信息時代含義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信息時代含義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：信息時代含義范文

目前，我國刑法分則無論條文數(shù)量還是罪名數(shù)量都應(yīng)該說基本能夠滿足我國現(xiàn)實社會的需要，轉(zhuǎn)型的根本出路是重新解釋刑法條文，在信息時代要適用于網(wǎng)絡(luò)空間。基本方法是在把握網(wǎng)絡(luò)犯罪從“犯罪對象”到“犯罪工具”再到“犯罪空間”3種基本類型的基礎(chǔ)上，對罪狀描述中的“關(guān)鍵詞”作擴大解釋。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)作為犯罪對象時，對“關(guān)鍵詞”含義的解釋應(yīng)從“技術(shù)性”向“規(guī)范性”轉(zhuǎn)變。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)作為犯罪工具時，通過有權(quán)解釋對網(wǎng)絡(luò)犯罪中“關(guān)鍵詞”的含義進行“增容”就變得非常必要。例如對“財產(chǎn)”一詞的理解，如果局限于過去對刑法條文中“財產(chǎn)”或者“財物”一詞含義所作的解釋，那么網(wǎng)絡(luò)空間中的許多經(jīng)濟利益將得不到充分、合理的刑法保護，而這又會反過來制約信息社會的發(fā)展。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)作為犯罪空間時，對網(wǎng)絡(luò)犯罪中“關(guān)鍵詞”的含義依然需要進行擴大解釋，以“公共場所”為例，從實體法和程序法上看網(wǎng)絡(luò)空間都可以被視為“公共場所”。

從解釋的形式看，在信息時代對刑法分則中與網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)“關(guān)鍵詞”的含義作擴大解釋的路徑有三種：出臺司法解釋、立法解釋和單行刑法。常態(tài)化的解釋路徑是出臺司法解釋；不得已而為之的解釋路徑是出臺立法解釋；集中認可的解釋路徑是制定單行刑法。未來的解釋需要充分利用3種解釋機制，同時要敢于拓展解釋的領(lǐng)域和視野，通過擴大解釋我國刑法分則章節(jié)名稱中的“關(guān)鍵詞”、罪名體系中的“通用詞”等非條文性關(guān)鍵詞的含義，充分增強我國刑法在信息時代的生命力和適用的可能性。

（摘自《法商研究》，2014年第4期，第44-53頁。）

*中國政法大學(xué)教授[100088]

第2篇：信息時代含義范文

21世界的教育將是一個從觀念、思想到方法、行動都不同于20世紀(jì)的全新教育，這個全新的教育將以信息技術(shù)特別是計算機為手段而實現(xiàn)。信息時代的全新特征以及支撐于背后的全新觀念與思想對教育提出了新的要求，為教育發(fā)展帶來了前所未有的機遇，并為教育的騰飛提供了充分的可能性。

教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)人才，而社會不能脫離時代而存在，因而深入地了解時代特征并樹立正確的時代觀念是實現(xiàn)教育任務(wù)的重要保證。只有觀念先行才會產(chǎn)生與時代相適應(yīng)的教育思想與教育模式。目前整個世界正在發(fā)生翻天覆地的變化，由于計算機為主的信息技術(shù)的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使大量信息以最快捷的方式廣泛傳播，由此導(dǎo)致各種不連續(xù)、不可測、波動性和跳躍性的事件隨時隨地都在發(fā)生，這就是與工業(yè)文明迥異的信息時代的特征。如果我們的教育觀念仍處在工業(yè)文明時代，以培養(yǎng)適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)中各種工作崗位需要的人才為目的，教學(xué)活動表現(xiàn)為以學(xué)校為主場所、以教師傳授為主要形式，通過特定教師對特定學(xué)生的教學(xué)使學(xué)生接受既定不變的簡介知識的過程，那么這種教育所培養(yǎng)的人才必然是程式化的：有相同專業(yè)背景，有相似的技能，而個人的興趣、愛好卻在程式化的教育模式中淹沒了。顯然，這種在工業(yè)文明中產(chǎn)生的教育觀念無法適應(yīng)信息時代的發(fā)展，必然引起一場變革。

教育觀念變革主要包括兩層含義：一是教育者對信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不單純是手段的更新，更主要的是由認識時代特征而產(chǎn)生的觀念上的認可。事實說明，教育者已經(jīng)充分地認識到了信息技術(shù)的重要性。這是教育觀念變革的第一步。二是教育指導(dǎo)思想的變革。傳統(tǒng)教育思想包括對教育要素、教育結(jié)構(gòu)、教育模式的看法開始退出歷史舞臺，反映現(xiàn)代信息技術(shù)的全部教育思想――素質(zhì)教育正在形成。信息時代由計算機技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力和在大量信息之中提取有用信息并加以利用的能力，實質(zhì)上是一個如何學(xué)習(xí)的問題。用同一種教學(xué)模式培養(yǎng)人才的實施教育顯然無法承擔(dān)這種重任，因而時代對人才提出新要求的結(jié)果必然會引發(fā)傳統(tǒng)教育觀念的變革，即向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

教育觀念的變革是我國教育改革的根本所在，它必然釋放出巨大的能量，使教育在較短的時期內(nèi)發(fā)生徹底的變化，甚至可以趕超世界先進水平。信息技術(shù)的運用使這種趕超成為可能。在指導(dǎo)思想和原則層次上，信息技術(shù)將使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，將使傳統(tǒng)小規(guī)模的教育擴大到社會的方方面面，形成蔚為壯觀的大教育形式。

作為新世紀(jì)的教師，我們都有必要學(xué)習(xí)新興的信息技術(shù)，更新傳統(tǒng)的教育觀念，為新世紀(jì)的教育事業(yè)做出自己的貢獻。

第3篇：信息時代含義范文

(一)信息時代對會計管理思想的影響要求財會人員樹立會計信息化的觀念

信息時代對現(xiàn)有企業(yè)管理模式的沖擊導(dǎo)致會計管理思想從事后核算型向核算管理型轉(zhuǎn)變，從而使會計向管理決策型發(fā)展。觀念的革命是一切革命的先導(dǎo)。新的財務(wù)管理模式和與之相適應(yīng)的會計理論和實務(wù)要求會計人員充分理解會計作為管理信息系統(tǒng)子系統(tǒng)的含義，樹立會計信息化的觀念。

(二)信息時代信息技術(shù)的革命要求財會人員掌握更豐富的計算機及相關(guān)知識

信息時代以先進的計算機技術(shù)為平臺，網(wǎng)絡(luò)的革命帶來企業(yè)管理、營銷方式、財務(wù)管理的革命，尤其是電子商務(wù)的出現(xiàn)直接影響了會計信息的處理和披露，同時也改變了人們的辦公方式。財務(wù)軟件向網(wǎng)絡(luò)化、管理型發(fā)展。掌握必要的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識，熟練應(yīng)用財務(wù)軟件和各種辦公軟件已成為信息時代對財會人員的必然要求。

