關于誠信教育總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于誠信教育總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于誠信教育總結范文

子曰："人而無信，不知其可也。"明人亦有述："身不正，不足以服；言不誠，不足以動。"誠信，顧名思義就是誠實守信，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會進步的基石。當代青年作為建設中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，肩負著全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興計劃的歷史使命。想要完成這神圣的使命，把自己培養(yǎng)成為誠信之人尤為重要。誠信教育是當前青年思想政治建設中的一項重要工作和任務。

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，殘疾學生在校享受著普通高中國家助學金、住宿生生活補貼、信用卡等金融服務，畢業(yè)離校走向社會后，將更是各種金融服務的受益者。因此，殘疾學生群體的信用記錄的好壞，不僅關系到殘疾學生自身的形象和利益，也直接關系到全民的道德水準和文明素質。

2021年5月，按照市教育局部署，我校開展了“為人誠信、做誠信事”為主題的班會，成功舉辦了一系列形式多樣的“誠信教育”活動。如：征文比賽、誠信簽名活動、誠信宣誓活動、誠信主題班會比賽等一系列活動。全體同學無論在道德意識上還是在日常言行上都取得了長足的進步。師生反應良好，達到了我們的預期設想。以下是我校“學生資助誠信教育主題活動”總結。

一、加強管理、大力宣傳、高度重視誠信教育

學校黨政領導班子高度重視學生的資助誠信教育工作，并安排了關于誠信知識講座，進行了現(xiàn)場問答的形式，將誠信教育作為殘疾學生工作的一項重要任務來抓。形成了黨政班子齊共管的和諧局面，提高學生對資助誠信的高度重視。

二、豐富載體，擴大資助誠信教育的影響

召開主題班會，號召師生積極學習誠信精神。加強宣傳力度，傳遞正能量。在主題班會結束后，積極響應學生資助誠信教育主題活動，結合誠信教育主題開展國家獎助金誠信消費簽名活動。活動中，獲得國家助學金的同學們紛紛在橫幅上簽名，并在上面留下了發(fā)自肺腑的心聲，表達了濃濃的感激之情、感恩之心，使誠信觀念更加深入人心?；顒佑蓪W校學生資助管理中心指導，各班班主任、班級干部負責。班干部予以積極配合，確?；顒痈咝ч_展。

為貫徹落實家庭經(jīng)濟困難學生資助政策，進一步加強和改進殘疾學生思想政治教育，倡導文明新風，強化學生的誠信意識，各班級組織學習“誠信教育活動”文件精神，并進行誠信宣誓等活動。盲高一許丹老師利用班會課借助多媒體開展了生動活潑的誠信教育主體競賽活動。

舉辦“自立自強、勵志成才、報效祖國”手抄畫報比賽?；顒拥某晒εe辦使學生深入了解了黨和國家有關家庭經(jīng)濟困難學生資助政策，從而教育、引導廣大同學樹立正確的人生觀和價值觀，自強自立、勤儉節(jié)約，激發(fā)了殘疾學生勤奮學習、積極進取、勵志成才、報效祖國的熱情，培養(yǎng)殘疾學生的誠信意識、大局意識和責任意識，營造好學上進、和諧安定的校園環(huán)境。

第2篇：關于誠信教育總結范文

一、誠信教育的基本內(nèi)涵辨析

在談及教育的目的或者是本質時，人們常常將其指向為做人。陶淵明先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”由此可見，誠信教育是教育的核心，也是教育的根本。然而究竟什么是誠信教育，誠信教育又是為了什么呢？這就涉及到對誠信教育的內(nèi)涵的解析了，要確定好誠信教育的價值取向，尋求到誠信教育的適當方法并避免走向誠信教育的誤區(qū)。

1. 確立價值是誠信教育的前提。誠信教育是中小學教育重要組成部分之一，無論是在課程學習中還是在日?；顒又?，教師往往都會將其作為教學的重要內(nèi)容來對待。然而誠信教育光有態(tài)度是不夠的，誠信是較為抽象的事物，一方面難以具體的實際把握，另一方面還保有了很強的情境性，往往同樣的舉措在一個條件下是成立的，到了另一個條件就會出現(xiàn)不適應。因此確立價值是中小學誠信教育的關鍵。伊榮貴認為，“在人生的成長歷程中，小學階段的品德形成尤為重要，它是形成人生觀、世界觀的基礎階段，而品德教育中，誠實守信品德的養(yǎng)成是基礎的基礎”。[2]由此可見，誠信教育是手段，是為了實現(xiàn)學生形成正確的人生觀和世界觀這個目的服務的，在中小學現(xiàn)實的誠信教育中切不可將這個手段和其他的目的相顛倒了，一定要弄清楚什么是應該根本堅守的追求和目的，而什么是為了實現(xiàn)這個追求和目的而采用的手段。

