班級管理培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：班級管理培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】班級管理 自主管理 改進(jìn)策略

班級自主管理，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種發(fā)現(xiàn)自我價值和形成能力的教育模式。在高中班級中，充分進(jìn)行自主管理，有利于高中學(xué)生的終身發(fā)展。

一、問題

1.教師所堅持的管理理念亟待改變。管理理念是確保自主管理水平提升的重要舉措。但就目前來看，有的高中班主任教師在班級自主管理過程中片面的自己是班級自主管理的主體，往往忽視學(xué)生在班級自主管理中的作用，而又有的則將一切權(quán)利下放到學(xué)生手中，看似實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理，然而經(jīng)常由于學(xué)生在班級自主管理中缺乏引導(dǎo)，使得班級管理水平低下。而究其根源，主要是教師在班級自主管理理念方面仍采用傳統(tǒng)的管理理念，導(dǎo)致學(xué)生的主動積極性低下，使得高中班級的自主管理難以體現(xiàn)其應(yīng)有的自主性。

2.教師自主管理的策略實施有待改善。我們從調(diào)查和訪談得知，40%的教師對班級自主管理的知識不甚了解，他們在高校期間沒有受過班級專業(yè)管理培訓(xùn)。作為一名班級管理者，他們的管理社會學(xué)、心理學(xué)、課堂管理的理論知識等等，只好在實踐中，通過自學(xué)書籍、閱讀報紙以及雜志，或者聽其他教師的經(jīng)驗介紹這些方式來獲得，但對高中班級管理知識理解得不透徹不深刻?；蛘呷匀皇褂眠^去的課堂管理模式，只從事形式上的自主管理，要么因為無奈，完全由學(xué)生自行管理。這些都直接影響自主管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.學(xué)生需要提高自我管理的能力。當(dāng)前，高中生普遍缺乏獨立的自我管理能力?？梢远ㄆ谧晕曳此嫉膶W(xué)生比例較低，而學(xué)生的自我反思能力是衡量一個學(xué)生自我管理能力發(fā)展的水平高低的指標(biāo)，缺乏這種自主管理能力，高中生自主管理能力整體水平偏低。

二、對策

1.轉(zhuǎn)變教師的班級管理理念。教師的教育行為，是由教育理念的所支撐的，有什么樣的教育理念，勢必就有什么樣的教育行為。教師對教育理念越是清醒地認(rèn)識，他的教育行為就更加有效地進(jìn)行自主管理的實踐反思，也就更加有效地調(diào)節(jié)自己的班級管理活動的行為，并最終取得了成功。因此，在班級自主管理中，教師必須明確學(xué)生是班級管理的主體，老師必須堅持“以學(xué)生為本”，“全面發(fā)展”的管理理念。以學(xué)生為本理念，就是教師在班級管理中，給予學(xué)生充分發(fā)揮管理中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正成為課堂管理的主體?！叭姘l(fā)展”的概念不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還關(guān)注他們的各個能力的發(fā)展。其中，包括高中學(xué)生的自我管理能力，因為只有自我的管理能力的提高，就會促進(jìn)學(xué)生的全面能力的和諧發(fā)展。隨著高中班級教師的班級管理理念的轉(zhuǎn)變和不斷完善，高中班級自主管理的將得到深化。

2.不斷提高教師的管理水平。在班級管理中，教師畢竟處于一個指導(dǎo)地位。教師管理水平的高低，直接影響到一個班級的自主管理的水準(zhǔn)。只有不斷提高教師的班級管理能力，才能夠保證一個班級的自主管理順利地推進(jìn)?？晌覀冇衷鯓硬拍艽_保教師班級管理水平的不斷提高呢？其一，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)班級管理的相關(guān)的理論知識，不斷提高自己的管理理論水平，用相關(guān)的理論，進(jìn)行指導(dǎo)自主管理的實踐。其二，教師實行自我管理，不斷探索新管理模式和創(chuàng)新，從而提高了教師的自我管理水平的實施。

3.不斷提高學(xué)生的自我管理能力。自我管理能力，它是班級自我管理的先決條件。學(xué)生的自我管理能力強弱，必然會影響到一個班級的管理進(jìn)程?？墒菍W(xué)生的管理能力不是一下子就形成的，需要長期的訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成。其方法有：體驗法。班級管理的教育場景多樣，教師要善于抓住這些教育場景。比如學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，要求學(xué)生站在管理者角度，進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)生自主管理的能力。其次就是角色互換法，角色互換的方法是，讓學(xué)生輪流在班級管理中擔(dān)任各種管理角色，學(xué)生在角色互換中，這樣可以豐富他們的綜合管理經(jīng)驗，讓學(xué)生不斷提高他們的自主管理能力。

綜上所述，在高中班級管理中，教師的課堂管理理念、教師自主管理的策略、實學(xué)生自我管理的能力都存在著這樣或者那樣的不足，只有針對性地施與策略，即轉(zhuǎn)變教師的班級管理理念、不斷提高教師的管理水平、不斷提高學(xué)生的自我管理能力，對于高中班級自主管理，必然會提升一個管理水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱學(xué)堯.高中班級自主管理存在的問題及改進(jìn)策略[J].學(xué)校黨建與思想教育.2013.

[2]王建琴.新課程背景下的高中班級自主管理問題研究[D].延邊大學(xué).2010.

