幼兒園建設(shè)意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園建設(shè)意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園建設(shè)意見范文

一、充分認(rèn)識農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程的重要意義

實施農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程是省委、省政府關(guān)注和改善民生的重要決策，是促進(jìn)社會和諧、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要舉措，也是省委、省政府在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中著力抓好的10件實事之一。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門一定要按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，強化主體意識、責(zé)任意識、機遇意識，按照“政府為主、科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”的原則，積極穩(wěn)步地推進(jìn)農(nóng)村公辦合格幼兒園建設(shè)，以創(chuàng)建“省合格幼兒園”和“省優(yōu)質(zhì)幼兒園”為突破口，積極改善農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育科學(xué)發(fā)展、加快發(fā)展，努力辦好人民滿意的農(nóng)村幼兒教育。

二、明確建設(shè)目標(biāo)

20*年，省財政安排專項經(jīng)費，以配送基本的、必備的、質(zhì)量較高的保教設(shè)備設(shè)施和對幼兒園園舍場地改造給予一定獎勵補助的方式，支持蘇北、蘇中經(jīng)濟薄弱地區(qū)1000所左右公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園完成合格幼兒園建設(shè)任務(wù)，以后年度逐步推進(jìn)和改善農(nóng)村公辦幼兒園辦學(xué)條件，全面提高我省農(nóng)村幼兒教育的整體辦園水平和保教質(zhì)量。今年全區(qū)16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的20所中心幼兒園都要納入合格園建設(shè)規(guī)劃，并在7月底前完成建設(shè)任務(wù)，迎接市級和省級驗收；明年進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園建設(shè)，確保各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部創(chuàng)建成為省級優(yōu)質(zhì)幼兒園。

三、推動農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程扎實有序?qū)嵤?/p>

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要將省合格園建設(shè)與省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建結(jié)合起來，深入調(diào)查研究，制定建設(shè)規(guī)劃和方案。要選擇具備相應(yīng)資質(zhì)的單位參加工程勘察、設(shè)計、施工和工程監(jiān)理，嚴(yán)格實行招投標(biāo)制、項目監(jiān)理制、法人責(zé)任制和工程建設(shè)合同制，嚴(yán)格執(zhí)行國家建設(shè)工程強制性標(biāo)準(zhǔn)，加強工程管理，確保工程質(zhì)量和進(jìn)度。7月底前工程完工后，先由區(qū)教育部門會同財政、建設(shè)部門逐一進(jìn)行初驗，初驗合格后再由市教育局會同市財政局、建設(shè)局等部門對工程建設(shè)進(jìn)行逐園檢查驗收。市級驗收合格后，由區(qū)政府向省教育廳、財政廳提出檢查驗收申請，省級抽查合格后，省里將保教設(shè)備配送到縣區(qū)，安裝到園。如省級抽查不合格，省里將不予配送保教設(shè)備。

四、強化對工程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

實施農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程是一項系統(tǒng)的社會工程，需要各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門的共同努力。區(qū)政府已經(jīng)成立了由分管副區(qū)長任組長，區(qū)教育、財政、建設(shè)、國土等相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組。各相關(guān)部門要對工程建設(shè)予以大力支持，減化有關(guān)手續(xù)，減免有關(guān)規(guī)費。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要高度重視合格幼兒園建設(shè)工程的實施，把它作為發(fā)展農(nóng)村教育的一件大事，切實抓緊抓好。要成立由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織和推進(jìn)工程，千方百計籌措資金，解決工程建設(shè)過程中遇到的困難和問題，確保工程順利實施。

第2篇：幼兒園建設(shè)意見范文

西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院財務(wù)科，陜西西安 710061

[摘要] 隨著信息化的快速發(fā)展，一些新技術(shù)新手段有必要引入到幼兒園的相關(guān)業(yè)務(wù)管理中，例如幼兒園學(xué)籍管理、財務(wù)管理等，借助信息化手段，可以提高幼兒園的管理水平，同時也能提升家長對幼兒管理的滿意度，解決諸多幼兒園管理難題。

[

關(guān)鍵詞 ] 幼兒園；信息化；財務(wù)管理；業(yè)務(wù)管理

[中圖分類號]R617　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A　[文章編號] 1672-5654（2014）10（a）-0059-02

[作者簡介] 由寶劍（1976-），男，遼寧丹東人，經(jīng)濟學(xué)碩士，研究方向：醫(yī)院及其下屬單位財務(wù)管理工作。

隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，信息化手段的應(yīng)用也越來越普及，安卓、蘋果等智能信息系統(tǒng)的應(yīng)用將信息傳播提升到了一個新的階段，傳統(tǒng)的幼兒園管理在信息時代也應(yīng)該與時俱進(jìn)，改變方法，提升幼兒園自身管理水平以及社會滿意度。

1 幼兒園信息化管理的現(xiàn)狀

我園作為西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院附屬幼兒園，不僅承擔(dān)著西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院四千多名職工的子女入托教育，也承擔(dān)著附近居民少數(shù)幼兒的入托教育工作。但幼兒園的日常管理仍處于傳統(tǒng)階段，在幼兒的學(xué)籍管理、費用計算、考勤管理、安全管理、財務(wù)管理等方面存在一定的問題。例如幼兒學(xué)藉資料管理困難，時常出現(xiàn)一定錯誤。目前，通過人工對幼兒看園、入學(xué)、升班、調(diào)班、異動、復(fù)學(xué)、畢業(yè)等進(jìn)行跟蹤，容易產(chǎn)生錯誤。再如幼兒園幼兒收費管理也是一個難題，幼兒園既有醫(yī)院職工子女，又有附近居民子女，收費存在一定區(qū)別，容易產(chǎn)生漏洞。又如幼兒請假退費等人工統(tǒng)計易出錯。針對幼兒費用到期、未交學(xué)費、未交清學(xué)費的情況通過人工處理，也容易出錯。

2 幼兒園信息化管理的作用

我們思考，能否運用現(xiàn)代信息化技術(shù)，改變幼兒園的常規(guī)管理模式，為我園的業(yè)務(wù)管理打造一個新的平臺，更好的提升幼兒園管理水平，提升家長滿意度。因此，引入幼兒園管理信息系統(tǒng)是一個不錯的選擇。

使用幼兒園管理信息系統(tǒng)對幼兒園有什么好處呢？答案是通過信息化手段的引入可以將幼兒園的管理由傳統(tǒng)階段推進(jìn)到精細(xì)化階段，可以輕松管理各類數(shù)據(jù)和信息，幫助員工實現(xiàn)分工協(xié)作，整合和優(yōu)化幼兒園資源，方便上級檢查下級工作，方便園長查看各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)，及時了解幼兒園日常運營狀況，以便實現(xiàn)科學(xué)決策。

