幼兒園招生獎勵方案精選(九篇)
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第1篇：幼兒園招生獎勵方案范文
(一)園本課程建設目的不清，價值迷失
園本課程是指以法律法規(guī)及相關政策為指導，以幼兒園的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體建構的課程。上世紀80 年代以來，全國各地的幼兒園都在嘗試著園本課程研究，但是對于為什么要進行園本課程建設、園本課程的價值指向是什么，還有待進一步明確。對成都市幼兒園的調查顯示，多數(shù)園長進行園本課程建設的根本動力是為了所謂辦園特色的彰顯，固化成果的展現(xiàn)，如編寫教材、開展特色課程等。一些私立園更是將園本課程建設作為了對外宣傳、增強招生競爭力的手段。還有部分幼兒園將園本課程看作是迎合主流價值觀(如評級評獎、獲得專家肯定、體現(xiàn)某種理論等)的主要途徑。
(二)園本課程頂層設計不明確，建設過程缺方向
園本課程的頂層設計包括課程框架的建構、課程目標的明確、課程與本園理念的結合等，是園本課程建設的核心。對成都市幼兒園的調查顯示，54.02%的園長認為園本課程的頂層設計難度較大。一些幼兒園對于本園的辦園定位不明確，缺乏相應的辦園理念，出現(xiàn)了人云亦云的現(xiàn)象，不管是否適用、是否符合本園實際，只管生搬硬套，有些甚至言必某某理論某某學說某國做法某專家說，等等。這都反映出幼兒園領導層對于本園實際的把握還不清楚，對于到底要建設怎樣的幼兒園課程還不明晰，于是盲目模仿，一味追隨主流價值思想，在園本課程實施前缺乏總體的思考與架構，也就難以確保園本課程實施的總體走向不偏離正確的方向。
(三)園本課程實施過程困難，缺乏具體操作的方法
園本課程實施是將編制好的課程計劃付諸實踐的過程，是實現(xiàn)預期的課程理想、達到預期的課程目的、實現(xiàn)預期教育結果的手段。本研究調查顯示，成都市48.10%的一線教師對于如何確定具體活動方案的目標、選擇哪些資源作為園本課程開發(fā)內容、怎樣多形式多途徑開展園本課程、如何評價園本課程效果等都存在困惑，其中園本課程的資源開發(fā)是最大的挑戰(zhàn)。
(四)園本課程評價缺位，建設效果難以評估
在本研究調查中，成都市的教師和園長雖然沒有將園本課程的評價作為難點，但事實上，63.20%的幼兒園并沒有對自己所建設的課程進行評價，另有38.80%的幼兒園雖然對園本課程建設進行了評價，但其評價較為主觀，如僅從兒童的活動參與度、家長的信息反饋、教師的教學反思以及園本課程是否得獎等方面判定園本課程建設的好與壞，同時還存在評價過于隨意的弊端，如沒有固定的評價時間、評價人員、評價標準。
(五)園本課程建設機制不健全，建設過程缺乏保障
本研究調查顯示，成都市92.44%的教師認可園本課程建設需要有制度上的保障，但事實上，66.42%的幼兒園并沒有課程建設機制，而34.32%宣稱自己有課程建設機制的幼兒園實際上絕大多數(shù)也并無專門的部門、專業(yè)的人員進行課程建設，更多的是各行政部門人員兼職做園本課程建設，如業(yè)務園長、保教主任或教研組長等。只有少數(shù)幼兒園成立了研究中心，有專門負責園本課程建設的專職人員，并形成了書面的園本課程建設制度。另外，僅有7.14%的幼兒園認為資金缺乏是制約其園本課程建設的重要因素，但在追蹤幼兒園的園本課程經費保障時我們發(fā)現(xiàn)，實際上僅31.41%的幼兒園有園本課程建設方面的經費預算，且這方面經費中還包括教玩具的購買、教師環(huán)創(chuàng)、外出培訓等經費的支出。在關于園本課程專項獎勵機制方面，71.78%的幼兒園沒有設置獎勵機制，28.22%設置了獎勵機制的幼兒園也主要是針對教師論文、園本課程成果獲得國家、省、市、區(qū)獎勵后的經費獎勵，嚴格說來也不屬于園本課程建設專項資金獎勵。由此可見，雖然僅有少數(shù)幼兒園因為經費原因無法開展園本課程，但更多的幼兒園是根本沒有考慮要有一筆專門的經費用于園本課程建設的支出。
二、主要原因分析
(一)園長課程領導力不足
幼兒園課程會受到諸多因素的影響，不可否認，園長是其中最為重要的因素，其對提升幼兒園的課程品質起著關鍵的核心作用。園長統(tǒng)領著幼兒園的系統(tǒng)運作，擔負著園內課程領導的重大職責。這要求園長必須具備有關課程性質、課程取向、課程發(fā)展、課程評價等方面的課程領導力，并在課程目標定位、課程資源建設、課程政策制定、課程設計與實施以及課程評價等工作中，營造氛圍、建構遠景、建立團隊、引領教師的專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)幼兒園教育品質的全面提升。[2]但從本研究調查結果來看，園長們的課程領導力令人堪憂。很多園長不清楚本園的辦園目標、辦園理念，而是盲目追隨所謂理論前沿，或一味開拓國際視野，罔顧本園實際情況，同時也未努力建立一支有實力的課程隊伍，未能營造良好的園本課程建設氛圍，以至園所教師談園本而色變。
(二)師資力量不足
本研究調查顯示，師資力量是當前園長和教研員普遍擔心的問題，認為本園存在師資困難的幼兒園占到62.34%，其中最為突出的是教師專業(yè)能力較低、教師流動性較大、教師建設園本課程的積極性不高等。而教師們在調查中也認可自己在園本課程建設中原創(chuàng)意識薄弱是最為嚴重的問題，其次是原創(chuàng)能力不足，再次是日常教學工作繁雜等，因此有53.61%的教師認為自己最為迫切的是要掌握與園本課程開發(fā)相關的知識，其次是園本課程資源的開發(fā)與利用、園本課程的設計與實施、園本課程開發(fā)主題的選擇等方面的知識，其需求在教師中分別占到68.15%、66.07%、57.65%。
(三)外圍支持系統(tǒng)不完善
園本課程的外圍支持系統(tǒng)包括專家對園本課程的指導、長期而有效的教師培訓、行政系統(tǒng)的引領等。本研究調查發(fā)現(xiàn)，成都市園本課程建設的外圍支持系統(tǒng)很不完善。如一線教師普遍表示制約園本課程開發(fā)的因素中排第一位的是缺乏專家、學者的指導。而在對專家指導的追蹤中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園缺乏專家指導主要有兩方面的原因：一是幼兒園本身并沒有邀請專家來園指導，占比69.05%;二是由于幼兒園和專家來園前的溝通交流以及專家本身知識結構等問題，導致專家指導缺乏操作性(占8.57%)或針對性(占9.52%)。另外，由于幼兒園沒有聘請專家做長期指導，導致專家指導缺乏系統(tǒng)性的問題占到12.86%。
本研究調查還發(fā)現(xiàn)，成都市園本課程開發(fā)的培訓效果一般，認為培訓效果好的教師僅占40.10%。這與培訓的時間、方式以及培訓后的實踐操作有密切關系。調查顯示，教師們認為效果不好的培訓形式主要是理論培訓，因為它沒有指導教育實踐;還有一部分教師認為培訓效果一般，主要原因在于觀摩了他人的園本課程開發(fā)經驗后不能進行很好的遷移。
在行政系統(tǒng)支持方面，成都市21 區(qū)(市)縣中雖有95.56%的園本課程得到了相關政府部門的支持，但支持方式單一，主要是給予培訓的機會和提供教研、觀摩的機會等，僅有13.33%的政府行政部門針對幼兒園園本課程有經費支持(含政府獎勵)。且到目前為止，成都市沒有關于幼兒園園本課程建設的相關文件出臺，也沒有具體措施幫扶。
三、發(fā)展對策
(一)建設具體可行的園內園本課程開發(fā)機制
首先，應提升園長的園本課程開發(fā)領導力，明確園本課程定位。本研究調查顯示，園長們認為園本課程開發(fā)中難度最大的是頂層設計，同時所調查的幼兒園園本課程制度不全、獎評缺失等也反映出園長的園本課程領導力還有待提升。園長作為幼兒園管理者的代表，應是具有深厚的幼兒教育理論知識與豐富的幼兒教學實踐能力的專家，應當能夠在選定園本課程開發(fā)主題、制定課程目標、建構課程框架之前，帶領全園教師明確本園的辦園理念與教育理想，為園本課程開發(fā)指明方向。
其次，應開發(fā)有制度，實施有方案。園本課程建設應有專人負責牽頭，協(xié)同幼兒園各部門各班級教師共同進行。如幼兒園的科研中心應在園領導的指導下負責園本課程的頂層設計，骨干教師應負責園本課程的原創(chuàng)部分，青年教師則更多的是根據本園實際對已有教材進行改編或園本化等。除此之外，園本課程開發(fā)還應有相應的制度保障，如對園本課程實施的形式、園本課程推進的方式、、園本課程開發(fā)過程的考核等，都應有硬性的制度規(guī)定。
(二)進行連續(xù)深入的園本課程開發(fā)培訓
本研究調查顯示，教師們得到的培訓很多，但培訓效果并不好，一方面是因為培訓缺乏連續(xù)性，教師在將培訓內容轉換為教育實踐時缺乏引導;另一方面是因為培訓缺乏針對性，如對成熟型教師，可能更多的是理論的引導，而對于新手型教師，更多的應是實踐操作的示范。今后在培訓設計時，可按照主題進行劃分，接受同一主題培訓的教師可在一定年限內分階段進行，這樣有助于教師持續(xù)深入地解決某一方面的問題，針對園本課程的培訓也可遵此思路進行。此外，除了國培、省培、市區(qū)培訓外，幼兒園內部也要加強園本教研。在本研究調查中，園本教研被認為是提升教師園本課程開發(fā)能力的重要途徑，幼兒園應有組織、有計劃、有針對性地進行園本課程的教研活動，幫助教師提升園本課程開發(fā)能力。
第2篇：幼兒園招生獎勵方案范文
招生工作政策性強、涉及面廣，事關人民群眾的切身利益，事關社會和諧穩(wěn)定，事關教育形象，必須堅持公平、公正、公開的原則，必須做到規(guī)范、有序、有效，必須維護廣大學生的合法權益，促進教育事業(yè)健康順利發(fā)展。為嚴肅招生紀律，規(guī)范招生行為，加強廉政建設，確保我區(qū)各類學校招生工作順利進行，現(xiàn)就進一步嚴肅招生紀律提出如下意見。
一、依法管理，從嚴治招，進一步完善招生管理制度
1．必須從構建和諧社會的高度，把切實維護廣大學生的合法權益作為招生工作的出發(fā)點和落腳點，逐步建立和完善更加公正公平、公開透明的招生工作體系。加強制度建設，依法管理，從嚴治招，認真實施陽光招生工程。根據國家有關規(guī)定，進一步修訂和完善招生工作各項管理規(guī)定和實施細則，依法從嚴規(guī)范招生管理工作，切實做到政策執(zhí)行不走樣。
2．必須嚴格執(zhí)行招生工作“六不準”。不準擅自改變招生計劃，不準出臺以招生為目的的任何獎勵政策，不準、弄虛作假，不準違反有關收費規(guī)定擅自超標準或增設收費項目，不準以任何理由向學生及家長收取與招生錄取掛鉤的任何費用，不準未經批準擅自在新聞媒體上做招生宣傳及通過信件、短信、傳單等形式濫發(fā)招生廣告。
3．必須建立責任追究制度。各中小學、幼兒園必須建立招生工作領導機構，校長、園長是本學校、幼兒園招生工作第一責任人。要按照“誰主管、誰負責”的原則，把招生工作任務落實到人，責任明確到人。對違反規(guī)定的學校，一經查實，主管校領導將根據情節(jié)通報批評，或停職檢查，接受教育紀檢監(jiān)察部門的審查、處理。違規(guī)錄取的考生將被取消錄取資格，已入學的將不予學籍電子注冊，對協(xié)助、參與違規(guī)招生活動的人員，嚴厲查處，觸犯法律構成犯罪的，移交相應部門處理。
二、嚴格要求，陽光操作，進一步提高招生工作透明度
1．嚴格遵守招生政策。各中小學、幼兒園必須嚴肅執(zhí)行區(qū)教育局制定的招生政策文件，認真執(zhí)行招生規(guī)程，不得隨意更改在招生政策中向社會公布的各項承諾。不得自行制定與上級招生政策相違背的規(guī)定，干擾招生工作的順利進行，
2．嚴格執(zhí)行招生計劃。各中小學、幼兒園招生計劃均須向社會公開。各校招生計劃安排的條件、程序、審核或調整招生計劃應當集體討論，不得擅自個人決定，更不得。各校要嚴肅招生計劃，未經區(qū)教育局批準，不得擅自改變招生計劃，不得隨意縮減或擴大招生名額。