(三)信息時代計算機和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展要求財會人員知識更新更加及時有效

信息時代計算機技術(shù)的發(fā)展不僅為人力資源會計、社會責(zé)任會計等的實施提供了技術(shù)支持，電子商務(wù)的出現(xiàn)還大大改變了現(xiàn)有會計信息的處理模式。這一方面要求財會人員知識更新速度更快，以適應(yīng)新的企業(yè)組織形式、經(jīng)營方式的變化，另一方面也為財會人員多渠道獲取新知識提供了途徑。

二、信息時代對財會人員繼續(xù)教育的必要性

由于財會人員在社會經(jīng)濟生活中的重要作用，許多財會人員才有幸最先體驗到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的深刻革命，同時也不可避免地感受著信息時代的諸多挑戰(zhàn)。在信息時代，從網(wǎng)上廣告宣傳、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上支付到網(wǎng)上理財都與傳統(tǒng)的商品交易方式有許多不同之處，一些新技術(shù)、新觀念將貫穿于新的商品交易和商品結(jié)算過程中。這些新的交易和結(jié)算方式將不可避免地使財會人員的知識庫面臨嚴(yán)重沖擊。同時也使財會人員新增了大量的諸如計算機知識等的必修“邊緣知識”，如會計電算化、電子商務(wù)等。可以說，在已經(jīng)到來的信息時代，能否熟練地掌握這些財會專業(yè)所必修的“邊緣知識”，將成為衡量一名財會人員是否稱職的重要標(biāo)志。因此，作為承擔(dān)財會人員繼續(xù)教育的各級財政部門，加強財會人員所必須的“邊緣知識”的培訓(xùn)，已勢在必行。

三、財會人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

(一)只重視政策法規(guī)的培訓(xùn)，而忽視電子商務(wù)的培訓(xùn)

我國各級財政部門一直很重視財會人員的繼續(xù)教育。每當(dāng)有新的財經(jīng)法律制度出臺時，都要對財會人員進行培訓(xùn)。因為財會工作是政策性極強的工作，對財經(jīng)法律制度的掌握和運用水平，決定了財會人員的工作水平。因此，在新《會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)程》、《企業(yè)會計制度》等出臺時，財政部門都及時組織了培訓(xùn)。另外，在有具體會計準(zhǔn)則出臺時，財政部門也不同程度地組織了培訓(xùn)。這些培訓(xùn)可以說解決了財會工作中的燃眉之急。

然而，隨著信息時代的到來，電子商務(wù)的出現(xiàn)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)進行的各種商務(wù)活動越來越多，如：網(wǎng)上廣告宣傳、咨詢、資金調(diào)撥、交易管理和客戶服務(wù)等。電子商務(wù)的一個重要技術(shù)特征是利用網(wǎng)絡(luò)來傳輸和處理商業(yè)信息，越來越多的商務(wù)活動已經(jīng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上進行。財會人員如果不熟悉電子商務(wù)這種新興的商務(wù)模式，不了解這種新的交易和結(jié)算方式，就很難適應(yīng)信息時代的需要，而目前財政部門在這方面的培訓(xùn)還很少，幾乎是空白。

(二)會計電算化的培訓(xùn)還存在一定欠缺

近幾年，財政部門大力開展了會計電算化上崗證的培訓(xùn)，收到了一定成效，但還存在一定欠缺。

1、只重視財務(wù)軟件的培訓(xùn)，忽視會計電算化基礎(chǔ)理論和計算機相關(guān)知識的培訓(xùn)。這造成財會人員對會計電算化信息系統(tǒng)認識模糊，不能了解系統(tǒng)全貌，有的財會人員只會操作財務(wù)軟件，不會應(yīng)用其他軟件，對網(wǎng)絡(luò)一無所知，更談不上網(wǎng)上理財了。

2、只重視實施會計電算化前的培訓(xùn)，輕視后續(xù)培訓(xùn)。許多人錯誤地將會計電算化培訓(xùn)理解成一次完成，勿需反復(fù)的過程。因此，許多單位在實施會計電算化前組織財會人員集中培訓(xùn)一次，取得會計電算化上崗證后就不再培訓(xùn)，許多財會人員也將會計電算化上崗證理解為受益終生的通行證。但在計算機技術(shù)日新月異的今天，新的應(yīng)用軟件不斷涌現(xiàn)，操作系統(tǒng)也不過一兩年就升級換代，所使用的財務(wù)軟件即使未更換，也存在升級、追加新功能等一系列問題。隨著電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上理財乃大勢所趨。這都要求不斷適應(yīng)形勢變化的需要，對財會人員進行會計電算化及相關(guān)知識的繼續(xù)教育。

四、對財會人員繼續(xù)教育的建議

(一)完善財會人員的知識結(jié)構(gòu)，加強計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)

信息時代，最重要的工具無疑是以計算機技術(shù)為平臺，包括通訊技術(shù)的計算機網(wǎng)絡(luò)。如果說在工業(yè)社會財會人員不會打算盤就不算合格的財會人員的話，那么在信息時代不懂起碼的計算機知識和網(wǎng)絡(luò)知識的財會人員無疑也很難算合格的財會人員。

信息時代對財會人員繼續(xù)教育，除了使財會人員必須具備計算機操作的基礎(chǔ)知識，如錄入、查詢、打印外，還要結(jié)合財會人員崗位的需要，介紹財務(wù)軟件的簡單維護，常用辦公軟件(如Office等)的使用。在互聯(lián)網(wǎng)(Internet)的使用方面，更是應(yīng)該特別注意加強培訓(xùn)，使財會人員掌握其常規(guī)的使用方法，如電子郵件(E―mail)的編輯、收發(fā)，常用網(wǎng)址及相關(guān)信息的搜尋和檢索，專業(yè)網(wǎng)頁(Web)的設(shè)計與維護，相關(guān)文件的上傳與下載等。

(二)利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)資源，加強會計電算化的培訓(xùn)

隨著信息時代的到來，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，采用遠程教育或興辦教育網(wǎng)站的方式，既可以及時更新財會人員的會計電算化及相關(guān)知識，又可以解決培訓(xùn)時間、場地不足的問題，官方網(wǎng)站與軟件供應(yīng)商網(wǎng)站還可以優(yōu)勢互補，從政策與實務(wù)兩個方面提供會計電算化培訓(xùn)所需材料。在內(nèi)容上，要加大會計信息系統(tǒng)和會計電算化理論知識的比重，要使財會人員掌握會計核算軟件功能結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)處理流程等，以了解系統(tǒng)全貌。

