藝術(shù)課的重要性精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)課的重要性范文

我國(guó)在小學(xué)、中學(xué)分別設(shè)立了勞動(dòng)技術(shù)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。這些課程的設(shè)立是我國(guó)教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)標(biāo)志。由于生產(chǎn)的發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的要求，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求，特別是對(duì)技能素質(zhì)的要求越來(lái)越高，我國(guó)原來(lái)的教育對(duì)學(xué)生的技能素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視的狀況，已不適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)發(fā)展的需要。在現(xiàn)代生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，早就開設(shè)了技術(shù)類課程，它與科學(xué)課程(理、化、生)是并重的。我國(guó)由于生產(chǎn)的發(fā)展，已出現(xiàn)了因職工的技術(shù)素質(zhì)不高致使先進(jìn)設(shè)備無(wú)法使用和影響產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)象。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，特別是生產(chǎn)技術(shù)水平的提高，我國(guó)對(duì)職工技術(shù)素質(zhì)的要求也將提高。生產(chǎn)的發(fā)展要求提高國(guó)民的技術(shù)素質(zhì)，首先反映在對(duì)教育工作的要求上，要求培養(yǎng)出具有較高勞動(dòng)技能素質(zhì)的人才，以適應(yīng)未來(lái)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)方面。勞動(dòng)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的感情，即培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)；技術(shù)教育則是使學(xué)生掌握一些勞動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力，進(jìn)而進(jìn)行一些初級(jí)的職業(yè)技術(shù)預(yù)備教育，即培養(yǎng)他們的技能素質(zhì)，使他們能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和生活。應(yīng)當(dāng)注意到，勞動(dòng)教育與技術(shù)教育兩者還有個(gè)共同之處：使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)者的品質(zhì)和行為習(xí)慣，即勞動(dòng)者的個(gè)性心理品質(zhì)。

提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能素質(zhì)，在教育工作中的具體措施之一，就是勞動(dòng)課和勞動(dòng)技術(shù)課的開設(shè)。技能素質(zhì)包括必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和操作技術(shù)。例如，物理、化學(xué)、生物等文化學(xué)科所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)屬于必要的科學(xué)理論知識(shí)，勞動(dòng)技術(shù)課中所學(xué)習(xí)的技術(shù)理論知識(shí)也屬于必要的科學(xué)理論知識(shí)：勞動(dòng)技術(shù)課中的操作技能則屬于操作技術(shù)，它以動(dòng)手能力為主。

勞動(dòng)課和勞動(dòng)技術(shù)課都是以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)為主要目的的課程。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和體能水平，小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)為主，并隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多，逐步增加技術(shù)知識(shí)的含量：在初中。則是勞動(dòng)素質(zhì)和技能素質(zhì)的培養(yǎng)并重：到了高中，由于學(xué)生已有一定的知識(shí)和體能水平，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段的教育，學(xué)生已具有一定的勞動(dòng)素質(zhì)，因而，高中勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)為主，兼顧勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，中小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)技術(shù)理論和技能，掌握一些學(xué)習(xí)技術(shù)的方法，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。還應(yīng)注意到一點(diǎn)。勞動(dòng)技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)不屬于職業(yè)教育，它們只能為進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。但是，由于各地大部分學(xué)生不能升學(xué)，而要在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。因而，培養(yǎng)具有較高勞動(dòng)技能素質(zhì)的學(xué)生，對(duì)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力的素質(zhì)的提高既是必要的，又是非常重要的。

第2篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、藝術(shù)教育的意義

藝術(shù)教育在學(xué)生的素質(zhì)教育當(dāng)中是非常重要的一部分教育內(nèi)容，國(guó)家頒布的教育改革綱要中明確地提出：美育對(duì)學(xué)生的審美能力、健康的審美觀念、陶冶道德情操，以及使學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。藝術(shù)教育的核心觀念就是審美，不僅要給學(xué)生帶來(lái)審美的享受，更要培養(yǎng)學(xué)生們的完美人性和審美情感。從一方面來(lái)看，我們需要以審美教育為途徑，在教育工作的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中去解決問(wèn)題，我們可以通過(guò)審美，從感性變?yōu)槔硇缘娜?；另一方面?lái)看，審美自由是人們的力量和諧和精神解放所反映的一種最高狀態(tài)。藝術(shù)教育的實(shí)施，可以讓學(xué)生們陶冶情操、啟迪智慧、樹立審美觀、激發(fā)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生全面地發(fā)展，避免受到不良文化信息的影響。

二、藝術(shù)教育在小學(xué)素質(zhì)教育當(dāng)中的作用

對(duì)于藝術(shù)教育的作用，我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析，為相關(guān)的藝術(shù)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其具體內(nèi)容如下：

第一是藝術(shù)學(xué)的相關(guān)理論。哲學(xué)家認(rèn)為天才就是成為藝術(shù)家的相關(guān)創(chuàng)造才能。即使能在科學(xué)知識(shí)里進(jìn)行傳授，但是對(duì)于科學(xué)研究就需要自己去探索。

第二是教育學(xué)的相關(guān)理論。可以從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育可以賦予青年人溝通能力、創(chuàng)造能力以及文明感，許多的例子都可以表明藝術(shù)教育能夠激活學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

根據(jù)理論，在素質(zhì)教育中實(shí)施藝術(shù)教育，有利于提高學(xué)生的欣賞能力和獲取藝術(shù)知識(shí)的能力，從而陶冶學(xué)生的情操，開拓他們的視野，啟迪學(xué)生們美好的心靈，才能有助于學(xué)生們樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀；有利于學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

三、當(dāng)前藝術(shù)教育存在的突出問(wèn)題

根據(jù)這些年小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行研究分析，得出藝術(shù)教育中最為突出的幾個(gè)問(wèn)題，如下：

1.在小學(xué)的素質(zhì)教學(xué)中，藝術(shù)教育仍然是較為薄弱的部分，其最主要的原因是沒(méi)有得到足夠的重視。雖然國(guó)家和各級(jí)部門都在提倡學(xué)生全面發(fā)展，但?W校依然沒(méi)有明確的規(guī)定，有些學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育更是隨意置之，更有甚者在藝術(shù)教育方面還是處于空白的狀態(tài)。這主要是沒(méi)有意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生人格、情感方面的重要性，缺乏整體的認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)藝術(shù)教育所投入的資源不夠。大多數(shù)學(xué)校只是開展簡(jiǎn)單的美術(shù)、音樂(lè)、書法等課程，根本不能夠滿足學(xué)生們的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)審美、提高能力、陶冶情操的目的。很大程度上降低了藝術(shù)教育水平，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.藝術(shù)教學(xué)的管理制度不夠完善。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)尚且沒(méi)有建立一個(gè)科學(xué)合理的藝術(shù)教育制度，其評(píng)價(jià)內(nèi)容不完整，標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)于單一，根本不能準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生教育的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。盡管素質(zhì)教育工作開展了好些年，但是這些制度體系仍然需要進(jìn)行完善，相關(guān)的監(jiān)管部門也要做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、構(gòu)建和完善小學(xué)藝術(shù)教育的體系

