大學(xué)生村官發(fā)言材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生村官發(fā)言材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生村官發(fā)言材料范文

團(tuán)小組會(huì)議范文一時(shí)間：xxxx年xx月xx日

地點(diǎn)：xxx

主持人：xx

主要內(nèi)容：

一、日前文學(xué)院XX級(jí)第四團(tuán)支部與12級(jí)第三團(tuán)支部共同開(kāi)展的團(tuán)日活動(dòng)被xxx報(bào)道。因此往后各班可以對(duì)活動(dòng)做好記錄，后與斯菲聯(lián)系，對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的報(bào)紙等形式的報(bào)道;

二、本周有一項(xiàng)工作需要同學(xué)們完成，就是素質(zhì)拓展學(xué)分的認(rèn)定，這個(gè)材料會(huì)存入檔案并與我們的學(xué)分有關(guān)。這項(xiàng)工作比較麻煩，希望同學(xué)們都能認(rèn)真完成;

三、明天省文明樓將進(jìn)行評(píng)比，我們文院d6有參與評(píng)比，因此要求今晚同學(xué)們回宿舍后進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，各宿舍門(mén)前的地板要拖，欄桿也要擦，宿舍的門(mén)和窗戶(hù)都要進(jìn)行打掃。檢查在下午兩點(diǎn)三十分，不反對(duì)同學(xué)在宿舍，但是要注意宿舍衛(wèi)生的保持;

四、宿舍財(cái)務(wù)要自己保管好，門(mén)記得隨手鎖好，每個(gè)人都應(yīng)該有防范意識(shí)。

團(tuán)小組會(huì)議范文二會(huì)議時(shí)間：20xx年6月25日

會(huì)議地點(diǎn)：楊劉小學(xué)六年級(jí)教室

出席人數(shù)：調(diào)研隊(duì)全體隊(duì)員14人

缺席人數(shù)：零

主 持 人：隊(duì)長(zhǎng)郝軍梁

記 錄 人：新聞部楊亞娟

會(huì)議內(nèi)容：

一、主持人發(fā)言：

1、調(diào)研隊(duì)員們要以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為基準(zhǔn)，積極聯(lián)系村委和村民，詳細(xì)了解村委事務(wù)以及村官的相關(guān)狀況，要做好村民工作，主動(dòng)溝通，講究效率，開(kāi)展有計(jì)劃、有針對(duì)性的調(diào)查。同時(shí)，他鼓勵(lì)隊(duì)員要保持樂(lè)觀心態(tài)，團(tuán)結(jié)一致，立足現(xiàn)實(shí)、敢于嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、克服困難，保證高質(zhì)量地完成調(diào)研工作任務(wù)。

2、此次調(diào)研工作將以基層教育為突破口，從而提出大學(xué)生村官所要面臨的迫切問(wèn)題。調(diào)研工作牢牢結(jié)合村民生產(chǎn)、生活的實(shí)際，了解大學(xué)生村官工作當(dāng)中的困難，以走訪村民、調(diào)研問(wèn)卷、大學(xué)生村官座談會(huì)等形式，促進(jìn)其全面而深入的開(kāi)展。

3、具體行動(dòng)方案是從基層開(kāi)始向上了解，所以今天的任務(wù)是走訪村民，看看他們對(duì)村官的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

二、與會(huì)人發(fā)言：

相信本次實(shí)踐能夠加深我們隊(duì)員們對(duì)大學(xué)生村官工作現(xiàn)狀的了解，對(duì)鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生積極就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并且為在校學(xué)生今后的發(fā)展方向的指導(dǎo)有重要意義。 散會(huì)。

