高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

高中，是一名學(xué)生人生觀、世界觀初步形成的時(shí)候，所以這一時(shí)段同學(xué)們的心理、心態(tài)也是高中學(xué)習(xí)生活非常重要的方面之一，直接影響著同學(xué)們的成績(jī)和與同學(xué)相處的關(guān)系，處理不好，個(gè)人的自信心和自尊心都會(huì)受到傷害，甚至還會(huì)傷害他人。

第一點(diǎn)，找好自己的定位。

尤其在高一，當(dāng)全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的學(xué)生集合在一起，我們的心態(tài)要有一個(gè)調(diào)整，因?yàn)槊恳幻瑢W(xué)能坐在這樣的重點(diǎn)班級(jí)里自然有他的過人之處，所以要求我們本著謙遜的態(tài)度去與他人交往，不要自恃過高，這樣會(huì)拉開同學(xué)之間心理的距離，不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)更對(duì)個(gè)人的發(fā)展有害，因此，給自己一個(gè)合理的定位是很重要的。當(dāng)然，我們還要防止走向另一個(gè)極端，就是自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)，要始終堅(jiān)信自己是一名優(yōu)秀的學(xué)生，決不能輕易言敗！

第二點(diǎn)，要努力改正自己性格方面的弱點(diǎn)。

高中時(shí)期，每個(gè)名學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都加強(qiáng)了，人格也都相對(duì)健全了，這時(shí)候你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己身上存在的弱點(diǎn)，不要逃避，正視它，因?yàn)椴还苣阕叨噙h(yuǎn)，它始終會(huì)羈絆著你，這就是成長(zhǎng)的過程。所以，要有意識(shí)的加強(qiáng)自己的鍛煉，彌補(bǔ)自己的不足，為以后打好基礎(chǔ)。舉個(gè)例子，在我們周圍的同學(xué)有很多性格相對(duì)內(nèi)向，往往被家長(zhǎng)、老師稱贊為聽話、懂事，這點(diǎn)固然很好，但是我們也要注意，我們有時(shí)候要變得更加外向，要能夠、要敢于去表現(xiàn)自己，這種能力很重要。要是處理不好，甚至?xí)l(fā)展成為社交恐怖癥，面對(duì)不熟悉的人講話、在眾人注視下運(yùn)動(dòng)或與異往時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)顯著的、持續(xù)存在的擔(dān)憂或恐懼，擔(dān)心自己將面臨窘境或恥辱，或者一旦暴露于類似環(huán)境中，總感到緊張、焦慮，明知不必卻又無法消除，所以對(duì)所恐懼的環(huán)境一般采取回避行為，即使堅(jiān)持下來也十分痛苦。就可能會(huì)影響將來的升學(xué)、求職、就業(yè)、婚姻等一系列社會(huì)化進(jìn)程。后果是很嚴(yán)重的。

在高中時(shí)代，我也曾是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是我從我的同桌身上獲益匪淺，他是一個(gè)非常外向的男孩，盡管學(xué)習(xí)是他的最大弱點(diǎn)，但在兩年的相處中我有意識(shí)地學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)點(diǎn)，日積月累，我發(fā)現(xiàn)了我自身的變化，而且真真正正地在某些方面彌補(bǔ)了我的弱點(diǎn)，兩個(gè)人成為非常要好的朋友?？梢哉f，要不是在高中改變，我可能不會(huì)成為北京交通大學(xué)學(xué)生會(huì)的主席，也不會(huì)來到三中成為一名支教教師。

第三點(diǎn)，處理好人際關(guān)系。

在提問中，我同學(xué)這樣問我，如何成為一個(gè)合格的朋友。其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，用心去做。朋友是我們最寶貴的財(cái)富之一，要學(xué)會(huì)珍惜。作為朋友，你要知道感恩，懂得理解。有了朋友的支持，你在生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)更有動(dòng)力；有了朋友的需要，你會(huì)覺得自己的重要，懂得自己存在的幸福。你可以是一個(gè)非常合適的傾聽者，也可以是一個(gè)非常主見的獻(xiàn)策人，但是，要分清什么該做，什么不應(yīng)該去做，不要忘記自己學(xué)生的身份。

當(dāng)然，這不僅僅限于朋友，家長(zhǎng)、親屬、老師都是你人生中的寶藏，懷著一顆感恩的心去發(fā)掘他們，不要等到失去。

第2篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；中專；英語；積極影響

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

反思性教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中，不斷對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)，并努力不斷完善自身的教學(xué)活動(dòng)。本文主要探討反思性教學(xué)對(duì)中專英語教學(xué)的積極意義

一、反思性教學(xué)能夠突出中專英語教學(xué)的實(shí)用性

目前大部分中專院校受到普通高中、大專以及普通高等院校擴(kuò)招影響，生源質(zhì)量降低，且大部分中專學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，英語基礎(chǔ)較弱，甚至有部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)完全采取無所謂的態(tài)度。而大部分中專英語教師，僅僅是進(jìn)行機(jī)械教學(xué)，對(duì)教學(xué)的認(rèn)知僅僅停留在按學(xué)校規(guī)定的時(shí)節(jié)以及教學(xué)大綱的進(jìn)度開展教學(xué)活動(dòng)，沒有認(rèn)識(shí)到好的教學(xué)內(nèi)容對(duì)激發(fā)學(xué)生積極性的積極作用，也沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容是否符合實(shí)際生活以及職業(yè)教育需要，這也就導(dǎo)致出現(xiàn)了中專英語教學(xué)中 “學(xué)生不愿學(xué)、教師難以教”的現(xiàn)狀。

