初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中生物；會(huì)考復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

雖說初中會(huì)考也是高中學(xué)校篩選學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，然而大部分學(xué)生都沒有意識(shí)到初中會(huì)考的重要性，因此也就不重視初中會(huì)考的復(fù)習(xí)和考試。初中會(huì)考除了可以給予高中學(xué)校參考標(biāo)準(zhǔn)，也是加強(qiáng)鞏固學(xué)生初中所學(xué)知識(shí)的重要途徑之一。因此在初中生物教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視會(huì)考復(fù)習(xí)，從而整理好初中所學(xué)的生物知識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)考的重視程度

要提高初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)的效果，首先就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中生物會(huì)考的重視程度，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于會(huì)考復(fù)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該把會(huì)考的重要性講解給學(xué)生聽，如，會(huì)考成績(jī)也是作為中考的參考成績(jī)之一，如果A同學(xué)和B同學(xué)中考的成績(jī)是相同，然而A的會(huì)考成績(jī)要比B的好，因此學(xué)校就選擇A同學(xué)，而不是B同學(xué)，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的重視度，做好生物的會(huì)考復(fù)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該將會(huì)考復(fù)習(xí)的作用講解給學(xué)生聽，加強(qiáng)對(duì)生物的會(huì)考復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中三年的生物知識(shí)的總結(jié)，從而鞏固學(xué)生的生物知識(shí)，避免出現(xiàn)“學(xué)完就丟”的情況，提高學(xué)生的初中生物知識(shí)水平。

二、理解會(huì)考內(nèi)容，掌握復(fù)習(xí)方向

要想提高初中生物的會(huì)考復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)于初中生物知識(shí)的掌握程度，初中生物教師就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物會(huì)考內(nèi)容的講解，提高學(xué)生對(duì)于會(huì)考內(nèi)容的掌握程度，從而更好地掌握復(fù)習(xí)方向。如，教師可以將初中生物會(huì)考內(nèi)容總結(jié)出來，然后再分別總結(jié)出重、難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講解生物會(huì)考中的重、難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于初中生物會(huì)考的掌控程度，提高學(xué)生的生物會(huì)考成績(jī)。而且通過幫助學(xué)生理解會(huì)考考試內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地把握復(fù)習(xí)方向，因?yàn)閷W(xué)生可以結(jié)合會(huì)考內(nèi)容來制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而更好地確保自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，確保復(fù)習(xí)效果。故此，為了更好地提高初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)的效率，提高學(xué)生的生物會(huì)考成績(jī)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解會(huì)考內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握復(fù)習(xí)方向。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)對(duì)初中生物知識(shí)的整體把握

因?yàn)閷W(xué)生是從初一開始學(xué)習(xí)生物的，因此到初三，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的生物知識(shí)，所學(xué)習(xí)到的生物內(nèi)容是較多的，為了讓學(xué)生更好地將三年所學(xué)的生物知識(shí)結(jié)合在一起理解和記憶，教師就可以讓學(xué)生構(gòu)建生物思維導(dǎo)圖，從而整體對(duì)初中生物知識(shí)進(jìn)行理解。之所以要開展初中會(huì)考，其中的目的之一就是讓學(xué)生更好地總結(jié)初中三年所學(xué)的生物知識(shí)，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中生物的整體把握。如，教師可以分別將不同學(xué)期所學(xué)到的生物知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，例如構(gòu)建七年級(jí)上冊(cè)的生物知識(shí)思維導(dǎo)圖、七年級(jí)下冊(cè)的生物知識(shí)思維導(dǎo)圖等，然后再將這些思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)歸納，再重現(xiàn)構(gòu)建出新的思維導(dǎo)圖。通過構(gòu)建初中生物思維導(dǎo)圖，學(xué)生就可以更好地將三年所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，從而更好地掌握初中三年所學(xué)的生物知識(shí)。除此之外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行構(gòu)建分類思維導(dǎo)圖，就是讓學(xué)生摒棄學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，通過對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行分類，然后進(jìn)行分類總結(jié)，構(gòu)建出不同生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，從而更好地認(rèn)識(shí)初中生物，提高自己對(duì)于初中生物的理解，提高初中生物會(huì)考的復(fù)習(xí)效果。

四、開展分層次教學(xué)，進(jìn)行因材施教

初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)是將初中所學(xué)的生物知識(shí)重新進(jìn)行一遍學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是學(xué)生在三年的生物學(xué)習(xí)當(dāng)中都有著一定的學(xué)習(xí)差異，因此學(xué)生對(duì)于初中生物的掌握程度是不一樣的，為了更好地提高初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)效果，教師就要對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué)。首先，教師結(jié)合學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的掌握程度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后再結(jié)合不同層次學(xué)生的生物水平來制定不同的復(fù)習(xí)策略。如，生物基礎(chǔ)較差的學(xué)生就要加強(qiáng)對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，而生物基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以簡(jiǎn)單地對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后就可以直接開展下一步復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)難度更大的生物知識(shí)。因此，通過在初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)的分層教學(xué)，可以有效地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行因材施教，從而更好地提高學(xué)生的會(huì)考復(fù)習(xí)效果。

五、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中生物教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，因此在初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如，教師可以總結(jié)初中三年來所教的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，然后再對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸類，再對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。遇到一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師就可以讓學(xué)生重新做實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。如，顯微鏡的使用是初中生物實(shí)驗(yàn)中最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，然而很多學(xué)生并非能夠清楚地了解顯微鏡的使用方法，所以在初中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂上，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生顯微鏡使用的教學(xué)，在初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)課堂上，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解和記憶。

