電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
從事電子商務(wù)教學(xué)工作已經(jīng)五年，調(diào)查電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)情況了解到，有80%學(xué)生不能從事與專業(yè)對口工作，大多數(shù)學(xué)生反映，學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容與社會實際需求相差較大，甚至可以說學(xué)而無用，專業(yè)知識雜而不專；再結(jié)合教學(xué)，以《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)為例，教材各章節(jié)支離破碎，電子商務(wù)技術(shù)部分就是羅列各種技術(shù)，而且蜻蜓點水，不夠深入。網(wǎng)絡(luò)營銷部分也就是純理論觀念，在講授的過程中很難培養(yǎng)學(xué)生形成專業(yè)的素養(yǎng)，經(jīng)過對比分析造成這種局面的根本原因在于教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的不合理，主要面臨問題有：
1.1 課程設(shè)置的不合理
現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置大多是經(jīng)濟、管理與計算機專業(yè)等方面知識的簡單堆砌，缺乏各學(xué)科與電子商務(wù)專業(yè)的有機結(jié)合。
1.2 教材缺乏理論體系
電子商務(wù)教材大多是內(nèi)容的拼湊，內(nèi)容層次上不成體系。合理構(gòu)建學(xué)生的電子商務(wù)知識框架，向?qū)W生提供相對成熟、系統(tǒng)的電子商務(wù)知識成為目前電子商務(wù)教育面臨的首要問題。
1.3 教學(xué)方法的單一，教學(xué)模式不科學(xué)
理論和實踐脫節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。電子商務(wù)理論課程涉及大量的概念，在講授過程中雖應(yīng)用一些模型和實例，但概念即抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味。電子商務(wù)實訓(xùn)只是應(yīng)用模擬軟件，熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生不能完全獨立進行操作。不能把理論和實踐、社會實際結(jié)合起來。教學(xué)模式突破不了講授式、問答式等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
2."商務(wù)"和"技術(shù)"的統(tǒng)一
出現(xiàn)以上問題，有多種因素影響，有客觀的也有主觀的，但究其本質(zhì)是由電子商務(wù)科學(xué)性質(zhì)決定的。電子商務(wù)課程是一個集合經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識綜合性的交叉性課程。電子商務(wù)是依托互聯(lián)網(wǎng)等電子手段，進行商務(wù)的活動過程，而且還涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)和通訊、物流、配送、數(shù)據(jù)安全以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域，如果不能把這些科目整合統(tǒng)一在電子商務(wù)中，結(jié)果就是知識內(nèi)容泛泛無實，知識體系松散無旨。
那么如何貫徹"商務(wù)"和"技術(shù)"的結(jié)合統(tǒng)一成為電子商務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵。利用電子商務(wù)技術(shù)實現(xiàn)商務(wù)活動，運用商務(wù)理念指導(dǎo)應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終的能力主線。
3.在電子商務(wù)教學(xué)中貫徹"商務(wù)"和"技術(shù)"結(jié)合統(tǒng)一
3.1 "商務(wù)"和"技術(shù)"結(jié)合統(tǒng)一的教學(xué)理念
從根本上說電子商務(wù)本質(zhì)是商務(wù)，而電子是工具手段，要為商務(wù)服務(wù)。但兩者在教學(xué)中地位同等重要，電子商務(wù)的根本目的是商務(wù)，電子技術(shù)使商務(wù)從傳統(tǒng)方式改為現(xiàn)代方式，所以在教學(xué)中不能顧此失彼，應(yīng)找到技術(shù)和商務(wù)的結(jié)合點。
綜觀電子商務(wù)各個學(xué)科，可以按其性質(zhì)分為兩大類：
第一類：商務(wù)類。商務(wù)類指與商品相關(guān)的學(xué)科，包括市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、金融、貿(mào)易等。
第二類：技術(shù)類：技術(shù)類是指與計算機網(wǎng)絡(luò)和信息通信相關(guān)的技術(shù)，包括計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)、安全技術(shù)和編程語言等。
一般概念認(rèn)為，電子商務(wù)是指通過信息網(wǎng)絡(luò)以電子數(shù)據(jù)信息流通的方式在全世界范圍內(nèi)進行并完成各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)。
商務(wù)和技術(shù)結(jié)合統(tǒng)一的教學(xué)理念對教師的要球較高，電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的知識體系。能對電子商務(wù)領(lǐng)域作整體的理解和把握。因此電子商務(wù)涉及信息流、商流、資金流、物流。怎樣利用電子技術(shù)優(yōu)化四流就是商務(wù)與電子技術(shù)的結(jié)合點。
3.2 "商務(wù)"和"技術(shù)"相統(tǒng)一的教學(xué)模式
3.2.1 "角色——模塊"的教學(xué)模式
"角色——模塊"的教學(xué)模式是指把學(xué)生根據(jù)企業(yè)的需求劃分不同的職業(yè)崗位，然后設(shè)計職業(yè)角色，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)市場需求及自身條件，更好的選擇一個適合自己的角色，通過教學(xué)實踐去體驗這個角色，從而搭建該角色所需求的知識框架，掌握該角色需具備的技能和專業(yè)知識，然后將教學(xué)內(nèi)容按角色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)計劃分為若干個可以有機搭配和組合的模塊，并根據(jù)不同的角色和不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的模塊內(nèi)容進行教學(xué)的一種方法。
"角色——模塊"教學(xué)模式是針對角色操作技術(shù)和相關(guān)理論組合在一起進行教學(xué)的一種方法，可以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進學(xué)生操作及技能的形成，它有講有練，循序漸進，邊學(xué)邊練，可以收到事半功倍的效果。
在教學(xué)方式上一定要把握"先實踐--后總結(jié)--在引導(dǎo)"的原則，在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生直接進入電子商務(wù)的實踐領(lǐng)域（不是實驗室的模擬訓(xùn)練而是真實的互聯(lián)網(wǎng)世界）通過實踐，了解電子商務(wù)的各個模式，當(dāng)今最先進的企業(yè)交易方式、先進的IT技術(shù)、企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品研發(fā)、熟悉企業(yè)電子商務(wù)化開發(fā)與實施的過程。
從域名注冊到管理，個人主頁到電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)，搜索引擎使用的技巧到BLOG網(wǎng)絡(luò)營銷，郵件列表服務(wù)對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的作用，在線購物，在線支付及應(yīng)用注意的問題，在線聊天工具在電子商務(wù)中應(yīng)用，各種網(wǎng)絡(luò)廣告及其特點。
通過這些實踐活動，歸納總結(jié)電子商務(wù)的真正意義，常見模式等，通過了解當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的狀況，學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容，主動的搭建角色需要的知識框架，去掌握角色所需的技能，也只有這種情況下教師的引導(dǎo)才最有效。
3.2.2 "角色-模塊"教學(xué)模式中"商務(wù)"與"技術(shù)"相統(tǒng)一的內(nèi)涵
在"角色——模塊"教學(xué)模式中，體現(xiàn)了專業(yè)知識與實訓(xùn)的結(jié)合，理論與實際的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與技能訓(xùn)練的結(jié)合，同時還整合電子商務(wù)的知識，以崗位角色為依據(jù)，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，形成以職位需要為主線的知識體系，需要商務(wù)知識或技術(shù)知識，都一起配置到教學(xué)當(dāng)中來了，形成了一邊理解商務(wù)知識一邊訓(xùn)練技術(shù)技能的雙管齊下的教學(xué)模式，使"商務(wù)"與"技術(shù)"相輔相成，相互補充，相互統(tǒng)一。
在這樣的教學(xué)模式中，給學(xué)生提供個一個完整的，真實的實踐環(huán)境，提供信息流、資金流、物流、商流的整個運作過程，所以要把"商務(wù)"與"技術(shù)"相統(tǒng)一只能是在實踐中才能完成。
3.3 "商務(wù)"與"技術(shù)"相統(tǒng)一的教學(xué)方法
"角色——模塊"的教學(xué)模式是實現(xiàn)電子商務(wù)"商務(wù)"與"技術(shù)"
相統(tǒng)一的重要方式，因為這種教學(xué)模式提供了一個真實的，完整的"四流"相互結(jié)合相互作用的電子商務(wù)運行環(huán)境。學(xué)生能邊理解商務(wù)知識邊掌握技術(shù)技能，學(xué)習(xí)和實踐同時進行。而這種教學(xué)模式的實施需要教師配備相應(yīng)的教學(xué)方法。
第一，網(wǎng)絡(luò)資源利用法。教師要給學(xué)生提供一個真實的電子商務(wù)運行環(huán)境，和真實的電子商務(wù)公司業(yè)務(wù)。所以教師要在互聯(lián)網(wǎng)上找到免費的真實的教學(xué)資源。如阿里巴巴網(wǎng)站、淘寶網(wǎng)站等。
第二，教師引導(dǎo)法。這種教學(xué)模式的實施一定要按照"先實踐——后總結(jié)——再引導(dǎo)"的原則。學(xué)生先進入到真實的實踐環(huán)境中，具體的進行業(yè)務(wù)，然后在根據(jù)業(yè)務(wù)情況進行總結(jié)，最后教師要以學(xué)生為主體，對各個學(xué)生進行引導(dǎo)和補充。其實這個教學(xué)方法的過程就是讓學(xué)生自己根據(jù)崗位需求總結(jié)所需要的知識和技能。
第三，角色定位法。這個教學(xué)模式中教師充當(dāng)?shù)氖瞧髽I(yè)人事部門主管的角色，幫助學(xué)生給自己的角色定位，指導(dǎo)學(xué)生貯備該崗位需要的知識和技能。并對各個崗位進行定期考核，讓學(xué)生時刻知道自己的努力方向。
4."商務(wù)"與"技術(shù)"相統(tǒng)一應(yīng)注意的問題
上面給出了把電子商務(wù)中"商務(wù)"與"技術(shù)"相統(tǒng)一的方法和教學(xué)模式，在實施的過程中也會出現(xiàn)很多的問題，具體如下：
第一，學(xué)生的知識儲備有限，不能直接進實踐環(huán)節(jié)，所以應(yīng)該在實施過程中要進行基礎(chǔ)模塊的教學(xué)給學(xué)生足夠的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠上崗進入角色。本在實踐的過程中要引導(dǎo)學(xué)生不斷的總結(jié)理解。
第二，教師不能為了"統(tǒng)一"而統(tǒng)一，要根據(jù)實際需要和人才培養(yǎng)方案，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以融會貫通。
第三，電子商務(wù)中"商務(wù)"與"技術(shù)"的統(tǒng)一不能脫離實踐，要在電子商務(wù)實踐應(yīng)用中加以結(jié)合統(tǒng)一。
第2篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 成人高校 《電子商務(wù)》 價值 探索
隨著信息技術(shù)在國際貿(mào)易和商業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和因特網(wǎng)實現(xiàn)商務(wù)活動的國際化、信息化和無紙化，已成為各國商務(wù)發(fā)展的一大趨勢。電子商務(wù)的迅速發(fā)展給經(jīng)濟生活、產(chǎn)業(yè)和市場帶來了根本性變革，這種變革促使企業(yè)管理人員要不斷地更新知識。貴州財經(jīng)學(xué)院成教學(xué)院的學(xué)生一部分來自企業(yè)，一部分來自社會青年，針對生源狀況，成教學(xué)院在很多專業(yè)都開設(shè)了《電子商務(wù)》課。如何讓學(xué)生在校期間就能掌握國際、國內(nèi)電子商務(wù)的專業(yè)知識，了解電子商務(wù)的常見處理方式和運作手段，已成為我們教師研究和探討成人高校《電子商務(wù)》教學(xué)重要任務(wù)。案例教學(xué)法在成人高校《電子商務(wù)》教學(xué)中應(yīng)用，是我們在成人高?！峨娮由虅?wù)》教學(xué)中的一種探索，這種探索拓寬了成教學(xué)生的思維能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。
一、《電子商務(wù)》案例教學(xué)的價值
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類正在進入以網(wǎng)絡(luò)為主的信息時代，基于Internet開展的電子商務(wù)已逐漸成為人們進行商務(wù)活動的新模式，同時電子商務(wù)也成為國際通行的貿(mào)易手段。通過《電子商務(wù)》案例教學(xué)讓學(xué)生在校期間就掌握國際電子商務(wù)的專業(yè)知識，了解電子商務(wù)的常見處理方式和運作手段，同時也培養(yǎng)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們把握信息善于決策的能力，培養(yǎng)他們掌握相關(guān)的策劃、管理、網(wǎng)上操作技能、應(yīng)用、創(chuàng)新的能力。
1.案例教學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