通過反思性教學(xué)，教師能夠加深對(duì)中專英語教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)――學(xué)生除為自身的終身學(xué)習(xí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)外，還需要為未來步入社會(huì)早做準(zhǔn)備。為了使中專英語教學(xué)突出實(shí)用性，可以委托就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查用人單位對(duì)員工的英語能力及水平的要求，然后中專英語教學(xué)以此為依據(jù)進(jìn)行調(diào)整，使中專英語教學(xué)更具實(shí)用性、科學(xué)性以及可行性，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械性以及盲目性，從而有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、反思性教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中專學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，有些人可能在課堂教學(xué)中開小差，甚至因?yàn)椴幌矚g英語學(xué)習(xí)而擾亂課堂紀(jì)律，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，使得教學(xué)效率降低。而通過反思中專英語教學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不是由于不想學(xué)，只是由于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因成為英語學(xué)困生。教師需要貫徹“以學(xué)生為主”的原則，并有效發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，盡最大的力量幫助每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一部分中專生在初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不喜歡向同學(xué)或老師提問，課前課后沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不善于與教師溝通、上課時(shí)不能將心思完全放到課堂上等，導(dǎo)致其英語成績(jī)不理想。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要提高教學(xué)積極性，并發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，幫他們建立英語學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生正確看待英語學(xué)習(xí)。

三、反思性教學(xué)有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量

教育學(xué)家G.J.Posner曾經(jīng)指出，沒有對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思的總結(jié)是狹隘的教學(xué)總結(jié)，只能形成淺顯的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師僅僅只滿足于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲取而沒有對(duì)其進(jìn)行反思，則其發(fā)展會(huì)受到較大的限制。若一位教師有20余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能將1年的教學(xué)工作重復(fù)了20余次；但只有對(duì)教學(xué)工作以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，才能從中獲益；否則只是進(jìn)行機(jī)械的動(dòng)作重復(fù)，不可能得到有效發(fā)展。

反思性教學(xué)是通過對(duì)自身教學(xué)行為的總結(jié)、分析、研究，從而不斷地完善自身教學(xué)理念、教學(xué)方法等，通過將反思與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合，其強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的科學(xué)性以及合理性，促使教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。因此，教師需要在教學(xué)各階段轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，除重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要重視人文教育以及情感教學(xué)，重視學(xué)生個(gè)體之間的差異；在強(qiáng)調(diào)英語成績(jī)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

反思性教學(xué)在中專英語教學(xué)中具有較好的應(yīng)用效果，在我國(guó)教育界受到了廣泛關(guān)注。中專英語教師要在反思性教學(xué)中不斷完善自身的教學(xué)理論，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高中專英語教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

精神富有

當(dāng)今世界的富有者，大致可以分為兩大類：一類是擁有較多金錢和財(cái)富的物質(zhì)所有者，一類是掌握眾多知識(shí)而精神生活充實(shí)的精神富有者。當(dāng)然，還有一些人是二者兼?zhèn)洹６處煈?yīng)屬于第二類的精神富有者。教師的物質(zhì)生活相對(duì)于其他行業(yè)是“清貧”的。但人窮，精神不窮，教師的精神世界是富有的。因?yàn)榻處熓且环N以人格培養(yǎng)人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。教師是人類靈魂的工程師。要塑造學(xué)生的靈魂，教師應(yīng)先要塑造好自己的靈魂。

教師的靈魂必須具備以下八種精神：（1）忠誠(chéng)于教育事業(yè)的敬業(yè)樂教精神；（2）教育者先受教育的不斷學(xué)習(xí)精神；（3）師德高尚的熱愛學(xué)生精神；（4）有全局觀念的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；（5）勇于探索的教育改革精神；（6）樂于吃苦的艱苦奮斗精神；（7）以身作則的為人師表精神；（8）敢于“清貧”的無私奉獻(xiàn)精神。我雖然沒有完全做到，但認(rèn)真力求如此。用八種精神對(duì)待教育教學(xué)工作，戰(zhàn)勝各種困難，堅(jiān)持實(shí)事求是，做老實(shí)人，辦老實(shí)事，廉潔奉公，淡泊名利、內(nèi)心世界充實(shí)，有煩惱之事想得通，深感精神富有之樂趣。

育人有趣

實(shí)踐出真知。只有投身到教育實(shí)踐中去，才知道教書育人的樂趣。我認(rèn)為育人的樂趣有三點(diǎn)。

其一，趣在尊師愛生的深情。當(dāng)代青少年學(xué)生思維活躍，關(guān)心國(guó)家大事，熱愛黨，熱愛祖國(guó)，勤奮好學(xué)，立志成才。作為教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛戴之情，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。當(dāng)我調(diào)動(dòng)工作時(shí)，學(xué)生滿懷依依不舍之情，幫我搬運(yùn)行李；當(dāng)我患病時(shí)，學(xué)生帶著禮品來慰問我；當(dāng)學(xué)生考上大學(xué)時(shí)不忘師恩宴請(qǐng)我；當(dāng)學(xué)生在為祖國(guó)建設(shè)中取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，來信報(bào)喜感謝老師的教育。我有一位畢業(yè)于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生，在廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院工作，兩次回廣西浦北家鄉(xiāng)探親，第一次親自來我的房間看望我，第二次請(qǐng)我飲茶、聊天……這些師生情使我感到育人是一件樂

趣，激勵(lì)我更加熱愛教育工作。

其二，趣在教育的創(chuàng)造性。教書，年年教，是不是年年重復(fù)，“炒冷飯”呢？不，絕對(duì)不是。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育工作也要不斷創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生的年齡特征、家庭教育、社會(huì)影響、愛好特長(zhǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、思想修養(yǎng)、身體素質(zhì)等各不相同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)造性地用多種方式對(duì)學(xué)生施教，培養(yǎng)學(xué)生成才。如對(duì)學(xué)困生和優(yōu)秀生就不能用“一刀切”的方式施教，應(yīng)創(chuàng)造性地用不同的方法教育，才能收效。

其三，趣在與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合進(jìn)行科研，寫論文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我在退休前后，寫了20 多篇論文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)表在北京、上海、山西等省、市的報(bào)刊雜志上，得到了獲獎(jiǎng)證書和稿費(fèi)。發(fā)表這些文章，是對(duì)我巨大的鞭策和鼓舞。

桃李滿天下

第4篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

高中語文課堂教學(xué)診斷是提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法的一種行為，是貫穿于整個(gè)教學(xué)中通過教師對(duì)課堂各種現(xiàn)象的檢查、分析、判斷和歸納反思，在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法并再次運(yùn)用到教學(xué)過程中，根據(jù)正確的教學(xué)理論指導(dǎo)，提出診斷方法，達(dá)到教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建高中語文課堂診斷的標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