總而言之，要提高初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)的效果，教師首先就要引起學(xué)生對(duì)于會(huì)考復(fù)習(xí)的重視，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定更好的符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，從而更好地確保初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

一、學(xué)前教育。全面落實(shí)____3-____4學(xué)年學(xué)前教育資助發(fā)放工作，受助幼兒人數(shù)794人，資助金額23.82萬（300元/人/學(xué)年）。

二、義務(wù)教育。全面落實(shí)____3-____4學(xué)年農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助申報(bào)工作，現(xiàn)已落實(shí)____3年秋季學(xué)期農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助金發(fā)放工作，受助學(xué)生7879人，補(bǔ)助金額108.3345萬（小學(xué)特困生500元/生/學(xué)年，中學(xué)特困生750/生/學(xué)年，其它困難生____/生/學(xué)年）。

三、普通高中。（1）全面落實(shí)____3-____4學(xué)年普通高中國(guó)家助學(xué)補(bǔ)助專項(xiàng)資金申報(bào)工作，受助學(xué)生800人，補(bǔ)助金總金額120萬元（1500元/生）；（3）已完成____3-____4學(xué)年普通高中困難學(xué)生申報(bào)工作，受助學(xué)生93人，資助金額7.29萬元（高一級(jí)1000元/生，高一、二級(jí)700元/生）；（4）已完成____3-____4學(xué)年普通高中困難轉(zhuǎn)復(fù)退軍人子女資助申報(bào)工作，受助學(xué)生57人，資助金額4.47萬元（高一級(jí)1000元/生，高一、二級(jí)700元/生）；（5）已完成____3年五邑慈善會(huì)高考助學(xué)金發(fā)放工作，受助學(xué)生10人，資助金額2萬元（____0元/生）；（6）已完成____3年五邑慈善會(huì)普通高普通中助學(xué)金申報(bào)工作，受助學(xué)生65人，資助金額6.5萬元（1000元/生）；（7）已完成____3年廣東省宋興齡獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作，受助學(xué)生2人，資助金額0.6萬元（3000元/生）；（8）已完成____3學(xué)年布魯斯女士?朱漢輝先生助學(xué)金申報(bào)工作，受助學(xué)生5人，資助金額1萬元（____0元/生）；（9）已完成____3年____慈善會(huì)普通高中助學(xué)金申報(bào)工作，受助學(xué)生202人，資助金額12萬元。

第3篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中生　心理問題　對(duì)策

“身體是革命的本錢”，道出了人們對(duì)身體健康的重視，但這個(gè)健康，人們常常側(cè)重于身體有無疾病，而忽略心理上的健康。隨著時(shí)代的發(fā)展，心理健康在人的健康中越來越為人們所重視，認(rèn)識(shí)越來越清晰，心理健康已成為現(xiàn)代文明的一個(gè)重要標(biāo)志。那什么是心理健康呢?第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)將心理健康定義為：在身體，智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。那如何保持健康的心理，如何能將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳心態(tài)，心理教育就首當(dāng)其沖了。我是一名中學(xué)教師，面對(duì)的初中生正處于少年時(shí)期。這個(gè)階段的他們，一半是兒童，一半是青年。幼稚與成熟并存，在人生的旅途中，這是一個(gè)身體和心理發(fā)展迅速的時(shí)期，也是充滿希望又令人煩惱的時(shí)期，更是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。初中階段重視的不僅僅是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)其良好的品質(zhì)。心理健康對(duì)廣大初中生而言就顯得十分重要。歷經(jīng)這十幾年的教學(xué)和深入接觸學(xué)生，通過廣泛的調(diào)查和總結(jié)，本人歸納了初中生常見的在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、青春期等幾個(gè)方面的心理問題，在此基礎(chǔ)上提出了維護(hù)初中生的心理健康的教育對(duì)策。

1　探討、維護(hù)初中生心理健康發(fā)展的意義。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們普遍承受著比以往沉重得多的心理壓力，各種心理障礙和心理疾病頻繁出現(xiàn)。而青少年正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法和能力，全面提高他們的心理素質(zhì)，已成為社會(huì)和時(shí)展的需要。而心理健康是學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，在任何一個(gè)方面的發(fā)展都是建立在特定的心理素質(zhì)之上的。心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要因素，是其他素質(zhì)形成與發(fā)展的內(nèi)因，可以制約或促進(jìn)其他素質(zhì)的形成與發(fā)展，也會(huì)影響其他素質(zhì)的發(fā)揮?？梢?，良好的心理素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

2　初中生常見心理問題，初中生正處于兒童向青年過渡的階段，隨著生理上的巨變，他們心理上也進(jìn)入了一個(gè)動(dòng)蕩不定的時(shí)期，這時(shí)期的初中生的心理經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，性需求與規(guī)范約束的矛盾，這些矛盾沖突使得扔中生極易產(chǎn)生心理及行為的偏差。2008年6月份，學(xué)校對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行一次心理健康狀況及影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有41％的初中生存在著各種不同程度的心理問題，有20％的學(xué)生存在著明顯的心理健康問題，這說明初中生確實(shí)存在著心理健康問題。這些心理健康問題主要表現(xiàn)為：喜怒無常、情緒不穩(wěn)、嫉妒自卑、任性孤僻、學(xué)習(xí)不良、考試焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、青春期閉鎖心理、社交困難、吸煙飲酒、打架、罵人、說謊、考試作弊、厭學(xué)、網(wǎng)癮、玩游戲等。從我校初中生的現(xiàn)象看可以歸納為以下幾類：

2.1　學(xué)習(xí)類。學(xué)習(xí)作為學(xué)生時(shí)代的主題，因而產(chǎn)生的心理問題亦是學(xué)生心理問題的主要部分，我校初中生表現(xiàn)出來的主要體現(xiàn)在厭學(xué)、逃學(xué)、考試焦慮等。

