電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：Protel仿真 電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)成效 知識(shí)了解
0 引言
電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)中包含了電子測(cè)量這一重要課程，學(xué)生在通過(guò)電子測(cè)量與實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)之后能夠?qū)㈦娮訙y(cè)量方法掌握的更加牢靠。許多培養(yǎng)人才的弊端都存在于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，其中就包括教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐的重視力度不夠，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都比較依賴(lài)?yán)碚?，缺乏多元化教學(xué)形式，教學(xué)層次也較為單一，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)條件也不能滿(mǎn)足需求，各種有效保障機(jī)制也未在實(shí)踐教學(xué)中建立起來(lái)?，F(xiàn)代工程中使用較為普遍的技術(shù)就包含計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，其中工程設(shè)計(jì)中的必備工具就包括Protel、Multisim、Pspice等電子仿真軟件?，F(xiàn)今面臨的主要問(wèn)題是如何正確的選擇這些電子仿真技術(shù)，以此使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得到更多幫助，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高。正確的選擇電子仿真技術(shù)，保證能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮出最大價(jià)值。學(xué)生通過(guò)Protel技術(shù)和測(cè)量平臺(tái)的結(jié)合能夠?qū)y(cè)量的理論知識(shí)掌握的更加牢靠、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程之外的知識(shí)也能夠得到良好拓展，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和研發(fā)能力迅速提高。
1 現(xiàn)今電子測(cè)量教學(xué)中的主要問(wèn)題
現(xiàn)今電子測(cè)量教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：①實(shí)驗(yàn)課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能夠和理論課程良好銜接，既使有銜接，銜接也不夠緊密。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅僅將實(shí)驗(yàn)作為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)較為單一，缺乏綜合性，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力在性質(zhì)單一的實(shí)驗(yàn)中得不到良好的發(fā)揮。③在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)手段也不能體現(xiàn)出多元化教學(xué)性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的設(shè)備多為綜合實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也只能夠按照固定的模式和步驟進(jìn)行，學(xué)生自身不再需要設(shè)計(jì)電路。很多實(shí)驗(yàn)室僅僅將實(shí)驗(yàn)板和實(shí)驗(yàn)原件發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須自行去安裝電路板，而學(xué)生僅僅只能按照教材中的原理圖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和知識(shí)的掌握都得不到有效提高。④對(duì)學(xué)生的考核形式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌握不能夠被教師清楚了解?，F(xiàn)今考核學(xué)生的主要方式是分析和評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核和評(píng)估中也僅僅只能夠看出學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟和方法是否正確，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都一樣，因此很多學(xué)生都能夠使用其余學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致考核達(dá)不到根本目的。教師也不能夠清楚了解到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到有效體現(xiàn)。
2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制的改革
教學(xué)效果必須要運(yùn)用科學(xué)的考核方式才能夠得到清楚體現(xiàn)，電子測(cè)量教學(xué)中的考核方式必須深化，要保證建立的考核方式具有多重形式，在構(gòu)建考核方式的過(guò)程中要和全方位評(píng)級(jí)考核體系充分結(jié)合，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況能夠被良好反映出。現(xiàn)今的電子測(cè)量課程的考核方式是在先前筆試考核基礎(chǔ)上逐漸改革而形成的，現(xiàn)今的考核方式體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)?，F(xiàn)今電子測(cè)量課程的考核更加重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)還注重學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，在考核的過(guò)程中讓學(xué)生闡述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算方法。學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果可以通過(guò)簡(jiǎn)單的筆試進(jìn)行考核，在考核過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核可以從習(xí)題、操作等方面進(jìn)行，同時(shí)可以設(shè)立一些加分考核題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠敢于大膽創(chuàng)新。
3 Protel仿真在電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用
英國(guó)Labcenber公司開(kāi)發(fā)的Protel嵌入式系統(tǒng)仿真平臺(tái)，此平臺(tái)是現(xiàn)今世界最先進(jìn)的仿真平臺(tái)，且該平臺(tái)擁有良好的完整性，此平臺(tái)對(duì)多種型號(hào)的單片機(jī)都能良好支持，并且具有可視化特性。對(duì)常用單片機(jī)的開(kāi)發(fā)環(huán)境和調(diào)試硬件和軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的連接也能夠良好支持。至今為止，Protel軟件的使用歷史已經(jīng)有20多年，很多領(lǐng)域中都廣泛使用了Protel軟件，其中包括劍橋大學(xué)等，其在電子學(xué)以及嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中使用的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)平臺(tái)都是Protel軟件。在電子測(cè)量課程中包含了多項(xiàng)重要技術(shù)，其中就包括頻率的測(cè)量技術(shù)等，頻率是電子技術(shù)領(lǐng)域中的基本參數(shù)之一，各個(gè)領(lǐng)域中的頻率測(cè)量都是不可或缺的重要工作，例如飛機(jī)導(dǎo)航、導(dǎo)彈跟蹤、交通運(yùn)輸?shù)取ｋ娮邮钦n程的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生能夠仔細(xì)了解到頻率測(cè)量原理以及測(cè)量的基本方法，頻率測(cè)量原理是現(xiàn)今電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程中的重要體現(xiàn)之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)頻率測(cè)量原理了解之后也能將時(shí)間基準(zhǔn)產(chǎn)生的全過(guò)程了解的更充分。
電子測(cè)量原理實(shí)驗(yàn)課中一項(xiàng)“電子計(jì)數(shù)器的使用與信號(hào)測(cè)量”實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孩僮屑?xì)了解電子技術(shù)器的基本工作原理。②掌握利用電子計(jì)數(shù)器進(jìn)行信號(hào)周期、頻率、測(cè)量比的測(cè)量方法。③了解振蕩器、分頻器、七段譯碼工作原理。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：①預(yù)習(xí)作業(yè)：基于Protel軟件頻率計(jì)平臺(tái)如圖1所示，并改動(dòng)連接線(xiàn)路，實(shí)現(xiàn)10進(jìn)制計(jì)數(shù)器。②基本題：熟悉電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并利用平臺(tái)搭建一個(gè)三進(jìn)制或其他多進(jìn)制的計(jì)數(shù)器。③加分題：電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)易頻率計(jì)。
4 課程改革優(yōu)化的結(jié)果
學(xué)生在學(xué)習(xí)改革后的實(shí)驗(yàn)之后能夠更好的掌握計(jì)數(shù)器的工作原理，對(duì)振蕩器、譯碼器以及分頻器工作原理的了解也能更加深入，學(xué)生通過(guò)電子實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)之后，能夠提升自身的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的也得到了良好的實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)課程得到改革之后學(xué)生能夠從更多角度了解實(shí)驗(yàn)課程，先前實(shí)驗(yàn)課程中的資源浪費(fèi)情況得到了良好的解決。如下表1學(xué)期針對(duì)100 名學(xué)生投入的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)使用情況，學(xué)生在進(jìn)行頻率測(cè)量實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的實(shí)驗(yàn)板都已被焊死，雖然學(xué)生在此過(guò)程中能夠迅速提高動(dòng)手能力，但實(shí)驗(yàn)板在焊死之后不能夠再重復(fù)使用，會(huì)造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)的情況，雖然實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，但是因?yàn)榫€(xiàn)路板中各種虛焊情況實(shí)驗(yàn)很容易失敗，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到根本目的，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)多次失敗逐漸對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去興趣。
5 結(jié)束語(yǔ)
Portel仿真技術(shù)應(yīng)用于電子測(cè)量原理實(shí)驗(yàn)課中，利用仿真實(shí)驗(yàn)上課之前更全面的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，在利用試驗(yàn)室的過(guò)程中要充分展現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)室的利用效率，不會(huì)因?yàn)樵韴D設(shè)計(jì)的誤差引起整個(gè)系統(tǒng)的錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)課不用局限于現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)板或開(kāi)發(fā)板，對(duì)系統(tǒng)也可以進(jìn)行自主研發(fā)，更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電子測(cè)量原理課程。
電子測(cè)量原理課程引用多樣化的教學(xué)方式和考核方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣得到良好的激發(fā)，教學(xué)實(shí)踐在得到落實(shí)之后，教學(xué)質(zhì)量也有明顯的提升。實(shí)踐證明實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有助于學(xué)生大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽取得好成績(jī)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目、課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中起到了一定的作用。
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第2篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】電子制作 作用 融合課程 實(shí)踐性教學(xué)
