初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

關(guān)鍵詞：高中理科；學(xué)習(xí)困難；對(duì)策

1.前言

高中階段是的學(xué)習(xí)重要階段，也是養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的關(guān)鍵階段，大多數(shù)家長(zhǎng)充滿期待地把孩子送到好的中學(xué)培養(yǎng)，以便為孩子的人生理想鋪上道路。然而，少數(shù)同學(xué)由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有像初中那樣平穩(wěn)或優(yōu)秀，甚至出現(xiàn)了下降的現(xiàn)象，假如不能及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)，會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力而無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)和愿意。是什么原因?qū)е铝诉@些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生改變呢？又有什么辦法和對(duì)策可以解決和克服這種困難呢？本文將在這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的探討。

2.造成高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

2.1.消極的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

理科學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著緊張、焦慮、恐學(xué)、厭學(xué)等不愉快的情感體驗(yàn)，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生多數(shù)以消極的態(tài)度對(duì)待理科學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始對(duì)理科課的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，隨著學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)生對(duì)理科課的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，有的學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，很重要的原因是部分理科教師在教學(xué)中過(guò)分重視向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生積極的情感因素的培養(yǎng)。

2.2.理科知識(shí)儲(chǔ)備量嚴(yán)重不足

認(rèn)知加工水平與相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備量有著密切的關(guān)系。理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生，往往伴隨著理科知識(shí)儲(chǔ)備量的不足，即理科知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。從理科學(xué)習(xí)的角度講，理科認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺少與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，將影響其后有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)上的記憶能力、理解能力和思維能力，導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)；從理科教學(xué)角度講，后繼教育在認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備的影響下，喪失了應(yīng)有的成效。值得說(shuō)明的是，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，理科知識(shí)貧乏，則理解困難，思維不靈活，這看似是學(xué)生智能有問(wèn)題，實(shí)際部分要?dú)w因于理科知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。

2.3.理科元認(rèn)知水平低下

元認(rèn)知，其實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)主體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。有關(guān)方面的研究證實(shí)，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生在元認(rèn)知整體水平上均低于一般優(yōu)秀生，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生不能自覺(jué)地使用有效的學(xué)習(xí)策略。首先，他們的理科認(rèn)知結(jié)構(gòu)中往往是陳述性知識(shí)所占比例最大，程序性知識(shí)次之，策略性知識(shí)最少，由于缺乏必要的策略性知識(shí)，陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)不能有效地被感知、理解、記憶并用來(lái)解答問(wèn)題；其次，理科學(xué)習(xí)困難學(xué)生頭腦中的理科知識(shí)多是處于表淺的加工狀態(tài)，直接制約了他們對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用。

3.克服和解決高中理科學(xué)習(xí)困難的對(duì)策和建議

3.1 指導(dǎo)與管理學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)又具有導(dǎo)航的作用。通過(guò)制訂計(jì)劃，同學(xué)們可以尋找一些成功的探索，發(fā)現(xiàn)一些不足，能理清學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有利于下階段更好地學(xué)習(xí)。合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，使學(xué)習(xí)有條不紊，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的目的。學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。

（1）進(jìn)行自我分析：分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格及特點(diǎn)；分析自已的學(xué)習(xí)能力及長(zhǎng)短；分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因。

（2）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)要有長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合自己的實(shí)際情況；學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確和具體；目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，要突出重點(diǎn)。

（3）科學(xué)安排時(shí)間：要突出重點(diǎn)，要符合“全面、合理、高效”的要求；合理安排常規(guī)學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)時(shí)間；撰寫時(shí)間安排表。

3.2 學(xué)生自我管理的增強(qiáng)

學(xué)習(xí)自我管理就是學(xué)生為了在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，將自身正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極自覺(jué)的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的能力稱為學(xué)習(xí)自我管理能力。它包括學(xué)習(xí)過(guò)程中確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇方法、管理時(shí)間、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計(jì)劃、反饋與分析效果、采取補(bǔ)救措施等能力。

（1）自我提問(wèn)：使用自我提問(wèn)法時(shí)，可以先擬定一個(gè)自我提問(wèn)單，鼓勵(lì)自己一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地逐個(gè)自我提醒，待形成了自我監(jiān)控策略的技能后，則可取消自我提問(wèn)單的使用，但為了防止舊習(xí)慣的反復(fù)，隔一段時(shí)間后再進(jìn)行一兩次自我提問(wèn)的訓(xùn)練，直到策略的使用己經(jīng)自然轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的能力和習(xí)慣為止。

（2）自我診斷：學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)上的查漏和補(bǔ)救，更重要的是總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中成功和失敗的學(xué)習(xí)方法、思維方法和心理體驗(yàn)，這樣可以不斷發(fā)展、不斷完善，建立最適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法。

3.3 不斷地進(jìn)行反饋與反思

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行及時(shí)反思、討論與評(píng)估，檢查與回顧自己所有的學(xué)習(xí)行為，并不斷地把有關(guān)的學(xué)習(xí)變量與所實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)照和檢查，以評(píng)估其學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)反饋的信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。各科教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題和困惑，有針對(duì)性地開(kāi)導(dǎo)、解釋和訓(xùn)練，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)反思的內(nèi)容包括：知識(shí)內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、策略方法的反思、自我評(píng)價(jià)的反思。例如：

（1）課后反思：課后反思的設(shè)計(jì)目的是，促使學(xué)生養(yǎng)成每一節(jié)課都進(jìn)行自我反思與自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生每學(xué)習(xí)完一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，及時(shí)反思自己掌握了哪些知識(shí)，反思自己掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)策略與方法，從而運(yùn)用復(fù)習(xí)、閱讀課本、請(qǐng)教老師等學(xué)習(xí)方法來(lái)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，使自己不斷取得進(jìn)步。

（2）考后反思：考試不僅能檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率的檢驗(yàn)，制定了考試自我診斷表，根據(jù)提示的反思條目結(jié)合考試情況進(jìn)行反思，使反思有依據(jù)。這一舉措有效地促進(jìn)了考后反思，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文的內(nèi)容只是分析了理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因和提出了一些一般性的建議與對(duì)策，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行一對(duì)一的分析和指導(dǎo)，只有這樣才能更有效地幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，重新回到良好的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新春，陳仕清.高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策.廣西教育B（中教版），2014（1）.

[2]石勝敏.高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對(duì)策分析.大觀周刊，2011（32）.

第2篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，新課程應(yīng)"逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革"，"在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)"。也就是說(shuō)，教師要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新的思維方式，去獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)正是這樣的一種學(xué)習(xí)方式。"自主學(xué)習(xí)是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。"倡導(dǎo)學(xué)生"自主學(xué)習(xí)"與"合作精神"，是教學(xué)觀念的一次大變革，是要將多年來(lái)以教師為主體的"灌輸式"教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的"自主學(xué)習(xí)"模式。筆者認(rèn)為，這是英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的舉措。

下面，筆者就根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和本人的教學(xué)實(shí)際，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作一些粗淺的探索。

第一，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

要把"舞臺(tái)"讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過(guò)分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開(kāi)發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行信息交流，因此，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。其次，要使學(xué)生明白，語(yǔ)言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語(yǔ)言運(yùn)用的需要?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材給我們提供了大量?jī)?nèi)容，其中包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊?，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開(kāi)放、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，他們必須用未來(lái)的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生。另外，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的"一言堂"和"滿堂問(wèn)"的主角地位讓給學(xué)生，教師從"幕前"到"幕后"，學(xué)生則由聽(tīng)眾變?yōu)閷?shí)踐參與者――活動(dòng)的主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語(yǔ)言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

第二，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

濃厚的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，在教學(xué)中通過(guò)收集實(shí)物、圖片；畫簡(jiǎn)筆畫；聽(tīng)錄音；看錄像，使用多媒體等多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情境，采用形體語(yǔ)言、表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段，開(kāi)展板報(bào)競(jìng)賽、圣誕晚會(huì)、卡片制作、英語(yǔ)角、英語(yǔ)日等活動(dòng)，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及交際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合在一起。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，并使其興趣得到很好的保護(hù)。在教學(xué)中我經(jīng)常活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。如教形容詞、副詞比較等級(jí)時(shí)，學(xué)生了解其基本用法后，我叫三個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，以他們的高矮、胖瘦進(jìn)行比較。然后，我叫三個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)來(lái)比賽畫貓，以誰(shuí)畫得快，誰(shuí)畫的貓最好，讓其他同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。" I think Lilan's drawing is the best."、"Xiaozhang drew the fastest."同學(xué)們積極參與到比賽中，情緒高漲，在輕松愉快的氣氛中掌握并鞏固了形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法。又如，中考總復(fù)習(xí)中，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)興趣似乎被學(xué)習(xí)壓力而取代，注意為他們調(diào)味特別重要。在復(fù)習(xí)"打招呼、問(wèn)候"的交際用語(yǔ)后，那天的課前對(duì)話表演別開(kāi)生面，一位女生熱情擁抱另一位女生歡迎到她家做客，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作滲透了西方文化，開(kāi)闊了視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

第三，教會(huì)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先必須學(xué)會(huì)設(shè)立英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，用計(jì)劃監(jiān)控學(xué)習(xí)，并對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有近期和遠(yuǎn)期之分。遠(yuǎn)期目標(biāo)是指學(xué)生初中畢業(yè)要達(dá)到的水平；近期目標(biāo)則指每學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)。近期目標(biāo)必須落實(shí)到每月、每周甚至是每日的計(jì)劃上，這些計(jì)劃應(yīng)該非常具體。比如，每天背多少單詞，聽(tīng)課文磁帶多少遍，每周做多少英語(yǔ)課外練習(xí)，時(shí)間如何安排，采取何種學(xué)習(xí)方式，達(dá)到怎樣的預(yù)期效果等等。倘若每個(gè)初中生都能在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃并付諸實(shí)施，那么他們每天都會(huì)有新的收獲和成就感。這樣他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)提高，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)得到激發(fā)和強(qiáng)化。因此，教會(huì)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要條件和基本目標(biāo)。

