管理學(xué)策劃方案精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)策劃方案范文

在大連民族學(xué)院這個(gè)以工科為主的民族高等院校里，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有專任教師76人，是大連民族學(xué)院專業(yè)最多、學(xué)生人數(shù)最多的二級(jí)學(xué)院，設(shè)有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、會(huì)計(jì)、工商管理和旅游管理四個(gè)系，專業(yè)設(shè)置橫跨經(jīng)、管兩大學(xué)科。其中的會(huì)計(jì)學(xué)已建成為校級(jí)示范建設(shè)專業(yè)，旅游管理已建成為校級(jí)特色專業(yè)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面均已實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

依托于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的“民族地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究中心”，以人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展為主要研究方向。成立三年來，中心的研究人員共320篇；承擔(dān)各類科研項(xiàng)目、課題103項(xiàng)，其中國家自然和社科基金項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目37項(xiàng)，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)321萬元；獲得多項(xiàng)省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)科也因?yàn)槠渫怀龅目蒲谐晒诔闪赡曛缶捅辉u(píng)為國家民委重點(diǎn)學(xué)科。以上成績(jī)的取得都應(yīng)當(dāng)歸功于大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)、民族地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究中心主任馬林教授。

馬林教授曾獲全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、勞?dòng)模范稱號(hào)、新世紀(jì)“321”人才工程一層次人才、國家民委突出貢獻(xiàn)專家、大連市“十佳”旅游教育工作者等稱號(hào)，并獲得多項(xiàng)省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。自2003年調(diào)到大連民族學(xué)院工作以來，馬林教授主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：

以“三三制”為原則，積極進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)科專業(yè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究實(shí)力和服務(wù)社會(huì)能力的關(guān)鍵。一直以來，馬林教授把師資隊(duì)伍作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程來建設(shè)，以建設(shè)團(tuán)隊(duì)和造就名師為目標(biāo)，按照課程與師資隊(duì)伍建設(shè)“三三制”的原則，通過外引和內(nèi)培等手段不斷充實(shí)隊(duì)伍和調(diào)整結(jié)構(gòu)?！叭啤奔丛瓌t上一名教師負(fù)責(zé)三門課程，并確定主要責(zé)任課程；而一門課則由三位教師負(fù)責(zé)，并確定主要責(zé)任教師。通過實(shí)施“三三制”原則，把課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，明確教師責(zé)任歸屬，從而確定師資隊(duì)伍建設(shè)的具體目標(biāo)和工作框架。目前已形成了一支以教學(xué)為中心、以科研為重點(diǎn)，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

積極探索新形勢(shì)下的教學(xué)改革

二十多年來，馬林教授曾主講《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》等六門課程，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2004年以來主持了一項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)研究型和創(chuàng)新型人才(雙“六十”工程)培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，啟動(dòng)了旅游專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教改，借鑒工科畢業(yè)設(shè)計(jì)思路在全國首創(chuàng)了旅游專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，在2004年教育部舉辦的全國旅游專業(yè)教育研討會(huì)上，做了重點(diǎn)發(fā)言，得到了同行的一致認(rèn)可，提交的論文獲得了大會(huì)一等獎(jiǎng)。該項(xiàng)目的實(shí)施極大地提高了學(xué)生的實(shí)際策劃能力，并形成了一系列有影響的策劃方案，包括金石灘營(yíng)銷策劃方案、大連民院形象策劃方案等畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，建立了大連金石灘、吉林安圖縣、內(nèi)蒙古克旗實(shí)踐教學(xué)基地，使旅游專業(yè)建設(shè)發(fā)生了很大改觀。

第2篇：管理學(xué)策劃方案范文

【關(guān)鍵詞】營(yíng)銷策劃；市場(chǎng)營(yíng)銷；理實(shí)一體化

一、課程教學(xué)突出主線，遵循企業(yè)營(yíng)銷實(shí)際工作需要

整學(xué)期的《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)都是以指導(dǎo)學(xué)生分組，每組完成一份完整而且有新意的營(yíng)銷策劃方案為教學(xué)指導(dǎo)思想。這份營(yíng)銷策劃方案的最終成績(jī)作為課程成績(jī)的40%，期末試卷考核占40%，平時(shí)學(xué)生考勤和課程表現(xiàn)占20%（實(shí)際上策劃方案貫穿整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，也對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定），因此考核標(biāo)準(zhǔn)突出了對(duì)過程和結(jié)果的雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠督促學(xué)生自覺地、積極地參與并最終完成營(yíng)銷策劃任務(wù)。

根據(jù)筆者多年指導(dǎo)學(xué)生參與（新加坡）國際市場(chǎng)營(yíng)銷大賽中國區(qū)選拔賽暨全國商科院校技能大賽市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)競(jìng)賽總決賽的經(jīng)驗(yàn)，大賽對(duì)營(yíng)銷策劃方案的內(nèi)容要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都是來自企業(yè)營(yíng)銷一線工作的需要，因此和企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才應(yīng)具備的營(yíng)銷策劃技能是對(duì)接的。所以筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中遵循大賽的要求，安排教學(xué)內(nèi)容并依據(jù)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成的營(yíng)銷策劃方案進(jìn)行考核評(píng)定成績(jī)。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排

因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)可能會(huì)到合作企業(yè)參觀，所以安排課表時(shí)筆者和學(xué)校教務(wù)申請(qǐng)有四節(jié)聯(lián)排的情況，因?yàn)橹軐W(xué)時(shí)為5學(xué)時(shí)，所以單周4學(xué)時(shí)分兩次教學(xué)，主要用于理論教學(xué)、企業(yè)經(jīng)典案例和學(xué)生策劃討論穿行，雙周6學(xué)時(shí)分兩次教學(xué)，2學(xué)時(shí)也是理論教學(xué)、企業(yè)經(jīng)典案例和學(xué)生策劃討論穿行，另外聯(lián)排的4學(xué)時(shí)主要安排集中實(shí)訓(xùn)，和理論教學(xué)相呼應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生分組案例分析匯報(bào)展示、策劃任務(wù)討論和組織參觀企業(yè)等各環(huán)節(jié)。

市場(chǎng)營(yíng)銷的章節(jié)劃分一般都源于對(duì)菲利普?科特勒大師的營(yíng)銷管理體系，菲利普?科特勒大師的體系就是建立在企業(yè)營(yíng)銷管理工作的過程劃分的。因此設(shè)定各部分實(shí)訓(xùn)任務(wù)是和理論教學(xué)內(nèi)容相吻合的。

講解第一章市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)論時(shí)，一方面通過最新的學(xué)生喜聞樂見的案例講解基本概念，搭好今后進(jìn)行營(yíng)銷策劃的腳手架。例如今年上課時(shí)，我講到市場(chǎng)概念時(shí)介紹當(dāng)前中日政治關(guān)系緊張，但日本不能不考慮中國消費(fèi)者市場(chǎng)，并以學(xué)生非常感興趣的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》講解市場(chǎng)概念的重要，同時(shí)介紹這個(gè)節(jié)目的推出是受到市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境影響，為第二章學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橄矚g這個(gè)節(jié)目積極參與討論。然后又在學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的演變時(shí)，給學(xué)生播放了視頻《奔馳的快與慢》，學(xué)生通過奔馳的故事對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的重要有了更加直觀的印象。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)還是剛接觸到皮毛，因此實(shí)踐教學(xué)更多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的策劃案例。因此除了安排新穎有趣的企業(yè)營(yíng)銷策劃案例外，筆者在前幾年指導(dǎo)學(xué)生參加全國商科院校技能大賽市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)競(jìng)賽總決賽時(shí)，大賽組委會(huì)提供過一本國際比賽的案例和一些相應(yīng)的PPT。筆者所在校區(qū)是北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院，因此筆者提前復(fù)印好參加國際比賽的成功策劃案例，給每組學(xué)生發(fā)一份案例，由他們進(jìn)行翻譯，并做成中文PPT，介紹給其他組同學(xué)，大家一起討論每個(gè)案例的成功之處和可以更加完善的地方。學(xué)生在翻譯、做PPT、展示交流的過程中對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷有了更加感性的認(rèn)識(shí)，并掌握了營(yíng)銷專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)方式。

第二章市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境中一方面穿插一些著名企業(yè)的經(jīng)典案例講解宏觀營(yíng)銷環(huán)境和微觀環(huán)境對(duì)企業(yè)營(yíng)銷的影響，今年授課時(shí)結(jié)合正在召開的兩會(huì)、打車軟件補(bǔ)貼競(jìng)爭(zhēng)和余額寶的冬天會(huì)不會(huì)來等案例組織學(xué)生討論交流，最后給學(xué)生播放了視頻《“肯爺”啃“麥?zhǔn)濉?，由學(xué)生指出對(duì)肯德基和麥當(dāng)勞的營(yíng)銷策略制定產(chǎn)生影響宏觀環(huán)境因素和微觀環(huán)境因素。熱點(diǎn)討論、視頻賞析都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。這時(shí)組織各組學(xué)生思考策劃什么樣的產(chǎn)品，或是進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域？對(duì)所在行業(yè)做環(huán)境分析，分析本組營(yíng)銷策劃面臨的機(jī)會(huì)和威脅。例如今年上課時(shí)，有一個(gè)小組打算做火鍋，其他小組成員就問你們?cè)趺春透?jìng)爭(zhēng)對(duì)手如小肥羊、海底撈搶占市場(chǎng)份額，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手這一微觀環(huán)境就需要這個(gè)小組認(rèn)真思考，是迎難而上還是進(jìn)行其他產(chǎn)品的策劃。另外一個(gè)小組想做和電腦系統(tǒng)完全兼容的手機(jī)系統(tǒng)，其他小組成員就給他們提建議，說這只是你們的一個(gè)點(diǎn)子，你們首先需要找懂技術(shù)的人員看技術(shù)上是否可行，這就是看科技環(huán)境是否支持這一產(chǎn)品。通過這一次課的討論，同學(xué)們清楚地意識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的影響作用。這一節(jié)課學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師講課的效果。

