藥劑學的性質(zhì)精選(九篇)
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第1篇：藥劑學的性質(zhì)范文
（1）制訂學習計劃并認真地執(zhí)行計劃，能有效地提高學習成績，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。
智力相同的兩個同學有沒有學習計劃，他們的學習效果是不大相同的。
同學們按計劃進行學習獲得成功之后，可以產(chǎn)生一種充實感和成功感。
（2）沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動。
為什么有些同學的學習會處于后進狀態(tài)呢？學習缺乏計劃性，往往是一條重要原因。
如：①放學后玩球，天不黑不散；②回家無休止地看小說、雜志、報刊；③天天去市場集郵；④天天看電視、看電影；⑤串門、聊天、打撲克；⑥聽音樂、廣播無止境等等，結(jié)果完不成作業(yè)，必要時只得趕抄，不能認真復習和做作業(yè)。
這種毫無計劃的學習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進步的。
2、制訂學習計劃的作用
（1）計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖。每一個同學都應(yīng)該有自己的學習目標，而目標實現(xiàn)，要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務(wù)的科學結(jié)合，就誕生了計劃。為了實現(xiàn)學習目的，制訂計劃努力去實現(xiàn)它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。
計劃是實現(xiàn)學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應(yīng)有這張藍圖。
（2）實施計劃，可以磨煉意志。有了計劃，把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的。而學習生活是千變?nèi)f化的，總要千方百計地沖擊你的學習計劃，總要千方百計地引誘你離開計劃，這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。
矛盾出現(xiàn)后，為了實現(xiàn)自己的學習計劃，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質(zhì)受到了磨煉，動機受到考驗。一般講，意志品質(zhì)越好，計劃越容易實現(xiàn)，學習上的收獲、進步就會與日俱增?？吹竭@些進步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實現(xiàn)計劃的信心。
（3）有利于學習習慣的形成。按照科學的學習計劃行事，可以使自己的學習生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學習習慣就形成了。
（4）能減少時間的浪費，提高學習效率。由于計劃的科學性，計劃里要辦的事，應(yīng)當說都是有益的。一個有計劃的同學知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使計劃的哪項任務(wù)完不成，而這項任務(wù)沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃，每一步干什么都明確，不用白費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。
3、怎樣制訂學習計劃
（1）計劃要全面。思想、學習、身體是相互影響的。在計劃時，一定要兼顧三個方面。
計劃里除了有學習的時間外，還應(yīng)當有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的、不科學的。
（2）安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間就是按學校規(guī)定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務(wù)，“消化”當天所學的知識。
自由學習時間：是指完成了老師布置的學習任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內(nèi)，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺；提高是指深入鉆研，開展自己的優(yōu)勢和特長。
自由學習時間應(yīng)當成為制訂學習計劃的重點部分。
同學們一旦抓住了自由學習時間，將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應(yīng)當努力提高常規(guī)學習時間的效率，增加自由學習時間，使學習的主動權(quán)掌握在自己的手里。
（3）長計劃和短安排。在一個比較長的時間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當有個大致計劃。例如，一個學期、一個學年應(yīng)該有個長計劃。但是實際學習生活變化很多，又往往無法預(yù)測，故長計劃不可太具體。但上個月或下學期要解決哪幾個問題，心中應(yīng)該有數(shù)，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應(yīng)當更具體些。這樣把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務(wù)逐步得到實現(xiàn)。訂長計劃，要在具體完成學習任務(wù)時有明確的目的。 共2頁,當前第1頁1
2 學習計劃(+9極品)
有長計劃，沒短安排，長計劃要實現(xiàn)的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排；短安排是具體的行動計劃。
（4）要突出重點，不要平均使用力量。學習時間是有限的，學習內(nèi)容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧一般，所謂重點：一是指自己學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。
（5）訂計劃要從實際出發(fā)。訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。
實際是什么？
①知識能力的實際：每個階段，在計劃中要接受消化多少知識？要注意培養(yǎng)哪些能力？
②時間的實際：指常規(guī)學習時間和自由支配時間有多少？
③“欠債”的實際：自己在學習上“欠債”應(yīng)心中有數(shù)。
④教學進度的實際：掌握老師教學進度，就可以妥善安排常規(guī)學習時間和自由支配時間，不致于使自己的計劃受到“沖擊”。
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（6）注意效果，及時調(diào)整。每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應(yīng)當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調(diào)整。
檢查內(nèi)容是：①計劃提出的學習任務(wù)是否完成？
②是不是基本按計劃去做？③學習效果如何？④沒有完成計劃的原因？什么地方安排太緊？什么地方安排太松？
通過檢查后，再修訂學習計劃，改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學習計劃完成的情況認真記錄下來，以利改進。