高中語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語言文字能力和探究能力，形成良好的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而提高高中語文教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)教師的專業(yè)化素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)診斷，提高教學(xué)的有效性，幫助教師進(jìn)行課堂反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文就高中語文課堂教學(xué)診斷策略進(jìn)行了研究。

2.高中語文課堂教學(xué)診斷當(dāng)前存在的問題

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生身心和智力的健康發(fā)展，這就需要教師重視并善于應(yīng)用課堂教學(xué)診斷。日本教育家佐藤學(xué)曾經(jīng)說：“授課過程中的突發(fā)事件是極其復(fù)雜的，必須讀懂看起來單純事件后面隱藏的復(fù)雜性?！边@里的“讀懂”就是學(xué)會(huì)診斷，找到問題從而解決問題。然而當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)診斷的應(yīng)用不盡人意，存在許多問題。

2.1高中語文課堂教學(xué)診斷得不到教師的重視

由于教學(xué)本身就是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，需要教師因人而異，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是一個(gè)復(fù)雜知識(shí)構(gòu)建的過程，教師進(jìn)行知識(shí)的傳授是一個(gè)復(fù)雜知識(shí)的認(rèn)知過程，而教學(xué)診斷是一個(gè)相對(duì)滯后的評(píng)價(jià)過程。教師沒有足夠的時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思考與分析，更無法發(fā)現(xiàn)問題，也就不能進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的改善，只能按照自己預(yù)先的進(jìn)度把內(nèi)容講完而已。

2.2教師缺乏系統(tǒng)的教育理論和反思理論

許多老師并不是不重視高中語文課堂的教學(xué)診斷而是覺得無從下手，找不到問題的癥結(jié)所在，因而找不到問題的解決方法，這表明教師對(duì)如何運(yùn)用課堂教學(xué)診斷還缺乏一定的了解，課堂教學(xué)診斷對(duì)絕大多數(shù)老師來說還是弱項(xiàng)。

3.高中語文課堂教學(xué)診斷的策略

課堂診斷的目的不在于評(píng)價(jià)一堂課的好壞，更重要的是培養(yǎng)教師開展課堂教學(xué)研究的興趣，發(fā)先教學(xué)過程中的問題，找到解決問題的對(duì)策，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，使廣大教師在教研中不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，升華自身。高中語文課堂教學(xué)的診斷必須講究藝術(shù)性、合理性和策略性。

3.1高中語文課堂教學(xué)診斷要遵從客觀、公正、科學(xué)的原則

診斷者要尊重授課教師，在沒有經(jīng)過全面的了解前不能不負(fù)責(zé)任的貿(mào)然進(jìn)行評(píng)論和批評(píng)。診斷者在進(jìn)行聽課前和聽課后要全面了解執(zhí)教老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目的以及過程中滲透的教學(xué)理念。診斷者只有全面了解有關(guān)整堂課的動(dòng)態(tài)，才能做出全面、有意義、有價(jià)值的科學(xué)診斷與評(píng)價(jià)，從而對(duì)執(zhí)教老師提出有用的建議與意見，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2高中語文課堂教學(xué)診斷應(yīng)該具有激勵(lì)性

對(duì)于剛剛上崗不久的、沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，進(jìn)行課堂診斷時(shí)不能有過多的要求，更不能有過多的批評(píng)與不滿。診斷者表現(xiàn)出來的應(yīng)該是一種鼓勵(lì)和期待，要靈活變通，盡量找到執(zhí)教教師的亮點(diǎn)。對(duì)授課過程中確實(shí)存在的問題，診斷者應(yīng)該以商討的語氣，或者以提問的方式，引導(dǎo)教師自己發(fā)現(xiàn)問題，并與之探討問題出現(xiàn)的原因，一起找到解決問題的最佳途徑。

3.3高中語文課堂教學(xué)診斷要因人、因場(chǎng)合而異

診斷依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)不同的教師、不同的場(chǎng)合而作出相應(yīng)的調(diào)整。如果是一些隨堂課和農(nóng)村語文教師的課，診斷要相對(duì)降低要求；對(duì)于一些省級(jí)、市級(jí)層次的示范課、展示課等，診斷所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高一些，對(duì)具體問題的分析要透徹、公開。另外，如果聽課、講評(píng)場(chǎng)面大、聽課教師比較權(quán)威時(shí)，診斷者要預(yù)先跟授課教師打招呼，讓其提前做好思想準(zhǔn)備，提問題時(shí)要委婉，多提一些探討性的問題，使執(zhí)教教師站在更高的角度要求自己，并不斷超越自我，提升自我。

4.高中語文課堂教學(xué)診斷的意義

4.1高中語文課堂教學(xué)診斷是提高教學(xué)實(shí)效的需要

高中生正處于身心發(fā)展和參與社會(huì)生活的重要階段，急切需要教師的引導(dǎo)。通過語文課程的學(xué)習(xí)，高中生不僅能獲取語文知識(shí)，還能受到感情的熏陶，得到思想的啟迪，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。課堂教學(xué)診斷源于課堂又回歸于課堂，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

4.2高中語文課堂診斷有助于教師做好教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師自我發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。課堂診斷能夠幫助教師進(jìn)行反思，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平。葉瀾教授（華東師范大學(xué)教授）曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子的教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！笨梢姡虒W(xué)反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)十分重要。教學(xué)反思可以使執(zhí)教教師站在不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，提高自身的專業(yè)化教學(xué)水平。

第5篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理；教學(xué)反思

新課改下要求教師由過去單一的知識(shí)傳播者的角色轉(zhuǎn)為知識(shí)探究者的角色，這就需要新時(shí)期的教師不但擁有過硬的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析以及反思。這就引出了一系列的問題：教學(xué)反思是怎么一回事？物理學(xué)科的教學(xué)反思又具體指什么呢？進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)反思對(duì)物理教師來講有何益處？身為高中物理教師，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)反思呢？在下文中作者將對(duì)這些問題一一探討。

