提高即興演講的方法精選(九篇)

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第1篇：提高即興演講的方法范文

關(guān)鍵詞 情景模擬 即興演講 英語口語教學(xué)

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1研究背景

1.1情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計與現(xiàn)實生活中相類似的場景、人物、事件，讓學(xué)生進入情景，扮演其中的各種角色，進行模擬實戰(zhàn)演練，以更好地理解和掌握所學(xué)知識并且提高實踐能力的一種教學(xué)方法。

情景模擬教學(xué)法是建立在情景認(rèn)知學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的。1989年布朗、科斯林與杜吉德在《教育研究者》雜志上發(fā)表著名論文《情景認(rèn)知與學(xué)習(xí)文化》提出：“知識是具有情境性的，……知識是處在情境中并在行為中得到進步與發(fā)展的?！备鶕?jù)這一理論，理想的教學(xué)應(yīng)是讓學(xué)生在真實或仿真的活動中，通過觀察、工具的應(yīng)用、角色的扮演來真正獲得有用的知識和本領(lǐng)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，情景模擬教學(xué)法具有實踐性、趣味性、開放性的鮮明特征。

1.2即興演講教學(xué)法

30年代中國的演講理論家楊炳乾指出：“即時演說者，事先無為演說之意，而忽遇演說之時機，不能不倉卒構(gòu)思，以即時陳述也?！奔磁d演講是演講者被眼前的景、情、物、事的觸動和誘發(fā)下，自發(fā)或別人要求的立即進行的演講，是一種不憑借文字材料進行表情達(dá)意的口語交際活動。

戴爾?卡內(nèi)基通過演講教學(xué)實踐，證明這種練習(xí)功用有二：一是它可以向班上的人證明，他們能夠即興思考；二是這種經(jīng)驗使他們在做有準(zhǔn)備的演講時，更為氣定神閑，更有充分的信心。就算在做有準(zhǔn)備的演講時，最壞的情況發(fā)生，腦中突然一片空白，他們?nèi)匀挥屑磁d演講的根基，仍能侃侃而談言之有物，直至重返原先的思想軌跡。

即興演講用在課堂上，是一種典型的以學(xué)生為主體的口語教學(xué)訓(xùn)練，越來越多的教師開始重視這種教學(xué)模式。

2在《口頭報告》課堂上運用的情景模擬即興演講

2.1課程載體《口頭報告》

《口頭報告》是針對國際商務(wù)學(xué)生在第四學(xué)期所開設(shè)的，以全英授課的專業(yè)課程。課程目的為運用各種教學(xué)及實踐手段，針對不同話題，訓(xùn)練學(xué)生在公眾前進行口頭報告的能力和素質(zhì)。在這個課堂上，情景模擬即興演講成為了筆者課堂的主要實踐手段。

2.2課前演講話題準(zhǔn)備

情景模擬即興演講話題的選擇應(yīng)盡量與本課程或?qū)W生所在專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容有銜接。如在同一學(xué)期內(nèi)有與會議策劃相關(guān)的課程，則可以將某次具體會議的策劃作為即興演講的話題，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用在口頭報告上；又如在課堂上，如本周有涉及企業(yè)產(chǎn)品推銷的內(nèi)容，則可以在教師授課開始之前，將對某產(chǎn)品的現(xiàn)場銷售作為熱身話題提前讓學(xué)生進入狀態(tài)，類似頭腦風(fēng)暴，但學(xué)生需要更為深入的思考。

2.3情景模擬即興演講實施

在每周課堂的開始階段，介紹完本次課的大概內(nèi)容后，教師會利用PPt，在屏幕上展示提前準(zhǔn)備好的即興演講話題。

然后，教師指定一部分學(xué)生作為即興演講者。隨后教師說明即興演講的要求（如演講時長、音量、使用語言等），給即興演講者5-10分鐘的準(zhǔn)備時間。

準(zhǔn)備好后，學(xué)生依次上臺對給出話題進行演講。

2.4“諍友”評價

在演講過程中，沒有參加演講的學(xué)生擔(dān)任著另外一個重要角色――“諍友”。

“諍友”（Critical Friend）最早是由一位公共部門顧問安德魯?哈欽森于1998年引入華威大學(xué)的地方政府聯(lián)盟，并于隨后被該聯(lián)盟的哈特利教授在其論文中引用。

考力克和科斯塔在Through the Lens of a Critical Friend（1993）一文中對諍友作出了定義：“‘諍友’可被定義為一位值得信任的，能問挑戰(zhàn)性問題、能從另外的角度提供檢測數(shù)據(jù)、能為你的作品提供批評意見的朋友?！?/p>

在演講開始之前，教師會說明其他同學(xué)都將作為演講者的“諍友”，對演講者們的演講作出自己的評價和建議。

每一位演講者結(jié)束演講后，教師會隨機挑選三個學(xué)生，用英語從演講的不同方面（如演講內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、演講者禮儀等）對其進行評價并給出建議。最后，教師簡短總結(jié)各諍友的意見，結(jié)合自己的建議對每位演講者的即興演講作出評價。

一般來說，整個情景模擬即興演講及評價過程需要40分鐘左右。

3情景模擬即興演講的作用及效果

作為英語口語課堂的主體，學(xué)生在情景模擬即興演講活動中扮演了兩個角色――演講者以及諍友。以下，筆者將從學(xué)生作為演講者和諍友兩個不同角色分析情景模擬即興演講對學(xué)生產(chǎn)生的作用和效果。

3.1情景模擬即興演講對演講者的作用

3.1.1大大提高了演講者英語口語表達(dá)的熟練程度

在許多英語口語課堂上，許多教師會采取以下形式組織演講訓(xùn)練：提前一周時間給出演講題目，學(xué)生課后準(zhǔn)備，在下一周的課堂上進行演講展示。隨著網(wǎng)絡(luò)在青少年群體中的高度普及，越來越多的學(xué)生在遇到問題時往往沒有通過自己的思考就搜尋網(wǎng)絡(luò)，找到自己需要的資源然后直接使用。在英語口語演講的課堂上亦如是，常常會有同一個話題，不同學(xué)生給出了相似甚至相同的演講的情況。這樣的訓(xùn)練不僅不能真正鍛煉學(xué)生對英語口語的運用，還會使演講這一教學(xué)手段流于形式。

在英語口語課堂上組織學(xué)生進行即興演講，在很大程度上避免了這一缺陷。在十分有限的演講準(zhǔn)備時間內(nèi)，學(xué)生需要對話題進行分析、構(gòu)架、充實、組織語言等；在《口頭報告》課堂上實踐證明，比起依賴外界資源，更多的學(xué)生選擇從自身知識體系中尋找適合的資源和材料，加以組織與構(gòu)建，形成演講的內(nèi)容。