在實際應(yīng)用中還能達(dá)到以下效果：

①對于工作人員而言可以降低手工勞動強度，能讓各部門間實現(xiàn)信息共享、透明管理，能加強工作中的分工協(xié)作，提高工作效率。

②對于幼兒家長而言，家長能實時接收幼兒相關(guān)信息，更好地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、班級最新動態(tài)等信息，能學(xué)習(xí)育兒保健知識，加強家-園溝通。

③對于管理人員可以反映幼兒園全面、準(zhǔn)確的運營狀況數(shù)據(jù)報表，讓決策者及時了解幼兒園各部門工作的實際進(jìn)展和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精準(zhǔn)、有效的科學(xué)決策，提升幼兒園的管理水平。

3 幼兒園信息化管理的建設(shè)及內(nèi)容

幼兒園引入信息化手段，首先是硬件建設(shè)，包括計算機、服務(wù)器、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的采購；其次是管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。

3.1硬件及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

幼兒園關(guān)鍵位置需要配備一定數(shù)量的計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建采用以太局域網(wǎng)即可，具體如圖1。

幼兒園管理信息系統(tǒng)可以采用以太局域網(wǎng)絡(luò)，便于搭建，易于維護(hù)，也能完全滿足工作需要，各客戶端（工作站）將信息集中存儲于中央服務(wù)器，以便實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中統(tǒng)一管理，打破信息孤島。

3.2 管理信息系統(tǒng)建設(shè)

幼兒園引入信息化手段，在硬件建設(shè)的同時，管理信息系統(tǒng)的建設(shè)也尤為重要，我們認(rèn)為，由于幼兒園信息化建設(shè)較為落后，故宜采用簡便易用的信息系統(tǒng)，可以選擇B/S構(gòu)架的管理信息系統(tǒng)。

B/S（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器）模式又稱B/S結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶的工作界面是通過IE瀏覽器或其他瀏覽器來實現(xiàn)的。B/S模式最大的好處是運行維護(hù)比較簡便，能實現(xiàn)不同的人員，從不同的地點，以不同的接入方式（比如LAN, WAN, Internet/Intranet等）訪問和操作共同的數(shù)據(jù)；最大的缺點是對單位外網(wǎng)環(huán)境依賴性太強，由于各種原因引起單位外網(wǎng)中斷都會造成系統(tǒng)癱瘓。

確定了管理信息系統(tǒng)的構(gòu)架以后，接下來主要是依附于幼兒園管理內(nèi)容的相應(yīng)的管理模塊的建設(shè)。我們認(rèn)為一般應(yīng)包含以下內(nèi)容，如第一部分涉及幼兒管理的內(nèi)容：幼兒管理、幼兒考勤收費管理（與財務(wù)管理系統(tǒng)對接）、教學(xué)管理、醫(yī)務(wù)管理、短信管理；第二部分財務(wù)管理：記帳管理、工資管理、資產(chǎn)管理；第三部分涉及園務(wù)管理的內(nèi)容：員工管理、考勤考核管理、后勤管理、車輛管理、辦公管理等三大模塊，具體如圖2。

以上是幼兒園管理信息系統(tǒng)的一些具體管理內(nèi)容，需要在軟件設(shè)計中體現(xiàn)，那么，我們應(yīng)用該系統(tǒng)都需要解決那些問題呢？下面舉例介紹。

第一，幼兒管理：我們期望解決幼兒看園、學(xué)籍、班級個人信息、畢業(yè)升級等管理，手工狀態(tài)下，實現(xiàn)這些功能，需要大量人工，且不易實現(xiàn)，通過信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理，就可以輕松實現(xiàn)。

幼兒考勤收費管理：以往幼兒考勤經(jīng)由班級教師通過手工管理，存在錯漏狀況，通過應(yīng)用信息化管理，借助打卡等手段，該類信息不但準(zhǔn)確，而且通過預(yù)先設(shè)置好的收費標(biāo)準(zhǔn)及類別，能迅速計算出每一名幼兒當(dāng)月的收費情況。

短信管理：通過短信平臺實現(xiàn)生日祝福、催費提示、通知群發(fā)的功能，加強家園溝通，提高家長滿意度；能針對幼兒家長，幼兒園員工等進(jìn)行通知公告的短信群發(fā)。幼兒園也可以根據(jù)需要自定義短信類型，建立短信庫，方便短信資源的利用；短信功能依附于幼兒園管理業(yè)務(wù)流程，如幼兒生日時發(fā)送祝福短信；幼兒應(yīng)繳學(xué)費時，及時催繳；自動生成園長園務(wù)日志，以上這些都能自動生成短信內(nèi)容，從而達(dá)到準(zhǔn)確有效交流的目的。

第二，財務(wù)管理：如何為幼兒園的財務(wù)記賬和財務(wù)分析提供一套簡單、有效的管理方法也是該管理信息系統(tǒng)需要解決的問題。因大部分幼兒園沒有專業(yè)的會計，對銀行帳的進(jìn)出等不能進(jìn)行有效、規(guī)范的管理；通過該系統(tǒng)我們可以自定義收入、支出項目，對幼兒園費用憑證進(jìn)行有效的管理；對支出項目分類統(tǒng)計，月伙食費用分類統(tǒng)計，月收入、支出、毛利等統(tǒng)計，能讓決策者及時、準(zhǔn)確的了解幼兒園的常規(guī)開支、贏利情況，從而為幼兒園開源節(jié)流、減少開支、降低成本、改進(jìn)管理提供依據(jù)。

資產(chǎn)管理：為了維護(hù)幼兒園日常運營，對固定資產(chǎn)、低值易耗品等進(jìn)行有效的管理是非常必要的，該系統(tǒng)能對低值易耗品、固定資產(chǎn)的進(jìn)、出、存，進(jìn)行有效的管理；建立班級易耗品月領(lǐng)用金額表，班級易耗品月領(lǐng)用數(shù)量統(tǒng)計表，提高幼兒園員工節(jié)約意識，降低運營成本。

