大學(xué)生村官感想精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生村官感想范文

一、轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度，埋頭苦干，切實為群眾服務(wù)。我所在的村，這里的群眾勤勞樸實。

我一來到這里就被他們身上的那種淳樸深深的打動了，讓我有一種回家的感覺，無比的親切。村支部趙書記在我們到村支部的第一天給我們介紹了村兩委干部。跟他們熱情交談，聆聽他們的講話，更加增強(qiáng)了我的工作信心，雖然他們說的都是家常話，但卻深深的感動了我，我看到，聽到了農(nóng)村最真實的一面。這些都于我在學(xué)校里的經(jīng)歷有很大的區(qū)別，我也深深的意識到了一個問題：轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度。我不再是一個弱不禁風(fēng)的學(xué)生，而是正式成為一個光榮的大學(xué)生村干部。轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度是首要的事情，從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化名大學(xué)生村干部，是我們的首要任務(wù)！也是最重要的任務(wù)之一！真正的轉(zhuǎn)變思想，埋頭苦干，切實為群眾的利益著想。

二、塌實認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，以實際行動說話，群眾才能接受。

工作之前，動員大會上領(lǐng)導(dǎo)再三叮囑，要腳踏實地，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，要和群眾一起，吃住在村，不搞特殊化，要密切聯(lián)系群眾，學(xué)習(xí)農(nóng)村工作的先進(jìn)經(jīng)驗。這些正是我所欠缺的。因此，我要學(xué)心的向村兩委干部和群眾學(xué)習(xí)，逐步積累工作經(jīng)驗。在日常的工作、學(xué)習(xí)中，我與村干部真誠相待，合作共事，不怕困難、不挑肥揀瘦，不避重就輕，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和實實在在的工作來回報社會，真正跟村里的干部群眾打成一片，得到了他們的認(rèn)同、信任和支持。

三、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是難得的寶貴資源，要充分利用。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是一項非常寶貴的，要充分利用。積極組織群眾學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)文化知識，為群眾提供真實有用的至富信息。農(nóng)村群眾有著豐富的實踐經(jīng)驗，但是還需要先進(jìn)的科學(xué)理論知識來指導(dǎo)，只有理論于實踐相結(jié)合才能有更好的發(fā)展。這短短十多天的工作，打開了我人生新的一頁，我相信，只要虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，腳踏實地，我一定能為我的人生添上精彩的一筆，為我市的新農(nóng)村建設(shè)及城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的偉大事業(yè)作出一份貢獻(xiàn)，以此來回報社會，實現(xiàn)自己的人生價值。

第2篇：大學(xué)生村官感想范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家上午好！

今天，很榮幸能夠站在這里發(fā)言！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培與信任，更感謝各位同仁對我的關(guān)懷。

現(xiàn)我就自己一年以來如何做好自己的本職工作，如何當(dāng)好大學(xué)生村官，怎樣配合“村支兩委”開展工作談?wù)勛约旱母邢搿Ｆ鋵嵾@三者之間是相輔相成的，只有在做好自己的本職工作的基礎(chǔ)上，才能配合好“村支兩委”做好村內(nèi)其他事務(wù)，也才算得上是一名合格的大學(xué)生村官。

首先，找準(zhǔn)一個“位”字。大學(xué)生沒有什么大不了的，因為現(xiàn)在的大學(xué)生滿地都是。所以我很渺小、很普通、很凡人。要當(dāng)好村官，先得當(dāng)好村民；真正了解他們的生活、了解他們的想法，了解當(dāng)今的農(nóng)村，才能做好現(xiàn)在的村務(wù)，發(fā)展好現(xiàn)在的村莊，當(dāng)好如今的村官。