在演講過程中，學(xué)生不是被動地背誦出早已背得爛熟的演講稿，而是積極地根據(jù)自己組織的內(nèi)容，運用所學(xué)英語口語和語法知識進行語言的組織。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸習(xí)慣英語口語的即興組織，從而達(dá)到熟練英語口語表達(dá)并用于交際的教學(xué)目的。

3.1.2實現(xiàn)了演講者對其所學(xué)專業(yè)知識的回顧與運用

教師在準(zhǔn)備每周演講話題時，會綜合學(xué)生在本課程以及學(xué)生所在專業(yè)其他課程作出選擇；因此，在準(zhǔn)備演講的過程中，演講者需要回顧其在本課程或者在其他專業(yè)課程所學(xué)知識，并將其運用進行演講內(nèi)容的組織。

如以下情景模擬即興演講話題：

Topic 5：

You work in the Customer Relationship Division of China Southern Airlines. A client comes to your office and complaints that his luggage is wrongly delivered to another airport. Now， comfort your client and tell him what you will do to solve his luggage delivery problem.

Questions：

（1）What is the first principle to deal with the customer's complaints？

（2） Are you going to report this case to your boss， why or why not？

此話題要求學(xué)生作為中國南方航空的客戶服務(wù)人員，對顧客托運行李運送錯誤的投訴進行處理。要對此話題組織演講，演講者需要運用其在另一門課程――《協(xié)調(diào)客戶服務(wù)策略的實施》中所學(xué)的處理客戶投訴的知識和技巧，如創(chuàng)造安靜環(huán)境、積極傾聽、以問題釋義、立即回應(yīng)、報告上級等等。因此，對于演講者來說，在組織即興演講的時候，也同時將所學(xué)過的專業(yè)知識在頭腦中過了一遍，篩選出所需知識并實際運用到演講中。

3.1.3培養(yǎng)了演講者在工作環(huán)境中所需的演講禮儀

演講除了存在于如大型會議、慶典等的正式場合外，更多地發(fā)生在日常工作生活中，如定期工作匯報、活動策劃會議或小組討論等。掌握必要演講禮儀，有利于學(xué)生日后在其工作崗位上創(chuàng)造和諧、積極的工作場所關(guān)系?？傮w來說，情景模擬即興演講從兩方面培養(yǎng)了學(xué)生的演講禮儀。

（1）在演講過程中的演講禮儀。緊張、焦慮，是大部分學(xué)生在面對公眾演講時出現(xiàn)的情緒，許多學(xué)生會因為這種情緒不同程度地影響自己演講的效果，如眼神飄忽、手腳僵硬、語速過快、忘詞等。情景模擬即興演講要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成并展示話題演講，緊張情緒對其影響在訓(xùn)練初期會表現(xiàn)的更為明顯。但在長期訓(xùn)練過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生將注意力從自己身上轉(zhuǎn)移到演講內(nèi)容和聽眾的身上，并學(xué)會通過對聽眾的觀察進行演講內(nèi)容、語速、語音語調(diào)、站位、手部動作、工具運用等的調(diào)整。大部分學(xué)生能夠在訓(xùn)練之后學(xué)會控制緊張情緒對自身造成的影響，培養(yǎng)所需的演講禮儀。

（2）謙虛接受他人評價的演講禮儀。在情景模擬即興演講訓(xùn)練中，諍友們會在演講者演講后出給自己的評價和建議。學(xué)會如何謙虛地接受他人的評價，也是演講禮儀的重要方面。在訓(xùn)練過程中，教師會根據(jù)演講者和諍友間的溝通和互動，將包括認(rèn)真聆聽、態(tài)度積極、進一步詢問、表示感謝等“接受他人評價”的演講禮儀滲透其中，使演講者學(xué)會尊重諍友的意見，形成良好的訓(xùn)練氛圍，提高演講訓(xùn)練效果。

3.2情景模擬即興演講對“諍友”的作用

3.2.1學(xué)會合理、合禮地發(fā)表評論，給予建議

與演講者需要學(xué)會禮貌介紹他人評價同理，學(xué)生作為評價者，學(xué)會如何合理、合禮地對演講發(fā)表評論、給出建議，同樣會在其日后工作生活中起到重要作用。同樣，在實施情景模擬即興演講訓(xùn)練過程中，教師會根據(jù)諍友對演講者演講不同部分的評價，將“如何發(fā)表評論”的內(nèi)容滲透其中，包括使用“我”作為評價開頭、通過詢問了解演講者目的、針對演講發(fā)表評論不針對人、著重可以改善的方面、使用積極的開放的描述如“我覺得你可以嘗試……”、給出最多三個建議等。讓“諍友們”學(xué)會合理、合禮地對演講作出評價和建議，能很好地營造情景模擬即興演講訓(xùn)練的氣氛，更能大大促進雙方的演講能力和水平。

3.2.2對優(yōu)秀演講需要具備的要素有更深入的認(rèn)識

作為“諍友”，為了給演講者作出公正的評價，學(xué)生需要從另外一個角度對“好的演講應(yīng)該是怎么樣的”進行思考和總結(jié)。在一般的演講訓(xùn)練中，大部分學(xué)生把演講作為一種任務(wù)，只求完成，很少認(rèn)真地對演講進行總結(jié)，更別說關(guān)注他人的演講。

而作為“諍友”，需要在教師的要求下對他人演講的某方面進行評價，學(xué)生首先會結(jié)合自己的常識和課程所學(xué)知識，在自己腦中形成對“好的演講”的評判標(biāo)準(zhǔn)；然后全程關(guān)注演講者演講，注意細(xì)節(jié)等，高度集中地投入到情景（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第65頁）模擬即興演講的訓(xùn)練中；從評價者的角度參與訓(xùn)練，學(xué)生會從演講者的表現(xiàn)中找到自己的“影子”，“原來我那樣的表現(xiàn)在臺上看起來會是這樣的”、“這個動作看起來不大方，以后不用了”。學(xué)生在對他人作出評價的同時，也在不斷地反省自己演講時可能存在的缺陷，為自身演講能力的提高積累著經(jīng)驗。

4實施情景模擬即興演講訓(xùn)練教師所需注意事項

4.1應(yīng)注意對演講者人數(shù)以及演講時間的整體把握

在訓(xùn)練過程中，教師需要注意對演講人數(shù)以及時間的整體把握。筆者在訓(xùn)練過程中總結(jié)，除控制演講學(xué)生人數(shù)外，還要嚴(yán)格控制“諍友”評論的時間。例如，演講者演講時間為3分鐘，“諍友”評論人數(shù)3人，每人一分鐘內(nèi)，則每位演講者所耗時間不應(yīng)超過6分鐘。