利用網(wǎng)絡(luò)資源對財會人員進行繼續(xù)教育，還可以增強財會人員對網(wǎng)絡(luò)的了解，這本身也是一種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的過程。

(三)適應(yīng)信息時代的需要，加強電子商務(wù)的培訓(xùn)

在信息時代，傳統(tǒng)的商品交易將發(fā)展成以電子媒介為基礎(chǔ)的電子商務(wù)，網(wǎng)上交易即將成為時展的必然趨勢。電子商務(wù)作為一種新的商務(wù)模式，它與傳統(tǒng)的商品交易有很大不同。財會人員只有熟悉這種商務(wù)模式，才能很好地進行財務(wù)核算和信息披露，進而進行網(wǎng)上理財。企業(yè)的財會人員很可能因此被賦予除了算帳、管帳等傳統(tǒng)職能之外的其他職能，如參與商品交易前期的商業(yè)談判、重要合同條款的審定、網(wǎng)上支付款項(包括電子貨幣)的監(jiān)控與確認。這些都要求財會人員具備一定的電子商務(wù)知識，加強財會人員電子商務(wù)知識的培訓(xùn)是信息時代的迫切需要。

(四)適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要，增加外語的培訓(xùn)

據(jù)國際上有關(guān)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，互聯(lián)網(wǎng)(Intemet)信息量中，有93％是以英文為基礎(chǔ)的，常見的網(wǎng)頁設(shè)計及一般程序都是以英語為基礎(chǔ)的，這也是人所共知的事實。雖然近年來，中文網(wǎng)站顯著增加，但無論是從信息搜尋、文件編輯，還是電子郵件的收發(fā)，都仍然是大量以英文的形式出現(xiàn)。

事實上，在經(jīng)濟發(fā)展全球化，商品交易日益國際化的趨勢下，我們已經(jīng)看到了充斥著大量外語的商業(yè)信函、重要合同、往來憑證。支付手段存在于國際交往之間，更何況在以英語為支撐語言而形成的信息時代。很難想象，在這樣一個時代里，財會人員如果不懂一點外語還能否算作一名合格的財會人員。我國已成功地加入WTO，增加對財會人員外語知識的培訓(xùn)，不僅是信息時代的需要，也是我國加入WTO的需要。

(五)拓寬財會人員的專業(yè)視野，擴充相關(guān)知識的培訓(xùn)

第4篇：信息時代含義范文

【關(guān)鍵詞】傳媒信息時代；大學(xué)英語教育；媒體素養(yǎng)教育；研究

全球信息化發(fā)展背景下，新媒體對人們的生產(chǎn)生活所產(chǎn)生的影響是深遠的，多種多樣的媒體信息充斥著人們的生活和工作，如何在英語知識學(xué)習(xí)過程中對媒體進行有效的應(yīng)用，并以此來輔助英語教學(xué)，成為當(dāng)前高校英語教學(xué)過程中廣泛關(guān)注的問題。

一、大學(xué)英語與傳媒素養(yǎng)教育之間的關(guān)系分析

在當(dāng)前傳媒信息時代背景下，大學(xué)英語教育教學(xué)體制改革不斷深化，教育教學(xué)的主要目的不再單純地是英語文化知識的傳授，更重要的是將大學(xué)生培養(yǎng)成國際化人才，而且還要培養(yǎng)他們的獨立思考問題的意識和能力。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)嘗試著將媒體素養(yǎng)教育有效地融入到高校英語教學(xué)體系之中，用傳媒信息來豐富英語教育教學(xué)內(nèi)容。比如，大學(xué)生經(jīng)常利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)媒體接觸英語方面的新聞，或者觀看英美電影電視、查找信息資料；在此過程中，可通過媒體素養(yǎng)教育使學(xué)生能夠利用批判性思維接受并利用網(wǎng)絡(luò)信息，能夠辨識信息的真假，能夠取精華去糟粕，警惕不良信息的影響與迷惑。在傳媒時代背景下，媒體信息通常包含多層含義，與接觸者個人的文化素養(yǎng)關(guān)系密切。比如，接觸者若只能理解到表層信息，則容易被表面現(xiàn)象所迷惑，對媒體素養(yǎng)教育也會產(chǎn)生不利影響。反之，高文化素養(yǎng)的接觸者，能夠深入的理解和分析，批判性地對待信息，這對其媒體素養(yǎng)教育有益。從實踐來看，主題式教育模式下的大學(xué)英語教育教學(xué)過程中，總是圍繞著某一個主題開展多種形式的閱讀、寫作和翻譯訓(xùn)練。筆者認為還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融入一些媒體素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容，即通過引導(dǎo)學(xué)生利用媒體技術(shù)手段，解決實踐中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用英語的習(xí)慣。比如，在具體教學(xué)實踐中，可以引入大量學(xué)生感性興趣的新聞、娛樂以及體育等方面的英語內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們利用英語。同時，還要可以給學(xué)生推薦一些信息網(wǎng)站，讓他們多了解一些國外相關(guān)專業(yè)，以此來豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴大知識面。總之，大學(xué)英語教育與現(xiàn)代傳媒素養(yǎng)教育之間，存在著非常密切的關(guān)系，二者之間可以相互促進、相互融通，將二者有效的結(jié)合起來，也是傳媒信息時代背景下現(xiàn)代高校英語教育教學(xué)的必由之路。

二、大學(xué)英語教育教學(xué)過程中的媒體素養(yǎng)教育策略

1.加大英語教材優(yōu)化力度。實踐中，若想從根本上解決媒體素養(yǎng)教育問題，最基本的手段就是優(yōu)化英語教材。其中，主要是針對學(xué)生所需的、喜聞樂見的內(nèi)容和部分進行優(yōu)化與改善，豐富媒體素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代高校英語教育教學(xué)過程中，通常會涉及到媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，比如讓學(xué)生觀看英美文化影視作品，了解英美國家的文化，并以此來拓展他們的視野?；诖耍瑢τ诟咝Ｓ⒄Z教材而言，應(yīng)當(dāng)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生認知、利用媒體素養(yǎng)教育，使學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握媒體信息的真假，辨識性地利用媒體信息。

2.加大媒體應(yīng)用力度。高校英語教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)增加一些媒體方面的信息，提升學(xué)生對信息的辨識能力，這對于他們有效利用媒體信息，具有非常重大的現(xiàn)實意義。比如，教學(xué)過程中可采用對比方法，來有效凸顯負面、不良信息所造成的危害，使學(xué)生們能夠加深印象，對于學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，效果非常的顯著。