第三，園務(wù)管理：如何加強對員工的管理，通過決策工具，及時、準(zhǔn)確的了解幼兒園在當(dāng)前問題的現(xiàn)狀，是哪些人、哪些部門、哪些地方有問題，從而找到幼兒園管理漏洞的根源也是該系統(tǒng)需要解決的問題？我們可以用平衡計分卡的先進(jìn)管理思想，為幼兒園建立一套完整的考核體系，包括班級周、月考核，員工周、月績效考核，員工期、年綜合考核，以實現(xiàn)幼兒園在實際運轉(zhuǎn)過程中，哪些人、哪些部門、哪些地方有問題在考核統(tǒng)計報表中一目了然，從而幫助園長找到當(dāng)前問題的根源，為改進(jìn)管理提供依據(jù)。

其他如有效的管理幼兒考勤、排餐、看病用藥、體檢護(hù)理等信息，快速生成每周食譜、科學(xué)、準(zhǔn)確的記錄幼兒體檢、看病、用藥記錄，對幼兒疾病類型、班級患病率等信息；再如對車輛的油耗信息進(jìn)行登記、匯總統(tǒng)計；再如對日常工作中各種文檔、多媒體資料進(jìn)行有效的管理，對教學(xué)圖書資源的有效管理，對日常教學(xué)、管理工作中的各類電子文檔，資源等的有效管理等，都是該信息系統(tǒng)需要解決的問題。

4 結(jié)語

幼兒園信息化建設(shè)可以將幼兒園管理水平提升到一個新的層次，而不囿于常規(guī)管理，打破信息孤島，實現(xiàn)幼兒園管理的快速、科學(xué)、準(zhǔn)確。

[

參考文獻(xiàn)]

[1]郭瓊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園的全面信息化管理[J].中國信息技術(shù)教育，2013(5)：59-60.

[2]柳陽輝.鄭州市幼兒園信息化硬件建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].學(xué)前教育研究，2013(10)：78-79.

[3]高鄒丹.幼兒園推進(jìn)教育信息化過程的反思[J].新課程學(xué)習(xí)(下)，2013(8)：196-197.

[4]胡尊美.基于JSP的幼兒園管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].電子技術(shù)，2012（9）：285-286.

[5]簡光軍.淺談幼兒園管理新策略[J].教育教學(xué)論壇.2013（3）：3-5.

第3篇：幼兒園建設(shè)意見范文

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任

為把安全工作落到實處，全體職工協(xié)同做好我園安全工作：建立健全安全工作檔案;完善政治學(xué)習(xí)制度;制定詳細(xì)的安全整治措施和校園綜合治理責(zé)任書;深入開展自查自糾工作，積極推進(jìn)學(xué)校安全防控體系建設(shè)，堅決排除各種安全隱患。工作中突出“全員參與、以防為主”的工作方針，時刻牢記“隱患險于明火，責(zé)任重于泰山”，“要先有生命權(quán)，才有受教育權(quán)”這兩句話，堅決克服麻痹思想和僥幸心理，切實負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實抓細(xì)。

二、加強教育、提高認(rèn)識

安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會、家長會、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動之中，并以此為載體，全體動員、全員參與，加強法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識，掌握基本的安全自護(hù)技能。

1、及時組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件，分析、討論各報刊、雜志、媒體報道的各類學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“平安”就是少出事、不出事，意識到安全責(zé)任重大，從而在思想上、行動上對安全工作高度重視。

三、完善制度、強化管理

1、全面落實安全責(zé)任制度。教師簽定《安全責(zé)任狀》，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。

2、健全安全工作制度。做到每會必講安全，每活動必進(jìn)行安全教育，每月召開一次安全工作例會，隨機進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。

3、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄;決不允許非幼兒家長到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。

4、加強對食品衛(wèi)生的管理。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購和加工;食品按照分柜、分架、離地的原則存放;嚴(yán)禁無關(guān)人員出入食堂;做好食品24小時留樣備查等工作。

5、強化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天高溫消毒;玩具、活動室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒;寢室每周用紫外線燈消毒，校園高度保潔。

6、嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度。值班人員做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

7、健全食堂從業(yè)人員、師生的體檢和幼兒疫苗接種制度;嚴(yán)把新生入園體檢關(guān);確實做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。

8、做好節(jié)假日的安全動員工作，分發(fā)《家長須知》，引領(lǐng)家長自覺做到：不在校門口隨意停放車輛;不在園內(nèi)抽煙、吐痰;不帶家犬入園;不讓幼兒帶危險物品入園;把安全工作做到“家”。

四、立足防范、齊抓共管

1、期初全園教職工進(jìn)行衛(wèi)生大掃除;每周五例行一次衛(wèi)生勞動;食堂工作人員和各班生活老師定期清理水溝和拔除校內(nèi)的雜草;定期或不定期檢查園舍、設(shè)備、設(shè)施、線路，并大力提倡獨立自主、勤儉辦園的敬業(yè)精神。

第4篇：幼兒園建設(shè)意見范文

幼兒園可根據(jù)本園及本地區(qū)的實際情況，通過多種途徑挖掘社會教育資源，充分利用當(dāng)?shù)孛袼孜幕白匀毁Y源，挖掘適合幼兒年齡特點的民間藝術(shù)教育元素，開展民間工藝美術(shù)教育。

挖掘；社區(qū)資源；幼兒園；民間工藝；美術(shù)教育

我國是歷史悠久的文明古國，福安是著名的閩東畬鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)禺屆裨陂L期的勞動實踐中積累了豐富的民族文化遺產(chǎn)，因此，2012年我園申報了省級課題“民間工藝美術(shù)在幼兒園教育活動中的實踐研究”，力求通過本課題的研究，充分挖掘社區(qū)民間工藝美術(shù)教育資源，開展幼兒民間工藝美術(shù)教育活動，探索幫助家長指導(dǎo)幼兒參與各類民間工藝美術(shù)活動，培養(yǎng)孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、挖掘社區(qū)自然環(huán)境資源中的民間藝術(shù)教育元素