2. 找準方法是誠信教育的關鍵。誠信是抽象的品質，但是誠信教育卻不能抽象，并且應該是生動具體的。這是因為中小學生價值觀正處于不斷形成之中，具有極強的可塑性，但是其對世界的認知還處于較為懵懂的狀態(tài)，難以接受枯燥和艱澀的理論說教，往往需要較為靈活易懂的外在方式來激發(fā)他不斷對理性進行思考的能力。所以中小學誠信教育在方法選取上一定找準，主要應該做到以下三個方面：第一，以學生活動為載體。一來學生活動符合中小學生的興趣愛好，容易吸引他們，二來也可以將復雜的道理簡單化。第二，以師長榜樣為引導。盡管在誠信教育中強調(diào)應以學生為主，但是由于師長在體力和經(jīng)驗上都優(yōu)于中小學生，所以一般都是學生們崇拜的對象，也是學習的對象。第三，以贊美獎勵為首選。誠信教育不是耐挫訓練，主要的目的是讓學生認同并接受誠信觀念，而不是以批評教育為手段的逆向激勵。把握好這個原則要求我們在中小學誠信教育中應注重對學生進行深入了解，并且要保證贊美獎勵要遠遠多于批評懲罰。

3. 避免誤區(qū)是誠信教育的原則。誠信教育最重要的是應避免陷入誤區(qū)。李兵在總結誠信教育指出三大誤區(qū)：第一，誠信教育中唯“誠信”。誠信只是人類美好品質的一種，并不代表全部。但是我們在進行中小學誠信教育時往往只注重了這一個方面，甚至有時候會一票否決，而全然忘記了對中小學生其他品質與誠信品質相結合培養(yǎng)的道理。第二，誠信教育不是對“誠信”行為的鼓勵，而是對“不誠信”行為的限制。在中小學誠信教育過程中，有時候會發(fā)現(xiàn)教師會對學生的誠信行為做出物質獎勵，這在某種程度上無可厚非，但是要注意適度。如果過量的話只會導致學生們將誠信品質世俗化，認為這只是獲取外在利益的一種手段。而事實上誠信教育更多的指向應該是對“不誠信”行為的限制。第三，誠信教育只是道德說教，而不是道德行為的引導。有些教師對誠信教育只是當做一種任務應付了事，并沒有對此用心鉆研，更多的只是通過簡單的說教將一些抽象枯燥的觀點傳遞給學生而并沒有在實際行動中加以引導。[3]

二、誠信教育的內(nèi)在邏輯梳理

前文說到誠信教育并不是一個孤立的思想教育行為，誠信教育是中小學德育、學生的健康成長乃至中華民族偉大復興的重要力量，只有將這幾個方面內(nèi)在邏輯進行有效梳理，才能使中小學誠信教育發(fā)揮其應有的作用。

1. 誠信教育是中小學德育的根本前提。如今的中小學生面臨兩大任務，第一是成才，第二更是要成人。而完成這個任務誠信都將起著重要的推動作用，是不可或缺的道德品質。不過，“青少年誠信品質的培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，它不僅需要學校大力加強誠信教育，而且需要良好的外部德育環(huán)境的滋潤”。[4]中小學的誠信教育和德育有著莫大的關聯(lián)。德育在于培養(yǎng)人的德性，在道德上既滿足社會需要也滿足自我追求。然而達到這個境界并非易事，在完成這個復雜工程中間，諸多的行為舉措沒有誠信很難順利完成。事實上，道德養(yǎng)成看似是個人的努力和修為，但是結果卻是人們與社會與他者不斷互動的結果，而互動的最重要的前提就是信任也就是誠信，只有誠信才能使得互動得以在較好的氛圍中發(fā)生，人們因為互信而敞開心扉全力付出。

2. 誠信教育是學生健康成長的核心支撐。在校園中，學生應完成最重要的蛻變走向成熟。然而現(xiàn)實的教育情境顯然沒有提供這種支撐，何平指出，一方面“從人際關系看，當代中學生與老師間存在著明顯的溝通障礙”，另一方面“很多學生面對一些嚴厲的老師和家長，本來想說實話的，怕說了實話遭到批評和懲罰；還有的學生認為為好友說謊是重情重義”。[5]由于誠信教育的缺乏、缺失和缺位，導致了很多當代的中小學生對誠信等品質出現(xiàn)了較為嚴重的錯誤判斷。反過來看就是說誠信教育事實上是學生成長的重要支撐。通過誠信教育讓學生明白人際之間交往的根本意義和核心價值所在：那就是為了共同的成長和發(fā)展，而不是相互的推諉責任或者說是掩蓋錯誤。只有做到了這一點，學生的成長才可以說是健康的。