3．嚴格實施招生公開。各中小學、幼兒園必須認真實施招生“陽光工程”，要通過校務公開欄、校園網等渠道及時向社會公布依據區(qū)教育局招生政策、規(guī)定制訂的招生實施細則和招生辦法，要及時公布各種招生（包括省一級重點中學保送生、跨區(qū)生，普通高長生，職業(yè)高中提前自主招生，各中小學、幼兒園常規(guī)招生等招生類型）的招生條件、工作程序、日程安排、錄取辦法及招生結果。
4．嚴格實行招生監(jiān)督。各校要根據規(guī)定設立招生監(jiān)察機構，加強對招生政策制訂、招生環(huán)節(jié)、招生透明度等方面的監(jiān)督。堅持招生錄取工作的公示制度，切實做到招生工作紀律、和監(jiān)督電話等公開，增加招生工作的透明度，接受社會監(jiān)督。
5．嚴格規(guī)范加分政策。認真審查按政策優(yōu)惠照顧加分考生的資格和條件，規(guī)范申報工作程序，嚴禁弄虛作假為考生騙取加分資格提供方便。必須建立優(yōu)惠照顧加分考生名單公示制度。
6．嚴格履行收費規(guī)定。加強收費管理，規(guī)范收費行為，杜絕亂收費。嚴禁向學生收取價格管理部門批準的收費項目和標準以外的任何費用，禁止向學生收取與招生相關的贊助費或贊助物品，禁止向借讀生收取擇校費。
三、規(guī)范管理，有序實施，進一步維護招生工作秩序
1．規(guī)范招生時間。未經區(qū)教育局許可，任何學校不得以任何形式提前招生。省一級重點中學招收保送生、跨區(qū)生以及普通高中招收體育、藝術、科技、信息特長生均必須按照區(qū)教育局規(guī)定的時間要求執(zhí)行。公辦義務教育段學校招生均依據適齡兒童的戶籍、居住情況就近免試入學，公辦義務教育段學校的招生地段按照所在街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃定的招生地段方案執(zhí)行。民辦義務教育段學校不得以考試方式選拔學生。初中招生必須在小學畢業(yè)考試后進行，不得干擾小學正常教學秩序。幼兒園招生必須實施二次報名，在優(yōu)先滿足三周歲及以上幼兒報名就讀的前提下，若教育資源許可，再組織三周歲以下幼兒招生報名，不得將托幼教育報名招生同步進行。
2．實施分層招生。公辦義務教育段學校在招生中必須執(zhí)行分層招生。第一，優(yōu)先滿足本校招生服務區(qū)內的地段生和持有《區(qū)居住證》的外地戶籍學生入學；第二，積極接納符合規(guī)定資格條件的外地戶籍學生就近借讀，不得隨意設置門檻，其中列為區(qū)大工程項目企業(yè)的職工子女應優(yōu)先接納；第三，招收少量擇校生，時間不得早于6月25日，擇校費一律上交區(qū)教育局人民教育基金。另外，因區(qū)域內招商引資、大工程建設需要，部分外籍、港澳臺籍、高級管理人員、高級專業(yè)技術人才子女入學由區(qū)教育局統(tǒng)一協(xié)調安排。
3．嚴格按學額招生。普通高中學校新生年級班額應控制在42～46名之間。小學和初中新生年級的班額原則上應分別控制在40名和45名左右，最高班額不得突破45名和50名，其他年級原則上僅允許地段生插班就讀。實行小班化教育實驗的小學和初中學校的班額應分別控制在30～35名和35～40名之間。各中小學要根據規(guī)定班額盡可能招足招滿。外來工子女學校不得突破規(guī)定的招生名額。幼兒園必須按核定的人數(shù)招生，嚴格控制招生規(guī)模。
第3篇：幼兒園招生獎勵方案范文
第一條
為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，制定本條例。
第二條
本條例適用于招收三周歲以上學齡前幼兒，對其進行保育和教育的幼兒園。
第三條
幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。
第四條
地方各級人民政府應當根據本地區(qū)社會經濟發(fā)展狀況，制訂幼兒園的發(fā)展規(guī)劃。
幼兒園的設置應當與當?shù)鼐用袢丝谙噙m應。
鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市轄區(qū)和不設區(qū)的市的幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，應當包括幼兒園設置的布局方案。
第五條
地方各級人民政府可以依據本條例舉辦幼兒園，并鼓勵和支持企業(yè)事業(yè)單位、社會團體、居民委員會、村民委員會和公民舉辦幼兒園或捐資助園。
第六條
幼兒園的管理實行地方負責、分級管理和各有關部門分工負責的原則。
國家教育委員會(今教育部)主管全國的幼兒園管理工作;地方各級人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區(qū)內的幼兒園管理工作。
審批程序
第七條
舉辦幼兒園必須將幼兒園設置在安全區(qū)域內。嚴禁在污染區(qū)和危險區(qū)內設置幼兒園。
第八條
舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應的園舍和設施。幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準。
第九條
舉辦幼兒園應當具有符合下列條件的保育、幼兒教育、醫(yī)務和其他工作人員：
(一)幼兒園園長、教師應當具有幼兒師范學校(包括職業(yè)學校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)程度，或者經教育行政部門考核合格。
(二)醫(yī)師應當具有醫(yī)學院校畢業(yè)程度，醫(yī)士和護士應當具有中等衛(wèi)生學校畢業(yè)程度，或者取得衛(wèi)生行政部門的資格認可。
(三)保健員應當具有高中畢業(yè)程度，并受過幼兒保健培訓。
(四)保育員應當具有初中畢業(yè)程度，并受過幼兒保育職業(yè)培訓。
慢性傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。
第十條
舉辦幼兒園的單位或者個人必須具有進行保育、教育以及維修或擴建、改建幼兒園的園舍與設施的經費來源。
第十一條
國家實行幼兒園登記注冊制度，未經登記注冊，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。
第十二條
城市幼兒園的舉辦、停辦、由所在區(qū)、不設區(qū)的市的人民政府教育行政部門登記注冊。
農村幼兒園的舉辦、停辦，由所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府登記注冊，并報縣人民政府教育行政部門備案。
教育職能
第十三條
幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創(chuàng)設與幼兒的教育和發(fā)展相適應的和諧環(huán)境，引導幼兒個性的健康發(fā)展。
幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習慣;促進幼兒的智力發(fā)展;培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。
第十四條
幼兒園的招生、編班應當符合教育行政部門的規(guī)定。
第十五條
幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語言。
第十六條
幼兒園應當以游戲為基本活動形式。
幼兒園可以根據本園的實際，安排和選擇教育內容與方法，但不得進行違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動。
第十七條
嚴禁體罰和變相體罰幼兒。
第十八條
幼兒園應當建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。
第十九條
幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。
第二十條
幼兒園發(fā)生食物中毒、傳染病流行時，舉辦幼兒園的單位或者個人應當立即采取緊急救護措施，并及時報告當?shù)亟逃姓块T或衛(wèi)生行政部門。
第二十一條
幼兒園的園舍和設施有可能發(fā)生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發(fā)生。
行政事務
第二十二條
各級教育行政部門應當負責監(jiān)督、評估和指導幼兒園的保育、教育工作，組織培訓幼兒園的師資，審定、考核幼兒園教師的資格，并協(xié)助衛(wèi)生行政部門檢查和指導幼兒園的衛(wèi)生保健工作，會同建設行政部門制定幼兒園園舍、設施的標準。
第二十三條
幼兒園園長負責幼兒園的工作。
幼兒園園長由舉辦幼兒園的單位或個人聘任，并向幼兒園的登記注冊機關備案。
幼兒園的教師、醫(yī)師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。
第二十四條
幼兒園可以依據本省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定的收費標準，向幼兒家長收取保育費、教育費。
幼兒園應當加強財務管理，合理使用各項經費，任何單位和個人不得克扣、挪用幼兒園經費。
第二十五條
任何單位和個人，不得侵占和破壞幼兒園園舍和設施，不得在幼兒園周圍設置有危險、有污染或影響幼兒園采光的建筑和設施，不得干擾幼兒園正常的工作秩序。
獎懲規(guī)定
第二十六條
凡具備下列條件之一的單位或者個人，由教育行政部門和有關部門予以獎勵：
(一)改善幼兒園的辦園條件成績顯著的：
(二)保育、教育工作成績顯著的;
(三)幼兒園管理工作成績顯著的。
第二十七條
違反本條例，具有下列情形之一的幼兒園，由教育行政部門視情節(jié)輕重，給予限期整頓、停止招生、停止辦園的行政處罰：
(一)未經登記注冊，擅自招收幼兒的;
(二)園舍、設施不符合國家衛(wèi)生標準、安全標準，妨害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的;
(三)教育內容和方法違背幼兒教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的。
第二十八條
違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個人，由教育行政部門對直接責任人員給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分：
(一)體罰或變相體罰幼兒的;
(二)使用有毒、有害物質制作教具、玩具的;
(三)克扣、挪用幼兒園經費的;
(四)侵占、破壞幼兒園園舍、設備的;
(五)干擾幼兒園正常工作秩序的;
(六)在幼兒園周圍設置有危險、有污染或者影響幼兒園采光的建設和設施的。
前款所列情形，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
第二十九條
當事人對行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起十五日內，向作出處罰決定的機關的上一級機關申請復議，對復議決定不服的，可在接到復議決定之日起十五日內，向人民法院提起訴訟。當事人逾期不申請復議或者不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的機關申請人民法院強制執(zhí)行。
附則
第三十條
省、自治區(qū)、直轄市人民政府可根據本條例制定實施辦法。
第三十一條
本條例由國家教育委員會解釋。
