電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向精選(九篇)
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第1篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
[關鍵詞] 電子商務 人才 高校 培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網的普及，網上交易額的迅猛增長，電子商務已經被全球公認為未來商務的發(fā)展方向。而電子商務的迅猛發(fā)展必然帶來對電子商務人才的巨大需求。
近年來市場需要大量的電子商務人才,然而電子商務專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率卻不高,說明現(xiàn)在培養(yǎng)出來的電子商務人才還遠遠不能達到大部分企業(yè)的要求。那么作為培養(yǎng)電子商務人才的高校應如何面對呢？
一、明確培養(yǎng)目標，完善課程設置
電子商務是一門涉及計算機、企業(yè)管理、市場營銷、物流、法律等綜合性的學科,也是一門新興專業(yè)。在各高校電子商務專業(yè)的課程設置不盡相同,那么這些課程究竟如何設置更合理,培養(yǎng)目標怎樣確立更科學,應該是我們高校一直關注的問題。
由于電子商務是一門集電子和商務于一體的跨學科交叉整合的高復雜性專業(yè)，我們自然希望把學生培養(yǎng)成既懂“電子”又懂“商務”的復合型人才，可是學生的精力和時間是有限的，同時兼顧兩個方面可能會造成學生兩個方向都不精，所以不能把有關電子技術和商務方面的課程簡單堆砌在一起，應該解決好兩個方向課程的交叉與重疊、融合與滲透的問題。
筆者認為各高校應根據自身的學科優(yōu)勢、企業(yè)電子商務的實際應用情況及電子商務人才將來的就業(yè)方向來制定本校的電子商務專業(yè)教學培養(yǎng)目標及課程體系。把學生培養(yǎng)成符合中國企業(yè)需求的電子商務人才。否則的話，電子商務專業(yè)學生很難適應企業(yè)用人的實際需求，中國企業(yè)電子商務進程將受到人才缺乏“瓶頸”的制約，高校電子商務專業(yè)將會因為低就業(yè)率而失去學科發(fā)展的推動力。
二、重視教師培養(yǎng)，加強師資力量
教師隊伍建設是落實新的人才培養(yǎng)模式的關鍵，教師綜合素質的高低直接決定著教學水平的高低,是提高電子商務專業(yè)教學質量的關鍵。目前從事電子商務教學的教師沒有一個是電子商務專業(yè)畢業(yè)的教師，而多是從事其他專業(yè)的教師，一類是從事經濟管理類的，另一類是從事計算機類教學的。所以在講解電子商務的技術理論和商務理論、案例分析時不能兼?zhèn)?，這也直接影響到電子商務專業(yè)的教學質量。那么如何完善教師自身能力，適應人才培養(yǎng)模式需要，保證教學質量呢？
1.高校應定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務、物流、營銷與策劃等實踐工作，既加強了學校與企業(yè)的聯(lián)系，也為校外教學實訓基地建設打下了良好的基礎。
2.應經常邀請行業(yè)專家到學校進行專業(yè)講座，這樣有助于專業(yè)教師了解行業(yè)的最新發(fā)展情況、及時更新專業(yè)知識。
3.可選派部分青年教師參加電子商務師有關課程的培訓，到開展電子商務教學較好的大學進修，并適時地參加各種高水平的學術交流活動等，提升教師素質。
三、加強實踐教學，建立新型的多層次實踐教學體系
電子商務是一門實踐性很強的學科，盡管這幾年很多高校都相繼推出了電子商務實驗室系統(tǒng)，供學生模擬練習。但是這些軟件不夠靈活，跟企業(yè)的實際運作還存在很大的差距，并且商務行為本身又是復雜多變的，所以建立新型的多層次實踐教學體系是相當必要的。
新型多層次實踐教學體系包括：課內驗證性實驗，專業(yè)特色的開放性實驗和校外實習基地的創(chuàng)業(yè)性實踐。
課內驗證實驗用于學生對專業(yè)知識的理解、驗證和模擬的實驗，是在虛擬教學環(huán)境中對理論教學的重要結論進行驗證，模擬性地參與電子商務活動。
專業(yè)特色的開放性實驗是指不同學校根據對電子商務的不同理解和確定的專業(yè)特色設置的實驗,由學生自由組合完成一個項目,使不同類型的學生從各自的角度加深對企業(yè)信息化建設的認識,提高綜合分析問題與解決問題的能力,增強團隊協(xié)作意識。
校外實習基地的創(chuàng)業(yè)性實踐是指學生利用寒暑假到電子商務校外實習基地進行創(chuàng)業(yè)性的實踐。為學生爭取更多的社會實踐機會，讓學生直接了解電子商務的最新發(fā)展動態(tài)，以拓展他們的視野。通過一系列的實踐教學建立起層次型實踐教學體系，來提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。
四、加強校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學生綜合能力
現(xiàn)在社會競爭激烈、就業(yè)矛盾突出。許多企業(yè)對人才的要求是不需要長時間的培訓,就能適應工作崗位需要。所以為了減輕學生的就業(yè)壓力,省去企業(yè)的二次培訓,學校可以與開展電子商務的企業(yè)合作,建立具備鮮明電子商務特色的,兼顧商務活動和計算機應用等多功能的復合型實習基地。一方面可以對學生進行專業(yè)主題化、系統(tǒng)化、綜合化的訓練,學生畢業(yè)后就能夠迅速從事企業(yè)的某種具體業(yè)務活動,增加了學生就業(yè)的機會;另一方面,企業(yè)不用再進行招聘,就能夠直接從實習生里挑選優(yōu)秀人才,節(jié)約了本企業(yè)的招聘和培訓成本。
五、加強國際交流合作，推動電子商務國際化人才建設
世界各國高校及香港各大學的電子商務教育有著許多共同之處，但也都有各自的優(yōu)勢和特長。我們可以取長補短，優(yōu)勢互補。比如香港大學的電子商務課程涉及的面很廣。除了技術和商務的基礎課程外，還開設了電子商務改革、電子商務將來發(fā)展趨勢等選修課程，注重培養(yǎng)學生的電子商務意識，以及引導同學們關注電子商務經濟、政策和社會戰(zhàn)略環(huán)境。
所以我國電子商務人才的培養(yǎng)必須重視國際間的協(xié)作與交流,與國際院校聯(lián)手,進行教學、科研的國際合作與交流。同時也可通過國際合作和競爭,培養(yǎng)國際化人才。采用考試成績互認、國際考試國產化、引入國際上內容及技術先進的考試培訓項目等方式,使電子商務培訓課程和考試認證體系努力與國際接軌,培養(yǎng)國際化的電子商務人才。
六、總結
電子商務在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給高校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務專業(yè)的教學人員要不斷提高自身的專業(yè)素質、不斷探索和改革電子商務的教學及實踐模式、加強電子商務的專業(yè)建設及國際間的交流與合作，以便更好地適應電子商務專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需要。
參考文獻:
[1]宋文生:高校電子商務實踐教學改革研究[J].商場現(xiàn)代化，2007(11)
第2篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
關鍵詞：電子商務；現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)
當前電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)在發(fā)展道路上出現(xiàn)瓶頸，常見缺乏嚴格管理機制、校企合作不能深入及合作雙方積極性不高等問題?，F(xiàn)代學徒制即以職業(yè)院校教育渠道傳統(tǒng)師傅傳授且將企業(yè)納入學徒培養(yǎng)體系中的教學模式，通過學校和企業(yè)交替合作培養(yǎng)當下社會需求人才，有針對性地提高培養(yǎng)質量，同時也緩解電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)瓶頸，解決社會就業(yè)難和用工難兩大矛盾。
1、現(xiàn)代學徒制相關概述
現(xiàn)代學徒制是基于學校和企業(yè)的合作的前提下通過教師和企業(yè)負責指導學生的工作人員的深度傳授來培養(yǎng)學生技能。目前在職業(yè)教育體制下，雖然學生掌握了豐富的理論知識，然而多數因缺乏實踐經驗導致其畢業(yè)后不能適應企業(yè)和社會發(fā)展?！艾F(xiàn)代學徒制”不局限于學校教育，以課程為紐帶，學生是培養(yǎng)的核心，校企合作是基礎，有利于學生提升技術技能和職業(yè)道德，更體現(xiàn)了因材施教原則。這種教育方式需要師傅和徒弟面對面，雙方在此過程中溝通了解，教師（師傅）有針對性培養(yǎng)和教育學生各項技能。一定程度上還能鍛煉學生社會適應性。在現(xiàn)代學徒制教學中，學生能切身感受到企業(yè)生產過程，使其學習更具有社會性和指向性。尤其現(xiàn)代學徒制為學生提供利用實際工作考察自己能力機會，經職業(yè)訓練后擴大知識面和眼界，更重要是可以了解未來和自身有關的職業(yè)信息，提高學習興趣，增強學生學習主動性；“現(xiàn)代學徒制”也屬于情境教學中的一類，學習者是任務和項目的主動者和參與者，學生置身于情境之中能最大限度參與學習過程，師徒一直在相同的情境當中，學生有問題就及時反饋給師傅，雙方及時溝通有效解決了學生對學習的不同疑問，增強學生學習意愿，提高學習效果和興趣。
2、在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中引入現(xiàn)代學徒制的意義
2.1國家政策重視
我國教育部在2014年9月下發(fā)有關現(xiàn)代學徒制意見，要求各地加大對現(xiàn)代學徒制支持力度，重視學徒制試點工作，構建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系。相關研究指出，現(xiàn)代學徒制是教育部對教育改革的措施之一，如果能將其做起來，必然會提高職業(yè)教育質量和中國產業(yè)核心競爭力。例如某省2015年2月將現(xiàn)代學徒制列為重點工作之一，對每個學徒制試點安排幾十萬相關理論研究費用，給予專業(yè)補助，之后逐漸擴大試點規(guī)模，探索不同體系的招生招工模式和多元化人才培養(yǎng)模式。
2.2電子商務人才培養(yǎng)需求
