新媒體的概述精選(九篇)

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第1篇：新媒體的概述范文

一、讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明白為什么要上美術(shù)課，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)的過程，第一層是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，第二層是學(xué)習(xí)興趣，再向上依次是愛好、習(xí)慣、對(duì)事物價(jià)值的判斷，最后一層是世界觀。如果沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不能達(dá)到預(yù)期效果。中學(xué)生比小學(xué)生更具有理性思維，我們可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，把美術(shù)與世界發(fā)展、個(gè)體發(fā)展、歷史發(fā)展、科學(xué)發(fā)展等的關(guān)系進(jìn)行分析，深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)，要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)美術(shù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)潛移默化的過程，要虛心和耐心；美無處不在，要隨時(shí)隨地注意感受和分析，以提高自身的審美能力。

二、以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理安排課程

中學(xué)美術(shù)教材以欣賞課為主，學(xué)生實(shí)踐課較少，這在基礎(chǔ)教育較好的城市學(xué)校實(shí)施起來要順利一些，但在一些基礎(chǔ)教育較弱的地區(qū)實(shí)施起來要困難一些，因?yàn)橛行┺r(nóng)村小學(xué)、初中沒有開設(shè)美術(shù)課或沒有開足美術(shù)課，即使開了美術(shù)課的學(xué)校課也上得很敷衍，這使很多學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)。沒有作畫體驗(yàn)，進(jìn)行欣賞就有一定難度。所以我認(rèn)為有必要從實(shí)際出發(fā)，安排一些實(shí)踐課，如靜物寫生、風(fēng)景寫生、人物頭像寫生、人物速寫、簡筆畫及創(chuàng)意課等，讓學(xué)生體會(huì)空間、平面、用筆、用色、觀察、創(chuàng)意等，這樣有了體驗(yàn)再來進(jìn)行高層次的欣賞，學(xué)生感受要深刻一些、輕松一些，也會(huì)感興趣一些，教學(xué)效果也好一些。

三、使學(xué)生的思維活躍

學(xué)生思維的活躍就是課改后教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法更新、師生關(guān)系融洽的結(jié)晶。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)多是圍繞“欣賞畫”或“比著畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家都一樣為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“比著畫”中消失。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必須的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課程改革最主要的特征之一。如我在教《星空的聯(lián)想》這一課時(shí)，先讓學(xué)生閉上眼睛想一想，假如你在星空會(huì)有什么樣的感覺？星空中有些什么？你想到了什么？然后組織學(xué)生討論，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫出來。這不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生畫畫的興趣，而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

四、要樹立創(chuàng)新意識(shí)，開拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特的作用的。

五、課改培養(yǎng)了學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)

新的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)注學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，以人的發(fā)展為中心”。在以前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往忽視了兒童美術(shù)教學(xué)中的教育對(duì)象——人，作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個(gè)“生命階段”獨(dú)立存在的意義。我認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)并非僅僅是純粹意義上一幅圖畫的完成，而是從內(nèi)心深處一種似乎原始的藝術(shù)表現(xiàn)，它的稚拙、天真和爛漫是我們成年人所無法理解的。有的教育工作者提出了“不教而教”的隱性教育方式， “美術(shù)教師只不過是材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者”。我認(rèn)為：“不教而教”中的“不教”，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他?！敖獭本褪且獑l(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在教《線條的動(dòng)與靜》一課時(shí)，結(jié)合課文讓學(xué)生們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來是山水；有的則像樹林……這不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且提高了學(xué)生對(duì)線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時(shí)不同的握筆方法，用色的良好習(xí)慣，不許用直尺，最好少用橡皮等，大處著眼，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有積極的影響。

第2篇：新媒體的概述范文

還記得一塊黑板和一支粉筆的時(shí)代嗎？為一節(jié)課要抄幾黑板的題目，遇到有圖的課花費(fèi)的時(shí)間就更多；為一張幻燈片，更是要花上幾個(gè)晚上的涂描才能制成。在這樣的教學(xué)平臺(tái)上，課堂和教師都受到了很大的局限性。自20世紀(jì)80年代以后，我國開始重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，課堂教學(xué)進(jìn)入了與信息技術(shù)共同飛躍的階段。從投影儀到ppt、Flash，直至今日盛行的電子白板。每一次教學(xué)媒體的升級(jí)都帶來了課堂教學(xué)的一次變革。

2012年，筆者有幸參與了“第四屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互技術(shù)的教學(xué)觀摩活動(dòng)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件評(píng)比、上課、說課的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我較深刻地了解了電子白板這一新技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。

一、制作簡捷省時(shí)

在此之前，我從未接觸過電子白板，從網(wǎng)上下載下來程序，打開后感覺很像ppt的制作，可實(shí)際操作起來卻發(fā)現(xiàn)要比ppt制作方便、簡單得多。因?yàn)殡娮影装宓耐蟿?dòng)，手寫功能，不需要再制作很多的動(dòng)畫程序，只需要把素材分別放進(jìn)去即可。這就大大減少了教師制作課件的時(shí)間，也不需要教師擁有很高的技術(shù)水平，所以它更容易普及。

二、操作簡單易行

制作的簡便也會(huì)帶來操作的便捷。如：拉幕功能，操作很簡單，用筆一點(diǎn)一拖即可，而不必像ppt那樣不停地點(diǎn)鼠標(biāo)，一不小心點(diǎn)過了退回去的操作更麻煩。電子白板就沒有這樣的煩惱。

不過電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)是把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體有機(jī)地融合在一起，老師不再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，可以用電子筆直接在白板上操作電腦，進(jìn)行畫圖、書寫、修改、標(biāo)注、擦除、保存等任意操作。

也許有人會(huì)考慮會(huì)不會(huì)很難上手。在試教前，我也想電子白板的操作應(yīng)該是一份技術(shù)活，要是不多操作幾遍的話，會(huì)不會(huì)影響我的課堂教學(xué)。于是我開始了第一輪試上教學(xué)，果然第一次的試上，我的筆就不聽使喚了，著實(shí)讓我寒了一把。但是第二次試上就好了很多，課堂上出現(xiàn)操作的問題我能當(dāng)場解決了?？梢?，電子白板的操作還是很容易上手的。課堂中我也讓學(xué)生當(dāng)堂操作，書寫算式，沒有經(jīng)過任何訓(xùn)練的學(xué)生在白板上依然如黑板一般自然。

