小學(xué)環(huán)保教育方案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

嘉興潮鄉(xiāng)海寧地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)活力較強(qiáng)，尤以“皮革之城”聞名全國(guó)，相應(yīng)的環(huán)境污染情況也十分嚴(yán)峻，更是爆出嘉興死豬投河事件。因而增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育尤為重要，小學(xué)生的環(huán)境教育更是刻不容緩。4月份筆者對(duì)海寧進(jìn)行了試點(diǎn)調(diào)研。本文所使用的數(shù)據(jù)來(lái)自于一手調(diào)查，主要由兩個(gè)部分?jǐn)?shù)據(jù)組成。第一部分主要面向鵑湖學(xué)校等4所在校小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷800份，收回有效問(wèn)卷676份，問(wèn)卷回收率達(dá)到86%。被調(diào)查者包括在校的各年級(jí)學(xué)生。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括環(huán)境基本知識(shí)、個(gè)人習(xí)慣測(cè)評(píng)及對(duì)環(huán)境污染等問(wèn)題的看法，問(wèn)卷結(jié)果大致反映了海寧地區(qū)小學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的情況。第二部分調(diào)查對(duì)象為各個(gè)班級(jí)挑選出的小學(xué)生，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)提問(wèn)以及對(duì)環(huán)境保護(hù)措施的提問(wèn)，對(duì)整體情況進(jìn)行更加細(xì)致的了解。由于在抽樣過(guò)程中有較多不確定因素，取樣過(guò)程與預(yù)先方案有一定出入，但基本符合抽樣調(diào)查的原則，因此數(shù)據(jù)能基本反映真實(shí)情況。同時(shí)在調(diào)研過(guò)程中，實(shí)踐小組在每一個(gè)調(diào)查點(diǎn)都選取了少量調(diào)查者進(jìn)行深入訪談，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的闡釋和修正。兩部分?jǐn)?shù)據(jù)之間相互具有參照意義，接下來(lái)筆者將分模塊對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析。1、環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)本模塊通過(guò)垃圾分類(lèi)及可否回收垃圾等問(wèn)題展開(kāi)。從結(jié)果來(lái)看，僅有9.30%的小學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)情況比較了解（七道分類(lèi)完全正確），32.56%的小學(xué)生相對(duì)比較了解（正確率≥70%），而大部分小學(xué)生（58.14%）對(duì)垃圾分類(lèi)的了解情況不高。綜上結(jié)果，小學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的了解情況不容樂(lè)觀。2、個(gè)人生活習(xí)慣調(diào)查在被調(diào)查的小學(xué)生中，面對(duì)“生活中是否存在亂扔垃圾，隨地吐痰”，“家里是否經(jīng)常開(kāi)空調(diào)”等問(wèn)題，53.49%的學(xué)生選擇了“偶爾看到”，13.95%的同學(xué)選擇了“經(jīng)?？吹健薄Ｍㄟ^(guò)對(duì)本部分內(nèi)容的問(wèn)卷提問(wèn)，可以知道小學(xué)生基本能注意到生活中污染環(huán)境的現(xiàn)象。3、環(huán)保知識(shí)教育情況調(diào)查在“家庭和學(xué)校教師是否會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育”的問(wèn)題上，小學(xué)生的答案均相對(duì)集中，62.80%的被調(diào)查者認(rèn)為家人及學(xué)校老師都會(huì)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育，只有11.63%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)和學(xué)校在這方面的教育較少。這在一定程度上反映了現(xiàn)在小學(xué)生周邊對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，但是結(jié)合前面的調(diào)查內(nèi)容，這種教育方式缺乏對(duì)實(shí)際行動(dòng)的鼓勵(lì)。

二、相關(guān)調(diào)整建議

1、學(xué)校及老師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任一切習(xí)慣始于啟蒙。小學(xué)生剛經(jīng)歷了幼兒園的不懂事，對(duì)一切事物慢慢開(kāi)始有了客觀的認(rèn)識(shí)，此時(shí)校方對(duì)其進(jìn)行環(huán)境方面的教育有著相當(dāng)大的時(shí)間優(yōu)勢(shì)。作為初級(jí)階段的教育，學(xué)校不能僅僅限制于識(shí)字讀數(shù)，同時(shí)也應(yīng)該給予學(xué)生一定的素質(zhì)教育。針對(duì)環(huán)保教育，學(xué)校首先最好能配備專(zhuān)業(yè)的環(huán)保師資，或者對(duì)特定的教師加強(qiáng)環(huán)保培訓(xùn)。而對(duì)于老師個(gè)人，應(yīng)該增強(qiáng)兩種意識(shí)：一、消除環(huán)境教育是“分外事”可有可無(wú)的思想，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育重要性的認(rèn)識(shí)。要堅(jiān)決去除環(huán)境教育不考試，不計(jì)入教學(xué)成績(jī)，搞了反而影響文化成績(jī)的想法。要深層次認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛(ài)護(hù)環(huán)境更是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的環(huán)境教育，對(duì)于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。二、克服環(huán)境教育“不著急，慢慢來(lái)”的思想，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育緊迫感的意識(shí)。此外，老師更應(yīng)該把環(huán)保教育付諸于一些創(chuàng)新性的授課形式中，選擇一種輕松愉快，學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展，這樣更有助于大家對(duì)環(huán)保理念的理解，促成其在生活中的環(huán)保行為。同時(shí)校方應(yīng)該學(xué)會(huì)利用而不是依賴(lài)政府的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，這樣更有助于贏得外界的支持與贊賞，更有利于環(huán)保教育工作的順利開(kāi)展與后期環(huán)保理念的成功灌輸與輻射。

2、學(xué)校和家長(zhǎng)雙方共同努力家長(zhǎng)有別于學(xué)校的一點(diǎn)在于家長(zhǎng)是和孩子最親近的人，時(shí)刻影響著孩子的一舉一動(dòng)。許多家長(zhǎng)或許本身就欠缺環(huán)保理念，也不懂得對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育。然而學(xué)校在教育這一方面就有著很大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校間的互動(dòng)交流，學(xué)?？梢杂行У貙h(huán)保知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，再通過(guò)家長(zhǎng)潛移默化地教給孩子?？偠灾?，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與互動(dòng)，并在這種良性的交流下取得一定的成績(jī)。

3、革新學(xué)校的環(huán)保教育方式環(huán)保教育在幫助小學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)上有很大幫助，本身很有意義，但是需要注意的是要革新形式，真正以將環(huán)保理念貫徹到實(shí)際為目的，用切實(shí)可行的措施將各方的努力投到實(shí)處，只有這樣才能取得環(huán)保理念輻射宣傳的效果。開(kāi)展環(huán)保教育首先要調(diào)研學(xué)生日常生活中會(huì)遇到的環(huán)境問(wèn)題，再在學(xué)校中建立一些相應(yīng)的環(huán)保實(shí)體（例如：分類(lèi)回收垃圾箱）從而增強(qiáng)教育與提倡內(nèi)容的實(shí)際有效、可行性，增強(qiáng)課堂效果；同時(shí)可以利用外界大學(xué)生志愿服務(wù)資源以及其他義工資源，比如由有激情有夢(mèng)想的大學(xué)生對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育指導(dǎo)，增強(qiáng)教育的影響以及實(shí)用性。同時(shí)也可以改變上課講座等傳統(tǒng)形式，將環(huán)保教育融入廢物再利用、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)中，幫助學(xué)生更好地了解環(huán)保；同時(shí)也可以提供一些免費(fèi)資源進(jìn)行相關(guān)利用，幫助小學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

4、嘗試建立環(huán)保教育評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系的建立，將有效地檢測(cè)、衡量一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的環(huán)保教育質(zhì)量，從機(jī)制上對(duì)環(huán)保教育的推廣與實(shí)施產(chǎn)生實(shí)質(zhì)激勵(lì)作用。

三、相關(guān)思考和結(jié)語(yǔ)

第2篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴(lài)以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類(lèi)是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類(lèi)自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔?ài)自然。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類(lèi)發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，

一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí)

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

二、展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如組織初一學(xué)生結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。

三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。

同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對(duì)部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使他們將知識(shí)、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

四、 結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)保活動(dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。

第3篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

為了更好的落實(shí)新區(qū)與華師大有關(guān)共建協(xié)議，*年的6、7月份，陳校長(zhǎng)就帶領(lǐng)著調(diào)研組進(jìn)駐當(dāng)時(shí)的*中學(xué)，展開(kāi)了學(xué)校更名、提升的一系列準(zhǔn)備工作。陳校長(zhǎng)注意到包括學(xué)校已成為聯(lián)合國(guó)教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育(esd)項(xiàng)目成員學(xué)校在內(nèi)的原有特色，有意要把學(xué)校的跨越式發(fā)展與綠色學(xué)校掛上鉤。當(dāng)然，陳校長(zhǎng)眼里的綠色更多的是與學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展聯(lián)系在一起：記得調(diào)研組召開(kāi)的第一次校外專(zhuān)家座談會(huì)上，陳校長(zhǎng)就提出了自己的綠色學(xué)校理念：第一，要把綠色理解為一種可持續(xù)的發(fā)展觀，第二，要把學(xué)校的發(fā)展與學(xué)校所在的*地域文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密的捆綁在一起，第三，學(xué)校要以啟動(dòng)綠色學(xué)校為契機(jī)，大力挖掘綠色的辦學(xué)資源，為形成學(xué)校的校本化特色和校本化課程奠定基礎(chǔ)。這一觀點(diǎn)得到了與會(huì)的等專(zhuān)家的一致首肯。這也為日后學(xué)校確定“傳承大學(xué)文化、弘揚(yáng)*精神、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念形成了有效的鋪墊。