團(tuán)小組會(huì)議范文三會(huì)議時(shí)間：20xx年6月24日

會(huì)議地點(diǎn)：楊劉小學(xué)六年級(jí)教室

出席人數(shù)：調(diào)研隊(duì)全體隊(duì)員14人

缺席人數(shù)：零

主 持 人：隊(duì)長(zhǎng)郝軍梁

記 錄 人：新聞部楊亞娟

會(huì)議內(nèi)容：

1、 主持人發(fā)言：

(1)、團(tuán)隊(duì)每日開(kāi)會(huì)時(shí)間定為七點(diǎn)到八點(diǎn)半，每位成員做好會(huì)議記錄。

(2)、確定每個(gè)年級(jí)的負(fù)責(zé)人，要求負(fù)責(zé)人做好與老師的溝通工作。

(3)、正式自主調(diào)研日期為7月1日至8日，九號(hào)返校。

(4)、紀(jì)律方面：要求每位隊(duì)員認(rèn)真、負(fù)責(zé)，求精、律己;

后勤方面：安排好每日值班的小組;

財(cái)務(wù)方面：及時(shí)記賬、報(bào)賬

(5)、從第一天起的一周內(nèi)主要任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生的疑難問(wèn)題。

2、 與會(huì)人發(fā)言：

(1)、隊(duì)員生活用水應(yīng)該由每天值班的后勤組人員在當(dāng)天備好。

第2篇：大學(xué)生村官發(fā)言材料范文

時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺(jué)中，村官生涯已經(jīng)歷了近兩年，兩年時(shí)光，在我們每個(gè)人的生命歷程中也許僅僅是一朵浪花而已，微不足道。然而，這兩年對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是那么的彌足珍貴，兩年基層工作生活的磨礪，使我們的思想從幼稚走向了成熟，品格得到了錘煉和砥礪，能力得到了鍛煉和提高，豐富了人生閱歷，積累了寶貴的精神財(cái)富，從當(dāng)初的豪情萬(wàn)丈到如今的成熟淡定，一路走來(lái)，有苦惱有快樂(lè)，有淚水有歡笑，有艱辛更有收獲。

兩年基層工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，至今回憶起來(lái)依然記憶猶新。我畢業(yè)于農(nóng)業(yè)院校，所學(xué)專(zhuān)業(yè)也是和農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有關(guān)，自己認(rèn)為對(duì)農(nóng)村工作有一定的了解，但具體工作起來(lái)，才切切實(shí)實(shí)體會(huì)到了農(nóng)村工作的不易，深刻感覺(jué)到了自身能力與農(nóng)村工作的基本要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)。農(nóng)村工作具有繁瑣性、復(fù)雜性、矛盾性的突出特點(diǎn)，作為農(nóng)村的基層干部，必須具備能讓群眾公認(rèn)的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我這樣一名剛走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，工作難度確實(shí)很大，但就在一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)摸索中，我發(fā)現(xiàn)困難并不能使我失去干好工作的信心，而是促使我在磨礪中不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，腳踏實(shí)地，努力提升自己。

我所任職的____村，位于____縣城以西10公里處，該村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，交通便利，土地肥沃，蜜瓜種植歷史悠久，是全村的支柱產(chǎn)業(yè)之一，近年來(lái)，隨著蜜瓜種植面積的不斷增加，蜜瓜價(jià)格受市場(chǎng)的影響較大，往往出現(xiàn)農(nóng)戶(hù)增產(chǎn)不增收的現(xiàn)象，為了解決村民銷(xiāo)售信息匱乏這一難題，我利用從網(wǎng)絡(luò)上獲取的銷(xiāo)售信息向群眾進(jìn)行廣泛宣傳，并鼓勵(lì)他們利用農(nóng)戶(hù)+合作社的產(chǎn)銷(xiāo)模式，使他們及時(shí)掌握市場(chǎng)行情，適時(shí)調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)出適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品，目前該村涌現(xiàn)出一大批特色種植大戶(hù)，并輻射帶動(dòng)了更多村民共同走向了小康之路。通過(guò)調(diào)查了解，該村村民經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因雞毛蒜皮的小事而導(dǎo)致的打架斗毆現(xiàn)象，我認(rèn)為要想從根本上解決這一問(wèn)題，就必須在村民中進(jìn)行廣泛而深入的普法宣傳教育，我就充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用村室板報(bào)這一載體向村民普及法律知識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的宣傳，村民的法律意識(shí)和法制觀念普遍增強(qiáng)了，打架斗毆、鄰里爭(zhēng)端等現(xiàn)象明顯減少了，使村民懂得了在自身權(quán)益受到侵犯時(shí)拿起法律武器來(lái)保護(hù)自己，有力的促進(jìn)了本村風(fēng)序良俗的形成。雖然這些都是一些小事，但小事情可以折射出大道理，如果我們能一以貫之的把這些力所能及的小事辦好、辦實(shí)，同樣可以彰顯自身價(jià)值，得到群眾的肯定和認(rèn)可。