注重對時間的把握不僅能節(jié)約課堂時間，還能在設(shè)定好的節(jié)奏中使演講訓(xùn)練變得更加緊湊，學(xué)生關(guān)注度更加集中。

4.2應(yīng)注意對演講者演講方向的引導(dǎo)

情景模擬即興演講訓(xùn)練初期，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因為英語水平有限，加之緊張情緒的作用，在準(zhǔn)備期間沒能很好地領(lǐng)會話題的題目和要求，導(dǎo)致演講者在演講時出現(xiàn)跑題或者無話可說的情況。

筆者認(rèn)為，作為教師，應(yīng)在給出話題的同時對演講者做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不應(yīng)將題目要求講得一清二楚，因為可能會限制演講者的思維。教師可以通過全班討論、頭腦風(fēng)暴等形式對演講題目進行全體性的發(fā)散思維，使演講者有基本的概念和思路。

4.3應(yīng)注意對“諍友”評價的逐步引導(dǎo)

在“諍友”評價環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在訓(xùn)練初期會集中演講者的禮儀，如音量、與觀眾互動、動作、表情等等，而比較少關(guān)注演講者演講內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這樣容易出現(xiàn)評價相似的情況，也容易讓演講評價環(huán)節(jié)流于表面。

為促進“諍友”從各方面對演講進行全面細(xì)致的評價，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)“諍友”評價。如在第二或第三周訓(xùn)練開始要求“諍友”從不同方面（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、演講者禮儀）方面對演講進行評價，適時提出一些問題，或者讓“諍友”為演講者給出一些建議等等，以達(dá)到演講者和“諍友”相互促進、共同進步的效果。

本文從屬于清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研教改項目，編號JG13008。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：提高即興演講的方法范文

一、課前演講的作用

葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀?！痹谡n前組織學(xué)生上臺進行演講，臺上講、臺下聽，學(xué)生們從聽的過程中，可以培訓(xùn)注意力、聯(lián)想力、思維力、記憶力；可以使學(xué)生判斷、推理的能力有一定提高。學(xué)生聽同學(xué)的演講，有要點地去聽，多聽別人怎么“說”，從聽別人的“說”收集信息，并養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。同時，還可學(xué)到更多的演講技巧。

學(xué)生可以通過演講，訓(xùn)練發(fā)音、發(fā)聲、語調(diào)、語氣、語速、態(tài)勢語言，使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，同時可以注意到發(fā)音時的口型，做到吐字、發(fā)音時清晰、準(zhǔn)確，自如換氣；可以提高語言的表達(dá)技巧及方法，克服“想說卻不敢說，敢說卻又不會說”的毛??；可以使學(xué)生通過不同語氣、發(fā)音效果表達(dá)出不盡相同的感情，說話時情感飽滿，情動于衷?？傊?，能夠讓學(xué)生恰當(dāng)自如地運用自己的面部表情、眼神、手勢、姿態(tài)，取得語言表達(dá)和表情動作和諧統(tǒng)一。

為了做好演講，老師必須提前“備課”，讓學(xué)生們從圖書、報刊、影音資料、網(wǎng)絡(luò)以及自然、社會、人文中搜集資料。通過這些資料的收集，對學(xué)生修養(yǎng)學(xué)識有較大教育作用，能起到陶冶情操、感化心靈、潛移默化的作用，引導(dǎo)他們形成積極向上的人生態(tài)度和正確價值觀，提高對外界事物的認(rèn)知力和思辯力。

學(xué)生在演講準(zhǔn)備過程中，要做好充分準(zhǔn)備，把搜集的資料進行分類、歸納、整理。為了達(dá)到更好的演講效果，讓同學(xué)養(yǎng)成摘抄、寫隨筆、誦美文的好習(xí)慣。

二、課前演講方法

課前演講要有計劃，循序漸進，并在相應(yīng)階段對學(xué)生的閱讀、資料收集、演講技巧與方法進行指導(dǎo)。

1.通過自我介紹相互了解

學(xué)生在自我介紹時，老師要提前對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓其內(nèi)容豐富、新穎，要有特點、有個性、有吸引力。

2.講一講自己喜愛的名言警句、名著、名段

名言警句、名著、名段，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起激勵、警示作用。讓學(xué)生分析名言警句，結(jié)合生活談感受、認(rèn)知、啟示，能打開學(xué)生的心靈天窗，激起學(xué)生做高尚的人的愿望。學(xué)生為了能夠做好演講，選擇很多句子，進行思考、串連、重組，積累知識，豐富了語言，既培養(yǎng)了閱讀興趣，也提高了閱讀理解能力，擴大了閱讀面，提升了閱讀量，受益良多。

3.提倡即興演講

老師在課前告訴學(xué)生演講主題，可以活躍學(xué)生思維，在極短的時間內(nèi)調(diào)動起積極的思維，使學(xué)生集中精力，迅速組織好演講內(nèi)容及大體思路。即興演講實質(zhì)上是思維訓(xùn)練，確定演講主題后，學(xué)生需迅速確定演講中心、組織內(nèi)容，貫通思路，然后出口成章。通過即興演講訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的即興思維，使學(xué)生精力集中，提高綜合運用語言的能力。

三、必備手段

為了更好地進行好語文課前演講，必須采取一定“手段”，做好語文課前演講的“質(zhì)量跟蹤”。這樣，才能提升語文課前演講實施效果，從而穩(wěn)妥地推進語文教學(xué)。

1.采取“兩期兩查”

學(xué)生的記載是檢驗學(xué)生準(zhǔn)備演講材料和記錄別的同學(xué)的演講內(nèi)容的重要依據(jù)。俗語說：“好記性，不如爛筆頭”。許多同學(xué)有閱讀、聽講不做筆記的習(xí)慣，而這種記憶往往有效期不長，且不便于以后查找。只有勤動筆、做記載，才能為演講累積大量的素材，發(fā)揮閱讀和聽講的作用。從學(xué)生記載的內(nèi)容可以看出學(xué)生分析、篩選、歸納信息的能力。采取定期檢查和不定期抽查的方式，從“強迫”入手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。

2.及時點評、評分

學(xué)生在演講完后，針對每一個人，要及時進行點評?？捎蓪W(xué)生先評，再由老師點評，對演講的內(nèi)容、技巧、創(chuàng)新、語言、思想等方面進行點評。老師不可只挑毛病，多以鼓勵為主。老師要做到客觀、公正，有理有據(jù)，這樣學(xué)生可以知道自己存在的不足，明確改進的方向，也大大提高參與演講活動的興趣。在分?jǐn)?shù)的評定上，由老師和學(xué)生共同評分，并做好記錄，每一個階段完成后，針對提高較快、優(yōu)秀學(xué)生，可以組織一場演講表演賽，激發(fā)學(xué)生的演講興趣。