第三章消費(fèi)者購買行為分析和第四章市場(chǎng)調(diào)研對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來說，有專門的《消費(fèi)者心理分析》和《市場(chǎng)調(diào)研》課程講解內(nèi)容，因此只是給學(xué)生串講，幫助學(xué)生理解其他課程對(duì)完成營(yíng)銷策劃方案的輔助作用。在這兩章教學(xué)過程中穿插學(xué)生翻譯優(yōu)秀策劃方案進(jìn)行策劃書的展示交流，大家分析每一個(gè)策劃方案的優(yōu)點(diǎn)、自己進(jìn)行營(yíng)銷策劃時(shí)值得學(xué)習(xí)借鑒之處，重點(diǎn)分析消費(fèi)者購買行為和市場(chǎng)調(diào)研對(duì)整個(gè)策劃方案的作用，這樣大量的案例分析討論對(duì)于今后他們獨(dú)立開展?fàn)I銷策劃奠定良好的基礎(chǔ)。

第五章STP市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中引用著名企業(yè)的經(jīng)典案例組織學(xué)生分析討論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解目標(biāo)市場(chǎng)定位對(duì)企業(yè)營(yíng)銷的至關(guān)重要性。在這章學(xué)習(xí)過程中組織學(xué)生到企業(yè)去實(shí)地參觀，了解企業(yè)如何進(jìn)行市場(chǎng)定位。學(xué)生通過案例分析、實(shí)地參觀對(duì)自己的營(yíng)銷策劃方案進(jìn)行目標(biāo)定位。去年實(shí)踐教學(xué)時(shí)，有一個(gè)小組通過對(duì)消費(fèi)者行為分析，根據(jù)他們自身的興趣愛好進(jìn)行市場(chǎng)定位。這一組進(jìn)行營(yíng)銷策劃是他們的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，分為兩大類，第一類是做明星周邊產(chǎn)品，這類產(chǎn)品主要圍繞“東方神起”這一韓國演唱組合為主題進(jìn)行創(chuàng)作，目標(biāo)顧客群定位東方神起的歌迷，推出有意思、有個(gè)性的產(chǎn)品；第二類是主要推出自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品，即從最初設(shè)計(jì)概念到實(shí)體產(chǎn)品版權(quán)均歸他們品牌所有，目標(biāo)顧客群定位在具有小資情結(jié)的人群。

第六章至第十章市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略這部分，更是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的熱情、創(chuàng)新的積極性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成策略策劃。前期的大量案例翻譯、做PPT、分析討論和企業(yè)實(shí)地參觀，學(xué)生們已經(jīng)從優(yōu)秀案例中積累了很多知識(shí)和技巧，現(xiàn)在正是他們大展身手的大好時(shí)機(jī)。之前提到的做原創(chuàng)設(shè)計(jì)這一組，他們?cè)谠O(shè)計(jì)自己品牌LOGO時(shí)，整個(gè)LOGO由其中兩個(gè)學(xué)生英文名字組合而成，取兩人英文名字首字母拼合出ME，諧音“蜜”，閨蜜、甜蜜之意，紅色桃心意為ME的誠意，希望ME的產(chǎn)品能給顧客帶來溫馨的感覺。他們的原創(chuàng)產(chǎn)品主要有明信片、卡貼、卡通手繪貼畫、DVD光盤盤面、馬克杯、軟面筆記本（后面兩種產(chǎn)品因?yàn)槌杀酒?，他們不作為基本產(chǎn)品售賣，只是為滿足消費(fèi)者個(gè)人需求訂制）。這一組在進(jìn)行營(yíng)銷策劃時(shí)把他們的方案付諸實(shí)踐，以淘寶網(wǎng)店銷售為主，實(shí)體店代賣為輔。通過三個(gè)月的運(yùn)營(yíng)，他們的淘寶銷售量維持較好的狀態(tài)，基本能保持每天都有訂單，但對(duì)于實(shí)體店銷售很不理想，兩家實(shí)體店總共賣出4張。實(shí)體店的位置他們選在青年溝天豐利商場(chǎng)，他們分析認(rèn)為實(shí)體店的位置選擇上有問題，因此他們將精力主要放在淘寶網(wǎng)店上。價(jià)格策略，他們先選擇的是淘寶某個(gè)專門印刷明信片的店鋪，質(zhì)量不錯(cuò)，但是每張0.8元的成本價(jià)格較貴。經(jīng)過與店鋪老板的溝通，并告知真實(shí)情況后，店鋪老板比較支持他們，將每張明信片印刷降到0.5元。前期他們印刷了150張進(jìn)行網(wǎng)店的首次運(yùn)營(yíng)。通過他們與顧客的交流，對(duì)方建議我換一種紙，因此我聯(lián)系了另外一家工廠及進(jìn)行印刷，但對(duì)方有數(shù)量的上的要求，因此我準(zhǔn)備了40種明信片樣子、5種卡通手繪貼紙以及店鋪名片進(jìn)行印刷?？傆?jì)1200元。他們考慮了運(yùn)費(fèi)問題，將明信片的價(jià)格初步定為1.6元，產(chǎn)品本身的價(jià)格就要比運(yùn)費(fèi)低很多，所以希望可以通過產(chǎn)品的略低價(jià)格來平衡顧客高運(yùn)費(fèi)的感覺。后來他們?yōu)榱丝梢员M快收回成本，將原來的1.6元提高到1.8元――2元。因?yàn)槭翘詫毦W(wǎng)店，所以他們利用新浪微博、豆瓣這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行宣傳，并利用微博進(jìn)行了三次原創(chuàng)明信片抽獎(jiǎng)。淘寶店鋪有任何新產(chǎn)品信息、優(yōu)惠信息都將通過微博。除此之外，他們?cè)诿總€(gè)訂單包裹中附有他們自己設(shè)計(jì)的ME名片以及手寫卡片，上面會(huì)標(biāo)明店鋪LOGO、網(wǎng)址以及店鋪的廣告宣傳語，方便消費(fèi)者收藏。通過課程學(xué)習(xí)期間三個(gè)多月的運(yùn)營(yíng)，他們的淘寶店鋪實(shí)打?qū)嵉厣闪艘汇@。上學(xué)期市場(chǎng)營(yíng)銷課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，有一組學(xué)生是進(jìn)行文玩產(chǎn)品策劃，他們選擇了微信朋友圈平臺(tái)推廣，效果也還不錯(cuò)。

三、實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施效果

第3篇：管理學(xué)策劃方案范文

>> 項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐與思考 項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐探究 論《應(yīng)用文寫作》課程項(xiàng)目教學(xué)法下的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu) 項(xiàng)目教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究 階梯式教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作課中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在高職“應(yīng)用文寫作”中的應(yīng)用 項(xiàng)目化教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用 淺論“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技工院校應(yīng)用文寫作課程中的應(yīng)用 論“案例-互動(dòng)”教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐意義 任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐 實(shí)踐教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作課程中的運(yùn)用 淺析案例教學(xué)法在應(yīng)用文寫作課程中的運(yùn)用 項(xiàng)目教學(xué)法在中職物業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)的運(yùn)用初探 案例教學(xué)法和校內(nèi)外實(shí)踐法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用 淺談“體驗(yàn)式教學(xué)法”在中職《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中的運(yùn)用 簡(jiǎn)析高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)法 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 項(xiàng)目式教學(xué)法在應(yīng)用文寫作課程中的實(shí)踐 項(xiàng)目式教學(xué)法在應(yīng)用文寫作課程中的實(shí)踐 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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一、應(yīng)用文寫作課程引入項(xiàng)目式教學(xué)的必要性

項(xiàng)目教學(xué)法是基于構(gòu)建主義教學(xué)理論的教學(xué)模式，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在項(xiàng)目運(yùn)作中遇到的困難，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境等要素構(gòu)成，它基于職業(yè)工作任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容，再把教學(xué)內(nèi)容分解為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法最大限度地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力應(yīng)用為本位”的價(jià)值取向，是一種被驗(yàn)證了的，以學(xué)生為中心的，尤其適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。之所以要在應(yīng)用文寫作課程中應(yīng)該引入和運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，是因?yàn)閼?yīng)用文寫作課程的特點(diǎn)與項(xiàng)目式教學(xué)法相契合。

1、應(yīng)用文寫作課程的特點(diǎn)