第四，教師要注意教學(xué)方法的多樣性。

英語(yǔ)材料文體豐富，形式多樣，知識(shí)面廣。因此，教師要針對(duì)不同類型的知識(shí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生選擇他們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)手段及教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)主要因素。首先，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)前，教師在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出一些既有趣味性、又有深度和導(dǎo)向性的問(wèn)題，激發(fā)其探究動(dòng)機(jī)，讓其有明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會(huì)促使學(xué)生帶著濃厚的興趣開(kāi)始學(xué)習(xí)。其次，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生從封閉的課堂學(xué)習(xí)引向開(kāi)放的生活中，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的與實(shí)際生活中發(fā)生的事情緊密聯(lián)系，使其感到英語(yǔ)材料其實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，與自己生活息息相關(guān)，而非很遙遠(yuǎn)的說(shuō)教，這樣更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再次，信任并鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第五，優(yōu)化指導(dǎo)方法，使學(xué)生"會(huì)學(xué)"。

教師不只要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。古語(yǔ)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。這就需要在平時(shí)的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到自由運(yùn)用。比如在單詞的識(shí)記上，有意識(shí)地滲透一些巧記單詞的方法，如"basketball，blackboard，watermelon"等單詞可以根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)記憶，而"know-no right-write"等又可以通過(guò)同音異形來(lái)記憶，又如，"coat-boat hat-cat light-right "等又可以根據(jù)類似音形來(lái)記憶。學(xué)生在有效的啟發(fā)下，也樂(lè)于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們不僅牢固地掌握了新知識(shí)，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行自學(xué)的好習(xí)慣，而且更有利的開(kāi)發(fā)他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。除此以外，在教學(xué)中還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生的精神世界尤為重要。"在課堂教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑，尋找解決問(wèn)題的方案，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不時(shí)地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)。如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、編對(duì)話、講故事、給外國(guó)學(xué)生寫信、采訪碰見(jiàn)的外國(guó)人等。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第六，讓學(xué)生在體會(huì)成功的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力方面都有不同程度的提高?，F(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)，使 學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

第七，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)反思。

孔子云：學(xué)而不思則罔。學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷的一種審視與思考， 是回顧所發(fā)生的學(xué)習(xí)事件、分析某些事件存在的原因和制定擬采取的整改措施，是學(xué)習(xí)者對(duì)自己參與、體驗(yàn)、思考的自我意識(shí)和評(píng)判。反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者對(duì)其學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行合理、有效的調(diào)控和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的改善。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要時(shí)刻督促學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)反思， 內(nèi)容包括三個(gè)方面：

1、反思學(xué)習(xí)方法，調(diào)整策略。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，老師要提醒他進(jìn)行一次回顧，可以采用單元檢測(cè)、段考、月考等形式，成績(jī)只是參考，主要是讓學(xué)生反思自己這段時(shí)間來(lái)所用的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)頭，學(xué)習(xí)效率如何。如果往好的方面發(fā)展，那應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大；若是覺(jué)得不適合自己，那就要即刻改進(jìn)，避免走學(xué)習(xí)中的彎路，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

2、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行自我批評(píng)。

教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，在學(xué)習(xí)紀(jì)律和自覺(jué)性方面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)中形成自我規(guī)范的良好習(xí)慣。

3、反思學(xué)習(xí)成績(jī)，銳意創(chuàng)新。

第3篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)能力

一、對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析

主要是了解初中生在英語(yǔ)課堂上的自主學(xué)習(xí)狀況，對(duì)調(diào)查對(duì)象就自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內(nèi)容包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方式等三個(gè)部分。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行具體分析，通過(guò)具體結(jié)果展示出，很大一部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完全沒(méi)有主動(dòng)性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生只有不到百分之五十，能夠通過(guò)自主查找字典解決問(wèn)題的學(xué)生只有百分之三十，可見(jiàn)在自主解決問(wèn)題上缺少創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的策略也不多。最后一項(xiàng)認(rèn)真聽(tīng)課、做筆記和復(fù)習(xí)的學(xué)生，占到百分之八十，可見(jiàn)這部分的學(xué)生是規(guī)矩接受教學(xué)，完全沒(méi)有自主性的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)這些調(diào)查結(jié)果，表明當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)方式?jīng)]有培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分是被動(dòng)地接受教學(xué)知識(shí)，規(guī)矩地學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師的引導(dǎo)，自己沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間規(guī)劃。

二、導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因

1．過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式如今的教學(xué)方式還是側(cè)重于教師的講解為主，這種教學(xué)方式體現(xiàn)出統(tǒng)一性和步驟性，完全是以老師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)知識(shí)，完全不注意學(xué)生與學(xué)生之間的差別，基本忽略了活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極性獲得，長(zhǎng)久的使用這種教學(xué)模式，雖然有合理的方面，同時(shí)也在很大程度上壓制了學(xué)生在解決問(wèn)題上的積極性和主動(dòng)性。因此學(xué)生得不到自主學(xué)習(xí)能力的有效提高，如此被動(dòng)地接受知識(shí)，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的厭煩和抵觸，阻礙了學(xué)生的整體發(fā)展，這是影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高因素之一。2．學(xué)生的古板思維習(xí)慣學(xué)習(xí)需要一定的計(jì)劃，毫無(wú)計(jì)劃的行為幾乎不能起到知識(shí)的提高，所以學(xué)生需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)維系。很多學(xué)生的自主性不強(qiáng)，而老師僅僅利用課堂講解，不開(kāi)展活動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的思考，無(wú)法靈活地進(jìn)行思考，對(duì)單詞總是死記硬背，因此記單詞變成一項(xiàng)非常難的事情，很多學(xué)生對(duì)此十分抵觸，自然也就無(wú)法提高英語(yǔ)能力。3．不總結(jié)不反思不創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法很多學(xué)生確實(shí)在學(xué)習(xí)上很上心，不過(guò)只會(huì)依照課本上的理論來(lái)，幾乎是埋頭苦干，沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)和反思。這種結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)習(xí)途中無(wú)法識(shí)別不足之處，無(wú)法改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。在方法上學(xué)生一點(diǎn)都不進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，基本是得過(guò)且過(guò)，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，對(duì)詞句的理解和運(yùn)用都十分生硬，而且記得十分困難，在這種不總結(jié)不反思不創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的情況之下，不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)大家都知道興趣是致使一個(gè)人努力向上的動(dòng)力，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)要具備興趣，才能深入探究英語(yǔ)，由于英語(yǔ)本身具備多元性，因此如果缺乏了興趣，那么將無(wú)法學(xué)習(xí)到英語(yǔ)中的真正價(jià)值，無(wú)法得到滿意的成效。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一定能提高學(xué)習(xí)的精力，在教學(xué)課堂上專注，投入一定的感情，老師通過(guò)和學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行豐富閱讀，提高交流閱讀的能力。另外教師拓展課外閱讀，進(jìn)行學(xué)生分組討論，記單詞比賽，翻譯文獻(xiàn)等方式，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)建多種多樣的真實(shí)情景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，得到成就感，增加自信心，從而提高主動(dòng)求知的興趣。2．創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境教師和學(xué)生之間的關(guān)系在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此和諧的師生關(guān)系是教學(xué)課堂上的必備，如今的教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)不懂之處的提問(wèn)，總是礙于教師無(wú)法及時(shí)提出，導(dǎo)致不懂之處的累計(jì)過(guò)多，學(xué)生缺少自主性、主動(dòng)性，降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。所以教師應(yīng)當(dāng)要融入學(xué)生當(dāng)中去，給學(xué)生一種朋友的感覺(jué)，營(yíng)造出一種和諧的社交氛圍，教師創(chuàng)建讓學(xué)生感覺(jué)很輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的集中注意力，教學(xué)之中采用聽(tīng)書讀寫的方式，提高口頭交流和寫作能力。3．增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)不光是靠著一顆認(rèn)真的心，還需要有一定的策略和方法，在提高自主能力的培養(yǎng)中，學(xué)習(xí)策略是在進(jìn)行學(xué)習(xí)之中進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)生快速的提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的成效。調(diào)整學(xué)習(xí)策略的主要途徑是教師根據(jù)學(xué)生在溝通交流以及學(xué)習(xí)風(fēng)格和環(huán)境方面的差別，利用不同的學(xué)習(xí)方式和策略，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間的補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。4．教育理念的轉(zhuǎn)變?cè)谔岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，教師的教育理念也需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，從教師主導(dǎo)變成學(xué)生為主體，教師明確學(xué)生的地位，以學(xué)生作為教學(xué)的核心。教師不能高高在上，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間盡力平等地位，并且采用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，重視每一位學(xué)生，盡量引導(dǎo)學(xué)生修補(bǔ)自身不足，培養(yǎng)豐富的個(gè)性和人格，從而成為社會(huì)需求的人才。

四、總結(jié)

就我國(guó)目前的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)自身的個(gè)性和心理也有影響，自主教學(xué)模式也進(jìn)行改革，突出學(xué)生為核心的教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，考試之后進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷地?cái)U(kuò)展課本之外的英語(yǔ)知識(shí)，經(jīng)常利用英語(yǔ)溝通進(jìn)行口語(yǔ)和閱讀上的練習(xí)，同時(shí)教師與學(xué)生建立平等地位，創(chuàng)新教學(xué)理念，圍繞學(xué)生舉辦活動(dòng)，對(duì)學(xué)生之間的差別進(jìn)行平等對(duì)待，想辦法彌補(bǔ)同學(xué)之間的差別，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，制定出符合該學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，共同提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］溫剛．初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)影響因素及應(yīng)對(duì)策略研究［J］．科技視界，2014，（32）．

第4篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

然而，通過(guò)筆者多年對(duì)高一新生的實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)讓他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，他們只是像安排時(shí)間表一樣，羅列了幾點(diǎn)背單詞、背課文、做練習(xí)等等。其實(shí)這樣的計(jì)劃是毫無(wú)意義的，不具體，可操作性不強(qiáng)，實(shí)施起來(lái)就是一句空話。本文筆者將給高一新生談?wù)勚贫ê蛯?shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的幾點(diǎn)具體建議，希望能對(duì)他們有所幫助。

