研室為全面、科學(xué)、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，從教學(xué)信息反饋等若干方面來(lái)建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估綜合體系，細(xì)化到基礎(chǔ)課程中去檢驗(yàn)整個(gè)評(píng)估指標(biāo)。在對(duì)教研室工作的評(píng)價(jià)中，應(yīng)強(qiáng)化教研室的管理意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，促進(jìn)教研室乃至整個(gè)學(xué)校管理工作的規(guī)范化。

(二)最終成果是課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則

首先，要有指導(dǎo)性原則。要有教學(xué)目標(biāo)與具體要求，評(píng)估要符合教學(xué)改革要求的指導(dǎo)性和推動(dòng)性。其次，要有可行性和可比性，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(如學(xué)生評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)教師、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的評(píng)價(jià))和課程評(píng)估，教學(xué)成果評(píng)估等的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要易于掌握和可量化。最后，科學(xué)性原則。評(píng)估活動(dòng)與現(xiàn)代科學(xué)和教育教學(xué)的發(fā)展密切聯(lián)系，抓住課程教學(xué)的本質(zhì)特征和主要矛盾，客觀、公正地評(píng)估科學(xué)性。

(三)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)外因素

可從內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面來(lái)分析藝術(shù)專業(yè)教學(xué)情況的技術(shù)考核指標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)決定著教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，在藝術(shù)門類的教學(xué)方法上，課堂教學(xué)隨意性較突出。隨著教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)估細(xì)則落實(shí)后，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有序和嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)。衡量課程教學(xué)質(zhì)量，從內(nèi)部因素來(lái)說(shuō)，分為人和物的因素。教師和學(xué)生是人的因素，教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)全過(guò)程的構(gòu)成要素。在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師傳授教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，去完成大綱所賦予的任務(wù)。從外部因素來(lái)說(shuō)，時(shí)代的進(jìn)步，觀念的更新，科技的應(yīng)用，社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)都有了更高要求。

三、教研室對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系的監(jiān)控環(huán)節(jié)

課程實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系的監(jiān)控是評(píng)價(jià)體系中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)按照《閩江學(xué)院美術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》，督促教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中。在了解影響教學(xué)質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上，建立各專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量體系評(píng)估指標(biāo)數(shù)據(jù)。教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控為主，由教研室主任負(fù)責(zé)組織本教研室的聽(tīng)課、試卷命題、閱卷、試卷質(zhì)量分析等工作，嚴(yán)把各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，并落實(shí)到實(shí)際中去。

(一)教研室從技術(shù)層面上確立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)跟蹤中，設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式首先應(yīng)制訂教學(xué)大綱，根據(jù)大綱確定教案編寫(xiě)、課題設(shè)計(jì)、課堂講授、討論交流、作業(yè)講評(píng)等原則及方法，并將作業(yè)質(zhì)量分析、質(zhì)量評(píng)價(jià)等教學(xué)信息反饋給教師，以便教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立與實(shí)施

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的目的在于激發(fā)教師對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的追求，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量客觀、全面的評(píng)價(jià)，可以促使教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，激發(fā)教師自尊及自我實(shí)現(xiàn)取得成功的愿望，進(jìn)而產(chǎn)生教學(xué)的新需要，成為追求更高層次教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)力。教研室是學(xué)校的一個(gè)縮影，抓好教研室教學(xué)工作，制訂合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立定期評(píng)價(jià)制度，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的管控，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。建立適合教研室教學(xué)工作實(shí)際情況，便于操作的定量排序指標(biāo)體系。教研室對(duì)教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)采取定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在了解并分析教學(xué)工作基本情況的基礎(chǔ)上，深入聽(tīng)取匯報(bào);實(shí)地考察，認(rèn)真查閱相關(guān)附件資料、教學(xué)資料，對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)匯總，并將評(píng)價(jià)意見(jiàn)和進(jìn)一步整改建議反饋給教研室。

四、小結(jié)

第5篇：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案范文

在擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式顯示了非凡的意義。創(chuàng)新能力真正推動(dòng)一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的進(jìn)步與發(fā)展，這在世界各國(guó)都有據(jù)可循。探析符合時(shí)代背景的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于有的放矢地進(jìn)行義務(wù)教育階段美術(shù)課程改革，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：

藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；義務(wù)教育；美術(shù)課

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)植根于我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展宏觀戰(zhàn)略之中，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大文化消費(fèi)明白地被寫(xiě)進(jìn)09年中國(guó)國(guó)務(wù)院《文化產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃》。影響文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，藝術(shù)設(shè)計(jì)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力是一種綜合的潛在的心理品質(zhì)，其核心是創(chuàng)造、創(chuàng)作、創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門交叉學(xué)科，具有實(shí)用性和技能性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它結(jié)合了藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)三種手段，竭力為人們打造物質(zhì)和精神雙重富足的生活。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，追根朔源，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育階段構(gòu)建美術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、培育創(chuàng)新思維的體系著手。創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，基本上通過(guò)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造這幾個(gè)模塊的培養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是民族進(jìn)步的靈魂。在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求，是時(shí)代對(duì)于教育工作的使命和要求。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包含在學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展的內(nèi)涵當(dāng)中。美術(shù)教育的本質(zhì)是審美和教育的結(jié)合，借助于藝術(shù)美和自然美來(lái)教育人，通過(guò)審美的方式來(lái)熏陶人，讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，培育學(xué)生高尚的道德情操。成長(zhǎng)，包括心理和生理的成長(zhǎng)。它基本指的是學(xué)生的身體和心理處于積極變化的過(guò)程。成長(zhǎng)的個(gè)體因素受遺傳、家庭教育等的影響。美術(shù)課程，又是眾多影響因素中的重要和積極的一項(xiàng)，不僅能影響學(xué)生的審美修養(yǎng)、文化修養(yǎng)，使學(xué)生具備美術(shù)技能。技能的習(xí)得，使得學(xué)生可以用美術(shù)中的形、色等媒介作為情感的載體，表達(dá)自我。而課程教學(xué)中創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，不僅可以平復(fù)和平衡學(xué)生的心理，升華情感，獲得心理的健康發(fā)展，而且，美育中創(chuàng)新能力的實(shí)質(zhì)，是運(yùn)用人類創(chuàng)造出的和諧和豐富的藝術(shù)作品，潛移默化影響學(xué)生的自我完善，最終使學(xué)生擁有豐富、美好和充實(shí)的心靈。這不僅是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要契機(jī)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于完善教育教學(xué)的重要性