第2篇：班級管理培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大規(guī)模培訓(xùn)；方案設(shè)計；培訓(xùn)實施管控

作者簡介：吳增華（1963-），女，江蘇海安人，湖北省電力公司管理培訓(xùn)中心副主任，副教授；余東華（1956-），男，湖北大冶人，湖北省電力公司管理培訓(xùn)中心主任助理，副教授。（湖北 武漢 430077）

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0159-02

科級干部作為企業(yè)管理的中堅力量，是公司各項業(yè)務(wù)的直接推動者和指揮者，在公司管理體系中具有重要作用。國家電網(wǎng)公司在未來五至十年內(nèi)，將加大“兩個轉(zhuǎn)變”力度，加快“兩個一流”建設(shè)步伐，當(dāng)前的核心工作是以“三集五大”體系建設(shè)來推動企業(yè)管理的變革。為完成“三集五大”體系建設(shè)的艱巨任務(wù)，國家電網(wǎng)公司迫切需要打造一支素質(zhì)高、實力強、作風(fēng)硬的干部隊伍，將管理干部的思想和行動統(tǒng)一到公司的戰(zhàn)略布局上來。

湖北電力公司緊緊圍繞國家電網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略，對科級干部培訓(xùn)工作進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和有益探索，改變了以往零敲碎打的培訓(xùn)方式，首次嘗試將大批科級干部進(jìn)行集中、系統(tǒng)化的培養(yǎng)，計劃用三年的時間，培訓(xùn)三千名科級干部，每年輪訓(xùn)十期，每期培訓(xùn)百名科級干部。本項目培訓(xùn)人數(shù)多，時間跨度長，開了電力企業(yè)科級干部大規(guī)模培訓(xùn)的先河。

在時間跨度長、辦班密度大、參加人數(shù)多的情況下，要保證項目的順利實施，在培訓(xùn)方案的設(shè)計與實施過程中，必須解決以下三個問題：如何制定具有前瞻性、科學(xué)管用的培訓(xùn)方案，使之在三年內(nèi)只需適度滾動修訂，不必做重大的調(diào)整；如何制定科學(xué)合理的培訓(xùn)管理辦法，改進(jìn)和創(chuàng)新培訓(xùn)班級管理模式，確保培訓(xùn)工作有序?qū)嵤?；如何采取有效措施，使得前后期的學(xué)員在新知識的獲得上保持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)效果的延續(xù)性。

一、精確分析培訓(xùn)需求，保證培訓(xùn)方案的前瞻性、科學(xué)性

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計每項培訓(xùn)活動之前，由培訓(xùn)部門采取各種辦法和技術(shù)，對組織及成員的目標(biāo)、知識、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過程。培訓(xùn)需求分析是針對性選擇培訓(xùn)方式和制定科學(xué)的培訓(xùn)方案的前提，因此，正確的培訓(xùn)需求分析是統(tǒng)領(lǐng)整個培訓(xùn)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)中發(fā)揮著先導(dǎo)作用。

為辦好本次培訓(xùn)項目，人力資源部和培訓(xùn)中心做了大量的前期準(zhǔn)備工作，成立了專門的調(diào)研組，征求了9個部門的意見，走訪了2家地市公司，搜集了分析問卷258份，對科級干部培訓(xùn)需求進(jìn)行精確分析，最終確立了具有前瞻性、科學(xué)性的培訓(xùn)方案。

1.科級干部培訓(xùn)需求分析

科級干部培訓(xùn)是涉及公司方方面面的重大培訓(xùn)項目，科學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)研分析具有很大的必要性?？萍壐刹颗嘤?xùn)需求調(diào)研分析以以下三點為指導(dǎo)：首先，企業(yè)需求應(yīng)優(yōu)先于學(xué)員需求，企業(yè)的需要在一段時間內(nèi)是穩(wěn)定的、明確的，而個人的需要是模糊的、波動的。其次，培訓(xùn)項目設(shè)計應(yīng)以公司發(fā)展需要和重點工作為出發(fā)點，明確科級干部需要掌握的知識和提升的能力。最后，培訓(xùn)應(yīng)立足于科級干部行為模式的轉(zhuǎn)變，工作質(zhì)量的提高，講求實際效果，而不能流于一般化。

在本次培訓(xùn)需求調(diào)研中，調(diào)研工作組針對4種不同對象，設(shè)計出5套內(nèi)容不同的調(diào)查問卷，提供了含有4個模塊30多門供選擇課程名稱的“課程菜單”。項目設(shè)計人員通過對調(diào)研訪談信息和258份調(diào)研問卷的認(rèn)真分析，研制出既符合公司需要，又能夠覆蓋60%以上受訓(xùn)者普遍選擇的正式實施課程表，為形成具有前瞻性、科學(xué)管用的培訓(xùn)方案打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.擬定前瞻性、科學(xué)性培訓(xùn)方案

依據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果，湖北電力公司人力資源部和培訓(xùn)中心經(jīng)過反復(fù)討論協(xié)商，制定了本次科級干部三千人大規(guī)模培訓(xùn)的方案。

（1）配置六大模塊課程，匹配高端品牌講師。根據(jù)科級干部的能力現(xiàn)狀，人力資源部和培訓(xùn)中心總結(jié)出基于公司發(fā)展戰(zhàn)略需求、業(yè)務(wù)發(fā)展要求的課程設(shè)置思路，即以理論和政策為先導(dǎo)，以戰(zhàn)略和管理為重點，以文化和思維為補充。依據(jù)項目調(diào)研結(jié)果，結(jié)合國家電網(wǎng)公司“兩個轉(zhuǎn)變”的轉(zhuǎn)型要求，人力資源部和培訓(xùn)中心經(jīng)過反復(fù)商討和修正，確定了宏觀經(jīng)濟(jì)、黨性修養(yǎng)、三集五大、管理人力、企業(yè)文化和系統(tǒng)思維等六個模塊的培訓(xùn)課程。

為保證課程講授的適用性、專業(yè)性、針對性，培訓(xùn)項目充分整合內(nèi)外部優(yōu)勢資源，邀請到了兩岸專家學(xué)者與學(xué)員交流授課，講師陣容強大，匯集湖北電力公司內(nèi)部講師、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家、著名咨詢公司合伙人、知名企業(yè)高管、知名高校教授、職業(yè)培訓(xùn)師等。

通過配置針對性課程，匹配高端品牌講師，確保培訓(xùn)內(nèi)容的前瞻性、科學(xué)性，幫助科級干部明確使命，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實增強大局意識，準(zhǔn)確掌握公司改革創(chuàng)新的精髓，并將領(lǐng)導(dǎo)力滲透到工作中，以新的管理理念指導(dǎo)自己的工作。