根據相關數據得知，2013年底電商行業(yè)對專業(yè)人才需求達到400多萬，導致人才缺失的原因為電商行業(yè)在2007發(fā)展迅速，原有的電商行業(yè)人才積累儲備不足，尤其在南方城市，部分傳統(tǒng)制造業(yè)、服務業(yè)、農業(yè)行業(yè)也在積極謀求移動端營銷業(yè)務，帶來大批次電商崗位。高職院校電子商務專業(yè)培養(yǎng)的學生或企業(yè)招聘自行培養(yǎng)的人才是企業(yè)電商主要人才來源，可以說快速發(fā)展的電子商務為高校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)帶來契機，同時也促進高職院校不得不重視該如何培養(yǎng)和社會、企業(yè)需求相符的電商人才。
3、基于現(xiàn)代學徒制的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式
3.1明確“現(xiàn)代學徒制”專業(yè)定位
“現(xiàn)代學徒制”專業(yè)定位一定程度上和電子商務專業(yè)特點有關，多體現(xiàn)在方向、面向及渠道三個方面，即通過多證融通調動學生學習積極性，從而為學生打造實習渠道、校企合作培養(yǎng)人才渠道及就業(yè)渠道形成電子商務（現(xiàn)代商務管理）、電子商務（網絡營銷）、電子商務（編輯與策劃）三個培養(yǎng)方向，根據培養(yǎng)方向面向技術應用企業(yè)、電子商務行業(yè)及學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)學生綜合素質，還通過建立符合自身特色的實踐型電子商務人才培養(yǎng)模式。除此之外，電子商務專業(yè)為滿足“現(xiàn)代學徒制”教學要求，學校和企業(yè)可以在全國各地多家企業(yè)設立合作基地，雙方緊密合作，明確各自職責，簽訂合作協(xié)議。校企可共同制定學生培訓方案，選擇培訓對象后與其簽訂協(xié)議，協(xié)議生效后可直接進行實施。同時建立校企一體化的新培養(yǎng)模式實現(xiàn)上課即上崗，上崗即上課的上課與上崗互通，招工即招生，招生即招工等招生與招工互通，畢業(yè)即就業(yè)等完成學徒任務的畢業(yè)與就業(yè)互通。
3.2校企雙方聯(lián)動管理，規(guī)范制度
現(xiàn)代學徒制是高職專業(yè)教學的改革，更是對企業(yè)對員工就業(yè)前培訓的關鍵措施，校企雙方協(xié)調管理才能因地制宜的制定相關規(guī)章制度。多數電子商務專業(yè)在現(xiàn)代學徒制頂崗實習過程中通過和企業(yè)共同制定嚴格的管理管理管理學生頂崗實現(xiàn)各個方面，其中就包括《崗位職權說明書》、《頂崗實習協(xié)議》、《實習輔導員工作手冊》及《頂崗實習成績考核測評評定辦法》等。企業(yè)凡是接納學校推薦頂崗實習的學生就要與學校簽訂《頂崗實習協(xié)議》，其中企業(yè)對學生有指導、評級及日常工作管理責任。所制定的管理制定中《頂崗實習成績評定辦法》通過考核指標過程化、考核要求嚴格化、考核主體多元化、考核內容全面化等全面評價學生頂崗實習。由實習帶隊教師、企業(yè)、企業(yè)指導教師共同考核學生頂崗實習成績，目的在于規(guī)范頂崗實習成績評價和促進頂崗實習質量。考核主體多元化提升了考核評價的公平性、客觀性，也改變了傳統(tǒng)考核的片面性，充分調動學生實習積極性。考核內容注重學生突出能力和素質，關注學生職業(yè)技能的同時培養(yǎng)學生合作能力和職業(yè)素養(yǎng)。尤其當前實習考核重心逐漸轉向形成性評價，這種評價方式能有效指導學生未來發(fā)展，關注學生實際過程中進步、努力及遇到的問題。
3.3專業(yè)課程設置要和學徒制相契合
教育改革的核心內容為課程改革，也是對學生知識、能力、技能素質強化的重要措施。特別電子商務專業(yè)是近年來高職院校新興的專業(yè)，在設置課程時一定要和當下就業(yè)動態(tài)相結合。因此在制定培養(yǎng)方案時專業(yè)團隊教師結合企業(yè)單位、已畢業(yè)學生反饋信息對學生就業(yè)最需求的課程進行設置，目的在于將學生培養(yǎng)為有核心競爭力和有實際動手能力的畢業(yè)生。多數電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中都引入真實網絡推廣整合實訓課程，如針對淘寶等電子商務則主要培養(yǎng)學生淘寶規(guī)則、寶貝編輯、視覺沖擊力強的營銷店鋪裝修、淘寶直通車、關鍵詞設置、搜索引擎優(yōu)化、活動設置等實際操作訓練，全面提升學生專業(yè)技能。除此之外校企在合作中利用現(xiàn)代學徒制不斷挖掘有學術價值的研究課題，促使知識轉化為產能。同時利用企業(yè)豐富的建設資源為電子商務學生創(chuàng)造良好的實踐機會，讓學生在實踐中尋找問題并解決問題，增強知識應用能力和創(chuàng)新能力。
3.4建立滿足現(xiàn)代學徒制師資隊伍
建立一支學術結構合理、職稱和知識結構業(yè)務精良的教師隊伍是滿足“現(xiàn)代學徒制”的關鍵。建立優(yōu)秀雙師型資源庫，聘請電子商務領域內高水平人員承擔教學任務，具體可從以下幾方面入手：首先相互學習，共同提高；鼓勵教師參加教育教學培訓，教研活動多樣化可促使教師掌握和社會、企業(yè)需求相符的教學方法和教學理念，提高教師應用能力的同時促進教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展。同時組織教師研究課程改革方案、教學計劃、教學大綱及教學方式等多項內容。其次堅持“走出去”；選派部分專業(yè)教師到開展電子商務教學較好的大學進修，或參加與電子商務有關課程培訓并適時地參加各種高水平學術交流活動。第三堅持“請進來”；積極聘請電子商務領域優(yōu)秀人才來校進行學術演講，演講內容要結合當下電子商務實際發(fā)展情況，讓教師和學生充分了解電子商務市場動態(tài)。
4、結語
總之，在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)過程中引入現(xiàn)代學徒制必然能更好地實現(xiàn)工學交替和工學結合，培養(yǎng)和企業(yè)需求且具有實踐能力的電商人才，提高學生職業(yè)素質。在實際操作中不能只注重外在價值而忽視教育內在價值，同時也不能過分強調社會需求和職業(yè)崗位需求，而忽視學生自我完善和自我發(fā)展，應以人為本，在兼顧企業(yè)、社會需求和學生自我發(fā)展的需求下重視其綜合能力可持續(xù)發(fā)展，為職業(yè)教育改革指明全新的發(fā)展方向。
參考文獻：
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第3篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
關鍵詞：電子商務 實踐教學 模式 啟示
中圖分類號：G71
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）09-234-02
一、電子商務專業(yè)實踐教學的作用及重要意義
近年來，我國電子商務發(fā)展迅速。僅2015年，國務院就出臺了《關于大力發(fā)展電子商務加快培育經濟新動力的意見》、《關于促進跨境電子商務健康快速發(fā)展的指導意見》和《關于促進農村電子商務加快發(fā)展的指導意見》等3個文件來指導電子商務發(fā)展，電子商務在經濟發(fā)展中的重要作用可見一斑。目前，無論傳統(tǒng)企業(yè)還是新型電商企業(yè)都越來越重視電子商務工作，借助互聯(lián)網方式進行業(yè)務的拓展和實施。據智聯(lián)招聘在線數據顯示，從各行業(yè)的對人才的需求量來看，互聯(lián)網、電子商務行業(yè)的人才需求量最大。高職學院旨在培養(yǎng)適合一線崗位的技能型應用人才，當前龐大的用人市場需求給了高職院?；ヂ?lián)網、電子商務相關專業(yè)很大的機會，同時也給這些專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。
電子商務專業(yè)是集傳統(tǒng)商業(yè)運營理論和信息技術于一體的專業(yè)，高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)必須既要傳授電子商務基本知識，幫助學生樹立正確的理念、認識策略、熟悉互聯(lián)網技術和方法，更要注重實踐動手能力的培養(yǎng)。電子商務專業(yè)實踐教學是決定高職電子商務人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。尤其是隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展及企業(yè)經營模式的轉變，這些都對電子商務的教學模式帶來了新的挑戰(zhàn)。在全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，作為凸顯互聯(lián)網思維為代表的典型行業(yè)，電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)任重而道遠。對于高職院校的電子商務專業(yè)而言，必須要結合具體情況，探索出既適合自身實際條件和發(fā)展方向又便于展開操作的模式。
二、高職電子商務專業(yè)實踐教學模式分析
（一）以淘寶為依托的實踐教學模式
以淘寶為依托開展電子商務專業(yè)實踐教學，這是當前最為典型的方式，也是很多高職院校普遍采用的教學方式。隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展，也有一些院校嘗試使用移動APP如微店開展教學改革。無論是Web端平臺還是移動端的平臺，這種基于主流的電商平臺和電商網站開展實踐教學是提高學生技能有效的一種途徑。學生通過親自建設和管理網店的工作，對網絡營銷、網店運營等有了較深的體會、認識和理解，從而很好得掌握了電子商務核心技能。有不少在校高職學生淘寶開店做得非常成功，一方面減輕了家里的生活負擔，同時也提高了自己的專業(yè)技能，并且在畢業(yè)時比別人有了更多的就業(yè)機會和選擇，除了在用人單位面前能力表現(xiàn)更勝一籌，還可以根據自身實際情況選擇創(chuàng)業(yè)之路。
但這種依賴于互聯(lián)網第三方平臺的實踐教學在實際實施中會遇到一些問題，例如：互聯(lián)網第三方平臺功能受限，只有付費才能使用核心功能；學生上課時間段大量注冊開通新賬號，容易導致被識別為惡意攻擊、封禁學校出口IP；互聯(lián)網第三方平臺空間有限，無法支持所有學生使用；網站不穩(wěn)定，無法正常訪問或使用等?？梢钥吹剑@種基于互聯(lián)網第三方平臺的實踐教學存在很多的不確定因素，在課堂上使用其實有一定的風險，一旦平臺出現(xiàn)問題就會擾亂教師原先的教學安排，直接影響課堂的教學。而且采用這種模式也對教師提出了更高的要求，在遇到問題的時候教師應具有快速反應應對能力，能對課堂教學策略做出及時調整。