一、教學(xué)反思的簡(jiǎn)述與重要意義

1.教學(xué)反思簡(jiǎn)述

教學(xué)反思，顧名思義，就是教師以現(xiàn)代的教育理論為基礎(chǔ)，以實(shí)際的教學(xué)行為為研究對(duì)象，持續(xù)的對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析與拆解，反復(fù)研究自身教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足以及問題，利用科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行檢驗(yàn)，從而達(dá)至整個(gè)教學(xué)過程的最優(yōu)性。教學(xué)反思符合多方面的發(fā)展需要，具體包括學(xué)生、教師、新課程標(biāo)準(zhǔn)等。針對(duì)物理教師來說，持續(xù)的教學(xué)反思可以幫助我們樹立正面科學(xué)的教學(xué)理念，同時(shí)把自身的全新理念潛移默化的轉(zhuǎn)變成教學(xué)實(shí)踐，這樣能夠幫助教師提升自身的教育認(rèn)知，強(qiáng)化自身進(jìn)步、自身檢討的能力；同時(shí)，還能夠幫助提升教師的物理教學(xué)創(chuàng)新性與積極性，提升我們對(duì)教學(xué)行為的衡量、推敲以及改善能力，令教育教學(xué)機(jī)制得到更好的改進(jìn)；此外，其還能夠幫助緩解理論和實(shí)際銜接不良的情況，構(gòu)起理論和實(shí)際完美結(jié)合的通道，推動(dòng)教師從依賴經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)者向研究型的科研者轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)反思的重要意義

為了滿足新課改的要求，教學(xué)反思不可或缺，而且其也符合改進(jìn)物理教學(xué)行為的基本需求。

（1）教學(xué)反思其實(shí)是推行新課改教學(xué)理念根本條件。新課程直觀的表現(xiàn)就是新的教育要求以及新的課本，而關(guān)鍵環(huán)節(jié)卻是課堂教學(xué)的變革，借助的手段則是重新設(shè)定教師在教學(xué)中的地位以及教師與學(xué)生之間的關(guān)系，總之是包括諸多方面的系統(tǒng)性改革。新課改引發(fā)了許多教學(xué)活動(dòng)中的新難題，也增加了不少的不穩(wěn)定因素。因此，在新課改下，物理學(xué)科應(yīng)該怎樣進(jìn)行富于創(chuàng)造性的教學(xué)，就需要物理教師持續(xù)反思自身的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才可以更好的順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需要。

（2）教學(xué)反思是驗(yàn)證實(shí)際教學(xué)行為有效性的根本保證。身為高中物理教師，想要游刃有余的掌控整個(gè)課堂的走向以及氣氛需要過硬的技能，而該技能本身又只能由實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來，同時(shí)還需要不斷反思和改進(jìn)自身的教學(xué)行為。新課改下物理教師的教學(xué)創(chuàng)新天地更加開闊，不過這另一方面也提高了物理課堂教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)性與不確定性，這種情況下，教師必須在教學(xué)過程中持續(xù)體會(huì)、反思、理解，以便更好的處理課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)出現(xiàn)的復(fù)雜狀況，并按照具體的需求調(diào)整自己的教學(xué)安排與策略。

二、進(jìn)行高中物理教學(xué)的具體反思

反思的過程不僅包括理論與物理知識(shí)，還包括教學(xué)的策略。

1.針對(duì)理論以及物理知識(shí)的反思

（1）改變舊有的教學(xué)理念

教學(xué)理念引導(dǎo)著教師的具體教學(xué)行為。想要符合新課改的教學(xué)理念，要求高中物理教師實(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)行為，多分析并參考其他教師富于生動(dòng)性以及創(chuàng)造性的教學(xué)行為，同時(shí)不斷反思自身的教學(xué)行為，拋棄已經(jīng)不合時(shí)宜的教學(xué)理念，樹立符合時(shí)代要求的教學(xué)新理念。新課改下的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師、學(xué)生、課本、外在環(huán)境4方面共同作用而成；強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生直接交流與溝通的過程；強(qiáng)調(diào)平等輕松的學(xué)習(xí)氛圍。物理教師在教學(xué)中想要秉持這樣的新理念，需要做到以下兩點(diǎn)：第一，要提高教和學(xué)之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生建立起自發(fā)學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力；第二，要重視自身關(guān)于專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，盡量多閱讀一些關(guān)于物理教學(xué)、教育等領(lǐng)域的書籍，訂閱相關(guān)的期刊雜志，這樣能夠有效提升教師自身的專業(yè)知識(shí)水平以及職業(yè)素養(yǎng)。

（2）應(yīng)有充足的物理知識(shí)儲(chǔ)備

教師自身的學(xué)科知識(shí)掌握程度如何直接決定著教學(xué)的成果以及教學(xué)反思能否順利進(jìn)行。物理教師需要借助可能的途徑提升自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備、豐富自身的專業(yè)背景。例如：深入研究極具學(xué)術(shù)價(jià)值的最新論文、經(jīng)典著作等，都能夠促進(jìn)教師掌握物理學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及趨勢(shì)，提升教學(xué)的有效性，提升自己的專業(yè)能力。

2.針對(duì)教學(xué)策略的反思

新課改下，高中物理教師將課堂作為主要研究對(duì)象來進(jìn)行教學(xué)行為的反思。

（1）構(gòu)建學(xué)生易于接受的物理教學(xué)課堂

學(xué)生的物理學(xué)習(xí)收效與課堂氛圍有直接的關(guān)系，平等和諧的課堂能夠讓學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相反僵硬壓抑的課堂會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生沉重的心理壓力，導(dǎo)致不能全身心的投入學(xué)習(xí)之中。新課改將課堂教學(xué)無論在形式上，還是內(nèi)容上都變得非常新穎。學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及方式，從而提升他們對(duì)于自發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，同時(shí)也訓(xùn)練了自己的發(fā)散思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們明白每名學(xué)生由于自身?xiàng)l件的不同所具有的潛能也千差萬別，所以，讓不同層次的學(xué)生都容易接受的課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)所有學(xué)生的潛能，并且照顧到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。