2.1.1　厭學(xué)、逃學(xué)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間更為自由。但是，我們也常常聽到家長(zhǎng)說：“我這孩子很聰明，如果把1／2的心思放在學(xué)習(xí)上，準(zhǔn)能成學(xué)習(xí)尖子，可是他就是貪玩。討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常開紅燈以致于逃學(xué)?！痹谖覍W(xué)校不乏這類學(xué)生，這都是心理有困擾造成的學(xué)生厭學(xué)。造成學(xué)生厭學(xué)的因素主要有兩個(gè)方面：

2.1.1.1　來自學(xué)生自身的人格缺陷。學(xué)生人格缺陷是造成目前學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。厭學(xué)學(xué)生的人格障礙大致有以下四種；①學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力?，F(xiàn)在的初中生大部分都是獨(dú)生子女，家庭生活優(yōu)越，甚至于無后顧之憂，他們?nèi)狈硐牒头e極的生活目際。②我父母是農(nóng)村的，那個(gè)年代大字不識(shí)一籮筐，我也是遺傳了這點(diǎn)，我天生就是笨，做什么事都比別人慢一拍，雖然勤能補(bǔ)拙，但那畢竟需要時(shí)間，別人都走遠(yuǎn)了，我要趕也來不及了，不如放棄。存在這類想法的學(xué)生有較嚴(yán)重的自卑感，對(duì)自己缺乏自信，自暴自棄，特別是在某一事上，顯得比別人落后，他們更顯得消極。③性格外向的學(xué)生喜怒哀樂形于色，與同學(xué)容易建立良好的關(guān)系，但也容易產(chǎn)生矛盾。一旦自尊受到傷害，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。④飯來張口，衣來伸手。優(yōu)越的家庭生活或父母的過分溺愛，造成孩子們?nèi)鄙偕畹哪ゾ?，他們意志薄弱，心理承受能力差，?jīng)不起挫折，一旦遇到波折就后退，以致無法自己克服生活和學(xué)習(xí)上的困難。這種人格缺陷不僅是造成他們當(dāng)前學(xué)習(xí)困難的主要原因，而且更是有礙于他們的繼續(xù)發(fā)展。

2.1.1.2　來自學(xué)校教育的“教”不適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”。過去，我們注重教師的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，課堂上教師是“主演”，要求學(xué)生聽從老師，跟著老師的思路走，使得課堂氣氛十分沉悶，一些學(xué)生就會(huì)厭學(xué)。再者傳統(tǒng)的教學(xué)，老師更注重的是教學(xué)任務(wù)的完成，注重“教”，而很少考慮學(xué)生的接受能力，滿堂灌輸，基礎(chǔ)稍差、不想學(xué)、或者精神差的學(xué)生就在這一知半解或一竅不通中度過，結(jié)果到頭來還是不懂，最后對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣干脆逃學(xué)?？梢娎蠋煹慕滩贿m應(yīng)學(xué)生的學(xué)是造成學(xué)生厭學(xué)的另一個(gè)主要原因。其次，片面追求升學(xué)率、優(yōu)秀率、獲獎(jiǎng)率，忽視學(xué)習(xí)困難生的發(fā)展。在素質(zhì)教育的今天，許多中學(xué)還是沒有擺脫考試這個(gè)指揮棒，以成績(jī)?cè)u(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)，以致許多老師在班級(jí)授課制中以犧牲一部分學(xué)生的發(fā)展去求得這些榮譽(yù)。為了追求升學(xué)率，學(xué)校甚至于每個(gè)學(xué)期開學(xué)都織組一次考試，按成績(jī)好差分加強(qiáng)班、優(yōu)等班、普通班、職業(yè)班。這大大挫傷了部分學(xué)生的自尊心，削弱了他們學(xué)習(xí)的積極性，覺得在職業(yè)班就是惡劣學(xué)生的表現(xiàn)。

2.1.2　考試焦慮。一是大部分學(xué)校的考試體制是一期一大考、一月一中考、一星期一小考。期末、期中、單元、各類比賽，甚至出現(xiàn)考試泛化現(xiàn)象。以上問題是由學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校的指導(dǎo)思想、學(xué)校的教育方針的影響而形成。從理論上是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是給學(xué)生的感覺是時(shí)時(shí)都處在考試的緊張狀態(tài)中，無形地給學(xué)生的心理加重了法碼。造成對(duì)考試的恐懼。其次，我國(guó)目前現(xiàn)行的九年義務(wù)教育體制中，教育行政機(jī)構(gòu)還存在不合理的現(xiàn)象；絕大部分學(xué)校的學(xué)生在初中階段所學(xué)的知識(shí)基本上是為了升入高中，特別是重點(diǎn)高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是升學(xué)。有些家長(zhǎng)或者老師常給學(xué)生灌輸升上重點(diǎn)高中就

等于一個(gè)腳踏入大學(xué)門坎的思想，這種情緒反映在學(xué)習(xí)上，就會(huì)感到學(xué)習(xí)沉重，討厭學(xué)習(xí)，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)不合理還表現(xiàn)出教育內(nèi)容過難、無味，學(xué)生不感興趣。因這種情況導(dǎo)致一些學(xué)生由厭惡學(xué)習(xí)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)，脫離學(xué)校到網(wǎng)吧、游戲廳等地方尋找不正當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑥亩纬梢幌盗衅沸姓系K。