（二）以校企合作平臺為依托的實踐教學模式
現(xiàn)在不少電商企業(yè)緊缺推廣、圖像處理、運營等人員，而高職院校學生缺乏實踐機會，在這種情況下，校企雙方便可采用基于合作平臺進行合作。通過這種方式，一方面o高職學生提供了專業(yè)實踐的機會，學生通過親自參加體驗企業(yè)真實項目，提高了電子商務專業(yè)技能。此外，如果學生表現(xiàn)優(yōu)秀，不僅可以獲得企業(yè)提供的物質獎勵，而且還能獲得企業(yè)青睞，為今后就業(yè)創(chuàng)造了機會。對應的，企業(yè)則可以以較低成本獲得更多的經濟效益。而且，基于這種方式的校企合作開展進一步促進了雙方合作的穩(wěn)定、持續(xù)開展。因此，基于校企合作平臺的合作是一種學校、企業(yè)、學生三方共贏的合作方式。但這種電子商務實踐模式適合和電商企業(yè)建立深度、緊密合作關系的高職院校，要求學校具有良好的校企基礎。能否找到合適的校企合作單位將決定高職院校是否可以采用這種實踐模式。實際上，校企合作開發(fā)工作也是目前很多高職院校普遍遇到的難題。最后，傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)開發(fā)模式，使得系統(tǒng)開發(fā)周期長、更新慢，難以追蹤最新的業(yè)界潮流。這些潛在的問題，使得這種基于校企合作平臺的專業(yè)實踐模式的可行性大大降低。
（三）虛擬平臺為依托的實踐教學模式
這種方式是電子商務專業(yè)早期普遍使用的實踐教學模式。隨著軟件開發(fā)技術的發(fā)展，虛擬平臺也經歷了從單機版到網絡版的發(fā)展。常見做法是，教師布置任務，讓學生通過模擬虛擬平臺的操作來完成相關任務。通過虛擬平臺實踐，學生可以熟悉工作流程、掌握操作方法。因此，虛擬平臺實踐方式對促進學生實踐能力提升發(fā)揮了很大作用。但隨著互聯(lián)網第三平臺的成熟和廣泛應用，虛擬平臺實踐方式漸漸地被舍棄。但正如前文在淘寶等第三方平臺部分分析內容所說，第三方平臺在教學應用中亦會遇到一些不可控制問題，部分功能不能免費使用等。在這種情況下，部分具有特定功能的虛擬實踐平臺開始被重視。一些優(yōu)秀的虛擬實踐平臺還設計了校企合作接口，允許學校在平臺使用中邀請企業(yè)進駐平臺。虛擬實踐平臺通?？梢远ㄖ?，可以很好地解決平臺使用功能不足的問題，此外還考慮了校企合作發(fā)展的可能性，為校企合作的進一步發(fā)展提供了機會。
三、相關啟示
（一）靈活選用實踐教學模式
無論基于淘寶、微店等第三方互聯(lián)網平臺的教學模式、基于校企合作平臺的教學模式是基于虛擬實踐平臺的實踐教學模式，毫無疑問對于提升高職電子商務專業(yè)學生的技能培養(yǎng)都能發(fā)揮很好作用。這三種模式并非相互排斥，而是相互補充。因此，對于高職院校電子商務專業(yè)而言，在設計相關課程實踐教學環(huán)節(jié)內容時，應理性看待這三種模式，結合實際情況選擇一種或多種方式進行實施。當發(fā)現(xiàn)某種實踐平臺資源不足時應大膽使用其他方式以進行補充和完善?？傊娚虒I(yè)實踐教學要以人才培養(yǎng)目標為中心，靈活利用課堂內外的教學方式和教學資源，盡可能實現(xiàn)實踐教學資源的最優(yōu)化，使學生的實踐技能掌握最大化。
（二）積極開發(fā)校企合作資源
第三方互聯(lián)網平臺對提升高職學生的自主創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮了非常積極的作用。但互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)并非適合所有的高職學生，對于大多數學生而言，主要通過招聘會、求職網站等渠道獲得工作。學生畢業(yè)后必須要盡快達到用人單位的要求。因此，高職院校電子商務專業(yè)學生在校期間應有主動學習意識，注重自身專業(yè)知識和技能的積累和提升。學校則應積極開發(fā)校企合作資源，提高校企合作開發(fā)能力，充分利用校友、社會等力量，努力為學生創(chuàng)造條件和機會。比如，和電子商務企業(yè)建立良好合作關系，成立企業(yè)訂單班，為企業(yè)定向培養(yǎng)需要的人才。同時，高職院?？梢月?lián)合本區(qū)域的兄弟院校積極向政府爭取政策。具體可以由政府相關職能部門統(tǒng)籌建立一個校企合作一站式平臺，設置高校、企業(yè)等機構輔助切口，從政府層面鼓勵中小企業(yè)開放資源，提供合作機會。
（三）提高電子商務專業(yè)教師實踐能力
在實踐環(huán)節(jié)安排和落實中，專業(yè)教師是項目總工程師和設計師，發(fā)揮了重要的作用。專業(yè)教師的能力和水平對培養(yǎng)專業(yè)人才質量起到了決定性影響。而且電子商務專業(yè)所需知識和技能更新尤其快，因此，電子商務專業(yè)教師必須自覺努力提高自己的專業(yè)能力。一方面，教師在準備教學素材積累時注重知識的積累和更新，通過互聯(lián)網平臺、專業(yè)欄目等方式及時了解電子商務動態(tài)發(fā)展，收集電子商務最新案例，熟悉當前主流技術和方法。同時，專任教師應注重自身實踐技能的提升，寒暑假進電子商務相關企業(yè)進行實踐鍛煉，對企業(yè)的電子商務運作、業(yè)務的開展進行深入地了解，并且一定要親自參與實際業(yè)務。此外，電子商務專業(yè)教師要有專研精神，不斷提高自己專業(yè)的敏銳能力和動手能力。尤其是在移動互聯(lián)網時代，隨著越來越多的平臺、APP出現(xiàn)，電子商務專業(yè)教師自身首先要了解這些技術。由于技術更新快于傳統(tǒng)的圖書出版，可能有些技術是最新出現(xiàn)的，而市場上還找不到相關學習資料，但只要老師認真專研，通過小范圍的實驗測試，定能對該項技術有很深的認識。并且要敢于將最新的成果帶至課堂，開展實踐教學改革。最后，可以大膽使用各種資源、免費的電商平臺以及SaaS類的免費云服務，抓住其非商用授權或小規(guī)模使用免費的優(yōu)點，與學校教學的需求結合起來，可以有效地降低自建實踐平臺的成本。
總之，電子商務專業(yè)教師一定要帶著互聯(lián)網思維學習和工作，要具有主動學習意識，要通過各種方式來提高自己的專業(yè)能力，并能根據行業(yè)的發(fā)展對自身的知識和技能做出及時更新。只有教師自己的能力和水平提高了，才有可能培養(yǎng)出社會真正需要的人才。
四、小結
對當前電子商務專業(yè)主要的實踐教學模式進行了歸納，提出主要包括依托淘寶等第三方互聯(lián)網平臺的實踐教學、基于校企合作平臺的實踐教學以及基于虛擬平臺的實踐教學等三種模式。通過對這三種實踐教學模式的比較分析，對電子商務專業(yè)實踐教學進行了深入認識和思考，提出了電子商務專業(yè)實踐教學應靈活選用教學模式，積極開發(fā)校企合作資源，提高電子商務專業(yè)教師實踐能力。
參考文獻：
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[3] 何俊輝.就業(yè)導向視角下電子商務專業(yè)商務素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教育研究，2010（1）
（作者單位：浙江金融職業(yè)學院 浙江杭州 310008）
第4篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
關鍵詞：電子商務；人才培養(yǎng)；校企合作；電子商務孵化器
由于企業(yè)對電子商務人才的需求不斷加大，近年來全國各高校（ 包括本科、大專） 及中職等院校紛紛開設了電子商務專業(yè)，中職學校也在大量地培訓這方面人才。但在近年的社會各類招聘中，企業(yè)發(fā)出了“招不到電子商務人才”的聲音。在電子商務人才供求上出現(xiàn)矛盾的原因并不是國家、學校不重視， 而是培養(yǎng)模式的不對接，就是說，W校培養(yǎng)出來的人才并不適合企業(yè)，出現(xiàn)了企業(yè)招不到人才、學校畢業(yè)生找不到對口工作的現(xiàn)象。要解決這一問題的關鍵是學校要創(chuàng)建良好的校企合作模式。為了對電子商務人才校企合作培養(yǎng)模式做一個探索，找尋具有創(chuàng)新性的校企合作培養(yǎng)模式，通過對現(xiàn)有校企合作模式以及先期很多工作所得出結果的分析，我們提出了以下校企合作培養(yǎng)模式。
一、企業(yè)參與學校實驗室建設，探索企業(yè)參與課程結構改革的可能性
如果企業(yè)能夠參與到學校實驗室的建設，首先就能夠從物理布局上打破原有機房的格局。電子商務涉及銀行、廠家、商場、物流公司、消費者等多個角色，每種角色本身的運作又需要多個不同的部門協(xié)作。將部門與部門間，角色與角色間進行物理上的劃分，更符合企業(yè)實際環(huán)境，無論對于電子商務實驗的理解還是學生身份的轉變，都會有很大的幫助。在硬件的基礎上，企業(yè)如果能參與到軟件平臺的開發(fā)，則實驗的真實性將大大地提高。
另外，學校都非常重視課程改革工作。如果具有相當影響力的企業(yè)能夠參與到學校的課程改革，從編寫校本教材到參與課程結構設置甚至是課標的制定，難道不是學校課程改革工作的一條捷徑嗎？
二、根據企業(yè)人才技能需要，建立電子商務孵化器服務中心
企業(yè)實際需要的人才技能與學校的培養(yǎng)重點是存在明顯偏差的。如果學校希望能夠成為企業(yè)高素質人才的孵化器，就必須從實際出發(fā)，根據企業(yè)人才技能需要，建立有針對性的按需培養(yǎng)模式。
“電子商務孵化器服務中心”主要兩個功能：一是孵化人才；二是孵化產品。前者是指大中專職業(yè)學員通過實訓孵化成為具備適應自身發(fā)展的技能人才，輸送到企業(yè)，實現(xiàn)早期滿足企業(yè)崗位素質要求，實現(xiàn)高薪待遇。后者是指把企業(yè)產品引進來，進行實訓孵化推向市場，為企業(yè)拓展更大的銷售渠道，打破產品營銷瓶頸。以“多方資源合作、優(yōu)化資源配置、強化服務品質、降低運營成本”為經營宗旨。實現(xiàn)“資源共享、共同發(fā)展、互為推動”的運營機制。
（一）孵化人才
在網絡信息技術快速發(fā)展的今天， 企業(yè)的競爭更大程度取決于人才的競爭。并且伴隨信息網絡技術的快速發(fā)展及企業(yè)經營模式的變革過程中，對人才選擇的標準，也有了比較大提高。如：更注重綜合素質要求、工作經驗等。