（7）計劃要留有余地。計劃終歸不是現(xiàn)實，只是一種可能性。把計劃變成現(xiàn)實，還要經(jīng)過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變?nèi)f化的情況，所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性，這樣完成計劃的可能性就增加了。
（8）腦體結(jié)合，文理交替?！靶闹賱t思”，思維要靠大腦，學習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經(jīng)細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝，腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時（指100毫升血內(nèi)）記憶最掛；血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍；血糖量為45毫克時昏迷、驚厥?？梢娝季S活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質(zhì)和能量，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。
所以在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比如：學習了一下午，就應(yīng)當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習。
（9）個人計劃與班級計劃互相配合。
第2篇：藥劑學的性質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】急性腰扭傷/針刺;人中穴;腰痛穴
【中圖分類號】R245.9【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)10-067-1
祖國醫(yī)學稱急性腰扭傷為“閃腰、岔氣”,是臨床一種常見的骨傷科疾病,其病因主要是患者在勞動或生活中由于或姿式不當,動作不協(xié)調(diào),用力不均勻,使腰部肌肉在無準備的情況下突然收縮,超過局部軟組織的生理負荷,而造成纖維組織不同程度的撕裂是本病的主要原因。筆者運用針刺督脈“人中穴”經(jīng)外奇穴“腰痛穴”治療,療效滿意。
1急性腰扭傷臨床主要表現(xiàn)為
(1)腰背部疼痛:腰部扭傷后,腰背部有劇烈疼痛,活動受限,常呈被動。
(2)局部壓痛:受傷早期,腰部有局限性的壓痛點。壓痛點多見于下腰部及骶骼關(guān)節(jié)處。
(3)腰部肌肉痙攣:患者有一側(cè)或兩側(cè)骶棘肌或臀大肌痙攣,腰部前屈時肌肉痙攣加重,并有疼痛。局部按摩后痙攣可得到緩解。
(4)脊柱側(cè)彎:部分受傷嚴重患者,因腰部的肌肉、韌帶、筋膜撕裂后,患者因怕疼痛或放松神經(jīng)根的刺激,被動性的脊柱側(cè)彎是一種保護性的姿式。
(5)神經(jīng)根放射性疼痛:腰部扭傷后部分患者出現(xiàn)臀部、大腿前內(nèi)側(cè)或大腿后側(cè)放射性疼痛,各種腹壓增高動作時,疼痛明顯加重。因腰4、5神經(jīng)和骶神經(jīng)支配腰骶部和骼關(guān)節(jié)周圍的軟組織,當這些組織受傷水腫或滲出時,炎性滲出物刺激神經(jīng)而出現(xiàn)疼痛;坐骨神經(jīng)和股后皮神經(jīng)緊貼骶髂關(guān)節(jié)和梨狀肌前緣,當出血或炎性滲出物刺激神經(jīng)后亦可產(chǎn)生疼痛;當椎間孔周圍的軟組織發(fā)生水腫,刺激壓迫神經(jīng)根時亦可產(chǎn)生疼痛。直腿抬高試驗有時可為陽性,但足背伸加強試驗陰性,可與腰椎間盤突出癥相鑒別。
選擇治療病例均應(yīng)X照片排除骨質(zhì)病變。
2治療方法
坐位,常規(guī)消毒,用毫針針刺人中穴、兩手腰痛穴(經(jīng)外奇穴),病員有酸脹感后,瀉法,持續(xù)1-3分鐘,并囑患者自然適度做腰部的旋轉(zhuǎn)、彎腰、后伸、下蹲、站立等工作,幅度由小變大。一般在刺激一次時腰部就有熱脹感覺,疼痛消失,功能改善,奏效后留針20分鐘,并5-10分鐘腰部活動一次,針畢用消毒干棉球壓迫穴位片刻,以防出血。每日針刺1次,囑病員少活動,平臥硬板床休息。
3討論
急性腰扭傷中醫(yī)辯證為氣滯血瘀,八綱辯為實證、陽證,為足太陽膀胱經(jīng)屬,氣血雍滯,氣血不通,不通則痛;督脈總督一身之陽經(jīng),六條陽經(jīng)都與督脈交會,督脈有調(diào)節(jié)陽經(jīng)氣血的作用,故稱為“陽脈之海”。督脈起于胞中,下出會陰,后行于腰背正中,循脊柱上行,經(jīng)項部至風府穴,進入腦內(nèi),再回出上至頭項,沿頭部正中線,經(jīng)頭頂、額部、鼻部、上唇,到唇系帶處,督脈主脊椎強痛、角弓反張,遵"下病取上穴"“實則瀉之”的配穴方法,人中穴屬督脈,為手、足陽明,督脈之會,瀉腑之實。
第3篇：藥劑學的性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；閱讀能力；重要性；方法；指導
數(shù)學是一門科學，同時也是一種文化，更是一門語言。人們習慣于將數(shù)學當作是一種簡單的運算過程，其實不然，數(shù)學已經(jīng)成為自然科學、管理科學等學科的通用工具。小學數(shù)學是學生的數(shù)學學習生涯最關(guān)鍵的時刻，是為今后數(shù)學學習打基礎(chǔ)的時刻，小學數(shù)學中的許多問題涉及到了很多文本閱讀的問題，如果學生只注重計算能力而不注重閱讀能力，在面對這一類題型時，不免會犯難，不知道怎么應(yīng)對。所以，提高學生的數(shù)學閱讀能力是急需解決的一個問題。
一、小學數(shù)學閱讀的重要性
閱讀是人類的一項基本技能，通過閱讀，人類可以獲得自主學習的能力，培養(yǎng)終身的興趣和愛好。說到閱讀，人們通常會想到語文閱讀和英語閱讀，很少能想到數(shù)學中的閱讀，其實，數(shù)學中很多地方都會用到閱讀，比如股票走勢圖就需要人們具有一定的閱讀能力。美國著名心理學家L.Bloonfield說過：“數(shù)學是閱讀所能達到的最高境界?！毕胍獙W好數(shù)學，一定不能離開閱讀。
數(shù)學閱讀也和語文閱讀一樣，需要將題目當中的信息在腦海中進行篩選和整合。學生的閱讀能力強弱，直接影響到其接受知識的能力和做題的質(zhì)量，一些學生對數(shù)學語言不敏感，思維轉(zhuǎn)換慢，造成理解問題的偏差，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。所以，提高小學數(shù)學閱讀質(zhì)量是當今小學數(shù)學教育的一個重要難點。
二、小學數(shù)學閱讀方法指導
1.培養(yǎng)良好習慣，提高閱讀能力。素質(zhì)教育要求教師把學生擺在課堂的主體地位，這就需要培養(yǎng)他們的自主學習能力，自主學習也是閱讀學習方法的本質(zhì)。想要提高閱讀質(zhì)量，就需要學生在日常閱讀中養(yǎng)成良好習慣，只有學生發(fā)自內(nèi)心的渴望閱讀了，再加上教師的指導，才能提高他們的閱讀能力。在平時的授課過程中，學生會出現(xiàn)一些稀奇古怪的問題，其根本原因都是因為學生在做題的時候沒有把問題讀懂、讀透。比如有這樣一道題：100個1是（）個10。有學生就會題讀到一半就開始寫，把題目理解成100個1是（），然后寫上一個100，這種閱讀習慣是非常不好的。教師平時應(yīng)該多提醒學生注意讀完題目再解題，還要提醒學生如果遇見不會的題目要多讀幾遍，或許就會知道答案。在這種不斷的提醒下，學生就會慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.在數(shù)學理解不同步驟上加以訓練。小學生在進行數(shù)學閱讀的時候，應(yīng)該分步驟進行針對性訓練。比如：對于不能夠很好地理解數(shù)學表達的學生，教師可以通過將題目的句子挖空來訓練他們，桌子上有10個蘋果，（ ）5個，現(xiàn)在有幾個？讓學生填空，括號里肯定是填“增加”“減少”“拿走”“放入”這一類的詞語。這種訓練可以有效提高學生對數(shù)學表達的敏感性。再如：有的學生不能理解詞匯和符號之間的互相翻譯，這時候教師可以將一道應(yīng)用題文本中的幾個可能用到的公式都拿出來，然后進行講解，或者將各種數(shù)量結(jié)構(gòu)列出來，讓學生反過來編出題目?？傊跀?shù)學學習的過程中，一定要因地制宜，區(qū)分不同的閱讀問題進行針對性訓練。