（2）物理課實(shí)際案例分析

案例，也就是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的具有代表性的事件，是基于某一特定情境而進(jìn)行的故事。案例分析是將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的各種情況以案例為基本方式進(jìn)行表達(dá)，并對(duì)其展開研究與討論。案例分析基本取材有3種渠道：第一，分析自身實(shí)際的教學(xué)行為，并通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出案例；第二，研究他人的教學(xué)行為，并總結(jié)出案例；第三，在其它文獻(xiàn)資料中搜集整理的案例。

作者在進(jìn)行《人造衛(wèi)星宇宙速度》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，在上課伊始向?qū)W生們提出了以下問題：有沒有辦法讓那些被我們拋出去的東西不掉落在地面上？學(xué)生們表現(xiàn)的非常踴躍，展開了積極的討論：有的學(xué)生認(rèn)為，如果把物體向上拋出，那么拋出時(shí)的速度越大，相應(yīng)的物體上升的高度就會(huì)越大，假設(shè)初的速度達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，物體就飛出了地球的引力圈，飛進(jìn)了外太空，也就不會(huì)掉落地面了；也有的學(xué)生認(rèn)為，根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，如果重力剛好可以滿足物體作圓周運(yùn)動(dòng)需要的向心力要求時(shí)，那么物體會(huì)環(huán)繞地球進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)而不再掉落地面。借助以上的分析以及探討，不僅深化了學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與理解，還激發(fā)了他們的發(fā)散思維。

（3）旁聽物理課

聽課是教育研究的根本途徑，它能夠全方位觀察到課堂的所有教學(xué)行為，尤其是同事之間彼此聽課，不涉及教學(xué)考評(píng)或者單方面指正的成分，就會(huì)有更大的自由度，借助大家彼此的觀察、探討以及改進(jìn)型交流能夠提升實(shí)際的教學(xué)水平。聽課的教師在課堂上可以認(rèn)真細(xì)致的留意每個(gè)細(xì)節(jié)，并作好記錄，下課之后及時(shí)和授課教師溝通與研究，共同探討如何改善教學(xué)行為，這樣能在無形之中提高物理教師的教學(xué)反思效率。

（4）嘗試模塊教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生自發(fā)探索

目前的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一直都是某一特定的學(xué)習(xí)方式作為基本方向，教師應(yīng)該盡量嘗試找到最適合學(xué)生自身的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式?；谶@種情況，就十分有必要嘗試使用模塊教學(xué)的方式，因?yàn)樵摻虒W(xué)方式能夠最大限度體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中的主體性地位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)掌握知識(shí)的過程中，也自發(fā)進(jìn)行一些相關(guān)的探索與研究，從而解決自己實(shí)際面對(duì)的問題。這種教學(xué)方式不僅可以大大拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，還能夠?yàn)樗麄兝鄯e寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從某種意義上說，可以規(guī)避一些應(yīng)試教育殘留的不良影響。

（5）關(guān)注發(fā)展性的評(píng)價(jià)

第6篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

前言

在高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式落后，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高，嚴(yán)重影響物理教學(xué)課堂的質(zhì)量。為了徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式，這就要求教師運(yùn)用有效的教學(xué)對(duì)策。教師不僅要正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生豐富物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，多方面的促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

1.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中物理教學(xué)主要為了應(yīng)試要求，枯燥的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響高中物理教學(xué)的效率。伴隨新課程改革的發(fā)展，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這就要求教師及時(shí)更新教學(xué)理念，將新課標(biāo)作為導(dǎo)向，促進(jìn)高中物理教學(xué)的革新。具體的來說，在高中物理教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法來創(chuàng)建一個(gè)高效課堂。對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)方法要不斷改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。另外，新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容指出，教師要注重教學(xué)的全面性。所以在構(gòu)建高效課堂中，要進(jìn)行全面性的教學(xué)是關(guān)鍵。教師不但要達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有通過這樣，才能促進(jìn)高中物理教學(xué)的革新進(jìn)步。

2.以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)情境教學(xué)

中學(xué)生還處在個(gè)性化發(fā)展階段，學(xué)生的自我管理意識(shí)及自我控制能力還有待培養(yǎng)，外界因素容易誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在開展高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的形象，以學(xué)生為主體，來構(gòu)建一個(gè)高效的物理課堂。還有，通過創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)中，貫徹新課程的教學(xué)理念，結(jié)合相關(guān)教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，來設(shè)計(jì)具有趣味性教學(xué)情境。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》可以通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；實(shí)驗(yàn)器材：電流表、原副線圈、蹄形磁鐵、條形磁鐵、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、電池（電源）；實(shí)驗(yàn)步驟：直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中：導(dǎo)體不動(dòng)；導(dǎo)體向上或向下運(yùn)動(dòng)；導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)體向上、向下運(yùn)動(dòng)；電表___________________，導(dǎo)體向左、向右運(yùn)動(dòng)；電表__________。結(jié)論：導(dǎo)體的移動(dòng)引起閉合電路面積的變化，從而引起磁通量的變化。

