工業(yè)工程概念精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)工程概念范文

1978年以前，由于受交通、能源等歷史條件的制約，我縣經(jīng)濟(jì)主要以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，屬于工業(yè)經(jīng)濟(jì)成分的僅有一些手工作坊和小型的機(jī)械修造廠。在改革開(kāi)放的宏偉藍(lán)圖指引下，經(jīng)過(guò)30年的開(kāi)拓進(jìn)取和艱苦奮斗，全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了起步、發(fā)展、調(diào)整、提高等階段，工業(yè)企業(yè)的規(guī)模從小到大，數(shù)量由少到多，行業(yè)從零散到集中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展到國(guó)有、集體、私營(yíng)、外資及股份制應(yīng)有盡有，工業(yè)經(jīng)濟(jì)基本形成了以食品飲料、生物醫(yī)藥等為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)體系格局。

30年的改革成就，改變了我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)底子薄弱的尷尬境況，工業(yè)經(jīng)濟(jì)由此步入了跨越式發(fā)展的快速軌道，成為全縣經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門和地方財(cái)政收入來(lái)源的重要組成部分。

精彩30年：三十載改革開(kāi)放 **工業(yè)闊步向前

1991年，我縣第一家中外合資企業(yè)中外合資華源鋁箔制品有限公司誕生。同年，我縣第一家中外合作企業(yè)中外合作申?duì)柤阎埔掠邢薰拘娉闪ⅰX年，我縣引進(jìn)了全縣第一家高科技民營(yíng)企業(yè)“東駿激光有限公司”。

1994年至1998年，全縣國(guó)有、集體企業(yè)相繼實(shí)行了以產(chǎn)權(quán)制度改革為中心的經(jīng)濟(jì)體制改革。

1997年底，縣委、縣政府提出了“工業(yè)興縣”的奮斗目標(biāo)，制定了“三區(qū)四帶”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。XX年，縣委、縣政府制定出《**縣工業(yè)發(fā)展布局規(guī)劃綱要（XX年—2020年）》。XX年，縣委、縣政府制定了“兩區(qū)五鎮(zhèn)一線一基地”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，著力培育壯大生物醫(yī)藥、飲料食品等支柱產(chǎn)業(yè)。2009年初，縣委、縣政府制定出建設(shè)以休閑食品、輕工業(yè)為主的現(xiàn)代制造業(yè)基地的工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

1997年3月，我縣確定建設(shè)鶴山商貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)。1999年10月，鶴山商貿(mào)區(qū)與縣工業(yè)區(qū)合并，組建了**縣工業(yè)商貿(mào)區(qū)。XX年10 月工業(yè)商貿(mào)區(qū)更名為“**縣生態(tài)工業(yè)區(qū)”。XX年，生態(tài)工業(yè)區(qū)被市委、市政府定位為“**工業(yè)集中發(fā)展區(qū)”。XX年，縣委、縣政府又在壽安鎮(zhèn)規(guī)劃建起了“壽安鎮(zhèn)工業(yè)集中發(fā)展點(diǎn)”。

講述30年

人物檔案：梁治明

1971年—1980年，國(guó)家建委第二工程局第三工程公司工作；

1981年—1982年，**縣肥皂廠工作；

1982年—1983年，任**縣工業(yè)局主管會(huì)計(jì)；

1983年—1997年，任**縣經(jīng)濟(jì)委員會(huì)主辦科員、企業(yè)管理科副科長(zhǎng)、副主任科員、企業(yè)管理科科長(zhǎng)；

1997年—XX年，任**縣計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)發(fā)展局副局長(zhǎng)；

XX年—XX年，任**縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展局副局長(zhǎng)；

XX年—XX年，任**縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展局副局級(jí)調(diào)研員；

XX年—XX年年，任**縣經(jīng)濟(jì)和發(fā)展改革局副局級(jí)調(diào)研員；

2009年至今，任**縣發(fā)展改革局副局級(jí)調(diào)研員。

工業(yè)經(jīng)濟(jì)步入改革發(fā)展快車道

艱難起步

從梁治明的工作經(jīng)歷可以看出，他與**工業(yè)經(jīng)濟(jì)的改革發(fā)展有著不解之緣。

“**真正意義上的工業(yè)，是從改革開(kāi)放后才開(kāi)始起步的?！被貞浧鸶母镩_(kāi)放開(kāi)始時(shí)那段歲月，梁治明陷入了沉思。那個(gè)時(shí)候，全縣只有一些小型機(jī)械修造廠和手工作坊，工業(yè)底子非常薄弱?！暗鬃颖。ぷ鳁l件也很艱苦?？h上主管工業(yè)的部門連一臺(tái)小汽車都沒(méi)有，我們都只能騎自行車到企業(yè)了解生產(chǎn)情況，為企業(yè)解決困難?！彼嬖V記者，當(dāng)時(shí)為了盡快發(fā)展工業(yè)，每天，工業(yè)局機(jī)關(guān)只留下兩位同志，一位守辦公室，一位統(tǒng)計(jì)收集起來(lái)的數(shù)據(jù)，其他人員全都泡在企業(yè)上?！翱h上對(duì)工業(yè)發(fā)展也給予了全力支持，除了擠出大量的資金進(jìn)行投入，開(kāi)展其他活動(dòng)也從不抽調(diào)工業(yè)戰(zhàn)線上的人員。憑著這股闖勁，到90年代初，我們**很快發(fā)展了大量的企業(yè)，建成了4個(gè)國(guó)家級(jí)中型企業(yè)，并初步建立了自己的工業(yè)體系?！?/p>

堅(jiān)定改革

改革就要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新就要除舊，除舊就會(huì)給人們帶來(lái)思想上的震動(dòng)。上個(gè)世紀(jì)90年代，為了加快改革開(kāi)放的步伐，全國(guó)深入推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，**的工業(yè)經(jīng)濟(jì)也不例外地投身到這一改革浪潮之中，全縣工業(yè)企業(yè)進(jìn)入了調(diào)整時(shí)期。

“經(jīng)濟(jì)體制改革，給我們這代人帶來(lái)的影響異常深刻。感情上，我們割舍不下過(guò)去取得的成績(jī)；工作中，充滿了對(duì)未來(lái)發(fā)展的擔(dān)憂。”梁治明坦誠(chéng)地說(shuō)，即使這樣，他們對(duì)黨和國(guó)家加快改革步伐的決策也從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。

通過(guò)學(xué)習(xí)政策、解放思想，全縣不遺余力地深入推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，**的工業(yè)在改革浪潮中站穩(wěn)了腳跟。不僅基本完成了經(jīng)濟(jì)體制改革，還逐步完成了產(chǎn)業(yè)調(diào)整和空間布局調(diào)整?！绑w制改革，打破了企業(yè)鐵飯碗，讓企業(yè)走上了規(guī)范、自主的發(fā)展道路。同時(shí)，民營(yíng)企業(yè)的引入和培育，大大增強(qiáng)了工業(yè)發(fā)展動(dòng)力。雖然出現(xiàn)了下崗工人，但工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了大量的就業(yè)崗位，再加上社會(huì)保障體系的日益完善，為新一輪的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

第2篇：工業(yè)工程概念范文

關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育；非專業(yè)素質(zhì)教育；評(píng)析

“成功素質(zhì)教育”作為素質(zhì)教育中有明確和具體的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的教育理念，越來(lái)越多受到社會(huì)各界的廣泛重視?！俺晒λ刭|(zhì)教育”這一詞條，其內(nèi)涵有諸多說(shuō)法，其中最有代表性和影響最大的就是成功地獲得了2009年度國(guó)家級(jí)高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)的作品的見(jiàn)解，即由武漢科技大學(xué)中南分校校長(zhǎng)趙作斌教授的《大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》的專著(以下稱《趙著》)的見(jiàn)解。該作品在公開(kāi)出版后就受到高教界一些知名專家，如周滿生、周文斌、陳金明、陶梅生等教授的好評(píng)，他們的評(píng)議共同特點(diǎn)就是指出了《趙著》成功素質(zhì)教育中“非專業(yè)素質(zhì)教育”的性質(zhì)和作用。諸項(xiàng)評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞就在于《趙著》中提出和強(qiáng)調(diào)了“非專業(yè)素質(zhì)教育”這一概念，從而使其成為得到較大成功的教學(xué)成果。

“非專業(yè)素質(zhì)教育”是相對(duì)于“專業(yè)素質(zhì)教育”而言的，因?yàn)榇髮W(xué)教育不同于基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是作為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的“四有”合格公民所必需具備“成長(zhǎng)”、“成人”的德、智、體、美等基礎(chǔ)素質(zhì)，而大學(xué)教育則是在此基礎(chǔ)之上為社會(huì)培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”和“高素質(zhì)勞動(dòng)者”為目標(biāo)。這里“高級(jí)”和“高素質(zhì)”的人才必定具有特定的“專門性”素質(zhì)，既是“專門”的，則其教育的特性尤其是在社會(huì)高度分工的條件下必須具有高度的“專業(yè)”特點(diǎn)；又因?yàn)槭恰案呒?jí)”的人才，其教育性質(zhì)是具有成人教育、職業(yè)教育和社會(huì)教育的特點(diǎn)，所以，其培養(yǎng)目標(biāo)是在“成長(zhǎng)”、“成人”的基礎(chǔ)上具有更高層次的“成才”、“成功”的要求，這就要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以外的綜合素質(zhì)即“非專業(yè)素質(zhì)”才能適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)和市場(chǎng)的需要。由此可見(jiàn)，“專業(yè)素質(zhì)是指人們?yōu)樽非蟪晒λ貍涞木哂袑I(yè)特性的優(yōu)秀素質(zhì)”，包括專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)方法以及在專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的專業(yè)品格和專業(yè)觀念等。而“非專業(yè)素質(zhì)”是指不具備專業(yè)特性，但對(duì)人的成功具有必不可少的作用，有時(shí)甚至是起到?jīng)Q定作用的素質(zhì)。它是對(duì)專業(yè)素質(zhì)以外諸多綜合素質(zhì)的提法，包括五大體系即觀念(如人生觀、價(jià)值觀、世界觀、拼搏、創(chuàng)新等特征)、品格(志向、膽識(shí)、心態(tài)、意志、性格等)、知識(shí)(專業(yè)知識(shí)以外的各種知識(shí))、能力(如思維、創(chuàng)新、預(yù)見(jiàn)、適應(yīng)、應(yīng)變、溝通、協(xié)調(diào)等能力)、方法(主要指思維方法和學(xué)習(xí)方法等)。在這五大素質(zhì)體系中，觀念是核心，品格是關(guān)鍵，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力和方法是重要方面。這五項(xiàng)素質(zhì)相輔相成，形成一個(gè)非專業(yè)素質(zhì)體系，又與專業(yè)素質(zhì)相輔相成綜合構(gòu)成為一個(gè)具有更高層次性的成功素質(zhì)體系。這兩大類素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)，就是專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育，對(duì)這兩者予以同等重視、同步推進(jìn)，就構(gòu)成《趙著》成功素質(zhì)教育理論和實(shí)踐模式的特色內(nèi)容。

