工業(yè)工程概述精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)工程概述范文

目前工程管理系專業(yè)技術(shù)類課程主要包括、建筑制圖、建筑材料、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、建筑識圖、建筑CAD共10門課程。這些課程對于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，提高學(xué)生的工程意識，掌握基本的工程技術(shù)至關(guān)重要。同時也是后續(xù)工程管理類課程的基礎(chǔ)，然而實踐教學(xué)中慢慢發(fā)現(xiàn)，這些課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面與我校提倡的應(yīng)用技術(shù)型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標出現(xiàn)了偏差，所以急需對該類課程進行改革，現(xiàn)把改革的思路和需要的支持進行敘述。

一、出現(xiàn)的問題

1．各課程獨立教學(xué)，任課老師之間缺乏必要的交流。學(xué)生對整體課程體系的構(gòu)成、作用不了解。2．各門課的任課老師缺乏共同的一個認知目標，授課內(nèi)容厚此薄彼。3．課程內(nèi)容限制于所定教材，在教學(xué)內(nèi)容改革方面沒有突破。4．多數(shù)課程講授理論性偏強，動手解決實際問題能力偏低。5．課程設(shè)計內(nèi)容偏簡單，系統(tǒng)性不強，影響后續(xù)課程設(shè)計的質(zhì)量。6．課堂教學(xué)方法仍是以老師為主，學(xué)生參與度不高，上課積極性差。授課手段單一。7．教師社會實踐能力較弱，對社會需求了解不清楚，間接影響自己對教學(xué)內(nèi)容的認識?？傊?，工程管理系專業(yè)技術(shù)類課程存在課程體系結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整，教學(xué)方法需要改變等突出問題。

二、專業(yè)技術(shù)類課程體系改革目標

以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、信息化技術(shù)的掌握為課程體系改革的基本目標。解決學(xué)生對課程的認知困惑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每門課之前都要了解“為什么學(xué)”“學(xué)什么”“有什么用”“怎么學(xué)”“信息化怎么解決”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免為學(xué)分而學(xué)習(xí)。

三、具體改革手段

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好課程之間的銜接，明白學(xué)為何用，采取了各門課程以同一個完整的工程項目為案例，貫穿與整個專業(yè)技術(shù)類的課程教學(xué)的方式，根據(jù)項目需要調(diào)整授課內(nèi)容，各門課程負責(zé)人提供具體的改革方案，并進行優(yōu)化探討。方案實施如下:1．通過各種方式準備1套完整準確、有代表意義的框架結(jié)構(gòu)施工圖紙，面積不小于3000平方，圖紙設(shè)計時間以最新規(guī)范為宜，要求制圖規(guī)范、建筑說明、大樣等完整齊全、結(jié)構(gòu)施工圖完整，最好帶有計算書予以參考。此部分圖紙的尋找工作由專人負責(zé)，可在外出調(diào)研時借用兄弟院校的資料。2．圖紙的資料整理，每位任課老師一份圖紙，利用半年的時間仔細熟悉圖紙，仔細篩選圖紙的信息，努力與自己的授課內(nèi)容尋找關(guān)聯(lián)點，形成教學(xué)文字材料，針對圖紙中不規(guī)范的地方，提出自己的觀點，經(jīng)所有任課老師同意，可以提出修改。具體成果:每門課形成教學(xué)案例材料上交，細化到所有跟項目有關(guān)的知識點。整理組織文字材料，統(tǒng)一一定的格式，每門課程組織整理跟項目有關(guān)的各個知識點，形成文字存檔，作為改革的支撐材料。3．結(jié)合bim大賽，組織學(xué)生對圖紙利用REVIT進行建模，并作為制圖、房建授課模型，電子版存檔、打印三維模型效果圖，作為改革匯報支撐材料。4．利用大學(xué)生創(chuàng)新立項，組織建立框架實體模型、部分梁柱的內(nèi)部鋼筋布置模型、利用三維鋼筋軟件建立虛擬的觀察模型，此部分難度較大，成果可作為力學(xué)課程、結(jié)構(gòu)課程、識圖課程的授課模型，實物模型和電子資料可作為支撐材料。5．工程認識實習(xí)，應(yīng)擴大實習(xí)的范圍，不能只在學(xué)校周圍走馬觀花，實習(xí)內(nèi)容、講解內(nèi)容提前做好規(guī)劃，增加鋼結(jié)構(gòu)現(xiàn)場認識。認識實習(xí)建議課程后放，最好在結(jié)構(gòu)課程學(xué)完之后，課程設(shè)計開始之前?，F(xiàn)在的實習(xí)根本沒有效果，學(xué)生到現(xiàn)場兩眼一摸黑，有些東西怎么講也不懂。

四、成果

第2篇：工業(yè)工程概述范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)廠房加固傳力樹

Abstract: the retrofit design of the industrial workshop, the introduction "power transmission tree" concept analysis, engineering structure system security analysis, adjust measures to local conditions to take appropriate reinforcement scheme, and can be effectively save resources.

Keywords: industrial workshop reinforcement power transmission tree

中圖分類號：TU834.5+3文獻標識碼：A 文章編號：

在當(dāng)前大量的工業(yè)廠房建設(shè)中，通過對原有廠房的技術(shù)改造，即滿足企業(yè)生產(chǎn)工藝的要求，又減少建設(shè)投資，為提高企業(yè)生產(chǎn)效益而提供了一個良好的方式。

工業(yè)廠房改造設(shè)計一般通過荷載計算，得出構(gòu)件的內(nèi)力，依照力的傳遞路線分析影響結(jié)構(gòu)安全的主要因素，經(jīng)實際調(diào)研分析，我們按照房屋結(jié)構(gòu)的可靠性鑒定為設(shè)計原則，在分析與研究中引入“傳力樹”的概念，采取優(yōu)于常規(guī)加固方案的設(shè)計，對改造工程起到事半功倍的效果。

一、傳力樹的概念

傳力樹是由基本構(gòu)件和非基本構(gòu)件組成的傳力系統(tǒng)，樹表示構(gòu)件與系統(tǒng)之間的邏輯關(guān)系，按照傳力樹的定義，在單層工業(yè)廠房中傳力樹一般是指一片或多片橫向排架組成的系統(tǒng)。廠房單元的承重結(jié)構(gòu)體系傳力樹如下圖[1]：

傳力樹概念的特點是：

1、以傳力為特征，符合建筑結(jié)構(gòu)計算單元承重結(jié)構(gòu)體系的受力和傳力特點。在系統(tǒng)的可靠性分析中，著重考慮最受關(guān)注的系統(tǒng)發(fā)生失效狀態(tài)或故障狀態(tài)的根本原因。

2、將傳力系統(tǒng)形象化，清晰地顯示出“樹”中的各個部分所處的地位及作用。

3、用邏輯推理關(guān)系，表示構(gòu)件之間、構(gòu)件與系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、工程概況