3.加大考核力度。大學(xué)英語教育教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)從語言和人文方面的知識并重的視角入手，不能只重視語言方面的知識傳授，而是應(yīng)當(dāng)將語言知識傳授與學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，有機地結(jié)合起來。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校的學(xué)生非常重視英語四、六級考試(即CET—4、CET—6)，而且這也是很多高校英語教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。但在當(dāng)前媒體時代背景下，不能只是為了考證而學(xué)習(xí)英語，事實上很多學(xué)生雖然考過了CET—4、CET—6，但是真正的英語能力非常的差，比如無法用英語交流等，可以說這是失敗的教育。針對這一問題，筆者認為應(yīng)當(dāng)改革考核內(nèi)容，增加一些媒體信息鑒賞、讀后感以及口語交流能力方面的考核內(nèi)容，這樣才能真正實現(xiàn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的真正目的，才能使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)一門語言，才能更好地引導(dǎo)高校應(yīng)用教育教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，媒體素養(yǎng)教育直接關(guān)系著高校英語教育教學(xué)水平，同時也在很大程度上決定著是否能夠有效培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)更高的人才。在高校英語教育教學(xué)實踐中，尤其在當(dāng)前的傳媒時代背景下，對高校學(xué)生強化媒體素養(yǎng)教育，成為英語老師、領(lǐng)導(dǎo)層以及教育主管部門必須高度重視的內(nèi)容。實踐證明，通過切實有效的改進教育教學(xué)模式、提高高校學(xué)生的媒體素養(yǎng)，可以有效培養(yǎng)出傳媒時代所需的人才，同時這也是未來大學(xué)英語教育教學(xué)改革的一個方向和必由之路。

參考文獻：

[1]朱進.試論信息時代大學(xué)英語教育中的媒體素養(yǎng)教育[J]中國校外教育,2011(12).

[2]錢茜茜.試分析信息時代的大學(xué)英語教育與媒體素養(yǎng)教育[J]考試與評價,2015(05).

第5篇：信息時代含義范文

[關(guān)鍵詞]：信息時代；語文閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)

隨著人類進入全新的信息化時代，信息正以迅猛的速度滲透到社會的所有方面。信息密集的時代改變許多領(lǐng)域的發(fā)展與運行模式，甚至影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。借助于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們可以更迅速地獲得知識與信息。網(wǎng)絡(luò)信息同樣可以用于教育教學(xué)領(lǐng)域。在信息時代的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體也向著新型教學(xué)媒體轉(zhuǎn)變著。語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教育的重要內(nèi)容。如何提高課堂效率，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、語文閱讀教學(xué)的必要性

隨著信息時代的到來，人與人之間的交往方式也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，交往頻率也在加快。社會對人們的語言能力提出越來越高的要求。因此初中語文閱讀教學(xué)的效率與成果也備受關(guān)注。若初中語文閱讀教學(xué)水平低下則與社會的發(fā)展需求背道而馳，不能增強學(xué)生的語言表達能力，無法實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。為適應(yīng)信息時代的發(fā)展速度，教師必須摒棄傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法，尋求適宜的語文閱讀教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)效率。有效的閱讀課堂可以帶給學(xué)生豐富的知識，促進學(xué)生形成正確的世界觀，充實自身，提高學(xué)生的語言能力。

二、語文閱讀教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，加強課堂教學(xué)與外界的聯(lián)系。利于學(xué)生接觸更多的語文材料，在豐富多彩的實踐知識中獲得創(chuàng)新精神。改變傳統(tǒng)的以灌輸為基礎(chǔ)教學(xué)手段的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)法會阻礙語文教育的發(fā)展。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點與多媒體技術(shù)，改善閱讀教學(xué)模式，促進信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合，實現(xiàn)師生互動、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。面對不同的教學(xué)背景，教師要運用不同的教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)效率。

1.樹立正確的教育理念

教師要樹立正確的教育理念，閱讀教學(xué)活動要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體性。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀理念。在網(wǎng)絡(luò)化時代的大背景中，教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集更多的閱讀材料或與課文相關(guān)的視頻，指引學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行有效閱讀。

2.建立情境模式

情境教學(xué)是新課改學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要因素之一。將實際情境與課文社會文化背景相關(guān)聯(lián)，利于學(xué)生利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)索引當(dāng)前需要學(xué)習(xí)的知識。漢字具有較強的具象性。教師如果能在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，設(shè)立巧妙的學(xué)習(xí)情境，往往會起到出其不意的作用。良好的學(xué)習(xí)情境，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極探索文化知識。網(wǎng)絡(luò)利于情境教學(xué)的立體性與豐富性。建立良好的情境模式還要求老師提前做好網(wǎng)絡(luò)課件準(zhǔn)備工作，可以熟練操作電腦投影儀等器材，保證情境建立的流暢性。

3.利用網(wǎng)絡(luò)開課導(dǎo)入

一個好的閱讀課堂導(dǎo)入，利于創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)的首要部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的力量是無可估量。以往，教師要獲得好的開課導(dǎo)入，通常需要念一段文字，或者拋出一個問題吸引同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)帶來海量信息豐富了閱讀教學(xué)方式。利用網(wǎng)絡(luò)進行開課導(dǎo)入，既能安定學(xué)生情緒，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們帶著強烈的探索精神進入到教師設(shè)定的教學(xué)情境中。網(wǎng)絡(luò)像一種催化劑，激活了課堂氣氛，為教學(xué)方式注入新理念。

4.鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)活動中應(yīng)加強與學(xué)生的互動，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力與自主能力。引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助下，學(xué)生可以接觸到更多的文化知識與文化背景。學(xué)生要提高自身的信息讀取能力，在眾多信息中找到有效信息。教師根據(jù)即將要講解的課文，布置相應(yīng)任務(wù)，指引學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)認知工具，而不是娛樂消遣的工具。學(xué)生在課余時間，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，了解更多的知識，達到自學(xué)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)響應(yīng)新課改的要求，順應(yīng)信息社會發(fā)展的必然趨勢。掌握課文與課文背景知識是自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分。學(xué)生還需要根據(jù)自己對課文或其它閱讀材料的理解，提出自己的見解與疑問。在此自學(xué)過程中，學(xué)生可以自己汲取閱讀材料的知識，增加閱讀興趣，增強自身的聽寫能力。自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以預(yù)習(xí)生詞生字。