“非專業(yè)素質(zhì)”與“非專業(yè)素質(zhì)教育”概念的提出，之所以能成為成功素質(zhì)教育理念的“本質(zhì)要義”和作為實(shí)踐模式改革的指導(dǎo)思想，這可以從大學(xué)素質(zhì)教育理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)予以認(rèn)識(shí)。

第3篇：工業(yè)工程概念范文

關(guān)鍵詞：煤礦；地下開(kāi)采；空間概念 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16721101(2011)01010504

收稿日期：20100820

基金項(xiàng)目：2009年安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院教研資助項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：成云海，(1970-)，男，山東新泰人，副教授，碩導(dǎo)，博士，主要研究方向?yàn)閹r層運(yùn)動(dòng)與礦山壓力控制。

Research on the cultivation of the spatial concept of

underground mining for mining engineering students

CHENG Yun-hai1，2,BAO Ming1，2

(1. School of Mining and Safety Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001, China;

2. The MOE Key Laboratory of Coalmine Safety and High Efficiency Mining, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001,China)

Abstract: This paper analyzes the inadequacies in the cultivation models of coalmine mining engineering students. It introduces a series of cultivation models: the promotion of the joint effects of school, college (department), teachers, students and mines; the improvement of each link of spatial concept of underground mining in the combined teaching methods of experimental classes, theoretic classes and internship. With the emphases of improvement laid on the links of internship and experiment, we are to develop the construction of laboratories, internship bases and production & learning & research bases, to improve the cultivation methods of on-the-spot internship, and to perfect teaching methods and cultivation models so as to bring students closer to the reality at the scene.

Key words: coal mine; underground mining; spatial concept; cultivation

一、概述

煤礦采礦工程專業(yè)學(xué)生的地下空間概念是采礦設(shè)計(jì)的前提，該概念指煤礦井下復(fù)雜的采場(chǎng)、巷道、硐室與地質(zhì)構(gòu)造的立體相互關(guān)系，該空間的運(yùn)轉(zhuǎn)，為實(shí)現(xiàn)礦井采煤掘進(jìn)、提升運(yùn)輸、供電供水、一通三防等諸多功能提供安全高效服務(wù)。

現(xiàn)行培養(yǎng)方法是，通過(guò)課堂講解（輔以PowerPoint、專題短片等演示）－實(shí)驗(yàn)室模型觀摩

－現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)－設(shè)計(jì)應(yīng)用的四級(jí)培養(yǎng)過(guò)程。其注重的是學(xué)生的采礦理論、采礦生產(chǎn)知識(shí)，尤其注重采礦理論如何應(yīng)用于礦井生產(chǎn)。其知識(shí)點(diǎn)較多，涉及通風(fēng)學(xué)、采礦學(xué)、提升運(yùn)輸、礦山壓力與巖層控制、采礦機(jī)械等，是橫向的培養(yǎng)。將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)應(yīng)用，即在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用則是縱向培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)方面，主要是采區(qū)設(shè)計(jì)和礦井開(kāi)拓設(shè)計(jì)。對(duì)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識(shí)、增加生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)、幫助學(xué)生建立礦井空間概念，進(jìn)行工程素質(zhì)的基本訓(xùn)練等起著重要作用，其效果好壞將直接影響上述課

程的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生缺乏礦井空間概念，使設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)。

因此，大部分學(xué)生缺乏宏觀與微觀統(tǒng)籌的煤礦地下開(kāi)采空間概念，不能深刻領(lǐng)悟教材，做不出高水平的采區(qū)設(shè)計(jì)和開(kāi)拓設(shè)計(jì)，畢業(yè)后在生產(chǎn)單位不能迅速適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作，需要2-3年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，才能培養(yǎng)地下空間概念［1-5］。

如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地下開(kāi)采的空間概念，迅速適應(yīng)工作，是采礦教學(xué)亟待研究和現(xiàn)場(chǎng)急需落實(shí)的重要教研課題。為解決上面問(wèn)題，形成有效的培養(yǎng)方式尤其重要［6-9］。

二、地下開(kāi)采空間概念培養(yǎng)存在問(wèn)題與改進(jìn)

礦井空間概念的培養(yǎng)，體現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)院（系）、教師、學(xué)生、煤礦五位一體的合力作用，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、理論課、實(shí)習(xí)三大教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)效果，改進(jìn)的著力點(diǎn)也主要從存在問(wèn)題的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)入手。

(一) 實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題與改進(jìn)

1. 存在問(wèn)題

（1）實(shí)踐證明，利用采礦實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒虒W(xué)是行之有效的培養(yǎng)學(xué)生空間概念的重要方法。

但由于模型是縮小了的現(xiàn)場(chǎng)布置，因此難以讓學(xué)生培養(yǎng)真正的現(xiàn)場(chǎng)空間感覺(jué)，實(shí)物同比例模仿現(xiàn)場(chǎng)有一定難度，這也是采礦實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒虒W(xué)不足之處。

（2）目前學(xué)生上實(shí)驗(yàn)觀摩課，教育部要求每批學(xué)生不超過(guò)15人，提高了教學(xué)效果。但是量（實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)課時(shí)間和觀摩時(shí)間）與質(zhì)（學(xué)生觀察的細(xì)致性、全面性及思考空間布置的依據(jù)等）難以保證，由于時(shí)間緊湊，工作量大，因而達(dá)不到很好的效果，如清理斜巷和豎井井底到達(dá)水平后，還要向下延續(xù)20m的豎井，大部分的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，都不能理解，重復(fù)向教師提問(wèn)這樣的問(wèn)題。

（3）目前在相關(guān)高校都有較為齊備的實(shí)驗(yàn)室模型，如焦作的現(xiàn)代化礦井模型，但用過(guò)幾年后，系統(tǒng)就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)了，影響教學(xué)質(zhì)量。

2. 改進(jìn)方法

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校利用國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)資助等，進(jìn)行了如下改進(jìn)。

（1）建設(shè)等比例仿真多功能巷道

2009年，安徽理工大學(xué)在地面建設(shè)了礦井巷道與生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)物模型，如圖1所示。

圖2為巷道功能設(shè)計(jì)模塊圖，包括四個(gè)模塊，即系統(tǒng)安裝、斷面形狀、

監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、支護(hù)方式等，還含有交叉點(diǎn)（牛鼻子）、炮眼布置斷面、軌道（含車場(chǎng)）等，使巷道斷面設(shè)計(jì)、爆破設(shè)計(jì)、支護(hù)設(shè)計(jì)及巷道設(shè)備設(shè)施布置、觀測(cè)系統(tǒng)等于一體。建立礦山壓力地面實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，將煤礦井下各類巷道在地面建造，并安裝機(jī)電設(shè)備和各種監(jiān)測(cè)信號(hào)，形成一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能完成十幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

圖2 巷道功能設(shè)計(jì)

以上對(duì)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識(shí)、增加生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)、幫助學(xué)生建立礦井空間概念、進(jìn)行工程基本素質(zhì)的提高等起著重要作用。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀摩實(shí)習(xí)的量與質(zhì)的過(guò)程控制

以實(shí)驗(yàn)觀摩“現(xiàn)代化礦井模型演示系統(tǒng)”為例，按圖3對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致的講解，注重礦井生產(chǎn)在時(shí)間和空間上的配合關(guān)系。

圖3

（3）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室模型完好率的管理完善

及時(shí)與廠家聯(lián)系，對(duì)失修損壞模型進(jìn)行維修；同時(shí)積極引進(jìn)廠家提供的更穩(wěn)定可靠的模型。

(二)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題與改進(jìn)

在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)以往存在問(wèn)題，采取下列措施進(jìn)行了改進(jìn)。

1.存在問(wèn)題

（1）學(xué)校方面實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，在礦上實(shí)習(xí)時(shí)間不足，完不成下井次數(shù)；

（2）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，但帶隊(duì)年輕實(shí)習(xí)教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地下開(kāi)采空間概念；

（3）實(shí)綱已經(jīng)趨于合理，但對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核不到位，僅對(duì)實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告等書面資料做檢查，過(guò)程細(xì)節(jié)不便落實(shí)，不能有效考核實(shí)習(xí)效果；

（4）接受實(shí)習(xí)的單位方面由于安全和生產(chǎn)壓力巨大，很難積極配合和協(xié)助落實(shí)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，安排盡量少的下井次數(shù)，即使下井也是快速通過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)講解少，更談不上盯班；如果實(shí)習(xí)地點(diǎn)是普采面，那么綜采采煤工藝就得不到實(shí)習(xí)；

（5）聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)困難，難以安排住宿，甚至將住宿安排在村鎮(zhèn)小賓館，冬天冷，夏天熱甚至蚊蟲叮咬，學(xué)生到了就想返校，影響實(shí)習(xí)效果；

（6）煤礦技術(shù)管理人員也沒(méi)有足夠的時(shí)間給予充分的協(xié)助培養(yǎng)，水平高的工程師工作繁忙，不能給學(xué)生講課，而其他的工程師講課達(dá)不到理想效果，備課不充分，學(xué)校和礦方?jīng)]有給現(xiàn)場(chǎng)講課的工程師應(yīng)有的講課費(fèi)，靠的是思想覺(jué)悟，致使達(dá)不到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的預(yù)期效果；

（7）有些學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，實(shí)習(xí)時(shí)間正是補(bǔ)考時(shí)間，學(xué)生還要忙著補(bǔ)考，或者忙著考公務(wù)員、研究生，影響了實(shí)習(xí)效果。

2. 改進(jìn)方法

近年來(lái)，安徽理工大學(xué)以適應(yīng)煤炭工業(yè)發(fā)展的需要為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，針對(duì)上述存在的七項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)行了如下改進(jìn)：