3.分清主次，抓住重點。小學數(shù)學課本的編排中，每單元前都會列出本單元的主題圖，學生通過讀圖就可以知道這個單元學習的重點，教師在進行教學的時候，一定要培養(yǎng)學生分清主次的能力，教會學生在解題的過程中需要適當忽略掉一些內(nèi)容，直接抓住問題的實質(zhì)。如這樣一道題：小明和雙胞胎哥哥今天一起過生日，下圖是父母為他們分好的蛋糕，如果你是小明，你贊成這種分法嗎？下面的一副圖，明顯蛋糕一邊大一邊小，所以這種分法是不公平的。這道題的重點在于蛋糕的大小，而不在于誰過生日，誰為他們分了蛋糕，教師在講課的過程中就需要幫助學生在讀題的時候抓住關(guān)鍵詞，不要被其他信息干擾。
4.咬文嚼字，理解語境。數(shù)學教材中一些概念的表達有很強的邏輯性，所以學生在閱讀的時候需要咬文嚼字，理解公式的意思。如這樣一道題：甲乙兩地相隔200千米，客車以每小時40千米的速度行駛，這輛客車多長時間能在甲乙兩地往返一次？如果學生沒有咬文嚼字，很容易忽略“往返”這個詞，計算出來的結(jié)果當然是錯誤的。所以，教師平時在課堂上就應(yīng)該訓練學生咬文嚼字的能力，讓他們抓住問題之后反復讀，這樣做題質(zhì)量才能提高。
5.發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。學生在讀題的時候需要帶著問題讀，這樣才能得到事半功倍的效果。學生在做題的時候主動思考，養(yǎng)成愛問問題的習慣，才能提高對于數(shù)學閱讀的注意力。教師在平時的課堂上就可以培養(yǎng)學生的這種能力。如小學數(shù)學教科書十二冊有這樣一題：在一間長方形地面的屋角堆了一堆錐形的麥子，已知麥子的底面半徑是0.8米，麥堆的高是0.6米，求這堆麥子的體積大約是多少。學生會想：能直接求錐形麥子的體積嗎？這題為什么又是提高類型的題目？麥子堆在屋角和堆在空地有沒有區(qū)別？想到這里，學生會恍然大悟，圓錐的底面是一個圓形，圓心角是360°，而堆在屋角底面只占90°，在等底等高的情況下，堆在屋角的麥子是空地體積的多少？這一連串問題激發(fā)著學生進行下一步思考，通過思考可以感知到這道題的關(guān)鍵詞在哪里，出題人出題的重點在哪里。
參考文獻：
第4篇：藥劑學的性質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】 中藥提取物；伴生物質(zhì)；生物藥劑學
通常，主體為植物藥（含復方）的中藥，從該藥物中提取出來的物質(zhì)，不但具有該藥物的基本屬性，同時，由于處方的配伍原理：君、臣、佐、使，伴生物質(zhì)還被賦予更具有彈性的空間以及更豐富的內(nèi)涵。以下，筆者將對中藥提取物中伴生物質(zhì)的生物藥劑學特性以及該物質(zhì)的制劑學意義進行探討。
1 取物伴生物質(zhì)對活性物質(zhì)生物藥劑學特性的影響
提取物由于其組成較為復雜，往往容易造成植物中的提取物質(zhì)與純情物質(zhì)之間的差異，由此可見，伴生物質(zhì)并不是沒有用處的非活性副產(chǎn)物，我們可以把它們當作是協(xié)同效應(yīng)物。不僅僅是明確的藥物化學成分會對生物的利用度有所影響，另外，其他化合物的重要性也不可忽視。
1.1 提取物伴生物質(zhì)對溶出的影響 活性作用的類型不僅受到植物中的提取物伴生物質(zhì)的影響，同時，對于其作用強度、作用起始與過程均會被改變。比如將由毛地黃葉進行制備的過程，要將該植物制備成地高辛，需在5 min內(nèi)將不同組分中的伴生物質(zhì)對地高辛中阿密茴物質(zhì)中約90%的凱林在溶液中釋放出來，然而，對于純物質(zhì)來說，在5 min中，所能釋放出來的凱林只有20%左右，從該實驗中，我們可以發(fā)現(xiàn)通過黏稠液體，伴生物質(zhì)能夠?qū)P林的充分溶出進行阻止[2]。
1.2 提取物伴生物質(zhì)對吸收的影響 活性物質(zhì)的吸收能力會受到伴生物質(zhì)影響，造成這一結(jié)果的原因可能有以下幾點：①將吸收部位的藥物濃度進行增加，使得藥物在締合的過程中，其親脂性得到增加。②將膜的通透性加以改善。
血清通過給藥之后，其制劑才是真正起作用的，中藥在體內(nèi)能夠直接進行作用的物質(zhì)正是此時血清內(nèi)所含有的成分。如果在血管外進行給藥，由于中間又多了一個吸收的環(huán)節(jié)，制劑中會有一部分物質(zhì)是沒有進行血清的，而這部分物質(zhì)的作用是不容忽視，有時，這些物質(zhì)會造成許多不良反應(yīng)。
2 伴生物質(zhì)在制劑學中的意義
何謂中藥復方，專業(yè)上認為把各種單一藥物經(jīng)過人工進行合成最終得到一種相對安全的療效較好的藥物，這一過程就叫做中藥復方[3]。自古以來中藥很多時候都是用水進行煎煮，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了水提取是一種有效的方案，也是十分天然并且相當合理的方法，這當中包含了很多種類的數(shù)量組合關(guān)系。此種關(guān)系通過處方和配伍原理體現(xiàn)出來，基本的活性物質(zhì)最終還能夠幫助吸收。
中醫(yī)一般來說都是建議復方用藥，多元化環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)藥物的綜合療效，最終達到治療效果。中藥的效果最為重要的就是看此藥物在浸泡、分解、提煉的過程中夠不夠完善，整個過程是否正規(guī)。
2.1 正確認識“伴生物質(zhì)”可能具有的功能
從制劑學方面著手。伴生物質(zhì)一直都被我們稱之為雜質(zhì)，一直都被人們所忽略。它在制劑的整個過程之中和其他的物質(zhì)會發(fā)生反映，從而造成以下的一些功能。伴生物質(zhì)本來就有促進活躍度的功能：比方說麥角當中的蛋白質(zhì)進行分解可以得到組胺、酪胺等等，對于麥角縮宮有著很強的促進功能。
A. 本身具有或可增強活性作用：如麥角中的蛋白質(zhì)分解成組胺、酪胺和乙酰膽堿等，均能增強麥角生物堿的縮宮作用。B. 助溶劑作用：皂苷可以使得毛地黃的吸收更為快捷有效，葛粉可以是的麻黃素在溶解時更為透徹，這些都很大程度上的起到了催化劑的效果。C. 形成可溶性鹽功能：我們舉例說明，單獨的使用抗癌藥物櫟精時它很難溶解在水中，這樣就使得藥物進入身體后不容易被吸收，作用率大大降低，針對這一問題我們可以加入一些堿性的物質(zhì)如精氨酸進行中和反應(yīng)形成新的物質(zhì)，這樣就可以更好的促進吸收提高利用率。
2.2 中藥細致分離方案的重要依據(jù)
采用不一樣的方案得到的半生物質(zhì)也不一樣，不同的伴生物質(zhì)組成物質(zhì)都不一樣，體現(xiàn)出來的化學性質(zhì)也不會相同，對于物質(zhì)的吸收也會起到不同的作用。從這一點出發(fā)也就是說我們只要能夠明確把握到伴生物質(zhì)的組成就能根據(jù)這一點來采取不同的應(yīng)用。
參 考 文 獻
[1] MOiler R H.Hildebrand G E Pharraa2eutisehe Technogogie。Mode～Arznelformen（現(xiàn)代給藥系統(tǒng)的理論和實踐）.Beijing：People’s Military Medieal Publishing House.2004，12（08）：414416.