三、互動(dòng)簡潔多樣

交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人機(jī)交互智能平臺(tái)，教師在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。

在教學(xué)“平均數(shù)”處理“移多補(bǔ)少”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用電子白板的拖移功能，動(dòng)態(tài)演示移多補(bǔ)少的過程，同時(shí)用視頻記錄器，當(dāng)堂記錄剛才的拖移過程，在學(xué)生交流分析后，教師小結(jié)時(shí)回放剛才的視頻。很好地突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。過程中學(xué)生的參與更是加深了他們的印象。要完成這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，傳統(tǒng)多媒體是很難達(dá)到的。

實(shí)踐證明，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。

第3篇：新媒體的概述范文

受經(jīng)濟(jì)全球化和新媒體技術(shù)的沖擊，我國高等教育教學(xué)的各種問題日益突出，這同樣給高校服裝史論教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在《中外服裝史》的教學(xué)過程中，存在學(xué)生對(duì)服裝史的學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一等現(xiàn)象。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，新媒體技術(shù)在給服裝史教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇，這就要求教師要積極適應(yīng)時(shí)展，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

一、新媒體背景下《中外服裝史》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

運(yùn)用新媒體技術(shù)可以快速、便捷地了解信息，不受時(shí)空限制。目前，部分高校服裝史教師的教學(xué)方法相對(duì)落后，與當(dāng)前新媒體的快速發(fā)展形成鮮明對(duì)比。在傳統(tǒng)的服裝史教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容更新較少，沒有將新媒體的優(yōu)勢運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生不能直觀地感受歷代服飾的真實(shí)面貌，學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理。此外，由于《中外服裝史》屬于大課，師生間的互動(dòng)溝通較少，而教師在課堂上更注重教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)學(xué)生所關(guān)心的問題關(guān)注較少，不能及時(shí)跟上時(shí)代步伐，不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不理想。調(diào)查資料顯示，在新媒體背景下，我國高校在校生80%有筆記本電腦，智能手機(jī)的使用率達(dá)99%，有30%的學(xué)生空閑時(shí)間用電腦和手機(jī)上網(wǎng)聊天，或打游戲，很少用來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題或獲取專業(yè)知識(shí)，沒有充分利用先進(jìn)的新媒體技術(shù)。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生的影響

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展改變了人類社會(huì)的面貌，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響也越來越大。最新的研究表明，大學(xué)生是新媒體使用最活躍的群體，大學(xué)生善于接受新事物，但思想和認(rèn)知還不太成熟，缺乏較強(qiáng)的辨別能力，自制能力較差，易受外界影響。新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在三方面：第一，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師在教室中的講授為主，這種模式目前已不能很好的滿足學(xué)生的需求。新媒體使大學(xué)生可以隨時(shí)、隨地得獲取信息，拓寬了學(xué)生視野，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。第二，是對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的影響。新媒體逐漸成為大學(xué)生人際交流的新平臺(tái)。新媒體改變了大學(xué)生與外界的聯(lián)系方式，使其形成了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，大學(xué)生的交往方式逐漸從現(xiàn)實(shí)向虛擬過渡，減少了在現(xiàn)實(shí)生活中與人的交往，傳統(tǒng)的人際交往方式被淡化，這不利于學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的培養(yǎng)。第三，是對(duì)大學(xué)生心理的影響。新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理產(chǎn)生著巨大的沖擊，影響著大學(xué)生的思想觀念。新媒體傳遞的信息量大，內(nèi)容參差不齊，在冗余信息的沖擊下，大學(xué)生易形成依賴心理，忽略自身的自由思維和創(chuàng)造力，長此以往，將會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

三、新媒體背景下《中外服裝史》課程教學(xué)改革的新途徑

1、基于新媒體改革《中外服裝史》課程的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，《中外服裝史》的教學(xué)過程是以教師講授為主，學(xué)生是在有限的時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容。在新媒體環(huán)境下，教室可以開發(fā)多元的教學(xué)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生。第一種是“翻轉(zhuǎn)課堂模式”。教師可以通過錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由接受新知識(shí)，遇到問題可以在課堂上和老師、同學(xué)交流解決。這種模式讓師生的角色產(chǎn)生了根本變化，增強(qiáng)了師生間的交流溝通，使課堂成為解決實(shí)際問題的有效場所。第二種是因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在新媒體背景下，學(xué)生可以將自己感興趣的內(nèi)容用文字、圖片、視頻等手法表達(dá)自我，分享個(gè)人的感受。教師則可通過新媒體全面了解學(xué)生的興趣和特長等，加深對(duì)學(xué)生的了解，在此基礎(chǔ)上，再利用新媒體向?qū)W生推送個(gè)性化的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。第三種是參與式學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新媒體具有隱蔽性和公開性特點(diǎn)，學(xué)生在這一環(huán)境下有平等交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高。利用新媒體的這一特性，教師可設(shè)置討論主題，學(xué)生可利用手機(jī)和微信平臺(tái)對(duì)該主題各抒己見，激發(fā)學(xué)生的思想火花，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的。第四種是檢索式學(xué)習(xí)模式。新媒體背景下，海量的信息鋪天蓋地而來，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生只能快速閱讀或?yàn)g覽，很難對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行深度思考。檢索式學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行信息檢索和學(xué)習(xí)，避免陷入大量無用信息的包圍中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、基于新媒體提升教師的教學(xué)能力