民間工藝美術(shù)的內(nèi)容主要反映了人們生活的所見所聞，如剪紙作品中的花鳥魚蟲、亭臺樓閣、人物形象等，無不是現(xiàn)實生活的反映。幼兒園民間工藝美術(shù)教育更要突出兒童經(jīng)驗與發(fā)展的需要，要貼近幼兒生活，因此，要充分利用社區(qū)自然資源拓展生活經(jīng)驗。福安的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、造船業(yè)發(fā)展很快，走進(jìn)鄉(xiāng)村，陣陣水果飄香，隨處可見雞、鴨、豬、狗、貓等動物，這些都是民間藝術(shù)表現(xiàn)的主題和題材。所以我們先從生活入手，開展“我愛福安”主題活動，組織孩子參觀造船廠、養(yǎng)殖場、農(nóng)場，觀察各種小動物可愛的形狀和生活習(xí)性，參觀成片的桃花、竹林及各種樹木、果園，形成豐富的感性認(rèn)識，為民間工藝美術(shù)教育積累感性經(jīng)驗。賽岐鎮(zhèn)還有許多亭臺樓閣和廊橋等古跡和仿古建筑，萬壽寺、炮樓寺是我鎮(zhèn)歷史悠久的江南古寺，飛檐翹角，紅墻綠瓦，具有江南古建筑的對稱美。我們多次開展秋游和親子活動，請家長帶孩子參觀閩東的名勝古跡，欣賞廊橋、古寺、古民居的建筑藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美感受美的能力，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，為民間工藝美術(shù)教育積累豐富的感性經(jīng)驗。

二、充分整合家長資源開展民間工藝美術(shù)教育

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，民間工藝美術(shù)的教育更離不開家長的支持與配合，更要注重與家長的密切聯(lián)系。第一，通過家園聯(lián)系欄、“家園直通車”宣傳以及家長開放日等，向家長展示民間藝術(shù)的種類、內(nèi)容以及幼兒園開展民間藝術(shù)教育的重要性，爭取家長主動的理解、支持和配合。第二，我們有意識地根據(jù)主題活動的進(jìn)度設(shè)計親子活動，家長們在與孩子共同完成民間工藝美術(shù)作品的過程中，感受到民間工藝美術(shù)教育對孩子動手能力、審美感知等能力發(fā)展的重要作用。第三，請家長協(xié)助幼兒調(diào)查、收集資料，擔(dān)任老師講解，與孩子共同制作表演、分享等。如：親子制作活動“水果拼盤”“豆豆藝術(shù)”“元宵花燈”“青花圖案服裝秀”， 親子表演活動“民間戲曲表演”“民間刺繡比賽”“民間工藝小制作比賽”等等。第四，我們在創(chuàng)設(shè)民間工藝美術(shù)特色環(huán)境中，請家長共同規(guī)劃設(shè)計，在幼兒園的教室、走廊、過道分區(qū)域展示剪紙、青花瓷、刺繡、編織、布藝等親子作品，家長成為教師開展民間工藝美術(shù)課程的有力支持者、合 作者。

三、開展多樣化的活動形式，構(gòu)建民間工藝美術(shù)園本課程。

第5篇：幼兒園建設(shè)意見范文

一、老師以身作則、充分發(fā)揮其表率作用

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他模仿的最直接的對象是老師，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。

記得我當(dāng)中四班的班主任時，我要求幼兒平時喝水一定要一個個排好隊，不要你推我，我推你。雖然經(jīng)常強調(diào)喝水要排隊的習(xí)慣形成，但收到的效果甚微。有一次，我去拿水喝，跟著幼兒一起排隊，我聽到背后有小朋友說：“你看，陸老師也要排隊的，所以我們也要排好隊，不能插隊的”。于是我對那位小朋友說：“是呀，排隊等待不僅是文明禮貌，而且可以避免因碰撞而發(fā)生事故，知道嗎？”。之后，我每次喝水都會跟著小朋友一起排隊，這樣下來，喝水排隊就不再是難題，而且收到的效果比用嘴巴說還要強得多，正如古人言：言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。所以無論是教師還是家長都應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。例如：禮儀活動課《媽媽的小幫手》中，教師由廣告短片引出，短片中的媽媽就是以身在教（媽媽為奶奶洗腳，被孩子看見了，孩子也有樣學(xué)樣，他也去打一盆水回來幫自己的媽媽洗腳），在日常生活中，媽媽每天都為奶奶洗腳這個習(xí)慣行為已經(jīng)在潛移默化著她的寶寶，因此，言教不如身教更好。

二、利用故事讓幼兒在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

故事是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型。啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育方法。

例如語言課《小熊你早》，我通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識?！靶⌒芎苡卸Y貌的，它早上起床的時候，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要學(xué)小熊學(xué)習(xí)哦，做一個有禮貌的好孩子”，結(jié)果我們班的幼兒通過學(xué)習(xí)這個故事，每天早上都會主動向老師打招呼。為了加強培養(yǎng)幼兒見人就主動打招呼的好習(xí)慣，每次我發(fā)現(xiàn)班上的小朋友能做到見人就主動問好的行為，我就會抓住每一個能培養(yǎng)幼兒見人就問好的機會，在班上極時予以表揚，這樣久而久之，孩子就會形成好的好習(xí)慣。如為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，班老師向幼兒講述了《大公雞和渥嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進(jìn)餐中，扔飯菜的行為明顯減了了，為了強化教育效果，我在幼兒進(jìn)區(qū)活動時還組織幼兒模仿故事中的不同角色表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會品質(zhì)。

三、在日常生活中潛移默化地對幼兒進(jìn)行教育

幼兒園的日?；顒觾?nèi)容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響，因此我十分重視日常生活對幼兒的禮儀教育。

我根據(jù)我們班的特點，讓禮儀在日常生活中對幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，如：為了培養(yǎng)我們班良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在班上我每天都讓幼兒飯前便后要洗手。吃飯時不要與同伴交換飯菜吃，吃飯時要保持桌面清潔，吃完飯后要擦嘴。若有垃圾丟到垃圾筒，不要隨地吐口水等衛(wèi)生習(xí)慣。還有就是生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有很多家長都忽視這方面的禮儀教育，為了讓我們班的幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我在抓好一日常規(guī)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育時，每天都提醒幼兒進(jìn)入寢室要安靜，睡眠時不影響別人，安靜入睡，蓋被子不要蓋過頭等習(xí)慣。再如進(jìn)餐時不說話，不剩飯菜，不挑食等生活習(xí)慣。

1.在幼兒園運用各種方法來培養(yǎng)幼兒見人能主動問好的良好習(xí)慣

有一句話說得一點也不錯，那就是“禮貌不花錢，但卻換來巨大的價值?！睘榱伺囵B(yǎng)幼兒見人能主動問好的良好習(xí)慣，我園開展“禮儀小標(biāo)兵”，每周各班輪流挑選部分幼兒，身穿統(tǒng)一服裝，胸佩禮儀綢帶，站在校園門口，熱情主動向家長、幼兒問早問好。這不僅對孩子來說是一種鍛煉，也是進(jìn)行文明禮貌教育的一次次宣傳，起到潛移默化的作用。又如各班教師為了讓幼兒養(yǎng)成來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼的習(xí)慣，針對幼兒好勝心強的特點，設(shè)計一張行為評選表，記錄幼兒每周行為表現(xiàn)。通過一個學(xué)期的實踐，幼兒由一開始的難為情到不時忘記變?yōu)槟苄纬闪?xí)慣，天天自覺主動向園長、老師、阿姨鞠躬問好，這不能不說是一次成功的嘗試，堅持不懈的努力，一定會使幼兒養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。

