普通話課堂筆記精選(九篇)

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第1篇：普通話課堂筆記范文

一、存在問題的原因

1.教師采用方言教學(xué)的影響近年來，上級各部門都在強(qiáng)調(diào)，所有教文科類的教師都必須采用普通話教學(xué)。雖然部分教師也采用了普通話教學(xué)，但僅要求這些科的教師說普通話，而其他科教師照樣用方言，一則沒有說普通話的氛圍，二則不足以讓學(xué)生重視，難以提高。

2.教師自身的普通話水平的影響近五六年來，由于教育人事制度改革，許多農(nóng)村學(xué)校沒有新分配的教師，而絕大多數(shù)教師的年齡在三十五歲以上。這些教師在讀書時大多沒有經(jīng)過專業(yè)的普通話訓(xùn)練，畢業(yè)時僅發(fā)了普通話合格證，沒有經(jīng)過普通話等級考試，畢業(yè)后又沒有堅(jiān)持說普通話。一旦上級要求時，也就是變了個腔調(diào)而已，這樣又怎能提高學(xué)生的普通話水平呢？

3.學(xué)生自身因數(shù)的影響有些學(xué)生，膽子小，害怕當(dāng)眾說話，再加上從未說過普通話，因而當(dāng)突然要求說普通話時，他總是開不了口，這樣開不了口就永遠(yuǎn)開不了口。

4.學(xué)校班級活動少的影響有些學(xué)校，片面追求升學(xué)率，加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，犧牲學(xué)生的休息時間，很少開展一些有益的課外活動，他們認(rèn)為這些活動的開展，耽誤了時間，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常秩序，學(xué)生的普通話水平未能得到鍛煉。

二、采取的措施

1.教師的示范作用作為新時期的教師，能說一口流利的普通話是基本要求。教師用普通話教學(xué)就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，要把這種“潤物”之功長期堅(jiān)持下去。筆者自參加工作以來，不管任教哪一學(xué)科都是用普通話教學(xué)，就連值周對學(xué)生訓(xùn)話，也是用普通話，同時我對學(xué)生的要求也很嚴(yán)。對于那些平常膽小，不愿開口的學(xué)生，我總是很有耐心地引導(dǎo)他們，首先要讓他們開口說話，說一個詞語，慢慢地，幾個詞語，邁出了第一步就好辦了，然后要求他們在上每節(jié)課，一定要注意老師的發(fā)音，對比自己的發(fā)音，區(qū)別在哪里，同時要求他們在早自習(xí)時放聲朗讀，以便及時的糾正發(fā)音的不足。因此，我班學(xué)生的普通話水平都比較高。當(dāng)然，也需要老師們的不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)，努力提高自己的普通話水平。

2.形式多樣的訓(xùn)練①提高學(xué)生的普通話水平，還可以采用其他形式的訓(xùn)練。如課堂上要求學(xué)生用普通話回答問題，就可以及時糾正回答問題時的錯別字。②開展演講賽、辯論會、朗讀比賽等活動促進(jìn)普通話水平的提高。如演講是一個人講，眾人聽，演講者的發(fā)音準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系到聽眾的理解是否正確。辯論會、朗讀比賽等，若使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話，會大大影響其效果。而學(xué)生為了使自己的演講水平、朗讀水平提高，不得不去認(rèn)真注意自己的發(fā)音，就會大大提高學(xué)生的普通話水平。

3.要激發(fā)學(xué)生說普通話的興趣夸美紐斯說過：“燃起學(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。針對學(xué)生對說普通話缺乏較高認(rèn)識的問題，我們可以采取以下方法：①讓學(xué)生認(rèn)識到普通話對自己今后走向社會的重要意義。②認(rèn)識到說普通話能規(guī)范自己的言行，能加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力。③認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話能給人以美的享受。

第2篇：普通話課堂筆記范文

全面推廣普通話學(xué)校的工作總結(jié)

我園一直把語言文字工作作為學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，尤其是頒布《國家通用語言文字法》以來，我校把語言文字工作納入課堂教學(xué)、納入教學(xué)基本功訓(xùn)練、納入學(xué)校常規(guī)管理，將其滲透到德、智、體、美各項(xiàng)教育教學(xué)活動中去.

根據(jù)市教科局關(guān)于開展第x屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知精神，我校于20xx年x月x日至x日，開展了普通話宣傳周活動，并取得了一定的成效。

“推普周”活動工作情況總結(jié)如下：

一、做好了宣傳工作

1、X月XX日的國旗下講話，園長進(jìn)行了“推廣普通話,共筑中國夢”的號召，在會上強(qiáng)調(diào)教師必須說普通話，并帶動幼兒說普通話，要求大家任何時候任何地方都說普通話，從而帶動全社會都參與說普通話。

2、出了一期主題是“推廣普通話，共筑中國夢”的宣傳板報(bào)，激發(fā)了全校師生正確運(yùn)用祖國語言文字的熱情。

3、每間教室前面都張貼了推普口號“請講普通話，請用規(guī)范字”的宣傳牌，促使師生說好普通話,寫好規(guī)范字。

二、開展形式多樣的推普活動

1、舉行“說普通話從我做起”主題班會

x月xx日至xx日推普工作周，各班開展一次“說普通話從我做起”主題活動。小班組織幼兒練讀兒歌、詩歌；中班組織幼兒開展說繞口令比賽；大班進(jìn)行了普通話講故事、比賽。各班的主題活動，都不同程度地推動了普通話的普及，取得了一定的效果。在全園范圍內(nèi)掀起推普熱潮。

2、進(jìn)行普通話園本培訓(xùn)。利用周一教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展普通話培訓(xùn)，請來了涼山州電視臺徐坤老師來園對全體教師進(jìn)行“如何說好普通話”的培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師的普通話水平日益提高。

3、開展園內(nèi)人人講普通話活動。要求大家從早晨進(jìn)入校門開始，與老師、小朋友交談、課間與他人交流必須講普通話。教師為幼兒做出表率，帶動全園推普活動的開展。使用普通話，說好普通話已經(jīng)成為園里約定俗成的習(xí)慣。

4、利用“教師節(jié)”活動，開展了“用普通話講述中國夢”教師普通話演講才藝比賽，全員教職工包括退休老師一起參加活動，以此促進(jìn)教師自覺練習(xí)普通話，提高普通話水平。