就目前大中專院校的教育環(huán)境，也伴隨歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，意識的進行創(chuàng)新教育模式，實現(xiàn)“走出去，引進來”，把企業(yè)用人需求與院校教學相結合。雖然取得了一定效果；但局限在于部分企業(yè)，而針對中小型企業(yè)需求的復合型人才比較缺乏。往往畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)崗位要求，偏差較大，在心理素質，職業(yè)生涯規(guī)劃上，更是呈現(xiàn)很大空白，因此很大程度上，造就企業(yè)尋求“有經驗的求職者”，求職者很難在就業(yè)道理上找到更適合發(fā)展的就業(yè)環(huán)境，往往在短期內更換工作，或頻繁跳槽，造成了浮躁的就業(yè)心態(tài)。所以在企業(yè)求才與人才求職之間，造成了很大的差異化。這種差異，主要是在校學員畢業(yè)教育環(huán)境，跟不上信息技術發(fā)展帶來企業(yè)就業(yè)崗位需求的變化。
（二）孵化產品
企業(yè)的競爭命脈在于企業(yè)產品占領市場份額的競爭。在信息網絡技術快速發(fā)展，電子商務日趨成熟并普遍應用的今天，企業(yè)商務電子化、網絡化也是企業(yè)現(xiàn)在和將來必備的一個先決條件。
企業(yè)面臨這新型競爭模式，逐步重視網絡營銷、電子商務模式取得市場，經過近兩年的網絡營銷應用，相互之間進行新一領域的競爭過程中，又呈現(xiàn)出新的矛盾與不足：一是進行傳統(tǒng)的網絡營銷推廣（同行競爭、競價排名）成本很大；而目前網絡營銷的方式很多，針對適應企業(yè)產品特征的營銷模式，是綜合多元化的組合。針對企業(yè)自身條件，不具備這樣的營銷條件建設。因此，通過傳統(tǒng)的網絡營銷方式，很難實現(xiàn)預期的經濟效果。二是通過應聘專業(yè)網絡營銷人才進行網絡營銷業(yè)務，往往是缺乏實際的營銷經驗，企業(yè)自身也不具備專業(yè)網絡營銷培訓的經驗，大多數應聘者從頭摸索學習，經過一段時間推廣營銷取得經驗的時候，往往會面臨就業(yè)者離職跳槽，從而往往給企業(yè)帶來資源的流失，造成很大損失。
（三）第三方服務機構優(yōu)化資源配置
通過以上分析，實現(xiàn)第三方服務機構，將以上資源合理的配置整合，將會有更大的發(fā)展空間和綜合效益。主要實現(xiàn)以下幾點優(yōu)化配置：
1.將人才培養(yǎng)與實訓結合，從源頭做起。
就電子商務人才實訓一年多經驗來看，短期的培訓很難實現(xiàn)人才素質與企業(yè)需求標準達到一致。所以，將人才培訓環(huán)境打造成一個模擬公司的環(huán)境，讓學員在校期間，進行長期的實踐體驗，將能給予綜合性的素質鍛煉。學習三年時間，等于實訓三四年時間，這樣求職就業(yè)就如同“三四年的工作經驗”。
2.技能培訓與團隊管理環(huán)境相結合
現(xiàn)在企業(yè)的競爭，不僅僅是人才的競爭，更是團隊的競爭，集體智慧的競爭。在傳統(tǒng)的培訓課程中，及大學院校的課程體系建設中，均缺乏團隊素質的鍛煉與環(huán)境培養(yǎng)。
往往在一個團隊組建，跨越了不同專業(yè)范圍，所以，需要培訓第三方組織挑選，具備不同崗位素質的人組建成為一個團隊。如一個產品的電子商務銷售，包括：營銷推廣、客服銷售、促成交易（談判簽訂合同）、物流配送、售后服務、統(tǒng)計分析等等環(huán)節(jié)。所以，組建這樣的銷售團隊，需要各自有互補性的成員組建成為一個銷售團隊。
而單一的專業(yè)班級不一定合適具備這樣的團隊成員條件，往往需要多個專業(yè)，院系范圍內，進行團隊的組建。
當然，不同專業(yè)的學員不一定適應本專業(yè)方向的就業(yè)崗位，很多就業(yè)者不是從事本專業(yè)的崗位也是這樣的現(xiàn)象（這也是教育環(huán)境選擇專業(yè)方向，與職業(yè)生涯規(guī)劃之間的空白造成的）。這些也可以通過團隊環(huán)境實訓環(huán)境的培訓，體現(xiàn)出來更適應學員發(fā)展的方向，幫助確定發(fā)展方向，更有利于就業(yè)選擇。
根據調查顯示，真正開展全面電子商務活動的企業(yè)數量并不是很多，校企合作完全可以利用學校的知識優(yōu)勢，利用企業(yè)的商務優(yōu)勢，幫助企業(yè)全面開拓電子商務業(yè)務。例如校企雙方可以分別出資入股，對學校來說建立運營性實習基地；對企業(yè)來講建立開展電子商務業(yè)務的分公司。
從實習基地的角度來看，學校在安排學生或者教師進行實習的時候將具有更高的靈活性與更強的主動性。而全真實的運營環(huán)境，將會給實習生帶來前所未有的體驗。運營情況良好的話，除了可以直接解決實習生的薪資以外，還能為學校帶來創(chuàng)收。
從電子商務分公司的角度來看，拓展了企業(yè)原有的業(yè)務范圍，同時又在一定程度上最大限度地降低了企業(yè)進入全新領域的風險，同時又極大地降低了投入的成本。
如果說學校與已經開展電子商務的企業(yè)展開合作，建立股份合作運營性實習基地，也是具有非常大的意義的。對企業(yè)來說，新的分公司的成立，業(yè)務上可以盡可能與總公司分開，進行獨立運營。這樣電子商務活動中涉及的商業(yè)機密問題就迎刃而解了。
無論對學校還是企業(yè)來講，這種實習基地或者說是分公司的管理層，都是具有兩項職能的機構：一方面它要對自身業(yè)務的運營進行全面管理；另一方面，它完全可以成為企業(yè)與學校開展校企合作的溝通的橋梁企業(yè)本身不再需要成立專門的部門來處理校企合作的事務，這些工作完全可以交給該管理層來完成。而對學校來說，有專門的機構來處理校企合作事務，是一件非常重要的事情。要知道，由于自身利益的區(qū)別，對于企業(yè)是否能夠成立專門的校企合作部門，學校與企業(yè)的觀點往往是不同的。
當然，我們承認，校企股份合作建立運營性實習基地在實際的操作中是會碰到很多實際問題的。但是，這種模式具有不可比擬的優(yōu)勢，一些學校開始在這方面做初步的嘗試。如果得以成功，校企合作將會進入一個全新的層面。
3.企業(yè)銷售成本的最大化降低，具備持續(xù)的營銷團隊建設
將比較好的產品資源引進到實訓培訓中，讓學員有了具體的實物產品營銷過程，真槍實彈的演練，更有學習欲望，和提升自己能力的表現(xiàn)。而通過第三方培訓及網絡營銷服務商的整體策劃服務。為企業(yè)提供更加穩(wěn)定、全面、持續(xù)的服務。這些服務不僅僅局限于產品的銷售，更在于人才的無條件培養(yǎng)、市場的分析和持續(xù)的銷售團隊建設。
在@樣的環(huán)境下，企業(yè)再進行傳統(tǒng)網絡營銷推廣，就有了事半功倍、推波助瀾的價值效果。
“一體兩翼”的發(fā)展思路：網絡營銷與傳統(tǒng)營銷相結合，實現(xiàn)內、外市場的融合并進、相輔相成、互為推動的新機制；企業(yè)實體產品的營銷推廣與企業(yè)品牌文化塑造滲透相結合，幫助企業(yè)快速實現(xiàn)企業(yè)的業(yè)績提升與無形價值的提升！
“靜態(tài)+動態(tài)”教學模式：傳統(tǒng)的理論教學與企業(yè)人才需求實訓相結合，完整的模擬公司環(huán)境下，全方位多層次的崗位技能訓練，鍛煉學員的技能素質與綜合素質雙向提升。打破目前畢業(yè)生的實際經驗不足與企業(yè)緊缺人才需求的壁壘，顛覆傳統(tǒng)教育與企業(yè)技能培訓的時間差，實現(xiàn)“動、靜”知識體系（適用性、理論性）的雙軌并進、相輔相成、互為推動的培訓體系。緊密迎合適用新經濟競爭環(huán)境下的緊缺型人才、與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展人才儲備的雙向需求。
“1+1”創(chuàng)業(yè)模式：這是電子商務孵化器的終端目標，將企業(yè)服務與人才培訓結合運營過程中，挖掘和發(fā)現(xiàn)具備創(chuàng)業(yè)潛力的管理人才和技能人才，科學的組建成創(chuàng)業(yè)團隊，與企業(yè)產品或創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)對接；并扶持引導成功創(chuàng)業(yè)走向社會。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)帶動企業(yè)發(fā)展內在驅動力和自主創(chuàng)新能力。
三、師資隊伍培訓
就專業(yè)技能知識而言，學生獲取知識最為直接的途徑就是教師的上課。然而深居校園內的教師，缺乏與外界的接觸，幾年后，自身知識會出現(xiàn)與社會實際明顯脫節(jié)的現(xiàn)象。為了保持教師知識的先進性，就可以通過校企合作方式，由企業(yè)負責師資隊伍的培訓。
具體可以表現(xiàn)在定期分批次有組織的安排教師頂崗實習，通過在第一線的實際工作，彌補自身在實踐教學上的不足。也可以組織教師參加企業(yè)的資格認證培訓考試，通過學習的方式保持知識的與時俱進。
四、項目實習制探索
如果學校能打破原有的實習制度包括教師與學生的分批次安排實習生根據企業(yè)的實際項目進行實習安排，完成一個項目后再進行人員的調換。這樣就能夠打消企業(yè)的顧慮，樂于接納實習生；同時對實習生來說，在一個完整的項目下實習，所獲得的經驗更為全面。
此外，利用學校內部的溝通優(yōu)勢，做好實習生的交接工作，盡可能做到不同批次的實習生之間工作的無縫交接，那么對于企業(yè)來講，頂崗實習也就不再有后顧之憂，避免了工作交接過程中可能出現(xiàn)的大大小小的問題。
五、名企文化以及就業(yè)指導培養(yǎng)
對于一些具有強大影響力的企業(yè)來說，其企業(yè)文化與產品具有等同的魅力。
第5篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
小狗電器：不堪忍受線下渠道盤剝
“未來5年，我都不會做線下渠道。”北京東森藍盾科技有限公司（網上品牌叫“小狗電器”，以下簡稱“小狗電器”）總經理檀沖十分堅定地告訴記者。這個原本起源于線下的品牌，為何會完全放棄線下渠道，轉戰(zhàn)線上？又是什么讓檀沖毅然決然地表示，未來5年都不會再碰觸線下渠道？
高額的線下渠道成本
像很多企業(yè)一樣，檀沖的線下創(chuàng)業(yè)之路沒有太大的不同。
學習工藝美術的檀沖畢業(yè)后就在廣告公司工作，在這一行一做就是6年。1998年年初，檀沖因某些機緣，開始做浙江一家吸塵器企業(yè)的北京地區(qū)渠道，從而結束了自己的廣告生涯。1999年7月，檀沖出來創(chuàng)業(yè)，正式推出了“小狗”這一吸塵器品牌。
品牌產品正式推出一個月后，小狗電器便入駐國美?！爱敃r，我們的銷量還不錯，到2004年的時候，我們在國美部分市場獲得同類產品銷售第一的佳績?！碧礇_談到自己當時的業(yè)績頗有些興奮。然而，就在小狗電器銷量不斷走高的時候，檀沖卻出人意料地于2004年退出了國美系統(tǒng)，原因是“不堪忍受國美的盤剝”。
在這些商城，有扣點、物流、稅收、節(jié)慶費、推銷員工資等幾十項強行收費?！?00元的銷售收入，我們這樣的企業(yè)也就只能拿回一小部分?！?檀沖透露，“用戶認為國美、蘇寧價格便宜，實際上國美、蘇寧并沒有幫助用戶打下折扣。為了生存，企業(yè)每年將傳統(tǒng)渠道的產品售價大幅調高，用以攤薄各項渠道費用，這就是為什么在傳統(tǒng)渠道，成本只有100元的服裝敢賣1000元以上的價格，電器敢賣400元以上的價格。傳統(tǒng)渠道的寄生模式造成了用戶多花了幾倍的價格買到了同樣的產品。”
