高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)匯報精選(九篇)
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第1篇：高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)匯報范文
Abstract： Business unit system is a kind of management organizational structure widely used in modern enterprises. By analyzing the characteristics of business unit system and the outstanding problems existing in college student management and class management， this paper innovatively introduces the business unit system into college class management， and summarizes the advantages and disadvantages of the model through practice， so as to provide reference for the class management of institutions of higher learning in China.
關(guān)鍵詞： 事業(yè)部制；班級管理；加速職業(yè)化
Key words： business unit system；class management；accelerated professionalization
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0186-02
0 研究背景
事業(yè)部制是現(xiàn)代企業(yè)常見的一種組織結(jié)構(gòu)形式，與其它的組織結(jié)構(gòu)相比，在對企業(yè)進(jìn)行管理的過程中，能夠充分調(diào)動各部門的生產(chǎn)積極性、靈活性。而筆者多年來一直擔(dān)任輔導(dǎo)員的工作，對于在高校班級管理過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了總結(jié)與思考，認(rèn)為如果能把企業(yè)中的“事業(yè)部制”引入到高校的班級管理中，將大大提高輔導(dǎo)員的管理效率，同時也能夠讓班上的同學(xué)充分參與到班級管理的過程中去，特別是針對商科類院校的一些基本特征，有的放矢地去設(shè)計整個管理思路和班級的組織結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生盡早地轉(zhuǎn)換從普通大學(xué)生到職業(yè)人這樣一個過程。
1 事業(yè)部制的發(fā)展與特點
事業(yè)部制，是按照企業(yè)的營業(yè)內(nèi)容根據(jù)產(chǎn)品或地區(qū)、顧客、市場等來劃分與設(shè)立的二級經(jīng)營單位，是受總公司控制的擁有一定的經(jīng)營自，實行獨立經(jīng)營、獨立核算，既有利潤生產(chǎn)和管理的職能，又是產(chǎn)品責(zé)任單位或市場責(zé)任單位，擁有自己的產(chǎn)品和獨立的市場，對產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)制造及銷售活動負(fù)有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的職能。
事業(yè)部制是根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的新的組織結(jié)構(gòu)形式，對比傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，其分權(quán)程度高，每個事業(yè)部實行獨立經(jīng)營和獨立核算，有利于績效管理，有利于專業(yè)化生產(chǎn)和形成經(jīng)濟(jì)規(guī)模；有利于組織的穩(wěn)定性；有利于增強(qiáng)企業(yè)的活力和競爭意識。但同時，它也存在結(jié)構(gòu)重疊現(xiàn)象，獨立核算體制下事業(yè)部之間存在競爭性，可能會導(dǎo)致資源浪費(fèi)；各事業(yè)部之間會形成內(nèi)部市場，不利于戰(zhàn)略性的技術(shù)開發(fā)。并且分權(quán)模式下，集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系常常難以得到妥善處理，不利于提升整個組織的凝聚力。
