微型課優(yōu)缺點精選(九篇)
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第1篇：微型課優(yōu)缺點范文
1重視課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
任何學(xué)科的教師均希望自己的課能讓學(xué)生感興趣。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中都能對音樂產(chǎn)生極大興趣，我總是不辭辛苦，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)。富有趣味的生動講述，美好的彈奏、歌唱示范，強烈的號召力、生動的語言，優(yōu)美的板書等。當(dāng)學(xué)生感受到美的、動人的音樂之后，便自然地生出種種要想彈奏、演唱的欲望。
2用積極的評價鼓勵學(xué)生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。
3用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
4用分組合作的形式團結(jié)同學(xué)
第2篇：微型課優(yōu)缺點范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)無機化學(xué)；教學(xué)改革；探索和實踐
中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01
引言
無機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科核心課之一。作為材料和化學(xué)專業(yè)大一新生必修基礎(chǔ)課，無機化學(xué)起到了中學(xué)與大學(xué)化學(xué)知識的橋梁作用，無機化學(xué)課程為大學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)其他化學(xué)基礎(chǔ)課和有關(guān)專業(yè)課，為培養(yǎng)有具有高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)，因此我們對無機化學(xué)課程進行重點建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)內(nèi)容與方法
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新意識是本科教育的出發(fā)點。教師教學(xué)需要對教材和教學(xué)內(nèi)容去粗取精，以體現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)理論性和科學(xué)創(chuàng)新性。在課堂教學(xué)中需要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)，形成“以科研促進教學(xué)，突出實踐能力培養(yǎng)”的專業(yè)特色。
改革教學(xué)內(nèi)容需要以實驗基礎(chǔ)技能來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。作為大一新生，無機化學(xué)實驗其第一門實驗課，因此不可避免會感到手忙腳亂。在實際教學(xué)時，我們需要按照教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)整合。比如在基礎(chǔ)實驗課增加一些感性認識：儀器的認領(lǐng)、洗滌和干燥等內(nèi)容；并以講解實驗安全注意事項和吸濾瓶、布氏漏斗和移液管儀器等化學(xué)儀器的使用方法，加強學(xué)生的安全意識和加深實驗技能的感性認識。
二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科實踐相結(jié)合
由于無機化學(xué)的新知識和理論教多，新生對這些知識的認識有一定的困難，導(dǎo)致很難專心并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果將空洞抽象的理論與科技研究成果相結(jié)合講解，能生動和深入淺出拓寬學(xué)生的知識面和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
化學(xué)與生產(chǎn)緊密相連，化學(xué)知識已經(jīng)廣泛滲透到社會生活方方面面。在講石墨烯性質(zhì)實驗時，我們列出了石墨烯的產(chǎn)生，與諾貝爾獎的關(guān)聯(lián)故事，石墨烯的優(yōu)缺點及在光電等領(lǐng)域的應(yīng)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)石墨烯制備的同時，對光電領(lǐng)域也有了初步了解。
基礎(chǔ)理論和元素化學(xué)兩部分是貫穿無機化學(xué)整個教學(xué)內(nèi)容的主線。這兩部分相互穿插，需要在教學(xué)上進行精巧設(shè)計。比如在基礎(chǔ)理論中，需要教授學(xué)生充分理解概念和原理。而元素化學(xué)部分的內(nèi)容由于繁瑣需要進行教學(xué)變通。因此在元素部分可以先觀察實驗現(xiàn)象，再誘導(dǎo)出元素性質(zhì)；而基礎(chǔ)理論部分則反過來，先講述結(jié)論，再通過實驗去驗證理論。有的知識點需要采用推理式教學(xué)法來提高學(xué)生的邏輯思維；而有的知識點則需要采用歸納式，對比式等教學(xué)法。
教學(xué)內(nèi)容要與時俱進。隨著新知識、新成果和新技術(shù)的不斷引入，需要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來充分提高課堂時間的有效利用率。大一新生雖然對宏觀概念有一定的理解能力，但對微觀結(jié)構(gòu)卻缺乏足夠的想象力。面對這些情況，我們在課堂教學(xué)時可以借助模型、掛圖、多媒w、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代化和立體化的教學(xué)方式。這些教學(xué)模式的引入，都將極大提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
三、改革教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的改革是能否教授好無機化學(xué)的關(guān)鍵因素。第一，在無機化學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容的選取上需要考慮中學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識點和后面要學(xué)的復(fù)雜知識。刪去化學(xué)反應(yīng)速度、化學(xué)平衡等在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過的基本原理，避免重復(fù)教學(xué)。第二，對于化學(xué)熱力學(xué)、動力學(xué)基礎(chǔ)等內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)降低教學(xué)難度，做好介紹和鋪墊為后面深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？傊?，講授內(nèi)容時要避免重復(fù)，抓住教學(xué)重點，簡化內(nèi)容，闡明結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、應(yīng)用等的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方式中那些已經(jīng)被驗證了具有強大生命力的正確有效的做法還應(yīng)保留，作為新的教學(xué)手段的有益補充。
四、結(jié)束語
在提高教學(xué)質(zhì)量的核心基礎(chǔ)上，無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得活躍，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻：
[1]中山大學(xué)無機化學(xué)實驗[M].北京：高等教育出版社，1992（3版），133.