一、制定計(jì)劃要具體、切實(shí)可行

無(wú)論做任何事，都要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。高一新生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該如此。計(jì)劃反映的目標(biāo)是理想，是一種可能性，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是自己的實(shí)際情況。制定計(jì)劃就是要解決當(dāng)前的實(shí)際與未來(lái)理想之間的矛盾，將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，計(jì)劃既不能高于現(xiàn)實(shí)，又不能高不可攀。不少同學(xué)往往激情澎湃、豪情萬(wàn)丈、信心百倍，剛開(kāi)始設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)高，不符合自己實(shí)際水平，盡管起初努力實(shí)施，可沒(méi)兩周吃不消，就自暴自棄，喪失信心。那么怎么才能夠正確地分析自己的實(shí)際呢？首先，客觀評(píng)價(jià)自己目前儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的英語(yǔ)技能。英語(yǔ)知識(shí)主要指初中學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法，要如實(shí)認(rèn)識(shí)自己對(duì)這些知識(shí)的掌握程度。英語(yǔ)技能指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，明了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)和技能一般的同學(xué)要將復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容列入計(jì)劃中，而語(yǔ)言知識(shí)和能力較好的同學(xué)就可以以目前的起點(diǎn)制定計(jì)劃了。其次，正確分析自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。高中有句口號(hào)叫“態(tài)度決定一切”，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生自己應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)是21世紀(jì)合格公民的必備條件之一，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展具有極其重要的作用。20世紀(jì)80年代，Willing（1987）指出四種不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)風(fēng)格：具體型學(xué)習(xí)者、分析型學(xué)習(xí)者、交際型學(xué)習(xí)者和崇尚權(quán)威學(xué)習(xí)者。

二、制定計(jì)劃要權(quán)衡各學(xué)科、長(zhǎng)短期、課內(nèi)外的計(jì)劃

首先，英語(yǔ)學(xué)科是高中開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，盡管它很重要，但制定計(jì)劃時(shí)，要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，合理分配時(shí)間，才能保證所學(xué)習(xí)的學(xué)科全面發(fā)展。其次，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要處理好長(zhǎng)期和短期計(jì)劃的關(guān)系。長(zhǎng)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致的安排；短安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃?？茖W(xué)研究表明：將目標(biāo)和任務(wù)明細(xì)化，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。這就是長(zhǎng)計(jì)劃要和短安排相結(jié)合的原因。長(zhǎng)期計(jì)劃大到高中三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，小到每一年、每學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，短期計(jì)劃指的是每一月、每一周，甚至每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃要全盤考慮，注意計(jì)劃的層次性、連續(xù)性、發(fā)展性，要處理好長(zhǎng)期和短期計(jì)劃的關(guān)系。再次，要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外計(jì)劃。課內(nèi)一般情況下就跟著老師的計(jì)劃進(jìn)行，要和老師的教學(xué)同步、協(xié)調(diào)。如果上一節(jié)課堂上或者課后自學(xué)出現(xiàn)了新問(wèn)題的話，可以臨時(shí)制定計(jì)劃，準(zhǔn)備在課堂上找時(shí)間及時(shí)解決問(wèn)題。課外學(xué)習(xí)包括對(duì)課堂的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、不斷深化、完成老師布置的作業(yè)。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷落實(shí)已定計(jì)劃

長(zhǎng)期按學(xué)習(xí)計(jì)劃辦事，就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)生活有規(guī)律。這種習(xí)慣平時(shí)表現(xiàn)在每天的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上。

一方面，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排上一旦形成習(xí)慣，該到計(jì)劃要求的學(xué)習(xí)時(shí)間就在固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有或者很少，因?yàn)樗刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間則相應(yīng)逐漸增加。由于開(kāi)始階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動(dòng)學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開(kāi)始執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別緊張，但這時(shí)即使需要占用一部分個(gè)人的娛樂(lè)和休息時(shí)間，也要確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的完全落實(shí)。只要堅(jiān)持走過(guò)了開(kāi)始這個(gè)階段，過(guò)于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)逐步改變。一個(gè)學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭(zhēng)的精神去抓個(gè)人的自由時(shí)間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，他就會(huì)努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面也就會(huì)逐漸到來(lái)。

另一方面，學(xué)習(xí)方法上一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)感到不預(yù)習(xí)就無(wú)法聽(tīng)好課，不復(fù)習(xí)就不能做好作業(yè)。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)計(jì)劃和頑強(qiáng)意志的產(chǎn)物。此外，選擇好學(xué)習(xí)場(chǎng)所。要實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的選擇和時(shí)間的管理同等重要。選擇課外學(xué)習(xí)場(chǎng)所，最好能避開(kāi)過(guò)道，選擇一個(gè)干擾較少的位置，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來(lái)，訓(xùn)練自己按計(jì)劃一次做完一段工作；如果到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、毅力、意志力是實(shí)施計(jì)劃的有力保證

大部分學(xué)生都有計(jì)劃，但真正按計(jì)劃實(shí)施的卻不是很多，原因是多方面的，主要還是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的毅力和意志力。學(xué)好英語(yǔ)必須要有毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神。一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不管多么聰明，若三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，肯定學(xué)不好英語(yǔ)。所以，高一新生要分析自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和意志力的強(qiáng)弱。如果毅力差，意志力薄弱，制定計(jì)劃時(shí)，要將提高毅力和意志力列入其中。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)好英語(yǔ)非常重要。

五、不斷反思、評(píng)價(jià)、修整，逐步完善學(xué)習(xí)計(jì)劃

第5篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；新課程

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是指在相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的自主性學(xué)習(xí)，新的教育環(huán)境下，新課標(biāo)視野下要求初中的教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著積極的影響，是我國(guó)教育體制改革的重點(diǎn).就學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間而言，從狹義與廣義上對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了劃分，狹義的自主學(xué)習(xí)范疇一般是在學(xué)校教育之內(nèi)，在老師的日常生活中與課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.而廣義的自主學(xué)習(xí)是指整個(gè)社會(huì)及個(gè)人，學(xué)校及家庭環(huán)境中，人們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性積極的去通過(guò)不同方式，有目的的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮出自身自主學(xué)習(xí)的能力.

二、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.獨(dú)立自主性

發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，獨(dú)立性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著積極的作用.相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性的發(fā)揮要求在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要端正自己的位置，將學(xué)習(xí)的主人作為自己，逐漸在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己的主體地位，深入的對(duì)自己有更多的了解，擺脫傳統(tǒng)觀念下的學(xué)習(xí)中對(duì)老師的依賴性，科學(xué)合理的調(diào)節(jié)自己對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理有計(jì)劃地布置，并學(xué)會(huì)控制和支配自己獨(dú)立地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí).在對(duì)教師的要求中，要求教師轉(zhuǎn)變已往的舊觀念，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)獨(dú)立性，并且在教學(xué)活動(dòng)中積極且全面的去認(rèn)識(shí)學(xué)生，以一個(gè)引導(dǎo)者的姿去輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，并通過(guò)采用合適的方法，去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).

2.自我反思性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在著反思的過(guò)程，這有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)以及監(jiān)控，在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和整理的過(guò)程中，可以全面的對(duì)自己的學(xué)習(xí)給予科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，并且對(duì)以后和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都起著實(shí)時(shí)監(jiān)控的作用.學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作為對(duì)象的活動(dòng)叫做反思，反思起到了使學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)的行為以及課程學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行比較分析的作用，經(jīng)過(guò)反思學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程的不足和進(jìn)步，對(duì)不足進(jìn)行總結(jié)吸取教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定以及學(xué)習(xí)方法的選取起著積極有效的作用.

3.學(xué)習(xí)的科學(xué)性

自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)為保證.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)方式的一種形式.在學(xué)習(xí)中針對(duì)具體學(xué)科的問(wèn)題采取何種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自己去判斷和選擇的，因此學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理在極大程度上影響著學(xué)習(xí)的效果.學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性進(jìn)行反思，科學(xué)合理的地進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，通過(guò)科學(xué)的判斷去評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的成效，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步.

三、對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師要著眼在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上.學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是入門，對(duì)于小升初的學(xué)生來(lái)講，初中數(shù)學(xué)的抽象和轉(zhuǎn)變可能極不適應(yīng)，所以這需要教師在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成了教學(xué)中不可缺少的一部分，教師要在課堂中引入學(xué)生感興趣的話題作為例子，在勾起了興趣的前提下進(jìn)行下一步的講解，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果.

2.在教學(xué)中師生角色轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中教師要給學(xué)生讓位，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)的地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位需要老師積極進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變.給學(xué)生造就一個(gè)自主的氛圍，促進(jìn)學(xué)生正確有效的轉(zhuǎn)變自己的地位，教師積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且與學(xué)生討論去了解學(xué)生的內(nèi)心所想所知所感，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助和指引，通過(guò)與學(xué)生平等的談話拉近師生關(guān)系，并且促進(jìn)學(xué)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí).

3.采取互相交流的開(kāi)放式教學(xué)

通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)為不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供了互相交流經(jīng)驗(yàn)和彼此影響的環(huán)境，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在交流與探討的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)了智力發(fā)展，注重了學(xué)生的個(gè)性，在不同程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能進(jìn)行了開(kāi)發(fā).在課堂教學(xué)時(shí)，開(kāi)展小組式合作，在小組內(nèi)進(jìn)行討論問(wèn)題，可以改變已往呆板的傳統(tǒng)教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能力和思考能力.