第4篇：幼兒園招生獎勵方案范文
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家關于教育、體育方面的方針、政策、法律、法規(guī)，制定教育、體育事業(yè)發(fā)展的中長期規(guī)劃和年度工作計劃，經批準后組織實施。
（二）負責全區(qū)各級各類學校的領導班子建設、思想政治工作和人事調配、管理工作；管理和指導中小學校長、在職教師和教育行政干部的學習、培訓工作；組織實施教師資格制度；負責和管理校長及教職工的學年崗位考核和任期目標考核；組織指導教師專業(yè)技術職務的推薦評審和聘任工作。
（三）研究和制定并組織實施全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度教育工作計劃，擬定全區(qū)教育改革、實施素質教育的政策和教育事業(yè)發(fā)展意見，管理指導并檢查學校教育教學實施工作；貫徹國家語言文字工作方針、政策，指導推廣普通話工作。
（四）負責教育、體育事業(yè)經費的預算管理和使用、檢查、審核，組織協(xié)調全區(qū)各渠道籌措教育經費，監(jiān)督、指導下屬單位的財務、計劃管理；負責學校的基建和固定資產的管理。
（五）制定幼兒園、小學、初中的招生計劃并組織實施；協(xié)調和配合高等學校、中等專業(yè)學校、普高、職高等各級各類學校的有關招生工作和自學考試工作；規(guī)劃并指導全區(qū)中小學、幼兒園的青少年法制教育、德育、體育、衛(wèi)生、藝術教育和國防教育工作；指導全區(qū)中小學少先隊共青團工作；統(tǒng)籌管理、指導成人教育，社會力量辦學及掃除青壯年文盲等工作。
（六）指導學校電化教育、圖書、教學儀器和實驗設備的配備工作；指導與管理全區(qū)校辦企業(yè)、勤工儉學工作；組織教育科學研究和教學研究，進行教育教學質量評估。
（七）統(tǒng)一規(guī)劃全區(qū)運動項目的布局，指導體育訓練，組織競賽，培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀體育人才，研究制定競技體育有關獎勵政策，提高體育運動技術水平。
（八）加強群眾體育工作，組織指導體育宣傳，科研和教育工作，協(xié)調、組織全區(qū)重大性體育活動，不斷提高人民健康水平。
（九）承辦區(qū)政府交辦的其它事項。
今后凡涉及到政府部門審批事項取消的，以區(qū)政府文件為準。
二、內設機構
根據以上職責，區(qū)教育體育局內設6個科室：
（一）辦公室
做好機關內部及有關單位的綜合協(xié)調工作；負責調研、信息、機關學習、會務、文書、收發(fā)、檔案、、提案辦理、保密、保衛(wèi)、衛(wèi)生及局機關政事務工作；負責起草工作計劃、總結和有關重要報告。
（二）組織人事科
負責學校黨員干部的思想、政治、組織建設和黨員發(fā)展工作；負責學校領導班子的考察、管理、選拔、交流、任免和獎懲工作；指導全區(qū)學校教師隊伍建設工作，指導協(xié)調學校人事制度改革；負責組織實施教師資格認定工作；負責全區(qū)教師職務評審、聘任工作；負責全區(qū)教育系統(tǒng)教職工調配、人才流動和師范院校大中專畢業(yè)生的考核錄用和派遣工作；負責局機關干部和學校教職工的年度考核、工資晉升工作；辦理本系統(tǒng)人員退休手續(xù)和負責日常管理；負責中小學校長崗位培訓工作；負責本系統(tǒng)干部年報和區(qū)直屬學校黨員年報工作；管理本系統(tǒng)的人事檔案和計劃生育工作。
（三）計劃財務科
負責中小學管理體制改革和布局、結構的調整；編制本系統(tǒng)經費收支計劃、年度經費預算和決算；指導學校年度經費計劃的編制、實施，審核其會計報表；負責校長離任經濟審計工作；監(jiān)督教育體育經費實施情況；負責檢查本系統(tǒng)收費政策執(zhí)行情況；負責對教育費附加的管理和使用情況的檢查指導；負責培訓本系統(tǒng)財務人員；負責校舍情況的調查規(guī)劃與基建項目的安排監(jiān)督和驗收；負責局機關財務工作，辦理在職人員及離退休人員的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、房改公積金等業(yè)務；負責教育年報工作。
（四）教育科（招生辦公室）
負責制定普通教育及特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織協(xié)調和指導九年制義務教育的實施；指導各級各類學校的教育工作；負責管理幼兒園、學前班，管理中小學學籍，審核驗發(fā)義務教育證書；協(xié)調配合普高招生，組織實施中小學、幼兒園招生；指導中小學少先隊、共青團工作；組織指導推廣普通話和文字規(guī)范化工作，負責學校安全教育。
負責制定并組織實施職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導、協(xié)調職業(yè)教育管理工作；制訂并實施全區(qū)的師訓規(guī)劃，負責在職教師業(yè)務進修和繼續(xù)教育工作。
負責制定并組織實施全區(qū)成人教育發(fā)展規(guī)劃，負責農村成人學校的教育行政管理和業(yè)務指導；協(xié)同有關部門抓好職工教育并負責職工教育統(tǒng)計；制定并組織全區(qū)青壯年掃除盲工作；組織實施全區(qū)“燎原計劃”，推進“農科教”結合和農村教育綜合改革實驗，組織實施“農民培訓”計劃；指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校建設，負責社會力量辦學機構的審批、管理。負責宣傳、貫徹執(zhí)行黨和國家的招生政策規(guī)定及實施意見；承辦中專（技）在本區(qū)招生的報名、考試、體檢、政審、組檔工作；負責有關試卷的接送和保密工作；負責組織普通高的報名、考試工作；負責自學考試工作；協(xié)助市招生辦做好大、中專招生錄取工作。
（五）教育督導室
制定全區(qū)教育督導工作規(guī)劃和督導評估方案，組織實施教育督導工作；負責對區(qū)級有關部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及其中小學依法履行教育職責情況進行監(jiān)督、檢查和指導，具體指導開展創(chuàng)建教育強鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）工作和“兩基”的鞏固提高工作；負責對中小學、幼兒園貫徹執(zhí)行法律法規(guī)及辦學方向、辦學水平、辦學質量、辦學效益等情況進行督導。對教育的重大問題和熱點問題進行調研，向本級人民政府和教育行政部門報告，提出意見和建議。
區(qū)人民政府教育督導室設在區(qū)教育體育局，負責制訂全區(qū)教育工作督導、評估實施方案，經批準后組織實施，對學校進行監(jiān)督、檢查、指導。
（六）體育科
制定并組織實施全區(qū)體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；組織指導全民健身計劃的實施；指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）及各部門、行業(yè)、社會團體和學校積極開展體育活動；負責規(guī)劃、指導、協(xié)調和宏觀管理各運動項目的訓練工作和后備人才的培養(yǎng)，指導、組織開展競技體育活動；組織、指導體育宣傳和科研工作，培訓體育專業(yè)人才。
三、人員編制
區(qū)教育體育局機關行政編制為9名（含工勤人員編制1名）。領導職數(shù)：局長1名，副局長2名；科（股）級職數(shù)6名。
紀檢、監(jiān)察機構設置按有關規(guī)定執(zhí)行。
四、其他事項
1.撤銷原教育文化體育局下屬事業(yè)單位區(qū)教育督導室（全額事業(yè)編制2名），其職能劃歸區(qū)教育體育局機關，由局機關相關科室承擔。
第5篇：幼兒園招生獎勵方案范文
（一）分類推進，明確各塊教育發(fā)展抓手
1．學前教育抓規(guī)范。加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設，完善市等級幼兒園評審辦法，提高市等級幼兒園比例。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園，城區(qū)省示范幼兒園指導城區(qū)民辦辦幼兒園的管理網絡，促進各級各類幼兒園辦園條件標準化，辦園行為規(guī)范化。
2．小學教育抓素質。建立課程實施評價和監(jiān)督機制，全面落實好國家課程、地方課程、校本課程。開展特色學校創(chuàng)建活動，引導學校重點建設好以學生綜合素質提高為目標的特色課程和校本課程，建立特色學校創(chuàng)建、評審、激勵機制，推出一批特色創(chuàng)建典型。
3．初中教育抓課改。抓好XX年年初中畢業(yè)生綜合素質評價工作，引導初中學校實施好綜合實踐活動課程，并不斷提高課程實施質量和水平。
4．高中教育抓升學。建立高中教育全面質量管理和研究機制，加強對全市高中教學和高考改革信息研究，加強對高中段教學質量分析與管理，完善高考質量評價指標及考核辦法，力爭高考成績繼續(xù)保持全省領先水平。
5．職業(yè)教育抓基地。加強實訓基地建設，以船舶修造、機械加工、航運駕輪、旅游服務等為重點，市和各縣（區(qū)）建設一批集中職教育實訓和技能培訓于一體的市級先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)實訓基地，并爭創(chuàng)省級實訓基地；建立基地校企合作的人才培養(yǎng)模式，嘗試在全市各大中型企業(yè)中建立省、市級職教校外實習示范基地。
6．成人教育抓社區(qū)。加強社區(qū)教育技能培訓機構建設，建立健全市四級辦學的社區(qū)教育網絡平臺。實施社區(qū)教育示范區(qū)創(chuàng)建工程、社區(qū)學習型組織和家庭創(chuàng)建工程、漁農村勞動力轉移和勞動力素質提升培訓工程，全面開展各類培訓和創(chuàng)建工作。
（二）宏觀協(xié)調，落實全市教育指導重點
1．以縣（區(qū)）政府目標責任制考核為重點，完善教育督導機制。進一步完善縣（區(qū)）教育發(fā)展目標責任制考核辦法，建立健全以公報、公示、通報制度為主要形式的開放性督政機制。繼續(xù)開展省教育強縣、強鎮(zhèn)的復查、復評工作。開展義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作。
2．以全市高中學校等級評估為載體，健全學校評價機制。開展省等級重點高中的創(chuàng)建和復查工作，做好省等級重點高中年審工作。深化學校發(fā)展性教育督導評估工作，引導全市學校建立符合學校發(fā)展實際的“校本評估”機制。
3．以標準化學校建設為契機，加快學校布局調整步伐。全面實施學校標準化建設，結合農村寄宿制學校建設和食宿改造工程，重點加快對漁農村薄弱學校的改造，力爭在XX年年，全市中小學標準化學校達標率在85%以上。
4．以初中學業(yè)考試改革為導向，引導學生全面發(fā)展。進一步完善初中學業(yè)考試及高中招生辦法，通過保送招生、定向招生、特長生招生等途徑，力求體現(xiàn)素質教育導向，促進中小學素質教育的深入推進。
（三）注重實效，確保市本級教育有序推進
1．構建新城教育管理新體制。高標準高起點打造新城教育，建立以南海實驗學校為主體的南海教育集團，采用集團化辦學模式，推動新城基礎教育加快發(fā)展。
2．整合城區(qū)教育資源。進一步理順市縣（區(qū)）辦學及教育管理職能，探索市區(qū)兩級教育管理體制及學校布局調整方案的新機制。