新媒體徹底改變了知識(shí)被某個(gè)人或某一群體壟斷的歷史，人人都可以成為知識(shí)的提供者或獲取者，學(xué)生學(xué)習(xí)《中外服裝史》甚至可以脫離教師和教材，這就對(duì)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。照本宣科肯定會(huì)被淘汰，只有充分利用新媒體，不斷提高專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，才有可能成為一名合格的服裝專業(yè)教師。提升服裝史教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，組建教師協(xié)同教學(xué)平臺(tái)，以團(tuán)隊(duì)的模式，通過各種手段，采取多元的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借力新媒體將豐富的信息運(yùn)用于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)能力。第二，掌握新媒體技術(shù)。新媒體背景下，要求教師不僅要熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)，而且要具備熟練使用新媒體教學(xué)設(shè)備的能力。教學(xué)中能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富、多元的知識(shí)和信息。第三，提高教師的教研能力。新媒體為教師開展教研活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件。一方面為廣大教師提供了豐富的教學(xué)資料，另一方面為教師提供了很好的交流平臺(tái)，教師可以借助新媒體對(duì)某一教學(xué)問題暢所欲言，百家爭鳴，在論爭中碰撞出智慧的火花，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

3、基于新媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

第4篇：新媒體的概述范文

【關(guān)鍵詞】新課 改初中美術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，能提高審美能力，發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的形成和全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的地方，法國的哲學(xué)家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)。”課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會(huì)產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己。有一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)形式的新穎而感興趣。在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行“激發(fā)興趣、自主參與”的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生的充分互動(dòng)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)效果。課堂上老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師本人的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛。

美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性。實(shí)踐必然會(huì)有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。要對(duì)學(xué)生的作品要多肯定，且形式多樣。對(duì)學(xué)生作品中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新意識(shí)，哪怕是只有一丁點(diǎn)的智慧火花，我們必須像母親呵護(hù)孩子一樣地精心保護(hù)，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。對(duì)那些構(gòu)圖能力強(qiáng)的學(xué)生，大可放手讓其自我想象；而對(duì)大部分學(xué)生來說，則可根據(jù)他自己所喜歡的一小部分進(jìn)行改畫：可改動(dòng)作，可改色彩，也可增刪些什么......這樣，能讓學(xué)生看到畫中屬于自己的那部分創(chuàng)作，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的愿望。

二、充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

一塊黑板，一個(gè)三尺講臺(tái)，幾根粉筆頭，這便是一節(jié)美術(shù)課。這對(duì)視覺感受要求很強(qiáng)的美術(shù)課來說，無疑是毫無作用可言的。在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，只有大量地看一些名人名作，廣泛涉獵美術(shù)界的相關(guān)作品，才能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)作潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。如果沒有足夠的視覺材料作為初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生很有可能就會(huì)失去對(duì)這一門課程的興趣，久而久之教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之下降。多媒體具有使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化、具體化的特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，成為初中美術(shù)教學(xué)過程中的一大功臣。多媒體集動(dòng)畫、聲音、圖像、文字等于一體，它能把各種各樣的教學(xué)素材更直觀地展現(xiàn)在初中生的前，能夠使美術(shù)教材更加生：動(dòng)形象，并且使凝固在美術(shù)教材中的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美，也就是說把教材中的藝術(shù)美、意境：美等更加充分地表現(xiàn)出來，因此大大地提高了初中美術(shù)課的品位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此被一激發(fā)起來，進(jìn)而提高了初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

所以，多媒體加深了教師和學(xué)生之間的溝通，拉近了彼此之間的距離。為人師表，我們必須提高多媒體的利用率，更加深人地掌握多媒體技術(shù)，使之為我們的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，并為初中美術(shù)課堂教學(xué)提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境與多種多樣的教學(xué)模式，最終提高初中美術(shù)課堂教一學(xué)質(zhì)量。

三、走出課堂深入生活

新課程改革需要教師解放思想，徹底擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。教師要運(yùn)用一切可行的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。并在思想上高度重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這才是教師最關(guān)心的問題。在美術(shù)教學(xué)中，我曾嘗試過讓學(xué)生主動(dòng)地觀察事物，同時(shí)拿起手中的畫筆去表現(xiàn)生活中美的事物。讓他們體味其中的樂趣。我們深知：初中學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識(shí)形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)的最大障礙。長期以來被動(dòng)的接受，成為知識(shí)的“ 容器”。由于不動(dòng)腦筋思考，老師布置點(diǎn)我就做點(diǎn)的學(xué)習(xí)理念根深蒂固。他們根本不會(huì)去理會(huì)教材以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也根本不會(huì)顧及課程的延伸與拓展。新課改最重要的理念就是要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

法國雕塑家羅丹說：“在自然界，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)審美能力，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們要開放課堂，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入生活，走上社會(huì)，去觀察、體驗(yàn)、感悟美的事物，體察冬去春來，大雁南飛的環(huán)境變化。從而平生出“第三只眼睛”和獨(dú)特的情感和認(rèn)識(shí)視角，讓他們發(fā)現(xiàn)和感知生活的美，進(jìn)而創(chuàng)造藝術(shù)的美。

四、要注重美術(shù)作品的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不是評(píng)議好與壞、對(duì)與錯(cuò)，而是為初中生進(jìn)一步思考、探索創(chuàng)造機(jī)會(huì)，是一個(gè)再學(xué)習(xí)和交流的過程。評(píng)價(jià)時(shí)，依然要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。因?yàn)槿说淖晕乙庾R(shí)首先是他人態(tài)度的反映，我們對(duì)初中生的看法將在很大程度上影響初中生怎樣看待自己。對(duì)于學(xué)生來說，表揚(yáng)效果遠(yuǎn)勝于批評(píng)。英國教育家洛克說：“學(xué)生一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對(duì)于他們的心理便是最有分量的一種刺激，保護(hù)它、發(fā)展它可以產(chǎn)生巨大的精神力量?！睂W(xué)生們在聽到教師夸獎(jiǎng)他畫得好，他就高興了，心里就會(huì)有一種成功的充實(shí)感。表揚(yáng)對(duì)于他們來說是一種肯定，使他們更有信心和勇氣繼續(xù)去畫。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在富有美感的情境創(chuàng)設(shè)中，用他們獨(dú)特的認(rèn)知方式去感受周圍世界，并通過他們的想象編織出他們所希望的結(jié)果，創(chuàng)造出真正屬于他們的美術(shù)作品。