3.尊重學(xué)生人格、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

老師在教學(xué)的時(shí)候要注重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效率。而且在教學(xué)中，老師特別要注意自己是在教一個(gè)班級(jí)，而不只是幾個(gè)優(yōu)等生。所以老師一定要認(rèn)清自己的工作和工作量，老師只有這樣，在教學(xué)中才能事事把每個(gè)學(xué)生的利益放在首位，那么老師在講課的時(shí)候勢(shì)必會(huì)考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣，同時(shí)這樣也可以促進(jìn)學(xué)生共同的M步，只有這樣的才能讓每一個(gè)學(xué)生都可能對(duì)老師心存感激，喜歡上學(xué)習(xí)老師所教授的功課，這樣也會(huì)促進(jìn)學(xué)生因?yàn)橄矏劾蠋煻M(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在物理學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要給學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。自主學(xué)習(xí)就是一種學(xué)生通過對(duì)自己進(jìn)行約束來進(jìn)行的一種自行學(xué)習(xí)、練習(xí)和檢測(cè)的過程。在教學(xué)中老師要注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。但是在物理學(xué)的教育中一些知識(shí)點(diǎn)必須要通過老師進(jìn)行引導(dǎo)下，才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到很好的理解。但是老師可以讓學(xué)生處在一定的環(huán)境下，讓學(xué)生利用以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和分析，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5.結(jié)合生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先我們要明白書本上的許多知識(shí)，都是通過對(duì)生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。而高中物理的課程，本身就和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的非常密切，而且許多學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理理論都可以在現(xiàn)實(shí)的生活中找到相應(yīng)的物理現(xiàn)象。而且在老師采用生活化的教學(xué)模式的時(shí)候，可以有效的引起學(xué)生對(duì)物理的興趣，同時(shí)也引起了他們探索和研究物理的欲望，特別是刺激學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找各種有趣的物理現(xiàn)象。而且通過這樣的教學(xué)方式可以讓一些艱澀難懂的物理概念變得更加容易理解。老師在授課的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)有用之不盡的例子，使老師的授課也變得簡(jiǎn)單容易。同時(shí)老師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和探討，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升他們的觀察力和自主思考的能力。而且在這樣的學(xué)習(xí)過程中也使得學(xué)生的情趣得到了陶冶。比如老師在講到關(guān)于摩擦力和慣性的時(shí)候可以給學(xué)生舉汽車剎車的例子，比如汽車在行駛的時(shí)候，為什么要保持安全車距，而且為什么汽車在急剎車的時(shí)候會(huì)滑行一段具體，通過這樣的提問和分析，從而來引起學(xué)生的興趣。

老師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候還可以采用問題搭橋的教學(xué)方法， 通過這樣的教學(xué)方式可以很好的拓寬學(xué)生看問題的視野，從讓學(xué)生以更加靈活和廣泛的思維來思考問題。而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 按照自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)知習(xí)慣構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)體系。

總結(jié)

高中物理有效教學(xué)是這個(gè)時(shí)展的必然產(chǎn)物，它使物理教學(xué)效果更為理想，而且提高了學(xué)生多個(gè)方面的能力。本研究闡述了高中物理有效教學(xué)的含義和特點(diǎn)，詳解了高中物理有效教學(xué)策略，筆者希望本研究所闡述的內(nèi)容更夠?qū)Ω咧形锢斫虒W(xué)水平的提升有所幫助，只有物理教學(xué)水平有所提升，學(xué)生們才能更快、更好的掌握物理知識(shí)，理解能力、動(dòng)手操作等能力才能有所提升。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語 素質(zhì)教育 教學(xué)

一、引言

素質(zhì)教育理念重在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從模塊化學(xué)習(xí)向自主化，創(chuàng)新化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。高中英語教育是英語教育中不可或缺的一環(huán)，也是極為重要的一個(gè)階段。隨著英語變得越來越重要，在原有教育模式基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)一步緊跟素質(zhì)教育的步伐，加強(qiáng)英語的實(shí)際運(yùn)用能力，用英語進(jìn)行思考的能力和口語交際能力。本文結(jié)合筆者多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)以適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育。

二、高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)

高中英語教學(xué)大綱中明確提出，素質(zhì)教育的總目標(biāo)是在義務(wù)教育英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從語言知識(shí)，語言技能和語言運(yùn)用三方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力。

語言知識(shí)的基本技能由語音，語法，詞匯以及背景知識(shí)組成，通過對(duì)語言結(jié)構(gòu)和詞匯能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)揮語言的交際功能。

語言技能是指聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能，它們建立在一定的語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，也是正確運(yùn)用語言的基礎(chǔ)。

語言運(yùn)用是實(shí)際交際能力的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)具有正確運(yùn)用語言的能力，才能達(dá)到交流思想，傳遞信息，和正確靈活運(yùn)用語言的能力。

三、素質(zhì)教育形勢(shì)下英語教學(xué)實(shí)踐

為了達(dá)到相關(guān)目標(biāo)，更好的緊跟素質(zhì)教育的步伐，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)措施。

3.1提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，是人生發(fā)展的重要年齡階段。從兒童期向青春期轉(zhuǎn)換過程中，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾心理，因此需要老師的幫助，并把這一時(shí)期轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的"最佳期"。老師適時(shí)地通過心理輔導(dǎo)，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，改善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度，使他們對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)和選擇，解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，不斷增進(jìn)身心健康。

3.2根據(jù)學(xué)生的具體能力情況，進(jìn)行個(gè)性化的分層次教學(xué)

素質(zhì)教育的提升，離不開對(duì)教育教學(xué)對(duì)象的研究。就高中生的聽說讀寫各方面來說，其總體水平是不一樣的。這樣就需要在實(shí)行素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的分層次教學(xué)。這里所說的個(gè)性化分層次教學(xué)并不是指一對(duì)一的教學(xué)，而是在進(jìn)行班級(jí)總體教學(xué)的前提下，分析了解中學(xué)生的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對(duì)性的制定教育教學(xué)計(jì)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，改善課后作業(yè)的構(gòu)成，以達(dá)到個(gè)性化分層次教學(xué)，提高總體的教學(xué)水平。

3.3多元化的教育教學(xué)設(shè)施運(yùn)用

英語是是一種實(shí)際運(yùn)用的語言，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)有了更大的運(yùn)用空間，合理的利用現(xiàn)代化教學(xué)器材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)非常重要。

通過多媒體可以向?qū)W生展示逼真的音效，通過投影儀可以向?qū)W生展示多彩的畫面，通過國(guó)外英語電視電影，可以讓學(xué)生更有效的理解國(guó)外的語言運(yùn)用習(xí)慣。運(yùn)用這些合理的手段，根據(jù)相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理安排，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

大部分學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)比較枯燥，其根本原因在于沒有自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。作為一名教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，培養(yǎng)其相關(guān)的愛好。例如，在放假回家的時(shí)候讓他們觀看一些健康向上的外文電影節(jié)目，收看國(guó)際頻道新聞，對(duì)于一些有籃球愛好的同學(xué)，讓他們?yōu)g覽英文版的NBA官方網(wǎng)站等，還可以教他們一些英文歌曲，使他們?cè)谛蕾p音樂的同時(shí)增加英語學(xué)習(xí)的愛好并掌握一些英語發(fā)音中比較難掌握的連讀音，爆破音等。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種興趣時(shí)，好習(xí)慣自然而然就培養(yǎng)成了。