3. 誠信教育是中華民族復興的重要保障?！罢\信不僅是治理國家的一種方法，更是治理國家的一項基本國策！”[6]誠信不光是自我品質，更是整個社會發(fā)展所依賴的重要基礎。由于歷史原因我國中小學誠信教育體系遭受了巨大的破壞，再加上現(xiàn)實的社會環(huán)境變幻莫測更是加大了中小學誠信教育的實際難度。但這一切都不足以成為放棄中小學誠信教育的：第一，中華民族若要復興要依賴于內(nèi)部團結，團結的核心基礎就是彼此信任形成共識，要充分體現(xiàn)社會主義集中力量辦大事的優(yōu)勢；第二，中華民族若要復興要尋求于外部的合作，我國也逐漸地開放了以前較為敏感的如軍事、情報等信息，而這一切正是為了尋求更為廣泛的國際合作；第三也是最重要的中華民族若要復興必須要有人，要有優(yōu)質的下一代才能完成這個艱巨的歷史任務，而誠信又是作為人的最核心的品質必須從中小學的教育中就緊緊抓起，穩(wěn)步推進。

三、誠信教育的評價機制建設

任何事物的推行乃至更好的發(fā)展，需要一個良好的評價機制，一個方面激勵有效行為規(guī)避錯誤行為，另一個方面更要進行有效反饋，從而將工作做到更好。中小學誠信也不例外，從評價主體到評價理念再到評價方法應做好機制建設。

1. 全面合適的評價主體。學者古海認為，“學生誠信教育僅僅依靠教育本身的力量難以實現(xiàn)本質的轉變，還需要系統(tǒng)化社會配套工程來支撐，如提高家長的素質、嚴厲打擊社會上的欺詐行為、懲治腐敗等”。[7]所以中小學的誠信教育并不僅僅是學校這一主體的單獨任務，而是需要社會各個主體的共同參與。然而“誠信”是一個道德性的概念，感性認知的程度要超越理性的辯論，所以在“誠信”與“不誠信”之間最核心的就在于對結果的評價?？上У氖窃诂F(xiàn)實中這樣的評價并沒有形成廣泛的共識，一方面家長抱怨學校教的都是沒有用的；另一方面學校抱怨自己的教育常常是“5+2

2. 協(xié)商一致的評價理念?！肮沤裰型?，雖然誠信作為人類道德的基礎和根本受到極大的關注，但人們對誠信內(nèi)涵和外延的定義和理解卻有不小的差異?！盵8]誠信觀的差異導致了人們對中小學誠信教育產(chǎn)生了巨大的分歧，主要集中在兩個方面：一方面人們對誠信教育的評價要注重誠信行為的完成，例如不欺騙、不撒謊等等，但是如果通過教育手段實現(xiàn)這個目標不重要。為了達到誠信教育的目的，即便采取一些世俗性的手段，例如獎勵物質、擔任干部等等，這些都是可取的；另一方面則認為對誠信教育的評價應注重學生誠信品質的內(nèi)化，而利用物質激勵等手段展開的誠信教育表面看似有效，但是實際上卻因為中小學本身的價值觀的不穩(wěn)定性導致了原來所謂的誠信教育“成果”已然大打折扣了。實際上這兩種誠信教育的理念都有可取之處，應該結合使用，不過具體的使用邊界一定要形成，不然被置于兩難境地的就是我們的教育對象了。

3. 切合實際的評價方法。中國是一個以誠信作為核心傳統(tǒng)美德之一的國家，然而一些調(diào)查顯示目前我國的青少年誠信狀況堪憂，“國內(nèi)有位心理學家做過一個調(diào)查顯示，近五成的孩子從3歲開始說謊；到9歲時，說過謊話的孩子比例已經(jīng)上升到70%”。孩子為什么會說謊，原因是多方面的，然而為了迎合成人的需求是最為重要的原因。成人一方面在教育青少年養(yǎng)成誠信的習慣，另一方面也掌握著對青少年誠信與否的評價權力。所以往往我們會看見在對中小學學生誠信教育的過程中充滿了成人化的色彩，要克服這個問題，必須要做到第一，誠信教育的評價要注重學生的成長階段，應將評價方法放置于他們可以理解的氛圍中進行；第二，誠信教育的評價必須能引起學生的興趣，枯燥的說教方法應該摒棄；第三，誠信教育的評價方法應關注學生的未來，而不是當下為學生貼上“誠信”或者“不誠信”的標簽。

注釋：

[1]石邦宏，石中英.誠信教育的價值與方法[J].人民教育，2003（24）：8-9.

[2]伊榮貴.談誠信教育[J].遼寧教育研究，2005（4）：89-90.