（2）豐富培訓(xùn)形式，以樂促教。豐富的培訓(xùn)內(nèi)容需要有豐富的培訓(xùn)形式作支撐。為增強培訓(xùn)的吸引力和感染力，本次培訓(xùn)抓住成人學(xué)習(xí)的特點，在形式上進(jìn)行獨具匠心的創(chuàng)新實踐。培訓(xùn)改變以往單一的面授課程的方式，加入形式多樣的主題實踐活動，如看電影學(xué)管理、成長風(fēng)向標(biāo)等，將理論講授、案例教學(xué)、座談交流等多種培訓(xùn)形式進(jìn)行有機組合，寓教于樂，使培訓(xùn)實施更加實效。培訓(xùn)期間，組織學(xué)員開展豐富多彩的課間活動和活力十足的體育活動，以豐富學(xué)員的培訓(xùn)生活，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，以樂促教。

二、完善培訓(xùn)實施管控，確保培訓(xùn)順利實施

本次輪訓(xùn)項目時間跨度長，每期培訓(xùn)人數(shù)多，培訓(xùn)實施管控成為項目實施的重要關(guān)注點之一。項目從組織管理、項目匯報、培訓(xùn)評估三個方面加強管控，有效保證了項目的順利實施。

1.實施項目管理制，加強學(xué)員自主管理

（1）項目管理制。培訓(xùn)班實施項目管理制，以管理項目的方式進(jìn)行培訓(xùn)班的管理工作，更加注重項目的范圍、時間、成本和質(zhì)量的管理。根據(jù)培訓(xùn)班實際需要，培訓(xùn)班成立項目專項工作組，由項目經(jīng)理對項目進(jìn)行全過程集成管理，組織和指揮工作組成員準(zhǔn)時、優(yōu)質(zhì)地完成項目各項工作，保證項目準(zhǔn)備、實施和總結(jié)三個階段之間的緊密銜接。

（2）學(xué)員自主管理模式。為了充分發(fā)揮學(xué)員的自主管理能力，在組織管理模式方面，培訓(xùn)班創(chuàng)造性建立學(xué)員自主管理模式。每期培訓(xùn)班中，通過自薦、競聘等方式成立學(xué)員自主管理的班委管理團(tuán)隊，包括班長1名，學(xué)習(xí)委員1名，生活委員1名，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間學(xué)員的活動組織、學(xué)習(xí)管理等日常工作，并協(xié)助開展培養(yǎng)考核工作。

此外，班級還成立了多樣化職能小組，如快樂小組、宣傳小組、學(xué)習(xí)小組、支持小組、紀(jì)律小組等，讓每一位學(xué)員都以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c到培訓(xùn)的管理與服務(wù)工作中來。

學(xué)員自主管理制有效激發(fā)了學(xué)員參與培訓(xùn)的積極性和主動性，營造了“民主、平等、競爭、分享”的班級氛圍，同時有效地促進(jìn)了學(xué)員之間的交流，實現(xiàn)了資源共享，增強了學(xué)員之間的凝聚力。

2.采取三級匯報體系，及時溝通培訓(xùn)信息

培訓(xùn)采取系統(tǒng)的三級匯報體系，即每天針對培訓(xùn)實施情況的日匯報和針對項目整體實施規(guī)劃的中期匯報和總結(jié)匯報。培訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人每日向項目組成員匯報項目實施狀況，針對出現(xiàn)的問題及時討論交流，尋求改進(jìn)和提升措施。中期匯報總結(jié)項目前半階段的實施狀況和后半階段的實施計劃，幫助項目組了解項目實施的效果，管控后期風(fēng)險?？偨Y(jié)匯報匯報整個項目的實施狀況，進(jìn)行項目成果的沉淀和項目后期跟蹤等，形成培訓(xùn)檔案，為以后的培訓(xùn)工作做借鑒。

3.完善培訓(xùn)評估機制，強化培訓(xùn)效果考察

培訓(xùn)評估是對培訓(xùn)效果做出評判的過程。本著“實際、實用、實效”的原則，項目實施過程中，對學(xué)員、講師及培訓(xùn)組織實施進(jìn)行多層次多維度的培訓(xùn)評估，客觀公正地評估培訓(xùn)的效果，克服培訓(xùn)中的形式主義和弄虛作假現(xiàn)象，不斷提高培訓(xùn)的效果，確保培訓(xùn)的實用性，在促進(jìn)培訓(xùn)效果落地的同時，也為湖北電力公司的培訓(xùn)項目管理積累客觀數(shù)據(jù)與實戰(zhàn)經(jīng)驗。

本次項目采用180度評估問卷、試卷測試、論文撰寫等方式，對學(xué)員、講師、培訓(xùn)組織實施進(jìn)行全方位的評估。

（1）對學(xué)員的評估。對學(xué)員的評估是培訓(xùn)評估中最重要的環(huán)節(jié)。以掌握學(xué)員基礎(chǔ)信息為起點，培訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)員進(jìn)行知識測試和論文撰寫，了解學(xué)員對知識的掌握程度和理解程度，促使學(xué)員主動學(xué)習(xí)，并將所有評估結(jié)果納入學(xué)員成長檔案。

（2）對講師的評估。對講師的評估采用180度評估問卷進(jìn)行評估，由學(xué)員、培訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人員分別完成，評價內(nèi)容包括講師授課內(nèi)容、授課形式以及授課期望等。這些評價結(jié)果可作為留檔資料，為今后培訓(xùn)項目中的講師及課程選取工作提供指導(dǎo)。

（3）對培訓(xùn)組織實施的評估。安排學(xué)員、講師以及培訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人三方對培訓(xùn)組織實施運用180度評估問卷進(jìn)行評估?？疾靸?nèi)容包括：課程安排的合理性以及問題解決的及時性的感知；講師課前準(zhǔn)備的周全性與課程進(jìn)行的執(zhí)行性；培訓(xùn)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人對需求響應(yīng)的及時性以及項目配合的有效性。

三、加強宣傳策劃和自主學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)效果的延續(xù)性

本次培訓(xùn)時間跨度大，辦班期數(shù)多，為保證前后期的學(xué)員在新知識的獲得上保持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)效果的延續(xù)性，需加強宣傳策劃和自主學(xué)習(xí)。