1.重視藝術(shù)教學(xué)帶來(lái)的價(jià)值。小學(xué)的藝術(shù)教育工作不單是能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)審美情趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，以及實(shí)踐能力和溝通能力。首先，每個(gè)教育工作者都應(yīng)具備藝術(shù)教育的觀念，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)文化是人類眾多文化中的重要部分；其次，把藝術(shù)教育在素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中的地位進(jìn)行提高，這就需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，才能夠使藝術(shù)教育工作廣泛地開展。

2.對(duì)藝術(shù)教育所需的資源投入進(jìn)行加大。首先，學(xué)校要確保教育經(jīng)費(fèi)的投入，必須要把藝術(shù)教育的費(fèi)用列入其中，而且要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于設(shè)施的添置、各項(xiàng)活動(dòng)、各種獎(jiǎng)勵(lì)、場(chǎng)地和器材等。調(diào)研的力度也要加大，鼓勵(lì)工作人員對(duì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行透徹的研究，以得出優(yōu)秀的科研成果并用于藝術(shù)的教育當(dāng)中。教師的素質(zhì)更要得到提高，提高其專業(yè)水平，才能使其為學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

3.建立健全藝術(shù)教育課程和體制。首先，要對(duì)藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置和完善，如設(shè)置專門的管理領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)章制度，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制。把藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提高起來(lái)，才能確保藝術(shù)教育工作的開展。對(duì)課程體系進(jìn)行完善，要特別注重學(xué)生的技能操作、審美欣賞、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開設(shè)的課程要保持平衡性、綜合性，盡全力地滿足學(xué)生們教育上的需求。

第3篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、高校公共藝術(shù)教育課程有助于提高大學(xué)生的思想道德水平

眾所周知，這世上錯(cuò)綜復(fù)雜，形形，很容易對(duì)大學(xué)生的世界觀和人生觀造成一定的影響。藝術(shù)作品的創(chuàng)作與欣賞對(duì)大學(xué)生世界觀和人生觀的形成就能起到正面積極的影響作用。主要體現(xiàn)在好的藝術(shù)作品包含了藝術(shù)家對(duì)人生、對(duì)世界的真摯情感，這種情感不斷感染和影響了接受教育的大學(xué)生們，喚起了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛和對(duì)美好事物的珍惜之情。大學(xué)階段是學(xué)生們世界觀、人生觀、審美觀都一一走向成熟的發(fā)展階段。在這個(gè)階段，大學(xué)公共藝術(shù)教師要通過(guò)教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生懂得世界和歷史發(fā)展的規(guī)律。社會(huì)歷史是由人民創(chuàng)造的，這已經(jīng)是不可更改的歷史定律，而大學(xué)生們也會(huì)在這種教育中接受社會(huì)是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，之所以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)美德教育，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美是全人類的共同理想，也只有這樣，才能使得大學(xué)生在公共藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立一個(gè)充滿真善美的世界觀和人生觀。

二、高校公共藝術(shù)教育課程可以擴(kuò)大大學(xué)生的文化視野，豐富大學(xué)生的文化素養(yǎng)

所謂藝術(shù)，往往就是通過(guò)典型的藝術(shù)形象來(lái)反映出一個(gè)時(shí)代的生活或者是一個(gè)時(shí)代中人們的精神面貌。作為我國(guó)新時(shí)代的大學(xué)生們，高校的公共藝術(shù)教育正好能夠彌補(bǔ)當(dāng)代大學(xué)生們由于知識(shí)局限性或是閱歷不足，而產(chǎn)生的不了解各個(gè)時(shí)期的生活或是文化等情況。學(xué)生可以通過(guò)欣賞不同時(shí)期的藝術(shù)作品，從而認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期、不同國(guó)家和地域甚至是不同民族之間各式各樣、具體生動(dòng)的不同生活情景。高校公共藝術(shù)教育可以使大學(xué)生們了解到不同時(shí)期、不同國(guó)家和地域甚至是不同民族生活場(chǎng)景以及生活在那個(gè)時(shí)代中的各種人物的形象，了解這些人物形象性格上的特點(diǎn)、思想上的特點(diǎn)和精神上的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生們擴(kuò)大了自己的生活視野，認(rèn)識(shí)了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，了解了人類發(fā)展的歷史和真理。由此可見，所有真正的藝術(shù)作品，都具有不同程度、不同性質(zhì)的認(rèn)識(shí)啟發(fā)作用，對(duì)大學(xué)生文化視野的豐富有著舉足輕重的重要意義。

三、 高校公共藝術(shù)教育課程能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、 藝術(shù)的形象性有助于大學(xué)生想象力的開發(fā)

藝術(shù)是一種非語(yǔ)義的信息，具有自由性、模糊性和不確定性的特征，這些特征給人們對(duì)藝術(shù)的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，豐富了人們的想象力。以音樂(lè)藝術(shù)教育為例，古曲《十面埋伏》通過(guò)琵琶演奏出的民族性的音樂(lè)使人聯(lián)想到兩軍對(duì)壘的古戰(zhàn)場(chǎng)，其中模仿戰(zhàn)馬的嘶鳴旋律讓人仿佛看到撕殺的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，由緊張、急速的旋律想象到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的是恐懼和災(zāi)難。但這種想象并不是唯一的，每個(gè)人的聯(lián)想和想象都是不一樣的。音樂(lè)作品能觸發(fā)受教育者運(yùn)動(dòng)著的感情波瀾，隨著樂(lè)曲的展現(xiàn)把人的內(nèi)心世界引入想象活動(dòng)的高峰，這種想象與聯(lián)想不像文學(xué)作品那樣受到語(yǔ)言的限制，也不像美術(shù)作品那樣受到畫面的制約，人們一旦進(jìn)入這樣的世界，便無(wú)拘無(wú)束，任其遨游，便會(huì)產(chǎn)生形形的幻想。