5.網(wǎng)絡(luò)教材有針對性

教師收集的網(wǎng)絡(luò)教材必須有針對性，具有層次清晰，指向性強的特點。比如在講解《丑小鴨》之文的時候，教師可不要選用網(wǎng)絡(luò)中正流行的“暗黑童話版本”的《丑小鴨》指引學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)。暗黑版本的童話偏離了原作者所表明的寓意，同時易在學(xué)生之間產(chǎn)生不好的影響。教師可借助網(wǎng)絡(luò)教材，烘托渲染課堂氣氛。沒有針對性的網(wǎng)絡(luò)教材只會破壞課堂教學(xué)成果，同時也會對師生關(guān)系產(chǎn)生間接影響。

6.增強學(xué)生聽寫能力

網(wǎng)絡(luò)時代帶來了迅猛的發(fā)展速度，讓人們遠離了紙和筆。許多漢字就在這信息時展中逐漸流失。學(xué)生們習(xí)慣于電腦

的輸入法，習(xí)慣了手機輸入法。往往出現(xiàn)這種情況：當(dāng)學(xué)生看到某些字的時候，會認識或者會有熟悉感，可是一旦讓他拼寫，可能會遇到問題。漢字就像憋在思想里，怎么也寫不出來。這是信息時代的弊端。教師要指引學(xué)生強化漢字聽寫能力。例如，教師可以例如最近的《漢字英雄》節(jié)目，鼓舞學(xué)生掌握漢字，鼓勵有能力的學(xué)生掌握漢字的含義。這樣才能輾轉(zhuǎn)繼承我國博大精深的文化。

三、結(jié)論

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的基本模式。教師要充分利用課堂教學(xué)時間，運用有效教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。任何一種時代背景下，都會衍生出相適應(yīng)的教學(xué)模式。與信息技術(shù)相結(jié)合的初中語文閱讀教學(xué)方法完全順應(yīng)信息時代的發(fā)展，是閱讀教學(xué)課堂的有效策略。教師應(yīng)該遵循學(xué)生的閱讀心理，尊重其在教學(xué)活動中的主體地位，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，增強閱讀課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生對閱讀的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力、讀寫能力。

參考文獻：

[1] 鐘啟泉，崔允t，張華.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

第6篇：信息時代含義范文

關(guān)鍵詞：計算機安全 防火墻技術(shù) 信息時代

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）06-0216-01

如果人類的歷史是按照科技進行分類的話，那么人類社會可以被分為四個階段，工業(yè)革命之前的階段，是人力的時代；第一次工業(yè)革命之后，進入蒸汽時代；第二次工業(yè)革命，人類進入電氣時代；第二次世界大戰(zhàn)后的第三次科技革命，人類社會進入計算機時代，也就是我們所說的信息時代。在計算機技術(shù)高度發(fā)達的今天，人類生活越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，而每個人都是巨大網(wǎng)絡(luò)空間中的一員，全世界都是一個整體，在計算機的世界里，每個人都是透明的，我們的信息被大量輸入進網(wǎng)站，在計算機中隨便搜索一個代碼，就是我們的代號，在這種情況下，計算機安全技術(shù)的地位至關(guān)重要。防火墻技術(shù)又是守護計算機安全的核心技術(shù)，受到人們的廣泛關(guān)注。

1 什么是防火墻技術(shù)

1.1 防火墻技術(shù)的含義

防火墻技術(shù)就是由軟件和硬件組成的計算機保護系統(tǒng)，一般情況下，根據(jù)作用會被整體劃分為網(wǎng)絡(luò)防火墻和計算機防火墻。網(wǎng)絡(luò)防火墻主要是針對網(wǎng)絡(luò)，起到阻隔外網(wǎng)與內(nèi)網(wǎng)的作用；計算機防火墻是針對計算機，能將計算機與外部網(wǎng)絡(luò)有效地進行隔離?？傊?，防火墻技術(shù)就是為計算機設(shè)置一道隱形的安全門，能夠?qū)?nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)，計算機內(nèi)部與外部進行阻隔，既防止內(nèi)部信息流出，也能夠防止外部不符合要求的信息流入。

1.2 防火墻的分類

1.2.1 網(wǎng)址轉(zhuǎn)化型防火墻

這種防火墻的功能就是網(wǎng)址轉(zhuǎn)化，又稱之為NAT技術(shù)，網(wǎng)址轉(zhuǎn)化的過程實際上就是一個驗證和偽裝的過程。對于外來申請訪問的網(wǎng)址，防火墻會進行一個審核，對于符合設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的才準(zhǔn)許訪問內(nèi)網(wǎng)，與內(nèi)網(wǎng)交流；私有IP對因特網(wǎng)進行訪問，本就是沒有權(quán)限的，只是如果發(fā)射訪問請求出去，該IP地址就會被暴露；網(wǎng)址轉(zhuǎn)化型防火墻在此的作用就是當(dāng)訪問請求經(jīng)過防火墻時，會被偽裝成一個統(tǒng)一的地址，進行網(wǎng)絡(luò)的訪問，有效地保護了私人IP的隱私。

1.2.2 包過濾型防火墻

包過濾防火墻是防火墻系統(tǒng)中最高效低價的防火墻，是對數(shù)據(jù)包進行過濾的安全防護措施，現(xiàn)在多用于路由器上。這里的“包”是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕締挝唬虼税^濾過濾的實質(zhì)上是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。對于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的過濾，防火墻會根據(jù)數(shù)據(jù)包的一些信息進行判斷，對于判斷后那些來源可疑或不符合標(biāo)準(zhǔn)的將會被過濾，剩下的才能通過防火墻被我們接收到。當(dāng)然，包過濾型防火墻本身存在缺陷，就是僅能憑借數(shù)據(jù)包的來源、端口等判斷數(shù)據(jù)是否安全，卻不能對于某些惡意程序進行阻攔，因此即使有防火墻的存在，也會有病毒侵入我們的計算機。

1.2.3 型防火墻

防火墻能夠管理網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層，較之包過濾型防火墻，防火墻的安全性進一步提升，簡單來說，型防火墻就是介于服務(wù)器和用戶機之間的信息轉(zhuǎn)換器。通過防火墻，用戶機的信息被有效隱藏起來，服務(wù)器發(fā)送進來的信息是經(jīng)過過濾的，這樣能夠有效防止不良信息的入侵。生活中最常見的過濾就是在我們打開網(wǎng)頁時能夠成功將廣告過濾掉。

1.2.4 監(jiān)測型防火墻

監(jiān)測型防火墻相較于其它防火墻的作用又進一步，不僅能夠阻攔信息，對于已經(jīng)放入的信息能夠進行實時監(jiān)測，確保信息安全。不過監(jiān)測型防火墻的成本一般偏高，不能被有效的普及。