1.加強宣傳策劃，擴(kuò)大培訓(xùn)影響力

為提升本次培訓(xùn)項目在湖北電力公司和國家電網(wǎng)公司的影響力，將培訓(xùn)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀典型和亮點、創(chuàng)新年輕干部培養(yǎng)方式方法的新經(jīng)驗等進(jìn)行了多渠道、多角度的宣傳報道。通過公司內(nèi)部發(fā)文、張貼宣傳橫幅標(biāo)語、制作宣傳櫥窗板報、撰寫宣傳簡報、剪輯電子相冊、新聞報道等多種手段，使培訓(xùn)有影、有形、有聲、有色，在公司內(nèi)部形成強有力的宣傳態(tài)勢，擴(kuò)大培訓(xùn)的影響力度。

通過宣傳使沒有參加培訓(xùn)的學(xué)員對培訓(xùn)產(chǎn)生強烈的向往，了解培訓(xùn)實施動態(tài)，使已經(jīng)參加過培訓(xùn)的學(xué)員跟上知識的更新。

2.借助遠(yuǎn)程教育平臺，加強學(xué)員自主學(xué)習(xí)

以公司內(nèi)部遠(yuǎn)程教育平臺為依托，將培訓(xùn)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)課件的形式放在湖北電力公司內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺上，實現(xiàn)共享學(xué)習(xí)資源，并在網(wǎng)站上設(shè)置答疑解惑的專區(qū)，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)和交流的平臺。通過將課堂培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，將學(xué)習(xí)延續(xù)至培訓(xùn)課堂外。

第3篇：班級管理培訓(xùn)總結(jié)范文

自1989年開始接收留學(xué)生至今，我院開展對外漢語培訓(xùn)已有15年。從機動的個別輔導(dǎo)到三個階段、六個層次的長期班教學(xué)；從一年十幾個學(xué)生的零星授課到一年上千人的大規(guī)模培訓(xùn)；從開始的舉步維艱到現(xiàn)在的碩果累累；從知名度低、辦學(xué)規(guī)模小、教學(xué)基礎(chǔ)薄弱到全國知名、規(guī)?？捎^、師資力量雄厚，我們走過了一條不斷嘗試、探索，逐漸成熟的道路?；仡櫠嗄陙砦以毫魧W(xué)生教育的發(fā)展，之所以能夠?qū)崿F(xiàn)幾次跨越式的發(fā)展，在留學(xué)生教育領(lǐng)域超越了很多名校，一方面得益于我們能夠把握時代脈搏，與時俱進(jìn)，不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法；另一方面得益于我們勤于思考，精于實踐，突出高層次與國際化，強調(diào)特色辦學(xué)的宗旨。綜合多年的辦學(xué)體會，可以總結(jié)為以下幾點：

一、嚴(yán)格制度管理是發(fā)展留學(xué)生教育的前提

我們面對的是來自不同國家、不同文化背景的外國學(xué)生，大部分是成年人，對他們的管理既要有明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又要充分尊重每個人的個性，做到張弛有度。我們在工作中意識到科學(xué)而嚴(yán)格的管理是維護(hù)良好教學(xué)秩序的重要保證，決不能對學(xué)生放任自流。

1．強化班級管理

我們實行班級管理制度，各班確定一名教師擔(dān)任班主任。班主任平時關(guān)心、了解學(xué)生，熱情幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，督促學(xué)生按時上課，積極努力地學(xué)習(xí)，并且動員組織學(xué)生積極參加學(xué)院舉辦的各項活動。在班級中，同學(xué)們也能互相關(guān)心，互相幫助，互相促進(jìn)，形成和諧、向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2．強化考勤制度

近幾年，我們重視留學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律，重視考勤管理。每天的出勤結(jié)果都張榜公布，每月統(tǒng)計一次。對全勤生通報表揚，頒發(fā)獎品。缺勤l0次會受到書面警告，缺勤l5次留校查看，達(dá)到20次則會按自動退學(xué)處理。雖然這些給教學(xué)管理人員增加了大量繁瑣的工作，但是確實收到了良好的效果?，F(xiàn)在每學(xué)期學(xué)生出勤率均保持在80％以上，學(xué)生、家長對學(xué)校的信任感也進(jìn)一步增強了。

二、提高教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展留學(xué)生教育的基礎(chǔ)

1．加強師資隊伍建設(shè)

一支高素質(zhì)的穩(wěn)定而有活力的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。留學(xué)生部對專職教師實行人事聘用制度，合同一年一簽，這樣保證了人員的合理流動，優(yōu)勝劣汰。同時為了讓教師有一種穩(wěn)定感、歸屬感，也采取了一系列政策和措施。如為全職教師上“三險”，代評職稱，給優(yōu)秀教師發(fā)放獎金，在留學(xué)生部工作滿兩年的教師享受月基本工資，鼓勵教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)等等。這種關(guān)懷是真誠的，減少了教師的后顧之憂，也讓他們看到了在這里良好的發(fā)展前景，愿意為了這個共同的事業(yè)而努力奮斗。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，解決實際問題，留學(xué)生部每學(xué)期召開一次教學(xué)研討會。會上有對優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩，有對新教師的教學(xué)指導(dǎo)，有對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，也有對難點問題的探討。經(jīng)過充分的溝通與交流之后，解決一些問題，達(dá)成一些共識，每個人都有不同程度的提高。此外還選派骨干教師參加高層次的學(xué)術(shù)活動，聘請北京語言大學(xué)的資深教授舉辦學(xué)術(shù)講座，全面提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平。

2．積極推進(jìn)教學(xué)改革

因地制宜，因材施教是我們教學(xué)改革的主導(dǎo)思想。在教學(xué)管理中并不照搬其他學(xué)校的經(jīng)驗，而是根據(jù)自身特點和學(xué)生實際情況確定課程設(shè)置以及教學(xué)安排。我們組織教師編寫了各門課程的教學(xué)大綱，明確了教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，對實際教學(xué)有很強的指導(dǎo)性。建立了試題庫，提高了考試的效度和信度，保證了考試的嚴(yán)肅性、規(guī)范性。根據(jù)學(xué)生實際水平，我們在原來初級A、初級B、中級A、中級B、高級班的五個教學(xué)層次中，增加了初級A快班，從而區(qū)分了完全的零起點和學(xué)過拼音、稍有基礎(chǔ)的初學(xué)者，為他們提供了合適的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。這一系列措施，使我們在教學(xué)上逐漸形成了自己的鮮明特色。 3．規(guī)范教學(xué)管理制度