4.加強(qiáng)學(xué)生的自主性訓(xùn)練

在課堂教學(xué)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多多的進(jìn)行動(dòng)手能力和討論能力，在動(dòng)腦的同時(shí)發(fā)揮其他感官去理解和接觸問(wèn)題，真正成為學(xué)習(xí)的主人.教師在課堂授課時(shí)，結(jié)合教材和具體情況，多多思考，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行新穎而有趣的改革，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)抽象難懂的問(wèn)題以學(xué)生可以理解的例子去解釋和分析，促進(jìn)學(xué)生向更好的方向發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

在初一這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，首先，我要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合實(shí)際情況，在第一周就逐步定下自己的打算，明確自己行動(dòng)的目標(biāo)。同時(shí)要建立“備忘錄”，將需要做的事情記上去，時(shí)刻提醒自己完成任務(wù)。初一、初二、初三環(huán)環(huán)相扣，所以，我從跨入中學(xué)大門開(kāi)始，就要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，步步為營(yíng)，時(shí)時(shí)占得先機(jī)。

其次，我要摒棄小學(xué)毛躁，不安的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真，踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著初中知識(shí)點(diǎn)難度的提高，如果再抱著蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂?？此剖裁炊紩?huì)，就是考試不會(huì)。到了啟明中學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力，更踏實(shí)，更少犯錯(cuò)誤。

再次，認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)功課和高質(zhì)量完成作業(yè)。

預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，把不懂的地方畫起來(lái)，掌握課本的大概內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)。

聽(tīng)課要有明確的目的性和針對(duì)性，拋開(kāi)雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考，要做好筆記，把重點(diǎn)記下來(lái)，不懂的課下及時(shí)問(wèn)。

復(fù)習(xí)時(shí)要有問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，找出自己的薄弱點(diǎn)，模糊點(diǎn)。要有總結(jié)的意識(shí)。把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，對(duì)易混淆的知識(shí)進(jìn)行比較，建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，并隨時(shí)進(jìn)行填充。從而把復(fù)雜知識(shí)記牢。并經(jīng)常反思分析自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步，方法是否合適，是否有失誤。并據(jù)此做出及時(shí)調(diào)整。

作業(yè)練習(xí)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固提高又是對(duì)自己掌握知識(shí)的檢測(cè)。要獨(dú)立完成作業(yè)。在練習(xí)中學(xué)，學(xué)中練，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真糾正，找出原因。以后要注意使自己做題水平和能力逐步提高。

第7篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略 詞匯教學(xué) 初中

中圖分類號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）6-0016-02

1 文獻(xiàn)綜述

1.1元認(rèn)知策略

元認(rèn)知策略是對(duì)“認(rèn)知”的認(rèn)知。包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知活動(dòng)，元認(rèn)知知識(shí)是指對(duì)任務(wù)，目標(biāo)，自己的認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知活動(dòng)是指在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，有意識(shí)的調(diào)整或管理自己的思維模式。元認(rèn)知策略能幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（Santrock，2009）元認(rèn)知知識(shí)包括三個(gè)部分：一是意識(shí)個(gè)體的知識(shí)，即個(gè)體對(duì)自身狀況和水平的了解；二是認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)，是指人們對(duì)認(rèn)知活動(dòng)中的任務(wù)要求的認(rèn)知，它包括任務(wù)中有關(guān)信息特點(diǎn)的知識(shí)，任務(wù)要求和目的的認(rèn)知。三是關(guān)于認(rèn)知策略的知識(shí)，即能認(rèn)識(shí)到進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)中存在的策略有哪些，和這些如何靈活使用等。（陸細(xì)霞，夏娟，2008；）元認(rèn)知是不同于認(rèn)知的另一種現(xiàn)象，元認(rèn)知是對(duì)“認(rèn)知”的認(rèn)知，與認(rèn)知策略在活動(dòng)內(nèi)容，目的，對(duì)象，作用方式上都有區(qū)別。但是兩者在功能上是緊密相連的，都是促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。（汪玲，1999）

有上述文獻(xiàn)可以看出，元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略的關(guān)系是非常緊密的。只有在元認(rèn)知策略的組織和監(jiān)控下，認(rèn)知策略才能更好的發(fā)揮作用。學(xué)生在熟練運(yùn)用元認(rèn)知策略的情況下，對(duì)于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)也是很重要的。因?yàn)樵谡J(rèn)知的過(guò)程中，只有學(xué)生自己對(duì)于認(rèn)知情況是最清楚的，當(dāng)遇到障礙時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)整或轉(zhuǎn)換策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。

2 元認(rèn)知策略與英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)

2.1初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況

根據(jù)學(xué)者對(duì)初中學(xué)生做的一項(xiàng)調(diào)查顯示：對(duì)于大部分學(xué)生而言，大部分時(shí)間花費(fèi)在記單詞上。而且學(xué)生在記單詞是用的比較多的認(rèn)知策略是：死記硬背，構(gòu)詞法、做練習(xí)、上下文。而廣泛閱讀，猜測(cè)，活用等策略用的不多。從學(xué)生的認(rèn)知策略可以看出，學(xué)生策略使用總體缺乏靈活性和主動(dòng)性。元認(rèn)知策略使用的不多（制定計(jì)劃、自我評(píng)估、獨(dú)立自我監(jiān)督），表明學(xué)生還不善于在宏觀上規(guī)劃調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程（陳煒， 2008）。學(xué)習(xí)者詞匯量的大小直接影響到學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入和輸出的質(zhì)量， 并且也影響到學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用和語(yǔ)言交際能力。（董巖，張雪珠，河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010；吳國(guó)英，2009）

在一些外文文獻(xiàn)中，二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略主要有翻譯法，機(jī)械記憶法，聯(lián)想記憶法以及關(guān)鍵字記憶法等。在這些方法中，各個(gè)記憶法各有利弊，詞匯材料的不同也需要用不同的記憶法，所以，只有在詞匯記憶中熟練轉(zhuǎn)換，調(diào)整記憶策略，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。（Hummel 2010； Sagerra &Alba， 2006）

通過(guò)學(xué)者的調(diào)查，初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)很重視，但是他們?cè)~匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用還很呆板。在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，要隨時(shí)調(diào)整和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我國(guó)初中生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知策略的使用有限，分析原因，有兩個(gè)方面，一是學(xué)生對(duì)元認(rèn)知策略的理論知識(shí)不清楚，可能有些學(xué)生在使用元認(rèn)知策略，但他卻不知道這個(gè)理論，但是如果學(xué)生能全面了解和掌握這些策略，那他們的詞匯學(xué)習(xí)會(huì)更有效。二是學(xué)校和教師認(rèn)為記單詞是學(xué)生自己的事，不重視對(duì)學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)?？傊?，教師和學(xué)生都應(yīng)重視元認(rèn)知策略在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

2.2元認(rèn)知能力的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的作用

研究表明當(dāng)學(xué)習(xí)者使用自己選擇的學(xué)習(xí)策略時(shí)會(huì)對(duì)外語(yǔ)詞匯有更好的記憶。（Sagerra &Alba， 2006）

元認(rèn)知在外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中起著導(dǎo)向與協(xié)調(diào)作用。運(yùn)用元認(rèn)知策略的計(jì)劃策略可幫助外語(yǔ) 詞匯學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程、步驟做出規(guī)劃與安排；監(jiān)控策略可依據(jù)詞匯學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)、 計(jì)劃有意識(shí)地監(jiān)控詞匯學(xué)習(xí)方法、進(jìn)程、 效果以及計(jì)劃執(zhí)行情況等活動(dòng)； 評(píng)估策略能對(duì)詞匯學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)估并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃、進(jìn)程所采用的策略進(jìn)行調(diào)整。因此，元認(rèn)知策略在詞匯學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用。（董巖，張雪珠，河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010）通過(guò)探究元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯成績(jī)顯著相關(guān)，并且元認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)取得了一定效果。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)班元認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略使用水平和詞匯成績(jī)明顯高于為經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的控制班。（田曲平，2009）文秋芳（1993）在對(duì)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生和一個(gè)差生的個(gè)案研究中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生懂得如何針對(duì)性地采取不同的學(xué)習(xí)策略，能有效地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出杰出的宏觀調(diào)控和微觀調(diào)控能力經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步情況和策略的成效進(jìn)行反思。而后進(jìn)生在上述方面顯的及其欠缺?？梢?jiàn)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的差異，在一定程度上就是元認(rèn)知水平的不同。（引自王美玲，2006）

從上述文獻(xiàn)中可以看出，學(xué)生的元認(rèn)知能力是可以通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的去教授學(xué)生元認(rèn)知理論，以及培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。這樣學(xué)生才能在詞匯學(xué)習(xí)中正確靈活的運(yùn)用元認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略對(duì)于外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。我們可以看出，在整個(gè)元認(rèn)知策略的運(yùn)用過(guò)程，元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)從始至終都在監(jiān)控和評(píng)估。在這種情況下，詞匯學(xué)習(xí)的效率會(huì)被大大提高。

3 研究設(shè)計(jì)

3.1研究對(duì)象

被試選用陜西省咸陽(yáng)市永壽縣某中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生，年齡在14歲左右，他們都是從小學(xué)4年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，并在初中一年級(jí)系統(tǒng)的學(xué)過(guò)一年的英語(yǔ)。1班（男生22，女生18）和2班（男生19，女生21），班級(jí)為平行班，人數(shù)為40人/班。實(shí)驗(yàn)歷時(shí)16周（一個(gè)學(xué)期），每周每班5課時(shí)，1課時(shí)/45mins。在實(shí)驗(yàn)前，并對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生的英語(yǔ)詞匯成績(jī)進(jìn)行測(cè)試（前測(cè)），經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，兩個(gè)班都沒(méi)有過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn)的經(jīng)歷，英語(yǔ)詞匯成績(jī)也無(wú)明顯差異。

3.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)生詞匯測(cè)試（前測(cè)），以確保兩個(gè)班學(xué)生的詞匯水平無(wú)明顯差異。前測(cè)試卷是根據(jù)往屆初一第二學(xué)期期末卷中的詞匯題匯編而成，共50道選擇題，滿分50分，要求學(xué)生在不提前告知的情況下50分鐘內(nèi)完成，測(cè)試結(jié)束后，收集試卷。然后在下來(lái)相同的授課時(shí)間里，對(duì)兩個(gè)班都介紹和講解課本中的詞匯學(xué)習(xí)策略（例：構(gòu)詞法，聯(lián)想法，文中猜詞法等）；只對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的培訓(xùn)包括準(zhǔn)備階段，呈現(xiàn)階段，實(shí)踐階段和評(píng)價(jià)階段；經(jīng)過(guò)15周的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯水平的測(cè)試（后測(cè)），后測(cè)試卷是筆者根據(jù)往屆初二第一學(xué)期期末卷中的詞匯題匯編而成，測(cè)試題及測(cè)試的進(jìn)行步驟和前測(cè)類似，測(cè)試結(jié)束后，收集試卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.3元認(rèn)知策略訓(xùn)練過(guò)程

準(zhǔn)備階段：教師對(duì)學(xué)生介紹和講解常用的或者課本中涉及的詞匯學(xué)習(xí)策略，并向?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生介紹元認(rèn)知策略的詳細(xì)內(nèi)容，培養(yǎng)他們使用元認(rèn)知策略的意識(shí)。

呈現(xiàn)階段：在這一階段，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在教師的幫助下，根據(jù)自己的擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式選擇和制定自己的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，并激勵(lì)學(xué)生自己選擇合適的策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

實(shí)踐階段：學(xué)生按照自己所做的計(jì)劃進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，并試圖達(dá)到計(jì)劃中制定的目標(biāo)。在實(shí)踐元認(rèn)知策略的過(guò)程中，學(xué)生判斷自己是否能達(dá)到所定的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否需要對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃做調(diào)整。