美育的重要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，提高美的鑒賞力和感受力，凈化心靈，完成美的修養(yǎng)，進(jìn)而培育學(xué)生的人格和心靈。這是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新能力根植于教育過(guò)程中，是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，有了欣賞美的眼睛，和追求美的情操，就能夠用大美的觀點(diǎn)去看待世界、較為正確和全面的眼光理解萬(wàn)物，這種思維方式促進(jìn)創(chuàng)新能力的產(chǎn)生，反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新能力也需要正確的思維方式作引導(dǎo)。藉由與美育有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使其認(rèn)識(shí)到世界的美好，從而用對(duì)生活的熱愛(ài)，去創(chuàng)造美好未來(lái)。美育提供給學(xué)生自我完善之路，由此可以進(jìn)入自律、和諧、豐富的生命體驗(yàn)層次。美育教學(xué)，也離不開(kāi)知識(shí)的累積，創(chuàng)新性課程的開(kāi)展，不僅需要學(xué)生是博學(xué)的，更需要學(xué)生的思維是活躍的，鑒于這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中不僅需要發(fā)揮知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，還需要教師組織一個(gè)靈活多變的課堂，擺脫沉悶單調(diào)，使得學(xué)生在輕松和有生機(jī)的課堂環(huán)境中，智力和創(chuàng)造力得以彰顯。在各種新的形勢(shì)下，學(xué)生怎樣才能適應(yīng)新的要求，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，只有發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們處于積極、活躍的氛圍中，把單純向?qū)W生講授、灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)化為啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)去思考，去研究所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生自己去研究討論等多種不同的形式，使得對(duì)所學(xué)有個(gè)深刻的印象和感悟。例如，動(dòng)物是小學(xué)生喜愛(ài)的作畫(huà)題材，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)力，創(chuàng)新力的好題材，畫(huà)動(dòng)物要把動(dòng)物的特征畫(huà)出來(lái)才，教育教學(xué)時(shí)運(yùn)用硬件設(shè)備手段，讓學(xué)生通過(guò)錄像觀察動(dòng)物整個(gè)體態(tài)的形狀特點(diǎn)，說(shuō)出頭和身體近似什么形狀，這樣就有利于形成一個(gè)形象思維，留下直觀的印象。然后，再要求學(xué)生注意觀察動(dòng)物由頭通過(guò)脊柱到尾巴形成的動(dòng)態(tài)線，并記住最有特點(diǎn)的姿態(tài)，做到對(duì)描繪對(duì)象有一個(gè)特征的印象，為下一步的描繪起鋪墊作用。近年來(lái)，人們普遍認(rèn)識(shí)到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展取決于優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才的能力，諸多事實(shí)也證明創(chuàng)新型的人才是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的源源不絕的動(dòng)力。通過(guò)研究觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)人類的少年階段是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，這就說(shuō)明在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新能力教育的重要意義，它不僅關(guān)系到一個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有讓越來(lái)越多的學(xué)生參與到新型的創(chuàng)性能力培養(yǎng)教育中，,國(guó)家民族的發(fā)展才有動(dòng)力，未來(lái)才有希望。日本幼兒美術(shù)教育家板光彥說(shuō):“美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒畫(huà)成一張或制成一件工藝品,不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫(huà)家,而是把它當(dāng)作開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新才能和高尚情操的一種手段。”所以，在美術(shù)教育中去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是必要的，也是符合社會(huì)發(fā)展和需求的，這個(gè)教育的過(guò)程也是教育中重要的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要的作用，教師自身要有豐富的知識(shí)積累，具備想象力與創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，因?yàn)槊佬g(shù)作為一門專門學(xué)科，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生的興趣得到發(fā)展，美術(shù)課教學(xué)中，教育者以創(chuàng)造性教學(xué)為目標(biāo)，不滿足于同一教案的復(fù)制，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，這樣就會(huì)不斷想出不同的教學(xué)形式和方法，這對(duì)于美術(shù)教育來(lái)講是很好的豐富。教師教學(xué)過(guò)程中如果不只重于作畫(huà)的技巧，就會(huì)注意讓學(xué)生注意觀察，觀察范畫(huà)，觀察生活，多動(dòng)腦筋多思考，多感悟多總結(jié)，才能有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。比如很多低年級(jí)學(xué)生在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，總是急于在畫(huà)面上表達(dá)，如果教師在這時(shí)候能有意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，能對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的外形加以分析、色彩的規(guī)律加以總結(jié)之后，讓學(xué)生帶著感情，主動(dòng)地和創(chuàng)造性地去作畫(huà)，經(jīng)過(guò)類似這樣反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺(jué)事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自我感悟力的能力。研究表明，學(xué)生的思維主要是憑借具體形象的再造進(jìn)行的，在再造的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，思維得以開(kāi)闊，這些能力的培養(yǎng)都與具體形象聯(lián)系著。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中，只要充分活躍孩子的思維空間，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手的能力，就能培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了創(chuàng)新能力，就會(huì)受到良好的教學(xué)效果。例如，在“我設(shè)計(jì)的大橋”的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)孩子自我動(dòng)手制作的方法讓孩子設(shè)計(jì)出更多更奇異的大橋，在這基礎(chǔ)之上，教師引導(dǎo)孩子：“大橋是什么樣子的？有沒(méi)有什么特別一點(diǎn)的大橋呢？”有的孩子就會(huì)搶著回答，有各種各樣的回答，“大橋像彩虹”等等，然后在讓孩子自己動(dòng)手去制作他們心里的大橋，會(huì)有很多孩子做出更多不同樣式的大橋，就出現(xiàn)了如恐龍橋等等不同形象的大橋，這時(shí)孩子將心里的大橋畫(huà)下來(lái)，孩子的作業(yè)紙上就出現(xiàn)許多再造出來(lái)的物體，這些物體的創(chuàng)作正是學(xué)生創(chuàng)新力的一種體現(xiàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠引起孩子的興趣，激發(fā)了孩子的主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是教育教學(xué)中備受關(guān)注的課題，通過(guò)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式，收到良好的效果。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于義務(wù)教育階段美術(shù)教育的提示