上海某企業(yè)擬將一號廠房的鋼材倉庫，改變使用功能將其改造為注塑車間，以滿足新產(chǎn)品配套技改項目要求。改建面積1080m2，增設(shè)注塑設(shè)備及將原配置的5t單梁行車改為10t雙梁雙速橋式行車；工程內(nèi)容：廠房上部結(jié)構(gòu)及其基礎(chǔ)加固設(shè)計；設(shè)計周期約1.5個月，施工工期約1個月余；要求盡量減少對改建工段附近相鄰車間的影響，以利保持正常生產(chǎn)。

三、數(shù)據(jù)收集及勘察

根據(jù)設(shè)計要求，通過調(diào)查和現(xiàn)場察看，收集了原廠房下列相關(guān)資料及文件：

1、上部結(jié)構(gòu)建筑圖2、基礎(chǔ)平面布置圖3、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)詳圖4、上部結(jié)構(gòu)（輕鋼）安裝施工圖5、地質(zhì)勘查報告 6、10t雙梁雙速橋式行車產(chǎn)品樣本

通過現(xiàn)場察看以及規(guī)劃部工程技術(shù)人員的介紹，了解到以下情況，以利設(shè)計定方案時加以采納：

1、原鋼材倉庫位于聯(lián)合廠房的中跨，通過實地量測現(xiàn)有軌面至屋面梁之間的凈空尺寸，以便確定吊車梁加高部分安排在梁頂或梁底。安排在梁頂加固時不與沿立柱敷設(shè)的管線支架相干涉、輔助工程量較少。這次實測數(shù)據(jù)告訴我們可以將吊車梁加高部位布置在梁頂，但尺寸高度必須控制在300mm以內(nèi)。

2、由于改建部位是中跨。因此，該車間的柱距均為12m，便利選擇多種加固方案。如在柱與柱中部增加立柱。

3、察看相鄰的沖壓車間設(shè)備布置情況，以便選擇優(yōu)化的基礎(chǔ)加固方案，從而滿足不影響該車間正常生產(chǎn)的工藝要求。

4、經(jīng)了解和測量，該車間地坪為200mm厚鋼筋砼結(jié)構(gòu)，地坪允許承載能力達3噸/m2的有利條件，以利采用。

四、分析及遴選方案

根據(jù)行車噸位提高、結(jié)構(gòu)負荷增加的具體條件，首先通過荷載計算，得出構(gòu)件的內(nèi)力。依照力的傳遞路線分析影響結(jié)構(gòu)安全的主要因素，即材料強度和受力構(gòu)件的剛度及穩(wěn)定性。

1、常規(guī)的分析程序是：

行車噸位的增量吊車梁內(nèi)力的增量鋼牛腿負荷的增量鋼立柱內(nèi)力的增量基礎(chǔ)負荷的增量，從而采取提高材料強度和構(gòu)件抗力的對策。按常規(guī)做法，有三種可供選擇的方案：

方案一：在原吊車梁梁端牛腿下增設(shè)立柱，采取雙立柱支撐。

方案二：在排架立柱旁增設(shè)立柱，即采取雙立柱支撐。

方案三：在12m跨吊車梁中點增設(shè)立柱，減少吊車梁的跨度（三柱支撐）。

這三種加固方案，都是以增設(shè)立柱，改變傳力路線，分流一部分內(nèi)力，減輕原排架結(jié)構(gòu)的構(gòu)件內(nèi)力，但需擴大原有獨立柱基或新增獨立柱基，詳見《常規(guī)加固方案表》。因而，基礎(chǔ)加固工程量較大，對相鄰車間正常生產(chǎn)影響甚大，。

2、在本次改建工程的分析與研究方法上，我們換了一個思路：按照房屋結(jié)構(gòu)的可靠性鑒定為設(shè)計原則，在分析與研究中引入“傳力樹”的概念，提出了新的加固方案。具體設(shè)計內(nèi)容規(guī)定如下：

1）上部結(jié)構(gòu)方面：

①增加吊車梁高度使之適用于10t橋式行車；

②加固牛腿，使其抗力與吊車梁負荷相當(dāng)；

③增設(shè)屋面梁的支撐系統(tǒng)，以提高屋蓋整體性和剛度；

④增加立柱截面積，提高其抗力。

2）基礎(chǔ)設(shè)計：根據(jù)上部結(jié)構(gòu)傳來的荷載，對地基與基礎(chǔ)，做定量分析，校核其強度和變形參數(shù)。盡量發(fā)揮原廠房基礎(chǔ)抗力的儲備。

基礎(chǔ)設(shè)計經(jīng)強度和變形計算，排除采用增設(shè)靜壓樁和擴大基底面積的兩種方案，在充分利用原地基與基礎(chǔ)的強度儲備量大的條件，再把柱腳埋入地坪厚度內(nèi)的結(jié)構(gòu)形式，做成倒四棱臺形式的勁性砼，使其像個方塞子上口大，下口小，愈向下壓，地坪反力愈大，從而抵消一部分軸力，減少基底的附加壓應(yīng)力，減少沉降量。詳見《引入“傳力樹”概念的加固方案表》

五、實施效果

根據(jù)“傳力樹”的概念，我們采用了新加固方案進行施工，使其加固工程量與常規(guī)方案比較減少許多，特別是土建工程量的大量減少，施工又簡便易行。既加快了施工進度，縮短工期，又降低了材料消耗，節(jié)省了投資金額。由于基礎(chǔ)開挖面小，開挖深度又淺，相鄰車間正常生產(chǎn)不受影響。

該改建工程竣工后，經(jīng)政府有關(guān)部門驗收通過。自投產(chǎn)以來至今，結(jié)構(gòu)穩(wěn)妥可靠，立柱也未見不均勻沉降，設(shè)計思路基本正確，技術(shù)措施較先進，經(jīng)濟合理，投資較少。

參考文獻

第3篇：工業(yè)工程概述范文

【關(guān)鍵詞】檢測技術(shù)課程 工業(yè)4.0 智能制造 教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06C-0157-02

面對《中國制造2025》提出的智能制造的要求，高職院校據(jù)此進行了課程教學(xué)改革，包括不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，錘煉其分析問題解決問題的能力。課堂以學(xué)生為主，以育人、以學(xué)生掌握核心技能的培養(yǎng)體系等課程實踐推動了新一輪的高職院校教學(xué)改革。本文以智能檢測技術(shù)為基礎(chǔ)，將工業(yè)機器人、機電一體化、電氣自動化、通信專業(yè)作為平臺搭建出一套完整的工業(yè)4.0智能生產(chǎn)系統(tǒng)，通過這四個專業(yè)平臺的融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的前沿科技，掌握到更多的專業(yè)技能和知識，提高其就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、檢測技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置追求學(xué)科的系統(tǒng)化。目前基于機電一體化設(shè)備的自動檢測技術(shù)課程仍然沒有跳出學(xué)科體系的制約，嚴格追求學(xué)科知R的系統(tǒng)化，造成學(xué)生“機不太懂、電也不太通”的尷尬局面，更重要的是，并不能認清自動檢測技術(shù)在機電一體化教學(xué)體系中的關(guān)鍵作用，進而整個學(xué)科系統(tǒng)化方面沒有與自動化學(xué)科體系區(qū)別開來，失去了專業(yè)應(yīng)有的特色，達不到培養(yǎng)目標。