[3]李兵.誠信教育的三大誤區(qū)[J].教育與職業(yè)，2004（5）：63-64.

[4]禹旭才.誠信：不可迷失的品質[J].基礎教育研究，2003（4）：11-12.

[5]何平，董莎，王茂勝.中學生“誠信答卷”令人滿意嗎――對武漢市四所中學的調(diào)查與思考[J].基礎教育研究，2005（12）：15-17.

[6]劉永鵬.誠信教育簡論[J].中國成人教育，2007（20）：76-77.

第3篇：關于誠信教育總結范文

待人以誠，立信于社會，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個人立身于社會的最基本的為人準則，更是構筑和諧社會的基石。誠實守信的品德必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過程。為了使學校德育工作更具針對性、時效性，結合學校具體實際，從2003年起，我們學校以誠信教育為主題，先后成功申報縣級課題（2003年）、市級課題（2006年）和國家教師科研專項基金重點課題（2009年），經(jīng)過九年不斷探索，構建了學校誠信教育的83631模式。誠信教育的實施，促進了學生品質的全面發(fā)展，班風、校風、學風發(fā)生了根本變化，受到社會各界的廣泛好評。

一、：確定了誠信教育的基本內(nèi)容

根據(jù)中華民族傳統(tǒng)美德和新時期公民道德建設綱要精神，結合新時期德育特點和學校德育實際，針對初中生身心特點，我們將誠信教育分為真誠、明禮、重信、責任這四個一級指標，每一個一級指標包含若干二級指標，構建了誠信教育的目標體系。

（一）真誠

真誠是誠信最基本的要求，是一種正確的做人態(tài)度，以誠意相待，以從心底感動他人而最終獲得信任?！罢\于中，必能形于外”。真誠是做人的第一品格，是人與人相互依賴的基本保障，培養(yǎng)學生真誠之心，是培養(yǎng)學生誠信品質最基本的要求。我們將真誠細化為誠實待人、關心他人、富有同情心、樂于助人四個二級指標。

（二）明禮

明禮是誠信的外在表現(xiàn)。明禮不是一般地講“禮儀”、“禮讓”，而是注重公共文明和公共道德。誠信只有通過禮儀、禮讓的形式，才能夠最恰當、最真實地表現(xiàn)出來。明禮作為《公民道德建設綱要》一個創(chuàng)新規(guī)范，具有現(xiàn)實性和針對性，對中學生而言，注重公共文明和公共道德，既是對誠信品質的培養(yǎng)也是對誠信的踐諾。為此，我們把對明禮的要求細化為對人有禮貌、愛護衛(wèi)生、愛護公物、遵守社會秩序、遵守社會公德這五個二級指標。

（三）重信

信用是誠信最核心的內(nèi)涵。它不僅要求人們在自己的行為上要誠實和守信，同時也反映出人們對某一個事物、某一種理念認識上的堅定可靠，反映出人與人之間、人與物之間相互信賴的關系。孔子把“言必信，行必果”、“敬事而信”作為規(guī)范弟子言行的基本要求，把重信看作做人立世的基點。為使學生做到重信，我們將重信細分為言行一致、不說謊、不欺詐、作業(yè)考試求真、多思、好問六個二級指標。

（四）責任

責任是誠信的保障。責任是指應盡的義務，分內(nèi)應做的事，應承擔的過失。社會成員必須具有強烈的責任意識，有了責任意識，才能擔當，會自覺遵守社會準則，履行自己的職責，盡到自己的義務，對自己的不足主動檢討，對自己的錯誤知錯而改。為了培養(yǎng)學生的責任心，我們要求學生做到：有理想有目標、勤奮學習、勇于承擔責任、自己的事情自己做，知錯能改。

在確定誠信教育內(nèi)容的基礎上，我們進一步明確了誠信教育的目標：學生誠信養(yǎng)德教師誠信立教學校誠信興校（圖1）。

二、三步法：總結出培養(yǎng)誠信品質的三步法

不同年級的學生，由于在學校接受誠信教育的時間和內(nèi)容層次不同，對誠信的感悟、理解、實踐存在差異。依據(jù)心理學關于認知、情感、行動的關系，遵循序列化和差異化原則，在研究中，我們將學生誠信品質的培養(yǎng)過程分為三步：知誠信樹誠信踐誠信。

認知改變情感，只有讓學生知道了什么是誠信，以及誠信的重要性，學生才有可能在心理上接受誠信，這是對學生進行教育的第一步，也是學生樹立誠信意識的關鍵所在，因為來源于心理的認同是最好的教育。情感改變行為，有了對誠信的積極心理認同，學生在學習生活當中才會有積極的行動。隨著積極行動的積累，誠信行為才可能逐步習慣化。誠信認知是樹立誠信意識的源泉；誠信意識是誠信行為的源泉；誠信認知、誠信意識、誠信行為相互滲透、相互作用、互為前提、共同發(fā)展。