目前，中等職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)少，理論課程多。經(jīng)過(guò)多年的理論實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為目前電子應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程有必要進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用先實(shí)踐、后理論的策略，大幅增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)習(xí)理論和技能。具體的做法是設(shè)置《電子制作》這門(mén)課程，這門(mén)課程宗旨就是通過(guò)電子電路的制作過(guò)程，學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，它能夠通過(guò)具體的電路制作有效地取代《電子工藝基礎(chǔ)》，《電子測(cè)量?jī)x器》，《電子傳感器》等理論課程的教學(xué)，并且能作為《低頻電子電路》、《高頻電子電路》、《數(shù)字與脈沖電路》等理論課程的實(shí)踐教學(xué)課程，相互補(bǔ)充，使學(xué)生能更好地運(yùn)用理論知識(shí)完成實(shí)踐技能，以及從實(shí)踐教學(xué)中獲得理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在中等職業(yè)教學(xué)的改革中，《電子電路制作》這門(mén)課程的運(yùn)用可以起到重要作用。
一、通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)可以取代《電子工藝基礎(chǔ)》，《電子測(cè)量?jī)x器》，《電子傳感器》相關(guān)課程，壓縮了大量的理論課，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.取代《電子測(cè)量?jī)x器》、《電子工藝基礎(chǔ)》、《電子傳感器》的可行性
《電子工藝基礎(chǔ)》課程主要是學(xué)習(xí)基本的電子元件的識(shí)別，測(cè)量，常用工具的使用，焊接的理論基礎(chǔ)，焊接的工藝知識(shí)，電子產(chǎn)品的防護(hù)等?！峨娮訙y(cè)量?jī)x器》這門(mén)課程主要是介紹電子應(yīng)用中常見(jiàn)的電子測(cè)量?jī)x器儀表的構(gòu)成原理及使用?！峨娮觽鞲衅鳌方榻B了電子各種傳感器，如溫度、聲音、電壓、壓力、濕度、光傳感器，理論知識(shí)并不詳實(shí)，而且比較抽象。
《電子工藝基礎(chǔ)》可以說(shuō)這門(mén)課程是實(shí)踐性操作性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，我們都知道，單純的焊接練習(xí)、元器件的測(cè)量及相關(guān)理論的教學(xué)是枯燥無(wú)味的。對(duì)目前中職生來(lái)說(shuō)，他們希望具體的，感性認(rèn)識(shí)。從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。而電子電路的制作就是將元件的測(cè)量，焊接組合成具有一定功能的電路，學(xué)生能夠通過(guò)制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)技能。
我們?cè)凇峨娮訙y(cè)量?jī)x器》中要傳授的知識(shí)主要是了解、使用電子儀器，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使用各種電子測(cè)量?jī)x器為未來(lái)就業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中只是將儀器給學(xué)生使用，沒(méi)有具體測(cè)量的目的，由于教學(xué)比較枯燥，目的性不強(qiáng)，而且操作課時(shí)不多，學(xué)生學(xué)完即忘，所以把《電子測(cè)量?jī)x器》這門(mén)操作性相當(dāng)強(qiáng)的課程單獨(dú)設(shè)置效果并不好。而在電子制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)電子測(cè)量?jī)x器的使用，運(yùn)用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行調(diào)試、維修等具體的操作，針對(duì)性、目的性強(qiáng)，能收到事半功倍的效果。
同樣，在電子制作中安排有關(guān)傳感器的內(nèi)容的制作來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)《電子傳感器》課程內(nèi)容的目的。
我們通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)置電子制作的課題可以較好地取代上述三門(mén)課程，節(jié)省出了大量學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得中職學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行電子制作這門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，并且能夠配合其它課程的教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)大量的實(shí)踐動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。最主要的是這門(mén)課可以通過(guò)大量的實(shí)例，通過(guò)光、聲、機(jī)械的介入，使學(xué)習(xí)更加形象化，具體化，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)原理的記憶，讓學(xué)生學(xué)出“味道”來(lái)。
2.《電子電路制作》課程內(nèi)容設(shè)置的基本原則
（1）能夠?qū)W習(xí)電子工藝基礎(chǔ)，電子測(cè)量?jī)x器中的工具、儀器儀表的使用，并通過(guò)大量的實(shí)踐操作，反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生熟練的掌握相關(guān)的技能。
(2)《電子制作》課程中電路要求
①有趣性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^(guò)聲、光的現(xiàn)象是學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感受。
②科學(xué)性，能反映中等職業(yè)教育所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
③適合性，能根據(jù)學(xué)生的水平制定出水平適當(dāng)?shù)碾娐罚瑥暮?jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。
④新穎性，電路及元器件的使用能跟上時(shí)代的步伐，反映出目前電子技術(shù)的最新成果，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)。
3.《電子制作》課程理論與實(shí)踐課程安排
（1）對(duì)于每一項(xiàng)的制作課題必須安排理論講解。在實(shí)踐操作前進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，讓學(xué)生對(duì)制作課題的理論有一個(gè)初步的了解。講解的理論包括電路的原理知識(shí)，制作工藝，必要的元件的介紹。理論的講解要簡(jiǎn)單，易懂，不要復(fù)雜的計(jì)算，公式，符合學(xué)生的知識(shí)水平。
（2）實(shí)踐課的安排學(xué)生從滿(mǎn)足電子制作工藝要求的排版繪圖，制作過(guò)程的焊接，元件的布局要求，連接工藝知識(shí)，元器件的測(cè)量，制作后的檢修調(diào)試，探討調(diào)試工藝。 轉(zhuǎn)貼于
二、可以通過(guò)實(shí)踐性強(qiáng)的電子制作課程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力
電子電路的制作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)不同的電路的制作可以學(xué)習(xí)電子技術(shù)的技能水平和理論知識(shí)。根據(jù)《電子制作》課程的內(nèi)容設(shè)置的原則，我們?cè)趯?shí)踐中選用了串聯(lián)穩(wěn)壓電路，音頻放大電路，RC橋式正弦波振蕩器，聲光控節(jié)能電路，自激多諧振蕩器，組合邏輯電路，555定時(shí)器，叮咚門(mén)鈴電子電路，水位控制器，熱釋紅外報(bào)警器，溫度控制器，調(diào)幅中波收音機(jī)。每個(gè)電子制作都要求學(xué)習(xí)電子電路原理，原理圖的識(shí)別，其中一些電子制作要求用萬(wàn)能板來(lái)制作，目的是加強(qiáng)學(xué)生在焊接技術(shù)及焊接工藝上得到訓(xùn)練。一些電子制作要求運(yùn)用電子仿真軟件進(jìn)行電路仿真，并制作PCB印刷電路板，學(xué)習(xí)印刷電路板的制作。在電路制作過(guò)程中學(xué)習(xí)電烙鐵，鑷子、斜口鉗、尖嘴鉗、電鉆、吸錫器等常用工具的使用，運(yùn)用萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、晶體管特性?xún)x等儀器儀表對(duì)元器件進(jìn)行檢測(cè)和對(duì)電路進(jìn)行測(cè)量，維修時(shí)學(xué)習(xí)維修方法，訓(xùn)練維修技能。
如在制作分立元件的推挽功率放大器的過(guò)程，首先對(duì)元件進(jìn)行測(cè)量，包括運(yùn)用萬(wàn)用表測(cè)量電阻，電容，運(yùn)用晶體管特性?xún)x對(duì)功率對(duì)管的特性曲線(xiàn)的測(cè)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)三極管的篩選方法，制作完成進(jìn)行電路調(diào)試時(shí)，用萬(wàn)用表測(cè)量電路的靜態(tài)電流，中點(diǎn)電壓。再利用信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生不同頻率的音頻信號(hào)并運(yùn)用示波器對(duì)波形進(jìn)行觀(guān)察，對(duì)整個(gè)電路調(diào)試。使學(xué)生在一個(gè)電路的制作過(guò)程中，有目的的學(xué)習(xí)了大量的技能。又如在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了電烙鐵失效，打火等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生分析原因，結(jié)合有關(guān)工藝知識(shí)，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品工藝知識(shí)和電烙鐵的維修技能。
在制作過(guò)程別注重對(duì)學(xué)生的維修技能的培養(yǎng)。針對(duì)制作時(shí)出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維來(lái)解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和維修技能。每次制作中對(duì)于一次裝好的電路還要人為設(shè)置一些故障，讓每個(gè)學(xué)生能學(xué)習(xí)維修技能。
制作一個(gè)電路，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)焊接，PCB板圖的設(shè)計(jì)，調(diào)試，儀表的運(yùn)用，電路的原理即電路理論，學(xué)習(xí)電路的維修。
每個(gè)電路的制作中反復(fù)訓(xùn)練，最終學(xué)生通過(guò)大量的技能訓(xùn)練，可以成為企業(yè)需要的電子應(yīng)用的熟練工人。
三、通過(guò)《電子制作》課程培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
1.制定針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理制度，將企業(yè)的嚴(yán)格管理與操作規(guī)章規(guī)范引入到電子制作的實(shí)踐課堂中，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與未來(lái)的就業(yè)環(huán)境接軌，使在校的學(xué)生能夠感受到未來(lái)就業(yè)的環(huán)境，內(nèi)容為：課堂紀(jì)律（相當(dāng)于企業(yè)的紀(jì)律），安全規(guī)范操作，制作工藝要求及敬業(yè)精神。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的能力。
2.對(duì)每個(gè)電路制作的課題都要求寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。針對(duì)制作中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出技術(shù)論文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)要求學(xué)生會(huì)利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)處理簡(jiǎn)單的文檔，為以后走上工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力，利用計(jì)算機(jī)處理文檔的能力在不斷的電路制作過(guò)程中得到了鍛煉和加強(qiáng)。
3.在教學(xué)中可以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)科技英語(yǔ)的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)元件基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)電阻電容等元件可以標(biāo)注相應(yīng)英語(yǔ)單詞，這樣的方式貫穿在整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了電子專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)知識(shí)，可以提高學(xué)生閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)外文簡(jiǎn)單科技論文的能力，使學(xué)生在電子制作實(shí)踐同時(shí)又豐富了英語(yǔ)知識(shí)。
4.將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)完美地有機(jī)地結(jié)合在一起。利用多媒體教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何使用電子線(xiàn)路仿真軟件（MULTISIN9.0）對(duì)制作的電路進(jìn)行自行分析，理解枯燥無(wú)味的電路原理，起到培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的作用。
這次教學(xué)改革的目的就是利用電子制作課程這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練掌握一定操作技能知識(shí)，實(shí)踐證明切實(shí)可行，中職教育的發(fā)展要求我們不斷努力創(chuàng)新，改革教學(xué)方法和教學(xué)課程，使得我們的中職學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)對(duì)未來(lái)就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的相應(yīng)技能和知識(shí)，為就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造有力條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟貴華.電子技術(shù)工藝基礎(chǔ).
[2]肖曉萍.電子測(cè)量?jī)x器.