第3篇：提高即興演講的方法范文

［關(guān)鍵詞］演講；英文電影賞析課；聽說思辨能力

2004年初教育部啟動了“大學(xué)英語教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語技能，特別是聽說能力，其中對口語表達(dá)能力的要求是“在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進行對話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，能清楚表達(dá)個人意見、情感、觀點等”。教學(xué)改革實踐的6年中，廣大師生越來越關(guān)注口語表達(dá)能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點。但是，在注重英語發(fā)音和交際能力的同時，新的問題出現(xiàn)了，學(xué)生口語表達(dá)往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)能力，使之言之有物。

20世紀(jì)90年代開始，我國的學(xué)者和教師開始關(guān)注英語演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語演講引入大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學(xué)活動的目的并不是把每個同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和運用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學(xué)生的聽說思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實際的語言交際中去。眾所周知，語境是學(xué)好語言，特別是提高聽說能力的關(guān)鍵因素。最理想的語境自然是所學(xué)語言的國家或地區(qū)真實的生活環(huán)境。因此，這就需要我們在外語教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識地把語言形式與社會語境結(jié)合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價值，對學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實學(xué)生的語言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會有計劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調(diào)；通過設(shè)計自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力；通過課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生能擺脫被動盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會主動搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識、文化習(xí)俗知識以及閱讀原版的英文報刊雜志和時事新聞。一方面可以讓學(xué)生對所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴大知識面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會幫助學(xué)生增強對欣賞英文電影的興趣和熱情，增強英語表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式

將英語演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進行外在真實演講環(huán)境和內(nèi)心體驗的感悟，學(xué)會歸納經(jīng)驗和語言文化新知識，學(xué)生的語言綜合能力和素質(zhì)必然會有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測試與考評等。英文電影賞析中的演講活動有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學(xué)活動的延伸和補充。

英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對白等，充分地運用視聽演示材料進行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點、特點和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨白，也可以是三分鐘的影片對白或更長的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵學(xué)生從各個角度進行思考并進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語言表達(dá)自己的思想、觀點的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問題獨立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過的演講技巧。針對學(xué)生語言運用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點。演講主題可以是電影中所探討的社會問題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進行定題演講；再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進行演講。進行定題演講的目的是要鍛煉語言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問題進行即興演講和評論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時光”這個主題進行即興演講；再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進行即興演講。進行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語言組織能力和邏輯思維能力。

英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個重要原因是由于缺乏經(jīng)驗和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“ 怯場”現(xiàn)象，但通過訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語調(diào)和語速；還有肢體語言的靈活運用，包括眼神、手勢、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個人觀點的同時，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機會，鼓勵他們獨立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過測試與考評給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進行測試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請全班學(xué)生一同評論，客觀地分析演講的優(yōu)點和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語演講水平。演講是一種較高級的交際活動，對語言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進行測試可以提高學(xué)生的自覺性和主動性，使學(xué)生的演講技巧及臨場發(fā)揮各方面通過一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。

三、結(jié) 語

演講是現(xiàn)代生活中語言交際的重要活動方式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、推理等思維能力的有效手段。英語演講是運用語境教學(xué)，使其口語交際能力更上一層樓的有效途徑。將系統(tǒng)性的演講訓(xùn)練與英文電影賞析課堂教學(xué)相結(jié)合，從模仿練習(xí)到定題演講，再到即興演講，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、邏輯思維能力、實踐創(chuàng)新能力和思辨能力等；將英語口語學(xué)習(xí)與電影中的各種熱點話題、文化現(xiàn)象和社會問題有機地結(jié)合，有助于使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加真實、接近英語國家文化和生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和邏輯思維能力，提高學(xué)生的英語聽說思辨能力及語言綜合應(yīng)用能力。將演講嵌入英文電影賞析課堂，正是以培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際作為的最終訓(xùn)練目標(biāo)。它不僅以語言為手段，以交際為目的，更注重培養(yǎng)學(xué)生的過硬語言能力、邏輯與創(chuàng)造思維能力。

［參考文獻(xiàn)］

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［7］ 文秋芳.英語口語測試與教學(xué)［M］.上海：上海外語教育出版社,2000.

第4篇：提高即興演講的方法范文

關(guān)鍵詞： 英語口語教學(xué) 演講能力 方法措施

一、中國英語教育存在的弊端

長期以來，受傳統(tǒng)教育的影響，中學(xué)及高中的英語教學(xué)迫于中考、高考的壓力，大學(xué)英語教學(xué)也一直圍繞四六級考試展開，中國的英語教學(xué)始終是機械的、硬性的筆試。這使得很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后一直難以張開說出一句準(zhǔn)確的、地道的英語。我們的教學(xué)模式一直注重語言知識的傳授，而忽視了語言的應(yīng)用能力，這就是中國英語教育的一大弊端，即“啞巴英語”。如何擺脫這種現(xiàn)象，使中國的大學(xué)生能夠講一口流利的英語，筆者認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)演講能力開始。

二、演講能力的重要性

美國總統(tǒng)奧巴馬為什么能夠在2008年的大選中獲勝，最主要的原因在于他的演講能力。在上世紀(jì)70年代的中國，想要成功，得有知識；在90年代的中國，想要成功，得有膽識；在21世紀(jì)的中國，想要成功，得有口才。因為口才是人類傳遞文明的最好的途徑之一，演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它以思想、感情、事例和理論來曉諭聽眾，打動聽眾，“征服”群眾。作為21世紀(jì)的主人——當(dāng)代的大學(xué)生，必須培養(yǎng)自身的演講能力，才能征服未來的世界，適應(yīng)全球一體化的需求。

三、大學(xué)生英語演講的現(xiàn)狀

筆者在2012年及2013年參與了全國大學(xué)生演講比賽的輔導(dǎo)工作，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的演講存在以下幾種情況。

（一）心理素質(zhì)不佳

英語演講者的臨場心理狀況是制約演講水平的重要原因。導(dǎo)致英語演講比賽選手心理緊張的原因主要有以下幾項：患得患失、自我期望值太高、將比賽的輸贏看得過重、思想壓力大等。

（二）缺乏鍛煉

有的學(xué)?；蛘甙嗉墳榱藸幦∶~，硬是拉著學(xué)生參加這樣的比賽，因?qū)W生平時很少有鍛煉的機會，大多數(shù)人的想法都是重在參與。

（三）英語口語能力待需提高

多年來，學(xué)生攝取過量的閱讀、語法、寫作，而攝入較少的聽力，聽得少，就說得少，聽與說是成正比的。這就是為什么很多孩子都懂得大人的思想，卻不會說話的原因，因為孩子只有在大腦里儲備了大量的語言和詞匯后，才能夠說出話語。對于外語更是這樣，一門語言的流暢表達(dá)是需要多聽、多練的。