第3篇：微型課優(yōu)缺點范文
《成本會計實務(wù)》是高職院校財會類專業(yè)的一門必修課程，非常注重計算和操作技能。成本核算是企業(yè)財務(wù)核算工作中非常重要的一塊內(nèi)容，如何把成本核算的內(nèi)容以更有趣有效的方法教會學(xué)生是大家所關(guān)心的問題。經(jīng)課程組調(diào)查，當(dāng)前大多數(shù)高校的成本會計教學(xué)大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式大多沿用黑板、教材、PPT展示文字、圖片和表格，這樣就造成教學(xué)模式固定，不能因材施教；教學(xué)手段單一乏味，影響教學(xué)效果；在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的要求，灌輸式教學(xué)以及其他不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰，教師不僅要把知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生消化吸收，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就需要有新的教學(xué)方式、方法和手段。微課教學(xué)，打破了以往的教學(xué)模式，滿足學(xué)生趣味化、個性化學(xué)習(xí)，不僅可以用于課堂教學(xué)，學(xué)生還可以不分時間不分地點移動學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法因此還可以作為教學(xué)補充手段。
二、微課教學(xué)模式的運用
1.微課教學(xué)模式簡介?！拔⒄n”的概念最早是由美國有機化學(xué)教授LeRoyA.McGrew在1993年所提出的“60秒有機化學(xué)課程”，以及英國納皮爾大學(xué)T.P.Kee在1995年提出的一分鐘演講。當(dāng)前的微課概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的提出并運用于在線課程。微課，以其具有持續(xù)時間短、容量小、主體明確、形式新穎、反饋及時等特點，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)重要資源。在教學(xué)中，“微課”以持續(xù)時間短的特點對某個知識點講授，有助于學(xué)生在課前了解重點、難點知識，或者課前課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)習(xí)及練習(xí)的內(nèi)容；另外，“微課”教學(xué)模式還有助于拓展課堂內(nèi)容。本文以《成本會計實務(wù)》中輔助生產(chǎn)費用分配-直接分配法的“微課”設(shè)計為例來進行說明“微課”設(shè)計與制作的實踐過程。本文所要介紹的“微課”教學(xué)是微型課程的簡稱，主要是指各教師或教師團隊整合多種教學(xué)資源，如教材、PPT、板書等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自行開發(fā)設(shè)計，主要以視頻為載體，時間控制在10分鐘左右，內(nèi)容短而精，主題明確，記錄教師針對某一塊知識點（包括重點、疑點、難點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動整個過程的微型課程。
2.微課教學(xué)模式的運用。為研究微課教學(xué)模式對于《成本會計實務(wù)》課程的適應(yīng)性，課題組在高職高專院校（浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的會計、會計電算化等專業(yè)進行了試點，本文選取成本會計課程中的“輔助生產(chǎn)費用的分配-直接分配法”這一知識點作為一個微課設(shè)計案例，進行微課教學(xué)設(shè)計，利用微視頻等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。整個視頻設(shè)計過程如下：
2.1課前任務(wù)
以提問的方式給出本節(jié)課要引出的內(nèi)容。在工業(yè)企業(yè)，輔助生產(chǎn)車間提供的產(chǎn)品和勞務(wù)，主要是為哪些部門使用和服務(wù)的？在輔助生產(chǎn)車間之間是否也有相互提品和勞務(wù)的情況呢？例如，機修車間是否為供電車間供氣取暖，供電車間是否也為機修車間提供電力?因此在課前要求學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺、微信等平成如下任務(wù)：輔助生產(chǎn)費用的分配方法有哪些，什么是直接分配法?教師把設(shè)計好答案的視頻上傳到在線學(xué)習(xí)和微信平臺以供學(xué)生課前了解。
2.2微課視頻設(shè)計