第3篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
“一主三學(xué)”教學(xué)模式，“一主”即自主學(xué)習(xí)是中心，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為中心；三學(xué)即“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”、“促學(xué)”三者相互聯(lián)系，不可分割。它圍繞學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)而展開(kāi)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！皩?dǎo)學(xué)”是基礎(chǔ)，它對(duì)開(kāi)放教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)性；“助學(xué)”是核心，學(xué)生對(duì)助學(xué)的各項(xiàng)支持服務(wù)具有選擇性?！按賹W(xué)”是條件，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本手段，具有一定的強(qiáng)制性。
孫龍國(guó)校長(zhǎng)的“一主三學(xué)”教學(xué)模式最初是根據(jù)開(kāi)放教育的特點(diǎn)提出的，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。筆者通過(guò)對(duì)“一主三學(xué)”教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，“一主三學(xué)”同樣適用于高職高專(zhuān)教育。
目前我國(guó)一直提倡高職高專(zhuān)（包括以后的本科教育）以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型的技能型人才為根本任務(wù)。何謂技能型人才？作為高等教育者，只有理解了技能型人才的內(nèi)涵，才能采用針對(duì)性的教育教學(xué)手段，為國(guó)家輸送和培養(yǎng)合格的人才。技能型人才是指在生產(chǎn)、服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線(xiàn)掌握專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技術(shù)，具備一定的操作能力，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員。
鄭州電大“一主三學(xué)”教學(xué)模式同樣適合高職高專(zhuān)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，在此以應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)為例，從“一主三學(xué)”教學(xué)程式簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)看法：
一、導(dǎo)學(xué)先行
導(dǎo)學(xué)顧名思義，即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，包括專(zhuān)業(yè)導(dǎo)學(xué)、課程導(dǎo)學(xué)、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)。
1．專(zhuān)業(yè)導(dǎo)學(xué)
專(zhuān)業(yè)導(dǎo)學(xué)是指專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育，學(xué)生在入學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生明白所學(xué)專(zhuān)業(yè)是干什么的，怎么學(xué)，要學(xué)什么課程，要達(dá)到怎樣的程度對(duì)學(xué)生做一個(gè)綱領(lǐng)性的指導(dǎo)。應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，能夠從事電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工作，具備電子儀器測(cè)量能力、可編程邏輯控制器應(yīng)用能力、電子工藝制作與維護(hù)能力的高技能技術(shù)應(yīng)用性人才。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)學(xué)也可稱(chēng)為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，是課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要的準(zhǔn)備階段。
2．課程導(dǎo)學(xué)
課程導(dǎo)學(xué)是指課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和方法的指導(dǎo)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校會(huì)在不同的學(xué)習(xí)階段開(kāi)設(shè)不同的課程，不同的課程會(huì)有不同的特點(diǎn)，也應(yīng)采用不同的學(xué)習(xí)方法。課程導(dǎo)學(xué)應(yīng)包括課程的性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容和要求、多種媒體資源的配置情況、教學(xué)活動(dòng)整體安排等內(nèi)容的教育和指導(dǎo)。同一課程的不同章節(jié)適合采用何種教法和學(xué)法也應(yīng)作具體的指導(dǎo)。課程導(dǎo)學(xué)一般由相應(yīng)課程教學(xué)的老師根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行。以《電子測(cè)量技術(shù)》為例，由于是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合很緊密的課程，要求學(xué)生會(huì)用一些常用的儀器進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量。
3．實(shí)踐導(dǎo)學(xué)
實(shí)踐導(dǎo)學(xué)是指完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)電子方面技能應(yīng)用型人才，實(shí)踐環(huán)節(jié)占很大一部分比例，包括每一課程具體內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一課程綜合性的實(shí)踐內(nèi)容以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，他們之間環(huán)環(huán)相扣，每一部分都需要老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的指導(dǎo)。
二、助學(xué)階段
技能型人才要求具有分析問(wèn)題的能力，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)與“一主三學(xué)”教學(xué)模式非常吻合。高職高專(zhuān)新的人才培養(yǎng)模式要求在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，學(xué)生處于主體地位，老師是主導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)員、觀(guān)察員、協(xié)調(diào)員。
在學(xué)習(xí)《電子測(cè)量技術(shù)》萬(wàn)用表的原理及使用這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，一個(gè)小組一個(gè)萬(wàn)用表。先讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)萬(wàn)用表，看其外觀(guān)及其面板結(jié)構(gòu)和功能，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生總結(jié)自己觀(guān)察到的和萬(wàn)用表的使用方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此后，再在課堂上進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，再演示一遍萬(wàn)用表的操作過(guò)程以及工作原理，讓學(xué)生做好課堂筆記，然后找?guī)酌麑W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，教師隨后指出學(xué)生操作中遇到的各種問(wèn)題。
三、促學(xué)評(píng)價(jià)
促學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)某一項(xiàng)目任務(wù)完成后一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。一般情況下可分三級(jí)來(lái)考核：“第一級(jí)可由教師對(duì)小組項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定；第二級(jí)是由小組成員根據(jù)各組員對(duì)小組貢獻(xiàn)情況進(jìn)行互評(píng)；第三級(jí)由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，綜合三級(jí)評(píng)定來(lái)確定每一個(gè)成員的成績(jī)。
教師讓學(xué)生及時(shí)寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)收獲，找出不足，并讓學(xué)生建立起本項(xiàng)目?jī)?nèi)任務(wù)間及各項(xiàng)目之間的聯(lián)系，以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，完成真正意義上的完整知識(shí)體系的建構(gòu)。在第三級(jí)評(píng)定時(shí)，組織優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生指導(dǎo)和評(píng)價(jià)可再次激起優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們的成就感。
“一主三學(xué)”教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，市場(chǎng)需要什么樣的人才，老師就安排什么項(xiàng)目，在教學(xué)活動(dòng)中就講什么知識(shí)，教師只起引導(dǎo)者的作用。學(xué)生以項(xiàng)目為中心，圍繞項(xiàng)目，自主學(xué)習(xí)，積極思考、探索，并在教師預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成。遇到問(wèn)題，師生之間、生生之間，相互討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)自己是項(xiàng)目的主人，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也減輕了任課教師的壓力，使其從傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)。
參考文獻(xiàn)
1 孫龍國(guó).鄭州電大“一主三學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐模型［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005
2 趙立東.項(xiàng)目教學(xué)法在Protel DXP教學(xué)中的應(yīng)用［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010
第4篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：高級(jí)工 維修調(diào)試
中圖分類(lèi)號(hào)：TM935 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0093-02
無(wú)線(xiàn)電高級(jí)工考核排故內(nèi)容包括信號(hào)發(fā)生器和示波器兩項(xiàng)，示波器的維修與調(diào)試是排故考核重要項(xiàng)目，考核要求包括示波器預(yù)設(shè)故障的排除和示波器的整機(jī)調(diào)試，完成上述任務(wù)還需填寫(xiě)排故分析及調(diào)試報(bào)告。本文針對(duì)HE6105型單蹤示波器偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)的維修展開(kāi)分析和排故思路的介紹，并提出了整機(jī)調(diào)試的注意事項(xiàng)，能夠幫助指導(dǎo)教師在教學(xué)中為學(xué)生提供較為有效的教學(xué)方案，從而提高學(xué)生設(shè)備維修的故障分析能力和操作能力，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用。
1 示波器排故維修
示波器是一種用途十分廣泛的電子測(cè)量?jī)x器。示波器利用狹窄的、由高速電子組成的電子束，打在涂有熒光物質(zhì)的屏幕上，就可產(chǎn)生細(xì)小的光點(diǎn)。顯示電路包括示波管及其控制電路兩個(gè)部分。示波管是一種特殊的電子管，是示波器的重要組成部分。示波管由電子槍、偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)和熒光屏三個(gè)部分組成。
示波器排故基本步驟如下：首先將示波器的亮度旋鈕、聚焦旋鈕、觸發(fā)方式選擇開(kāi)關(guān)、信號(hào)選擇開(kāi)關(guān)、XY微調(diào)旋鈕、靈敏度選擇等放置到準(zhǔn)確位置。然后斷開(kāi)垂直系統(tǒng)板和水平系統(tǒng)板（以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)X板、Y板）的電源連接線(xiàn)，使X板和Y板均停止工作。開(kāi)機(jī)觀(guān)察，若屏幕中間顯示有光點(diǎn)，則說(shuō)明示波器的高壓電路和電源電路工作正常；若無(wú)光點(diǎn)，則檢查高壓或電源部分并排除故障。在確認(rèn)高壓和電源電路正常工作的前提下分別對(duì)Y板和X板進(jìn)行維修檢查，最終使示波器正常工作，完成對(duì)應(yīng)的維修和調(diào)試。需要說(shuō)明的是為了保證學(xué)生練習(xí)和考核時(shí)的安全，一般高壓部分建議不設(shè)置故障。
1.1 垂直放大系統(tǒng)
由于示波管垂直方向的偏轉(zhuǎn)靈敏度很低，所以一般的被測(cè)信號(hào)電壓都要先經(jīng)過(guò)垂直放大電路的放大，再加到示波管的垂直偏轉(zhuǎn)板上，以得到垂直方向上適當(dāng)大小的圖形。該單元電路由耦合方式選擇，輸入衰減器，前置放大器和主放大器組成。
1.1.1 故障現(xiàn)象和檢修思路
排故過(guò)程中需要根據(jù)不同的故障現(xiàn)象查找對(duì)應(yīng)功能的電路區(qū)域，從而縮小故障范圍，最終找出故障點(diǎn)所在位置并進(jìn)一步維修排除故障。
在確認(rèn)高壓和電源電路部分正常工作之后，則需將Y板工作電源連接導(dǎo)通，X板電源仍然斷開(kāi)，使Y板單獨(dú)工作。開(kāi)機(jī)后觀(guān)察屏幕顯示現(xiàn)象，一般故障現(xiàn)象有以下幾種情況：現(xiàn)象一，開(kāi)機(jī)無(wú)光跡；現(xiàn)象二，開(kāi)機(jī)有光跡，Y位移失效；現(xiàn)象三，開(kāi)機(jī)有光跡，Y位移不能向上或向下等。以下我們針對(duì)不同現(xiàn)象采取相應(yīng)分析處理方法來(lái)排除故障。
現(xiàn)象一。
分析：Y板放大電路是多級(jí)放大的差分放大電路，差分放大電路具有“零輸入、零輸出”的特點(diǎn)，即輸入端基極電位差為零時(shí)，輸出端電位差也為零。對(duì)于示波器顯示而言，“零輸出”表示屏幕上光點(diǎn)應(yīng)該在中間位置。若光點(diǎn)有偏移，說(shuō)明差分放大電路并未正常工作，那么如果我們強(qiáng)制使得差分電路的各級(jí)輸入端電位差為零的話(huà)，就能實(shí)現(xiàn)“零輸出”，屏幕顯示就是光點(diǎn)回到中間位置。如果哪一級(jí)在滿(mǎn)足“零輸入”要求后，光點(diǎn)依然不能回到中間，那么說(shuō)明該一級(jí)的三極管及其電路有問(wèn)題，從而可以展開(kāi)進(jìn)一步檢查以確定最終故障點(diǎn)的位置。
檢修方法和思路：在按下電源開(kāi)關(guān)時(shí)注意觀(guān)察是否有光點(diǎn)向上或向下劃過(guò)屏幕，若有此類(lèi)情況則說(shuō)明光點(diǎn)出現(xiàn)上偏或下偏。在開(kāi)機(jī)狀態(tài)下，用鑷子從Y板放大電路最后一級(jí)的輸出端開(kāi)始對(duì)差分放大電路的各級(jí)進(jìn)行短接法檢查。如果短接某一級(jí)的一對(duì)三極管的基極，則應(yīng)該觀(guān)察到光跡顯示在屏幕中間位置，如果短接至哪一級(jí)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)光跡沒(méi)有回到屏幕中間，那么就可以初步判斷故障點(diǎn)在該一級(jí)的三極管附近，然后可以用電位測(cè)量法、信號(hào)跟蹤法結(jié)合通斷測(cè)量法檢查故障點(diǎn)所在位置。電位測(cè)量法是用萬(wàn)用表測(cè)量三極管各引腳上的電位值，與參考值比較后作出判斷以確定故障原因并找出故障點(diǎn)。而信號(hào)跟蹤法則是在示波器信號(hào)輸入端送入一個(gè)正弦波信號(hào)，然后根據(jù)信號(hào)通路逐級(jí)觀(guān)察放大電路信號(hào)輸出情況，判斷故障的基本范圍。最終采用通斷測(cè)量法查找開(kāi)路或短路故障，從而查找出故障點(diǎn)位置并修復(fù)。
現(xiàn)象二。
分析：光跡能夠在屏幕內(nèi)上下移動(dòng)，是通過(guò)改變電子束所處偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱來(lái)控制的，而電場(chǎng)的強(qiáng)弱是由改變控制電路的電壓大小來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以當(dāng)控制Y位移的電位大小發(fā)生嚴(yán)重偏差時(shí)，調(diào)節(jié)Y位移旋鈕將不能實(shí)現(xiàn)光跡的上下移動(dòng)。
檢修方法和思路：首先懷疑Y位移控制部分，一般出現(xiàn)Y位移旋鈕附近電路開(kāi)路故障時(shí)，電位器失效，從而影響屏幕上光跡的上下移動(dòng)，利用電位測(cè)量法可以查找出具體故障點(diǎn)所在位置。此外，通過(guò)短接法、電位測(cè)量法、通斷測(cè)量法的結(jié)合運(yùn)用，可以查找出其他故障引起的Y位移失效的情況，通常都能夠較為順利的找出故障原因。
現(xiàn)象三。
分析：前面已經(jīng)介紹了Y位移的工作原理，那么Y位移不能向上或向下同樣是由于電位值的改變?cè)斐傻?，通常是因差分放大電路某一放大?jí)中的其中一個(gè)三極管或其電路發(fā)生故障，致使無(wú)法實(shí)現(xiàn)“差分”放大，最終影響屏幕光跡的顯示效果。
檢修方法和思路：首先根據(jù)Y位移向上或向下的情況，可以初步判斷是差分電路的上半部分還是下半部分出現(xiàn)故障，以此縮小故障查找范圍。然后采用短接法和電位測(cè)量法可以查找出到底是哪一級(jí)的差分放大電路出現(xiàn)故障。最后便可以確定具體的故障點(diǎn)位置，從而排除故障修復(fù)Y位移功能。
1.2 水平掃描系統(tǒng)
水平掃描系統(tǒng)由掃描信號(hào)發(fā)生器與水平放大電路組成。在確認(rèn)Y板正常工作的基礎(chǔ)上，將X板的工作電源連接線(xiàn)接上，讓X板和Y板同時(shí)工作。水平放大電路的第一級(jí)是由三極管構(gòu)成共基極放大器，它的射極電位可由面板上的X位移旋鈕電位器調(diào)節(jié)，從而改變其集電極輸出直流電位，實(shí)現(xiàn)掃描線(xiàn)起點(diǎn)的左右移動(dòng)。第二級(jí)水平放大電路是單端輸入雙端輸出的差動(dòng)放大器，調(diào)節(jié)兩管射極間的可調(diào)電阻可實(shí)現(xiàn)其放大倍數(shù)的調(diào)節(jié)。開(kāi)機(jī)后觀(guān)察故障現(xiàn)象，一般有五種現(xiàn)象?，F(xiàn)象一：無(wú)光跡，無(wú)掃描線(xiàn)；現(xiàn)象二：有光跡，無(wú)掃描線(xiàn)；現(xiàn)象三：有掃描線(xiàn)，X位移失效；現(xiàn)象四：有掃描線(xiàn)，但掃描線(xiàn)程變短；現(xiàn)象五：有掃描線(xiàn)，但掃描范圍變窄。
現(xiàn)象一。
分析：X板水平掃描系統(tǒng)同樣會(huì)出現(xiàn)與Y板類(lèi)似的情況，就是光跡或掃描線(xiàn)嚴(yán)重偏離屏幕，通常是由于水平系統(tǒng)中的差分放大電路故障造成的。X板上的差分放大電路同樣具有“零輸入、零輸出”的特點(diǎn)。