為規(guī)范教學(xué)管理工作，保證正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，留學(xué)生部制定了詳盡的《教師及教學(xué)管理規(guī)程》，對教師任課條件、日常言行、基本待遇、獎懲措施及教學(xué)要求做出了明確的規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行。在教學(xué)管理中有一套比較完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系。包括每學(xué)期2—3次問卷調(diào)查，及時了解學(xué)生對任課教師的意見；l一2次作業(yè)檢查，掌握教師布置及批閱作業(yè)的合理性、有效性；評估小組不定期隨機聽課，深入檢查備課授課情況和授課效果。此外還綜合了任課門數(shù)、學(xué)時數(shù)、出勤等情況，制定獎金評定辦法，優(yōu)教優(yōu)酬。

4．多方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為了進(jìn)一步提高學(xué)生漢語水平，多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地了解中國傳統(tǒng)文化以及當(dāng)代中國的飛速發(fā)展，留學(xué)生部還組織了豐富多彩的活動。

每學(xué)期留學(xué)生部都組織一次“中文之聲”的匯報演出。學(xué)生們精心準(zhǔn)備高水平的中文節(jié)目，形式多種多樣。這樣的活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，而且增強了班級凝聚力，密切了師生關(guān)系。每學(xué)期還編輯一本《留學(xué)中國》的雜志，自2000年底創(chuàng)刊至今已經(jīng)是第六期了，收錄了300多位留學(xué)生的習(xí)作，記錄了他們來到中國的所見所聞和喜怒哀樂。有的學(xué)生的作品還在《北京青年報》等刊物上發(fā)表。此外，我們還定期組織學(xué)生觀看京劇、雜技表演，游覽長城、龍慶峽等名勝古跡和自然景觀，感受中華文化，促進(jìn)了漢語學(xué)習(xí)，也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。

另外，我們還組織學(xué)生積極參加校外活動。如組織學(xué)生參加北京電視臺《國際雙行線》節(jié)目的現(xiàn)場錄制，參加“我與北京——外國留學(xué)生征文演講”比賽，參加國際友好人士環(huán)昆明湖長跑比賽等等。1997年，美國留學(xué)生達(dá)衛(wèi)在北京電視臺外國人演唱中國歌大獎賽上榮獲二等獎；1998年，俄羅斯留學(xué)生安娜在北京市高校外國留學(xué)生漢語演講大賽中獲得第一名。2004年在首都外國留學(xué)生新年文藝晚會上，我們排演的節(jié)目《唱臉譜》獲得一致贊譽，《CHINA DAILY))刊登了整版的采訪文章。這些活動增加了學(xué)生對漢語、對中國文化的感性認(rèn)識，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)大了學(xué)院的社會影響。

三、增強服務(wù)意識是發(fā)展留學(xué)生教育的保證

在留學(xué)生部成立之初，部領(lǐng)導(dǎo)就明確了這樣一個理念：一定要打好服務(wù)這張牌。在學(xué)習(xí)和生活上都盡量滿足學(xué)生的要求，提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。這種服務(wù)意識體現(xiàn)在很多方面。

1．靈活的辦學(xué)模式

自正式取得接收留學(xué)生資格以來，我們已經(jīng)累計對來自五大洲53個國家和地區(qū)的6000余名留學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)。其中有駐華使館的外交官，有西點軍校的軍人，有各個高等學(xué)府的學(xué)生，也有在京商社的老板、公司的職員，還有生活在周邊地區(qū)的全職太太。學(xué)生結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜，時間不統(tǒng)一，對學(xué)習(xí)的需求也不一樣。我們除了常規(guī)的教學(xué)安排外，還能根據(jù)學(xué)生的不同需要，或調(diào)整課程，或單獨開班。如針對在讀大學(xué)生需要HSK成績的情況，我們連續(xù)幾年舉辦HSK輔導(dǎo)課，效果顯著，遠(yuǎn)近聞名；根據(jù)美國軍人的要求，專門為他們開設(shè)中國國情、中國文化的課程；有的學(xué)生想從事對中貿(mào)易的工作，我們新辟了對外漢語的經(jīng)貿(mào)方向；有些公司職員白天要工作，學(xué)習(xí)時間沒有保證，我們就開設(shè)了晚班、周末班；等等。這種靈活的辦學(xué)思路最大限度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，樹立了良好的口碑，擴(kuò)大了學(xué)校知名度，也吸引了更多的學(xué)生。

2．良好的教學(xué)條件

在教學(xué)設(shè)備和生活設(shè)施方面也盡量提高標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

我們準(zhǔn)備了專門適合小班教學(xué)的留學(xué)生專用教室，每個教室配備了相應(yīng)的教學(xué)、飲水設(shè)備；建有語音室，配備了先進(jìn)的語音及多媒體教學(xué)設(shè)備，可充分滿足視聽教學(xué)的需要；在圖書館專設(shè)留學(xué)生閱區(qū)，訂有漢、英、韓、日四種不同文字的報刊雜志和課外讀物。這些都為留學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院還建有留學(xué)生公寓，提供套間、標(biāo)準(zhǔn)間和普通客房，滿足留學(xué)生不同檔次的住宿要求；在教學(xué)樓開設(shè)網(wǎng)吧，方便學(xué)生查找資料和聯(lián)絡(luò)交流；針對韓國學(xué)生比例較高的特點，專門在食堂開設(shè)韓國餐廳；等等。這些都為留學(xué)生的生活提供了便利條件。