2、藝術(shù)的主體性有助于喚醒創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

藝術(shù)形象反映社會(huì)生活，但這種反映絕不是單純的模仿或再現(xiàn)，而是融入了創(chuàng)作主體乃至欣賞主體的思想感情，體現(xiàn)出十分鮮明的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新意識(shí)的本質(zhì)，就是讓創(chuàng)造的使命在心靈深處扎根，讓求新的欲望長(zhǎng)期處于涌動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)新人才的必備意識(shí)。如果沒(méi)有這種意識(shí)，牛頓不可能在蘋果的偶然墜落中感悟到地球引力的存在，瓦特也不可能在壺蓋的微微震顫前萌發(fā)出創(chuàng)造蒸汽機(jī)的構(gòu)想。因此可以這么說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的首要任務(wù)是幫助青年學(xué)子建立自覺的、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。如何完成這項(xiàng)任務(wù)？多年來(lái)，人們使用的方法通常是，宣講創(chuàng)新的重要性，闡釋創(chuàng)新的必要性，分析創(chuàng)新的緊迫性。總之，采用的是一種由我及他、由外及內(nèi)的理論灌輸。其實(shí)，最有效的方法是喚醒，是對(duì)沉睡的、懈怠的意識(shí)的激活。而喚醒與激活的工作，恰恰是公共藝術(shù)教育的強(qiáng)項(xiàng)。有藝術(shù)教育工作者曾在“電影導(dǎo)讀”課上讓學(xué)生觀看美國(guó)電影《美麗的心靈》。那是一部以著名數(shù)學(xué)家納什為生活原型的佳作。影片生動(dòng)地表述了主人公開創(chuàng)博弈論的艱辛以及終獲諾貝爾獎(jiǎng)的榮耀。許多學(xué)生用“備受震撼”、“心潮激蕩”、“徹夜難眠”來(lái)形容他們的觀后感。年輕的大腦若時(shí)常受到這樣的“震撼”，茫然的心靈若時(shí)常發(fā)生這樣的“激蕩”，創(chuàng)新的欲望有望被激活，創(chuàng)新的意識(shí)也有望被喚醒。

四、高校公共藝術(shù)教育課程可以有效的促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育

隨著當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力越來(lái)越大，大學(xué)生的心理健康正在承受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。無(wú)論是就業(yè)還是升職，都使得在校許多大學(xué)生存在著不同程度的心理障礙和心理疾病。公共藝術(shù)教育課程在提高人的心理素質(zhì)方面有重要的作用，也是有效解決大學(xué)生心理問(wèn)題的一味良藥，利用好公共藝術(shù)教育能夠舒緩大學(xué)生緊張的心情，給他們?cè)鎏碛鋹偟纳顟B(tài)度，使得心理問(wèn)題在公共藝術(shù)教育課程上得到有效的解決。

第4篇：藝術(shù)課的重要性范文

論文摘要： 藝術(shù)教育是中小學(xué)教育不可缺少的組成部分。多年來(lái),由于重視度不足,藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中沒(méi)有獲得應(yīng)有的位置。相當(dāng)多的學(xué)校仍然沒(méi)有開設(shè)這門課程,認(rèn)為藝術(shù)課程可有可無(wú),忽視了藝術(shù)教學(xué)在教育中的價(jià)值。 

 

藝術(shù)不僅是好的,而且是必須的。著名教育哲學(xué)家哈里•布勞迪(harry broudy)提出了如下問(wèn)題并對(duì)此做了極具說(shuō)服力的評(píng)述,那就是:“在普通教育中藝術(shù)的作用是什么?”他指出:如果藝術(shù)對(duì)均衡教育是必不可少的組成部分,那么,把藝術(shù)納入到中小學(xué)教育的成規(guī)課程就不應(yīng)該是問(wèn)題。如果藝術(shù)只是學(xué)?！熬o張”功課之余提供給兒童的一種“有趣的”或“好玩的”東西,那么,布勞迪說(shuō),藝術(shù)在學(xué)校的課程中就不會(huì)有他的位置。藝術(shù)和美是天生的,人的本質(zhì)上對(duì)藝術(shù)和美有一種好奇和感動(dòng)。從人類行為學(xué)的角度觀察,兒童早期對(duì)藝術(shù)便產(chǎn)生某一種認(rèn)知。藝術(shù)是美好的,它伴隨著人類的生存與發(fā)展,用它永恒的魅力——藝術(shù)之情對(duì)人的心靈產(chǎn)生直接的、深遠(yuǎn)的碰撞,使人心理健康、心靈純潔、行為高雅。 

加德納認(rèn)為,藝術(shù)教育所培養(yǎng)的包括語(yǔ)文(話劇中的表達(dá)能力、視覺藝術(shù)作品集的推介展示)、數(shù)理邏輯(室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)所需的數(shù)理)、音樂(lè)能力、空間感(如環(huán)境設(shè)計(jì),構(gòu)圖)、機(jī)械動(dòng)感(如舞蹈)、人際關(guān)系(話劇或音樂(lè)會(huì)的合作、交流)、自我反省(因藝術(shù)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案,要求創(chuàng)新與完美便須不斷反省改進(jìn))、自然觸覺(如質(zhì)感、配色、調(diào)和)等。他認(rèn)為全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個(gè)人身上的這些智能,最大限度地發(fā)揮人的潛能。而藝術(shù)學(xué)科提供了開發(fā)這些智能的基礎(chǔ),是發(fā)展這些智能的重要學(xué)科。它的作用表現(xiàn)在如下幾點(diǎn): 

1.藝術(shù)教育能夠健全學(xué)生的人格 

人格是構(gòu)成一個(gè)人思想情感以及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。藝術(shù)教育能培養(yǎng)審美能力,色彩、旋律、線條等滿足心靈愉悅的符號(hào)揭示事物之間的各種內(nèi)在聯(lián)系,使人對(duì)事物產(chǎn)生積極接近、熱衷探索的態(tài)度。古今中外,施行藝術(shù)教育的目的都在于發(fā)揮藝術(shù)的這種功用,使人不知不覺地從小就培養(yǎng)起對(duì)美的愛好,并且培養(yǎng)起融美于心靈的習(xí)慣,進(jìn)而養(yǎng)成自由而高尚的情操。 

2.藝術(shù)教育有助于提高學(xué)生的審美能力 

生活中的美無(wú)處不在,缺少美的生活單調(diào)乏味。但人的審美能力不是天生的,而是后天從小培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)生在日常生活中受到的美育是有限的,有計(jì)劃的引導(dǎo)兒童參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),可以更有效地促進(jìn)兒童對(duì)美的感受力、理解力的發(fā)展,因?yàn)樵谒囆g(shù)教育中,教師在引導(dǎo)兒童欣賞的美是更集中,更典型的美,即藝術(shù)的美。兒童在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中美的印象和感受通過(guò)各種藝術(shù)手段具體表現(xiàn)出來(lái)的,這不僅加深了他們對(duì)日常生活感受到的美的理解,而且發(fā)展了對(duì)美的表現(xiàn)力。兒童在不斷變化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地追求美、探求美、理解美和表現(xiàn)美,因而,受到良好的美育。 

