技能人才獎勵辦法精選(九篇)
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第1篇：技能人才獎勵辦法范文
技能人才是企業(yè)的技術骨干力量，是推動技術創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉化不可或缺的重要力量，是企業(yè)的寶貴財富。大力加強技能人才隊伍建設，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結構合理、技術精湛、愛崗敬業(yè)的技能人才隊伍，是推動企業(yè)技術進步和實現(xiàn)科技成果轉化、加速發(fā)展的重要措施，是促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，加強技能人才隊伍建設對于促進企業(yè)發(fā)展極為重要。近年來，某鉆井公司始終堅持走人才發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)加大技能人才培養(yǎng)開發(fā)力度，突出目標管理，堅持模式創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)機制，完善育人政策，促進培訓效能的穩(wěn)步提高。
一、高技能人才隊伍培養(yǎng)為企業(yè)發(fā)展注入活力
目前，該公司擁有中石化技能大師1名，油田技能大師1名，在聘高級技師、技師共25人。擁有主任技師3名，責任技師15名。設置高技能崗位，暢通了技能操作隊伍的成長渠道，確實讓技藝精、表現(xiàn)優(yōu)、品行好的優(yōu)秀技能人才走到技能大師、主任技師、責任技師崗位上來，確保高技能崗位人員的質量、信譽度，確實起到榜樣的作用。大力開展攻關立項和技術創(chuàng)新活動，舉辦技能人才技術創(chuàng)新成果評選活動，有106項成果獲得不同級別的獎勵。同時，渤海鉆井一公司還全面開展師帶徒活動，充分調動高技能人才傳授技藝、傳授知識的積極性，培養(yǎng)出更多適應公司生產(chǎn)發(fā)展需要的高素質技能人才。
二、注重技能人才培養(yǎng)是促進企業(yè)發(fā)展的重中之重
搭建育人平臺，選拔優(yōu)秀人才。渤海鉆井一公司根據(jù)用工性質，技能水平等基本情況，明確各類人員培養(yǎng)方向。針對新員工，重點把品學兼優(yōu)、愛崗敬業(yè)者，納入今后司鉆、司機長、班組長等關鍵崗位人員幫扶培養(yǎng)對象，為他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們工作有目標，崗位快成才。對技術熟練工，持續(xù)推動技能等級提升工程。充分動員，因勢利導，加強培訓，鼓勵并督促符合鑒定條件的人員參加技能鑒定，促進技能操作隊伍技能等級結構優(yōu)化。對優(yōu)秀技能人才，通過開展各類職業(yè)技能競賽活動，讓他們充分展示自己的能力，向高技能人才隊伍不斷邁進。
三、不斷創(chuàng)新培訓工作新路子，力求培訓效用最大化
建立完善公司、下屬單位、基層隊培訓管理體系，切實落培訓管理規(guī)定。公司層面充分利用培訓基地，重點做好關鍵崗位人員培訓、安全知識培訓、新工人入廠教育、推廣標準化操作培訓；所屬各單位利用自身資源，加強職工崗位技術培訓；基層隊主要結合生產(chǎn)特點，開展以崗位練兵、安全生產(chǎn)知識、標準化操作、應急演練等內容的崗位技能培訓。在培訓規(guī)劃及實施方面，立足實際，著眼長遠，制定切實可行的年度培訓計劃；不斷創(chuàng)新培訓形式，規(guī)范培訓程序，抓好培訓質量。對技能操作隊伍中的復合型人才、高技能人才、關鍵崗位人員，采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余、函授、師帶徒等多種形式，實施深度培訓、提高性培訓、高新技術培訓，以期帶動技能操作隊伍整體素質的提升。充分利用公司內部的培訓資源，將公司內部學有專長、實際工作經(jīng)驗豐富、具有較好培訓技能的各類專家充實到兼職教師隊伍，提升內部培訓質量和水平。
四、不斷優(yōu)化用人環(huán)境，充分發(fā)揮技能人才作用
在基層隊干部的競聘任用中，優(yōu)先推薦使用高技能人才，為他們搭建平臺，充分施展才華。同時優(yōu)先外派高技能人才到油田及中石化集團公司專業(yè)化培訓中心中進行提高性、深度培訓，拓展他們的視野和思路，保持高技能人才在理念上、技能上的領先性。我們還適度為高技能人才建課題、壓擔子，讓他們工作有壓力，壓力變動力，從而激發(fā)他們的工作創(chuàng)新熱情。
五、不斷完善激勵政策，加快高技能人才成長
建立了《技能人才技術創(chuàng)新成果評審獎勵辦法》，明確了獲獎項目的獎勵標準。完善了《高技能人才管理辦法》，對在聘高技能崗位人員和高級技師、技師，建立定期考核評價制度，將年度考核、任期考核與技術成果創(chuàng)新緊密結合起來，形成總公司、所在單位及基層隊三位一體的共同考核機制，年度考核合格者發(fā)放每月100-600不等的高技能崗位津貼。還制定了《技能操作人員師帶徒管理暫行辦法》，對年度考核合格的師傅，發(fā)放每月80元的帶徒津貼。
六、加強宣傳，營造技能人才隊伍成長的良好氛圍
第2篇：技能人才獎勵辦法范文
關鍵詞:企業(yè);公司;經(jīng)濟
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0011-02
2009年伊始,煙臺開發(fā)區(qū)人事勞動部門,在全區(qū)企業(yè)中進行了一次調查摸底,用一個多月的時間,調查走訪全區(qū)具有代表性的規(guī)模以上企業(yè)368家,掌握了企業(yè)目前的經(jīng)營狀況、用工情況、技術工人情況等等一線原始資料。調查結果顯示,目前我區(qū)企業(yè)擁有高級工以上高技能人才5000多人,且大多分布在一些規(guī)模較大的企業(yè);50%以上的企業(yè)反映高技能人才短缺;多數(shù)企業(yè)感到在高技能人才培養(yǎng)的問題上有些力不從心。
一、我區(qū)企業(yè)對技能人才需求狀況
煙臺開發(fā)區(qū)是個新興城市,企業(yè)多以IT產(chǎn)業(yè)、精密機械、汽車制造、電子、新型環(huán)保等產(chǎn)業(yè)為主,經(jīng)濟呈現(xiàn)快速增長的良好發(fā)展態(tài)勢,國際知名的大公司、高新技術企業(yè)紛紛到我區(qū)投資建廠,隨著新企業(yè)的不斷增多和人力資源需求量的增大,也確實需要更多高級管理和熟練掌握生產(chǎn)工藝、有一手絕活的優(yōu)秀中、青年高科技人才。但是,高技能人才缺口的存在也是一個不爭的現(xiàn)實。調查顯示,目前大概缺少2000人左右,尤其是隨著經(jīng)濟危機的爆發(fā),一些企業(yè)經(jīng)營狀況受到影響,也就直接影響到對高技能人才的培養(yǎng)、待遇等一系列問題,人才流動有所加快。然而從另一方面講,當前形勢下,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營已不是相當緊張,可以拿出更多的精力來搞好高技能人才的培養(yǎng)工作,如何充分利用這一機遇搞好技能人才的培養(yǎng),為以后企業(yè)發(fā)展作好打算,是我們當前必須抓好的一項重要工作。
二、出現(xiàn)技能人才短缺的主要原因
(一)我區(qū)部分規(guī)模較大企業(yè)均為新建企業(yè),處在快速發(fā)展和膨脹期,對技能人才的需求量較大,這些企業(yè)又大多是本地區(qū)原來沒有基礎的新興行業(yè),目前本地對此行業(yè)技能人才儲備較少,且本地區(qū)的培訓機構雖然在前幾年已經(jīng)預測到這些行業(yè)的發(fā)展趨勢,但對這些行業(yè)的發(fā)展速度、對人才的需求量均估計不足。
(二)技術工人的薪資水平偏低。這是挫傷工人自我提升的積極性的重要原因,由于許多企業(yè)在自身發(fā)展過程中,面臨許多困難,為了降低勞動力成本,對技術工人的待遇跟不上,從而導致許多青年人失去了學習技術的熱情。
(三)社會上重學歷輕技能的傾向仍然嚴重。目前,許多企業(yè)在招工時抬高了門檻,動輒大專、大本學歷,而忽視了對勞動者自身素質的要求,從而導致真正可以扎下身子學到技術的工人減少。
(四)企業(yè)對工人的技能水平培養(yǎng)也缺乏應有的重視。許多企業(yè)沒有對技術工人的成長給予足夠的重視,不論從待遇,還是成長環(huán)境上都做得相對欠缺。這與企業(yè)意識有很大關系,許多企業(yè)自己不下力氣培養(yǎng)技工,總想到需要的時候到社會上去找就是了,可哪知道,企業(yè)都抱著這種想法,真到需要的時候,到哪去找呢?