2.2　人際關(guān)系。

2.2.1　與父母的關(guān)系。我們常聽一些家長(zhǎng)埋怨說：“我這孩子有什么事都不愿意和我們家長(zhǎng)說，寧愿跟同學(xué)訴苦或者與老師談?！边@涉及到父母和孩子之間的關(guān)系問題。一個(gè)完整、和睦、民主的良好家庭給初中生營(yíng)造一個(gè)溫馨的歸屬港灣，孩子們時(shí)常感受來自家庭的溫暖，來自父母的關(guān)懷，遇到什么困難他們才愿意和父母溝通：相反，一個(gè)專制式的家庭中，父母都是以自己為中心，把自己的意愿強(qiáng)加給兒女們，從來不考慮孩子們是否愿意、是否接受，這就造成孩子們只知道聽從、接受，而不會(huì)和父母談自己的理想。從而造成了孤僻、專橫的性格。另外，父母離異、家庭中的種種傷痕。都會(huì)給初中生造成不同程度的心理傷害。有人研究認(rèn)為：父母不和睦或父母一方死亡會(huì)給兒童在心理問題上造成更大的傷害。這是因?yàn)楹⒆釉诟改改抢锟吹搅巳穗H的惡劣性，不和睦的父母關(guān)系對(duì)孩子的心理影響是多方面的，他們會(huì)有一種被人拋棄和憤怒感覺，并有可能變得抑郁、敵對(duì)、富于破壞性，并對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣。他們認(rèn)為是自己的父母給自己帶來了痛苦，他們?cè)骱薷改?、家庭，認(rèn)為家庭是造成不幸的根源所在。

2.2.2　與教師的關(guān)系。老師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，也是學(xué)生生活上的朋友。據(jù)調(diào)查反映有72％的學(xué)生都希望老師在生活中能像大哥哥、大姐姐一樣和他們相處，希望老師對(duì)學(xué)生多些理解、多些信任。初中學(xué)生年齡偏小，老師就成了學(xué)生心中的理想目標(biāo)和公正代表。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心、理解與愛。如果老師缺乏理解、耐心與愛心。不能以熱情的態(tài)度給予學(xué)生指導(dǎo)幫助。對(duì)待學(xué)生冷漠，甚至橫加指責(zé)，學(xué)生就會(huì)感到失望。更有甚者，教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重、貶低其價(jià)值的不良態(tài)度，會(huì)使學(xué)生的心理遭受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，這也是師生間發(fā)生沖突的原因。這種情況下，學(xué)生會(huì)有壓抑、消極的情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。

2.2.3　與同學(xué)們的關(guān)系。學(xué)校是一個(gè)大家庭，班里學(xué)生更是一家人，大部分學(xué)生都希望同學(xué)之間像一家人一樣和睦相處、彼此關(guān)愛。初中生和小學(xué)生、高中生一樣除希望得到老師的理解和支持外，也希望在同班或同級(jí)里獲得被同學(xué)接納的歸屬感。尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。有的同學(xué)由于性格孤僻，不善交往，所以和同學(xué)的關(guān)系不融洽，甚至有時(shí)關(guān)系緊張，這樣的情況又會(huì)使他們的孤獨(dú)感越來越嚴(yán)重，卻因?yàn)榭酂o對(duì)策而形成惡性循環(huán)。

2.3　青春期心理。

2.3.1　青春期閉鎖心理。初中生隨著年齡增長(zhǎng)，特別是青春期的心理和生理都日趨成熟，有些學(xué)生不善于跟父母、老師、同學(xué)溝通，心理的困惑和疑慮得不到及時(shí)的解決，就表現(xiàn)出趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一個(gè)體?？梢哉f封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又較為特殊的問題。閉鎖心理問題主要表現(xiàn)為處于消極情況控制下，封閉與外界的任何心理交流。它是一個(gè)必須重視的問題。

2.3.2　情緒、情感激蕩，或彰顯、或內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理變化會(huì)使學(xué)生的心理發(fā)生微妙的變化，初中生對(duì)外界的事物特別敏感，一個(gè)微笑可以使他們的情緒飛揚(yáng)、極度興奮，一段感人的話語會(huì)使他們激動(dòng)無比、心潮澎湃。然而有時(shí)有的學(xué)生不管內(nèi)心是激動(dòng)、高興還是苦惱、消沉，都不會(huì)輕易表露出來，他們有話、有秘密想與別人傾吐，面對(duì)老師和父母卻又緘默不言，這種情況如果得不到解決，他們便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，變得焦慮與抑郁。

2.3.3　早戀。隨著社會(huì)生活水平的提高，孩子們身體發(fā)育加快，第二性征出現(xiàn)，生理成熟時(shí)間提前，出現(xiàn)性發(fā)育迅速趨于成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾?，F(xiàn)代的初中生與過去相比眼界寬了、想的多了，早已跳出了學(xué)校這個(gè)“圈”，但他們的認(rèn)識(shí)能力和自控能力有限，又處于青春期，難免會(huì)有青春的悸動(dòng)。特別是受到社會(huì)上歪風(fēng)的影響，他們認(rèn)為談戀愛是時(shí)尚、是一種潮流，不談就是落后。再者從小學(xué)升入初中，意味著學(xué)生開始獨(dú)立生活，父母可以不接送了，但相當(dāng)一部分家長(zhǎng)沒有做好過渡工作，放手過早，又疏于管教。以致學(xué)生獲得了很多可特別利用的個(gè)人空間和時(shí)間。另外，部分家庭的離婚大戰(zhàn)和離異現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致學(xué)生失去情感寄托和生活監(jiān)護(hù)，從而為早戀創(chuàng)造了條件。初中生早戀具有自發(fā)性、隱蔽性、盲目性、矛盾性等特點(diǎn)，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿的成份，但卻是一個(gè)令人十分關(guān)注的問題。