當(dāng)藝術(shù)課程被人們重視的時(shí)候,它似乎又變成了一種形式。成人價(jià)值像一雙無(wú)形的手在指引著社兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的和方向。在這種價(jià)值的作用下,傳統(tǒng)的科學(xué)與藝術(shù)教育中,存在著許多問(wèn)題:第一,科學(xué)教育與藝術(shù)教育的地位不平等,藝術(shù)教育的價(jià)值被忽略;第二,切斷科學(xué)教育和藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)性,各行其內(nèi)容和目標(biāo);第三,將科學(xué)和藝術(shù)教育視為知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練,忽略了其對(duì)心靈的作用。首先,藝術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅只是知識(shí)灌輸,它關(guān)注的是人性的本質(zhì)。

愛因斯坦深有體會(huì):“我相信直覺和靈感。想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力則概括了世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”其次,科學(xué)教育和藝術(shù)教育是密切關(guān)聯(lián)的。“對(duì)于相當(dāng)多的社會(huì)大眾而言,科學(xué)知識(shí)是一種自己不熟悉的和未能同化的異己力量,科學(xué)經(jīng)驗(yàn)則是一種專業(yè)性的間接經(jīng)驗(yàn)。于是,在表象建構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ街珒A式塑造和概象建構(gòu)與認(rèn)知模式之單向性塑造的基礎(chǔ)上,不少大眾(尤其是情知意素質(zhì)能力正處于敏感可塑造狀態(tài)和跳躍性發(fā)展之關(guān)鍵階段的青少年學(xué)生),便形成了以間接經(jīng)驗(yàn)和抽象概念為主的思維結(jié)構(gòu),缺少必需的親身體驗(yàn)和感性積累,缺乏情感對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)元素的活化和融合,于是導(dǎo)致以邏輯推理為主的單級(jí)式思想模式?！鼻楦型R(shí)的分離,導(dǎo)致兒童創(chuàng)造性思維的弱化。最后,藝術(shù)教育的目的也不僅僅是技術(shù)的訓(xùn)練和知識(shí)的吸收。在這種成人價(jià)值影響下,藝術(shù)教育的不平等性、孤立性、機(jī)械性嚴(yán)重影響了兒童思維的發(fā)散性、開放性。藝術(shù)教育是科學(xué)教育的基礎(chǔ),科學(xué)教育反過(guò)來(lái)又影響著藝術(shù)教育。藝術(shù)教育和科學(xué)教育相輔相成的作用才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合對(duì)兒童發(fā)展的意義概括為以下幾點(diǎn): 

1.有助于拓展兒童的感受力 

傳統(tǒng)教學(xué)中,灌輸知識(shí)和技能成為了主要教育目標(biāo)。兒童在這種封閉式的灌輸體制下,感受力逐進(jìn)退化和模糊。長(zhǎng)此以往,他們的思維變的狹隘,內(nèi)在把握世界的能力則進(jìn)一步退化。藝術(shù)教育和科學(xué)融合的教育則能拓展兒童的感受力,開發(fā)他們的大腦潛能。他們?cè)谶@種融合模式下,兒童不僅被要求發(fā)現(xiàn)事物的外在特征,同時(shí)喚起對(duì)事物的直觀感受。 

兒童情感發(fā)展的源泉來(lái)自于豐富的想像力,藝術(shù)滲透的教育能使兒童獲得豐富的情感體驗(yàn)。冰冷的客觀知識(shí)難以調(diào)動(dòng)起兒童積極的情感反應(yīng)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)家諸如:牛頓、愛因斯坦等人對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的熱情。藝術(shù)是科學(xué)研究的助推器,藝術(shù)的美好激發(fā)了他們的想像力、創(chuàng)造性,產(chǎn)生了對(duì)生活,對(duì)自然的熱情。正是這種藝術(shù)與科學(xué)的高度融合造就了偉人的誕生。 

2. 有助于學(xué)生智慧潛能的開發(fā) 

感性認(rèn)識(shí)是人們對(duì)外部世界直接的感官感受,對(duì)事物的產(chǎn)生直接的、表面的認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)思考、推理來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。感性和理性的平衡依賴與藝術(shù)教育和科學(xué)教育的融合,使得他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中把握事物的客觀規(guī)律。我們可以從這個(gè)簡(jiǎn)單的幾何三角形來(lái)看到一些問(wèn)題。三角形特定的形狀和結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存在于大腦記憶系統(tǒng),我們憑借感官經(jīng)驗(yàn)很難發(fā)現(xiàn)圖形的不合理性。視覺經(jīng)驗(yàn)欺騙了我們的客觀認(rèn)知,對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。只有通過(guò)大腦理性的分析、判斷來(lái)獲得事物的真理性。感性能力與理性能力在這里發(fā)生了交融和碰撞,在這里啟迪著智慧的迸發(fā)。正因?yàn)槿绱?藝術(shù)教育和科學(xué)教育結(jié)合是相當(dāng)重要的,因?yàn)樗囵B(yǎng)的是人的智慧發(fā)展不可缺少的感性能力。 

只有高度重視藝術(shù)教育的重要作用,使其在普及中提高,在實(shí)踐中創(chuàng)新,才能使我們學(xué)生的潛能不斷得到開發(fā),個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮,綜合素質(zhì)得到有力提升,為促進(jìn)人的身心全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)完美人格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中的地位與作用是顯而易見的。藝術(shù)教育是科學(xué)教育的基礎(chǔ),是通往真理之路的紐帶。只有肯定藝術(shù)教育的作用,才能全方位地提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)及其他品質(zhì)。因此,藝術(shù)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的部分。 

參考文獻(xiàn): 

[1]埃爾•赫維茨,邁克爾•戴.兒童與藝術(shù)[m].湖南美術(shù)出版社,2008,8. 

第5篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；軟件課程；Corel DRAW

由于經(jīng)濟(jì)全球化，科技的不斷發(fā)展以及信息時(shí)代的來(lái)臨，使用電腦辦公已經(jīng)成為一種潮流。大學(xué)畢業(yè)生能否熟練地使用電腦軟件進(jìn)行繪圖已經(jīng)成為了各大公司在招聘人員時(shí)的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。

一、Corel DRAW的功能及特點(diǎn)

Corel DRAW是一個(gè)制圖軟件，是由加拿大Corel公司設(shè)計(jì)的一款軟件，這款軟件可以進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)、繪圖、編輯圖像、制作網(wǎng)站和排版等功能，該軟件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的意義重大。