應(yīng)用文寫作課程具有實(shí)踐性和交叉性等特點(diǎn)。

實(shí)踐性。實(shí)踐性是應(yīng)用文寫作課程的一個(gè)重要特點(diǎn)。這一方面表現(xiàn)為應(yīng)用文除了與生活緊緊相連、不可分割的實(shí)用性外，自身無論是寫作內(nèi)容還是文體格式，都在隨著社會(huì)的不斷變化和快速發(fā)展而不斷豐富擴(kuò)展。現(xiàn)實(shí)生活里，從國家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位到社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，人們處理事務(wù)、交流信息、溝通協(xié)調(diào)，每一具體環(huán)節(jié)都少不了用應(yīng)用文體來完成。因此本課程中所講授的每一章節(jié)都屬于實(shí)踐性寫作操作，例如公文處理辦法，各類文書的寫作等課程，這些內(nèi)容都需要學(xué)生先懂得組織運(yùn)作，后實(shí)際撰寫，才能真正掌握應(yīng)用文寫作；另一方面則表現(xiàn)為應(yīng)用文寫作大量的實(shí)踐問題需要進(jìn)行深入的研究。

交叉性。在整個(gè)應(yīng)用寫作教學(xué)的內(nèi)容可分為七大模塊，分別是應(yīng)用寫作概述、行政公文、事務(wù)文書、社交禮儀文書、司法文書、經(jīng)濟(jì)文書、學(xué)業(yè)文書等。它覆蓋和融合了文學(xué)、行政學(xué)、檔案學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、司法中涉及文書寫作內(nèi)容，在快速發(fā)展的社會(huì)里，應(yīng)用文寫作成為典型的交叉課程。

二、應(yīng)用文寫作課程引入項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)踐

在應(yīng)用文寫作課程教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)法，就是讓教師和學(xué)生通過共同實(shí)施—個(gè)一個(gè)“項(xiàng)目”工作來完成教學(xué)活動(dòng)。開展這種方式的應(yīng)用文寫作課程教學(xué)活動(dòng)，必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”式的教學(xué)將被拋棄。下面就以工作計(jì)劃文書寫作“活動(dòng)策劃方案”這一文種為例，說明項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)。

工作項(xiàng)目一 確定項(xiàng)目及制定計(jì)劃

在這一階段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解此項(xiàng)目。教師根據(jù)文種特點(diǎn)以及任教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)確定項(xiàng)目，并把項(xiàng)目分解為若干內(nèi)容，制定上課計(jì)劃，準(zhǔn)備上課所需的材料。教師還要組織學(xué)生分組，每組成員4～5個(gè)人。上課前幾天把設(shè)計(jì)好的工作任務(wù)單發(fā)給各個(gè)小組，要求小組成員按任務(wù)單上的要求查閱資料，找出相應(yīng)文種的寫作技巧及相關(guān)知識(shí)，然后由小組討論生成統(tǒng)一答案，回答與此項(xiàng)目有關(guān)的問題，以備課堂上各小組之問互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。鑒于我校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)較多，活動(dòng)策劃方案的寫作能力對(duì)學(xué)生來說也是必需的，因此，在工作計(jì)劃文書的學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者從實(shí)際需要出發(fā)，確定寫作任務(wù)為“校運(yùn)會(huì)活動(dòng)策劃方案”，并設(shè)計(jì)出工作任務(wù)單發(fā)給各小組提前準(zhǔn)備。

工作項(xiàng)目二 小組討論

在應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中，教師將項(xiàng)目任務(wù)交予學(xué)生獨(dú)立完成，教師起咨詢、指導(dǎo)及解答疑難的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在接受活動(dòng)策劃方案寫作的任務(wù)后，各個(gè)小組展開討論，分析完成活動(dòng)策劃方案寫作所涉及的知識(shí)，組員集思廣益、相互啟發(fā)，對(duì)范文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總的組織協(xié)調(diào)，各組員落實(shí)具體的工作任務(wù)，遇到困難共同解決。小組成員根據(jù)各自的水平和特長(zhǎng)，確定分工，這些具體任務(wù)包括制作小組分工計(jì)劃表、手繪制作海報(bào)、資料收集整理、活動(dòng)策劃方案撰寫、代表匯報(bào)成果等。每個(gè)學(xué)生都能得到施展才能的機(jī)會(huì)，在相互協(xié)作中達(dá)到自我學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

工作項(xiàng)目三　資料收集及整理，撰寫活動(dòng)策劃方案

確定了小組分工后，每個(gè)小組成員都承擔(dān)一部分責(zé)任，根據(jù)自己的項(xiàng)目主題按時(shí)完成各自的任務(wù)，有負(fù)責(zé)查閱整理資料的，有負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃方案撰寫的，有負(fù)責(zé)手繪海報(bào)制作的，有準(zhǔn)備負(fù)責(zé)匯報(bào)成果的，大家共同協(xié)作，遇到困難共同商量解決，互相交流，共同完成寫作任務(wù)。在完成項(xiàng)目的過程，主動(dòng)挖掘各自的潛力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、繪圖制作能力、溝通能力、演講能力、創(chuàng)新能力等，在整個(gè)活動(dòng)過程中小組成員同心協(xié)力，忙碌于完成項(xiàng)目的任務(wù)，課堂秩序緊張而有序。教師在各個(gè)小組之間觀察活動(dòng)開展情況，引導(dǎo)有序完成任務(wù)。

工作項(xiàng)目四 成果展示與評(píng)價(jià)

當(dāng)規(guī)定完成時(shí)間結(jié)束，學(xué)生以小組為單位展示成果：分別把小組分工計(jì)劃表、手繪制作海報(bào)、活動(dòng)策劃方案稿張貼在黑板指定處。在教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一活動(dòng)策劃方案撰寫的結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容等的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)后，開展學(xué)生成果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。首先由各個(gè)小組派出代表，介紹該組的作品構(gòu)思、小組協(xié)作完成情況；然后每個(gè)小組的成員均參與評(píng)價(jià)，每人一票，輪流上臺(tái)，投給除本小組外的其他小組，以得票數(shù)多的作品為優(yōu)勝，選出前幾名，并對(duì)該小組全體成員進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。此階段項(xiàng)目能讓學(xué)生掌握活動(dòng)策劃方案的撰寫標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在評(píng)價(jià)他人作品中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足。

在應(yīng)用文寫作教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是一種有益的嘗試。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生負(fù)責(zé)。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，打破了以往的填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在深入?yún)⑴c項(xiàng)目活動(dòng)的過程中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生更積極地、有目的地展開自主學(xué)習(xí)。這種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力。 在應(yīng)用文寫作課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，對(duì)教師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和評(píng)估方式，需要教師付出更多的時(shí)間與精力。教師需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，采取多元化的評(píng)估方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)素質(zhì)決定著教師授課的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，教師要積極參加各種與應(yīng)用文教學(xué)有關(guān)的師資培訓(xùn)，提升教學(xué)情境的設(shè)置能力、項(xiàng)目管理能力。教師還要貼近市場(chǎng)需求，及時(shí)地將最新的信息資源整合到教學(xué)之中，解決工作中的實(shí)際寫作問題。 參考文獻(xiàn) ［1］趙潔.淺析項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（4）：26.

［2］高靜.高職寫作課對(duì)教師的新要求［J］.語文教學(xué)與研究，2007，（11）：68.

第4篇：管理學(xué)策劃方案范文

簡(jiǎn)單地理解，我覺得策劃就是：“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”。所以，有時(shí)候，做一名策劃人是很辛苦的，首先要具備鐵人王進(jìn)喜的敬業(yè)精神。梁?jiǎn)⒊壬f過：“二十一世紀(jì)是一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，因?yàn)槿巳硕伎梢猿蔀橛⑿邸薄Ｒ舱f過：“知命而后努力方成偉人”，但好象唯一沒說過“人人都可以成為策劃人”的話，因?yàn)樽霾邉澣耸怯袟l件的。策劃學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，既是科學(xué)也是藝術(shù)。但要成為一名出色的策劃人，單單學(xué)點(diǎn)策劃學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。策劃是厚積薄發(fā)，還需要學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、金融學(xué)、運(yùn)籌學(xué)……甚至更多的知識(shí)，涉獵更多的領(lǐng)域。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，策劃和策劃人沒有生長(zhǎng)的空間，盡管從某種意義上講計(jì)劃也是一種策劃。策劃不是高空浮游物，它必須緊貼企業(yè)的需求，企業(yè)才是策劃人成長(zhǎng)的真正土壤。除了好的土壤，策劃人還必須積極從策劃科學(xué)中汲取陽光和養(yǎng)分。策劃不是神化，應(yīng)該說一個(gè)呼喚策劃英雄和對(duì)策劃大師或者點(diǎn)子大王鼎禮膜拜的時(shí)代已經(jīng)過去了，因?yàn)槟侵荒鼙砻魑覀兊牟邉潣I(yè)還處于一種比較幼稚的水平。而今在策劃產(chǎn)品日益走俏的買方市場(chǎng)下最需要的是從事策劃的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，換句話說，從事策劃工作的最小單位應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)。

策劃不能解決企業(yè)的全部問題，就象企劃部（或策劃部）僅僅是企業(yè)眾多部門中的一個(gè)部門而已。但企劃部是企業(yè)中一個(gè)非常特殊的部門，沒有它，企業(yè)也許根本無事可干，或者在干一些跟企業(yè)發(fā)展毫不相干的事。

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，我們從中很容易找到“策劃”的淵源，中國的象棋、圍棋、連蹴鞠（古代的足球）等等，每一項(xiàng)有益于身心健康的活動(dòng)都是策劃之精品，要說策劃的發(fā)源地和鼻祖都在中國?？v觀古今，《周易》該堪稱是策劃學(xué)也是預(yù)測(cè)學(xué)的登峰之作，八八六十四卦，就是人生的六十四種機(jī)遇和選擇，連現(xiàn)在最流行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也囊括其內(nèi)。