2 防火墻技術(shù)對計算機安全的作用

2.1 防火墻技術(shù)在計算機安全中的應(yīng)用

2.1.1 安全服務(wù)配置

安全服務(wù)配置是指能將系統(tǒng)管理機群和安全服務(wù)器機群隔離開的安全服務(wù)隔離區(qū)。這個安全服務(wù)隔離區(qū)既屬于內(nèi)網(wǎng)的重要組成部分，又是單獨劃分出來的局域網(wǎng)，相對獨立。這樣的劃分目的就是進一步加強對服務(wù)器上數(shù)據(jù)的保護和運行。

2.1.2 配置訪問策略

訪問策略是防火墻的核心安全策略。所謂的配置訪問策略，就是指經(jīng)過詳細的信息統(tǒng)計，對允許訪問的目的地地址、源地址和端口進行詳細的設(shè)定。這個設(shè)定過程相當(dāng)精確，需要我們對單位內(nèi)、外的相關(guān)應(yīng)用信息了如指掌，且防火墻的規(guī)則查找是按順序進行的。

2.1.3 日志監(jiān)控

管理員提供信息篩選的關(guān)鍵詞，防火墻會自動生成日志監(jiān)控，對于一些信息日志系統(tǒng)會自動發(fā)出警告。管理員只要針對這些警告進行處理，就可以輕松查看這些不良信息，對于提高計算機的安全性，日志監(jiān)控是一種行之有效的方法。

2.2 防火墻技術(shù)在計算機安全中的重要作用

2.2.1 防止內(nèi)部信息泄露

防火墻技術(shù)的出現(xiàn)，能夠很好的隱藏計算機的IP地址，在訪問外部網(wǎng)站時能夠很好的隱藏自身，保證自身安全。且對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進行進一步劃分，保證了信息內(nèi)部流轉(zhuǎn)的安全性，保證了機主信息不外露。

2.2.2 保護網(wǎng)絡(luò)免受攻擊

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的主要攻擊來自路由攻擊，防火墻技術(shù)的出現(xiàn)，能夠最大限度地保護網(wǎng)絡(luò)，減少這種攻擊。并且防火墻可以對進出信息進行審核把關(guān)，既防止隱私的流出，也防止身份不明的信息流入。

2.2.3 可集中安全管理

防火墻的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)計算機安全系統(tǒng)只能保護主機的限制，能夠有效保障每一臺普通計算機的安全，一旦失去防火墻，計算機內(nèi)隱私被泄露的可能性就極大。

綜上所述，在當(dāng)前情況下，計算機安全有賴于防火墻，防火墻技術(shù)仍然是計算機安全最可靠的守護者。目前，隨著信息時代的到來，知識經(jīng)濟的發(fā)展都依賴于信息的傳遞，保護計算機隱私應(yīng)該作為一場持久戰(zhàn)進行，不可以稍有松懈。在這樣的背景下，計算機防火墻技術(shù)一方面承擔(dān)著重要責(zé)任，另一方面也承載著向前發(fā)展的動力。計算機防火墻設(shè)備并非沒有缺陷，面對防火墻的缺陷，應(yīng)該及時進行休整。日后防火墻的作用也不僅限于計算機網(wǎng)絡(luò)運用，更可運用于移動設(shè)備中，這是一項長遠的道路，需要我們進一步探索。

參考文獻

[1]吳小雷.試論計算機網(wǎng)絡(luò)安全與防火墻技術(shù)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2013，14（2）：120.

第7篇：信息時代含義范文

論文摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，迫切需要教師重新審視自身的角色和定位。在分析信息時代對傳統(tǒng)教育變革影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息時代教師職業(yè)技能的內(nèi)涵，闡述教師職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑。

教師素質(zhì)決定著教育質(zhì)量，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，要求教師應(yīng)具備與之相適應(yīng)的職業(yè)技能，從而更好地利用信息技術(shù)推動教育改革。本文通過對信息時代教師應(yīng)具備的職業(yè)技能及其培養(yǎng)途徑進行分析，希望能為教師職業(yè)技能的培養(yǎng)提供些許參考。

1、信息時代對傳統(tǒng)教育的變革影響

1. 1對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊 在工業(yè)文明中產(chǎn)生的傳統(tǒng)教育觀念己無法適應(yīng)信息時代社會發(fā)展的要求，這必然會引發(fā)一場教育觀念的變革。教育觀念變革包括2層含義:一是教育者對信息技術(shù)的接納，主要表現(xiàn)為信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不單純是手段的更新，更主要的是由認識時代特征而產(chǎn)生的觀念上的認可;二是教育指導(dǎo)思想的變革，由計算機技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的信息加以利用。

1.2對傳統(tǒng)教育教學(xué)的革新 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生巨大沖擊，使閱讀方式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數(shù)學(xué)計算擴展為多媒體信息的綜合處理。

1.3對傳統(tǒng)教育管理模式的挑戰(zhàn) 信息技術(shù)的應(yīng)用給教育管理帶來無限豐富的內(nèi)容。管理內(nèi)容的豐富性、價值標(biāo)準(zhǔn)的多元性、傳播渠道的多樣性、信息質(zhì)和量的變動性等，要求教育管理變得更具有專業(yè)性、靈敏性和技術(shù)性。另外，由于信息的流動性急劇增強，使得學(xué)校行政管理工作一方面要加強保密工作，另一方面又得考慮如何利用信息技術(shù)產(chǎn)品來傳播自己想要傳播的信息，這也必然要求學(xué)校行政管理人員改變自己的管理態(tài)度與管理方式。

2、信息時代教師職業(yè)技能的內(nèi)涵

2. 1現(xiàn)代教育觀念 現(xiàn)代教育觀念不再只單方面強調(diào)如何教，而是更關(guān)注學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育觀念要求教師不再只是知識的傳遞者，而是教學(xué)活動的設(shè)計者，學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者，學(xué)習(xí)過程的幫助者、調(diào)控者和評價者?，F(xiàn)代教育觀念追求學(xué)習(xí)者能力的全面發(fā)展，不只是認知能力的提高，而是社會型人格和能力的全面培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀念與傳統(tǒng)的教育觀念不同，它是現(xiàn)代社會對教育的要求，是教育面對急劇發(fā)展的社會作出的必然反應(yīng)，也是教師教育教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。

2. 2教學(xué)研究與終身學(xué)習(xí)能力 教師的研究能力，應(yīng)偏重實踐中應(yīng)用層次的研究能力，教師應(yīng)該有意識地在教學(xué)過程中用研究者的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試創(chuàng)造性地運用理論，總結(jié)規(guī)律，進而上升到一定的理論高度。對教師來講，終身學(xué)習(xí)能力是指教師在飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，能夠有意識地不斷更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，不斷地學(xué)習(xí)各種最新的教育理論，保證自己職業(yè)能力的適應(yīng)性。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)，接受新知識和新技術(shù)，更新自己的觀念、知識體系和教學(xué)方法以跟上時代的步伐。