5、結(jié)合我園課題《幼兒早期閱讀》的開展，提高孩子的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)語言文字規(guī)范化。

1、教師的教學(xué)計(jì)劃、備課筆記的撰寫都要將規(guī)范化用字作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)錯字、別字立即予以糾正，并作為考核項(xiàng)目之一。

2、教師家園宣傳、通知等等必須使用規(guī)范化漢字，禁止寫繁體字、不規(guī)范簡化字等。

3、幼兒園推普小組組織開展“啄木鳥在行動”系列活動，啄木鳥小組在園內(nèi)進(jìn)行明察暗訪，督促文字規(guī)范。對園內(nèi)的用語用字進(jìn)行監(jiān)督，并作相關(guān)反饋記錄，開展自查自糾活動。

4、認(rèn)真做好文字信息處理。科技發(fā)展把我們帶入信息時代，幼兒園各類資料都是用電腦打印，過程中也會產(chǎn)生一些文字垃圾。我們采用“三查方案”，一查是老師打印前自己擔(dān)任門診醫(yī)生查找錯別字。二查是業(yè)務(wù)園長擔(dān)任復(fù)診醫(yī)生，查找老師備課中出現(xiàn)的問題。三查是資料員擔(dān)當(dāng)主刀醫(yī)生，做到對有錯別字的資料加以修正。

四、小結(jié)反饋

本次活動獲得了很大的成功，這和全園老師、幼兒的積極配合、認(rèn)真參與是密不可分的。我們的幼兒園是一個健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強(qiáng)化和提高。“用普通話講述中國夢，用規(guī)范字書寫中國夢”在師生心里扎下了根，我園師生表示，推普活動將繼續(xù)延續(xù)，共筑語言文字中國夢。

全面推廣普通話學(xué)校的工作總結(jié)

為更好地推廣普通話，使普通話真正成為我們的校園語言，廣州市第一一七中學(xué)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了形式多樣的活動，精心安排，周密部署，認(rèn)真實(shí)施。現(xiàn)將學(xué)校推普工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確意義

我校把學(xué)習(xí)和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》作為其中一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織全體師生充分認(rèn)識推普的重要意義，自覺把語言文字規(guī)范化要求作為辦學(xué)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)校語言文字工作整體水平。

二、創(chuàng)新宣傳手段，實(shí)際效果突出

(1)我校在教學(xué)樓顯眼處布置宣傳陣地，設(shè)立宣傳標(biāo)語，形成推廣普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化的良好氛圍，起到了很好的宣傳、教育、熏染和提升的效果。

(2)以班為單位，召開推普主體班會，并出一期以推普為主題的板報(bào)，形成推普氛圍。

三、開展系列活動，豐富推普形式

1.教師活動

(1)開展專項(xiàng)訓(xùn)練和常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合的活動。根據(jù)本年級實(shí)際情況，不固定時間，組織開展好教師備課、批改評語用字規(guī)范化自查活動。

(2)全體教師上課時必須講普通話，使用規(guī)范化漢字，提倡課間與他人交流也講普通話，禁止寫繁體字、不規(guī)范簡化字等。教師要為學(xué)生做出表率，從而帶動全校推普活動的開展。從隨堂聽課中可以看出許多教師在課堂教學(xué)用語中說標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范字的意識增強(qiáng)。

(3)鼓勵我校教師積極參加普通話水平測試培訓(xùn)工作，鼓勵教師取得更高的普通話等級證書。

(4)為促進(jìn)教師們的基本功水平的提高，學(xué)校教研室組織開展教師基本功訓(xùn)練(粉筆字、鋼筆字)，書寫內(nèi)容為經(jīng)典詩文。讓每一位教師在原有基礎(chǔ)上提升自己的專業(yè)能力，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

2.學(xué)生活動

(1)組織學(xué)生開展查找錯字、不規(guī)范字的社會實(shí)踐活動，同時向周圍居民進(jìn)行宣傳推講普通話的重要性，強(qiáng)化用語用字的規(guī)范化意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，豐富推普內(nèi)容。

(2)舉行以推廣普通話為主題的演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生講好普通話的意識。

第3篇：普通話課堂筆記范文

首先讓我?guī)Т韝x鎮(zhèn)xx小學(xué)全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示最熱烈的歡迎。近幾年來我校大力開展了普及普通話寫范字活動，并取得了可喜的成績。按照《山東省中小學(xué)文字規(guī)范化示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際逐項(xiàng)進(jìn)行檢查落實(shí)，認(rèn)為已達(dá)到縣級語言文字規(guī)范化示范校的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、大力加強(qiáng)學(xué)校管理工作

1、建立健全組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校專門建立了語言文字規(guī)范化管理機(jī)構(gòu)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長xx任組長，xx任副組長，下設(shè)語言文字辦公室，xx任辦公室主任，專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。建立了語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，分管領(lǐng)導(dǎo)包保各年級確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

2、大力開展宣傳工作

我校把“說普通話，寫規(guī)范字”作為一項(xiàng)長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報(bào)廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學(xué)生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環(huán)境。

3、加強(qiáng)常規(guī)管理，確保各項(xiàng)制度落實(shí)到位。

學(xué)校從嚴(yán)管理，狠抓課堂規(guī)范管理，將教師使用普通話，寫規(guī)范字工作納入教師教學(xué)考核之中，納入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)活動之中。我們把普通話作為教師的職業(yè)語言，生活語言，家庭語言，教師的課堂教學(xué)語言，教案、作業(yè)批改情況都成為考核教師工作的重要目標(biāo)。學(xué)校明確要求，教師入校講普通話，在版書，批改作業(yè)及書寫評語中，必須使用規(guī)范字。把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，納入學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。在低年級開設(shè)寫字課，在學(xué)校開設(shè)古詩經(jīng)典誦讀課外興趣小組。重在加強(qiáng)學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范字習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