其次，留心一個“學(xué)”字。剛從大學(xué)校園走出來的我們，對農(nóng)村工作可以說是一張白紙。記得剛下村的時候，一位村民送了我三個字“夠得學(xué)”。很感謝他，因為是他讓我明白了自己的定位。一位領(lǐng)導(dǎo)說過：你們下來要向書本學(xué)，更要在干中學(xué)，向別人學(xué)，凡事多問幾個為什么：別人為什么會那樣做？要是我該怎樣做？我應(yīng)該在那些方面提高自己？在一年的工作中，我聽到了自己從沒聽過的詞語：“遷絕戶”、“死絕戶”；我看到從沒見過的場面：爬坡上坎丈量土地，走村入戶了解社情民意；更親身實踐了未接觸過的許多事務(wù)：抓大肚子、調(diào)解矛盾糾紛、清查流動人口、辦理養(yǎng)老保險等等。一年多的歷練，我似乎明白了：身處農(nóng)村這個大環(huán)境，既要多學(xué)習(xí)，還要靠自己去摸索、去分析、去解決、去處理、去總結(jié)。

第3篇：大學(xué)生村官感想范文

一、當(dāng)前馬渚鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)狀

馬渚鎮(zhèn)是歷史悠久的江南古鎮(zhèn)，以秦始皇第五次南巡，電兵渚山，飲馬于潭而得名，區(qū)域面積65．84平方公里，現(xiàn)轄l8個村，3個社區(qū)。目前遠(yuǎn)程教育終端接收站已經(jīng)延伸到了基層每一個村(社區(qū))，共計建設(shè)遠(yuǎn)程教育站點22個，其中鎮(zhèn)級1個，村(社區(qū))站點21個，從事遠(yuǎn)教管理人員22名、操作人員43人(包括管理人員，站點實行AB崗)，擁有各類遠(yuǎn)教播放室2l間，其中除示范點擁有投影儀等完整的播放配套設(shè)施外，有4個站點也配置了相應(yīng)的設(shè)備，并擴(kuò)建了活動場地?！耙淮逡幻髮W(xué)生”工程開始以來，我鎮(zhèn)基本為每個村(社區(qū))配備了大學(xué)生村官，管理人員一般為本村大學(xué)生村官，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，廣大遠(yuǎn)教站點人員的辛勤努力和黨員群眾的大力支持，我鎮(zhèn)遠(yuǎn)教事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛。

二、馬渚鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育所存在的問題

隨著遠(yuǎn)教站點數(shù)量增多，傳播面積不斷擴(kuò)大，日常管理日益復(fù)雜，黨員群眾要求不斷提高，在新的歷史發(fā)展條件下，也凸顯出了一些客觀存在的問題。

1．面對遠(yuǎn)教缺乏一定認(rèn)知

在全鎮(zhèn)上下熱情高漲地開展遠(yuǎn)程教育工作之時，也有極少數(shù)村缺乏對遠(yuǎn)程教育事業(yè)意義的根本性認(rèn)識，開展遠(yuǎn)程教育的積極性不是很高，認(rèn)為在農(nóng)村沒有多大發(fā)展余地，僅僅是一種形式而已，沒有從政治的高度去認(rèn)真對待和扎實開展遠(yuǎn)程教育事業(yè)，這就直接造成了一些村利用率不高，下載播放不及時等現(xiàn)象。如某村播放下載記錄不齊全，集中在某個時間斷，沒有原始檔案；個別村領(lǐng)導(dǎo)沒有根本重視起來，管理員就缺乏必要的積極性。

2.遠(yuǎn)教內(nèi)容形式亟需創(chuàng)新

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前絕大部分的村(社區(qū))開展遠(yuǎn)教的形式往往就是在室內(nèi)收看下載課件，對于一些需要實踐的內(nèi)容，特別是實用技術(shù)類的課件，缺少“田間課堂”、“專家現(xiàn)場指導(dǎo)會”等群眾喜聞樂見的形式，技術(shù)的傳授效果大打折扣。中央、省、市各級遠(yuǎn)教頻道內(nèi)容是十分豐富的，但部分管理員沒有對黨員群眾的需求進(jìn)行調(diào)查，造成播放內(nèi)容不符合黨員群眾“胃口”，缺乏了吸引力，影響了播放效果。通過隨機(jī)走訪一些村民發(fā)現(xiàn)，村民是很喜歡遠(yuǎn)程教育的，但更希望通過村干部牽頭，在觀看遠(yuǎn)教課件的同時，把專家直接請到田間地頭現(xiàn)場指導(dǎo)，與專家有一個直接的交流，并能多播放一些豐富農(nóng)村精神文化需求的文藝形式。