2. 3信息技術(shù)環(huán)境下系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計能力 相對于傳統(tǒng)的教師備課能力，教學(xué)設(shè)計能力有著更加廣泛而新鮮的內(nèi)涵。首先，從設(shè)計的觀念和方向上，強調(diào)運用現(xiàn)代教育觀念。它強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造精神，一切教學(xué)的安排從學(xué)習(xí)者的需求和特點出發(fā)，改變以往只重視“教”而忽視“學(xué)”，造成學(xué)習(xí)者被動接受、缺乏原創(chuàng)精神的現(xiàn)象。其次，從設(shè)計的策略上，強調(diào)運用系統(tǒng)觀和整合的思想對教學(xué)過程中的各個要素進行全面的分析與研究，對各要素之間關(guān)系進行協(xié)調(diào)的、整體的把握。同時強調(diào)設(shè)計中的問題解決策略，強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)造性和靈活性。其三，從設(shè)計的方法上，強調(diào)對學(xué)習(xí)者的分析，強調(diào)師生間的關(guān)系和角色的重新定位，強調(diào)教學(xué)過程的整體化設(shè)計，強調(diào)信息技術(shù)和教學(xué)過程的結(jié)合，強調(diào)合作學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)策略與方法在學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用。

2. 4信息素養(yǎng) 教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識與信息能力。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面。 1)基本信息素養(yǎng)，即傳統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識和計算機基本技能。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識;必須掌握計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機以及一些常用應(yīng)用軟件的安裝和使用，并能熟練應(yīng)用計算機處理學(xué)生考試成績、編寫測驗試題等。

2)多媒體素養(yǎng)。信息時代為教學(xué)提供了豐富的媒體。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點和教育對象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。

3)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時代的教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識和素養(yǎng)。教師應(yīng)該掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和開展網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能利用電子郵件跟同行或?qū)W生進行交流，利用電子公告牌或自己制作的網(wǎng)站自己的認知和觀點，同時必須尊重知識產(chǎn)權(quán)和遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

4)課程整合素養(yǎng)。教師要努力推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，必須具備把信息技術(shù)和不同媒體優(yōu)化組合、將信息技術(shù)有機融入學(xué)科教學(xué)過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

2. 5教育信息資源獲取及應(yīng)用能力 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是基于資源的學(xué)習(xí)，因而教師必須具備獲取教育信息資源并能夠有效應(yīng)用于教學(xué)的能力。在這種情況下，不僅要求教師要非常明確地意識到獲取教育信息資源的重要性，在教學(xué)中總是想方設(shè)法獲取有關(guān)教育信息資源，而且應(yīng)該具備較強的對相關(guān)教育信息資源進行整合的能力，能夠創(chuàng)造性地策劃、處理和加工所獲資源(如設(shè)計撰寫課件腳本、設(shè)計課堂教學(xué)方案、建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站)以應(yīng)用于教學(xué)，并能從實際出發(fā)，考慮利用資源的最有效的方式，即使運用常規(guī)電教媒體或傳統(tǒng)媒體，也能體現(xiàn)嶄新的教學(xué)觀念和教學(xué)組織形式及方法。

3、信息時代教師職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑

3. 1職前培訓(xùn) 職前培訓(xùn)主要是培訓(xùn)在校師范生，具體方法是開設(shè)選修課、指導(dǎo)畢業(yè)論文和組織課外活動小組等。

1)開設(shè)選修課。開設(shè)實用的選修課程，學(xué)生可結(jié)合興趣自由選擇。課上師生一起分析、討論課程內(nèi)容及其反映的教學(xué)思想和教學(xué)方法，鼓勵他們在以后的教學(xué)中努力探索。

2)指導(dǎo)畢業(yè)生論文。這是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的機會，在指導(dǎo)他們的過程中，注意將畢業(yè)論文與實際情況及教師的科研題目結(jié)合起來，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和研究能力。

3)組織課外活動小組。參加課外活動小組的學(xué)生都是對此有興趣的自愿者，利用課余時間進行有關(guān)專業(yè)的創(chuàng)作;課下組織學(xué)生到外面參觀，了解專業(yè)知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用。

3. 2在職培訓(xùn) 在職培訓(xùn)是終身教育中備受推崇的一種形式，它有助于教師隊伍中所有成員提高其理論和實踐方面的教學(xué)能力，主要包括3種方式。

1)學(xué)位進修。此方式主要指教師為了獲得相應(yīng)學(xué)位而參加的進修活動，主要包括本科學(xué)位的自考與函授及信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)等。

2)短期培訓(xùn)。這種方式主要是指短期集中進行信息技術(shù)培訓(xùn)的進修活動，主要包括由各大學(xué)院校、教研部門等組織的短期培訓(xùn)、由政府部門組織的骨干教師培訓(xùn)等。

第8篇：信息時代含義范文

利用電腦輔助教學(xué)，是當(dāng)今幼兒教育的新課題。有了計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育形式邁入了一個現(xiàn)代化的全新時期，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，對優(yōu)化教育過程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。它被廣泛地運用到語言、常識、音樂等活動中。以下是我對多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)用的一些嘗試和思考：

一、現(xiàn)今多媒體在數(shù)學(xué)活動中的缺失

毫無疑問，生動形象的畫面，動人心弦的音樂，肯定比照本宣科、枯燥乏味的講授容易吸引幼兒的注意力。但視聽畢竟還只是處在淺層上，一味走馬觀花般地播放多媒體課件，最后導(dǎo)致的結(jié)果不盡如人意，甚至弄巧成拙。幼兒是在主動地與周圍環(huán)境相互作用的過程中學(xué)習(xí)與發(fā)展的，要真正理解掌握數(shù)學(xué)知識，還需老師引導(dǎo)、分析，在他們的思維空間進行深層的理解和思考。由于多媒體在使用過程中切換頻繁，幼兒的注意力被媒體本身的切換所吸引，分散了對學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識點的注意，感知停留于表面化和機械化，久而久之，喪失學(xué)習(xí)的興趣，失去交流探討的機會。