（二）課程知識以自動化學(xué)科為主。自動檢測技術(shù)課程的設(shè)置主要還是以自動化專業(yè)的自動化檢測技術(shù)為基礎(chǔ)，比如其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)資源都是在自動化專業(yè)的基礎(chǔ)上來開展，這就偏離了機電一體化學(xué)科對自動檢測技術(shù)的要求，也忽視了自動檢測技術(shù)在機電一體化中的基礎(chǔ)性和貫穿性，其與自動化學(xué)科的自動化檢測技術(shù)區(qū)別不大，而且自動化學(xué)科的自動檢測技術(shù)其本身的教學(xué)內(nèi)容、課程知識跟不上社會生產(chǎn)發(fā)展的需要的話，將會加劇目前機電一體化學(xué)科中自動檢測技術(shù) 的教學(xué)內(nèi)容偏離實際需要和促使知識的老化，這必然導(dǎo)致培養(yǎng)目標很難適應(yīng)當(dāng)今機電行業(yè)發(fā)展要求。

二、工業(yè)4.0發(fā)展對教學(xué)形態(tài)的要求

工業(yè)4.0要求物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工業(yè)自動化結(jié)合起來，實體經(jīng)濟在互聯(lián)網(wǎng)下才能生存。在這種大背景下，高等教育特別是高等職業(yè)教育在未來幾年將面臨教育方法、教育內(nèi)容、教育方式的改變，面臨如下幾個問題。

第一，在進行教學(xué)的時候，涉及多個專業(yè)的聯(lián)動，包括通信、計算機、網(wǎng)絡(luò)及自動化類專業(yè)。尤其是物聯(lián)網(wǎng)工業(yè)研發(fā)現(xiàn)在遇到瓶頸，目前市場需要的工業(yè)機器人設(shè)備需求量很大，涉及教師教育理念的更新和專業(yè)技術(shù)的提升，都是我們要面對的。目前，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的市場比較混亂，沒有形成一個良好的產(chǎn)業(yè)鏈，但是教育卻要先于市場，故對教學(xué)的要求更高。

第二，教學(xué)設(shè)備缺失，工業(yè)4.0+物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)需要工業(yè)示教機器人、智能傳感器、模擬生產(chǎn)線等，而且各種通信協(xié)議、平臺系統(tǒng)都需要建構(gòu)，不僅設(shè)備投入需要大量資金，而且也需要優(yōu)秀的師資隊伍，同時制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，進行課程改革。

第三，就目前工業(yè)智能化發(fā)展的情況，高等教育必須先于市場的發(fā)展，但是沒有市場的指向，教育須更加緊密圍繞在市場周邊，緊盯市場的變化、動向來調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。中國的工業(yè)4.0是一個漫長而又艱辛的路程，一套真正的工業(yè)4.0系統(tǒng)涵蓋了云計算、通信系統(tǒng)、機器協(xié)同控制、傳感技術(shù)等多種平臺的無縫銜接，這樣一套系統(tǒng)目前國內(nèi)還沒有，對于教育來說，面對的未知和不確定性更多，教學(xué)難度更大。

第四，工業(yè)4.0在中國才剛剛開始，發(fā)展的道路必定是長期而曲折的，建立智能制造的工業(yè)體系不會一路坦途，涉及云計算、系統(tǒng)、工業(yè)機器人與智能生產(chǎn)線的協(xié)同及智能傳感器的應(yīng)用。對此，高等職業(yè)教育必須抓住工業(yè)4.0發(fā)展的契機，不斷改革教育方式，教學(xué)理念和教育思路，探索出符合市場發(fā)展的高等職業(yè)教育之路。

三、課程改革措施

本文根據(jù)“基于機電一體化設(shè)備的自動檢測技術(shù)課程教學(xué)改革研究”項目進行探討，該項目完成情況如下：其一，以FESTO傳感器設(shè)備及自動化生產(chǎn)線為平臺，開發(fā)出教學(xué)做一體化實驗實訓(xùn)項目8項。其二，根據(jù)機電一體化專業(yè)2013級學(xué)生（160個學(xué)生為對象）的情況，展開該項目的課程實踐，并論證設(shè)計方案的可行性和效果。其三，完成自動化檢測技術(shù)課程的課程標準、課程實施方案、考核實施方案、資源建設(shè)方案的編寫。

針對以上的完成情況，本文繼續(xù)探討該項目的改革措施。

第4篇：工業(yè)工程概述范文

(一)關(guān)于地質(zhì)方面內(nèi)容的講述情況

對建筑用地進行地質(zhì)的檢查分析，主要考慮為兩種其中一種為工業(yè)用地一種為建筑房屋用地。這里主要檢查的建筑物分別為工廠、學(xué)校、醫(yī)院等等。通常情況下，檢查的這些地址為地質(zhì)情況的測量、繪畫，土壤的分析，房屋的檢查等。緊接著運用多樣化的方式和方法，提供相對科學(xué)的方案，對土地的質(zhì)量進行科學(xué)的分析，然后針對每一個環(huán)節(jié)的情況確立出不同的方案內(nèi)容。對施工的建筑物進行勘察的時候主要有:首先，計算出精確的地基承受能力，確定出應(yīng)急的方案;其次，測量出地下水質(zhì)還有其他物質(zhì)的情況，從而確定出一份內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)準確的材料，與此同時還需要聯(lián)系實際情況進行分析;接著對防護工程高于一定界限的工程進行相關(guān)的測試，對一些潛在的危險進行排除;最后，對建筑工程的地質(zhì)進行測查，然后進行科學(xué)的分析和檢測，并且針對當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確立處十分科學(xué)的措施。所以，在工程建筑教育時重視地質(zhì)方面的分析有助于對工程進行測算保證工程順利的實施。

(二)關(guān)于建筑物地基的講述情況

地基是一個建筑物壽命多少的重要保障，一旦有了一個良好的地基，承重能力能夠達到要求，那么這個工程的質(zhì)量就有了一定的保障。通常情況下，在地基承載能力還有實際情況的影響下，就需要采取一種特定的方式，擴展地基的面積，這樣有助于施工人員進行實地的操作?？墒?，與那些比較簡單的、類型單一的樣式相比較，價格比較貴的特點只有在有著特殊需要的時候才能發(fā)揮作用。不管是什么樣的方案、措施，地基的主要用途就是增加建筑物的承載能力。