同時(shí)身為地理特級(jí)教師和華東師大、上海師大兼職教授的陳勝慶校長(zhǎng)，本身就是一位熱心環(huán)保事業(yè)的好教師，由他主編的上海市中小學(xué)環(huán)境教育拓展型課程教材《綠色探索者》已經(jīng)由市教委審定，由上海教育出版社正式出版發(fā)行。教材通過(guò)“全球關(guān)注的地球變暖”、“能源問(wèn)題與節(jié)能減排”、“循環(huán)經(jīng)濟(jì)與3r原則”、“不容忽略的‘地球之腎’”和“21世紀(jì)與生態(tài)文明”等五個(gè)專(zhuān)題對(duì)當(dāng)今世界共同矚目的環(huán)保話題作了詳盡且科學(xué)的闡述；教材在編排上不僅有“經(jīng)典閱讀”、“專(zhuān)家觀點(diǎn)”、“讓數(shù)據(jù)說(shuō)話”等章節(jié)，更設(shè)置了“相關(guān)鏈接”、“案例聚焦”和“暢想與爭(zhēng)鳴”等教學(xué)環(huán)節(jié)；在教材之首，還特別提示使用者要“為了我們共同心愿：節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。請(qǐng)珍惜圖書(shū)，爭(zhēng)取讓更多的同學(xué)循環(huán)使用?！?/p>

（二）更名后的學(xué)校發(fā)展千頭萬(wàn)緒，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)始終沒(méi)有忘記綠色環(huán)保的大事，明確指出，地處*高科技園區(qū)的*實(shí)驗(yàn)中學(xué)，責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)該肩負(fù)起地區(qū)環(huán)保學(xué)校的重任，要把*的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神融入到學(xué)校的教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)校不僅在年初提交了創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的申請(qǐng)，更身體力行的推進(jìn)學(xué)校的綠色環(huán)保工作：書(shū)記方曉毅率領(lǐng)的學(xué)生興趣小組在今年暑假面向整個(gè)*地區(qū)中小學(xué)生的信息技術(shù)夏令營(yíng)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注奧運(yùn)、關(guān)注身邊的環(huán)境，同學(xué)們自己采訪、自己攝制，編輯出了有關(guān)宣傳奧運(yùn)、宣傳環(huán)保、宣傳養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的宣傳教育片，并以此為契機(jī)，組織同學(xué)深入社區(qū)、里弄，展開(kāi)宣教活動(dòng)，受到了居民的歡迎，也得到了新區(qū)的好評(píng)。副校長(zhǎng)劉黨生老師更是親自擔(dān)綱學(xué)校創(chuàng)“綠色學(xué)?！钡捻?xiàng)目負(fù)責(zé)人，以學(xué)校專(zhuān)職環(huán)保教師的身份為全校同學(xué)開(kāi)設(shè)了多場(chǎng)環(huán)保講座，以普及環(huán)保知識(shí)、宣傳環(huán)保理念、指導(dǎo)環(huán)保行動(dòng)；劉校長(zhǎng)還直接指導(dǎo)學(xué)生“環(huán)保社團(tuán)”、“發(fā)明創(chuàng)新社團(tuán)”，率先開(kāi)設(shè)“聚焦*高科技”、“科學(xué)與藝術(shù)”等校本課程；在他的帶動(dòng)下，一批校本課程脫穎而出：“初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)探究”、“多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“綠色校園之化學(xué)”、“校園及其周邊環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“現(xiàn)代生物技術(shù)與社會(huì)”、“生活中的微生物”等拓展課，自編教材、開(kāi)發(fā)課件，。

這些課程不僅涵蓋了科學(xué)教育的方方面面，也凸現(xiàn)了作為身處*熱土的學(xué)校特點(diǎn)和特色，老師們率領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園，在*這個(gè)最直接、最生動(dòng)的環(huán)境里幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自然規(guī)律、辨別科學(xué)的雙刃劍作用、挖掘現(xiàn)實(shí)中的環(huán)保新發(fā)現(xiàn)、新革新。同學(xué)們圍繞*高科園區(qū)這一大背景，逐漸梳理出了一大批有價(jià)值、有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新課題，比如：“關(guān)于建立‘一校一河’、‘百校百河’水環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)的方案”、“*功能區(qū)成為白領(lǐng)宜居區(qū)域的軟環(huán)境分析”、“以*高科園區(qū)為例，解析、調(diào)整和提升高科技園區(qū)環(huán)境內(nèi)的常規(guī)環(huán)境監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系”等多項(xiàng)沖擊英特爾青少年科技創(chuàng)新大賽的課題。環(huán)保教師還充分利用社會(huì)關(guān)注的話題和熱點(diǎn)問(wèn)題，有機(jī)的結(jié)合到教學(xué)之中，比如前段時(shí)間的“三聚精胺”事件發(fā)生后，老師就運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)等手段演示和再現(xiàn)了問(wèn)題的過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生確立質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)；事后，這一課例被《教育參考》刊載。

（三）學(xué)校還得到了*鎮(zhèn)政府的支持，與上海市環(huán)境教育協(xié)調(diào)委員會(huì)一起發(fā)起、承辦了20*年“*杯”上海市青少年環(huán)保創(chuàng)意大賽活動(dòng)；承辦了上海市環(huán)保教師專(zhuān)題研討會(huì)；在*科技活動(dòng)月的發(fā)起儀式上，來(lái)自華東師大二附中和我校的學(xué)生代表同臺(tái)向全市中小學(xué)生發(fā)出了“以實(shí)際行動(dòng)迎接綠色奧運(yùn)”的倡議，并得到青少年的廣泛響應(yīng)；在上海市社區(qū)水環(huán)境治理工作坊研討會(huì)上，做了主旨發(fā)言……

“*杯”上海市青少年“綠色”創(chuàng)意大賽于20*年4月份組織發(fā)動(dòng)，來(lái)自全市17個(gè)區(qū)縣的近百所學(xué)校學(xué)生，圍繞綠色奧運(yùn)、科學(xué)世博的主題展開(kāi)智力和智慧的競(jìng)逐，有17個(gè)區(qū)遞交了“綠色生活”創(chuàng)意方案274件，“綠色生活”創(chuàng)意作品158件，“綠色生活”創(chuàng)意畫(huà)322件，經(jīng)專(zhuān)家評(píng)委的認(rèn)真把關(guān)和細(xì)致比較、初審有創(chuàng)意方案217件、創(chuàng)意作品120件，創(chuàng)意畫(huà)205件參加復(fù)評(píng)，最終評(píng)審出：創(chuàng)意方案一等獎(jiǎng)13件、二等獎(jiǎng)30件、三等獎(jiǎng)54件；創(chuàng)意作品一等獎(jiǎng)8件、二等獎(jiǎng)22件、三等獎(jiǎng)25件；創(chuàng)意畫(huà)一等獎(jiǎng)15件、二等獎(jiǎng)33件、三等獎(jiǎng)53件；同時(shí)還評(píng)選出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)6件，于20*年11月11日落下帷幕。在這其中，我校共獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，有位指導(dǎo)老師受到表彰。我校的組織工作受到了市環(huán)境學(xué)會(huì)、市青少年環(huán)保組織、市青少年科技指導(dǎo)中心、市少年宮等上級(jí)單位的好評(píng)。

（四）學(xué)校結(jié)合春游秋游活動(dòng)，把學(xué)生的足跡和視點(diǎn)引向現(xiàn)代科技，引向大學(xué)校園；近一年來(lái)，先后組織了學(xué)生參觀華師大的物理中心實(shí)驗(yàn)室、上海中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)博物館、上?？萍拣^和凌空現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)；豐富而又多彩的互動(dòng)形勢(shì)和活動(dòng)內(nèi)容是同學(xué)們新奇，令學(xué)生們?nèi)朊?，幫學(xué)生們叩開(kāi)了一扇扇通向科學(xué)的大門(mén)。學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性的科技教育活動(dòng)，如校園科技節(jié)等主題活動(dòng)來(lái)為環(huán)?？茖W(xué)教育造勢(shì)，為學(xué)生的環(huán)?？萍汲晒峁┱故镜钠脚_(tái)。

學(xué)校重視對(duì)環(huán)保教育的經(jīng)費(fèi)投入，僅20*年，學(xué)校的總投入就達(dá)到近30萬(wàn)元。目前與社發(fā)局教育處和新區(qū)青少年活動(dòng)中心協(xié)商，意欲在*建設(shè)一個(gè)以環(huán)保為主題、與科技教育特色項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的工作室或?qū)嶒?yàn)室。

與此同時(shí)，校園環(huán)境亦積極營(yíng)造環(huán)?？破招麄鹘逃牧己梅諊灰劳猩鐓^(qū)、依靠社會(huì)支持學(xué)校開(kāi)展環(huán)保教育；并建立起一支由學(xué)校教師和科技輔導(dǎo)員為主組成的熱心于青少年環(huán)保教育的社區(qū)輔導(dǎo)員隊(duì)伍；學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)科普宣傳活動(dòng)；而黨員教師帶頭深入社區(qū)，開(kāi)展以宣傳科學(xué)為主題的系列宣教活動(dòng)。