（1）學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到了在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)培養(yǎng)空間概念的重要性，優(yōu)先保障學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，增加實(shí)習(xí)補(bǔ)助，2010年增加40%，全部報(bào)銷路費(fèi)，改變?cè)瓉?lái)僅在安徽省實(shí)習(xí)的慣例，可以到省外實(shí)習(xí)，派出部分學(xué)生到波蘭交流實(shí)習(xí)；讓學(xué)生到地表巖土工程與非煤礦山實(shí)習(xí)；

同時(shí)聯(lián)系條件好的企業(yè)解決學(xué)生住宿，在一定程度上有效的彌補(bǔ)了經(jīng)費(fèi)不足的困難；

（2）采礦工程系青年教師輪崗，制定了下實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃安排表，提高對(duì)礦井相關(guān)模型的熟悉程度；實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，其內(nèi)容是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶新教師，迅速提高新教師的業(yè)務(wù)水平；采礦工程系青年教師利用寒暑假去礦參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每年安排1~2名具有博士學(xué)位的年輕教師到國(guó)外做訪問(wèn)學(xué)者1年，數(shù)名年輕教師到礦掛職鍛煉1年；

（3）學(xué)院建立實(shí)習(xí)檢查制度，增加對(duì)實(shí)習(xí)的效果、安全等的管理；

實(shí)行本科生導(dǎo)師制，每個(gè)教師帶10名學(xué)生，并定期評(píng)選實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)先進(jìn)指導(dǎo)教師。

鼓勵(lì)本科生學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)，參與科學(xué)研究，對(duì)發(fā)表相關(guān)論文的學(xué)生，在核心期刊上發(fā)表的文章獎(jiǎng)勵(lì)1 000元，報(bào)銷版面費(fèi)；

（4）對(duì)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)配合不夠到位等難題（問(wèn)題的4~6條），做法如下：

加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)及管理體系。目前，采礦工程專業(yè)已與淮南、淮北、皖北、新集、徐州、大屯、兗州等礦業(yè)集團(tuán)18個(gè)生產(chǎn)礦井簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)事宜，建立了學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善基地的實(shí)習(xí)管理制度、考評(píng)制度、實(shí)習(xí)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)規(guī)范等，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)及管理體系，為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，完善和發(fā)展采礦工程學(xué)科課外實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)采礦工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

建立產(chǎn)學(xué)研基地，一方面，在產(chǎn)學(xué)研合作育人過(guò)程中，可充分利用煤炭企業(yè)所具備的實(shí)習(xí)基地資源和設(shè)備資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，可從實(shí)習(xí)單位選配有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，并及時(shí)向?qū)W校提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的綜合情況。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合煤礦生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)由相關(guān)部門工程技術(shù)人員和高校的教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校外部的教育資源，為提高采礦專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（5）針對(duì)部分學(xué)生積極性不高的問(wèn)題，采取的做法是：

在現(xiàn)場(chǎng)工程師上課時(shí)，保證學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。要求帶記錄本，對(duì)重要的圖進(jìn)行手工繪制，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣和積累系統(tǒng)資料的習(xí)慣；

由學(xué)生來(lái)制定下井的具體目標(biāo)，落實(shí)到每一次下井，自己確定下井觀察內(nèi)容；

每個(gè)學(xué)生分頭收集不同的專業(yè)資料，形成壓力傳遞機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立考慮、完成屬于自己的任務(wù)；

每次下井前提出不少于20個(gè)問(wèn)題，提前查資料，在下井前的晚上回答問(wèn)題，有利于學(xué)生下井將書本知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)相聯(lián)系；

按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，實(shí)習(xí)成績(jī)按優(yōu)良中差合理分配，認(rèn)真考核實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生自我加壓；

實(shí)習(xí)時(shí)讓學(xué)生總結(jié)礦上技術(shù)材料，這是學(xué)生普遍缺少的技能，同時(shí)也正是一項(xiàng)需要培養(yǎng)的重要技能。

(三) 理論教學(xué)的完善

理論教學(xué)方面存在的重要問(wèn)題是空間想象能力不足。為此近年來(lái)通過(guò)積極建設(shè)精品課程和核心課程的紙質(zhì)、電子教材、講義、多媒體課件等立體化教材體系建設(shè)。注重課堂講解，以實(shí)際工程案例引發(fā)學(xué)生興趣，逐步培養(yǎng)了學(xué)生從空間角度處理問(wèn)題的習(xí)慣。

另外，加強(qiáng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生探討一些相關(guān)問(wèn)題，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。

三、小結(jié)

通過(guò)完善教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，加快實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，有許多學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表了高水平的專業(yè)文章，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有了明顯提高，使學(xué)生培養(yǎng)更接近了現(xiàn)場(chǎng)，縮短了學(xué)生成才的時(shí)間。采礦工程專業(yè)學(xué)生地下開(kāi)采空間概念培養(yǎng)研究取得了初步成效。

下一步的工作是：開(kāi)放模型實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的礦井立體概念；建設(shè)大型液壓加載模擬實(shí)驗(yàn)架，提高學(xué)生對(duì)巖層結(jié)構(gòu)與巖層運(yùn)動(dòng)的空間認(rèn)識(shí)；隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和巷道、采場(chǎng)三維設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行煤礦井下的立體仿真設(shè)計(jì)（含動(dòng)畫演示）；利用三維數(shù)字電影、四維數(shù)字電影演示采礦立體系統(tǒng)等讓學(xué)生對(duì)井下實(shí)景有真實(shí)感受［10,11］。

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第4篇：工業(yè)工程概念范文

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；卓越工程師計(jì)劃；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0264-02

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)的能源短缺與環(huán)境污染等問(wèn)題成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的瓶頸，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與培育新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)步伐加速，新能源產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略地位將愈加突出[1]。新能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)日益受到政府、高校和社會(huì)各界的廣泛重視。目前，我國(guó)高校在新能源專業(yè)設(shè)置和新能源產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達(dá)國(guó)家[2]。

我國(guó)工程教育的規(guī)模位居世界第一，但不是人才培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)，人才質(zhì)量難以滿足需求。在瑞士洛桑的世界競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告中，中國(guó)合格工程師的數(shù)量和總體質(zhì)量在參加排名的55個(gè)國(guó)家中僅列第48位[3]。為加快我國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教育部聯(lián)合其他有關(guān)部門共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。隨著國(guó)家“卓越計(jì)劃”的提出，在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方面，對(duì)新能源人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求[4]。作為傳統(tǒng)能源特色高校的長(zhǎng)沙理工大學(xué)，新能源學(xué)科和專業(yè)發(fā)展面臨著許多新的挑戰(zhàn)，由風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多現(xiàn)實(shí)和復(fù)雜的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)作為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須得以及時(shí)解決。

本文首先分析當(dāng)前我國(guó)新能源科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教育狀況，然后以長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱能動(dòng)學(xué)院）新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例，結(jié)合近年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果，探討了改革的具體思路和措施，提出該專業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)方案改革。

二、現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前，我國(guó)從事新能源產(chǎn)業(yè)的技術(shù)骨干大多數(shù)是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，他們普遍缺少新能源方面的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)和技術(shù)學(xué)習(xí)。具備突出實(shí)踐創(chuàng)新能力的新能源專業(yè)人才尤為短缺，已經(jīng)影響了我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，中國(guó)新能源專業(yè)人才的創(chuàng)新化培養(yǎng)已刻不容緩[5]?！吨腥A人民共和國(guó)可再生能源發(fā)》第三章第十二條明確指出：國(guó)務(wù)院教育行政部門應(yīng)當(dāng)將可再生能源知識(shí)和技術(shù)納入普通教育、職業(yè)教育課程。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)面向新能源產(chǎn)業(yè)，是一門涉及機(jī)械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科的新興行業(yè)。這些人才不但能夠?qū)⒏鲗W(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，而且熟悉新能源應(yīng)用技術(shù)的系統(tǒng)過(guò)程，但這些知識(shí)能力只有在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)積累才能形成[1]。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，在高等學(xué)校中大力培養(yǎng)卓越工程師已經(jīng)倡導(dǎo)多年，各高校通過(guò)各類項(xiàng)目資金等對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等進(jìn)行了升級(jí)，改善了學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的條件，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，然而依然存在如下問(wèn)題制約著卓越工程師人才的培養(yǎng)：

1.人才培養(yǎng)方案不明確：在我國(guó)，新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)較新的專業(yè)，開(kāi)設(shè)的學(xué)校較少，其規(guī)模化人才培養(yǎng)才剛剛起步，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案正在探索研究階段，沒(méi)有成熟的實(shí)踐教學(xué)方案和模式可以借鑒。

2.實(shí)踐教學(xué)軟硬件條件缺乏：近幾年，高校青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校的培養(yǎng)模式，大部分缺少工程訓(xùn)練背景，制約了學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。由于新能源類課程難度大，在一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)上往往缺乏足夠硬件條件，學(xué)生實(shí)踐操作能力得不到有效的訓(xùn)練，甚至有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)僅停留在“認(rèn)識(shí)層次”，而沒(méi)有上升到真正意義上的“應(yīng)用層次”。在這種環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.實(shí)踐教學(xué)體系不健全：實(shí)踐教學(xué)是卓越工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。目前學(xué)生培養(yǎng)方案只是注重書本知識(shí)，而對(duì)實(shí)際工作中起重要作用的工程實(shí)踐技能的培養(yǎng)是較少。顯然這種只注重傳授學(xué)生“紙上知識(shí)”的培養(yǎng)方案是不健全的。

4.實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善：實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的活動(dòng)，其實(shí)踐內(nèi)容和時(shí)間具有一定的靈活性和不確定性，無(wú)法按照十分嚴(yán)格的時(shí)間制度進(jìn)行，這就需要靈活的教學(xué)管理制度。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)不僅在校內(nèi)進(jìn)行，還時(shí)常需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，涉及的管理單位和管理人員較多，需要一個(gè)完善的責(zé)任制度和安全保障制度。

三、建議與對(duì)策

卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)工程知識(shí)、工程素質(zhì)、工程能力。實(shí)踐教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，所以學(xué)校以企業(yè)需求為設(shè)計(jì)主線，積極開(kāi)展校企合作、整合校內(nèi)與校外資源、改革與發(fā)展并重，推進(jìn)工程實(shí)踐人才的培養(yǎng)工作。