2 高校班級管理的現(xiàn)狀與存在的問題
在現(xiàn)有的高校班級管理形制中，普遍推崇“輔導(dǎo)員牽頭、班委會協(xié)管”的班級管理模式。這種管理模式能夠為輔導(dǎo)員解放出一定的時間和精力，同時通過在協(xié)助輔導(dǎo)員管理班級的過程中，提升班委會同學(xué)的綜合素質(zhì)。但是在實踐中也存在一些問題，比如：
①班級中其他非班委會成員同學(xué)往往處于被動管理狀態(tài)，這樣就形成了普通同學(xué)較少參與班級中的事務(wù)管理與決策，容易出現(xiàn)沒有集體榮譽(yù)感、歸屬感。同時還必須認(rèn)識到，班委會成員與普通同學(xué)相比，更加容易獲得各種機(jī)會從而形成實際優(yōu)勢，引起班委會與普通同學(xué)之間產(chǎn)生隔閡甚至糾紛。
②班委會成員的能力水平?jīng)Q定班級的管理水平。通過十余年的班級管理工作經(jīng)驗來看，如果能夠組成責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會，那么輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理過程中就會相對輕松，從而有更多精力去思考班級的文化建設(shè)等更深層次的問題。反觀，如果班委會成員自己的能力都不能夠完全勝任所承擔(dān)的工作，那么不僅不能為輔導(dǎo)員肩負(fù)，反而會為輔導(dǎo)員的工作帶來更多的潛在風(fēng)險。
③班委會不同成員間工作強(qiáng)度存在差異。班委會在進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級管理過程中，往往出現(xiàn)不同成員工作強(qiáng)度不均衡的現(xiàn)象，比如班長、紀(jì)律委員、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員往往事務(wù)性工作繁重，承擔(dān)起大量的日常管理工作。而諸如生活委員、宣傳委員等，工作內(nèi)容比較單一，相對較輕松。這樣的情況也容易引起班委會成員之間發(fā)生沖突，影響管理團(tuán)隊的整體管理水平。
那么，在現(xiàn)代企業(yè)中普遍實行的事業(yè)部制，是否能夠在現(xiàn)代高校班級管理中提供更好的管理思路，以及更優(yōu)化的管理模式。
3 事業(yè)部制在班級管理中的應(yīng)用
而在高校班級管理過程中，傳統(tǒng)模式下，大部分普通同學(xué)是沒有參與到對班級事務(wù)的管理和決策中來的，這樣在班級體中就可能出現(xiàn)三種群體：①對班級事務(wù)抱有極大熱情的班委會；②只熱愛學(xué)習(xí)，對班級事務(wù)不多參與的“學(xué)霸”；③既不熱愛學(xué)習(xí)，也對班級事務(wù)毫無興趣的所謂的“差生”。這樣三類人群，其管理屬性是不一樣的，輔導(dǎo)員要想達(dá)成管理目標(biāo)，就需要在認(rèn)同個體差異性的同時對不同群體進(jìn)行整合，然后因材施教。
事業(yè)部制也被稱為“分公司制”，通過組建一個新的管理團(tuán)隊和管理體系獨立進(jìn)行運(yùn)營。而我們要將在企業(yè)中實行的管理模式應(yīng)用到高校班級管理中來，也必然要做出相應(yīng)的調(diào)整和變化。
3.1 班級架構(gòu)的重建
“事業(yè)部制”的主要特點就是獨立和分權(quán)，而對于高校的班級管理而言，如何以“事業(yè)部制”為藍(lán)本來重新構(gòu)建班級組織結(jié)構(gòu)，是需要與學(xué)生管理的基本要務(wù)結(jié)合起來的。在實踐過程中，主要涉及到學(xué)生的分組和組織架構(gòu)的設(shè)計問題。
在學(xué)生報到入學(xué)后，筆者將所帶班級的59名同學(xué)分為七個組，由小組投票進(jìn)行班務(wù)決策。分組過程中，筆者盡量保證同一寢室的同學(xué)分在不同的組，此外，男女生比例一定要平均分配。根據(jù)多年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，分組這項工作一定要在學(xué)生剛剛進(jìn)校時就要完成，不然學(xué)生之間會自動根據(jù)寢室、性別、生源地等組成自己的小團(tuán)隊，并且隨著時間的推移逐步固化，想要打破這種局面就會比較困難。
分組后當(dāng)場組隊，引入團(tuán)隊游戲來消除新生對新環(huán)境、新同學(xué)的陌生感、不安全感。然后將班費(fèi)按人數(shù)分發(fā)給各組，由各組自行管理，每月進(jìn)行總結(jié)匯報。圖1為班級事業(yè)部制的基本結(jié)構(gòu)。