“艱難困苦，玉汝于成”。通過(guò)兩年的工作實(shí)踐，我不僅感受到了農(nóng)村條件的艱苦和基層工作的辛苦，也深刻體會(huì)到：

首先，當(dāng)好村官重在責(zé)任。我們既然已經(jīng)做出了到農(nóng)村任職的人生選擇，就要擔(dān)負(fù)起這種責(zé)任，把熱情和才情傾注在這片熱土上，把時(shí)間和精力放在解決實(shí)際問(wèn)題上，和群眾打成一片，為老百姓扎扎實(shí)實(shí)的做一些事情。群眾利益無(wú)小事，我們要知民心，察民意，想群眾之所想，急群眾之所急，這樣才能對(duì)對(duì)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展有較深的體驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村改革成果有較多的了解，對(duì)農(nóng)民的現(xiàn)狀也才有發(fā)言權(quán)。農(nóng)村需要的不是高談闊論，村民需要的不是侃侃而談，這里需要的是真心實(shí)意地為他們著想，哪怕雞毛蒜皮的小事，你做了，他們就心里踏實(shí)……

其次，當(dāng)好村官貴在堅(jiān)持。在農(nóng)村工作，艱辛和困難不言而喻，壓力和挫折不可避免，我們要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己，錘煉意志，鍛煉品行。80后的我們，都有很強(qiáng)的自信，有很遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，特別是選擇到農(nóng)村做村官的我們更是懷著干一番事業(yè)的目標(biāo)。但到農(nóng)村后會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的現(xiàn)狀和我們想象中的農(nóng)村存在很大的差距，這是一個(gè)巨大的落差，大家難免產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)和不平衡，這就需要我們積極面對(duì)，以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)認(rèn)真思考自己的定位，給自己一個(gè)明確的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，正如一句話所說(shuō)：“如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失??；如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功”，我相信只要牢固樹(shù)立堅(jiān)持不懈的信念，不斷創(chuàng)新工作方法，就沒(méi)有做不成的事，沒(méi)有邁不過(guò)去坎。

第3篇：大學(xué)生村官發(fā)言材料范文

我市開(kāi)展第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展后，**社區(qū)黨支部立即著手行動(dòng)、未雨先行綢繆，派黨支部書(shū)記助理先后到**縣**鄉(xiāng)、**縣**鎮(zhèn)、**縣**鎮(zhèn)**村、**縣**鎮(zhèn)**村等地學(xué)習(xí)考察當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，為社區(qū)開(kāi)展第三批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。鎮(zhèn)里召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)后，**社區(qū)黨支部認(rèn)真貫徹上級(jí)組織有關(guān)精神，結(jié)合**實(shí)際，制定了《**社區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》和《**社區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀時(shí)間推進(jìn)表》并召開(kāi)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)，38名社區(qū)黨員參加了會(huì)議。會(huì)議公布了《深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)方案》和學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，并發(fā)放了書(shū)籍和有關(guān)材料。動(dòng)員會(huì)后，利用半個(gè)多小時(shí)時(shí)間，社區(qū)黨支部組織與會(huì)黨員*就如何開(kāi)展好這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了座談。有8位黨員分別代表離退休干部、工人、下崗職工、治安員和個(gè)體業(yè)主、家庭主婦、大學(xué)生村官等不同層面的黨員做了表態(tài)發(fā)言。大家表示：要保證學(xué)習(xí)時(shí)間，按時(shí)參加社區(qū)組織的集中學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，保質(zhì)保量的完成這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。9月22日，鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到**社區(qū)，舉辦了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀骨干培訓(xùn)班，社區(qū)支部班子成員和有關(guān)黨員參加了培訓(xùn)活動(dòng)，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記。截止目前，我社區(qū)已組織集中學(xué)習(xí)5次，班子集中學(xué)習(xí)5次，辦班培訓(xùn)1次，參加鎮(zhèn)黨委培訓(xùn)1次，有書(shū)寫(xiě)能力的黨員都記了學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得5份，學(xué)習(xí)筆記4份。