檢修方法及思路：參照Y板差分放大電路的排故方法，通過(guò)短接法、電位測(cè)量法、通斷測(cè)量法查找故障點(diǎn)。
現(xiàn)象二。
分析：根據(jù)水平掃描系統(tǒng)工作原理，如果開(kāi)機(jī)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)屏幕顯示有光跡但無(wú)掃描線(xiàn)，則可初步判斷是掃描信號(hào)發(fā)生器部分出現(xiàn)故障。若排除掃描發(fā)生器故障可能，則考慮在掃描信號(hào)產(chǎn)生后的傳輸線(xiàn)路出現(xiàn)故障，可采取進(jìn)一步檢查維修。
檢修方法及思路：掃描方式開(kāi)關(guān)通常放置在AUTO檔，當(dāng)無(wú)掃描觸發(fā)信號(hào)輸入時(shí)，掃描發(fā)生器工作于自激振蕩狀態(tài)，最終在掃描信號(hào)發(fā)生器的3Q4發(fā)射極產(chǎn)生周期性鋸齒波信號(hào)。由于掃描信號(hào)發(fā)生電路是振蕩回路，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)的電位發(fā)生變化都會(huì)影響其他節(jié)點(diǎn)的電位值，所以采用電位測(cè)量法、通斷測(cè)量法很難方便的確定故障點(diǎn)位置。因此，采用信號(hào)跟蹤法比較合適，我們可以斷開(kāi)回路中二極管3D5的陽(yáng)極引腳，并從陽(yáng)極送入一個(gè)三角波信號(hào)，然后沿著回路逐一觀(guān)察信號(hào)傳輸情況，在判斷出基本故障范圍后再用通斷測(cè)量法檢查確定故障點(diǎn)。
現(xiàn)象三。
分析：X位移失效的故障一般由X位移控制電路故障引起，與Y位移失效相似。
檢修方法及思路：此類(lèi)故障情況可用電位測(cè)量法和通斷測(cè)量法檢查故障點(diǎn)，恢復(fù)后X位移即可正常工作。
現(xiàn)象四、五。
分析：根據(jù)水平掃描系統(tǒng)的工作原理，掃描線(xiàn)程變短或掃描范圍變窄，通常故障發(fā)生在水平放大電路。
檢修方法及思路：采用短接法可以判斷出水平放大電路故障在哪一級(jí)三極管附近，然后通過(guò)電位測(cè)量和通斷測(cè)量來(lái)確定故障點(diǎn)位置。
1.3 維修報(bào)告
填寫(xiě)維修報(bào)告要注意幾個(gè)方面：第一，排故思路表達(dá)要清晰，有條理；第二，排故過(guò)程需有邏輯銜接；第三，故障點(diǎn)描述要準(zhǔn)確，如三極管基極開(kāi)路、集成芯片幾號(hào)腳開(kāi)路、基極發(fā)射極短路等。第四，盡量按照規(guī)范書(shū)寫(xiě)，如需要說(shuō)明判斷故障點(diǎn)位置、恢復(fù)故障點(diǎn)、開(kāi)機(jī)顯示正常等內(nèi)容。
2 整機(jī)調(diào)試
示波器整機(jī)調(diào)試是用信號(hào)發(fā)生器從示波器被測(cè)信號(hào)輸入端送入一個(gè)正弦波信號(hào)，然后按照要求完成調(diào)試。調(diào)試內(nèi)容包括三項(xiàng)。
第一是選定Y軸輸入靈敏度檔位，從信號(hào)發(fā)生器讀取并記錄輸入信號(hào)電壓幅度，再?gòu)氖静ㄆ髯x取顯示波形的幅度值，并計(jì)算得出波形顯示的相對(duì)誤差。第二是選定X軸輸入靈敏度檔位，按要求調(diào)節(jié)輸入信號(hào)頻率，使得示波器屏幕上顯示剛好10個(gè)周期（10div）的波形，然后從信號(hào)發(fā)生器讀取輸入信號(hào)頻率值，換算成周期值并記錄，與顯示波形的周期值比較并計(jì)算出相對(duì)誤差。需要說(shuō)明的是輸入信號(hào)波形可以是正弦波、三角波或方波，因?yàn)槿遣ɑ蚍讲ㄓ^(guān)察一個(gè)周期的波形更準(zhǔn)確一些。第三是選定Y軸輸入靈敏度檔位，然后改變輸入信號(hào)頻率分別為10 Hz、100 Hz、10 kHz、100 kHz、1 MHz并分別記錄對(duì)應(yīng)的輸入信號(hào)電壓值。需要說(shuō)明的是輸入信號(hào)頻率很低時(shí)，波形已經(jīng)無(wú)法正常顯示和讀取，我們可以選擇將X軸輸入靈敏度旋鈕放置到X-Y方式讀取波形幅度值，這樣準(zhǔn)確度相對(duì)高一些，從而減小讀取時(shí)的人為誤差。
3 結(jié)語(yǔ)
本文重點(diǎn)介紹了無(wú)線(xiàn)電調(diào)試高級(jí)工HE6105型示波器故障現(xiàn)象，對(duì)各種現(xiàn)象展開(kāi)分析，對(duì)維修方法及思路進(jìn)行說(shuō)明，給出了較為系統(tǒng)的排故解決方案，以便提高學(xué)生解決故障分析能力和維修調(diào)試能力，對(duì)學(xué)生順利通過(guò)高級(jí)工考核有極大的幫助。文中介紹的是示波器排故維修的基本故障分析及維修方法，對(duì)于一些較為特殊的故障情況還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步總結(jié)歸納整理成文。
第5篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：基本技能；動(dòng)手；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新；發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄時(shí)期：2014年5月13日
一、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力
電子類(lèi)職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線(xiàn)從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷(xiāo)售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)熟練的基本功。掌握讀圖識(shí)圖能力，安裝焊接能力，測(cè)量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計(jì)制作能力。了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)總結(jié)分析，書(shū)寫(xiě)報(bào)告。只有這樣才能達(dá)到將來(lái)實(shí)際工作的要求。
（一）讀圖、識(shí)圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測(cè)、去維修維護(hù)實(shí)際電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過(guò)程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元電路要看懂電路圖，再制作實(shí)物。將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對(duì)應(yīng)起來(lái)識(shí)讀，在測(cè)量中明確測(cè)量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對(duì)整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個(gè)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過(guò)程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識(shí)讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識(shí)圖技能作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行討論，要利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)講解電路圖的識(shí)讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。
（二）元器件的測(cè)量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動(dòng)，細(xì)心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過(guò)程中是不允許有絲毫的偏差，否則實(shí)驗(yàn)必然失敗。在具體焊接前正確的識(shí)別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細(xì)節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識(shí)別和判斷。來(lái)確認(rèn)其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時(shí)做得不錯(cuò)，可一離開(kāi)樣子，卻錯(cuò)誤百出。這就是不能正確識(shí)別造成的問(wèn)題。在對(duì)元件的測(cè)量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重要性和元件的測(cè)量判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)測(cè)試的方法讓每個(gè)學(xué)生都能確實(shí)掌握元件測(cè)量的基本功。
（三）安裝焊接的能力。各種類(lèi)型的電子產(chǎn)品都必須通過(guò)焊接工序。安裝焊接是每個(gè)學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過(guò)程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對(duì)產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過(guò)測(cè)試實(shí)際考核學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達(dá)到合格的水平，此外還應(yīng)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。
（四）測(cè)量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線(xiàn)的電子工程技術(shù)人員必須掌握測(cè)量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法去檢測(cè)具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，典型電路參數(shù)的測(cè)試調(diào)整方法；其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測(cè)試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶?shí)際硬件電路讓學(xué)生去測(cè)試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。
（五）印刷電路板的設(shè)計(jì)和制作能力。初步掌握電子線(xiàn)路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專(zhuān)業(yè)上發(fā)展的一個(gè)要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及技術(shù)性能要求，查詢(xún)、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類(lèi)似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。在實(shí)習(xí)初期我們用多孔的萬(wàn)用電路板來(lái)制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計(jì)方法和制作工序，讓學(xué)生動(dòng)手親自做一塊電路板，感受制作的全部過(guò)程。
（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用.教會(huì)學(xué)生查閱晶體管手冊(cè)，集成電路手冊(cè)，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找需要的資料。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開(kāi)始布置思考題，提供參考書(shū)，過(guò)渡到只布置思考題，不提供參考書(shū)，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去想辦法解決問(wèn)題，來(lái)逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。
二、整合實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)工程能力
我校開(kāi)設(shè)的電子專(zhuān)業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是由同一位教師來(lái)完成，按需要分時(shí)進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)即能為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到專(zhuān)業(yè)課程各章節(jié)的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專(zhuān)業(yè)知識(shí)間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤(pán)優(yōu)化考慮。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試電子電路和使用電子儀器的能力。通過(guò)對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測(cè)量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過(guò)元器件檢測(cè)、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線(xiàn)所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。
（二）模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一單元電路進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專(zhuān)項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過(guò)以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，分階段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測(cè)量、上崗、查資料、寫(xiě)文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實(shí)踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。
（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來(lái)，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測(cè)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這個(gè)階段我們主要帶學(xué)生進(jìn)行了晶體管收音機(jī)的安裝調(diào)試，電視機(jī)的調(diào)試檢修，單片機(jī)控制樓道門(mén)禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過(guò)查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。
（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線(xiàn)的工作人員和工程管理人員應(yīng)當(dāng)掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過(guò)程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實(shí)施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點(diǎn)和方法。應(yīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來(lái)講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。并進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)際訓(xùn)練，來(lái)模擬工廠(chǎng)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。采用流水線(xiàn)方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗(yàn)嚴(yán)格按工藝文件的要求進(jìn)行?？刂坪酶鱾€(gè)工序管理的環(huán)節(jié)來(lái)保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個(gè)階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，進(jìn)行頂崗操作.親自體會(huì)工廠(chǎng)生產(chǎn)的全過(guò)程和工作要求。
（五）書(shū)寫(xiě)文檔。學(xué)生將來(lái)作為生產(chǎn)第一線(xiàn)的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達(dá)能力。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫(xiě)的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測(cè)試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)
在電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴(yán)格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀(guān)念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)產(chǎn)品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強(qiáng)自檢、互檢、專(zhuān)職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動(dòng)紀(jì)律的觀(guān)念。從多個(gè)方面、逐個(gè)項(xiàng)目去考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而不能只重視結(jié)果。使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會(huì)到控制實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要性和必要性。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)展
電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識(shí)新理論的引入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機(jī)制，讓技術(shù)跟上時(shí)代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒(méi)用的技術(shù)。同時(shí)，我們自己也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會(huì)的前沿。同時(shí)，我們也要不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識(shí)和技能，為將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類(lèi)職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開(kāi)的，在實(shí)際應(yīng)用中是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過(guò)理論和實(shí)踐的配合先分項(xiàng)后綜合的進(jìn)行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]張龍興主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社.