二、搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實(shí)踐活動，提高師生語言文字規(guī)范化水平。首先在教師中廣泛開展“講普通話，寫規(guī)范字”活動，一是通過動員會，集中培訓(xùn)等形式，組織學(xué)習(xí)《中華任命共和國通用語言文字法》等法律法規(guī)知識，增強(qiáng)教室用語用字規(guī)范化意識。校領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，接受監(jiān)督。向全校師生發(fā)出“講普通話，寫規(guī)范字”的倡議，營造校園用語用字規(guī)范化范圍。二是在常規(guī)教學(xué)工作中，通過對學(xué)生作業(yè)隨機(jī)抽查，教師教案定期抽查等形式的活動提高師生規(guī)范用語用字的自覺意識。三是組織教師開展“教師普通話朗誦演講比賽”“教學(xué)研討會”“教室三字一話基本功比武”“優(yōu)秀讀書筆記評比”等已成為學(xué)校常規(guī)性工作。目標(biāo)在校15名教師中普通話達(dá)標(biāo)率100%。

第4篇：普通話課堂筆記范文

教師肩負(fù)著開啟學(xué)生心智，塑造學(xué)生靈魂的神圣使命。漢語教師素養(yǎng)會如何，直接關(guān)系到民族學(xué)生能否觸入中華大家庭，跟上時代的步伐，關(guān)系到民族和國家的未來，在新的形勢下，漢語教師作為傳道授業(yè)解惑者，自身應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

一、教師要熟悉漢語拼音方案，具有流利的普通話聽說能力

凡有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師都深知，普通話用于講課、交談與演講，傳情達(dá)意，富有韻味，悅耳愉心，效果必然顯著，尤其在訓(xùn)練學(xué)生語感的敏銳度和觸發(fā)思維的精確度方面，成效顯著。況且，中文專業(yè)的教材基本是用普通話寫的，如果不教學(xué)生使用普通話，語言能力的獲得便失去了一個根本憑借。

那么，怎么去掌握說普通話的知識和技能呢？

首先，要熟諳有關(guān)推廣普通話的知識。這就是要求漢語教師熟練而準(zhǔn)確地掌握漢語拼音方案，學(xué)習(xí)有關(guān)語音基本知識的專著，對語音的性質(zhì)、語音的組成、語音符號、聲韻母的分類、音節(jié)拼合、語流音變，以及發(fā)音、聲調(diào)、音位等都有確切的了解。

其次，要掌握說普通話的技能。語言教師要運(yùn)用有效的方法學(xué)會北京語音，在實(shí)踐中逐漸達(dá)到準(zhǔn)確而熟練；還要講用詞的規(guī)范化，杜絕使用非普通話的方言詞語，自覺地辨明每一個詞的意義；還要學(xué)習(xí)切合漢語實(shí)踐的語法知識，掌握語法的標(biāo)準(zhǔn)；平日注意正音和朗讀練習(xí)，做到按義定音，讀出變音。

再次，還要具有一定的現(xiàn)代語音學(xué)、傳統(tǒng)音韻學(xué)和漢語方言學(xué)知識，對學(xué)生予以針對性強(qiáng)、準(zhǔn)確有效的方音辨正指導(dǎo)。

二、注意培養(yǎng)自己對語言的感受能力

無論在教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)，語言教師都得借助于豐富而細(xì)膩的語言感受力進(jìn)行工作。在鉆研教材時，語感幫助教師迅速地抓住教材的精要，從而確定“精講”的內(nèi)容與方法；在課堂教學(xué)中語感幫助教師及時覺察學(xué)生語言活動是否發(fā)音規(guī)范、表達(dá)簡練、思維清晰。在批改作業(yè)、點(diǎn)評口語表達(dá)的時候，教師的語感更是提高批評質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。因此，有經(jīng)驗(yàn)的語言教師十分重視對自己語感的要求和對學(xué)生語感的訓(xùn)練。

語言教師的語感培養(yǎng)，也得益于語音教學(xué)實(shí)踐，關(guān)鍵是要求學(xué)生做到的，教師自己得身先士卒，作出表率。日常養(yǎng)成用普通話進(jìn)行交際的習(xí)慣，普通話不僅僅是課堂語言，還是生活語言，更是對方言區(qū)教師敢“說”的考驗(yàn)。

在教學(xué)雙邊過程中，教師善導(dǎo)，能夠有效地組織學(xué)生去讀，訓(xùn)練學(xué)生通過美讀培養(yǎng)語感，譬如，給下面這句話――“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”讓學(xué)生先按要求設(shè)計(jì)出較為恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)處理方案，然后讀出其高昂激越的氣勢來。與此同時，教學(xué)相長，教師自身的語感能力也得到了加強(qiáng)。

三、漢語教師還得培養(yǎng)自己善說的能力

教師要培養(yǎng)自己善說，才能貫穿教學(xué)內(nèi)容，突出教師的主導(dǎo)地位。其課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)具有師范性，漢語教師應(yīng)在各科教師教學(xué)語言的共性（教育性、啟發(fā)性、科學(xué)性、反饋性）中體現(xiàn)個性，這就要求語言教師的教學(xué)語言有個音質(zhì)、音量、音速、音色的問題，不研究或不下力氣提高課堂語言的素質(zhì)，也會影響教學(xué)效果

一般地說，音量應(yīng)以全班學(xué)生都能聽得清晰入耳為準(zhǔn)，過高過底、過強(qiáng)過弱都會引起學(xué)生不適之感，以致破壞了學(xué)生情緒。音速應(yīng)以中速為宜，有些內(nèi)容學(xué)生要做筆記，有些內(nèi)容要給學(xué)生留有思索余地，傾盆大雨式的語言，會使學(xué)生承受不了，而更壺滴漏式的語言，會使學(xué)生“吃不飽”。起始階段的語言，宜新穎、有趣、簡明，并舒緩徐進(jìn)；分析階段的語言，宜準(zhǔn)確、深邃、犀利且波瀾伏揚(yáng)；課堂的語言，宜情采飛溢且漸趨緊亢；結(jié)束階段的語言，宜概括穩(wěn)重且微昂穩(wěn)收。這樣以音質(zhì)激發(fā)入耳的興趣，以音量撥動學(xué)生的心弦，以音速牽動學(xué)生的思緒，以音色烘染課堂氣氛，把課堂教學(xué)搞得深刻形象、生動引人。