3、強化師資隊伍建設。重點建設好校長、學科帶頭人、班主任三支隊伍，著力提升以師德為核心的教師干部隊伍整體素質。抓實培訓培養(yǎng)，積極實施農村中小學教師素質提升工程，加強校長培訓和校級后備干部培養(yǎng)，高度重視名優(yōu)特教師的帶徒工作。強化考核管理，實施《舟山市學科帶頭人考核獎勵辦法》，建立名優(yōu)教師的動態(tài)管理機制。重視人文關懷，實施教師關愛工程，切實提高教師待遇，關愛教師身心理健康，改善教師工作條件，努力建設和諧的校園人際關系。
第6篇：幼兒園招生獎勵方案范文
一、加速資源優(yōu)化，
堅持農村教育在均衡發(fā)展中的戰(zhàn)略地位
重視并優(yōu)先解決農村教育問題是促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的關鍵與突破口。榮成市委、市政府主要領導親自調研教育，破解發(fā)展難題，加速優(yōu)化農村教育資源。
一是堅持優(yōu)化學校布局?！笆晃濉币詠?，榮成市進一步調整學校布局，撤并農村小學29所、初中1所，提高了學校集約化、規(guī)范化水平。2012年，隨著石島新二中與崖頭新實驗中學的建成和投入使用，城區(qū)學校布局將得到進一步優(yōu)化，城區(qū)與農村之間的招生界限將徹底打破，全面實現(xiàn)劃片招生、就近入學。
二是推進“幼小”一體化發(fā)展。全市始終堅持小學和幼兒園城鄉(xiāng)一體化建設。在具體實施過程中，按照“幼小”一體化發(fā)展思路，先后遷建了東山、嶗山、滕家、埠柳4處農村完小，使全市九年一貫制學校比例由原來的20%提高到50%，同時使全市鎮(zhèn)（街道）幼兒園、小學、初中的一體化比例達到30%。
三是實施標準化建設工程。自2010年以來，榮成市撥付專款2100多萬元，完善農村學校的校舍設施建設和教育教學裝備，進一步提高各類專用教室和電教、圖書等的管理使用水平。2012年計劃投入資金3100萬元，為全市中小學購置音體美器材5.1萬套件、綜合實踐設施1.8萬套件、桌椅750套、圖書16.5萬冊等設施設備，完成新實驗中學、斥山完小等10所學校標準化學校建設任務，使全市標準化學校建成率達到100%。同時，做好第二實驗中學、世紀小學、府新小學、幸福街小學這4所學校創(chuàng)建省級規(guī)范化學校的準備工作，為迎接省教育廳的檢查驗收，打下堅實的物質基礎。
二、強化資金投入，
突出民生工程在均衡發(fā)展中的保障作用
為把學校建設成為最安全的地方、家長最放心的地方，2009年以來，榮成市不斷加大教育投入力度。
一是推進校舍安全工程。榮成市優(yōu)先規(guī)劃學校建設用地，先后投入5000多萬元新建、擴建了12所中小學校。2010年又投資2.3億元，啟動了新二中、新實驗中學、特殊教育學校遷建工程和幸福街小學等學校的擴建工程。同時，集中對成山等7所中小學進行平房修繕加固、地面硬化和操場修整，完成修繕加固任務2.1萬平方米，實現(xiàn)了辦學條件的提級升位。
二是加強實踐基地建設。榮成市完成了中小學生實踐基地新建綜合科技大樓建設和內部裝修工作，同時完善內部設施，更新活動項目12個，新開發(fā)活動項目15個，將每期的學生容量由250人擴展到400多人，滿足了更多學生參與校外綜合實踐活動的需要。
三是全面落實普惠政策。榮成市啟動了教育系統(tǒng)“愛心無限、溫暖人生”活動，資助師生中的重大疾病患者和貧困者115人，發(fā)放救助資金33.4萬元，完善了內部關懷救助機制。同時，制定優(yōu)惠政策，從“妥善安排入學、特別關注愛護、規(guī)范教育管理”三個方面入手，使全市1.32萬名外來務工人員子女享受與當?shù)睾⒆油却觯寄苌掀饘W、上好學。
三、加強隊伍建設，
強化師資力量在均衡發(fā)展中的關鍵作用
一是深化干部管理體制改革。2010年，榮成市推行高職中副科級領導干部競爭上崗，義務教育階段法人校長競爭上崗制。
二是實施城區(qū)教師支教制度。榮成市將106名沒有農村任教經歷的城區(qū)教師分四年安排到農村支教。目前，已經有兩批共58名教師在新的工作崗位上傳播理念，交流方法，帶動了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。此外，榮成市重視對名師、名班主任、名校長和名課程團隊工作室建設，組織教師們到北京、上海等地參觀學習，邀請“1751”工程專家來榮成講學，不斷提升“四名工程”人選的綜合素質和專業(yè)能力。
三是完善城鄉(xiāng)學校聯(lián)誼制度。全市深入開展義務教育階段聯(lián)誼校、聯(lián)片教研工程，建立了市直學校與農村薄弱學校結對幫扶捆綁考核機制，在校際間形成了“互學互進爭一流、齊頭并進擴影響”的新格局，促進了全市教育教學質量的整體提升。
四、注重統(tǒng)籌推進，
努力促進全市學前教育的優(yōu)質均衡發(fā)展
全市深入貫徹落實《威海市人民政府關于加快發(fā)展農村學前教育的意見》，采取有效措施，不斷改善農村幼兒園辦園水平，縮小城鄉(xiāng)學前教育差距，推進城鄉(xiāng)學前教育的均衡發(fā)展。
一是抓好示范引領。市政府以幼教示范鎮(zhèn)和示范園的創(chuàng)建為抓手，加大投入力度，制定了以獎代補政策，在威海市政府獎勵基礎上，又對2009年、2010年創(chuàng)建示范鎮(zhèn)的中心園分別給予12萬元、10萬元的獎勵。2011年，榮成市財政局、教育局又聯(lián)合下發(fā)了《關于進一步推動農村學前教育發(fā)展的意見》，對按規(guī)劃完成創(chuàng)建任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園獎勵50萬元。教育局還于2011年3月份組織了全市學前教育現(xiàn)場觀摩活動。在政策激勵和典型引領下，各鎮(zhèn)紛紛投入資金、加大力度，近三年學前教育總投入達4800萬元，共創(chuàng)建了6所“威海市農村學前教育示范鎮(zhèn)”，13所省級示范幼兒園，其中農村省級示范幼兒園占總數(shù)的54%。2012年，全市又有4所鎮(zhèn)中心園參評示范鎮(zhèn)，2所幼兒園參評省級示范園，并有20所幼兒園參加示范園復評驗收，前期準備工作已基本就緒。
二是抓好隊伍建設。榮成市堅持“學區(qū)中小學、幼兒園統(tǒng)籌安排”的原則，選拔148名適合從事幼教工作的教師到中心園任教，使鎮(zhèn)中心園公辦教師比例達到50%以上。同時，不斷改善非公辦幼兒教師的待遇。政府撥款為所有農村非公辦幼兒園教職工辦理了社會保險，逐年提高工資待遇。專任教師工資達到當?shù)厣夏贽r民人均純收入的1.8倍以上，其他教職工工資達到威海市城鎮(zhèn)職工工資標準。市財政每年還投入10多萬元，組織骨干幼師外出學習或聘請專家來榮成培訓6次以上，參訓幼師達500多人次，有效提升了幼師專業(yè)素質。
三是抓好聯(lián)誼教研。榮成市制定實施《榮成市城鄉(xiāng)園聯(lián)誼活動方案》，精選9所市直省級示范園作為聯(lián)誼主體園，與農村幼兒園、私立園結成聯(lián)誼單位，形成9個大教研組，發(fā)揮了示范園的教育資源優(yōu)勢。近幾年，全市每年開展同課異構、區(qū)域活動觀摩、檔案管理指導等聯(lián)誼活動30多次，受益幼師達600多人，實現(xiàn)了園際之間的資源共享。
四是抓好規(guī)范管理。榮成市嚴格學前教育機構審批準入制度，每年聯(lián)合公安、物價、衛(wèi)生等部門對幼兒園的安全、衛(wèi)生、環(huán)境設施及收費情況進行檢查，并于11月份對全市學前教育機構進行年檢，對不合格幼兒園下發(fā)整改通知書，限期整改；對于非法辦園的，堅決予以取締。由于措施到位，全市無一所非法幼兒園。教育局每年聯(lián)合相關部門舉辦各種安全知識培訓班，重點抓好幼兒用車安全以及衛(wèi)生保健、防火防震、反恐防暴等知識培訓，積極組織各種安全演練。建立了幼兒園安全防范網絡，為所有幼兒園都安裝了可視監(jiān)控設施，配備專職保安180余人，并為所有幼兒辦理了接送卡，有效杜絕了安全隱患。
第7篇：幼兒園招生獎勵方案范文
[關鍵詞]學前教育公共政策；公共服務；政府責任；教育公平；社會公平
[中圖分類號]G617 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-4604（2014）01/02-0012-05
平等接受教育的權利作為基本人權，已成為現(xiàn)代社會普適的基礎價值，但目前我國的學前教育發(fā)展仍然存在著資源相對短缺、師資水平參差不齊等問題，導致適齡幼兒入園機會不平等、過程質量不公平等問題。譬如江蘇省南京市，雖然適齡幼兒入園率一直保持高位，但近年來家長“入園焦慮”和幼兒園“超額運轉”現(xiàn)象日益突出。從總量看，全市幼兒園數(shù)量仍然相對不足；從結構看，公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的比率亟待大幅提高；從教育質量看，不同地區(qū)、不同性質幼兒園間差距較大；從增量看，舊城改造和新區(qū)開發(fā)中配套幼兒園建設存在“縮水”現(xiàn)象。普惠性幼兒園所占比率不高，導致學前教育資源相對短缺，很難保障適齡幼兒平等入園。
《國際教育百科全書》列舉了若干種導致教育不公平的原因，包括個體所處社會地位，政府、社會、個體提供和獲得教育的權利，國家和個人為教育提供的資源，各階段教育之間的資源分配，各地區(qū)配置的和向各類社會群體提供的教育機構類型，教師能力，家庭在教育方面的直接成本與間接成本，不同教育階段的生源選拔，代際之間的教育資源分配，等等。由此看出，教育是否公平與政府的政策設計有很大關系。公共政策的不同取向會加劇或減輕現(xiàn)實中教育不公平的程度，影響社會公平的實現(xiàn)。
針對學前教育發(fā)展中的各種不公平現(xiàn)象，從政府層面集中研制與實施促進社會公平的學前教育政策，有利于對地區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展進行總體把控。為促進社會公平，南京市政府設計了一系列致力于推進學前教育公平的公共政策，可供其他地方政府參考。
一、學前教育考核問責制度
教育是實現(xiàn)社會公平的利器，其實現(xiàn)需要一系列的制度保障與頂層設計。為促進社會公平，在設計學前教育公共政策的探索過程中，南京市政府依托學前教育聯(lián)席會議制度，在廣泛征求各方意見的基礎上擬定了《關于開展學前教育發(fā)展年度考核評估工作的通知》，并以市人民政府辦公廳文件的形式頒發(fā)。這一文件把學前教育發(fā)展年度考核結果作為評價各區(qū)縣政府教育工作成效的重要內容之一，從制度上強化了各區(qū)縣政府在發(fā)展學前教育中的核心責任，可以有效推進學前教育公平。
考核內容主要包括組織領導、經費保障、園所建設、隊伍建設、規(guī)范管理、事業(yè)發(fā)展六個方面。具體而言，第一項組織領導主要考核政府重視程度、建立學前教育管理體制、出臺發(fā)展學前教育的專門政策并制定切實可行的行動計劃等方面。目的在于落實政府責任和部門職責，完善管理體制，健全工作機制，建立督促檢查、考核獎懲和問責機制等。本著發(fā)展性、激勵性原則，對區(qū)縣政府定期召開年度學前教育推進會、主動承辦市級學前教育推進會的，給予加分獎勵，從而使各區(qū)縣政府在重視學前教育、著力于學前教育優(yōu)先發(fā)展等方面逐步提高認識。