3．細(xì)致入微的生活關(guān)懷

留學(xué)生都是千里迢迢來到中國學(xué)習(xí)和生活，難免會遇到各種各樣的困難，難免有孤獨寂寞的思鄉(xiāng)之情。老師們的細(xì)微關(guān)心，管理部門提供的人性化服務(wù)就顯得尤為重要。部門領(lǐng)導(dǎo)要求辦公室的老師在最短的時間記住每個學(xué)生的名字。當(dāng)學(xué)生聽到只見過一兩面的老師親切地稱呼他的名字的時候，那種驚訝、溫暖和感動不禁溢于言表。辦公室的工作非常繁忙，但是只要學(xué)生提出要求，就像訂火車票、買電話卡、找旅行社這樣的小事也都盡量滿足。留學(xué)生部的門隨時為留學(xué)生敞開著，每天中午辦公室的工作人員總是很晚到食堂吃飯，因為所有的學(xué)生都滿意地離去，他們才想起自己的午餐。

四、開拓各種渠道是發(fā)展留學(xué)生教育的方向

我院的留學(xué)生漢語培訓(xùn)工作正蓬勃發(fā)展，但是我們并沒有滿足現(xiàn)狀，而是瞄準(zhǔn)國際教育的大市場，著手引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，開拓國際合作辦學(xué)新領(lǐng)域。我們近年來又新開辟的國際合作辦學(xué)項目有：

1．與英國利物浦約翰莫爾斯大學(xué)(簡稱JMU)的合作項目

自2002年以來，相繼與英國利物浦約翰莫爾斯大學(xué)簽署合作舉辦MBA教育、2+2本科教育以及互派教師與學(xué)生交流等協(xié)議，使我院的國際合作辦學(xué)邁上了新的臺階。

目前，MBA項目已成功舉辦四期，累計招收學(xué)員近百人。首批14名學(xué)員已全部拿到學(xué)位。第二、三期的學(xué)員已完成中方課程，正在JMU學(xué)習(xí)。兩校合作舉辦的2+2本科教育于2003年開始招生，招收學(xué)員35人，分屬英語、財會金融和工商管理三個專業(yè)。他們將于2005年赴英國學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后獲取JMU學(xué)士學(xué)位證書，如果想繼續(xù)深造，可在JMU任選專業(yè)學(xué)習(xí)一年即可獲得碩士學(xué)位。

這一合作項目得到了JMU名譽校長切麗·布萊爾夫人的高度重視。她利用陪同英國首相布萊爾訪華之機來我院參觀、訪問并看望了MBA第二期學(xué)員，還代表JMU與我院簽署了聯(lián)合舉辦2+2本科教育的協(xié)議。

我院與JMU的教師和學(xué)生交流項目已于2003年9月開始，學(xué)院派出的首批4名教師已經(jīng)在英國學(xué)習(xí)交流4個月后學(xué)成歸來。他們不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，而且?guī)Щ亓讼冗M(jìn)的教育教學(xué)理念。

2．與泰國中央語言學(xué)院合作項目

2003年4月，與泰國中央語言學(xué)院簽署在泰國開展工商管理培訓(xùn)協(xié)議。目前，培訓(xùn)班已舉辦四期，培訓(xùn)學(xué)員100多人。學(xué)院已有10余名教師陸續(xù)赴泰講學(xué)，深受歡迎。泰國《星暹日報》、《世界日報》、《中華日報》、《公論報》等五家媒體頭版對培訓(xùn)班的情況進(jìn)行了報道。

以中泰工商管理項目為基礎(chǔ)，經(jīng)市教委批準(zhǔn)、國家教育部備案，成立了“中國·東盟自由貿(mào)易區(qū)研究院”，分設(shè)兩個總部，一個在曼谷，一個就在我們學(xué)院。自2003年11月起，我們在京開辦了兩期東盟高級經(jīng)理人研修班。學(xué)員都是東盟知名的企業(yè)家。我們經(jīng)反復(fù)研究，開設(shè)了他們最感興趣的課程，聘請了商務(wù)部、國家工商總局、海關(guān)總署等政府職能部門的資深官員為他們授課，組織他們與中國企業(yè)家座談，還準(zhǔn)備了中、英文的課件、資料。這些企業(yè)家感覺收獲頗豐，對我們的工作大加贊揚。

第4篇：班級管理培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；新教師；園本培訓(xùn)

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）01A-0057-04

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。從長遠(yuǎn)來看，教師問題是關(guān)系教育事業(yè)發(fā)展的核心。王建軍博士認(rèn)為：有效的教師專業(yè)成長活動，應(yīng)該植根于學(xué)校背景，持續(xù)進(jìn)行，目標(biāo)明確，采取“大愿景、小步調(diào)”的策略。只有不斷加強教師隊伍建設(shè)，才能真正實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。[1]

南京市浦口區(qū)浦東幼兒園是一所新建園，師資隊伍以新教師為主，在全園專任帶班教師中，80%以上都是工作未滿3年的新教師，她們剛剛從各級各類師范院校畢業(yè)走上幼教工作崗位，有向上的樂觀情緒，旺盛的工作精力，扎實的理論基礎(chǔ)，但欠缺豐富的帶班經(jīng)驗、靈活的應(yīng)變技巧、高效的反思能力……為加快新教師專業(yè)發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，我園在新教師園本培訓(xùn)方面開展了一些實踐研究工作，并初顯成效。

一、關(guān)注新教師需求，科學(xué)合理論證

新教師隊伍建設(shè)關(guān)系園所生存和發(fā)展。近年來，我園新教師培訓(xùn)中以理解、尊重、關(guān)心為工作的起點和終點，與時俱進(jìn)，依據(jù)幼教發(fā)展與社會需求，理論結(jié)合實踐，以培養(yǎng)新教師的基本教育能力、自我發(fā)展能力為主，提升新教師綜合素質(zhì)。新教師入職之初，幼兒園發(fā)放職初培訓(xùn)的調(diào)查問卷，廣泛征求新教師需求與意見，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)論證，制定了幼兒園新教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃，明確新教師管理培訓(xùn)的總體目標(biāo)，幫助新教師做好職初三年個人發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容結(jié)合個人現(xiàn)狀、優(yōu)勢，量身定制，明確目標(biāo)、尋求路徑。園部則依據(jù)新教師的不同需求和特性，開展有效支持和個性化的塑造，并為她們建立了個人成長檔案。這種個人項目管理，使雙方目標(biāo)明確，使得新教師能夠量體裁衣，合理規(guī)劃，依據(jù)個人所需，實現(xiàn)專業(yè)成長，從而多角度、多方位、多層次地滿足新教師個人發(fā)展的訴求。