1.校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)計(jì)劃，共同開(kāi)發(fā)人才資源。在本科生培養(yǎng)計(jì)劃方案制定或修訂過(guò)程中，與企業(yè)充分溝通，結(jié)合實(shí)際需求制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案。長(zhǎng)沙理工大學(xué)在制定培養(yǎng)方案前也對(duì)大唐福建漳州六鰲近海風(fēng)電場(chǎng)、內(nèi)蒙古華電輝騰錫勒風(fēng)電場(chǎng)等新能源企業(yè)進(jìn)行了考察和交流，收到了良好的效果。另外長(zhǎng)沙理工大學(xué)具有傳統(tǒng)的能源電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，與大唐湖南分公司、湖南省電力公司等企業(yè)聯(lián)系緊密，在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面開(kāi)展了一系列合作，如畢業(yè)課題來(lái)自企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生實(shí)施雙導(dǎo)師制等。

企業(yè)提供給學(xué)生的是一個(gè)系統(tǒng)而真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，所有實(shí)踐項(xiàng)目都按生產(chǎn)環(huán)節(jié)來(lái)安排。今后學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生可以簽訂三方協(xié)議，企業(yè)在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，承諾優(yōu)先選用優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的深度融合。

2.深入實(shí)施教師發(fā)展工程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師工程能力的問(wèn)題，可以采取以下措施：一是引進(jìn)新教師時(shí)，優(yōu)先考慮具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人選；二是大力推進(jìn)青年教師工程化，學(xué)院每年派遣一定數(shù)量的青年教師到相關(guān)企業(yè)接受“工程化”培訓(xùn)，為此長(zhǎng)沙理工大學(xué)將青年教師的工程化納入職稱評(píng)定的基本條件；三是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作研究，提高學(xué)校青年教師的實(shí)踐能力；四是聘請(qǐng)校內(nèi)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的老教師，對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)；五是從企業(yè)中聘請(qǐng)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師充實(shí)教師隊(duì)伍，長(zhǎng)沙理工大學(xué)能動(dòng)學(xué)院依托湘電風(fēng)能等企業(yè)的資源，聘請(qǐng)了多位高級(jí)工程師為本科生講學(xué)。

建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地是開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的硬件支撐和條件保障，可以從多方面加強(qiáng)建設(shè)：（1）整合校內(nèi)資源，爭(zhēng)取各級(jí)政府的支持，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，建立實(shí)踐教學(xué)中心，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、師資均可共享，加大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)開(kāi)放力度；（2）利用長(zhǎng)沙理工大學(xué)在電力行業(yè)的影響力，通過(guò)吸引社會(huì)資源，聯(lián)合企業(yè)單位，以產(chǎn)學(xué)研為切入點(diǎn)，共建實(shí)踐教學(xué)基地；（3）利用長(zhǎng)沙市麓谷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.改革教學(xué)方法和考核方式，積極開(kāi)展科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)。著力推動(dòng)以基于實(shí)踐問(wèn)題、項(xiàng)目為背景、面向企業(yè)需求的教學(xué)方法，建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)的新模式。在考核方式上，改進(jìn)傳統(tǒng)的試驗(yàn)報(bào)告或筆試考核的評(píng)價(jià)方式，主要考察學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，采取現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的模式進(jìn)行考核。

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。長(zhǎng)沙理工大學(xué)能動(dòng)學(xué)院積極承辦各類競(jìng)賽，也鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽、以及學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)比等活動(dòng)。為此長(zhǎng)沙理工大學(xué)能動(dòng)學(xué)院還專門成立的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師專門負(fù)責(zé)，效果顯著。

4.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，特別是加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐階段的管理、建立行業(yè)實(shí)踐管理保障機(jī)制，是實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)成功的關(guān)鍵。建立新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)說(shuō)明書、多媒體課件、教學(xué)方式、儀器設(shè)備操作規(guī)程、教學(xué)科研成果等資源全部共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，建議簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議，購(gòu)買保險(xiǎn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中采取“雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，行業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任。實(shí)施動(dòng)態(tài)和全過(guò)程的監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，在提高學(xué)生能力的同時(shí)，及時(shí)分析評(píng)價(jià)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出整改建議，完善教學(xué)管理機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，人力資源越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。國(guó)家提出了培養(yǎng)卓越工程師的戰(zhàn)略思想，這對(duì)新能源專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。探索新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校必須緊跟時(shí)代和企業(yè)的需求，不斷地改進(jìn)實(shí)踐培養(yǎng)方案，不斷地升級(jí)教學(xué)所需的“軟件”和“硬件”，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，從而培養(yǎng)出更多符合生產(chǎn)力發(fā)展需求的卓越工程師。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)俊.對(duì)能源科學(xué)與工程發(fā)展的若干建議[J].院士與學(xué)部，2005，20（6）：451-455.

[2]何建軍，陳薦.風(fēng)電人才需求與人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國(guó)電力教育，2010，（31）：31-33.

[3]徐世軍，范偉，黃賢英.面向卓越工程師培養(yǎng)的專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2013，（13）：22-25.

第5篇：工業(yè)工程概念范文

Abstract： The paper analyzes the importance of vocational practice teaching to professional talents training and the problems， and summarizes the experience in vocational practice teaching and reform and the research and application of CDIO. Based on professional capability training and innovative capability， combined with integration idea， program idea， and active study idea of CDIO， it explores the construction of practice teaching system based on "capability training program" and the construction of expansion and innovation system based on "innovation training program"， and reforms on the practice teaching of software technology specialty， at last， puts forward "Double Program" practice teaching reform of software technology specialty based on CDIO idea.

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；CDIO理念

Key words： practice teaching reform；practice teaching；innovative ability training；CDIO Idea

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）01-0293-02

0 引言

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)必要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量探索的永恒主題。本文結(jié)合高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的需要，結(jié)合CDIO的一體化、工程、主動(dòng)學(xué)習(xí)等理念，從課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程群實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)入手，按照以“能力培養(yǎng)工程”為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和以“創(chuàng)新培養(yǎng)工程”為主線構(gòu)建拓展創(chuàng)新體系，對(duì)軟件專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，提出借鑒CDIO理念的軟件技術(shù)專業(yè)“雙工程”實(shí)踐教學(xué)改革探索的觀點(diǎn)。

1 實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.1 實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性 教高[2006]16號(hào)提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”；《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合”；《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》提出的“大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制”等都從人才培養(yǎng)方面提出了實(shí)踐教學(xué)的重要性。

1.2 實(shí)踐教學(xué)在人才需求方面的重要性 《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出的“改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)”[1]，《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）》提出的“推動(dòng)職業(yè)院校緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和企業(yè)需要，通過(guò)深入開(kāi)展校企合作，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步提高技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性”等都從人才需求方面提出了實(shí)踐教學(xué)的重要性。

2 借鑒CDIO理念的 “雙工程”實(shí)踐教學(xué)探索

2.1 探索改革框架 根據(jù)人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)目標(biāo)及主要專業(yè)能力的要求，以工程為主線，結(jié)合CDIO的一體化理念、工程理念、主動(dòng)學(xué)習(xí)理念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念等，改革實(shí)踐教學(xué)，制修訂軟件技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程群實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)方案，形成由各技能模塊課程實(shí)訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)的知識(shí)培養(yǎng)路線、技能培養(yǎng)路線的“能力培養(yǎng)工程”，和由課程群實(shí)訓(xùn)到頂崗實(shí)訓(xùn)的的“創(chuàng)新培養(yǎng)工程”的交叉并進(jìn)的“雙工程”實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2 主要依據(jù)

2.2.1 軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試行業(yè)一線需要的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)語(yǔ)言及編程技術(shù)，掌握桌面、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)等編程方面的理論和技能，能從事計(jì)算機(jī)桌面、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)等軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試及管理等方面的高端技能型人才[2]。

2.2.2 軟件技術(shù)專業(yè)主要專業(yè)能力：計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)庫(kù)編程能力、軟件測(cè)試能力、平面與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、面向?qū)ο缶幊棠芰?、Web編程能力、移動(dòng)設(shè)備編程能力等。主要能力與實(shí)踐教學(xué)表見(jiàn)表1。

2.2.3 CDIO簡(jiǎn)介：CDIO—構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，它強(qiáng)調(diào)以綜合的一體化的模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生[3]。

2.2.4 實(shí)訓(xùn)及其劃分：軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括：課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程群實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)。

課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)：是指配合課程講授的實(shí)訓(xùn)和課程結(jié)束時(shí)的課內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)；

課程群實(shí)訓(xùn)：是指圍繞主要專業(yè)能力培養(yǎng)的課程群中的課程完成時(shí)，利用課外時(shí)間（一般在第3-4學(xué)期）和課程群的知識(shí)和技能開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)；

綜合實(shí)訓(xùn)：是指在所有專業(yè)課程完成時(shí)（一般在第5學(xué)期初），綜合運(yùn)用各主要專業(yè)知識(shí)和技能完成的實(shí)訓(xùn)；

頂崗實(shí)訓(xùn)：是指在第5-6學(xué)期學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)，提升專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)訓(xùn)。

3 借鑒CDIO理念的“雙工程”實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 篩選工程 廣泛調(diào)研收集軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)公司、軟件服務(wù)外包公司、軟件委托服務(wù)公司等的軟件項(xiàng)目和工程。要求：選擇的項(xiàng)目或工程要具有代表性、典型性、可再開(kāi)發(fā)性、工程性、系統(tǒng)性、團(tuán)隊(duì)性等，至少3-5個(gè)項(xiàng)目或工程。

代表性：其所用到的知識(shí)和技能要含概軟件技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的主要專業(yè)能力；

典型性：可將其用作課程的典型案例；

可再開(kāi)發(fā)性：可讓學(xué)生模仿其構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作（即CDIO）新項(xiàng)目；

工程性：需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，綜合各種專業(yè)知識(shí)和技能；

系統(tǒng)性：可分解成一系列子項(xiàng)目，融入各階段課程群的教學(xué)中。

3.2 分解工程 選取其中2-3個(gè)項(xiàng)目用作“能力培養(yǎng)工程”分解。將這些項(xiàng)目徹底分解細(xì)化到小模塊或代碼的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)。要求：由系統(tǒng)分解到各系統(tǒng)功能、由系統(tǒng)功能分解到子功能、由子功能分解到功能模塊、由功能模塊分解到代碼模塊、由代碼模塊分解到代碼塊或代碼，以便“組裝”到各實(shí)訓(xùn)中。