四、大學(xué)生英語演講能力培養(yǎng)的策略

（一）加強口語教學(xué)模式

口語的鍛煉非一朝一夕之功，每個學(xué)生的語法知識、發(fā)音習(xí)慣和個性特點都不一樣。個性外向、發(fā)音較好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)口語的主體意識較強，課堂參與度比較高，而個性內(nèi)向、發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則相反。除了要有一定的課堂語境外，學(xué)生的主動參與能力也非常主要。這就要求教師在課堂上要多花心思，結(jié)合學(xué)生的興趣與愛好，吸引學(xué)生的注意力和參與力，讓學(xué)生有主動參與和一定要參與的想法。結(jié)合每單元的要點，可以給學(xué)生設(shè)定一定的話題，展開daily report，dialogue，conversation等活動，讓每位學(xué)生都有展示自我的機會。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生的口語會有很大程度的提高。這就為演講能力提供了基礎(chǔ)，因為口語訓(xùn)練是演講的一個重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力。

（二）課堂上教師有意識地培養(yǎng)

就目前的高校課程設(shè)置和教師的配置來看，在英語演講方面可以肯定地說這些是很不充分的，這也是為什么高校學(xué)生在英語演講方面欠缺的一個重要原因。在英語教學(xué)中，老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，比如可以課文的情節(jié)為線索，把時間、地點、人物或者關(guān)鍵詞、句寫在黑板上，幫助學(xué)生理解記憶，提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞，加上一定的時態(tài)和語法，就有章可循，不會感到吃力，輕松地復(fù)述課文。這種訓(xùn)練對于演講學(xué)習(xí)來說是必不可少的，它可以積累語言精華，有助于即興演講。語言程度較好的學(xué)生，完全可以不提供關(guān)鍵詞，也可以不依據(jù)課文，可以隨意給個話題，讓其準(zhǔn)備幾分鐘，給予其展示的舞臺。

（三）即興演講的培養(yǎng)

從2012和2013年吉林省賽區(qū)的全國大學(xué)生英語演講比賽現(xiàn)場來看，即興演講這個環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得很不理想。一些學(xué)生切入主題太晚，并沒有直接在開首陳述主題，結(jié)果得分較直接切入主題而后展開論述的學(xué)生普遍低1到3分。還有的學(xué)生在剛開始進入了主題，而后出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。而“I”，“Actually”，“Maybe”，“You know”等這樣的詞匯出現(xiàn)較多，也就不是亮點了。建議學(xué)生可以通過欣賞一些優(yōu)秀的演講資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講者豐富的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。在平時培養(yǎng)學(xué)生即興演講時，可以請老師、同學(xué)在練習(xí)中監(jiān)督，出現(xiàn)錯誤在下面給予暗示，作為提醒。在問題型即興演講過程中，要避免過晚提出主題，盡量在開頭或正文就明確中心句。語音和語速也是平時培養(yǎng)的重點。

（四）要自信

不管是中文還是英文，無論你的知識多少，閱歷怎樣，自信都是非常重要的。教師一定要在平時的訓(xùn)練過程中幫助學(xué)生克服心理壓力，建立自信，應(yīng)對事情的時候多一分鎮(zhèn)定和從容。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彤.英語專業(yè)口語教學(xué)新課型——公眾演講課的探索與實踐[J].外語界，2001（03）.

第5篇：提高即興演講的方法范文

關(guān)鍵詞：職高 語文教學(xué) 體驗成功

從2007學(xué)年開始，為了提高學(xué)生聽課的抬頭率，筆者努力實踐著快樂課堂的教學(xué)理念。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生興趣，對課堂內(nèi)容進行個性化處理：一是對教材內(nèi)容的個性化處理。創(chuàng)造性地使用教材，正是教師個性化創(chuàng)造的價值所在。要想把厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，關(guān)鍵在于課堂內(nèi)容充滿趣味，在于學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生體驗到快樂。二是讓鄉(xiāng)土教材、歷史事件和歷史人物進入語文課堂。這不僅豐富了語文課堂，開拓了學(xué)生視野，也讓語文生活化，符合“大語文”的概念。三是把語文應(yīng)用能力的提高落到實處。為提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，學(xué)校組織編寫了《早讀材料（上、下）》《應(yīng)用文寫作》等校本教材。在課堂模式方面，筆者綜合運用傳統(tǒng)的小組合作、活動等課堂模式，在評價模式方面則采用學(xué)生自學(xué)互評、學(xué)生自學(xué)自評、過程評價，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

經(jīng)過幾年實踐，收獲頗多。對學(xué)生來說，提高的不僅是聽課的抬頭率，還有語文學(xué)習(xí)興趣和語文運用能力。對筆者自己而言，獲得的是作為職業(yè)學(xué)校文化課教師在課堂上的自信與幸福感。在努力實踐的快樂課堂的教學(xué)理念同時，筆者一直在思索，怎樣的課堂是快樂而又有教育意義的呢？現(xiàn)在，尤其在幾年的即興演講教學(xué)以后，筆者的答案是：給學(xué)生一把梯子。

許多學(xué)生認(rèn)為自己進入職高就是學(xué)技術(shù)來的，語文學(xué)不學(xué)無所謂，加上自身語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣本來就差，就對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。作為職高的語文老師，如果僅僅是把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴給自己的學(xué)生，效果恐怕會很不理想。事實上，沒有不想學(xué)好的學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂τ诖蟛糠謱W(xué)生來說，他們?nèi)钡牟皇抢硐?，不是目?biāo)，而是到達(dá)目標(biāo)的方法、途徑。教師不僅要幫學(xué)生明確自己的目標(biāo)，更重要的職責(zé)在于給學(xué)生一把梯子，引導(dǎo)他去攀登，幫助他到達(dá)目標(biāo)。下面，筆者就從對學(xué)生即興演講能力培養(yǎng)方面談?wù)劇疤葑印苯虒W(xué)體會。

一、即興演講現(xiàn)狀調(diào)查

筆者先對任教的3個班的152名學(xué)生進行摸底了解，情況堪憂。3個班級中參加演朗誦比賽的僅有2人（還是被老師“逼迫”著去的），沒有人主動參加過演講比賽，對自己朗讀有信心的不到1/4，自愿上臺朗讀的只占1/10，害怕被老師上課提問的卻占了近1/3。所有學(xué)生都表示即興演講是難度最大的學(xué)習(xí)任務(wù)，近一半的學(xué)生認(rèn)為自己完成不了。絕大部分學(xué)生最擔(dān)心的是上臺會緊張，其次是擔(dān)心無話可說。從現(xiàn)狀調(diào)查和學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，教學(xué)難度確實很大。