教師磨練講話能力，與學(xué)普通話的方法一樣：一聽二讀三練。博采眾長，以活人的話為泉源。魯迅在《門外文談》中所談的“乘涼聽故事”也是學(xué)習(xí)講話的好機(jī)會。嚴(yán)濟(jì)慈先生說過：教書類于演戲。這個比喻告訴教師，一定要用自己的語言把書里的東西精要地表達(dá)出來，有發(fā)揮、有刪節(jié)、有聲色、有含蓄，學(xué)生能從你的語言、姿態(tài)、眼神的變化中領(lǐng)會此中真意。這樣的講話，不僅對學(xué)生起到示范作用，而且也加深了學(xué)生對教材的理解。

四、指導(dǎo)學(xué)生說話的能力

語文教育家葉圣陶先生說：“教師當(dāng)然需教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)想……”。

語音教學(xué)中也透著對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，因此，語言教師不僅自己具有善說的能力，還要具有善于導(dǎo)說的能力。

1.堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生說話的原則

（1）語音知識與語言文字規(guī)范化的實(shí)踐相結(jié)合。

（2）說與聽、讀、寫相結(jié)合。做到“聽中學(xué)說，讀中練說，寫中促說”，有效地提高說話能力。

（3）口頭表達(dá)與思維訓(xùn)練相結(jié)合。

（4）明確要求與教師師范相結(jié)合。

2.掌握訓(xùn)練學(xué)生言語能力的方法

葉圣陶先生曾深有感觸地說到：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人”。訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，常見的方法有：

（1）說話思路訓(xùn)練?？赏ㄟ^語脈，口頭縮寫、口頭擴(kuò)寫、口頭改寫，寫發(fā)言提綱來進(jìn)行。

第5篇：普通話課堂筆記范文

【關(guān)鍵詞】漢語教師；言語能力；語言素養(yǎng)

現(xiàn)代素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是言語能力。在語音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以形式多樣的口語訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并把他當(dāng)作深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施來抓。

人們常說，“教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水” ，這就對教師提出了很高的要求?！皬?qiáng)將手下無弱兵”，要在語音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，首要的得提高教師自己的語言素養(yǎng)。正像呂叔湘先生感慨言之“說千道萬，教師水平是關(guān)鍵?！彼詽h語教師除了必須具有扎實(shí)的語言專業(yè)理論知識，廣泛的智力興趣，機(jī)敏的思維反應(yīng)能力外，還得具有較高的語言素養(yǎng)。貫穿于語言教學(xué)全過程的語音教學(xué)，就對語言教師的語言素養(yǎng)具有下面一些特殊要求。

一、教師要熟悉漢語拼音方案，具有流利的普通話聽說能力

1978年8月26日，中華人民共和國教育部在《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校普通話和漢語拼音教學(xué)的通知》中指出：“學(xué)校是普及普通話和推行漢語拼音的重要基地，廣大師生是普及普通話和推行漢語拼音的重要力量?！薄皩W(xué)會普通話和掌握漢語拼音是教師的一項(xiàng)基本功?！边@個指令性文件，要求語言教師把普通話提高到責(zé)任和義務(wù)的高度來認(rèn)識，以普通話作為職業(yè)語言，在學(xué)好普通話理論知識、練好說普通話基本能力和教會教好學(xué)生說普通話上下功夫，成為自覺的推廣普通話的排頭兵。

凡有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師都深知，普通話用于講課、交談與演講，傳情達(dá)意，富有韻味，悅耳愉心，效果必然顯著，尤其在訓(xùn)練學(xué)生語感的敏銳度和觸發(fā)思維的精確度方面，成效顯著。況且，中文專業(yè)的教材基本是用普通話寫的，如果不教學(xué)生使用普通話，語言能力的獲得便失去了一個根本憑借。

那么，怎么去掌握說普通話的知識和技能呢？

首先，要熟諳有關(guān)推廣普通話的知識。這就是要求漢語教師熟練而準(zhǔn)確地掌握漢語拼音方案，學(xué)習(xí)有關(guān)語音基本知識的專著，對語音的性質(zhì)、語音的組成、語音符號、聲韻母的分類、音節(jié)拼合、語流音變，以及發(fā)音、聲調(diào)、音位等都有確切的了解。

其次，要掌握說普通話的技能。語言教師要運(yùn)用有效的方法學(xué)會北京語音，在實(shí)踐中逐漸達(dá)到準(zhǔn)確而熟練；還要講用詞的規(guī)范化，杜絕使用非普通話的方言詞語，自覺地辨明每一個詞的意義；還要學(xué)習(xí)切合漢語實(shí)踐的語法知識，掌握語法的標(biāo)準(zhǔn)；平日注意正音和朗讀練習(xí)，做到按義定音，讀出變音。

再次，還要具有一定的現(xiàn)代語音學(xué)、傳統(tǒng)音韻學(xué)和漢語方言學(xué)知識，對學(xué)生予以針對性強(qiáng)、準(zhǔn)確有效的方音辨正指導(dǎo)。

二、注意培養(yǎng)自己對語言的感受能力

無論在教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)，語言教師都得借助于豐富而細(xì)膩的語言感受力進(jìn)行工作。在鉆研教材時，語感幫助教師迅速地抓住教材的精要，從而確定“精講”的內(nèi)容與方法；在課堂教學(xué)中語感幫助教師及時覺察學(xué)生語言活動是否發(fā)音規(guī)范、表達(dá)簡練、思維清晰。在批改作業(yè)、點(diǎn)評口語表達(dá)的時候，教師的語感更是提高批評質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。

同時，為適應(yīng)時代對語言教學(xué)的新的要求，語言教師要專精而博識，一能而多才用；還要把活躍自己的思維，提高觀察、感受、理解的能力，同提高語言教學(xué)效率聯(lián)系起來。強(qiáng)烈的語言感受力，是語言教師的智力反映最集中的表現(xiàn)。

因此，有經(jīng)驗(yàn)的語言教師十分重視對自己語感的要求和對學(xué)生語感的訓(xùn)練。

語言教師的語感培養(yǎng)，也得益于語音教學(xué)實(shí)踐，關(guān)鍵是要求學(xué)生做到的，教師自己得身先士卒，作出表率。日常養(yǎng)成用普通話進(jìn)行交際的習(xí)慣，普通話不僅僅是課堂語言，還是生活語言，更是對方言區(qū)教師敢“說”的考驗(yàn)。