(三)關(guān)于建筑物造價影響因素的講述情況

對普通的建筑物進行價格的確定，需要相關(guān)的數(shù)據(jù)還有設(shè)施的支撐。而且數(shù)據(jù)的準確與否直接決定了建筑物的價值。所以，如果數(shù)據(jù)失實，就會產(chǎn)生很多后期的問題。對工程進行準確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，是確定建筑物價值的重要基礎(chǔ)之一。除此之外，正常程序的工程造價的步驟主要包括:在最開始的時候確定好概率，在設(shè)計工程施工圖紙的時候，確定好資金的使用金額，在建筑工程完工之后確定好最終所花費的金額和每個步驟花費的總量。在施工過程中運用到的相關(guān)的工程計算的信息是一個對數(shù)據(jù)進行專門計算的工具，并沒有體現(xiàn)出對工程造價管理的重要意義。從而導(dǎo)致在工程完成之后進行總結(jié)的時候，因為一些一流的問題會產(chǎn)生一些工程款不到位的現(xiàn)象發(fā)生。而且，在建筑行業(yè)并沒有行成一個統(tǒng)一的規(guī)定，造成了工程每個環(huán)節(jié)所制造的清單也就不能夠發(fā)揮其真正的作用，也就不能對建筑工程進行合理的造價調(diào)控。傳統(tǒng)的建筑工程管理的相關(guān)規(guī)定對建筑工程的作用十分的深厚，建筑工程公司的管理人員并沒有進行改革，一直延續(xù)著以往的價格定價的標準，并沒有結(jié)合實際情況進行改變，所以在報價的方面還有待提高?，F(xiàn)在，建筑工程采用的是根據(jù)工程的數(shù)量確定清單的方法，這種方法能夠更好的規(guī)范相關(guān)人員的工作，而且在創(chuàng)設(shè)合同的過程中需要根據(jù)情況添加合理的條款。總而言之，建筑工程專業(yè)教育要增加工程造價內(nèi)容的闡述，分析影響工程造價的原因。

二、關(guān)于提高建筑工程專業(yè)教育質(zhì)量的改進措施

(一)重視關(guān)于工程基本構(gòu)架分析的評價內(nèi)容

對于建筑工程基本構(gòu)架的建設(shè)方案確定不能單單的考慮某一方面的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合工程所在地的實際情況還有該建筑物的主要用途等等來設(shè)計。這樣做的目的是為了保證工程完成之后不會出現(xiàn)倒塌等情況。建筑工程教育提出需要專業(yè)的人員根據(jù)工程報表的相關(guān)數(shù)據(jù)進行構(gòu)架的設(shè)計，規(guī)劃出一個相對合理的方案，一旦數(shù)據(jù)出現(xiàn)不符的情況就有可能要重新制定相關(guān)的方案。然而，建筑工程的工作人員，在建造過程中一旦發(fā)現(xiàn)地面出現(xiàn)塌陷或者是地基下陷等問題應(yīng)該盡快的與相關(guān)部門進行聯(lián)系，及時的找出其中的原因，對于問題要做出及時的修正，因此對建筑工程做好構(gòu)架的分析對工程的最終建筑質(zhì)量影響十分大。

(二)提高對工程材料溫度的重視程度

建筑工程完成需要建筑材料，然而建筑材料的合理使用問題對建筑工程的質(zhì)量有著直接的影響。在進行建筑工程專業(yè)教育的質(zhì)量評價時，需要對材料的溫度有一個直觀的了解。例如，混凝土的溫度控制在多少合適?模板的溫度為多少合適等等。當(dāng)晚上到來之際，溫度會相對有所降低，因而還需要對這一工程進行加濕。在進行工程材料使用過程中，混凝土的攪拌對實際建筑有著很重要的作用。

(三)重視工程每個環(huán)節(jié)技術(shù)的評價

在實際的建造過程中，每一個環(huán)節(jié)的施工過程還有相關(guān)的技術(shù)情況都是評價的主要內(nèi)容。對每一個環(huán)節(jié)使用的技術(shù)進行評價對于工程最終的質(zhì)量還有工程的完成進度有著至關(guān)重要的影響。建筑工程的相關(guān)負責(zé)人員應(yīng)該定期的進行精確的數(shù)據(jù)還有技術(shù)方面的統(tǒng)計，對工程建筑有一個準確的掌握。特別是一些特殊的工程項目更需要進行技術(shù)的統(tǒng)計和記錄。這其中主要有工程建造過程中使用的材料，用到的設(shè)備還有對于已經(jīng)完成的項目部分進行區(qū)分、隔開，還要對具體的技術(shù)標準進行統(tǒng)一等。

三、總結(jié)

第5篇：工業(yè)工程概述范文

【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計

高職教育最終的教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進行畢業(yè)設(shè)計，這是對學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識的儲備轉(zhuǎn)化成工程實際運用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗來看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計存在著諸多問題，對于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。

1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1受時間限制，畢業(yè)設(shè)計深度不夠

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第五個學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項，用于畢業(yè)設(shè)計的精力和時間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前期準備工作主要有：選擇設(shè)計題目，對設(shè)計任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細的掌握；廣泛搜集設(shè)計所需的素材和資料；制定設(shè)計進度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計時間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計實施過程以及最終形成設(shè)計成果的每個環(huán)節(jié)都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。

1.2對畢業(yè)設(shè)計過程的管理力度不夠

我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，一般都是幾名老師同時管理或者指導(dǎo)一個班級級畢業(yè)設(shè)計不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問或者有困難的時候給以簡單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評價機制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計進度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴重。

1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意

有些高職院校在對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，使用的設(shè)計資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計成果與工程實際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目的相去甚遠。

2.解決方法

2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計的時間

以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計基本訓(xùn)練任務(wù)分四個階段：在進行畢業(yè)設(shè)計前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段：施工圖識圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握圖紙會審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報價表一份。第三階段：施工組織設(shè)計（4周），按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計成果整理及答辯和評價。由此，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：

2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計開始之前就著手進行動員，詳細說明設(shè)計目的、要求、大致進度安排以及最終的評判標準等；

2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計的課題及任務(wù)；

2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)以及自身的具體進度計劃；

2.1.4過程匯報，學(xué)生在每一階段結(jié)束時要給老師匯報完成情況，老師及時對學(xué)生的過程成果作出評價，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；

2.1.5答辯和評價。

2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題

課題選擇是畢業(yè)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題要著重考慮：

2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計劃的需求；

2.2.2優(yōu)先選擇與社會時展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識點較多，需要注意的是，設(shè)計要求及評判標準的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識儲備和實際能力水平出發(fā)，不能過易也不能過難；

2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計的課題與就業(yè)市場中用人單位對人才的要求有機集合，有意識地消除學(xué)生書本理論與工作實際之間的距離感[2]。

2.3完善健全答辯及成績評定機制

畢業(yè)答辯以及成績評定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計過程要重要的多，一方面高職院?？梢匝埰髽I(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學(xué)生加強對畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機取巧和蒙混過關(guān)的心理，進而促使學(xué)生更加認真、負責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計；另一方面，在制定詳細的打分標準和實施細則時，要充分考慮教學(xué)實際、課題難易程度、學(xué)生知識水平等，負責(zé)打分的答辯委員會要對實際打分過程中出現(xiàn)的不同意見進行討論和統(tǒng)一，保障評判結(jié)果的公正性。

參考文獻：

[1]鄢維峰.淺談高職建筑工程技術(shù)專業(yè)基于頂崗實習(xí)過程的畢業(yè)設(shè)計改革[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,(8):62-63.