三、六條途徑：形成了有效誠信教育的途徑

（一）開展誠信體驗活動

體驗教育是一種有效的教育方式，是觸動心靈的最佳方式，它會對受教育者產(chǎn)生思想的洗禮和深刻的震撼，從而使其在認識上產(chǎn)生主動的認知過程。這種認知是任何說教都難以達到的。在學生的誠信教育中，我們注重發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在實踐中感悟體會。

我們將體驗活動作為重要途徑，先后開展了個體體驗、群體體驗、崗位體驗、角色換位體驗等多種體驗活動。具體包括：誠信入門培訓；誠信格言比賽；誠信故事演講賽；誠信故事征文比賽；我身邊的誠信故事；假期誠信實踐活動；成立誠信宣講團、成立誠信監(jiān)督崗；每周舉行國旗下的講話—我身邊的誠信事；誠信之星徽章設計大獎賽；“今天，我做父母”體驗活動、每學期舉行一次校外“聽我說誠信”宣講活動等。以上這些活動，我們都經(jīng)過精心設計和認真指導，通過活動，讓師生去感悟誠信，觸動心靈。一系列的體驗活動，使誠信教育滲透到了師生的每一天學習生活中，師生誠信意識明顯增強。

（二）將誠信教育與班務管理相結合

誠信教育的主要目的是要引導學生做誠信的人，實現(xiàn)由誠信知識向誠信信仰再向誠信行為的轉化，使學生成為言行一致，知行統(tǒng)一的講誠信的人。這就要求誠信教育要與學生的日常生活學習緊密結合，使誠信教育的實踐性本質得以體現(xiàn)。誠信教育與班級管理相結合，是實現(xiàn)這一品質實踐性的最有效途徑。

我們圍繞誠信班集體建設這一目標，把誠信觀念具體落實到班級成員的行動中。在實施過程中，逐漸培養(yǎng)學生的誠信品質，促進學生道德素養(yǎng)的全面發(fā)展。具體措施包括：制定實施誠信班集體評選制度；建立學生誠信銀行，記錄學生誠信成長過程；制定誠信評比細則；規(guī)范誠信之星評選制度；每月底召開誠信主題班會，評選誠信之星；加強班級誠信文化建設，每學月一期誠信黑板報；強化班主任、學科教師對誠信的宣傳、引導作用；每班開展誠信宣誓活動；各班精選誠信口號，每節(jié)課師生共同誦讀班級口號。通過誠信教育與班級管理相結合，使學生知道自己該怎么做，哪些地方做得好，那些地方需要改進，日日有記錄，周周有小結，月月有考評。在這個過程中，學生時時關注自己的表現(xiàn)，經(jīng)常反省自己，將規(guī)范性要求慢慢轉化為了自己內(nèi)心的一種行為，學生自我約束能力逐漸提高，班風、校風也隨之好轉。

（三）加強誠信教育在學科中的滲透

課堂是學生學習的重要陣地，學生在課堂上既要學知識，也要培養(yǎng)美德。教師在傳授知識的同時不能忽略學生品德的教育。通過研究，現(xiàn)已形成一套較完備的學科滲透法，具體措施有：教師向全體學生做誠信宣誓，承諾自己的教育教學行為，宣誓內(nèi)容納入對教師的教育教學管理中；設計學科滲透誠信教案，挖掘學科誠信內(nèi)容；推廣誠信考試，誠信度高的班級可以取得誠信考試資格，實行無人監(jiān)考；制定培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度和學習行為的具體細則；建立學生學習品質變化跟蹤調(diào)查的檔案；每期評選兩名教師作為“誠信標兵”。在學科教育滲透中，我們首先要求教師誠信立教。通過教師誠信手冊，促使教師加強誠信意識。

（四）營造誠信校園文化

校園誠信文化是學校誠信顯性物質環(huán)境和誠信隱性精神環(huán)境的總和。它包括誠信的物質文化、誠信的制度文化、誠信的輿論文化、誠信的人際關系等。校園誠信文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。它具有激勵性、彌散性和凝聚性等特點。校園誠信文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種誠信的氛圍，以陶冶學生情操，構建學生誠信人格，全面提高學生道德素養(yǎng)