3.5啟發(fā)教育與引導(dǎo)教育

傳統(tǒng)的教育方式注重教學(xué)任務(wù)的完成，可能短期效果比較顯著，但對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)期發(fā)展不太好。老師在授課時(shí)不單是傳授知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，在上課的時(shí)候應(yīng)給予一定的啟發(fā)式教育，讓學(xué)生自己去思考去探索，然后給予一定的引導(dǎo)和修正，這樣能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育形勢(shì)下的英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望筆者的一些認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能得到專家老師的一些建議，以更好地適應(yīng)素質(zhì)教育形勢(shì)下的英語教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

【1】王允，“以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)評(píng)述-兼論大學(xué)英語教學(xué)改革，廣東陪正學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（02）

第8篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 含義 引導(dǎo) 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0142-01

項(xiàng)目教學(xué)：項(xiàng)目教學(xué)是把實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用情境結(jié)合在一起，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程，通過安排圍繞項(xiàng)目的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合各學(xué)科已學(xué)的知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的探究活動(dòng)，并把探究成果進(jìn)行表達(dá)和交流的學(xué)習(xí)方式，從而掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。

普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)部分）在“過程與方法”目標(biāo)中提出：1.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；2.能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；3.能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理；4.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作；5.能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。

一、正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)在含義，才能克服形而上學(xué)的形式教育。

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新興的開發(fā)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法方興未艾，但是真正將其魅力完全發(fā)揮并不容易。該教學(xué)方法通過立項(xiàng)的方式，將主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將知識(shí)的被動(dòng)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收。尤其注重在解決問題的過程中的思維進(jìn)程的研究，把學(xué)生解決問題吸收知識(shí)的思維過程，加深刻畫，形成一種良好的習(xí)慣，最終培養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)自我開發(fā)自我創(chuàng)新的能力。授之以魚不如授之以漁，當(dāng)學(xué)生形成了系統(tǒng)的全面的自我學(xué)習(xí)能力時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)才體現(xiàn)出真正含義，如果在教學(xué)過程中不明白項(xiàng)目教學(xué)的目的和意義，只是復(fù)制別人的教學(xué)過程而抓不住項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)在真諦，那么只能是畫虎不成反類犬，又回到應(yīng)試教育的起點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新，自我學(xué)習(xí)能力，如果不斷進(jìn)行復(fù)制，那么就從根本上違背了自我創(chuàng)新，自我學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)，更不會(huì)取得預(yù)期的效果。

二、信息技術(shù)課堂項(xiàng)目教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用依然是重中之重。

在信息技術(shù)課堂項(xiàng)目教學(xué)中，教師充當(dāng)總指揮的角色，既要有掌控全局的大局觀，又要有緊抓細(xì)節(jié)的敏銳觀察力。

首先，在開課之始，教師要充分發(fā)揮言語組織與渲染能力，激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生從思想上重視項(xiàng)目課程，把項(xiàng)目的研究作為一項(xiàng)政治任務(wù)來完成。只有使學(xué)生真正的重視項(xiàng)目課程，才能在進(jìn)行中全身心的投入，一些新的想法才能在高度集中的精力中不斷涌現(xiàn)。

其次，在信息項(xiàng)目課程中做到時(shí)時(shí)觀察，適時(shí)引導(dǎo)。事實(shí)證明，親自參與獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比書本或是直接口頭灌輸要深刻的多，在項(xiàng)目教學(xué)中一定要在學(xué)生項(xiàng)目研究中設(shè)置適當(dāng)難度的障礙，當(dāng)學(xué)生被問題所困一籌莫展的時(shí)候加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播會(huì)收到意想不到的效果。這時(shí)候一定要趁熱打鐵，設(shè)置類似的問題，使學(xué)生繼續(xù)解決從而加深印象，達(dá)到教育的效果。

再次，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。思維著的精神是世界上最美麗的花朵，而總結(jié)就是花朵中最濃厚的芳香。實(shí)踐總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出思想，一旦基本的思想路線形成，就會(huì)反過來指導(dǎo)實(shí)踐，有了思想指導(dǎo)的實(shí)踐是高效的，有根可尋的，能引起周圍人共鳴的活動(dòng)，這時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生能力的目的才能更好的達(dá)成。在信息技術(shù)課堂項(xiàng)目中，教師一定要誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，尤其是在項(xiàng)目課程結(jié)束的時(shí)候，要讓學(xué)生反復(fù)咀嚼項(xiàng)目進(jìn)行中的得失。將進(jìn)行中好的方法，想法，做法聚集并儲(chǔ)存發(fā)揚(yáng)，另一方面對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行中學(xué)生遇到的問題，所犯得錯(cuò)誤提煉加工，形成不過二的經(jīng)驗(yàn)，這樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系才能促使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三、開展多種形式的以培養(yǎng)學(xué)生自我組織和主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的信息課程項(xiàng)目。

在教學(xué)活動(dòng)的選擇上，應(yīng)該是多種多樣的，以項(xiàng)目目的為中心展開，通常情況下，由教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程內(nèi)容選定，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平綜合設(shè)計(jì)?；顒?dòng)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的步驟實(shí)施和全方位安置，學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的思路和方法來解決問題，一般情況下采取的方式有時(shí)時(shí)調(diào)查研究、網(wǎng)上搜索、訪問專業(yè)人士等來找出解決問題的方案。

在教學(xué)過程中，項(xiàng)目小組是區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的新的教學(xué)集體。學(xué)生主要在自己的小組中開展活動(dòng)，項(xiàng)目小組形成的教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)是學(xué)生自我組織和規(guī)劃，小組內(nèi)部各成員所承擔(dān)的任務(wù)明確，一般每人負(fù)責(zé)大項(xiàng)目中的一個(gè)子項(xiàng)目，通過共同協(xié)商共同組織完成項(xiàng)目作品。當(dāng)學(xué)生以主體地位進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候，克服了以往教學(xué)中學(xué)生精力不集中，走馬觀花式的被動(dòng)聽課的弊端，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，動(dòng)手能力，以及主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。