第6篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
1對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽高職組試題的探討
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽命題一般是以電子電路（含模擬和數(shù)字電路）應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，可以涉及模-數(shù)混合電路、單片機(jī)、可編程器件、EDA軟件工具和PC機(jī)（主要用于開(kāi)發(fā)）的應(yīng)用。題目包括“理論設(shè)計(jì)”和“實(shí)際制作與調(diào)試”兩部分，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力，考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力，考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能（制作、調(diào)試）。具體的競(jìng)賽試題一般具有特定工程背景，其涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，綜合應(yīng)用性強(qiáng)。在給定功能和性能參數(shù)要求的情況下，由一個(gè)參賽隊(duì)在四天內(nèi)共同設(shè)計(jì)、制作完成。起初在競(jìng)賽的選題上，高職院校的參賽選手與本科生沒(méi)有什么區(qū)別，都是從同一組試題中進(jìn)行選題，其競(jìng)賽的成績(jī)與本科生差距明顯，多數(shù)參賽隊(duì)伍都難以按要求完成其中的理論設(shè)計(jì)部分。從2007年開(kāi)始，組委會(huì)采用了本科生組（甲組）和高職高專(zhuān)學(xué)生組（乙組）分開(kāi)的兩組競(jìng)賽題目，高職組的題目相對(duì)本科組除難度小些，要求降低外，其他方面并沒(méi)有多大區(qū)別，仍然是以電路的綜合設(shè)計(jì)與制作為主，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也大體相同。從今年9月份舉辦的競(jìng)賽來(lái)看，仍是這種情況，給人的感覺(jué)只是本科生試題要求的縮水。競(jìng)賽對(duì)高職生在理論設(shè)計(jì)上的要求分量顯得過(guò)重，與當(dāng)前高職教學(xué)改革的方向似乎有些偏離。
高職教育在我國(guó)經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，全國(guó)各類(lèi)高職院校成立之初，課程的設(shè)置與本科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)差別不大，許多課程只是本科課程的壓縮。隨著高職教學(xué)改革的深入開(kāi)展，其培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位定位越來(lái)越清晰。教育部對(duì)高職生的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，要求學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)第一線(xiàn)的設(shè)備維護(hù)、維修、安裝、調(diào)試等工作，這與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職生的需求是相符的。高職的課程改革也逐漸走上了以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。在這種趨勢(shì)下，大學(xué)生電子競(jìng)賽對(duì)高職生在電路綜合設(shè)計(jì)方面的要求則難以發(fā)揮導(dǎo)向作用，以至于一些院校為了應(yīng)付競(jìng)賽而另外為參賽選手開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程的情況。既然競(jìng)賽專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了高職高專(zhuān)組，在題目的設(shè)計(jì)和要求上是否能多考慮高職教育的特點(diǎn)和職業(yè)崗位的要求，不僅在難度上與本科組有所區(qū)別，在競(jìng)賽的側(cè)重點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。例如本科組可側(cè)重綜合設(shè)計(jì)，高職組側(cè)重制作和測(cè)試，這樣更符合不同層次的高等院校對(duì)人才培養(yǎng)的定位要求。
2綜合設(shè)計(jì)型人才難以成為高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)
雖然高職生也是從每年的高考中錄取的，但是在入學(xué)分?jǐn)?shù)上畢竟比本科生差了一個(gè)等次，這個(gè)差距反映出他們的中學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力與本科生的差距。許多學(xué)生讀高職是想學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，希望在動(dòng)手能力上強(qiáng)于本科生，在今后的就業(yè)市場(chǎng)上找到屬于自己的位子?；A(chǔ)、能力和心理上的定位預(yù)期決定了他們中的大多數(shù)人難以在電子電路的綜合設(shè)計(jì)上有所作為。電子信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的高新技術(shù)，其理論抽象、高深，初學(xué)者不容易理解和掌握。高職生由于中學(xué)的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教學(xué)中他們普遍反映專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)難度大，感到內(nèi)容抽象、難以掌握，理論考試不及格的情況在各高職院校都較為普遍。另外，高職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，也制約了他們深入、全面地學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)和相關(guān)知識(shí)。許多高職生實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年或2年半，最后一年或半年學(xué)校安排到企業(yè)實(shí)習(xí)。所以每屆參賽的高職生，多以二年級(jí)的學(xué)生為主，以他們的課程安排來(lái)說(shuō)，還只是學(xué)了一些基礎(chǔ)理論，加上近年來(lái)的高職教學(xué)改革更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，許多理論課程被壓縮，或降低要求，有設(shè)計(jì)要求的課程很少。在這種情況下，培養(yǎng)的高職生大多數(shù)不具備綜合全面的設(shè)計(jì)能力。因此，課程難度與學(xué)習(xí)時(shí)間的限制決定了難以將高職生培養(yǎng)成為電子電路方面的設(shè)計(jì)型人才。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職生的需求和定位也越來(lái)越清晰，多數(shù)電子企業(yè)并不要求高職生具備設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品的能力。以我校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，在電子行業(yè)工作的大多數(shù)畢業(yè)生都是從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造與維修工作，只有極個(gè)別的學(xué)生有機(jī)會(huì)從事電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。因此，就業(yè)的導(dǎo)向也決定了高職電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能以培養(yǎng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型的人才為目標(biāo)。
3以專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位技能要求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)高職競(jìng)賽題目
高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位就是要培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才，其核心任務(wù)就是要提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合職業(yè)素質(zhì)。在電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造和服務(wù)領(lǐng)域，職業(yè)崗位對(duì)高職生技能的要求是能夠從事更高級(jí)、更復(fù)雜、更精細(xì)的工作。如果考慮到目前高職教育的特點(diǎn)，以電子專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位技能要求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)高職電子競(jìng)賽試題，可以從兩方面考慮出題，一是以電子電路的制作與測(cè)試為主；二是以電子產(chǎn)品故障的分析與維修為主。這兩方面是電子信息專(zhuān)業(yè)的高職生要掌握的主要職業(yè)技能，把這兩方面的職業(yè)技能要求引入到競(jìng)賽中，通過(guò)賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)將引導(dǎo)高職泛信息類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方向。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽高職高專(zhuān)組的命題設(shè)計(jì)，可以側(cè)重考核參賽者的電路制作與測(cè)試能力，降低對(duì)電路綜合與程序設(shè)計(jì)要求，甚至不做要求，直接給出電路原理圖和控制程序，變?cè)O(shè)計(jì)制作為分析、制作和測(cè)試為主。讓高職生在識(shí)讀電路原理功能、弄清信號(hào)流程、讀懂程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行PCB電路板的設(shè)計(jì)制作；元器件的選擇安裝；程序的輸入調(diào)試；電路功能的實(shí)現(xiàn)；整機(jī)性能參數(shù)的測(cè)量。以充分反映參賽的高職生對(duì)電路的理解和將圖紙變?yōu)閷?shí)物的技能水平。
全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職電子信息類(lèi)的選題，可以以電子產(chǎn)品故障的分析與維修為主。今年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組的“芯片級(jí)檢測(cè)維修與信息服務(wù)”試題，就是按照完整的芯片級(jí)維修工作過(guò)程設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，競(jìng)賽內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)際工作過(guò)程的真實(shí)性。今后的競(jìng)賽若能以電子產(chǎn)品整機(jī)的維修作為競(jìng)賽項(xiàng)目（如數(shù)字電視、手機(jī)、電腦、數(shù)碼產(chǎn)品等），在一個(gè)產(chǎn)品上設(shè)置多種故障，能涉及更多更全面的維修知識(shí)和技能。對(duì)高職生的維修技能要求應(yīng)與經(jīng)驗(yàn)型維修有所區(qū)別，應(yīng)重點(diǎn)要求能從硬件和軟件原理分析，儀器檢測(cè)等分析復(fù)雜故障，寫(xiě)出故障分析報(bào)告。對(duì)于一般的維修技能也應(yīng)有所要求，如根據(jù)電路板繪出局部電路圖、軟件的擦寫(xiě)、芯片的拆焊、元器件的代換、維修工具的使用等。
4高職電子信息專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的能力目標(biāo)定位
第7篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：電子電路制作技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；工程實(shí)踐能力
1課程特色與創(chuàng)新
《電子電路制作技術(shù)》以電子產(chǎn)品為載體，采用項(xiàng)目層次教學(xué)，產(chǎn)教融合為一體，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，通過(guò)原理圖設(shè)計(jì)、電路制作和調(diào)試，項(xiàng)目驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握電子電路制作技術(shù)相關(guān)技能，適應(yīng)社會(huì)的需求，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。本課程通過(guò)完成典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（典型電子產(chǎn)品），達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)與制作能力的目的。采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)參照企業(yè)崗位的工作過(guò)程，總體流程：“(1)獲取信息、明確任務(wù)。(2)制定計(jì)劃、安排進(jìn)度。(3)選擇方案、做出決策。(4)任務(wù)實(shí)施、完成工作。(5)對(duì)照要求、檢查控制。(6)總結(jié)評(píng)估、提出改進(jìn)。”六個(gè)教學(xué)步驟來(lái)設(shè)計(jì)。電子電路制作技術(shù)是電子信息類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必不可少的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，它包括設(shè)計(jì)方案的選擇、設(shè)計(jì)方案的論證、方案的電路原理圖設(shè)計(jì)、印制板電路（即PCB）設(shè)計(jì)、元器件的選型、元器件在PCB板上的安裝與焊接，電路的調(diào)試，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告等實(shí)踐內(nèi)容。電子電路制作技術(shù)的全過(guò)程是以實(shí)踐操作為主，教師的講授、指導(dǎo)、討論和研究相結(jié)合為輔的方式進(jìn)行。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，對(duì)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案等展開(kāi)討論。