初中美術(shù)課對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在美術(shù)課堂教學(xué)中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造—個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的美術(shù)審美能力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)掘和提高。

參考文獻(xiàn)

第5篇：新媒體的概述范文

關(guān)鍵詞：新課改 高中美術(shù)教育 問題

我國實(shí)施素質(zhì)教育以來，高中美術(shù)教育在高中教學(xué)中開始逐漸受到教育工作者的重視，美術(shù)教育可以有效提高高中生的創(chuàng)新力、想象力。但是要想充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用，需要教師和學(xué)校做出積極的努力，高中生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)生們一方面希望通過美術(shù)學(xué)習(xí)來開闊自己的思維，提高自己的學(xué)習(xí)能力，另一方面則更希望可以取得優(yōu)秀的高考成績，為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該正確處理好美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系。

一、新課改下高中美術(shù)教育存在的問題

（一）美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，雖然新課改對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，但是高中教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，往往沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)定位，加之受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中也沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自身成長的重要作用。此外，部分學(xué)校受社會(huì)潮流的影響，在美術(shù)課堂上設(shè)置了過多的無關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得多掌握得少。之所以出現(xiàn)這些問題，主要是由高中美術(shù)教學(xué)定位不清晰，美術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)不明確造成的。為此，教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高中進(jìn)行美術(shù)教育不是僅僅讓學(xué)生掌握繪畫技藝，而是通過美術(shù)教育開闊他們的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）受傳統(tǒng)教育觀念影響忽視美術(shù)教育

因受到中國長期應(yīng)試教育的影響，高中教學(xué)往往忽視美術(shù)課程，認(rèn)為美術(shù)課程可有可無，課堂教學(xué)的重視度不夠。雖然近年來，各大學(xué)校都提高了對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，逐漸重視高中美術(shù)教育，但還是存在部分高中使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象。很多教師和學(xué)生都沒有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課的重要性，存在應(yīng)付公事的心理，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量不高，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有起到應(yīng)有的作用。

二、新課改下高中美術(shù)教育的發(fā)展對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

教師傳統(tǒng)灌輸式的教課理念與時(shí)展越來越不適應(yīng)，學(xué)生的舊式學(xué)習(xí)方式也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師”，興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的前提條件。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高學(xué)生的參與度與創(chuàng)新性。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的作用非常重要，為此，教師要提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過改變美術(shù)課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生解放思想，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，并通過美術(shù)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容

與文化課程安排相比，高中生美術(shù)課學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，而充足的時(shí)間是確保美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，每個(gè)高中美術(shù)教師都應(yīng)立足長遠(yuǎn)，以積極開放的眼光，開發(fā)利用與課程相關(guān)的課內(nèi)外資源。針對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一的狀況，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步注重美術(shù)教師的考核和評(píng)審，并要求美術(shù)教師不斷豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，新課改對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)方式、教師評(píng)價(jià)方式提出了新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求。但是，部分高中美術(shù)教師受接受程度和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的制約，導(dǎo)致自身適應(yīng)力不強(qiáng)，禁錮新課改下的美術(shù)教育發(fā)展。為此，美術(shù)教師在著眼于課本教材的基礎(chǔ)上，搜尋更多的美術(shù)教學(xué)素材，拓寬美術(shù)課堂教學(xué)的范圍，擴(kuò)展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

實(shí)施新課改之后，高中的美術(shù)教學(xué)雖然采用了多個(gè)版本的美術(shù)教材，同時(shí)應(yīng)用了電腦、投影儀等多媒體設(shè)備。但是，從調(diào)查結(jié)果來看，在教學(xué)過程中，教師往往采取單一的教學(xué)方法，沒有充分利用多媒體設(shè)備，遠(yuǎn)沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在教學(xué)方面，還是采取傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不高。此外，很多教師在多媒體應(yīng)用方面，僅僅停留在應(yīng)用圖片播放階段，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，無法吸引學(xué)生的注意力。譬如，教師在講授冷暖色一節(jié)時(shí)，可以預(yù)先設(shè)計(jì)好房屋、河流、樹木等，以及多種不同的冷暖色，讓學(xué)生們自己感知哪些是暖色，哪些是冷色。顏色的填涂和轉(zhuǎn)化可以直接通過多媒體進(jìn)行演示，將電腦多面體的圖片、音樂、色彩等直接向?qū)W生進(jìn)行展示，一方面增強(qiáng)了師生互動(dòng)，另一方面活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)。

高中美術(shù)教學(xué)在提高高中生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，因此，教育部門應(yīng)該進(jìn)一步注重發(fā)展高中美術(shù)教育，加大對(duì)美術(shù)的教育宣傳，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。相關(guān)教育工作者也應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)中存在的問題，并積極采取正確的對(duì)策加以應(yīng)對(duì)，不斷提高高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張有金.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36） .

[2]王瑞濤.淺談高中美術(shù)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（2）.

第6篇：新媒體的概述范文

關(guān)鍵詞：21世紀(jì)；信息技術(shù)；時(shí)代；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求可知，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。由此可以看出，信息技術(shù)在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將發(fā)揮越來越重要的作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的幾大困境

1.城市與農(nóng)村信息技術(shù)運(yùn)用水平差距大

盡管數(shù)據(jù)顯示，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率也已經(jīng)超過了70%，但這70%的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，并不能直接轉(zhuǎn)化成我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)在教育上也用于70%的信息化水平。信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用中，城鄉(xiāng)之間仍然存在這明顯的差異。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的要求，是對(duì)城鄉(xiāng)教育提出的共同目標(biāo)，但是在實(shí)際的操作當(dāng)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于設(shè)備簡陋，網(wǎng)絡(luò)不通等多種原因的影響，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，并不能達(dá)到新課改下所提出的要求。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是當(dāng)前教育的一大創(chuàng)新，也是當(dāng)前教育的必然選擇，更是未來對(duì)人才的重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果鄉(xiāng)鎮(zhèn)不能很好的落實(shí)這一政策標(biāo)準(zhǔn)，不能保障信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，那么，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的差距勢必?cái)U(kuò)大，這不利于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。同時(shí)，信息技術(shù)是未來發(fā)展的必然方向，也是未來生活的必要工具，換而言之，不懂利用信息技術(shù)的人，在未來極有可能被邊緣化，甚至是淘汰，他們是沒有競爭力的。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用不科學(xué)、不充分