第5篇：藥劑學的性質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 雙師型 中藥制藥應(yīng)用型人才 教學改革
【基金項目】廣東省創(chuàng)新強校項目支持。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0247-02
近年來，我國中藥制藥工程教育理在實踐教學方面一直進展不大。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”派生出多種新型互聯(lián)網(wǎng)的教育模式，將傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡(luò)平臺教學，促進中藥制藥行業(yè)新型發(fā)展，掀起“互聯(lián)網(wǎng)+中藥制藥應(yīng)用型教育”的熱潮。醫(yī)藥院?！半p師型”要教師發(fā)展一個專業(yè)領(lǐng)域中多種技能并存，取得技術(shù)技能多能化[1]，達成學校與中藥制藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)、企業(yè)與學校、企業(yè)與中藥制藥應(yīng)用型人才的“共贏”模式，帶動中藥制藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)“共享、協(xié)同”的綠色發(fā)展。
1.中藥制藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)況
我國中藥制藥專業(yè)實踐教育教學與企業(yè)的聯(lián)系不密切，導致培養(yǎng)的中藥制藥學生難直接為中藥制藥企業(yè)作出貢獻[2]。中藥制藥應(yīng)用型教育旨于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、在中藥制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、新藥研究上有實踐與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。目前中藥制藥應(yīng)用型專業(yè)涉及的科目數(shù)量比較多，既要求學生具有扎實的制藥基礎(chǔ)知識，更需要引導學生參與解決實際醫(yī)藥生產(chǎn)研發(fā)中可能會遇到的問題，以培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
2.“互聯(lián)網(wǎng)+”與中藥制藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位
“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過互聯(lián)網(wǎng)把創(chuàng)新成果與社會各領(lǐng)域深度融合，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”要求中藥制藥專業(yè)教師熟練利用網(wǎng)絡(luò)平臺教育教學。例如運用網(wǎng)絡(luò)遠程在線教學，實現(xiàn)學生翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)學習掌握知識技能，再進行授課。但目前醫(yī)藥院校對互聯(lián)網(wǎng)仿真實訓室建設(shè)的投入不足，對學生的培養(yǎng)不足以滿足企業(yè)對醫(yī)藥院校畢業(yè)生的技能要求。
3.“雙師型”與中藥制藥應(yīng)用型教師培養(yǎng)的定位
實踐指導教師應(yīng)了解中藥制藥應(yīng)用型學生的情況并為他們進行針對性訓練，準確地為學生講解操作流程和注意重點，及時反饋給學生[3]。然而“雙師型”仍然存在某些問題，如難以評定“雙師型”教師在理論教育方面與一般教師是否應(yīng)該有所差別而在實踐能力方面沒有具體規(guī)定等[4]。為逐步完善“雙師型”師資建設(shè)，對外與國內(nèi)外知名大學友好交流溝通，此外對于“雙師型”教師要嚴格其任職標準，明確其能力資格，健全其培訓體系，設(shè)置其激勵機制[5]。
4.“互聯(lián)網(wǎng)+”及“雙師型”對高校教育的影響與改革
4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙師型”教師引導主動學習豐富課堂的授課方式
互聯(lián)網(wǎng)為學生帶來廣泛的學習資源，可是在自主學習中學生通常缺乏學習強制性，難以辨別信息的實效性。需要教師引導學生對網(wǎng)絡(luò)信息的收集、整理應(yīng)用的能力[6]。目前課堂的知識可以從有趣多樣的互聯(lián)網(wǎng)獲取，傳統(tǒng)的灌輸式授課不能誘發(fā)學生的求知欲，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，運用其專業(yè)實踐知識，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合互聯(lián)網(wǎng)上的專業(yè)信息，合理經(jīng)加工處理，激發(fā)學生的學習興趣，讓其注視點從互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)回到課堂上。
4.2“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙師型”教師結(jié)合完善課程設(shè)置，專業(yè)課精品化
在互聯(lián)網(wǎng)時代，培養(yǎng)中藥制劑應(yīng)用型人才要開放合作、建立互通互助平臺，“雙師型”教師完善課程設(shè)置，體現(xiàn)專業(yè)特色，突出了專業(yè)課程的理論性、實踐性?！半p師型”教師可以了解互聯(lián)網(wǎng)上新技術(shù)發(fā)展，運用教育方法將實質(zhì)技能準確教授給學生，使專業(yè)課精品化成為可能，共享本校的精品課程在網(wǎng)絡(luò)平臺上交流，還可以有效利用成熟的慕課（MOOCs，即大規(guī)模開放式在線課程）可以作為借鑒模板，整合精品教學資源，構(gòu)建教育資源交流平臺。