電子商務(wù)本質(zhì)是商務(wù)，電子是手段，它對電子商務(wù)專業(yè)人才的要求最主要的有兩點：既要掌握必要的計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也要掌握經(jīng)濟與管理，特別是營銷、貿(mào)易、商品流通等方面的知識和技能。學(xué)生通過對《電子商務(wù)》案例具體分析，加深了對《電子商務(wù)》基礎(chǔ)知識理解，了解了Internet對商務(wù)活動的影響，尤其是Internet技術(shù)的應(yīng)用給商務(wù)活動帶來的優(yōu)勢和新概念，提高了學(xué)生網(wǎng)上操作技能。學(xué)生認(rèn)識到對于不同的電子商務(wù)系統(tǒng)，可以有不同的解決方案。不同的解決方案或不同的電子商務(wù)類型具有不同的計算機軟、硬件網(wǎng)絡(luò)組成。其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了各種商務(wù)模式（如B to B、B to C、C to C、B to G），具體設(shè)計電子化市場研究（Electronic marketing research）、電子目錄（Electronic catalogs）、網(wǎng)站管理（Website management）、自動化撮合（Automated negotiation）、安全電子支付（Secure electronic payments）、分布式交易處理（Distributed transaction processing）、定單執(zhí)行（Order fulfillment）、客戶滿意度（Customer satisfaction）、數(shù)據(jù)挖掘與分析（Data mining and analysis）。電子商務(wù)突破了時間與空間的限制，可以在任何時間、任何地點、以任何方式提供信息服務(wù)和交易。學(xué)生通過對B to B（企業(yè)對企業(yè)）、B to C（企業(yè)對消費者）、C to C（消費者對消費者）、B to G（企業(yè)對政府）具有代表性網(wǎng)站進行訪問，了解電子商務(wù)全過程的各個環(huán)節(jié)，掌握電子商務(wù)基本的理論知識和操作技能，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)知識、計算機基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)理論，以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)頁制作、信息維護、數(shù)據(jù)庫管理、應(yīng)用軟件開發(fā)管理，交互功能開發(fā)使用，網(wǎng)絡(luò)營銷等全面的知識和技能。這能使學(xué)生畢業(yè)后能成為未來企業(yè)中電子商務(wù)應(yīng)用方面合格的經(jīng)理、規(guī)劃人、分析家和編程人員。
2.案例教學(xué)的應(yīng)用，改進了教學(xué)方法。
電子商務(wù)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，是對一系列學(xué)科知識的融合，最主要的是對計算機技術(shù)知識與商務(wù)貿(mào)易知識的融合。適當(dāng)?shù)恼n堂講授方法用以傳授知識是必要的，但這種方法使學(xué)生掌握的知識是一種靜止、被動的知識。通過教學(xué)來提高學(xué)生的知識水平，更要提高其運用知識，駕馭、豐富和發(fā)展知識的能力。這種能力只能通過親歷實踐、親身感受、勤于思考來培養(yǎng)。在《電子商務(wù)》案例應(yīng)用教學(xué)過程中，教師可以針對特定的問題讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗，啟發(fā)他們的獨立思考能力，讓學(xué)生自己總結(jié)原則并歸納方法，這樣不但會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鞏固他們現(xiàn)有的知識。有些問題的答案沒有固定的對與錯，解決問題的途徑也不是唯一的，應(yīng)該鼓勵學(xué)生對問題進行探討并發(fā)表自己的看法，鼓勵他們大膽的思維、激烈的討論與自由的辯證，使他們在獨特的構(gòu)思中開闊眼界，解放思想，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題的能力，進而對問題進一步分析。日本學(xué)者川上井光說：“知識、百科全書可以代替，可是考慮出新思想、新方法、新方案，卻是任何東西都代替不了的?！?/p>
3.案例教學(xué)應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的思維能力。
面對電子商務(wù)的挑戰(zhàn)，越來越多的企業(yè)建立了公司網(wǎng)站，開展了新的商務(wù)模式?！峨娮由虅?wù)》案例教學(xué)，實際上就是把企業(yè)在不斷地探索在電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)管理的新理論、新方法、市場營銷、物流管理等問題帶到課堂上討論、分析、判斷，客觀上起著誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思索和鉆研的作用。在案例討論中，學(xué)生不再是被動地接受灌輸，而是可以擔(dān)當(dāng)課堂主角，運用駕馭知識，縱橫馳騁，學(xué)到了解決問題、分析決策的方法。教育家普捷洛夫說：“思維永遠(yuǎn)是由問題開始的?！彼季S由問題而產(chǎn)生，通過《電子商務(wù)》教學(xué)案例分析，學(xué)生經(jīng)過思索原來不懂的懂了，原來認(rèn)識不全面、不深刻的，經(jīng)過思考不斷加深了認(rèn)識。案例教學(xué)法在成人高校《電子商務(wù)》教學(xué)中應(yīng)用，能培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生邏輯思維的能力。
二、案例教學(xué)的探索
案例教學(xué)的“教”不在于講授，而在于啟發(fā)、誘導(dǎo)。案例教學(xué)的基本形式是講解、分析、討論，是教師講解并組織學(xué)生討論，教師在其中起著誘導(dǎo)討論、誘發(fā)智力的特殊作用。
1.精選案例。
我們選擇的案例來自《電子商務(wù)案例教程》一書，機械工業(yè)出版社出版，作者是姜旭平、邵兵家等。該書選取了在電子商務(wù)浪潮中突出的企業(yè)，包括了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、教育業(yè)、服務(wù)業(yè)、電子政務(wù)、電子交易市場、電子商務(wù)環(huán)境等九大類的30個案例，并且以國內(nèi)企業(yè)為主，分析這些企業(yè)開展電子商務(wù)的基本做法、成功經(jīng)驗及教學(xué)。我們選這本書中的15個典型案例與《電子商務(wù)》教科書配合進行教學(xué)，目的是幫助成人高校學(xué)生了解國內(nèi)外電子商務(wù)發(fā)展動向、電子商務(wù)引發(fā)的社會、組織的各種變化、電子商務(wù)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、電子商務(wù)型企業(yè)的運作模式、電子商務(wù)的各種創(chuàng)新模式。
2.網(wǎng)站體驗，了解社會。
商務(wù)案例按九種類型來分析：（1）電子商務(wù)環(huán)境。以上海EDI中心和上海市電子商務(wù)安全證書管理中心有限公司兩案例，分別介紹電子商務(wù)活動中數(shù)據(jù)交換和安全認(rèn)證的解決過程。學(xué)生到該認(rèn)證中心網(wǎng)站體驗如何為企業(yè)和個人提供安全確認(rèn)。（2）電子交易市場。網(wǎng)上交易市場這種全新的生產(chǎn)經(jīng)營模式能幫助企業(yè)迅速與新經(jīng)濟模式接軌。通過阿里巴巴網(wǎng)和中國五金電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)訪問，學(xué)生可以瀏覽中國電子市場的風(fēng)采。阿里巴巴是國際貿(mào)易領(lǐng)域最大最活躍的網(wǎng)上市場，這個市場開拓了學(xué)生的眼界。（3）電子政務(wù)。它是政府在國民經(jīng)濟和社會信息化的背景下，以提高政府辦公效率，改善決策和投資環(huán)境為目標(biāo)，將政府的信息、管理、服務(wù)、溝通功能向互聯(lián)網(wǎng)上遷移的系統(tǒng)解決方案。通過對外貿(mào)易、稅收、工商行政管理三個部門的電子政務(wù)進行介紹，學(xué)生對電子政務(wù)的運作有了全面的理解。（4）服務(wù)業(yè)。通過對中國萬網(wǎng)分析，學(xué)生知道了域名注冊、域名保護的重要性。（5）教育業(yè)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生的個性化教育為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要而選擇，學(xué)易網(wǎng)的學(xué)幣制度對學(xué)生就有較大吸引力。（6）金融業(yè)。通過對招商銀行電子商務(wù)評析，學(xué)生了解了網(wǎng)上銀行具有的五個職能（企業(yè)銀行、個人銀行、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上商城、網(wǎng)上證）。（7）商業(yè)。通過對北京圖書大廈網(wǎng)上書店進行訪問，學(xué)生體會了電子商場是產(chǎn)品信息和接受定單的站點。無論其經(jīng)營規(guī)模大小，人們都可以通過Internet建立一個跨全世界，沒有營業(yè)時間限制的電子商場。（8）農(nóng)業(yè)。通過訪問中農(nóng)網(wǎng)，學(xué)生知道如何利用網(wǎng)絡(luò)信息手段實現(xiàn)農(nóng)業(yè)品供需信息的溝通。（9）工業(yè)。通過對DELL、海爾、聯(lián)想三大公司案例分析，提高了學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營模式、管理現(xiàn)狀、競爭分析、分險規(guī)避、業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識。
通過對九種類型網(wǎng)站的訪問，學(xué)生學(xué)到了在課本上學(xué)不到的東西――體驗了電子商務(wù)不受時間、空間的限制，可以在任何地方、任何時刻進行購物、交易或得到服務(wù)，分析、總結(jié)它們在網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)營銷中的成功與不足。
3.課堂討論，培養(yǎng)思維。
物理學(xué)家勞厄有一句名言：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力?！痹诎l(fā)展學(xué)生的思維能力，除了要有相應(yīng)的教材內(nèi)容外，更重要的是教師的教學(xué)方法。我在講授每一案例時都與具體的網(wǎng)站相對照，讓學(xué)生在每一步的學(xué)習(xí)中都有一定的針對性，并定出案例討論的步驟，引導(dǎo)學(xué)生作分析。案例討論大致經(jīng)過尋找問題，搜索原因，網(wǎng)上瀏覽，提出分析看法幾個步驟。根據(jù)這些步驟，把學(xué)生分成若干小組，每小組選一小組長負(fù)責(zé)。把課堂交給全體討論著管理。為了使討論充分展開，要求每個學(xué)生在案例討論前必須訪問該案例網(wǎng)站。提供分析討論用的問題（“從政府信息公開化角度分析，外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)應(yīng)該增加哪些內(nèi)容?”“網(wǎng)上電子報稅的優(yōu)勢是什么？”“紅盾315網(wǎng)為工商企業(yè)提供哪些相關(guān)服務(wù)？”等），讓學(xué)生帶問題訪問案例網(wǎng)站，借以鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，使學(xué)生在獨特的構(gòu)思中開闊眼界，解放思想，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題的能力，進而對問題進一步分析。對課堂案例討論，教師要總結(jié)，對小組進行評分。因為在案例討論中，每個問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，如何總結(jié)就頗有講究。總結(jié)不是就討論的問題小結(jié)，而是就整個討論工作進行情況小結(jié)，諸如發(fā)言是否熱烈、踴躍，爭論有否展開、深入，對問題分析是否獨到，評述說理是否恰當(dāng)、透徹。
三、結(jié)語
電子商務(wù)的發(fā)展非常迅速，形成了一個發(fā)展?jié)摿薮蟮氖袌?，培養(yǎng)電子商務(wù)實用人才便是當(dāng)務(wù)之急。案例教學(xué)法在成人高?！峨娮由虅?wù)》教學(xué)中應(yīng)用能使成教學(xué)生通過實踐加深對理論知識理解，了解市場經(jīng)濟發(fā)展的動向，活躍了他們思維，培養(yǎng)了他們把握信息善于決策的能力，實現(xiàn)了由常規(guī)思維向創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)化，使他們在走上社會后能適應(yīng)知識經(jīng)濟時展。
參考文獻：
［1］邵兵家.電子商務(wù)概論［M］.高等教育出版社，2003.
第3篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 教學(xué) 實踐
互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通的方式、學(xué)習(xí)的方式，也改變了商務(wù)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長，電子商務(wù)被推上了新經(jīng)濟的風(fēng)頭浪尖，成為一種商業(yè)工具，也成為一種商業(yè)模式。電子商務(wù)高速發(fā)展，帶來對電子商務(wù)人才的大量需求。有關(guān)專家初步估計，未來中國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)的社會的需求量。
高等院校是培養(yǎng)電子商務(wù)高級人才的搖籃。最近幾年，高等院校為適應(yīng)社會電子商務(wù)人才的需要，紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但面對電子商務(wù)這樣一個新型交叉學(xué)科，理論體系尚不完整、實際運作還在不斷的摸索與發(fā)展，實踐教育則變得猶為重要。怎樣使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，最大程度的接觸實踐，培養(yǎng)出真正適用的電子商務(wù)人才，是當(dāng)前擺在電子商務(wù)教師面前的艱巨任務(wù)。
本文通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)筆者的教學(xué)實踐，總結(jié)了模擬實踐教學(xué)的幾種模式，希望對從事本專業(yè)的教師能夠起到拋磚引玉的作用。
一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
1.師資隊伍。由于電子商務(wù)專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的，大多數(shù)師資是從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)移而來，專業(yè)方面存在先天不足的弱點，其知識儲備難以滿足高素質(zhì)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要，雖然通過一些師資培訓(xùn)和教師自身知識的補充，可以彌補理論知識的空缺，但由于沒有足夠的專業(yè)儲備，加上缺乏實際經(jīng)驗，所講內(nèi)容大多高屋建瓴，一般只停留在紙上談兵，遇到一些實際的問題還是會語焉不詳。