3．隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

雖然現(xiàn)在每一個村(社區(qū))均配備了一名大學(xué)生村官，但一方面大學(xué)生村官流動大，每年有三、四名的空缺，差補(bǔ)的環(huán)節(jié)造成遠(yuǎn)教管理的脫節(jié)，另一方面部分遠(yuǎn)教操作管理員缺乏一定的業(yè)務(wù)知識，對于遠(yuǎn)教操作與管理有待進(jìn)一步的提高。

三、對存在問題所作的客觀分析

雖然存在的問題不少，但基層干部做好、做優(yōu)遠(yuǎn)程教育的熱情是很高漲的，通過走訪、座談、問卷等形式調(diào)研，深入研究問題產(chǎn)生的根本的原因，為下一步更好、更徹底的解決問題打下一個良好的基礎(chǔ)。

1．缺乏認(rèn)識，規(guī)章制度不夠徹底

當(dāng)前，極少數(shù)村干部對遠(yuǎn)程教育能否在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮作用保持著懷疑態(tài)度，這也在一定程度上決定了他們對實施遠(yuǎn)程教育缺乏堅定的執(zhí)行力?；旧纤械拇宥冀⒘诉h(yuǎn)程教育下載播放的相關(guān)學(xué)用制度，一整套體系是建立起來了，但規(guī)章制度沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，沒有依照規(guī)章制度來做好遠(yuǎn)程教育。使得不僅在認(rèn)識上出現(xiàn)缺失，硬件上也無法跟上發(fā)展的需要。

2．缺乏創(chuàng)新，深入群眾不夠充分

遠(yuǎn)程教育的學(xué)用體制還停留在最初級的照搬播放階段，沒有深入廣大黨員群眾中去，沒有走到廣闊田間地頭中去。缺少對黨員群眾真實需求的認(rèn)識，也就缺少了對遠(yuǎn)程教育學(xué)用途徑創(chuàng)新的動力源泉。．3觖乏培訓(xùn)，學(xué)習(xí)能力需要鍛煉遠(yuǎn)教管理員缺乏必要的、更加專一的遠(yuǎn)程教育知識，也缺乏必要的計算機(jī)培訓(xùn)，造成對一些簡單故障無法自己現(xiàn)場解決。對遠(yuǎn)教的認(rèn)同還僅僅停留它只是一個傳播信息的媒介上。如對大學(xué)生村官的問卷中也反映出這樣一個問題，某些站點管理員缺乏更加精專的技能，沒有更高層次的認(rèn)同感。

四、對今后發(fā)展提出的若干建議

與遠(yuǎn)教站點管理人員，特別是大學(xué)生村官的多次座談中，聽取了他們在一線的感受、感想以及一些寶貴意見、建議。

1．加強(qiáng)宣傳，保障實施制度

加強(qiáng)對基層遠(yuǎn)程教育終端接收相關(guān)人員的宣傳教育，提高他們對遠(yuǎn)程教育巨大作用的客觀認(rèn)識，要持續(xù)的、有計劃、有步驟的實施，特別是村三套班子成員。在加強(qiáng)宣傳提高認(rèn)識的同時，建立定期抽查和隨機(jī)抽查制度，不僅可以確保規(guī)章制度能否徹底實施，也可以及時了解基層遠(yuǎn)教的發(fā)展?fàn)顩r。

2．因地制宜，創(chuàng)新傳播途徑

根據(jù)各村自身三產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r，特別是農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，因地制宜，發(fā)散思維，讓遠(yuǎn)程教育走出室內(nèi)，走進(jìn)田間，走進(jìn)農(nóng)家，走進(jìn)黨員群眾中去。多方聯(lián)動，與農(nóng)技站等部門建立長期結(jié)對關(guān)系，邀請專家進(jìn)村現(xiàn)場指導(dǎo)，提高遠(yuǎn)教知識實用效率，提高遠(yuǎn)教吸引力。

3．加強(qiáng)培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)能力

第4篇：大學(xué)生村官感想范文

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會實踐工作。打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學(xué)生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學(xué)生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學(xué)的理論，增長一些書本上學(xué)不到的知識和技能。因為知識要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗和鍛煉。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。