3　學(xué)校教育對(duì)策。

3.1 開設(shè)心理輔導(dǎo)課。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理問題比較突出的時(shí)期。只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除。學(xué)生的心理問題就理應(yīng)從心理上去排除，只有困擾得到了及時(shí)的排解，才會(huì)更有利于初中生身心健康的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將心理課納入課程日程安排，側(cè)重心理衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)用腦訓(xùn)練，為學(xué)生講解心理健康方面的知識(shí)，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)行生活輔導(dǎo)，幫助他們形成正確的處理自身身心發(fā)展變化和調(diào)節(jié)心理的技能，排除心理上的各種障礙?？朔缜榫w、社交、休閑、消費(fèi)、性等方面存在的問題。從初二下學(xué)期開始可進(jìn)行升學(xué)與擇業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，為自己的未來制定計(jì)劃。

第4篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

大家好！

我是初四（1）班XX，很高興在這里代表初四的同學(xué)發(fā)言。

時(shí)光飛逝，健步如飛，不知不覺中，日歷已被一天天撕下，墻上的鐘擺滴滴答答搖擺不定，同學(xué)們用小跑代替了從前的小碎步，我是第一次聽到時(shí)間如此急促的呼吸聲，仿佛提示著我們初四最后一學(xué)期的緊張生活已如火如荼地展開了。我曾經(jīng)想過，初四對(duì)我們到底意味著什么？堆疊如山的試卷、做不完的習(xí)題、還是夜晚瞌睡連連卻又不得不提起筆來的辛酸？而當(dāng)這一切過去一半的時(shí)侯，我才發(fā)現(xiàn)，初四這上半學(xué)期，我們走的辛苦而快樂，過的充實(shí)而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香，150天里，我們每個(gè)人，都長(zhǎng)大了許多許多。

三年半前，我們懷著對(duì)未來的美好憧憬，載著家人與老師的殷切期望，堅(jiān)決地踏入了28中學(xué)。流年似水，歲月如梭，在不知不覺中我們走到了今天——離中考只有一百多天的2月23日?！熬灰婞S河之水天上來，東流到海不復(fù)回，君不見高賞明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”是的，時(shí)間正如風(fēng)馳電掣的戰(zhàn)車正載著我們奔赴百日之后的戰(zhàn)場(chǎng)，在戰(zhàn)場(chǎng)只有拼殺，沒有逃逸，戰(zhàn)場(chǎng)造就猛士，同樣，也考驗(yàn)著懦夫。

在最后的這一百多天的奮斗過程中，或許會(huì)遇到重重困難，但是你要知道失敗其實(shí)是我們走向成果的催化劑，它不僅是我們生活中的陰云慘霧，也是磨礪我們堅(jiān)強(qiáng)意志的礪石。我們需要直面困難，在突如其來的失敗面前保持清醒的頭腦，用笑容覆蓋我們心靈的傷痕，因?yàn)橹挥羞@樣，你才有懸崖勒馬，改變你錯(cuò)誤的選擇，重新調(diào)整方位，用我們的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和未來再作一次拼搏。不得否認(rèn)，人在某些方面確實(shí)有差異，有的同學(xué)擅長(zhǎng)文言理解，有的同學(xué)擅長(zhǎng)繁雜幾何，但這不能影響我們奔向理想的大道。

我們的天下是奮斗的天下?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！比粼賳栒l是英雄，又有誰會(huì)甘拜下風(fēng)，偃旗息鼓呢？昨天的誓言，今天的計(jì)劃，明天的奮戰(zhàn)。我們堅(jiān)信：雖然我們不能改變自己的出身，但我們可以改變自己的命運(yùn)！我們正“青春年少，風(fēng)華正茂”，我們怕什么？青春無悔，生命無怨。我們要用自己的行動(dòng)來詮釋自己的人生。在我們的眼中，永遠(yuǎn)不存在“失敗”，我們展現(xiàn)的是不滅的活力，永恒的朝氣?！拔从X池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋生”，時(shí)間是不允許質(zhì)疑的，當(dāng)我把手伸向黎明，祈求它再給我點(diǎn)時(shí)間，它卻又在彈指間留過。

學(xué)問是苦根上長(zhǎng)出的甜果，我們要用勤奮的力量推動(dòng)腳下的階梯，勇往直前。少年自由少年狂，涉昆侖，笑呂梁。磨劍九年今日試鋒芒，烈火再煉一百日，化莫邪，斷金剛！十年寒窗磨礪劍，六月沙場(chǎng)試鋒芒！

今天對(duì)我們初四的同學(xué)來說，是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期的開端。在這個(gè)有著特殊意義的學(xué)期里，讓我們以分秒必爭(zhēng)的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)前三個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)，以最好的學(xué)習(xí)方法，最佳的精神狀態(tài)，投入到初四沖刺的學(xué)習(xí)中來。集中思想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，同時(shí)也要注意身體，勞逸結(jié)合，使自己在初中的最后一個(gè)學(xué)期來一個(gè)騰飛。在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)2009年的中考，參加人生中的第一次挑戰(zhàn)，譜寫28中學(xué)更加燦爛輝煌的新篇章。

對(duì)于八年級(jí)的同學(xué)們來說，這一學(xué)年是全面掌握知識(shí)體系，決勝初中的關(guān)鍵時(shí)期。作為中學(xué)的中流砥柱，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在思考和學(xué)習(xí)上，多做知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，不斷加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的運(yùn)用和掌握，為八年級(jí)的會(huì)考做好充分的準(zhǔn)備。