評(píng)價(jià)階段：在這個(gè)過(guò)程中，同桌之間定時(shí)互相監(jiān)控和評(píng)價(jià)詞匯的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自己根據(jù)詞匯學(xué)習(xí)效果的反饋，判斷自己所使用的詞匯學(xué)習(xí)策略是否有效，學(xué)習(xí)計(jì)劃能否按時(shí)完成，再不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最理想和有效的詞匯學(xué)習(xí)。

4 結(jié)果分析

從下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出：在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和控制班的英語(yǔ)詞匯成績(jī)相當(dāng)，均分沒(méi)有明顯差異，保證了實(shí)驗(yàn)的效度和信度。實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)班和控制班的英語(yǔ)詞匯成績(jī)呈現(xiàn)明顯的差距，分差達(dá)到5.5分，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)詞匯測(cè)試均分明顯高于控制班。

結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)：元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶起到促進(jìn)作用。

最后經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班級(jí)后測(cè)成績(jī)的平均值均比控制班高；結(jié)果說(shuō)明元認(rèn)知策略的運(yùn)用確實(shí)對(duì)初中生英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。而且，從側(cè)面反映出，初中生在平時(shí)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，很少主動(dòng)使用元認(rèn)知策略進(jìn)行計(jì)劃，監(jiān)控和評(píng)估。這也提醒我們教師在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候要相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的使用元認(rèn)知策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成熟練靈活使用元認(rèn)知策略的習(xí)慣。這也說(shuō)明了元認(rèn)知策略的認(rèn)知的信度和效度都很高，可以作為初中生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的有效認(rèn)知策略。

5 結(jié)語(yǔ)

本研究的有限性有以下幾個(gè)方面：（1）樣本量小，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，效度有所影響；（2）教師自身因素沒(méi)有得到很好控制；

（3）本實(shí)驗(yàn)為排除被試自己課后努力提高英語(yǔ)詞匯的可能性。對(duì)未來(lái)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的建議：（1）擴(kuò)大樣本量，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。（2）盡量控制教師方面變量。（3）可以單獨(dú)對(duì)元認(rèn)知策略中的一種或兩種進(jìn)行對(duì)比分析研究，從而更加詳細(xì)的了解元認(rèn)知策略在英語(yǔ)單

詞記憶中的作用。

詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，貫穿整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，這樣才能大力提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[8]汪玲，方平，郭德俊.元認(rèn)知的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與評(píng)定方法[J].心理學(xué)動(dòng)態(tài)（1），1999.6-11.

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第8篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

一個(gè)班集體的氛圍、面貌如何，在很大程度上取決于班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展。有的班級(jí)死氣沉沉，缺乏活力;有的班級(jí)生機(jī)勃勃，十分活躍。來(lái)看看初中集體可以開(kāi)展哪些活動(dòng)吧?以下是小編精心收集整理的初中集體活動(dòng)設(shè)計(jì)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

初中集體活動(dòng)設(shè)計(jì)1班會(huì)緣起：

作為一名初中的班主任，時(shí)常感到初中學(xué)生隨著生理的變化，他們的心理也發(fā)生著巨大的變化。他們的行為習(xí)慣與追求的東西越來(lái)越讓家長(zhǎng)、老母不理解，他們懶散，責(zé)任心差，但是他們對(duì)于某些事情又表現(xiàn)異常的熱情。他們的內(nèi)心有著無(wú)比豐富的情感。他們對(duì)于家長(zhǎng)為他們制定的各種目標(biāo)感到困惑，對(duì)于老師的嘮叨很是反感，不敢在內(nèi)心面對(duì)自己的缺點(diǎn)所以又顯得自卑。他們喜歡現(xiàn)代的音樂(lè)舞蹈，喜歡影視與網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)尚元素，他們追星，追求，他們愛(ài)美，但是他們內(nèi)心也有疑問(wèn)、有困惑、煩惱，在今天一考定終身的大形勢(shì)下，他們要傾訴，他們需要關(guān)心，需要有人傾聽(tīng)。

班會(huì)目的：

增進(jìn)學(xué)生對(duì)于責(zé)任的理解，讓學(xué)生在一吐心聲的時(shí)候，懂得什么是青少年時(shí)期最要緊做的，讓學(xué)生真切感受自己的變化，懂得理解，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)目，搜集相關(guān)資料;

(2)制作班會(huì)課件;

(3)排練節(jié)目;

(4)學(xué)唱《讓我們蕩起雙漿》和《小小少年》

活動(dòng)過(guò)程：

第一章告別童年，感受青春

女：青春悄無(wú)聲息的來(lái)了，她是帶著女孩飄逸的秀發(fā)，苗條的身影而來(lái)的。

男：青春邁著輕盈的腳步來(lái)了，她是伴著男孩粗粗的嗓音，蓬勃的朝氣而來(lái)的。

女：十四歲，一個(gè)新的開(kāi)始，將過(guò)去的點(diǎn)滴珍藏在記憶中。十四歲的天空中，新元素在不知不覺(jué)中注入了我們的生活中，我們不再純真，不再幼稚，有了秘密，有了憂傷。

男：十四歲的我們，漸漸讀懂了父母的愛(ài)與期望，也漸漸懂得了去回報(bào)。許多事情都在我么這個(gè)年齡變得特別。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)了用自己獨(dú)特的眼光去品味生活的每一點(diǎn)，每一滴。

女：初一(18)班《十四歲，我們起航》主題班會(huì)

合：現(xiàn)在開(kāi)始!

開(kāi)場(chǎng)白：童年，是朦朧的詩(shī)，是淡雅的畫，是經(jīng)典的歌……，青春是一片蔚藍(lán)的天，是一片遼闊無(wú)垠的天，是樂(lè)園，在這里，我們不想離開(kāi)，我們不想長(zhǎng)大。

請(qǐng)欣賞女聲二重唱《不想長(zhǎng)大》

1、伴著美妙的音樂(lè)，大屏幕上出現(xiàn)一張張小學(xué)時(shí)的生活照，感受曾經(jīng)的快樂(lè)幸福。

(準(zhǔn)備好照片、伴奏音樂(lè))

第二章感受青春快樂(lè)成長(zhǎng)

主持人：不想長(zhǎng)大，可是生命的年輪卻不由人，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)十四歲，

女：十四歲，我們討厭。

男：十四歲，我們喜歡自由。

女：十四歲的我們就像是小鳥(niǎo)，在無(wú)際的藍(lán)天上快樂(lè)的飛翔。

男：十四歲的我們就像是散文，在文壇的草原上自由的馳騁。

女：請(qǐng)欣賞散文朗誦：《青春隨想》(吳芝蘭、陳丹丹)。(配樂(lè)朗誦)

(1)準(zhǔn)備好散文詩(shī)，同時(shí)練習(xí)好。

(2)選擇配選的音樂(lè)

(3)大屏幕上展示學(xué)生在軍訓(xùn)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及金秋書市上的情景。

女：十四歲，我們享受陽(yáng)光。

男：十四歲，我們享受青春。

2、舞蹈《oh》(少女時(shí)代)(表演者：季曉星、馬羽婷、吳儀雯等)

第三章走進(jìn)青春，說(shuō)出困惑

主持人：我們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們?cè)谒伎?，我們開(kāi)始用自己的眼光觀察這個(gè)世界，走進(jìn)十四歲，我們有了許多的困惑與不解。十四歲，我們難免會(huì)議有沖動(dòng)，十四歲，我們難免會(huì)犯錯(cuò)誤。

組合小品：《青春的煩惱》(表演者：楊寧川、盛立異、魏嘉琦、金輝、顧袁等)

1、學(xué)習(xí)方面

2、追星方面(表演者：陳心恒、顧袁)

3、注重穿著方面(表演者：金輝、盛立異、顧袁)

4、男交往(表演者：魏嘉琦、盛立異、楊寧川)

由主持人導(dǎo)入視頻

主持人：那么某某同學(xué)的困惑是不是所謂的早戀呢?如果遇到心里真的有什么想法，應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)看一段視頻。

播放視頻。

主持人：聽(tīng)了以上同學(xué)的困惑，我們相信這也是許多同學(xué)共同的心聲，面對(duì)自己生理的變化，我們真的會(huì)有這樣那樣的想法，有些是自己可以解決的，而有些是需要父母和老師幫助才能解決的問(wèn)題，只要我們大膽的說(shuō)出心理的困惑，一定會(huì)順利度過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。

第四章珍惜青春，展望未來(lái)

男：讓我們伴著歌曲《小小少年》，來(lái)回憶一下童年的樂(lè)趣，讓我們更加珍惜美好的青春。請(qǐng)欣賞歌曲《小小少年》

歌曲：《小小少年》(表演者：陸子楨)(建議此處可以是小組唱)

主持人：小小少年，沒(méi)有煩惱，同學(xué)們，讓我們說(shuō)出心聲，走出困惑，奉獻(xiàn)智慧，收獲真正的快樂(lè)與幸福，走好青春的第一步，我們才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

班主任寄語(yǔ)：生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春。十四歲，花一樣的年齡，多少理想的種子在這時(shí)播種，多少美好的愿望在這時(shí)被激發(fā)。孩子們，真誠(chéng)地希望你們?cè)谶@個(gè)珍貴而特殊的年齡里，能養(yǎng)成的良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，因?yàn)檫@些人類寶貴的品質(zhì)將影響你的一輩子，同時(shí)也真誠(chéng)地祝愿你們每一個(gè)，都能學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，說(shuō)出困惑，奉獻(xiàn)智慧，健康成長(zhǎng)，邁好青春第一步，希望將來(lái)有一天，當(dāng)你們站在人生最后的門檻前，回望這段樂(lè)章時(shí)，它永遠(yuǎn)是一個(gè)閃光點(diǎn)。

女：青春是一片海，充滿滿神奇的魅力，引著我們起航，讓我們飛揚(yáng)青春的理想，向前沖!(全班齊聲：)讓我們與眾不同!

女：初一(18)班《十四歲，我們起航》主題班會(huì)。

合：到此結(jié)束!謝謝大家!

