小學(xué)生的德育教育精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生的德育教育范文
每個人都具有創(chuàng)造性的潛能，要把這種潛能充分地發(fā)掘出來，必須要有一個激發(fā)潛能的環(huán)境和氛圍。目前小學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個突出問題：教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師布置練習(xí)學(xué)生操練，學(xué)習(xí)任務(wù)重，忽視了學(xué)生的獨立思考和發(fā)問，社會實踐能力差，嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)造性能力的開發(fā)，制約了課堂教學(xué)的延續(xù)，這是我們實踐101項王、優(yōu)秀爭取活動的契機。為此，我校以“育人為先”的創(chuàng)新教育為突破口，努力提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，使全體學(xué)生生動、活潑、主動地得到全面發(fā)展，積極研究、探索新時期青少年創(chuàng)造教育的方法和途徑，不斷培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、實施過程
面對新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，我校秉承“純潔的心，金色的夢”的校訓(xùn)，在進一步深化我校小班化教育、考試制度改革、讀書教育的同時，編著了101項王、優(yōu)秀爭取活動校本教材，有始有終地開展了五年的101項王、優(yōu)秀爭取活動。101項王、優(yōu)秀爭取活動充分發(fā)揮了學(xué)生的興趣、愛好和特長，逐漸得到規(guī)范化、體系化、習(xí)慣化，讓學(xué)生無拘無束地憧憬未來、放飛夢想。
1.明確樹立活動目的，切實有效地開展特長培養(yǎng)
101項王、優(yōu)秀爭取活動是全體學(xué)生都能參加，并完全是以學(xué)生為中心的教育活動。101項活動按學(xué)年開展《最優(yōu)獎〈王〉》1名，《優(yōu)秀獎》（達到條件即可）爭取活動，它根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長、能力、前途，為學(xué)生努力實現(xiàn)自己的夢想提供了生活和實踐的舞臺。對于“101項王、優(yōu)秀爭取活動”的內(nèi)涵，我們向全校老師，乃至家長進行了細致的詮釋，在教師這個層面上，我們重點把活動設(shè)計的思路、目的、以及操作的原則做了介紹，校本課程中的評價方法不再是模糊的，而是具有可操作性的。例如“服務(wù)之王”的評價方法包括：“瞬間服務(wù)（根據(jù)服務(wù)內(nèi)容和價值確定分值1~5分）；時間短期服務(wù)（半小時以上一次一分）；日間短期服務(wù)（每日2分，每次保障兩個小時）；一周長期服務(wù)（每周10分）；一月長期服務(wù)（每月30分）；一學(xué)期長期服務(wù)（每學(xué)期50分）”等六項。
實踐中，我們引領(lǐng)教師發(fā)揮家長和小組的作用，由家長對這項進行監(jiān)督、落實，小組互相檢查登記。這樣既能發(fā)揮家長的作用，也能發(fā)揮學(xué)生之間的監(jiān)督作用，使得我們的教育更加全面。
2.以學(xué)生自主活動為主，教師服務(wù)為輔
我校每位師生都有一本學(xué)校自編的101項活動校本教材，根據(jù)教材中101個項目的內(nèi)容及評價標準，開學(xué)初由學(xué)生選擇自己喜歡的項目，并和家長、班主任一起討論后，由班主任統(tǒng)計自己班人數(shù)并上報到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處根據(jù)每根班上報的項目及人數(shù)，具體安排每個項目的指導(dǎo)教師﹙指導(dǎo)教師即評價教師﹚。再根據(jù)項目本身特點安排指導(dǎo)實踐，涉及到學(xué)科領(lǐng)域的項目在課堂的學(xué)習(xí)中實施并評價，很自然地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
101項活動又是將在小班化教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生獲取的知識與技能，有效地轉(zhuǎn)化為活知識的媒介。不僅如此，有五分之一學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀的學(xué)生，到101項活動中卻被選拔為王，如“服務(wù)之王”“環(huán)境保護之王”、“勤儉節(jié)約之王”“行為文明之王”“孝道之王”“料理裝飾之王”，等等。這些學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中充滿自信，彌補了不少學(xué)科的不足之處，收效甚大。我們不單單追求“王”的數(shù)量多少，更加重視的是“優(yōu)秀”學(xué)生數(shù)在全班占的比例，評價班級時也按照班級占優(yōu)秀的學(xué)生數(shù)的比例排列。每個人都有自己向往的未來，在小學(xué)，學(xué)生的未來要以學(xué)生的興趣和愛好的培養(yǎng)為契機，101項活動是學(xué)生在愉快地學(xué)習(xí)中憧憬未來的橋梁與紐帶。
3.提供了開展101項王，優(yōu)秀爭取活動的活舞臺
101項王、優(yōu)秀爭取活動是將每個學(xué)生的評價項目及要求展示出來，學(xué)生根據(jù)自己的項目有機地結(jié)合自我評價、相互評價、授課教師評價、家庭評價、學(xué)校評價等。學(xué)生自主以評價為主，首先讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)自己所選項目的評價標準，依據(jù)評價標準在挑戰(zhàn)的同時獲得相互交流的機會，以把握自己的評價方法和挑戰(zhàn)目標，更加明確了學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。
“王”選拔后在全校廣泛開展宣傳活動，開學(xué)初通過廣播公布“王”名單，在墻報上展示“王”的照片，供全體學(xué)生參觀。在王和優(yōu)秀中再選拔特殊學(xué)生的事跡裝訂成材料，供全體學(xué)生閱覽，為下次挑戰(zhàn)“王”提供了幫助。
三、實施效果及突破性成績
第2篇：小學(xué)生的德育教育范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境；品格影響；集體教育；課堂教學(xué)
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-075-01
小學(xué)作為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是對小學(xué)生進行思想政治教育的重要陣地。如何加強小學(xué)生思想政治教育工作是我們小學(xué)教師必須思考的重要課題。要確立以人為本的教育理念，圍繞學(xué)生的現(xiàn)實情況，切實在實踐中、在思想政治教育環(huán)節(jié)中、在方法途徑等方面做到以學(xué)生為本開展工作，真正將學(xué)生思想政治教育與他們的生活實際相結(jié)合，指導(dǎo)、幫助學(xué)生成才。
一、創(chuàng)造積極向上、健康發(fā)展的環(huán)境