對(duì)于七年級(jí)的同學(xué)們來說，這個(gè)學(xué)期是個(gè)承上啟下的過程，也許你曾經(jīng)幼稚，也許你曾經(jīng)天真，但從現(xiàn)在開始，你們就要逐漸適應(yīng)初中生活中的緊張和壓迫感，面對(duì)接下來的會(huì)考，你們要鼓起12分的勇氣和精神，奪取第一次直面中考成績(jī)的錦旗！

對(duì)六年級(jí)的同學(xué)而言，這是融入28中學(xué),揚(yáng)起新一面人生風(fēng)帆的開始。首先要用最短的時(shí)間來適應(yīng)小學(xué)到初中的各種轉(zhuǎn)變，并在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)積極參加各類活動(dòng)，將緊張的初中生活裝點(diǎn)得更加絢麗多彩。

第5篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

九年級(jí)，是初中生關(guān)鍵的一年，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀(jì)律的畢業(yè)生，學(xué)生能夠考上理想的高中”的總目標(biāo)，在積極落實(shí)學(xué)校德育工作和做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)九（4）班的具體情況及畢業(yè)年級(jí)的特殊性，制定本工作計(jì)劃。

班級(jí)目標(biāo)：

1、加大班級(jí)管理力度，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

2、每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)計(jì)劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實(shí)現(xiàn)理想。

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好中等生的提高工作。

工作重點(diǎn)：

1．加強(qiáng)班級(jí)管理，緊抓學(xué)生行為規(guī)范。

2．定目標(biāo)，樹典型，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．大力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)。

4．開好班會(huì)，及時(shí)解決班級(jí)存在的主要問題，讓學(xué)生及時(shí)充電。

班級(jí)口號(hào)：團(tuán)結(jié)一心，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

具體措施

1．加大班級(jí)管理力度，繼續(xù)樹立良好班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

遵守紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保證，良好班風(fēng)是集體更具競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。九年級(jí)是初中決戰(zhàn)性的一年，為使4班集體和個(gè)人都更具競(jìng)爭(zhēng)力，本學(xué)期將加大班級(jí)管理力度，力爭(zhēng)杜絕違紀(jì)現(xiàn)象。

（1）加強(qiáng)班干部隊(duì)伍管理和培養(yǎng)，讓學(xué)生能更好的自我管理。每周開班委例會(huì)，討論班級(jí)出現(xiàn)的問題及解決措施等。

（2）針對(duì)平時(shí)紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（3）繼續(xù)密切保持和生活老師聯(lián)系溝通，統(tǒng)一思想。及時(shí)幫助解決宿舍區(qū)出現(xiàn)的問題。

（4）加大早自習(xí)和下午自習(xí)課的管理力度，嚴(yán)格要求做到“不亂講話，不準(zhǔn)串位，嚴(yán)格遵守自習(xí)課紀(jì)律”，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）樹立文明守紀(jì)典型。我班大部分同學(xué)已經(jīng)基本形成了良好的行為習(xí)慣。為使班級(jí)每一位同學(xué)的組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，本學(xué)期班內(nèi)樹立文明守紀(jì)的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。

2．加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，提高整體競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)班風(fēng)。

（1）制定目標(biāo)計(jì)劃。幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我分析，明確自身的長(zhǎng)處及不足，針對(duì)自身的特點(diǎn)制定最合適的目標(biāo)計(jì)劃，并幫助學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃。

①樹立中考目標(biāo)。利用班會(huì)課向?qū)W生介紹各高中以往的分?jǐn)?shù)線及基本情況。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定中考目標(biāo)。指明學(xué)生努力奮斗的方向。

第6篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，必須帶有主動(dòng)性的特征，但同時(shí)也是一個(gè)建構(gòu)性的過程。主動(dòng)性是指學(xué)生能夠自己主動(dòng)地為自己確立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而建構(gòu)性則是指學(xué)生根據(jù)外界環(huán)境、目標(biāo)和完成進(jìn)度不斷地調(diào)節(jié)和控制自身行為的過程。一般來講，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以前能夠主動(dòng)地為自己設(shè)定學(xué)習(xí)的期望值、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好學(xué)習(xí)前的心理調(diào)整，在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)地調(diào)節(jié)情緒、自我監(jiān)督，學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)地自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，就可以認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是自主學(xué)習(xí)。相反的，如果學(xué)習(xí)過程都是依靠他人的督促，缺乏自身的積極性，就不是自主學(xué)習(xí)。通常來講，自主學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特征：能動(dòng)性、獨(dú)立性、有效性、相對(duì)性和創(chuàng)造性。能動(dòng)性是指學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是依靠外界的強(qiáng)力督促，這是自主學(xué)習(xí)的最基本特征。獨(dú)立性是指學(xué)習(xí)過程中盡可能擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴。有效性是指學(xué)習(xí)過程中獲得了學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行自我調(diào)整以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。創(chuàng)造性指的是不斷理解和再加工書本知識(shí)，將其融入自己的知識(shí)體系中。研究初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)必須結(jié)合自主學(xué)習(xí)的相關(guān)特征才能取得更好的效果。

一、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)

與小學(xué)生相比，初中生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力和辯證能力，但是仍然不夠成熟，呈現(xiàn)出一定的片面性和極端性。相對(duì)而言，他們對(duì)自身的行為已經(jīng)有一定的控制能力，具有一定的意志力。但是由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在執(zhí)行已經(jīng)制訂的計(jì)劃時(shí)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)遇到的困難遠(yuǎn)大于之前的設(shè)想，受挫性比較大。這些在其自主學(xué)習(xí)過程中都會(huì)體現(xiàn)出來。一般來說，初中生的自主學(xué)習(xí)有幾個(gè)特點(diǎn)：從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來看，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)科目感興趣，他在這個(gè)科目上投入的經(jīng)歷就會(huì)比較多，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)比較強(qiáng)；從學(xué)習(xí)手段來講，相對(duì)于小學(xué)生，他們能夠借助于圖表、小結(jié)等方式將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行凝練；而在自我監(jiān)督能力上也較小學(xué)生有很大的提高，但是很多情況下仍然需要教師、家長(zhǎng)的督促。