3.2 班級的管理與考核
分組后，筆者為每個組設(shè)計了八個角色，分別為：組長、紀(jì)檢、出納、會計、策劃、宣傳、學(xué)習(xí)、執(zhí)行，每組的組員自行選擇角色。之后，七個組的組長組成“班級管理委員會”，以傳統(tǒng)的班干角色來履職，但同時，工作方法與傳統(tǒng)的班干有很大的不同。傳統(tǒng)的班干工作模式為一對多，常常是一個班干為了完成某項工作任務(wù)需要面對全班所有的同學(xué)，比如收作業(yè)、收團(tuán)費(fèi)等等。而在“事業(yè)部制”這種基礎(chǔ)上，班級管理委員會的同學(xué)，在履行職能時，直接面對班上七個組里面分別負(fù)責(zé)該項工作的同學(xué)，這樣，每一個層次，其所要負(fù)責(zé)的同學(xué)數(shù)量大大減少，從而由點對面轉(zhuǎn)變?yōu)辄c對點。
此外，筆者設(shè)計了三級例會制度（見圖2），第一個層面，班級管理委員會每周例會；第二個層面，班級管理委員會中的班干與各組對應(yīng)銜接工作同學(xué)的例會；第三個層面，各寢室長例會。通過三級例會制度，實現(xiàn)了對班級中每一個同學(xué)的交叉管理，牢牢掌控班級的發(fā)展動態(tài)。
在傳統(tǒng)的學(xué)生管理中，往往只針對同學(xué)這一單獨個體進(jìn)行考核，在施行“事業(yè)部制”管理模式后，以學(xué)校的管理制度為依據(jù)，將單一同學(xué)的考核與團(tuán)隊之間的考核相掛鉤，單一同學(xué)的表現(xiàn)情況會影響整個團(tuán)隊的考核情況。
3.3 存在的問題
“事業(yè)部制”施行至今，由于學(xué)生個體差異大，能力參差不齊，往往間接引起團(tuán)隊內(nèi)部的產(chǎn)生矛盾和沖突。而且各組組員對自己組長的認(rèn)同度較高，而對于“班委會”的認(rèn)同反而降低，因為在班級管理過程中往往班委會也是直接把任務(wù)分到自己手上，然后回到自己組內(nèi)去分解和執(zhí)行，直接反映出“事業(yè)部制”管理體制存在問題。
3.4 應(yīng)對措施
因為本實驗剛剛進(jìn)入起步階段，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的時間不長，角色的轉(zhuǎn)變還需要適應(yīng)的過程，因此輔導(dǎo)員還需要在這個節(jié)點上投入較大的精力來幫助學(xué)生完成這樣的轉(zhuǎn)變，計劃在未來的過程中主要以以下方法來不斷改善以上問題：
①加強(qiáng)對班級同學(xué)的思想教育，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和能力的重要性；
②定期進(jìn)行職責(zé)、職務(wù)輪換，使同學(xué)能夠獲得多種職業(yè)方向能力的鍛煉；
③開展多種多樣的培訓(xùn)，通過對職業(yè)能力和職業(yè)心態(tài)的塑造來改變對職業(yè)規(guī)劃模糊的情況；
④將企業(yè)請進(jìn)班級，以實戰(zhàn)化的項目來拉動班級內(nèi)各組、各成員的實際工作能力。
4 總結(jié)
在高校班級管理中引入“事業(yè)部制”是一次大膽的嘗試。在商科類應(yīng)用型大學(xué)中學(xué)生的就業(yè)方向主要都是企業(yè)，特別是民營企業(yè)，盡早地讓學(xué)生感受和體驗現(xiàn)代企業(yè)的營運(yùn)管理模式，對于大學(xué)生從“學(xué)生”到“職業(yè)人”這一角色的轉(zhuǎn)變有著促進(jìn)作用。通過初步的實驗和探索，已經(jīng)形成了基本的組織框架，筆者將通過各種方法逐步引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)和習(xí)慣新的班級管理模式，也是未來他們將要遇見的工作場景。在這個過程中，必然會遇到挫折和困難，作為輔導(dǎo)員也必須要不斷學(xué)習(xí)新的管理方法和理論作為支撐，運(yùn)用科學(xué)的管理工具來作為輔助。抓思想根源，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓生活態(tài)度，堅持育人為本的理念做好高校班級管理工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹迦，王仁德，葉向東.實行事業(yè)部制的實踐和效果[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2002（08）.