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于義務(wù)教育階段美術(shù)教育教學(xué)理念的提示

1.繼續(xù)修訂和完善《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。美術(shù)課程與其他課程比較，具有非考試性、非量化性的特征，并帶有強(qiáng)烈的地域文化性、民族性和個(gè)性色彩。因?yàn)槊佬g(shù)課程不具備像科學(xué)知識(shí)那樣的普遍性和一般性特征，所以要在知識(shí)與技能方面與國(guó)際現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)比較，實(shí)際操作上有一定難度。盡管如此，對(duì)比美國(guó)《國(guó)家藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和日本《小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)———圖畫(huà)工作科》及《中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)———美術(shù)科》，在相應(yīng)的程度上我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也還有很多需要改進(jìn)的地方。

2.更新教育觀念,充分調(diào)動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教育課的積極性與主動(dòng)性。時(shí)下仍有不少中小學(xué)對(duì)于美術(shù)課程有小科意識(shí)，認(rèn)為其不是重要的課程，所以美術(shù)課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英等其他課“占課”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)義務(wù)教育階段美術(shù)教育教學(xué)模式的提示

在充分掌握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)興趣,著重提高審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。首先，了解學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理狀況的把握來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。美的感知能力是學(xué)生知覺(jué)能力，心理發(fā)展?fàn)顩r，體能發(fā)展水平，美的熏陶以及生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的。創(chuàng)作熱情，給予創(chuàng)作自由，從興趣入手，然后加以引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。其次，改變觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。義務(wù)教育階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知多半是直接與想象的綜合，隨著知識(shí)的累積和年齡的增長(zhǎng)，才慢慢變?yōu)橹庇X(jué)和理解的再現(xiàn)，因此，中小學(xué)階段的美術(shù)教育重點(diǎn)不應(yīng)放在培養(yǎng)繪畫(huà)技巧和技能，而應(yīng)是以陶冶情操、提高審美素養(yǎng)為目的的能力培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育。這就決定了課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)是繪畫(huà)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是作品中有無(wú)真情實(shí)感，是否有新穎的創(chuàng)意，是否準(zhǔn)去理解了老師布置的畫(huà)題等等。再次，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。美術(shù)課的課堂，不應(yīng)該是一個(gè)灌輸知識(shí)的課堂，而應(yīng)是開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)才干，鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂。美術(shù)知識(shí)形象生動(dòng)，鮮明直觀，教師可以發(fā)揮美術(shù)課程多媒體資源豐富的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的智力和創(chuàng)新力的發(fā)展。例如，課堂上提到多姿多彩的民族服飾，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地捕捉到民族服飾的相關(guān)信息。教學(xué)中，關(guān)于某一個(gè)主題，可以給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的創(chuàng)作空間，比如，關(guān)于看電視的創(chuàng)作，可以告訴學(xué)生，可以用平面繪畫(huà)的方法去展現(xiàn)，也可以立體的方法，取一個(gè)紙盒，做出一個(gè)電視機(jī)的模型，還可以用平面的方法去實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目?？傊瑹o(wú)論是在教學(xué)方法的把握上，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣以及環(huán)境條件調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，力求使課堂講授與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，多欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，力求重建一個(gè)創(chuàng)新的教育教學(xué)模式。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)義務(wù)教育階段美術(shù)教育教材建設(shè)的提示

《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010年）》規(guī)定32:學(xué)校藝術(shù)教育要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念,大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高審美能力和文化素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)自身的潛能,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。九年義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程改革，應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。高中階段藝術(shù)課程和教材的改革應(yīng)體現(xiàn)多樣性、選擇性的特點(diǎn)。使學(xué)生在普遍達(dá)到藝術(shù)課程基本要求的前提下,實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)課程各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的自主選擇。并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)藝術(shù)課教材的建設(shè)和管理工作。通過(guò)教材審查和評(píng)選推出若干套符合素質(zhì)教育要求的、高質(zhì)量的藝術(shù)課教材,供各地學(xué)校選用。至2010年，基本實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)課教材的現(xiàn)代化、多樣化。

（四）設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)義務(wù)教育階段美術(shù)教育評(píng)估體系的提示

改革評(píng)價(jià)體系，對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體制來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以說(shuō)，不合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)意味著設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)新能力教育改革只是空談,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基本也是無(wú)稽之談。我們目前教育評(píng)價(jià)體系面臨的共同問(wèn)題是：分?jǐn)?shù)至上，考試第一。評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單粗暴，陳舊且欠公正，根本無(wú)法全面衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，并給予綜合素質(zhì)的評(píng)分。

1.面向?qū)W生的評(píng)價(jià)體系。在新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)情況作為評(píng)價(jià)的客觀基礎(chǔ)，兼顧評(píng)價(jià)和教學(xué)，強(qiáng)化形成性和過(guò)程性評(píng)價(jià)，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔的功能。