我們注重美化校園環(huán)境，營造誠信校園文化，讓師生生活在濃厚的誠信氛圍之中，每到一處都有誠信名言、格言提醒自己、警示自己，進行時刻反省自己的思想和行為。這種來自內(nèi)心的自我反省，遠比任何說教作用更大。在實踐中我們主要做了以下幾方面的工作：在學習、生活環(huán)境中精心設計、張貼各種誠信名言和格言；學校廣播站設有誠信之聲專題節(jié)目；學生會誠信監(jiān)督崗不定時檢查學生的誠信言行；辦誠信手抄報、建誠信文化墻；每個班都將自己的誠信格言和班級誠信口號張貼到墻上。

（五）加強了誠信寄宿生活研究

結合我校是寄宿制學校的實際，我們將誠信教育延伸到學生的寄宿生活中，注重德育與生活的緊密聯(lián)系。具體措施有：制定實施誠信寢室評選標準，每月評選誠信寢室、誠信室員；各寢室制定誠信寢室規(guī)約；在寢室內(nèi)張貼誠信格言；建立住校生檔案，對住校生每周進行一次誠信考評，將考評結果納入每學月誠信之星評選；每期開展一次以“離開父母的日子，我們快樂成長”為主題的住校生文藝晚會；每月開一次住校生總結會等。

（六）建立了家校誠信聯(lián)系機制

為了強化誠信教育，宣傳誠信教育的意義，我們開辦了誠信家長學校，努力使誠信教育向社區(qū)、向社會滲透，幫助家長樹立正確的成才觀、人才觀和教育觀，從而實現(xiàn)“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目標。具體措施有：學生每月把《誠信伴我成長》帶回家里，家長在手冊上簽署評價意見，該意見作為學生誠信評價依據(jù)之一；班主任儲存學生家長的電話號碼，隨時了解和掌握學生在家里的表現(xiàn)情況；學校每兩個月都會組織班主任和科任教師利用星期六或星期天到學生家里進行家訪，檢查學生在家里和社會上的誠信效度；學校每一季度抽查一次家校誠信聯(lián)系的開展情況，有時，還將家長請到學校進行座談，以此增強家校誠信聯(lián)系；與社區(qū)聯(lián)合開辦誠信家長學校。除了與學生家庭建立誠信聯(lián)系機制外，我校還利用節(jié)假日，組織學生到社區(qū)和集鎮(zhèn)開展誠信演講、發(fā)送傳單，進行小品演出，積極宣傳誠信的意義和作用，努力使誠信教育向社區(qū)、向社會滲透。

四、三結合：誠信評價方式和規(guī)范的“誠信之星”評選制度成為學校有效的激勵機制

每學月各班都會定時召開“學生誠信考評”主題班會，對學生進行誠信考評，并在此基礎上評出學校“誠信之星”。誠信考評依據(jù)主要來源于《誠信伴我成長》手冊中記錄的誠信事實、班委的記錄、“我”的發(fā)現(xiàn)三部分?！墩\信手冊》學生人手一冊，每周一記錄，每月一評價，集中反映學生的誠信過程。各班的《班級誠信考評細則》是評分標準，經(jīng)每班各誠信小組討論得出當月的誠信值。對每位學生的誠信值按一定標準分A級、B級、C級、D級四個等級，其中A級為學校成信之星。其具體操作流程如下（圖2）：

五、一個綜合等級指標：建立誠信銀行，儲存學生誠信值，形成一個綜合等級指標

學校還成立了誠信“銀行”，每班設分行，建立學生誠信個人“賬戶”，根據(jù)表現(xiàn)兌換“誠信幣”。學校工作實施小組，根據(jù)班級綜合考評分，核定班級學生綜合評價等級A、B、C、D的比例。各班根據(jù)學校工作實施小組確定的A、B、C、D等級比例，按學生終極得分，由高到低，核定學生等級，公示并將結果通知家長。無異議后，由班主任登記造冊交實施小組，經(jīng)學校評價委員會審核，再由班主任填寫相應表冊。學生初中畢業(yè)，學校將根據(jù)每個學生三年來誠信手冊記錄的每月誠信值，給學生一個誠信綜合評價（A級、B級、C級、D級），作為綜合素質的評價內(nèi)容之一。在學生升入高一級學校后，誠信手冊與其檔案一并進入高一級學校。