教師要熟練使用多媒體，必須付出艱苦的勞動。數(shù)學(xué)教學(xué)課件的選用、制作是有其難度與高度的，而這也正是其魅力之所在。凡事皆有度，過猶不及，多媒體亦如此。如果多媒體應(yīng)用模式一成不變，讓幼兒一目了然，水平完全在幼兒的能力范圍內(nèi)，對能力的提高是十分有限的，很顯然這樣做的結(jié)果弊大于利?！芭l(fā)”加“甩賣”大包大攬的多媒體，看似在為幼兒學(xué)習(xí)掃清障礙，卻忽視了孩子們抽象概括性萌芽的個性化，廉價的多媒體已經(jīng)不能引起幼兒的心靈震撼，相反卻使幼兒走向了精神的麻木。由于多媒體屏幕閃眼，課堂可控性差，易導(dǎo)致幼兒精神困倦，降低聽課效果。同時也會因為多媒體的司空見慣，唾手可得，使得其在幼兒的心理達到飽和狀態(tài)，從而失去了原有的吸引力。正如心理學(xué)研究所證明：如果持續(xù)長時間的接受一種刺激，人們就會因“適應(yīng)”的緣故而變得不再敏感，多媒體也會因其輕而易得而貶值，教師過度幫扶，讓自主探索變成一句空話。

二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)活動中幼兒創(chuàng)新意識的體現(xiàn)

強烈的創(chuàng)新意識是教師對幼兒進行重新教育的前提，因為只有渴望創(chuàng)新，才能具有很強的創(chuàng)新意識。布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣。”所以，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。讓教學(xué)內(nèi)容能形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)的形式。使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知，易體會，以此來引起幼兒的興趣，達到喚起幼兒創(chuàng)新意識的目的。利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能擴大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，讓幼兒在感知、理解新知識的基礎(chǔ)上，探索事物發(fā)展的規(guī)律和變化，啟發(fā)幼兒的思維，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維做準(zhǔn)備。

三、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)活動中教學(xué)效果的提高

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)課件的選用、制作。運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，所選用制作的課件一定要符合幼兒的年齡特點和接受知識難易程度，并必須立足于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點。如：翰林匯數(shù)學(xué)教育軟件中的啟蒙版，則是根據(jù)大班幼兒的年齡特點及大班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計的，其知識難度也是“跳一跳，夠得著”，形式也是多以游戲為主。例如：比較數(shù)的大小，則通過“小熊翹翹板”的游戲，讓幼兒自己用鼠標(biāo)移動不同數(shù)量的小熊來加以比較，當(dāng)回答正確時，計算機則馬上表揚“你真棒”，回答錯誤時，則鼓勵“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應(yīng)聲，及可操作性，實現(xiàn)了計算機與人的互動作用，讓幼兒在大膽的嘗試中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)的知識。

（二）新的感知手段，激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。“興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所體現(xiàn)的魅力。如：翰林匯數(shù)學(xué)軟件中認識人民幣，就設(shè)置了“商店”的游戲，不僅認識了不同面值的人民幣，并能用它感受“網(wǎng)上購物”的過程和樂趣，通過多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實情境游戲，避免了枯燥無味的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）借助圖像、動態(tài)情境，加深幼兒對數(shù)概念的理解。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往通過一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹?，再輔以教師的口頭表述，讓幼兒理解數(shù)概念及其表達的含義。要讓幼兒掌握，教師將反復(fù)演示、講述很多次，結(jié)果仍不盡人意。而運用多媒體技術(shù)，借助圖象，動態(tài)情境，幼兒在短時間內(nèi)就能理解數(shù)的概念。如：學(xué)習(xí)5的減法，則設(shè)置在樹枝上有5只小鳥，飛走了兩只，樹枝上還剩下幾只？觀看了動態(tài)情境，幼兒很快就能列出算式，并掌握算式中各數(shù)字、符號的含義。可見多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加深了幼兒對數(shù)概念的理解，提高了教學(xué)效率。

（四）運用多媒體技術(shù)教學(xué)手段是培養(yǎng)信息時代人才的需要。要培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)時代的人才，要從小抓起，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運用，能讓教師較好的綜合呈現(xiàn)信息，使教學(xué)體現(xiàn)出信息時代的特征，幼兒在活動中，通過觀看或?qū)嶋H掌握操作，如：拖動鼠標(biāo)，敲擊健盤等基本的電腦操作技能，為成為適應(yīng)時代培養(yǎng)新型人才打下基礎(chǔ)。

四、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)活動中教學(xué)模式的傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變

第9篇：信息時代含義范文

一、信息素養(yǎng)是信息化社會對人類提出的新要求

（一）信息素養(yǎng)概念的產(chǎn)生和發(fā)展

信息素養(yǎng)概念的醞釀始于美國圖書檢索技能的演變。*年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基率先提出了信息素養(yǎng)這一全新概念，并解釋為："利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答問題時利用信息的技術(shù)和技能。信息素養(yǎng)概念一經(jīng)提出，便得到廣泛傳播和使用。首先是在教育領(lǐng)域。*年，美國信息學(xué)家霍頓提出要在教育部門開設(shè)信息素養(yǎng)課程，以提高人們對電子郵政、資料分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。日本學(xué)者增田米二認為，教育要迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，唯有實施信息素養(yǎng)教育。與此同時，世界各國的研究機構(gòu)紛紛圍繞如何提高信息素養(yǎng)展開了廣泛的探索和深入的研究，對信息素養(yǎng)概念的界定、內(nèi)涵和評價標(biāo)準(zhǔn)等提出了一系列新的見解。*年信息學(xué)家PatrieiaBreivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息價值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲信息的基本技能。*年美國圖書館協(xié)會（ALA）下設(shè)的"信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會"在其年度報告中對信息素養(yǎng)的含義進行了重新概括："要成為一個有信息素養(yǎng)的人，就必須能夠確定何時需要信息并且能夠有效地查尋、評價和使用所需要的信息。"*年，Doyle在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告》中將信息素養(yǎng)定義為：一個具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認識到精確的和完整的信息是做出合理決策的基礎(chǔ)，確定對信息的需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，從包括基于計算機和其他信息源獲取信息、評價信息、組織信息于實際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判性思考和問題解決的過程中使用信息。

我國對信息素養(yǎng)問題的研究起步較晚。近年來，教育、科技、文化等領(lǐng)域奮起直追，取得了可喜的成果。鐘啟泉、王吉慶教授全面分析研究了信息時代對教育工作提出的挑戰(zhàn)和機遇，對教師信息素養(yǎng)提出了一系列新的見解。他們認為，信息素養(yǎng)是"一種可以通過教育所培育的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。"這個見解豐富了對信息素養(yǎng)的研究，也在一定程度上反映了我國在該研究領(lǐng)域的主流思想。

（二）信息素養(yǎng)概念產(chǎn)生的巨大影響

信息素養(yǎng)概念的產(chǎn)生，使人們對自身現(xiàn)有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、文化傳統(tǒng)等開始了審慎反思。伴隨著這些思考，許多符合信息時展的新思想觀念和行為方式相繼產(chǎn)生，并成為人們普遍追求的亮點。