第6篇：工業(yè)工程概述范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;嵌入式;建筑工程技術(shù)專業(yè)

中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0141－01 DOI:10.16550/ki.2095-9214.2016.07.118

前言:

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才教育提出了更高的要求。單純依靠傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才，已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展需求。因此在新形勢下，教育領(lǐng)域進行了相應(yīng)的改革，詣在培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的全面型人才。高職院校中開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)，主要為社會輸送建筑方面的人才，對社會建筑行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。因此應(yīng)積極引進新的教育教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合實力，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校通常將建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計教育環(huán)節(jié)安排在最后一學(xué)期的前10周左右。在此階段學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的選題，之后在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行畢業(yè)設(shè)計。主要的設(shè)計內(nèi)容就是對多層建筑進行施工圖紙的設(shè)計并進行相應(yīng)的工程造價［1］。

(一)理論知識教學(xué)有限。高職院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)時，以技術(shù)教育優(yōu)先，對于理論知識的教育態(tài)度往往采取夠用即可。因此在進行畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生首次進行綜合型的作品設(shè)計，對于理論知識掌握不足，對整體的設(shè)計理念認識不清。對于建筑、造價以及結(jié)構(gòu)等方面的知識掌握模糊，不明白具體的作用以及操作流程，因此無法在頭腦中出現(xiàn)清晰的設(shè)計思路和頭緒。同時畢業(yè)設(shè)計時間是極為有限的，學(xué)生在短短的時間內(nèi)無法進行知識的有效擴充與深入了解。

(二)畢業(yè)時間安排存在缺陷。高職院校將畢業(yè)設(shè)計的時間，通常安排在畢業(yè)前夕的3到5月份之間，安排是極不合理的。此時的畢業(yè)生正處在求知的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。此時學(xué)生無法分出更多的時間與精力進行畢業(yè)設(shè)計，從而嚴重影響設(shè)計作品的質(zhì)量。

二、“嵌入式”畢業(yè)設(shè)計的特點與設(shè)置措施

“嵌入式”畢業(yè)設(shè)計教育思路，就是要將傳統(tǒng)的整塊的畢業(yè)設(shè)計切割開來化整為零。將建筑、造價與結(jié)構(gòu)等部分分割開來，分別融入到相關(guān)的專業(yè)課程中進行講解。

(一)建筑設(shè)計。與建筑相關(guān)的課程主要有天正建筑設(shè)計、房屋建筑學(xué)以及AutoCAD等。在上述課程都學(xué)習(xí)完畢之后，在用3到4周的時間進行畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生選定房屋建筑為主要設(shè)計課題，由專門講解房屋建筑學(xué)的教師對其進行指導(dǎo)，將建筑設(shè)計說明書和建筑施工圖的設(shè)計向?qū)W生進行說明與指導(dǎo)［2］。

(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計。與結(jié)構(gòu)相關(guān)的課程主要有地基基礎(chǔ)、建筑抗震以及混凝土結(jié)構(gòu)等等?？梢詫⒄n程設(shè)置在第五學(xué)期的期末，并由結(jié)構(gòu)課程的教師專門進行講解。在理論知識學(xué)習(xí)完成之后，在由教師進行指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在其之前設(shè)計的房屋建筑的基礎(chǔ)上，對建筑進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的布置，并進行相應(yīng)構(gòu)件的型號選擇，并對建筑的荷載進行準確的計算，依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進行結(jié)構(gòu)設(shè)計說明書的編寫。然后利用PKPM進行建模，并依據(jù)建筑結(jié)構(gòu)基本規(guī)范與圖集繪制平面布置圖和梁柱平法施工圖，對結(jié)構(gòu)施工圖的構(gòu)造要求與表現(xiàn)形式要清楚的掌握。

(三)工程造價。與工程造價相關(guān)的課程主要有，建筑工程預(yù)算、軟件應(yīng)用以及清單計價等。由工程造價課程的教師進行知識講解，之后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對自己之前繪制的建筑施工設(shè)計圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計圖等中的工程量進行計算，并依據(jù)計算結(jié)果編寫預(yù)算書與計算書。

三、嵌入式畢業(yè)設(shè)計改革優(yōu)勢體現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計

(一)編制畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書。嵌入式畢業(yè)設(shè)計教育是將整體的畢業(yè)設(shè)計分解為建筑、結(jié)構(gòu)與造價三部分，所經(jīng)歷的時間較長，大概要在一年以上才可以完成。因此在進行具體的教學(xué)設(shè)計時，要使這三部分內(nèi)容可以很好的連接與統(tǒng)一，進而保證學(xué)生的吸收的知識具有系統(tǒng)性，在進行實際設(shè)計中可以創(chuàng)造出完整和諧的作品［3］。因此教師可以進行畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書的編寫，將負責(zé)三部分教學(xué)的教師組織在一起，進行集中的討論與研究，商討出一個合理的教育方案。使這三部分知識既獨立又完整，保證畢業(yè)設(shè)計的連貫性與系統(tǒng)性。

(二)設(shè)計課題的制作與分配。進行畢業(yè)設(shè)計的主要目的是為了對學(xué)生的技術(shù)與知識運用能力進行檢驗，并鍛煉學(xué)生的實際動手能力與實踐能力。因此進行嵌入式教育時，還要保證對課題分配的合理性。讓學(xué)生都能體驗到建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程。首先進行課題分配時可以依據(jù)建筑工程技術(shù)學(xué)生的專業(yè)特點，進行有針對性的分配。其次課題的類型要進行相應(yīng)的規(guī)定，不可為求新出現(xiàn)不合理的方案。最后建筑方案方面的課題要足夠多，避免設(shè)計出現(xiàn)重復(fù)和抄襲。

(三)進行畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練。建筑、造價與結(jié)構(gòu)等部分的設(shè)計任務(wù)都是在主要課程結(jié)束后進行的。為了確保設(shè)計質(zhì)量，教師可以在課程結(jié)束后的短時間內(nèi)對學(xué)生進行一次畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練。讓學(xué)生自行選取相關(guān)課題，進行簡單的操作設(shè)計。通過對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行訓(xùn)練可以有效的提升學(xué)生的設(shè)計能力，設(shè)計出更高質(zhì)量的作品。

結(jié)語:

高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)是一門較為復(fù)雜的教學(xué)課程，因此采用傳統(tǒng)的教育方式，極易出現(xiàn)學(xué)生設(shè)計思路混亂、設(shè)計作品質(zhì)量不高的現(xiàn)象。采取嵌入式思路進行畢業(yè)設(shè)計的改革，將整體設(shè)計進行分散式教育，使學(xué)生更好的掌握理論知識，并逐步增進設(shè)計知識與技能，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量的高度提升。為我國高職院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)提供了新思路、新方法。

參考文獻:

［1］王焱，柳天杰．基于頂崗實習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計改革探索［J］．山西建筑，2010，11:210－211．

［2］孫榮榮，許志中．高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革與實踐［J］．當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究)，2010，11:56－57．