選取其中1-2個(gè)可再開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目用作“創(chuàng)新培養(yǎng)工程”分解。將這些項(xiàng)目徹底分解細(xì)化到代碼塊或代碼。要求：各系統(tǒng)功能、子功能、功能模塊、代碼模塊、代碼塊或代碼可替換，可再開(kāi)發(fā)。

3.3 組裝工程 組裝“能力培養(yǎng)工程”的2-3個(gè)項(xiàng)目到各培養(yǎng)路線的課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)上。按照專業(yè)能力培養(yǎng)的課程群分組分解工程的知識(shí)、技能、素質(zhì)，按照知識(shí)培養(yǎng)路線“組裝”各知識(shí)點(diǎn)到各課程中，按照技能培養(yǎng)路線“組裝”各技能點(diǎn)到各課程中，按照素質(zhì)培養(yǎng)路線“組裝”各素質(zhì)點(diǎn)到各課程中。這需要廣大教師做大量的工作修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課件、實(shí)訓(xùn)任務(wù)與指導(dǎo)書等。最后在綜合實(shí)訓(xùn)中通過(guò)前期的中小項(xiàng)目完成整個(gè)“能力培養(yǎng)工程”的項(xiàng)目。

組裝“創(chuàng)新培養(yǎng)工程”的1-2個(gè)項(xiàng)目到課程群實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)上。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需要，將項(xiàng)目分解來(lái)的子功能、或功能模塊、或代碼模塊等“組裝”到課程群實(shí)訓(xùn)中，在學(xué)期末或假期完成。而將系統(tǒng)功能、子功能等高一級(jí)的開(kāi)發(fā)任務(wù)安排到頂崗實(shí)訓(xùn)期間讓學(xué)生完成。

3.4 “雙工程”實(shí)踐教學(xué)體系 “能力培養(yǎng)工程”和“創(chuàng)新培養(yǎng)工程”在實(shí)際分學(xué)期分階段教學(xué)示意圖，見(jiàn)圖1“雙工程”實(shí)踐教學(xué)體系。

以“能力培養(yǎng)工程”為主線的實(shí)踐教學(xué)體系是由知識(shí)培養(yǎng)路線的各課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、技能培養(yǎng)路線的各課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)培養(yǎng)路線的各課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)組成，貫穿整個(gè)校內(nèi)教學(xué)全過(guò)程，與知識(shí)培養(yǎng)教學(xué)、技能培養(yǎng)教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)共同完成專業(yè)能力培養(yǎng)。

以“創(chuàng)新培養(yǎng)工程”為主線的拓展創(chuàng)新體系是由課程群實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)組成，課程群實(shí)訓(xùn)是在完成各主要專業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)，用來(lái)挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和拓展專業(yè)能力的，并在學(xué)校期間由教師指導(dǎo)構(gòu)思設(shè)計(jì)，可在學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)期間結(jié)合企業(yè)實(shí)踐完成。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：工業(yè)工程概念范文

本文從工業(yè)工程的概念起源出發(fā)，對(duì)于我國(guó)制造業(yè)工業(yè)工程的發(fā)展困境做了闡述，并且有著針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠促進(jìn)我國(guó)工業(yè)工程和制造業(yè)的不斷發(fā)展。

一、工業(yè)工程概念來(lái)源闡述

工業(yè)工程這個(gè)名詞的概念最早出現(xiàn)于20實(shí)際的美國(guó)，一開(kāi)始工業(yè)工程的主要作用是用來(lái)降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高企業(yè)運(yùn)作效率，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工業(yè)工程開(kāi)始吸收其他學(xué)科的理論和科技成果，形成了解決制造企業(yè)整體效益的完整工程技術(shù)體系，廣泛應(yīng)用于建筑業(yè)、醫(yī)院、政府、民航、飯店等多種產(chǎn)業(yè)的效率、質(zhì)量和成本改善與競(jìng)爭(zhēng)力提高，因此后來(lái)被稱之為現(xiàn)代工業(yè)工程。

二、制造業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程的必要性

我國(guó)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)起步較晚，而且和其他國(guó)家存在較大的發(fā)展差距，縮小和改變這種差距的途徑就在于提高資源利用的效率、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的效率、設(shè)計(jì)的效率、生產(chǎn)的效率等。

在我國(guó)，對(duì)于工業(yè)工程技術(shù)的重視較晚，從改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)政策放開(kāi)之后，很多的企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)自身盈利的最大化，才開(kāi)始重視工業(yè)工程對(duì)于制造業(yè)的巨大作用，也開(kāi)始慢慢的對(duì)于工業(yè)工程的技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便于更好的適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求。

隨著我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步接軌，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)在進(jìn)一步的面向海外市場(chǎng)的時(shí)候，能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，但是同時(shí)也會(huì)面臨到更多的挑戰(zhàn)，很多來(lái)自于發(fā)達(dá)國(guó)家利用自身的技術(shù)作為競(jìng)爭(zhēng)資本，通過(guò)工業(yè)工程的技術(shù)革新降低成本、提高效率，從而提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在這種環(huán)境下，中國(guó)的制造業(yè)如果想要在國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，就應(yīng)該要提供工業(yè)工程的生產(chǎn)和革新能力，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)的良好發(fā)展。

三、中國(guó)制造業(yè)中工業(yè)工程的應(yīng)用現(xiàn)狀

中國(guó)的工業(yè)工程發(fā)展歷程，要從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始考察，在上個(gè)世紀(jì)80年代，由于改革開(kāi)放的局勢(shì)，使得我國(guó)開(kāi)始重視學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)率先成立了工業(yè)工程研究會(huì)， 這標(biāo)志著中國(guó)工業(yè)工程的誕生。到了1992年，在國(guó)家和社會(huì)各界的關(guān)注下，國(guó)家教委批準(zhǔn)西安交通大學(xué)和天津大學(xué)首批設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 目前全國(guó)已有 166 所高校設(shè)立了工業(yè)工程本科專業(yè)， 66 所高校設(shè)立了工業(yè)工程碩士點(diǎn)。另外， 作為正式教育的有益補(bǔ)充， 形成了多層次、多形式、大范圍的教育格局。截至目前， 我國(guó)已有8 屆工業(yè)工程本科生、碩士研究生畢業(yè)， 近萬(wàn)名工業(yè)工程碩士在全國(guó)各條經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上發(fā)揮作用。出版了兩本高水平的工業(yè)工程學(xué)術(shù)刊物， 一本是由上海交大與德國(guó)著名 Spring 出版集團(tuán)合資出版的《工業(yè)工程與管理》， 另一本是中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)與廣東工業(yè)大學(xué)出版的《工業(yè)工程》。在學(xué)術(shù)界的和企業(yè)界的共同努力下， 中國(guó)工業(yè)工程學(xué)科體系基本成熟。中國(guó)工業(yè)工程 建立在數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、工程學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)上， 并根據(jù)中國(guó)國(guó)情特別是制造企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用， 已經(jīng)形成四大理論體系與科學(xué)問(wèn)題，這四類技術(shù)并不是獨(dú)立的， 他們相互關(guān)聯(lián)， 功能相互交叉。如質(zhì)量也需要進(jìn)行設(shè)計(jì)， 組織過(guò)程也需要控制等我國(guó)制造業(yè)實(shí)施工業(yè)工程過(guò)程中存在的問(wèn)題。

四、我國(guó)制造業(yè)工業(yè)工程的發(fā)展困境

盡管目前我國(guó)對(duì)于工業(yè)工程已經(jīng)有了足夠的重視，并且也開(kāi)始通過(guò)各種方式來(lái)取得發(fā)展，但是還是存在一些問(wèn)題需要解決。

（一）起步晚、基礎(chǔ)弱

美國(guó)從20世紀(jì)初的時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)工業(yè)工程進(jìn)行研究，日本在1945年以后就開(kāi)始對(duì)進(jìn)行研究，韓國(guó)在1953年就已經(jīng)來(lái)時(shí)推行工業(yè)工程的大范圍應(yīng)用，但是我國(guó)對(duì)于工業(yè)工程的應(yīng)用研究在近年才正式開(kāi)始，發(fā)展到現(xiàn)在也只有短短20多年的歷史，因此存在著研究基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，很多的管理人員對(duì)于工業(yè)工程都認(rèn)識(shí)不夠。

（二）工業(yè)工程仍然陌生

雖然我國(guó)現(xiàn)在有很多的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)工業(yè)工程進(jìn)行研究，但是很多的企業(yè)對(duì)于工業(yè)工程的認(rèn)識(shí)還是停留在表層的研究，無(wú)法觸及更深層次的工業(yè)工程內(nèi)涵，尤其是很多的企業(yè)寧愿把投資金額放在企業(yè)的生產(chǎn)與運(yùn)轉(zhuǎn)上，導(dǎo)致了對(duì)于工業(yè)工程的不夠重視。

（三）學(xué)科發(fā)展有待加強(qiáng)

在我國(guó)，對(duì)于工業(yè)工程的發(fā)展還不夠，雖然我國(guó)各大高校都開(kāi)設(shè)了工業(yè)工程的相關(guān)學(xué)科，但是所使用的教材基本都是沿用其他國(guó)家使用過(guò)的教材，缺少創(chuàng)新性， 另外，我國(guó)的工業(yè)工程革新主要還是停留在較為簡(jiǎn)單的模仿上，缺少自主性。

（四）缺少工業(yè)工程人才

對(duì)于我國(guó)的制造業(yè)來(lái)說(shuō)，人才的引進(jìn)與培養(yǎng)是一件直觀重要的事情，這能決定我國(guó)工業(yè)工程的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。雖然我國(guó)目前很多高校在為制造業(yè)輸送人才方面做出了努力和貢獻(xiàn)，但是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于人才創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)還不夠，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦须y以進(jìn)行創(chuàng)新工作。

五、改善制造業(yè)工業(yè)工程現(xiàn)狀對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)新

對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，工業(yè)工程的發(fā)展起步較晚，要想在一時(shí)之間趕超其他國(guó)家是不可能的，首先要做到的就是學(xué)習(xí)其他發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，將其他國(guó)家的有關(guān)于工業(yè)工程的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)拿來(lái)為我所用，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行充分的研習(xí)，從而加強(qiáng)我國(guó)的工業(yè)工程創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)人才和科研經(jīng)費(fèi)投入