2.教學(xué)資源。由于電子商務(wù)尚在快速發(fā)展中，理論體系不完整，不同的人有不同的看法，使得編寫出的電子商務(wù)教材千差萬別，而且一般都落后于電子商務(wù)的發(fā)展。正因為此，電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)不只是對電子商務(wù)知識的鞏固，也是對電子商務(wù)知識的補充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)實踐的資源也是少之又少。目前有的，只是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識，而對于“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”這樣的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)，對于電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3.實習(xí)基地。由于電子商務(wù)人才需求與供給之間的巨大差異，無論是電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者還是電子商務(wù)的教育工作者，都已經(jīng)認(rèn)識到電子商務(wù)實踐的重要性。作為電子商務(wù)的學(xué)生，不拿出相當(dāng)一部分精力投身于活生生的、一線的電子商務(wù)實踐，不從一線的電子商務(wù)實踐當(dāng)中學(xué)到東西，光靠書上的東西是非常不足的。有人提出要建立一個高校與企業(yè)之間密切交流、合作的機制，給學(xué)生提供實踐（實習(xí)）的機會。這個想法固然很好，但實現(xiàn)起來，又是談何容易。
二、模擬實踐教學(xué)模式
上述問題是電子商務(wù)教學(xué)起始階段普遍存在的問題，是宏觀方面的問題。并不是一個或幾個電子商務(wù)的教學(xué)工作者可以解決的。但是，電子商務(wù)教學(xué)工作者既要期待宏觀問題的解決，又要在電子商務(wù)教學(xué)方面探索適合的教學(xué)路子，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，以期提高電子商務(wù)的教學(xué)水平。在這方面我們電子商務(wù)的教學(xué)工作者也應(yīng)該是大有可為的。針對目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的各種問題，我們要采取積極的應(yīng)對措施，以改變目前這種尷尬局面。在實踐中，筆者總結(jié)、摸索的教學(xué)模式有三個方面：
1.模擬實驗軟件的有效運用。這是模擬教學(xué)最基本的方法。目前市場上已經(jīng)開發(fā)出一些適合于電子商務(wù)教學(xué)的實驗軟件，這些軟件大部分都是模擬操作的，比如“第三方物流模擬系統(tǒng)”“電子商務(wù)流程模擬系統(tǒng)”等。通過這些模擬軟件的運用，可以使學(xué)生鞏固理論，也可以使學(xué)生了解一些最基本的操作流程，對電子商務(wù)實踐有一個初步的認(rèn)識。這些也是模擬軟件所實現(xiàn)的基本教學(xué)目的。但筆者在教學(xué)實踐中，探索了這類軟件的另外一種用途，（應(yīng)該簡述另一種用途是什么）使得這類軟件可以充分發(fā)揮其作用，收到了較好的效果。
高等教育培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才應(yīng)該是高級人才，他們應(yīng)該具有電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計的能力，雖然這種能力的培養(yǎng)不是在朝夕之間的，可教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增加這方面的鍛煉。鑒于此，筆者在學(xué)生們運用了模擬軟件后，會讓他們自己去摸索軟件的設(shè)計思路、分析軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、總結(jié)軟件的不足及改進意見。通過這樣的過程，可以促使學(xué)生主動思維，鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。
2.模擬案例教學(xué)法。近些年來，案例教學(xué)法得到了廣大師生的喜愛，通過分析一些案例，可以激發(fā)學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。但教師單純的講案例，還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生還處于比較被動的學(xué)的狀態(tài)。為改變此種狀況，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的進行教學(xué)改革，使學(xué)生完全成為教學(xué)過程中的“主角”。
方法一：針對某一主題，讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)的案例，以及與此案例有關(guān)的信息，學(xué)生對找到的資源進行篩選、歸納，并制作成講稿，上課時讓學(xué)生走上講臺，對其找到的案例進行講解，其他學(xué)生也可對他所講內(nèi)容進行提問，或給出一些建議。
方法二：由教師編制一個具有故事情節(jié)的案例（這種案例也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得），在這樣的案例中有不同的角色，比如有總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)等；也要設(shè)置故事的情節(jié)，比如公司原來是什么樣的狀況、遇到什么樣的問題、應(yīng)該如何去解決；然后再加上一些解決問題的方法，比如要采取什么樣的管理思想才能解決問題，而這些方法就是需要學(xué)生掌握的知識。把這樣的一個案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉，然后組織學(xué)生在課堂上扮演不同的角色模擬這樣的案例，就象在演一個小話劇。
這兩種方法，筆者都已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用過，效果很好，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在學(xué)到了專業(yè)知識的同時也鍛煉了學(xué)生的組織能力和表達能力。
3.模擬游戲教學(xué)法。這種方法是吸取國外一些管理學(xué)院的做法，把一些經(jīng)濟商務(wù)理論設(shè)計成可以讓學(xué)生親自動手操作的游戲，比如麻省理工大學(xué)管理學(xué)院設(shè)計的著名的“啤酒游戲”，此游戲用來模擬銷售啤酒的供應(yīng)鏈，反應(yīng)出供應(yīng)鏈中的牛鞭效應(yīng)。又比如用友的ERP沙盤，也較好的再現(xiàn)了生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營管理狀況。學(xué)生可以在這樣設(shè)計好的游戲中擔(dān)當(dāng)各樣的角色，通過使用一些道具如沙盤讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生在整個游戲中需要根據(jù)目前的狀況做出決策。這種模式是一種全新的教學(xué)方式，它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和難以理解，讓學(xué)生身臨其境，真實體驗，提高了學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
三、模擬實踐教學(xué)中教師的地位與作用
傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和模擬實踐教學(xué)是兩種不同的教學(xué)形式，需要教師很好的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，使整個教學(xué)活動成為一個有機的整體。在模擬實踐教學(xué)中，教師需要很好的控制模擬的進度，調(diào)節(jié)模擬課堂中的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，努力使學(xué)生養(yǎng)成主動、自覺的思考習(xí)慣。
1.理論知識的傳授。在進行模擬教學(xué)之前，要傳授給學(xué)生必要的理論知識。由于一些模擬方法需要學(xué)生具備多方面的知識，這就需要教師充分了解學(xué)生目前的知識體系，對于學(xué)生沒有接觸過的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識加以補充。這樣，學(xué)生掌握了基本的理論知識，在進行模擬實踐時才會有理可循，發(fā)揮出最好的水平，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.資料的充分準(zhǔn)備。電子商務(wù)的理論一直是在發(fā)展中，電子商務(wù)教師所講授的內(nèi)容都是在不斷的變化的。往往一個案例在今年適用，明年可能已不再適用。模擬實踐也是一樣，需要教師不斷的尋找新的資源，推陳出新。為了使每次的模擬實踐有序進行，需要教師在進行前，做好充分的資料收集和準(zhǔn)備，并充分設(shè)想可能出現(xiàn)的各種狀況，這樣才能使得模擬過程有序進行。
3.模擬過程的正確引導(dǎo)。學(xué)生可能對所進行的模擬過程充滿著好奇和興趣，也能積極主動的參與其中，作為教師，在調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，就應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，在合適的時候把相關(guān)的理論加以提點，并對學(xué)生的做法或講解加以點評，這樣才能達到學(xué)生掌握知識的目的。
四、結(jié)束語
第4篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
現(xiàn)階段高職院校電子商務(wù)課程具有以下兩個個特點：一是新技術(shù)，電子商務(wù)課程不僅涉及到傳統(tǒng)的計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且涉及到安全加密技術(shù)和電子支付技術(shù)等。二是發(fā)展時間短，電子商務(wù)在我國作為高職院校專業(yè)或某些專業(yè)中的課程出現(xiàn)僅有5-7年時間。我國加入WTO后，許多高職院校開設(shè)了電子商務(wù)這門課程，并加大了電子商務(wù)教學(xué)投入力度和課程建設(shè)，在師資、教材、實驗室建設(shè)等方面投入了大量的資金和人力，許多高電子商務(wù)發(fā)展對高職院校電子商務(wù)教學(xué)的影響研究文／王祖良職院校在課程建設(shè)、教學(xué)模式和電子化教材等方面做了大量的工作。電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)研究之所以被很多高校這么重視，主要是因為電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟將成為全球的重要經(jīng)濟模式之一，未來信息社會對這類人才有著潛在的巨大需求，電子商務(wù)專業(yè)的人才更有競爭實力。但是，在高職高專院校中，此課程的教學(xué)模式及考試形式與電子商務(wù)的發(fā)展需求有較大的脫節(jié)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)的實際需求之間存在一定的差距。因此，認(rèn)真分析電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀，就不難發(fā)現(xiàn)更新電子商務(wù)教學(xué)模式迫在眉睫?！峨娮由虅?wù)》是一門集信息技術(shù)、商務(wù)技術(shù)和管理技術(shù)于一體的新興的學(xué)科，是一門綜合性、邊緣性、交叉性課程，是信息化社會的商務(wù)模式，也是商務(wù)的未來。課程目的是通過講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)應(yīng)用的實踐操作，使學(xué)生了解電子商務(wù)的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀，了解電子商務(wù)的框架模型和應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)成，結(jié)合電子商務(wù)應(yīng)用實例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實踐操作能力。隨著電子商務(wù)在我國的迅速發(fā)展，原有電子商務(wù)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新形式下的教學(xué)要求。目前電子商務(wù)教學(xué)存在的弊端如下：
（一）教學(xué)方法落后。
原有的教學(xué)方法基本上都是以課堂理論講授為主，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的鞏固，很少用案例作為教學(xué)為輔。教學(xué)方法的貧乏，形式的單調(diào)，缺乏科學(xué)指導(dǎo)，不適應(yīng)現(xiàn)代社會環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，尤其是電子商務(wù)的迅速發(fā)展，對于教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和教學(xué)態(tài)度提出了更高的要求。
（二）實踐環(huán)節(jié)缺乏。
筆者認(rèn)為，電子商務(wù)課程的教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是實踐動手能力的培養(yǎng)，而目前大部分高職院校對電子商務(wù)課程的教學(xué)都是以教師為中心，以課堂理論教學(xué)為主的灌輸式教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的大部分時間都是被動的接受知識，該課程涉及到大量的概念，學(xué)生感到課程枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、興趣性和積極性。學(xué)習(xí)者只會死記書本上的理論，了解某些常作為案例分析的電子商務(wù)平臺個體，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力和電子商務(wù)活動的實際操作能力。
二、教學(xué)方法的改革
在電子商務(wù)迅速發(fā)展的今天，教師要根據(jù)現(xiàn)代高職高專教育發(fā)展的新要求進一步解放思想，與時俱進，利用最新的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)設(shè)備，不斷的探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并做出相應(yīng)的改革。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，電子商務(wù)課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，總體目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)習(xí)者實際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的電子商務(wù)活動。以21世紀(jì)高職高專財經(jīng)類專業(yè)規(guī)劃教材，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《電子商務(wù)實用基礎(chǔ)》（機械工業(yè)出版社，2010年2月第二版）為例，通過對這門課程的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，筆者認(rèn)為學(xué)生參與性實踐教學(xué)法和案例分析教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和針對性，可以獲得顯著的課堂效果，并達到預(yù)期的教學(xué)目的。