2課程建設(shè)與改革探索
2.1課程沿革
電子電路制作技術(shù)是電子信息類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系核心課程之一，積累十余年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已成為學(xué)院課程建設(shè)的亮點(diǎn)。本課程至2006開(kāi)始設(shè)置，課程名為電子實(shí)習(xí)，以收音機(jī)組裝為載體培養(yǎng)學(xué)生的電子工裝技能，系統(tǒng)集成和調(diào)試技能；2017年至今，課程名為電子電路制作技術(shù)，運(yùn)用OBE教育理念，通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研分析后，充實(shí)了課程內(nèi)涵，學(xué)生可結(jié)合理論學(xué)習(xí)提出不同的設(shè)計(jì)任務(wù)；改進(jìn)了教學(xué)方法，采用探究式、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等方法發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.2課程與教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問(wèn)題
本課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后受到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，是對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，良好的?shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，同時(shí)又為后繼的課程打好基礎(chǔ)。
2.3課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用情況
本課程要求使AltiumDesigner為設(shè)計(jì)工具，完成原理圖、PCB板的設(shè)計(jì)、布局；依托新一代信息技術(shù)綜合訓(xùn)練中心，對(duì)PCB電路進(jìn)行熱轉(zhuǎn)印、蝕刻、打孔、焊接、調(diào)試檢測(cè)等提高學(xué)生電子電路制作設(shè)計(jì)能力。課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容多樣化，課程內(nèi)容包括：幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)，無(wú)線(xiàn)收發(fā)話(huà)筒，小音響，多彩搖搖棒等。與學(xué)生興趣相結(jié)合，加入實(shí)用元素，學(xué)生對(duì)制作產(chǎn)品感興趣，能驅(qū)動(dòng)其進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和綜合能力。課后作品可以在生活中使用，一舉多得。
2.4課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況
本課程以任務(wù)為主線(xiàn)，學(xué)生為主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)相結(jié)合，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成情況作為檢驗(yàn)的重要依據(jù)，使學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐、思考后，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力。在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的電子產(chǎn)品單元電路設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在學(xué)生自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生制作以及設(shè)計(jì)的多樣性，提升學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣和積極性。通過(guò)創(chuàng)新思考、設(shè)計(jì)、電路規(guī)劃及實(shí)訓(xùn)報(bào)告思考中，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)采用分階段分評(píng)價(jià)的模式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
2.5課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式
本課程的考核方法采用五級(jí)制，包括平時(shí)考勤（占20%）、階段考查（占40%）、功能考核（占20%）和設(shè)計(jì)報(bào)告（占20%）四個(gè)環(huán)節(jié)。平時(shí)考勤考核學(xué)生到課與遵守課堂紀(jì)律情況；階段考查檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)任務(wù)的完成情況，以及階段性成果，功能考核主要檢查學(xué)生作品完成情況以及功能實(shí)現(xiàn)情況。通過(guò)平時(shí)考勤，確保學(xué)生都能積極參與課堂，通過(guò)任務(wù)考核和階段性考查驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)，最后功能考核是對(duì)學(xué)生最后成績(jī)的肯定，也是學(xué)生對(duì)自己工作的認(rèn)定，通過(guò)設(shè)計(jì)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)設(shè)計(jì)文案的能力，也是學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)。
3課程開(kāi)發(fā)原則
本課程通過(guò)充分的社會(huì)企業(yè)調(diào)研，以“走出去，引進(jìn)來(lái)”原則完成課程開(kāi)發(fā)，大致分五個(gè)環(huán)節(jié)。圖1電子電路制作流程圖根據(jù)項(xiàng)目要求，完成元器件的選用。（2）完成原理圖、PCB板圖設(shè)計(jì)。（3）根據(jù)工程模式完成電路的焊接工作，達(dá)到良好的電氣性能與機(jī)械強(qiáng)度。（4）通過(guò)電路調(diào)試與測(cè)試，掌握常用儀器儀表的使用。（5）項(xiàng)目答辯驗(yàn)收。
4課程設(shè)計(jì)方案
4.1課程設(shè)計(jì)理念
《電子電路制作技術(shù)》通過(guò)理能聯(lián)系實(shí)際，產(chǎn)教融合，對(duì)電路進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、驗(yàn)收為前提，綜合提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。
4.2項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)
本課程通過(guò)完成典型項(xiàng)目，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的提升。在開(kāi)發(fā)典型項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，既要考慮工作過(guò)程的真實(shí)性，也要考慮與教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，考慮教學(xué)的適用性。因此，我們選擇以下典型的項(xiàng)目任務(wù)：項(xiàng)目1：NE555多諧振蕩器設(shè)計(jì)與制作；項(xiàng)目2：計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)與制作；項(xiàng)目3：LED顯示設(shè)計(jì)與制作；項(xiàng)目4：對(duì)前面項(xiàng)目進(jìn)行級(jí)聯(lián)調(diào)試。
4.3學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
本課程采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)習(xí)活動(dòng)參照企業(yè)崗位的工作過(guò)程，大體按照“信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步工作法來(lái)設(shè)計(jì)。對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目，具體的教學(xué)過(guò)程如圖2所示。（1）明確任務(wù)，制定計(jì)劃：根椐項(xiàng)目，采用從上而下的方法分析任務(wù)要求，明確系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)要求，制定明確完整的計(jì)劃，對(duì)方案進(jìn)行選擇（2）設(shè)計(jì)電路：在理論基礎(chǔ)上，充分查閱相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求和已選定的總體方案的原理框圖，確定對(duì)各單元電路的設(shè)計(jì)要求，必要時(shí)應(yīng)詳細(xì)擬定主要單元電路的性能指標(biāo)。注意各單元電路之間的相互配合，但要盡量少用或不用電平轉(zhuǎn)換之類(lèi)的接口電路，以簡(jiǎn)化電路結(jié)構(gòu)、降低成本。擬定出各單元電路的要求后進(jìn)行全面檢查，無(wú)誤后按順序設(shè)計(jì)各單元電路。（3）制作、調(diào)試電路：電子電路的安裝與調(diào)試在電子電路實(shí)踐和電子工程技術(shù)中都占有非常重要的地位。它是把理論付諸于實(shí)踐的階段，也是將理論電路轉(zhuǎn)換為實(shí)際電路和電子設(shè)備的過(guò)程。同時(shí)，這一過(guò)程也是對(duì)理論設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)、修改和完善。調(diào)試過(guò)程是利用符合指標(biāo)要求的各種電子測(cè)量?jī)x器，如示波器、萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器等。對(duì)安裝好的電路或電子裝置進(jìn)行調(diào)整和測(cè)量，以保證電路或裝置正常工作；同時(shí)，判別其性能的好壞，各項(xiàng)指標(biāo)是否符合要求等。因此，調(diào)試必須按一定的方法和步驟進(jìn)行。（4）驗(yàn)收：學(xué)生獨(dú)立測(cè)試，教師對(duì)項(xiàng)目輸出結(jié)果，電路制作工藝等方面進(jìn)行評(píng)分（5）答辯：項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行答辯，闡述項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，制作方法以及整個(gè)過(guò)程中的問(wèn)題解決思路。（6）提出改進(jìn)意見(jiàn)：教師對(duì)學(xué)生的工作有針對(duì)性的提出意見(jiàn)，便于后期整改。（7）撰寫(xiě)報(bào)告：寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告的寫(xiě)作，要求包含方案論證，設(shè)計(jì)原理，制作過(guò)程，輸出數(shù)據(jù)參數(shù)等，誤差分析。
5教學(xué)效果
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高。多數(shù)同學(xué)利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室制作電路的情況。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力有了較大的提高。多數(shù)學(xué)生基本能夠看懂電路圖，并能夠按照電路圖和設(shè)計(jì)要求制作和調(diào)試電路，能夠撰寫(xiě)比較完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告。（3）從一開(kāi)始遇到問(wèn)題不知如何是好，到現(xiàn)在能分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。（4）學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲得佳獎(jiǎng)。由此看出，我們的教學(xué)改革已初見(jiàn)成效。
6課程建設(shè)計(jì)劃