在組織社區(qū)全體黨員學(xué)習(xí)時(shí)，社區(qū)黨支部注重統(tǒng)籌安排、做到工學(xué)兩不誤、兩促進(jìn)。一是以分類(lèi)指導(dǎo)的辦法減少工學(xué)矛盾。在參學(xué)方式、組織討論、分析檢查等方面加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，提出不同要求，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)更加貼近基層、貼近實(shí)際，盡量減少工學(xué)矛盾。如在參學(xué)對(duì)象上，把在崗、在家黨員作為重點(diǎn)，堅(jiān)持“深學(xué)”；對(duì)于病休、行動(dòng)不便黨員采取“送學(xué)”；對(duì)外出務(wù)工黨員，以電話、郵件等形式進(jìn)行“函學(xué)”，引導(dǎo)各類(lèi)黨員參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

二是以方式方法的創(chuàng)新化解工學(xué)矛盾。注重從時(shí)間上化解工學(xué)矛盾。針對(duì)征地任務(wù)多、建設(shè)任務(wù)重、學(xué)習(xí)時(shí)間緊這一突出矛盾，社區(qū)黨支部積極創(chuàng)新思維，在每周一三五工作例會(huì)后開(kāi)辦“早課堂”，集中學(xué)習(xí)1小時(shí)，既科學(xué)安排了居委會(huì)黨員干部的學(xué)習(xí)進(jìn)程、又保證了日常工作的順利推進(jìn)。注重選內(nèi)容，從需求上化解工學(xué)矛盾。注重將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐當(dāng)中，解決實(shí)際問(wèn)題，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平。專(zhuān)題組織學(xué)習(xí)計(jì)劃生育有關(guān)法律、征地拆遷有關(guān)政策、創(chuàng)衛(wèi)工作有關(guān)文件等。注重巧安排，從方式上化解工學(xué)矛盾。結(jié)合參學(xué)人員的不同情況，采取閑時(shí)多學(xué)、忙時(shí)少學(xué)，陰雨天多學(xué)、晴天少學(xué)的方式，靈活多樣地組織學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新促進(jìn)工學(xué)矛盾的化解，保證整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)順利實(shí)施。

第4篇：大學(xué)生村官發(fā)言材料范文

《原理》課是為所有專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共理論課，該課程存在教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，學(xué)理性、政治性強(qiáng)等特點(diǎn)。如何提高該課程教學(xué)的實(shí)效性，使其成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程，是值得深入研究與探索的課題。

筆者在長(zhǎng)期的思想政治理論教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，認(rèn)為要在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，單靠理論的說(shuō)教顯然是行不通的，必須采取直觀形象、生動(dòng)、通俗易懂的教學(xué)方式、方法，因此，在教學(xué)中融入實(shí)際案例是一種很好的教學(xué)方式。

一、案例教學(xué)法及案例設(shè)計(jì)