現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進(jìn)入社會后可以盡快走上軌道。

這次的認(rèn)識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會實習(xí)，是一次難得的機(jī)遇。使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時，在大三學(xué)年，能對所學(xué)知識有了更進(jìn)一步的深化理解，便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢。更為可貴的是，我們在實習(xí)中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學(xué)關(guān)愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次酒店實習(xí)中，困難時刻嚴(yán)峻的考驗著我們。通過這次實習(xí)，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營業(yè)務(wù)，接觸了形形的客人，同時還結(jié)識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應(yīng)社會融入社會。

而作為一名還未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環(huán)境所深深吸引，為能有機(jī)會在這個地方實習(xí)而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有太多的優(yōu)勢，學(xué)校所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實還有很大的差距，一切都需要重新開始學(xué)習(xí)摸索，為此當(dāng)讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機(jī)會。在工作中，雖然我只是充當(dāng)一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復(fù)雜程序。在這一個月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊每一天。因為快樂的心態(tài)會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。

工作中我刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在領(lǐng)班的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前臺到接待為客服務(wù)，一點一滴的學(xué)習(xí)積累，在很短的時間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項業(yè)務(wù)技能。

實習(xí)占用了我們大學(xué)里的最后一個暑假的時間，但是這和以往打的暑期工不同，在工作過程中，我們不是單純地出賣自己的勞動力去換取報酬，而是當(dāng)自己是酒店的一員，和各部門同事密切合作維護(hù)酒店形象和創(chuàng)造最大的利益。實習(xí)過程中，我們不會因為還是本科在讀生而受到特別的禮遇，和其他心員工一樣，從酒店基本知識和本職工作開始了解，偶爾做錯事，也不會有人偏袒。作為酒店的一員，穿上了制服，就要處處維護(hù)酒店的權(quán)益，要把自己和酒店緊密聯(lián)系起來，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，時刻為酒店做宣傳，提高酒店和自己的形象。實習(xí)過程中，讓我提前接觸了社會，認(rèn)識到了當(dāng)今的就業(yè)形勢，并為自己不久后的就業(yè)計劃做了一次提前策劃。通過這次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己與酒店的契合點，為我的就業(yè)方向做了一個指引。另外，酒店的人才培養(yǎng)制度為我們提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我們提供了就業(yè)機(jī)會。實習(xí)實際上就是一次就業(yè)的演練，在實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)不光充滿在課堂上，社會上給你提供的學(xué)習(xí)機(jī)會更多。只不過，這個學(xué)習(xí)資源需要你的篩選。不象我們課堂上，老師永遠(yuǎn)教給我們的都是實實在在的真理性的知識。但是，社會上提供的學(xué)習(xí)資料更及時，利用效率更高。學(xué)習(xí)的機(jī)會時刻充實在生活中，學(xué)習(xí)中。

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第5篇：大學(xué)生村官感想范文

一、“青春使命”尋訪實踐活動的主旨定位及教育效果

“青春使命”尋訪實踐活動從活動形式上首先要求學(xué)生統(tǒng)一填寫《宿遷學(xué)院“青春使命”尋訪實踐活動登記表》（學(xué)生基本信息、擬從事職業(yè)、受訪者基本情況、尋訪過程記錄、受訪者的建議、尋訪感悟、班級以及輔導(dǎo)員意見等）、《宿遷學(xué)院“青春使命”尋訪實踐活動情況總結(jié)簡表》（確定系部、負(fù)責(zé)人、聯(lián)系方式、活動創(chuàng)新與亮點、不足與問題、系部與學(xué)院意見與建議等），并以尋訪日記、報告、文章、數(shù)碼照片等信息承載為記錄模式反映學(xué)生具體尋訪實踐的過程與收獲。

活動意在指導(dǎo)學(xué)生通過親身尋訪廓清自己未來的職業(yè)目標(biāo)群體，制定并及時調(diào)整自身職業(yè)生涯規(guī)劃，明確畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向?；顒油ǔＲ园嗉墳閱挝唤M織尋訪實踐活動交流會，相關(guān)責(zé)任教師對學(xué)生進(jìn)行“類型化”指導(dǎo)，從而針對性地為學(xué)生尋訪實踐活動的完成與職業(yè)生涯的規(guī)劃制定服務(wù)、助力。