第7篇：工業(yè)工程概述范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；“人機工程學(xué)”；現(xiàn)狀；改革方向

一、引言

與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)都具有設(shè)立時間較短的特點，這與我國經(jīng)濟發(fā)展等多方面都有著密切聯(lián)系。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建立伊始就堅持培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，近些年來，該專業(yè)的建設(shè)取得了一定成效，在許多高校都有開設(shè)，如復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)等。近年來人們生活質(zhì)量得到了改善，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)成為人們關(guān)注的重點。

二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特點簡介

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及的學(xué)科較為廣泛，該專業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅要有扎實的自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有足夠的創(chuàng)造性與藝術(shù)感，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的同時深諳設(shè)計方面的知識。除此之外，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)還具備以下兩個主要特點。

（一）內(nèi)容交叉性較強，覆蓋面較廣

交叉性較強的特點由其很強的學(xué)科綜合性決定，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師在進行人才培養(yǎng)時不僅應(yīng)注意科學(xué)技術(shù)的教授，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與設(shè)計方面的素養(yǎng)。在進行學(xué)科開設(shè)時，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的學(xué)科覆蓋較多領(lǐng)域，如藝術(shù)領(lǐng)域、設(shè)計領(lǐng)域、自然科學(xué)領(lǐng)域等。具體到課程學(xué)習(xí)時，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)既開設(shè)了涵蓋包括數(shù)學(xué)、物理等在內(nèi)的自然科學(xué)類課程，還包括了相關(guān)的設(shè)計類課程，如環(huán)境景觀設(shè)計和室內(nèi)空間設(shè)計等課程。除此之外，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)，熟練掌握工程力學(xué)等力學(xué)基礎(chǔ)知識與工程報價等經(jīng)濟方面的基礎(chǔ)知識。

（二）專業(yè)具有較強的特色性

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識覆蓋多個領(lǐng)域，學(xué)科具備較強的交叉性，在很多情況下，該專業(yè)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)廣泛卻不夠深刻的特點，這是由專業(yè)特點決定的。通俗地來講就是雖然每種領(lǐng)域都涉及了，但是在真正擇業(yè)的時候，學(xué)生會因為沒有擅長或沒有真正深入了解的方面而失去競爭力，這樣的培養(yǎng)模式與國家對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標是相悖的。因此，如何改變這種情況是所有開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的高校應(yīng)該考慮的問題。經(jīng)過一段時間的探索之后，各高校發(fā)現(xiàn)，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)又具有很強的特色性，各高校可以在較為寬泛的學(xué)科領(lǐng)域中找到側(cè)重點，繼而根據(jù)側(cè)重的方面對學(xué)生進行重點培養(yǎng)。如將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與建筑學(xué)結(jié)合起來，著重培養(yǎng)建筑設(shè)計類人才等。在此基礎(chǔ)上，各高校可以將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與本校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)出較為專業(yè)的人才，同時了解多個方面的高素質(zhì)人才，將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點發(fā)揮到極致。

三、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)未來的應(yīng)用領(lǐng)域

在當(dāng)代中國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速的背景下，有需求就會有供應(yīng)，人們在具備一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)后，會逐步提高對生活質(zhì)量的要求，如要求工作環(huán)境優(yōu)美舒適、要求城市規(guī)劃完善等，在涉及規(guī)劃與設(shè)計的領(lǐng)域時，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)就可以發(fā)揮巨大的作用，而這些領(lǐng)域通常都是與人們的日常生活或工作有著較為密切的聯(lián)系，具體如建筑設(shè)計領(lǐng)域、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計等。

四、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“人機工程學(xué)”課程教學(xué)狀況分析

在分析目前的教學(xué)能否滿足教學(xué)需求與目標時，應(yīng)先了解環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人機工程學(xué)的教學(xué)目標。接下來就人機工程學(xué)課程的作用與教學(xué)目標進行介紹分析。

（一）人機工程學(xué)課程簡介

當(dāng)前社會越來越強調(diào)人的重要作用，在進行產(chǎn)品設(shè)計時，除了考慮技術(shù)等方面的應(yīng)用，最重要的影響因素應(yīng)該是使用者的感受，人們在挑選產(chǎn)品時會把目光放在更加人性化的產(chǎn)品上。人性化的產(chǎn)品既可以給使用者舒適的感受，又可以為使用者提供便利的生活產(chǎn)品，在此基礎(chǔ)上，人性化的產(chǎn)品必將成為人們選擇的重點，必將成為產(chǎn)品設(shè)計者的首要選擇。而“人機工程學(xué)”課程的最大作用就是方便設(shè)計者設(shè)計出更加人性化的產(chǎn)品。人機工程在一件產(chǎn)品中的應(yīng)用就體現(xiàn)在產(chǎn)品的人性化上。

通俗來講，人機工程學(xué)主要是通過與人體關(guān)系密切的技術(shù)手段，對人體的各種參數(shù)進行測量與規(guī)律的研究，最終目的是設(shè)計出可以滿足人們需求的產(chǎn)品，這種需求不僅是表面上的需求，還應(yīng)包括不可見的心理和精神層面上的需求。而表面上的使用需要容易實現(xiàn)，不可見的心理層面的需求就是人性化產(chǎn)品應(yīng)該實現(xiàn)的重點。這類產(chǎn)品被稱為人性化的產(chǎn)品，是因為利用人機工程學(xué)，產(chǎn)品設(shè)計者可以清楚地了解到大多數(shù)使用者機體的一些詳細參數(shù)，如通過對人體觸感參數(shù)的測量與研究，將研究結(jié)果應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計中，可以設(shè)計出讓使用者感到更舒服的產(chǎn)品等。

（二）“人機工程學(xué)”課程教學(xué)目標

為產(chǎn)品設(shè)計者提供可以滿足人們需求的產(chǎn)品設(shè)計參考依據(jù)，是“人機工程學(xué)”課程的最主要的教學(xué)目標。通過對人體觸感等參數(shù)的測量與研究，得出更加系統(tǒng)的理論，如理解人體在什么情況下會感覺不舒適，了解影響人體觸感的因素等。除此之外，還可以研究人類的精神狀態(tài)、心理因素等多方面的內(nèi)容，當(dāng)對這些內(nèi)容有足夠了解之后，再將其應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計中，這樣毫無疑問可以設(shè)計出更受人們歡迎的人性化產(chǎn)品。

（三）目前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人機工程學(xué)課程教學(xué)中的不足

1.教學(xué)模式相對落后

教學(xué)模式落后的問題在很多教學(xué)課堂上都存在，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師在課堂上的教授為主，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)習(xí)知識來源有限且以教師為主，學(xué)生的自主性不高，甚至受到抑制。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很難做到思維上的活躍與發(fā)散。