要注重安全和心理健康教育，建立班主任牽頭、班委協(xié)助、全班同學(xué)參與的安全聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，消除各種安全隱患，杜絕校園不安全因素，確保學(xué)生的人身安全。通過完善“安全管理規(guī)定”、“考勤制度”、“一日作息制度”，建立實施班風(fēng)建設(shè)的責(zé)任系統(tǒng)，保證日常教學(xué)、管理秩序的安全和穩(wěn)定。同時，構(gòu)建分層管理工作機制，對“問題學(xué)生”耐心幫教，針對學(xué)生的生理、心理特點，加強心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。與此同時，努力塑造良好的人文環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，開辟宣傳優(yōu)秀學(xué)生的基本資料，堅持不懈地通過樹立先進典型，加強宣傳教育，弘揚正氣，倡導(dǎo)學(xué)生確立“自立、自尊、自強”意識，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育，在寬松的環(huán)境中得以健康發(fā)展。
二、用教師品格影響學(xué)生
教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行，所以教師平時面對學(xué)生一定要時刻注意自己的言行。要身體力行，身教重于言教，平時，教師走進學(xué)校、教師，一發(fā)現(xiàn)地面有廢紙、垃圾就自覺拾起扔到垃圾箱里，扶正學(xué)生弄歪的課桌椅等，久而久之，學(xué)生受到的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。因此，在教育教學(xué)過程中，不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學(xué)生。潛移默化地影響學(xué)生，以教師自身的表率讓學(xué)生受到教育，使學(xué)生在平時生活中自覺樹立起尊敬市長、勤奮好學(xué)、積極上進的品格觀念。
三、利用學(xué)生集體對學(xué)生進行教育
1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感
小學(xué)生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步形成和發(fā)展的。從進校開始，通過參與學(xué)校各項活動，學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光。這種集體榮譽感是建立在學(xué)校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學(xué)生向著目標奮進，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
2、通過少先隊組織對學(xué)生進行德育教育
少先隊工作是學(xué)校工作的有機組成部分，著重組織學(xué)生在實踐中體驗，在少先隊活動中強調(diào)學(xué)生既是受教育者，也是教育者，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生全身心地參與，在一次次的實踐中不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而把德育的要求化為自身的品質(zhì)。如：通過對集體生活的體驗，培養(yǎng)他們熱愛集體、勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，通過對父母辛苦和家庭生活的體驗，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，通過參加“雛鷹爭章”活動的體驗，培育他們開發(fā)自身潛能、不斷追求進步的動力，按照“五自”（自學(xué)、自理、自護、自強、自律）的要求，將理想信念、道德修養(yǎng)等要求具體化為若干枚雛鷹獎?wù)拢淮未螤幷掠?xùn)練為學(xué)生提供了德育實踐的機會。
四、結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進行德育滲透
1、在教學(xué)中開展有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論
課堂也是進行德育教育的主陣地。每一門學(xué)科都有其可挖掘的德育因素。就語文學(xué)科來說，在教材中有許多含有行為習(xí)慣、以及思想品質(zhì)等德育素材的課文。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合課堂教育對小學(xué)生進行德育滲透。在教學(xué)中，可以根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)目標，有的放矢地進行德育教育，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時受到熏陶感染。
2、結(jié)合自身進行比較，提高小學(xué)生的德育意識
第3篇：小學(xué)生的德育教育范文
小學(xué)德育課程教學(xué)是對小學(xué)生進行德育教育的重要內(nèi)容，也是促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。隨著新課程改革的深入，德育生活化成為了教學(xué)的新理念之一，對改善我國小學(xué)德育教育與生活相脫離的現(xiàn)象具有一定的改善作用。德育課程的生活化將更加關(guān)注小學(xué)生的主體作用，與小學(xué)生的生活與成長更加貼近。文章對小學(xué)德育課程教學(xué)的生活化發(fā)展途徑進行探析，為我國小學(xué)德育課程教學(xué)的生活化發(fā)展路徑提供參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)德育課程 生活化 發(fā)展路徑
德育教育一直都是我國教育關(guān)注的重點，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵。小學(xué)教育階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，是塑造和培養(yǎng)的最佳時期，對這一階段學(xué)生進行德育能夠幫助小學(xué)生形成正確的價值理念與思維方式，而德育課程的生活化是拉近學(xué)生與生活道德的中要手段，是小學(xué)生理解生活自覺踐行德育教育的途徑。
一、德育課程教學(xué)生活化的概述
德育課程生活化是指對學(xué)生的教育要與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在實際生活中懂得社會的德育要求，是近年來倡導(dǎo)的一種新的德育教育理念。德育生活化最早是由著名教育學(xué)家杜威提出的，他指出“教育即生活”，還指出教育的失敗是沒有將學(xué)校教育與現(xiàn)實生活相統(tǒng)一。因此，德育教育來源于生活，是生活道德的一部分，其主要內(nèi)涵表現(xiàn)在三方面，一方面是德育課程教學(xué)要以生活為中心，德育是生活的升華，與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的道德教育需要在生活中實踐，只有通過現(xiàn)實生活的驗證才能讓學(xué)生真正認識到德育的重要性，才能在生活中具有分辨是非的能力。另一方面是德育生活化堅持以人為本，堅持學(xué)生的主體作用。新課標指出在教學(xué)中要將學(xué)生放于主體地位，讓生自己做學(xué)習(xí)與生活的主人，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，在生活中體會德育的作用，提升自身的道德品質(zhì)。