1.Corel DRAW的功能

目前，Corel DRAW是圖形繪制和圖像處理中最強(qiáng)大的一個(gè)軟件，在矢量繪圖的基礎(chǔ)上加上了編輯圖像的功能，增強(qiáng)了Corel DRAW的交互性和易用性，使得Corel DRAW能夠創(chuàng)作出更好的作品。交互性可以直接對(duì)圖像進(jìn)行修改和加入不同的效果，而易用性可以及時(shí)看到修改的圖像。Corel DRAW使用中的過(guò)程簡(jiǎn)化，使得我們可以通過(guò)采用創(chuàng)建工具的方法來(lái)進(jìn)行基本節(jié)點(diǎn)的編輯，能夠讓物件的放置和顯示的精確靠點(diǎn)陣圖來(lái)完成。掌握好了Corel DRAW的使用方法，不管是簡(jiǎn)單的圖標(biāo)設(shè)計(jì)還是復(fù)雜的廣告設(shè)計(jì)，都可以輕而易舉地完成。Corel DRAW在處理文字方面的能力也很強(qiáng)，相比別的軟件可以讓我們更加輕松地完成文字編輯。

2.Corel DRAW的特點(diǎn)

Corel DRAW除了上述的基本功能之外還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）Corel DRAW具有彩色輸出中心向?qū)Чδ堋orel DRAW的“彩色輸出中心向?qū)А惫δ?，可以幫助我們完成在專業(yè)化輸出中所需資料的準(zhǔn)備和收集的任務(wù)，可以簡(jiǎn)化文件的傳送，而且每個(gè)彩色輸出中心還會(huì)有自定義文件的匹配。（2）編修工具的增強(qiáng)。編修工具的增強(qiáng)，可以讓Corel DRAW的目標(biāo)得到更好的發(fā)展。（3）支持網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建時(shí)髦的Internet功能。Corel DRAW中的Internet書簽管理器，可以用來(lái)管理網(wǎng)頁(yè)中的各種圖形對(duì)象。（4）強(qiáng)大的圖像處理能力。在圖像處理能力上，Corel DRAW中的Corel Photopaint與Photoshop的功能不相上下，可以對(duì)任意的圖像進(jìn)行上百種特效的處理。（5）能夠直接制作Flas。從Corel DRAW10開始，Corel DRAW中便有了一個(gè)專用于繪制Flas制作的程序――Corel RAVE。這是Corel DRAW中的一個(gè)嶄新的工具，使得Corel DRAW軟件已不再僅僅局限于桌面出版、平面美術(shù)方面，進(jìn)而向更強(qiáng)大的功能邁進(jìn)。

二、Corel DRAW 課程目的及其重要性

作為輔助設(shè)計(jì)軟件的Corel DRAW，對(duì)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)有一定的要求，在繪畫的基礎(chǔ)上利用Corel DRAW來(lái)進(jìn)行繪圖制作。通過(guò)學(xué)習(xí)Corel DRAW這門課程，可以讓學(xué)生掌握Corel DRAW的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

Corel DRAW在服裝設(shè)計(jì)、招貼、廣告創(chuàng)意、印刷排版等領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣，比如服裝設(shè)計(jì)，就是利用Corel DRAW的繪圖功能繪制出各種服裝款式的設(shè)計(jì)圖，Corel DRAW的繪圖功能有著手繪沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，Corel DRAW可以對(duì)素材進(jìn)行保存，然后可以重復(fù)使用。

正是因?yàn)镃orel DRAW使用方便快捷，把Corel DRAW應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)中，提高了服裝設(shè)計(jì)的效率，縮短了設(shè)計(jì)時(shí)間，還節(jié)約了服裝設(shè)計(jì)的成本，所以Corel DRAW在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

三、Corel DRAW課程教學(xué)改革方法

要想讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠找到一份好工作，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，那些與專業(yè)相關(guān)的動(dòng)手能力也要得到訓(xùn)練。社會(huì)的需求與學(xué)校教師的教學(xué)之間存在著巨大的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，學(xué)校要重視對(duì)Corel DRAW的教學(xué)問(wèn)題，提高教師熟練掌握Corel DRAW的技巧，還要了解社會(huì)需求。教師只有提升自我知識(shí)修養(yǎng)，才能把知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人員。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)密切合作，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。

另外，還要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。Corel DRAW本身就是一款輔助類的軟件，學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力就能夠很好地使用Corel DRAW，因此要加強(qiáng)其他課程教學(xué)與Corel DRAW教學(xué)的結(jié)合。在使用Corel DRAW的過(guò)程中，不管是輔助辦公，還是手繪圖像，都需要學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)提高自己的能力，以便能夠獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)。Corel DRAW基本的操作技巧必須要掌握，除此之外，學(xué)生還要有創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，電腦技術(shù)也不斷進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)軟件教學(xué)已成為必然。因此，我國(guó)要加強(qiáng)對(duì)軟件課程的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到軟件課程在教學(xué)中的重要性，提高教師教學(xué)效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)、適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、科學(xué)規(guī)范見真功

由于小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，他們對(duì)于語(yǔ)言是否規(guī)范的辨別能力比較低，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范現(xiàn)象取法較為準(zhǔn)確的辨識(shí)能力。這就要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中要注重自身語(yǔ)言使用的規(guī)范性，逐步從語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言表述中減少和杜絕課堂進(jìn)教學(xué)的語(yǔ)言不規(guī)范現(xiàn)象。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，科學(xué)規(guī)范的第一要素就是首先要說(shuō)普通話。普通話是“國(guó)家通用語(yǔ)言”，其通用性，廣泛性，規(guī)范性成為教師乃至每個(gè)人都所必須掌握的語(yǔ)言?？上攵偃缫粋€(gè)語(yǔ)文教師操著一口方言土話，對(duì)學(xué)生的不良影響將是可想而知的。在規(guī)范教師講普通話的過(guò)程中，首先規(guī)范的是教師發(fā)音要規(guī)范，吐字要清楚，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要符合語(yǔ)法規(guī)范，不能出現(xiàn)病句、錯(cuò)句。例如，有的小學(xué)老師在上課中，將“shi”發(fā)音成“si”，將“rou”發(fā)音成“you”，鬧出了“詩(shī)”“絲”不分，“肉”“油”不辨的笑話。

還有的老師上課，說(shuō)話嗦，一句話要重復(fù)很多遍?；蛘哒f(shuō)話不能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，本來(lái)一句話能說(shuō)明的問(wèn)題，往往要綴上一大堆沒(méi)用的廢話。這個(gè)問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也給學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范，良好語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成造成了終生難以彌補(bǔ)的影響。

因此，科學(xué)規(guī)范地講話，用普通話科學(xué)規(guī)范地授課是教師授課的第一要?jiǎng)?wù)，應(yīng)當(dāng)引起每一位老師的高度重視。

二、生動(dòng)形象展風(fēng)采

第7篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職教育；藝術(shù)素質(zhì)；道德情操；審美情趣