要用發(fā)展的眼光看待策劃。未來中國的策劃業(yè)要走好，必須解決好三方面的問題。第一是：策劃如何能經(jīng)濟(jì)？第二是：策劃產(chǎn)品（策劃方案）既然要作為一種商品可用于交易，就必須解決好如何交易和交易機(jī)制的問題。第三是：任何行業(yè)都需要有標(biāo)準(zhǔn)，策劃業(yè)也需要建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為什么一定要提標(biāo)準(zhǔn)呢？因?yàn)橹挥袠?biāo)準(zhǔn)的東西才能實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)和規(guī)模效益?？陀^地說，目前中國的策劃業(yè)對(duì)這三個(gè)問題還沒有作出很好的回答。

第5篇：管理學(xué)策劃方案范文

20xx創(chuàng)意快閃活動(dòng)策劃方案范文1簡(jiǎn)單地說就是許多利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的通過短信或bbs約定一個(gè)指定的地點(diǎn)在明確指定的時(shí)間同時(shí)做一個(gè)指定的不犯法卻很引人注意的動(dòng)作然后趕快走人。又譯聰明暴民、暴民、快閃暴走族、快閃族、聰明行動(dòng)幫等等。五花八稱呼混亂快閃黨活動(dòng)策劃人大多數(shù)匿名ǜ韉夭煌。開先河的是美國紐約文化工作者比爾ㄓ械氖譴課搞笑ㄓ械謀皇游社會(huì)或政治活動(dòng)。 簡(jiǎn)而言之，就是在一部分有計(jì)劃的快閃族帶領(lǐng)不知情者加入某一行為當(dāng)中來。迅速集合，又迅速退出的一種藝術(shù)表演。

活動(dòng)主題：自由、青春、陽光、熱情

春蝶比喻所有大一新生，春乃萬物蘇醒之時(shí)，春對(duì)應(yīng)了大一新生生機(jī)勃勃的朝氣;心中卻有無限激情與遠(yuǎn)大理想，也正處于展翅高飛的前期，我們的行為，也將表現(xiàn)出我們高飛的欲望!

活動(dòng)宗旨及目的:順應(yīng)素質(zhì)教育要求，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，展現(xiàn)大學(xué)生自我風(fēng)采，豐富大學(xué)生課余生活，作為當(dāng)代大學(xué)生，追求的是超越的浪漫精神、時(shí)尚、個(gè)性化，人們大多熱情、奔放而張揚(yáng)。因此，文化特質(zhì)的不同，使得快閃走近我們，走進(jìn)我們的大學(xué)校園。

活動(dòng)主辦方：院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

活動(dòng)承辦方：社會(huì)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)外聯(lián)部

活動(dòng)時(shí)間：第8周12周

活動(dòng)地點(diǎn)：待定(因各系場(chǎng)地不一，抽簽決定)

活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生

比賽要求: 以舞蹈(如街舞、交誼舞、廣場(chǎng)舞)、健美操等適合大學(xué)校園開展的集體活動(dòng)。

活動(dòng)流程安排：

1. 4月22日召開各系實(shí)踐部部長(zhǎng)會(huì)議，在會(huì)上正式下發(fā)本次活動(dòng)的通知，要求參賽各系積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備比賽。

2.4月30日收集各系參賽準(zhǔn)備的節(jié)目名單。確定節(jié)目名稱、舞種、節(jié)目時(shí)長(zhǎng)，節(jié)目參與者名單、節(jié)目負(fù)責(zé)人及其聯(lián)系方式。

4.5月10日5月28日，本次快閃活動(dòng)正式開始。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：ㄐ傳工作

1、海報(bào)ū敬公益快閃的宣傳海報(bào)粘貼在各宿舍樓的海報(bào)欄和校內(nèi)的專用海報(bào)欄中。

2、橫幅ㄔ諮校人流最多的食堂掛上橫幅可以起到大范圍的宣傳效果。

3、院報(bào)ㄔ諦1ㄉ峽登公益快閃的信息可使全院師生了解本活動(dòng)。

4、網(wǎng)絡(luò)ㄔ詒拘5奶吧上本活動(dòng)信息ù傭更加強(qiáng)了本活動(dòng)的社會(huì)影響力。

節(jié)目準(zhǔn)備及彩排

1、由公協(xié)文藝部負(fù)責(zé)排練，進(jìn)行分工，協(xié)會(huì)社員干事相互配合，完成節(jié)目安排工作。

2、在待定時(shí)間進(jìn)行第一次非正式排練。

3、在待定時(shí)間進(jìn)行第一次正式彩排，公協(xié)負(fù)責(zé)人到場(chǎng)觀看。

4、在待定時(shí)間前進(jìn)行最后一次正式彩排,公協(xié)負(fù)責(zé)人到場(chǎng)觀看.

大賽籌備工作具體日程安排

4月22日

向各院系介紹本次快閃活動(dòng)，讓各院系做好準(zhǔn)備。

4月25日5月1日

1.，與社會(huì)管理學(xué)院平面協(xié)會(huì)聯(lián)系，設(shè)計(jì)出本次交誼舞大賽的視覺識(shí)別系統(tǒng)(包括標(biāo)志、吉祥物、海報(bào)、調(diào)查稿，評(píng)分表等)。

2，制定宣傳方案、與宣傳部聯(lián)系，展開前期宣傳(在校園內(nèi)張貼海報(bào)，橫幅，并將大賽正式在學(xué)院網(wǎng)站上宣傳)。

3，提前預(yù)定申請(qǐng)場(chǎng)地。

4月5日4月8日

1，進(jìn)行節(jié)目預(yù)審，彩排，審查各院系準(zhǔn)備情況，對(duì)各院系舞蹈進(jìn)行綜合調(diào)控。

2，進(jìn)行全社會(huì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)總動(dòng)員，進(jìn)行任務(wù)分工，分組包括：比賽秩序組、場(chǎng)地秩序組,舞臺(tái)布置組、評(píng)委協(xié)調(diào)組、宣傳組、接待組等。

3，向校團(tuán)委學(xué)生會(huì)通報(bào)比賽籌備進(jìn)程。

4，發(fā)送請(qǐng)柬預(yù)約好嘉賓評(píng)委。

5，聯(lián)系準(zhǔn)備嘉賓節(jié)目。

6，一切準(zhǔn)備工作到位。

5月105月28日

各系比賽開始：時(shí)間地點(diǎn)待定(抽簽選場(chǎng)地和順序)

評(píng)分規(guī)則：

活動(dòng)流程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)人數(shù):20分，基本分10分,最少20人，多一個(gè)人加0.4分;

(2)時(shí)間:5分，是否準(zhǔn)時(shí)開始，延長(zhǎng)一分鐘扣一分，直至扣完;

(3)離開時(shí)間：15分，限時(shí)30秒內(nèi)離開表演地點(diǎn)，每延長(zhǎng)五秒扣1分;

(4)節(jié)目時(shí)長(zhǎng)：10分，達(dá)到3分鐘，計(jì)分5分。延長(zhǎng)一分鐘加一分。時(shí)間取整數(shù)，30秒以內(nèi)舍去,30秒以上計(jì)入下1分鐘;

(5)大眾評(píng)分：10分，結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)找10名觀眾進(jìn)行評(píng)分，去最高分，最低分，

取平均分;

(6)動(dòng)作：15分，動(dòng)作整齊10分;動(dòng)作觀賞性5分。

(7)音像資料：5分，音像清晰2分，角度正確1分;整體效果2分;

(8)節(jié)奏：15分，動(dòng)作與旋律的一致與否;

(9)創(chuàng)意：5分，節(jié)目新穎時(shí)尚。

其他補(bǔ)充說明：

A、參賽各代表隊(duì)在比賽之前進(jìn)行抽簽。賽時(shí)按抽簽順序上場(chǎng)。

B、各參賽隊(duì)在賽前將自己的音樂伴奏等準(zhǔn)備就緒。以便賽時(shí)的策劃準(zhǔn)備工作。

C、所有快閃言行，必須遵守當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)、校規(guī);

D、快閃指令，必須時(shí)間、地點(diǎn)、言行三明確;

E、快閃內(nèi)容，要簡(jiǎn)單易記、任何人士均可實(shí)施;

F、快閃要健康文明，積極向上;

G、不影響校園正常教學(xué)秩序注意場(chǎng)地衛(wèi)生;

H、注意安全，行動(dòng)不影響或者傷害他人。

活動(dòng)預(yù)算：

1、前期宣傳經(jīng)費(fèi)：(打板，橫幅，海報(bào)等，100元)

2、大賽的視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)印刷費(fèi)用等(50元)

3、學(xué)生調(diào)查稿等 (30元)

4、會(huì)場(chǎng)氣氛(照相、攝影、刻碟等150元)

5、獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金300元，二等獎(jiǎng)200元，三等獎(jiǎng)100元 單項(xiàng)獎(jiǎng)兩名各50元，證書各一份，共700元