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)最多的是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起中成長的技術(shù)，為現(xiàn)代教育帶來了多種良好的影響，為學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)方法和前沿的學(xué)科知識(shí)。但就目前各個(gè)學(xué)校對(duì)多媒體技術(shù)、對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來看，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用顯然不夠科學(xué)和充分，不少學(xué)習(xí)只是把多媒體作為黑板以外的另一個(gè)展示平臺(tái)，而不是利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流共享。同時(shí)，信息技術(shù)不等于多媒體，它應(yīng)該是遠(yuǎn)大于多媒體技術(shù)的。如果在教學(xué)過程中，想當(dāng)然地將信息技術(shù)與多媒體畫上等號(hào)，將多媒體作為另一塊備用的黑板，那么很顯然，信息技術(shù)并沒有得到很好的利用，它的價(jià)值沒有得到最大的發(fā)揮，而這些都是對(duì)信息技術(shù)的浪費(fèi)，也是教學(xué)的損失。

3.信息技術(shù)在學(xué)科運(yùn)用中的氛圍不濃

盡管大多數(shù)中學(xué)都已經(jīng)聯(lián)上了網(wǎng)絡(luò)，增加了多媒體教室，增加了遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，但是很多老師在教學(xué)過程中，使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在課堂上，仍然是拿著自己的備案在講臺(tái)上講，然后讓學(xué)生完成課后作業(yè)的模式，完全沒有為學(xué)生營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍，也沒有在教學(xué)活動(dòng)中采用信息技術(shù)。這樣做的直接后果就是，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)沒有概念，不懂得如何將信息技術(shù)運(yùn)用到各大學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至不懂得如何使用信息技術(shù)查找必要的新知識(shí)，這顯然也不符合目前的教學(xué)目標(biāo)。

二、提高信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中起著非常重要的作用，無論是在語文教學(xué)中，還是在英語教學(xué)中，或者是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它都有著非常重要的影響。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)歷，以數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)思考。

1.改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

如何充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用？如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用？前提還是需要教師在教學(xué)過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，適當(dāng)?shù)娜诤犀F(xiàn)在信息技術(shù)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)觀念進(jìn)行全方位的革新。傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念中，雖然有很多優(yōu)秀的部分，而且是經(jīng)過一代又一代教育實(shí)踐者的試驗(yàn)的，是歷經(jīng)時(shí)間的打磨沉淀下來的，這部分內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該被保留和傳承下來。但我們不可否認(rèn)，隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)教學(xué)的方式和觀念中，也存在著大量不合時(shí)宜的東西，新興的現(xiàn)代信息技術(shù)卻恰好能夠彌補(bǔ)這種不足。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，新課標(biāo)也提出，在數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，教師要充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮它的最大作用，使學(xué)生能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，來改變從前的學(xué)習(xí)方法，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，探索數(shù)學(xué)世界里的精彩。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)查找解決數(shù)學(xué)問題的方法

學(xué)習(xí)歸根到底是一件私人的事情。初中生因?yàn)槟挲g的原因，心智還不成熟，所以在學(xué)習(xí)過程中還需要教師的合理引導(dǎo)。但是，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起決定性作用的，只有也必須是自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。如何鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？可以說互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最好的時(shí)代。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，許多信息都是開放的，許多知識(shí)都是共享的，以往學(xué)生不會(huì)做的題目只能等著老師講解，但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只要你家有一了網(wǎng)的電腦，你就可以通過搜索，來獲取自己想要的答案，既方便又快捷。而且，通過這種自主的尋找解決方法的過程，學(xué)生自主思考的能力也會(huì)得到提升，因?yàn)樗麄冃枰约喝シ治?、理解才能明白答案是如何得出的。所以在教學(xué)過程中，教師要多培養(yǎng)學(xué)生自主使用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)共享功能，幫助學(xué)生提高自身自主學(xué)習(xí)的能力。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)

學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力都應(yīng)該是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，信息時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此。在一些學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷?duì)老師對(duì)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)不夠重視，尤其是數(shù)學(xué)這種抽象的學(xué)科，更是有很多老師認(rèn)為信息技術(shù)無用武之地，這種觀念很容易造成初中生對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用失去興趣。從新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求中，我們也可以看出，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是十分重要的，利用好信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)方式。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以身作則，重視起信息技術(shù)在這門學(xué)科中的運(yùn)用，并帶領(lǐng)學(xué)生使用信息技術(shù)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第7篇：新媒體的概述范文

【摘要】多媒體教學(xué)創(chuàng)新過程就是教師通過現(xiàn)代化教學(xué)媒體，以新的教學(xué)方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息民，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的過程。利用新穎、生動(dòng)活潑的課件來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性更好的解決重難點(diǎn)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開始在各個(gè)領(lǐng)域顯示它的威力。多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也備受人們的關(guān)注，多媒體信息技術(shù)水平的不斷提高正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI），應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們面臨的重大變革。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢 恰當(dāng)使用多媒體課件

1、在新課程改革前提下多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)充分調(diào)動(dòng)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是學(xué)生最好的老師”， 學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)工作所面臨的難題之一。寓教于樂是解決這一難題的重要辦法，也我們追求的目標(biāo)，而多媒體技術(shù)（CAI）是解決寓教于樂的有效途徑。

多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。人機(jī)交互、信息反饋迅速是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，也是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的顯著特點(diǎn)。這一特點(diǎn)是其他任何媒體所無法比擬的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，生成出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即進(jìn)行信息反饋。這樣一種交互方式對(duì)于中小學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是計(jì)算機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式乃至其教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