案例教學(xué)法，又稱(chēng)情景教學(xué)法，是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著教師所提供的案例進(jìn)行閱讀分析、評(píng)判和討論，進(jìn)而得出結(jié)論或解決問(wèn)題的方案，深化對(duì)相關(guān)原理的認(rèn)知和對(duì)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，從而促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方法。案例教學(xué)的真諦與核心，在于讓學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析，探討并解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，獲得智慧啟迪，漸漸歸納并領(lǐng)悟出一個(gè)適合個(gè)人特點(diǎn)的有效的思維路線和思維邏輯，并把理論運(yùn)用于實(shí)際，深化理論學(xué)習(xí)，真正地做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合，從而化理論為方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。案例教學(xué)是一種比較理想的符合對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理需求的有效方法。它在原理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的靈活運(yùn)用，為提高思想政治理論教育教學(xué)改革提供新契機(jī)，同多媒體教學(xué)一起成為教學(xué)改革新的突破口。

案例教學(xué)法在理論和實(shí)踐上都是可行的，但《原理》課的案例與其他學(xué)科的案例相比具有特殊性，它所體現(xiàn)的是的實(shí)踐性與開(kāi)放性的基本特征，那么在案例的設(shè)計(jì)上，就應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇典型案例。如果要使案例教學(xué)法發(fā)揮最佳效果，必須對(duì)案例的特性進(jìn)行分析和研究，而案例的“時(shí)效性”是取得案例教學(xué)法目標(biāo)價(jià)值的核心所在?！对怼氛n案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備適時(shí)性、及時(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和動(dòng)態(tài)性的特征。

1　案例的適時(shí)性

在案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該把握時(shí)代的發(fā)展特征，反映社會(huì)的背景。案例所起的作用是讓學(xué)生用的寬廣眼界觀察世界。如領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)黨的十七大報(bào)告精神、兩會(huì)精神及相關(guān)關(guān)注民生問(wèn)題、節(jié)能排減、生態(tài)文明等方面案例。同時(shí)案例的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的巨大變化，經(jīng)過(guò)30年的改革開(kāi)放發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就。如：講《改革在社會(huì)發(fā)展中的作用》時(shí)，選用的案例：《天下第一村》(華西村)，《中國(guó)改革第一村》(小崗村)，《中國(guó)改革第一鄉(xiāng)》(向陽(yáng)鎮(zhèn))，《輝煌30年》，《從黨的到黨的十七屆三中全會(huì)》等。并讓同學(xué)談家鄉(xiāng)的變化，使學(xué)生體會(huì)并認(rèn)識(shí)到《改革是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的又一重要?jiǎng)恿Α?，取得了良好的效果?/p>

2　案例的及時(shí)性

案例設(shè)計(jì)盡可能獲得最新的或者第一手的資料，包括新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。如：講《聯(lián)系的觀點(diǎn)》選用了《尷尬的奶業(yè)》《生態(tài)農(nóng)業(yè)》《循環(huán)經(jīng)濟(jì)》。同時(shí)案例設(shè)計(jì)應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)或感興趣的問(wèn)題，用案例及時(shí)引起同學(xué)們的參與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。選用如：《大學(xué)生村官》《從人口大國(guó)到人力資源大國(guó)》《十七屆三中全會(huì)著重研究中國(guó)推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展問(wèn)題》《如何解決“三農(nóng)”問(wèn)題》《美國(guó)的次貸危機(jī)》等熱點(diǎn)案例。案例教學(xué)不單是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一個(gè)新聞或現(xiàn)成的答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐事件中充當(dāng)角色，以最快的速度使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嶋H的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化、結(jié)合，以提高其實(shí)踐能力。