第4篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

關(guān)鍵詞：綠色理念；環(huán)保教育；行為習(xí)慣

當(dāng)今，環(huán)境污染問(wèn)題已成為世界各國(guó)面臨的最重要的問(wèn)題之一，“我們只有一個(gè)地球”“地球是我們共同的家園”，隨著這些口號(hào)的提出，人類(lèi)環(huán)保意識(shí)正在覺(jué)醒，環(huán)保教育也迫在眉睫。在全球性的環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重威脅人和自然界的今天，對(duì)幼兒進(jìn)行綠色教育，讓孩子從小萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。幼兒年齡小，理解水平低，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行綠色教育，應(yīng)該從他們熟悉的周?chē)钊胧?，把他們?duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和情感統(tǒng)一起來(lái)，使其從小就真正地喜歡這個(gè)世界，從身邊做起，用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界。這就需要我們做個(gè)有心人，處處捕捉教育的契機(jī)。

一、形象直觀，從興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教育

心理學(xué)告訴我們：幼兒期的思維處于具體形象思維階段，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，應(yīng)盡可能采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀形象和生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的興趣。如：午飯后散步回來(lái)，小朋友們都去廁所小便，忽然洋義急急忙忙地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，城城小便撒在廁所外面，他還在拿水管?chē)娝?！”我急忙跟去一看，果然?jiàn)城城拿著水管正開(kāi)心地噴小便池，濺出來(lái)的水花把圍觀小朋友的衣服也弄濕了。我急步上前，先關(guān)掉了水龍頭，而后默默地拿拖把拖濺出來(lái)的水。進(jìn)教室后，我沒(méi)有直接批評(píng)城城，而是組織小朋友們討論“如果我們每個(gè)人都隨地小便的話，我們的幼兒園會(huì)怎么樣？”“自來(lái)水是怎么來(lái)的？小朋友應(yīng)該怎樣用水？”通過(guò)討論，小朋友們明白了應(yīng)該愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，保持環(huán)境的整潔；自來(lái)水來(lái)之不易，應(yīng)該節(jié)約用水，不能玩水的道理。這樣通過(guò)幫助孩子分析事情錯(cuò)在哪里，使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而不斷增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

二、著眼身邊，運(yùn)用有利因素進(jìn)行教育

我們要教育幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)?！蔽覈?guó)著名的教育家陳鶴琴先生早在20世紀(jì)40年代就提出“大自然是活教材”。幼兒天生具有和自然親近的本能，能和大自然親密地對(duì)話，能以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。

1.走進(jìn)大自然，在熱愛(ài)大自然中提高環(huán)保意識(shí)

大自然生機(jī)勃勃的景象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂，而幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛(ài)大自然為基礎(chǔ)的，愛(ài)得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻，所以，在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感和愿望。我園東邊有風(fēng)景秀麗的新華公園，西邊有新華小學(xué)綠意蔥蔥的種植園地，這樣豐富的環(huán)境讓我們孩子接觸大自然有了得天獨(dú)厚的條件。公園內(nèi)樹(shù)木品種繁多，有山有水，我們利用“認(rèn)識(shí)樹(shù)木”開(kāi)展了一系列的環(huán)?；顒?dòng)；通過(guò)散步踏青，我們?cè)诜N植園地內(nèi)與種植的植物零距離接觸，孩子們觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，感受植物生長(zhǎng)的快樂(lè)。幼兒通過(guò)接觸大自然活動(dòng)，孩子們關(guān)心、熱愛(ài)環(huán)境的情感油然而生，環(huán)保意識(shí)也隨之增強(qiáng)。每次外出活動(dòng)中，孩子知道看到的花草不能隨意采摘，看到路邊的瓜果、紙屑便隨時(shí)撿起放垃圾箱。幼兒通過(guò)觀察感受到了自然之美，從而也明白了這美麗整潔的環(huán)境需要有人來(lái)維護(hù)，并能積極主動(dòng)地去執(zhí)行，逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。繼而，在與家人出來(lái)游玩時(shí)，也能充當(dāng)小宣傳員，帶動(dòng)家人一起來(lái)維護(hù)整潔的環(huán)境。

2.參與管理“自然角”

“自然角”是幼兒園每個(gè)班級(jí)必須設(shè)置的一個(gè)區(qū)角，是供幼兒觀察各種動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，豐富幼兒有關(guān)科學(xué)自然知識(shí)的一個(gè)非常重要的渠道。為了讓自然角不再成為擺設(shè)，在開(kāi)學(xué)初，我對(duì)自然角的管理設(shè)計(jì)了新方案，通過(guò)家園合作，能讓幼兒在老師的指導(dǎo)下、家長(zhǎng)的幫助下一起學(xué)習(xí)照料、管理動(dòng)植物，記錄動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)了幼兒對(duì)觀察的興趣和堅(jiān)持性，真正發(fā)揮“自然角”的教育作用，讓綠色、生機(jī)洋溢整個(gè)幼兒園。孩子們堅(jiān)持不懈地記錄著自然角的變化，不僅讓他們感受到了勃勃生機(jī)，還陶冶了他們的情操，更重要的是增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，形成熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.結(jié)合“環(huán)保紀(jì)念日”開(kāi)展活動(dòng)

在“環(huán)保紀(jì)念日”，將環(huán)保教育滲透在一日活動(dòng)中，圍繞“環(huán)保紀(jì)念日”開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如：在“3月12日植樹(shù)節(jié)”，我園開(kāi)展了“綠一方凈土護(hù)一棵小樹(shù)飛一片夢(mèng)想”主題活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)認(rèn)養(yǎng)樹(shù)活動(dòng)，親自為小樹(shù)掛上“認(rèn)養(yǎng)牌”，增加了幼兒和小樹(shù)之間的感情，進(jìn)一步了解了樹(shù)的作用和植樹(shù)的意義。幼兒走進(jìn)社區(qū)，將宣傳單發(fā)放到居民百姓中，小手牽大手，共同參與環(huán)?；顒?dòng)；在“6月5日環(huán)境日”活動(dòng)中，開(kāi)展了“家長(zhǎng)詩(shī)歌原創(chuàng)比賽和幼兒詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)”，家長(zhǎng)在創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，提升了自己的環(huán)保意識(shí)，并且能帶動(dòng)家人一起參與。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，讓幼兒知道環(huán)保要從自己做起、從小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為各方面都得到了提高。

三、注重實(shí)效，結(jié)合幼兒情感和行為習(xí)慣進(jìn)行教育

幼兒園生態(tài)環(huán)境的目標(biāo)中，更重要的應(yīng)是對(duì)幼兒情感和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。我們應(yīng)該利用幼兒的特點(diǎn)，讓他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，就真正地發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)這個(gè)賴(lài)以生存的家園——地球，并用自己力所能及的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)自己的想法。

如：我們每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了“資源箱”，要求幼兒將生活中的易拉罐、可樂(lè)瓶、紙盒、毛線等，不要隨便扔掉，而是帶到幼兒園的資源箱內(nèi)。這樣既可以讓我們?cè)O(shè)法再利用，又可以減少污染，當(dāng)孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中看到有些玩具是用自己帶來(lái)的廢物做成的時(shí)候，心里非常高興，這更加激發(fā)了孩子們收集廢舊物品的興趣。

在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，作為素質(zhì)教育的切入口——環(huán)保教育，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。也許，若干年后我們的地球家園不再有黑風(fēng)怪雨的傳說(shuō)，也不再有沙漠吞食綠色的威脅，迎來(lái)的將是蔚藍(lán)的天空、暖和的陽(yáng)光、清澈的溪水、綠色的田野、生機(jī)盎然的大地。綠色教育，任重道遠(yuǎn)，我們幼兒教師所能做的是在孩子的心中播下綠色的種子，讓它在孩子的愛(ài)心中生根發(fā)芽，為明天的地球營(yíng)造一份美麗和純凈！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.杜殿坤，譯.北京教育科學(xué)出版社，2000.

第5篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

學(xué)校朝著“品牌化、生態(tài)化、特色化、人性化”的目標(biāo)，以“童裝文化”為載體，創(chuàng)建了紅領(lǐng)巾童裝博物館，成立了“童裝文化研究中心”，各中隊(duì)成立了各自的童裝品牌，如“可愛(ài)小淘氣”、“中國(guó)娃娃”、“點(diǎn)點(diǎn)龍”等20個(gè)自創(chuàng)的童裝品牌特色中隊(duì)。在創(chuàng)建校園“童裝文化”的同時(shí)，不斷地滲透綠色環(huán)保教育，本著“以人為本，綠色關(guān)懷；崇尚綠色，崇尚生命”的創(chuàng)綠理念，致力于形成“綠色校園”——“綠色學(xué)?！薄熬G色教育”——“素質(zhì)教育”——“可持續(xù)發(fā)展教育”的教育鏈條，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，充分發(fā)揮綠化、環(huán)境的育人效果，課內(nèi)外結(jié)合強(qiáng)化師生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

一、腳踏實(shí)地，持之以恒地創(chuàng)建綠色學(xué)校

提高學(xué)生現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)，普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮綠色環(huán)境熏陶人、教育人的作用，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的綠色行為是廣大教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。開(kāi)展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校，培養(yǎng)全校師生的環(huán)保素養(yǎng)，是一種契機(jī)，也是一種希望，它能有效地促進(jìn)我校的校風(fēng)、校容、校貌的轉(zhuǎn)變，是我校師生的共同愿望。在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念，創(chuàng)建綠色學(xué)校方面，我們學(xué)校腳踏實(shí)地地做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績(jī)。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任，形成教育網(wǎng)絡(luò)。