項(xiàng)目教學(xué)是全新的教育理念改革的典范，在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生作為主體地位，能深刻的融入研究學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但能加快加深學(xué)習(xí)活動(dòng)中的知識(shí)吸收，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及思考的習(xí)慣，這些都需要教師的組織實(shí)施，所以教師的引導(dǎo)作用依然重要。信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)、搜集信息的基礎(chǔ)課程當(dāng)前采用的項(xiàng)目教學(xué)方法依然不健全，需要教育工作者繼續(xù)開發(fā)實(shí)施，完善信息技術(shù)課堂項(xiàng)目教學(xué)的體系，更好的培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的下一代。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小微.教育研究方法[M].高等教育出版社，2005.

[2]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

第9篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中英；學(xué)習(xí)興趣；措施

在新課程改革和素質(zhì)教育改革的大背景下，很多學(xué)科都加入到了改革的大軍中去，高中英語也不例外，作為一門外語學(xué)科，一門在全球使用率極高的語言，它的重要性不言而喻。尤其改革開放以來，英語可謂是不斷如雨后春筍般在我國(guó)的各個(gè)角落散開了花，從外交到跨國(guó)企業(yè)等，無處不在使用英語。

學(xué)好英語、用好英語在學(xué)生心中得到普遍認(rèn)同，因此，教師們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中，要注重英語教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究，研討出更好的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量?；仡檪鹘y(tǒng)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師的教學(xué)方法都是不合時(shí)宜的，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。很多教師在教學(xué)過程中，只是講授知識(shí)，也不考慮學(xué)生是否理解和消化的了，加上英語這一學(xué)科本來就是一門外語，很多學(xué)生一開始就一種為難的情緒，如果教師們沒有合適的、有趣的教育方法和教學(xué)模式的話，那么，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生害怕學(xué)的心理。所以，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)傾向，這樣才可以更好的制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，久而久之，也就有利于教學(xué)效果的提升。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、要注重營(yíng)造有趣、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說興趣是最好的老師，對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)督促著一個(gè)人去深入的探究這一事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等，這樣才會(huì)培養(yǎng)一個(gè)人思考問題的思維模式，才會(huì)激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣關(guān)鍵是要營(yíng)造和諧有趣的學(xué)習(xí)的氛圍。營(yíng)造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松感，才會(huì)減少心里的學(xué)習(xí)壓力，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，要不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷探究出適合學(xué)生的教學(xué)方法，以及營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的有趣方法。有趣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的輕松感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。教師們可以用幽默的語言、有趣的英語對(duì)話等教學(xué)方法來營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，還可以適當(dāng)用一些夸張的動(dòng)作來吸引學(xué)生注意力和好奇心，我相信，只要教師們肯用心教學(xué)，肯用心研討教學(xué)方法，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的推進(jìn)，以及近幾年科技的迅猛發(fā)展，教學(xué)要求也越來越高。新大綱要求教師們要不斷更新教學(xué)理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)，用自己的新觀念、新教學(xué)技能來提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)也是目前不斷推廣的教學(xué)方式之一，多媒體課件教學(xué)可以有效利用優(yōu)美的圖畫、悅耳的音樂、直觀的視頻等優(yōu)點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的英語的興趣，多媒體課件也可以穿插一些教材上沒有的內(nèi)容，讓學(xué)生感受課本意外的知識(shí)魅力，從而開闊他們的視野和眼界。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性具有重要作用，很容易吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)英語這門語言學(xué)科的魅力。但是教師們?cè)诶枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能過度依賴多媒體，應(yīng)該擺正觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體課件僅是我們教學(xué)的輔助和手段，并不能完全替代教室課堂教學(xué)，而是課堂教學(xué)效果的畫龍點(diǎn)睛。教師們還應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)技能，用自己的教學(xué)技能作為自己教學(xué)的主要手段，這樣才能更好的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，才能整體上提高教學(xué)質(zhì)量。試想，如果教師們過度依賴教學(xué)設(shè)備，不注重自己教學(xué)技能得提升，如果遇到突發(fā)斷電的情況，那么很可能導(dǎo)致教學(xué)的中斷，也就影響了教學(xué)的進(jìn)程，也就不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，無法處理這種外在的突況，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持，更不繼利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，因此，教學(xué)技能的提升是教師正常教學(xué)的保障，只有把教學(xué)技能提升了，才能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。教學(xué)設(shè)備要適當(dāng)?shù)母咝Ю?，要不斷更新教學(xué)觀念，恰當(dāng)利用多媒體課件，然學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提高英語學(xué)習(xí)能力，更好的推動(dòng)英語教學(xué)水平的提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

英語作為一門語言學(xué)科，是一門集“說、記、讀”于一體的學(xué)科，對(duì)于記憶性要求高，需要學(xué)生們掌握自己的學(xué)習(xí)技巧，這樣才能更好的學(xué)習(xí)英語。教師們也要很好的探究教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重英語情境的設(shè)置。如在學(xué)習(xí)閱讀理解的方法時(shí)，可以結(jié)合閱讀理解中的一些國(guó)家文化特色，給于學(xué)生們一些講解，讓學(xué)生們帶著更好的理解去做閱讀理解題。還有做一些聽力題時(shí)，教師們也可以多播放一些學(xué)生喜歡的英文歌曲、英文短片以及英文電影，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣以及開闊他們的外語知識(shí)和眼界，這樣在做題或者聽聽力的時(shí)候，能夠比較快的懂得文章的內(nèi)涵以及對(duì)話的意思。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要注重聯(lián)系學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能拉近學(xué)生們與英語的距離，才會(huì)讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語，愛上英語，才會(huì)更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，久而久之，英語學(xué)科的成績(jī)也就會(huì)提高。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要不斷更新教學(xué)方法，也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的真實(shí)能力和水平去講授自己的學(xué)科知識(shí)，這樣，才能提升學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績(jī)。