(五)老技術工人離崗,“以師帶徒”已失去過去的真正意義。七十年代以前或稍晚成長起來的老技術工人,已逐漸到了退休的年齡,許多老技術工人內退、下崗或分流提前離崗,造成技術工人“青黃不接”。另一方面,現(xiàn)在的“以師帶徒”與過去的“以師帶徒”已大不相同,師徒關系與教學關系都發(fā)生了變化,使“教”和“學”沒有了以往的“專勁”和“韌勁”,也就很難帶出好徒弟來。
三、完善高技能人才培訓體系,加強高技能人才培養(yǎng)工作
(一)動員社會各方面力量開展高技能人才培養(yǎng)工作。我區(qū)健全和完善了以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎、學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結合的高技能人才培養(yǎng)體系,突出高技能人才培養(yǎng)工作。充分發(fā)揮高等職業(yè)院校和高級技工學校的培訓基地作用。確立了煙臺職業(yè)技術工程學院主要造就高級工、技師技能人才;開發(fā)區(qū)高級職業(yè)學校主要培訓中級工技能人才的校企培養(yǎng)模式;同時審批了5家民營社會力量辦學單位,培訓中、高級技能人才。
(二)開辟高技能人才培養(yǎng)的多種途徑,深化高技能人才校企合作培養(yǎng)制度。我區(qū)行業(yè)主管部門和行業(yè)組織結合本行業(yè)生產(chǎn)、技術發(fā)展趨勢以及高技能人才隊伍現(xiàn)狀,做好了需求預測和培養(yǎng)規(guī)劃,指導本行業(yè)開展高技能人才培養(yǎng)工作。鼓勵企業(yè)依托車間班組,通過崗位練兵、崗位培訓、技術比賽等形式,促進職工在崗位實踐中成才。煙臺永弘機械有限公司、鴻富泰(煙臺)有限公司、開發(fā)區(qū)高級職業(yè)學校,2008年被確定為開發(fā)區(qū)高技能人才培訓基地后,共培訓500多名高級工以上技能人才,為高技能人才的培養(yǎng)做出了應有的貢獻。區(qū)公交公司、首鋼東星集團公司、自來水公司通過崗位練兵、技術比武產(chǎn)生了一大批技術能手及技術標兵,有效帶動了廣大職工學習技能的積極性。煙臺開發(fā)區(qū)已建立起高技能人才校企合作培養(yǎng)制度,由政府及有關部門負責人、企業(yè)行業(yè)和職業(yè)院校代表,組成高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調指導委員會,研究制定了校企合作培養(yǎng)高技能人才的發(fā)展規(guī)劃,確定培養(yǎng)方向和目標,指導和協(xié)調學校與企業(yè)開展合作。對積極開展校企合作承擔實習見習任務、培訓成效顯著的單位,政府給予適當獎勵,開發(fā)區(qū)高職得到政府支持后,新上高科技電焊設備價值500多萬元。目前,高級職業(yè)學校已與區(qū)內幾家大企業(yè)聯(lián)合培訓,有3000多人通過培訓,大大提高了技能水平,以嶄新的姿態(tài)重新走向工作崗位。
(三)加強高技能人才繼續(xù)教育工作。煙臺開發(fā)區(qū)充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓資源的作用,依托大型骨干企業(yè)(集團)、重點職業(yè)院校和培訓機構,建設一批示范性高技能人才培訓基地。根據(jù)本區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,建立布局合理、技能含量高、面向社會提供技能培訓和技能鑒定服務的公共實訓基地。
第3篇：技能人才獎勵辦法范文
論文關鍵詞：復合型；技能人才；輪崗實習；競賽；業(yè)績考核
供電企業(yè)是集技術性、專業(yè)性和知識性于一體的技能密集型企業(yè)。長期以來，供電企業(yè)在加強人才隊伍建設中，復合型技能人才不斷涌現(xiàn)，使供電企業(yè)整體實力明顯增強，在電力企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用。盡管如此，在當前國家電網(wǎng)公司以“四化”要求加快推進“兩個轉變”的新形勢下，復合型技能人才數(shù)量和質量仍難滿足電力企業(yè)快速發(fā)展的需要。新時期新任務，對供電企業(yè)復合型技能人才培養(yǎng)提出了新的更深更高的要求，如何順應這一形勢的發(fā)展，盡快將過去某一領域的知識、技能的專業(yè)人才，向具備多種才能和本領的復合型技能人才方向開發(fā)轉變，努力打造供電企業(yè)復合型技能人才成長綠色通道，就成為急須研究的課題。筆者結合實際對此進行了有益探討。
一、供電企業(yè)加強復合型技能人才培養(yǎng)的必要性
一是加快推進“兩個轉變”的迫切需要。在當前國家電網(wǎng)公司提出加快推進“兩個轉變”、建設統(tǒng)一堅強智能電網(wǎng)、實施人財物集約化管理等一系列重大戰(zhàn)略舉措的新形勢下，管理和建設“一強三優(yōu)”現(xiàn)代供電企業(yè)，不僅需要“高、精、尖”的各類專門人才，更需要具有雙重任職經(jīng)歷、雙重資格證書、雙重技職能力等復合型技能人才。為此，供電企業(yè)必須審時度勢，積極拓展復合型技能人才培養(yǎng)的新途徑。按照科學發(fā)展觀的要求，努力通過人才的輪崗交流、雙師培養(yǎng)和拓展打造等，逐步建立培訓、考核、聘用、待遇一體化的激勵機制，實現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”的復合型技能人才培養(yǎng)方略，以適應和滿足加快推進“兩個轉變”對復合型技能人才的迫切需要。
二是優(yōu)化技能人才結構的迫切需求。當前，供電企業(yè)改革發(fā)展進入了關鍵時期，改革與發(fā)展的任務十分艱巨和繁重。在新的歷史條件下，供電企業(yè)對技能人才的需求已由單一型向復合型轉化，即從業(yè)型人才向創(chuàng)造型人才轉化，這就要求我們的供電員工應具有多種專業(yè)知識、多項業(yè)務技能、多方應變能力，才能適應當今職業(yè)和技術的迅猛發(fā)展，才能與時俱進、開拓創(chuàng)新。因此，我們必須在供電企業(yè)現(xiàn)有技能人才隊伍建設的基礎上，深入挖掘技能人才結構的綜合性、交叉性和異質性，建立健全衡量技能人才“復合”程度的考核評估體系，努力在培和育上下功夫。著力打造供電企業(yè)復合型技能人才成長綠色通道，培養(yǎng)造就大批能力寬泛，“學”、“術”合一的復合型技能人才。
二、供電企業(yè)復合型技能人才培養(yǎng)存在的主要問題
在供電企業(yè)人才隊伍建設和發(fā)展中，由于在技能人才使用培養(yǎng)方面缺乏長遠觀念，育人和用人互動性不強，致使復合型技能人才數(shù)量和質量相對不足，主要表現(xiàn)為以下三點。
1.“一崗多能”的復合程度較低
一些技能人員不能適應崗位高素質要求，技能單一化，知識面較窄，動手能力較弱。有些人通過努力，雖然取得了學歷文憑等證書，但由于沒有真正地擴展自己“一崗多能”的業(yè)務技能，往往只是增加了企業(yè)人才數(shù)量比例，卻未能提升“一崗多能”的復合程度，復合型技能人才的效益難以真正地顯現(xiàn)出來。
2.技能人才開發(fā)形式單一
近年來，供電企業(yè)通過后續(xù)學歷學習、技能鑒定、專業(yè)培訓等形式，投入了大量的培訓資金，在很大程度上提高了廣大職工的理論素養(yǎng)和操作技能，緩解了部分用工的緊張程度。但仍有部分職工雖然經(jīng)過培訓取得了高級工、技師證書等，但業(yè)務技能水平卻沒有實質性提高，很大原因在于技能人才開發(fā)機制缺乏創(chuàng)新性，致使員工參加培訓為的就是取證，只注重考試結果，而不是培訓過程，過多關注理論灌輸，而不是業(yè)務技能水平的有效提高。
3.任用機制不夠靈活
由于供電企業(yè)一般都是壟斷的國有企業(yè)，內部市場化程度相對較低，員工的崗位流動性較少，一般技能人員缺少多樣化實踐鍛煉的機會，其應變能力和“一崗多能”比較弱。加之一些企業(yè)在技能人才的使用和培養(yǎng)上存在著重使用、輕培養(yǎng)的傾向，“一崗多能”的技能人才相對短缺，大大降低了供電企業(yè)發(fā)展中人員的配置效率。
三、培養(yǎng)供電企業(yè)復合型技能人才的有效途徑
復合型技能人才不是簡單地具有兩種或兩種以上性質不同的管理經(jīng)歷、獲得兩種或兩種以上專業(yè)技術資格證、拿到高校畢業(yè)證和技能上崗證的拼盤式組合，而是需要供電企業(yè)將技能人才再加工、再磨礪、再培訓、再教育，進行高端復合。在實際工作中，可以通過以下方式和途徑，使不同的專業(yè)知識和業(yè)務技能有機地相互滲透、相互補充、相互銜接，從而達到有效的融合和共用。
1.對相近工種班組復合重組，搭建造就復合型技能人才的平臺
隨著電力生產(chǎn)過程的優(yōu)化和勞動組織扁平化，按專業(yè)工種對應設置生產(chǎn)作業(yè)班組的固定思維模式被逐步打破，這在客觀上為供電企業(yè)相近專業(yè)工種班組的兼容復合重組提供了條件。因此，供電企業(yè)可通過兼容復合重組，對部分班組設置兩個或兩個以上相關工種，按照優(yōu)化后的流程確定重組后班組的職責范圍。如將修試中心開關班和變壓器班的工作職責合并，整合成變電檢修班；將輸電中心線路運行班、線路檢修班的工作職責合并，整合成輸電運檢班。重組后班組工作范圍和內容的擴張豐富，使一線技能人員在本班組工作范圍內就有機會學習另一門專業(yè)技能，自覺地不斷對新技能、新工藝進行交叉互補性學習，在工作實踐中增長相關專業(yè)知識，促進自身業(yè)務技能復合及專業(yè)拓展，達到精一、懂二、會三的復合效果。
2.開展職稱和技能等級雙取證，促進復合型技能人才良性發(fā)展
結合工作實際，一方面積極鼓勵、扶持一線生產(chǎn)崗位的工程師、高級工程師憑借自身優(yōu)勢積極參加技師、高級技師技能等級的考試、考評，并在其取得資格后及時聘任，發(fā)放津貼。另一方面，積極創(chuàng)造條件，通過校企聯(lián)辦、個人自學和選派半脫產(chǎn)等形式，培養(yǎng)、幫助生產(chǎn)崗位的技師、高級技師參加學歷教育學習，并制定相應的獎勵辦法，視學業(yè)成績進行分級獎勵，不斷提高他們自身的學歷層次和專業(yè)理論知識水平。在達到申報資格的前提下，優(yōu)先安排他們參加工程師、高級工程師的專業(yè)技術資格評審，并及時落實相關待遇政策。通過交叉性和異質性的培訓、考核、聘用、待遇等一體化激勵，不斷培育和擴建雙證人才隊伍，提升“一崗多能”的復合率，促進供電企業(yè)復合型技能人才的良性發(fā)展。
3.實施輪崗實習導師帶徒培養(yǎng)制度，加快復合型技能人才的健康成長
近年來，大批高校畢業(yè)生不斷地充實到供電企業(yè)生產(chǎn)一線，為使他們盡快成為理論和實際均達標、“學”和“術”兼?zhèn)涞膹秃闲图寄苋瞬?，在其一年的見習期里，有計劃地安排其到所在單位的每個班組進行定點跟班實習，并采用“一對一”的導師帶徒的方式，選拔具有過硬操作技能和良好工作業(yè)績的各類技師作為導師，簽訂師徒合同。在輪崗實習和導師帶徒過程中，以現(xiàn)場實際為教案，以工作項目為課題，實行計劃推進，其所在班組和單位進行分級督導、督查，定期考評，并根據(jù)考核結果兌現(xiàn)不同標準的實習補貼和帶徒津貼。以此不斷磨合新進高校生所學的知識技能，把握各個班組崗位的專業(yè)特點和業(yè)務技能，豐富其實踐經(jīng)驗，促其加快向復合型技能人才轉變。