保持生態(tài)環(huán)境是利國(guó)利民的一件大事，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策之一，環(huán)保教育意義重大，勢(shì)在必行。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組做出了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡臎Q定，成立了創(chuàng)建市“綠色學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作小組，制定了具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，根據(jù)溫州市“綠色學(xué)校”標(biāo)準(zhǔn)把創(chuàng)建工作總體規(guī)劃，滲透學(xué)科教育，主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校園環(huán)境建設(shè)，宣傳活動(dòng)等工作，制定了《20__年—20__年綠色規(guī)劃》、《校園綠化各類(lèi)管理制度》、《學(xué)校關(guān)于禁煙的規(guī)定》、《綠色環(huán)保公約》、《學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》等，具體落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)，以班級(jí)為單位，成立了“環(huán)境小衛(wèi)士”，定期開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)；在校外，以白水村和珠岙村居民區(qū)為區(qū)域，建立環(huán)保護(hù)綠中隊(duì)，開(kāi)展經(jīng)常性的環(huán)保宣傳活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期制定環(huán)境教育計(jì)劃，周密組織全校環(huán)境教育和環(huán)保活動(dòng)的開(kāi)展，形成以環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組、大隊(duì)部、班主任為組織，以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、班隊(duì)活動(dòng)、晨周會(huì)、國(guó)旗下講話為渠道，以走廊文化、宣傳櫥窗、學(xué)校廣播站、黑板報(bào)為陣地，集教育科研于一體，從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校延伸到家庭、社會(huì)的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)環(huán)境教育在我校全方位立體式開(kāi)展起來(lái)。由于目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，責(zé)任落實(shí)，各部門(mén)開(kāi)展工作有計(jì)劃有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的階段性成果。如今當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，展現(xiàn)在眼前的是四季長(zhǎng)青的花草樹(shù)木，雖不見(jiàn)富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和朝氣。

（二）改造校園環(huán)境，營(yíng)造環(huán)保氛圍。

為了真正讓環(huán)境能夠說(shuō)話，對(duì)學(xué)校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”，使之成為一個(gè)立體的，多彩的，富有情趣，充滿魅力的迷人的“花園、學(xué)園、樂(lè)園”。

首先，打造一片“綠意”。兩大主塊的綠化帶將教學(xué)樓映襯其中。整個(gè)校園綠意盎然，洋溢著一片春色喜悅。杜鵑吐艷、丹桂飄香……一年四季都沐浴在“綠意”之中，迂回的小路上刻著膾炙人口的唐詩(shī)，漫步叢中，吟誦詩(shī)句，韻味無(wú)比。

其次，打造濃厚的“現(xiàn)代氣息”。富有朝氣的教學(xué)樓，多媒體教師、舞蹈室、圖書(shū)室、小平臺(tái)教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的裝備，應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，使得這年青的學(xué)校煥發(fā)著現(xiàn)代的時(shí)尚的氣息，富有特色的墻壁文化成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建 設(shè)上，我校充分考慮環(huán)境因素。如學(xué)校排污系統(tǒng)中的化糞池，使污水經(jīng)過(guò)處理后進(jìn)入地下排污系統(tǒng)；廁所使用白水漈山水沖洗，即節(jié)約自來(lái)水又節(jié)省經(jīng)費(fèi)。創(chuàng)建教師“綠色辦公室”，美化辦公環(huán)境，從教師自身做出榜樣，讓每一位教師成為“綠色德育”的輔導(dǎo)員，成為“綠色種子”的傳播者，成為“綠色校園”的耕耘者。在班級(jí)布置方面，師生齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)“綠色班級(jí)”，營(yíng)造綠色教室。開(kāi)展垃圾分類(lèi)，設(shè)立“可回用”與“不可回用”垃圾筒，對(duì)“可回用垃圾”，如飲料瓶、廢紙拿出去賣(mài)，收益用于班級(jí)活動(dòng)和部分困難學(xué)生。創(chuàng)建“生物角”，種植花草盆景，飼養(yǎng)小動(dòng)物。積極出環(huán)保手抄報(bào)、看環(huán)保書(shū)籍等，構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，發(fā)揮品牌中隊(duì)文化作用，使學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)和相關(guān)的情感體驗(yàn)，滲透人與自然和諧發(fā)展的思想。

（三）精心設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作蘊(yùn)涵在各種實(shí)踐活動(dòng)之中。

積極開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的“綠色平臺(tái)”，使每一個(gè)學(xué)生在“綠色活動(dòng)”、“綠色實(shí)踐”中接受“綠色”的體驗(yàn)，陶冶美的情操，在和諧中發(fā)展。要發(fā)揮學(xué)生在環(huán)保教育中的主體參與積極性，必須采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，結(jié)合家庭和社會(huì)教育資源，調(diào)動(dòng)各種感官參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

第一、開(kāi)展美化、優(yōu)化校園環(huán)境的日?；顒?dòng)。把環(huán)境教育納入學(xué)校日常教育與管理中，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展環(huán)保教育的好方法。因此，在小學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化，經(jīng)?；?，將校園劃分為各個(gè)班的衛(wèi)生區(qū)，每班落實(shí)衛(wèi)生崗位責(zé)任制，并將打掃衛(wèi)生和積極保持環(huán)境整潔干凈等規(guī)定為定期檢查、評(píng)比的內(nèi)容。定期舉行衛(wèi)生大掃除，每天早上和下午由校值日生進(jìn)行兩次衛(wèi)生檢查，把檢查情況計(jì)入到“四星評(píng)比”中，在周一的升旗儀式上公布評(píng)比成績(jī)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使我們每個(gè)班的環(huán)境衛(wèi)生有明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)，為了維護(hù)校園內(nèi)公共場(chǎng)地的衛(wèi)生，除了號(hào)召同學(xué)們養(yǎng)成一種不亂扔紙屑等雜物，見(jiàn)雜物就撿的好習(xí)慣外，還設(shè)立環(huán)保監(jiān)督崗，開(kāi)展“彎彎腰”活動(dòng)，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播給予批評(píng)和表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)境小衛(wèi)士”，從內(nèi)心受到教育，改善校園的整體環(huán)境。

第二、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)。如每年的植樹(shù)節(jié)，世界水日，愛(ài)鳥(niǎo)周，地球日，環(huán)境日等都要組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、專(zhuān)題討論、觀看電視、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等。學(xué)校邀請(qǐng)了縣環(huán)保副局長(zhǎng)張永藏給我校師生作環(huán)保知識(shí)講座。另外，通過(guò)“保護(hù)臭氧層知識(shí)講座”，讓學(xué)生了解了什么是臭氧層，減少臭氧層的破壞。圍繞“野生動(dòng)物日”日舉行知識(shí)講座，倡導(dǎo)每一位同學(xué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)自己的家園。植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展有關(guān)植樹(shù)知識(shí)講座，舉行“我為大地添綠意”植樹(shù)活動(dòng)，綠樹(shù)造林。6月5日環(huán)境日，開(kāi)展環(huán)境知識(shí)講座，向?qū)W生講解現(xiàn)今社會(huì)存在的環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。地球日，組織環(huán)保實(shí)踐小組同學(xué)到社區(qū)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查。愛(ài)鳥(niǎo)周，組織學(xué)生到白水山上去觀察鳥(niǎo)的棲息情況等等。舉辦的“綠色的呼喚”環(huán)保主題系列活動(dòng)，開(kāi)展的活動(dòng)有：“我愛(ài)地球媽媽”演講比賽，全校35名選手參加了比賽，聲情并茂地給全校師生作了演講?！翱萍寂c環(huán)保電子小編輯比賽”，收到學(xué)生作品65幅，周金平同學(xué)獲學(xué)區(qū)十佳，縣一等獎(jiǎng)，本周六將參加市里比賽；“綠色環(huán)保”手抄報(bào)評(píng)比，收到學(xué)生的精心作品108幅；“環(huán)保標(biāo)語(yǔ)巧設(shè)計(jì)”大賽，向全校師生共征集了環(huán)保廣告語(yǔ)256條，各中隊(duì)展示了自己設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，并結(jié)合我校“童裝文化”，設(shè)計(jì)了具有我校特色的童裝形標(biāo)語(yǔ)警示牌；舉行了“綠色生態(tài)、環(huán)境保護(hù)”為環(huán)保主題的征文比賽，共收到作品79篇，參與縣環(huán)保征文比賽中，多篇獲獎(jiǎng)，另外，開(kāi)展了“綠色小衛(wèi)士”評(píng)選等等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在活動(dòng)中深化環(huán)境教育，普及環(huán)保知識(shí)。

第三、通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng)，提升環(huán)保意識(shí)。如舉行“回收廢舊電池”，首先發(fā)出倡議，讓學(xué)生了解廢舊電池的危害，并設(shè)立“廢舊電池回收筒”，將各種不同來(lái)源的廢舊電池集中送交給有關(guān)部門(mén)。結(jié)合每年的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”開(kāi)展具有特色的活動(dòng)，如每年上半年舉行的“藝術(shù)節(jié)”，開(kāi)展手工制作比賽，讓學(xué)生回收廢舊材料，變廢為寶，制作精美作品，尤其是結(jié)合我校的童裝文化特色，利用布頭、小線頭、廢紙、蛋殼、吸管、枯樹(shù)枝、草籽、鉛筆屑等材料，創(chuàng)作了一件件具有美觀環(huán)保、獨(dú)具匠心的“小童裝”作品。學(xué)生在制作過(guò)程中，既快樂(lè)又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。在“科技節(jié)”，結(jié)合七巧板制作活動(dòng)，以“人人愛(ài)環(huán)?！睘橹黝}，展出了學(xué)生精心設(shè)計(jì)的多篇組合作品。定期舉行“爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士”、“綠色班級(jí)”、“班級(jí)形象代言人”等榜樣評(píng)選活動(dòng)。生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生良好環(huán)保行為的養(yǎng)成起到了積極作用。