3　案例的專(zhuān)業(yè)性

主要指哲學(xué)原理部分的教學(xué)案例的選用應(yīng)盡量與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)，理科與文科有所不同，理科多選自然科學(xué)的相關(guān)例證，文科多選社科方面的例證。專(zhuān)業(yè)性案例就是使哲學(xué)原理的具體化，即把哲學(xué)融入到具體的專(zhuān)業(yè)之中，由此帶有具體的專(zhuān)業(yè)特色，哲學(xué)教學(xué)圍繞學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行，并力求在教學(xué)中將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題提到哲學(xué)的層面加以審視。哲學(xué)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化將使哲學(xué)的論證方式發(fā)生巨大的變化。專(zhuān)業(yè)化的哲學(xué)教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，將哲學(xué)的理論聯(lián)系學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在解決或討論專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用哲學(xué)的思維方法及其觀點(diǎn)，使哲學(xué)原理在解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中自然地實(shí)現(xiàn)，即在解決或討論具體的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用并檢驗(yàn)了世界觀和方法論。而學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理的認(rèn)識(shí)也是在這種理論的運(yùn)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

例如：對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)中，把唯物辯證法原理與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，使哲學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)中，選用例證有《人體的整體聯(lián)系》《中醫(yī)的辨證施治》《藥物的兩重性》《治病要對(duì)癥下藥》等。給物理專(zhuān)業(yè)或理科學(xué)生選用案例：《愛(ài)因斯坦及相對(duì)論的成就》《比薩斜塔試驗(yàn)》《“天空立法者”的奧秘》《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)體會(huì)》等自然辯證法例證。哲學(xué)的本質(zhì)就是具體問(wèn)題具體分析，就是把一般消化在具體的個(gè)別之中。引用不同專(zhuān)業(yè)例證講哲學(xué)原理能夠解決“有用”的問(wèn)題，使成為活的靈魂，指導(dǎo)行動(dòng)的指南?！对怼氛n在課時(shí)少內(nèi)容多的情況下必須聯(lián)系實(shí)際，與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，才能更好啟發(fā)學(xué)生思維，從而提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4　案例的實(shí)用性

指選擇的案例應(yīng)具有實(shí)踐上的應(yīng)用性。即案例要具有針對(duì)性，案例的內(nèi)容應(yīng)該精煉，并且具有深刻的啟發(fā)性。案例設(shè)計(jì)時(shí)既要有實(shí)際情況的描述，又包含著問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)給與學(xué)生廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析，對(duì)其中的問(wèn)題作出判斷、推理和論證，尋求問(wèn)題的答案。如在講《客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性》時(shí)，選用《向大海要電》提問(wèn)學(xué)生引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用視頻案例《58年》《風(fēng)力發(fā)電》，選用音樂(lè)視頻案例《神再飛天》，并設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、分析、評(píng)價(jià)，從而啟發(fā)思維以達(dá)到運(yùn)用案例，使學(xué)生更好地理解并掌握抽象理論的教學(xué)目的。

5　案例的動(dòng)態(tài)性

即運(yùn)用視聽(tīng)資料案例，將案例資料通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。視聽(tīng)資料案例也可以起到虛擬實(shí)踐的效果，它展示出社會(huì)生活中發(fā)生的真實(shí)事件，使靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的圖像；平面的視角轉(zhuǎn)變成立體的界面；無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言；單一畫(huà)面轉(zhuǎn)化

為多頻畫(huà)面，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、清晰、生動(dòng)、形象，具有現(xiàn)場(chǎng)感和立體感，并使得實(shí)踐課教學(xué)也可以在課堂中進(jìn)行。

二、《原理》課案例教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

根據(jù)教育心理學(xué)的理論，案例教學(xué)意義的實(shí)現(xiàn)一般過(guò)程是“形象――受教育者興趣與情感――受教育者思維與情境體驗(yàn)――受教育者信念與信仰”的心理機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)的?？谠诮虒W(xué)中注重精心創(chuàng)設(shè)案例情景，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生積極情感。提供給學(xué)生的文字案例，圖片、音頻、視頻等視聽(tīng)資料案例，并通過(guò)多媒體展示，其目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以達(dá)到案例教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最佳效果。具體做到：