視頻是微課的核心部分，是微課的主要載體，不僅要求時間短，內(nèi)容也要精簡，因此精心設(shè)計微視頻是微課獲得成功的關(guān)鍵?！爸苯臃峙浞ā毕挛⒄n視頻整個教學(xué)過程按微課結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟、設(shè)計思路如下：第一、片頭(5-10秒)呈現(xiàn)微課信息，展示微課主題內(nèi)容-直接分配法；可以設(shè)計旁白展示主講老師個人信息，并配以輕松愉快的背景音樂，營造好的學(xué)習(xí)氛圍。第二、導(dǎo)入(50秒)。可以設(shè)問導(dǎo)入，輔助生產(chǎn)車間的費用最終都是要分配出去的，那么分配有哪些方法，分配率怎么求？在分配的過程中，是否要考慮輔助生產(chǎn)車間內(nèi)部相互提供的勞務(wù)呢。今天要給大家的直接分配法就是可以不用考慮輔助車間內(nèi)部相互提供勞務(wù)的情況。第三、新課講解(8分鐘)。圍繞目標(biāo)，案例教學(xué)、逐步引導(dǎo)、提出問題、引發(fā)思考；概括提升提問：這種方法計算結(jié)果是否準(zhǔn)確?有什么優(yōu)缺點？講授：直接分配法分配率的計算，各部門所分配到費用計算過程，分配輔助生產(chǎn)費用的優(yōu)點和缺點。用PPT展示相關(guān)內(nèi)容。
2.2.1PPT內(nèi)容設(shè)計要點：字體要大，采用明亮顏色，合理配合動畫、flash、聲音、圖片，忌整版文字出現(xiàn)。
2.2.2PPT演示輔助生產(chǎn)費用分配的會計分錄的編制過程。講授：輔助生產(chǎn)成本帳戶結(jié)轉(zhuǎn)基本生產(chǎn)成本和管理費用的會計分錄。第四、回顧小結(jié)(1分鐘)。教學(xué)小結(jié)，引發(fā)新思考。教學(xué)小結(jié)：一個案例，貫穿始終，舉一反三。思考：結(jié)合要素費用的歸集和分配，比較兩者的歸集和分配有各有哪些區(qū)別和聯(lián)系？第五、其他輔助教學(xué)資源。微課不僅除了微視頻制作，還包括教學(xué)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)PPT、課后習(xí)題等輔助教學(xué)資源。教師不僅要注重課堂教學(xué)，還要注重課后跟學(xué)生的互動和探討交流。同時將本次課的教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)PPT、課堂課后習(xí)題(附答案)等輔助資源一同，方便學(xué)生課后反復(fù)學(xué)習(xí)、強化學(xué)習(xí)。
三、微課實施的教學(xué)反思
《成本會計實務(wù)》微課實踐表明，在高職高專會計專業(yè)教學(xué)中推廣微課的實踐與應(yīng)用，有利于學(xué)生個性化、差異化的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。但同時也要注意以下幾個問題：
1.工具準(zhǔn)備齊全。微課程的內(nèi)容設(shè)計，大多數(shù)學(xué)校有專門錄制視頻課堂的錄像系統(tǒng)，要事先跟學(xué)校溝通好，另外，也可以借助照相機、手機、手持DV、錄像機等設(shè)備進行錄制。錄制時，可以根據(jù)情況邊操作、邊配音、邊錄制；也可以先操作，后配音。但是一定注意鏡頭推拉要突出的地方，錄制好的視頻，也要反復(fù)查看、剪輯、整合、修飾、包裝等，從而形成完整的微課程。
2.合理選擇知識點。《成本會計實務(wù)》這門課程很多知識點還是很適合微課教學(xué)模式的，但是像有些課程，比如《基礎(chǔ)會計》課程涉及的一些純理論化的知識點教學(xué)就并不是很合適使用微課形式，教師應(yīng)有的放失，合理篩選，并不是所有的知識點都適合使用微課的形式，如果知識點選擇不當(dāng)，純理論的長篇大論看去就很乏味，就會打擊學(xué)生的興趣，達不到學(xué)習(xí)效果。
3.加強師生交流，提高微課制作水平。微課不能以老師為主體，忽視學(xué)生的主體作用，歸根到底學(xué)習(xí)過程還是師生互動的過程。必須做到以學(xué)生為中心，針對高職高專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)加強和學(xué)生的交流與互動，可以邀請學(xué)生參與微課的制作中來，通過制作過程的付出得到制作的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4.加強微課資源庫不斷更新。由于知識點的不斷更新變化，課程標(biāo)準(zhǔn)會發(fā)生變化，企業(yè)會計準(zhǔn)則等也會不斷修訂，應(yīng)及時更新微課資源庫。
四、結(jié)語
為了適應(yīng)學(xué)生趣味化、個性化、差異化等方面學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，微課作為一種新型的教學(xué)方式，能更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法重要補充和拓展資源，相信“微課”這一教學(xué)模式將會在高職《成本會計實務(wù)》課程的教學(xué)中能夠有效應(yīng)用和推廣。
作者:姚美琴 單位:浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]張姝梅，基礎(chǔ)會計課程微課開發(fā)與應(yīng)用[J].職業(yè)教育，2014（11）.