第2篇：高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)匯報范文
關(guān)鍵詞:高校;學(xué)生干部;培養(yǎng)
20世紀(jì)80年代以來,隨著高等院校的擴(kuò)招,在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加,高校的教育和管理呈現(xiàn)高負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),高校的教育管理需要從各個方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。特別是到了20世紀(jì)90年代,隨著經(jīng)濟(jì)的增長、生活的富裕,大多數(shù)的高校大學(xué)生成為了家庭的中心,普遍具有“個性至上”的觀念。高校師生關(guān)系也逐漸變化,更多是相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互影響。同時網(wǎng)絡(luò)的的發(fā)展使大學(xué)生可以更快地了解社會的多個層面。多元化的社會也造就了多元化的青年。學(xué)生干部的心理逐漸成熟,自我意識較強(qiáng),參與意識、批評意識增強(qiáng),人格獨立,個性明顯。新時期使高校學(xué)生干部必然具有這個時代新的特征。
一、新時期高校學(xué)生干部中存在的問題
1.實踐能力較強(qiáng),但理論水平有待提高。當(dāng)代高校學(xué)生干部樂于組織參加實踐性文體活動,如文藝演出、比賽、社會實踐等活動,但對理論學(xué)習(xí)活動的興趣不強(qiáng),不注重在工作中文字的積累,如書面寫作策劃、通知、報道、總結(jié)的水平不夠。
2.學(xué)習(xí)和工作之間的矛盾難以調(diào)和。在高校學(xué)生干部中,能做到學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)不多。大部分的學(xué)生干部都因為工作忙、事情多甚至因為學(xué)生工作而上課請假等原因影響了學(xué)習(xí)。有些學(xué)生干部會因為太多的關(guān)注學(xué)生工作,忘記了自己的本職是學(xué)習(xí),在上課時思考學(xué)生工作,以至于思想無法集中。而小部分學(xué)生干部上任后,空占其位,為不影響自己的學(xué)業(yè),全部的工作都交給干事或退讓給別的部門。
3.組織觀念不強(qiáng),官僚作風(fēng)存在。有些學(xué)生干部工作上自作主張、獨斷專行。有事情不向老師匯報,甚至出現(xiàn)利用崗位權(quán)力謀私利的現(xiàn)象。在部門中拉關(guān)系,特別換屆時,有些老干部照顧自己的部門干事,漠視組織的干部任命原則。有些干部功利思想嚴(yán)重,只看重作為學(xué)生干部給自己帶來的利益,而把工作任務(wù)置之不顧。
4.責(zé)任心不強(qiáng),言行不一,表率作用差。有些學(xué)生干部工作拖拉,應(yīng)付心態(tài),工作有頭無尾,敷衍了事,只為完成任務(wù),不要工作質(zhì)量。工作中存在“說的比做的好”的現(xiàn)象。有些干部在同學(xué)面前擺架子、顯身份。責(zé)任意識淡薄,對上不能很好地反映學(xué)生中存在的問題,對下不能認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校的方針政策。
二、學(xué)生干部培養(yǎng)方法探究
本人在擔(dān)任高校學(xué)生工作輔導(dǎo)員五年時間里,一直從事學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)工作,指導(dǎo)了四屆團(tuán)學(xué)干部開展各類校園科技文化活動。隨著工作的開展和經(jīng)驗的累積,對新時期學(xué)生干部培養(yǎng)探索了自己的幾點方法。
(一)注重學(xué)生干部的合理選拔是加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的前提
1.面向全體學(xué)生,充分發(fā)揚(yáng)民主。我們要打破有些學(xué)生壟斷團(tuán)學(xué)、班級干部的局面,教師不能憑印象指定學(xué)生干部的任職。要面向全體學(xué)生招聘學(xué)生干部,招聘過程要公平公開。方法一:可以通過發(fā)放《新一屆學(xué)生干部招聘通知細(xì)則》至各個班級,指定時間、地點面向全體學(xué)生招聘。方法二:可以通過兩年一屆的團(tuán)學(xué)雙代會從班級推薦優(yōu)秀的學(xué)生代表,通過競職演說,大會選舉的方式產(chǎn)生優(yōu)秀的學(xué)生干部。