在教學(xué)雙邊過程中，教師善導(dǎo)，能夠有效地組織學(xué)生去讀，訓(xùn)練學(xué)生通過美讀培養(yǎng)語感，譬如，給下面這句話——“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”讓學(xué)生先按要求設(shè)計(jì)出較為恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)處理方案，然后讀出其高昂激越的氣勢來。與此同時，教學(xué)相長，教師自身的語感能力也得到了加強(qiáng)。

三、漢語教師還得培養(yǎng)自己善說的能力

教師要培養(yǎng)自己善說，才能貫穿教學(xué)內(nèi)容，突出教師的主導(dǎo)地位。其課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)具有師范性，漢語教師應(yīng)在各科教師教學(xué)語言的共性（教育性、啟發(fā)性、科學(xué)性、反饋性）中體現(xiàn)個性，這就要求語言教師的教學(xué)語言有個音質(zhì)、音量、音速、音色的問題，不研究或不下力氣提高課堂語言的素質(zhì)，也會影響教學(xué)效果。

一般地說，音量應(yīng)以全班學(xué)生都能聽得清晰入耳為準(zhǔn)，過高過底、過強(qiáng)過弱都會引起學(xué)生不適之感，以致破壞了學(xué)生情緒。音速應(yīng)以中速為宜，有些內(nèi)容學(xué)生要做筆記，有些內(nèi)容要給學(xué)生留有思索余地，傾盆大雨式的語言，會使學(xué)生承受不了，而更壺滴漏式的語言，會使學(xué)生“吃不飽”。起始階段的語言，宜新穎、有趣、簡明，并舒緩徐進(jìn)；分析階段的語言，宜準(zhǔn)確、深邃、犀利且波瀾伏揚(yáng)；課堂的語言，宜情采飛溢且漸趨緊亢；結(jié)束階段的語言，宜概括穩(wěn)重且微昂穩(wěn)收。這樣以音質(zhì)激發(fā)入耳的興趣，以音量撥動學(xué)生的心弦，以音速牽動學(xué)生的思緒，以音色烘染課堂氣氛，把課堂教學(xué)搞得深刻形象、生動引人。

教師磨練講話能力，與學(xué)普通話的方法一樣：一聽二讀三練。博采眾長，以活人的話為泉源。魯迅在《門外文談》中所談的“乘涼聽故事”也是學(xué)習(xí)講話的好機(jī)會。嚴(yán)濟(jì)慈先生說過：教書類于演戲。這個比喻告訴教師，一定要用自己的語言把書里的東西精要地表達(dá)出來，有發(fā)揮、有刪節(jié)、有聲色、有含蓄，學(xué)生能從你的語言、姿態(tài)、眼神的變化中領(lǐng)會此中真意。這樣的講話，不僅對學(xué)生起到示范作用，而且也加深了學(xué)生對教材的理解。

四、指導(dǎo)學(xué)生說話的能力

語文教育家葉圣陶先生說：“教師當(dāng)然需教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)想……”。

語音教學(xué)中也滲透著對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，因此，語言教師不僅自己具有善說的能力，還要具有善于導(dǎo)說的能力。

（一）堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生說話的原則

1. 語音知識與語言文字規(guī)范化的實(shí)踐相結(jié)合；2. 說與聽、讀、寫相結(jié)合。做到“聽中學(xué)說，讀中練說，寫中促說”，有效地提高說話能力；3. 口頭表達(dá)與思維訓(xùn)練相結(jié)合；4. 明確要求與教師師范相結(jié)合。

（二）掌握訓(xùn)練學(xué)生言語能力的方法

葉圣陶先生曾深有感觸地說到：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人”。訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，常見的方法有：1. 說話思路訓(xùn)練?？赏ㄟ^語脈，口頭縮寫、口頭擴(kuò)寫、口頭改寫，寫發(fā)言提綱來進(jìn)行；2. 快速組織語言訓(xùn)練。問題搶答，即席發(fā)言可資憑借。此外，語體比較、會話、口頭復(fù)述、口頭作文、辯論、口語模擬、吐字歸音訓(xùn)練等等，也都是語言教師熟悉的訓(xùn)練學(xué)生言語能力的行之有效的方法。

語言教學(xué)的過程，不僅僅是一個向?qū)W生傳授語言理論的過程，它還是一個訓(xùn)練學(xué)生掌握語言規(guī)范，并在訓(xùn)練中發(fā)展思維、提高學(xué)生語言綜合素質(zhì)的過程。言語能力中口語交際能力包括語音知識的運(yùn)用和言語領(lǐng)會、言語表達(dá)等技能；因此在實(shí)際的語言教學(xué)中，就應(yīng)理直氣壯地把語音知識的學(xué)習(xí)和口語技能的培養(yǎng)放在首位，而不能離開這兩個中心去談言語能力的培養(yǎng)。這一認(rèn)識，是我們進(jìn)行現(xiàn)代漢語語音教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，也是提高學(xué)生言語能力水平的關(guān)鍵，更是促進(jìn)教師加強(qiáng)言語能力，提高自身素質(zhì)的原動力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] (美)P·B·鄧斯，E·N·平森著.曹劍芬，任宏謨澤.言語鏈——說和聽的科學(xué)[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1983．

第6篇：普通話課堂筆記范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；口語交際能力；培養(yǎng)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：讓學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流；學(xué)會文明溝通和交往。針對農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力弱的現(xiàn)狀，我們必須做一些相關(guān)工作。

一、農(nóng)村小學(xué)生口語交際現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.教師語言素養(yǎng)差，普通話水平低，影響學(xué)?？谡Z交際的整體氛圍。農(nóng)村小學(xué)老師大都來自農(nóng)村，沒接受過專門的基礎(chǔ)性語言文字培訓(xùn)，再加上地方方言泛濫，許多教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)或者知識儲備不足，缺乏良好的口語交際能力和口語教學(xué)能力。

2.認(rèn)識偏差，培養(yǎng)方式單一乏味。部分老師將口語交際等同于說話，只要讓學(xué)生發(fā)言便以為達(dá)到了培養(yǎng)口語交際能力的目的；有時教師代替學(xué)生回答，向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，干預(yù)學(xué)生的思維和表達(dá)；不注重學(xué)生用普通話有感情地朗讀，致使學(xué)生無法有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地放聲表達(dá)。