1　運(yùn)用形象

(1)教師形象

“教師有激情，學(xué)生才有激情”，講課要富于激情和表現(xiàn)，作為《原理》課教師，上課前要醞釀情緒，做到帶著激情上課，有了激情，課才有感染力，學(xué)生聽(tīng)課的積極性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，才喜歡聽(tīng)。通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、恰到好處的動(dòng)作等方面的情緒渲染，來(lái)感染影響學(xué)生。

(2)通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)文字案例、圖片、音頻、視頻教學(xué)情境這種方法可以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的新穎性、多樣性、趣味性，是吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。尤其圖片、視頻可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事件，它的生動(dòng)性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，而且這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使之本來(lái)抽象的理論學(xué)起來(lái)形象生動(dòng)有趣?！对怼氛n概念、羅列的知識(shí)點(diǎn)多，而用傳統(tǒng)的講授讓學(xué)生去掌握抽象理論是一件很難的事情，用感官去接觸就會(huì)變得非常直觀形象生動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)在抽象理論與形象之間搭起了一座“橋梁”，它能幫助學(xué)生更好的理解原理的真諦。

2　創(chuàng)設(shè)情境，以啟動(dòng)思維，激感、興趣

良好的情境會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡，點(diǎn)燃起學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望。反之，學(xué)生缺乏必要的情感體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生情緒低沉。在《原理》課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極情感。把抽象的概念、原理等教學(xué)內(nèi)容通過(guò)情景以具體化，讓學(xué)生感受到這些概念、原理在實(shí)際生活中的意義和表現(xiàn)。同時(shí)矯正因抽象的理論概括所產(chǎn)生的各種疏遠(yuǎn)(《原理》課許多概念原理都是從經(jīng)典著作引導(dǎo)出來(lái)的)，擴(kuò)大學(xué)生的想象力和思維視野。并自我體驗(yàn)，即通過(guò)學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行自我教育。如案例、熱點(diǎn)問(wèn)題的討論、學(xué)生社會(huì)調(diào)查的匯報(bào)等，都會(huì)造成一種情境，從而激發(fā)學(xué)生的情感。

3　情感升華成信念、意志，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、行為

要做到在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引向指路創(chuàng)設(shè)情景，提供案例資料、討論交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的情境“體驗(yàn)”中“獲得知識(shí)、發(fā)展能力”。促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)用的世界觀和方法論觀察和分析問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為學(xué)生確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，自覺(jué)地堅(jiān)持黨的基本理論打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。使學(xué)生從整體上掌握，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于提高他們的理論修養(yǎng)具有重要作用和意義。

三、案例教學(xué)法在《原理》課中的應(yīng)用模式

在《原理》課案例教學(xué)中總結(jié)了名種具體的操作模式，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)物質(zhì)條件等因素選擇。

1　案例敘事評(píng)述

所選用案例是具有較大影響的事件，介紹事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程及社會(huì)背景，展示有關(guān)對(duì)事件的觀點(diǎn)，著重評(píng)價(jià)該案例在中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放建設(shè)進(jìn)程中的重要作用。如“一國(guó)兩制”(矛盾的對(duì)立性和統(tǒng)一性)，“和諧社會(huì)”(理解矛盾的統(tǒng)一性)，“天下第一村”、“輝煌30年”、“家鄉(xiāng)的變化”、“從黨的到黨的十七屆三中全會(huì)”(改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力)等案例，以教師評(píng)述為中心或由學(xué)生敘事，以揭示基本原理，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)主義的情感為主要目標(biāo)。