6、交通，工作餐，其他，預(yù)計(jì)100元

共計(jì)：1100元

注意事項(xiàng)：

1、注意天氣情況，如遇下雨或者大風(fēng)活動(dòng)自行推遲一到兩天。

2、場(chǎng)地選擇及其落實(shí)的事情需提前考慮好。

20xx創(chuàng)意快閃活動(dòng)策劃方案范文2一、【快閃概念】

快閃行動(dòng)的簡(jiǎn)稱?？扉W行動(dòng)是新近在國際流行開的一種嬉皮行為，可視為一種短暫的行為藝術(shù)。簡(jiǎn)單地說就是：許多利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的人，通過短信或bbs約定一個(gè)指定的地點(diǎn)，在明確指定的時(shí)間同時(shí)做一個(gè)指定的不犯法卻很引人注意的動(dòng)作，然后趕快走人。又譯聰明暴民、暴民、快閃暴走族、快閃族、聰明行動(dòng)幫等等。五花八門，稱呼混亂。

二、【活動(dòng)目的】

為讓快閃為更多人所了解，豐富我校大學(xué)生青春氣息及文化生活，特舉行的一次快閃活動(dòng)，用年輕人的特有的青春與朝氣、動(dòng)感與活力感染所有人，為文法學(xué)院文藝活動(dòng)注入更多新鮮血液。

三、【活動(dòng)對(duì)象】

全校師生及廣大校友

四、【活動(dòng)時(shí)間】

20XX年4月23日中午11:55。(待定)

五、【活動(dòng)地點(diǎn)】

在M樓前、三食堂門口、一食堂門口。(待定)

六、【主辦單位】

文法學(xué)院學(xué)生會(huì)

七、【承辦單位】

文法學(xué)院學(xué)生會(huì)文藝部

八、【活動(dòng)具體步驟】

(一)前期準(zhǔn)備

1.志愿者選拔工作

①活動(dòng)共需招募志愿者66人(不限學(xué)院)，其中舞者60人，有攝影特長(zhǎng)的志愿者6人。

②志愿者須富有激情，并有較強(qiáng)的時(shí)間觀念及組織紀(jì)律。

③文藝部大一八個(gè)人每人負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)院的面試工作。

2.宣傳工作

①海報(bào)：由文法學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部制作五張海報(bào)，分別貼在一食堂、三食堂、呦呦奶茶店、避風(fēng)塘、M樓前。

②校廣播站：由文藝部出面協(xié)調(diào)，望廣播站予以配合，在前期進(jìn)行廣播宣傳工作，在20XX年4月23日中午11:55播放固定曲目。

③校網(wǎng)絡(luò)中心：由文藝部出面協(xié)調(diào)，在快閃前期進(jìn)行活動(dòng)宣傳工作，提升全校師生積極性，加大宣傳力度。

3.節(jié)目準(zhǔn)備及彩排

由文藝部負(fù)責(zé)舞蹈、舞蹈歌曲及人員的選拔，在20XX年4月20日在大教室進(jìn)行彩排及具體注意事項(xiàng)的公布。

4.活動(dòng)規(guī)則

由事前安排好的志愿者分三撥，每撥20人，攝影2人，分別在在M樓前、三食堂門口、一食堂門口準(zhǔn)備，當(dāng)音樂響起來全體志愿者舞蹈開始。注意：按照突然集合，突然消失的原則，切記不要提前站隊(duì)準(zhǔn)備，也不用要活動(dòng)結(jié)束后在現(xiàn)場(chǎng)逗留)。

5.活動(dòng)要求

參與者要求有十足的勇氣，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，要全力以赴，克服羞澀心里，放開不必要的心里束縛。

(二)活動(dòng)流程

1.參與者在指定地點(diǎn)附近準(zhǔn)時(shí)集合，并不刻意走動(dòng)，假裝路人徘徊。

2.當(dāng)音樂響起，由分散慢慢以事前排練好的舞蹈跳著集合，并鼓勵(lì)周圍的路人加入隊(duì)伍，使隊(duì)伍更加壯大。

3.當(dāng)音樂漸漸結(jié)束，舞者慢慢分散各自離開，不要再次聚合。

4.在活動(dòng)進(jìn)行過程中，由6名志愿者進(jìn)行全程拍照留念。

(三)注意事項(xiàng)

1.鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏。

2.要使現(xiàn)場(chǎng)氣氛盡量活躍，突出大學(xué)生朝氣蓬勃、青春活力的一面。

3.快閃過程要確保音效質(zhì)量以及照相效果。

4.確?？扉W過程安全，無意外， 避免現(xiàn)場(chǎng)混亂發(fā)生。

5.強(qiáng)調(diào)參與活動(dòng)紀(jì)律性及時(shí)間觀念。

6.注意天氣情況，遇到特殊天氣可以適當(dāng)延期。

20xx創(chuàng)意快閃活動(dòng)策劃方案范文3一、活動(dòng)主題：我跳舞，我快樂

二、活動(dòng)目的：讓更多人了解街舞，喜愛街舞，鍛煉身體，倡導(dǎo)活力青春校園風(fēng)。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：人流比較多的地方。比較寬敞的地方。例如公園。

四、活動(dòng)規(guī)則：

1、以突然出現(xiàn)，然后集合跳舞，最后突然消失的原則。

2、舞蹈結(jié)束后切勿逗留。必須在短時(shí)間內(nèi)撤離現(xiàn)場(chǎng)。

五：活動(dòng)要求：

1、參與者要有十足的勇氣

2、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合

3、克服緊張心理，敢于在別人面前展示自己

六，活動(dòng)道具：大型音響設(shè)備，高清dv

七，活動(dòng)內(nèi)容：所有參與者在指定時(shí)間到指定地點(diǎn)集合，裝作路人。聽到音樂響起時(shí)，依次站隊(duì)一個(gè)帶動(dòng)一個(gè)跳舞，動(dòng)作要整齊劃一，跳完之后要迅速撤離人群

八，活動(dòng)注意：1、活動(dòng)進(jìn)行中如果遇到影響公共秩序等意外狀況時(shí)要立即停止活動(dòng)。

2、活動(dòng)結(jié)束后不能再次聚集 可以改成其他地點(diǎn)集合

3、活動(dòng)開始與結(jié)束均以哨聲為信號(hào)

九，活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)需要彩排，時(shí)間待定，地點(diǎn)為學(xué)校操場(chǎng)，參與者需記住上場(chǎng)時(shí)間與動(dòng)作

2、所有人準(zhǔn)時(shí)到達(dá)地點(diǎn)先假裝路人在地點(diǎn)處徘徊，仔細(xì)聽音樂再行動(dòng)，

3、準(zhǔn)備相機(jī)，活動(dòng)全程攝像并制作視頻上傳到優(yōu)酷人人網(wǎng)qq空間微薄上

十，其他：1、舞蹈編排與音樂選擇由組織人員選定，其他人員不得干涉

2、需要后勤人員 錄視頻 放音樂

3、快閃人員控制在200人左右。

第6篇：管理學(xué)策劃方案范文

多年的工作經(jīng)歷磨煉了我使我在不斷前進(jìn)，對(duì)工作負(fù)責(zé)任是我的做事原則，帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)人員互相協(xié)作共同前進(jìn)是我的策略，敢于創(chuàng)新是我發(fā)展的準(zhǔn)繩，所以我相信自己有能力面對(duì)新的工作挑站!

自我評(píng)價(jià)

由于從事過人事行政和財(cái)務(wù)工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。本人工作踏實(shí)，認(rèn)真，具備分析能力，頭腦靈活、反應(yīng)敏捷，能夠靈活處理工作中的突發(fā)事件。并且極富工作和團(tuán)隊(duì)精神，我性格開朗，樂于與人溝通，具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項(xiàng)工作。

自我評(píng)價(jià)

十年企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，熟練運(yùn)用中國商法和經(jīng)濟(jì)法法律、法規(guī)，避免公司因觸及法律盲區(qū)而遭到不當(dāng)經(jīng)濟(jì)制裁，能有效制定和落實(shí)各項(xiàng)管理制度和工作流程。具有多項(xiàng)技能，包括電腦辦公和管理，駕駛除大客車以外的所有車輛，擅長(zhǎng)公司行政、人事和后勤管理。

自我評(píng)價(jià)

從事編輯工作三年，可獨(dú)立編寫各種稿件、文學(xué)作品、策劃案等。獨(dú)立編著有《英雄人物》、《中華詩詞名句鑒賞》、《堂吉訶德》、《西游記》、《府谷英華-府谷博物館陳列設(shè)計(jì)方案》、《張騫墓陳列設(shè)計(jì)方案》、《三秦明珠-金周至陳列策劃方案》等。

自我評(píng)價(jià)

務(wù)實(shí)，創(chuàng)新，求變。

知識(shí)全面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過中文、法律、財(cái)務(wù)管理、人力資源、銷售、公共關(guān)系學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)豐富：先后于紡織、礦業(yè)、快速消費(fèi)品、金融等行業(yè)實(shí)習(xí)工作，先后做過銷售，文職，咨詢，總經(jīng)理助理等職，積累了豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

自我評(píng)價(jià) 1、有五年快速消費(fèi)品行業(yè)管理和銷售經(jīng)驗(yàn)『徐福記;

2、熟悉行政部門各項(xiàng)工作的操作方法及技巧;

3、具備獨(dú)立開展工作能力;思路清晰，有敏銳的觀察和處理能力;

4、有良好的溝通技巧和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力;語言表達(dá)能力強(qiáng)，親和力佳

自我評(píng)價(jià)

一腔激情;兩方選擇;三年磨練;誓要出頭;五項(xiàng)全能;六方笑臉;其實(shí)老實(shí);把事做好; 就很滿足;十分熱情;千句祝福;萬望回信.