把經費保障作為考核的第二項內容，旨在強調經費投入是當前學前教育發(fā)展的重要保障，為此設計了財政投入占比、生均經費、專項經費、助學券發(fā)放四項二級指標進行權重賦分?！督K省學前教育條例》規(guī)定2012年學前教育投入不低于5%。為了鼓勵政府加大投入，在設立區(qū)縣評定辦法時，特別指出財政投入占比每增加1%，加1分。為鼓勵部門辦園與普惠性辦園，特別提出了政府參照生均公用經費，學前教育生均公用經費發(fā)放對象若包括部門辦園或普惠性民辦園，各加2分。為保障學前教育發(fā)展專項經費投入正?；鞔_規(guī)定若發(fā)現(xiàn)無專項經費或經費有截留或挪用現(xiàn)象的，本項不得分。為體現(xiàn)普惠性與公益性辦園原則，專門對幼兒助學券發(fā)放政策作出規(guī)定，以確保每個幼兒在享有入園機會公平的同時，享有教育過程公平。
第三項是考核園所建設，主要是針對全市學前教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，著力于幼兒園的均衡、優(yōu)質發(fā)展。在規(guī)劃布局方面，要求能夠制定落實配套幼兒園規(guī)劃用地和建設專門文件。按照3年行動計劃，合理規(guī)劃轄區(qū)內學前教育布局，城鄉(xiāng)每1萬-1.5萬常住人口配備1所幼兒園，辦園規(guī)模不超過12個班，班級人數(shù)不超過省規(guī)定限額。未達標準的，平均每年新改擴建達省優(yōu)質園建設標準的幼兒園不得少于2所。在公辦園數(shù)量方面，要求公辦園占比不低于70%。新增幼兒園均由當?shù)卣y(tǒng)籌辦成公辦園或委托辦成普惠性民辦園。在創(chuàng)省優(yōu)質園方面，要求每個街鎮(zhèn)至少有2所達省優(yōu)質園建設標準的公辦園。未達標區(qū)縣，每年創(chuàng)建省優(yōu)質園不得少于2所。已達標者，可加分。在協(xié)同發(fā)展方面，采取多種方式支持普惠性民辦園發(fā)展，采取有效措施支持民辦園等級創(chuàng)建，對部門辦園和集體辦園有扶持政策。在獨立法人方面，全面落實小學附設幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園等幼兒園的獨立事業(yè)法人地位。同時強調，非普惠性民辦園轉為公辦園或普惠性民辦園，每所園可加1分。區(qū)域內平均每所幼兒園覆蓋常住人口超過2萬人的，本項不得分。
第四項是考核隊伍建設，是為了全面提高幼兒園師資水平，滿足學前教育發(fā)展需要。為提高幼兒園教師的地位與整體專業(yè)素養(yǎng)，以落實教師編制為起點，要求建立幼兒園教職工收入增長機制。所有教師持證上崗，整體提升幼兒園教師學歷水平，注重幼兒園教師的繼續(xù)教育，建立完善區(qū)縣幼兒園教師繼續(xù)教育和定期培訓制度，五年一周期的全員培訓覆蓋率不低于90%。
第五項是規(guī)范管理，主要從收費規(guī)范、招生有序、辦園規(guī)范、科學保教、安全保障等方面進行考核。為解決“入園貴”問題，明確規(guī)定了幼兒園收費標準，高于當?shù)匚飪r部門所確定的公辦園最高收費標準的幼兒園所占比率不得超過10%，以保障區(qū)域內幼兒園收費規(guī)范合理。幼兒園招生秩序須平穩(wěn)有序，保證90%以上適齡幼兒在公辦園或普惠性民辦園入園，以解決“入園難”問題。在辦園規(guī)范方面，健全辦園體制，民辦園、公辦園實行統(tǒng)一的行業(yè)管理制度；建立幼兒園年檢制度和幼兒園辦園質量動態(tài)監(jiān)管制度，對幼兒園進行分級分類管理；實施得力措施，規(guī)范無證辦園（點）。為促進保教質量明顯提高，規(guī)定幼兒園以游戲為主。保教并重，避免“小學化”傾向。在安全保障方面，要求年內無安全責任事故，無重大惡性案件，無產生重大負面影響的事件。
第六項是事業(yè)發(fā)展，主要從普及水平、優(yōu)質均衡與社會評價三個方面來考核。在普及水平方面，為切實解決“入園難”問題，要求學前三年毛入園率達98%以上；將轄區(qū)內流動人口子女納入本地學前教育規(guī)劃，實現(xiàn)按需入園；為充分體現(xiàn)學前教育的多樣性與包容性，為有需求的適齡殘疾幼兒提供免費的融合教育和特殊教育。在優(yōu)質均衡方面，切實做到城鄉(xiāng)差距不斷縮小，城鄉(xiāng)省優(yōu)質園占比差距小于10%，公、民辦省優(yōu)質園占比差距逐步縮小。在社會評價方面，及時處理群眾反映的問題，保證轄區(qū)內適齡幼兒家庭對學前教育的滿意率不低于90%。
考核問責的督導與評估由南京市人民政府教育督導室與市級學前教育聯(lián)席會議辦公室聯(lián)合進行，督導對象是各區(qū)縣人民政府。督導時間與程序為，每年6月，各區(qū)縣政府完成自查工作，7月南京市人民政府教育督導室與市級學前教育聯(lián)席會議辦公室完成對各區(qū)縣的督導檢查。隨后，各區(qū)縣匯總學前教育發(fā)展情況監(jiān)測統(tǒng)計結果，結合當年區(qū)縣教育督導檢查的情況，填寫區(qū)縣學前教育督導評估自評報告單，上報市政府。南京市人民政府教育督導室對各區(qū)縣的報告進行分析，撰寫南京市學前教育發(fā)展情況年度監(jiān)測報告。與此同時，建立學前教育工作表彰與問責機制，把學前教育督導評估和監(jiān)測結果作為評價政府教育工作成效的重要內容，并作為表彰學前教育成績突出地區(qū)的重要依據。此外，市政府還在政策、組織和經費保障上下功夫，比如出臺《南京市學前教育現(xiàn)代化建設年度督導評估的實施辦法》，建立區(qū)縣年度督導以分管市長為組長的考核領導小組，切實保障財政部門用于專項獎勵的?？钅軌驅Ｓ玫?。
二、學前教育資源合理配置保障政策
無論是教育公平還是社會公平，資源的合理配置都是基本前提。在各地學前教育發(fā)展中，不公平的主要表現(xiàn)在資源配置上的不合理、不公平，如財政投入、規(guī)劃布局、辦園體制、評優(yōu)獎勵等。為了盡快解決這一問題，南京市政府及相關部門制定了如下三類政策。
第一類是資源統(tǒng)籌類政策。要想實現(xiàn)學前教育資源配置公平，整體的制度設計是前提條件。為此，市政府制定了《關于加快學前教育現(xiàn)代化建設的實施意見》及相關重點問題解決方案，從制度層面完善學前教育的資源配置，從頂層設計上保障資源配置公平。
第二類是財政投入類政策。為了使政府出臺的各項旨在促進教育公平的措施落到實處，教育主管部門參與制定了細化的資金分配方案，如《關于建立和完善幼兒教育公用經費保障機制的通知》《關于2012年學前教育市級專項獎補資金實施辦法的通知》《關于印發(fā)創(chuàng)建“江蘇省學前教育改革發(fā)展示范區(qū)”市級專項獎補資金實施辦法的通知》等。為了進一步落實國家和省市關于“建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制”的要求，市政府堅持加大財政投入。市學前教育財政性投入占財政性教育總投入的比率從2010年的1.87%上升為2012年的6.78%，實現(xiàn)了大幅度增長。在保證全市每年投入3億元發(fā)放幼兒助學券的基礎上，2012年發(fā)放市級學前教育財政性專項經費1.6億元，2013年增至2.1億元。
第三類是規(guī)范管理類政策。在南京市域范圍內，民辦園占比接近45%。為了進一步規(guī)范管理，市政府制定了《普惠性民辦幼兒園管理辦法（試行）》（征求意見稿）、《關于開展無證幼兒園清理整頓工作的實施意見》（征求意見稿）、《貫徹（江蘇省幼兒園收費管理辦法）的通知》，等等，在全市范圍內促進底線公平，保障每個幼兒盡可能享有公平的教育機會。
三、提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的相關制度或政策
教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定教育過程公平及結果公平的核心要素。在政策設計中，南京市政府充分認識到教師專業(yè)素養(yǎng)提升對促進社會公平的意義，通過三方面努力提高師資隊伍專業(yè)水平：一是依托在寧高校，加強幼兒師范教育，提高職前教育質量；二是規(guī)范編制考試、進入標準、學歷資質，提升在職教師專業(yè)素養(yǎng)；三是重視在職教師隊伍培訓，2015年前將對全市幼兒園園長和教師完成一輪全員專業(yè)培訓。市政府通過實施新教師“凡進必考”、鼓勵在職教師攻讀教育碩士、農村骨干教師“優(yōu)崗計劃”、優(yōu)秀教師境外培訓計劃等一系列措施，努力形成“讓最優(yōu)者從教、讓從教者敬業(yè)、讓敬業(yè)者樂業(yè)”的教育人才建設和管理機制。
為了增強幼兒園教師職業(yè)的吸引力，南京市政府建立了幼兒園教職工收入增長機制。對那些具備教師資格并經正式聘用的公辦幼兒園教師，政府要求2014年人均工資水平不低于上一年度全省城鎮(zhèn)非私營單位在崗職工平均工資水平。
四、關注弱勢群體兒童的相關政策舉措
教育公平的實現(xiàn)，最終以兒童的發(fā)展為衡量指標。從政府底線公平的責任倫理出發(fā)，各地區(qū)在制定公共政策的過程中，要充分遵循弱勢群體兒童價值優(yōu)先原則，從底線防守的角度阻斷貧困的代際傳遞，提高弱勢群體兒童的社會競爭力。南京市政府從促進社會公平的角度出臺了如下政策，以進一步強化學前教育的公益性和普惠性，保障弱勢群體兒童的權益。
第一，實施“幼教惠民工程”。為促進學前教育公平，全面推行幼兒助學券政策，除政府辦園外，系統(tǒng)辦園、集體辦園、民辦園均包括在內，并且沒有城鄉(xiāng)區(qū)別，包括外來務工人員子女在內的所有符合條件的3～6歲幼兒均可按照每人每年2000元標準享受政府發(fā)放的幼兒助學券。與此同時，對六類在園幼兒（不分公辦、民辦幼兒園）實行伙食費定額補助和保育教育費差額補助政策，幼兒按照每人每月100元的標準領取伙食費補助，全年按10個月計算。六類幼兒是指城市和農村最低生活保障家庭幼兒、農村低收入純農戶家庭幼兒、特困職工家庭幼兒、孤殘幼兒、革命烈士或因公犧牲軍人和警察的子女、少數(shù)民族家庭經濟困難幼兒。幼兒助學券政策切實保障了農村地區(qū)、經濟困難家庭、外來務工人員子女能享受基本的學前教育權益，從制度上切實提高了全市適齡幼兒的入園率。這一政策符合學前教育基準服務原則，體現(xiàn)了政府對學前教育的責任管理，同時也有利于引導社會力量參與促進學前教育發(fā)展。此外，為有效避免市民為子女入園連夜排隊現(xiàn)象，南京市政府還實施了“幼兒園增量與創(chuàng)優(yōu)工程”。
第二，實施“集體園扶持工程”。集體辦幼兒園是學前教育的重要組成部分，主要為廣大群眾特別是中低收入群體提供公益性、普惠性的保育教育服務。為持續(xù)提升集體辦幼兒園的辦園質量，滿足廣大群眾對學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展的強烈需求，保障不同類型幼兒園公平發(fā)展，從2012年起，南京市對城區(qū)集體辦幼兒園實行“專項扶持工程”。以對集體辦幼兒園養(yǎng)老保險（五險）統(tǒng)籌幼兒園支付部分實行專項補助為抓手，建立有利于集體辦幼兒園發(fā)展的長效扶持機制，全面提升集體辦幼兒園的辦園水平，推進集體辦幼兒園與其他各類幼兒園共同發(fā)展。在前兩輪扶持計劃的基礎上。南京市同步加大對城市集體辦幼兒園和農村集體辦幼兒園的扶持力度，使集體辦幼兒園省優(yōu)比率提前達到70%的要求。
第8篇：幼兒園招生獎勵方案范文
一、工作的成績與亮點
（一）教育例會精神貫徹到位
各學校按照教育局要求及時傳達全市教育工作會議與教育工作例會精神,安排部署新學期工作,確定學期重點工作.一是明確目標,制定計劃,認真貫徹落實2012年教育工作任務.二是加強班子和隊伍建設,以善于管理、勤于學習、精于業(yè)務為目標,以思想上有活力、工作上有創(chuàng)新、管理上有凝聚力為方向,打造一流的學校工作團隊.三是不斷更新辦學（園）理念、積極改善辦學條件、努力彰顯辦學（園）特色.四是加強精細化管理,全面提高教育教學質量.五是加強師德師風建設,增強教師的工作責任心,激發(fā)教師的愛心,提升教師人格魅力.