第四、通過(guò)課外組織環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的小課題研究。學(xué)校開(kāi)辟了“勞動(dòng)基地”，定期組織學(xué)生去觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況，拔拔草，施施肥，整理整理菜圃；組織學(xué)生在“勞動(dòng)實(shí)踐基地”開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立了氣象觀測(cè)臺(tái)，組織氣象觀測(cè)小組每天進(jìn)行觀測(cè)，記錄每天的氣象情況，在通知欄告知每一位同學(xué)。另外，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向課外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如圍繞學(xué)校西面的白水溪進(jìn)行“水污染調(diào)查”，通過(guò)對(duì)水樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感觸深刻，并意識(shí)到“保護(hù)母親河，珍惜生命之源”。對(duì)空氣質(zhì)量的調(diào)查、生活垃圾現(xiàn)狀的調(diào)查，提出要求盡量減少生活垃圾并對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，回收再利用，科學(xué)處理。點(diǎn)點(diǎn)龍中隊(duì)開(kāi)展了“節(jié)電小能手”活動(dòng)，開(kāi)展了“節(jié)電金點(diǎn)子”評(píng)選，并和家長(zhǎng)簽定“節(jié)能 責(zé)任書(shū)”，從我做起，節(jié)約每一度電。中國(guó)娃娃中隊(duì)開(kāi)展了“節(jié)水小能手”體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生從家庭、學(xué)校用水、水污染情況著手，寫(xiě)出體驗(yàn)日記，在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。調(diào)查街上汽車(chē)尾氣污染、噪音污染等。學(xué)生走向街頭、社區(qū)、叢林主動(dòng)彎腰撿垃圾，拔掉每一棵雜草，潔凈每一寸土地，摳掉每一處“牛皮癬”，美化每一片綠地。“護(hù)綠小組”在街頭巷尾向社區(qū)居民發(fā)放“愛(ài)綠、護(hù)綠，保護(hù)環(huán)境”宣傳單，讓每一個(gè)人都加入環(huán)保行動(dòng)之中。

第五、結(jié)合家庭開(kāi)展環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境是全社會(huì)的大課題。人大委員曲格平曾說(shuō)過(guò)“全國(guó)有6—14歲的青少年一億三千萬(wàn)，如果每人每次都能參與環(huán)保，并帶動(dòng)一個(gè)家庭，就是四億人口在為我們的環(huán)境做實(shí)事”。因此，我們充分利用家庭和社區(qū)資源，帶領(lǐng)孩子走入大自然，走上社會(huì)，用行動(dòng)去改變周?chē)沫h(huán)境。家庭是學(xué)生朝夕生活的地方，時(shí)時(shí)、處處蘊(yùn)含環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為。如我們組織學(xué)生開(kāi)展家庭生活垃圾調(diào)查活動(dòng)，分析家庭各種生活垃圾產(chǎn)生的原因。同時(shí)，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)種植花草，在家庭中宣傳不使用一次性筷子，不賣(mài)青蛙等有益動(dòng)物，不浪費(fèi)水電等方面的環(huán)保知識(shí)，并養(yǎng)成良好的節(jié)約水電、糧食，不亂扔雜物的良好習(xí)慣。

第六、在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟“綠色學(xué)?！睂?zhuān)欄，宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，及時(shí)反映學(xué)校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議。

（四）環(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)科滲透，普及環(huán)保知識(shí)。

學(xué)校要求各學(xué)科發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中，在課堂上教學(xué)中見(jiàn)縫插針，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約水電、植樹(shù)、防污染等環(huán)境教育。在課外，各教研組有計(jì)劃地對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行研討，學(xué)校把環(huán)保滲透作為教研組評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一，要求教師每學(xué)期針對(duì)學(xué)科教學(xué)寫(xiě)出環(huán)保論文，編寫(xiě)教師環(huán)保論文集粹與學(xué)生環(huán)保征文集，使師生滿懷激情地用心用筆去談環(huán)保這個(gè)人類(lèi)永恒的話題。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的主渠道、主陣地。為普及環(huán)保知識(shí)，我校把環(huán)境教育納入教學(xué)計(jì)劃，作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。

一是抓環(huán)境專(zhuān)題課教學(xué)，在環(huán)境教育教研組的指導(dǎo)下，編寫(xiě)了校本課程《環(huán)保與健康》，六年級(jí)開(kāi)展了環(huán)境教育課，各班在確定的年級(jí)段的主題中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如一年級(jí)的“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”，二年級(jí)的“保護(hù)動(dòng)物”，三年級(jí)的“節(jié)約水電”，四年級(jí)的“廢品再利用”，五年級(jí)的“遠(yuǎn)離污染”，六年級(jí)的“走向社會(huì)”，層層落實(shí)，逐步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。每學(xué)期在班隊(duì)課中安排3-4課時(shí)專(zhuān)題教育，由各班班主任擔(dān)任環(huán)境教育課，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)測(cè)試。

二是抓學(xué)科滲透教育，在學(xué)科課堂教學(xué)中，我們也不忘隨手撿起那些散落在各節(jié)教育內(nèi)容里的飽含環(huán)境教育內(nèi)容的彩貝，根據(jù)環(huán)境學(xué)科具有綜合性和邊緣性的特點(diǎn)，要求各科教師在教學(xué)中挖掘教材內(nèi)涵，有機(jī)滲透環(huán)境教育，每學(xué)期編一本《學(xué)科滲透環(huán)境教育教案集》。語(yǔ)文、思品、常識(shí)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科在教學(xué)計(jì)劃中都要有明確的實(shí)施環(huán)境教育的篇章，全學(xué)科的滲透教育，使學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊視野，激發(fā)他們的環(huán)保熱情。例如，品德教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)節(jié)約，嘗試一物多用，廢物利用，培養(yǎng)與動(dòng)植物和諧相處的環(huán)境意識(shí)。常識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物時(shí)，老師結(jié)合減少污染，噪音，節(jié)約水電等方面進(jìn)行滲透教育。語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)教材特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教育。例如，袁偉梅老師在上《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解到大榕樹(shù)為鳥(niǎo)類(lèi)提供了棲息，繁衍的生存空間，鳥(niǎo)類(lèi)又為大榕樹(shù)的枝繁葉茂提供了養(yǎng)料，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人捉鳥(niǎo)，使大榕樹(shù)成為真正的鳥(niǎo)的天堂。也因此，這里成為一處旅游景點(diǎn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)這些因果關(guān)系，使學(xué)生懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。

（五）加強(qiáng)環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時(shí)尚。

環(huán)保是一場(chǎng)綠色變革，環(huán)保是一種自然回歸，環(huán)保更是一種生活時(shí)尚。學(xué)校把綠色環(huán)保教育與學(xué)生的日常行為要求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)環(huán)保宣傳櫥窗、走廊文化等途徑向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，教育學(xué)生在家中種花種草綠化家園，節(jié)約水資源，一水多用，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無(wú)磷洗衣粉等等。在校園，教育學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛(ài)護(hù)學(xué)校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創(chuàng)造良好的校風(fēng)班風(fēng),為創(chuàng)建綠色學(xué)校營(yíng)造良好的氛圍。課堂中的有機(jī)滲透，豐富多彩的各種活動(dòng)，使學(xué)生所接受的環(huán)境教育，從表層開(kāi)始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。

二、今后的設(shè)想：

1、挖掘社區(qū)資源，配備校外環(huán)保輔導(dǎo)員，及邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)保專(zhuān)家到校講座。

2、走出校園，將環(huán)保從校園延伸到社會(huì)，與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)相協(xié)調(diào)，拯救家鄉(xiāng)河，讓白水溪重現(xiàn)昔日明凈。

3、讓環(huán)保成為生命的一部分，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，小手拉大手，共建綠色明天！

4、多設(shè)各類(lèi)環(huán)保興趣小組，舉辦環(huán)保夏令營(yíng)。

時(shí)代已跨入復(fù)雜多變的21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)召喚甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)追隨它。誰(shuí)能早先一步適應(yīng)21世紀(jì)的瞬息萬(wàn)變，誰(shuí)能盡快融入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮，誰(shuí)就能常做新世紀(jì)的排頭兵——這就是創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡纳钸h(yuǎn)含義和巨大價(jià)值所在，這就是甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)充實(shí)“綠色學(xué)?！眱?nèi)涵的勇氣所在，這就是甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)追求卓越、勇做表率夢(mèng)想所在！謝謝！

第6篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

一、黨委重視，組織健全

我鄉(xiāng)黨委、政府高度重視環(huán)境保護(hù)及生態(tài)建設(shè)工作，多次召開(kāi)黨委擴(kuò)大會(huì)，研究落實(shí)環(huán)境保護(hù)及生態(tài)建設(shè)工作，成立了環(huán)境保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和生態(tài)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。4月4日召開(kāi)了各村書(shū)記、主任和鄉(xiāng)直單位負(fù)責(zé)人會(huì)議，簽訂了環(huán)境保護(hù)工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，對(duì)環(huán)境保護(hù)及生態(tài)建設(shè)工作進(jìn)行了全面安排部署。由于黨委高度重視，措施得力，為全鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)及生態(tài)建設(shè)工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、制定措施，注重落實(shí)