二、實施研培一體，加速新手入軌

為了幫助新教師各項工作盡快地步入正軌，我們在尊重新教師個體需要的前提下，從實際出發(fā)，構(gòu)建共同愿景，喚醒職業(yè)意識，研培一體，深化內(nèi)涵，搭建成長平臺，實現(xiàn)新教師的自我成長。

（一）用思想撐起自由的天

加強師德建設(shè)，豐富師德內(nèi)涵，嚴(yán)格師德考核，讓新教師在思想上崇尚遵守師德，以德為先，是我們工作的重中之重。我園開展師德學(xué)習(xí)，在新教師中樹立牢固的振興幼教，奉獻(xiàn)幼教，獻(xiàn)身幼教的專業(yè)思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極創(chuàng)新的思想理念，提高新教師的民主法治觀念，增強新教師教書育人的責(zé)任心和自覺性，提升其師德修養(yǎng)，塑造健康的心理品質(zhì)，使新教師成為家長信賴、幼兒愛戴的好教師。

（二）用專業(yè)構(gòu)筑理想的夢

作為一名新教師，專業(yè)能力是其專業(yè)素質(zhì)的核心體現(xiàn)，只有具備過硬的專業(yè)技能，才能勝任自己的工作，才能有條不紊地做好各項工作，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。為了培養(yǎng)新教師的專業(yè)能力，我園搭建三個平臺，助力新教師專業(yè)技能提升。

1.教學(xué)練兵臺，提高教學(xué)水平

為了提升新教師組織課堂教學(xué)的水平，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際情況采用預(yù)約聽課、隨堂看課、學(xué)期評課等形式，對新教師進(jìn)行一對一的跟蹤指導(dǎo)，在實地觀察、檢查中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強檢查監(jiān)督、指導(dǎo)反饋，提高新教師對課堂教學(xué)的把握能力，優(yōu)化新教師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，讓科學(xué)的教育觀念真正內(nèi)化為教師的自身行為意識，進(jìn)而落實到教學(xué)實踐中，提升新教師教學(xué)水平。

2.技能展示臺，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗

我園結(jié)合新教師職業(yè)技能要求，加強新教師的教育教學(xué)基本功培訓(xùn)，鼓勵新教師自學(xué)自練，營造比武趕學(xué)、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。園內(nèi)每月定期對新教師進(jìn)行鋼琴曲、美術(shù)繪畫、課件制作、舞蹈、體育口令與動作等基本功過關(guān)考核活動，開展教案書寫，觀察筆記交流等研討互動活動，使得新教師不斷提高自身教學(xué)基本功，磨礪內(nèi)功，積累經(jīng)驗，快速進(jìn)入角色，體現(xiàn)“一年適應(yīng)、三年勝任、五年成骨干”的管理思路。

3.窗外聲音臺，開闊成長的視野

《學(xué)記》云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我們注重開闊新教師的眼界，利用外出聽課、園際交流、區(qū)域活動等機會讓教師走出去，吸收借鑒好的教學(xué)模式和經(jīng)驗，安排她們上模仿課，匯報課，讓新教師參與園內(nèi)不同的教研組，通過教研組內(nèi)學(xué)習(xí)、匯報與展示，觀眾家之長，融集體智慧，拓展視野與思路，加速專業(yè)成長的步伐。

（三）實施“青藍(lán)工程”，助力快速成長

常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。師傅就像一盞明燈，指引著徒弟在教育之路上踐行。為了新教師的成長，幼兒園開展“青藍(lán)工程”――“師徒結(jié)對”，利用我園市、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)青的引領(lǐng)輻射作用，舉行隆重的師徒結(jié)對拜師儀式，明確師徒各自責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮師父“傳、幫、帶”作用，幫助新教師更快更好地熟悉業(yè)務(wù)，提高教育技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。幼兒園每年九月份分班重組，新老搭配，師傅帶教，通過示范教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)等方式，幫助新教師更快更好地開展日常教育教學(xué)及公開活動，師徒雙方“教學(xué)相長、共同進(jìn)步”。此舉讓我們看到了新教師成長的希望，為打造師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良的新教師團(tuán)隊，為幼兒園師資的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，突出實際能力

我們綜合傳統(tǒng)的園本培訓(xùn)模塊，針對新教師實際問題，創(chuàng)新思考，重新構(gòu)建了五大研修模塊，即：學(xué)習(xí)模塊、評比模塊、考核模塊、研究模塊、交流模塊。

學(xué)習(xí)模塊即師德學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。針對新教師，我們將最基礎(chǔ)的知識通過各種途徑傳遞給新教師，如：規(guī)范文本格式與要求，學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動組織要求與規(guī)范》，指導(dǎo)如何制定活動目標(biāo)，如何進(jìn)行小班幼兒入園前的第一次家訪，如何指導(dǎo)家長進(jìn)行家教，如何指導(dǎo)幼兒如廁、上床睡覺、進(jìn)餐等，再如：學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3―6歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》，為新教師安排白板課件制作專題培訓(xùn)等。

評比模塊分為技能技巧評比與教育教學(xué)評比兩方面。技能技巧是幼兒園教師有效開展保教工作必備的專業(yè)素質(zhì)，教師在走上工作崗位以后，技能技巧的訓(xùn)練最容易被忽略，因此我們將教師技能技巧評比納入了長效管理系統(tǒng)。我們每學(xué)期都會安排3―4項技能技巧評比，基本做到一學(xué)年將所有的技能技巧項目完成一個輪回地開展評比，例如教師舞蹈比賽，自制教玩具評比，鋼琴大賽，講故事比賽，簡筆畫（手工）制作比賽等。教育教學(xué)評比主要指的是與教育教學(xué)有關(guān)的綜合性的評比，例如環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比，晨鍛早操評比，區(qū)角游戲評比，班級特色活動評比，教師賽課活動等。園部每學(xué)期都會組織實施以上兩種評比活動，評比過程中各位評委都會向參賽教師及時反饋意見，提出整改建議，評比結(jié)束后，園部會認(rèn)真總結(jié)教師普遍存在的問題，提出改進(jìn)措施與建議，如果發(fā)現(xiàn)需要幼兒園進(jìn)行集中培訓(xùn)的，園部會在最短時間里進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。各級各類評比活動結(jié)果會納入年底績效考核，對調(diào)動新教師工作積極性，使其迅速適應(yīng)崗位，提升專業(yè)水平是有積極推動作用的。