2.面向?qū)處煹脑u(píng)價(jià)體系。既然有面向?qū)W生的評(píng)價(jià)，也應(yīng)有面向教師的教學(xué)行為評(píng)估。建立一個(gè)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師自身不斷提高，同其他學(xué)科一樣，可以建立一個(gè)美術(shù)教師自評(píng)為主，有教師、校長(zhǎng)甚至學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)美術(shù)教師可以從多個(gè)渠道獲取教學(xué)反饋，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，真正將學(xué)生的創(chuàng)新能力教育落在實(shí)處。在教師評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自身教學(xué)行為的反思，比如在結(jié)束一單元的教學(xué)之后，記錄下教學(xué)體會(huì)和需要改進(jìn)之處。對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤其要注意的是，教學(xué)行為的評(píng)價(jià)不能以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬恳罁?jù),而應(yīng)該將教師的發(fā)展，教學(xué)的改革，以及職業(yè)道德考慮進(jìn)來(lái)。避免民間學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體組織教學(xué)評(píng)比并以此作為教師晉升或者評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

3.面向?qū)W校的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)校而言，創(chuàng)新能力的教育評(píng)估無(wú)外乎是關(guān)乎教學(xué)決策和教學(xué)的運(yùn)行。主要的內(nèi)容包含學(xué)校制度、教學(xué)的組織和管理、教研活動(dòng)、組織的藝體活動(dòng)等。一般這種評(píng)價(jià)以學(xué)校自評(píng)為主，教育主管部門和學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)共同監(jiān)督并參與評(píng)估。評(píng)價(jià)的根本目的是存進(jìn)學(xué)校的全面均衡發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)水平。與評(píng)價(jià)教師的體系相似的是，對(duì)于創(chuàng)新教育能力的評(píng)估，升學(xué)率斷然不能作為評(píng)價(jià)的優(yōu)先標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的應(yīng)是由教育部門組織的設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽,在類似的比賽上獲得的成績(jī)，可以作為學(xué)校是否完成創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)依據(jù)。在加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的政策背景下,貫徹落實(shí)全面發(fā)展觀，努力發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)是每個(gè)義務(wù)教育的主體———九年制義務(wù)教育學(xué)校都有責(zé)任和義務(wù)參與的偉大事業(yè)。中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路,其中堅(jiān)力量是青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是影響到可持續(xù)發(fā)展的重要原因。鑒于此，提倡在基礎(chǔ)教育階段即加強(qiáng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力教育,開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意教育相關(guān)實(shí)驗(yàn),在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中嵌入藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意課程。設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育宜從青少年抓起,從義務(wù)教育階段抓起,方可切實(shí)提升中國(guó)未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)后續(xù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。

作者：付琳 湯瑾瑜 單位：安徽大學(xué)

（注：本文系安徽農(nóng)村九年義務(wù)教育階段美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題研究，項(xiàng)目編號(hào)：JG14153）

參考文獻(xiàn)：

[1]周于荀.傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的借鑒與啟示[J].藝術(shù)教育,2014，（12）.

[2]張曉蒙.藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)策芻議[J].藝術(shù)科技,2015，（1）.

第6篇：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案范文

論文摘要：如何實(shí)施好案例——“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)，其整體策劃是非常重要的。本文從案例任務(wù)、課堂內(nèi)容、實(shí)施方法三個(gè)方面，探索了“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的整體策劃。

在開(kāi)展每項(xiàng)工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開(kāi)展。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中的案例教學(xué)，是讓學(xué)員通過(guò)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)短片，學(xué)習(xí)并實(shí)踐動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的整個(gè)工藝流程，因而整體策劃尤為關(guān)鍵。本文以“安全教育”這一主題設(shè)計(jì)為案例，筆者通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)與動(dòng)畫(huà)制作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這一案例教學(xué)的整體策劃作了簡(jiǎn)單的探討。

一、策劃案例任務(wù)

在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作前，授課者要向?qū)W員宣布案例任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)員明確創(chuàng)作主題和題材，明確具體的任務(wù)和目的。

1、創(chuàng)作主題

本案例以“安全教育”為主題，運(yùn)用現(xiàn)代的、先進(jìn)的、符合時(shí)代特點(diǎn)的文化技術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品。案例目標(biāo)要達(dá)到在情節(jié)內(nèi)容上、制作水平上力爭(zhēng)趕超已有的“安全教育”動(dòng)畫(huà)，擅長(zhǎng)捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現(xiàn)方式。在技術(shù)方面，通過(guò)小組的合作，依靠小組的才力、人力優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)、可靠的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。

當(dāng)今，關(guān)于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術(shù)片、動(dòng)畫(huà)片等。與之大不相同的是，此次動(dòng)畫(huà)片的立意需要建立在重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。從客觀的角度人手，同時(shí)又用夸張的和現(xiàn)代的表現(xiàn)手法把一個(gè)故事情節(jié)感人的、重新給以定位的“安全教育”動(dòng)畫(huà)展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。

“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是筆者在近期的一段教學(xué)時(shí)間里固定布置的一個(gè)案例，學(xué)員可以以現(xiàn)有的《大學(xué)生安全教育讀本》為藍(lán)本，按照自己的理解將其制作一個(gè)3分鐘左右的動(dòng)畫(huà)短片，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)再設(shè)計(jì)過(guò)程，必須嚴(yán)格按照動(dòng)畫(huà)片的制作流程來(lái)創(chuàng)作。此主題的動(dòng)畫(huà)短片設(shè)計(jì)的確極富挑戰(zhàn)性，在這一點(diǎn)上，當(dāng)時(shí)筆者也是經(jīng)過(guò)了再三思量才選定了這個(gè)案例，并且堅(jiān)持了幾個(gè)學(xué)年。

2、創(chuàng)作題材

“安全教育”這個(gè)主題應(yīng)選擇哪一類安全事故題材?例如大學(xué)生常見(jiàn)的十類安全事故，包括國(guó)家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災(zāi)與爆炸事故、其他常見(jiàn)事故等。在明確主題后需要和學(xué)員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架?！暗缆方煌ò踩狈矫娴念}材，如《公路不是雜技臺(tái)》，描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫(xiě)著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號(hào)碼的婚慶車闖紅燈發(fā)生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。