4.開展復合工種技能競賽，培育優(yōu)秀復合型技能人才
復合工種技能競賽是對專有工種技能競賽內容的擴充，要求參賽選手必須同時參加兩個專業(yè)工種的技能競賽，選手以本專業(yè)工種為主，自選第二工種為輔。其分值權重比例按6比4形成綜合總成績。競賽主要依據(jù)“供電企業(yè)崗位技能培訓考核標準”，分類對供電企業(yè)各崗位技能人員應掌握的安全和業(yè)務知識技能進行考核，重點側重于現(xiàn)場操作技能的競賽。參賽選手通過主、輔兩個工種的理論特別是技能的比拼，在每個主專業(yè)工種中，綜合總成績第一名的員工為本專業(yè)“復合工種最佳操作手”，并給予一定的月度獎勵補貼。通過每年度各主專業(yè)復合工種最佳操作手常態(tài)競賽評選，不斷在技能員工中實施以賽促學、以學促培的技能評價復合機制，以此鼓勵和引導供電企業(yè)員工跨專業(yè)學習鉆研業(yè)務技能，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的復合型技能人才。
5.加強崗位交流和輪崗鍛煉，不斷增強“一崗多能”的實效性
在努力拓展內部人才市場，實行競爭上崗，促進供電企業(yè)復合型技能人才脫穎而出的同時，建立常態(tài)的崗位交流和輪崗制度。一方面將能力強、潛力大的機關專職管理人員釋放到生產(chǎn)一線，創(chuàng)造條件使其學專業(yè)、鉆技術、增長才干，以其豐富的崗位綜合能力服務一線。另一方面，將一線崗位懂技術、會管理的技能人才充實到核心業(yè)務管理崗位，結合實際壓擔子、訓練能力，不斷加強他們的專業(yè)管理、組織協(xié)調和開拓創(chuàng)新能力。通過崗位交流和輪崗鍛煉，有效地實現(xiàn)育人和用人的互動、專業(yè)和技能的復合、業(yè)務與管理的銜接，豐富其實踐經(jīng)驗，擴展其工作視野，提高其復合效率，不斷增強“一崗多能”的實效性，促使他們盡快成為懂生產(chǎn)、會管理、精業(yè)務的高效能復合型技能人才。
6.強化業(yè)績考核管理，發(fā)揮業(yè)績考核對復合型技能人才的激勵作用
建立以技能人才多崗位工作標準為基礎的復合型業(yè)績評價體系，量化“德、能、勤、績”四個緯度的考核指標。其績效數(shù)據(jù)主要通過復合型技能人才的年度業(yè)績考核和能力評價表，以及他們對生產(chǎn)和經(jīng)營管理的貢獻率、個人的各類培訓檔案、取證等級、職稱資格、工作總結等進行采集。在考核過程中，采用“月度考核，年終歸積”的辦法，按個人自評、直接主管評價、監(jiān)督修正三個層次組織實施。并將業(yè)績考核結果與薪酬分配、專業(yè)評審、人力資源配置、評優(yōu)評先等相結合。在客觀評價中引導技能人才跨專業(yè)、跨崗位、跨部門地拓展業(yè)務技能，在主觀激勵中促進專業(yè)技能隊伍結構的進一步優(yōu)化和復合。
第4篇：技能人才獎勵辦法范文
工會組織通過開展職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，鼓勵、引導職工廣泛參與合理化建議、技術革新、技術攻關和技術改進、發(fā)明創(chuàng)造、崗位練兵、技能比賽、技術培訓等，以此提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力。1.開展職工技能培訓和職工職業(yè)技能大賽，促進企業(yè)技能人才的培養(yǎng)。各級工會積極組織開展崗位練兵、技術交流、師徒結對等職工技能學習交流活動。還進一步整合了工會自身職工院校和社會職業(yè)教育資源，以高職、中職院校為龍頭，吸納品牌民辦職業(yè)培訓機構、科研院所組建職工教育陣地，積極開展農民工、在職職工的技能培訓，促進職工職業(yè)技能教育和培訓。大力推進“職工書屋”建設，不斷擴大基層企業(yè)“職工書屋”的覆蓋面，充分發(fā)揮“職工書屋”的作用，提高了職工的科學文化素質。每年全國各行各業(yè)、各個層次職工職業(yè)技能大賽也如火如荼地開展，職工職業(yè)技能大賽采取培訓、比賽、晉級、提升“四位一體”的比賽模式，在職工中掀起了學技術、練技能，爭做高技能人才的熱潮，助推了職工成長成才。此外，勞動競賽作為推動企業(yè)發(fā)展的重要載體，把企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營目標和生產(chǎn)經(jīng)營管理活動融為一體，成為推動企業(yè)自身技術創(chuàng)新、培養(yǎng)技能人才、建設高素質職工隊伍的重要途徑。多種形式的職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，培養(yǎng)和造就了一大批高素質技術工人，為推動企業(yè)自主創(chuàng)新提供了堅實的人才保證。2.開展"五小"科技創(chuàng)新活動，促進企業(yè)創(chuàng)新增收。圍繞企業(yè)挖潛增效、推動企業(yè)技術進步，各級工會還積極動員職工，動腦筋、想辦法,激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。針對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營難點和關鍵環(huán)節(jié)，開展以提高效率、提升質量、創(chuàng)新技術、安全生產(chǎn)和節(jié)能減排為主要內容的職工“五小”(小革新、小發(fā)明、小改造、小設計、小建議)創(chuàng)新活動，為企業(yè)降成本、增效益。3.開展班組工人先鋒號、勞模•技術標兵創(chuàng)新工作室創(chuàng)建活動，提升職工創(chuàng)新能力。班組是企業(yè)的細胞，企業(yè)的各項生產(chǎn)任務和經(jīng)營管理都要通過班組去實現(xiàn)和落實，各級工會深入開展以創(chuàng)建“工人先鋒號”為載體的班組（科室、團隊）創(chuàng)建活動，把班組打造成職工鉆研技術的陣地，提升了班組創(chuàng)新能力。勞模、技術標兵是企業(yè)的技術骨干，是技術創(chuàng)新領頭羊。創(chuàng)建勞模•技術標兵創(chuàng)新工作室，充分發(fā)揮了勞動模范、高技能人才的示范引領作用，有效激發(fā)了廣大職工的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力。分布在不同企業(yè)的勞模、技術標兵創(chuàng)新工作室成為職工學習交流技術的“培訓平臺”、技術創(chuàng)新的“孵化平臺”、技術成果的“轉化平臺”。創(chuàng)新工作室平臺培育和造就一支知識型、技術型、創(chuàng)新型的高素質職工隊伍，不斷提升了職工自主創(chuàng)新能力。4.開展職工創(chuàng)新人才、創(chuàng)新成果評選活動，激發(fā)職工的創(chuàng)造潛能和熱情。各地工會和人社、科技等部門積極開展選樹“首席技師”、“金牌工人”，評選“能工巧匠”、“創(chuàng)新能手”，以及職工合理化建議、創(chuàng)新成果評比表彰活動，并加大對優(yōu)秀技術人才、科技創(chuàng)新成果的獎勵力度，一些省市和企業(yè)還相繼制訂了職工技術創(chuàng)新成果獎勵辦法，著重在薪酬、福利、培訓等方面向技能人才傾斜。進一步營造了尊重科學、崇尚技能、激勵創(chuàng)新的良好氛圍，把更多的職工吸引到職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動中來，普遍提高了職工技能水平和創(chuàng)新能力。
二、開展經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動存在的問題
職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動在各地蓬勃開展，推動了企業(yè)經(jīng)濟技術進步，但經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動也存在不盡如人意的問題。1.參與面不足，群眾基礎還不夠廣泛。職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新是群眾性的活動，職工的廣泛參與是職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活力的體現(xiàn)，是衡量活動開展成功與否的重要指標。在實際工作中，一些非公企業(yè)對職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動缺乏認識，參與度不高。一些職工認為經(jīng)濟技術創(chuàng)新過于“高大尚”，是為技術尖子準備的，他們把經(jīng)濟技術創(chuàng)新看成“技術骨干、科技人員”的活動，而不是職工自己的活動。造成了職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動在企業(yè)、在職工的影響還不夠大、覆蓋面還不令人滿意，企業(yè)、職工參與面上還有較大的拓展空間。2.未選準切入點和結合點，影響技術創(chuàng)新活動效果。職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動就是要激發(fā)職工的首創(chuàng)精神，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營的實際難題。但一些單位沒有能抓住關系生產(chǎn)、經(jīng)營、技術、管理中的關鍵環(huán)節(jié)，把其中的重點、難點、薄弱點作為職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的切入點和結合點，致使活動針對性不夠強，效果不夠好。3.對經(jīng)濟技術創(chuàng)新成果評價不規(guī)范，挫傷了職工的積極性。在對經(jīng)濟技術創(chuàng)新成果評價上，存在不太規(guī)范的情況。如沒有建立客觀的、科學的、操作性好的成果評價標準；邀請的評委也并非都是行業(yè)技術專家，評價主觀因素較多等。造成成果評價失真，權威性差。這種有失公正的評審結果難以服眾，往往挫傷職工的積極性。
三、深化職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，進一步增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力的思考