第4篇：關于誠信教育總結范文

某高校調(diào)研人員做了一項為期4周的“誠信度”調(diào)查實驗。調(diào)研人員在教學大樓入口處設置一個無人售貨的“誠信小賣部”，柜臺所有商品均貼上價簽，旁邊放置自動投幣箱，所售商品均為學生日用文具、礦泉水和小零食等，并在收貨柜臺處張貼無人售貨制度。第一周，誠信小賣部的商品消耗量很大，每天補充短缺的商品。周末結賬時，調(diào)研人員將銷售情況進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)實收賬款與應收賬款差額較大，回款率不太理想。調(diào)研人員決定在下階段采取一系列的措施提高誠信度，看能否改變銷售狀況。第二周，在柜臺旁安設一個未開啟的攝像頭，并貼提示：誠信第一，請拿貨后主動投幣。結果發(fā)現(xiàn)回款率有一定提高。第三周，調(diào)研人員舉辦誠信承諾簽名活動、開展有關誠信詩詞鑒賞活動，如：對“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”；“所謂誠其意者，毋自欺也。”等古詩詞欣賞解析比賽，并對積極參加的同學發(fā)放小禮品。第四周，晚上免費放映電影《阿甘正傳》、《美麗的故事》、《雷鋒》等；實驗結束后。通過“誠信度”調(diào)查實驗表明，一是各周的回款率均占在60%以上，表明多數(shù)人具有一定的誠信度，自覺買單。二是隨著介入誠信教育的深入，商品銷售的回款率不斷增加，回款率由最初的61.1%上升到實驗結束時已經(jīng)達到92.8%，也表明學生的自覺性、誠信度在不斷的增加，誠信教育取得了良好的效果。

2大學生出現(xiàn)“誠信問題”原因剖析

誠信是立身之本、經(jīng)商之道、為政之要，是整個社會良性運行的基礎。從小到大，誠信教育伴隨始終，小時候聽過的美國總統(tǒng)華盛頓砍樹的小故事至今記憶猶新；小學時，老師就教育我們做人要誠實，不能欺騙老師同學；中學期間學校也教育我們要誠信考試不作弊。但在高校中，卻仍可見不誠信的例子，主要表現(xiàn)在學習和學術研究、社會活動和就業(yè)求職過程三個方面，如編造請假理由逃課，考試作弊，學術造假，偽造求職簡歷等，這些值得我們深思誠信缺失的原因何在？通過誠信實驗、社會調(diào)查分析，誠信問題出現(xiàn)的原因可總結為以下四個方面：

2．1應試教育機制中誠信教育的缺失

目前國內(nèi)大多數(shù)高校對大學生的誠信教育不是很重視，主要體現(xiàn)在學業(yè)成果評價制度的不合理、教育引導不積極和監(jiān)督制度不到位三個方面。首先，大學“重知識，輕德育”的現(xiàn)象嚴重，過分看重學生的個人成績，如考試成績、競賽名次和比賽得獎等，而對學生的平時表現(xiàn)不夠重視。這些能在某些學術上取得好成績的同學會受到表揚和獎勵，造成學生把學習的重心放在了取得最終結果的事情上，甚至為得到獎學金而在考試中作弊。其次，大學開設有關誠信教育的課程或講座較少，對出現(xiàn)誠信問題的學生處理不嚴厲，如學生考試作弊，一般只給口頭警告，或輕度處分，不足以讓學生認識到誠信問題的嚴重性。再者，大多數(shù)高校平時對學生的監(jiān)管力度不夠，多在事后給予批評教育，導致學生從誠信思想上放松，對投機取巧、舞弊的思想未能及時糾正。

2．2社會大環(huán)境的影響

市場經(jīng)濟的空前發(fā)展極大地調(diào)動了人民群眾追求物質享受的欲望，國家的政策、法律、法規(guī)相對滯后于形勢發(fā)展，而思想政治工作沒有及時的跟上社會制度變化的步伐，從而導致了正確引導的缺位，給西方資本主義和各種思潮的滲透發(fā)展提供了可乘之機，人民群眾的誠信觀念和價值觀念處于混亂迷茫的狀態(tài)。目前社會上出現(xiàn)的為數(shù)不少通過弄虛作假而獲利的現(xiàn)象，如“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”等事件；還有部分高校的領導和教師，不以身作則，參與學術腐敗、通過不正當手段獲得金錢或地位的現(xiàn)象屢見不鮮，大學生身處“失信”的文化氛圍，必然會受到很大的影響。大學生在思想上還不成熟，面對市場經(jīng)濟發(fā)展所帶來的價值觀念的迅速轉換、信念的矛盾沖突、物質金錢的巨大誘惑，導致部分學生容易迷失方向，面對利益的誘惑不能做出正確的選擇。

2．3中小學教育階段對誠信教育程度不夠

目前中小學雖然提倡素質教育，但迫于升學的壓力，教育現(xiàn)狀仍然是重成績而輕品德。中小學階段是一個人思想發(fā)育的最重要的時期，而大部分學生埋頭學習理論文化知識，無暇顧及道德修養(yǎng)方面的問題，甚至某些教師有縱容學生為取得好成績在考試中投機取巧，導致部分學生在不知不覺中沾染了一些不正之風。