2.學(xué)生干部力求優(yōu)中選優(yōu),一次選準(zhǔn)。學(xué)生干部素質(zhì)高、能力高、覺悟高才能保證高質(zhì)量、高效率的學(xué)生工作。優(yōu)秀的學(xué)生干部責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦,在工作開展過程中遇到問題辦法多,點子多,創(chuàng)新能力強(qiáng)。同時本身具有的優(yōu)秀工作方法和工作理念可以影響周圍的同學(xué),營造出整個學(xué)生工作的良好氛圍。在學(xué)生入校時要加強(qiáng)對新生的了解,可以通過查閱和研究學(xué)生的檔案,了解學(xué)生以往的成績、思想政治表現(xiàn)、工作業(yè)績等,在平時的活動中多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會,從而發(fā)現(xiàn)人才。
(二)提高學(xué)生干部的自身能力和素質(zhì)是加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的基礎(chǔ)
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力。良好的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力是每個學(xué)生干部必備的基本素質(zhì),如組織一場文藝晚會工作主要包括節(jié)目刪選、節(jié)目單制作、觀眾安排、后臺催場、劇務(wù)、宣傳以及現(xiàn)場出現(xiàn)緊急情況如何處理。協(xié)調(diào)能力直接反應(yīng)一個學(xué)生干部的工作能力,體現(xiàn)學(xué)生干部的工作成效。具備良好協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力的學(xué)生干部才能擔(dān)當(dāng)學(xué)生工作的重任。
2.注重加強(qiáng)學(xué)生干部文明修身教育。在工作中擁有禮貌、謙虛、誠實等美德的學(xué)生干部才會得到老師的欣賞和同學(xué)們的尊重。學(xué)生干部對老師和同學(xué)要有服務(wù)意識,在工作中對協(xié)作者保持禮貌尊重的態(tài)度是更快更好完成工作合作的保障。有些學(xué)生干部含有驕傲情緒,不注重文明禮儀,對老師同學(xué)們的意見、建議不能虛心接受,這樣在工作中不僅會處處碰壁,且工作成效不能得到認(rèn)可。文明禮貌不僅是學(xué)生干部的基本素養(yǎng),也是做人的基本品德。
3.培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生干部的創(chuàng)新意識,在工作中布置了目標(biāo)和要求,把工作的思考過程和實施方法交給學(xué)生干部自己去摸索,對有新的理念和獨特工作方法、見解的學(xué)生干部給予鼓勵,樹立典范,逐步開發(fā)學(xué)生干部隊伍的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新能力。
(三)好的工作方法是加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的重要手段
1.在平時的學(xué)生干部工作例會上,教師應(yīng)該教授學(xué)生干部工作的方法,而不是一味地布置工作任務(wù),在會議上老師一般可以用三分之一的時間布置工作任務(wù),剩下三分之二的時間跟學(xué)生干部交流自己的工作經(jīng)驗、工作方法,特別是回顧、分析上階段工作中存在的問題。
2.十字工作思維法。十字工作思維法是利用空間思維的方法使學(xué)生干部把工作思考得更加全面,以避免由于工作任務(wù)太多,事物太瑣碎而遺忘一些工作內(nèi)容。具體方法如下:在接到一項工作任務(wù)后,先在一張紙上畫一條豎線代表時間,根據(jù)工作的需要在豎線上制定時間單位,可以以天或是小時為單位。再在豎線的具體時間點上畫一條橫線,橫線可以無限延長代表具體事件開展的內(nèi)容。
3.健全學(xué)生干部的網(wǎng)絡(luò)管理和交流平臺。在新時期的學(xué)生工作中網(wǎng)絡(luò)具有非常重要的作用,教師可以建立和學(xué)生聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)群體,以便于工作交流、會議通知和文件共享。也可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,創(chuàng)建學(xué)生工作交流的平臺,特別要注重學(xué)生工作在網(wǎng)絡(luò)的宣傳與報道,讓廣大學(xué)生及時了解學(xué)生工作的動態(tài)。
(四)完善學(xué)生干部隊伍的建設(shè)是加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的保障
1.一支素質(zhì)過硬、能力突出、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)生干部隊伍是學(xué)生工作高效有序開展的源泉。在學(xué)生干部隊伍組建之前要合理地安排干部崗位的設(shè)置,盡量使工作內(nèi)容不重復(fù),工作職責(zé)不重疊。選拔要把嚴(yán)入口關(guān),選聘過程中加強(qiáng)學(xué)生座談、面試答辯等一系列選拔過程,盡可能地發(fā)現(xiàn)和挖掘動機(jī)端正、品學(xué)兼優(yōu)、工作能力強(qiáng)的好學(xué)生。選拔后加強(qiáng)對其他新生活動骨干的觀察和培養(yǎng),要做好后備人才的儲備,保證學(xué)生干部的梯隊建設(shè)。