也就是說，學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。這種認(rèn)知主體作用應(yīng)用于我們計(jì)算機(jī)教學(xué)過程不僅非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，而且非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持。

2、要想利其功，首先利其器

在課堂教學(xué)中，在解決重難點(diǎn)中，怎樣讓學(xué)生直觀、透徹的找到突破點(diǎn)。這就需要利用課件制作的軟件。課件制作軟件有很多，在現(xiàn)代教學(xué)中使用率最高的而且效果較好的有幻燈片制作（PowerPoint ）、FLASH、Authorware ?；脽羝谱骺梢哉f比較容易操作，對(duì)于一般的效果還是有一定的局限性，如果在制作過程中各種動(dòng)作結(jié)合比較恰當(dāng)

效果也會(huì)很好。那么對(duì)于FLASH來說操作水平就要高一些，因?yàn)樯婕暗揭恍┯?jì)算機(jī)語言來實(shí)現(xiàn)一些動(dòng)畫效果的展示。譬如GO…TO….語句，IF else if語句等.這里面要強(qiáng)調(diào)的是我應(yīng)該一味的追求復(fù)雜的課件制作軟件，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)檬褂谜n件，比如在小學(xué)教學(xué)《圓的周長》時(shí)：我們要在硬幣的邊緣上標(biāo)上記號(hào)，然后再直尺上滾動(dòng)一周，的動(dòng)畫制作出來，就需要FLASH來制作，用幻燈片是很難達(dá)到預(yù)期效果。或者在高中在物理課中要講授“活塞運(yùn)動(dòng)的方式”用FLASH可以很容易的制作出來，讓學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，來感受現(xiàn)代信息技術(shù)的神奇。在授課時(shí)不僅僅是講授，學(xué)生欣賞。要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還要有人機(jī)互動(dòng)的環(huán)節(jié)。交互功能比較強(qiáng)大的是后者：Authorware。恰當(dāng)?shù)睦眠@個(gè)軟件可以制作出人機(jī)交互效果，不讓學(xué)用鼠標(biāo)拖動(dòng)你認(rèn)為的正確答案，如果正確會(huì)出現(xiàn)鼓勵(lì)圖片，否會(huì)有提示并返回。所以針對(duì)不同的課程使用不同的課件軟件，來達(dá)到教學(xué)目的。只有這樣才會(huì)事半功倍。

二、信息技術(shù)要不斷創(chuàng)新 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1、抓住重難點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。依托科技發(fā)展，完善中小學(xué)教育是現(xiàn)代化教育的要求，是增強(qiáng)綜合國力的前提和基礎(chǔ)。明確素質(zhì)教育核心問題，明確以培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，是完善教育模式的重要組成部分。從這樣的目標(biāo)出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和求知欲望；其次要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)入手，從學(xué)的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正做到“想學(xué)生所想”。

2、創(chuàng)造自由思考的環(huán)境，喚起創(chuàng)新意識(shí)。營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。興趣是最好的老師，教師首先要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的主體作用，將教師對(duì)學(xué)生的外部要求變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使之形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了濃厚的興趣后，他的注意力就來得更集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的就有更強(qiáng)的探究欲望，有了較強(qiáng)的探究欲望，他就會(huì)想出更多的辦法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

4、提高學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識(shí)性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，則占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實(shí)踐能力是將創(chuàng)新付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過程。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去掌握理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去不斷解決新的問題。心理學(xué)認(rèn)為，技能水平隨練習(xí)而提高，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，進(jìn)行某種操作或活動(dòng)的速度加快，這是技能形成的一般趨勢。信息技術(shù)技能也不例外。在教學(xué)過程中教育學(xué)生要敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手。實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自己的動(dòng)手創(chuàng)新能力和信息技術(shù)基本技能。

5、體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。

創(chuàng)新能力要有一定知識(shí)和智慧做基礎(chǔ)，但是不可低估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓他體會(huì)創(chuàng)新的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。在45分鐘的課堂活動(dòng)中，學(xué)生常常體驗(yàn)參與創(chuàng)造的快樂，產(chǎn)生成功感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，使他們對(duì)這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)充滿了熱情，也對(duì)電腦的學(xué)習(xí)充滿了信心，使學(xué)生愛創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感。

我們作為信息技術(shù)課程的教師，要不斷地努力探索各種更有成效的教學(xué)方法，懂得利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的能力；要以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)新思維與個(gè)性特色長足進(jìn)步，從而在信息技術(shù)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)的的必然趨勢，實(shí)行多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必由之路，在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代用我們自己的智慧用信息技術(shù)手段來展示教學(xué)的魅力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張森；宗緒鋒多媒體CAI課件基本原理與制作技能2000

[2]王曉娟 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展與展望 [期刊論文] -科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2008（06）

[3]王東；管江紅 淺析高校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題及對(duì)策 [期刊論文] -科技2007（01）

第8篇：新媒體的概述范文

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；初中英語；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）09-0102-02

作為一門重要的必修課，英語課程伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。隨著我國綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國人民與外界的交往越來越多，因此，學(xué)好世界性的通用語言――英語是非常重要的。但是目前一些初中的英語課堂形式單調(diào)，課程枯燥，學(xué)生無法專心于課堂，學(xué)起來很吃力。在英語教學(xué)中很有必要引入新媒體技術(shù)，靠新穎有趣的教學(xué)方式提高學(xué)生聽說讀寫各方面的能力，幫助學(xué)生留下有關(guān)書面語言的印象，利于口語與書面語言之間的連通，為將來更深一步地英語學(xué)習(xí)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐性教學(xué)不夠 在目前的教學(xué)中，對(duì)于英語這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然已經(jīng)實(shí)行了新課改，但是為了中考取得更好的成績，還是有很多教師采用“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣更能夠節(jié)省時(shí)間。在大部分的時(shí)間里，教師將精力投在做好課件、做出漂亮的課件上，這種所謂的漂亮的課件讓學(xué)生看得眼花繚亂，課上“充實(shí)”，課下“空洞”，很難把在課堂上學(xué)到的純理論化的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此便出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，一些學(xué)生雖然能夠在英語試卷上拿高分，但是在平常卻連基本的英語對(duì)話都無法做到。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高 初中學(xué)生貪玩的特性還是比較濃重，對(duì)于正式的英語學(xué)習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，而且他們也很難認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，經(jīng)常會(huì)在英語課堂上做一些小動(dòng)作，也不認(rèn)真對(duì)待教師布置的練習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生總認(rèn)為英語是一門理論課，內(nèi)容繁瑣，感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣不大，而且目前的教材及教學(xué)內(nèi)容取材、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面也存在不足，制約了英語的教學(xué)效果。在課改大背景下，打造高效的課堂成為主旋律，因此，初中學(xué)校都在積極尋找打造高校課堂的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建一個(gè)和諧、愉悅的英語課堂，以使初中英語課堂教學(xué)能夠跟上形勢的需要。