2.幼兒是集體性教育，組織幼兒在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性，紀(jì)律性的重要前提

我為了培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，能形成文明公民的基本品質(zhì)。我在做早操時會讓幼兒會自覺排隊找位置；在帶幼兒進(jìn)出教室，上下樓梯時讓幼兒不要大聲喧嘩等，而且我還非常重視每周一的幼兒升旗儀式，每周星期五放學(xué)時我都特意提醒家長星期一記得穿園服回園，讓星期一的升旗儀式能做到服飾統(tǒng)一。在唱國歌前我時時提醒幼兒在莊嚴(yán)的國歌中升旗要立正，行注目禮等。

四、將禮儀教育列入幼兒教育課程之中，（在幼兒教育課程中灌輸禮儀教育）

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學(xué)活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。

本學(xué)期，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展，我園開展的教研課就是以禮儀為主題內(nèi)容，把禮儀滲透到幼兒的課程中，寓游戲于教育。如我上的創(chuàng)編禮儀教育活動《我的老師像媽媽》，此次活動我制作了有關(guān)老師像媽媽的flas片，通過動畫片讓幼兒說說動畫片有誰？他們在干什么？引出老師像誰？講述媽媽是怎樣愛小朋友的？（如媽媽在家為小朋友做了什么事去表達(dá)她對小朋友的愛）。通過課件我與幼兒在園的一日生活，讓幼兒通過講述去感受老師的關(guān)心和愛像媽媽一樣無處不在。通過學(xué)習(xí)讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)，讓幼兒在教師節(jié)那天給老師說一句祝福語?；顒幼詈笪疫€讓幼兒自選材料制作禮物送給老師并說上一句祝福語。通過此次活動讓幼兒初步學(xué)會關(guān)心他人。又如：我的禮儀課《愛護(hù)眼睛》，我通過計述故事《老師近視了》，引出一系列的問題，再通過與幼兒討論對眼睛有益的行為和對眼睛無益的行為讓幼兒在生活中要知道愛護(hù)眼睛的方法（如按時睡覺、遠(yuǎn)眺等）。

第6篇：幼兒園建設(shè)意見范文

關(guān)鍵詞：生活化；課程建設(shè)體系；整合性原則

幼兒園是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一站，因此，幼兒園課程建設(shè)是否合理、科學(xué)，對學(xué)生的未來發(fā)展具有很重要的影響。在浮躁的現(xiàn)代社會，幼兒園的課程建設(shè)也出現(xiàn)了一系列的問題，要解決這些問題，就要采用積極的態(tài)度，依據(jù)原則進(jìn)行策略的創(chuàng)新研究。

一、幼兒園課程建設(shè)中存在的問題

1.隨波逐流，缺乏自己的特色

流行什么就學(xué)什么，一些幼兒園在盲目追逐新潮中漸漸迷失了自己的特色，在課程建設(shè)上囫圇吞棗，缺乏合理性和科學(xué)性。學(xué)生得不到發(fā)展，像猴子掰玉米一樣，拾起一樣又丟了另一樣。一些幼兒園看到其他幼兒園的方式的方法好，不考慮自身條件就進(jìn)行模仿，在模仿的過程中不注意變通，丟掉自我。

2.教師缺乏理性科學(xué)的教育觀念

現(xiàn)代社會幼兒教師得不到足夠的重視，因此進(jìn)入這個行業(yè)的門檻也較低，教師的素質(zhì)比較低，缺乏正確的教育觀。教師在進(jìn)行備課時通常是在考慮自己的一言一行，而非考慮學(xué)生，致使學(xué)生缺乏交流、研究的能力。一些幼兒園還容易對資源產(chǎn)生忽視，如，社區(qū)資源、物質(zhì)資源。

二、對幼兒園課程建設(shè)問題的策略研究

1.要注重學(xué)生自身的發(fā)展

幼兒是祖國的下一代，是未來的建設(shè)者，在遵循兒童心理和生理客觀的自然變化基礎(chǔ)之上，依據(jù)幼兒的興趣、需要等方面的特點為幼兒提供發(fā)展性的課程。任何時候都要以幼兒的發(fā)展為中心，幼兒課程的建設(shè)是以幼兒為起點的，這就決定了他們與成人不同的思維方式以及心理需求。要在充分尊重幼兒需求的原則之下，為幼兒提供合理的課程安排，以達(dá)到幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2.課程的建設(shè)要充分有效

課程的有效建設(shè)能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展，實踐課與理論的結(jié)合可以有效地帶動幼兒智力的發(fā)展和個性的塑造，在課程建設(shè)產(chǎn)生成效的時候，幼兒對知識的吸收和理解也在同時進(jìn)行，這就要求課程的建設(shè)一定要符合幼兒的接受和理解能力。要以幼兒心理的發(fā)展為理念，進(jìn)行以幼兒為中心的課程系統(tǒng)的構(gòu)建。

3.課程建設(shè)要遵循整合性的原則

各個課程的建設(shè)要有一個統(tǒng)一的目標(biāo)，以期達(dá)到整合性的學(xué)習(xí)策略，這樣有利于知識之間的串聯(lián)和遷移，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幼兒課程建設(shè)應(yīng)該樹立科學(xué)的整合觀念，進(jìn)行各方面的有機整合，為學(xué)生的良好發(fā)展提供一個平臺，構(gòu)建有自己特色的課程建設(shè)體系。

4.課程建設(shè)一定要符合現(xiàn)實生活

幼兒尚處于各個方面都不太成熟的方面，在這個時期，對各個方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)是非常必要的，但切不能急于求成，要符合現(xiàn)實生活的客觀發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒獲得對現(xiàn)實事物本質(zhì)的認(rèn)識，構(gòu)建幼兒健康有價值的認(rèn)識觀體系。

幼兒的發(fā)展是一個社會共同關(guān)注的重要問題。幼兒園在自身的發(fā)展和實踐當(dāng)中要始終保持自己的特色，并且符合幼兒在各個時期不斷變化的客觀規(guī)律，要為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循教育的目標(biāo)，讓每一個幼兒都能夠得到全面可持續(xù)的發(fā)展。在借鑒別人經(jīng)驗的同時要切實考慮自身條件，進(jìn)行靈活的改變，使幼兒園的課程建設(shè)更為全面。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：幼兒園建設(shè)意見范文