2.重視學(xué)生干部隊伍中黨員和入黨積極分子的比例。學(xué)生黨員和入黨積極分子具有較高的政治覺悟,工作的積極主動性強(qiáng)在工作中能起到模范帶頭的作用?？梢猿浞掷脤W(xué)習(xí)小組和黨校的學(xué)習(xí)陣地,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),擴(kuò)大這些學(xué)生干部的知識面和工作能力。黨員起先鋒表率作用,在學(xué)生干部中積極宣傳時事政治、國家方針政策,增強(qiáng)整支學(xué)生干部隊伍的理論水平。
3.根據(jù)學(xué)生干部的類型,制定因人而異的培養(yǎng)方案,并合理使用。在我們的學(xué)生干部隊伍中,有幾種類型的學(xué)生:一是學(xué)習(xí)成績好,工作能力強(qiáng),工作熱情高的學(xué)生,我們要著重培養(yǎng),安排于重要崗位,起模范帶頭作用。二是學(xué)習(xí)成績不太好,能力強(qiáng)、熱情高的學(xué)生,我們要在支持他們工作的同時督促他們以學(xué)習(xí)為主,要妥善地處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。三是成績好,能力強(qiáng)、積極主動性不夠的學(xué)生,我們要做細(xì)思想工作,經(jīng)常談心、鼓勵、調(diào)動他們的積極性和工作熱情。通過不同的方案,充分挖掘個體的專長,培養(yǎng)“精英”型學(xué)生干部。
4.學(xué)生干部隊伍中培養(yǎng)“相親相愛”團(tuán)結(jié)一致的精神,工作中分部門不分家,各部門要像兄弟姐妹般相互幫助,相互支持。在組織活動時鼓勵各部門學(xué)生干部的合作,增強(qiáng)協(xié)作意識,創(chuàng)建一支團(tuán)結(jié)、朝氣蓬勃的學(xué)生干部隊伍。
(五)健全管理和考評制度是加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)的核心
1.制度作為共同遵守的辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)則,具有規(guī)范和監(jiān)督的作用。建立一套健全、可行、公開、嚴(yán)格的制度體系,可以使廣大學(xué)生干部的行為得到規(guī)范,有利于形成民主、集中、有紀(jì)律又有自由的優(yōu)秀團(tuán)體。在學(xué)生干部隊伍的建設(shè)中,團(tuán)委和學(xué)生會要制定各部門工作職責(zé)、學(xué)生干部的管理條例、學(xué)生干部的考核機(jī)制、學(xué)生干部值班制度、例會制度等。
2.按時進(jìn)行學(xué)生干部的換屆,加強(qiáng)對新干部的工作指導(dǎo)和監(jiān)督。做好學(xué)生干部的崗前培訓(xùn),在新干部中組織各種培訓(xùn)班,如團(tuán)校、社團(tuán)工作指導(dǎo)、怎樣開展校園科技文化活動、學(xué)生干部心理素質(zhì)提升等培訓(xùn)班。從而使新的學(xué)生干部在一開始工作就擁有效的工作方法和良好的工作習(xí)慣,增強(qiáng)工作自信。
3.做好學(xué)生干部的梯隊建設(shè)。某些高年級學(xué)生干部把工作交給干事去做后,對其不管不問。干事遇到問題只能直接找老師咨詢,慢慢地形成上一級的學(xué)生干部只會轉(zhuǎn)達(dá)工作,不會指導(dǎo)下屬工作。這里就要求我們要分別制定干事、部長、主席等崗位的工作職責(zé)。明確本級對下級具有有培養(yǎng)和指導(dǎo)的責(zé)任,這樣才能夠鍛煉每一級學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力。
4.堅持學(xué)生干部的定期述職制度。每學(xué)年擔(dān)任干部工作的學(xué)生在老師和學(xué)生代表面前總結(jié)匯報自己前一階段的工作,并提出下一階段的工作設(shè)想,然后由老師和同學(xué)們進(jìn)行評議。這樣做一方面擴(kuò)大了學(xué)生干部工作的“透明度”,另一方面增強(qiáng)了廣大學(xué)生的“參政議政”的意識。述職制度可以對學(xué)生干部的工作可以加以監(jiān)督,又加強(qiáng)了學(xué)生干部的自身責(zé)任感。
高校的學(xué)生干部作為大學(xué)生中的特殊群體,是新時期大學(xué)生的代表,是高校校園科技文化活動開展的主要力量。在高校的各項工作中,優(yōu)秀的學(xué)生干部不僅是優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的倡導(dǎo)者,也是教師和廣大學(xué)生聯(lián)系的紐帶,更是我們輔導(dǎo)員、班主任等高校行政管理者最好的助手。我們要以正確的方法加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)、完善學(xué)生干部隊伍建設(shè),開創(chuàng)高校學(xué)生工作美好的明天。
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