考核模塊對教師理論知識、技能技巧、教育教學(xué)等方面進(jìn)行考核，意在檢查教師在這些方面是否達(dá)標(biāo)。教師即興彈唱過關(guān)考核活動，彈唱曲目考核現(xiàn)場抽簽，在規(guī)定的時間里練習(xí)并即興伴奏彈唱，如果現(xiàn)場彈唱未達(dá)標(biāo)，則在下一個月繼續(xù)考核，下一個月的考核曲目由一首變?yōu)槎?，以此類推?！?―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》理論知識測試，如果教師們在規(guī)定的時間里完成，并達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，則過關(guān)，如果有教師不達(dá)標(biāo)，則需要在規(guī)定的復(fù)習(xí)時間后再次進(jìn)行考核，當(dāng)然兩次測試卷內(nèi)容是不同的。教育教學(xué)方面的考核之師徒結(jié)對匯報課，在園部確定領(lǐng)域或主題后，師徒倆在規(guī)定的時間里充分準(zhǔn)備，進(jìn)行教育教學(xué)活動設(shè)計、寫教案、現(xiàn)場執(zhí)教并說課，經(jīng)過考官們的綜合評定，認(rèn)定執(zhí)教者是否過關(guān)。

研究模塊即園部通過各學(xué)科教研組、年級組、課題組、班組等開展形式多樣的研討活動，以實現(xiàn)同伴互助、資源共享、思維碰撞后的提升。除此之外，園部集中開展的園本教研活動、每學(xué)期末外出學(xué)習(xí)觀摩的教師園內(nèi)匯報輻射與交流等活動都屬研究模塊的內(nèi)容范疇。年級組在主題備課時的研究，以上一主題小結(jié)和下一主題的具體實施為主要內(nèi)容。

交流模塊即園部為提供教師互相學(xué)習(xí)交流而創(chuàng)設(shè)的展示機會和平臺，我們每學(xué)年第一學(xué)期末組織開展幼兒成長檔案制作交流活動，意在創(chuàng)設(shè)教師互相學(xué)習(xí)的機會以提高教師自制幼兒成長檔案的水平。我們每學(xué)期組織實施的教師師徒匯報課展示活動，意在互相聽課、說課、評課，提高課堂教學(xué)能力，達(dá)到共同提高的目的。除此之外，園部還不定期地開展讀書交流活動、教師業(yè)務(wù)檔案制作交流等其他交流展示，不斷提升教師反思能力和保教水平。

四、注重多管齊下，完善培訓(xùn)系統(tǒng)

新教師的園本培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)是科學(xué)、周密、全面、可持續(xù)發(fā)展的。我園新教師園本培訓(xùn)系統(tǒng)以多層次形式、多渠道方法、多媒體途徑、多機制保障構(gòu)成。

多層次形式是指我園除了采取集中研修的形式，還根據(jù)新教師的不同水平進(jìn)行分層次培訓(xùn)，例如，工作一年的教師學(xué)習(xí)最基本的文本撰寫規(guī)范、科學(xué)制定教育活動目標(biāo)、一日活動組織規(guī)范與要求等，工作兩年的教師學(xué)習(xí)幼兒園聽課說課評課、幼兒園班級管理、家長工作技巧等，工作三年以上的教師學(xué)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計、問題兒童的行為識別與應(yīng)對策略等。

多渠道方法是指以園本教研中的個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三種方法為基準(zhǔn)。我園個人反思以撰寫各類反思性臺賬（半日活動效果分析、說課稿、專題論文、教育隨筆、觀察記錄、個案等）。同伴互助以師徒結(jié)對為主要形式，結(jié)合其他交流、匯報、研討方式，對新教師開展針對性的園本研修活動。專家引領(lǐng)主要依靠園長、業(yè)務(wù)園長、園骨干教師以及其他園外專家的指導(dǎo)，例如邀請市區(qū)幼教專家、教科所領(lǐng)導(dǎo)、姐妹園骨干教師來園做專門的講座。

多媒體途徑是指我們對新教師的園本研修不僅僅限于面對面的學(xué)習(xí)、音頻視頻的觀摩等傳統(tǒng)手段，還充分開展網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)與互動，使我園新教師熟練掌握這種學(xué)習(xí)技能。

多機制保障是指經(jīng)費保障、人員保障、制度保障三方面。我園園本培訓(xùn)經(jīng)費是隨著幼兒園發(fā)展逐年遞增的，因為教師隊伍不斷壯大，只有投入充足的培訓(xùn)經(jīng)費才能保證教師隊伍發(fā)展。我們定期安排新教師參加市、區(qū)級教研活動，為新教師購置幾千冊的教學(xué)參考書籍，為教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了多媒體教學(xué)設(shè)備，如便攜式電腦、SMART電子白板、臺式電腦等設(shè)施設(shè)備，為她們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)報銷培訓(xùn)費用和差旅費等。人員保障是指為新教師的培訓(xùn)整合各方講師團(tuán)資源，如園內(nèi)的、園外的市區(qū)級骨干教師，園外的專家、領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師等。無論新教師存在什么問題，幼兒園都會想方設(shè)法挖掘資源，安排針對性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討。制度保障是指我園早在制定各類計劃前，就完善了相關(guān)的園本研修制度，如園本培訓(xùn)考勤制度、考核評價制度、總結(jié)交流制度、獎懲制度、年檢制度等等。

園本培訓(xùn)為我園新教師培養(yǎng)工作注入了活力，促進(jìn)了新教師教育智慧的生成，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與推進(jìn)，新教師園本培訓(xùn)中還存在許多新情況、新問題，我們必須清醒地認(rèn)識到存在的問題，不斷反思，大膽創(chuàng)新，探索實踐園本培訓(xùn)中新的方法與路徑，促進(jìn)新教師快速全面成長。