例如，2009年北京海淀區(qū)教工委聯(lián)合海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校共同推出了《淘小逃與魔法書(shū)精靈》安全教育系列動(dòng)畫(huà)片，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播安全知識(shí)。這部動(dòng)畫(huà)片匯集了地震緊急避險(xiǎn)、乘車安全、步行與騎車安全、預(yù)防火災(zāi)溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)勞動(dòng)人事局人才服務(wù)中心全力打造的安全教育產(chǎn)品——《農(nóng)民工安全教育》，創(chuàng)作的是春生和杜鵑這一對(duì)年輕夫妻投奔其舅舅進(jìn)城打工的故事題材。故事的背景發(fā)生在某經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，由于夫妻倆從未出過(guò)遠(yuǎn)門，缺乏基本的安全常識(shí)。鬧出了很多笑話，同時(shí)也經(jīng)歷了很多危險(xiǎn)。最終，春生在舅舅國(guó)棟的影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機(jī)械傷害、用電、?；贰⒙殬I(yè)安全衛(wèi)生、危害有害因素辨識(shí)、工傷保險(xiǎn)等方面的安全知識(shí)，成長(zhǎng)為開(kāi)發(fā)區(qū)的新好員工，成功地融入了現(xiàn)代都市，過(guò)上了幸福的新生活?？傊?，這些創(chuàng)作題材都來(lái)源于生活，但是在創(chuàng)作劇本時(shí)，這些題材都經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工和藝術(shù)處理。

二、策劃課堂內(nèi)容

1、課堂重點(diǎn)

課堂的時(shí)間是有限而寶貴的，教師應(yīng)該對(duì)重要的動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)給予優(yōu)先安排。例如：動(dòng)畫(huà)不僅僅是使之動(dòng)作(Acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(Alive)，因此，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，必須掌握“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，知道動(dòng)作的分解與姿勢(shì)的解讀。這是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容之一。也是課堂的難點(diǎn)之一，需要精心準(zhǔn)備。

課堂重點(diǎn)也可以分為若干個(gè)模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術(shù)設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員的編劇能力、美術(shù)風(fēng)格設(shè)計(jì)能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，把握動(dòng)畫(huà)短片的時(shí)間、劇情與節(jié)奏，深刻體會(huì)動(dòng)畫(huà)片的美術(shù)風(fēng)格、角色、場(chǎng)景對(duì)動(dòng)畫(huà)劇情的影響；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”主題，編寫(xiě)一個(gè)完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員分鏡頭能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，領(lǐng)略分鏡的作用和對(duì)節(jié)奏的影響、景別和鏡頭的運(yùn)動(dòng)對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的沖擊感；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”原創(chuàng)劇本設(shè)計(jì)并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實(shí)際應(yīng)用時(shí)怎樣把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，怎樣處理好“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這個(gè)案例與理論知識(shí)的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、課堂進(jìn)度

動(dòng)畫(huà)的制作周期是沒(méi)有準(zhǔn)則的，越漂亮的畫(huà)面，制作時(shí)間就越長(zhǎng)。如果是3D動(dòng)畫(huà)，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個(gè)動(dòng)作需要30幀，一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片就有一定數(shù)量的動(dòng)作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認(rèn)為一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片，無(wú)論是二維動(dòng)畫(huà)制作，還是三維動(dòng)畫(huà)制作，因?yàn)槭切〗M成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，所以課堂進(jìn)度可以規(guī)劃為籌備期1個(gè)星期，制作期4個(gè)星期。

例如制作二維動(dòng)畫(huà)的課堂進(jìn)度如下：第一階段為總體設(shè)計(jì)階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創(chuàng)作、素材搜集、市場(chǎng)調(diào)查、進(jìn)度計(jì)劃等工作；第二階段為設(shè)計(jì)制作階段(第二周)，本周完成造型設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、整體風(fēng)格設(shè)定、分鏡頭設(shè)計(jì)等工作；第三階段為具體創(chuàng)作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。

三、策劃實(shí)施方法

具體到實(shí)施方法上，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中案例教學(xué)比較推崇的實(shí)施方法是“分組合作法”。

1、創(chuàng)作小組

動(dòng)畫(huà)制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，需要大量的人力和時(shí)間投入，所以要成立創(chuàng)作小組，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的具體情況細(xì)分任務(wù)。通過(guò)人員的分工，讓學(xué)員能夠更加了解自己的長(zhǎng)處，能夠在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

首先，自由結(jié)組成立創(chuàng)作小組，通常以5人為一個(gè)小組，如果出現(xiàn)有的組人數(shù)過(guò)少或過(guò)多的情況，教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)員的再分配。然后每組推選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演和組長(zhǎng)。導(dǎo)演的要求必須動(dòng)畫(huà)專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)、興趣廣泛、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)和很好的協(xié)調(diào)與溝通能力。組長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)可以不是該小組最好的，但是要求辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在組員中有威望且能和其他動(dòng)畫(huà)制作小組進(jìn)行溝通。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，組長(zhǎng)和導(dǎo)演可以是同一個(gè)人。當(dāng)然有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一位大師級(jí)的人物會(huì)身兼數(shù)職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《龍貓》《天空之城》《風(fēng)之谷》的“原作、腳本、監(jiān)督”就是大名鼎鼎的日本動(dòng)畫(huà)泰斗宮崎駿。

2、創(chuàng)作模式

成立動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作小組后，每個(gè)組可以模擬一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司(公司名稱由各組命名)；小組成員

5名同學(xué)為一個(gè)創(chuàng)作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導(dǎo)演——教師(兼“客戶”)；執(zhí)行導(dǎo)演——每組選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演(或兼組長(zhǎng))；造型設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；