對(duì)于初中生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)就必須遵循一定的原則。常見的原則有自主性原則、主體性原則、探究性原則、開放性原則、適度性原則、活動(dòng)性原則和漸進(jìn)性原則。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用不同的引導(dǎo)策略，比如說，創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。以創(chuàng)設(shè)問題情境策略為例，教師可以根據(jù)教授內(nèi)容的不同采取設(shè)置認(rèn)知沖突、將問題生活化、涉及開放性問題等具體策略。比如，在講述幾何圖形圓時(shí)，教師可以為學(xué)生根據(jù)生活情景提出問題，讓學(xué)生為解決這個(gè)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，得到“圓是一條線段繞其一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而形成”的結(jié)論。

二、自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例分析

以本人教授的新入學(xué)的初一兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)的研究，其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，采用的是自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，另外一個(gè)為對(duì)照班，采用的是普通的教學(xué)方式。通過一個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比兩個(gè)班級(jí)的四次考試成績(jī)（上學(xué)期的期中、期末考試和下學(xué)期的期中、期末考試），通過計(jì)算得到每次考試兩個(gè)班的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差。實(shí)驗(yàn)班的四次考試的平均分為88.62，87.6，84.44，86.56，

標(biāo)準(zhǔn)差為12.37，9.73，11.29，13.36；而普通班的平均成績(jī)?yōu)?5.31，83.65，

79.12，82.69，標(biāo)準(zhǔn)差為15.64，13.87，13.56，17.23。通過比較發(fā)現(xiàn)采用自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，不管在平均分還是在標(biāo)準(zhǔn)差上都要優(yōu)于普通班。

在進(jìn)行平均成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行比較的同時(shí)，本人也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷。調(diào)查問卷結(jié)果分析顯示，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)班60%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比以前提高了，72.3%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效果比以前提高了，73.6%的學(xué)生認(rèn)為采用自主學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)自己的自學(xué)能力和理解能力，65%的學(xué)生認(rèn)為在以后的數(shù)學(xué)課上還應(yīng)該繼續(xù)使用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性。只有遵循自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和掌握學(xué)生的心理發(fā)育程度，充分考慮初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，才能較好地發(fā)揮這一教學(xué)模式的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.建構(gòu)主義教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)學(xué)版，1997（05）：75.

[2]金延風(fēng).自主與引導(dǎo)：基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004-05.

第7篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

新學(xué)期到了，我又迎來了新一屆初一學(xué)生。我和我的學(xué)生將從外語學(xué)校起步，心手相牽去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想……

 初一新生已由小學(xué)生變成中學(xué)生，在心理和身體兩方面都慢慢的發(fā)生了變化，同時(shí)新初一剛剛開學(xué)，學(xué)生也面臨著小學(xué)生到初中生角色的轉(zhuǎn)換；面臨著對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)。作為新初一的班主任，我要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走好初中生活第一步，更要抓住時(shí)機(jī)建立一個(gè)積極健康的班集體。具體準(zhǔn)備做以下幾方面的工作。

 第一、做好思想工作，班內(nèi)上下一心。確立班集體奮斗目標(biāo)，在開學(xué)初就和同學(xué)確定新班集體的奮斗目標(biāo)：近期目標(biāo)，如：創(chuàng)建一個(gè)什么樣的班級(jí)環(huán)境；參加各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)我們班的目標(biāo)與心態(tài)；在學(xué)習(xí)上的目標(biāo)；在年級(jí)的定位；在年級(jí)、在學(xué)校的班級(jí)形象等等；遠(yuǎn)大的目標(biāo)：三年以后我們要成為一個(gè)什么樣的班集體；我們個(gè)人要實(shí)現(xiàn)那些理想等等。在日常的管理中依照目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生真正融入到集體中來，心系集體。

 第二、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生頭腦中形成兩種觀念，使學(xué)生養(yǎng)成兩種習(xí)慣。在學(xué)生頭腦中形成的第一種觀念是：尊師重教。尊敬老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人只有尊敬老師才能學(xué)好知識(shí)，所以，要求新初一學(xué)生對(duì)老師有禮貌，在班內(nèi)形成尊師、愛師的風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生的向師性。在學(xué)生頭腦中形成的第二種觀念是：紀(jì)律觀念。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，也是班集體行為的保證，紀(jì)律散漫的班集體就是一盤散沙。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生收交作業(yè)的程序，按時(shí)交作業(yè)；教育學(xué)生如何聽課、如何做好課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。養(yǎng)成認(rèn)真做值日的習(xí)慣，養(yǎng)成注意室內(nèi)衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣。

 第三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校、年級(jí)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，培養(yǎng)班集體積極向上的風(fēng)氣。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力和審美的能力。

 第四、在班內(nèi)多鼓勵(lì)學(xué)生，倡導(dǎo)班內(nèi)的正氣。課下及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上有障礙的學(xué)生。

具體工作：

九月：確立班集體奮斗目標(biāo)、規(guī)范學(xué)生日常行為。積極籌備第一次主題班會(huì)"我驕傲，我自豪，我是外語學(xué)校的學(xué)生"。結(jié)合奧運(yùn)，配合學(xué)校，開展教育活動(dòng)"唱響國(guó)歌"活動(dòng)。