為使環(huán)境保護(hù)及生態(tài)建設(shè)工作真正取得實(shí)效，我們按照縣委、縣政府具體要求，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，制定了具體的實(shí)施措施。為做好農(nóng)業(yè)面源治理工作，下發(fā)了臺(tái)政〔2014〕33號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)秸稈禁燒和綜合利用工作實(shí)施方案》，臺(tái)政〔2014〕17號(hào)文件《關(guān)于建立網(wǎng)格化環(huán)境監(jiān)管體系的實(shí)施方案》，制定了《關(guān)于加強(qiáng)廢舊農(nóng)膜回收利用推進(jìn)農(nóng)業(yè)面源污染治理工作的實(shí)施意見(jiàn)》，建立了環(huán)境預(yù)警機(jī)制，明確了具體目標(biāo)任務(wù)、工作重點(diǎn)、具體要求和獎(jiǎng)懲措施。

三、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

1、加強(qiáng)接待工作。每月的2、12、22日為接待日，明確專(zhuān)人接待群眾來(lái)信來(lái)訪和舉報(bào)工作，妥善處理和解決好轄區(qū)內(nèi)的各種環(huán)境污染糾紛，確保了無(wú)上訪案件；

2、加大環(huán)保宣傳工作力度?！?.5”世界環(huán)境日期間在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開(kāi)展了“綠色行動(dòng)宣傳周”活動(dòng)。利用集市等渠道發(fā)放宣傳單6000多份；6月6日在中心小學(xué)舉辦了環(huán)保教育公開(kāi)課活動(dòng)，邀請(qǐng)了老黨員、老教師進(jìn)行實(shí)際講述。通過(guò)此次活動(dòng)使中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，使鄉(xiāng)中小學(xué)校環(huán)保教育覆蓋率達(dá)98%以上。

3、加大農(nóng)業(yè)面源污染治理工作力度。實(shí)行“豬-沼-菜”三位一體的養(yǎng)殖管理模式的養(yǎng)殖園區(qū)、養(yǎng)殖大戶不斷增加，糞便統(tǒng)一收集循環(huán)利用；加強(qiáng)了秸桿禁燒監(jiān)督管理，秸稈青貯或粉碎加工用于養(yǎng)殖飼料，使秸桿資源得到有效的利用，減少了對(duì)環(huán)境造成的污染；積極倡導(dǎo)綠色無(wú)公害食品，減少農(nóng)藥、化肥、農(nóng)摸的使用量。

4、加大村容村貌治理工作力度。有效地治理了“五亂”現(xiàn)象，清運(yùn)垃圾2600多噸，栽植村莊綠化苗木18.16萬(wàn)株，公路兩側(cè)栽植綠化苗木3萬(wàn)株，新建垃圾池63個(gè)，垃圾集中堆放，集中掩埋。

四、強(qiáng)化責(zé)任，鞏固成果

年初，鄉(xiāng)政府與各村、各單位簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)，目標(biāo)分值記入村級(jí)年終綜合考核目標(biāo)之內(nèi)。同時(shí)與每位包村領(lǐng)導(dǎo)和包村干部分別簽訂了環(huán)境保護(hù)及生態(tài)建設(shè)工作責(zé)任狀，使工作責(zé)任更加明確，責(zé)任追究更加嚴(yán)格，最大限度的消除一切環(huán)境污染事件造成的隱患。

第7篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 低碳生活 中學(xué)師生 調(diào)查與分析 綠色化學(xué)

低碳教育是中小學(xué)教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)之中。作為與環(huán)境最為相關(guān)的化學(xué)學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教育還承擔(dān)著加強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任，讓學(xué)生從接觸化學(xué)開(kāi)始就形成低碳與環(huán)保的意識(shí)。目前中學(xué)化學(xué)教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學(xué)教學(xué)中、中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后低碳意識(shí)是否增強(qiáng)等方面都值得我們認(rèn)真研究。本文通過(guò)化學(xué)學(xué)科教育對(duì)中學(xué)師生低碳生活影響的調(diào)查，分析了存在的問(wèn)題，提出一些建議和對(duì)策，希望能給中學(xué)化學(xué)教師和學(xué)生帶來(lái)幫助，也為教育主管部門(mén)對(duì)化學(xué)新教材的改編和教師培訓(xùn)提供參考。

1.調(diào)查對(duì)象與形式

本次調(diào)查以粵北地區(qū)8所城鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)、高一和高二的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中有2所省、市重點(diǎn)中學(xué)，2所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和4所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，調(diào)查對(duì)象有較好的代表性。本次調(diào)查主要以現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主，個(gè)別交談采訪為輔。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)放問(wèn)卷41份，全部回收；向九年級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷190份，回收有效問(wèn)卷187份。向高一、高二的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷198份，回收有效問(wèn)卷193份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回收中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師問(wèn)卷64份，學(xué)生問(wèn)卷121份。此調(diào)查在不記名的方式下由師生獨(dú)立完成，不對(duì)調(diào)查對(duì)象作任何提示，只要求他們實(shí)事求是回答，以確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果見(jiàn)表1、表2。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1中學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

從表1可知，高達(dá)93.9%的學(xué)生表示對(duì)“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說(shuō)明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學(xué)生是通過(guò)化學(xué)課堂了解低碳生活，而高中學(xué)生只占11.9%，說(shuō)明化學(xué)課堂上的低碳生活教育還相當(dāng)缺乏。僅有66.4%的中學(xué)生對(duì)提倡“低碳生活”的做法表示會(huì)積極響應(yīng)，隨大流和與我無(wú)關(guān)態(tài)度的學(xué)生還占有相當(dāng)大的比例，這與學(xué)生認(rèn)為考試更重要的觀念有關(guān)。91.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)低碳生活有較大的影響，但對(duì)有關(guān)“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識(shí)卻不了解。只有9.2%的學(xué)生表示不會(huì)利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的低碳問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)踐行低碳生活沒(méi)有影響。有12.9%的高中生表示化學(xué)知識(shí)對(duì)解決家庭低碳生活沒(méi)有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學(xué)生表示，只有當(dāng)試卷上出現(xiàn)了有關(guān)“低碳生活”的試題時(shí)，老師才會(huì)對(duì)“低碳”知識(shí)進(jìn)行講解，這種現(xiàn)象在高中更為明顯。84.1%的學(xué)生表示化學(xué)教學(xué)中一般不會(huì)主動(dòng)討論低碳，只有談及環(huán)境保護(hù)時(shí)老師才會(huì)討論，還有16.2%的學(xué)生認(rèn)為從沒(méi)有討論，且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上對(duì)低碳生活的討論次數(shù)越來(lái)越少。當(dāng)問(wèn)及“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對(duì)低碳生活的影響時(shí)，大部分學(xué)生表示贊同，認(rèn)為這樣可以讓同學(xué)們更直觀地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學(xué)生表示對(duì)有關(guān)低碳生活的新聞越來(lái)越關(guān)心，說(shuō)明低碳環(huán)保教育成效初步顯現(xiàn)。

從表2可知，購(gòu)買(mǎi)衣服時(shí)首選化纖的只有10.7%，說(shuō)明如今的中學(xué)生大都比較享受生活。選購(gòu)食品和用品包裝時(shí)首選簡(jiǎn)易包裝的只占22.1%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時(shí)缺乏行動(dòng)。還有13.8%的學(xué)生從沒(méi)使用過(guò)淘米水等近天然清潔劑；主動(dòng)將生活廢棄物分類(lèi)處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環(huán)利用處理派發(fā)傳單的只占37.7%；每次都能隨手關(guān)燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經(jīng)常對(duì)用過(guò)的水進(jìn)行二次利用的只占53.4%；在生活中重復(fù)使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說(shuō)明當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)低碳生活的具體踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在化學(xué)教學(xué)中增加低碳環(huán)保生活知識(shí)，特別是具體落實(shí)到如何從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活的教育還任重道遠(yuǎn)。

3.2中學(xué)化學(xué)教師調(diào)查結(jié)果分析

從表3可知，所有的化學(xué)教師都對(duì)低碳生活等環(huán)保政策表示贊同，同時(shí)認(rèn)為化學(xué)教學(xué)與踐行低碳生活有著極為密切的關(guān)系，掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致。65.4%的教師認(rèn)為低碳生活對(duì)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上，這與中學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，也符合新課標(biāo)的要求。只有6.6%的教師表示沒(méi)有好好把握有關(guān)環(huán)?；顒?dòng)進(jìn)行低碳教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師都會(huì)結(jié)合如節(jié)能降耗、微型實(shí)驗(yàn)、循環(huán)利用等進(jìn)行低碳教育。在開(kāi)展低碳教育活動(dòng)的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實(shí)驗(yàn)、課外參觀相結(jié)合的形式進(jìn)行，而初中教師選擇模擬實(shí)驗(yàn)的高達(dá)75.0%。有33.3%的高中教師認(rèn)為有關(guān)“低碳生活”試題與教材的知識(shí)匹配不合理，說(shuō)明有關(guān)低碳生活的試題與教材的結(jié)合還有差距。只有44.9%的教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容適合，而71.4%的高中教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容太少，這為教育部門(mén)改編新教材提供了參考。還有不少老教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，平時(shí)極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育，學(xué)生很難真正樹(shù)立低碳生活理念。