（一）學(xué)生參與性實踐教學(xué)法。
參與性實踐教學(xué)法是全體師生共同建立和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓各個層次的學(xué)生都擁有參與實踐學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過自身的主體建構(gòu)，實現(xiàn)對知識和能力的提升。學(xué)生參與性實踐教學(xué)是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，教師通過組織、設(shè)計教學(xué)活動的形式，全面調(diào)動學(xué)生積極參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育理念和教學(xué)模式。其主要特點是學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)進度，積極開拓各種思考辦法，在解決問題中學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)生對教學(xué)全過程進行認(rèn)知、情感和行為方面的投入。學(xué)生參與性實踐教學(xué)法主要包括交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、全身反應(yīng)法、動作教學(xué)法、活動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法?！峨娮由虅?wù)實用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)安全技術(shù)、電子商務(wù)支付技術(shù)及企業(yè)電子商務(wù)管理等。在講解每一個主題內(nèi)容之后就布置一項相應(yīng)的電子商務(wù)社會實踐活動，在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學(xué)習(xí)者更直接的體驗電子商務(wù)活動，同時理解對應(yīng)的理論。《電子商務(wù)實用基礎(chǔ)》包括電子商務(wù)概述、電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站技是學(xué)生參加實際的電子商務(wù)社會實踐活動，去訪問一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過參與性的實踐，同學(xué)們以不同的角色體驗電子商務(wù)的活動流程。例如在“網(wǎng)絡(luò)營銷”的實踐教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在淘寶中開設(shè)店鋪，各自代銷不同的產(chǎn)品，并利用各種網(wǎng)絡(luò)營銷手段開展業(yè)務(wù)，最后以店鋪流量和成交量做為考核指標(biāo)。在整個過程中學(xué)習(xí)者親身體驗電子商務(wù)活動，包括信息資訊搜集、網(wǎng)銀的辦理和應(yīng)用、網(wǎng)店的申請和裝飾、支付寶的申請和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷手段的應(yīng)用等。這樣學(xué)以致用，學(xué)習(xí)者不僅容易理解接受，而且印象深刻，便于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛力，深入挖掘電子商務(wù)活動中的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作意識。
（二）案例分析教學(xué)法。
案例分析教學(xué)法是根據(jù)一定的教學(xué)目的，采用一種或者幾種案例分析的教學(xué)方法，按照一定的教學(xué)程序，對通過調(diào)查的資料進行分組、匯總、檢驗和分析等，得到對教學(xué)中所研究事物的本質(zhì)及其規(guī)律性，進而指導(dǎo)學(xué)生的完成整個實踐過程。其主要特點是鼓勵學(xué)員獨立思考、引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力以及重視學(xué)習(xí)者的雙向交流。在電子商務(wù)課程教學(xué)中，使用案例分析教學(xué)的內(nèi)容主要包括：電子商務(wù)網(wǎng)站的背景資料；電子商務(wù)網(wǎng)站經(jīng)營特色分析；電子商務(wù)效益分析；電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)維護方法分析。電子商務(wù)課程的案例分析所使用的是與案例研究有關(guān)的各種專門學(xué)科的方法和科學(xué)的邏輯思維方法。案例分析法的教學(xué)過程一般包括閱讀案例，發(fā)現(xiàn)問題；確定重點，提出思考；分組討論，代表發(fā)言；深入淺出，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)者按照案例分析法的教學(xué)過程，逐步研究和執(zhí)行，從而達到學(xué)習(xí)的效果，在必要的時候能夠應(yīng)用這些知識與技能。如“亞瑪遜的成功與失敗”這個案例，讓學(xué)習(xí)者自己思考亞瑪遜為什么失敗、為什么成功的原因，然后提出問題：如果你是領(lǐng)導(dǎo)者，該如何做？學(xué)習(xí)者全面的、深入的分析出了亞瑪遜失敗的原因是由于業(yè)務(wù)擴張?zhí)?，盈利點太少，資金鏈出現(xiàn)斷裂，從而提出了可以解決亞瑪遜問題的辦法：可以采取吸引風(fēng)險投資，或者可以縮小業(yè)務(wù)范圍，亦或者可以被資金雄厚的大集團公司收購等各種解決辦法。通過這樣的案例分析教學(xué)法充分的調(diào)動起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性。教師在對整案分析法的教學(xué)情況作總結(jié)發(fā)言時，要注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者啟動發(fā)散思維，將問題引入全面化和深度化。案例分析教學(xué)法在電子商務(wù)課程教學(xué)中，不僅能更好的讓學(xué)習(xí)者全面認(rèn)識電子商務(wù)的基本概念，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧，提高學(xué)習(xí)者的實踐能力和創(chuàng)新能力，而且通過此種教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂研討，會產(chǎn)生相當(dāng)好的教學(xué)效果。案例分析教學(xué)法使學(xué)習(xí)者成了教學(xué)活動中的主體，在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)的形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型學(xué)習(xí)氛圍，必定收到非常好的教學(xué)績效?！峨娮由虅?wù)實用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論課程，它涉及的內(nèi)容都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，要求學(xué)生熟練掌握一系列的電子商務(wù)實踐操作技能。因此，在本課程的教學(xué)方法上可以進行大膽創(chuàng)新，完全運用案例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務(wù)實用型課程教學(xué)?？梢杂靡粋€實際的案例，如阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)站、新浪門戶網(wǎng)站等，作為貫穿全書的現(xiàn)實世界中的案例教學(xué)對象。
三、小結(jié)
第5篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 電子商務(wù) 人才培養(yǎng)方案 教學(xué)方法 教學(xué)手段 考核方式
【中圖分類號】 G420 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0014-02
《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)、國際貿(mào)易、物流管理和市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)課程,也是一門綜合性、交叉性課程。課程目的是通過講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實踐操作,使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時,結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實例分析,具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實踐應(yīng)用操作能力。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求,提高本課程的教學(xué)質(zhì)量,我們在電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行了一些探索與實踐。
1 電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前《電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行的,教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)時間只是被動的接受知識,缺乏學(xué)習(xí)的主動性積極性。如果繼續(xù)用這種方法來教學(xué),學(xué)生只會死記硬背書本上的理論,而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。
(1)教學(xué)資源配置。目前電子商務(wù)仍處在高速發(fā)展階段,其專業(yè)理論體系不完整,商務(wù)實踐也在探索之中?，F(xiàn)階段各學(xué)校采用的電子商務(wù)教材有許多版本,而且大多知識點相對陳舊,根本無法滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要。電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)不僅僅是對電子商務(wù)專業(yè)知識的鞏固,也是對電子商務(wù)知識的補充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實踐的資源,僅僅是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境,只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識,離“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。
(2)教學(xué)方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔,課后通過布置作業(yè)來加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固,教學(xué)手段比較少,而且方式、方法比較傳統(tǒng),不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多,對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。
(3)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情,但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念,既抽象又難理解,學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味,因此學(xué)習(xí)興趣不濃,教學(xué)過程中理論講授過多,實踐過少,缺乏理論與實踐相結(jié)合,學(xué)生只是聽到一些概念性的知識,雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程,但學(xué)生還不能完全獨立進行操作,還沒有把所學(xué)的知識與社會實際結(jié)合起來,缺乏實際操作能力的鍛煉。
2 人才培養(yǎng)方案及課程體系改革探索
根據(jù)社會需求和專業(yè)特點來建設(shè)電子商務(wù)專業(yè),確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。電子商務(wù)人才重在與實踐的結(jié)合,對于學(xué)生應(yīng)加大實踐教學(xué)周數(shù),強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng),堅持讓學(xué)生到社會實踐中去認(rèn)識、學(xué)習(xí)知識。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要學(xué)生創(chuàng)新意識的提高,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等。
在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下,近年來,我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求,對教學(xué)大綱進行調(diào)整,都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點。針對實踐教學(xué)內(nèi)容,我們還編寫了《電子商務(wù)概論》實踐指導(dǎo)手冊,因此 ,學(xué)生可以很明確地知道每次實踐的目的和任務(wù),能將理論知識良好地應(yīng)用到實踐中。
電子商務(wù)概論涉及的知識面非常廣,需要講授的理論和模式比較多,要在有限的學(xué)時內(nèi)完成如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容,面面俱到是不現(xiàn)實的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo),需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)該有所不同。因此,在教學(xué)內(nèi)容柔性化的指導(dǎo)思想下,擔(dān)任電子商務(wù)概論課程的教師在教學(xué)組織和內(nèi)容方面有很大的選擇空間。
3 教學(xué)方法改革
電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的,通過《電子商務(wù)概論》這門課程的教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為實踐教學(xué)法、學(xué)生參與教學(xué)法、專題討論法、案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和針對性,可以獲得比較顯著的教學(xué)效果。
第6篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