場(chǎng)景設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；動(dòng)畫(huà)——教師+全組參與，全組署名。

3、創(chuàng)作方式

現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)制作，選取那個(gè)軟件作為動(dòng)畫(huà)制作的平臺(tái)?制作二維動(dòng)畫(huà)還是三維動(dòng)畫(huà)?在“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創(chuàng)作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時(shí)間在3分鐘左右。

例如，動(dòng)畫(huà)廣告《小破孩系列之碰到火災(zāi)》這個(gè)案例中，采用了小破孩這個(gè)眾所周知的形象來(lái)展示“遇到火災(zāi)怎么辦”這樣一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小破孩滑稽的表現(xiàn)，加上Flash特有的夸張的動(dòng)畫(huà)手法，簡(jiǎn)單直觀地給觀眾展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個(gè)過(guò)程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識(shí)，對(duì)于青少年的教育來(lái)講，這是最生動(dòng)、最能起到作用的方式。在這個(gè)案例中，只需要簡(jiǎn)單的移動(dòng)、形狀動(dòng)畫(huà)，加之按鈕的簡(jiǎn)單控制即可。

“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的特點(diǎn)需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這個(gè)案例教學(xué)行之有效，才能使學(xué)員明確動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的方向和目的，才能使學(xué)員有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案范文

我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹，在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無(wú)邊的迷?！殬I(yè)生涯規(guī)劃就像一束光，照進(jìn)我黑暗的世界里，點(diǎn)亮我的希望，讓我學(xué)會(huì)愛(ài)惜圣潔的自己。我開(kāi)始意識(shí)到，該是奮斗的時(shí)候，再不努力便沒(méi)有了以后。也許，拼搏之后的哪一天我能展翅高空，成為圣潔的天使。

青春應(yīng)該是小小的瘋狂加上大大地陽(yáng)光。

青春，有多少不為認(rèn)知的淚水？

青春期，我們叛逆，存在極端的心理。眼淚模糊了視線，模糊了前方的道路。因此，大人們說(shuō)，我們都是遠(yuǎn)視眼，模糊了離我們近的幸福……

青春，有多少不曾說(shuō)出的語(yǔ)言？

叛逆期，我們也渴望著一雙有力的手把我們從泥潭淵谷中拉回來(lái)，也渴望著一盞明燈點(diǎn)燃在黑暗的夜色中，照亮我們前行的方向……

每個(gè)人都有自己的理想的追求，我也不例外，我也有自己夢(mèng)寐以求的生活和對(duì)孜孜不倦的追求。自幼以來(lái)，我時(shí)刻憧憬著教師職業(yè)的講臺(tái)，那是一個(gè)多么圣神、多么崇高的職業(yè)！為了實(shí)現(xiàn)成為一名教師這個(gè)夢(mèng)想，我日日夜夜不懈追求，不停策劃，只為到達(dá)我那長(zhǎng)久以來(lái)的期待。

達(dá)成愿望的步--自我認(rèn)識(shí)

先賢老子說(shuō)過(guò)，知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)。想要做自己人生的主人，把握自己的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)道路，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己。正確認(rèn)識(shí)自己是科學(xué)規(guī)劃人生的步，然而這一步并不容易。正確認(rèn)識(shí)自己，既不驕傲自滿又不妄自菲薄，找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路，卻是值得每個(gè)人深思。正確認(rèn)識(shí)自己有以下六點(diǎn)：

1、我喜歡做什么？

職業(yè)興趣愛(ài)好對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作起著重要的作用，具有深遠(yuǎn)的影響。我喜歡看書(shū)，從小我就喜歡看書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。我覺(jué)得這樣人生才有意義。

2、我能夠做什么？

職業(yè)能力的強(qiáng)弱對(duì)影響著一個(gè)人的綜合發(fā)展。我能講出一口清晰流利的普通話；我能彈出一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子；我能畫(huà)出一幅惟妙惟肖的畫(huà)卷；我能寫(xiě)出工整的字體……

3、我看重什么？

職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。俗話說(shuō)：“人各有志?！边@個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺(jué)性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長(zhǎng)作為選擇職業(yè)重要的因素，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利弊害、擇我所愛(ài)、愛(ài)我所選，可以從工作中得到樂(lè)趣、得到成就感。在很多時(shí)候，會(huì)拒絕做自己不喜歡、不擅長(zhǎng)的工作。

4、我適合做什么？

我身體協(xié)調(diào)能力差，在舞蹈和體育方面盡管很努力也達(dá)不到明顯的效果。但，我比較能說(shuō)，能寫(xiě)，能畫(huà)。我大膽，善于言談，相信在教師職業(yè)上會(huì)得順應(yīng)手。

5、我的優(yōu)缺點(diǎn)及分析結(jié)果

一、我的優(yōu)點(diǎn)：

善于溝通、為人謙虛較愿意樂(lè)于助人，并能總中獲取快樂(lè)、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時(shí)，更有激情和斗志、性格隨和，有團(tuán)隊(duì)精神、做事認(rèn)真，謹(jǐn)慎，有毅力，鎖定的目標(biāo)不到后一刻決不放手、善于為他人考慮，較守承諾，不輕易許諾、做事不張揚(yáng)，但不甘平凡。

優(yōu)點(diǎn)的分析結(jié)果：入學(xué)以來(lái)，我一直擔(dān)任班干，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格，也鍛煉了自己的膽量。

二、我的缺點(diǎn)：

平時(shí)較為慵懶，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口，計(jì)劃一般都無(wú)疾而終、不懂得釋放自己，嚴(yán)肅古板、多數(shù)時(shí)候，做事缺乏思考，缺乏條理性，缺乏創(chuàng)造性、記性不好，馬虎大意，不注意細(xì)節(jié)、憎恨表里不一，有很強(qiáng)的批判精神、固執(zhí)，處事不夠樂(lè)觀、較為理想主義，追求完美，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過(guò)程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的，所以通常會(huì)覺(jué)得矛盾和苦惱。