最后是幫助學(xué)生與生活相適應(yīng)，德育教學(xué)的核心就是教會學(xué)生做人，那么首先就要讓學(xué)生明白自己身為社會的一份子，要努力適應(yīng)社會，與社會環(huán)境相協(xié)調(diào)。德育教育的開展能夠讓學(xué)生學(xué)會自主調(diào)節(jié)生活狀態(tài)，積極的與社會向適應(yīng)。
二、德育課程教學(xué)生活化發(fā)展路徑
（一）德育課程教學(xué)與生活相貼近
學(xué)生作為德育教育的主體，就需要發(fā)揮出應(yīng)有的作用。道德植根于現(xiàn)實生活，只有在生活中才能發(fā)揮出強大的生命力，因此，德育課程教學(xué)就無法脫離現(xiàn)實生活。與生活想脫離的德育課程教學(xué)是空洞的，是沒有靈魂支撐的。德育課程教學(xué)是一門對心靈、思想有著啟迪作用的學(xué)科，那么在學(xué)校教學(xué)中就應(yīng)該抓住以人為本的教學(xué)核心，將促進學(xué)生道德發(fā)展作為德育教學(xué)的主要內(nèi)容，將德育課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生這一主體帶入到生活中，只有這樣才能讓學(xué)生明白道德的含義與生活的價值，以及做人的根本所在。
（二）德育課程教學(xué)與生活相聯(lián)系
德育課程教學(xué)與生活相聯(lián)系可以劃分為三個方面。
第一，將課堂作為德育課程教學(xué)生活化的主要陣地。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識獲得德育教學(xué)的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚品質(zhì)的基礎(chǔ)，課堂教育對于學(xué)生思想道德品質(zhì)的走向有著一定程度的決定作用。而且小學(xué)生獲得知識的主要途徑就來源于課堂，如果不能為小學(xué)生打造一個有效的課堂，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)、破壞課堂紀律等行為。因此，德育課程教學(xué)首先需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造一個積極向上的高校課堂。
第二，發(fā)揮出活動在德育課程教學(xué)中的積極作用。德育活動是德育課程教學(xué)的一個重要載體，在德育課程教學(xué)中要發(fā)揮出活動這一載體的作用，將學(xué)生的主體地位擺在顯著位置，調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出德育教學(xué)生活化的場景，讓學(xué)生在場景中了解德育的作用，在潛移默化中進行道德情感與行為的構(gòu)建。例如開展以生活中道德的作用為主題的班會活動，讓學(xué)生以班會主題展開交流與討論，并借助多媒體為小學(xué)生播放相關(guān)視頻，以對小學(xué)生的感官進行刺激，加深學(xué)生對德育與生活的理解。
第三，營造良好的校園文化。校園是學(xué)生主要的活動場所，優(yōu)秀的校園文化是學(xué)生成長的助推器，是學(xué)生健康發(fā)展的搖籃，也是學(xué)生擁有高尚品質(zhì)的沃土。因此，學(xué)校要積極開展德育課程教學(xué)生活化文化的建設(shè)，并發(fā)揮出文化促進小學(xué)生道德構(gòu)建的推動作用。
（三）德育課程教學(xué)方法與生活相貼近
德育課程教學(xué)方法與生活相貼近，要求小學(xué)德育教師要當好小學(xué)生成長的引路人，扮演好班級組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色，使用與生活相貼近的教學(xué)方法，強化學(xué)生德育課程生活化的理解。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，讓小學(xué)生在社會中放飛自我，例如可以組織小學(xué)生到孤兒院進行獻溫暖的活動，積極與孤兒院的小朋友交朋友，幫助小朋友解放天性，為小朋友帶來溫暖與歡樂。讓小學(xué)生體會德育與生活之間的相輔相成，在生活中實踐與升級德育教學(xué)理論，看到生活中道德的力量與光輝，領(lǐng)悟生活的真諦，讓德育課程教學(xué)真正實現(xiàn)它的價值，實現(xiàn)其在小學(xué)教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展。
【結(jié) 語】
小學(xué)德育課程教學(xué)生活化是大勢所趨，是真正促進小學(xué)生體會、領(lǐng)悟與提高自身道德修養(yǎng)的途徑，也是我國教育改革的目標。小學(xué)德育教育的生活化，是促進新時期小學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)，也是為小學(xué)生在今后的人生道路上具有高尚人格的基礎(chǔ)。因此，我國各個小學(xué)要加快小學(xué)德育教學(xué)課程深入開展的步伐，并不斷進行發(fā)展與完善，發(fā)揮出小學(xué)德育課程教學(xué)的深遠意義。
【參考文獻】
【1】趙鳳民.論新課程背景下小學(xué)德育課的生活化發(fā)展方向【J】. 課程教育研究，2015（4）
第4篇：小學(xué)生的德育教育范文
關(guān)鍵詞：德育教育；價值；行為習(xí)慣；價值觀念
一、德育教育對學(xué)生成長的重要價值
在德育教育方面，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的年齡段特點和素質(zhì)教育要求，將德育教育內(nèi)容主要集中在基本道德和行為規(guī)范教育、政治素養(yǎng)教育以及“三觀”教育三個方面，這對于引導(dǎo)小學(xué)生形成健全人格和良好思想品質(zhì)有著重要意義，具體表現(xiàn)在以下三個方面。
（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣
在學(xué)校德育教育中，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是學(xué)校組織德育教育實踐活動必須依據(jù)的重要文件，這兩個文件均體現(xiàn)了對學(xué)生基本道德和行為規(guī)范的教育要求。通過開展德育教育活動，能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成艱苦樸素、勤于勞動、誠實善良的良好品質(zhì)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義情懷
大部分學(xué)校都將集體主義教育作為德育教育實踐活動的主要內(nèi)容，通過定期與不定期相結(jié)合的方式對學(xué)生進行集體主義教育，再借助各種集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識和團隊協(xié)作精神，借此讓學(xué)生明白自身榮辱與集體榮譽之間的關(guān)聯(lián)性，從而使小學(xué)生在集體活動中逐步樹立起集體為先的責(zé)任感。由于現(xiàn)階段的小學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，所以對他們進行這種集體主義教育是非常必要的。在開展德育教育工作時，學(xué)?？蓪⑴囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷作為立足點，通過加強愛國主義教育，煥發(fā)學(xué)生的激昂斗志，使之樹立起與祖國共榮辱、同命運的信念。
（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念