1.廣泛引導和動員職工參與職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，進一步夯實企業(yè)自主創(chuàng)新的群眾基礎。通過宣傳和引導，讓職工群眾認識到技術創(chuàng)新是企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的唯一出路，同時也是職工實現(xiàn)自我價值的重要途徑。對于涌現(xiàn)出來的職工技術創(chuàng)新能手，要做好宣傳工作，發(fā)揮引領和示范作用，幫助廣大職工樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，促使職工發(fā)揮主觀能動性，積極主動參與職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，投身到企業(yè)技術改造、技術創(chuàng)新的熱潮中，立足崗位開展技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等，在創(chuàng)新謀發(fā)展上與企業(yè)同呼吸共命運。要繼續(xù)深化勞模•技術標兵創(chuàng)新工作室等創(chuàng)新基地創(chuàng)建和完善工作，大力開展職工創(chuàng)新項目孵化、成果評選、展示交流活動，不斷激發(fā)廣大職工創(chuàng)新才智、創(chuàng)造潛能、創(chuàng)業(yè)熱情。2.關注非公企業(yè)，提高職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的覆蓋面。非公企業(yè)面廣、量大、職工人數(shù)多，非公企業(yè)的職工技術創(chuàng)新工作不容忽視。各級工會要借鑒好經(jīng)驗好做法，認真研究當?shù)夭煌袠I(yè)、不同類型非公企業(yè)和職工隊伍特點，積極探索非公企業(yè)開展職工技術創(chuàng)新活動的新途徑、新模式，進一步推動職工技術創(chuàng)新活動向非公企業(yè)延伸。要注意從非公企業(yè)一線職工中培養(yǎng)、選樹能工巧匠、勞動模范，推出一批非公企業(yè)創(chuàng)新活動示范單位，引導更多的非公企業(yè)職工加入到職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動中來，進一步擴大活動的覆蓋面。3.借助職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，努力造就創(chuàng)新型職工隊伍。針對當前大部分企業(yè)存在的技術工人少、技師和高級技師少、職工培訓的機會少，以及職工培訓經(jīng)費列支難、職工脫產(chǎn)參加培訓難等問題，各級工會要借助職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，推動學習型企業(yè)創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展。通過崗位練兵、技能比賽、技術培訓、技術交流等活動，提升職工的技術技能水平，培育造就更多的技術工匠。充分利用多種工作載體和方法，如推廣“名師帶高徒”師徒結對活動，讓更多的職工掌握技能人才摸索總結出來的高超技術和操作技能。形成“比、學、趕、幫、超”互助互促、共同成長的企業(yè)文化，讓更多職工在學習實踐中成才，培養(yǎng)一支創(chuàng)新型職工隊伍。4.規(guī)范和完善創(chuàng)新成果評審機制，激發(fā)技術人才的創(chuàng)新動力。進一步完善創(chuàng)新成果評價制度，科學確定評價標準和內容。規(guī)范經(jīng)濟技術創(chuàng)新成果評審，聘請科技人員和有關專家組成專家評審委員會，杜絕外行人評審，按照成果的創(chuàng)新程度、難度和復雜程度、對推動技術進步和提高市場競爭力的作用、經(jīng)濟和社會效益等進行客觀公正的評審，避免看人情、走形式。形成反映真實水平、保護技術人才積極性，激發(fā)職工創(chuàng)新激情的合理評審機制。5.發(fā)揮基層工會能動性，切實保障職工技術創(chuàng)新活動扎實有效開展。各級工會要從加強領導、完善工作措施著手，深入基層企業(yè)進行指導，充分發(fā)揮基層工會能動性，做強做大基層經(jīng)濟技術創(chuàng)新工作，確保職工技術創(chuàng)新活動扎實有效開展。在縣級以上工會層面，要聯(lián)合政府有關部門制定和完善職工技術創(chuàng)新獎勵辦法，利用工會經(jīng)費，積極爭取財政資金補助，多方籌集企業(yè)、社會資金，擴大資金來源，為職工創(chuàng)新活動提供有力的資金保障；要加強與人社、科技、院校、各類技術協(xié)會聯(lián)系，形成工作合力，提供更好的技術支持和專業(yè)服務。在企業(yè)工會層面，要積極推動職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動成為企業(yè)管理行為，爭取企業(yè)行政支持和配合，實現(xiàn)職工創(chuàng)新活動規(guī)范化、制度化。只有這樣職工創(chuàng)新活動才能具有強大的生命力，健康持續(xù)有效地在企業(yè)開展下去。
作者:陸兆強 單位:南寧市總工會職工技協(xié)辦公室
參考文獻：
[1]王如華,翁理忠.關于工會開展經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的調查與思考[J].中國勞動關系學院學報,2011,25(4):63-67.
第5篇：技能人才獎勵辦法范文
強職工素質 抓技術比武
為了工廠實現(xiàn)跨越式發(fā)展，提升工廠制造能力、增強廣大職工的綜合素質，廠工會結合“職工能力提升助推工程”活動，以“大培訓、大比武、大提升”三大行動為主題，以“勵精圖治，科技**”，提高職工技能、增長經(jīng)濟效益為目的，廠工會從今年三月起就組織策劃車工技術大比拼、鉗工技能擂臺賽和銑工技能奪冠賽三項活動，各基層分會也積極響應，結合自身特點，廣泛開展技術交流、崗位練兵活動。如：檢驗處分會組織開展了檢測技術交流 、首屆檢驗技能大比武活動；機動處和技術安全處分會組織全廠200名單梁吊車工開展了吊車技能競賽；工模具車間分會組織工藝人員開展《Pro/E》軟件學習培訓，技能人員開展了《數(shù)控銑削加工及編程》、《數(shù)控磨削加工及編程》等培訓活動；五車間分會開展了氬弧焊工青年技能比武活動；工裝非設車間分會開展了手工電焊技能競賽活動，這些活動的開展，營造了職工競爭、進取、向上的濃厚氛圍，不斷提升了職工隊伍整體素質，為企業(yè)健康發(fā)展做出了積極貢獻。
近日，該廠工會在人力資源處、檢驗處、技術安全處、物資處、機加車間、工模具車間和工裝非設車間等單位的積極配合和大力支持下，組織開展了2011年車、銑、鉗工技能競賽活動。
這次全廠車、銑、鉗工技能大賽，是對我廠年輕機加工人的大考煉，旨在培養(yǎng)他們刻苦鉆研、一專多能的學習能力。此次參賽的選手大都是剛從學校畢業(yè)不久的年輕技術工人，他們愛學習，肯鉆研，敢與老師傅比高低，爭第一。如:2005年3月參工進廠的車工某職工，2005年11月參加車工中級工技術比武獲得一等獎,2007年又參加數(shù)車工技術比武；今年，他沉著應戰(zhàn)，頑強拼搏獲得了車工比賽第一名。 通過競賽，提高了職工技能，展示了職工的工作能力，同時樹立了爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上的精神風貌。通過比賽，讓他們真正做到“精一門、會兩門、學**”，爭當各類專業(yè)技術操作能手，爭當優(yōu)秀技能人才。
我廠歷年非常重視提高職工的崗位技能，每年都要多次舉辦崗位技能培訓和競賽活動，以參與、提高、競爭為主題，以國家規(guī)定的高級工的應知（理論考試）、應會（實際操作）為標準，開展了車工、銑工、鉗工、鈑金工為主的職工技能競賽活動。為激勵廣大職工學技術，長才干，增技能，廠工會專門制定了《機械廠職工技術比武獎勵辦法》。
我廠今后將陸續(xù)在全廠開展其他工種的技術比武活動，掀起一個比、學、趕、幫、超的學習熱潮，努力營造激勵職工參與知識共享的學習氛圍，不斷提升職工獲取知識和應用知識的能力，為建設航天一流制造業(yè)做出應有貢獻
。
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二O一一年五月二十五日
第6篇：技能人才獎勵辦法范文
關鍵詞：企業(yè)；人才隊伍；加強；建設
臨泉供電公司是一個擔負著33個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和城區(qū)大工業(yè)電力供應任務的國有大型綜合企業(yè)。當今供電企業(yè)大發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，對人力資源開發(fā)和構建高技能人才培養(yǎng)工程提出了更高、更新的要求。因此，加速推進實施人力資源戰(zhàn)略開發(fā)和研究，是提升市場競爭能力的當務之急和關鍵所在。
一、企業(yè)技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作現(xiàn)狀和主要成績
企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，就必須不斷加強員工技能培養(yǎng)，努力打造學習型企業(yè)、培育知識型團隊。多年來，臨泉供電公司牢固樹立人才資源是企業(yè)發(fā)展第一資源的觀念，堅持把人才資源開發(fā)擺在企業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略地位來對待，探索、建立了市場經(jīng)濟條件下培養(yǎng)技能人才的管理新機制。在管理職能上，實行培訓、考核、鑒定、使用、待遇一體化管理；在管理職責上，建立三級責任管理網(wǎng)絡；在基地建設上，建立了以職工培訓中心為主體，技能訓練基地為補充，陪練互動、精干高效的培訓網(wǎng)絡，并通過不斷創(chuàng)新管理、培訓、激勵三大機制，實現(xiàn)每年培訓大批技能操作人員以及考核鑒定技能操作的管理目標，使公司擁有了各類初、中、高級工、技師和高級技師技能及集團公司技術能手、省青年崗位、技術能手等復合型技能人才，公司也先后多次榮獲“安徽省職業(yè)技能鑒定先進單位”、“省企業(yè)職工培訓示范基地”等榮譽稱號。
二、企業(yè)技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作存在的主要問題和原因
當前，供電企業(yè)正處在重要的發(fā)展時期，對各類人才特別是技能人才的需求不斷增加；但另一方面，技能人才配置不盡合理、工學矛盾突出、復合型高技能人才緊缺等問題又不同程度地存在，制約著企業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）專業(yè)人才結構性缺員，分布不合理。從供電工程施工作業(yè)隊伍結構情況看，一線技能操作主體隊伍成分復雜，主要由職工、勞務派遣工和臨時用工人員組成，他們的特點是技能水平參差不齊，年齡結構沒有合理形成梯隊，能勝任關鍵技術崗位操作的人員相對較少，隊伍技術素質與“四新”技術要求和市場發(fā)展需求存在一定差距。尤其是在一線隊伍和關鍵崗位上，高技能人才短缺，直接影響供電主業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展。