在我國(guó)的各大高校中，要進(jìn)一步的對(duì)工業(yè)工程專業(yè)予以重視，要不斷的增強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)工程創(chuàng)新積極性，要通過(guò)不斷的投入科研經(jīng)費(fèi)確保工業(yè)工程專業(yè)的人才的培育具有足夠的發(fā)揮空間。

另外，在我國(guó)的制造業(yè)中，要充分的重視起工業(yè)工程對(duì)于制造業(yè)的作用，要將工業(yè)工程在制造業(yè)中的作用予以正視，將其提高到與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展一樣的高度上進(jìn)行審視，只有企業(yè)予以重視，才能積極自主的去進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，才能不斷的推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)工程技術(shù)發(fā)展。

（三）形成示范性和標(biāo)志性成果

以國(guó)資委和發(fā)改委為領(lǐng)導(dǎo)核心，選擇汽車、電子、鋼鐵、航空、航天、工程建設(shè)、石化、家電等7～ 8個(gè)行業(yè)的典型制造企業(yè)，基于企業(yè)現(xiàn)狀與需求，面向制造效率、成本、質(zhì)量改善和工程項(xiàng)目控制，實(shí)施典型試點(diǎn)工程項(xiàng)目，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，以項(xiàng)目管理方式設(shè)立工業(yè)工程研發(fā)與推廣實(shí)施項(xiàng)目，獲得示范性效益和標(biāo)志性成果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)后以后在行業(yè)全面推廣。

六、總結(jié)

工業(yè)工程對(duì)于我國(guó)的制造業(yè)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)必不可少的發(fā)展要素，對(duì)于工業(yè)工程的創(chuàng)新和研習(xí)，是發(fā)展中國(guó)制造業(yè)的最快方式和途徑，在我國(guó)目前的工業(yè)工程中，由于對(duì)其重視程度還不夠高，創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，人才培養(yǎng)還不夠到位等等問(wèn)題，使得我國(guó)的工業(yè)工程在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但是通過(guò)一些方式和手段，還是能夠不斷的促進(jìn)工業(yè)工程的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾新勝.經(jīng)濟(jì)全球化中的中國(guó)制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略[ J].國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，2006，1： 23-24.

第7篇：工業(yè)工程概念范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；人物；發(fā)展

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.14.028

工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡(jiǎn)稱IE）最早起源于美國(guó)，現(xiàn)如今在世界各國(guó)都被廣泛應(yīng)用。任何一門學(xué)科的產(chǎn)生，背后必然有自然以及社會(huì)因素的推動(dòng)，工業(yè)工程也不例外。社會(huì)生產(chǎn)力的不嚳⒄?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及大批量、大規(guī)模、流水線式生產(chǎn)的出現(xiàn)，促使著一種提高效率、降低成本、提高質(zhì)量的改進(jìn)方法的產(chǎn)生，于是工業(yè)工程就開(kāi)始登上工業(yè)歷史舞臺(tái)。對(duì)于工業(yè)工程的定義，世界上不同的學(xué)者、不同的學(xué)術(shù)團(tuán)體都有不同的解釋，不過(guò)大體含義基本一致，即為通過(guò)提高效率、降低成本、提高質(zhì)量來(lái)提高效益。

1 工業(yè)工程發(fā)展歷程中的一些重要人物

泰勒（Frederick Winslow Taylor）被認(rèn)為是工業(yè)工程的鼻祖。因?yàn)樗麚碛挟?dāng)普通工人以及技術(shù)工人的經(jīng)歷，所以他對(duì)于勞動(dòng)中的組織問(wèn)題和管理問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)。他發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)中的許多問(wèn)題，并且他認(rèn)為可以找到一系列方法來(lái)解決這些問(wèn)題。于是他開(kāi)始潛心鉆研，致力于找到提高效率的方法。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究，他創(chuàng)立了“時(shí)間研究”，時(shí)間研究的核心就是標(biāo)準(zhǔn)化。運(yùn)用時(shí)間研究，他解決了許多實(shí)際問(wèn)題，并于1911年發(fā)表了《科學(xué)管理原理》。本書的發(fā)表被認(rèn)為是工業(yè)工程的開(kāi)端，而泰勒也被人們稱為“工業(yè)工程之父”。

吉爾布雷斯（Frank Bunker Gilbreth）也是工業(yè)工程的一個(gè)開(kāi)創(chuàng)者，他的主要貢獻(xiàn)是“動(dòng)作研究”。動(dòng)作研究是將勞動(dòng)者工作時(shí)的動(dòng)作分解，把無(wú)用的動(dòng)作省去，有用的動(dòng)作簡(jiǎn)化，從而提高工作效率。他的“砌磚實(shí)驗(yàn)”和“影片分析法”也成為了工業(yè)工程歷史上經(jīng)典的案例。

甘特（Herry L.Gantt）也是工業(yè)工程歷史上的一位著名的開(kāi)拓者，他的杰出貢獻(xiàn)就是發(fā)明了“甘特圖”。甘特圖通過(guò)把生產(chǎn)工作以及工期以日歷的形式列舉出來(lái)，可以很好地反應(yīng)兩項(xiàng)工作之間的時(shí)間關(guān)系以及工作進(jìn)度。甘特圖是生產(chǎn)中用于制定工作計(jì)劃、對(duì)工作進(jìn)度進(jìn)行控制的常用工具。

2 工業(yè)工程發(fā)展的幾個(gè)重要階段

第一階段，從19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代初期，這一階段被工業(yè)工程學(xué)者習(xí)慣性地稱為奠基期。該時(shí)期的標(biāo)志為動(dòng)作研究、時(shí)間研究等方法的出現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，美國(guó)福特公司開(kāi)始使用生產(chǎn)線進(jìn)行汽車生產(chǎn)，這是一個(gè)革命性的飛躍，從此生產(chǎn)線式的生產(chǎn)開(kāi)始進(jìn)入人們的視野。而且在該時(shí)期，發(fā)生了第一次世界大戰(zhàn)，無(wú)論是在戰(zhàn)時(shí)還是在戰(zhàn)后，各方面都需要大量物資，客觀上需要工廠進(jìn)行高效率的生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)工程的發(fā)展。20世紀(jì)初期，泰勒的“管理原理”被更名為“工業(yè)工程”，至此，“工業(yè)工程”這一概念正式出現(xiàn)。在1908年，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)開(kāi)設(shè)了工業(yè)工程課程，從此工業(yè)工程正式作為一門大學(xué)專業(yè)進(jìn)入大學(xué)。

第二階段，從20世紀(jì)30年代初期到20世紀(jì)40年代中期，這一階段被工業(yè)工程學(xué)者習(xí)慣性地稱為成長(zhǎng)期。在這一時(shí)期中，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)被廣泛地應(yīng)用在工業(yè)工程中，于是產(chǎn)生了許多工業(yè)工程方法，例如人因工程、成本管理、質(zhì)量管理等都是在這一時(shí)期開(kāi)始產(chǎn)生和發(fā)展的。繼賓夕法尼亞大學(xué)之后，更多的美國(guó)高校設(shè)立了工業(yè)工程專業(yè)，而且開(kāi)始出現(xiàn)工業(yè)工程師，此時(shí)工業(yè)工程正式成為了一種職業(yè)。在這個(gè)時(shí)期，工業(yè)工程的主體基本形成，并且開(kāi)始和各種領(lǐng)域的技術(shù)相結(jié)合，使得工業(yè)工程成為了連接管理和技術(shù)的工程技術(shù)。

第三階段，從20世紀(jì)40年代中期至20世紀(jì)70年代末，這一階段被稱為成熟期。在此之前，工業(yè)工程一直沒(méi)有理論基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)期運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程出現(xiàn)，改變了工業(yè)工程沒(méi)有理論基礎(chǔ)的尷尬局面。運(yùn)籌學(xué)在戰(zhàn)時(shí)出現(xiàn)，最早是為了在不同的軍事方案中進(jìn)行選擇，隨著之后的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)覆蓋的范圍越來(lái)越廣，已經(jīng)能夠解決各種系統(tǒng)擇優(yōu)問(wèn)題。由于運(yùn)籌學(xué)的引進(jìn)，工業(yè)工程得到了極大的發(fā)展。在1948年，美國(guó)成立了工業(yè)工程師學(xué)會(huì)，該學(xué)會(huì)在1955年時(shí)給出了工業(yè)工程的定義。而且，工業(yè)工程不再只是局限于美國(guó)，亞太地區(qū)也開(kāi)始引進(jìn)工業(yè)工程的理論。不得不說(shuō)，引用最為成功的就是日本的豐田公司，豐田公司結(jié)合自身實(shí)際情況，創(chuàng)立了豐田生產(chǎn)方式。正是由于應(yīng)用了工業(yè)工程的理念，韓國(guó)、香港、新加坡的經(jīng)濟(jì)得到了高度發(fā)展，而日本、德國(guó)更是實(shí)現(xiàn)了從戰(zhàn)敗國(guó)到經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的飛躍。

第四階段，從20世紀(jì)70年代末至今，這一階段被稱為創(chuàng)新期。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的發(fā)展，工業(yè)工程需要解決的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。當(dāng)然在這一時(shí)期計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)工程也得到了高度的發(fā)展，它們?yōu)楣I(yè)工程提供了新的方法。效率和質(zhì)量都是企業(yè)獲益的關(guān)鍵，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到工業(yè)工程的重要性，開(kāi)始引進(jìn)工業(yè)工程的人才。并且，工業(yè)工程的理念不僅僅局限于生產(chǎn)制造，也被廣泛應(yīng)用于其他領(lǐng)域，由此可見(jiàn)，工業(yè)工程一定會(huì)得到更為全面的發(fā)展。

統(tǒng)觀這四個(gè)階段，工業(yè)工程由一個(gè)單一的理念發(fā)展成為一門綜合性的學(xué)科，再到被全世界廣泛關(guān)注和應(yīng)用，這一切離不開(kāi)社會(huì)的推動(dòng)，如今已是信息化的時(shí)代，工業(yè)工程將會(huì)更好地發(fā)展。