關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義 幼兒科學(xué)教育 教學(xué)模式設(shè)計 教學(xué)環(huán)境設(shè)計

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主要是以皮亞杰、維果斯基等人的思想為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的，是在批判地繼承了不同認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展并形成了自己的理論體系。建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)和教學(xué)作了新的解釋，闡明了人類學(xué)習(xí)的過程的認(rèn)知規(guī)律，形成了全新的學(xué)習(xí)理論。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是客觀的東西，而是主體的經(jīng)驗；學(xué)習(xí)也不是被動地接受，而是主動生成經(jīng)驗；那么，教學(xué)就不是傳遞知識，而是創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義。換句話說，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的環(huán)境即社會文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用各種資源，通過新舊經(jīng)驗相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，生成對知識的意義建構(gòu)的過程。教學(xué)則是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從原有的經(jīng)驗出發(fā)，生成新的經(jīng)驗，建構(gòu)所學(xué)知識的意義。因此，學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，是意義的主動建構(gòu)者；教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境的支持和促進(jìn)下進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境包含四個基本要素：

1.“情境創(chuàng)設(shè)”。學(xué)習(xí)具有情境性。情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。教師要在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學(xué)生通過解決情境性問題和參與情境性活動，建構(gòu)起能靈活應(yīng)用的知識，從而達(dá)到意義建構(gòu)。

2.“協(xié)作學(xué)習(xí)”。協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終，通過協(xié)作就可以共同進(jìn)行單個學(xué)生無法完成的復(fù)雜的探究任務(wù)。圍繞某個探究主題，每個學(xué)生都可以成為某個方面的“專家”，在完成探究任務(wù)的過程中相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同建構(gòu)知識的目的。

3.“會話交流”。會話交流是協(xié)作過程中的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。通過會話交流，每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果為整個學(xué)習(xí)群體所共享。學(xué)生之間的交流、爭議、意見綜合等有助于學(xué)生的主動探索和主動發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的深入思考和批判性反思。這樣才能更好地獲取關(guān)于客觀事物內(nèi)在的規(guī)律性的知識，建立新舊概念間的聯(lián)系，建構(gòu)起新的、更深層次的理解。

4.“意義建構(gòu)”。意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)，整個教學(xué)過程都是緊緊圍繞這個中心而展開。學(xué)習(xí)過程中的一切活動都為了幫助學(xué)生主動建構(gòu)起事物的性質(zhì)、規(guī)律和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成和調(diào)整自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，并達(dá)到較為深刻的理解。這樣建構(gòu)的“意義”才是真正有意義的，才能以認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式將當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容長期存儲在大腦中。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及與之相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計思想必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，幼兒科學(xué)活動設(shè)計包含教學(xué)模式設(shè)計和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的幼兒科學(xué)活動教學(xué)模式設(shè)計

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下，產(chǎn)生了一系列新的教學(xué)模式，如“拋錨式教學(xué)”、“交互式教學(xué)”、“隨機進(jìn)入教學(xué)”、“支架式教學(xué)”、“認(rèn)知學(xué)徒式教學(xué)”等。其中相對比較成熟適合開展科學(xué)活動的教學(xué)模式有三個，即“拋錨式教學(xué)”、“隨機進(jìn)入教學(xué)”、“支架式教學(xué)”。

1.拋錨式教學(xué)

拋錨式教學(xué)又稱情境性教學(xué)，是指創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識、建構(gòu)意義。通過學(xué)生和教師對這些事件或問題的探究，教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程成為一個動態(tài)的、有機的整體，這些事件或問題恰如一個個“錨”。因此，教師要為每一個學(xué)習(xí)者提供主動作用的空間和機會；提供開放的、充滿選擇的情境，使學(xué)生在此過程中都基于自己的經(jīng)驗背景選擇真實性任務(wù)，并在真實環(huán)境中直接感受和體驗。

拋錨式教學(xué)的環(huán)節(jié)包括：第一，創(chuàng)設(shè)情境；第二，確定問題；第三，自主學(xué)習(xí)；第四，協(xié)作學(xué)習(xí)；第五，學(xué)習(xí)效果評價。

以小班《尋找動物的腳印》的教學(xué)為例：

創(chuàng)設(shè)情境?；顒右牍?jié)奏歡快、幼兒耳熟能詳?shù)摹逗谪埦L》主題曲，直奔主題。教師扮演黑貓警長，孩子們扮演白貓警士。兔媽媽打來電話報警，說它回家時發(fā)現(xiàn)小兔不見了。黑貓警長吹哨下命令：“情況緊急，白貓警士們馬上到小兔家查看現(xiàn)場。”從而把孩子帶入了創(chuàng)設(shè)的游戲情境中。

確定問題。創(chuàng)設(shè)情境后，引出問題。如黑貓警長問：“白貓警士們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”、“這三種腳印會是誰留下的呢？請白貓警士們猜一猜?！?/p>

自主學(xué)習(xí)。幼兒根據(jù)確定的問題進(jìn)行自主探索。他們在尋找和偵查中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)場留下的三種腳印，并在記錄卡片上把發(fā)現(xiàn)的腳印和排查出來的小動物連線起來。這樣幼兒不僅認(rèn)識了三種動物腳印，知道了它們腳印的特點，而且明白了留在小兔家的三種腳印原來是小雞、小鴨、小貓留下的。

協(xié)作學(xué)習(xí)。把幼兒分為若干小組，小組成員共同討論“小兔家可能發(fā)生了什么事情”。“小雞、小鴨、小貓可能帶著小兔到森林里去做游戲了。”“小雞、小鴨、小貓可能到小兔家偷東西，小兔發(fā)現(xiàn)后，去追它們了?！薄靶⊥每赡苌×耍蛄穗娫捊o三個好朋友，小雞、小鴨、小貓就帶著小兔上醫(yī)院看病去了。”……幼兒的思維被激發(fā)，想象力也變得無比豐富。

學(xué)習(xí)效果評價。教師對幼兒個人和小組的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行鼓勵性評價，從而幫助幼兒認(rèn)識不同動物腳印的特點，使幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.隨機進(jìn)入教學(xué)