二、分析問題，逐一解決

筆者把即興演講教學(xué)中遇到的問題分成以下幾個方面。

一是學(xué)生對即興演講的重要性認(rèn)識不足，主觀能動性不夠。

二是學(xué)生沒有在眾人面前講話的經(jīng)歷，會緊張怯場。

三是學(xué)生知識儲備不夠，無話可說，或語言有組織困難。

四是學(xué)生對演講的特點把握不好，沒有情景意識。

針對以上問題，筆者逐一想辦法解決。

問題1比較好解決，可以從求職應(yīng)聘、職位升遷、企業(yè)對人才要求等方面，尤其是不同崗位的工資對比，直觀地介紹，讓學(xué)生了解即興演講能力的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

問題2的解決關(guān)鍵是給學(xué)生提供克服緊張的辦法和實踐機會。首先從專業(yè)的角度提供切實有用的方法，供學(xué)生參考。如播放一些相關(guān)的視頻，可以推薦學(xué)生去看電影《國王的演講》。同時安排學(xué)生輪流進行早讀午讀的領(lǐng)讀、課間操的領(lǐng)喊口號等工作，鼓勵學(xué)生在課間有意識地站在講臺前感受發(fā)言情景，課堂上也多給學(xué)生提供上臺機會，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣在眾人面前發(fā)表自己言論的氛圍。筆者認(rèn)為，為了給學(xué)生更多的鍛煉的機會，剛開始練習(xí)時，適宜采用小組合作模式。讓學(xué)生5～6人為一小組，每位學(xué)生在自己的小組里面先講，大家互評，讓不敢馬上上臺的學(xué)生也有更多的準(zhǔn)備時間。小組再推薦講得好的同學(xué)上臺在班級同學(xué)面前演講，老師當(dāng)場打分點評，除了上臺的同學(xué)可以另外加分外，小組成員所得分?jǐn)?shù)相同。如果小組成員不滿意代表同學(xué)所得的成績，可以另外提起挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)者僅代表自己，成績也只記入個人。每個話題不能是同一個學(xué)生，必須換人，如此，一些不太自覺的同學(xué)，迫于小組成員的壓力，也會認(rèn)真地準(zhǔn)備起來。全體動員的效果，有助于實現(xiàn)人人參與。

問題3的解決最費心思。一是筆者需要慎重選擇即興演講的話題，盡量貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說。為此，筆者會提供兩個為一組的話題共6組，讓學(xué)生在每組中自選其一。其中最讓學(xué)生有話說的是“我的家庭”，學(xué)生不僅能說，而且兩個女生班級，有5位女生在演講時情不能自已，潸然淚下，教室里更是掌聲不斷，課堂氣氛非常好。二是筆者要指導(dǎo)學(xué)生正確準(zhǔn)備材料 “我的家鄉(xiāng)”這個主題，筆者原本以為會比較容易，沒想到學(xué)生會沒話可說。筆者花了很大的力氣指導(dǎo)學(xué)生去準(zhǔn)備材料，從臨海的歷史沿革、名勝古跡、歷史名人、民俗活動、方言特色、特產(chǎn)特色小吃等方面介紹臨海。對家鄉(xiāng)的重新認(rèn)識讓學(xué)生樹立了自豪感，激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛生活的情感。三是注意訓(xùn)練的循序漸進。在剛開始訓(xùn)練時，要求學(xué)生寫好500～600字的演講稿，上交經(jīng)批改后，再給2～3天的準(zhǔn)備時間，經(jīng)過小組內(nèi)部演講，最后才上臺演講。慢慢過渡到只給20分鐘列好提綱后再上臺演講，到最后只給10分鐘時間打腹稿就上臺演講。

問題4的解決方法有：一方面要提醒學(xué)生注意聽眾的關(guān)注點和口語交流的特點，培養(yǎng)學(xué)生的換位思考意識；另一方面也可以適當(dāng)降低要求，畢竟不是專業(yè)的演講培訓(xùn)。

三、給學(xué)生一把梯子

通過一學(xué)期（約16課時）的即興演講訓(xùn)練，大部分學(xué)生能達(dá)到在準(zhǔn)備10分鐘后就一個話題作2～3分鐘發(fā)言的目標(biāo)，音量、神態(tài)、表達(dá)的條理性和連貫性也都有明顯的進步。究其原因，筆者認(rèn)為最重要的是在教學(xué)過程中，把困難分解了，給了學(xué)生一把向上的梯子，讓他們有了達(dá)到目標(biāo)的切實可行的途徑。

德國哲學(xué)家費希特認(rèn)為：“教育首先要去‘喚醒’學(xué)生的力量。”北師大教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師肖川認(rèn)為：“教育應(yīng)在學(xué)生的內(nèi)心世界中打下一個亮麗的底色，讓學(xué)生感受到生活的美好，人性的美好，學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望、興趣和能力的培養(yǎng)和發(fā)展比他們學(xué)到了什么更有意義?！币屄毟邔W(xué)生喜歡語文課堂，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)課堂成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要，學(xué)生就不再靠教師推著乃至趕著才往前走了。

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！” 給學(xué)生一把梯子，降低向上攀登的難度，讓學(xué)生在走一步再走一步的有序中輕松地慢慢前行，讓他們在攀登中獲得成功的體驗，體會成長的喜悅，也許是職高語文教學(xué)最好的定位。

參考文獻(xiàn)：

[1]申繼亮，谷生華.中學(xué)語文教育心理學(xué)[M].北京：北京教育出版社，2001.

[2]董菊初.語文教育研究方法學(xué)[M].北京：語文出版社，1998.

[3]肖川.基礎(chǔ)教育該為學(xué)生奠定怎樣的基礎(chǔ)[J].山西教育，2006（2）.

第6篇：提高即興演講的方法范文

部門建設(shè)

1、部門例會

交流日常工作意見，布置活動任務(wù)。且在學(xué)年初，新干事初進學(xué)習(xí)部，容易出現(xiàn)情緒波動，如感到無法平衡工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，怯于表現(xiàn)自我，較少與他人溝通的情況。部門內(nèi)部須及時找其溝通，鼓勵干事在工作和生活中遇到問題及時說出來，分享解決的經(jīng)驗與方法，培養(yǎng)整個部門成員對學(xué)習(xí)部的一種歸屬感。

2、活動總結(jié)會議

在每個分活動結(jié)束后，及時思考出現(xiàn)的問題并做好相關(guān)總結(jié),通過總結(jié)不足與優(yōu)點,群策群力，集思廣益，及時完善下場比賽工作。如在上學(xué)期，學(xué)習(xí)部實行的輪流體驗崗位制度就使得干事對各個工作崗位都有所熟悉，在活動總結(jié)會議上分享經(jīng)驗。

3、部門文化

本部門以“膽大心細(xì),嚴(yán)肅活潑”為座右銘,注重部門成員在工作時不忘細(xì)節(jié)，嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學(xué)年，學(xué)習(xí)部將會更加著力于建設(shè)部門文化，打造精英團隊。