3 工業(yè)工程在中國(guó)的發(fā)展情況

工業(yè)工程在世界范圍內(nèi)擁有較長(zhǎng)的歷史和廣泛的應(yīng)用，但是在中國(guó)，工業(yè)工程的起步很晚。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)只是一味地追求產(chǎn)品的數(shù)量，并不重視效率和質(zhì)量，所以，工業(yè)工程在中國(guó)一直不被重視。一直到20世紀(jì)80年代，中國(guó)經(jīng)歷了改革開(kāi)放，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)開(kāi)始向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡，工業(yè)工程對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠起到巨大作用，工業(yè)部門開(kāi)始意識(shí)到這一點(diǎn)，并逐步開(kāi)始了對(duì)工業(yè)工程的探索。有多種現(xiàn)代的管理方法開(kāi)始被國(guó)家經(jīng)濟(jì)委員會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，其中包括系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃等，這些管理方法基本上都屬于現(xiàn)代工業(yè)工程。很多

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企業(yè)在應(yīng)用了這些新的管理方法以后，效率大大增加。例如，北京機(jī)床電器公司運(yùn)用工作研究對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行改造，改造完成后，年新增產(chǎn)值達(dá)1165萬(wàn)元；廣東科龍電器股份有限公司同樣應(yīng)用工作研究改造生產(chǎn)線，將一臺(tái)電冰箱的生產(chǎn)節(jié)拍從原來(lái)的48秒變?yōu)?6秒，極大限度地提高了生產(chǎn)效率。鋼鐵冶金行業(yè)也開(kāi)始接受工業(yè)工程的理念。鞍鋼運(yùn)用工業(yè)工程的方法進(jìn)行了工藝改造后，也取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

20世紀(jì)90年代以后，中國(guó)的企業(yè)開(kāi)始向國(guó)際市場(chǎng)邁進(jìn)，面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，中國(guó)的企業(yè)必須擁有較為先進(jìn)的生產(chǎn)模式和管理方法。這就大力促進(jìn)了工業(yè)工程在我國(guó)的發(fā)展。中國(guó)的第一次工業(yè)工程學(xué)術(shù)會(huì)議于1990年6月在天津召開(kāi)，在該會(huì)議上成立了工業(yè)工程研究會(huì)。工業(yè)工程要在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)展，勢(shì)必需要大量的工業(yè)工程人才。為此，1992年9月，天津大學(xué)和西安交通大學(xué)率先開(kāi)設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)，開(kāi)始招收工業(yè)工程的本科生，而后又有清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)。這些高校為中國(guó)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的工業(yè)工程人才，這也是工業(yè)工程在中國(guó)能夠迅速發(fā)展的原因之一。

在這幾十年間，我國(guó)的工業(yè)工程發(fā)展迅速，也取得了較為突出的成績(jī)。但是在不同的企業(yè)內(nèi)，工業(yè)工程的應(yīng)用程度也是參差不齊的，這其中包含了多方面的原因，最為主要的原因有兩個(gè)：一是不同的企業(yè)對(duì)工業(yè)工程的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)其的重視程度也就不同；二是不同的企業(yè)管理水平不同。也正是由于這兩個(gè)原因，工業(yè)工程在我國(guó)的發(fā)展也并非一帆風(fēng)順，而是充滿波折的。我國(guó)企業(yè)對(duì)于工業(yè)工程的應(yīng)用情況在大體上可以分為兩種：第一種是合資企業(yè)和外資企業(yè)，由于國(guó)外的許多企業(yè)，尤其是歐美、日本的企業(yè)對(duì)工業(yè)工程的應(yīng)用較早，所以工業(yè)工程在這些企業(yè)已經(jīng)發(fā)展得十分成熟，這樣的企業(yè)以合資或外資的形式進(jìn)入中國(guó)后，它們的工業(yè)工程水平在中國(guó)處于領(lǐng)先地位。無(wú)論是生產(chǎn)還是銷售，這些企業(yè)都有規(guī)范、嚴(yán)格的管理模式，工業(yè)工程已經(jīng)成為它們企業(yè)文化中不可缺少的一部分。第二種是內(nèi)資企業(yè)，工業(yè)工程在中國(guó)起步較晚，所以相較于合Y企業(yè)和外資企業(yè)，中國(guó)的內(nèi)資企業(yè)對(duì)于工業(yè)工程的應(yīng)用尚處于入門階段。由于我國(guó)東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，所以這些地區(qū)的內(nèi)資企業(yè)要比其他地區(qū)的內(nèi)資企業(yè)更早應(yīng)用工業(yè)工程，這些地區(qū)的工業(yè)工程水平也普遍高于其他地區(qū)。

總而言之，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平、科技水平和生產(chǎn)力水平相較于發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距，我國(guó)的高等教育也落后于歐美國(guó)家，所以我國(guó)的工業(yè)工程仍處在發(fā)展階段。好的現(xiàn)象是，工業(yè)工程不僅能夠在大型企業(yè)中得到應(yīng)用，許多小型企業(yè)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也都開(kāi)始意識(shí)到工業(yè)工程的重要性，并開(kāi)始引入工業(yè)工程的理念。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛以及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的工業(yè)工程必將擁有極為光明的前景，以后工業(yè)工程不僅能在企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用，也將為我國(guó)的國(guó)家建設(shè)增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]易樹(shù)平，郭伏.基礎(chǔ)工業(yè)工程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.

第8篇：工業(yè)工程概念范文

中國(guó)工業(yè)工程在管理方面與發(fā)達(dá)國(guó)家有所不同，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式在不斷摸索中得到的成果，是自然學(xué)科和工業(yè)工程技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。企業(yè)在社會(huì)發(fā)展中受到本土社會(huì)文化的影響，其通過(guò)外界環(huán)境因素逐漸滲透到企業(yè)內(nèi)部，對(duì)企業(yè)管理人員和員工不斷的進(jìn)行滲透，思維和行為媒介傳播至企業(yè)內(nèi)部。企業(yè)的管理技術(shù)決定了企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，其組織形式、過(guò)程控制辦法等影響著企業(yè)生產(chǎn)要素的投入和輸出能力。所以，企業(yè)的文化內(nèi)涵可以從管理技術(shù)以及社會(huì)文化方面看出，是內(nèi)部環(huán)境和外部因素共同影響的結(jié)果。企業(yè)在行業(yè)、區(qū)域、階段等方面存在一定的差異，因此不能建立一個(gè)適合所以企業(yè)的管理模式，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中需要有個(gè)性化的模式存在。所謂的個(gè)性化模式是根據(jù)企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況、企業(yè)員工、技術(shù)等能夠正確的反應(yīng)企業(yè)工業(yè)工程策略和方法的成果。例如：采用何種技術(shù)和產(chǎn)品實(shí)際的生產(chǎn)流程等。因此，企業(yè)的個(gè)性管理模式是企業(yè)工業(yè)工程和企業(yè)文化共同作用的產(chǎn)物，二者缺一不可。其中工業(yè)工程包括良好的思維、正確的流程、合理的方法以及先進(jìn)的生產(chǎn)工具，企業(yè)文化包括企業(yè)內(nèi)部長(zhǎng)期以來(lái)形成的價(jià)值觀以及員工的行為規(guī)范等。

2能力導(dǎo)向策略實(shí)踐選擇

我國(guó)企業(yè)在實(shí)際的生產(chǎn)中存在工業(yè)工程能力繼續(xù)改進(jìn)以及信息化技術(shù)需要加強(qiáng)的等方面的問(wèn)題。因此，企業(yè)需要清晰的認(rèn)識(shí)到工業(yè)工程技術(shù)的目的是為了使企業(yè)資源利用和管理方面更加集成。對(duì)于資源、技術(shù)、資金相對(duì)優(yōu)越的企業(yè)而言，可以采用系統(tǒng)的工業(yè)工程技術(shù)將推動(dòng)企業(yè)由集成能力向精益能力方面發(fā)展，使企業(yè)在人員配置、信息傳輸、資金流動(dòng)等方面形成更具價(jià)值的流程，對(duì)于這類企業(yè)采用的是IE與IT相結(jié)合的策略。而對(duì)于資金較為充足、生產(chǎn)過(guò)程中自動(dòng)化能力不足或者生產(chǎn)流程過(guò)于簡(jiǎn)單的企業(yè)，需要改進(jìn)其生產(chǎn)流程使其更加精益生產(chǎn)，并且輔助以相應(yīng)的信息系統(tǒng)例如：ERP等，會(huì)使企業(yè)生產(chǎn)更加完善取得更好的產(chǎn)值，因此這類企業(yè)是先采用IE，而后在實(shí)施IT的辦法。對(duì)于一些自動(dòng)化程度較低并且生產(chǎn)環(huán)節(jié)較多的密集型企業(yè)而言，在產(chǎn)品加工過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)極大的浪費(fèi)情況，因此需要科學(xué)、合理的對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)流程予以改善，建立起一個(gè)良好的過(guò)程管理，降低浪費(fèi)發(fā)生的概率?；谄髽I(yè)的實(shí)際情況，并不適合過(guò)快的實(shí)行信息化，而應(yīng)該在基礎(chǔ)工業(yè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，當(dāng)生產(chǎn)能力提升到一定的水平時(shí)再予以相應(yīng)的信息化管理。目前，我國(guó)的大部分企業(yè)屬于此類，因此在對(duì)其進(jìn)行信息化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)需要堅(jiān)持實(shí)用性和適用性原則，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求、文化特點(diǎn)有選擇性的利用工業(yè)技術(shù)，將工業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用到實(shí)處，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：工業(yè)工程概念范文

[關(guān)鍵詞]工業(yè)工程 項(xiàng)目管理 教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0049-02

項(xiàng)目管理是工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的技術(shù)基礎(chǔ)必修課。怎樣理解項(xiàng)目管理課程的性質(zhì)，如何在項(xiàng)目管理課程教學(xué)中既按教學(xué)大綱講授規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又注重在教學(xué)方法上對(duì)教學(xué)內(nèi)容及算法進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、程序化的組織，以適應(yīng)工業(yè)工程專業(yè)的需要，這是當(dāng)前對(duì)項(xiàng)目管理及類似課程教學(xué)提出的新要求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、工業(yè)工程與項(xiàng)目管理的關(guān)系