“青春使命”尋訪實踐活動作為“永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動的主要內(nèi)容安排，不僅體現(xiàn)出了“永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動本身的精神定位，即塑造大學(xué)生牢記使命，堅定信念，志存高遠(yuǎn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善于創(chuàng)造，甘于奉獻(xiàn)良好形象；體現(xiàn)與祖國共奮進(jìn)，與時代同發(fā)展的新時期精神。同時，活動亦凸顯出了“青春使命”的功能定位：立足于實現(xiàn)學(xué)生個體成長與時代精神弘揚(yáng)的彌合統(tǒng)一。因此，“青春使命”尋訪實踐活動若僅從學(xué)個體的職業(yè)生涯規(guī)劃的宏觀維度，而忽略活動在學(xué)生個體職業(yè)規(guī)劃與方向確定過程中的“自助”導(dǎo)向，就會顯得“本末倒置”了。

二、“青春使命”尋訪實踐活動經(jīng)驗概括—以宿遷學(xué)院為例

究竟如何能在“青春使命”尋訪實踐活動中做到從活動宣傳營造到落實至學(xué)生個體、從組織形式安排到信息登記分類、從個體尋訪總結(jié)到組織類型指導(dǎo)的完美結(jié)合，并在整個尋訪實踐過程中，助力大學(xué)生個體規(guī)劃職業(yè)生涯，確定職業(yè)方向，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生個體在職業(yè)領(lǐng)域的“自助”成長等等，這些都將是我們有待挖掘、論證并需要予以系統(tǒng)化總結(jié)的內(nèi)容。為此，筆者曾于2011年12月6日至7日走訪了宿遷學(xué)院各系，并與各系負(fù)責(zé)教師進(jìn)行了記錄式訪談。這些訪談記錄細(xì)細(xì)品來，或許能給尋訪活動的完善提供些啟發(fā)：

吳麗芳（曾任團(tuán)總支書記）：“青春使命”尋訪實踐活動力在以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，突出葛院長對活動參與面、實效性以及針對性的要求。但基于學(xué)生年級、職業(yè)傾向、學(xué)科背景等不同，活動開展的針對性強(qiáng)調(diào)較弱。若能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我需求，并能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)進(jìn)行理性定位，同時，著重針對大二年級以上學(xué)生進(jìn)行活動實施，并不斷總結(jié)提煉，這不僅對社會本質(zhì)認(rèn)識，還是學(xué)生個體的自身定位都會有莫大的幫助；

劉萍（學(xué)工副主任）：“青春使命”尋訪實踐活動可以在開展形式上進(jìn)行多樣化、個性化設(shè)計，如相關(guān)志愿活動、社會調(diào)研以及紅歌傳唱等等。但尋訪實踐活動的特色如何體現(xiàn)，關(guān)鍵還得從專業(yè)入手，結(jié)合學(xué)生、系部特色展開；

綜合（責(zé)任教師）：“青春使命”尋訪實踐活動主要針對大三年級。我們統(tǒng)籌分配了每位同學(xué)的職業(yè)選擇規(guī)劃，如研究生、企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)公務(wù)員、村官以及選調(diào)生等，并選取典型人物代表，通過對尋訪過程記錄、受訪者建議以及感悟總結(jié)等。但是，尋訪實踐活動對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的檢測、反饋監(jiān)督機(jī)制尚不健全。建議尋訪實踐跨度能再長些、專業(yè)技能針對性強(qiáng)些等；

許春雷（輔導(dǎo)員）：系團(tuán)總支牽頭，過程性進(jìn)行控制安排；傾向大三在校生，以班級為單位組織，廓清“生涯人物”概念，清晰自身規(guī)劃，整合自身資源，確立目標(biāo)，適時跟進(jìn)，培養(yǎng)職業(yè)意識，切實提升職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等；

沈道波（曾任學(xué)工副主任）：建議由學(xué)校進(jìn)行組織，發(fā)掘人脈資源，尋找先進(jìn)典型，實踐跨度再寬松些，資源發(fā)掘再深入些，活動實效更明顯些等；