（二）家庭方面

1.農(nóng)村小學(xué)生家長的文化水平普遍較低，缺少科學(xué)的家庭教育方法。由于他們忙于農(nóng)事，沒有時間與孩子進(jìn)行溝通與交流，長此以往，對小學(xué)生口語交際的發(fā)展形成了不利影響。近年來好多家長外出打工，孩子和爺爺奶奶生活，由于代溝排斥，親情缺失，孩子與電視、手機(jī)交流，加重了農(nóng)村小學(xué)生口語交際發(fā)展的困難。

2.農(nóng)村家長不重視學(xué)生的口頭表達(dá)，在日常生活中習(xí)慣于用方言交流，字詞讀音不準(zhǔn)，出口臟話連篇，語言環(huán)境惡劣，學(xué)生無法正常、規(guī)范口語交際。例如，在民樂縣的廣大農(nóng)村地區(qū)，孩子們上課回答問題時，出現(xiàn)較多的方言，比如組詞窗子，它會讀成kuang zi。盡管老師及時幫其糾正，但是在方言的熏陶中長大，改正起來困難較大。

（三）學(xué)生自身素質(zhì)方面

1.學(xué)生見得少，讀得少，詞匯積累少，交流無話說。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生生活很單調(diào)。寒、暑假只是完成僅有的寒假作業(yè)，再無其他書籍可看，更無法到大城市走一走，看一看。

2.學(xué)生自卑心強(qiáng)，缺少自信心?，F(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)生大都是留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，全家離多聚少，缺少溝通。

二、農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略

（一）教師方面

1.教師普通話的應(yīng)用，直接影響著小學(xué)生的口語交際。俗話說，近朱者赤，近墨者黑，在怎樣的語言環(huán)境中，就能培養(yǎng)怎樣的口語交際。因此，教師自身規(guī)范的教學(xué)語言和日?？谡Z，會潛移默化地影響學(xué)生，在此情此景中，學(xué)生就會不自覺地用普通話交流。

2.口語交際有“暢所欲言”和“妙筆生花”，教師可據(jù)此精心設(shè)計(jì)交際內(nèi)容，讓學(xué)生大膽、合理、有順序地表達(dá)自己的想法。另外，可以組織課前演講，天天練，時時講，在濃厚的普通話氛圍中交流表達(dá)。

3.利用課堂教學(xué)規(guī)范學(xué)生的語言。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際的要求，對學(xué)生交流時的語速、語態(tài)和語感等做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的每一次主動表達(dá)都精煉、準(zhǔn)確。

4.農(nóng)村小學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用各功能室調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。例如民樂縣閆戶小學(xué)教師充分利用“微笑圖書室”捐贈的繪本書籍，每天擠出一定的時間讓學(xué)生自己選擇喜歡的書籍來閱讀。

（二）家庭方面

家校聯(lián)動，重視早期口語訓(xùn)練。父母是孩子的第一任老師。家庭是一種不可替代的教育資源。如果說課堂是學(xué)生生命中的一部分，那么家庭便是他們生命中的另一部分。督促家長與孩子交流盡量用普通話，并且使用文明語，耳濡目染，天長日久，孩子便學(xué)會了與人文明交流。

（三）學(xué)生自身方面

1.擴(kuò)大閱讀面，擴(kuò)充學(xué)生詞語積累。俗話說：“書不可一日不讀也，一日不讀，則食無味也?！鞭r(nóng)村小學(xué)生的口語表達(dá)能力不行，主要還是讀書少的緣故。結(jié)合閆戶小學(xué)學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)際情況，閆戶小學(xué)要求學(xué)生在寒暑假每人自購1～2本課外閱讀書籍，并要求學(xué)生做好讀書筆記。

2.關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，增強(qiáng)交際信心?，F(xiàn)在多數(shù)農(nóng)村學(xué)生是留守兒童，一方面由于家庭的因素造成孩子的自信心不足；另一方面孩子對老師又敬而遠(yuǎn)之，不敢跟老師交談。農(nóng)村教師可在空閑時間多與學(xué)生交流，如聊聊家常，噓寒問暖等，減小學(xué)生對老師的畏懼感，使他們大膽地與老師交流，進(jìn)而幫助學(xué)生慢慢樹立口語交際的自信心，使學(xué)生由不想說、不敢說到想說、敢說、樂說。

第7篇：普通話課堂筆記范文

是什么原因造成上面的這些現(xiàn)象呢？我想是他們心理障礙造成的。影響他們口語交際的心理障礙最明顯的就是怕在人前講話。

其實(shí)，未經(jīng)過訓(xùn)練的人對口語交際存在顧慮是完全正常的。美國著名的演說家韋伯斯特，在上學(xué)時連課堂回答問題都怕得要命，通過先生不斷鼓勵，自己反復(fù)練習(xí)，終于成為著名的演說家了。

掌握一定技巧，是幫助他們克服心理障礙的重要手段。

1.說話前做好充分的準(zhǔn)備。

大多數(shù)學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷：在既沒有復(fù)習(xí)，更沒有預(yù)習(xí)的情況下，老師突然叫到自己的名字，那時的心理狀態(tài)會怎么樣呢？相反，如果自己對問題的答案早已成竹在胸，被叫起來時，心理狀態(tài)又如何呢？

2.說話前要進(jìn)行自我鼓勵。

許多集體項(xiàng)目的體育比賽，開賽前，運(yùn)動員們要聚在一起，互相拍一下手，大喝一聲“嗨”，這就是用昂揚(yáng)的情緒來壓制各種雜念，以提高士氣，說話前可以對自己說：有點(diǎn)緊張是正常的，名人有時也會，但是現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)保持鎮(zhèn)靜，只有注意提醒自己鎮(zhèn)靜，就能克服緊張情緒。

因此，在做好了充分準(zhǔn)備，不斷地運(yùn)用心理暗示的方法，培養(yǎng)勇敢昂揚(yáng)的情緒，才會克服心理障礙，順利進(jìn)行口語交際。