（2）技能操作崗位人員技能水平相對單一，復合型高技能人才總體數(shù)量偏少。公司現(xiàn)有技能操作人員中，關鍵崗位復合型高技能人才比較少，和企業(yè)發(fā)展要求的差距較大。雖然近幾年加大了復合型高技能人才培養(yǎng)力度，高技能復合型人才數(shù)量有所上升，情況有所好轉，但與供電主業(yè)生產(chǎn)和開拓外部市場急需的復合型高技能人才數(shù)量相比，人才的數(shù)量明顯不足，隊伍的技能素質也顯得相對單一。尤其在市場開拓的隊伍中表現(xiàn)突出，一些具備管理、HSE及相關工種等方面知識和技能的員工數(shù)量相對較少。
（3）工學矛盾突出，影響著培訓質量。由于公司一線生產(chǎn)崗位人員緊缺，加上部分基層單位不能看到培訓所顯現(xiàn)的即時效益，認為培訓既會影響生產(chǎn)，又不能給企業(yè)帶來現(xiàn)時效益。因此，對員工培訓重視不夠，骨干職工脫產(chǎn)培訓機會較少。往往都是由上級下達了培訓任務，培訓基地按培訓大綱和計劃準備了教學內容，但送培職工數(shù)量不足，學員到課率低。導致培訓面窄，完不成培訓任務，達不到預期的培訓效果。同時，培訓基地的培訓手段、訓練設施和師資隊伍素質不能完全適應當前市場經(jīng)濟體制下企業(yè)高速發(fā)展的需要，一定程度上影響了培訓質量，培訓的學員不能完全讓用人單位滿意。
三、實施技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作的思路和對策
企業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)開發(fā)工作，必須以全面提升員工素質為核心，以提高培訓質量為重點，以快速建成一支具有國際競爭力的技能操作隊伍為目標，積極為增強企業(yè)核心競爭力提供人力資源保障。
（1）要創(chuàng)新培訓思路，提高工作實效。創(chuàng)新培訓思路，應本著服務基層、服務主業(yè)、服務生產(chǎn)的原則，在培訓項目的確定、培訓方式的選擇、考核標準的制定三方面發(fā)揮二級單位的主體作用，充分調動二級單位在職業(yè)技能培訓工作中的主動性和積極性，確保培訓落到實處。要把技能操作隊伍晉升技能等級培訓與復合實用型技能人才培訓有機結合起來，培訓形式向小規(guī)模、短周期、多頻次轉化，從而化解工學矛盾。在技能鑒定的工作中，要做到在不降低國家職業(yè)標準的前提下，考核項目盡量選用生產(chǎn)實際中運用的課題。同時，應積極開發(fā)職業(yè)技能鑒定技能操作考試題庫及訓練手冊，并公開下發(fā)到職工手中，指導職工開展崗位練兵、技能訓練。
（2）要開展多種形式培訓，提高技能人才隊伍整體素質。職業(yè)技能培訓是人力資源開發(fā)的基礎性、長效性工作，是加快技能人才隊伍建設，促進企業(yè)改革發(fā)展的重要保證。因此，職業(yè)技能培訓必須堅持全員培訓、按需施教、突出技能、講求實效的原則，明確企業(yè)與員工的責任，明確培訓對象、內容和要求，規(guī)范培訓管理、保障、表彰獎勵辦法等。對新錄用的員工必須進行職業(yè)道德、安全知識和基本技能的培訓，合格后上崗。對轉換職業(yè)（工種）人員上崗前必須接受新職業(yè)資格培訓，合格后上崗。對特殊工種作業(yè)人員必須按國家有關規(guī)定定期開展專項培訓，取得資格后上崗。對參加職業(yè)技能鑒定的操作人員，鑒定前必須采取自學、脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和在崗培訓等多種方式進行培訓。對在崗人員必須定期根據(jù)技術發(fā)展、設備更新、工藝改造、材料改善的需要進行適應性崗位培訓。對技能級別為初級、中級的青年員工，要求簽訂師徒合同，開展“名師帶徒”式培訓。對優(yōu)秀骨干人員獎勵培訓，鑒定合格后晉升技能等級。
（3）要拓寬人才成長通道，促進高技能人才脫穎而出。堅持開展技能競賽、技術能手評選表彰和技能大師遴選聘任活動，為技能人才提供廣闊的成長空間；同時，打破資歷、年齡、學歷界線，重成果、重業(yè)績，加快技師、高級技師的考評工作，提高技師、高級技師的數(shù)量和質量，改善拔尖技能人才的分布結構。逐步建立個人憑職業(yè)技能水平得到使用和提升，憑業(yè)績貢獻確定收入分配的使用激勵機制。逐步使資本、技術、技能、管理等多種要素參與收入分配，建立新型薪酬機制。
第7篇：技能人才獎勵辦法范文
關鍵詞：高職商務英語專業(yè)；校企合作；長效運行機制
中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）10-92 -03
商務英語專業(yè)作為一個交叉融合的新興專業(yè)，其“英語+商務”的跨界服務特點，極大地滿足了現(xiàn)代外貿服務業(yè)對此類既懂英語又擅長商務的人才需求。岳陽職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）自2003年開設商務英語專業(yè)以來，秉承“立足本地、服務岳陽”的區(qū)域定位，始終堅持地方性、應用性、職業(yè)性三原則，為地方培養(yǎng)和輸送了大批應用型技術綜合人才。然而，由于高職商務英語專業(yè)典型的文科性質的特點，單個企業(yè)對商務英語畢業(yè)生的需求量少，企業(yè)出于保守商業(yè)機密的需要，極少為學生提供核心工作崗位的實習機會，致使學院的校企合作難以深入開展，商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率不高，高職商務英語專業(yè)校企合作新模式亟待建立。
一、學院高職商務英語專業(yè)校企合作存在的缺陷和問題
（一）校企合作模式陳舊
自建校以來，學院商務英語專業(yè)所采取的是以外貿方向為主的2.5+0.5三年制培養(yǎng)模式， 畢業(yè)生參與公司實習時期不到半年，時間過短。愿意參與校企合作的外貿公司數(shù)量少，已參與合作的外貿公司規(guī)模普遍偏小，公司自身較小的業(yè)務規(guī)模致使其所需的畢業(yè)生需求量過小。此外，學院在要求企業(yè)全程參與合作的同時， 卻很少能照顧到企業(yè)的利益，諸如此類的問題使得極少有優(yōu)質的外貿企業(yè)愿意進行深度的校企合作。
（二）企業(yè)合作動力不夠
校企深度合作是指學校與合作企業(yè)共同探究課程、共同建設人才培養(yǎng)方案、合作教學、合作進行畢業(yè)生就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃等一系列相輔相成地動態(tài)合作過程。在此過程中，參與校企合作的企業(yè)的期望則主要體現(xiàn)在參與專業(yè)建設研討、為學生提供頂崗實習、為教師提供下企業(yè)鍛煉的機會等方面。 在參加具體的教學過程和人才培養(yǎng)方案的制定、參加校企合作課程的開發(fā)和協(xié)同教學等方面，企業(yè)則完全沒有動力和積極性。據(jù)悉，就岳陽市區(qū)而言，愿意參與合作教學、選派公司員工為學院支持專業(yè)教學的外貿企業(yè)不到23%。究其原因，主要在于學院和企業(yè)都缺乏校企合作、共同育人、互利雙贏的理念，這是直接導致校企合作動力不足的根本原因。一方面，企業(yè)認為公司職員本身缺乏執(zhí)教經(jīng)驗、員工脫崗來學院執(zhí)教會耽誤公司的正常業(yè)務，影響公司運營目標。另一方面，學院無法為企業(yè)提供有利的合作土壤也是造成校企合作企業(yè)“缺位”的原因之一。
（三）執(zhí)行機制和監(jiān)督機制缺失
科學合理、長期有效的高職商務英語校企合作機制的創(chuàng)立需要良好的執(zhí)行和監(jiān)督機制為支撐。然而，迄今為止，學院尚未完全創(chuàng)立一套行之有效的執(zhí)行和監(jiān)督機制。實際上，學院和有意向參與合作的企業(yè)一致認為校企合作確實非常重要，然而校企合作之所以屢屢出現(xiàn)問題，參與校企合作的企業(yè)把問題和困難歸結為“執(zhí)行過程過于困難，細節(jié)問題無法糾正到位”以及“學校與企業(yè)目標并不一致”等方面。 具體表現(xiàn)包括企業(yè)功利突出、校企合作制度不健全、企業(yè)與學校的目的不一致、校企合作缺乏有效的監(jiān)督、政府引導不到位等等。
綜上所述，目前高職商務英語專業(yè)校企合作模式過于陳舊，唯有建立起一條科學、合理的校企合作長效運行機制，才能實現(xiàn)本地政府、用人企業(yè)和高職教育資源的優(yōu)化配置，才能將高職教育的優(yōu)勢轉化為助推經(jīng)濟發(fā)展的動力，在助推本地經(jīng)濟飛躍的同時，推進高職商務英語的進步。
二、創(chuàng)立校企合作長效運行機制的必要性
高職教育的實質是助推區(qū)域經(jīng)濟進步，高職教育的任務是培育生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才。為促進高職教育校企合作的科發(fā)發(fā)展，國家已陸續(xù)出臺了一系列相關文件。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“各級人民政府要加強對職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌管理，為職業(yè)教育提供強有力的公共服務和良好的發(fā)展環(huán)境?！眹鴦赵恨k公廳《關于進一步加強高技能人才作的意見》進一步指出：“各地要建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，可由政府及有關部門負責人、企業(yè)行業(yè)和職業(yè)院校代表，以及有關方面專家組成高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調指導委員會，研究制定校企合作培養(yǎng)高技能人才的發(fā)展規(guī)劃，確定培養(yǎng)方向和目標，指導和協(xié)調學校與企業(yè)開展合作?！庇纱丝梢姡瑖艺?、教育界和社會各界都已經(jīng)充分認識到加快建立校企合作長效合作運行機制對高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性和必然性。
三、以臨港新區(qū)為依托，探尋高職商務英語校企合作長效運行機制
岳陽作為沿江對外開放城市，是一湖、兩原、三省、五線的節(jié)點，毗鄰五大經(jīng)濟圈，處在武漢城市圈、長株潭城市群、成渝經(jīng)濟圈、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)和洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的交匯“洼地”，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。2014 年 7 月 5 日經(jīng)國務院審批成立的岳陽城陵磯綜合保稅區(qū)（簡稱臨港新區(qū)）是華中地區(qū)以內貿為主導的，內外貿一體化的，集進出口貿易、高端服務、物流、加工等功能為一體的新型綜合保稅區(qū)。在臨港經(jīng)濟環(huán)境下，學院高職商務英語校企合作是否能科學、有效地進行，最終在于是否能建立以地方政府為主導、以高職院校為主動、由外貿企業(yè)參與的“三位一體”校企合作長效運行機制。
（一）建立政府主導的動力機制