自我評(píng)價(jià) 工作積極認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化軟件，具有較好的內(nèi)外協(xié)作能力，有八年以上工作經(jīng)驗(yàn)。善于在工作中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有較強(qiáng)的分析能力，對(duì)企業(yè)行政管理有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解。

自我評(píng)價(jià) 活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛;

適應(yīng)力、感悟力強(qiáng)，能很快融入團(tuán)隊(duì);

勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，動(dòng)手能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感;

堅(jiān)毅不拔，吃苦耐勞，喜歡和勇于迎接新挑戰(zhàn)。

自我評(píng)價(jià)

生活中尊敬家人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。工作中服從領(lǐng)導(dǎo)安排，做事認(rèn)真踏實(shí)，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)此外，對(duì)時(shí)間觀念十分重視。平時(shí)待人友好，與人相處十分融洽。

自我評(píng)價(jià)

國企大型工程6年現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員、5年技術(shù)管理科科長(zhǎng)，后從事技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目總工、項(xiàng)目經(jīng)理及大型工程副總工程師工作，近幾年在國際工程監(jiān)理單位、外資企業(yè)從事項(xiàng)目管理工作，主要負(fù)責(zé)土建方面的管理。

第7篇：管理學(xué)策劃方案范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；策劃；協(xié)同；能力

市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)發(fā)展和經(jīng)營(yíng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，而這也形成了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的需求，同時(shí)，國內(nèi)眾多高校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)以滿足市場(chǎng)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求。雖然國內(nèi)高校開設(shè)了相對(duì)完整的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科體系，但是在滿足人才需求過程中，仍然存在著學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、實(shí)踐操作能力有限等問題。為此，國內(nèi)一些高校開始探索應(yīng)用型本科建設(shè)背景下的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展模式，而推進(jìn)應(yīng)用型本科建設(shè)的關(guān)鍵在于促進(jìn)和提升本科生的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，同時(shí)，開展“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)”的三實(shí)教學(xué)課程是校內(nèi)提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要方式。為此，本文以如何應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能力提升為研究對(duì)象，從實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生專業(yè)能力兩者間的交互關(guān)系探討如何依據(jù)學(xué)生專業(yè)能力設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，并依據(jù)協(xié)同關(guān)系理論對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提升和實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置有效性間的協(xié)同關(guān)系進(jìn)行分析，基于此，建立課程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)同提升機(jī)理模型。

一、營(yíng)銷專業(yè)能力體系模型

應(yīng)用型本科是一種以培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)、管理和建設(shè)等一線崗位的高級(jí)應(yīng)用型人才的高等教育方式，這種高等教育方式不同于以基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)深厚為主要培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)研究型高等教育，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是使本科生不僅具備一定深度和廣度的理論知識(shí)，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。依據(jù)上述應(yīng)用型本科教育培訓(xùn)目標(biāo)，應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生的專業(yè)能力應(yīng)該包括：①專業(yè)理論知識(shí)維度，也即進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)所需企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)算機(jī)以及營(yíng)銷學(xué)等基本理論知識(shí)；②專業(yè)核心能力維度，專業(yè)核心能力維度是應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)和能力建設(shè)中的核心環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的能力主要應(yīng)該包括營(yíng)銷市場(chǎng)狀況調(diào)查以及分析能力、營(yíng)銷方案策劃與實(shí)施能力、營(yíng)銷市場(chǎng)開發(fā)能力以及營(yíng)銷過程管理能力等一系列具體營(yíng)銷業(yè)務(wù)活動(dòng)能力；③專業(yè)實(shí)踐操作能力維度。這三個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷本科生專業(yè)能力維度中，專業(yè)理論知識(shí)維度是實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心能力維度和專業(yè)實(shí)踐操作能力維度的基礎(chǔ)，而專業(yè)實(shí)踐操作能力維度專業(yè)理論知識(shí)維度和專業(yè)核心能力維度的外在變現(xiàn)，是專業(yè)理論知識(shí)維度和專業(yè)核心能力維度兩者交互作用的結(jié)果，同時(shí)通過對(duì)專業(yè)實(shí)踐操作能力的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和分析，能為專業(yè)理論知識(shí)維度和專業(yè)核心能力維度建設(shè)和培育提供反饋信息。

二、營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置

由上述應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析可知，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該從專業(yè)知識(shí)維度、專業(yè)核心能力維度以及專業(yè)實(shí)踐操作能力三個(gè)方面建立系統(tǒng)的能力建設(shè)方案，對(duì)于專業(yè)能力的培養(yǎng)與建設(shè)是建設(shè)應(yīng)用型本科院校的重要目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)的主要方式之一就是開展有效的學(xué)生實(shí)訓(xùn)教育，因而本文從營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)角度探討如何建設(shè)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力。首先，專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)維度，此維度的建設(shè)主要是提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知和掌握；其次，專業(yè)核心能力主要是市場(chǎng)營(yíng)銷策劃過程中的具體設(shè)計(jì)和操作環(huán)節(jié)的過程能力，此維度的建設(shè)主要是傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，但是需要在此基礎(chǔ)上增加過程監(jiān)控和管理；最后，專業(yè)實(shí)踐操作維度能力維度，此維度主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，主要涉及專業(yè)課程的設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)綜合知識(shí)運(yùn)用能力的體現(xiàn)。上述專業(yè)能力維度建設(shè)和考察環(huán)節(jié)是一個(gè)系統(tǒng)的過程和程序，因此，可以設(shè)計(jì)一個(gè)全過程的策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?；诖?，本文提出了系統(tǒng)化條件下的全過程營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系。主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)案例導(dǎo)入

教學(xué)案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)是在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生入學(xué)第一年初始階段開設(shè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，該階段前期主要是針對(duì)一些成功或者失敗的典型營(yíng)銷策劃案例進(jìn)行講解和分析，將案例中包含的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行初步講解，以激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)認(rèn)知程度，從而提升其在專業(yè)知識(shí)維度建設(shè)中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了一種目標(biāo)導(dǎo)向。除了教師對(duì)案例進(jìn)行分析之外，還需要提高學(xué)生參與該環(huán)節(jié)的積極性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)案例進(jìn)行分解，從而設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)將專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)知識(shí)融入到營(yíng)銷策劃中，從而形成學(xué)有所用的良性循環(huán)。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的合理性直接關(guān)系到最終應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生專業(yè)能力建設(shè)的水平，因此需要重視營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置。營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上首先需要遵循目標(biāo)導(dǎo)向原則，也即依據(jù)營(yíng)銷專業(yè)能力結(jié)構(gòu)以及能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容，其次需要遵守全過程分階段設(shè)置內(nèi)容的原則，也即在營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置過程中需要改變“以往以最終策劃方案作為唯一考核的標(biāo)準(zhǔn)”這一模式，轉(zhuǎn)而向過程和階段考核為主的考核模式。這就要求在營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)中不斷分解策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分階段設(shè)置內(nèi)容和考核。例如，當(dāng)學(xué)生掌握市場(chǎng)狀況調(diào)查及分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，即可設(shè)置相應(yīng)的市場(chǎng)分析和市場(chǎng)調(diào)查相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（三）實(shí)訓(xùn)結(jié)果考核與反饋

作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生專業(yè)能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)—策劃實(shí)訓(xùn)需要不斷為實(shí)訓(xùn)效果提升和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完善提供有力的參考依據(jù)和決策分析材料，為此，需要建立有效的考核與反饋機(jī)制。這個(gè)過程中就需要設(shè)置不同的考核目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)這些目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備階段特性。對(duì)于涉及知識(shí)維度培養(yǎng)階段的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核目標(biāo)，除了原有的基礎(chǔ)理論知識(shí)考核方式之外，還需要建立應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)，也即學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識(shí)用于分析具體專業(yè)問題的能力，考核形式可以采取“學(xué)生小組+導(dǎo)師組”的形式，學(xué)生小組通過專業(yè)案例收集以及分析，并將其中的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)分離出來，然后小組內(nèi)部相互討論和評(píng)價(jià)，最后，指導(dǎo)教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，形成考核結(jié)果，反饋教研室，為制定下一階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)提供參考，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)考核機(jī)制以及反饋機(jī)制。而對(duì)于專業(yè)策劃環(huán)節(jié)也應(yīng)該分別設(shè)置階段以及考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)不同的策劃內(nèi)容和策劃方案分別依據(jù)步驟進(jìn)行考核，從而改變傳統(tǒng)營(yíng)銷策劃過程中最后以策劃方案考核的單一結(jié)果考核模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)過程考核和過程反饋的模式。

三、協(xié)同機(jī)理分析

（一）協(xié)同關(guān)系分析

營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)策劃和營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能力提升之間的協(xié)同關(guān)系主要是指兩者間的協(xié)同效應(yīng)，這種協(xié)同效應(yīng)是指兩者通過相互作用之后形成的合力會(huì)大于原先單一環(huán)節(jié)開展的效果，具體表現(xiàn)為通過以專業(yè)能力建設(shè)為基礎(chǔ)設(shè)置營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，會(huì)提升營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)的效果，同時(shí)也會(huì)增加應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的專業(yè)能力。這種協(xié)同效應(yīng)形成的主要原因在于：首先，通過專業(yè)能力設(shè)定營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，就可以使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的目標(biāo)始終圍繞能力建設(shè)這一目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)有的放矢；其次，以能力為基礎(chǔ)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以全過程反饋實(shí)訓(xùn)效果是否實(shí)現(xiàn)，從而也可以為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容修正和完善提供切實(shí)可行的依據(jù)和參考。由此，通過兩者間的相互作用和相互補(bǔ)充，從而不斷實(shí)現(xiàn)兩者間的相互融合和相互提升。