（二）常規(guī)管理工作整體推進
1．嚴格落實收費政策.各級各類學校（園）都能嚴格按照市物價局核定的收費項目、收費標準公示收費,自覺接受群眾監(jiān)督.中小學按要求收取了相關學科的練習冊費用和作業(yè)本費,幼兒園收取了保教費和伙食費,無違規(guī)收費行為.
2．學生報到井然有序.新學期各校均按照《玉門市義務教育階段學生學籍管理暫行規(guī)定》規(guī)范學籍管理,學生異動手續(xù)、登記表冊齊全,建檔工作有序開展.對進城務工人員子女嚴格審核相關手續(xù),避免了人為的擇校,確保了教育的公平.獨山子學校把適齡兒童的入學工作作為頭等大事來抓.開學前,全體教師入戶走訪,摸排學齡兒童情況,登記造冊,并宣傳“兩免一補”惠民政策,動員學齡兒童入學,成效明顯.
3. 各類課程開設齊全.從督查調研情況看,各校均能嚴格執(zhí)行國家課程標準,開齊開足課程.幼兒園以實施《快樂與發(fā)展》課程為導向,以構建理想課堂為目標,深化課程改革.義務教育階段學校在開齊開足課程的基礎上,注重學生特長培養(yǎng),成立微機、音體美等興趣小組并定期定時組織開展活動,培養(yǎng)學生特長.花海中學、赤金中學音體美教學成效明顯,今年的高中招生工作中,分別有15名、11名學生被玉門一長班錄取.
4．教育裝備管用良好.各學校加強了教育裝備的管理和使用,有條件的學校配備了專職實驗員和圖書管理員,危險化學藥品實行雙人雙鎖專柜管理,微機室、圖書室、實驗室、音體美等功能室管理規(guī)范,同時各學校建立健全了各項管理制度,并打印裝框上墻.黃花學區(qū)將電子白板教學安排在課表上,督促教師運用現(xiàn)代化教學手段組織教學.
5．高效課改全面推進.為加快高效課堂建設步伐,各校注重制度建設、活動安排與措施落實.一是以學習新理念為起點,提高教師理論素養(yǎng).二是以集體備課為切入點,努力轉變課堂教學方式.三是以研討課為抓手,不斷提高課堂教學效率.四是以合作學習為基點,著力培養(yǎng)學生的學習興趣.市二中從“高效備課”、“高效上課”、“高效檢測”、“高效輔導”、“高效評價”等方面對教育教學管理做了新的嘗試,加強了教學過程管理；花海中心小學開展“四個一”活動,即:每天上好一節(jié)研討課、每周開展一次專題交流,每月進行一次優(yōu)質課評選獎勵,每學期組織一次經驗交流.并采取“兩線并舉,同步考核”（一線為常規(guī)管理考核,一線為目標責任考核）,使課改工作步入規(guī)范化軌道；玉門鎮(zhèn)學區(qū)重視導學案的編制工作,對導學案的編制、教學案的設計提出了明確要求,使導學案的編制、教學案的設計更具操作性,更利于師生教學活動；飲馬學區(qū)規(guī)范導學案使用,一月一收一查一登記,實行月檢查月反饋并進行問題梳理,使教師導學案的編制使用日趨規(guī)范；清泉學區(qū)制定教師評價制度,通過研討課、示范課,競賽課等多種形式,深入研究和探討高效教育的精髓所在,根據不同學科和不同學段學生的特點,逐步把“271”模式與本校的學情、教法相融合,由入模向出模過渡.
為推進高效課改工作,學校將生本教育實驗與高效課改有機結合.市一小開展的低年級學生識字教學效果顯著,培養(yǎng)了學生的學習興趣,為學生的海量閱讀奠定了基礎；黃閘灣學區(qū)狠抓教研教改工作,大力推進生本教育,細化課堂環(huán)節(jié),為研討課量化評分,并將存在問題反饋本人,確保工作實效.
6．安全工作不斷加強.開校初,各校（園）安全工作領導小組對校（園）舍、消防、飲食、交通、活動安全、校園周邊環(huán)境等方面進行了細致的安全隱患排查與整治,突出預防.一是制定詳細的安全工作計劃,與所有家長簽訂了《學生校外安全管理責任書》,落實安全工作責任.二是完善各類安全管理制度和應急預案,安全措施落實到位.通過開展師生防震、防火、防災逃生技能演練,提升師生自護自救能力；建立安全臺帳,明確安全責任,細化各環(huán)節(jié)的管理,消除安全隱患.三是結合“安全教育宣傳月”活動,通過懸掛橫幅、觀看展板、編抄報,上好以“安全我知道”為主題的安全第一課和堅持開好每周一次的安全主題晨會,提升師生安全意識和自我保護意識.下西號學區(qū)道路交通管理做到“一到位二護送三嚴查”（即宣傳教育到位,值周領導護送學生、值周教師護送學生,每日嚴查路隊情況、嚴查學生早到晚歸現(xiàn)象、嚴查學生有無騎車上路現(xiàn)象）,校園管理落實“一巡二值三監(jiān)督”（即值日領導掛牌巡查,值周教師掛牌值班、值周領導掛牌值周,紅領巾監(jiān)督崗掛牌監(jiān)督、生活教師分片監(jiān)督、年級組長分區(qū)域監(jiān)督）等措施和辦法,有效提高了校園安全保險系數(shù)；柳湖學區(qū)在開校第一天就進行了學生安全教育,對各學校校舍及周邊環(huán)境進行了細致的排查,抓好安全教育“三落實”（落實每天晨午檢,檢查學生到校和身體情況；落實每周一節(jié)安全教育課；落實每月一次學校安全隱患排查和校園安全演練）,確保學校安全.
（三）隊伍建設日趨規(guī)范
各校都組織教師認真學習了《教師專業(yè)標準》,并結合學校各項工作計劃的制定,把加強教師隊伍建設列為學校管理工作的重要議事日程,采取措施,強化教師的師德建設和業(yè)務培訓,不斷提高教師的思想素質和專業(yè)技能.市二中結合學科特點,在教學工作計劃,業(yè)務培訓計劃,體育發(fā)展規(guī)劃,藝術發(fā)展規(guī)劃中,對任課教師的教學基本功、專業(yè)發(fā)展標準等進一步進行了細化,突出了細節(jié)管理.市三中以“愛滿校園”活動的開展、以辦讓人民滿意教育大討論為抓手,討論制定了《玉門三中教師發(fā)展五年規(guī)劃》,實施“青藍工程”,采取“結對子、選苗子、壓擔子”三項措施來提高教師的教育教學水平.市二小在慶祝教師節(jié)表彰大會上,開展了“教師誓詞”宣誓儀式,力求用精神追求凝聚人,用愿景目標發(fā)展人；在教師中積極倡導“多讀書、研業(yè)務、雅興趣、樹形象”等活動,力求用充實的文化活動塑造教師形象；市一幼以師德建設“十比十爭當”為統(tǒng)領,既:“比學習,爭當創(chuàng)新型教師；比身心,爭當健康型教師；比師德,爭當服務型教師；比參與,爭當民主型教師；比業(yè)務,爭當骨干型教師；比公正,爭當無私型教師；比教改,爭當改革型教師；比理論,爭當學者型教師；比團結,爭當合作型教師,比奉獻,爭當博愛型教師.”全方位提升師德師風建設水準；市二幼堅持“園本培訓、專業(yè)成長”的發(fā)展機制和“外出吸納、園本引領”的培養(yǎng)機制,每年人均一次派送外出學習,接受新理念、吸收新經驗,回園舉行理論培訓,開展優(yōu)質教學觀摩活動,轉變了教師教育理念,豐富了教師教學經驗,促進了保教質量的提升；赤金學區(qū)以考核為抓手,嚴格落實《教職工師德考評辦法》,實行師德考核“一票否決制”,提高教師師德；花海學區(qū)每學期對全體教師進行一次師德師風考評,成績記入教師個人檔案,進一步加強師德師風；小金灣學校通過“教師個人專業(yè)發(fā)展意向”進一步增強教師職業(yè)信念,鼓勵教師走專業(yè)化發(fā)展道路,師德師風建設逐步加強；官莊學區(qū)開展學校評教師、教師評校長、學生評教師、社會評學校等“四評”活動,將教師師德情況記入檔案,作為獎勵、晉級、聘任的重要依據；柳河學區(qū)制定了《正教風、濃學風、塑校風活動年實施方案》,加大教學管理,狠抓落實,努力提高隊伍的整體水平.
（四）辦學特色日益凸顯
1．學前教育有聲有色.幼兒園注重特色教育,促進辦園質量提升.教師能夠根據幼兒發(fā)展的特點,合理組織一日活動,嚴格執(zhí)行保教工作程序,以游戲為主要活動形式,促進幼兒發(fā)展.一是開發(fā)資源促幼兒素質提升.市一幼在充分挖掘地域文化教育資源的基礎上,開發(fā)并集結出版了六本具有一幼特色的園本系列教材,極大地豐富了幼兒園課程內容,拓展了教師視野,讓幼兒在感受地域文化中獲得發(fā)展.同時采用兒童營養(yǎng)分析系統(tǒng)軟件進行科學化的營養(yǎng)評價和食譜制定,通過輪流主廚制、炊事員崗位技能競賽、食物品嘗評價等一系列措施,全面提高膳食質量,確保幼兒開心、家長放心.二是特色教育活動促幼兒多元發(fā)展.市二幼充分挖掘教師潛能和資源優(yōu)勢,培養(yǎng)有專長、有特色的教師隊伍.堅持開展“禮儀教育”“早期閱讀”“童謠舞蹈”“蒙氏探索”“奧爾夫音樂”“思維繪畫”“社會實踐”等特色活動,通過“禮儀苑、探索站、小舞臺、表演角、大自然”等平臺培養(yǎng)幼兒文明禮儀、動手操作、表達認知、探究發(fā)現(xiàn)、構建創(chuàng)新、展示表演、自主求知等多元能力.三是加強規(guī)范管理促保教質量提升.油城幼兒園通過“三三三”活動開展,即“三評”（評明星班級、明星個人、明星教師）“三獎”（獎合作、獎奉獻、獎創(chuàng)新）“三元素”（音樂體能鍛煉、本土化泥塑活動、特色區(qū)域活動）活動,從管理水平、保教質量、創(chuàng)建特色等三方面全面提高幼兒園保教質量.四是激發(fā)潛能打造和諧團隊.市三幼大力倡導“相互扶持、和諧共贏”的理念,打造和諧團隊,教師具有較強的愛園、敬業(yè)、奉獻精神,新園搬遷過程中,克服人員少、時間緊、任務重的困難,加班加點,制作了精美的手工作品,完成了幼兒園的布置、美化工作,為幼兒創(chuàng)設了溫馨、優(yōu)美的環(huán)境.