4.3“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙師型”教師基于企校合作，提升師生實踐能力
中藥制劑應(yīng)用型人才培養(yǎng)有與不少企業(yè)與高校共建基地項目，學生可以從中獲到很好的實踐訓練。但學生不一定熟識全部各環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才出現(xiàn)不全面的缺陷。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上，根據(jù)學生的實踐情況和內(nèi)容不同，有大量的學習資源供其學習，包括提供的企業(yè)實踐視頻。也可以聘請企業(yè)精英擔任兼職教師，實現(xiàn)來源上教師的“雙師型”。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取加深對實踐崗位認識的信息資料，與崗位上的精英交流互動，提高自身實踐素質(zhì)。同時教師在企業(yè)崗位實習通過員工標準自我評價，設(shè)計符合自身的評價標準，為“雙師型”師資建設(shè)開辟一條新道路。
參考文獻：
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作者簡介：
第6篇：藥劑學的性質(zhì)范文
【摘 要】隨著國家對考證的不斷規(guī)范和完善，證書也會與持證者的素質(zhì)和能力成對應(yīng)關(guān)系，資格證書成為求職者的“敲門磚”。正確引導學生在課堂教育之外取得一些合適的計算機專業(yè)資格證無論對學生的專業(yè)學習，或是就業(yè)及工作都顯得十分必要。它能使中職生適應(yīng)多重性的就業(yè)形勢的需要。本文主要探討了中職學校學生計算機考證的必要性。
關(guān)鍵詞 中職學校；計算機；考證
中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，它強調(diào)的是有一技之長，注重實踐技能培養(yǎng)，能直接從事相關(guān)行業(yè)和專業(yè)工作，適應(yīng)于社會需求，在整個教育體系中處于十分重要的地位。這就必然要求中職學生在畢業(yè)工作的時候，除了有中專教育的學歷證書，還要有能夠證明其應(yīng)用能力的技能證書。計算機考證使中職生在專業(yè)知識與社會實際之間找到了有效平衡點，當前的中職教育專業(yè)設(shè)置和課程安排與社會需求之間存在著某些脫節(jié)?；诖?，本文結(jié)合中職學校分析學生計算機考證的必要性。
一、中職學校學生計算機考證存在的問題
當前，社會上的計算機考試證書名目繁多，其考試的特點、內(nèi)容、適合人群及社會認知度都是不同的。因此，中職學校在考證培訓過程中面臨學生學習、培訓教材、教師教學的一系列問題，如何才能在課堂上讓學生真正學到專業(yè)技能，又能考取職業(yè)資格證，必需認真分析教學存在的問題并深入分析其原因。
二、中職學校學生計算機考證的必要性
1.有利于加強教師的業(yè)務(wù)水平
計算機等級考試不僅是考學生，也在考教師。首先，一個學校申請了某個認證考試考點，必須組織教師培訓學習，這樣就可以進一步加強教師的業(yè)務(wù)水平。有了統(tǒng)一要求的考試，教師也會自覺地去了解考試信息，學習考試大綱，了解考試題型，進而指導學生復習，為學生輔導。在該過程中會學到以前讀書時未學到的知識，特別是實踐操作能力，通過組織等級考試，可以積累教學實例，大大提高教學水平。
2.教學目標統(tǒng)一，較全面地考核學生知識水平
中職學校的考試少，難度低，形式單一；教師自己教、自己出試題，質(zhì)量不高；評分不客觀，信息不反饋。導致學生沒有壓力，學習目標不明確。教師也沒有明確的教學目標，在同一個學校，常出現(xiàn)教師教學進度、教學重點不同的情況。如果采用等級考試的教材，明確規(guī)定學生學完計算機應(yīng)用基礎(chǔ)必須通過等級考試，這樣，教師和學生目標定位就很明確。另外，計算機等級考試分筆試和機試，既能測試學生對理論知識掌握的情況，又能測試實踐操作能力，一舉多得。
3.獲取證書，提高學生就業(yè)競爭力
隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，中職學校的畢業(yè)證書社會認同普遍不強。如何檢測中職學生文憑的“含金量”呢?全國計算機等級考試證書可作為學生升學、用人單位選人的重要參考。筆者認為全國計算機等級考試對考生的理論知識、實踐操作能力的考核很全面，也很有針對性。
4.考證是順應(yīng)人才需求多重性和學習型社會發(fā)展的要求
我國市場經(jīng)濟建設(shè)對職業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，出現(xiàn)了人才需求的多重性。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實際的系統(tǒng)的經(jīng)過培訓確認的人才認證。顯然，考證是最合理的人才認證方式。中職學校學生在中專學習時期完成符合人才需求多重性要求的考證，必然會成為企業(yè)的搶手人才，能迅速給企業(yè)帶來可觀回報。
中職學生考證本身也是一種新的“專業(yè)+技能”的科學施教模式，是對當前中職學生專業(yè)基礎(chǔ)知識不足的有效補充，也是將學生學科知識與社會實際有效銜接的體現(xiàn)，它在最大程度上使學生在知識和能力之間找到有效的平衡。中職學生通過培訓學習獲得證書，本身就是對一個人掌握知識、技能的肯定，一定程度上也體現(xiàn)了這些持證中職生的綜合素質(zhì)。
三、加強中職學校學生計算機考證的管理