2 使用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)的主要內(nèi)容是：綜合運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，取代傳統(tǒng)的黑板板書，豐富拓展課堂展示，采用視、聽等全方位的信息輸入方式進(jìn)行課堂講授。

以計(jì)算機(jī)為輔助的多媒體教學(xué)能夠?qū)D像、文字、音頻、動(dòng)畫、視頻等形式結(jié)合起來，綜合各種形式的優(yōu)勢，最通俗生動(dòng)地傳遞教學(xué)信息。綜合起來，多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1）多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)，生動(dòng)形象，可以很好地反映教學(xué)中晦澀難懂的概念和過程，化難為易，有助于學(xué)生的理解和記憶；

2）多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，能夠打破思維對(duì)視覺和聽覺的局限，在全方位、多角度傳遞知識(shí)的同時(shí)，又能突出要點(diǎn)；

3）多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠最大程度上縮短時(shí)間和空間的距離，提高教學(xué)效率，讓不同層次的學(xué)生都能容易接受；

4）多媒體教學(xué)是對(duì)普通教學(xué)的擴(kuò)充；

5）多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣、圖文并茂，可以集中學(xué)生對(duì)課堂的注意力，加大課堂對(duì)學(xué)生的吸引力；

6）多媒體教學(xué)具有良好的交互性，學(xué)生有更多參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；

7）相對(duì)于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師能夠有足夠的時(shí)間備課，節(jié)省課堂上的時(shí)間，提高課堂效率。

3 多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合 在新課改的大背景下，英語教師首先要認(rèn)識(shí)到給學(xué)生自由和練習(xí)的重要性。在英語教學(xué)過程中，不要單單重視試題性的英語教學(xué)，還要重視學(xué)生的英語口語能力，保證學(xué)到的英語都能流利地說出來。很多學(xué)生喜歡看英語電影、動(dòng)漫、綜藝節(jié)目，或者喜歡聽英文歌，教師可以利用這一特點(diǎn)，在課堂里適當(dāng)給學(xué)生放一些英語節(jié)目，讓學(xué)生在看完之后自己試著模仿練一下，把節(jié)目上的口語與自己所學(xué)的英語知識(shí)再聯(lián)系起來，延伸出更多的口語知識(shí)。另外，在課外時(shí)間也可以組織一些英語性質(zhì)的活動(dòng)，比如組織表演英語話劇等，給學(xué)生提供練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。

利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)生求知欲的源泉，是思維發(fā)展的動(dòng)力。教師能夠掌握教學(xué)的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于高效英語教學(xué)效果的保障具有重要意義。教師在制作課件時(shí)可以通過多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段生動(dòng)地展示一些單詞或者英語課本所描繪的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，一些常用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也是必不可少的，教師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)探索式教學(xué)，課堂講解采取課堂互動(dòng)討論，營造活躍、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。而且還可以充分利用多媒體資源，上課時(shí)有效地將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音相互結(jié)合起來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣有利于充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境 如果教師上課的氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生會(huì)感到緊張甚至焦慮，這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也不利于課堂的開展。因此，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境也是極為重要的一個(gè)方面。比如在課前放一首輕松的英文歌，在課堂上適當(dāng)?shù)刂v一些英語小笑話，在輕松愉悅的環(huán)境下，有利于學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)于大腦的開發(fā)和語言特性的拓展都是很有利的。在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠真誠地溝通交流，在提出自己觀點(diǎn)、傾聽他人想法時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的好習(xí)慣。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力，用自己獨(dú)特的方式記住英語，加深對(duì)英語的理解。

4 結(jié)束語

任何事物的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，英語課程教學(xué)中的確存在一些不容忽視的問題，但是如果能夠合理解決這些問題，相信會(huì)有更多的學(xué)生熱愛這門課程，課堂效率自然會(huì)提高。多媒體教學(xué)有一定的優(yōu)勢，針對(duì)英語課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)英語課堂的特點(diǎn)，好好結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)行業(yè)需求的變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在突出課程基本理論和概念知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段建立良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：新媒體的概述范文

關(guān)鍵詞：多媒體；陶藝教學(xué)；改革研究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大眾審美的提升，陶瓷藝術(shù)開始融入到人們?nèi)粘Ｉ钪?。隨著陶瓷文化和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，許多高校開設(shè)了陶瓷藝術(shù)的專業(yè)，如何依托教育教學(xué)課程改革，將陶瓷文化與陶瓷產(chǎn)業(yè)融入到高校陶藝教學(xué)中，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型大學(xué)生，是值得每位陶藝專業(yè)老師值得思考的和應(yīng)對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