黃文靜（曾任六系團(tuán)委書記）：建議可以引入相關(guān)激勵機(jī)制，幫助策劃跟蹤，進(jìn)行全程性指導(dǎo)，在尋訪中不斷發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)生涯人物等等

三、“青春使命”尋訪實踐活動的普適價值及推廣性

從形式上，“青春使命”尋訪實踐活動定位于學(xué)生個體能夠在具體職業(yè)目標(biāo)群體尋訪中確定自身的職業(yè)位置，并形成一定程度的職業(yè)角色期望，進(jìn)而明確并調(diào)整學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，最終確定自己未來的職業(yè)發(fā)展方向；從活動的本質(zhì)層面來說，“青春使命”尋訪在一定程度上涵蓋了大學(xué)生個體“自助成長”能力在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的具體體現(xiàn)（這其中就包括了學(xué)生個體在具體尋訪實踐中的信息記錄模式體現(xiàn)、職業(yè)目標(biāo)群體確定以及職業(yè)生涯規(guī)劃的制定等）。同時，為了確?！扒啻菏姑睂ぴL實踐活動的效果，真正讓活動的開展能夠切實地惠及學(xué)生個體的職業(yè)生涯規(guī)劃，宿遷學(xué)院在活動的操作安排層面給予了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)保障，基本形成了從院、到系部；從學(xué)工系統(tǒng)到專職輔導(dǎo)員的多重組織保障體系的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；有效地建立起了尋訪者（學(xué)生個體）與被尋訪者有序跟進(jìn)、個體尋訪與集體交流相互交替的機(jī)制搭建等。這些都為學(xué)生個體在形成職業(yè)規(guī)劃與確定職業(yè)方向中形成“自助”意識、助力學(xué)生個體更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，確定職業(yè)方向，從而實現(xiàn)在職業(yè)領(lǐng)域的“自助”成長提供了有力保障與策略支持，讓活動真正惠及學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，助力學(xué)生。

尋訪實踐活動的開展不僅在行動上讓參與的學(xué)生有所成：成就他們的生涯夢想；成就他們的青春詮釋，而且讓學(xué)生在尋訪的具體過程中更能對自身的角色扮演、使命責(zé)任、前途規(guī)劃等有著更加清晰的認(rèn)識與理解。作為在校的青年學(xué)生，不僅達(dá)成學(xué)業(yè)要求，更能通過此種類型的活動做到青春的深度認(rèn)識、詮釋，并以此理解其背后的涵義，指導(dǎo)即將面對的學(xué)涯、職涯甚至是生涯的設(shè)計與完成。在這個層面來說，青春使命尋訪實踐，青年學(xué)生尋訪的就不再是純粹的理想職業(yè)人物，不再是單個的職場夢想，他們可能在具體的操作中就完成了青想的零距離對話，并就當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)、生活尋訪到了信仰與指引的方向，進(jìn)而這些充滿著青想與行動激情的同學(xué)們還有什么樣的成長障礙能夠阻擋他們奮斗與追求的步伐呢？

同時，在學(xué)校學(xué)生管理的層面，青年學(xué)生個個有夢想、學(xué)習(xí)有動力、青春有激情，常規(guī)的班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級秩序以及學(xué)業(yè)完成等等都會在夢想、動力與激情的助推下變得不再那么“傳統(tǒng)常規(guī)”，而是充滿“價值合理”、“情感合理”等元素的“應(yīng)為行為”。這樣一來，良好校園學(xué)習(xí)、生活秩序的形成就不會那么遭受挫敗。當(dāng)然，同時值得強(qiáng)調(diào)的是，這些夢想、動力與激情是要建立在踏實的校園日常生活、學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)之上的，指導(dǎo)教師尤為要注意這些。關(guān)于這些，在青春尋訪的過程中，就要在尋訪客體的選擇上、尋訪內(nèi)容的編排上、尋訪重點的突出上、尋訪感想的撰寫上、尋訪結(jié)論的定格上要予以指導(dǎo)，因為這些內(nèi)容的編排妥當(dāng)與否會直接關(guān)切著學(xué)生對青春的詮釋，對生涯的定位，對自身角色的確認(rèn)等，而這些也恰恰如上所述，正是青春尋訪實踐活動的主旨與教育效果的重要體現(xiàn)所在。

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