小學(xué)生思想單純且不成熟，易受不良思想的侵襲產(chǎn)生錯誤的價值觀念，對其日后成長帶來負面影響。而開展德育教育能夠幫助他們分辨是非黑白、分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而以正確的視角看待社會現(xiàn)象，形成積極健康的心態(tài)。同時，通過開展德育教育，還能夠增強學(xué)生的抗挫折能力，幫助學(xué)生形成堅毅的意志品質(zhì)，努力克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。
二、加強德育教育的有效策略
（一）構(gòu)建高效的德育課堂
對于教育教學(xué)而言，課堂無疑是最為重要的場所，因此教師應(yīng)當對課堂資源加以充分利用，通過對教材當中的德育資源進行深入挖掘開展小學(xué)生德育教育工作。為實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)當采取合理可行的方法及途徑，構(gòu)建起一個高效的德育課堂，將課堂作為德育教育工作的主陣地，對學(xué)生進行思想品德教育，發(fā)揮出語文、品德與社會等學(xué)科在德育教育中的優(yōu)勢，在與教學(xué)目標進行有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，音、體、美等學(xué)科可結(jié)合本學(xué)科的特點，對學(xué)生進行拼搏精神的教育，在磨練他們意志品質(zhì)的過程中，促進其愛國主義情感的形成。除了在各個學(xué)科中向?qū)W生滲透德育教育之外，教師還應(yīng)當對先進的多媒體技術(shù)加以合理利用，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學(xué)生能夠更為直接地獲取與思想品德有關(guān)的信息資料。如教師可以在課堂上通過多媒體課件，為學(xué)生播放具有教育意義的電影片段、Flas等，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在小學(xué)生德育教育中的運用，可以打破傳統(tǒng)說教的局限性，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而使德育教育變得更加生動，這對于教育效果的提升具有重要作用。
（二）積極開展社會實踐活動
僅憑說教對小學(xué)生進行德育教育很難達到理想的效果，為此，學(xué)校和教師應(yīng)當積極探尋提高德育教育成效的新方法和新途徑，通過各類社會實踐活動的開展提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。受年齡的限制，小學(xué)生的日常生活環(huán)境相對簡單，正因如此，使得他們卻比成年人更加憧憬豐富多彩的生活，幾乎所有的小學(xué)生都希望能夠與社會接觸。鑒于此，教師可以在確保學(xué)生安全的前提下，多為他們安排一些社會實踐活動，在滿足學(xué)生愿望的同時，將德育教育滲透到社會實踐活動當中。例如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望孤寡老人，并制作一些小禮物送給老人，由此不但可以給老人帶去溫暖，而且還能使學(xué)生的思想品德在這一過程中獲得提升。如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中進行勞動，讓他們體驗豐收的喜悅，使其認識到勞動果實來之不易，從小培養(yǎng)不浪費食物的好習(xí)慣。
（三）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
學(xué)校作為教書育人的場所，對學(xué)生的德育教育有著不可推卸的責(zé)任，而家長的言行舉止，對其子女品德的形成具有重要的影響。為此，應(yīng)當將學(xué)校教育與家庭教育進行有機結(jié)合，借此提升德育教育效果。教師應(yīng)當多與學(xué)生的家長進行溝通聯(lián)絡(luò)，讓家長了解德育教育對其子女成長的重要性，增強家長的教育責(zé)任感。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些親子活動，讓學(xué)生家長與孩子一起參加，這樣既可以增進雙方的感情，又能讓家長從活動中了解到孩子的不足之處，從而有側(cè)重點地對孩子進行德育教育。此外，學(xué)校還可以向家長貫徹學(xué)校的德育目標和方針，使家長吸取到學(xué)校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有學(xué)校與家長達成一致共識，并多進行交流溝通，才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的德育教育環(huán)境，也才能使學(xué)生的道德品質(zhì)得以逐步提升，從而為其健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)?？偠灾W(xué)生年紀尚小、思想單純、辨別能力差，正處于德育教育的關(guān)鍵時期。學(xué)校作為教書育人的重要陣地，必須擔(dān)負起小學(xué)生德育教育的重任，積極構(gòu)建起高效的德育教育課堂，組織多樣化的社會實踐活動，并且還要加強與學(xué)生家長的溝通交流，共同開展德育教育活動，幫助小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，促進身心的健康成長。
作者:王國慶 單位:遼寧省營口市大石橋市建一鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻：
第5篇：小學(xué)生的德育教育范文
一、開展豐富多彩的德育活動
創(chuàng)建規(guī)范化集體并讓其充滿生機和活力，做到德育到位，力求內(nèi)容“新”，形式“活”，渠道“寬”，把少先隊作為德育的主陣地，把德育滲透到各科教學(xué)和各項活動中，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，促進團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新等良好風(fēng)氣的形成。以多種多樣的教學(xué)活動體現(xiàn)德育工作的開展，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，于玩樂中身心受到潛移默化的德育教育；結(jié)合學(xué)生的實際情況將德育工作盡可能地與其成長環(huán)境相聯(lián)系，拓展到社會網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)學(xué)生全方位的接受教育的意識，讓德育教育在學(xué)生的腦海里扎根。
二、抓早《小學(xué)生行為規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）教育
小學(xué)生一入學(xué)，就對其進行《規(guī)范》教育，每學(xué)期開始，各年級都要重溫《小學(xué)生行為規(guī)范》內(nèi)容。力求小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上人人會背《規(guī)范》、《小學(xué)生守則》（以下簡稱《守則》，能按規(guī)范要求去做。定期對學(xué)生進行抽測，堅持不懈，常抓常新。在許多學(xué)?；虬嗉墸兑?guī)范》、《守則》形同虛設(shè)，教師并沒有真正引導(dǎo)學(xué)生正確理解并接受其教育和啟發(fā)，殊不知，《規(guī)范》、《守則》本身就是一本很好的德育教材，其對開展小學(xué)德育教育工作具有舉足輕重的作用。
三、抓實養(yǎng)成教育