一、高校陶藝課程現(xiàn)狀

陶瓷藝術(shù)有著悠久的歷史文化，屬于工藝美術(shù)范疇，具有獨(dú)特的工藝設(shè)計(jì)要求。一般都是圍繞著產(chǎn)瓷區(qū)的高校，會(huì)開設(shè)陶瓷專業(yè)或陶藝課程。隨著社會(huì)的發(fā)展與需求，全國許多院校都慢慢開設(shè)陶藝課程，由于陶瓷制作整個(gè)流程比較復(fù)雜，專業(yè)性比較強(qiáng)。除了手工制作、泥塑、拉坯等課程環(huán)節(jié)外，還需要配釉原料、施釉設(shè)備，到最后窯爐燒制，窯爐又分為教學(xué)用電窯、氣窯等。不同窯爐燒成溫度與氣氛也不一樣。由此看出，高校陶藝課程的開設(shè)，不僅僅需要扎實(shí)的美術(shù)功底，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是絕大部分學(xué)生剛?cè)胄?，僅有美術(shù)繪畫功底，對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)很片面，更不要講陶瓷制作的整個(gè)流程，幾乎為零基礎(chǔ)。一些院校極少開設(shè)于陶瓷文化相關(guān)的理論課程，如陶瓷史、藝術(shù)史等，并且學(xué)生獲取相關(guān)陶瓷的影像圖片資料較少。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到很多困難。像傳統(tǒng)的老師上課示范，學(xué)生課堂制作，到最后點(diǎn)評(píng)作業(yè)的模式，在陶瓷專業(yè)課程中并不完全實(shí)用，并且具有片面性。需要針對(duì)陶瓷專業(yè)的特性，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，才能培養(yǎng)出符合市場需求的陶瓷技術(shù)人才。

二、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到陶藝教學(xué)中，提高學(xué)生積極性

在陶藝教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心位置，教師在講授陶藝課程時(shí)，并非是以往的填鴨式教學(xué)模式，把陶瓷知識(shí)和技法一股腦的傳遞給學(xué)生。而是要與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性的。不應(yīng)該拘束學(xué)生的創(chuàng)作思維，而是充分尊重學(xué)生的創(chuàng)意，教師運(yùn)用靈活的指導(dǎo)方法，通過教師的引導(dǎo)與解析，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中自由發(fā)揮，大膽嘗試。這樣就需要相關(guān)配套的教學(xué)設(shè)備。多媒體技術(shù)起到至關(guān)重要的作用。大部分高校開設(shè)陶瓷課程，都不在產(chǎn)瓷區(qū)。學(xué)生對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)和理解，單靠教師描述是很單調(diào)的。課堂教學(xué)也顯得枯燥乏味。教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)用到陶瓷教學(xué)中，不能生硬的套課本上課，從實(shí)際的學(xué)生情況出發(fā)，將抽象概念具體化，通過視覺的觸動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，從而強(qiáng)化形象思維。從而使課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)變得淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，只有尊重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，拓展學(xué)生的想象空間，才會(huì)促使學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的具有創(chuàng)意的陶藝作品，這也有助于學(xué)生藝術(shù)風(fēng)格的形成，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)作潛能的挖掘，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師將教學(xué)與多媒體相互融合，打破常規(guī)的教W模式，嘗試新的教學(xué)手段通過多媒體技術(shù)，給學(xué)生開放對(duì)外知識(shí)的窗口，提高學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的認(rèn)知。通過多媒體的傳播，學(xué)生能夠提前掌握整套知識(shí)，然后再進(jìn)行有目的性的動(dòng)手實(shí)踐操作，發(fā)揮學(xué)生積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣學(xué)生才能在短時(shí)間的課程當(dāng)中，掌握更多的本領(lǐng)與技能。

三、多媒體技術(shù)在陶藝課堂設(shè)置的改革的作用

國內(nèi)高校開始逐漸開展陶藝教學(xué)，并卻取得了較大的成就。但是部分高校的陶藝課程教學(xué)環(huán)節(jié)的一些問題尚未解決。高校陶瓷課程設(shè)置分階段性和周期性，陶藝課程的設(shè)置應(yīng)從基礎(chǔ)課延展到專業(yè)課，這是一個(gè)循序漸進(jìn)，前后銜接的過程。但是有些院校開設(shè)陶瓷專業(yè)課程課時(shí)相對(duì)較少，理論知識(shí)的薄弱，教師無法將陶瓷課程深入的講解給學(xué)生，只能將知識(shí)重點(diǎn)延展開，影響了整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏，這樣很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。并且針對(duì)這一情況，要通過重新修訂人材培養(yǎng)方案，修改教學(xué)計(jì)劃，要注重理論課程與實(shí)踐課程得比重。陶藝課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有足夠的實(shí)踐課時(shí)，故要將授課與實(shí)踐課程的比例做下調(diào)整，多加實(shí)踐課程，并且在實(shí)踐課程中穿插多媒體講授，加上教師的教學(xué)示范，使學(xué)生明確課程目標(biāo)和要求，掌握專業(yè)理論與技能知識(shí)。給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣學(xué)生在陶藝課堂上會(huì)更直觀的、更有目的性的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。并且要多增加陶瓷理論的課程，還要鼓勵(lì)學(xué)生多選修一些藝術(shù)史的課程，多參加陶藝大賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

多媒體與教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革密切相關(guān)，它推動(dòng)著教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，將傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，并且教學(xué)模式也有了延展性的改變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高吸住學(xué)習(xí)與研究的積極性，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出綜合應(yīng)用技能型人才。

四、結(jié)語

21世紀(jì)是高速發(fā)展的科技時(shí)代，多媒體有著強(qiáng)大的信息量和展現(xiàn)形式，受地域影響，學(xué)生無法到產(chǎn)瓷區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，參觀和學(xué)習(xí)，多媒體的運(yùn)用很好的解決了這一問題。通過在課堂教學(xué)中，將大量的陶瓷專業(yè)技能知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片和影音圖像，讓學(xué)生有種身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)在教育教學(xué)改革中，多媒體的應(yīng)用促使教師在教學(xué)中有了新的想法，它促進(jìn)了教學(xué)方法的改變，教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中，主置逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的導(dǎo)向。多媒體的運(yùn)用綜將促使教學(xué)結(jié)構(gòu)的大改革，這適應(yīng)了高校陶藝課程改革的新模式和新方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來越現(xiàn)代化，各項(xiàng)制度也會(huì)越來越規(guī)范，教育教學(xué)改革結(jié)構(gòu)也更加完善，學(xué)生綜合素質(zhì)也將越來越高，我們的教育事業(yè)也會(huì)邁上新的臺(tái)階。

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