能正確識(shí)別、檢測(cè)和選用常用電子元器件。能對(duì)典型電子電路進(jìn)行分析和計(jì)算。能讀懂實(shí)用電子電路原理圖。能對(duì)照不同電路方案分析選擇電路。能夠根據(jù)電路原理圖完成PCB的設(shè)計(jì)制作。能夠按照電路原理圖焊接實(shí)用電路。熟練使用萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、示波器等常用儀器儀表。能夠?qū)χ谱魍瓿傻碾娐愤M(jìn)行調(diào)試以滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)對(duì)電子產(chǎn)品制作技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；通過(guò)參加電子產(chǎn)品制作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用電工電子技術(shù)知識(shí)和工程應(yīng)用方法解決電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力；強(qiáng)化安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和產(chǎn)品質(zhì)量等職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作方法、工作作風(fēng)和職業(yè)道德。
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第8篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
［關(guān)鍵詞］大型鋼結(jié)構(gòu)井架；整體糾偏；PLC液壓同步移位；控制系統(tǒng)；液壓千斤頂
0引言
孔莊煤礦混合立井井筒凈直徑8100mm，井筒設(shè)計(jì)深度1088m，井架采用主提中心線(xiàn)與副提中心線(xiàn)垂直布置，總高度64m，總質(zhì)量871.6t。結(jié)構(gòu)形式為落地式多繩提升雙斜撐式鋼結(jié)構(gòu)井架，其中斜架為鋼框架結(jié)構(gòu)，采用鋼板焊接封閉箱型斷面。井架基礎(chǔ)采用預(yù)制混凝土方樁基礎(chǔ)，斷面4000mm×4000mm，設(shè)計(jì)入土深度23m，以粉砂、含姜砂粘土層為持力層，單樁豎向承載力特征值600kN，單樁水平承載力特征值600kN，采用錘擊法施工?；旌狭⒕捎脙鼋Y(jié)法施工，由于井筒直徑大、穿過(guò)沖積層特厚、凍結(jié)法鑿井時(shí)所需凍結(jié)壁厚、凍土范圍大、永久井架4個(gè)基礎(chǔ)距凍結(jié)壁距離各異及4個(gè)獨(dú)立基礎(chǔ)由于受土層不均質(zhì)、凍結(jié)壁非均質(zhì)、土體凍脹融沉差異、主副提（北側(cè)主提、西側(cè)副提）方位垂直、地下水流失影響等原因，造成井架基礎(chǔ)沉降不均勻。根據(jù)2013-03-30—2014-11-07沉降觀(guān)測(cè)，4個(gè)獨(dú)立基礎(chǔ)的累計(jì)沉降值分別為：JCA點(diǎn)5mm、JCB點(diǎn)8mm、JCC點(diǎn)16mm、JCD點(diǎn)11mm。其中JCC點(diǎn)的沉降量最大，存在向凍結(jié)壁最近點(diǎn)偏移的趨勢(shì)，導(dǎo)致井架向北、向西傾斜。根據(jù)2014年10月的井架位移觀(guān)測(cè)報(bào)告，井架50.15m平臺(tái)南北方向（主提中心）偏西17mm、東西方向（副提中心）偏北18mm，已超過(guò)井架安裝標(biāo)準(zhǔn)要求，需及時(shí)采取措施控制基礎(chǔ)沉降對(duì)安全使用產(chǎn)生不利影響，故需對(duì)井架進(jìn)行糾偏復(fù)位。
1井架糾偏復(fù)位施工方案
井架糾偏復(fù)位采用PLC液壓同步移位控制系統(tǒng)整體頂升［1］。頂升設(shè)備采用有效行程14cm配有液壓鎖的200t液壓千斤頂，可防止系統(tǒng)及管路失壓?jiǎn)栴}，保證負(fù)載有效支撐。井架頂升豎向利用M80螺桿及鋼板墊片定位支撐。復(fù)位過(guò)程中使用全站儀全程跟蹤檢查中心線(xiàn)位移情況，使用水準(zhǔn)儀測(cè)量天輪平臺(tái)水平度，確保復(fù)位的準(zhǔn)確性。首先使用全站儀測(cè)量井架基礎(chǔ)沉降的相關(guān)數(shù)據(jù)，為井架復(fù)位提供數(shù)據(jù)依據(jù)。然后在井架4個(gè)柱腳底板基礎(chǔ)處分別鑿出2個(gè)矩形凹槽，在凹槽內(nèi)支設(shè)千斤頂；井架底板4個(gè)角安裝M80豎向定位螺栓，千斤頂通過(guò)液壓站集中操作控制，井架底板安裝電子刻度標(biāo)尺，便于觀(guān)測(cè)頂升高度，通過(guò)千斤頂?shù)纳炜s調(diào)整井架中心線(xiàn)位置。千斤頂頂升前，先將箱型井架與井口套架的上端連接部位松開(kāi)，然后松動(dòng)井架基礎(chǔ)的底腳螺栓。井架調(diào)整時(shí)，地面井筒十字中心的兩個(gè)方向分別架設(shè)全站儀，觀(guān)測(cè)井架中心線(xiàn)偏移，直到中心線(xiàn)尺寸符合設(shè)計(jì)要求。井架復(fù)位完成后，用高強(qiáng)度無(wú)收縮灌漿料將井架底腳與基礎(chǔ)的間隙灌漿密實(shí)，并對(duì)套架上端及天輪的中心線(xiàn)位置偏差和水平度進(jìn)行校驗(yàn)，如偏差超標(biāo)，則需要進(jìn)行調(diào)整套架和天輪。
2井架頂升前準(zhǔn)備
頂升前準(zhǔn)備：①施工設(shè)備及材料、工器具的準(zhǔn)備。井架糾偏復(fù)位主要施工設(shè)備有PLC液壓同步移位控制系統(tǒng)(含配套液壓站、高壓油管及200t千斤頂24臺(tái))、基礎(chǔ)開(kāi)凹槽用金剛石圓盤(pán)鋸1臺(tái)、施工用電焊機(jī)2臺(tái)、井架測(cè)量用全站儀2套和水準(zhǔn)儀1套、電子測(cè)量尺等。材料有高強(qiáng)度無(wú)收縮型基礎(chǔ)灌漿料3t、平墊鐵、斜墊鐵、鋼板、井架支撐用全螺紋M80mm×150mm螺栓定位螺栓（含特制螺母）及承壓板、鐵絲、棕繩、臨時(shí)動(dòng)力及控制電纜等。施工工器具有割矩、大錘、手錘、磁力線(xiàn)墜、鋼尺、角尺、鋼板尺、角磨機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、對(duì)講機(jī)等。②基礎(chǔ)上表面裝修層鏟除。使用大錘、鏨子等工具將井架底腳基礎(chǔ)板處的裝飾層拆除，清理出基礎(chǔ)板下墊鐵位置。③加工300mm×300mm×20mm鋼板16塊，作為豎向定位螺栓的承壓鋼板。④在井架4個(gè)底腳的基礎(chǔ)板上切割出覬86mm圓孔。⑤加工M80mm×150mm全螺紋六角頭螺栓（B級(jí)，性能等級(jí)4.8）16條和特制螺母16個(gè)，將螺母焊接在每個(gè)井架底腳基礎(chǔ)板覬86mm圓孔上方，并在圓孔附近焊接加強(qiáng)板筋。⑥在井架底腳基礎(chǔ)板覬86mm圓孔處安裝豎向定位M80mm螺栓，螺栓下端與基礎(chǔ)上放置的承壓鋼板接觸并緊固螺栓。⑦鑿支放千斤頂?shù)陌疾?。在每個(gè)井架基礎(chǔ)上部分別鑿2個(gè)450mm×650mm×300mm（高×寬×深）凹槽，用于支放千斤頂。⑧安裝千斤頂。將千斤頂安裝在凹槽內(nèi)，每個(gè)井架柱腳安放6臺(tái)200t液壓千斤頂（1個(gè)凹槽內(nèi)3臺(tái)），整個(gè)井架共安裝24臺(tái)，頂升時(shí)千斤頂分成4組控制。千斤頂上部直接頂在井架底部端板，下部凹槽底面用高標(biāo)號(hào)混凝土（砂漿）找平后放置1塊650mm×300mm×40mm鋼板，千斤頂下端放置在鋼板上。
3井架頂升糾偏復(fù)位
（1）施工前測(cè)量。測(cè)量技術(shù)人員利用甲方提供的井筒十字中心線(xiàn)坐標(biāo)，使用全站儀配合棱鏡測(cè)量校驗(yàn)井架中心線(xiàn)偏差情況，將井筒十字中心線(xiàn)投放到井架43.65、51.15、56.65m層平臺(tái)上，通過(guò)與原井架中心線(xiàn)的標(biāo)記對(duì)比，確定井架偏移數(shù)值；根據(jù)實(shí)測(cè)偏移值計(jì)算井架各柱腳的頂升值，考慮井架非絕對(duì)剛體，實(shí)際頂升量要略小于計(jì)算值。以井筒十字中心線(xiàn)為基準(zhǔn)測(cè)量出罐籠提升中心線(xiàn)、箕斗提升中心線(xiàn)的尺寸偏差，利用水準(zhǔn)儀測(cè)量井架基礎(chǔ)沉降情況，為復(fù)位工作提供數(shù)據(jù)支持。
（2）頂升糾偏作業(yè)。①將千斤頂放入井架基礎(chǔ)底腳下方凹槽內(nèi)，千斤頂與井架箱型鋼柱底端板垂直安放，在頂升過(guò)程中千斤頂需分時(shí)段調(diào)整角度，確保軸心受壓。②千斤頂就位后，確定并設(shè)置各千斤頂?shù)臏?zhǔn)確頂升量，安裝好電子刻度標(biāo)尺和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。③根據(jù)豎向定位螺栓及鋼板墊塊的數(shù)量，合理安排作業(yè)人員及作業(yè)內(nèi)容。④在千斤頂頂升作業(yè)前，將井架基礎(chǔ)地腳螺栓的螺母松動(dòng)，確保在頂升作業(yè)時(shí)地腳螺栓不受力。⑤井架頂升前，將井架箱體與井口套架上端的連接裝置松開(kāi)，防止井架在頂升作業(yè)時(shí)對(duì)套架產(chǎn)生影響。⑥先調(diào)整主提方向中心線(xiàn)偏差，后調(diào)整副提方向中心線(xiàn)偏差。頂升時(shí)統(tǒng)一號(hào)令，保證同步操作千斤頂。⑦井架頂升過(guò)程中，在地面井筒十字中心線(xiàn)兩個(gè)方向上分別架設(shè)1臺(tái)全站儀，技術(shù)人員利用全站儀觀(guān)測(cè)井架各層平臺(tái)中心線(xiàn)偏移情況。井架頂升前、頂升過(guò)程中及頂升后的沉降監(jiān)測(cè)采用精密水準(zhǔn)儀進(jìn)行觀(guān)測(cè)。⑧在頂升過(guò)程中安排足夠的人員負(fù)責(zé)監(jiān)督、測(cè)量工作，并分階段校正千斤頂?shù)奶?，若個(gè)別千斤頂抬升速度與計(jì)劃有偏差時(shí)，應(yīng)停止糾偏分析原因，及時(shí)調(diào)整該千斤頂?shù)捻斏俣?。⑨利用置于千斤頂和井架箱體底板之間的力傳感器，觀(guān)測(cè)井架頂升過(guò)程中的力值變化，一方面為控制井架頂升力提供依據(jù)，同時(shí)為該類(lèi)型工作積累參數(shù)。⑩井架頂升工程中要對(duì)井架結(jié)構(gòu)整體姿態(tài)變形進(jìn)行監(jiān)測(cè)，包括井架平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和傾斜。井架頂升過(guò)程實(shí)際上就是控制井架姿態(tài)的過(guò)程，對(duì)井架的數(shù)個(gè)特征點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量和控制，通過(guò)監(jiān)測(cè)各特征點(diǎn)實(shí)際到達(dá)的位置與預(yù)期位置的接近程度，可以判斷井架變形特征并控制移位過(guò)程。輥輯訛當(dāng)頂升值達(dá)到理論計(jì)算值的70%時(shí)，暫停糾偏，用全站儀測(cè)量井架各層平臺(tái)中心線(xiàn)位置，對(duì)提升繩中心線(xiàn)至井筒中心線(xiàn)的尺寸變化情況進(jìn)行跟蹤測(cè)量。根據(jù)檢查結(jié)果，當(dāng)達(dá)到原設(shè)計(jì)使用要求時(shí)，停止糾偏，如達(dá)不到原設(shè)計(jì)要求時(shí)需繼續(xù)糾偏，直到滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。輥輰訛井架頂升復(fù)位過(guò)程中，豎向定位螺栓由專(zhuān)人跟蹤擰緊，保證螺栓處于受力狀態(tài)。井架和基礎(chǔ)之間的間隙用斜墊鐵和鋼板（400mm×200mm×10mm）塞入，使井架與基礎(chǔ)始終保持接觸。輥輱訛井架復(fù)位后，連接好地腳螺栓，將地腳螺栓緊固。
（3）基礎(chǔ)二次灌漿。架復(fù)位后，在井架底腳與基礎(chǔ)連接部位清除雜物，并用水沖洗后，進(jìn)行基礎(chǔ)的二次灌漿。②二次灌漿使用高強(qiáng)度無(wú)收縮灌漿料［2］，在灌漿料澆筑后24h強(qiáng)度即可達(dá)到C20~C35，3d強(qiáng)度可達(dá)C50。③灌漿前，先將井架底腳兩側(cè)及下邊封堵，然后從上邊灌入灌漿料。灌漿料流動(dòng)性強(qiáng)，可憑自重流淌至所有空隙，不需要進(jìn)行振搗即可達(dá)到密實(shí)效果。④待灌漿料強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)要求時(shí)，撤掉千斤頂。
（4）井口套架的復(fù)位。因井架進(jìn)行復(fù)位處理時(shí)將井口套架上端與井架連接裝置松開(kāi)，對(duì)井口套架上端會(huì)產(chǎn)生位移影響，在井架找正復(fù)位后，需對(duì)套架上部位置進(jìn)行校驗(yàn)。利用井架箱體上的中心線(xiàn)掛垂線(xiàn)對(duì)套架上部位置校驗(yàn)，如尺寸有偏差，則用手拉葫蘆進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后再固定牢靠。
（5）天輪的位置校驗(yàn)。因井架在復(fù)位時(shí)的移動(dòng)，可能對(duì)天輪產(chǎn)生影響，根據(jù)地面投放的井筒十字中心線(xiàn)，校驗(yàn)天輪中心線(xiàn)位置，如位置偏差超標(biāo)，則需對(duì)天輪調(diào)整。用水準(zhǔn)儀對(duì)天輪的水平度進(jìn)行校驗(yàn)，如偏差超標(biāo)，也需要調(diào)整。調(diào)整時(shí)先將所有提升繩鎖在井口套架上，使各天輪不受力，然后松動(dòng)天輪地腳螺栓，用千斤頂配合大錘等進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)十字中心線(xiàn)和標(biāo)高控制，使天輪的位置及水平度滿(mǎn)足設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。
（6）試運(yùn)行。井架復(fù)位后，基礎(chǔ)灌漿強(qiáng)度達(dá)到C30以上后，才可以進(jìn)行試運(yùn)轉(zhuǎn)，前期試運(yùn)轉(zhuǎn)中盡量避免急剎車(chē)等容易使井架加劇晃動(dòng)的情況發(fā)生，待灌漿層強(qiáng)度穩(wěn)定后可恢復(fù)到設(shè)計(jì)工況運(yùn)行。
（7）施工組織。井架頂升糾偏復(fù)位施工采用白班工作制，除去施工準(zhǔn)備及復(fù)位后的繕后工作時(shí)間，復(fù)位頂升在影響礦井正常提升1d內(nèi)完成。
4井架頂升過(guò)程中應(yīng)急保障措施