在德育教育中緊扣“小”、“嚴”、“細”，抓實學(xué)生的養(yǎng)成教育。“小”即從小處著眼，小處抓起，諸如隨地吐一口痰，扔一片廢紙也不放過；“嚴”即每項制度，每個要求提出后，嚴格執(zhí)行，一抓到底，不形成習(xí)慣不罷休?？稍谛ｉT口制定并張貼愛護公物“八不”公約：愛護墻壁，不摸不沾；愛護欄桿，不跨不翻；愛護桌椅，不刻不染；愛護花園，不攀不爬。力求做到人人會背會講，各個班集體可把“八不”要求寫在黑板的一角，時時提醒，強化訓(xùn)練，并一周進行一次評比，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；“細”即明確要求和細致指導(dǎo)相結(jié)合，如培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人習(xí)慣時，教師從對教師、對同學(xué)、對客人等方面提出具體要求，并一一示范，讓學(xué)生模仿著做，以保證學(xué)生“聽得清，看得見，學(xué)得好”。
四、抓好自我教育
創(chuàng)設(shè)各種條件，開展各種廣泛的自我教育活動以培養(yǎng)學(xué)生的自主、自學(xué)、自治、自立的管理能力。如班級實行“輪流小班主任”“值周班長”制，設(shè)“紀律、衛(wèi)生監(jiān)督員”、“圖書管理員”、“板報設(shè)計員”等，小學(xué)生從小學(xué)管理，獨立意識和自主能力不斷增強。
1.開展“紅領(lǐng)巾讀書讀報”活動
在全體學(xué)生中開展“紅領(lǐng)巾讀書讀報”活動，讓小學(xué)生精神世界更美好，徹底感受德育教育帶來的優(yōu)越性?；顒臃钟啎鴪?、讀書報、評書報、寫文章四個階段進行，讓學(xué)生們開闊視野，增長知識和智慧，陶冶情操。
2.開展學(xué)雷鋒送溫暖活動
多年來，學(xué)習(xí)雷鋒精神一直是從未間斷的培養(yǎng)小學(xué)生樂于助人品德的號召。這就是說學(xué)雷鋒活動得堅持，不能間斷?？梢詫W(xué)校為集體單位建立學(xué)雷鋒送溫暖小組，讓學(xué)生們親自去體驗幫助別人的樂趣，讓他們的足跡遍及大街小巷，溫暖送至千家萬戶，這不僅展示新一代少年兒童的精神風(fēng)貌，同時還促進了社會主義精神文明的建設(shè)，也更好地展示了德育教育的優(yōu)越性。
五、開辟“愛的教育”系列工程
針對在校學(xué)生多為獨生子女，在家受家庭的溺愛嬌慣，在一定程度上養(yǎng)成了自私、任性、貪懶 等壞習(xí)慣的實際情況，開辟“愛的教育”系列工程對培養(yǎng)小學(xué)道德品質(zhì)有很大幫助，開展“愛的教育”系列工程可從以下六個專題進行：
（1）愛同學(xué)―“我?guī)屯瑢W(xué)求進步”；讓學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進步，以形成“互動學(xué)習(xí)、共求進步”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
（2）愛老師―“我為老師獻心意”；尊師重教歷來都是教育系統(tǒng)的一大宗旨，此專題重點培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的情懷。
（3）愛家長―“我?guī)桶謰屪黾覄?wù)”；讓學(xué)生在家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、勤于動手、生活自理的好習(xí)慣。
（4）愛學(xué)校―“我為學(xué)校添光彩”；熱愛集體也是德育工作教育的一個重點，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，讓學(xué)生從小有“我是學(xué)校的一員，有責(zé)任為學(xué)校增光添彩”的思想意識。
（5）愛祖國―“我為祖國勤學(xué)習(xí)”；此專題重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，可通過圖片或播放錄像讓學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山的美妙，激發(fā)學(xué)生“為了祖國我要更加勤奮學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)積極性
第6篇：小學(xué)生的德育教育范文
小學(xué)生承載著祖國的希望，是祖國的未來。其人生之路的畫卷才剛剛展開，稚嫩的心靈猶如白紙般純潔。小學(xué)生德育教育的好壞，不僅會直接影響其未來成長與發(fā)展，而且對整個民族素質(zhì)的高低和整個國家文明的優(yōu)劣都會產(chǎn)生深遠的影響。因此，作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，小學(xué)生德育教育任重而道遠。這不僅要求教師時刻保持教育敏感性，用審視的眼光看待每個教育細節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理特點和年齡特征的教育細節(jié)，幫助學(xué)生在這些細節(jié)的處理過程中不斷修正自身行為，從而得到健康成長。而且要求教師靈活運用多種德育教育方式，積極開展符合學(xué)生實際的德育教育活動，幫助學(xué)生明辨真善美與假惡丑，使其形成健全的人格，引導(dǎo)其建立美好的未來。
二、做好教師的榜樣示范作用
教師作為學(xué)生的教育啟蒙者，是學(xué)生心中的榜樣，其舉手投足必然會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，教師要規(guī)范學(xué)生行為，就要首先規(guī)范自身行為；要提高學(xué)生素質(zhì)，就要首先提高自身素質(zhì)。在日常生活和工作中，教師要嚴格要求自己，做到衣著整潔樸素，遵守課程作息時間，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到。無論在課堂內(nèi)外，教師都要尊重每一位學(xué)生的人格，要以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行交流，即使在批評時，也絕不使用過激的語言和動作，更不能進行諷刺和挖苦。這樣才能避免傷害學(xué)生的自尊心，不會在學(xué)生幼小的心靈中留下陰影，也使學(xué)生能夠在教師的言傳身教中得到良好的道德情操熏陶。榜樣的力量是無窮的，教師應(yīng)當以自身高尚的道德風(fēng)范來引導(dǎo)和影響學(xué)生，做好學(xué)生成長道路上的道德塑造者和心靈引路人。
三、利用課堂教學(xué)滲透德育教育
在課堂教學(xué)中滲透德育教育，是開展德育教育的主要渠道。教師不僅要在課堂教學(xué)中，傳授學(xué)生知識，實施素質(zhì)教育，而且要根據(jù)語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、自然等學(xué)科的各自特點，潛移默化地將德育教育注入其中。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)素養(yǎng)，而且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛國精神、民族感情、集體榮譽等方面的教育。教師還要將與德育相關(guān)的事物優(yōu)化為教學(xué)目標，并通過啟發(fā)式的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)到應(yīng)學(xué)的教學(xué)知識，而且學(xué)習(xí)到做事為人的德育知識。同時，教師要以點帶面地聯(lián)系社會實際現(xiàn)象開展正確的德育剖析。比如，有些學(xué)生不尊重教師、不孝敬父母，在課堂上不認真聽講，不聽從教師教導(dǎo)，在家里作“小皇帝”，總是和家長頂嘴，不順心就摔東西。針對這種情況，教師要循循善誘，教會學(xué)生換位思考，并用生活中的正面榜樣感染學(xué)生、激勵學(xué)生，使其能夠明白道理、轉(zhuǎn)變思想，得到品德教育，使其能夠在德育教育中健康成長。
四、加強學(xué)生的常規(guī)教育與訓(xùn)練