2　案例情境模擬與自省

呈現(xiàn)案例，描述案例發(fā)生的具體情境，讓學(xué)生產(chǎn)生親臨感；在“身臨其境”中體驗(yàn)，對(duì)提出的問(wèn)題做出回答，并闡述理由：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)述。具體操作時(shí)就是將文字、音頻、視頻案例，通過(guò)多媒體在課堂上展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生在身臨其境中進(jìn)行情感體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。不是以教師講授為主，而是以學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)感受為主。從而理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，引起世界觀(思想)和方法論(行動(dòng))的轉(zhuǎn)變。如在講“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)”時(shí)給學(xué)生放《變形記》，學(xué)生們?cè)谟^看時(shí)被真正感動(dòng)了，有的還流下了眼淚，這種體驗(yàn)效果是講授無(wú)法達(dá)到的，之后又組織學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言談感受或課下寫(xiě)觀后感。

3　案例置疑

所選案例目的在于設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑或引起興趣，進(jìn)而思考、討論；對(duì)討論提出的問(wèn)題或觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如講“客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性”時(shí)，放“58年”短片，然后提出問(wèn)題：“58年的錯(cuò)誤在哪里?”如講“否定之否定規(guī)律”時(shí)，提出“先有雞，還是先有蛋”這一哲學(xué)悖論，引起學(xué)生極大興趣，并積極思考、討論。

4　案例探究

首先要求學(xué)生自己尋找案例，把學(xué)習(xí)延伸到課外。其目的在于促進(jìn)學(xué)生從《原理》的理論視角觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)。具體方法是我們教師進(jìn)行基本的概念、理論的講解、辨析；發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集、整理發(fā)生在生活中的案例，并進(jìn)行初步分析；學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的案例提交老師或班級(jí)討論；教師按專(zhuān)題就典型案例進(jìn)行講評(píng)。其次是教師提供案例，要求學(xué)生課下找資料解答。

5　案例研討和導(dǎo)訓(xùn)

具體操作是由老師呈現(xiàn)案例、學(xué)術(shù)研討、案例解說(shuō)、理論總結(jié)四個(gè)步驟完成教學(xué)過(guò)程。案例研討側(cè)重集體研討，案例引導(dǎo)訓(xùn)練側(cè)重獨(dú)立訓(xùn)練。在《原理》課教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行案例研討或案例訓(xùn)練對(duì)理解和掌握教學(xué)內(nèi)容十分必要?？杀M量根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行，讓學(xué)生獲得一定的日后處理本工作領(lǐng)域關(guān)涉的方法論(即案例設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性)。案例訓(xùn)練也可通過(guò)做選擇題或判斷題的方式進(jìn)行，然后提問(wèn)學(xué)生、矯正、評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣可以及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果。

四、案例教學(xué)法在《原理》課中的實(shí)際效果

通過(guò)案例教學(xué)法在《原理》課中的實(shí)踐運(yùn)用，提高了學(xué)生分析、理解、判斷和創(chuàng)造等多方面的能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)在：

1　提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《原理》課的興趣，較好地掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)

《原理》是一門(mén)理論性、綜合性很強(qiáng)的課程，教師如果只是用理論講理論，學(xué)

生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味、難以理解并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。案例教學(xué)法所采用的案例來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，比單純理論知識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的探究心理。特別是我們的案例是集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻為一體，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和掌握理論知識(shí)。

2　提高了學(xué)生分析、語(yǔ)言表達(dá)和組織、交流的能力

在案例教學(xué)中學(xué)生能夠積極參與，他們認(rèn)真閱讀老師提供的案例材料，進(jìn)行認(rèn)真的分析和思考，得出結(jié)論。提問(wèn)時(shí)積極發(fā)言，講出自己的思考和判斷，在討論的時(shí)候，并與他人展開(kāi)爭(zhēng)辯，增加了教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，提高了學(xué)生分析、表達(dá)、交流的能力，取得了較好效果。

3　確立了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的主動(dòng)性

在案例教學(xué)中，教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生不是被動(dòng)的接受者而是積極、主動(dòng)地分析所提供的案例資料，分析現(xiàn)實(shí)生活中的事件，從而掌握《原理》課所要教授的理論和觀點(diǎn)。同時(shí)生動(dòng)形象的案例學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)課的興趣濃厚，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4　提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力