根據(jù)我國勞動法和職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，對從事技術(shù)復雜，通用性廣，涉及國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)(工種)勞動者，必須經(jīng)過培訓，并取得職業(yè)資格證書后方可就業(yè)上崗。實行就業(yè)準入制是政府維護公民利益的一項舉措，職業(yè)范圍也在不斷擴大。就業(yè)準入制要求從業(yè)者必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)計算機類的企業(yè)認證相對而言，認知度要大的多。學校通過考證促學，組織精兵強將進行考試培訓，一方面使學生真正學到一些實用的技能，另一方面也確確實實為學校的創(chuàng)收工作增加了力量，這是一個雙贏的選擇。
參考文獻
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第7篇：藥劑學的性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：化學制藥；活性炭；原理；技術(shù)
在進行化學制藥的過程中，因為在制藥廢水中會含有一些有機化合物，這樣就會對生物降解能力帶來一定的影響，產(chǎn)生較差的情況，在這樣的情形下，就需要采用一定的方式手段來進一步處理，通常采用生物法并不能實現(xiàn)理想的效果，并且還會造成水中的COD無法達到理想的排放要求，所以在對制藥廢水進行處理的過程中，主要采用了活性炭與鐵屑相互結(jié)合的微電解方式，應(yīng)用這種方式對制藥廢水進行處理也不是十分理想的，因為會對人體的腸道帶來不安全的隱患，所以本文重點提出了活性炭技術(shù)，這一技術(shù)主要是將鐵屑-活性炭微電解法中的六價鉻離子分離出來，以達到理想的處理效果。希望通過本文的論述可以對今后的應(yīng)用帶來一定的幫助。
1 活性炭去除熱機理
這一機理主要是建立在活性炭自身的特質(zhì)基礎(chǔ)之上的，因為活性炭在表面積上較大，并且其中還含有十分豐富的毛孔，這就決定了活性炭表面具有較強的吸附能力以及穩(wěn)定性，將其應(yīng)用在制藥的過程中，可以在原料熱源吸附以及脫色等環(huán)節(jié)中產(chǎn)生顯著的效果。在過去的熱源去除過程中，一直以來都是一個令人頭痛的問題，影響著化學制藥的效果，在對藥物進行生產(chǎn)的過程中，需要防止熱源對藥物產(chǎn)生污染，在應(yīng)用活性炭之后，熱源得到有效的去除，并且為了有效的控制藥品中的生物活性以及質(zhì)量，也需要應(yīng)用活性炭技術(shù)。這樣才能對藥物中的活性進行有效的控制，同時也不會對藥物產(chǎn)生污染。因為活性炭自身具有十分理想的物理特性，并且在催化性方面也具有令人滿意的效果，所以才具有顯著的去除熱源作用。例如在應(yīng)用活性炭的過程中，能夠?qū)⑷藚⒃碥誖吸附出來，并且在溫度不斷變化的過程中，吸附的能力也會隨之產(chǎn)生變化，在對人參皂苷R進行提取的過程中也可以應(yīng)用活性炭技術(shù)，具體的應(yīng)用是將活性炭以人工的方式注入到人參莖葉的提取液中，保證至少在1%以上的含量，在經(jīng)過加熱回流之后，等待大約30min的時間，就能實現(xiàn)液脫色除雜的提取，除此之外，在對藥物成品進行制作的過程中，應(yīng)該確保至少注入2%以上的活性炭，進行20min左右的加熱回流，這樣就能達到去除熱源的目的。
2 活性炭凈化制藥用水
除此之外，活性炭還可以應(yīng)用在凈化制藥用水的過程中，制藥用水與藥品的質(zhì)量具有十分緊密的聯(lián)系，在具體的實踐過程中，想要達到理想的制藥用水標準，就應(yīng)該先采用活性炭技術(shù)進行凈化，這樣可以確保生物活性炭達到更為理想的效果，并且在應(yīng)用的過程中還可以進一步將有機化合物中的含量予以降低，對后續(xù)的消毒工作起到一定的推動性作用。將生物活性炭應(yīng)用其中，除了可以保證藥品質(zhì)保以外，還可以將水中的微量有機物進行去除，其能夠在短時間內(nèi)將微量有機物吸收干凈，并且將微生物富集起來，這樣的主要目的是防止受到有機物的影響而對后續(xù)的制藥環(huán)節(jié)帶來隱患。在應(yīng)用生物活性炭的過程中，會吸附大量的有機物質(zhì)，能夠?qū)λ械奈⑸飵硭仨毜臓I養(yǎng)物質(zhì)，這些微生物會在活性炭周圍聚集起來，在過濾的基礎(chǔ)上對活性炭加以進一步的分離，由此保證制藥用水得到有效的凈化，從而滿足藥品質(zhì)保的要求。
3 活性炭在制藥廢水處理中的應(yīng)用
制藥廢水中含有大量的有機化合物，其生物降解能力非常差。在此情況下，如果只是單純的應(yīng)用生物法進行處理，則難以取得較好的效果，甚至會導致出水中的COD排放不達標。在當前化學制藥廢水處理過程中，多采用鐵屑一活性炭微電解法。鐵屑-活性炭微電解法的應(yīng)用，可以起到處理鉻離子廢水的重要作用。鐵屑.活性炭羰基成分構(gòu)成了微電池的陰陽極，并且在含鉻離子化學制藥廢水中進行如下反應(yīng)：陽極反應(yīng)：Fe-2e=Fe2+，E=-0.44V；陰極反應(yīng)：O2+2H2O+4e=4OH-，E=+0.44V。對于新生鐵離子而言，其化學活性，非常強，以致于六價鉻離子被還原。隨著還原反應(yīng)的深入，水中氫元素被大量消耗，氫氧根離子隨之增加，以致于廢水酸堿度不斷增大，形成氫氧化鐵或者氫氧化亞鐵等沉淀。絮狀沉淀以及活性炭的化學吸附性都比較強，可以有效吸附化學制藥廢水內(nèi)的鉻離子，經(jīng)過濾器處理，將六價鉻離子分離出來，以免排出廢水影響人體和環(huán)境。
4 以吡哌酸生產(chǎn)為例探討活性炭技術(shù)的應(yīng)用
在產(chǎn)品粗品、成品工序生產(chǎn)過程中，可利用活性炭進行脫色。一旦活性炭吸附飽和，就會被更換廢棄，導致資源浪費，企業(yè)成本上升，而且還污染了環(huán)境。在生產(chǎn)吡哌酸時，可采用活性炭活化處理技術(shù)，然后進行回收套用。
4.1 原料
活性炭、無水次甲基藍溶液以及工業(yè)鹽酸和雙氧水。
4.2 方法與結(jié)果