隨機進(jìn)入教學(xué)是另一種建構(gòu)主義教學(xué)模式。教學(xué)要對同一內(nèi)容，要在不同時間、不同情境，基于不同目的，著眼于不同方面，用不同方式多次進(jìn)行，以使學(xué)習(xí)者對同一內(nèi)容或問題進(jìn)行多方面探索和理解，并與具體情境聯(lián)系起來，獲得多種意義的建構(gòu)。隨機進(jìn)入教學(xué)不是為鞏固知識技能而對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的簡單重復(fù)，而是對所學(xué)知識或內(nèi)容之意義的不斷建構(gòu)。

隨機進(jìn)入教學(xué)的環(huán)節(jié)包括：第一，呈現(xiàn)情境；第二，隨機進(jìn)入學(xué)習(xí)；第三，思維發(fā)展訓(xùn)練；第四，協(xié)作學(xué)習(xí)；第五，學(xué)習(xí)效果評價。

以中班《溶解》的科學(xué)實驗為例：

呈現(xiàn)情境。教師在科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)娃娃飲料廠，引導(dǎo)幼兒參觀飲料廠。再向幼兒呈現(xiàn)飲料廠的產(chǎn)品（糖水、鹽水），請幼兒嘗嘗，飲料是什么味道，思考這味道是怎么來的。在情境中讓幼兒了解溶解的現(xiàn)象。

進(jìn)入情境。引導(dǎo)幼兒主動參與到實驗中，探索溶解現(xiàn)象。先讓觀察各自桌上擺了什么？它原來是怎樣的形狀，放在水里后又怎樣？它真的沒有了嗎，還是到哪兒去了呢？依次類推到鹽，等等。

獨立探索。幼兒在觀察、操作中，明白糖、鹽等放入水中會溶解。于是繼續(xù)向幼兒提出問題：沙子、石頭、木頭等能否溶解？同樣是糖，方糖和砂糖哪個溶解得快些？同一種糖放進(jìn)熱水和冷水里哪個杯子的糖溶解得快？通過這些問題，幼兒在親自操作中理解了影響溶解的因素，既學(xué)習(xí)了簡單的操作技能，又培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了觀察分析能力。

協(xié)作學(xué)習(xí)。組織幼兒表達(dá)和交流各自的探索過程和結(jié)果。教師要幫助幼兒用自己的語言表達(dá)自己的操作實驗過程，發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的變化和聯(lián)系，也可以再實驗、再觀察；鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造介紹給同伴，相互啟發(fā)。

學(xué)習(xí)效果評價。教師通過對幼兒在獨立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的情況進(jìn)行鼓勵性評價，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣和欲望，從而促使幼兒自主發(fā)現(xiàn)、分析、探究和解決問題。

3.支架式教學(xué)

支架式教學(xué)源于前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。支架式教學(xué)是意在通過提供一套恰當(dāng)?shù)母拍羁蚣埽粗Ъ埽﹣韼椭鷮W(xué)習(xí)者理解特定知識、建構(gòu)知識意義的教學(xué)模式。借助支架，學(xué)習(xí)者能夠獨立探索并解決問題，建構(gòu)意義。這種支架根植于兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，通過其支撐作用，兒童的認(rèn)知發(fā)展不斷由實際水平提升到潛在水平。教師的作用就在于使這種支架盡可能完善。

支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)包括：第一，搭建支架；第二，進(jìn)入情境；第三，獨立探索；第四，協(xié)作學(xué)習(xí)；第五，學(xué)習(xí)效果評價。

以大班《娃娃臉》的教學(xué)為例：

搭建支架。幼兒已經(jīng)掌握了按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行簡單分類。教師要幫助幼兒排除物體顏色、大小、形狀的干擾，學(xué)習(xí)按物體的不同特征（顏色、大小、形狀）進(jìn)行三次逐級分類。

進(jìn)入情境。出示《娃娃臉》圖片，讓幼兒觀察比較：這些圖形中娃娃的臉有什么不同呢？如按照臉的大小或膚色或臉型分類，分別又是幾個呢？通過問題將幼兒引入一定的情境，讓幼兒沉浸在探索之中。

獨立探索。幼兒通過觀察比較，找出娃娃臉的不同之處（大小、膚色、臉型）；分別按大小、膚色、臉型分類，數(shù)出每種類別的個數(shù)。

協(xié)作學(xué)習(xí)。在獨立探索的基礎(chǔ)上，把全班幼兒分為若干小組，引導(dǎo)幼兒開展協(xié)作學(xué)習(xí)。每組幼兒將幾何圖形板合作進(jìn)行分類，分類要求是：先按大的和小的分，然后按圓的和方的分，再按顏色進(jìn)行分類。從而學(xué)習(xí)按物體的不同特征（顏色、大小、形狀）進(jìn)行三次逐級分類。

學(xué)習(xí)效果評價。教師對幼兒在獨立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)中的情況，對幼兒分類技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵性評價。按照幼兒接受水平，靈活掌握分類次數(shù)，鼓勵幼兒投入到分類活動中去，并請各組的幼兒說說逐次分類的結(jié)果。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的幼兒科學(xué)活動學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，將有助于達(dá)到教學(xué)目的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話交流”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四個基本要素。幼兒科學(xué)活動的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計包括以下幾個方面。

1.創(chuàng)設(shè)真實的活動情境

真實的活動情境就是幼兒在實踐操作中學(xué)習(xí)科學(xué)的場所和環(huán)境。它能使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能較容易地掌握知識和技能，體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感。在幼兒科學(xué)活動中，教師可以將現(xiàn)實生活中的事物、現(xiàn)象搬到科學(xué)區(qū)，讓幼兒在科學(xué)區(qū)里也能發(fā)現(xiàn)和感受到周圍物質(zhì)世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到身邊的科學(xué)。也可以充分利用電教媒體，將影視、圖片、聲音等多媒體信息引入到教學(xué)過程之中，使情境具體生動、有新意，這樣幼兒才更樂于去探索、思考和解決問題。如在《溶解》的科學(xué)實驗中，教師在科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)簡易的娃娃飲料廠，并引導(dǎo)幼兒參觀，同時請幼兒品嘗飲料廠的兩種新產(chǎn)品。再讓幼兒嘗試在飲料廠里制作自己喜歡的飲料。在這樣的情境中，幼兒逐步發(fā)現(xiàn)溶解的現(xiàn)象，感受到哪些東西可以在水里溶解，哪些不能在水里溶解。

2.組織幼兒協(xié)作學(xué)習(xí)