缺點(diǎn)的分析結(jié)果：常常給自己找懶惰的理由，自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。

我并不，但我很努力；我并不麗質(zhì)，但我很欣賞；我并不富裕，但我很滿足……

6、環(huán)境因素

一、家庭因素：

我家住在一個(gè)遙遠(yuǎn)而又偏僻的小山村，那里風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通，因此，家庭收入低，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難。

分析結(jié)果：

1、因?yàn)槭窃谵r(nóng)村里生長(zhǎng)的孩子，我從小就學(xué)會(huì)如何勤儉節(jié)約；我從小就學(xué)會(huì)如何洗衣做飯；我從小就學(xué)會(huì)如何尊老愛(ài)幼；我從小就學(xué)會(huì)如何珍惜物質(zhì)；我從小就學(xué)會(huì)如何感恩他人……

2、因?yàn)樯L(zhǎng)在豐富的自然環(huán)境，空氣清新，父母長(zhǎng)輩和諧淳樸，我幸福安康度過(guò)一個(gè)色彩斑斕的童年，造就了一顆感恩善良的心。

3、漸漸的，我長(zhǎng)高了，渴望走出大山去升學(xué)，去打造一片屬于自己的藍(lán)天。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母心有余而力不足……后，我選擇了一所中職學(xué)校，希望能在這里釋放青春，逐夢(mèng)飛翔。

二、學(xué)校因素：

我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)校“扶貧巾幗勵(lì)志班”的學(xué)生，就讀“學(xué)前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國(guó)第二所舉辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的中職學(xué)校。“扶貧巾幗勵(lì)志班”是學(xué)校響亮的名片，扶貧巾幗勵(lì)志班的宗旨是“培育一個(gè)好女孩，培養(yǎng)一個(gè)合格的母親，造就一個(gè)幸福的家庭”，通過(guò)扶貧資金整合，實(shí)現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費(fèi)完成中職學(xué)業(yè)，為老區(qū)貧困家庭女孩開(kāi)辟了光明的未來(lái)之路。校園三面青山環(huán)抱，四季綠樹(shù)成蔭，紅花綠葉爭(zhēng)艷，書(shū)聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)齊鳴，鬧中取靜，幽雅宜人。學(xué)校以“傳承商道，締造未來(lái)”為己任，以智慧演繹商術(shù)，用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠(chéng)為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”，為構(gòu)建和諧社會(huì)輸送合格人才，為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。

在商校里，我學(xué)會(huì)了承受，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會(huì)在光明的道路逐漸自己的才能，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。

達(dá)成愿望的第二步--職業(yè)認(rèn)知

學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科：

教育學(xué)、心理學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)主要課程：

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育社會(huì)學(xué)、琴法、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編與技法等。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方向：

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：

人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展迅速的時(shí)期，也是可塑性強(qiáng)的時(shí)期，是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場(chǎng)十分寬松。

達(dá)成愿望的第三步--確定目標(biāo)

每一個(gè)夢(mèng)想，每一種追求都要精心規(guī)劃，才能更容易到達(dá)。對(duì)自己本身的正確定位，規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標(biāo)，并進(jìn)而做出相應(yīng)的努力。一個(gè)人要想成為成功者，確定正確的人生定位是非常重要的。

我的職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)是做一名的幼兒園教師。

我的近期目標(biāo)：

我渴望在2014年6月份能在普通話測(cè)試考試中入級(jí)為“二級(jí)甲等”以上；在20**年能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”。

我的中期目標(biāo)：

我渴望在2016年至2020年期間：

（1）當(dāng)一名的幼兒園教師，打造生意店鋪（利用業(yè)余時(shí)間來(lái)打理）。

（2）升學(xué)本科，進(jìn)入深造生涯。

（3）自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證。

我的長(zhǎng)期目標(biāo)：

我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師；擁有自己的家庭和一片高收入的藍(lán)天。

達(dá)成愿望的第四步--可實(shí)行的途徑

每一個(gè)夢(mèng)想，每一種追求都要精心規(guī)劃，努力實(shí)行，不然，夢(mèng)想將成為一個(gè)空想，規(guī)劃將成為泡影。

實(shí)行階段：建立期（2014--20**年）。

這一階段的任務(wù)是完成中職階段的的學(xué)習(xí)，具體實(shí)施如下：

1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課于時(shí)間多看書(shū)、多參見(jiàn)一些和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

2、多練習(xí)普通話（時(shí)間制，此時(shí)至6月份參加普通話水平測(cè)試后）：

（1）早晨6點(diǎn)40分起床，十分鐘穿衣洗漱，6點(diǎn)50至7點(diǎn)15分朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構(gòu)思兩篇命題說(shuō)話（6分鐘以內(nèi)）。

（2）中午12點(diǎn)30至12點(diǎn)50分聽(tīng)錄音入睡（詞語(yǔ)、作品朗讀）

（3）下午6點(diǎn)至7點(diǎn)朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，接著前一天的音節(jié)、詞語(yǔ)表繼續(xù)往下讀，朗讀五篇作品（15分鐘以內(nèi)），構(gòu)思五篇命題說(shuō)話（15分鐘以內(nèi)）。

（4）晚上10點(diǎn)至10點(diǎn)半朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構(gòu)思兩篇命題說(shuō)話（6分鐘以內(nèi)）。

（5）晚上10點(diǎn)40至11點(diǎn)整聽(tīng)錄音入睡（詞語(yǔ)、作品朗讀）。

3、暑假期間2014年7月初至2014年8月中旬：

（1）外出做兼職（短期工），工作環(huán)境較好的，一天的工作時(shí)間不超過(guò)10個(gè)小時(shí)。這段時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自己的要求，努力做到保持微笑，以的狀態(tài)來(lái)迎接每一天的工作。