（二）協(xié)同提升機(jī)理模型構(gòu)建

由上述營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)策劃和營(yíng)銷專業(yè)能力兩者間協(xié)同關(guān)系分析可知，兩者間的協(xié)同效應(yīng)體現(xiàn)為兩者之間的交互作用以及兩者綜合水平的提升，同時(shí)這個(gè)提升過程是動(dòng)態(tài)變化的過程。協(xié)同發(fā)展階段主要依據(jù)當(dāng)前協(xié)同效應(yīng)發(fā)展階段相關(guān)研究成果確定，初始階段主要是指兩者內(nèi)容的初步對(duì)接，沖突階段主要是指兩者間彼此融合存在的問題，整合階段主要是指兩者間內(nèi)容的交互作用，摒棄各自沖突部分，實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)的階段，在上述階段實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上從而進(jìn)入?yún)f(xié)同階段。

作者:汪偉忠 張國寶 胡月英 曹慧娟 單位:安徽科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]梁勇.關(guān)于完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的思考———基于職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的視角[J].

[2]寇小玲,孫璽.基于能力導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)模塊化教學(xué)改革[J].中國管理信息化,2014,17(4):139-141.

[3]黑志堅(jiān),曲建光,周秋生等.應(yīng)用型本科人才專業(yè)能力指標(biāo)的構(gòu)建[J].測(cè)繪通報(bào),2013，(01):104-106.

第8篇：管理學(xué)策劃方案范文

[關(guān)鍵詞] 公共關(guān)系學(xué) 課程教學(xué) 研究

獨(dú)立學(xué)院開設(shè)《公共關(guān)系學(xué)》的目的,是為了讓學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)的基本知識(shí)、基本原理和基本技巧,正確理解公共關(guān)系作為一門新興學(xué)科的性質(zhì)和重要作用,培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系意識(shí),完善學(xué)生的公共關(guān)系素質(zhì);提高實(shí)際的公關(guān)能力,以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而教學(xué)改革的重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革。轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,堅(jiān)持傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、獨(dú)立學(xué)院《公共關(guān)系學(xué)》的課程體系及其特點(diǎn)

《公共關(guān)系學(xué)》課程體系可劃分為兩大部分,一是公共關(guān)系基礎(chǔ)理論部分,二是公共關(guān)系實(shí)務(wù)部分?；A(chǔ)理論部分體系結(jié)構(gòu)如下:公共關(guān)系概述,包括公共關(guān)系的基本涵義、科學(xué)范疇、基本特征、歷史與現(xiàn)狀總結(jié);根據(jù)公共關(guān)系的基本內(nèi)涵分別從公共關(guān)系的運(yùn)作主體、客體、手段、目的、職能與原則、程序詳細(xì)展開與論述。二是公共關(guān)系實(shí)務(wù)部分,具體包括:人際溝通技巧,包括公關(guān)語言基本原理、口語和書面表達(dá)技巧、人際吸引、人際溝通、影響人際溝通的因素及障礙排除等;公關(guān)禮儀,包括儀表、儀容、儀態(tài)、及禮儀基本規(guī)范等內(nèi)容;公關(guān)策劃與公共關(guān)系專題活動(dòng),如公共關(guān)系主題策劃、新聞會(huì)策劃、慶典活動(dòng)策劃、展覽會(huì)策劃、贊助活動(dòng)策劃、開放參觀活動(dòng)策劃等。公共關(guān)系具有實(shí)踐、專業(yè)和社會(huì)管理三個(gè)維度,其本質(zhì)屬性是溝通與協(xié)調(diào)。實(shí)踐的公共關(guān)系主要在于公共關(guān)系實(shí)務(wù)的服務(wù)、行動(dòng)和問題操作,形成良好的公眾環(huán)境;專業(yè)的公共關(guān)系主要在于公共關(guān)系專業(yè)的知識(shí)、價(jià)值和技能,密切組織與公眾的關(guān)系,贏得組織良好的信譽(yù);社會(huì)管理的公共關(guān)系借助于社會(huì)傳播、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)秩序建立組織與公眾的良好合作關(guān)系,以確保組織的社會(huì)信譽(yù),更好地發(fā)揮組織形象力的作用,保證組織自身的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院《公共關(guān)系學(xué)》課程體系應(yīng)注重第二大部分,即實(shí)務(wù)部分,第一部分的教學(xué)是為第二部分服務(wù)的。

二、獨(dú)立學(xué)院《公共關(guān)系學(xué)》的教學(xué)策略

1.影像學(xué)習(xí)

影像學(xué)習(xí)是指借助視頻的教學(xué)手段來學(xué)習(xí)《公共關(guān)系學(xué)》這門課程,影像學(xué)習(xí)可增加公共關(guān)系教學(xué)的趣味性。由于課時(shí)的有限性,所以不允許大量觀看教學(xué)視頻,所以我們特別介紹同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)過程中可以觀看教學(xué)視頻,重點(diǎn)理解公共關(guān)系禮儀的基本概念、基本知識(shí)和一些基本技巧。此外,介紹廣告策劃方面的教學(xué)視頻以增加自主學(xué)習(xí)的趣味性。介紹公共關(guān)系教學(xué)電影給同學(xué)們也是可行的辦法。通過影像學(xué)增加了《公共關(guān)系學(xué)》教學(xué)的趣味性,調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣很高。

2.案例教學(xué)

用案例教學(xué)增加教學(xué)的趣味性。教學(xué)中,針對(duì)教材相對(duì)比較單薄的特點(diǎn),我們充分利用教師精選的案例作為教學(xué)輔助資料,以加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這種教學(xué)方法生動(dòng)形象,具有典型示范作用,能深化理論學(xué)習(xí),使學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來,最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠順應(yīng)社會(huì)潮流、把握瞬息萬變市場(chǎng)的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。在案例的選擇上并不局限于教材,并始終堅(jiān)持案例的“真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、典型性、可讀性、系統(tǒng)性”的原則,同時(shí)還重視學(xué)生的參與,既鼓勵(lì)學(xué)生之間相互切磋討論,又鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。在分析案例的過程中,還注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、引起思考,并提出解決方案。教學(xué)中我們經(jīng)常提醒同學(xué)們關(guān)注中國公關(guān)網(wǎng)、中國國際公關(guān)協(xié)會(huì)網(wǎng)、中國傳播學(xué)術(shù)網(wǎng)等,進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤分析,教師的教學(xué)效果比原來更好。

3.實(shí)戰(zhàn)策劃

在探索有特色的公共關(guān)系教學(xué)和培養(yǎng)模式的過程中,我們不斷地進(jìn)行著思考和實(shí)踐。公共關(guān)系是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)和學(xué)科,它需要學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論體系的同時(shí),還必須學(xué)以致用,著重實(shí)踐操作能力和動(dòng)手解決現(xiàn)實(shí)中所存在問題的能力培養(yǎng)和鍛煉。這就需要我們?cè)谂渲媒虒W(xué)資源和確定發(fā)展方向的時(shí)候,確立科研與教學(xué)互動(dòng)、理論和實(shí)踐并重的教學(xué)思路,并且找到一個(gè)能夠把知識(shí)傳授和能力鍛煉相結(jié)合的公關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

在課程授課中,我們有目的地增加實(shí)戰(zhàn)策劃作業(yè),使同學(xué)們的公關(guān)策劃理論與實(shí)踐相結(jié)合,為今后走向社會(huì)適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。如《浙江理工大學(xué)110周年校慶公關(guān)策劃書》、《杭州市志愿者協(xié)會(huì)高校巡回慰問演出》、《藤王閣茶樓的公關(guān)策劃》等案例的策劃等,都是相當(dāng)不錯(cuò)的策劃案例。我們還把公共關(guān)系的理論研究與具有成長(zhǎng)性的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)相結(jié)合,針對(duì)2008年奧運(yùn)商機(jī)和體育產(chǎn)業(yè)的繁榮,我們開展“大型賽事公關(guān)活動(dòng)策劃研究”項(xiàng)目,引導(dǎo)師生關(guān)注目前或即將出現(xiàn)的熱點(diǎn)行業(yè)。通過實(shí)踐策劃,同學(xué)們的策劃能力得到極大提高。

教學(xué)過程讓學(xué)生品味到《公共關(guān)系學(xué)》這門課程的趣味性非常重要,所以教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革非常重要。幾年來我們選擇的北京大學(xué)《實(shí)用公共關(guān)系學(xué)》教材,由于內(nèi)容太陳舊,從前年開始我們選取了復(fù)旦大學(xué)的公共關(guān)系學(xué)教材,因?yàn)閺?fù)旦大學(xué)的教材內(nèi)容更新穎實(shí)踐性也較強(qiáng)。今年我們主編的教材《公共關(guān)系學(xué)》在經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版,里面增加了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練題,以提高獨(dú)立學(xué)院同學(xué)們的實(shí)戰(zhàn)策劃分析能力。

三、結(jié)語

人為設(shè)計(jì)教學(xué)情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)。如模擬策劃“金牌秘書大賽”、“杭州電子科大校慶慶典”、處理“突發(fā)性公關(guān)危機(jī)”等,鼓勵(lì)學(xué)生之間為完成學(xué)習(xí)任務(wù),自由組合成若干專題小組,小組成員之間相互討論、溝通,拿出活動(dòng)策劃方案,并在方案的實(shí)施過程中相互尊重、互相協(xié)調(diào)與合作。通過對(duì)學(xué)生的大量訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)生的語言交際能力有所增加,對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè)、各類組織的公共關(guān)系認(rèn)識(shí)有所增加,對(duì)他們以后的社會(huì)工作大有幫助。

參考文獻(xiàn):

[1]盧雪萍.談在公共關(guān)系中注重實(shí)踐教學(xué)[J].職業(yè)教育,2007,(5).