吡哌酸生產(chǎn)粗品、成品工序，都要用到活性炭脫色。成品精制以后的廢活性炭中的雜質(zhì)含量比較少，主要應(yīng)用在粗品脫色。對成品精制廢活性炭需進行處理，具體如下：用弱A溶液對其進行浸泡，使其酸堿度達到10，繼續(xù)升溫至90℃，恒溫15min左右；降溫以后，經(jīng)過過濾用水進行沖洗，使其呈中性，活動一定的廢炭。將上述廢炭用濃度為5%的稀鹽酸進行浸泡，然后升溫到90℃，恒溫15min，降溫沖洗呈中性，得到一定的廢炭?；趯钚蕴康幕瘜W結(jié)合、功能團開放氫、氧。比如，羰基、酚類、羧基、內(nèi)酯類以及醌類和醚類等，牢固結(jié)合吸附物以后很難分離開來。基于此，對廢炭利用雙氧水氧化處理，從而得到新的廢炭。經(jīng)上述處理以后，活性炭脫色能力增強，因脫色能力與活性炭之間存在一定的差距，所以在實驗時應(yīng)當適當增加粗品脫色活性炭的實際用量。
結(jié)束語
綜上所述，本文重點對活性炭技術(shù)在化學制藥過程中的應(yīng)用展開了進一步的論述，這一技術(shù)在當前的社會生活中越發(fā)受到重視，因為活性炭自身的功能十分顯著，具有物理以及化學雙重特性，所以希望在今后的化學制藥過程中，可以進一步發(fā)揮活性炭的作用，對活性炭予以更加準確的認識，這樣才能更好的應(yīng)用在化學制藥的過程中。
參考文獻
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第8篇：藥劑學的性質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)認識；剖析解讀；探索學習；總結(jié)理解
經(jīng)歷了教學課程重點突出的小學時代，學生對于自己的中學生這一身份難免會有不適應(yīng)，對于新接觸的課程學生可能會充滿信心充滿期待，也可能會有所抵觸不以為然，然而對于政治教育學生大家卻并不陌生，從小到大學生接觸到的教育最多的就是政治教育，從小學時期的思想品德教育到中學乃至大學的思想政治教育，我們都是在政治教育的熏陶下成長直至成熟。作為中學生，學生開始真正認識政治教育，在這個啟蒙階段，學生接受的教育尤為重要，作為一名政治老師，我早此總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗與大家分享，歸納為以下四點：
一、發(fā)現(xiàn)認識將要學習的內(nèi)容是什么。
初中生的學習分化在于學生方法的篩選和學習習慣的培養(yǎng)。初中階段，學生開始接觸一些簡單的法律知識，最開始我們會了解到國家的根本大法—憲法，而要認識憲法我們就要知道什么是憲法。教材中有給出憲法的定義和一些基本的內(nèi)容，那么學生就要明白知識源于教材又高于教材，課本中提到的知識淺顯的基礎(chǔ)的概念，這時候老師就該給學生一些拓展知識，要學生了解的不只是簡單的概念，還要知道憲法的一些常用的基本內(nèi)容和憲法的核心等，它不只是國家的根本大法，還是其他指定其他法律的根本核心，它不僅規(guī)定的公民的權(quán)利義務(wù)，還寫入了國家機構(gòu)等等。我們知道書本上的知識大多都是枯燥無味的，但是加入一些課外話和一些詞藻的修飾，學生接受到的知識信息便不再局限于課本。
二、剖析解讀意義或原因等，即為什么。
我們知道有個名詞叫做“民主”，還有個動詞叫“選舉”，而對于中學生而言，理解能力有限，可能不會深刻理解到底“民主”和“選舉”之間有什么密不可分的聯(lián)系。這時候?qū)W生肯定想知道我們?yōu)槭裁葱枰懊裰鳌?，為什么“選舉”才是“民主”的最佳途徑。中國憲法學會副會長曾說過，民主顯然離不開選舉，但同樣顯然的是，選舉并不是民主的全部。一個國家的民主不能脫離了自己國家的國情，只有適合自己的才是最好的，也就是說我們可以借鑒別人的但是最終選擇哪種方式作為自己的指導規(guī)則還是需要根據(jù)實際情況謹慎做出決定。
對于“選舉”和“民主”這一概念，我們首先要明白為什么我們需要“民主”，顧名思義，“民主”就是人民，也就是說在一定范圍內(nèi)，按照一定的標準或者是少數(shù)服從多數(shù)這樣的原則來共同治理或管理國家事務(wù)或其他事情的一種國家制度，這種制度需要公民或者人民來共同制定，而“選舉”正好是實現(xiàn)這一制度的最佳途徑，我們知道凡是要講公平的話最好的方式就是投票表決，而選舉正是形式上同時也是實質(zhì)上的表達個人意愿的最佳方式和途徑。這樣我們就知道了為了國家的長治久安人民的幸福安康，我們需要“民主”，而實現(xiàn)“民主”最好的方式便是“選舉”，只有“選舉”這一動態(tài)的程序是正義的，“民主”這一靜態(tài)的結(jié)果才可能得到保障。
三、探索學習面對所學內(nèi)容自己應(yīng)該怎么做。
我們知道中學的政治課本中基本上每張內(nèi)容的后面都會有一個問題，即面對某一現(xiàn)象作為中學生我們應(yīng)該怎么做。誠然，在學習認識了某個知識點或現(xiàn)象，在了解了學習它的原因了意義之后，便是學以致用了，也就是說在學習了這些之后我們應(yīng)該怎么做。在現(xiàn)代化國家里，學習、教育和科學永遠是實現(xiàn)某一理想或落實某一事件的根本，近些年里我國的科技和教育事業(yè)取得了相當輝煌的成就，但整體的發(fā)展水平還是很受限制，而大力發(fā)展教育致力于科技建設(shè)已經(jīng)成為發(fā)展的重心，也就是大家常說的科教興國，而該怎么實現(xiàn)科教興國取決于我們每一個人的努力和付出。國家可以給我們提供很好的資源和硬件設(shè)施，而我們獨立的個體組成的整體決定了科教興國是否能實現(xiàn)的主要因素，學生也只有樹立了遠大的理想，努力學習各類科學文化知識，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和動手操作的實踐能力，不怕苦不怕累，凡是要學著以身作則，努力把自己培養(yǎng)成國家需要的人才，要知道自己該做什么需要做什么才是真正把理論運用于實踐的途徑。
四、死記硬背直至理解記憶。
第9篇：藥劑學的性質(zhì)范文
[關(guān)鍵詞]：音樂理論 音樂學習 音樂技能
音樂理論是人們學習音樂知識與技能的前提與基礎(chǔ)，但是現(xiàn)下很多學校以及學習音樂的個人，往往對音樂理論不夠重視，這使得音樂本身的教學與學習變得大受局限、困難重重。正是出于對這一點的考慮，本文立足于對樂理學習重要性及相關(guān)方法的討論，以期幫助大家更加全面、深刻地認識音樂學習的客觀規(guī)律，在音樂的教與學上獲得更好的成效。