要做好學(xué)生的德育工作，就要從基礎(chǔ)抓起，加強學(xué)生的常規(guī)教育和訓(xùn)練。教師要針對學(xué)生的實際情況，抓住一切有利時機強化對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，要對學(xué)生讀書和寫字的姿勢進行訓(xùn)練，每天糾正其不良姿勢，提醒其養(yǎng)成正確的閱讀和書寫姿勢，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；第二，要求學(xué)生在讀書時要拿起書，并訓(xùn)練其養(yǎng)成手到、眼到、口到、心到的習(xí)慣；第三，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言時做到站立端正、目視前方、態(tài)度自然、舉止大方、回答響亮、吐詞清晰的習(xí)慣；第四，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，訓(xùn)練其注意聽清楚別人說話，將說話內(nèi)容記在心中，要能夠復(fù)述出來。這些訓(xùn)練對學(xué)生學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣養(yǎng)成具有很好的促進作用，可以明顯增強學(xué)生的自控能力，使課堂秩序得到顯著改善。
五、注重以表揚為主的耐心教育
在各種小學(xué)生德育教育方式中，表揚與批評不可或缺。其可以通過對學(xué)生品德行為的評價，幫助學(xué)生正確判斷、認識及完善自我。及時對表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚，可以使其認識自身優(yōu)點，獲得自我肯定，增強自信。教師不僅可以通過表揚學(xué)生個體獲得良好的德育教育效果，而且可以通過表揚學(xué)生集體獲得更加良好的德育教育效果。對個體予以表揚，可以使其獲得鼓勵；而對集體的良好行為予以表揚，可以有效幫助學(xué)生樹立正確的集體觀念。恰當?shù)剡\用表揚方式，可以獲得不可思議的積極連鎖反應(yīng)。對表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚，其他學(xué)生就會競相仿效，從而促進集體秩序的改善。批評就是否定學(xué)生的不良品質(zhì)，幫助學(xué)生通過批評辨明是非，認識到自身的錯誤，從而促使其找到正確的方向。但批評一定要注意方式和方法，不可傷害學(xué)生的自尊心。有效的批評是寄于表揚之中的，對道德品質(zhì)和思想行為表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表揚，可以影響和幫助后進學(xué)生克服自身的消極因素，起到互相學(xué)習(xí)、取長補短的作用。
六、通過情感教育促進學(xué)生進步
第7篇：小學(xué)生的德育教育范文
1擺在首位，做到心里
傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是保守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢，德育教育的成效還不能令人滿意。因此，必須把德育教育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，切實把德育工作做到學(xué)生心里。組織學(xué)生走出校園，深入社會，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益于身心健康的社會實踐活動，使德育教育做的扎實有效。
2走進學(xué)生，人文關(guān)懷
人文關(guān)懷就是要以人為本，要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求，去關(guān)注學(xué)生的個體性，關(guān)注學(xué)生的情感世界，關(guān)注學(xué)生的生命。人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的，特別是現(xiàn)在的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時的，有針對性的開展教育工作、勢必造成社會危害。我們的做法是：讓德育走進學(xué)生的心靈，巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典，晨會，校班（隊）會，國旗下的講話，宣傳欄，黑板報，校外德育教育基地”等，不失時機地加強對小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實踐中，把道德認知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”來臨之際，我們在學(xué)生中開展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們對父母養(yǎng)育的感激之情。同學(xué)們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
3教師——從我做起
法國大文豪雨果說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因此自老師眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀紀律一直不好，教室里總是不安靜，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好。學(xué)習(xí)效率卻不高。這個問題困擾我很長時間，一天，我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽兊男∧槪睦镎娴氖切腋?！ “其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！崩蠋熞欢ㄒ谌雽W(xué)生的生活，時而把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走進孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。
4重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”做到“三個結(jié)合”。即“以人為本”與“依法治校“相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學(xué)生在活動中。增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。我們認為：要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強烈的情感。但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育是整個教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
第8篇：小學(xué)生的德育教育范文
關(guān)鍵詞：思想品德教育；中小學(xué)校；學(xué)生教育方法
中圖分類號：G621 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0235-03