而當(dāng)今的社會是一個開放的社會，也是一個信息社會，對人才素質(zhì)的要求也就越來越高了。中等職業(yè)教育的改革及人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展。這說明以培養(yǎng)新型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇挑戰(zhàn)，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)學(xué)校而言，盡快使職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生適應(yīng)社會分工使用需要，使畢業(yè)生在尋求工作機(jī)遇，更好地適應(yīng)社會生活，對交際口語與表達(dá)能力有著比以往更強(qiáng)的要求，因此在語文教學(xué)中，有效地提高職業(yè)高中學(xué)生口語交際能力尤為重要。

那么怎樣才能有效地提高職業(yè)高中學(xué)生口語交際能力呢？

想辦法讓學(xué)生敢于開口說話。在教學(xué)中存在這樣一個普遍現(xiàn)象，那就是：“小學(xué)生搶著開口，初中生勉強(qiáng)開口，高中生死不開口?！币虼耍覀兪紫纫J(rèn)識到：普通話就是我們中華民族通用的標(biāo)準(zhǔn)語言，使用普通話是適應(yīng)社會生活工作需要，說好普通話，會使自己受益終生。在教學(xué)中我們要大力提倡學(xué)生使用普通話，讓學(xué)生大膽說普通話，給學(xué)生說普通話的機(jī)會和場所，培養(yǎng)他們養(yǎng)成使用普通話的好習(xí)慣，慢慢地讓他們敢于開"金口"了，勇于去表達(dá)自己，展示自己了。

培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流的興趣。這就是要求我們老師有計(jì)劃地有目的的收集生活中經(jīng)常碰到的一些典型事例，多角度、多層次地設(shè)計(jì)系列問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

例如，我在上口語交際課時，向?qū)W生講述了這樣一件事情。08級幼師班在學(xué)校元旦聯(lián)歡會上表演了五個節(jié)目，就有四個拿了名次，同學(xué)們認(rèn)為這次為班級爭足了光，一高興，事后就有四位同學(xué)拿出500元錢去餐館請客祝賀，事后遭到班主任的批評，他們接受不了班主任的這種處理方式，然后全班同學(xué)居然以罷課來表示抗議。就這件事，我設(shè)計(jì)了一系列問題：1、幼師班在聯(lián)歡會上得了多個名次，值不值得到慶賀？2、四位同學(xué)拿出錢來慶賀應(yīng)不應(yīng)該？3、班主任要不要批評？4、對她們的罷課行為你有何看法？5、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去慶賀？6、假如你是班主任，應(yīng)該怎樣處理這件事？

在這一連串問題的引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生的興趣，許多學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了，在討論的過程中，同學(xué)們的思維和口語表達(dá)都漸入佳境了。

重視知識的積累，讓學(xué)生會交流。

只要人與人之間有了交流，就會有運(yùn)用語言的機(jī)會，只有大腦中充分地積累了知識，才有可能張口即來，滔滔不絕。如果人的大腦一片空白，那么，即使再伶牙俐齒，也無濟(jì)無事。所以練習(xí)口語交際能力的一個最基本的條件就是要有一定的語言積累。

如何幫助學(xué)生完成一定的語言積累呢？

首先，課堂內(nèi)，學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記，多做思考，要求背誦的篇目一定要背誦。

其次，課堂外，學(xué)生廣泛閱讀，拓寬口語交際的知識面，多識記名言、名詩、多看演講與口才方面的書籍。這樣學(xué)生拓寬了知識面，開闊了視野，也為提高口語交際能力打下基礎(chǔ)。

第四，持之以恒，讓學(xué)生熱愛口語交流。

第8篇：普通話課堂筆記范文

1 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，正確使用書面語言，提升他們使用國家通用語言文字的能力，在日常交流中應(yīng)當(dāng)使用普通話，提高用詞的準(zhǔn)確性

我所任教的是一所農(nóng)村小學(xué)，在日常交流時普遍使用方言，方言是學(xué)生的思維語言，寫作時，常常出現(xiàn)方言，使事情似是而非，令人費(fèi)解。鑒于此，我提倡班內(nèi)同學(xué)之間的交流使用普通話。向全體學(xué)生宣傳普通話的重要性并發(fā)出“人人說好普通話”的倡議。起初，有一些學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)講著講著突然說不出詞的尷尬，有一次呂春城同學(xué)臉憋得通紅，借助手勢也無法說出他要表達(dá)的意思，我鼓勵他堅(jiān)持，并告訴他很多人都遇到過這種情況。現(xiàn)在，他能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫作時能正確使用詞語表達(dá)自己的情感。除此之外，我常常利用晨讀、放學(xué)前10分鐘、短課訓(xùn)練時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等中國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品。新的學(xué)年，我還給學(xué)生經(jīng)典誦讀安排了固定的課時。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記

在小學(xué)階段，孩子最重要的習(xí)慣是讀書的習(xí)慣，我認(rèn)為，孩子的藝體特長可以少一些，但有一個習(xí)慣絕對不能少，那便是讀書的習(xí)慣。那些經(jīng)過人們的選擇，被公認(rèn)的文化精品，能激發(fā)人們積極向上，引起心靈震撼與共鳴，它們像浩浩蒼穹中的一輪明月，茫茫大海中的一盞明燈，把我們引向無邊無際的知識世界。我經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物，通過誦讀，挖掘與詮釋優(yōu)秀著作的文化內(nèi)涵，彰現(xiàn)語言與文化魅力，使讀書成為學(xué)生精神成長不可或缺的事情。

好書對于我們就像有著無限寶藏的城堡，我們打開了這扇門就會不斷地發(fā)現(xiàn)我們精神成長所需要的養(yǎng)分。但是，如果沒有做讀書筆記的習(xí)慣，就好比進(jìn)了城堡空手歸，所以我教導(dǎo)學(xué)生，不但要讀好書，還要做好讀書筆記，注意摘抄文章中的好詞佳句，寫出自己當(dāng)時的感受，這樣日積月累，可以豐富學(xué)生的詞匯，使他們在交流、習(xí)作中運(yùn)用自如。

我班上有一位同學(xué)，在讀書筆記中寫道：“一本好書能使我們開拓視野，增長見識，積累好詞佳句，提高我們的作文水平。還能使我們對一些沒見過、沒聽過的事物加深了解，受到教育和啟迪，讓我們認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，并找出改正的方法?！?/p>