由于企業(yè)和學校在校企合作中存在目標偏差，兩者不同的價值取向和行為方式導致了校企合作的失衡，要解決這一失衡，需要政府就高職商務英語校企合作進行必要的引導和調節(jié)。政府常用的調控方法分為法律和財政兩種。首先，地方政府應充分運用法律手段，從地方經(jīng)濟發(fā)展需求出發(fā)，明確學院、企業(yè)和政府部門三方的職責，設立相應的條例和實施辦法，實現(xiàn)職業(yè)教育校企合作的立法。如浙江寧波市政府頒布的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》，該條例就校企合作相關細節(jié)進行了細致的說明，是值得效仿的佳例。
此外，政府還應充分運用財政手段，制定相關利好政策促進企業(yè)進一步深化校企合作。為助推“一區(qū)一港四口岸”的發(fā)展，岳陽市政府了《關于促進城陵磯“一區(qū)一港四口岸”發(fā)展獎勵辦法》，制定了 13條獎勵和扶持政策，從航線、集裝箱、港口、進出口等方面給予獎勵和支持。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐，臨港新區(qū)的發(fā)展，需要大量懂外語和外貿業(yè)務的人才。為此，行政部門可設立專門的教育資金和獎勵辦法，對創(chuàng)立校企合作長效運行機制的學校給予財政支持；另一方面，相關執(zhí)行部門可依據(jù)外貿、港航企業(yè)參與校企合作的深入程度，給予合作企業(yè)相應的稅收優(yōu)惠和政策傾斜。這既能夠鼓勵企業(yè)進一步深入?yún)⑴c校企合作，也能夠促進學院商務英語人才的培養(yǎng)，為岳陽地區(qū)培養(yǎng)更多的高技術綜合人才，促進岳陽地方經(jīng)濟發(fā)展。
（二）建立互利雙贏的驅動機制
建立科學、長期、有效的高職商務英語校企合作運行機制，需要構建互利雙贏的驅動機制，尋得學院和企業(yè)互利共贏的共同目標。
1.尋得校企互利共贏切入點
尋找校企合作互利共贏切入點，必須探索一條可兼顧學院、合作企業(yè)和用人單位各方利益的校企雙贏合作模式，達到優(yōu)化各方資源、降低各方成本、彰顯各方優(yōu)勢的共同目標。以臨港新區(qū)為依托，為適應港口經(jīng)濟的發(fā)展，學院高職商務英語專業(yè)、港航、外貿公司可以利用各自的優(yōu)勢進行互補，將港航、外貿公司對畢業(yè)生的實際要求和高職商務英語人才的培養(yǎng)目標相結合，達到校企合作共贏互利的共同目標。目前，岳陽職業(yè)技術學院商貿物流系與深圳海興航運集團合作，與學院商務英語專業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，訂單培養(yǎng)50名專門從事航運、商貿的高素質技能型專門人才，并約定在接下來的幾年內以“聯(lián)合招生+共同培養(yǎng)”為合作模式，將校企合作向深度推進。這一訂單培養(yǎng)合作模式科學地體現(xiàn)了以就業(yè)為導向、以企業(yè)需求為目標的高職教育理念。一方面，海興集團可根據(jù)自己的業(yè)務需要，培養(yǎng)業(yè)務人才，優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，另一方面，海興集團也可借助學院商務英語專業(yè)的師資和硬件環(huán)境對本企業(yè)的員工進行長期有效的培訓。久而久之，在港口經(jīng)濟發(fā)展、海興公司業(yè)務推動、學院合作需求和市場需求多方推力的作用下，高職商務英語專業(yè)人才質量也能隨之得以提高。
2.打造內培外引的雙師型師資隊伍
細究國內外高職院校校企合作的成功案例，不難發(fā)現(xiàn)其成功的原因很大程度歸功于高職院校本身配備了一支“內培外引、專兼結合”的高素質雙師型教師隊伍。雙師型教師們不但能為企業(yè)解決許多實際問題，為企業(yè)創(chuàng)造明顯的經(jīng)濟效益和社會效益，而且能夠為學校專業(yè)人才培養(yǎng)和畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃提供良好的指導。因而在校企合作的過程中，校企間真正形成了一種互相依存、彼此信賴的共生關系。因此，學院高職商務英語師資隊伍建設必須脫離窠臼，通過“內培外引、專兼結合”， 建設一支不僅能傳授技能、解惑答疑，還能為合作企業(yè)提供技術支持、管理支撐和員工培訓等服務的“雙師型”師資隊伍。
（三）創(chuàng)立校企合作的協(xié)調機制
高職商務英語專業(yè)是否能與港航、外貿公司合作，能否更有效地服務于地方經(jīng)濟，取決于校企合作雙方能否在互利共贏目標上達成一致，而這個一致又取決于協(xié)調機制的創(chuàng)立。為了順應臨港新區(qū)的迅速發(fā)展，首先應成立校企合作委員會，建立通暢的合作渠道，統(tǒng)一協(xié)調相關問題。可設立由港務局、外經(jīng)局、海關等相關行政部門牽頭，由高職院校和港航、外貿公司共同創(chuàng)建的校企合作委員會。校企合作委員會的建立，既可以服務于高職商務英語專業(yè)發(fā)展，也可以為校企合作發(fā)展提供咨詢、指導與服務。其次，還應設立專業(yè)建設指導委員會。專業(yè)建設指導委員會由港航、外貿企業(yè)高管、業(yè)務主管和優(yōu)秀專業(yè)教師等構成，其核心職能在于根據(jù)市場及企業(yè)需求，對高職商務英語專業(yè)所對應的工作崗位或崗位群所需的理論知識、業(yè)務能力、職業(yè)素質進行探析，校企合作共同開發(fā)課程，為具體教學內容、教學方法和教學手段提供指導，為高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃等。
高職商務英語專業(yè)要創(chuàng)立科學、有效的校企合作運行機制，其核心在于“地方政府、高職院校、外貿企業(yè)”協(xié)同互助，共同創(chuàng)立“三位一體”的校企合作運行機制，從而推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和進步。
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作者簡介：
第8篇：技能人才獎勵辦法范文
各區(qū)縣、各有關部門將結合各自人力資源市場實際，確定就業(yè)培訓對象，對城鎮(zhèn)失業(yè)人員、未就業(yè)的大學畢業(yè)生、被征地農民、進城務工人員、返鄉(xiāng)農民工、農村富余勞動力、退伍軍人、有勞動能力的殘疾人等勞動力資源，都要有計劃地實施培訓。力爭用3到5年的時間，在總體上實現(xiàn)我市就業(yè)人數(shù)大幅增加，基本形成以就業(yè)培訓促進和帶動就業(yè)的政策體系，實現(xiàn)充分就業(yè)。
建立就業(yè)培訓工作聯(lián)席會議制度
為了提高培訓工作的效率，我市決定建立**市就業(yè)培訓工作聯(lián)席會議制度，其主要職責是：制定全市就業(yè)培訓規(guī)劃；下達年度就業(yè)培訓任務計劃；督促檢查全市就業(yè)培訓工作實施；監(jiān)督檢查就業(yè)培訓資金的管理使用；研究協(xié)調解決全市就業(yè)培訓工作中的問題。
聯(lián)席會議下設辦公室，負責全市就業(yè)培訓日常管理工作，制定就業(yè)培訓政策，認定管理承擔就業(yè)培訓項目的定點培訓機構，分解就業(yè)培訓工作任務，監(jiān)督培訓機構的培訓質量和安置情況，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，為領導決策提供依據(jù)。
拓展培訓領域
整合培訓資源
讓培訓項目“對路”
使資金效果“最大”
整合培訓項目、培訓力量、培訓資金、信息資源，我市出臺的《加強就業(yè)培訓工作的意見》中，明確指出將對培訓資源進行“四個整合”，讓每一分培訓資金都花在刀刃上，讓每一個培訓項目能夠與市場需求對接，讓更多的人實現(xiàn)就業(yè)。
目前，我市政府實施培訓補貼的就業(yè)培訓工作主要由勞動和社會保障、教育、農業(yè)、民政等部門負責，開展再就業(yè)、農村富余勞動力轉移、被征地農民、高技能人才培訓、農村勞動力轉移“陽光工程”、殘疾人就業(yè)技能等多個培訓項目。20**年，全市共培訓35.13萬人，其中政府培訓補貼12.66萬人，補貼資金4273萬元。我市職業(yè)培訓資源在政府支持和市場需求下取得了長足的發(fā)展，但還存在多頭管理、資金使用分散、培訓質量不高、培訓與就業(yè)聯(lián)系不緊密等問題。
針對我市職業(yè)技能培訓工作現(xiàn)狀和存在問題，借鑒外地適合我市未央?yún)^(qū)的做法，此次《意見》提出，通過整合我市現(xiàn)有的政府提供培訓補貼的培訓項目，發(fā)揮培訓資源的規(guī)模效應，使有限的政府補貼資金發(fā)揮最大作用，不斷提高勞動者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
相關鏈接
四個整合
整合項目
培訓任務將統(tǒng)一規(guī)劃下達
整合培訓項目，統(tǒng)一規(guī)劃管理。對勞動保障、教育、農業(yè)、工會、婦聯(lián)、人事、民政、殘聯(lián)等部門承擔，政府予以培訓資金補貼的再就業(yè)、農村富余勞動力轉移、高技能人才培養(yǎng)等培訓項目進行整合。市就業(yè)培訓工作聯(lián)席會議將根據(jù)計劃和任務進行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一下達，對執(zhí)行和完成情況進行統(tǒng)一檢查和統(tǒng)一匯總。
整合力量
招標選擇“優(yōu)質”培訓學校
市就業(yè)培訓工作聯(lián)席會議辦公室，將面向全市具有獨立法人資格的各類培訓機構（包括大中專院校、技工院校及民辦培訓機構），選擇培訓設施好、培訓能力強、培訓質量高的培訓機構，作為定點培訓機構，并依據(jù)培訓質量和就業(yè)效果，實施動態(tài)管理。建立培訓補貼及獎勵效果掛鉤制度，定期對各定點培訓機構培訓質量進行檢查，對培訓效果突出的機構給予獎勵。
聯(lián)席會議辦公室每年根據(jù)全市的培訓目標任務，結合市場需求，確定免費的培訓、鑒定專業(yè)（工種）及補貼標準，向定點培訓機構公開招標。并對參與競標的定點培訓機構展開綜合審議，確定中標單位及所承擔的專業(yè)，落實當年的培訓任務。
整合資金
讓每一分錢發(fā)揮倍增效應
各部門按照已有資金渠道申請資金，并抄送市就業(yè)培訓工作聯(lián)席會議辦公室進行統(tǒng)一匯總。財政部門將資金撥付情況同時抄送聯(lián)席會議辦公室進行統(tǒng)計和匯總，以便掌握總體情況。培訓補貼的發(fā)放與培訓合格率、職業(yè)資格鑒定合格率、就業(yè)率掛鉤。
整合信息
建立全市就業(yè)培訓信息服務平臺
建立全市就業(yè)培訓信息服務平臺。通過對企業(yè)用工信息和就業(yè)培訓項目信息的采集、對接和分析，結合年度培訓計劃，統(tǒng)一培訓任務招標信息、統(tǒng)一公開技能鑒定標準、統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)培訓項目、統(tǒng)一公布就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓補貼標準，實現(xiàn)資源共享。