[2]李妙娟，基于微課成本會計課程設(shè)計探討[J].文化視野，2015（3）.
第4篇：微型課優(yōu)缺點范文
一、發(fā)揮師愛的魅力。 師愛無疆，任何人都喜歡得到別人的肯定，尤其作為一個學(xué)生，老師的愛對他來說顯得特別的重要，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。 另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、煽動和鼓勵學(xué)生參與課堂 我們作為老師，應(yīng)該具有分辨學(xué)生類別的能力，有些學(xué)生好像很調(diào)皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對這種學(xué)生，我們一定要分外注意，正確引導(dǎo)，其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。
三、好作品的運用 模仿能力、好面子和在異性面前表演的欲望是初中生明顯的標(biāo)志，學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。 值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。
四、善于運用現(xiàn)代化教學(xué) 由于科技的進步，現(xiàn)在我們的音樂教學(xué)可以多樣化的進行了，我們應(yīng)該緊跟時代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具進行現(xiàn)代化的教學(xué)，我們現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。 很多時候，老師的個人演講或者知識能力是有限的，多利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀的進行深刻的認識。
五、互助互愛，團結(jié)合作 現(xiàn)在的學(xué)生很缺乏合作的能力，尤其是獨生子女，多數(shù)都是以自我為中心，分組合作可以很好的鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作的能力，把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)教學(xué)，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達到最佳。 課上時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認知面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是音樂美育教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。
第5篇：微型課優(yōu)缺點范文
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段做出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，我采用了多種方法：（1）在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野，提高審美能力的目的。（2）對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是比較快的。（3）利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，從而使學(xué)生的識譜能力有了明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。（4）課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力。學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
三、重視課堂評價
教師應(yīng)響應(yīng)新課改的號召，激勵學(xué)生，改善學(xué)生，使學(xué)生自主發(fā)展，成就自信。積極的評價是一方對癥的好藥。每個人都希望得到別人的夸獎和好的評價，尤其是學(xué)生，特別在意教師對自己的肯定。因此，作為教師，我們不能吝嗇自己夸獎的語言，時刻注意學(xué)生的進步和閃光點，并及時給予學(xué)生鼓勵和肯定。有研究資料表明：一般學(xué)生只需發(fā)揮其自身能力的 20%～ 30%，即能保證完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果學(xué)生受到充分的激勵，其能力可發(fā)揮至 80%～ 90%。由此可見，教師對學(xué)生的積極評價，會產(chǎn)生良好的激勵效應(yīng)，從而使學(xué)生能積極、主動地參與到課堂活動中。在評價的過程中，教師應(yīng)注意以下幾個問題：
1.遵循教學(xué)原則。教師的評價對學(xué)生起著重要的導(dǎo)向作用，教師應(yīng)注意鼓勵、激勵，善于發(fā)現(xiàn)潛能，避免打擊、迎合，把握好教師的導(dǎo)向性；教師要不斷進行自我完善，注意自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提高和教學(xué)素養(yǎng)的提高；建立全面的、發(fā)展的、多元的、過程性的評價體系，激勵和促進學(xué)生發(fā)展與進步。
2.突出音樂學(xué)科特點。音樂學(xué)科是一門藝術(shù)類學(xué)科，它有著自己獨特的學(xué)科特點，有著復(fù)雜的情感內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、審美內(nèi)涵、道德內(nèi)涵，是一門需要強調(diào)過程性評價的學(xué)科。
3.探索評價策略。以審美的標(biāo)準(zhǔn)進行評價，是音樂學(xué)科獨有的評價方式，它具有較強的導(dǎo)向性，同時對情感的啟發(fā)和升華具有不可多得的作用。在教學(xué)過程中的測評，比如讓學(xué)生書寫一段樂譜，可以是學(xué)生的創(chuàng)作，也可以是學(xué)生對做作品的理解等，不是直接的考查，而是側(cè)面了解學(xué)生的知識技能的掌握情況，以便于教師診斷自己的教學(xué)，隨時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。在歸納知識中評價，會使知識顯得不那么枯燥乏味，對引發(fā)學(xué)生自主歸納、提煉知識、鞏固知識具有較好效果，同時也可使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)業(yè)的自我診斷。不評價的評價，是教師的教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。有時教師并不急于表態(tài)，而是把評價的空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分地思考探究、自評他評，然后教師再發(fā)表自己的評價，這就是學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的最好體現(xiàn)。 但在評價中，教師應(yīng)注意避免生硬的評價，直截了當(dāng)?shù)呐u等方式，讓評價無處不在，處處發(fā)揮得巧妙、自然，時刻激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極情緒，幫助學(xué)生更快、更好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系。好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。
五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型。其中，所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么，學(xué)生自然很容易接受。但我認為還有一點很重要，即為了讓學(xué)生更清楚地了解一個作家的特點，教師應(yīng)盡可能多地提供此作家的不同于課本的其他作品。而大多數(shù)學(xué)校的資料根本無法滿足這一需要，因此，我們就可以借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，彌補這一不足。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集作家的各類作品，然后分類整理讓學(xué)生欣賞，這樣可以有效地拓展學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
六、增強學(xué)生的合作意識
分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣、愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，使學(xué)生的優(yōu)缺點互補。課堂上由學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自由討論，各抒己見；課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認知面，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識需要慢慢培養(yǎng)。初中階段是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任。