問卷調(diào)查統(tǒng)計分析
中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資狀況與培訓(xùn)需求調(diào)查實際發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收168份，剔除13份無效問卷，有效問卷為155份。被調(diào)查對象分布在我國東中西部24個省、自治區(qū)、直轄市的113所中職學(xué)校，覆蓋面較廣。能夠代表我國中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的師資狀況以及教師的教學(xué)能力。樣本為隨機發(fā)放，滿足統(tǒng)計學(xué)方面的要求。下面是對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析。
1.師資狀況分析
（1）樣本中職師資學(xué)歷分布。
被調(diào)查教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，且以大學(xué)本科學(xué)歷的教師為主力。
（2）中職教師年齡段分布。
中職電子商務(wù)專業(yè)教師大體上隨著年齡段的增加人數(shù)遞減，有明顯的年輕化的趨勢，并且任課教師大都在40歲以下，這與電子商務(wù)專業(yè)在我國設(shè)置較晚是一致的。
（3）中職教師教齡以及電子商務(wù)教齡分布。
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，電子商務(wù)專業(yè)的任課教師教齡在5年以上的約占總數(shù)的74%，教齡在10年以下的約占總數(shù)50%。并且絕大部分的專業(yè)教師電子商務(wù)專業(yè)課教齡很短，專業(yè)課教齡在3年以下的占到總數(shù)的52.26%，而專業(yè)教齡在6年以上的只占不到總數(shù)的13%，這可能會對專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗有不利影響。
（4）電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)教師比例。
在被調(diào)查的155名電子商務(wù)專業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專業(yè)為電子商務(wù)，約占總數(shù)的6.45%；計算機類專業(yè)（包括電子商務(wù)專業(yè)）的教師為52名，約占總數(shù)的33.55%， 有高達66.45%的電子商務(wù)專業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無關(guān)的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。
（5）電子商務(wù)專業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)歷。
調(diào)查問卷匯總結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的155人中只有18人有過企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒有電子商務(wù)方面的實習(xí)經(jīng)歷。由此可見，大部分電子商務(wù)專業(yè)教師對企業(yè)的實際工作崗位需求缺乏了解。
2.學(xué)校專業(yè)基本信息
我們在問卷中設(shè)置了受調(diào)查對象所在學(xué)校的師資狀況等有關(guān)內(nèi)容，以更準(zhǔn)確地反映我國電子商務(wù)專業(yè)的師資狀況。
問卷結(jié)果顯示，95%以上的學(xué)校是在2000年之后開辦的電子商務(wù)專業(yè)，并且有近1/3的學(xué)校是最近五年（2005-2009）開辦的電子商務(wù)專業(yè)。此外，我們還了解到，電子商務(wù)專業(yè)的任課教師中31-40年齡段的最多，20-30及40以上年齡段的教師略少。從職稱等級來看，初級、中級職稱的教師占絕大多數(shù)，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級職稱。
3.教師專業(yè)教學(xué)基本狀況
（1）課堂教學(xué)內(nèi)容。
問卷調(diào)查結(jié)果表明，電子商務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷與技術(shù)操作類內(nèi)容為主，對其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少，如電子商務(wù)高級專門技術(shù)和電子商務(wù)設(shè)計等。
（2）實踐教學(xué)內(nèi)容。
就實踐教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。同課堂教學(xué)內(nèi)容一致，一些需要較高專業(yè)技能的內(nèi)容則較少。這一方面可能與專業(yè)師資薄弱有關(guān)，另一方面或許也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有些聯(lián)系。
4.教學(xué)能力調(diào)查
從教師專業(yè)教學(xué)能力評測結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)專業(yè)任課教師基本滿足以上10條要求，但是只有較少部分教師能夠完全達到上述能力要求。
5.行動導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況
從教學(xué)方法來看，最常采用的三個行動導(dǎo)向教學(xué)法為案例教學(xué)法、項目教學(xué)法和模擬教學(xué)法。許多老師對行動導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況回答是基本能，少數(shù)老師回答不能。
6.專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀
被調(diào)研的155教師中只有27人有過3次以上的培訓(xùn)經(jīng)歷，約占總?cè)藬?shù)的17.4%，其他被接受調(diào)查者大都只有很少次甚至沒有接受任何正規(guī)的培訓(xùn)。而專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以電子商務(wù)理論、電子商務(wù)實訓(xùn)以及職業(yè)教育理論為主，其次是專業(yè)教學(xué)法以及企業(yè)實習(xí)。
培訓(xùn)的形式有在職培訓(xùn)、假期培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)，以前兩種形式為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為最少。就培訓(xùn)的等級而言，國家級、省級培訓(xùn)較少，出國培訓(xùn)幾乎沒有，其他大多是其他類型的非正規(guī)培訓(xùn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)國家級培訓(xùn)時間最長為8周，而省級培訓(xùn)為4周，其他類型的培訓(xùn)時間更短，大都在一周以下?？傮w來說，中職電子商務(wù)專業(yè)的教師接受的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)時間較短，正規(guī)的培訓(xùn)機會不多，并且缺乏系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計劃。
7.專業(yè)師資培訓(xùn)培訓(xùn)需求
被調(diào)查中職電子商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)需求如下：
（1）急需培訓(xùn)的課程類別。
問卷調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)實踐、電子商務(wù)實務(wù)、電子商務(wù)設(shè)計和電子商務(wù)前沿是最需要培訓(xùn)的課程類別；大部分專業(yè)電子商務(wù)專業(yè)教師只對教學(xué)研究、電子商務(wù)管理、考察調(diào)研以及職教理論有較小的培訓(xùn)需求，其中又以職教理論培訓(xùn)需求為最小。這表明電子商務(wù)專業(yè)教師更加注重操作性、實踐性的課程，同時對于開展職教研究也有所側(cè)重，而對于職教理論培訓(xùn)不太感興趣。但并不說明職教理論不重要。
（2）急需培訓(xùn)的電子商務(wù)專業(yè)知識和技能。
問卷調(diào)查結(jié)果表明電子商務(wù)專業(yè)教師最需要培訓(xùn)的五項電子商務(wù)專業(yè)知識和技能為：電子商務(wù)實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)管理和Web2.0技術(shù)。而對于電子商務(wù)概念、電子商務(wù)設(shè)計、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)運營、網(wǎng)頁設(shè)計和電子支付也有不少的培訓(xùn)需求。
（3）急需培訓(xùn)的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識與技能。
問卷調(diào)查結(jié)果表明，培訓(xùn)需求最多的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識與技能為電子商務(wù)職業(yè)定位與培養(yǎng)需求、電子商務(wù)實踐指導(dǎo)能力以及電子商務(wù)實踐設(shè)計能力。對于把握課改動態(tài)能力、職教質(zhì)量測評能力、學(xué)分制和彈性學(xué)制認(rèn)識能力的培訓(xùn)需求為最少。其他職教基礎(chǔ)知識與技能的培訓(xùn)需求大體相當(dāng)，均有要求。
（4）急需培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)方法與技能。
就急需培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)方法與技能來說，最急需的是課外實踐活動指導(dǎo)能力、行動導(dǎo)向教學(xué)法、專業(yè)培養(yǎng)方案開發(fā)能力、課程設(shè)計和開發(fā)和課程教學(xué)方案設(shè)方面的培訓(xùn)。學(xué)生心理指導(dǎo)能力、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力等也有部分培訓(xùn)需求。而課程教學(xué)評價和專業(yè)研究能力方面的培訓(xùn)需求最少。
（5）急需培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力。
問卷調(diào)查結(jié)果表明，最需要培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力為職業(yè)技術(shù)教育研究方法指導(dǎo)，職業(yè)技術(shù)教育研究理論指導(dǎo)和職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究論文撰寫也需要加以培訓(xùn)。
問卷調(diào)查結(jié)論
從上面的統(tǒng)計分析，我們基本上了解了目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資狀況和培訓(xùn)需求的基本狀況：
目前中職電子商務(wù)專業(yè)教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，大多都在40歲以下，絕大部分的專業(yè)教師電子商務(wù)專業(yè)課教齡很短，155名電子商務(wù)專業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專業(yè)為電子商務(wù)，約占總數(shù)的6.45%；計算機類專業(yè)（包括電子商務(wù)專業(yè)）的教師為52名，約占總數(shù)的33.55%，有高達66.45%的電子商務(wù)專業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無關(guān)的專業(yè)；155人中只有18人有過企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒有電子商務(wù)方面的實習(xí)經(jīng)歷。初級、中級職稱的教師占絕大多數(shù)，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級職稱。
課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷與技術(shù)操作類內(nèi)容為主，對其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少，就實踐教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。
在專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)能力方面，50%以上的教師不能完全了解電子商務(wù)專業(yè)狀況與職業(yè)定位、在教學(xué)中融入行業(yè)崗位技能要求和知識、獨立設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計和實施教學(xué)評估方案、提供職業(yè)指導(dǎo)與開展創(chuàng)業(yè)教育、獨立進行專業(yè)課程設(shè)計、了解電子商務(wù)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢。50%以上的教師對大多數(shù)的行動導(dǎo)向教學(xué)法不能完全掌握。
第7篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)； 實踐教學(xué)； 創(chuàng)業(yè)
中圖分類號： G642.4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）04-0093-02
一、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的背景
（一）新興的叉性學(xué)科對電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)提出了新的要求
電子商務(wù)專業(yè)是一門跨度大的新興學(xué)科，涉及到經(jīng)濟管理、法律、計算機、物流等多個領(lǐng)域，是知識復(fù)合、技能復(fù)合的典型應(yīng)用性專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)特別強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，特別強調(diào)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。
（二）職業(yè)教育對電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)提出了更高的要求
職業(yè)教育強調(diào)技能訓(xùn)練，對電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)提出了更高的要求。而目前電子商務(wù)專業(yè)沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，以理論教學(xué)為主，學(xué)生實踐動手能力差，畢業(yè)后覺得學(xué)無所用。不能滿足人才培養(yǎng)、社會及學(xué)生的教學(xué)需求。