2.學(xué)生與教師的互動有限

在目前的“人機工程學(xué)”課程的課堂上，教師作為課堂的主體，主要是通過問題與課程的講解向?qū)W生傳授知識。在此過程中，教師作為課堂上最為活躍的主體，占據(jù)了絕大部分的課堂的主動權(quán)，學(xué)生只是處于被動灌輸?shù)奈恢?，師生之間的交流很少，絕大部分的課堂時間都是教師在講解，師生缺乏必要的互動。在這樣的情況下，教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，課堂的教學(xué)效果也就難以得到保障。除此之外，由于大學(xué)教學(xué)的特殊性，學(xué)生有了更充足的課余時間，相對來說與教師的相處時間就變得更少了。在充足的課余時間里，教師與學(xué)生的交流會受到更嚴重的阻礙，缺乏交流。教師不容易了解學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況，也不能充分了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，這樣教師就不能更好地根據(jù)學(xué)生的進度調(diào)整自己的教學(xué)計劃，這樣會嚴重影響學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)效果。

3.“人機工程學(xué)”課程考核方式不能反映學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況

當(dāng)前高校課程的考核方式十分類似，雖然都是通過閉卷或開卷考試進行考核，但是不同課程的考核方式應(yīng)該是有所差別的，比如高數(shù)課等課程，可以通過最后的期末考試考核學(xué)生的思維能力與解題能力等。這種通過一場考試進行考核的方式只能片面地檢驗學(xué)生能力，尤其是“人機工程學(xué)”這樣的課程，這樣的評價方式是不夠全面的，也無法通過一場考試來測試學(xué)生的藝術(shù)感與設(shè)計能力。

五、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“人機工程學(xué)”課程教學(xué)的改革方向探究

通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)目前在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人機工程學(xué)課程教學(xué)的過程中還是存在一定問題的，而在當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)越來越受關(guān)注的背景下，應(yīng)選擇更加有效的教學(xué)策略，解決和彌補以往教學(xué)過程中的問題與缺陷，實現(xiàn)更有效的教學(xué)。這一點變得尤其重要。接下來筆者將從三個方面給出教學(xué)改革建議。

（一）更新教學(xué)理念

經(jīng)過長時間的實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)需求，要實現(xiàn)更符合現(xiàn)代要求的教學(xué)目標，就要改變以往的教學(xué)理念，在教學(xué)課堂上讓學(xué)生成為課堂的主人，真正做到根據(jù)學(xué)生的需求來合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。真正將“以人為本”的教學(xué)理念落到實處。

除此之外，教師還要在課堂上多與學(xué)生互動，時刻了解其學(xué)習(xí)動態(tài)，簡單來說就是增加學(xué)生在課堂上的參與度，在進行教學(xué)安排時，教師要做到多與學(xué)生商量探討，采取開放式的教學(xué)方式，最終取得更好的教學(xué)效果。

（二）采取互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)自被提出以來就受到了學(xué)生的歡迎，其重要性不言而喻，這一點在“人機工程學(xué)”教學(xué)中的體現(xiàn)尤為明顯?！叭藱C工程學(xué)”與高等數(shù)學(xué)、流體力學(xué)等課程不同，該課程涉及產(chǎn)品設(shè)計中參數(shù)測量與研究的過程，這僅僅依靠教師的講解是無法讓學(xué)生得到更深刻的理解的。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，即使學(xué)生的思考是有偏差或根本就是錯誤的，這樣也可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力。而這種能力的培養(yǎng)對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說無疑是至關(guān)重要的。學(xué)生在經(jīng)過自主思考之后會得出一些自己的結(jié)論或看法，而教師在這之后需要經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生改變之前略有偏差的結(jié)論，進而得到更好的結(jié)論。這種互動過程可以最大限度地實現(xiàn)師生想法交流的意義與效果。

（三）在教學(xué)過程中更好地利用案例分析的教學(xué)手段

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典案例的分析與討論可以讓學(xué)生學(xué)到更多課本之外的理論知識，通過實際案例的分析與討論，可以增進學(xué)生對所學(xué)專業(yè)與課程的了解，如了解未來的工作環(huán)境與方式等。

除此之外，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)人士的角度進行思考，有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的思維模式，可以在“人機工程學(xué)”教學(xué)過程中實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，通過案例進行分析與傳統(tǒng)的課本教學(xué)方式相比更具有趣味性，因為案例與課本上的理論知識不同，它一般與實際生活結(jié)合得比較緊密，因而對學(xué)生而言更容易接受，也更具有吸引力，從而可以取得更好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語

第8篇：工業(yè)工程概述范文

【關(guān)鍵詞】軟件技術(shù)；專業(yè)課程；工程化

信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對軟件技術(shù)從業(yè)人員提出了更多要求；盡管國內(nèi)高校軟件人才的培養(yǎng)數(shù)量不斷攀升，但真正能夠融入軟件開發(fā)團隊的人并不多，這嚴重阻礙了我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。造成這一現(xiàn)象的主要原因是軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式落后，基礎(chǔ)理論+實驗室上機實踐構(gòu)成了教學(xué)的主體，普遍缺少對學(xué)生素質(zhì)和工程化實踐能力的培養(yǎng)，同時也缺乏工程化[1]實訓(xùn)必備的教學(xué)環(huán)境，因此很難培養(yǎng)出符合軟件公司要求的實踐型技能型軟件人才[2]。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)教師團隊通過對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和核心技能培養(yǎng)方面進行了一系列的探索與研究，通過對高職軟件技術(shù)專業(yè)課程進行工程化改造的探索與實踐，在教學(xué)過程中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。本文以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對此教學(xué)探索實踐活動做了一個闡述與總結(jié)。

本院軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標通過對面向?qū)ο蟮能浖こ谭椒?、?shù)據(jù)庫、.Net/Java/移動應(yīng)用/WindowsStore/云應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、軟件測試技術(shù)等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握程序員及相關(guān)崗位必備的理解軟件設(shè)計、掌握從事軟件開發(fā)先進技術(shù)、熟悉測試、實施以及現(xiàn)場管理等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)和較強學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型軟件技術(shù)專門人才。本專業(yè)教學(xué)團隊通過對北京中軟強網(wǎng)、杭州TCS公司、上海漢得信息技術(shù)有限公司等數(shù)十家公司核心崗位所需人才的能力需求調(diào)查分析與研究，發(fā)現(xiàn)IT行業(yè)人才所需能力主要分為三類：職業(yè)核心能力和職業(yè)核心素質(zhì)。其中職業(yè)核心能力主要包括軟件分析能力、軟件設(shè)計能力、數(shù)據(jù)庫編程能力、界面編程能力、程序編碼能力、軟件測試能力和系統(tǒng)維護能力；職業(yè)核心素質(zhì)主要包括分析與解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、表達溝通能力、探索創(chuàng)新能力和抗挫抗壓能力。本專業(yè)教學(xué)團隊根據(jù)調(diào)研情況，對課程進行工程化體系[3]，為了實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)目標，在講義或教材的運用上重點闡述項目實施的方法和步驟，按照軟件開發(fā)過程對教學(xué)內(nèi)容進行了重構(gòu)，形成新的“工程化”課程體系。