作為一個小學(xué)生，能寫出感悟這么深刻、句式那么優(yōu)美的文段，除了讀書本身的意義給他的感悟以外，更重要的是他在文字方面的組織能力、派字遣詞的準(zhǔn)確表意。

我曾給上一屆的學(xué)生布置了這么一道作業(yè)：每年買一、二本好書，專心地讀完，做好筆記，寫出感受，每年檢查對照一次。我還沒看到這道作業(yè)對他們的影響，但相信，如果他們做好了，就一定受益無窮。

3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，養(yǎng)成寫日記、隨筆的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！?/p>

寫作首先要對生活有所認(rèn)識和感受，接著將感受提煉為獨(dú)到的觀點(diǎn)，再通過積累將觀點(diǎn)變成思想，最后用精確的文字表達(dá)出來。同時，寫作往往需要靈感，同一件事物給人的感覺常常差別很大，我鼓勵學(xué)生把筆動起來，寫出當(dāng)時飽含情感的想法。

我們班上有個叫涂坤琳的同學(xué)，在一次日記中，以發(fā)生在當(dāng)天的一出車禍為題材，用《這件事讓我懂得了珍惜生命》為題，記述了事情的狀況。她從這件令人遺憾、讓人心痛的事情中感受到了遵守交通規(guī)則的重要，珍愛自己生命的道理。由于她當(dāng)時飽含深情、感悟深刻，所寫的作文非常準(zhǔn)確的表達(dá)了她的情感，我在班上講讀她的習(xí)作時，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)淚流滿面。同學(xué)們在這件事情中不僅學(xué)會了抒發(fā)了自己的情感，還受到了珍愛生命的教育。

讓學(xué)生在成功的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，既是學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久興趣的根本，也是“以生為本”的重要指標(biāo)。一個小學(xué)生，他的習(xí)作只要是真情實(shí)感，敘述有重點(diǎn)，語句通順，就應(yīng)該得到贊美，使他享受成功的，從而激發(fā)他更大的興趣。

第9篇：普通話課堂筆記范文

一.在全體師生中努力營造學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建書香型校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1、教研室組織全體小學(xué)教師參加了每月一本教育教學(xué)圖書的讀書活動，一年來，每人完成了近 10000字的摘要筆記和6000余字的心得體會;

2、2012年3月，教研室和政教處、教務(wù)處聯(lián)手，成功舉辦了首屆校園讀書活動，“讀名人格言、做博學(xué)少年”，深入每一個學(xué)生的心靈。 二.在啟動的“母愛童心”工程中，積極建構(gòu)愛心文化，提高了教師素質(zhì)，提升了教學(xué)質(zhì)量

1.本學(xué)期初，教研室出臺了《教師讀書制度》，對教師每學(xué)期的圖書閱讀數(shù)量、閱讀范圍和檢查驗(yàn)收等方面做了比校具體的規(guī)定;

2.啟動圖書室建設(shè)以來，教研室和其它各處室一起協(xié)助教導(dǎo)處，在全體教師的參與和支持下，對近萬冊的圖書進(jìn)行編號、歸類整理，現(xiàn)已基本準(zhǔn)備就緒。

這就為學(xué)校的“學(xué)習(xí)型組織”建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，為廣大教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 四.加強(qiáng)了開放性新型課堂建設(shè)與教學(xué)案例交流

1.本學(xué)期以來，我們組織全體教師，繼續(xù)以“構(gòu)建實(shí)效、靈動和充滿愛的新型課堂”為科研內(nèi)容，進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索;

2.按照學(xué)期《教研活動安排》，一年以來業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核12次，常規(guī)公開課30節(jié)，常規(guī)教研活動51次，完成集體備課136份，通過常規(guī)普聽課、教研活動、家長開放日等形式，深入教學(xué)課堂一線，從聽說評課入手，幫助廣大教師不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)、推薦縣級教學(xué)能手兩名，市級教學(xué)能手一名。

這些都大大加強(qiáng)了我校的開放性新型課堂建設(shè)與教學(xué)案例交流。

從各年級、各學(xué)科教師逐月遞交的課題研究階段性進(jìn)展報(bào)告和歷次校本教研活動、聽說評課及學(xué)習(xí)考核情況不難看出，我校教師的整體教科研能力已經(jīng)有了一定程度的提高。 五.完成了校本教材的創(chuàng)編和審閱工作

2.本學(xué)期初，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，由校長任組長，教研室主要負(fù)責(zé)，其它處室積極協(xié)助，全體教師涌躍參加，初步擬定《校本教材分章提綱》，并按《提綱》要求繼續(xù)收集素材;

4.目前，學(xué)校已將校本教材的樣本上報(bào)礦、局領(lǐng)導(dǎo)部門，進(jìn)一步的審訂，以期及早付印，于下學(xué)期正式投入使用。

六.繼續(xù)摸索并不斷完善了學(xué)校的教師教研考核積分制度

教研積分考核制度建立運(yùn)行以來，在實(shí)踐操作中嚴(yán)格執(zhí)行、不斷細(xì)化，目前已有六類二十一項(xiàng)。這些制度對于繼續(xù)引導(dǎo)教師深入?yún)⑴c校本教研和切實(shí)提高教師教科研能力有著重要的意義。

七. 堅(jiān)持開展了教師教學(xué)基本功訓(xùn)練系列活動，并加大了對普通話水平和多媒體使用技能的訓(xùn)練和考核

經(jīng)過一學(xué)年的系列訓(xùn)練活動，廣大教師的教學(xué)基本功更加扎實(shí)，張慧、趙子瑩、宋麗娜、楊君霞、連煥蘭、連晶晶等老師發(fā)表的論文屢屢見諸報(bào)端，普通話等級多數(shù)達(dá)到二級甲等……成果顯著。

在每月的考核中，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過不間斷的基本功系列訓(xùn)練活動，不少教師的硬筆書法和簡筆畫水平有了顯著的提高，但是相對來說，部分分教師的普通話水平和多媒體使用技能是一個弱項(xiàng)。

因此，教研室采取了三個措施：一是報(bào)校長室批準(zhǔn)，發(fā)揮校園廣播的作用，開設(shè)了教師朗讀展播欄目;二是開始向教師征收多媒體課件;三是嘗試開展了月普通話考核。

八.鼓勵、扶持了一批中青年教師的教育教學(xué)創(chuàng)新行為