中小學(xué)生在我校，因為是在農(nóng)村，貧瘠的土地沒有科學(xué)知識的充盈，使農(nóng)民認識到了學(xué)文化的重要。所以希望自己的孩子好好讀書將來能夠跳出農(nóng)村，脫離繁重的農(nóng)田勞作。這樣的思想意識決定了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為了最高關(guān)注點，孩子學(xué)習(xí)成績好，學(xué)校就是好學(xué)校，老師亦即好老師。在這一基層工作的老師中，相當一部分人也認為學(xué)生的文化課優(yōu)異，升學(xué)率提高，就是對本職工作的完全負責(zé)了。甚至?xí)娴恼J為學(xué)習(xí)成績好的就是好學(xué)生，這也和家長的想法不謀而合了。關(guān)于當前中小學(xué)生的思想道德教育工作，根據(jù)我校目前的實施狀況，總結(jié)出這項工作必須要抓好的工作即教師工作、學(xué)生工作和家長工作。
一、當前形勢對小學(xué)教師的迫切要求是加強思想政治工作
中小學(xué)生是祖國的未來，代表著一個國家的未來精神風(fēng)貌，而且這個階段成長的學(xué)生富于創(chuàng)造力、可塑性強、接受新生事物快，也正是他們樹立正確的人生觀之重要階段，是培養(yǎng)中小學(xué)生良好的各種習(xí)慣、心理品質(zhì)和道德情操的最佳時期。因此，教師對學(xué)生進行思想政治教育工作對于學(xué)生將來的人生之路影響是非常大的，所以中小學(xué)階段的學(xué)生加強思想政治教育有一定的重要性和必要性，學(xué)校各級各類人員都有責(zé)任把中小學(xué)德育教育放在首要位置上來。
學(xué)校的第一帶頭人是校長，學(xué)校校長處于學(xué)校行政事務(wù)的中心地位，校長起到的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中合作團結(jié)、治校育人的核心作用。要堅持德育教育放在首位使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，家庭、學(xué)校、社會要相互配合、協(xié)調(diào)一致，形成良好的育人環(huán)境，共同來辦好學(xué)校，讓學(xué)生健康成長。這需要校長有明確的思想政治教育方向，并且持之以恒地進行有效的思想政治教育模式，開展全校普及的工作和感染家長來共同營造德育教育的教學(xué)情境，以身作則，帶領(lǐng)全校師生培育出國家高素質(zhì)人才，推動國家精神文明建設(shè)大力發(fā)展。
班主任在整個過程中擔(dān)當?shù)氖蔷唧w實施者，領(lǐng)導(dǎo)和組織全班同學(xué)開展相關(guān)活動體驗，班主任起著非常重要的作用。教書是手段，育人才是目的。班主任必須掌握中小學(xué)教育的心理學(xué)和教育學(xué)，身教重于言教，以身作則樹立良好的德育風(fēng)尚。班主任應(yīng)該從學(xué)生的各方面對學(xué)生進行德育思想教育。例如：有一位高年級男同學(xué)，進程時遇到一個騎摩托車的年輕小伙子撞倒了一位老奶奶而倉皇逃遁。這位同學(xué)急忙攙扶起了這位老人，并且打了急救電話120，送往醫(yī)院，老人的親屬趕到的時候，卻被老奶奶的親屬指責(zé)為肇事者，無奈之下醫(yī)治費與營養(yǎng)費花費上萬元，該學(xué)生損失了經(jīng)濟利益，做好事卻得到誤解，這怎么辦呢？班主任老師告訴他，這是社會上的一些個別人的行為，還是存在的。但是如果是老師遇到這樣的事情，還是會這樣做的，老師以身作則給學(xué)生捐獻了50元錢，全班學(xué)生也都爭先恐后的奉獻了自己的愛心。這位學(xué)生得到了老師和同學(xué)的理解和關(guān)懷，受傷的心靈得到了愈合，如果是在一片指責(zé)聲中，孩子那美好的心靈就會變得扭曲，所以從小正確引導(dǎo)孩子非常重要。
在南海廣佛的小悅悅被車碾壓事件中，7分鐘內(nèi)有18人經(jīng)過現(xiàn)場，竟然視若無睹，不聞不問。這無疑造成了對于天真善良的青少年兒童的心理沖擊，費解、質(zhì)疑、茫然等情緒油然而生。心中充滿疑惑，“這些都是為什么呢？”每天收到的教育是要爭做新一代好兒童，好人好事新風(fēng)貌，這樣的突發(fā)事件無疑已經(jīng)和精神文明建設(shè)嚴重脫節(jié)。老師要適時的通過班級研討會做正確引導(dǎo)，讓同學(xué)們認識到這是一些部分人群的極端做法，會受到全社會的唾棄與指責(zé)?，F(xiàn)在法制教育已經(jīng)大力普及，每個人都應(yīng)以法律為準繩，做新社會新風(fēng)貌的德育先行者，只有每個人都擔(dān)負起愛心經(jīng)營社會的責(zé)任，社會才能和諧發(fā)展國泰民安。思想決定著意識和行為，所以進行思想道德品質(zhì)教育勢必力行的，這決定著整個民族的未來精神文明風(fēng)尚。所以每一位班主任老師都應(yīng)該是一個對社會充滿愛心、熱愛祖國的具有崇高品德的人，才能用自己切身的行動和教育語言來指導(dǎo)好自己的學(xué)生。
二、家長要配合學(xué)校的德育工作，學(xué)校要和家長進行思想意識交流
在德育教育工作中家長要支持理解學(xué)校的德育工作。相互配合，統(tǒng)一思想認識，保證家長和學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育的協(xié)調(diào)一致。為學(xué)校順利開展德育教育工作提供了有力的保障。家長們?nèi)巳硕纪映升?、望女成鳳，怎樣才算是成才和成才的方法，很多家長由于不懂教育教學(xué)規(guī)律，往往與學(xué)校的德育教育工作不能夠協(xié)調(diào)一致、整齊劃一。所以家長們要加強思想品德的教育，經(jīng)常和學(xué)校進行互動式溝通交流，與學(xué)校的教育目標一定要達到共識共進。
對農(nóng)村小學(xué)生加強思想政治教育的具體實施
為振奮學(xué)生精神風(fēng)貌，統(tǒng)一學(xué)生的思想認識，建立良好的班級班風(fēng)，學(xué)校要建立健全的規(guī)章制度，來約束、規(guī)范學(xué)生的行為。為起到良好的思想政治教育，學(xué)校要開展“愛家鄉(xiāng)、愛祖國、做貢獻”等活動，對學(xué)生進行“兩史一情”教育，為培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，提高勞動技能和助人為樂的思想意識。學(xué)校開展走出校門的校外活動，通過農(nóng)田勞作、修路、植樹等活動開展勞動教育，幫助村委會開展公益活動，幫助孤寡老人做一些力所能及的事物，實施組織紀律教育少先隊每年組織好“七一”、“八一”、元旦、國慶節(jié)的歌頌慶?；顒?，同時組織好烈士墓在清明節(jié)的祭奠?！傲弧卑l(fā)展新成員、新隊員，舉辦少先隊知識競賽，通過對會開展“小紅花”、“雛鷹獎”、“金太陽”活動，在隊員中鼓勵大家學(xué)先進、做先進，爭做當代好少年的少先隊工作。
為了使學(xué)生的工作能力得到鍛煉和加強，提高每個學(xué)生的熱愛祖國的責(zé)任使命感，形成班級與班級之間的良好競爭局勢，爭取每個同學(xué)都為自己的班級增光添彩。班主任老師要培養(yǎng)好的班集體要做好每周、每月、每學(xué)期、每年的具體計劃的工作總結(jié)，同時要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生做好轉(zhuǎn)變工作。組織班集體進行多種競賽評優(yōu)活動。安排每一個學(xué)生都能做好班集體的小主人，并記錄自己的真實感受和心得體會，在班會上與大家分享。
在德育教育工作中，學(xué)校的精神風(fēng)貌也會起到一定的作用。教學(xué)環(huán)境舒適、整潔、優(yōu)美，學(xué)生會得到審美教育。學(xué)校精神風(fēng)貌對學(xué)生的熏陶非常重要，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)常活動場所，這里不一定要豪華氣派，但是寧靜與整潔是必須有的，一定要加以維持而且要經(jīng)常性的美化，如種植一些植物，做一些文化宣傳欄墻報，以感染在校學(xué)生的思想精神文明活動。
為了提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和工作中的能力，學(xué)校要求學(xué)生通過電子郵件、書寫信件、學(xué)好寫好毛筆字、到田間地頭丈量土地、各種手工勞動等實地考察及評優(yōu)競賽，進行對學(xué)生的使用技能技巧的培養(yǎng)。