拓展培訓領域
哪些人群可接受
針對性就業(yè)培訓
針對受金融危機影響的各類勞動者的就業(yè)需求，我市將實施特別培訓計劃，對企業(yè)職工、返鄉(xiāng)農民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、大學畢業(yè)生、新成長勞動力等五類人群各自不同的特點，展開力求實效的針對性培訓，讓其真正擁有一份能夠實現(xiàn)就業(yè)的技能。
困難企業(yè)：職工培訓可獲資金支持
企業(yè)應按照政府有關規(guī)定提取職工教育經(jīng)費，積極開展企業(yè)職工在崗培訓和轉崗培訓，穩(wěn)定職工隊伍。對符合相關規(guī)定，并經(jīng)政府有關部門認定的困難企業(yè)，可組織在崗職工開展技能提升、轉業(yè)轉崗、安全生產(chǎn)等方面的職業(yè)培訓，提升職工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培訓所需資金按規(guī)定從企業(yè)職工教育培訓經(jīng)費中列支，不足部分可由企業(yè)申請從就業(yè)專項資金予以適當支持。
返鄉(xiāng)農民工：培訓主攻實用技術
對失去工作返鄉(xiāng)的農民工開展實用技能培訓。對失去工作返回家鄉(xiāng)的農民工，根據(jù)其轉移就業(yè)要求和勞務輸出意愿，由各區(qū)縣組織開展相關培訓。培訓將結合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構調整、企業(yè)技術改造和新開工建設項目的需求，重點圍繞國家支持的鐵路、交通、建設、電力及災區(qū)建設等領域以及勞務輸出的訂單需求，組織相應的培訓項目，提升農民工技能水平。對有技術和資金，并有創(chuàng)業(yè)意愿的農民工，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓，加強項目開發(fā)、開業(yè)指導、小額貸款、后續(xù)扶持等“一條龍”服務，幫助其自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。以上培訓，按規(guī)定由就業(yè)專項資金和相關專項資金中給予補貼。
城鎮(zhèn)失業(yè)人員：展開城市社區(qū)服務類技能培訓
對城鎮(zhèn)中就業(yè)轉失業(yè)人員組織其參加3至6個月的再就業(yè)培訓。緊密結合當?shù)刂攸c拓展的就業(yè)領域、符合產(chǎn)業(yè)調整政策的行業(yè)和需要發(fā)展的職業(yè)（工種），重點開發(fā)面向城市社區(qū)就業(yè)的服務類技能培訓項目，采取靈活多樣的培訓形式和手段，突出培訓的實用性和適用性。對參加失業(yè)登記的大學生，勞動保障部門要結合其專業(yè)背景，組織其參加相關領域的技能培訓，突出操作技能訓練，提高其就業(yè)能力。對有創(chuàng)業(yè)意愿和需求的失業(yè)人員，組織參加創(chuàng)業(yè)培訓，促進其自主創(chuàng)業(yè)。對上述人員開展培訓所需的資金，按規(guī)定由就業(yè)專項資金和失業(yè)保險基金中給予補貼。
大學畢業(yè)生：啟動萬名大學生創(chuàng)業(yè)培訓
對自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生開展專項培訓。20**年，在全市啟動實施萬名大學生創(chuàng)業(yè)培訓工程，進行創(chuàng)業(yè)的基本理論知識、創(chuàng)業(yè)案例分析、**市創(chuàng)業(yè)政策解析和適當創(chuàng)業(yè)實訓等內容的創(chuàng)業(yè)培訓。通過有針對性的創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓，不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)和持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應，激發(fā)和培養(yǎng)一批大學生成為自主創(chuàng)業(yè)者。大學生的自主創(chuàng)業(yè)培訓經(jīng)費納入就業(yè)培訓總體規(guī)劃，按規(guī)定從就業(yè)專項資金和相關專項資金中給予補貼。
新成長勞動力：“兩后生”將參加“預備制培訓”
對新成長勞動力開展技能儲備培訓。對農村應屆初、高中畢業(yè)生未能繼續(xù)升學的人員（農村“兩后生”），組織其參加6至12個月的勞動預備制培訓，提升技能水平和就業(yè)能力。勞動保障部門要采取措施，擴大技工院校招生規(guī)模，加大校企合作力度，通過訂單、定向培訓等方式，強化職業(yè)技能實訓，有計劃地加快培養(yǎng)一批高素質的后備技能人才。對上述人員開展培訓所需資金，按規(guī)定由就業(yè)專項資金中給予補貼。
加大培訓投入
民辦中等職業(yè)學校
民辦中等職業(yè)學校也能享受到“以獎代補”政策了，具體標準為每畢業(yè)一人獎勵100元。市政府出臺的《關于加強就業(yè)培訓工作的意見》明確指出，我市將加大投入，鼓勵中等職業(yè)學校擴大招生規(guī)模，加強技能人才儲備。
擴大范圍
民辦院校也可享受“以獎代補”
第9篇：技能人才獎勵辦法范文
（海寧技師學院[籌] 浙江 海寧 314400）
摘要：現(xiàn)代企業(yè)高速發(fā)展，政府逐步重視技校生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng)。但技工院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求嚴重脫軌，高端技能型人才培養(yǎng)需求凸顯。據(jù)此，應在學生職業(yè)化進程中開展“四緯遞進”改革，實施“行為引導型”課堂教學流程，采用“仿真企業(yè)”班級管理模式，推行“公司制”項目實踐活動，倡導“三維對接”評價理念，從而實現(xiàn)學生與企業(yè)順利接軌，增強學生職業(yè)綜合能力，提高其就業(yè)競爭力。
關鍵詞 ：技工院校學生；職業(yè)化；四緯遞進
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）03-0047-05
作者簡介：王立群（1979—），女，碩士，海寧技師學院（籌）高級講師，副院長，研究方向為職業(yè)教育行政管理、中職英語教學。
基金項目：嘉興市2014年教育科研重點研究課題“技工院校職業(yè)化進程中 ‘四緯遞進’改革研究”（項目編號：1-16）
一、問題的提出
（一）企業(yè)發(fā)展的迫切需求
近年來，中國企業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)量劇增，經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，對高素質人才需求日益迫切。然而，員工職業(yè)化意識、素養(yǎng)普遍缺失，成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。
（二）人才培養(yǎng)的突出困境
技工院校學生的學習基礎普遍低下，學習動機趨于實用性；學習自主性較差，大多數(shù)學生所獲得的知識主要靠教師傳授，很少對學習進行自我反思，學習活動策略水平不高。教師教授的大部分專業(yè)知識、技能與社會需求嚴重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)所需。學生不了解所學知識、技能的實際應用方式，缺乏解決實際問題的經(jīng)驗；踏入社會后，往往需要經(jīng)歷頗久的“實習過程”才能逐步適應。
（三）學生職業(yè)化的要求
人社部《關于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》明確指出，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)技能人才成長規(guī)律，結合學生職業(yè)生涯發(fā)展特點，堅持能力本位辦學理念，通過加強職業(yè)素質、專業(yè)技能、社會能力培養(yǎng)，開展職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育，提高學生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競爭力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。技工院校學生的職業(yè)化進程迫在眉睫，急需與之配套的全方位改革。
（四）遞進式改革的重要價值
技工院校追求的核心目標是培養(yǎng)學生職業(yè)能力并使其貼合現(xiàn)代企業(yè)對勞動者的需求。在技工院校學生職業(yè)化進程中，實施“四緯遞進”系列化改革，有利于培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，感悟企業(yè)精神，形成職業(yè)能力，確保學生按市場崗位要求零距離就業(yè)。
二、學生職業(yè)化進程研究現(xiàn)狀
在國外，學生職業(yè)化素養(yǎng)的培育往往貫穿于整個教育體系內，教育與就業(yè)緊密結合、互相依存，如德國的“雙元制”、美國的“合作教育”、澳大利亞的“行業(yè)主導型”等，但目前尚無專門在學生中開展職業(yè)化系列改革的相關研究。
在國內，技工院校學生職業(yè)化技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)尚處于嘗試階段，欠缺成熟度；緊密聯(lián)系社會實際、根據(jù)企業(yè)需求構建學生職業(yè)化的改革體系沒有形成科學規(guī)范的系統(tǒng)。不少學者和技工院校教師分別從德育模式、專業(yè)建設、課程改革、校園文化創(chuàng)建等角度提出了一些職業(yè)化改革的建議和策略，但尚未從教學流程、管理模式、實踐活動、評價理念等不同層面系統(tǒng)化地提出行之有效的改革模式。
三、“四緯遞進”改革內涵
技工院校學生職業(yè)化進程中“四緯遞進”改革，是指在推進技工院校與企業(yè)“零距離”對接的過程中，采用“四緯遞進”方法，依次實施“行為引導型”課堂教學流程、采用“仿真企業(yè)”班級管理模式、推行“公司制”項目實踐活動、倡導“三維對接”評價理念。借助遞進式一浪推一浪的改革實踐，實現(xiàn)學生與企業(yè)的順利接軌，實現(xiàn)學生與職業(yè)盡早建立聯(lián)系，增強職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)企業(yè)需求的職業(yè)意識與素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力，如圖1所示。
四、“四緯遞進”改革實踐
（一）緯度一：實施“行為引導型”課堂教學流程
1.內涵