協(xié)助兄弟部門工作

各個兄弟部門同屬于學(xué)生會大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門給予我們大力的幫助。對于各兄弟部門的工作，我們也盡自己的努力協(xié)助。相信通過兄弟部門間的互助，學(xué)生會成員關(guān)系將會更加親近融洽，學(xué)生工作會越做越好。

一、傳統(tǒng)活動

新生演講賽和大學(xué)生辯論賽這兩項是學(xué)習(xí)部具有悠久傳統(tǒng)和深厚底蘊的賽事。

(一)新生演講賽

“浙江師范大學(xué)新生演講賽”是由共青團浙江師范大學(xué)委員會主辦，浙江師范大學(xué)學(xué)生會學(xué)習(xí)部承辦的20xx級新生第一個重要賽事。是大學(xué)生跨進大學(xué)校園的第一個展現(xiàn)自我、鍛煉自我的大舞臺，是新生讓廣大師生認(rèn)識自己的平臺。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學(xué)校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學(xué)期的工作計劃中，將從以下幾個方面做好演講賽工作：

1.爭取比賽中每一個環(huán)節(jié)的到位

一場活動是否成功，取決于工作人員的態(tài)度與工作過程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據(jù)任務(wù)的分配進行多次的模擬，例如計時組的按表訓(xùn)練，計分組提前設(shè)定excel計算表格并用上年分?jǐn)?shù)進行演練等。

2.規(guī)范比賽的每一個細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定整場比賽的流暢性、完整性，所以注意對比賽中可能遇到問題的規(guī)范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據(jù)每個分工區(qū)制定詳細(xì)的細(xì)節(jié)檢查方案。例如，要制定詳細(xì)的規(guī)則說明計時起于何時、終于何時，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯別字等。

3.吸取往年的工作經(jīng)驗，針對往年演講賽工作中的難點制定新的方案。

(1)入場方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進場及比賽秩序維護是歷年來的工作中最難掌控的一部分。針對這個問題，今年的入場方式仍保持上年的三個入口，分別進出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協(xié)調(diào)工作仍然不夠充分，在初賽與復(fù)賽中都出現(xiàn)了主持人念錯評委名字及報錯分的現(xiàn)象，針對這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場進行開場彩排;統(tǒng)分工具及方式進一步完善，減少算錯分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數(shù)量，尋找更優(yōu)的溝通方式等。

(3)人員調(diào)度：為了維護好觀眾秩序，比賽很多部門人員的幫忙，但是工作人員過多工作席缺少也因此產(chǎn)生，對此我們將所需對工作人員數(shù)量通過模擬安排來確定，并適當(dāng)增加工作席的數(shù)量。

4.即興演講

(1)為了提高即興演講的質(zhì)量，本學(xué)期擬召開選手會議，通過對即興演講方面的知識及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質(zhì)量。

(2)延續(xù)上屆演講賽決賽給予選手半小時左右的即興演講準(zhǔn)備時間，在給予選手更多的發(fā)展空間的同時為工作人員爭取更多的統(tǒng)籌時間。

(二)大學(xué)生辯論賽

舉辦大學(xué)生辯論賽，提升大學(xué)生辯論能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生良好的精神面貌。

本學(xué)年，本部門將繼續(xù)傾力打造本部門承辦的校園特色品牌活動，著力在舉辦校大學(xué)生辯論賽中有所創(chuàng)新，扎實推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃。怎樣創(chuàng)造出當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的新形式，如何進一步提升大學(xué)生思辯能力等均是我們需要思考的問題。

繼承上學(xué)年創(chuàng)新之舉并發(fā)展：

1、同一時段的兩場辯論賽采用同一個辯題。2、辯論賽賽前播放參賽隊伍介紹短片。3、賽后采訪辯論賽風(fēng)云人物，并撰寫訪談稿。4、學(xué)習(xí)部干事輪流體驗崗位，總結(jié)交流經(jīng)驗。

二、創(chuàng)新活動

(一)繼續(xù)與外院合作舉辦“我愛記單詞”比賽

上學(xué)年，為營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力，學(xué)習(xí)部與外院合作舉辦了“我愛記單詞”比賽。本學(xué)年，如外院也有意愿，計劃繼續(xù)合作，更好地交流了院校學(xué)生會工作，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動服務(wù)。

(二)我們的新讀書時代——校學(xué)生會好書推薦展板(具體方案見附件1)

好書展板包括“多讀一本書”書籍推薦清單、讀者留言兩個個板塊。主要以紙質(zhì)展板及網(wǎng)絡(luò)新媒體兩個平臺展出，校學(xué)生會成員能在學(xué)生會辦公室閱覽展板推薦的好書，也可以在展板上寫下自己的留言，或者在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以讀書交流會的形式為各部門提供一個閱讀交流的平臺。

(三)四六級培訓(xùn)與口語提升計劃(具體方案見附件2)為了給在校的同學(xué)更多加強英語學(xué)習(xí)，特別是對四六級英語考試的應(yīng)試能力和口語提升的機會，學(xué)習(xí)部計劃在本學(xué)期開展系列培訓(xùn)活動。以校學(xué)生會內(nèi)部成員為活動的主要參與者，聯(lián)合外院專業(yè)優(yōu)勢合作策劃此活動。通過常規(guī)的培訓(xùn)活動，根據(jù)參與人員的不同培訓(xùn)需求分組，分為口語組、閱讀組、聽力組、寫作組等。分區(qū)分層次提高英語水平，拓展英語學(xué)習(xí)能力。

(四)向未來遠(yuǎn)航——學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會(具體方案見附件3)

為了促進同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，明確大學(xué)四年奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)部計劃在本學(xué)期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流系列活動，主要以三場講座的形式開展，分別是考公考研篇，出國留學(xué)篇和就業(yè)篇。通過歷屆優(yōu)秀學(xué)子的經(jīng)驗介紹，使大一更早接觸了解考研考公等知識，使大二大三學(xué)生更全面充分認(rèn)識就業(yè)情況，使他們能有更充分的準(zhǔn)備。同時在互動提問環(huán)節(jié)可以解決他們可能或已經(jīng)遇到的一些疑惑和問題。

第7篇：提高即興演講的方法范文

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進行演講比賽則必須對各個方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟、文化、教育等，找好立意點，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟、再就業(yè);教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：manandnature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因;衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy;體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進的過程，同時也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書、報刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強;就語言而言要有感染力、形象生動。寫作時可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊紤]聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“Ihaveadream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進行演講

具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進行成功的演講則要進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢);發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語語音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