十月：繼續(xù)鞏固常規(guī)教育，做好課間操，眼保健操。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校、年級(jí)的活動(dòng)。參加科技"小制作、小發(fā)明"等活動(dòng)，充分發(fā)揮挖掘?qū)W生的潛能.。積極配合學(xué)校辦好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到"安全第一"。

十一月：做好期中考試的動(dòng)員工作。召開主題班會(huì)：全班"備戰(zhàn)期中"，指導(dǎo)學(xué)生做好計(jì)劃，確立目標(biāo)。

做好期中總結(jié)工作，班內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)取得成績(jī)的同學(xué)做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。全班共同進(jìn)步。

十二月：加強(qiáng)一日常規(guī)管理。做好 "迎新年，中外文化交流活動(dòng)"，豐富學(xué)生課余生活，開拓學(xué)生視野。

元月：做好期末考試的動(dòng)員工作，以及總結(jié)工作。認(rèn)真作好假期安全教育工作，幫助學(xué)生作好假期學(xué)習(xí)生活的安排。

第8篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

1、全面總結(jié)三年來體育課改基本情況，加強(qiáng)對(duì)全區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)有效性的探索與研究；進(jìn)一步規(guī)范各校校本體育教材的開發(fā)。

2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評(píng)比為契機(jī)，多方位加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

3、通過多種渠道加強(qiáng)對(duì)全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告供領(lǐng)導(dǎo)參考。

4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計(jì)學(xué)校體育場(chǎng)館。

二、具體活動(dòng)安排

九月份：1、學(xué)期工作計(jì)劃制定。

2、市體育教研員會(huì)議。(九月七日)

3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。（中旬）

4、東部小班化教學(xué)調(diào)研。（12-16日）

5、博平小學(xué)體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建。

6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。

7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程。

十月份： 1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)

2、區(qū)第十二屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)準(zhǔn)備工作，10月27—29日比賽。

3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。（10月22日—24日）

4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）

十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)材料。

2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。

3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。

十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評(píng)比。（上旬）

2、體育教師基本功考核補(bǔ)考。（中下旬）

3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。

4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。

一月份： 1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報(bào)告。

2、學(xué)期工作總結(jié)。

第9篇：初中生學(xué)期總結(jié)和計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0185-01

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。

初中生必須具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)之一，也是我?；A(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求。

農(nóng)村學(xué)生由于生存環(huán)境和享受的資源比城里孩子差， 并且許多孩子都屬于留守孩子。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育上一開始就處于劣勢(shì)。因此大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)都沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，本文就農(nóng)村初中學(xué)生如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)表一些個(gè)人的看法，希望能對(duì)同仁們起到拋磚引玉的作用。

通過對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題主要有以下幾方面：缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，上課精力不集中，學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。以上就是造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)不理想的最主要原因。

有位哲人說過“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”。良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者就這一議題進(jìn)行以下幾個(gè)方面的分析。

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注重效率的習(xí)慣

（1）養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃（天、周、月、學(xué)期計(jì)劃）.

（2）養(yǎng)成學(xué)習(xí)時(shí)專心聽講、講求質(zhì)量與效率的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

（1）通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個(gè)方面熟悉生詞和詞組。

（2）細(xì)讀課文，初步掌握大意。

（3）了解新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

（4）理出內(nèi)容和知識(shí)等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

（5）利用課后練習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

3.養(yǎng)成仔細(xì)聽講認(rèn)真思考的習(xí)慣

（1）觀察老師在課堂講課中一言一行以便更好的理解知識(shí)掌握重點(diǎn)。

（2）在觀察中認(rèn)真思考，邊觀察邊思考。

4.養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯(cuò)的習(xí)慣

（1）獨(dú)立思考問題、獨(dú)立完成作業(yè)。

（2）敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂。

（3）在解題、討論或研究問題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。

（4）作業(yè)做完后還應(yīng)仔細(xì)檢查.對(duì)自己沒有100%把握的題重點(diǎn)檢查。

5.養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、單元總結(jié)的習(xí)慣

（1）課后復(fù)習(xí)，把握每課知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)。

（2）單元總結(jié)：每一單元學(xué)完后，對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，列知識(shí)線索，將知識(shí)濃縮，比較記憶。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則

（1）教師主引導(dǎo)、督促，學(xué)生主反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他（她）們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。

（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，教師也要經(jīng)常督促，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。

（3）堅(jiān)持共性與個(gè)體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的知識(shí)內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中在課堂上進(jìn)行講授、試范，課堂上引導(dǎo)。

（2）對(duì)于已經(jīng)傳授的方法習(xí)慣教師要在日常中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說法

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

1.教師要優(yōu)化教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（興趣）的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生經(jīng)常偏離和違背教師正確的課堂教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接影響著難大面積提高教學(xué)質(zhì)量、逐步影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就無從培養(yǎng)起。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。

2.教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立典型題集，提高能力。改十道錯(cuò)題的價(jià)值不亞于做十道新題的價(jià)值，我們必須走出“一做就錯(cuò)，錯(cuò)了再做，做了又錯(cuò)”的怪圈。因此對(duì)于每一次作業(yè)和每一次測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)題都要仔細(xì)剖析，認(rèn)真總結(jié)，建立“錯(cuò)、典型題集”，想清楚當(dāng)時(shí)為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪，指出自己的“病根”所在，從而實(shí)現(xiàn)由“不知”到“知之”的過程。

3.教師要教會(huì)學(xué)生問問題，敢問問題，從問題中發(fā)現(xiàn)不足，從不足中落實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教。這是很正常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多學(xué)生都做不到。