保證措施：①成立以項(xiàng)目經(jīng)理和建筑、安裝、液壓、計(jì)算機(jī)等方面的專(zhuān)家及經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員組成的應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組在緊急情況下可啟動(dòng)應(yīng)急程序。②監(jiān)測(cè)項(xiàng)目超出預(yù)警值時(shí)，立即停止工作，檢查原因，迅速采取措施進(jìn)行加固，并繼續(xù)跟蹤監(jiān)測(cè)。③頂升過(guò)程中傾斜處理。方案采用了計(jì)算機(jī)控制的同步連續(xù)頂升系統(tǒng)，并由電子測(cè)量尺精測(cè)各點(diǎn)位移，當(dāng)發(fā)生偏向并超出允許范圍時(shí)，應(yīng)檢查測(cè)距系統(tǒng)的工作情況，電線(xiàn)及信號(hào)線(xiàn)是否連通，并由另一套位移測(cè)量系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)核［3］。④頂升系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)立即由專(zhuān)業(yè)工程師對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行檢查，盡快排除故障，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)有足夠的備品、備件。⑤系統(tǒng)斷電故障處理。電腦程序備有UPS不間斷電源可防止突然斷電；如果液壓油站發(fā)生斷電，液壓千斤頂具有自鎖功能，液壓千斤頂截止閥將關(guān)閉，液壓千斤頂壓力不變。
5施工過(guò)程中注意事項(xiàng)
注意事項(xiàng)：①施工前應(yīng)對(duì)井架進(jìn)行抗傾覆和抗滑移安全驗(yàn)算，無(wú)問(wèn)題后方可進(jìn)行施工。②現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)設(shè)置施工區(qū)臨時(shí)警戒線(xiàn)，各個(gè)路口要有專(zhuān)人把守。防止外界人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生意外。③施工人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)必須戴安全帽，高空作業(yè)必須系安全帶，嚴(yán)禁高空拋物。④井架頂升過(guò)程中要嚴(yán)格監(jiān)測(cè)有關(guān)參數(shù)，合理評(píng)價(jià)井架結(jié)構(gòu)受外力作用的影響，及時(shí)、主動(dòng)采取措施降低或消除不利因素的影響，以確保結(jié)構(gòu)的安全。⑤井架復(fù)位前應(yīng)準(zhǔn)確掌握天氣情況，5級(jí)以上風(fēng)力禁止復(fù)位井架。⑥夜間施工場(chǎng)所應(yīng)有足夠的燈光照明。
6結(jié)論
大型鋼結(jié)構(gòu)井架糾偏復(fù)位有穩(wěn)車(chē)牽引、平行移位等多個(gè)施工方法，但采用PLC控制液壓頂升調(diào)整有較強(qiáng)的施工優(yōu)勢(shì)。其施工準(zhǔn)備期和后續(xù)處理期均不占用礦井生產(chǎn)時(shí)間，只在具體的頂升時(shí)才影響礦井停產(chǎn)1d時(shí)間，施工費(fèi)用較少，高處作業(yè)少，安全生產(chǎn)保障性高，頂升過(guò)程位移和受力監(jiān)測(cè)可靠性強(qiáng)，施工質(zhì)量有保證，為以后同類(lèi)鋼井架的糾偏和復(fù)位提供了一種快捷、高效的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
［參考文獻(xiàn)］
［1］周科，陳柏金，馮儀，等.基于PLC控制的液壓同步頂升系統(tǒng)［J］.機(jī)床與液壓，2007，35（12）：149-150.
［2］李鴻博.高強(qiáng)無(wú)收縮灌漿料在工程施工中的應(yīng)用［J］.科技信息，2014（6）：229-229.
第9篇：電子測(cè)量實(shí)踐報(bào)告范文
1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
電工電子專(zhuān)業(yè)從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電工電子技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、綜合技能、拓展技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基本功訓(xùn)練、電子組裝工藝、儀器儀表使用與測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為電工電子基本技能培養(yǎng)；把維修電工、PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)；把電氣CAD設(shè)計(jì)、DXP電路設(shè)計(jì)、綜合布線(xiàn)、汽車(chē)電工、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)電技術(shù)定位為拓展應(yīng)用能力培養(yǎng)。
根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程不同特點(diǎn)配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，如電子裝配在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，維修電工、電機(jī)與變壓器在維修電工實(shí)訓(xùn)室，PLC技術(shù)、變頻器技術(shù)在PLC實(shí)訓(xùn)室，數(shù)字電路、儀器儀表使用與測(cè)量在電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室，電氣CAD設(shè)計(jì)、DXP電路線(xiàn)路設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)操作室，電工基本功訓(xùn)練在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，家庭電氣布線(xiàn)、門(mén)禁、監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在綜合布線(xiàn)室等。
學(xué)校電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市中區(qū)及周邊區(qū)縣電工電子類(lèi)技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)除保證實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配備合理外，還應(yīng)注重校外實(shí)踐基地的建設(shè)，與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)零接軌，建立校企實(shí)訓(xùn)基地（涉及電網(wǎng)自動(dòng)化、家電、監(jiān)控、顯示屏等）。
2 實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制
為充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，要建立行之有效的管理機(jī)制。
2.1 專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人管理制度
專(zhuān)業(yè)部主任和教研組長(zhǎng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的整體規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展工作全面負(fù)責(zé)。兩者既有明確分工、各司其職，又相互配合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，共同解決實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理方面的問(wèn)題。
2.2 專(zhuān)業(yè)教研組管理制度
專(zhuān)業(yè)教研組長(zhǎng)每學(xué)期根據(jù)課程安排制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和計(jì)劃，落實(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，組織相關(guān)教師修改實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，及時(shí)收集反饋教師和學(xué)生信息，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的工作進(jìn)行檢查、督促和考核評(píng)定。
2.3 實(shí)訓(xùn)管理責(zé)任制度
實(shí)行實(shí)訓(xùn)室管理員與任課教師共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的制度。各任課教師負(fù)責(zé)具體班級(jí)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告批改。實(shí)訓(xùn)室管理員負(fù)責(zé)日常管理工作，包括實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、維修元器件、實(shí)訓(xùn)易耗品統(tǒng)籌，以及實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
2.4 實(shí)訓(xùn)室總負(fù)責(zé)人管理制度
實(shí)訓(xùn)室總負(fù)責(zé)人實(shí)行早會(huì)制度，做好總結(jié)和工作任務(wù)分配，按要求做好考勤記載，檢查實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，隨時(shí)掌握各實(shí)訓(xùn)室設(shè)備好壞情況，并作出相應(yīng)記錄，督促各實(shí)訓(xùn)室下班后水、電、設(shè)備以及門(mén)窗的關(guān)閉。
3 實(shí)訓(xùn)室管理
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的物質(zhì)和設(shè)施條件。要順利完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，必須注重對(duì)實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理。
實(shí)訓(xùn)室管理內(nèi)容包括設(shè)備的管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理兩個(gè)方面。既要管物，又要管人。管物是為了育人，管理的最終目的是為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的完成。所以實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作必須從嚴(yán)、從細(xì)要求，使實(shí)訓(xùn)室保持良好的環(huán)境，以滿(mǎn)足師生的需要，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.1 統(tǒng)籌安排
實(shí)訓(xùn)室使用頻率較高，為確保實(shí)訓(xùn)課能按計(jì)劃、按步驟、有條不紊地進(jìn)行，每學(xué)期教研組要把各班級(jí)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行匯總，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，制定全學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和進(jìn)度表。在計(jì)劃確認(rèn)后，教研組書(shū)面通知有關(guān)班級(jí)及任課教師，確保其提前做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。
3.2 設(shè)備維護(hù)
管好、用好實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備。嚴(yán)格做到擺放定柜、定位，保持設(shè)備狀況完好。實(shí)訓(xùn)管理員對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備要了如指掌，熟練其操作規(guī)則，并且定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行全面檢查。力求做到發(fā)現(xiàn)隱患須及時(shí)，判斷問(wèn)題須準(zhǔn)確，排除故障須徹底。
3.3 重視安全管理
各實(shí)訓(xùn)室要制定安全用電規(guī)則，實(shí)行班主任、科任教師、實(shí)訓(xùn)管理員三維一體管理。任課教師必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，宣講安全管理制度，實(shí)訓(xùn)管理員每次課前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，講解貫徹安全規(guī)則制度。每次通電時(shí)，必須做到任課教師與實(shí)訓(xùn)管理員均在場(chǎng)，防止發(fā)生突發(fā)事件。
3.4 資料檔案、日志管理
實(shí)訓(xùn)室的資料由兩大部分組成。一部分是實(shí)訓(xùn)日志，其主要包括實(shí)訓(xùn)日期、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)人員及設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，要求科代表如實(shí)填寫(xiě)并定期交專(zhuān)業(yè)部和教研組檢查。另一部分是實(shí)訓(xùn)室安全隱患單（含日期、存在安全隱患位置、是否排除、如何排除、負(fù)責(zé)人）、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生考核表（含日期、衛(wèi)生情況、存在問(wèn)題、是否整改、責(zé)任人）、下班門(mén)窗和電源關(guān)閉登記表（含日期、責(zé)任人）、設(shè)備維修保養(yǎng)單（含時(shí)間、設(shè)備名稱(chēng)、更換零件名稱(chēng)、維修保養(yǎng)后設(shè)備是否正常、責(zé)任人）、實(shí)訓(xùn)消耗品登記表等，由實(shí)訓(xùn)室管理員填寫(xiě)，設(shè)備產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、設(shè)備入庫(kù)和出庫(kù)清單、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單，由實(shí)訓(xùn)室管理員負(fù)責(zé)保管和歸檔。
3.5 “8S”管理