此外，國美的擴張速度非常快，這一點也給檀沖帶來了很大的壓力?！暗昝鏀盗康募眲≡黾邮刮覀儐蝹€店面的銷量被稀釋?！?檀沖解釋說，“之前是10個店，后來很快達到了200個。這樣，我們的交通費、業(yè)務費用、促銷員等費用多了很多。雖然店面增加后，銷售額有所增加，但是銷售額增加比例趕不上成本增加的速度?！?/p>
終于，無法忍受渠道的高成本， 2004年3月，小狗電器拒簽協(xié)議，毅然撤出國美的所有門店。在剛退出國美的時候，小狗電器還有在蘇寧、永樂、大中等渠道銷售?！拔覀儗ζ渌€下渠道還抱有希望，想看看后面有沒有好的政策出現(xiàn)”。但是，檀沖慢慢發(fā)現(xiàn)自己在傳統(tǒng)渠道越來越難做。最終，在2007年初，檀沖完全退出了傳統(tǒng)渠道。
單位人員產出差9倍
退出傳統(tǒng)渠道后，面對從商場撤回來的大量貨物，檀沖決定嘗試在電子商務渠道上清貨。2007年6月，檀沖在淘寶上開了一個店，以商場四分之一的價格出售樣機。這些樣機有的有劃痕，有的沒包裝盒。本來對網上銷售樣機并不抱太大希望的檀沖竟發(fā)現(xiàn)，1000多臺樣機銷售得很快。這讓檀沖倍感吃驚：“在這個很難賣貨的時代，居然能賣得這么快?！?/p>
于是，在樣機清空后，檀沖開始在網上銷售6000多臺庫存機器，并逐步推出專為網購用戶打造的新產品。在淘寶店銷售的同時，小狗電器還給京東商城等B2C平臺供貨。在發(fā)展線上渠道的過程中，檀沖嘗到了電子商務成本方面的“甜頭”。
“線上與線下比，單位人員產出差距是9倍?！?檀沖表示，“比如，在傳統(tǒng)渠道，一個人的產出是1元，那么在電子商務渠道的產出就是10元?！逼渲械囊粋€原因便是，人員少了很多。
做電子商務，不僅不需要那么多的一線人員，而且隨著一線人員的減少，相應地，行政人員的數量也會減少。檀沖告訴記者，原來走線下渠道的時候，他們的雇員是200多人，而現(xiàn)在只有50多個。
渠道的改變也使成本結構發(fā)生了變化?！霸趥鹘y(tǒng)渠道做，最大的費用是經營費，其中有80%以上被商場拿走。” 檀沖介紹說，“現(xiàn)在，經營費用已經下降了很多，這其中最大頭被物流拿走。”
這種成本上的差距，使得小狗電器在網上銷售的成交價僅為線下的三分之一到四分之一。
網購用戶要求更高
電子商務給企業(yè)銷售產品提供了便利、直接面向用戶的渠道，但是檀沖卻發(fā)現(xiàn)，實際上，做線上渠道比線下渠道更需要做好產品質量，重視用戶體驗和需求。
檀沖對比了線下線上交易的區(qū)別。用戶在線下商城中買東西，當場就可以看滿意不滿意，而且即使買回去以后不滿意，也可以再拿過來退換。但是在線上就不同了。在淘寶上，購買者收到貨物后，有一個確認收貨的環(huán)節(jié)。在確認收貨并付款的時候，很多購買者會就產品的滿意度和賣家溝通，還會留下評價，不滿意產品要退貨也很麻煩，時間等各方面成本很高?！八栽诰W絡上，必須更重視產品質量、用戶的購物體驗和需求”。
此外，在包裝方面的要求，線上也比線下要高很多。“因為路途遙遠，所以在運輸過程中，貨物需要經歷5~8次周轉。如果在這過程中，你的包裝做得不夠好，可能貨物到用戶手上就是破損的，并造成之后和用戶溝通、退換貨成本的增高。所以這要求我們的包裝必須比商場好。” 檀沖表示。
在面對用戶更高要求的同時，小狗電器的網上銷售之路還面臨著另外一個問題，那就是假貨。“在淘寶上，一些店家引用‘小狗’的字樣將一部分客戶流量引導到他們自己的網頁上，這樣對于小狗電器的銷量造成一定的影響。” 檀沖對此有些無奈。他認為，只有做好了打假這點，才能吸引更多線下品牌上來。因為“很多線下品牌不愿上線的一個原因便是怕電子商務太亂”。
周博士早教：線上平臺拓寬受眾面
做電子商務，多是以銷售實物產品為主，提供的服務也多是以文字為主的信息服務。但是思多美全腦潛能開發(fā)研究中心（網絡品牌叫作“周博士早教”，下稱“周博士早教”）的總經理周海琴卻將嬰幼兒教育服務搬到了網上，因為她發(fā)現(xiàn)上線做嬰幼兒教育服務解決了一些她在線下遇到的難題。
解決線下服務之困
作為教育專業(yè)畢業(yè)生，周海琴畢業(yè)后就投身教育事業(yè)。從2004年開始，她在工作中接觸到了一些早教理念。抱著對早教理念的認可和信心，兩年后，周海琴便和一個合伙人開始創(chuàng)業(yè)，一方面生產、銷售早教產品，一方面提供早教服務。
但做線下服務并沒有周海琴想得那么順利。
“目前，大家很不重視3歲之前的教育。我們一開始創(chuàng)立這個公司的時候，認為市場對0~3歲期間的教育是有需求的，市場存在空白。但是實際做了以后發(fā)現(xiàn)，0~3歲間的孩子非常小，家長不愿意把孩子帶過來?！?周海琴告訴記者。
之所以不愿意把孩子帶到外面來，是因為對家長來說，付出的時間成本和人力成本很高?！氨热纾捎诤⒆有?，外出非常不方便，一般需要兩三個人陪同，奶粉、尿布、紙巾要準備一大堆才敢出門?！敝芎Ｇ僬f到。
由于這一原因，周海琴的業(yè)務擴張并不順利。在發(fā)展業(yè)務的過程中，有一個來自山東的家庭了解到周海琴的早教課程，于是找到周海琴，問她能不能在網上提供這種服務。這給周海琴提了個醒兒。
2008年，周海琴開始嘗試將早教的產品、服務和理念搬到網上。她一面在淘寶上銷售早教產品，一面通過QQ群、旺旺群、網絡視頻培訓等方式來提供教育服務。
“相比線下教育，通過網上教學，在家里由父母或祖輩進行早教就自由和高效得多。家長可以有效掌控孩子的作息時間，在孩子心情和狀態(tài)好的時候進行教育?！?周海琴表示，“此外，真正做1對1的服務是很累的。而在網絡上，一次200人的課，有30人提問，然后別人就可以從其他人的問題中獲得信息。這種教學方式很高效?！?/p>
就這樣，周博士早教產品和服務的受眾面得到了很大擴展。
線上服務平臺不完善
“只要父母在淘寶網上買了我們的早教產品，就可以通過網絡上的視頻平臺免費學早教知識?！敝芎Ｇ俑嬖V記者?！案顿M產品+免費服務”是他們現(xiàn)階段在網上的業(yè)務模式。不過，周海琴透露，他們的發(fā)展方向是，低價賣產品，然后對服務進行收費。
這種產品捆綁服務的模式看起來很簡單，但周海琴卻發(fā)現(xiàn)在網上發(fā)展這種模式還是遇到了一些問題。
周海琴提供的視頻教學服務使用了新浪的一個視頻會議系統(tǒng)。“新浪的這個平臺是收費的，一年2000多元。這個平臺本身帶有娛樂性質，和我們的定位以及需要的功能有一些出入?！?周海琴表示。
不過，性質的不同不是最主要的問題。
第6篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
【關鍵詞】韓都衣舍；電子商務；網絡店鋪
一、韓都衣舍電子商務建立的原因及發(fā)展現(xiàn)狀
1.韓都衣舍電子商務建立的原因。韓都衣舍品牌創(chuàng)立于2008年，由山東韓都衣舍服飾有限公司全資經營，是我國知名的互聯(lián)網快時尚品牌，創(chuàng)始人是現(xiàn)任山東韓都衣舍服飾有限公司總經理趙迎光。
趙迎光1974年出生，畢業(yè)院校山東大學韓國語學院，接受了比較良好的高等教育。1997年大學畢業(yè)后，憑借著出眾的韓語溝通能力，成為了山東國際經濟技術合作公司駐韓國支社代表，在韓國工作了十年，在這期間趙迎光對韓國的風土人情和經濟生活有了非常的熟悉，也讓他親眼目睹了韓國電子商務的發(fā)展到成熟的過程，并且受到了很大的啟發(fā)，決定把電子商務定位為自己以后的發(fā)展方向，為其以后創(chuàng)立韓都衣舍打下了良好的社會基礎。
2007年9月，趙迎光參觀了一家韓國知名網店，當時這家網店日銷售額高達400多萬人民幣，這令趙迎光深受震撼，讓他看到了成功的希望并找到了事業(yè)的目標，并辭去原來的工作，選擇服飾類產品作為電子商務創(chuàng)業(yè)之路的開始。
2.韓都衣舍電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀。趙迎光的成功是“不可避免”的，努力和堅持是他走向成功的有力武器。2008年，韓都衣舍年銷售額就達到170萬人民幣，2011年銷售額超過3億，預計2012年銷售額達到6億。在2010年，韓都衣舍在淘寶上的店鋪一躍成為了該平臺服飾類綜合人氣排名第一的網店，會員多達200萬以上，是長江以北最大的淘寶賣家，也是山東電子商務的領頭羊。
韓都衣舍的產品是韓國風格，價格主要在100～200元之間，以經營女裝、男裝、童裝、女鞋、女包以及配飾為主，其中女裝為主打產品。市場定位為18～35歲的都市時尚人群。
韓都衣舍現(xiàn)在平均每天要更新近60款服裝，日均訪問量100萬左右，發(fā)貨量接近1萬單，2012年計劃賣出6億元的商品。韓都衣舍目前已有1200多名員工，而且從2011年下半年起每周還會招聘二、三十人。除了淘寶集市店、天貓商城之外，韓都衣舍還進入了凡客、凡客v+、拍拍網、京東商城等多個綜合性電子商務平臺。
韓都衣舍已經在韓國分公司設立設計中心，聘請韓國設計師和國內設計師共同在韓國工作，完善商品供應鏈。韓都衣舍已經達到了由代購向自有品牌的轉變，實行研產銷三步一體的鏈條模式。此外，韓都衣舍的品牌運作也有提高了客價單和回頭率?！蔼毩⒃O計”和“品牌運作”，使得韓都衣舍越來越專業(yè)化、國際化。
二、韓都衣舍電子商務應用存在的問題
1.線下銷售缺乏。韓都衣舍主要在網絡上銷售，缺乏線下實體銷售，整體銷售存在局限性。雖然韓都衣舍計劃進行線下銷售，但是遲遲沒有落實。線下實體店就好比一個骨架可以支撐網上銷售，并且會給消費者一種真實感，能夠增加品牌的知名度和信譽度，這一點對于網絡店鋪來說是非常重要的。網絡店鋪信譽度的高低是決定消費者是否在這家店購買的主要原因。很多比較強大的品牌從線下銷售轉戰(zhàn)到了網上銷售，并取得很好的銷售成績，就是因為這些品牌有強大的線下銷售作為支撐，深入人心的品牌、良好的信譽度以及線下銷售能夠實際接觸到產品，很容易就帶動了線上的銷售。所以，對于韓都衣舍來說開展線下銷售是必要的。
2.買手制的不完善。買手制度是韓都衣舍的一大特色，也是是韓都衣舍的核心競爭力。所謂的買手是往返于世界各地，常常關注各種信息，掌握大批量的信息和定單，不停地和各種供應商聯(lián)系，并且組織一些貨源，滿足各種消費者不同的需求。買手制度是指專門的商人利用一些大品牌把自己的形象店中無法消化、積壓或庫存量比較大的商品，而采用的一種雙方都可以接受的價格和方式，合理消化這些庫存商品的辦法。買手制度在國外比較盛行，特別是在服裝、鞋帽等百貨行業(yè)流行甚廣。
韓都衣舍的買手小組由五個成員組成，分別是選款師、選款助理、文案制作員、文員和訂單庫管員。買手小組的作用是負責跟蹤產品動態(tài)，從中選出他們認為款式不錯的產品進行樣衣采購 ，然后再根據試銷情況在中國找工廠生產。這樣就使得韓都衣舍的款式非常多，更新速度快，產品的品質和服務品質都有了保障。