（三）試點總結(jié)性評估發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)存在不足
開放教育在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍比較弱，試點總結(jié)性評估我校獲得了“優(yōu)秀”；同時，也使我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中在實操性課程和動手能力測試課程的不足，激發(fā)了我對實踐課程、實踐教學(xué)規(guī)律的思考與探索。
二、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
（一）實踐教學(xué)條件無法滿足教學(xué)需要。由于資金、設(shè)備等方面的原因，許多學(xué)校的電子商務(wù)課程無法安排充足的課時進行實踐教學(xué)。
（二）實驗室建設(shè)與實踐要求有距離。有些學(xué)校建立的電子商務(wù)實驗室建設(shè)，安裝模擬練習(xí)軟件，雖然能了解電子商務(wù)的運作過程，但模擬環(huán)境與真實的電子商務(wù)運作環(huán)境有距離，還不能真正滿足電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（三）上網(wǎng)代替了電子商務(wù)實踐。有些學(xué)校由于電子商務(wù)實驗室建設(shè)不完善，實驗內(nèi)容和環(huán)節(jié)不具體，在進行電子商務(wù)實踐時，只讓學(xué)生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購物。通過這種方法，學(xué)生只能看到網(wǎng)站的前臺實現(xiàn)形式，對電子商務(wù)后臺處理等內(nèi)容也無法接觸，不能了解電子商務(wù)的業(yè)務(wù)處理流程。因此，不能滿足電子商務(wù)實踐教學(xué)的需要。
（四）電子商務(wù)實踐就是建立營銷網(wǎng)站。這樣做確實能培養(yǎng)學(xué)生動手建網(wǎng)站的能力，但建網(wǎng)站不是電子商務(wù)實踐的全部，畢竟電子商務(wù)專業(yè)不是計算機軟件專業(yè)，建網(wǎng)站不是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（五）教學(xué)與社會需求脫節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，感覺到知識“太空虛、不實際”，跟實際工作中情況存在非常大的差距，遇到實際問題時會束手無策。
三、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中解決問題的方法
（一）理論教學(xué)內(nèi)容
1.理論學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用小組進行社會調(diào)協(xié)，課堂討論“電子商務(wù)現(xiàn)狀”的教學(xué)方法。《電子商務(wù)概論》內(nèi)容多、比較抽象，實踐環(huán)節(jié)薄弱，我采用了以小組為單位調(diào)查行業(yè)電子商務(wù)的現(xiàn)狀、存在的問題及提出解決方法，在課堂上討論小組調(diào)查結(jié)果。學(xué)生熱情特別高，爭論特別激烈。從討論的結(jié)果看，學(xué)生在課下做了充分準(zhǔn)備，知識點掌握很到位。
2.組織演講比賽作為教學(xué)的補充。我組織了學(xué)生人人參加的“電子商務(wù)之夢演講比賽”、“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)點子大賽”等活動。學(xué)校及各部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師組成決賽評委決出各個獎項，并進行現(xiàn)場點評。演講比賽的成功，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的熱情，通過學(xué)生的交流，拓展了學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的思路，也讓我進一步思考構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)的方法。
3.“自主學(xué)習(xí)”采取小組互助，課堂展示的教學(xué)法。電大系統(tǒng)應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力。對于《電子商務(wù)概論》的網(wǎng)上操作作業(yè)，以小組為單位互助學(xué)習(xí)、進行課堂展示?？己朔椒ㄊ敲總€成員展示自己完成的操作環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的整體操作能力，也順利的完成了形成性考核的網(wǎng)上作業(yè)。
（二）實踐教學(xué)內(nèi)容
1.淘寶開店的教學(xué)方法。針對學(xué)生的特點，我設(shè)計了淘寶開店的教學(xué)方法。把課堂劃分成幾個模塊，分別是“淘寶開店的方法”、“淘寶圖片的拍攝及美化方法”、“商品的網(wǎng)上展示方法”及“網(wǎng)上客服”。每個模塊都采用實操教學(xué)方法，使學(xué)生真正理解電子商務(wù)的整個運作過程，從實踐中學(xué)習(xí)理論。通過這種實踐教學(xué)的探索，我解決一部分學(xué)生的就業(yè)問題，已有同學(xué)回家開店。
2.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，開展特色教育和實踐教學(xué)活動，做解決學(xué)生實踐問題的“先生”。在學(xué)生遇到困難時，我利用“騰訊”的QQ“遠(yuǎn)程控制技術(shù)”直接控制學(xué)生的屏幕，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站制作、網(wǎng)站營銷、商務(wù)運作等出現(xiàn)的一系列問題。這種遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)快捷、有效。
3.抓住現(xiàn)實需要，動手制作小視頻，用所學(xué)的知識服務(wù)于社會的實踐教學(xué)方法。課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)實踐性強、提高學(xué)生動手能力的要求，我陸續(xù)設(shè)計了課外的《網(wǎng)上購物防騙的方法》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》、《QQ的使用方法和技巧》等視頻等多個小視頻。小視頻的制作極大在提高了遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)效率，同時也增加了知識的覆蓋面，切實提高他們的專業(yè)水平和綜合能力。
其中我們指導(dǎo)學(xué)生參與珠海市委組織部培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部的項目，編輯制作了《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交流的基本常識》、《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上直銷的技巧》等實用性視頻課件，受到市里的好評。學(xué)生實際操作能力、設(shè)計能力得到極大提高。這種教學(xué)模式的探索，可以使學(xué)生把學(xué)到的知識服務(wù)于社會，體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)的價值。
4.利用“電子商務(wù)實踐課程”的成果服務(wù)于學(xué)生，開拓實踐教學(xué)新思路，豎立實踐教學(xué)的“培優(yōu)”模式。電子商務(wù)的《畢業(yè)設(shè)計》要求學(xué)生做營銷網(wǎng)站，我對最優(yōu)的學(xué)生作進一步的指導(dǎo)，包括購買虛擬空間、申請域名、豐富網(wǎng)站內(nèi)容、建立網(wǎng)站制度、確定經(jīng)營規(guī)則等，并指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)站的“寄存經(jīng)營”。
在我的指導(dǎo)下，電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站 正以良好的狀態(tài)運行。該網(wǎng)站現(xiàn)已成為珠海電大電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)虛擬社區(qū)。這樣的示范提高了學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的興趣，這也是我在開放教育實踐教學(xué)中的新探索。
5.依靠企業(yè)建立校企合作基地。為了進一步深化電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動的開展，我校于2010年6月份和“淘寶大學(xué)”簽署協(xié)議，建立電子商務(wù)實訓(xùn)基地。
不僅增加學(xué)生將知識融入實踐的機會、提供實習(xí)與實踐的平臺，更重要的是解決了學(xué)生開網(wǎng)店最頭疼、也是直接影響網(wǎng)店盈利與持續(xù)經(jīng)營的難題――質(zhì)優(yōu)價廉、供應(yīng)可靠的貨源問題。不僅大大增加了學(xué)生二次擇業(yè)的機會，而且提升了成功創(chuàng)業(yè)的機會；不僅使學(xué)生學(xué)有所用，而且提升了學(xué)生的價值，也為社會創(chuàng)造了效益。
四、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的總結(jié)
通過電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索，我構(gòu)建起基于社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生資源的“項目教學(xué)法”和“創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)法”相結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)了“創(chuàng)新與突破”。
（一）實踐教學(xué)模式設(shè)計的原則
1.工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)實踐為導(dǎo)向；
2.突出能力目標(biāo)；
3.項目任務(wù)載體；
4.學(xué)生主體；
5.知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。
（二）實踐教學(xué)模式的設(shè)計
為了使課程達到實踐教學(xué)目的，需要對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進行整體的設(shè)計。
1.確定實踐教學(xué)的整體目標(biāo)，以電子商務(wù)實際運營需求確定能力目標(biāo)。
2.改造課程內(nèi)容。課程的案例、實訓(xùn)和主要的課題活動都緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)，取材于職業(yè)崗位活動，把“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”。
3.課程綜合設(shè)計。選擇和設(shè)計了幾個貫穿整個實踐環(huán)節(jié)的大型綜合項目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體。這些項目的選擇注重了實用性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性和可行性。
4.課程單項項目設(shè)計。為大項目的開展設(shè)計子項目，以訓(xùn)練學(xué)生的單項能力。
5.教學(xué)過程的一體化設(shè)計
知識、理論、能力訓(xùn)練和實踐一體化進行；
課程考核設(shè)計突出能力目標(biāo)，用任務(wù)、用綜合的項目進行考核。
（三）實踐教學(xué)模式的考核系統(tǒng)
教師主要依據(jù)學(xué)生的課程項目展示內(nèi)容進行評價，建立以技能為核心的、多元化的考核系統(tǒng)。
1.對項目小組實行開放式考核?？己朔秶?、方式、標(biāo)準(zhǔn)、知識點與技能點及答案全開放。
2.對于個人的評價綜合平時考核（形成性考核）與期末考試的成績，分別占總分?jǐn)?shù)的40%、60%。平時考核（形成性考核、課堂討論發(fā)言、項目作業(yè)、項目展示等）。期末考核（開放教育閉卷考試）。
（四）實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新
實現(xiàn)了“三創(chuàng)新三突破”，三創(chuàng)新是指教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容組織與形式的創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)環(huán)境的創(chuàng)新，三突破是指盤活社會、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生資源有突破，對以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念有突破，靈活運用并發(fā)展項目教學(xué)方法有突破。
參考文獻：
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第8篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 信息安全 能力 教學(xué)方法 突出問題
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.058
E-commerce Security Course Teaching Methods Based on
Enhancing Core Competencies of Information Security
TANG Dequan
（IT （network monitoring） Department， Hu'nan Police Academy， Changsha， Hu'nan 410138）
Abstract In order to improve the information security professional complex， forward-looking and innovative type of ability， this paper from the perspective of curriculum reform in teaching methods， and start from the practical teaching system construction proposed information security professional e-commerce security teaching methods. This method focuses on the basic skills of information security professionals encountered during training， curriculum design and classroom practice three outstanding issues， the teaching method has achieved outstanding results in practical applications， great promotional value.