總而言之，孩子們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。我相信，只要我們教師多花些心思，學(xué)生定能從音樂課堂中得到快樂的體驗和身心的成長。
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第6篇：微型課優(yōu)缺點范文
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 興趣 教師 作品 教學(xué)手段 教學(xué)形式
初中生正值青春期，心理、身理方面都開始發(fā)生變化，對世界的好奇心增強，是人生觀、世界觀逐漸形成的時期。因此，教師應(yīng)重視此階段的德育、美育培養(yǎng)。那么，在初中的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣來把握“興趣”這一指揮棒呢？
美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當(dāng)我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。
然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。
那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一下的幾點經(jīng)驗：
一、用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。
三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。
四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補，這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
五、用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達到最佳。課上時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認知面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任。
總之，“興趣是最好的老師?！苯處熤挥胁粩嗤诰蚪滩?、感悟生活，找出學(xué)生“漁”的切入點，培養(yǎng)學(xué)生“漁”的能力，才能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，促進審美教育的發(fā)展。
參考文獻：
第7篇：微型課優(yōu)缺點范文
【關(guān)鍵詞】初中音樂 現(xiàn)代化 多媒體
音樂教育是美育的重要方面，它不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。在筆者的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了筆者的一個不能釋懷的疑問，筆者深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過長期的思索與教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出了以下的幾點經(jīng)驗：
一、用美好的師愛感染學(xué)生
一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受到壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，鼓勵他們主動去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。
二、用積極的評價鼓勵學(xué)生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一劑對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時地鼓勵并給予他們最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。
三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生，是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。
四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師若能提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。
五、用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生
第8篇：微型課優(yōu)缺點范文
那么怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？我認為一定要做好以下幾個方面：
一、用師愛感染學(xué)生
“親其師，信其道?！币话銇碚f，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生也就會熱愛、崇敬教師，就會愛上你所教的那門課。另外，教師還要熱愛自己所教的學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用評價鼓勵學(xué)生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。如在音樂課上，我非常重視給每一個學(xué)生，展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱，并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁地對待這些同學(xué)了。
三、用優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需要我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。
值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信。因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向教師學(xué)習(xí)。
如欣賞古琴曲《流水》，學(xué)生可根據(jù)旋律的走向，說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學(xué)生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透。有的學(xué)生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢激越，從容不迫地匯入大海。學(xué)生精彩紛呈的描述，表現(xiàn)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。
四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生
現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段主要有多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平、陶冶學(xué)生情操必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點是教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，這樣才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平。大多數(shù)學(xué)校里這方面的資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效地起到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
五、用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生
第9篇：微型課優(yōu)缺點范文
一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用積極的評價鼓勵學(xué)生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。
三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生
中學(xué)生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。
四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。
音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，同時也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
五、用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生