初中集體活動(dòng)設(shè)計(jì)2一、班會(huì)背景：

初三是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，確立理想、立志成才，對(duì)以后的人生走向有重要的作用。我設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生確立目標(biāo)，做有理想的人。

二、班會(huì)目的：

1、通過(guò)講故事、演講等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立理想的熱情;

2、幫助學(xué)生尋找自己的理想，早日確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，積極向上;

3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生清醒地對(duì)自己有定位，確立目標(biāo)，成為有理想，有追求的青少年，揚(yáng)起理想風(fēng)帆，抵達(dá)成功彼岸。

三、班會(huì)準(zhǔn)備：

1、選擇組織能力較強(qiáng)的男、女同學(xué)各一名擔(dān)任主持人，并在課余時(shí)間進(jìn)行排練;

2、選擇講故事能力較強(qiáng)的同學(xué)講故事，并準(zhǔn)備好故事內(nèi)容：數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事，課后排練;

3、演講選手的挑選和排練;

4、小品演員的挑選和排練;

5、組織學(xué)生收集有關(guān)理想的名言警句;

6、“我的理想”卡片收集準(zhǔn)備，組織學(xué)生準(zhǔn)備卡片，寫上自己的奮斗目標(biāo)，準(zhǔn)備在活動(dòng)中分享、交流;

7、音樂(lè)、多媒體的準(zhǔn)備。

四、班會(huì)流程：

(一)班會(huì)流程

1、主持人開(kāi)場(chǎng)引入主題

2、同學(xué)講故事，談理想(結(jié)合故事內(nèi)容，用多媒體展示主人公相關(guān)生活照片);

同學(xué)演講，談理想(背景音樂(lè)：純音樂(lè))

3、小品劇《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的表演

4、名言警句暢談環(huán)節(jié)

5、“我的理想”交流分享環(huán)節(jié)

6、主持人總結(jié)，宣布班會(huì)結(jié)束(背景音樂(lè)：明天會(huì)更好)

(二)活動(dòng)紀(jì)實(shí)：

主持人開(kāi)場(chǎng)

男、女：“揚(yáng)理想風(fēng)帆，抵成功彼岸”，我們今天的主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

男：理想，是人生的目標(biāo)，是人生的希望!

女：理想，是燈塔，是航標(biāo)，照亮著我們的人生前程，指引著我們的人生方向!

男：是啊，沒(méi)有了理想，就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。世界上，不少的名人從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗。下面，我們請(qǐng)A同學(xué)為我們講述關(guān)于數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事。

A同學(xué)講故事：數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事(主持人用多媒體展示陳景潤(rùn)相關(guān)圖片)

女：感謝A同學(xué)的精彩講述。聽(tīng)完了以上的故事，你是否感覺(jué)到，一個(gè)有理想的人，就有了人生方向，努力向著理想的方向奔跑，便會(huì)走向成功的彼岸!

男：是啊，樹(shù)立理想多么重要!特別是我們作為年輕的一代，更要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之好好奮斗。

女：聽(tīng)完了精彩的故事，下面讓B同學(xué)為我們做演講“做有理想的新一代”!(B同學(xué)上臺(tái)，背景音樂(lè)響起)

B同學(xué)演講：

男：感謝B同學(xué)的澎湃的演講，聽(tīng)了她的演講，我深深地感受到理想的力量，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從現(xiàn)在做起，從小事做起。

女：是啊，從故事和演講中，我們體會(huì)到了樹(shù)立理想的重要性，認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重大意義。生活中的我們，要使人生過(guò)得有意義，就要做個(gè)有理想的人。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)理想，我們還得好好學(xué)習(xí)，沖破一切困難。不知道同學(xué)們是不是有同感呢?

男：看來(lái)同學(xué)們聽(tīng)完之后都深有感觸啊。下面，我們?cè)賮?lái)看看小品表演《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，看看發(fā)生在我們身邊的故事……

女：看完了這個(gè)小品，同學(xué)們的感受是什么呢?

(同學(xué)討論、發(fā)言)

男：是啊，我們都可以感受到，有明確理想的人，會(huì)有合理的學(xué)業(yè)、人生目標(biāo)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝困難而走向成功;缺乏理想的人，沒(méi)有人生目標(biāo)，則比較消極、被動(dòng)，人生顯得沒(méi)有意義。

女：說(shuō)得真好!而且，我們知道，要成功，就要有理想;有理想，就要有行動(dòng)。理想的實(shí)現(xiàn)來(lái)自不懈的努力。

男：是啊，像我，雖然有理想，但學(xué)習(xí)不夠努力，以后我一定要加倍努力，為了實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。不然，人生怎么能成功呢?

女：說(shuō)得對(duì)!對(duì)了，大家都是初中生了，關(guān)于理想的名言警句也學(xué)過(guò)了不少，下面就請(qǐng)同學(xué)踴躍暢談，把你知道的有關(guān)警句說(shuō)出來(lái)!

C同學(xué)：“華羅庚說(shuō)過(guò)：‘沒(méi)有抱負(fù)的人，他的生活缺乏偉大的動(dòng)力，自然不能盼望他能有杰出的成就’?！?/p>

D同學(xué)：“孔子說(shuō)：‘三軍可多帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

E同學(xué)：“范曄說(shuō)：‘有志者事竟成?！?/p>

……

男：聽(tīng)了同學(xué)們所講的名人名言，真是深受鼓舞啊!是的，立志多么重要，為了實(shí)現(xiàn)理想而奮斗多么重要!我們現(xiàn)在都是高中生了，高中時(shí)期是樹(shù)立理想、明確人生目標(biāo)的重要時(shí)期。下面，就讓我們來(lái)一起分享、交流我們的理想，我們的計(jì)劃!請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言!

分享、交流環(huán)節(jié)：

F同學(xué)：“我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生。雖然我的化學(xué)成績(jī)不怎么好，但接下去的日子，我要加倍學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)我的理想而努力。我要向著我的目標(biāo)努力……”

G同學(xué)：“我現(xiàn)在也有了自己的理想，就是將來(lái)當(dāng)一名政治家。以前我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，以后我要好好學(xué)習(xí)，把成績(jī)提上來(lái)，還要多學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)我的理想而奮斗……”

H同學(xué)：“我將來(lái)要做一名律師。所以我要充實(shí)自己的知識(shí)，還要多去參加一些實(shí)踐活動(dòng)。我已經(jīng)訂好了自己近期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我要按著計(jì)劃，好好學(xué)習(xí)，一步步實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)……”

……

女：大家都談得非常好。沒(méi)錯(cuò)，我們都要早日確定我們的理想，讓它作為我們生活的導(dǎo)向，我們要為了實(shí)現(xiàn)理想而奮斗!

男：理想是前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)大家有了偉大的理想，我們的學(xué)習(xí)便充滿動(dòng)力，我們的人生便充滿活力。相信通過(guò)大家的努力，遠(yuǎn)大的理想都會(huì)實(shí)現(xiàn)的!

男、女：讓我們揚(yáng)起理想風(fēng)帆，抵達(dá)成功彼岸!我們努力奮斗，共祝大家“明天會(huì)更好”!好，我們的班會(huì)到此結(jié)束!(音樂(lè)：明天會(huì)更好)

五、活動(dòng)反思：

這次班會(huì)旨在引發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗，預(yù)見(jiàn)班會(huì)的效果會(huì)不錯(cuò)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生明確了樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性，確定了自己的人生目標(biāo)，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情;

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與，明確學(xué)習(xí)目的，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè);

此次活動(dòng)由老師指導(dǎo)，具體操作均由學(xué)生自己組織，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

初中集體活動(dòng)設(shè)計(jì)3活動(dòng)目的：

通過(guò)本次班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的中學(xué)生。

活動(dòng)形式：

由班干部主持，班主任協(xié)助，個(gè)別活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于誠(chéng)信的名言和成語(yǔ)

2、確定幾位講故事的同學(xué)

活動(dòng)過(guò)程：

一、話題導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題

主持人(女)：誠(chéng)信是金俗話說(shuō)，是金子總會(huì)發(fā)光的!一個(gè)人有了誠(chéng)信，他的生命就會(huì)閃光。

主持人(男)：誠(chéng)信是真我們彼此都需要誠(chéng)信，來(lái)達(dá)到彼此相互了解，相互融洽，相互真誠(chéng)。

主持人(女)：誠(chéng)信是美很多人只注重外表美，卻忽視了心靈美，其實(shí)心靈美才是真正的美。

主持人(男)：誠(chéng)信是德人們常說(shuō)，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，而我要說(shuō)，誠(chéng)信也是人際交往的一種美德。

主持人(女)：生活有了誠(chéng)信才更加燦爛。

主持人(男)：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。

合：世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩092班《誠(chéng)信在我身邊》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

二、誠(chéng)信名言大家談主持人

(男)：大家都好好想想，你們都知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的名言和成語(yǔ)呢?

(小組簡(jiǎn)單討論)

下面從同學(xué)們的發(fā)言中摘錄一部分：

不要輕言，言則必信。

言必信，行必果。

生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。

只有在真誠(chéng)中才找得出真知。

互相信賴是幸福的根源。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

真誠(chéng)才是人生的美德。

三、關(guān)于誠(chéng)信的故事

主持人(女)：中華民族自古就是一個(gè)誠(chéng)信的民族，誠(chéng)信之事舉不勝舉下面就請(qǐng)聽(tīng)程凱同學(xué)講《金斧頭的故事》。程凱：故事的大致意思是這樣的從前，一個(gè)小男孩在湖邊遺失了一把砍柴用的鐵斧子，他著急地哭了，這哭聲迎來(lái)了湖里的老龍王，龍王答應(yīng)替他找回斧子第一次，龍王撈上來(lái)一把金斧頭，男孩搖搖頭;第二次，龍王撈上來(lái)一把銀斧頭，男孩又搖搖頭;第三次，龍王撈上來(lái)一把鐵斧頭，男孩高興地笑了他連聲感謝老龍王，老龍王也連聲夸獎(jiǎng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

主持人(男)：接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)陳柳同學(xué)講《溫州皮鞋的遭遇》。陳柳：在20世紀(jì)80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質(zhì)引起全國(guó)消費(fèi)者的公憤，以至于很多商場(chǎng)貼出“本店無(wú)溫州鞋”的安民告示1987年8月8日在杭州武林廣場(chǎng)，5000雙溫州劣質(zhì)皮鞋被市民扔進(jìn)熊熊大火這把火燒醒了溫州人的誠(chéng)信意識(shí)15年后，溫州人用誠(chéng)信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴(yán)，在“中國(guó)十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中，2002年溫州人又將8月8日這個(gè)倍感恥辱的日子確定為“誠(chéng)信日”。