4.幾點(diǎn)建議

4.1對(duì)教育主管部門(mén)和學(xué)校的建議

當(dāng)今中學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問(wèn)題，主要原因是很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓低碳環(huán)保教育形同虛設(shè)。建議教育行政部門(mén)將低碳教育納入國(guó)家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當(dāng)增加有關(guān)低碳生活的試題，引導(dǎo)教師在課堂上更加重視低碳環(huán)保教育。建議解決目前低碳教育責(zé)任不夠明確的問(wèn)題，并針對(duì)不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內(nèi)容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內(nèi)容更明確和系統(tǒng)化，開(kāi)發(fā)出更多更好有低碳特色的化學(xué)教材。建議建立新的低碳教育考核評(píng)比制度和激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)教師低碳環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)，使教師自身具有科學(xué)的低碳生活理念。加強(qiáng)低碳教育先進(jìn)教師的培養(yǎng)，推廣低碳教育先進(jìn)典范的經(jīng)驗(yàn)和做法，使低碳教育在化學(xué)教學(xué)中得到扎實(shí)有效的開(kāi)展。學(xué)校必須營(yíng)造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播等進(jìn)行低碳教育活動(dòng)，開(kāi)展如節(jié)約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節(jié)約資源活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能低碳環(huán)保意識(shí)；組織學(xué)生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等進(jìn)行低碳宣傳教育活動(dòng)。

4.2對(duì)中學(xué)化學(xué)教師的建議

化學(xué)教師要將低碳理念放在首位，備課時(shí)努力獲取并理解與低碳有關(guān)的知識(shí)，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把低碳理念滲透到化學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)低碳生活進(jìn)行深層次思考，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的廢舊物品重新改造利用。如用泡沫和吸管制作有機(jī)物結(jié)構(gòu)模型；用礦泉水瓶作為鈉與水的反應(yīng)容器；一次性輸液器可以做導(dǎo)氣管，大針管做反應(yīng)器，藥片包裝盒代替點(diǎn)滴板等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，結(jié)合廢棄藥品的回收利用方法，布置學(xué)生查閱資料并設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)方案。如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的剩余固體藥品回收，通過(guò)溶解、過(guò)濾、洗滌干燥等過(guò)程來(lái)回收利用二氧化錳。教師要立足教材，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排好“低碳教育”的結(jié)合點(diǎn)，如教材中的“探究蠟燭的燃燒”、“奇妙的二氧化碳”、“溫室效應(yīng)”、“生活垃圾的分類(lèi)處理”、“治理大氣污染”等的教學(xué)內(nèi)容都與“低碳”密切相關(guān)，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)辯論賽等方式進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生意識(shí)到控制二氧化碳排放量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)。適當(dāng)增加低碳生活方面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從低碳角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，選取一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和材料，讓更多的學(xué)生參與到低碳生活的實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)踐行低碳生活。教師要制定更合理的教學(xué)計(jì)劃，并不斷反思，將低碳理念與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，探索出一套行之有效的在化學(xué)教學(xué)中貫穿低碳教育的新方法。

第8篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

硬件是競(jìng)爭(zhēng)的前提。在完成創(chuàng)蘇州市基本現(xiàn)代化示范幼兒園的目標(biāo)后，今年我們又抓住了校級(jí)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子重建的機(jī)遇，積極向新校長(zhǎng)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)。利用暑期將幼兒園底樓三套活動(dòng)室進(jìn)行改造裝修，擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)的空間；還將幼兒餐廳墻面進(jìn)行重新粉刷，餐桌、餐椅也進(jìn)行了重新油漆；開(kāi)學(xué)后又添置一架大型玩具、一架鋼琴等，辦園條件得到了進(jìn)一步的改善，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

建設(shè)合格的教師隊(duì)伍，是提高幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵。我們首先加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期，我們組織教師重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等，幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到教書(shū)育人，為人師表。其次，我們還十分注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。針對(duì)我園教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

本學(xué)期我們：一是通過(guò)定期組織教師學(xué)習(xí)雜志上的有關(guān)文章、觀摩姐妹園教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)更新教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力；二是加強(qiáng)了課堂教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量。一開(kāi)學(xué)，我們組織大家理論學(xué)習(xí)，然后針對(duì)上學(xué)期的課堂教學(xué)情況，組織大家進(jìn)行討論，針對(duì)自己的備課情況進(jìn)行逐步改進(jìn)，行政人員做好每月備課檢查和抽查工作。一學(xué)期下來(lái)，從整體上看，教師的備課在原有的基礎(chǔ)上有了較大的進(jìn)步，教師的教學(xué)觀念也有所更新；三是開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)技能。本學(xué)期我們開(kāi)展了多次競(jìng)賽活動(dòng)，如：“家長(zhǎng)園地的設(shè)計(jì)評(píng)比”、“園內(nèi)說(shuō)課評(píng)比”、“各班區(qū)域活動(dòng)觀摩評(píng)比”等。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅教師的專(zhuān)業(yè)技能在原有的水平上有了提高，同時(shí)也相互學(xué)到了不少先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn)；四是抓好教研組的教研活動(dòng)。督促教研組長(zhǎng)開(kāi)展好二周一次的教研活動(dòng)。本學(xué)期的教研課的內(nèi)容選擇重點(diǎn)放在“怎樣使自己的研究主題有機(jī)的滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中”，上好半日活動(dòng)（綜合活動(dòng)）。從選材到組織教學(xué)活動(dòng)可以看出教師在教學(xué)觀念上，能逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開(kāi)放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感覺(jué)去感知事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，教師也有了一些的新的教育觀產(chǎn)生。如：對(duì)幼兒不能管得太死，應(yīng)給予他們自由的空間等。

三、尋找合適課題，加強(qiáng)園本課題的研究。

在“十五”課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，我們一方面在園內(nèi)注重科研成果的推廣，以點(diǎn)帶面，由課題組成員負(fù)責(zé)，督促每個(gè)年級(jí)教師怎樣更好地利用農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的研究，將課題內(nèi)容更深入、廣泛地研究下去。另一方面做好本學(xué)期園本課題的選題等前期的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)教科研組織人員共同協(xié)商，根據(jù)我園農(nóng)村孩子的特點(diǎn)及師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步確定了以環(huán)保教育為主題的研究方案，初定《在垃圾分類(lèi)中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育》課題，并認(rèn)真做好了課題研究的前期準(zhǔn)備工作。

四、加強(qiáng)保育工作，提高衛(wèi)生保健水平

本學(xué)期我們首先根據(jù)太倉(cāng)市衛(wèi)生局、教育局關(guān)于加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的要求，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“幼兒一日活動(dòng)中保育工作的內(nèi)容、要求”，強(qiáng)化了教職工的保健意識(shí)。其次落實(shí)晨檢和消毒措施，

加強(qiáng)幼兒的體格鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好了疾病預(yù)防工作，杜絕了傳染病的蔓延；再次加強(qiáng)了食堂管理工作。注意食品衛(wèi)生，把好質(zhì)量關(guān)和入口關(guān)，改善幼兒伙食，精心編制營(yíng)養(yǎng)平衡的食譜，保證有利于幼兒健康成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。每周向家長(zhǎng)公布幼兒食譜，月底向家長(zhǎng)公布幼兒伙食開(kāi)支情況，接受家長(zhǎng)的督促。

五、抓家園合作工作，形成素質(zhì)教育的合力

幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，幼兒的素質(zhì)受到家庭、幼兒園等環(huán)境的影響，只有將家庭教育、幼兒教育相互結(jié)合起來(lái)，才能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以本學(xué)期我的一方面通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感；宣傳科學(xué)的育兒方法和原則；幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。另一方面又通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)發(fā)放、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)及幼兒園的教育內(nèi)容和方法，從而解決家長(zhǎng)的憂慮。

六、下學(xué)期的打算

第9篇：小學(xué)環(huán)保教育方案范文

一、落實(shí)依靠方針，建立民主之家

1、為全面貫徹黨的教育方針，貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略，進(jìn)一步推進(jìn)青少年素質(zhì)教育和學(xué)校精神文明建設(shè)，我校在上級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與綠色學(xué)校創(chuàng)建，加大學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)力度，積極開(kāi)展環(huán)境教育，卓有成效地開(kāi)展一系列創(chuàng)建活動(dòng)，并取得了較好成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織管理

學(xué)校在確立創(chuàng)建“綠色學(xué)?！蹦繕?biāo)后，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和以書(shū)記為組長(zhǎng)的工作小組，兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組制定創(chuàng)建制度，把創(chuàng)建目標(biāo)分解到學(xué)校各部門(mén)，使學(xué)校各部門(mén)分工細(xì)致，職責(zé)明確。工會(huì)、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)再制定相應(yīng)工作方案。學(xué)校定期召開(kāi)創(chuàng)建專(zhuān)題會(huì)議，研究并解決創(chuàng)建過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)提出下一步的工作目標(biāo)。這樣我校的創(chuàng)建“綠色”工作得以有序開(kāi)展，形成了多角度，高視野的創(chuàng)建效果。

二、在濃郁的氛圍中提高環(huán)保意識(shí)