在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，幼兒可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與其他同伴共享，甚至可以同全班幼兒共享。因此，幼兒能從同伴那里得到許多新的信息和經(jīng)驗，在觀點的相互作用和碰撞中豐富和建構(gòu)起新的知識經(jīng)驗。同伴的不同看法和解決問題的不同方式，也能促進(jìn)幼兒不斷思考，從中獲得啟發(fā)，完善自己的想法或建構(gòu)新觀點、新策略。在實際教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造民主和諧團結(jié)互助的氛圍，幫助幼兒在集體中學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松愉快之中學(xué)會合作。如在《娃娃臉》的活動中，把全班幼兒分為若干小組，每組幼兒合作，將幾何圖形板按要求進(jìn)行分類。幼兒能從同伴那里得到許多分類的經(jīng)驗，并運用到自己的操作活動中進(jìn)行驗證，從而學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行三次逐級分類。

3.營造輕松的交流討論環(huán)境

教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營造輕松的“會話交流”環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒在和同伴的相互交流、相互啟發(fā)中，不僅可以肯定和修正自己的探索過程，得到共同的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且可以分享共同學(xué)習(xí)帶來的情感體驗，形成集體學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如體驗到語言交流的樂趣，樂于與他人交往，學(xué)會互助、合作和分享，學(xué)會使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往等。營造輕松的交流討論環(huán)境，要求教師要保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識，積極鼓勵、引導(dǎo)幼兒發(fā)言。同時也要關(guān)注幼兒的反饋信息，分析其特點，以實現(xiàn)有效指導(dǎo)。如在《尋找動物的腳印》的活動中，教師和幼兒在愉快的氛圍下共同討論“小兔家可能發(fā)生了什么事情”，幼兒就此展開了大膽的設(shè)想。在幼兒討論中，不同的設(shè)想，刺激著每個幼兒的想法，進(jìn)而建構(gòu)出不同的觀點。集體協(xié)作學(xué)習(xí)使得幼兒的思維被激發(fā)，想象力也變得無比豐富。

總之，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論本質(zhì)上是對人的主體價值的尊重，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)能力。因此，幼兒教育工作者應(yīng)注意主動為幼兒創(chuàng)造與教育相適應(yīng)的良好的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會，使幼兒在一定情境中學(xué)會合作，相互協(xié)調(diào)和會話，自主建構(gòu)意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳琦，張建偉.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評析［J］.華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），1998，（1）.

［2］高文.建構(gòu)主義與教學(xué)設(shè)計［J］.外國教育資料，1998，（1）.

［3］何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計［J］.北京：北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1997，（5）.

第8篇：幼兒園建設(shè)意見范文

尊敬的白局長一行各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先，我代表縣政府對省學(xué)前教育督查組一行蒞臨我縣檢查指導(dǎo)教育工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，就我縣學(xué)前教育三年行動計劃推進(jìn)情況作以簡要匯報。

一、山陽教育工作基本情況

二、學(xué)前教育實施推進(jìn)情況

（五）小區(qū)配套幼兒園及支持民辦園、村辦幼兒園建設(shè)情況。城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源，堅持同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用，建設(shè)用地按國家有關(guān)規(guī)定予以保障，未按規(guī)定安排配套幼兒園建設(shè)的小區(qū)規(guī)劃不予審批。目前，我縣城市小區(qū)僅有豐陽花園小區(qū)1個，已配套建成明珠幼兒園1所。對鎮(zhèn)中心幼兒園，除爭取省市投資外每新建1所鎮(zhèn)中心幼兒園縣上補助30萬元，改擴建1所鎮(zhèn)中心幼兒園縣上補助15萬元。對民辦幼兒園，根據(jù)建筑規(guī)模大小分別給予10到15萬元的補助。對村幼兒園新建或改建根據(jù)規(guī)模大小也分別給予適當(dāng)補助。力爭通過3年努力，基本形成縣、鎮(zhèn)、村三級幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，全面解決全縣城鄉(xiāng)幼兒“入園難”問題。

（七）發(fā)展學(xué)前教育政策及落實情況。縣政府出臺了《關(guān)于加強學(xué)前教育的實施意見》、《關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見》和《學(xué)前教育三年行動計劃》等規(guī)范性文件，就全縣發(fā)展學(xué)前教育工作提出了具體意見，明確了全縣發(fā)展學(xué)前教育的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施，目前正在積極推動實施。城區(qū)以公辦縣幼兒

第9篇：幼兒園建設(shè)意見范文

一、努力提高教師素質(zhì)，促進(jìn)隊伍建設(shè)

1、加強師德教育，開展師德建設(shè)系列活動。

(1）、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。成立以校長為組長的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實做到組織落實，內(nèi)容落實，制度落實，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的長效活動機制。

(2)、廣泛宣傳，營造氛圍。師德建設(shè)活動重在宣傳，貴在堅持，幼兒園集中講座、櫥窗、廣播等開展宣傳教育活動，宣傳學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《》、《》等。在師德建設(shè)活動中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德典型，并做好學(xué)習(xí)和宣傳工作。

(3)、開展活動、增強效果。結(jié)合幼兒園實際情況，開展了一系列行之有效的活動，如開展 。。。。。。。。。。。。。。我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)師德先進(jìn)事跡，努力提高活動的針對性、實效性。

(4)、嚴(yán)格規(guī)范、加強督查。我園建立健全師德師風(fēng)考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內(nèi)容，職務(wù)聘任和績效考核的重要依據(jù)。

2、積極參與各項教學(xué)競賽活動，努力提高教師業(yè)務(wù)水平。

（1）、一年來，以年段中心組為單位的教研活動進(jìn)行得如火如荼，每周一次的定期教研活動，特別是大班段的水果造型制作比賽和中班的廚藝大比拼活動，老師們討論了再討論，修改了再修改，最后取得家長的一致好評與贊揚。

（2）、3位教師一方面為職稱晉升作準(zhǔn)備，另一方面扎實開展研討，讓參與活動的教師也確有所獲；蘇曉和老師順利的通過評審、上課一系列的考核，通過幼兒高級職稱的評定。

（3）此外，教師們積極參與瑞安市組織的《指南》與《綱要》的兩場考試，我園張瑞娜、李卜娜、張志霜、葉超凡、謝秋霞等老師獲得市級的一二三等不同的等次，還代表瑞安參加溫州比賽獲獎。

（4）、幼兒園還組織我們優(yōu)質(zhì)課評比、送教下鄉(xiāng)活動、學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動、學(xué)科中心組內(nèi)成員的音樂教學(xué)研討、教學(xué)收于放的研討活動等。

所有這一切，均營造了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、堅持校務(wù)公開，發(fā)揮工會監(jiān)督功能