作為核心競爭力的買手制度雖然擁有很多優(yōu)點，但也是存在著一定缺點的，主要表現(xiàn)在買手培養(yǎng)需要時間成本過長，至少需要一年的時間培養(yǎng)，經歷兩年才會有比較成熟的買手；另外買手水平良莠不齊，產品品質不穩(wěn)定需要有首席控官批準簽字的產品才可以正式上架；而且少量多批的下單模式，對供應鏈要求高，這就需要韓都衣舍培養(yǎng)一批能夠適合小量多批的工廠。
3.推廣力度不夠。韓都衣舍各旗艦店各自分割，聯(lián)系不足，親密度不夠。雖然韓都衣舍在各大交易平臺都有銷售，但是除了在淘寶網做的推廣比較好之外，在其他銷售平臺，如凡客誠品的影響力則相對較弱，沒有被重視起來，很多消費者也都不知道韓都衣舍在其他的交易平臺也有銷售，所以說企業(yè)沒有合理的利用現(xiàn)有的資源來開展品牌建設，這使得其品牌沒有得到充分地發(fā)展。
4.產品風格差異化不明顯。在網絡銷售平臺和實體銷售平臺，有很多企業(yè)和個體商家銷售風格與韓都衣舍相似的服裝，韓都衣舍與這些競爭對手的同類產品中，風格差異化并不明顯。而且眾多韓都衣舍的競爭對手不僅只銷售韓版風格服裝，還有日系風格、歐美風格等服裝，品牌眾多，風格各異。多元化的品牌和風格為消費者提供了更多的選擇空間，更好地滿足消費者求新、求變的服裝消費心理，這些是韓都衣舍所欠缺的，相對來說韓都衣舍就顯得單調得多，只有韓版的服飾，只能滿足對韓版服飾鐘愛的人群，所以就損失了一部分人群，這是很可悲的。
5.價格區(qū)分不明顯。韓都衣舍所針對的市場是都市時尚群體，但也深受學生群體的喜愛。時尚白領和在校學生在經濟水平和消費能力上有很大不同，因此韓都衣舍在價格方面應有所區(qū)分，既要滿足高品質客戶的要求，也要考慮低價格要求實惠的人群，從而擴大韓都衣舍的目標市場。
三、韓都衣舍電子商務應用的解決對策
1.發(fā)展線下實體店銷售。韓都衣舍目前只擁有線上銷售渠道，雖然做得很出色，但是還可考慮開設線下銷售渠道。雖然線下實體店銷售需要租金，人工費、水電費成本也比較高，但是這些線下的實體店可以為韓都衣舍在線上銷售做免費的活體廣告，對于提高韓都衣舍知名度會有很大的功效。另外，由線下銷售帶動線上銷售也是不錯的選擇。韓都衣舍可以通過線下店鋪的活動讓消費者對韓都衣舍的衣服質量樣式有個真實的感受，讓消費者有種真實感。
2.完善買手管理制度。韓都衣舍的買手出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象主要是因為剛成為買手新人還不夠成熟，只有通過老人帶新人的方式使之成長變成成熟的老手。為了解決這個問題，韓都衣舍可以建立內訓部門先對新人進行培訓，讓新人在沒有工作之前就得到系統(tǒng)的專業(yè)的訓練，然后通過嚴格的考核后加入買手小組。經過培訓后的買手出現(xiàn)水平良莠不齊的現(xiàn)象會大大減少。另外，韓都衣舍還可以加大對適應少款多量的工廠的培養(yǎng)，或者自己發(fā)展工廠建設，做到產銷一體化來彌補買手制的局限性。
3.加大在各大網上銷售平臺的宣傳力度。目前韓都衣舍線上宣傳主要集中在淘寶網，而在京東商城、凡客誠品等網站上的宣傳并不多。雖然宣傳是可以有所側重的，但是每個網站的消費者類型并不相同，有的消費者喜歡上當當網，有的消費者只相信淘寶網，所以為了增加消費者的類型，韓都衣舍必須把其他網站重視起來。同時，韓都衣舍還可以合理利用論壇、博客，在有活動或者有新產品上線時，通過在論壇帖子、在博客博文也會給公司帶來不錯的收益的。在淘寶網上，韓都衣舍可以合理地利用友情鏈接，把店鋪的各個旗艦店連接起來，讓每個店鋪都有自己的風格，做到讓消費者有新鮮感，給消費者更多的選擇，滿足消費者的求新欲望。
針對線下宣傳，韓都衣舍應大力推廣營銷策略，制定各種營銷方案，舉辦打折、降價等活動誘惑消費者，讓消費者在購買的同時感到物超所值，讓消費者找到購買產品的理由，增加網站瀏覽量與實際購買量之間的轉化率。
4.產品多樣化和提高服務水平。對于韓都衣舍來說，只銷售韓版服裝是店鋪的一大特色。風格差異不明顯也可以說是一種風格，不過想在競爭激勵的環(huán)境中脫穎而出，還需要做到在風格中再細分，也就是提高產品的更新速度和豐富產品的多樣化，以此來彌補風格差異化不明顯的缺點。
除此之外提高服務質量也是韓都衣舍不錯的選擇。服務質量的提高不僅僅只是在售中咨詢給以滿意和快速的回復，售后這方面也是必不可少的。滿意的和快速的答復未必會讓消費者記住韓都衣舍，但是出現(xiàn)錯誤及時的改正并給予一定的補償卻可以讓消費者對韓都衣舍的印象加深，甚至可以得到一個忠實消費者。
5.制定不同的價格區(qū)間。學生消費群體，尤其是大學生消費群體，因為知識水平和接受新鮮事物的能力比較高，所以基本上都有網購的經歷，而且學校的消息傳播速度較快，因此大學生群體被視為網絡店鋪不可被忽視的一部分。但是大多數學生還是依靠父母的經濟支持，在消費能力上并不是特別高，所以韓都衣舍應專門為學生制定優(yōu)惠合理的價格讓學生可以承受，從而轉化成韓都衣舍一大批忠實的消費者。
四、結論
從創(chuàng)辦至今的四年時間里，韓都衣舍從一開始趙迎光的創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在做到一個堪稱最牛的“淘品牌”，經歷了太多的酸甜苦辣。電子商務是新興的商業(yè)模式，韓都衣舍在創(chuàng)建之初沒有太多的經驗可以借鑒，必須依靠自己一步一個腳印的往前走并取得成功。但世事無完美，對于韓都衣舍來說還有許多地方需要完善，讓韓都衣舍可以更快速地發(fā)展。
參 考 文 獻
[1]百度百科——趙迎光.韓都衣舍.韓流.買手制度.快時尚
[2]夏高強.淺析電子商務中的消費心理[J].新西部.2007（10）
第7篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
一、國際貿易專業(yè)課程設置與構建
(一)“以崗為綱”,設置和構建專業(yè)課程
“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學中,大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對崗位的共性與個性的研究,制出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質完全一致的教學綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。根據以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的要求,國際貿易專業(yè)新型的人才知識能力素質結構圖如下所示:
1•在教學上對崗位能力四要素的要求是不同的,對知識與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對一般能力的要求是掌握,而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。
2•正確處理基本素質、一般能力與職業(yè)能力三者的關系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看,知識與素質教育是基礎,是基本功,基礎不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學習能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關鍵能力。因此,必須長短兼顧,正確處理這三者的關系。
3•國貿專業(yè)主干課程體系設置應以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力是由基本素質能力、業(yè)務能力、協(xié)調能力、談判能力、交際能力、口才能力、應變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內容教學得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學科知識體系且存在時滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程,而是要從基礎和專業(yè)課程中尋求其內在結構、內容等方面的異同點,嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合,遵循各課程間遞進式關系,循序漸進地聯(lián)系起來,形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。
(二)國際貿易專業(yè)課程整合設置的思路
國際貿易專業(yè)課程設置應以國際貿易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質,一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即
1•國際商務英語,含商貿英語、商務英文函電、英語口語等;
2•國際市場營銷,含市場調研與預測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務談判、經營管理等;
3•電子商務,含計算機操作技能、電子商務概論、網絡營銷、電子單證交換技能等;
4•國際貿易業(yè)務技能,含國際貿易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿易實務、報檢、報關實務、國際貨運與保險、國際貿易單證實務等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎或為提高學生的專業(yè)技能,增強業(yè)務素質服務的。在組織教學過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國際貿易專業(yè)骨干課程的教學不受沖擊和擠占,這就必須對各模塊的課程進行整合,打破原學科的系統(tǒng)性,避免各課程內容的重復?？蓪⑾嚓P聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務談判”就可整合為一門課,電子商務的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿易專業(yè)課程中的“國際金融”課,可采取開講座的方式,只側重講解與外貿緊密相關的內容?！皣H商法”課程要打破原學科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿易法律知識,例如,WTO規(guī)則,有關貿易術語的國際慣例、有關托收、信用證的國際慣例等,相關課程已涉及到了,沒有必要重復開設,可采取專題講座方式講授一些與國際貿易業(yè)務緊密相關的國際法律知識,這既節(jié)省大量課時,又達到擴展學生掌握國際貿易有關的法律知識的效果。又例如,“國際貿易單證實務”同樣需要與“國際貿易實務”進行整合,刪除與“國際貿易實務”重復的內容,專講各種業(yè)務單證知識和單證制作的技能,把教學重點放到指導學生繕制業(yè)務單證的訓練,為學生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務打下扎實的功底。另外,其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿易專業(yè)課程進行整合,是一項具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。