工業(yè)工程是一門綜合應(yīng)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的理論和知識(shí)，以提高各種組織的運(yùn)作效率，有效地應(yīng)用各種資源、能源，以便取得最大效益的學(xué)科。工業(yè)工程與項(xiàng)目管理是目前世界上公認(rèn)最成功的生產(chǎn)效率提升方法，應(yīng)用項(xiàng)目管理可提高內(nèi)部運(yùn)作過(guò)程效率和持續(xù)消除浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部增值最終向客戶提供完善的服務(wù)，應(yīng)用工業(yè)工程方法實(shí)現(xiàn)精益“一個(gè)流”生產(chǎn)、平衡生產(chǎn)線、改善布局等。研究表明，德國(guó)、日本、美國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)總是處于高端水平，其成功之道就是努力運(yùn)用工業(yè)工程與項(xiàng)目管理的解決方法。

二、項(xiàng)目管理課程教學(xué)的基本內(nèi)容

現(xiàn)代項(xiàng)目管理知識(shí)體系（PMBOK）由時(shí)間管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、溝通管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、采購(gòu)管理、綜合管理等九個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成。根據(jù)現(xiàn)代項(xiàng)目管理知識(shí)體系內(nèi)容與國(guó)際最新發(fā)展來(lái)劃分，項(xiàng)目管理課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分。

1.現(xiàn)代項(xiàng)目管理發(fā)展。包括現(xiàn)代項(xiàng)目管理的發(fā)展歷史、發(fā)展過(guò)程、發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展特點(diǎn)以及熱點(diǎn)，項(xiàng)目管理學(xué)科的發(fā)展，我國(guó)項(xiàng)目管理的發(fā)展，項(xiàng)目管理的專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展等。

2.項(xiàng)目與項(xiàng)目管理。包括項(xiàng)目的定義、特點(diǎn)、分類以及與項(xiàng)目相關(guān)的一些概念，項(xiàng)目管理的定義、特點(diǎn)以及理念等。

3.項(xiàng)目管理知識(shí)框架。包括國(guó)內(nèi)外幾種典型的知識(shí)框架、項(xiàng)目生命周期過(guò)程及其管理內(nèi)容、項(xiàng)目管理職能要素及其內(nèi)容、項(xiàng)目管理的五大過(guò)程及其內(nèi)容等。

4.項(xiàng)目組織與團(tuán)隊(duì)。包括項(xiàng)目組織特點(diǎn)，幾種常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)形式及其特點(diǎn)，項(xiàng)目組織形式的選擇，項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任、權(quán)力，合格項(xiàng)目經(jīng)理的能力與素質(zhì)要求，項(xiàng)目經(jīng)理的選拔，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)定義、特點(diǎn)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過(guò)程，團(tuán)隊(duì)組建與建設(shè)，團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)與考核等。

5.項(xiàng)目論證與評(píng)估。包括項(xiàng)目論證的定義、意義以及階段劃分，項(xiàng)目論證的原理與方法，項(xiàng)目論證的內(nèi)容，項(xiàng)目評(píng)估的定義與論證的區(qū)別等。

6.項(xiàng)目計(jì)劃與控制。包括項(xiàng)目計(jì)劃的概念、層次、內(nèi)容與方法，項(xiàng)目啟動(dòng)，項(xiàng)目目標(biāo)，范圍計(jì)劃，進(jìn)度計(jì)劃，資源計(jì)劃，費(fèi)用計(jì)劃，質(zhì)量計(jì)劃，項(xiàng)目控制的組織、流程、工具、方法，項(xiàng)目采購(gòu)的方式以及合同的類型等。

7.項(xiàng)目驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)。包括項(xiàng)目驗(yàn)收的概念、意義、內(nèi)容、方法，項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的定義、特點(diǎn)、目的、內(nèi)容以及方法工具等。

三、課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)制造企業(yè)大力推廣從新產(chǎn)品試制到投產(chǎn)的全過(guò)程項(xiàng)目管理，在給企業(yè)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，呈現(xiàn)出了既規(guī)范又多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為目前項(xiàng)目管理課程教學(xué)存在以下主要問(wèn)題。

1.課程認(rèn)識(shí)不到位。當(dāng)前我國(guó)高校工業(yè)工程專業(yè)大都設(shè)在經(jīng)管學(xué)院，學(xué)生都不同程度地存在重管理、輕技術(shù)、怕理工等課程的現(xiàn)象。而項(xiàng)目管理是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的一門邊緣學(xué)科，其課程內(nèi)容必然體現(xiàn)“工”、“管”結(jié)合的顯著特點(diǎn)。推廣應(yīng)用先進(jìn)制造技術(shù)和管理模式，是現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的重大課題。

2.工業(yè)工程與項(xiàng)目管理課程簡(jiǎn)單疊加。隨著項(xiàng)目管理在制造企業(yè)的廣泛推廣和應(yīng)用創(chuàng)新，教材建設(shè)問(wèn)題凸顯。近年來(lái)，工業(yè)工程項(xiàng)目管理教材幾乎毫不例外地將工業(yè)工程與項(xiàng)目管理知識(shí)簡(jiǎn)單疊加。一般在介紹工業(yè)工程之后，就是項(xiàng)目管理的知識(shí)。這就使得學(xué)生難以將學(xué)到的工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)和項(xiàng)目管理知識(shí)進(jìn)行很好的綜合應(yīng)用，因此在制造企業(yè)提出其項(xiàng)目管理解決方案時(shí)無(wú)從下手。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。由于工業(yè)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理課程歷史較短，很少有實(shí)踐性教學(xué)，并且設(shè)置在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地也寥寥無(wú)幾。理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫離，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)難以更深入理解，培養(yǎng)技能的教學(xué)目的也受到影響。

4.案例教學(xué)重視不夠。項(xiàng)目管理作為一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，在理論教學(xué)過(guò)程中需輔助運(yùn)用案例分析，過(guò)度偏重理論知識(shí)的傳授，就不能很好地保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

5.課程的教學(xué)和考核方法單一。項(xiàng)目管理課程課堂授課，教師較多的還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師通過(guò)板書或PPT授課，期終以試卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)考核。教學(xué)和考核方式的單一化，只是在一定程度上給予學(xué)生一些直觀感受，其結(jié)果是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)無(wú)法融會(huì)貫通，綜合分析問(wèn)題能力、項(xiàng)目實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題能力等得不到有效地培養(yǎng)和提高。

6.信息技術(shù)平臺(tái)未能充分利用。目前很多專業(yè)軟件公司開(kāi)發(fā)出了多層次的項(xiàng)目管理應(yīng)用軟件投放社會(huì)，項(xiàng)目管理課程由于課時(shí)都安排緊張，客觀上使得授課教師無(wú)暇有效地利用該信息技術(shù)平臺(tái)。

四、課程教學(xué)改革對(duì)策

筆者在項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的研究與探索中，提出了以下對(duì)策，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課程。在應(yīng)對(duì)全球化的市場(chǎng)變動(dòng)中，戰(zhàn)略管理和項(xiàng)目管理將起到關(guān)鍵性的作用。筆者認(rèn)為，增強(qiáng)學(xué)生的管理意識(shí)，豐富工程技術(shù)的管理知識(shí)，開(kāi)展好的項(xiàng)目管理教學(xué)十分必要。

2.加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作，或?qū)W校直接與一些項(xiàng)目型企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，給予教師更多時(shí)間或更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能和自身素質(zhì)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目管理課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生到制造企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)辦校外實(shí)習(xí)基地。引導(dǎo)學(xué)生利用暑假等較長(zhǎng)節(jié)假日到制造企業(yè)參加生產(chǎn)活動(dòng)，使其比較全面系統(tǒng)地了解企業(yè)項(xiàng)目管理程序、生產(chǎn)制造技術(shù)及項(xiàng)目計(jì)劃與控制等環(huán)節(jié)工作及內(nèi)容，以此加深對(duì)工業(yè)工程和項(xiàng)目管理所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固和實(shí)際應(yīng)用。

4.建立項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)平臺(tái)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，項(xiàng)目管理的信息化已成為必然趨勢(shì)。目前市場(chǎng)應(yīng)用的國(guó)外項(xiàng)目管理軟件有P3、P3E、P3E/C、P6、OraclePrimavera、OracleP6EPPM、OracleP6PPM等，國(guó)內(nèi)項(xiàng)目管理軟件以上海普華科技發(fā)展有限公司開(kāi)發(fā)的PowerPiP和PowerOn為代表。在課程教學(xué)中必須盡可能地搭建起信息系統(tǒng)平臺(tái)，把項(xiàng)目管理軟件引入教學(xué)過(guò)程，以便將理論方法與軟件實(shí)用操作技巧相結(jié)合，使學(xué)生具體掌握項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)對(duì)項(xiàng)目時(shí)間、成本、質(zhì)量、人力資源等方面的計(jì)劃和控制技術(shù)及方法。

5.對(duì)課程教學(xué)和考核方式進(jìn)行改革。每次課程教學(xué)前后及時(shí)安排相對(duì)應(yīng)的案例作情景演練，是項(xiàng)目管理課程教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。在課程考試方式上，將著重測(cè)試學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，課程考核成績(jī)分為三個(gè)部分：平時(shí)到課、課堂發(fā)言情況占總成績(jī)的20%，由教師根據(jù)學(xué)生的出勤情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況給出；案例討論中的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作業(yè)占總成績(jī)的50%，根據(jù)團(tuán)隊(duì)分階段提交的項(xiàng)目資料和成員匯報(bào)表現(xiàn)由項(xiàng)目評(píng)估師和任課教師給分；項(xiàng)目管理軟件操作占總成績(jī)的30%，通過(guò)考核軟件操作情況得分。

五、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目管理能夠培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)用項(xiàng)目化的理論、方法和工具來(lái)觀察、分析和處理各種實(shí)際問(wèn)題，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、成本、質(zhì)量進(jìn)行有效的計(jì)劃與控制，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。項(xiàng)目管理的教學(xué)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，教師必須考慮工業(yè)工程專業(yè)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，精心組織教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、實(shí)驗(yàn)式等教學(xué)方法，采用課件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 戚安邦.現(xiàn)代項(xiàng)目管理[M].北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2001.

[2] 趙濤，牛旭東，路琨.我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)教育研究[J].工業(yè)工程，2004，7（1）：61-64.

[3] 馬旭晨.對(duì)中國(guó)項(xiàng)目管理知識(shí)體系內(nèi)容與層次結(jié)構(gòu)的思考[J].項(xiàng)目管理技術(shù)，2006，（5）：72-74.