[2]郭海鷹.公共關(guān)系學(xué)教學(xué)改革的探索[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(9).

第9篇：管理學(xué)策劃方案范文

此次大賽由中國信息大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)主辦、演講與口才協(xié)會(huì)承辦，旨在拉近用人單位與在校學(xué)生之間的距離，使用人單位“選擇人才、培養(yǎng)人才的現(xiàn)念”深入校園，使學(xué)生在此次活動(dòng)中能夠了解并進(jìn)一步剖析自身的求職競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)其求職觀念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)其對(duì)求職能力的培養(yǎng)。

通過此次大賽將就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)等與就業(yè)相關(guān)項(xiàng)目、概念引入高校，為大學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸提供平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解程度，幫助大學(xué)生成功就業(yè)。

二、大賽主題

“挑戰(zhàn)自我：成就美好未來”

三、大賽組委會(huì)

主辦單位：中國信息大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)

承辦單位：中國信息大學(xué)演講與口才協(xié)會(huì)

指導(dǎo)單位：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院辦公室

四、大賽賽程賽制

賽程：此次大賽分為初賽、外景拍攝、決賽三個(gè)組成部分，采用分崗位競(jìng)爭(zhēng)的形式。歷時(shí)一個(gè)月左右。

賽制：

報(bào)名階段：1、報(bào)名方式：院系推薦和擺展臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。

2、簡(jiǎn)歷整理：收取的簡(jiǎn)歷按匯總之后按崗位設(shè)置進(jìn)行分類評(píng)選。

初賽：人才招聘會(huì)：由相關(guān)的企業(yè)人事部的人員組成小組，進(jìn)行簡(jiǎn)歷的篩選。

外景拍攝：以展銷贊助企業(yè)產(chǎn)品的形式進(jìn)行。

拍攝時(shí)間：12月11日

展銷地點(diǎn)：由公司與主辦方協(xié)商

展銷人員：被各公司選入的參賽選手

決賽：

2、壓力面試：放映外景拍攝片段，評(píng)委將對(duì)每位選手進(jìn)行三分鐘的壓力面試。

3、案例分析：每位選手將現(xiàn)場(chǎng)抽取案例分析題，評(píng)委將根據(jù)選手在答題過程中表現(xiàn)的分析、決策等方面的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

4、觀眾互動(dòng)：觀眾對(duì)選手現(xiàn)場(chǎng)提問。

5、評(píng)委點(diǎn)評(píng)：評(píng)委將對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、大賽總體方案

一面向?qū)ο?/p>

中國信息大學(xué)在校大學(xué)生

二比賽內(nèi)容及形式

比賽內(nèi)容：此次大賽復(fù)賽中將會(huì)分設(shè)四個(gè)崗位，具體的崗位設(shè)置將會(huì)以企業(yè)為依托，尋求企業(yè)中真實(shí)的崗位，同時(shí)提供此崗位的工作說明書及相應(yīng)的面試題庫。而外景拍攝中的一切環(huán)節(jié)都將據(jù)此而展開。

比賽形式：此次大賽采用逐輪淘汰制，選手將經(jīng)過層層篩選進(jìn)入最后的決賽。

1、初賽：企業(yè)將收集的簡(jiǎn)歷分組進(jìn)行篩選，根據(jù)分?jǐn)?shù)的排名，每個(gè)崗位篩選出3人進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?？偡譃橐粓?chǎng)，歷時(shí)一天。進(jìn)行自我介紹、情景面試；屆時(shí)，不同的評(píng)委將針對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行打分，綜合分?jǐn)?shù)將決定選手的排名。前3名進(jìn)入決賽。

自我介紹：1.5分鐘/每人。

情景面試：8分鐘/每人。專業(yè)評(píng)委將對(duì)選手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興提問。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

·我們將會(huì)對(duì)落選的參賽者給出反饋意見，分析出優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，提出良好的建議。

2、此次初賽各環(huán)節(jié)穿行，即第一位選手做完自我介紹就進(jìn)入第二輪結(jié)構(gòu)化面試，稍事休息，即接受情景面試。對(duì)于選手而言，整個(gè)比賽過程是連貫進(jìn)行的，有助于感受真正招聘的氣氛。

3、初賽之后，我們將及時(shí)對(duì)未進(jìn)入決賽的選手進(jìn)行細(xì)致的反饋，分析其個(gè)人表現(xiàn)，提出不足及改進(jìn)之處；同時(shí)將為進(jìn)入決賽的12名選手提供針對(duì)性的賽前培訓(xùn)。

4、決賽：有自我介紹、壓力面試、案例分析三個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)將有評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

自我介紹：2分鐘每人。

壓力面試：3分鐘每人。其目的是確定求職者對(duì)壓力的承受能力、在壓力前的應(yīng)變能力和人際關(guān)系能力。

案例分析：10分鐘每人。

觀眾參與：觀眾對(duì)選手提問，體現(xiàn)選手隨機(jī)應(yīng)變的能力。

我們將評(píng)出崗位的最適合人選。

四獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)

一等獎(jiǎng)一名

二等獎(jiǎng)一名

三等獎(jiǎng)一名

最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)一名

最佳人才獎(jiǎng)一名

五評(píng)委組成

1、崗位提供單位人力資源專家

2、學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)

3、學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)

六、大賽宣傳方案

宣傳手段

校內(nèi)：展板、橫幅、展臺(tái)、傳單、講座、網(wǎng)站、廣播臺(tái)等校內(nèi)媒體。

賽前宣傳

第一期宣傳：印象性宣傳

方式：展板兩塊、條幅、校內(nèi)媒體、網(wǎng)站

內(nèi)容：大賽概況，基本流程

第二期宣傳：具體性宣傳

1、展板：將介紹大賽詳細(xì)的情況：比賽詳細(xì)流程，崗位的分類，具體的崗位說明書，參賽的所有細(xì)節(jié)，大賽創(chuàng)新點(diǎn)等。

2、傳單：發(fā)放至每間學(xué)生宿舍，以進(jìn)一步擴(kuò)大大賽影響力及宣傳效果

3、展臺(tái)：組織人員將與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)大賽及具體細(xì)節(jié)的了解。同時(shí)，發(fā)放報(bào)名表及宣傳資料。

4、講座：大賽報(bào)名期間，我們將組織一場(chǎng)全校性的講座。

5、廣播臺(tái)：我們將提供宣傳稿及參賽事項(xiàng)，由廣播臺(tái)定期滾動(dòng)報(bào)道。

賽中宣傳

1、海報(bào)：在初賽及決賽開始之前將制作相應(yīng)宣傳海報(bào)，用于公布初賽及決賽開始時(shí)間及進(jìn)入下一輪比賽的參賽選手名單，比賽細(xì)則等。

2、廣播臺(tái)：對(duì)比賽進(jìn)程進(jìn)行關(guān)注及專題報(bào)道，持續(xù)擴(kuò)大活動(dòng)影響力，吸引廣大在校生關(guān)注賽況。

3、橫幅：在主教學(xué)樓、宿舍樓門口設(shè)大賽全名橫幅。

賽后宣傳

1、網(wǎng)站：將復(fù)賽結(jié)構(gòu)化面試，決賽相關(guān)環(huán)節(jié)所制作的DV掛到各個(gè)相關(guān)網(wǎng)站，以供參賽選手及廣大師生點(diǎn)擊觀看。在中信大論壇上展開討論，倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注面試，重視職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、展板：大賽結(jié)果將在全校范圍內(nèi)公布，并對(duì)大賽作概括性總結(jié)。

七、賽事時(shí)間安排方案

12月8—15號(hào)初賽

12月22日決賽

八、比賽亮點(diǎn)

1全程專業(yè)化

在本次比賽中，我們運(yùn)用了人力資源招募，甄選的專業(yè)知識(shí)及技巧，將人員選拔的熱點(diǎn)問題，人員選拔的方法人格測(cè)驗(yàn)，認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)中心技術(shù)，面試等，人—組織匹配的原則相結(jié)合，融進(jìn)大賽整體框架設(shè)計(jì)及內(nèi)容設(shè)計(jì)之中，力求通過專業(yè)化的架構(gòu)，給所有參賽者最專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)。

2模擬真實(shí)化

1、崗位說明書，部分評(píng)委，全部面試都由企業(yè)提供，使招募過程的真實(shí)性達(dá)到最大

2、初賽環(huán)節(jié)中設(shè)置的面試，使面試者真正與考官面對(duì)面交流而不受外界因素打擾，營(yíng)造真實(shí)的面試環(huán)境。

3反饋及時(shí)化

4崗位針對(duì)化