二、國際貿易專業(yè)課程的開發(fā)
依據培養(yǎng)應用型人才的目標和“以崗為綱”的教學要求,為適應市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國際貿易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關機構認可發(fā)放的資格證書才能持證應聘上崗的普遍做法,應指導學生積極應試,并通過相關的資格證的考試,這是應用型高校應盡的職責。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評價一個應用型專業(yè)教學質量高低的重要指標。為此,針對國際貿易專業(yè)學生畢業(yè)前普遍要求參加有關資格證的考試,學校應組織開發(fā)有關資格證考試的“報關員資格證應試輔導教材”、“報檢員資格證應試輔導教材”及“單證員資格證應試輔導教材”等的編寫和組織輔導工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導學生應試,大幅度提高考試的通過率。這是國貿專業(yè)教師的當務之急,是學院為學生服務,為社會服務,為市場培養(yǎng)大批的合格的應用型人才的急需。
三、加大實踐性教學比重,采用“四模塊”實踐教學模式
加大實踐性教學比重是國際貿易專業(yè)課程整合的關鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn),課程體系由模塊構成。根據培養(yǎng)目標和專業(yè)特色,筆者認為國際貿易專業(yè)應配置如下四個實踐性教學模塊:
1•課程認識實習模塊,鞏固基礎知識
課程實習安排在各門專業(yè)課程內和學年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(也包括專業(yè)基礎課)的實踐環(huán)節(jié),目的是使學生在進行理論學習的基礎上有一定的感性認識,鞏固所學過的知識,把理論與實踐知識結合起來。例如:當講述國際貿易政策,特別是進出口商品政策中的“關稅壁壘”和“非關稅壁壘”時,為了更好地把理論轉化為實踐,教師可以指導學生查閱資料,了解中國加入WTO前后的關稅變化,說明當前國際經濟中“關稅壁壘”日益弱化的特征,而非關稅壁壘,教師可以讓學生分組收集有關中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關數據,分析目前中國企業(yè)面臨的“非關稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對策。經過這樣的訓練,理論已經完全轉化為生動的實踐教學,學生不僅印象深刻,而且學會如何用經濟理論分析和解決實際問題。
2•校內實習基地模塊,為學生提供良好的模擬實習環(huán)境
校內實習一般安排在三年制的第三到五學期,目的是使學生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃?
(1)課程實訓項目。包括以下幾個方面:市場調研實訓、國際市場營銷實訓、國際貿易實務實訓、報關實務實訓、外貿單證實訓、電子商務實訓等。在《外貿單證實務》與《報關實務》課程中,會有很多進出口貿易的單據,教師在教學中盡量收集企業(yè)常用的單據類型提供給學生,使學生獲得逼真的實訓效果。同時,盡可能貼近業(yè)務和實際,收集實際的案例,這樣不僅使學生有親切感,而且非常實用,讓學生學得踏實。
(2)考證實訓項目。結合“雙證書”制,要求學生獲得與國際貿易專業(yè)相關的報關員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿專業(yè)的學生進行為期2周的考證實訓,一方面利于提高學生的考證通過率,另一方面普遍提高學生的實踐動手能力。
(3)專業(yè)綜合實訓?！秶H貿易實務實訓》是集本專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓課程。利用外貿綜合業(yè)務實訓計算機模擬軟件系統(tǒng),對畢業(yè)班學生進行為期2周的綜合訓練,其中涵蓋了外貿函電、國際貿易實務、國際市場營銷、報檢、報關實務、單證實務、托運與投保、國際貨款結算等多項專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務流程的運作和全套單據的制作,讓學生掌握從分析市場環(huán)境開始,到完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務關系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線,以具體的進出口商品交易為背景,針對進出口貿易中業(yè)務函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗貨收貨等主要業(yè)務為序進行訓練。同時,在實訓中要求學生通過因特網去尋找出口的商品和客戶,自己設計產品目錄、宣傳網頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓練,學生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識,強化了前面學過的知識,又通過這種模擬訓練,培養(yǎng)了學生在未來實際工作中的職業(yè)能力,使學生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。
3•校外實習基地模塊,為學生提供全真的實踐
實習基地可分為兩種,一種是協(xié)議式的,主要是同外貿企業(yè)或工商企業(yè)訂立實習協(xié)議;另一種是非協(xié)議式的,主要是到一些政府的職能部門,如海關、商檢局、商務局、港務局、國稅局等。一方面,建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習基地,為學生和外貿企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁,既便于學生對即將從事的工作有比較深刻的了解,也便于外貿企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才;另一方面,也充分利用非協(xié)議式的實習基地,如組織或鼓勵學生參觀港口、碼頭、倉庫、生產車間,讓學生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關監(jiān)管場地等實物。鼓勵學生直接找船運公司、保險公司、海關和檢驗檢疫局咨詢相關問題。畢業(yè)實習和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實習的考核主要依據學生的實結,實習單位的實習鑒定意見及指導老師的不定期抽查結果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學期進行,由專業(yè)老師負責論文的指導、答辯和成績考核。
第8篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
關鍵字：現(xiàn)代學徒制；校企合股經營型；校園公司；四方共贏
一、現(xiàn)代學徒制的起源
現(xiàn)代學徒制是以古代學徒制為發(fā)展基礎，不斷加強校企合作的一種新型的教育模式，企業(yè)實習、工作培訓以及訂單訓練等都是其主要的表現(xiàn)方式，它是在古代學徒制的基礎上不斷進步、不斷升級的?，F(xiàn)代學徒制主要由行業(yè)企業(yè)和高職院校共同推進的一項育人模式。對學生而言，入學即就業(yè)，學習過程中一部分時間在企業(yè)生產，一部分時間又在學校學習，即“學中做，做中學”。現(xiàn)代學徒制的發(fā)展是目前社會對于人才大量需求而導致的必然趨勢，從而進一步為教育方式與校企合作的方式升級與進步提供動力，為人才的打造與輸出提供更多的渠道，從而進一步推動社會的進步，是升級教育模式、促進職教體系的建立的重要渠道。通過學徒制，能夠有效提升培養(yǎng)對象素質的全面提升，提高培養(yǎng)對象的工作責任感、團隊意識等素質。目前，我國各大高校都有開展必要的學徒制實行工作，主要為提升培養(yǎng)對象的綜合能力，加強學校的人才輸出，目前，我院也順應時代的潮流方向，試行學徒制，加大我院對于人才的輸出量，提升我院的整體競爭能力。
二、現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式
1、建立必要的校企合作模式現(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制的創(chuàng)新與升級，在一般情況下，一旦入學，即可認為獲得就業(yè)，這在很大程度上處理了學生的工作人員身份問題，另外，學校與企業(yè)的配合，能夠制定出更具有針對性的培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)的人才更能夠滿足企業(yè)的基本需求，同時，在很大程度提升學生的就業(yè)率。2、更新教學內容學徒制主要是對高素質人才的培養(yǎng)，因此，學校需要對市場的人才需求進行必要的調查，制定更能夠滿足市場需求與專業(yè)要求的培養(yǎng)方案，重新構建課程體系、教學重點以及考核標準，根據學生的具體標準與實際水平，進行一定的培養(yǎng)計劃，形成專業(yè)技能與綜合素質同步的全面培養(yǎng)模式，例如可以通過校內學習、崗位實行以及實地培訓的方式進行全方位的培養(yǎng)。3、完善教學方式與管理模式現(xiàn)帶學徒制的實施環(huán)境一般是由校內逐漸向校外延伸，從而實現(xiàn)教學環(huán)境與教學方式的多樣化，培養(yǎng)多元化的技術人才，因此，對于學校的管理模式也做出進行必要的改變，例如對于教學環(huán)境的變化，在教學管理中，應該重視學校與校外學習環(huán)境的銜接與交流，在教學管理中，應該堅持學生的主體地位，一切決定應該以學生的利益與情況為主要因素，例如在教學方案的制定中，就需要針對學生的個性制定對應的培養(yǎng)方案，實行具有一定靈活性的管理模式，學校與企業(yè)共同配合管理，提升對于人才綜合素質的培養(yǎng)質量，保證學徒制的順利、高效的實行。4、加強教學團隊的配合高職院校的本質使得其教學團隊與其他高校的教學團隊相比存在一定的差異性，加強高職院校的教學團隊質量是提升學生綜合素質與學院競爭水平的重要手段，對于相關專業(yè)的教師應該提升自身的綜合素質與專業(yè)技術水平，“學習”與“工作”結合的教學方式使得學校的管理模式與教學模式都發(fā)生了很大的改變，因此，相關專業(yè)的教師應該針對這些變化進行必要的改變，扎實的專業(yè)技術水平是教師最基本的教學條件，與此同時，教師還需要對學徒制引導的教學模式具有清楚的認識，熟悉相應知識點針對的主要工作的具體內容，教師必須具備豐富的實踐經驗。5、學習評價具有針對性和指導性在學徒制下，學生對于相關工作的理解與領悟都存在一定的優(yōu)勢與獨特性，因此，學校需要建立以實際成績與發(fā)展前景為主要考核標準的評價體系，只有這樣才能更好地保證學生黨的成長與進步，其具體措施為：第一，采取必要的過程考核，對于學生在“工作”與“學習”過程中的具體表現(xiàn)情況也應該作為績效考核的重要考慮因素，教師可以制定一定的學習目標與學習任務，并對學生對于目標與任務的完成情況進行一定的評價，并對其具體情況進行必要的交流，保證學生的學習質量；第二，可以設置相關的學生作品的展示與競爭平臺，例如通過對各項榮譽職稱的評比，提升學生的學習熱情與積極性，從而提升學生的專業(yè)技術水平，為學生的學習提供一定的動力；最后，針對學生的具體情況與特點對學生的未來發(fā)展方向給予一定的指導，并給出相關的具有建設性的意見，尤其表現(xiàn)對于學生各項特質的客觀評價，讓學生對自己有一個客觀的認識，從而利于其對于未來發(fā)展方向的選擇。