Key words information security; capacity; teaching methods; outstanding issues
0 引言
目前，電子商務(wù)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和社會發(fā)展領(lǐng)域處于重要地位，而在電子商務(wù)體系，安全問題是我們所需考慮的首要條件，因此培養(yǎng)具有電子商務(wù)安全技術(shù)的人才顯得至關(guān)重要。怎樣建立安全可靠的電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)境才能保護信息安全，是目前電子商務(wù)安全研究的熱門話題。①目前企業(yè)急需各類跨學(xué)科、具有實踐經(jīng)驗、全面掌握電子商務(wù)安全專業(yè)技術(shù)人才。
電子商務(wù)安全課程是目前新出來綜合性課程，綜合了網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域的一門課程，是信息安全專業(yè)學(xué)生的一門必修主干課程。②電子商務(wù)安全傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是基于課堂理論，學(xué)生對課堂知識感到抽象枯燥，教學(xué)目標(biāo)很難達到、收效甚微，而且學(xué)生對目前電子商務(wù)安全課程方法、技術(shù)沒有完全理解，實踐操作不夠理想。每次課堂上有實踐操作的相關(guān)演示，但是到實際上機操作時候不能實際操作或沒有達到實驗?zāi)繕?biāo)。③因此，電子商務(wù)安全理論教學(xué)和實踐教學(xué)方法亟需改革，有必要將理論主導(dǎo)教學(xué)的教育方式改變成適合電子商務(wù)安全課程未來建設(shè)的新模式，本文提出基于信息安全核心能力背景下電子商務(wù)安全課程教學(xué)方法。
1 基于信息安全的電子商務(wù)安全課程內(nèi)容
信息安全和計算機網(wǎng)絡(luò)安全的安全需求主要包括完整性、保密性、一致性、真實性和不可否認(rèn)性。在電子商務(wù)實際應(yīng)用中主要包括如何防范商業(yè)企業(yè)機密泄露及個人信息的泄露等問題。電子商務(wù)系統(tǒng)必須基于信息安全基礎(chǔ)上并達到電子商務(wù)安全的要求的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)系統(tǒng)。必須有計算機網(wǎng)絡(luò)安全，才能保證電子商務(wù)最低層的信息服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò)層是用戶將信息傳輸?shù)缴蠈拥幕A(chǔ)及用戶與計算機網(wǎng)絡(luò)接入的基本交互式服務(wù)手段。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層必須有相關(guān)安全機制，如：入侵檢測、安全掃描、防火墻等來保證計算機網(wǎng)絡(luò)的安全。另外，為了在應(yīng)用層電子商務(wù)系統(tǒng)使用安全，必須利用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)和數(shù)字認(rèn)證技術(shù)和電子商務(wù)安全協(xié)議，即構(gòu)建安全的電子交易數(shù)據(jù)體系結(jié)構(gòu)。其中，電子商務(wù)安全協(xié)議是加密技術(shù)和安全認(rèn)證的綜合運用和完善。
電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)具有較高的安全性能指標(biāo)，用戶對所信賴的電子商務(wù)安全肯定具有很高的可靠性和可用性。在人才培養(yǎng)是就需考慮建立一個完善的基于信息安全核心能力提升的人才培養(yǎng)模式，形成一個電子商務(wù)安全知識體系，在考慮如何達到課程目標(biāo)的同時也要考慮如何滿足電子商務(wù)應(yīng)用人才的實際需求。④在信息安全基礎(chǔ)上電子商務(wù)的安全內(nèi)容主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層、技術(shù)加密層、身份認(rèn)證技術(shù)層、電子商務(wù)安全層、安全應(yīng)用層。其中，上層主要以下層為基礎(chǔ)的服務(wù)，同時下層為上層提供技術(shù)支持，整個內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的整體，并且在不同的信息安全技術(shù)控制下實現(xiàn)電子商務(wù)的安全模式。
2 電子商務(wù)安全教學(xué)方法改革
目前電子商務(wù)安全課程在教學(xué)過程中，學(xué)生對教材的知識缺乏主動理解和接受，學(xué)習(xí)的興趣和主動性不高。因此要對現(xiàn)有以教學(xué)大綱為主要目標(biāo)的方法進行改革，能讓學(xué)生融會貫通理論知識，主動思考問題，具有理解分析解決實際問題能力。⑤本文提出電子商務(wù)安全課程在課堂講授的進行：教師準(zhǔn)備階段，學(xué)生準(zhǔn)備階段，小組討論階段、集中討論階段和總結(jié)階段。主要目的是使老師和學(xué)生在課堂上有較大的自我發(fā)揮空間。在教學(xué)法的五個階段中，教師準(zhǔn)備階段和學(xué)生預(yù)備階段是教學(xué)法中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
教師準(zhǔn)備階段：教師準(zhǔn)備是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是為明確教學(xué)目而準(zhǔn)備，是有序進行教學(xué)組織與設(shè)計的基礎(chǔ)。明確教學(xué)目標(biāo)后，就應(yīng)選擇合適教學(xué)背景，教學(xué)背景應(yīng)且具有高啟發(fā)性素材，并且滿足教學(xué)目標(biāo)切合實際的教學(xué)案例。對選擇的教學(xué)案例或素材還需要對及進行典型化處理，最后準(zhǔn)備在課堂上提出讓學(xué)生思考的問題，引導(dǎo)介紹學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)資料，如圖1所示。
圖1 教師準(zhǔn)備階段 圖2 學(xué)生預(yù)備階段
學(xué)生預(yù)備階段：課前讓學(xué)生閱讀典型化處理相關(guān)學(xué)習(xí)資料，老師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生課前主動準(zhǔn)備課堂講授知識的信息，對老師提出的思考問題要求學(xué)生獨立思考并形成初步的解決方法，學(xué)生預(yù)備階段的流程如圖2所示。
圖3 小組討論階段 圖4 課堂展示階段
小組討論階段：首先根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分為3到5人小組，然后在小組范圍內(nèi)自行組織討論，再確定小組成員的任務(wù)分工，最后形成小組在課堂上展示方案，小組討論階段的流程如圖3所示。課堂展示階段：在時間控制在半個課時以內(nèi)前提條件下各小組派代表對問題解決方案進行展示，其他小組對解決方法進行互動式提問和回答，這個過程需要教師加以正確引導(dǎo)，課堂展示流程如圖4所示。老師總結(jié)階段：老師總結(jié)出意見比較集中的問題，針對重點問題組織大家集中討論，并提出引導(dǎo)性建議擴展深化學(xué)生對有疑慮問題的理解。
3 電子商務(wù)安全課程實踐
傳統(tǒng)的電子商務(wù)安全課程教學(xué)是以理論知識為中心的教育體系，對實踐操作課程和技能的要求不高，很可能會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)工作的要求，在現(xiàn)行教育模式中，用人單位也很難選擇到合格的專業(yè)技術(shù)人才。⑥為此，本課題對信息安全專業(yè)開設(shè)的電子商務(wù)安全課程特點及開發(fā)合適的教學(xué)模式，尤其是如何建立創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系進行了研究，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)、以社會需求為導(dǎo)向，開發(fā)以學(xué)生就業(yè)為宗旨的高技能型人才培養(yǎng)模式，根據(jù)電子商務(wù)安全課程特點，將信息安全未來發(fā)展的創(chuàng)新技術(shù)運用到電子商務(wù)安全教學(xué)方法中，建立較為全面的以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新環(huán)境和教學(xué)模式。另外，本課程實踐教學(xué)內(nèi)容的要求是讓學(xué)生對電子商務(wù)安全和信息安全的理論和實踐聯(lián)系建立一個全面的知識結(jié)構(gòu)。通過實踐環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生了解電子商務(wù)安全加密技術(shù)及使用技能;了解電子商務(wù)郵件和數(shù)字簽名的聯(lián)系及作用;熟練掌握電子商務(wù)安全協(xié)議的設(shè)置;掌握PKI的應(yīng)用及數(shù)字證書的申請、安裝和使用流程;熟悉基本的電子支付工具的使用。本課程的為實現(xiàn)實踐培養(yǎng)目標(biāo)對實驗教學(xué)進行合理的安排，具體實驗項目如表1所示。
表1 電子商務(wù)安全實驗項目一覽表
4 結(jié)論
本文充分考慮了信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取電子商務(wù)安全教學(xué)內(nèi)容。以教、學(xué)、做相結(jié)合，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計課堂教學(xué)、實訓(xùn)、練習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以理論為引導(dǎo)，重點針對“怎么解決問題”為目標(biāo)，做到深入淺出，讓學(xué)生能夠具有針對性地學(xué)習(xí)和掌握解決問題的能力。電子商務(wù)安全的相關(guān)知識涉及信息加密/解密、認(rèn)證技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、防火墻的構(gòu)建、黑客病毒的防治等范圍相當(dāng)廣泛的問題，需要我們構(gòu)建一個合理的課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。
基金項目：湖南警察學(xué)院2014年度院級教學(xué)改革研究項目（湘警院教（2014）9號）;湖南省教育規(guī)劃課題階段性成果（警察信息素質(zhì)教育理念及實戰(zhàn)能力培養(yǎng)研究XJK013CXX012）
注釋
① 朱建明，李洋.《電子商務(wù)安全》課程建設(shè)的體會[J].教育教學(xué)論壇，2012（9）：239-240.