在本專業(yè)教學(xué)中采納特色教學(xué)法ISAS教學(xué)法、項目教學(xué)法和榜樣教學(xué)法。工程化課程內(nèi)容組織循序漸進，從簡單到復(fù)雜，從實踐到理論，再到實踐不斷循環(huán)，使學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用能力不斷提升。項目實踐劃分為“四個應(yīng)用層次”：①驗證性項目：學(xué)生在解決一個與教師示范或操作規(guī)程中類似的、或更復(fù)雜的問題，學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)知識。②訓(xùn)練性項目：學(xué)生借助相關(guān)輔助工具完成的項目，主要培養(yǎng)學(xué)生的對技能的熟練程度。③設(shè)計性項目：設(shè)計性項目是在一個訓(xùn)練單元結(jié)束進行的綜合性項目，由學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)理論解決實際的問題，主要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和必備專業(yè)核心技能。④創(chuàng)造性項目：創(chuàng)造性應(yīng)用層次是在課程結(jié)束后給出課程的課程設(shè)計題目，由學(xué)生綜合運用本課程所學(xué)理論解決實際的問題，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和抗壓抗挫的能力?；诠こ袒恼n程體系的改革與實踐成果為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才和提高專業(yè)人才的合格率奠定了堅實的基礎(chǔ)。

通過多年的課程工程化改革的探索與實踐，我院軟件技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)的發(fā)展方向，依據(jù)行業(yè)人才的需求特點，全面實施學(xué)院與市場對接、學(xué)生與社會對接、教學(xué)與就業(yè)對接的培養(yǎng)機制，加強實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，分期分批安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢明顯，專業(yè)就業(yè)對口率顯著提高。

參考文獻

[1]梁艷華，潘銀松，黨慶一.“工程化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在計算機教學(xué)中的應(yīng)用.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，2.

[2]臧斌宇，趙一嗚，李銀勝，葉德建，朱軍國.際化、創(chuàng)新型軟件工程特色專業(yè)建設(shè).中國大學(xué)教學(xué)，2008（11）.

第9篇：工業(yè)工程概述范文

一、課程現(xiàn)狀

目前多數(shù)高職化工工藝類課程的授課方式以教師的理論講授為主，學(xué)生被動接受，對知識的感性認識不足；教材內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)固定，不能體現(xiàn)地方化工企業(yè)工藝崗位群的知識需求，無法與地方化工企業(yè)主打產(chǎn)品的工藝形成良好對接：課程評價方法多以終結(jié)性的理論考試為主，考完就忘，談不上對知識的理解運用。對此，為更好地貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成能力本位的課程模式，筆者認為有必要對高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程體系進行改革。

二、課程改革的思路

l．精選內(nèi)容，整合課程，自編教材

本著高職教學(xué)“以應(yīng)用為目的，必需夠用為度，加強針對性實用性”的方針，建議將三門課程的傳統(tǒng)內(nèi)容進行整合，形成一門新的綜合性化工工藝類課程，自編授課教材，

課程內(nèi)容的選取以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求為原則，．注重與學(xué)生職業(yè)能力的良好對接。具體實施上：①對院校周邊各化工企業(yè)進行調(diào)研，廣泛聽取企業(yè)或行業(yè)專家的意見。②大量收集畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息，明確化工工藝崗位群的知識需求。③最終以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，確定有機、無機、精細三種工藝內(nèi)容的比例。教材中可適當(dāng)加入企業(yè)文化、企業(yè)工藝技術(shù)發(fā)展過程等內(nèi)容的介紹，為學(xué)生提供就業(yè)面試信息的同時，兼顧學(xué)生職業(yè)道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．完善校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，增大實踐教學(xué)比例

應(yīng)用化工技術(shù)是典型的工科專業(yè)，就業(yè)崗位對實踐技能的要求遠遠超過理論知識，化工工藝作為專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實際動手能力的重要平臺。因此，必須有完善配套的校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)基地進行實踐教學(xué)，盡可能地實現(xiàn)工藝生產(chǎn)過程的再現(xiàn)，讓學(xué)生接觸實際的生產(chǎn)工藝流程?；诨ば袠I(yè)的特殊性，在校內(nèi)建設(shè)真實的工藝生產(chǎn)流程是不實際的，所以校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)可以單元操作模擬、仿真實驗室為主，最重要地還是要多發(fā)展校企合作企業(yè)，與企業(yè)密切接觸，大力發(fā)展“廠中?！?，加大現(xiàn)場教學(xué)的力度。

3．改革教學(xué)方法與手段，實現(xiàn)“項目引導(dǎo)，教、學(xué)、做一體化”

教學(xué)方法上，課程整合后應(yīng)由理論向?qū)嵺`逐步傾斜，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，使教學(xué)方法和模式更加符合技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標?？删C合采用動畫演示、視頻播放、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種方式。如一些危險性較大的生產(chǎn)工藝，可采用視頻播放和仿真教學(xué)的方式；其它工藝過程，在客觀條件允許的情況下，盡可能地采用現(xiàn)場教學(xué)模式，以增強授課內(nèi)容的直觀性。具體教學(xué)實施過程，可將同一產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝作為一個項目，充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)資源，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進行，或在完成理論教學(xué)之后，立即進行相關(guān)的實驗或?qū)嵱?xùn)，理論與實踐穿行。學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)傾向，可重點選修某些工藝項目，提高學(xué)習(xí)和就業(yè)針對性。

4．優(yōu)化教師資源配置，提高授課效率

在教學(xué)團隊的組成上，做到專兼職教師合理搭配。一方面充分發(fā)揮專職教師課堂理論教學(xué)的優(yōu)勢；另一方面，充分利用企業(yè)兼職教師豐富的實踐工作經(jīng)驗，配合課程的現(xiàn)場教學(xué)。

5．建立合理有效的學(xué)生考核體系

新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實施手段必須有新的考核方式與之匹配。應(yīng)改革傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立理論考試和實踐動手相結(jié)合的學(xué)生評價體系。應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在保留一定比例理論考試的基礎(chǔ)上，引入實地流程講解、流程設(shè)計分析、小論文、仿真操作等考核方式，將實踐技能的學(xué)習(xí)與考核和諧統(tǒng)一。

三、課程改革的意義

通過對三門工藝課程的整合，削枝強干，提高了教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)目標更加明確。自編的綜合性工藝教材，便于體現(xiàn)工藝類知識的整體性和聯(lián)系性，啟發(fā)學(xué)生對比認識不同工藝的特點，形成合理、互通的知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)。 “知識+技能”的全方位考核方式可彌補部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，增加其學(xué)習(xí)的信心和動力。

校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)，將理論教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場參觀、實際操作融為一體，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。理論知識和實踐技能有機結(jié)合，增強了學(xué)生對生產(chǎn)工藝流程的感性認識，加深了對知識的理解，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果大大提高。教師在組織和實施現(xiàn)場教學(xué)的過程中，有機會參與企業(yè)的各項生產(chǎn)經(jīng)營活動，一方面提高實踐能力，重構(gòu)教學(xué)能力，提高雙師素質(zhì)：另一方面更加了解現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的技術(shù)人才，使教學(xué)更加具有目的性、實用性。