三、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐
在電子商務和物流管理兩個專業(yè)不斷發(fā)展的基礎上，依托學院的電子商務協(xié)會，積極成立順豐速運校園、中國郵政校園、中國移動校園等一系列經營性校園公司。具體操作思路是：學校利用自己的人員、環(huán)境優(yōu)勢，提供辦公場所和人員，企業(yè)利用自己的資金、經營優(yōu)勢提供設備和經營渠道，合資成立獨立核算的運營公司，作為該企業(yè)的校園。在公司的運營過程中，學校選拔有參與意向的優(yōu)秀在校學生(一般為大二學生)，作為公司員工，并簽訂正式勞動合同；企業(yè)派駐業(yè)務骨干擔任業(yè)務主管，擔任學生的實習指導教師，負責指導學生員工的業(yè)務操作；學校派駐實習指導教師擔任人事主管，負責員工的績效考核。企業(yè)對校園公司同其他分公司一樣進行目標績效考核，并進行獎懲；學生員工跟公司其他員工一樣享受各種待遇，特別優(yōu)秀者，可在畢業(yè)后直接獲得晉升。
四、現(xiàn)代學徒制試點帶來的變化
現(xiàn)代學徒制主要是在學校與企業(yè)不斷加強合作的基礎上演變而來的一種新興的學習模式，伴隨著學校與企業(yè)合作模式的不斷更新，我院也更新了相關的教學理念，這使得我院的教學質量不斷提升，并源源不斷地為社會輸送高質量的人才，甚至有部分學生在校期間已簽勞動合同，成為公司員工，減輕家庭的經濟負擔。通過學院就業(yè)指導中心對學生在企業(yè)工作情況的調查中發(fā)現(xiàn)，我院大部分學生的工作都得到了其他的認可與肯定，學生也能夠在最快時間內適應崗位工作。近些年來，我院畢業(yè)生的就業(yè)率一直在100%左右，我院輸出的大量人才得到了社會的高度認可，這使得我院的招生量也在不斷提升，這與現(xiàn)代學徒制的實行具有密不可分的關系。
參考文獻
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第9篇：電子商務畢業(yè)后發(fā)展方向范文
關鍵詞： 英語專業(yè) 商務方向 實踐教學體系
隨著中國外向型經濟的不斷發(fā)展和加入世貿組織，外國企業(yè)紛紛進駐中國市場，外貿企業(yè)發(fā)展壯大，社會對商務英語人才的需求與日俱增。目前，我國高校開設商務英語本科專業(yè)的并不多，絕大多數高校尤其是地方院校，都是把商務英語作為英語本科專業(yè)的一個方向。不管是作為一個專業(yè)還是一個方向，商務英語都歸屬于應用語言學學科之下，綜合了英語學科和經濟學科的特點，是一門實踐性很強的學科。為了促進商務英語這門學科的發(fā)展，國內一些學者和一線教師從學科建設、課程設置、師資培養(yǎng)、實踐課程等方面進行了研究。下面著重從實踐教學體系的構建這一角度，探討地方院校英語本科專業(yè)商務方向復合型人才培養(yǎng)的新模式。
一、構建實踐教學體系在英語專業(yè)商務方向復合型人才培養(yǎng)中的重要性
教育部在《關于進一步加強高等學校本科教育工作的若干建議》中指出：“要大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力?！薄耙苿痈咝嵺`環(huán)節(jié)教學改革，并把實踐教學作為教學工作評估的關鍵性指標?！?/p>
在就業(yè)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)對商務英語方向的畢業(yè)生的需求量是很大的，但我們培養(yǎng)出來的一些學生不能勝任外企工作的需要，不能解決實際商務工作中的問題。絕大多數的外資企業(yè)、進出口企業(yè)需要的是能說、能寫、能譯、能做的商務英語人才。這就不僅要求他們的英語聽、說、讀、寫、譯基本功扎實，更要具備商務方面的知識和實踐能力，如參與商務談判、撰寫市場調研報告、擬寫國際商務合同等。這對英語專業(yè)商務方向的同學來說，挑戰(zhàn)是相當大的，如何把書本上的知識運用于實踐成為關鍵所在。在日常教學中，必須在教授理論知識的同時，構建完整、有效的實踐教學體系，讓學生知道怎樣把理論知識運用于實踐，并給他們創(chuàng)造機會在課堂上和課后進行操作與實踐，以便鞏固和運用所學知識。英語專業(yè)商務方向集理論課程和實踐課程于一體，實踐教學體系是專業(yè)方向辦出質量、辦出特色的關鍵。
二、英語專業(yè)商務方向實踐教學的現(xiàn)狀分析
目前，地方院校英語專業(yè)商務方向的教學中普遍存在重理論、輕實踐的情況。在制訂專業(yè)方向教學計劃時，就存在實踐教學目標不夠明確、實踐教學課程短缺、實訓項目不具體、專業(yè)技能訓練不突出、實訓方法和實訓手段單一等一系列問題，英語專業(yè)商務方向的實踐教學還處于摸索階段。
據統(tǒng)計，大多數地方院校英語專業(yè)商務方向的主干課程有經濟學、國際貿易理論與實務、國際市場營銷、國際商法、國際商務英語、國際商務談判、外貿英語函電、外貿英語，等等。這些課程都以理論學習為主，實踐教學僅僅穿插在理論教學之中，其課時量遠遠達不到實踐學習的需要，效果也相差甚遠。大多數院校的商務英語沒有像國際經濟與貿易專業(yè)一樣開設專門的實踐課程：國際商務談判仿真模擬、國際貿易單證處理模擬、進出口業(yè)務流程模擬等，這讓學生不能充分把理論知識運用于實際操作中，也不能及時發(fā)現(xiàn)問題，找到解決的辦法，積累實踐經驗用于今后的工作。
地方院校英語專業(yè)商務方向專業(yè)課程的任教老師大多都是英語專業(yè)出身，畢業(yè)后就直接進入高校任教，自身沒有在外資企業(yè)或外貿企業(yè)任職的經歷。他們雖然掌握了一定的商務知識和技能，甚至擁有經濟學學位，并考取了商務方向的相關資格證書，但由于缺乏實踐工作的歷練，理論知識遠遠多于實際工作經驗。因此在實際的實踐教學中，還是以理論為主，講授理論知識。
三、如何在英語專業(yè)商務方向復合型人才培養(yǎng)中構建實踐教學體系
如何把開展課堂實踐活動、課后實訓練習和校外實習操練實習結合起來，使語言學習與商務實踐技能掛鉤，使實踐技能與就業(yè)崗位掛鉤，是提高英語本科專業(yè)商務方向復合型人才的綜合能力和就業(yè)競爭力的關鍵所在。
1.課堂實踐活動
課堂的實踐活動分為兩種形式，一種是在老師講解了理論知識后，使用案例分析、視頻資料、填制單證等方法，讓學生現(xiàn)場分析問題、討論問題，再解決問題，充分實現(xiàn)理論與實踐相結合；另一種是專門的實踐課，一般安排在實驗室里進行模擬實踐。比如商務英語同傳課就安排在專業(yè)的同傳教室進行。還可以跟國際經濟與貿易專業(yè)合作，開設國際商務談判仿真模擬、國際貿易單證處理模擬、電子商務實訓、進出口業(yè)務流程模擬等實踐課。
既然我們對課堂實踐活動提出了高要求，那么對組織實踐活動的任課老師也提出了新要求。在引進專業(yè)教師的時候，優(yōu)先考慮那些曾經在外資企業(yè)或外貿公司任職過的、具有實際國際商務工作經歷的老師，這對引導學生的課堂、課后實踐活動很有幫助。還可以鼓勵和資助在職教師到國內權威院校進行相關課程進修，學習他們的實踐教學經驗，或者讓老師不定期外出到企業(yè)進行實踐和實習。
2.課后實訓練習
課堂的時間畢竟是有限的，為了充分調動實踐教學的積極性，我們可以組織學生開展多樣化的課外商務活動，如鼓勵學生做課外兼職工作，充分了解基層企業(yè)的生存之道，掌握簡單的營銷技巧；學習做市場調查，通過調查數據研究出解決問題的辦法。這些都有利于培養(yǎng)學生研究方法、調查、分析和處理事情的工作能力、交際能力與團隊合作精神，為今后的工作打下基礎。我們還可以充分利用網絡資源，組織學生承接一些合同的翻譯工作，讓學生進入實戰(zhàn)狀態(tài)；讓學生體驗阿里巴巴等國際商務平臺，參與國際營銷工作；組織學生參與廣交會的翻譯工作，提前感知商業(yè)氛圍，積累實戰(zhàn)經驗。
3.校外實習操練
校外的實踐學習主要以校企聯(lián)合的方式進行，建立校外企業(yè)實習基地，鼓勵學生利用寒暑假和專業(yè)實習時間到企業(yè)進行見習與實踐。目前，在內地一些經濟欠發(fā)達的地區(qū)，確實很難找到足夠多的外資企業(yè)和外貿企業(yè)建立實習基地，接納眾多學生進行實習和實踐活動。這就需要我們開拓思路，充分利用往屆畢業(yè)生資源，引薦少數實習生，分散實習工作的壓力。同時鼓勵學生自己聯(lián)系實習單位，不要求大企業(yè)、名企業(yè)，實際上小公司更能鍛煉人，更能放手讓實習生操作和實踐。
專業(yè)實習是實踐教學的重要組成部分，一般只有40天左右。在這么短的時間里，一筆普通的進出口業(yè)務、一場商務談判，很難從頭到尾地觀摩和學習，不可能實際進行操作和實踐，更談不上積累經驗。英語專業(yè)商務方向的實習時間應該延長至90～120天，讓學生能夠在企業(yè)有足夠時間把所學理論知識運用于實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)和彌補知識的短缺，為將來走向工作崗位積累實踐經驗。
四、結語
隨著英語本科專業(yè)商務方向實踐教學體系的不斷完善與發(fā)展，筆者認為實踐教學的基本理念應該是務實，教學內容應該多樣化、國際化，緊跟國際商務的發(fā)展方向，培養(yǎng)出理論知識和實踐經驗兼?zhèn)涞膰H商務英語人才。
參考文獻：
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