主持人(女)：再來(lái)欣賞盧鄲地同學(xué)講的《一個(gè)少年的誠(chéng)信》。盧鄲地：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)小時(shí)第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢騙走了第三天夜里，門外響起了敲門聲，攝影師開(kāi)了門，看見(jiàn)那個(gè)少年手里拿著幾瓶啤酒和一些碎玻璃片原來(lái)，他只購(gòu)得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容這個(gè)故事使許多外國(guó)人深受感動(dòng)后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多……

四、大家談感受

主持人(男)：下面以小組為單位談?wù)劼?tīng)故事之后的感受，各組挑代表起來(lái)發(fā)言。

五、誠(chéng)信案例分析

主持人(女)：這里有個(gè)大家熟悉的日常事例請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)完之后談?wù)勀愕目捶āＰ⊥鹾托埵呛门笥?，他們?cè)?jīng)許下諾言，不管是誰(shuí)遇到困難，一定要互相幫助這天，小王想抄小張的作業(yè)，小張沒(méi)同意，他生氣地說(shuō)：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用”。

(發(fā)言過(guò)程略)主持人(男)：聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說(shuō)到了誠(chéng)信的重要希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄苤v誠(chéng)信。

六、反思自己做有哪些不誠(chéng)信的事

主持人(男)：大家都知道，生活中離不開(kāi)誠(chéng)信比如，買賣東西要講誠(chéng)信，做人處事要講誠(chéng)信，商業(yè)談判更要講誠(chéng)信在這么多的誠(chéng)信面前，作為學(xué)生的你，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免地犯過(guò)一些錯(cuò)誤下面，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)，把自己曾經(jīng)做過(guò)的不誠(chéng)信的事寫在你準(zhǔn)備好的紙上并寫下你的體會(huì)以及今后怎樣做才能成為一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生

主持人(男)：好，同學(xué)們，時(shí)間到現(xiàn)在有哪位同學(xué)敢于站起來(lái)把自己曾經(jīng)做過(guò)的一些不誠(chéng)信的事講出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)以及今后怎樣做才能成為一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生呢?張書浩勇敢地站了起來(lái)說(shuō)到：“在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，有一次，下午放學(xué)以后，我早早地在學(xué)校里寫完作業(yè)忽然，有幾個(gè)人說(shuō)，書浩，走，去網(wǎng)吧了我因從前沒(méi)有去過(guò)網(wǎng)吧，經(jīng)不住他們的誘惑，就跟著他們?nèi)チ说搅四抢?，我玩了一個(gè)小時(shí)到家的時(shí)候，爸爸問(wèn)我去了哪里，怎么回來(lái)遲了我對(duì)他說(shuō)在學(xué)校玩了我爸沒(méi)有再問(wèn)晚上，我和爸爸散步的時(shí)候，我爸又問(wèn)了一次，我才說(shuō)是去網(wǎng)吧了爸爸認(rèn)真地跟我談心，我認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是不對(duì)的我以后再也不去網(wǎng)吧，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子通過(guò)這次班會(huì)，我認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，以后一定嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子，請(qǐng)老師和同學(xué)們看我的行動(dòng)吧”。

主持人(女)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都希望把誠(chéng)信留在自己身邊，那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛才寫的紙條悄悄地交給老師，這也意味著我們與不誠(chéng)信的事說(shuō)再見(jiàn)。

師總結(jié)：高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓我們做一個(gè)大寫的人吧”，而誠(chéng)實(shí)和守信就好像人字的一撇和一捺，支撐起我們每個(gè)人的道德準(zhǔn)則同時(shí)，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，現(xiàn)在和將來(lái)才會(huì)受到別人的尊重，才能在社會(huì)上立足。

七、作業(yè)：

請(qǐng)你在你的隨筆中談?wù)勀阍诒竟?jié)班會(huì)課后的感受。

初中集體活動(dòng)設(shè)計(jì)4一、活動(dòng)目的

每個(gè)人心里都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。但是在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒(méi)有了前進(jìn)的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)乃至個(gè)人成長(zhǎng)方面的動(dòng)力。在聽(tīng)了今年央視《開(kāi)學(xué)第一課》后，開(kāi)展此次班會(huì)，旨在幫助大家托起夢(mèng)想，為自己的未來(lái)繪制一幅理想藍(lán)圖，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，同時(shí)增進(jìn)班級(jí)同學(xué)彼此之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)意義

通過(guò)此次班會(huì)的討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。

三、活動(dòng)前準(zhǔn)備

1、班級(jí)同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題，初步擬定班會(huì)主題。

2、班級(jí)干部討論商定，確定班會(huì)主題，即激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想。

3、圍繞已定的主題，動(dòng)員大家積極參與進(jìn)來(lái)，搜集資料。

回家上網(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動(dòng)過(guò)程(歌曲《夢(mèng)想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請(qǐng)陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》

通過(guò)講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語(yǔ)，那是過(guò)去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語(yǔ)在未來(lái)，在未來(lái)的夢(mèng)想里。”

2、請(qǐng)黎冰心同學(xué)講述《三個(gè)泥水匠的故事》

通過(guò)黎冰心同學(xué)帶來(lái)的《三個(gè)泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識(shí)到夢(mèng)想的重要性。

3、展開(kāi)討論：《馬云的夢(mèng)想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學(xué)：馬云說(shuō)，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠(yuǎn)是倒下再起來(lái)，倒下了再起來(lái)，假如你的成功沒(méi)有眼淚，沒(méi)有汗水，你是不可能成功的，這個(gè)夢(mèng)想也不可能走得很久。

薛斌同學(xué)：馬云說(shuō)自己和大家一樣，小時(shí)候有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。想當(dāng)過(guò)司機(jī)，想當(dāng)過(guò)售票員，想當(dāng)過(guò)警察，想當(dāng)過(guò)解放軍叔叔，沒(méi)有一個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢(mèng)想。最多的時(shí)候，馬云一年內(nèi)換了七八個(gè)夢(mèng)想。但這些并不重要，夢(mèng)想是快樂(lè)的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上一定要有夢(mèng)想，一個(gè)人要想幸福一定要有夢(mèng)想。一個(gè)人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學(xué)：不同時(shí)期的馬云有著不同的夢(mèng)想，小學(xué)時(shí)想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機(jī)會(huì)?！靶r(shí)候其實(shí)變換夢(mèng)想沒(méi)有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂(lè)的事情，其實(shí)夢(mèng)想不需要很大，你去想，你就會(huì)做得到。”雖然沒(méi)有進(jìn)重點(diǎn)班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢(mèng)想，一切皆有可能!

潘俊池同學(xué)：夢(mèng)想不要太空太大，要現(xiàn)實(shí)些。馬云叔叔做阿里巴巴時(shí)，因?yàn)闆](méi)錢，去找投資商。一個(gè)投資商曾說(shuō)，“阿里巴巴要做成功，相當(dāng)于把萬(wàn)噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來(lái)他做淘寶，別人聽(tīng)到網(wǎng)上購(gòu)物的商業(yè)模式，也覺(jué)得不可思議，有人甚至說(shuō)“如果你能做成，我把名字倒過(guò)來(lái)寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個(gè)成功背后有1000個(gè)別人看不到的錯(cuò)誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語(yǔ)舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)

歌詞進(jìn)取向上，給人以力量，手語(yǔ)舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對(duì)生命的熱愛(ài)。

5、背景音樂(lè)——《最初的夢(mèng)想》響起。

(收集夢(mèng)想，制作于卡片上)

請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的夢(mèng)想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時(shí)間是有限的。班會(huì)無(wú)限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語(yǔ)：《夢(mèng)想是什么?》

7、全體同學(xué)演唱班歌《明天會(huì)更好》

激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想，為自己的人生目標(biāo)而奮斗，相信我們的明天會(huì)更好。

初中集體活動(dòng)設(shè)計(jì)5一、活動(dòng)目的：

在新的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生需要有明確的目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)新的學(xué)習(xí)及生活，為了讓同學(xué)們更好地確立自己的目標(biāo)，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，舉行這次以“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”為主題的班會(huì)課，培養(yǎng)學(xué)生在新的學(xué)期、新的一年到來(lái)之際做好各種計(jì)劃的習(xí)慣，并提醒學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃目標(biāo)，為自己的目標(biāo)奮斗;同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生懂得只要通過(guò)自己的努力，就一定能獲得成功。

二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1、在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解他們?cè)谛碌膶W(xué)期里的困擾和最迫切需要解決的問(wèn)題，由此制定出本次班會(huì)的主題：“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”。

2、班主任準(zhǔn)備班會(huì)課上的ppt，找相關(guān)資料，例如“如何制定計(jì)劃”、“計(jì)劃的意義及作用”等。

并制作“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”學(xué)期計(jì)劃表，提前打印好。

3、課前讓學(xué)生思考本學(xué)期的計(jì)劃及目標(biāo)。

4、課前請(qǐng)班委在黑板上寫好班會(huì)主題：“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”。

三，活動(dòng)流程：

1、班主任宣布主題班會(huì)開(kāi)始。

班主任說(shuō)：生活中有些人因?yàn)樽约涸谑虑閬?lái)臨前沒(méi)有做好相應(yīng)的計(jì)劃，并且不努力，最終一無(wú)所獲。以此引出本次班會(huì)的主題：“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”。

2、提問(wèn)學(xué)生：新學(xué)期，如何才能做到“我能行”?

得出結(jié)論：制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃依次實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(1)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

(2)防止被動(dòng)和無(wú)目的學(xué)習(xí)。毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

(3)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過(guò)計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。促使自己實(shí)行計(jì)劃。學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。

(4)實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過(guò)磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心，取得更好的成功。

(5)有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能開(kāi)心地玩。久而久之，所有這些都會(huì)形成自覺(jué)行動(dòng)，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(6)提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成，這會(huì)給你帶來(lái)多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

3、小組討論：如何制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?