② 王志偉.關(guān)于信息安全專業(yè)《電子商務(wù)安全》課程的教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（20）：193-194.
③ 王偉軍，甘春梅，劉羹，段釗.電子商務(wù)概論課程研究性教學(xué)方法的探索[J].高等理科教育，2011（4）.
④ 唐德權(quán).電子商務(wù)安全（第1版）[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2011.12.
第9篇：電子商務(wù)教學(xué)總結(jié)范文
一、中職電子商務(wù)教學(xué)過程中存在的問題
（一）教材之間相對獨立，沒有將知識串聯(lián)起來
電子商務(wù)是一門將經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、計算機科學(xué)以及法律等學(xué)科知識結(jié)合在一起的交叉課程。有部分教材的各個單元、各個章節(jié)之間具有獨立性，前后之間的聯(lián)系不緊密，在上一章講的是計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的知識，然而本章就有可能是關(guān)于工商管理的知識。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)電子商務(wù)這一門學(xué)科的時候，會覺得電子商務(wù)里面的概念知識過于抽象，因此中職學(xué)生會對電子商務(wù)這一門學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。另外，有些關(guān)于計算機的教材，是由計算機專業(yè)的老師來擔(dān)任任課老師的，而關(guān)于工商管理知識，就是由財經(jīng)類老師來講授。這些老師并沒有將計算機知識與工商管理知識串聯(lián)起來，未能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行融合。
（二）師資隊伍力量較為薄弱
在電子商務(wù)培養(yǎng)人才過程中，師資隊伍建設(shè)成為最大的問題。中職教師的綜合素質(zhì)會對整個課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接性的影響?，F(xiàn)階段，我國中職學(xué)校電子商務(wù)教師，大部分都是畢業(yè)于財經(jīng)類、計算機類、工商管理類等專業(yè)，他們自身的知識儲備主要來源于教材，這些教師缺乏電子商務(wù)項目的實踐經(jīng)驗，所以在實際教學(xué)過程中，不能將電子商務(wù)知識系統(tǒng)地表述出來，從而不利于電子商務(wù)教學(xué)活動的順利開展。
（三）缺乏實踐教學(xué)活動環(huán)節(jié)
在電子商務(wù)教學(xué)過程中，需要從計算機應(yīng)用技術(shù)、市場營銷以及運營等多個環(huán)節(jié)，將該課程的實踐性凸顯出來。在電子商務(wù)教學(xué)活動中，實踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。然而現(xiàn)階段在電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師過于注重講解理論知識，忽視了實踐活動的重要性，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生不能夠掌握以及了解大部分的理論知識。
同時中職院校還沒有構(gòu)建完整的實踐課程體系。電子商務(wù)實踐課程內(nèi)容以及環(huán)節(jié)不具體，這就使得電子商務(wù)實踐課沒有發(fā)揮其作用。一些學(xué)生會在實踐課上瀏覽網(wǎng)站或者進行網(wǎng)上購物，但是這并不是真正的電子商務(wù)實踐教學(xué)活動。自覺性較高的學(xué)生，他們會在實驗課上建立屬于自己的電子商務(wù)網(wǎng)站，這樣做不僅可以提高自身的動手能力，而且可以了解到電子商務(wù)的整個流程，最終提高自身的實踐能力。
二、提高中職電子商務(wù)實踐教學(xué)效果的主要方法
（一）積極引進電子商務(wù)企業(yè)人才，不斷整合師資隊伍
電子商務(wù)教學(xué)要求教師要有較高的綜合素質(zhì)。在中職教師隊伍中，有部分跨專業(yè)老師與電子商務(wù)領(lǐng)域有關(guān)系，但卻沒有理解以及把握這個領(lǐng)域內(nèi)的所有知識，使得授課內(nèi)容不夠具體、全面。對于理論知識授課教師隊伍，要將金融、管理、市場營銷以及計算機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的教師充分結(jié)合起來；而對于實踐活動授課教師隊伍，學(xué)校要與電子商務(wù)的企業(yè)進行合作，積極引進先進的人才，不斷提高他們的實踐經(jīng)驗。
（二）及時更新教材版本
在電子商務(wù)以及信息技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，中職電子商務(wù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時展步伐保持一致。在電子商務(wù)教學(xué)過程中，不僅要借鑒國外優(yōu)秀的電子商務(wù)教材，而且要借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，制定一套完整的、科學(xué)的教材使用體系。同時除了所規(guī)定的書本以及教材之外，還要利用現(xiàn)代科技手段，提供多種多樣的綜合性教材。
（三）采用項目驅(qū)動式教學(xué)方法
在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，不斷提高學(xué)生的實踐操作能力。針對實踐教學(xué)這一方面，學(xué)校要加強與電子商務(wù)企業(yè)之間的合作，將企業(yè)的的實際項目引入教學(xué)實踐過程中，為教學(xué)活動注入新的血液。與傳統(tǒng)的書本理論式教學(xué)方式相比較，項目式教學(xué)方法具有屬于自身的優(yōu)點，具體表現(xiàn)在：制定教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程以及評價教學(xué)體系等方面，特別是在評價教學(xué)體系更是取得了明顯的效果。將傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的考勤以及考試成績兩項重點評價標(biāo)準(zhǔn)，與技能考核方式相結(jié)合，考核學(xué)生的綜合實踐能力。
第一，選擇合適的題目，保證立項的準(zhǔn)確性。中職學(xué)校通過與企業(yè)合作的形式，根據(jù)合作企業(yè)的實際情況出發(fā)讓學(xué)生，在部分項目題材中選擇學(xué)生感興趣的項目，然后企業(yè)、教師與學(xué)生一起組織項目立項，其中需要包括：項目立項的目的、意義以及項目建設(shè)的具體內(nèi)容等一系列工作。第二，組合科學(xué)的結(jié)構(gòu)。在項目立項完成之后，教師要將學(xué)生劃分成幾個項目團隊，其中需要包括設(shè)定項目崗位、明確項目分工以及時間表等內(nèi)容。第三，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進程。在實施項目的時候需要一些理論知識，教師要組織學(xué)生來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到項目啟動之前可能會涉及到的理論知識。第四，項目的實施。在實施項目的時候，要積極吸取項目管理中的經(jīng)驗，包括管理成員、管理進度、管理變更以及控制成本等多個方面的知識，并且還要組織學(xué)生交流經(jīng)驗，這樣做可以讓學(xué)生不斷更新自身的知識，而且有助于學(xué)生及時了解到項目的全過程。第五，總結(jié)項目。要求每一位學(xué)生要及時總結(jié)自身所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，并將這些工作內(nèi)容進行總結(jié)及存檔。除此之外還要將項目實施過程中的經(jīng)驗與理論知識充分結(jié)合起來，促使學(xué)生形成完整、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。第六，考核技能。學(xué)生在實施項目的時候，要從項目成果情況、技能掌握情況等多個方面來評價技能考核，提高學(xué)生的實踐能力。
（四）不斷完善實踐課程體系
在以前的實踐課程環(huán)節(jié)中，中職教師會開展制作網(wǎng)頁教學(xué)活動，然而這一形式僅僅是電子商務(wù)實踐的一部分，電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)包括了商務(wù)實踐、商務(wù)模擬實驗以及商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)實驗這三個環(huán)節(jié)。商務(wù)實踐主要是指在網(wǎng)上進行調(diào)研以及設(shè)計網(wǎng)絡(luò)營銷方案等，學(xué)生在調(diào)研以及設(shè)計之后會形成完整的設(shè)計方案。電子商務(wù)模擬實驗主要是充分利用訓(xùn)練軟件讓學(xué)生熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)流程。電子商務(wù)建設(shè)實驗主要是設(shè)計與開發(fā)電子商務(wù)系統(tǒng)、設(shè)計后臺數(shù)據(jù)庫等，通過不同的課程設(shè)計方案，可以提高學(xué)生的動手能力，并且提高學(xué)生的思維能力。
（五）建立電子商務(wù)仿真實驗室
在實驗環(huán)境下要對實踐課程的內(nèi)容進行完善以及豐富，由于建立一個實驗室需要耗費大量資金，因此中職學(xué)校要根據(jù)自身實際情況，與電子商務(wù)企業(yè)合作建立起仿真實驗室。在這個仿真環(huán)境下學(xué)生可以組建計算機網(wǎng)站，在網(wǎng)站中模擬各種活動，學(xué)生從這些活動中可以掌握一定的知識以及技能。電子商務(wù)仿真實驗室可以滿足實踐教學(xué)的需求，同時滿足教師以及學(xué)生的實際需求，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。