隨著人們觀念的改變和目前國(guó)家人才需求的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校的發(fā)展面臨著巨大的空間和市場(chǎng)。大學(xué)已經(jīng)不是唯一的成才之路，中職學(xué)校也不再是沒(méi)有出路學(xué)生的唯一去處。相反，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)、掌握相應(yīng)的工作能力，同樣可以成為融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)有效途徑。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，隨著職業(yè)教育的不斷升華以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用有了更進(jìn)一步的要求，在努力提高學(xué)生專業(yè)適應(yīng)操作能力的同時(shí)，必須突出對(duì)學(xué)生主體性能力的培養(yǎng)，尤其是在基本的藝術(shù)素質(zhì)方面。在校期間根據(jù)專業(yè)的不同貫穿一定課時(shí)的藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課，作為一種新的教學(xué)手段，可以在打破傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式的同時(shí)，從更多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這對(duì)中職學(xué)生的全面培養(yǎng)將具有深厚的現(xiàn)實(shí)意義。中職學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，也是讓學(xué)生培養(yǎng)健康人格、具備公民必備的藝術(shù)素養(yǎng)的必備條件。

一、開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的積極效應(yīng)

對(duì)于在中職學(xué)校開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課，我認(rèn)為不止必要，而且必須。藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的開展和推廣對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)必不可少，這不僅適應(yīng)了社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求，也順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求。通過(guò)分析我校近幾年開設(shè)部分藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的情況來(lái)看，它鎖起到的積極效應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）陶冶中職學(xué)生的道德情操

中職學(xué)生年齡小，身、心、智等各方面的發(fā)展有待學(xué)校的正面引導(dǎo)。通過(guò)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的開設(shè)，以正面的藝術(shù)形象提高學(xué)生鑒別真與假、惡與善、美與丑的能力。激勵(lì)中職生追求真善美，從而提高他們的道德情操和審美情趣。

（二）促進(jìn)中職學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生幸福感

藝術(shù)方面的教育是美的教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心健康正面發(fā)展。課上還可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等各方面的緊張感，增強(qiáng)趣味性和生活幸福指數(shù)。

（三）提升學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

藝術(shù)素質(zhì)的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且潛移默化的教育，但是同時(shí)，中職學(xué)校中的音樂(lè)、書法、美術(shù)等課程也可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有一定的成就感和自信。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)專業(yè)課程和專業(yè)間的互動(dòng)學(xué)習(xí)

雖然藝術(shù)素質(zhì)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育，普及學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。但它同樣可以和專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能。比如，對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，旅游酒店專業(yè)的學(xué)生主要在裝飾圖案、書法方面進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)；文秘專業(yè)的學(xué)生在基本禮儀、書法和文化教育方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅不會(huì)耽誤專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還能夠拓展專業(yè)發(fā)展的層次。

二、開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課所面臨的困難

（一）師資不足

基礎(chǔ)模塊部分不成問(wèn)題，拿我校為例，由專業(yè)教師完成中外藝術(shù)欣賞、繪畫、音樂(lè)欣賞、書法等課程的教授。但是在拓展模塊方面，由于涉及的內(nèi)容過(guò)于豐富，學(xué)生的想法和要求也非常之多，無(wú)法保證專業(yè)教師的繼續(xù)教授，所以，在師資和教師教學(xué)能力上會(huì)較為吃力。

（二）學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地和支持力度不夠

雖然很多中職學(xué)校已經(jīng)發(fā)展了新校區(qū)，擴(kuò)大了學(xué)校面積，但是很多中職學(xué)校由于學(xué)校面積及校舍有限，不可能完全滿足所有社團(tuán)、興趣小組、藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課課外教育的教學(xué)。據(jù)我了解，很多中職學(xué)校社團(tuán)屬于學(xué)生自發(fā)組織，如吉他社、漫畫社，活動(dòng)場(chǎng)地也屬于打游擊，沒(méi)有固定的練習(xí)和交流的場(chǎng)所。學(xué)校也沒(méi)有專項(xiàng)的資金用于對(duì)各種社團(tuán)、興趣小組的扶持，支持力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）教育形式較為單一

河南地處中原，有著非常豐富的物質(zhì)資源和文化底蘊(yùn)。作為省會(huì)的鄭州更是有著各項(xiàng)便利條件。各種藝術(shù)展演活動(dòng)非常豐富。可是由于中職學(xué)校的特殊情況，大部分學(xué)校所采取的封閉式管理模式無(wú)法讓學(xué)生隨時(shí)去進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，教師帶隊(duì)外出又會(huì)有安全情況方面的顧慮，任由學(xué)生自行利用周末時(shí)間去參觀學(xué)習(xí)又不太現(xiàn)實(shí)，所以就會(huì)造成資源豐富，卻無(wú)從享用的尷尬情況。

三、對(duì)中職學(xué)校開始藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的幾點(diǎn)建議

（一）加大重視力度

在師資建設(shè)、教師各項(xiàng)培訓(xùn)、硬件設(shè)施增加方面給予更多的支持，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生全面提升?？梢杂行У睦脤W(xué)校的各類環(huán)境，通過(guò)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，如展示墻、教室環(huán)境布置等。

（二）有針對(duì)性地開設(shè)藝術(shù)選修課程

有些課程屬于必修課，如音樂(lè)欣賞、藝術(shù)欣賞、形體訓(xùn)練、禮儀等等，部分拓展模塊部分的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施和師資情況，開設(shè)成選修課，保證藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時(shí)豐富業(yè)余課堂。

（三）材編訂

另外在教材的編訂上再細(xì)化一些、接地氣一些?？梢詫W(xué)生感興趣、流行的內(nèi)容加入教材，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。另外建設(shè)豐富的共享資源庫(kù)，將必備的音頻、影像資料進(jìn)行整理，便于基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一，減輕教師備課的負(fù)擔(dān)。也可加強(qiáng)教師、學(xué)校間的交流平臺(tái)的建設(shè)，讓相關(guān)老師能夠更方便的進(jìn)行溝通交流，互相學(xué)習(xí)。

（四）建議開展一些高雅藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)

第8篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞 合作意識(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、分析的能力，這給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課方式和學(xué)習(xí)形式帶來(lái)了革命性的變革，以合作學(xué)習(xí)精髓的高效課堂成為主要的課堂模式。小學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性還沒(méi)有完全形成，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的能力并不強(qiáng)，尤其是在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的合作意識(shí)不強(qiáng)，影響了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。只有具備了良好的合作意識(shí)，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中積極有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此，合作意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施中顯得至關(guān)重要。