讓每個(gè)小組派一名代表陳述小組意見(jiàn)。老師并把小組結(jié)論寫在黑板上，最后老師總結(jié)該如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(1)計(jì)劃要考慮全面。

學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂(lè)也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對(duì)身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。

(2)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排。

在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，比分說(shuō)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無(wú)法預(yù)測(cè)，所有這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對(duì)必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒(méi)有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。所以兩者缺一不可，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

(3)安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來(lái)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對(duì)某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、或者深入鉆研一件有意義的事情。自由學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)。抓住了和合理利用的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)有極大的好處。所以我們應(yīng)該提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，增加和正確利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

(4)對(duì)重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，你的精力也是有限的，所以學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)。在這里，重點(diǎn)一是指你學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。只有抓住重點(diǎn)，兼顧一般才能取得更好的學(xué)習(xí)效率。

(5)從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定計(jì)劃。

制定計(jì)劃，不要脫離學(xué)習(xí)實(shí)際，要符合自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力和水平。有些同學(xué)制定計(jì)劃時(shí)，滿腔熱情，計(jì)劃得非常完美，可執(zhí)行起來(lái)卻寸步難行。這便是因?yàn)槟繕?biāo)定得太高，計(jì)劃定得太死，脫離實(shí)際的緣故。

雖然這么說(shuō)要從實(shí)際出發(fā)，可你未必明白怎么樣是實(shí)際?實(shí)際可以分成三個(gè)方面：

知識(shí)能力的實(shí)際：每個(gè)階段，計(jì)劃學(xué)習(xí)多少知識(shí)?培養(yǎng)哪些能力?

時(shí)間的實(shí)際：常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間分別有多少?

教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際：掌握老師教學(xué)進(jìn)度，妥善安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間，以免自己的計(jì)劃受到“沖擊”。

(6)注意效果，及時(shí)調(diào)整。

每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段，就應(yīng)當(dāng)回顧一下效果如何。如果效果不好，就應(yīng)該找找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。

這里是一份簡(jiǎn)單的回顧列表：

是否完成了計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)?

是不是按照計(jì)劃去執(zhí)行任務(wù)的?

學(xué)習(xí)效果如何?

如果有任務(wù)沒(méi)有完成，那是什么原因?(安排過(guò)緊、太松?)

回顧之后，要記得補(bǔ)上缺漏，重新修訂計(jì)劃。你也可以通過(guò)日記來(lái)記錄一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)度，便于改進(jìn)和回顧。

(7)計(jì)劃要留有余地。

制訂計(jì)劃不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，使計(jì)劃有一定的機(jī)動(dòng)性。畢竟現(xiàn)實(shí)不會(huì)完美地跟者計(jì)劃走，給計(jì)劃留有一定的余地，這樣完成計(jì)劃的可能性就增加了。

(8)勞逸結(jié)合，文理交替。

學(xué)習(xí)對(duì)腦力消化非常大，所以不要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，要適當(dāng)加入休息時(shí)間。而且在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃是，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。學(xué)習(xí)和鍛煉可以交替安排，因?yàn)殄憻挄r(shí)運(yùn)動(dòng)中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細(xì)胞就得到了休息。比方說(shuō)：學(xué)習(xí)了兩三個(gè)小時(shí)，就去鍛煉一會(huì)兒，再回來(lái)學(xué)習(xí)。安排科目學(xué)習(xí)時(shí)，也要文理交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。

(9)提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

早晨或晚上，或一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾的時(shí)間，可以安排著重記憶的科目，如外語(yǔ)。心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題和自己最感興趣的學(xué)科。這樣可以提高時(shí)間利用率。

4、向同學(xué)派發(fā)表格，給10分鐘時(shí)間同學(xué)們填寫“我自信、我能行”學(xué)期計(jì)劃表。

學(xué)生填寫完畢后上交，老師審核并放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

第9篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思范文

傳統(tǒng)教育是一直以來(lái)以教為中心，教師主宰一切，學(xué)生只是跟著老師，沒(méi)有自己的思想，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生的個(gè)性全部淹沒(méi)。課改之后，新課程要求一切以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，這就要求學(xué)生要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)“反思”，大膽探索，敢于求異，勇于創(chuàng)新。

初中是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的最佳期，這一階段的學(xué)生在心理方面已經(jīng)具備了自我反思的基礎(chǔ)與能力，但還需要老師和家長(zhǎng)在具體的反思策略與方法上加以指導(dǎo)與幫助。由于數(shù)學(xué)對(duì)象的抽象性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性、數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特殊性，決定了正處于思維發(fā)展階段的初中生不可能一次直接把握數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，必須要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)思考、深入研究、自我調(diào)整，即堅(jiān)持反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才可能洞察數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：學(xué)生只能完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根本不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)不會(huì)學(xué)習(xí)，全被老師牽著鼻子走，在上課過(guò)程中沒(méi)有自己的思想，不會(huì)提出問(wèn)題，不會(huì)觸類旁通，不會(huì)舉一反三，對(duì)于可以多種方法解答的題目也不去多想，上課基本上不記筆記，老師講的要點(diǎn)記不住，作業(yè)錯(cuò)了草草改正了事，也沒(méi)有提出問(wèn)題的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考，獨(dú)立探索，獨(dú)立分析的能力。由于數(shù)學(xué)本身比較枯燥，比較抽象，因此，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

自我反思習(xí)慣最大的優(yōu)點(diǎn)不是和別人比，而是和自己比，比自己前后不同的學(xué)習(xí)情況，避免了因分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)而造成心理壓力和厭倦情緒。自我反思是一個(gè)人自覺(jué)性的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量。

通過(guò)多年數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以從下面幾個(gè)方面去反思：

一、課堂及時(shí)反思

1.聽(tīng)課反思：老師講課是否聽(tīng)懂，是否理解，數(shù)學(xué)概念是否清楚，還有沒(méi)有疑惑，反思這些問(wèn)題，對(duì)你是否掌握這節(jié)課起著關(guān)鍵作用。同時(shí)還要反思自己的預(yù)習(xí)工作做得是否到位，課上是否能夠跟得上老師的節(jié)奏，老師的講解和自己的想法的區(qū)別等等。

2.解題反思：課堂上每天都有練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。

解題時(shí)對(duì)過(guò)程進(jìn)行反思、概括、整理，回顧以往思路，概括解題方法；解體后及時(shí)反思方法，觸類旁通，舉一反三，提高整體解題能力和分析能力；及時(shí)反思自己在解題過(guò)程中的得失，進(jìn)行歸因分析，讓錯(cuò)誤不再犯；反思解題方法的歸納、規(guī)律的總結(jié)和技巧的積累，優(yōu)化思考解題的方法。通過(guò)解題反思，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種解題的成就感。

3.課堂小結(jié)反思：每節(jié)課的課堂小結(jié)是給學(xué)生一個(gè)自我反思的空間，此時(shí)正是學(xué)生元認(rèn)知體驗(yàn)和積累的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過(guò)程和所獲結(jié)論的合理性，讓學(xué)生在反思中“提煉”方法，在反思中自我評(píng)估，自我修改，從而反思自己到底學(xué)到了什么，自己又是如何學(xué)習(xí)。這樣你才會(huì)在反思中不斷進(jìn)步。

二、課后及時(shí)反思

1.及時(shí)進(jìn)行作業(yè)反思，反思作業(yè)的整個(gè)過(guò)程。一溫：先溫習(xí)，后寫作業(yè)，即通過(guò)閱讀課本在認(rèn)真溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)功課、充分理解的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè)。二審：仔細(xì)審題，即了解題意，明確作業(yè)的目的要求。三習(xí)：積極思考，獨(dú)立完成作業(yè)，精力集中。四評(píng)：主要是檢驗(yàn)，對(duì)所做題進(jìn)行估計(jì)，檢驗(yàn)和估計(jì)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自覺(jué)改正，即培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)本身就是對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課所掌握的知識(shí)的檢驗(yàn)，及時(shí)做好作業(yè)反思，對(duì)提高作業(yè)的高效性起著非常大的作用。

2.建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本。每節(jié)數(shù)學(xué)課后，都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤記錄在專門的本子里，建立一個(gè)屬于自己數(shù)學(xué)錯(cuò)題庫(kù)，是一條很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)反思習(xí)慣的途徑。在這個(gè)數(shù)學(xué)錯(cuò)題庫(kù)中，學(xué)生要及時(shí)記錄錯(cuò)誤的題目，仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因，提出改進(jìn)的措施，以求吸取教訓(xùn)，杜決此類情況再次發(fā)生。

同時(shí)錯(cuò)題本要也要規(guī)范，要有日期、時(shí)間、題目、錯(cuò)誤解答、正確解答、知識(shí)點(diǎn)記錄、錯(cuò)誤原因、點(diǎn)評(píng)等等。

三、回家及時(shí)反思

1.反思今天我數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么？今天的數(shù)學(xué)概念掌握了沒(méi)有？數(shù)學(xué)概念能很好的應(yīng)用到題目中去嗎？今天還有疑問(wèn)嗎？今天的數(shù)學(xué)題目還有沒(méi)有不會(huì)的？總之不能讓今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)放到明天去解決。

2.堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)心得，數(shù)學(xué)心得是學(xué)生用自述的方式記錄數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)或用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)講述自己的學(xué)習(xí)情況或深刻體會(huì)?？梢允菙?shù)學(xué)解題的反思，歸因分析，也可以是小規(guī)律、小技巧的總結(jié)，還可以是數(shù)學(xué)摘抄。寫數(shù)學(xué)心得，不僅可以進(jìn)一步理解和掌握自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以傾聽(tīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅和煩惱，從而進(jìn)一步肯定或改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

3.考后反思：針對(duì)考試反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是否踏實(shí)？學(xué)習(xí)動(dòng)力是否充足？學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)？學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極？針對(duì)考試為自己今后提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握更好的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。

每天堅(jiān)持課堂、課后、回家的反思，你必將在數(shù)學(xué)上有所收獲。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信，差的習(xí)慣讓人喪志、不思進(jìn)取。打好學(xué)生基本功的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。而在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，良好習(xí)慣初步形成后的鞏固環(huán)節(jié)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體的參與，離不開(kāi)自我審視和自行調(diào)控。因?yàn)閷W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有最全面深入的了解，最清楚自己的發(fā)展過(guò)程和心理感受，他對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我感受往往比他人（包括教師）更深刻。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我反思作為學(xué)習(xí)的方法之一，認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí)，他才是真正地學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”?？梢?jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的自我反思能力不但可行，而且勢(shì)在必行。