2．義務教育均衡發(fā)展.一是學校的辦學理念和目標定位進一步清晰,發(fā)展內驅力進一步增強.市一小用藝術教育點亮愛美心燈,藝術教育不斷加強.二是校園文化活動進一步豐富,師生精神面貌進一步好轉.各校通過開展海量閱讀系列活動、英語情景劇、校園藝術節(jié)、體育運動會、廣場文藝演出等活動,為學生搭建了展示自我、鍛煉自我、超越自我的舞臺.三是校園讀書活動進一步加強,師生讀書習慣進一步養(yǎng)成.昌馬學區(qū)新購置圖書2000余冊,落實管理制度、借閱辦法、開放時間,組織讀書系列活動,培養(yǎng)學生讀書興趣；下西號學區(qū)堅持利用周一升國旗及課間10分鐘、晨讀等時間開展學生“經典詩文誦讀活動”,圖書進教室、進走廊、進宿舍,讀書活動廣泛開展；團結學區(qū)持續(xù)落實《“書香班級”“閱讀之星”評比實施方案》,定期對“閱讀之星”、“書香班級”進行評比,用讀書促學生成長,用讀書陶冶學生情操.四是學校辦學水平進一步提升,社會、家長滿意度進一步提高.五是各校進一步認識到過程管理的重要性,注重過程管理；市三中以省級文明單位和酒泉市廉政教育示范校的創(chuàng)建為平臺,不斷夯實學校各項基礎性工作,提高管理水平,提升了學校發(fā)展的內涵；油城學校要求各科教師在作業(yè)的布置和批閱上做到“四精四必”（四精即精選、精講、精練、精批,四必即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評比補）,進一步規(guī)范了學校管理.
3．普高教育成效明顯.市一中進一步明確校級領導班子成員工作職責,調整中層干部,創(chuàng)新工作方式,狠抓高考厚度,細化管理措施,提升管理水平.一是以高中新課改為契機,加大學校精細化管理力度,重視優(yōu)等生、特長生的培養(yǎng)工作,2012年高考成績有了新的突破.二是實施以老帶新,促專業(yè)成長.為提高青年教師的教育教學水平,促進青年教師的專業(yè)成長,學校通過師徒結對的形式,為學校骨干教師和青年教師搭建學習交流平臺,發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用,讓青年教師少走彎路,快速成長.三是開展賽教活動,激發(fā)青年教師的競爭意識,提升教師業(yè)務水平.四是注重改善辦學條件,營造育人環(huán)境.生活服務樓已經開工建設,玉門一中碑記石刻已落成,環(huán)境育人的功能日益顯現(xiàn).
4．職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展.石油中專為了穩(wěn)定學校辦學規(guī)模,全員參與,強化責任,全力做好招生工作,以招得進、管得好、留得住、送得出的工作思路,為創(chuàng)建中職名校提速.同時,學校注重打好組合拳,一是打好“就業(yè)牌”.學校通過考察,先后與吐哈油田、嘉峪關、青島、上海等14家企業(yè)建立了長期、穩(wěn)定的就業(yè)合作關系,確保學生有效就業(yè).二是打好“專業(yè)牌”.今年學校擬新開設汽修應用、化學工藝兩個專業(yè),學生專業(yè)選擇更加廣泛,就業(yè)渠道更加暢通.三是打好“技能競賽牌”.學校積極創(chuàng)設條件,鼓勵學生參加各級各類技能競賽.2012年,學校組織參加甘肅省技能大賽,6人參賽,3人分獲三等獎.四是打好“高考升學牌”.學校廣泛宣傳今年的三校生高考成績,通過入戶動員、跨縣市招生等辦法提高新生入學率.
（五）其他工作
1．效能風暴工作突出實效.效能風暴行動開展以來,學校堅持把該項活動的開展與細化學校管理、提高辦學效益相結合,與推進高效教育綜合改革、提高課堂教學效益相結合,與加強學生管理,提高學生養(yǎng)成教育相結合,與加強教師隊伍建設,增強教師責任心相結合,通過開展高效課堂教學競賽、名師課堂賞析、優(yōu)秀課堂實錄分析、教學基本功競賽、讀書心得交流、教師才藝展示、課程標準學習討論、師德專題講座、完善規(guī)章制度等系列活動,促進了教師的成長,提高了學校工作效能.
2．示范校創(chuàng)建工作有序推進.根據年初教育局與全市相關學校簽訂的教育工作管理目標責任書中涉及的創(chuàng)建任務,市一中、市三中、油城學校、花海學區(qū)、下西號學區(qū)、昌馬學區(qū)的創(chuàng)建工作進展有序.以創(chuàng)建促發(fā)展、以創(chuàng)建促提高的氛圍已經形成.
二、存在的問題與不足
1．高效課改良莠不齊.一是部分學校編寫的導學案質量不高,有些教師直接從網上下載導學案,照抄照搬現(xiàn)象嚴重.二是小組討論流于形式,討論展示只局限于個別好學生,學困生消極應對,討論問題不認真.三是存在兩極分化現(xiàn)象,學困生對學習失去信心,存在厭學情緒,學習成績下降.四是沒有把導學案與配套練習有機整合,師生負擔較重.
2．學前教育不夠規(guī)范.
一是不能很好的貫徹落實《甘肅省幼兒園教育指導綱要（試行）》和《甘肅省幼兒園保教管理指導意見（試行）》,對“兩個文件”缺乏研讀,二是部分私立幼兒園辦園理念不新、方法單一,園務活動設置不科學,對《快樂與發(fā)展》課程包的使用缺乏認識,活動安排不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律.
3．實驗教學開展不足.有的學校對實驗教學重視不夠,一味強調缺少專職實驗員或設備不足、藥品缺乏等客觀原因,實驗教學不能正常開展；有的學校實驗室水、暖、電不通,維修不及時,實驗教學功能作用發(fā)揮不好；有的學校管理不嚴,教師弱化演示實驗和分組實驗,造成實驗設備閑置,利用率不高,使實驗教學流于形式,這種重理論輕實踐的教學方式嚴重制約了學校教學質量的提高.
4．安全隱患依然存在.一是部分學校師生安全意識淡薄,不遵守交通規(guī)則,闖紅燈現(xiàn)象嚴重.二是部分學校寄宿生回家坐車困難,學生家長用農用車、摩托車、自行車等接送學生的現(xiàn)象依然存在.尤其是市直學校住校生因體制不順等原因,學生回家無車可坐,學生滯留車站時間過長,存在安全隱患.三是部分學校技防設施不到位,監(jiān)控系統(tǒng)不能正常使用,弱化了技防設施功能.四是學校對學生在校外活動教育引導不夠,部分學生課余時間在公園、人工湖等場所游玩時,有破壞公物的現(xiàn)象,造成了不良的社會影響.
三、工作建議與要求
1．更新理念,大力推進高效課改.一要整體把握高效教育的內涵.高效教育是一項系統(tǒng)工程,不僅只關注課堂,還要關注學校德育、班級文化、海量閱讀、三力建設、評價機制等系統(tǒng)因素.因此,學校要因地制宜,建立符合本校實際的教育模式.二要更新教育理念,深刻理解高效課堂的精髓,準確把握教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的,編制高效實用的“導學案”.三要加強班級小組建設,培養(yǎng)和鍛煉學生自主能力,培訓小組長,讓每個孩子在學習過程中,學會參與、學會合作、學會尊重他人,重視小組合作學習和個人展示,建立融洽的師生關系,創(chuàng)設有效的學習氛圍.四要建立有效的評價機制,完善對教師、學生的評價體系,實行目標管理責任制,轉變教師工作思路,拓寬學生發(fā)展途徑,奠定學生自我發(fā)展、終身發(fā)展的基礎.
2．加強學習,促進學前教育健康發(fā)展.認真組織教師學習《甘肅省幼兒園教育指導綱要（試行）》和《甘肅省幼兒園保教管理指導意見（試行）》,按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動,引導家長支持幼兒園的教育工作,使幼兒在歡樂和諧的教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展.因此,幼兒園應務實學前游戲觀,注重幼兒的實踐、探索活動,從培養(yǎng)良好習慣入手,以激感、興趣為主,積極創(chuàng)設良好的環(huán)境,安排多種有益的活動,把培養(yǎng)幼兒良好的品質作為幼兒園實施素質教育的核心,促進幼兒快樂、健康成長.
3．強化培訓,提升實驗教學水平.各中小學要高度重視實驗教學,做到領導認識到位,教師安排到位,措施落實到位,努力提高實驗教學管理水平.要成立實驗教學領導小組,及時了解掌握實驗教學情況,研究解決實驗教學中存在的困難和問題.要加強實驗教師特別是兼職實驗教師和管理員的校本培訓,充分發(fā)揮專職實驗人員的專業(yè)引領作用,督促教師和實驗員熟悉實驗教學流程和操作規(guī)定,明確工作職責,全面提升實驗教學效果.要鼓勵教師自制教具,開展實驗教學研究,撰寫實驗教學論文,切實提高實驗教師的教學水平.認真開展實驗教學、多媒體輔助教學,不斷總結實驗教學成功經驗,全面提高實驗教學水平.