1.合作意識(shí)的強(qiáng)弱決定了合作學(xué)習(xí)的參與度

合作學(xué)習(xí)立足于學(xué)生的充分參與上，這種學(xué)習(xí)模式把學(xué)生的能動(dòng)性放到了第一位，把學(xué)習(xí)變?yōu)?+1≥2的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。要高質(zhì)量的完成合作學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生全方位的參與到合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生能否參與到合作學(xué)習(xí)之中影響極大。首先，強(qiáng)烈的合作意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的期待，在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力能夠集中到合作學(xué)習(xí)本身，能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)中去，有效的提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，強(qiáng)烈的合作意識(shí)能促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的調(diào)動(dòng)自己的思維，主動(dòng)的展開思考和探究，從而解決合作學(xué)習(xí)思維含量低的問(wèn)題。另外，強(qiáng)烈的合作意識(shí)會(huì)提高學(xué)生對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的敏感度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注度，提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)有效性。例如《數(shù)一數(shù)》一課的學(xué)習(xí)中，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要求學(xué)生以小組為單位開火車說(shuō)出自己所知道的最大的數(shù)，通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師出示小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在充分的討論中，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生初步的感受到合作學(xué)習(xí)的有效之后，接下來(lái)創(chuàng)設(shè)第二項(xiàng)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在推理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)”：第3頁(yè)一輛轎車賣十萬(wàn)元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少元？學(xué)生積極的投入合作學(xué)習(xí)之中，完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)的有效性，也達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠全面參與到合作學(xué)習(xí)之中。

2.良好的合作意識(shí)能夠有效激活學(xué)生合作過(guò)程中的思維

合作學(xué)習(xí)的初衷在于用一個(gè)人的思維激活另外一個(gè)人的思維，從而提高學(xué)習(xí)的效率，形成良好的學(xué)習(xí)能力。因此學(xué)生是否具備良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)影響到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之中能否充分的調(diào)動(dòng)思維。從合作意識(shí)在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)方面來(lái)看，學(xué)生想要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就會(huì)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考問(wèn)題，也會(huì)傾聽別人的發(fā)言，校正自己的思考方向，并通過(guò)別人的思考成果進(jìn)一步進(jìn)行思考，思維活動(dòng)貫穿整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程。另一方面，合作學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)嚴(yán)密而緊湊，也能提高自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維活躍度，保證學(xué)生的思維活動(dòng)有起點(diǎn)、有過(guò)程、有終點(diǎn)。例如《人口普查》一課的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)，都要求學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成，第一個(gè)活動(dòng)中教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生時(shí)刻處于思考之中，學(xué)生的發(fā)言也激活了對(duì)問(wèn)題的再思考，學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)非常豐富。

3.良好的合作意識(shí)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的多角度理解

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有多樣性，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解往往具有很多種方式，學(xué)生如果能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)之中，能夠積極的思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，就能夠發(fā)現(xiàn)理解知識(shí)的多種因素和途徑。對(duì)知識(shí)多角度理解建立在良好的合作意識(shí)上，學(xué)生具有良好的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠在和別人的合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)方思考成果的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)不同于現(xiàn)有思考的理解思路，通過(guò)在小組內(nèi)的交流，最終形成多種理解，豐富知識(shí)的理解方式。例如探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法時(shí)，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生從正面理解四舍五入，有些學(xué)生則進(jìn)行逆向思考，理解四舍五入的概念。在組內(nèi)交流之后，學(xué)生徹底理解了四舍五入的概念。

合作意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中至關(guān)重要，首先表現(xiàn)為對(duì)合作學(xué)習(xí)的影響上，教師在課堂教學(xué)中，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探究，充分的調(diào)動(dòng)思維，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫紅霞.談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2013,14:53.

[3]陳麗華,何文菁.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)[J].新課程(小學(xué)),2012,09:74.

第9篇：藝術(shù)課的重要性范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)工具；本科生；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程體系

[基金項(xiàng)目]2019年度中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教改項(xiàng)目“雙一流背景下提升本科論文質(zhì)量的實(shí)踐與探索”（2019xjyxm018、2019xjyxm025）；

2017年度中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教改項(xiàng)目“高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究”（ww6020000020）

[作者簡(jiǎn)介]賀?。?965—），男，安徽淮南人，管理科學(xué)與工程博士，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)和內(nèi)生增長(zhǎng)理論；張鉞（1994—），女，河南新鄉(xiāng)人，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院2017級(jí)金融工程專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)。

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-9324（2020）30-0223-03[收稿日期]2019-10-03

一、引言

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步，民眾對(duì)更高層次的教育需求日益加強(qiáng)，同時(shí)，伴隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度加深，提升高等教育水平成為一項(xiàng)較為迫切的要求。另外，隨著知識(shí)全球化進(jìn)程的加快，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型綜合性人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有現(xiàn)代化知識(shí)體系、創(chuàng)新化的高素質(zhì)人才。因此，高等教育體系需要做出適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，以更好地教育和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。其中，作為高校最大的學(xué)生群體，本科生教育具有基礎(chǔ)性、必要性的地位，設(shè)計(jì)合理有效的本科生課程教育體系，對(duì)促進(jìn)高等教育水平的提升具有十分重要的意義。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的主要分支之一，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中占有重要地位。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究社會(huì)總體的經(jīng)濟(jì)行為及其帶來(lái)的結(jié)果，即研究如何使國(guó)民收入穩(wěn)定地以合適的速度增長(zhǎng)，這表明了宏觀經(jīng)濟(jì)中常見的問(wèn)題如經(jīng)濟(jì)波動(dòng)及與此關(guān)聯(lián)的就業(yè)、失業(yè)問(wèn)題，價(jià)格水平及與此關(guān)聯(lián)的通貨膨脹問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題等都是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究問(wèn)題。對(duì)于各種經(jīng)濟(jì)變量，它們之間有沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，一個(gè)變量的變動(dòng)會(huì)在多大程度上、以怎樣的方式影響另外的變量，都屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍。因此，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)囊括經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，通過(guò)觀察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、分析經(jīng)濟(jì)變化、發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，最終用經(jīng)濟(jì)結(jié)論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。但由于我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展起步較晚，現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟(jì)構(gòu)架主要借鑒西方的宏觀經(jīng)濟(jì)體系，雖然根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況有所取舍，但更為適用的宏觀經(jīng)濟(jì)體系仍待進(jìn)一步完善，這就需要更多未來(lái)學(xué)者的努力。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅限于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，隨著學(xué)科之間的交叉和發(fā)展，該學(xué)科的覆蓋面也包括了金融學(xué)、管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理等多方面，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和知識(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)科的本科生知識(shí)體系的構(gòu)建十分必要。