創(chuàng)建綠色學(xué)校不僅是學(xué)校的面貌改變，更重要的是要培養(yǎng)師生的環(huán)保素養(yǎng)，提高師生的環(huán)保意識(shí)。為此，學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)展環(huán)保專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教師舉辦環(huán)保專(zhuān)題講座，對(duì)不同年齡的孩子講座的形式和內(nèi)容也有所不同。學(xué)校還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)派出去”的方法，加強(qiáng)教師環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)校傳授環(huán)保知識(shí)、介紹國(guó)內(nèi)外環(huán)境動(dòng)態(tài)，宣傳有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)等。派出去就是選派領(lǐng)導(dǎo)和教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。我校先后參加了十三中創(chuàng)建交流會(huì)、東苑小學(xué)的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)介紹和四村小學(xué)的創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)會(huì)。通過(guò)校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)增加了教師的環(huán)保知識(shí)。培養(yǎng)了師生的環(huán)保意識(shí)。為我校開(kāi)展創(chuàng)建“綠色”學(xué)校工作做好了思想準(zhǔn)備。

學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)?！惫ぷ鞯慕?jīng)費(fèi)使用做到專(zhuān)款專(zhuān)用，并納入到學(xué)校的財(cái)務(wù)管理中，做到創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)動(dòng)態(tài)管理，在厲行節(jié)約原則的指導(dǎo)下保證了創(chuàng)建工作又好又快地開(kāi)展。

三、發(fā)揮課堂主渠道作用，開(kāi)展生動(dòng)的環(huán)保教育活動(dòng)

我們深知培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)代文明公民，不可能一蹴而就，必須把環(huán)保教育納入到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，才能使創(chuàng)建工作高效、長(zhǎng)期的進(jìn)行下去，最終培養(yǎng)出具有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣的文明小公民。我校的做法是：

1、發(fā)揮主渠道作用，滲透環(huán)境教育

為了提高環(huán)境教育的效果，學(xué)校規(guī)定，各學(xué)科制定教學(xué)計(jì)劃都要根據(jù)教育部下發(fā)的《環(huán)境教育大綱》要求，增加適合本學(xué)科教學(xué)要求的環(huán)境教育內(nèi)容。課堂教學(xué)要滲透環(huán)境教育。

在學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)研究周活動(dòng)中，環(huán)境教育研討課也是其中內(nèi)容之一。教師的環(huán)境教育工作不僅體現(xiàn)在教師的工作總結(jié)中，而且也是學(xué)?？己私處煹囊豁?xiàng)依據(jù)。由于教師在課堂中注重滲透環(huán)境教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就自然地得到了環(huán)境教育，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2、開(kāi)設(shè)環(huán)境教育專(zhuān)題課，重視活動(dòng)課在環(huán)境教育中的作用。

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我校開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)境教育活動(dòng)課?；顒?dòng)課以班級(jí)為單位按計(jì)劃開(kāi)展，內(nèi)容有記錄，這是班主任工作的重要內(nèi)容。環(huán)境教育專(zhuān)題課是提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)的又一重要工作。我校環(huán)境教育專(zhuān)題課有教師、有教材、有課時(shí)、有教案。學(xué)校把各班每月第一周的班隊(duì)會(huì)定為環(huán)境教育專(zhuān)題課。為提高環(huán)境教育專(zhuān)題課的地位，學(xué)校安排班主任兼任環(huán)境教育專(zhuān)題課教師，并與其它學(xué)科同樣的要求。教導(dǎo)處還安排領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師擔(dān)任環(huán)境教育輔導(dǎo)員，每學(xué)期分年級(jí)舉辦環(huán)境教育講座。

3、開(kāi)展生動(dòng)活潑的環(huán)境興趣小組和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)。

我校在課堂主渠道中進(jìn)行環(huán)境教育的同時(shí)，開(kāi)展了環(huán)境實(shí)踐教育活動(dòng)，使環(huán)境教育活動(dòng)成為課堂教育的有力補(bǔ)充。學(xué)校成立了兩個(gè)環(huán)境興趣小組和環(huán)保志愿者隊(duì)伍。環(huán)境興趣小組和環(huán)保志愿者隊(duì)伍既是興趣小組活動(dòng)和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的生力軍，也是學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)的引領(lǐng)者，并在學(xué)校環(huán)境教育工作中起到示范作用。環(huán)境興趣小組在班級(jí)開(kāi)展的養(yǎng)綠養(yǎng)殖活動(dòng)、舉辦環(huán)保黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、環(huán)保監(jiān)督等活動(dòng)，在學(xué)校的環(huán)境教育工作中起到重要作用。學(xué)校還開(kāi)展了參觀水廠、走進(jìn)自然、文體節(jié)、“二手貨”交易市場(chǎng)、假期返校美化校園、環(huán)保倡議等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生不僅接受了“人與自然”和諧理念的熏陶，也使學(xué)生得到“人與人”和諧相處的人文情懷的教育，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校的德育工作，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)容。

4、開(kāi)展內(nèi)容豐富的環(huán)保專(zhuān)題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

通過(guò)“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、“植樹(shù)節(jié)”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“師生環(huán)境知識(shí)問(wèn)答”、“環(huán)境知識(shí)”測(cè)試、家庭環(huán)保問(wèn)卷調(diào)查、“小手牽大手”環(huán)保進(jìn)萬(wàn)家、學(xué)生環(huán)境征文評(píng)比等專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提高了師生環(huán)境素養(yǎng)，拓展了環(huán)境教育的內(nèi)涵，而且把環(huán)境教育推到了社會(huì)，推到家庭。如從學(xué)生環(huán)保征文中可以看到，孩子以獨(dú)特的眼光和視角，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)在環(huán)境現(xiàn)狀的憂慮；對(duì)破壞環(huán)境行為的憤慨；呼吁社會(huì)和家庭要重視環(huán)保；對(duì)藍(lán)天綠水美好環(huán)境向往等情感。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生從小就能明白自己肩負(fù)著環(huán)保的責(zé)任。

四、拓展創(chuàng)建工作內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

在創(chuàng)建過(guò)程中也提高了學(xué)校的管理水平，從教輔資料的發(fā)放與回收、學(xué)校消耗品管理、各館室使用、節(jié)約用水用電用紙、垃圾分類(lèi)處理、學(xué)校工作資料的收集與使用等方面，本著資源充分利用的原則，成為學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，形成了學(xué)校垃圾減量化排放，校園無(wú)污染源的文明環(huán)保型校園。

我校以創(chuàng)建“綠色”學(xué)校為契機(jī)，努力實(shí)施素質(zhì)教育，全方位，多角度地提高辦學(xué)水平，努力營(yíng)造代表學(xué)校發(fā)展的校園文化氛圍，校園墻畫(huà)、壁畫(huà)、專(zhuān)欄等圖文并茂，形式多樣，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校辦學(xué)理念的各個(gè)方面，圖文與綠化交相輝映，突顯了本校獨(dú)特的校園文化氣息。我校良好的校園環(huán)境，反映了全校師生已養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣，具有了較高的環(huán)保意識(shí)，這為最終實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)英語(yǔ)特色學(xué)校，建師生發(fā)展樂(lè)園”辦學(xué)目標(biāo)打下了良好基礎(chǔ)。

五、升華創(chuàng)建內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)人文和諧

綠色創(chuàng)建的最終目標(biāo)是為人的最優(yōu)發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)的環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人的最優(yōu)發(fā)展。所以，我們將創(chuàng)建延伸至對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧。目前，主要的做法是實(shí)施“師生一對(duì)一牽手工程”，把關(guān)注弱勢(shì)群體納入學(xué)校的常規(guī)工作；對(duì)教師中的弱勢(shì)群體和退休教師倍加關(guān)心。可以自信地說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校的氛圍真實(shí)很好。

六、創(chuàng)建帶來(lái)的變化

創(chuàng)建使學(xué)校和師生的面貌發(fā)生了很大的變化。用區(qū)教育局領(lǐng)到的話說(shuō)：“雨山中心小學(xué)已經(jīng)看不出是農(nóng)村學(xué)校了，隨時(shí)走進(jìn)校門(mén)，都會(huì)有衛(wèi)生、整潔、美觀的感覺(jué)”。雖然這話主要是鼓勵(lì)，但我們也確實(shí)看到：師生的衛(wèi)生意識(shí)、文明習(xí)慣的變化令人欣喜。

通過(guò)創(chuàng)建學(xué)校從面貌到內(nèi)涵多有了較大改變，教育教學(xué)質(zhì)量也有一定提高。創(chuàng)建“綠色學(xué)校”已成為我?？茖W(xué)發(fā)展的又一推動(dòng)力。近幾年來(lái)我校先后取得了市“英語(yǔ)特色學(xué)校”、市“預(yù)防教育示范學(xué)校”、市“文明衛(wèi)生單位”、市“語(yǔ)言文字示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。師生的環(huán)境作品也獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，如，我校尹菲小朋友的環(huán)?？苹卯?huà)在國(guó)家級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)、學(xué)生的環(huán)保作品在市級(jí)科技創(chuàng)新評(píng)比中獲獎(jiǎng)；美術(shù)組教師帶領(lǐng)學(xué)生繪出的〈大嘴鱷魚(yú)〉環(huán)境作品收錄在小學(xué)美術(shù)教材中、夏本英老師的環(huán)保論文在區(qū)、市兩級(jí)評(píng)比中取得好成績(jī)、學(xué)生的環(huán)境作文〈蝴蝶翩翩舞〉在皖江皖報(bào)上發(fā)表。

七、存在問(wèn)題與努力方面