（2）早起晚睡，珍惜時(shí)間，勤看多記愛(ài)思考，多下載一些資料（學(xué)前教育教師資格證考試的各種資料和練習(xí)題、手工折紙、幼兒游戲活動(dòng)、五大領(lǐng)域的教案編寫(xiě)），多看一些視頻（幼兒舞蹈、幼兒故事、職來(lái)職往、書(shū)記……）。

（3）為去幼兒園實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備：加強(qiáng)練習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幾個(gè)幼兒舞蹈；學(xué)會(huì)唱幾首兒歌；學(xué)會(huì)編幾個(gè)故事；五大領(lǐng)域中的每一個(gè)領(lǐng)域編寫(xiě)幾份教案；多看關(guān)于幼兒的書(shū)籍。

4、實(shí)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的不足。

（1）善于觀察幼兒，不同的幼兒會(huì)有不同的心態(tài)和行為。

（2）正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。

（3）關(guān)愛(ài)幼兒，用童心去跟每一個(gè)幼兒溝通交流；用耐心去指導(dǎo)每一個(gè)幼兒；用愛(ài)心去關(guān)懷每一個(gè)幼兒；用責(zé)任心去帶動(dòng)每一個(gè)幼兒。

（4）與幼兒園里的工作人員（保教員）和諧相處，善于與保育員及幼兒家長(zhǎng)溝通交流；虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)并借助他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（5）做一個(gè)勤奮、用心的實(shí)踐者。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地給自己充電，加強(qiáng)自己各方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用。

5、為參加學(xué)前教育教師資格證做好準(zhǔn)備。多看考試科目的書(shū)籍，收集各種試題和考過(guò)的試卷自行填寫(xiě)。

實(shí)行第二階段：充電期（2016至2020年）

這一段時(shí)期是不斷積極努力，不斷完善自己的人生中重要的時(shí)期，具體實(shí)施如下：

一：20**年畢業(yè)后從事幼教職業(yè)；并利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用多媒體，手機(jī)等接收信息和聯(lián)系方式打造一條屬于自己的商海道路；自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證。

（1）在幼教職業(yè)中敬職敬責(zé)、盡心盡力去完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)；以的精神面貌來(lái)迎接每一節(jié)課、迎接每一個(gè)小朋友。

1、嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持著良好地日常生活習(xí)慣（早睡早起、勞逸結(jié)合、按時(shí)按量飲食）。

2、提醒自己保持微笑，保持良好地精神面貌。

3、做好家園合作工作：用心呵護(hù)每一個(gè)小朋友，保持和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

（2）多接觸社會(huì)上各行各業(yè)的人物，提高自己的社交能力。以誠(chéng)信為本，抓住、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。

1、加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話題。

2、尊重他們，幽默、禮貌用語(yǔ)。

3、主動(dòng)接近，大膽交流。

（3）以自學(xué)為主，為報(bào)考中小學(xué)教師做好準(zhǔn)備。

1、刻苦研究每一道試題，勤學(xué)多練。

2、不松懈自己，不輕易說(shuō)放棄。

3、多與中小學(xué)教師交流，請(qǐng)他們分享自己的經(jīng)歷，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，完善自己。

二、20**年畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)深造。誰(shuí)不想要一個(gè)野心勃勃的以后？誰(shuí)不想要一個(gè)功成名就的未來(lái)？我認(rèn)為，只有不斷的戰(zhàn)勝自己，不斷的超越別人，在職業(yè)崗位上才會(huì)得順應(yīng)手，才會(huì)勝任自己想要的職位?！爸R(shí)能改變命運(yùn)”這個(gè)觀念已在我的腦海里，心里邊根深蒂固，我堅(jiān)信：知識(shí)能改變一個(gè)人的行為、思想、心態(tài)。畢業(yè)后，我面臨兩種選擇，要么工作，要么上學(xué)。進(jìn)入工作狀態(tài)中的人常說(shuō)：人生中五彩斑斕的日子便是穿著校服上學(xué)的日子。我還是很喜歡上學(xué)，假若我能繼續(xù)上學(xué)，我一定這樣做：

（一）勤學(xué)好問(wèn)，從老師的身上多學(xué)一些知識(shí)，從同學(xué)的身上多看到一些不同之處，之后善于總結(jié)自己。

（二）積極參與學(xué)校主織的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；熱心加入校園里的各個(gè)社團(tuán)。以此來(lái)提高自己的綜合能力。

（三）課余時(shí)間進(jìn)行兼職工作，保持著積極的心態(tài)和求知的欲望。

（四）努力做一個(gè)讓人放心的人，減輕，分擔(dān)父母的心理、經(jīng)濟(jì)壓力。

（五）要有自己的思想和主見(jiàn)，并且自強(qiáng)不息。雖是一名女子，但也要有自強(qiáng)的勇氣和自理的決心。

實(shí)行的第三階段：攀升期（2020至2025年）

這一階段，我已完成了生命中的很多任務(wù)，要真真正正的活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。具體實(shí)施如下：

1、一切恢復(fù)之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學(xué)工作，做一名、骨干的教師。團(tuán)結(jié)同事，和諧家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

2、打理自己的商業(yè)道路，不怠慢每一個(gè)環(huán)節(jié)。

達(dá)成愿望的第五步--體驗(yàn)與訂修

計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來(lái)，掌握在自己手中。未來(lái)，只能掌握在自己手中。

卷尾語(yǔ)

誰(shuí)不想要一個(gè)野心勃勃的以后？誰(shuí)不想要一個(gè)功成名就的未來(lái)？只是，未來(lái)的以后太遙遠(yuǎn)，你我在追求過(guò)程中都遍體鱗傷，甚至面目全非。還好，我們還有夢(mèng)想，人生不再那么荒蕪渺茫。奮斗的青春美麗，就讓我們?cè)谶@里活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。