與此同時(shí)，我國(guó)的本科生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育還存在一定的問(wèn)題。就課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，掌握一定的數(shù)理知識(shí)和推導(dǎo)能力是學(xué)好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通常與高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程同一學(xué)期開課，因此，現(xiàn)有的課程設(shè)置可能導(dǎo)致本科生知識(shí)儲(chǔ)備不完善，難以在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中全面、系統(tǒng)地理解知識(shí)點(diǎn)。就使用教材來(lái)講，目前本科生課程中采用的教材多為高鴻業(yè)（人大版本）的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》[1]，教材內(nèi)容偏重于知識(shí)點(diǎn)的理論闡述和舉例說(shuō)明，輔以圖表說(shuō)明，較少涉及到數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明。相較與此，龔六堂[2]和耕、吳付科[3]等作者的高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中，存在大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論證明，學(xué)生只有在掌握相應(yīng)的數(shù)理功底和數(shù)學(xué)工具運(yùn)用能力的前提下，才能理解其中的道理。而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)和前期準(zhǔn)備，中間不免出現(xiàn)了較為明顯的斷層，本科生如果學(xué)完基礎(chǔ)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后再接觸高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)理基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)有明顯的吃力感。因此，在現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)加入數(shù)理內(nèi)容，引導(dǎo)本科生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，這不僅有助于加強(qiáng)本科生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也為未來(lái)學(xué)習(xí)高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

本文以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中LM曲線與貨幣政策的有效性為例，通過(guò)闡述圖形分析的缺陷，并列舉借助數(shù)學(xué)工具幫助解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明將數(shù)學(xué)工具引入本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的重要性，最后，針對(duì)我國(guó)本科生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建議。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材案例分析

貨幣政策屬于政府進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的重要手段之一，指中央銀行通過(guò)控制貨幣供應(yīng)量以及通過(guò)貨幣供應(yīng)量調(diào)節(jié)利率進(jìn)而影響投資和經(jīng)濟(jì)體的行為，其目標(biāo)包括充分就業(yè)、價(jià)格穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡。貨幣政策的效果指貨幣供應(yīng)量的變動(dòng)對(duì)國(guó)民收入的影響，其大小受到IS曲線（產(chǎn)品市場(chǎng)均衡，投資等于儲(chǔ)蓄）和LM曲線（貨幣市場(chǎng)均衡，貨幣需求等于供給）的斜率影響。

在高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》第十五章宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析中，關(guān)于貨幣政策效果的LM圖形分析部分，教材指出，在IS曲線斜率不變的情況下，LM曲線越平坦，貨幣政策的效果越差。由圖1可知，IS斜率相同，貨幣供給增加使LM曲線從L時(shí)，LM曲線較平坦時(shí)，國(guó)民收入增加較少；而LM曲線較陡峭時(shí)，國(guó)民收入增加較多。

其原因是LM曲線較平坦，表示貨幣需求受利率的影響較大，即利率稍有變動(dòng)就會(huì)使貨幣需求變動(dòng)很多，因而貨幣供給量變動(dòng)對(duì)利率變動(dòng)的作用較小，從而增加貨幣供給量的貨幣政策不會(huì)對(duì)投資和國(guó)民收入有較大影響；反之，LM曲線越陡峭，貨幣政策的效果越強(qiáng)。上述表述可總結(jié)為：LM曲線越平坦貨幣政策的效果越弱，實(shí)際上，這樣的結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

根據(jù)LM曲線的表達(dá)和h的取值對(duì)斜率的作用方向相反，因此對(duì)貨幣政策的效果影響也相反。具體而言，當(dāng)k不變時(shí)，h減小，LM曲線越陡峭，貨幣政策效果越好；當(dāng)h不變時(shí)，k減小，LM曲線越平坦，貨幣政策效果越好。因此，教材上的表述嚴(yán)格意義上是指第一種情況，即“當(dāng)k不變時(shí)，h減小，LM曲線越陡，貨幣政策效果越好”，原表述缺少了一個(gè)前提條件，即“k一定時(shí)”。

從另一個(gè)角度看，LM曲線對(duì)貨幣政策的效果影響可以從數(shù)學(xué)上得到證明。觀察貨幣政策乘數(shù)，貨幣政策乘數(shù)是從數(shù)理角度出發(fā)，對(duì)經(jīng)濟(jì)等式經(jīng)過(guò)一系列數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出的結(jié)果。首先得出產(chǎn)品市場(chǎng)均衡條件：

-α+（1-β）y=e-dr+g（1）

及貨幣市場(chǎng)均衡條件：

ky-hr=m（2）

分別在控制實(shí)際貨幣供給量m和政府支出g的情況下對(duì)兩式進(jìn)行微分，化簡(jiǎn)得到財(cái)政政策乘數(shù)和貨幣政策乘數(shù)。根據(jù)貨幣政策乘數(shù)：

可知k和h的取值對(duì)乘數(shù)的作用方向相同，因此在k（h）取值一定的情況下，h（k）的減小將引起貨幣政策乘數(shù)增加，表明此時(shí)貨幣政策效果較強(qiáng)，與實(shí)際分析的兩種情況相符。另外，借助貨幣政策乘數(shù)，也可以直觀看出凱恩斯極端情況和古典主義極端情況下財(cái)政政策和貨幣政策的有效性。

除此之外，龔六堂的高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中也提及針對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，應(yīng)善于利用數(shù)學(xué)工具予以解決。例如，同樣在分析給定價(jià)格水平下決定利率和國(guó)民收入水平時(shí)，通過(guò)求解IS-LM曲線隱含的消費(fèi)—投資函數(shù)和貨幣需求函數(shù)，可以得到均衡時(shí)的產(chǎn)出和利率水平。引入微分方程：

其中式（6）等號(hào)后第一項(xiàng)為Jacobi矩陣。然后進(jìn)行Laplace變換并通過(guò)Cramer法則得到：

實(shí)際上，在解決復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，可能需要從數(shù)十個(gè)等式中得出經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，此時(shí)構(gòu)建Jacobi矩陣使用Cramer方法給予解決相當(dāng)高效，因此，借助數(shù)學(xué)工具解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是非常必要的。

相對(duì)于數(shù)學(xué)工具，單純利用圖像來(lái)分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題可能存在較大的缺陷，不僅難以將問(wèn)題解釋清楚，在遇到三維或多維問(wèn)題（變量）時(shí)更是難以通過(guò)圖像表達(dá)，因此借助數(shù)學(xué)工具是較為明智的[5]。

從LM曲線與貨幣政策效果的例子可知，相較于圖像表達(dá)和分析，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的過(guò)程更有邏輯性，結(jié)論更加嚴(yán)密。因此我們可以直觀地感受到把數(shù)學(xué)工具引入本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的重要性。

三、優(yōu)化本科生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的建議

1.加快課程內(nèi)容的更新。針對(duì)主要參考教材中的欠缺部分，本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母潞透倪M(jìn)，在解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、說(shuō)明經(jīng)濟(jì)規(guī)律時(shí)，除了理論闡述之外，可以引入數(shù)學(xué)工具，使用數(shù)學(xué)方法給予相應(yīng)的證明和分析。通過(guò)這種改進(jìn)，可以促使本科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，也使教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)論更加嚴(yán)密和具有邏輯性。