一、音樂理論的教學現(xiàn)狀分析
很長時間以來，人們對于音樂學習的認識中往往有這么一點：只要學習好具體的音樂技能，比如某些聲樂技法，或者某一種樂器，就可以在音樂的道路上謀求到更好的發(fā)展并有所作為。這種想法影響之深刻與廣泛，以至于不但很多修習音樂的個人不重視對樂理的學習，甚至許多高校也開始傾向于弱化對音樂理論的推廣。以當下高校音樂專業(yè)的常見成績考核標準為例，可以明顯地感受到這種考核體制對于學生音樂技能表現(xiàn)的看重。這種以技能展示表現(xiàn)為主導評價標準的做法不但對于學生們來說是一種誤導，同時也讓樂理教與學的情況雪上加霜。
從另一個角度來看，當下很多學習音樂的人（主要群體為高校音樂專業(yè)學生），他們在接受正式的音樂專業(yè)教育之前，不但沒有受到過較為周全的音樂理論知識的熏陶，甚至連自主進行理論學習的功底都非常薄弱。這種情況的產(chǎn)生主要是源自于長期以來我國教育體制對藝術(shù)類考生文化成績要求的走低。而應(yīng)試系統(tǒng)對文化成績重視的抑制也深深地影響到了學生們的基礎(chǔ)知識學習能力以及他們對于理論知識的看法與態(tài)度。不少學生既不了解樂理的重要性，也難以對樂理學習表現(xiàn)出興趣。
而從音樂教學的主要引導者，也就是各類藝術(shù)院?；蛘吒咝５囊魳防碚摻虒W態(tài)度上來看，其中也存在著很多不利于樂理推廣與發(fā)展的因素。除去上文中已經(jīng)提及的教學評價體系問題之外，相應(yīng)的，最主要的還有課程設(shè)置的問題。具體來說，現(xiàn)下的院校在進行音樂教學課程設(shè)計時往往過于忽視對音樂理論課堂的時間分配。不但樂理課在整體課程時間中所占的比例偏少，即使設(shè)置了音樂理論課，學校的考評體系對它的課程表現(xiàn)要求也非常低?？偟膩碚f，人們對音樂理論重要性的認識還非常狹隘，樂理教學的總體勢頭也較為嚴峻。
二、音樂理論對實踐的指導意義及忽視音樂理論學習的弊端
1.理論知識對于音樂藝術(shù)實踐的重要性
通常來說，音樂理論知識包含的內(nèi)容非常廣泛，音樂的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)作理論、音樂史、音樂美學都屬于它的范疇。也正是因為樂理知識涉及范圍寬廣，而所涉及的又都是根基內(nèi)容和文化背景，故而對它的學習對音樂藝術(shù)的實踐有著極為重要而關(guān)鍵的指導作用。從一個音樂學習者的角度來看，除去個人對音樂的興趣與喜愛之外，他們學習音樂常常有著明確的實際目標與方向。他們當中的有些人希望成為音樂藝術(shù)家，而另一些則希望通過音樂的學習成為相關(guān)的教育工作者。但不論是哪一種情況，都要求他們必須具備強大的專業(yè)綜合素質(zhì)。而從眼下的情況下看，顯然很多音樂學習者都正在無意識地越來越遠離自己的既定目標，因為沒有扎實的音樂理論知識作為基礎(chǔ)，他們根本無法實現(xiàn)音樂道路上的長遠發(fā)展。對音樂理論學習的忽視不但阻礙了他們對進階音樂知識的領(lǐng)悟，也太太地限制了他們的自我提升能力。
2.不重視樂理學習可能引發(fā)的問題
由于音樂理論知識對于音樂學習者的后期發(fā)展來說有著非常重要的推動作用，故而對樂理知識的忽視最直接的后果就是音樂學習上的后勁不足，短板明顯，對音樂藝術(shù)的理解也只能始終停留在淺層的表面。以音樂作品的演唱為例，一個音樂作品除了有視覺可見的樂譜、唱詞和現(xiàn)在所受到普遍重視的技能、技藝以外，更重要的，還有創(chuàng)作的來源、經(jīng)歷，創(chuàng)作者的思維、情感等背景，這些都屬于音樂理論知識的范疇，同時也是一個演唱要取得好表現(xiàn)所必須做好的功課。只有技巧的演唱是膚淺的，與作品契合的演唱風格、細膩豐富而得當?shù)那楦胁攀亲髌返纳鴺防碇R則正是音樂學習者領(lǐng)會作品生命的不二法門?？偟膩碚f，不重視音樂理論知識的學習會導致藝術(shù)修養(yǎng)受限、綜合能力無法提升、不能傳神地表現(xiàn)出作品或者樂器音樂魅力等問題。
三、強化音樂理論學習策略
1.科學規(guī)劃音樂理論知識的教與學
從根本上來說，合理地安排音樂理論的學習時間，就是為音樂學習者們接受深層的音樂藝術(shù)熏陶打好鋪墊。故而對于音樂學習者來說，與樂理課的隔絕是萬不可行的，適當?shù)囊魳防碚撜n不但不會影響到他們的技能訓練，反而會對訓練產(chǎn)生促進作用。因而音樂理論課必須比例得當、時間編排合理地正式出現(xiàn)在學生們的整體學習進程里。為此，校方可以適當?shù)貙W生們的所學課程進行調(diào)整，剔除一些對音樂專業(yè)學生不必要的學習內(nèi)容，為音樂理論課的插入爭取時間。
2.理論結(jié)合實踐
音樂雖然是一種內(nèi)在修養(yǎng)，但它必須通過具體的實踐才可以被最傳神地表現(xiàn)出來，所以從某種意義上來說，理論是為了實踐。而從理論與實踐才者的關(guān)系上來說，理論是實踐的前提與基礎(chǔ)，而實踐又可以反過來驗證與總結(jié)理論、促進理論的進一步發(fā)展。它們是一個相輔相承的良性循環(huán)過程，且這一點在音樂的學習中也不例外。
3.注重交流與借鑒
與任何一種內(nèi)容的學習一樣，在音樂的學習中，與他人的交流和對有經(jīng)驗人士的學習方法的借鑒也是極為重要的。介于當下很多專門學習音樂的人，尤其是年輕人，理論學習的功底本身就較為薄弱，自身沒有較好的學習方法，也不善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，那么就必須仔細地思考與鉆研大師或者前輩們的成功經(jīng)驗，并盡量地內(nèi)化和為我所用。不過值得注意的是，借鑒并不是抄襲或者照搬，因為同一種方法不可能適用于所有人，所以借鑒也應(yīng)當有所選擇并注意投入自己的思考，才可事半功倍。
在音樂理論教學中落實知識與技能的目標，方法是多種多樣的，只要我們本著教書育人的宗旨，讓學生在課堂中實實在在地學到一些知識，并且愉快地接受知識，使學生從我們的教學中學到終生獲益的知識或本領(lǐng)，這才是我們音樂教師的成就所在。
參考文獻：