在課堂教學中，以學生為中心，以培養(yǎng)學生行為能力為目標，教師利用行為引導，借助一系列教學程序的構建，通過多種不定型的活動形式，激發(fā)學生的學習興趣。我們力求真正實踐專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，從而深化人才培養(yǎng)模式改革，契合學生職業(yè)化的發(fā)展趨勢。
2.流程模式
我們不斷完善教學流程，建構起“確定目標——習得新知——創(chuàng)設環(huán)境——獲取信息——制定計劃——實施計劃——展示評價”的一系列框架結構。借此，以“師生互動、手腦并用、團隊合作”為特色的教學模式日臻成熟，與現(xiàn)代企業(yè)對員工的職業(yè)能力要求接軌。
首先，教師依據(jù)學生的基礎、能力安排學習內容，確定專業(yè)、方法、社會等能力的達成目標。在新知習得階段，教師依據(jù)教學目標所確定的學習結果類型及學生實際，充分運用各種教學方法和手段，如引導文法教學、“頭腦風暴”法教學、暢想設計法教學等，采取有效的策略，激發(fā)學生強烈的學習愿望，使學生主動學習、樂于學習、學會學習。其次，教師通過創(chuàng)設環(huán)境，提供信息，讓學生根據(jù)工作任務制定計劃、實施計劃，使學生具備一定的職業(yè)實踐經(jīng)驗和較強的計劃、決策能力。而展示評價的目的在于讓學生學會自省，充分挖掘閃光點。根據(jù)學院與學生實際情況，我們明確制定出運用“行為引導型”教學流程后應達成的培養(yǎng)目標（見表1）。
（二）緯度二：采用“仿真企業(yè)”班級管理模式
1.內涵
在“職業(yè)活動導向”教學理念指導下，在保持班級特征的基礎上借鑒和模仿企業(yè)，以理財教育為切入點，以企業(yè)的組織形式和運作方式為載體，將企業(yè)的文化精神融入校園文化建設中的一種班級管理模式。
2.建構機理
（1）班級組織。我們制定了《“仿真企業(yè)” 班級組建實施方案》，組建“班級公司”結構模型，如圖2所示。
每一個“班級公司”都提出自身核心價值內容，濃縮為企業(yè)精神，冠以“企業(yè)”名稱。此外，我們還制定一系列管理制度：《董事長工作職責》、《董事長工作考核、獎勵辦法》、《仿真企業(yè)干部崗位職責的指導性意見和分級聘任、考核制度》、《仿真企業(yè)考核獎勵、員工先進評比及處分總則》、《企業(yè)員工日常職業(yè)行為規(guī)范》、《基本工資發(fā)放辦法》、《項目創(chuàng)收獎勵辦法》等。
（2）運作方式。一是采用“五常法”管理?！肮尽倍麻L和總經(jīng)理模仿專業(yè)對口企業(yè)定期召開“工作例會”，分析企業(yè)情況，檢查布置工作。做到職責分明，措施到位，督查有力，講究實效?！肮尽备刹棵刻於〞r、不定時地對各項工作（學習情況、儀容儀表、衛(wèi)生等）進行巡視檢查。
二是組織職業(yè)活動。我們建立了與人合作與交流、數(shù)字應用與分析、信息處理與解決問題、自我學習與創(chuàng)新四大核心技能平臺，通過豐富多彩的職業(yè)拓展活動，讓學生強化職業(yè)意識，養(yǎng)成職業(yè)習慣，確立理財觀。
三是發(fā)放虛擬工資。我們制定《員工理財制度》：“員工”每個月的真實貨幣分固定支出（學費、代管費、伙食費等）、非固定支出（零花錢、通訊費、添置衣服和學習用品等）。建立“員工”理財明細賬，每月底“員工”將本月虛擬貨幣總收入、真實貨幣總支出及盈虧情況報給“財務部”匯總，公開財務情況。采用虛實結合方式進行獎勵，員工所獲虛擬貨幣工資超過班級平均虛擬貨幣工資以上部分，可以按比例折算成學分，沖抵不及格文化課。
四是融入企業(yè)文化。企業(yè)文化本質特征是創(chuàng)新創(chuàng)造、注意細節(jié)、結果導向、團隊導向、進取性等，其核心是企業(yè)精神和價值觀，我們將其融入班級文化建設。
五是貫穿質量目標。我們貫穿職業(yè)標準、品德標準等質量目標，讓學生適應職業(yè)崗位需求，順利完成崗位工作任務，具備職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽茉鞂W生人格、道德品質，以滿足社會道德規(guī)范要求。
（三）緯度三：推行“公司制”項目實踐活動
1.內涵
借鑒“頭腦風暴”教學法，在組建專業(yè)對口的“學生股份公司”背景下，以股份制形式，將某個職業(yè)實踐活動分解成符合學生個性發(fā)展需要的職業(yè)實踐活動，以班級任務書形式由各公司員工去完成，應用項目方法開展教學活動。學生以“員工”身份對公司進行資金、技術入股，生產(chǎn)產(chǎn)品；教師以“項目任務總監(jiān)”身份對產(chǎn)品質量進行引導把關，共同完成項目產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售，如圖3所示。
2.實施機制
（1）組織機構。成立貼合專業(yè)特點、學生興趣愛好的生產(chǎn)經(jīng)營公司?！肮尽倍麻L兼總經(jīng)理由教師擔任，負責公司全面運作管理、制定運作計劃及規(guī)章制度、控制原材料采購數(shù)量及樣式、指導產(chǎn)品制作樣式及工藝。下設生產(chǎn)、銷售、后勤等部門，各部門經(jīng)理由學生擔任，部門內設若干班組。生產(chǎn)部經(jīng)理負責生產(chǎn)管理，協(xié)助董事長進行工藝指導，研發(fā)制作新產(chǎn)品，做好小組產(chǎn)量、品質記錄；銷售部經(jīng)理負責產(chǎn)品推銷、財務記賬；后勤部經(jīng)理負責出勤、紀律、衛(wèi)生、場地管理?！肮尽庇山處熀蛯W生按自愿原則共同參股，可向學校申請活動經(jīng)費，作為運作資金，學生自主管理經(jīng)營。
（2）教學安排。通過對行業(yè)、企業(yè)、家長、學生進行多種形式調查座談，篩選出若干種比較受歡迎的實用技能作為教學內容（項目來源詳見下頁圖4）?？偨?jīng)理根據(jù)活動特點制定實施方案，負責確定學習新型產(chǎn)品的內容與目標，并給學生提品信息，按制作要求布置任務；引導每個班組制定計劃，借助資料分析，確定所需原料、數(shù)量和所需工具及制定工藝流程。班組長給“員工”分配任務；教師指導班組開展工作，進行質量監(jiān)控，學生以合作方式完成任務。
（3）教學要求。我們以培養(yǎng)動手能力為主，錘煉生存能力、勞動技能，使學生掌握生活常識，具備公民素質。我們拓展思維空間，鼓勵學生通過多種方式展示活動主題。對掌握相關科目技能的學生，可授予學校勞動技能培訓證書或經(jīng)國家認可的資格證書，并定期、不定期地舉行一系列技能比武。
（4）銷售、核算。由銷售部精心選拔宣傳、營銷隊伍開展銷售工作。主要銷售渠道包括：利用午休時間在食堂、寢室前向教育園區(qū)內的師生推銷，把產(chǎn)品送至代銷店或通過同學、家人、親戚等關系進行銷售。 “公司”根據(jù)制作產(chǎn)品的實際情況進行成本核算，兼顧原料損耗、人工工資和教室電費等成本，售價按照成本價的120%核算。
（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)植入。我們創(chuàng)造性地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設植入項目實踐活動，建成集產(chǎn)品生產(chǎn)、技能鑒定、科技研發(fā)、成果推廣于一體的高技能人才實訓基地，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提升社會責任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，提供全方位的社會服務。
（四）緯度四：倡導“三維對接”評價理念
1.內涵
在技工院校學生職業(yè)化理念指導下，依據(jù)國務院《大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展》和教育部《中等職業(yè)學校德育大綱》的精神，以培養(yǎng)高素質的職業(yè)人才為目標，依據(jù)學生所擁有的三種不同身份——學習者、職業(yè)人、社會人所一一對應的三種評價維度，構建起“三維對接”的多元化、新型、綜合評價理念，如圖5所示。
2.指標建構
我們構建的“三維對接”評價模式中，確定了作為學習者的3個一級指標、9個二級指標；身為職業(yè)人的2個一級指標、6個二級指標；作為社會人的4個一級指標、12個二級指標（詳見表2）。
五、改革實效
（一）探索職業(yè)化教學改革路徑，實現(xiàn)與職業(yè)世界無縫對接
學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求密切結合，實現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)對接，課程體系、教學內容與企業(yè)崗位要求對接，使學校的專業(yè)結構優(yōu)化，課程體系、教學內容、教學方法等方面的改革更加符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，更好適應產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的變化，促進了基于工作過程的人才培養(yǎng)模式改革進一步深化。
（二）縮短就業(yè)適應周期，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)
學生經(jīng)歷企業(yè)全部業(yè)務過程，了解體會各崗位的工作內容，增強了對本行業(yè)的了解與熱愛，實現(xiàn)工學結合、“教學做”一體化，學生的專業(yè)技能得到全面提高，充分浸潤企業(yè)文化，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，進一步提升就業(yè)競爭力。
（三）樹立科學正確的理財意識，了解市場運作程序和規(guī)律
學生通過理財學習，懂得基本的財務知識，樹立科學正確的理財意識，了解市場運作程序和規(guī)律，調動市場經(jīng)濟意識，為進入社會從事經(jīng)營管理工作積累了必要的感性經(jīng)驗。學生意識到應樹立敬業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)意識，敢于承擔工作和家庭責任，懂得積累財富。學生通過創(chuàng)辦模擬公司進行模擬訓練，可降低將來新辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。
（四）提升社會服務能力，提供可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗
學校進一步加強了與社會行業(yè)、企業(yè)的合作。學校一系列的教育教學改革向服務于區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展方向轉型，切實增強了服務社會經(jīng)濟發(fā)展的能力，如培訓企業(yè)員工、合作進行產(chǎn)品研發(fā)等。學校依托企業(yè)設備、技術力量及與社會行業(yè)的聯(lián)系，進行全方位合作辦學，凸顯出“真實業(yè)務進校園，專業(yè)教學進企業(yè)”的特色。
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