第9篇：幼兒園招生獎勵方案范文
一、指導思想
本學期，我園的教研工作將以《幼兒園指導綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》精神為指導，以縣教師進修學校幼兒教育教研室的工作要點為主線，立足本園實際情況，深入學習、研討。以解決當前的問題為切入點，繼續(xù)開展各種教研教改活動，不斷的更新觀念，提升教育水平，促進幼兒全面整體發(fā)展。
二、工作要點及措施
(一)加強學習，轉變觀念
1、組織教師學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》、《幼兒園指導綱要》、《幼兒園教師園本培訓》等，不斷更新教育理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學”的方式。
2、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。
3、積極開展教師讀書活動。繼續(xù)開展《張雪門幼兒教育文集》讀書活動，堅持做好讀書筆記，寫好讀書心得;積極參加聯(lián)動協(xié)作片區(qū)開展的“讀書沙龍”研討活動，將學習體會運用于一日活動的各個環(huán)節(jié)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒快樂健康地成長。
(二)抓好常規(guī)教研，促進教師專業(yè)成長
1、積極探索有效的備課方式，科學、合理地制定月計劃、周計劃和日計劃，整合教學資源，提高教育活動的有效性。
2、抓好教學常規(guī)，科學合理地安排好幼兒在園一日生活，堅持以游戲為主要活動，做好各個環(huán)節(jié)中的管理工作，讓幼兒在快樂的活動中成長。本學期，我們還將開展“閩南童謠進幼兒園”活動。
2、結合本幼兒園實際開展好“走進課堂月”活動。
3、繼續(xù)采用視頻教研、案例引導、教學觀摩、對話討論等方式引導教師探索有效地教學方法和策略，不斷提高教師的教育水平。
4、創(chuàng)設外出、觀摩學習的機會。通過學習、研討、聽課、評課、外出交流等形式，讓全體教師獲得幼教新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。
5、加強教研過程管理。結合本園實際建立健全教研制度、備課制度、學習制度等，以解決保教工作中的突出問題為切入點，以教研組為單位開展教研活動，注重活動過程的指導和檢查，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平。
6、注意各種教學資料的積累，做好教學業(yè)務檔案資料的管理。
(三)加強指導，彰顯中心示范輻射作用
1、制定學習方案，組織民辦幼兒園開展好《張雪門幼兒教育文集》讀書交流活動，做好學習活動各階段的指導工作以及材料的收集和整理。
2、開展好幼兒教師的理論學習和業(yè)務培訓活動(內容另定)。
3、加強幼兒園之間的交流與合作，組織教師參加各種教研教改活動。
4、立足本園實際，面向民辦幼兒園開展公開教學觀摩活動(內容另定)。
(四)加強家園聯(lián)系，促進幼兒健康發(fā)展
1、開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設多渠道的溝通機會。
2、及時與家長溝通、共同教育孩子成長，促進孩子全面發(fā)展。
三、月工作安排：
八月份：
1、全體教師參加中心校校本培訓活動
2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設活動
3、組織招生工作
4、探討月計劃、周計劃、日計劃的合理制定
5、集體備課“我是大班小朋友”主題活動計劃
九月份：
1、交流、制定幼兒園工作計劃、教研工作計劃
2、交流、制定班級計劃
3、結合教師節(jié)開展“老師愛我，我愛老師”主題活動
4、加強幼兒一日教學常規(guī)的管理
5、參加縣教研工作會議
6、參加縣幼兒教育中心教研組活動——集體備課事宜研訓
7、集體備課“我是中國人”主題活動計劃
8、開展家園聯(lián)系活動
十月份：
1、開展“走進課堂月”活動
2、開展鎮(zhèn)級教學觀摩活動(內容另定)
3、開展民辦幼兒園教師業(yè)務培訓(內容另定)
4、參加“閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動
5、參加縣幼教中心教研組集體備課活動——大班數(shù)學活動：自然測量
6、集體備課“金色的秋天”主題活動計劃
8、開展師徒結對“同上一節(jié)課”活動
十一月份：
1、參加聯(lián)動協(xié)作片教研活動
2、參加大地幼兒園教學觀摩活動
3、參加農村幼兒園教師“我們共同成長”系列培訓二(幼兒園繪本教學培訓)
4、參加漳州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園專題教研活動
5、開展視頻教研活動(內容另定)
6、集體備課“一切都在變”主題活動計劃
7、開展家園聯(lián)系活動
十二月份：
1、參加實驗幼兒園園本教研活動
2、參加協(xié)作片區(qū)“讀書沙龍”研討活動
3、參加縣幼兒教育中心教研組活動
4、開展閱讀《張雪門幼兒教育文集》心得交流活動
5、幼兒園教學常規(guī)檢查
6、開展鎮(zhèn)級教學觀摩活動
7、集體備課“漂亮的服裝”主題活動計劃
元月份：
1、迎新年活動
2、參加視頻在線研討——數(shù)學教育活動
3、各項資料的收集、歸檔
3、參加中心幼兒園教研文本資料交流活動
幼兒園教研主任工作計劃(二)根據省、市幼兒園教育工作要點，結合園所實際，新學期我園保教、教研中心工作是：緊緊圍繞省級示范園創(chuàng)建目標，狠抓軟件環(huán)境建設;以多層次的師訓工作促保教人員的專業(yè)基本功提升;以深入的常規(guī)督導、示范展示促保教常規(guī)工作的規(guī)范化;以有效開展的磨課為載體的園本教研，促教師專業(yè)化成長，促教科研工作出特色、出成果。
每月工作安排如下：
三月份：
1、以大組為中心，邀請專家來園對教師進行“快樂體驗數(shù)學”教材使用指導，幫助教師理解教材。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數(shù)學”小組集體備課、磨課。程。(本月重點：熟悉教材)
2、教研組長根據實際教學計劃，擬出學期教師磨課安排表。
3、以大組為中心，邀請專家進行分享閱讀教材培訓，提高教師的語言領域教學水平。每雙周在教研組長的組織下進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。
4、班級開展區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設及材料投放教研活動，培養(yǎng)幼兒的區(qū)域常規(guī)。教研組長進班對班級區(qū)域創(chuàng)設及區(qū)域教學進行實踐指導，幫助教師提高執(zhí)教水平。
5、奧爾夫小組每周備課
四月份：
1、組織教師外出學習幼兒園的區(qū)域活動，借鑒姐妹園的經驗，結合本班幼兒發(fā)展情況，做好班級區(qū)域材料調整工作，培養(yǎng)幼兒的區(qū)域常規(guī)。教研組長對班級區(qū)域創(chuàng)設及區(qū)域教學進行實踐指導，提高教師的執(zhí)教水平。(本月重點)
2、在教研室的帶領下，以年級為單位，進行分享閱讀觀摩研討活動，觀摩順序為：大、中、小年級，提高教師的教學水平。每雙周在教研組長的組織進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。
3、組織教師分批外出學習觀摩“快樂體驗數(shù)學”實驗園——海南師范附屬幼兒園的教學(解讀教材)。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數(shù)學”小組集體備課、磨課。
4、奧爾夫小組每周備課。
五月份：
1、開展班級區(qū)域活動觀摩、點評活動。班級三位教師一起組織一節(jié)區(qū)域活動，園內其他教師共同觀摩，找出亮點及不足(關注教師的指導：何時指導、怎樣指導)，進行推廣及調整、改進。(本月重點)
2、各年級做好分享閱讀常規(guī)備課及課程開展工作(如何依據班級孩子情況靈活使用教材上的教案);邀請專家觀摩指導分享閱讀課堂教學活動。
3、各班級在年級組長的引領下做好“快樂體驗數(shù)學”常規(guī)備課及課程開展工作。
4、奧爾夫小組每周備課。
六、七月份：
1、教研室邀請專家來園指導“快樂體驗數(shù)學”觀摩課。
2、組織教師開始準備下學期的區(qū)域活動材料(制定區(qū)域創(chuàng)設計劃及材料投放設想—與教研室溝通交流——確定方案——著手準備)。(本月重點)
3、完善班級及個人各種教研文檔工作。
幼兒園教研主任工作計劃(三)一、指導思想：
根據幼兒園學期工作計劃的要求，本學期我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》、《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，以提高教師的教科研水平為目的，開展集體教研活動，并利用集體教研時間開展集體備課、業(yè)務培訓、教學經驗交流等活動，同時加強幼兒習慣養(yǎng)成方面的課題研究，為教師團隊整體素質的提升提供保障。
二、現(xiàn)狀分析：
在過去的一年中，我園開展形式多樣、內容豐富的教研活動，無論是時間上還是在教研活動開展的實效性上都得到了很好的保障。但由于受到教研團隊、師資隊伍的整體水平等多方面因素的影響，我園的教研工作的開展仍存在以下幾個方面的問題：
(一)、教師隊伍整體素質雖然處在提升的階段，但是由于整個教師隊伍的水平起點較低，幼兒園的培訓力度雖然有所加大，但是教師們的成長難以達到滿意的效果。
(二)、區(qū)域活動是幼兒在園活動的一個很重要的部分，但是我園區(qū)域活動的開展不能得到很好的保障，這里面的問題主要有：
1、有的區(qū)域是擺設，教師沒有組織孩子們進區(qū)行域活動;
2、區(qū)域活動材料更換不夠及時;
3、教師們不能從專業(yè)的角度對孩子們的活動進行引導、評價，區(qū)域活動的開展有些盲目、隨意。
(三)、幼兒的習慣養(yǎng)成存在很多問題，比如就餐習慣、閱讀習慣、整理物品的習慣、握筆姿勢等等，這些都成為擺在我們面前的需要研究、解決的課題。
三、本學期教研工作重點：
(一)、開展"區(qū)域活動開展實效性的研究"專題教研活動。
(二)、開展"幼兒習慣養(yǎng)成教育"研究活動。
四、具體工作措施：
為保障以上兩項活動的正常開展，本學期重點教研工作安排如下：
(一)、作為幼兒園的專題教研活動，"區(qū)域活動開展實效性的研究"將在我園每周四集中展開。具體實施步驟：
1、準備階段：
八月份，開學前一周：討論、制定區(qū)域活動開展實施方案：
由于教師的調整、教材的更換，所以，開學前集中討論如下問題并拿出解決方案：
1)托、小、中、大四個級部可以開設哪些適合自己班級幼兒發(fā)展水平的區(qū)域?
2)班內開設的這些區(qū)域中可以投放的成品材料有哪些?
3)如果讓區(qū)域活動按時、有效開展，你覺得自己應該要努力做到哪些?
讓老師親自參與到方案的制定以及過程的實施中來，這會為區(qū)域活動的有效開展提供最基本的保障。
2、實施階段：
九月份到十二月份：
1)每個月份的第一個周四，安排如下的教研活動：各級部主任負責梳理教材以及里面所涉及到的區(qū)域活動，然后共同商定哪些材料可以在這個月中投放到各班的區(qū)域里，哪些材料是可以在某個區(qū)域中長時間投放的，哪些材料需要及時更換等，要求所有參與活動的教師作好記錄，區(qū)域活動的開展不只是班主任的事情，要讓每個教師清楚的知道自己身上都擔負著什么樣的責任，這種參與研討、作好記錄的方式會讓每位教師對自己所要做的工作有一個清晰地認識。
2)每個月的第二、第三個周四，集體研討時間，研討內容：提出自己在上一周的區(qū)域活動中遇到的問題--比如說區(qū)域材料的投放是否適宜、需要在下一周為孩子們投放什么樣的活動材料、哪些材料需要幼兒園準備、哪些需要家長準備、哪些材料可以共享、教師在觀察孩子們活動、記錄孩子們活動的過程中遇到了哪些問題等等，這會對下一周工作的順利開展提供保障。。
3)每個月的第四個周四上午，我們安排如下活動：兩次幼兒園區(qū)域創(chuàng)設觀摩活動，時間分別在九月底和十一月底;兩次幼兒園區(qū)域創(chuàng)設評比活動，時間分別在十月底和十二月底;無論是觀摩還是評比，目的都是為平行班級之間、各級部之間提供一個相互學習、交流的機會，觀摩、評比是激發(fā)老師們開展這些活動的動力。
(二)、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"活動具體實施步驟如下：
考慮到孩子們的年齡特點，同時也考慮到不能讓老師們的感到任務太重，所以，我們會將幼兒的習慣養(yǎng)成教育滲透、整合到幼兒園一日生活的多個環(huán)節(jié)中去，力求達到"潤物無聲"的教育效果。具體做法如下：
1、學期初召開班主任會議，每個班主任需要了解自己所帶班級的孩子的年齡、心理特點，根據帶班經驗梳理出需要解決的習慣養(yǎng)成問題在哪里，確定出解決方案，可以根據年齡班的特點，一學期確定1--3個好習慣的培養(yǎng)目標，老師們要形成書面材料。
2、鼓勵教師將習慣養(yǎng)成教育與區(qū)域活動的開展相結合，嘗試進行整合教育。我們將帶領教師開展這方面的研究、探索，這些的活動的具體實施會體現(xiàn)在每周四的常規(guī)教研活動中。我會在保證取得好的教育效果的基礎上盡量減少老師們的工作量，提高老師們生活幸福指數(shù)。
3、評價工作：教研組會根據老師們自己確定的好習慣培養(yǎng)目標、以及她們制定的實施、解決方案，11月底在全園開展一次"習慣養(yǎng)成我真棒"評比活動，選出習慣養(yǎng)成良好的班級并予以獎勵。
4、做好總結工作：12月份我們將根據教師學期初制定的目標以及11月份的評比結果在幼兒園展開一次研討活動，各班主任總結自己在幼兒習慣養(yǎng)成教育活動中獲得的經驗，找出不足，為下一學期開展幼兒習慣養(yǎng)成教育確定目標與方向。
五、其他教研常規(guī)工作：
(一)、組織教師繼續(xù)學習《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》，不斷更新教育觀念。繼續(xù)開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。
(二)、備好課是上好活動課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務學習的時候集中交流、研討。
(三)、定期開展教育實踐觀摩、交流活動。教師每人每學期至少講一節(jié)公開課，要做好說課、評課活動。
(四)、進一步細化幼兒園教育教學的量化考核評估細則。將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
(五)、班級管理工作要進一步細化。教師要尊重愛護幼兒，嚴禁歧視、體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
(六)、不斷完善班級環(huán)境創(chuàng)設，根據教育內容與要求，因地制宜地創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的、良好的教育環(huán)境。
(七)、加強早教師資力量的培訓，加強與社區(qū)的聯(lián)系，開展豐富多樣的早教活動，提升0--3歲嬰幼兒家長及看護人的育兒水平。
本學期教研工作活動安排：
九月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動;
3、制定"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究實施方案;
4、公開課活動;
十月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設評比活動;
3、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究;
4、教研活動："美麗的秋天"繪畫展組織技巧的探討;
5、公開課活動;
十一月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動;
3、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究--"曬曬孩子的好習慣"活動;
4、教研活動："家園陽光體育大賽"組織技巧的探討;
4、公開課活動;
十二月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設評比活動;