第8篇：提高即興演講的方法范文

關(guān)鍵詞：英語；演講；心理調(diào)節(jié)；聽眾；情景

一、演講者要善于設(shè)計自己的外表

古語說：人不可貌相。但完美的外形能給人以賞心悅目的感覺，若能為自己設(shè)計一個好的形象，就能從視覺上吸引聽眾的注意力，為演講做好鋪墊。

首先，服裝會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍(lán)色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服（tuxedo）、以及燕尾服為宜。

其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來。長發(fā)和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認(rèn)為是個人喜好的表征。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象？希望各位好好地思量一番。

再次，演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。

控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松，再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。

二、演講者要善于進行自我心理調(diào)節(jié)

在某種程度上，演講者的心理素質(zhì)決定著他是否能夠演講成功。作為演講者，在上臺之前除了客觀的、基本的要求外，還要注意自我的心理調(diào)節(jié)。因為只有自然、真誠與個性，才能贏得聽眾的信任。同時，演講者與聽眾之間的關(guān)系，對于聽眾的心理定勢具有相當(dāng)大的作用。

首先，要克服膽怯、緊張、害羞心理，將自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。要情緒飽滿，文雅莊重，舉止、姿態(tài)都保持優(yōu)美適度。在精神方面應(yīng)顯得大方活躍、親切自然、精神愉快。

其次，要調(diào)整自己的語言狀態(tài)，確立獨特的個性。但應(yīng)注意語音、語調(diào)要正確。每個人有每個人的固有個性，要使演講具有強大的感染力，就要塑造好、發(fā)揮好自己的個性。優(yōu)秀的演講者善于根據(jù)自己的個性，在演講中形成自己的風(fēng)格。獨特的個性形成的獨特風(fēng)格，是演講藝術(shù)成熟的標(biāo)志。

再次，演講過程中要入戲和控制現(xiàn)場氣氛。演講者在進行演講時，既要能進入“角色”，淋漓盡致地表達(dá)演講的思想內(nèi)容；又要能夠出“戲”，從“角色”中跳出來，隨時觀察和控制聽眾與會場的動態(tài)。要根據(jù)聽眾的反應(yīng)，迅速調(diào)整自己的演講內(nèi)容?？梢栽谘葜v一段之后，穿插一例有趣的故事，或插入一段富于幽默啟發(fā)的言辭，也可以適當(dāng)改變演講的語速和語調(diào)，從而吸引聽眾的注意力。

三、演講者要善于調(diào)節(jié)與聽眾的心理距離

如何建立同聽眾的內(nèi)在接觸，使其觀點能為聽眾在心理上接受呢？

首先，名人效應(yīng)的運用。因為名人的威信是為眾人所信服的，人們都希望從有威信的人那里獲得令人信服的道理和可靠的信息。在演講時，運用名人名言、警世之辭作為論題或結(jié)論，中間部分運用名人的實例、看法給予證實，將更有說服力。

其次，與聽眾的共鳴。思想觀點的一致，聽眾已接受了演講者，切不可大意。此時，將自己的身份、地位稍稍降低，和聽眾成為同行、同鄉(xiāng)、同輩人，或有過共同經(jīng)歷和命運，有過共同的體會和感受，或是師長、長晚輩關(guān)系，這樣會使聽眾產(chǎn)生一種“同體”感，把演講者視為自己一樣，就像愛護自己的同行、同鄉(xiāng)、學(xué)生一樣愛護你，尊重你的演講，接納你的看法。

再次，采取低姿態(tài)，不要高高在上。當(dāng)你演講的時候，就如展示在廚窗里，你的個性中的每一面都一覽無遺，稍有自夸便功敗垂成。

四、演講者要善于創(chuàng)造演講情境

演講情境是指現(xiàn)實的演講活動所處的特定的環(huán)境和氣氛。演講情境的合理組織和利用，有助于提高演講的效果。

首先，要合理地利用演講的場所。英語畢竟不同于漢語，漢語詞匯豐富，表達(dá)感情細(xì)膩，但是無法找到對應(yīng)的英語單詞，因此，平時注意積累詞語匯，依據(jù)不同的場合，選取最恰當(dāng)?shù)脑~語，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

其次，把聽眾匯聚到一起，調(diào)動他們的主動性。凡是伴隨演講活動的任何一種愉快的情緒體驗都能對演講的效果起強化作用，而不愉快的情緒體驗，則會抑制演講的效果。因此，演講者要成功地建立起保證聽眾產(chǎn)生愉快情境，這種情境可由演講者自身活動引起，如可以有一種積極向上的內(nèi)容、激昂高亢的感情、跳動活躍的思維、流暢幽默的語言、自然大方的態(tài)勢來引發(fā)，也可以有其他情境因素引起，如良好的演講氛圍、演講目的等。

五、結(jié)語

綜上所述，在演講過程中，演講者不僅要不斷地調(diào)節(jié)自我的心理素質(zhì)，而且要考慮到聽眾的社會心理狀態(tài)以及調(diào)整好場上的氣氛，才能把握住影響演講效果的各種心理因素，推動演講過程的整體流動，以保證演講目的的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春圓. 試論英語演講比賽即興演講中的心理調(diào)節(jié)[J]. 科技風(fēng). 2008（23）

第9篇：提高即興演講的方法范文

演講的方法主要針對演講前的策劃準(zhǔn)備、演講技巧、特定的演講用語、如何應(yīng)對棘手的問題等內(nèi)容展開。在談到演講技巧的問題時，特別提醒：在演講時你必須明確你的觀眾是誰，你要對他們演說的目的是信息的平等傳達(dá)呢，還是權(quán)威性的說服。不同技巧的選擇，給演講帶來不同的結(jié)果。那么看看培訓(xùn)機構(gòu)諸如英孚英語怎么樣來教授演講技巧的。

1.演講前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備是搞好演講的前提

首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進行演講比賽則必須對各個方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟、文化、教育等，找好立意點，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟方面演講主題：例如在烏魯木齊英語培訓(xùn)的朋友可以談?wù)勎鞑看箝_發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟、再就業(yè);教育方面演講方題：蘇州英語培訓(xùn)的同學(xué)就能說說中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題： 鄭州英語培訓(xùn)的同學(xué)可以講講文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：man and nature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因;衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy;體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。從實踐中看到，諸如培訓(xùn)機構(gòu)英孚英語怎么樣來培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法中總結(jié)出，其中最好的方法就是有計劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進的過程，同時也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書、報刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2.演講稿的寫作演講稿

首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強;就語言而言要有感染力、形象生動。譬如蘇州英語培訓(xùn)機構(gòu)就尤其強調(diào)這樣一點，寫作時可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊?，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁·路德·金的“i have a dream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀。

3.進行演講具備演講的知識和技巧

演講稿的完成只是演講的序幕，要進行成功的演講則要進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，在鄭州英語培訓(xùn)的同學(xué)會經(jīng)常觀看cctv杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢);發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語語音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。