第9篇：小學(xué)生的德育教育范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 品德教育 重要意義 問題 措施
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0056-02
作為傳授語言文字，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的一門重要學(xué)科，小學(xué)語文是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)科目。但是，在實際的教學(xué)過程中，一些小學(xué)語文教師只注重傳授知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，沒有規(guī)范小學(xué)生的言行舉止，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較差，所以，在素質(zhì)教育的背景下，合理滲透品德教育，不斷提高語文教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)。
一、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育結(jié)合的重要意義
與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科不僅僅包含了天文、地理、歷史、自然等方面的理論知識，而且蘊含了深厚的文化氣息和思想感情，因此，在日常教學(xué)過程中，充分認識到語文教學(xué)的重要作用，合理開發(fā)和利用語文教學(xué)資源，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素[1]。而且，小學(xué)語文教材中的《學(xué)校是樂園》、《國旗和太陽一同升起》、《珍貴的教科書》等課文，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念，塑造學(xué)生的品質(zhì)。所以，把小學(xué)語文教學(xué)與品德教育結(jié)合起來，是陶冶學(xué)生情操，提高語文教學(xué)效果的重要途經(jīng)。同時，品德教育是小學(xué)教育中的重要組成部分，但是，在教學(xué)過程中，單純地通過說教式的方式，灌輸思想理論，因此，把品德教育與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，合理滲透品德教育，潛移默化地影響、熏陶學(xué)生，可以提高品德教育的效果，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育結(jié)合所存在的問題
1.小學(xué)語文教材中品德教育內(nèi)容不合理
小學(xué)語文教材中品德教育的內(nèi)容具有多樣性，比如贊美祖國地大物博、傳統(tǒng)文化源遠流長、民族精神堅韌不屈等，但是，在實際的教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師僅僅從知識的角度，開展教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的情感體驗，沒有充分發(fā)揮品德教育的積極作用，從而使得語文教學(xué)的效果較差。
2.沒有充分挖掘小學(xué)語文教材中的品德教育內(nèi)容
在語文教學(xué)過程中，不僅僅需要講解基礎(chǔ)知識，而且需要延伸教學(xué)內(nèi)容，開展課外實踐活動，但是，目前，在具體的教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師一味強調(diào)課堂教學(xué)，沒有合理組織課外實踐活動，未能充分挖掘品德教育內(nèi)容，使得品德教育的內(nèi)容狹窄、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。
3.教學(xué)理念和教學(xué)模式不合理
因材施教是一種優(yōu)秀的教育思想，是促進小學(xué)生個性化的必要途徑，但是，在實際的教學(xué)過程中，一些小學(xué)語文教師一味采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，開展課堂教學(xué)活動，忽視了學(xué)生年齡、性格特點以及心理等方面的差異，未能培養(yǎng)學(xué)生的個性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，進而降低了語文教學(xué)的效果。
三、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生品德教育結(jié)合的有效措施
1.在語言文字教學(xué)中滲透品德教育
語言文字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，在語言文字教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以適當融入品德教育內(nèi)容，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高語文教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《的扁擔(dān)》時，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩“扁擔(dān)，不準再拿”幾個字的情感，讓學(xué)生通過實際模仿，體會以身作則，愿意與同志同甘共苦的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高語文教學(xué)的有效性。
2.加深學(xué)生對品德教育內(nèi)容的體會
語文學(xué)科蘊藏著深厚的人文氣息，因此，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力，運用多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率[2]。
不同學(xué)生的性格特點、興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求也不盡相同，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理進行品德教育，不斷提高品德教育的目的性和針對性，以提升語文教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《在山的那邊》時，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生自主朗讀，體會作者的內(nèi)心情感，以培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
四、總結(jié)
總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以促進小學(xué)生的健康成長，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，合理開展品德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想觀念，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，以實現(xiàn)語文教學(xué)的目標，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