2．4學生自身素養(yǎng)和家庭氛圍

學生自身的誠信品質修養(yǎng)不足、誠信價值觀和自身道德觀的背離也是誘發(fā)誠信問題的重要原因。自身的素質與家庭、朋友、社會關系都有不可分割的關系。家長的教育理念、名利觀以及誠信認知和對待誠信的態(tài)度決定了家長在教育子女方面存在的“輕品德而重成績，輕身教而重言教，輕過程而重結果，輕道義而重利益”的誤區(qū)，深深地影響著孩子的成長過程。某些學生為了不讓父母失望而采取欺騙、作弊等來掩蓋其真實學習狀況，長此以往養(yǎng)成了欺下瞞上的壞習慣，在校欺騙老師同學，在家欺騙父母；有的父母因工作、事業(yè)的繁忙，在孩子出現(xiàn)困惑迷惘時未能及時指導，且還有的經(jīng)常在孩子面前談一些商場的爾虞我詐，給孩子造成不好的影響。家庭背景不同，學生素質也各異，導致學校教育難以從同一個層次進行，留下一些的誠信教育死角。

3加強和改進誠信教育措施

針對大學校園出現(xiàn)的誠信問題，通過對誠信問題出現(xiàn)的原因分析并結合誠信度實驗得出，要改變大學生的誠信狀況，提高大學生的誠信度，綜合考慮應從以下幾個方面努力。

3．1完善誠信教育體制，將誠信教育貫穿始終

目前誠信教育管理制度尚未在各大高校形成系統(tǒng)而完善的體系，但一些高校已對某些方面的誠信制度進行了構建并取得了初步的成果，可為我們建構學生誠信教育管理制度提供寶貴的經(jīng)驗和參考。如在誠信檔案制度方面，中國海洋大學率先在全國高校中建立了《大學生誠信檔案》制度，將大學生的在校的誠信表現(xiàn)情況記錄在《大學生綜合信息管理系統(tǒng)》，實現(xiàn)了學生誠信檔案的電子化管理[7]。高校應該從各方面制定相關的誠信制度，從學生日常生活、學習、考試等方面建立完善的誠信教育與考評制度，做到有章可依、有章可學和有章可用，在全校教師和學生的共同努力下做好誠信化建設。

3．2優(yōu)化誠信教育環(huán)境，讓學生潛移默化改變自己

列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。學校應為學生樹立“誠信標兵”，讓每個學生在潛移默化中去學習。學校可以定期播放關于偉大人物和道德模范的電影，鼓勵學生學習偉人英雄的精神和美德；經(jīng)常舉行關于誠信教育的講座，吸引學生參與評價和指導，從中體會誠信道德的重要性；在校教師和領導也要作誠信的楷模，給學生做好誠信的榜樣，營造誠信文化環(huán)境。老師不得欺騙學生，要說到做到，在日常的教學與指導中注重學生的思想品德教育，做到以德服人，讓學生從心里佩服和尊敬，并感染學生去模仿；建立良好的校風、學風，平時大力宣傳誠實守信的學風，最終得到學生的認可。

3．3加強誠信美德宣傳，引導學生誠信待人

學校組織各種團體活動，宣傳誠信美德，通過學生的參與達到情感上的共鳴，讓學生體會到誠信的重要性與必要性，徹底根除不誠信的思想。也可以組織誠信考試簽名活動，引導簽名的學生要遵守自己的承諾，在考試中不作弊，同時帶動其他的同學也參加到誠信考試的隊伍中來。

3．4完善誠信監(jiān)督機制，輔助實施誠信教育

構建誠信社會，需要把道德自律和制度他律有機結合起來。學校制定相應的監(jiān)督獎懲制度，對表現(xiàn)好的同學給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，對于有失誠信的現(xiàn)象要根據(jù)實際情況給予嚴厲的批評和懲罰，讓學生認識到不誠實的后果嚴重，這樣在學生畢業(yè)之后走入社會，才不會因為誠信問題犯下大錯。比如：在考試考場中安視頻裝監(jiān)控設備，在學生不知情的情況下觀察學生的考試紀律情況，對違規(guī)的學生進行通報批評和相應的處罰；制定獎懲制度，對學生日常學習生活中的誠信現(xiàn)象進行表揚的加分等獎勵；由學生組成的團體監(jiān)督校園中的弄虛作假的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)及時進行教育指正等。

4結論

第5篇：關于誠信教育總結范文

（蘇州市太湖旅游中等專業(yè)學校 江蘇 蘇州215166）

摘要：誠信是人的基本道德品質，也是中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。然而，在當前多元思想觀念和價值取向的影響下，誠信這一傳統(tǒng)美德受到了強烈挑戰(zhàn)，社會上誠信缺失現(xiàn)象較嚴重，且這一現(xiàn)象在職高生中表現(xiàn)的更為明顯。職高生的誠信教育應該成為班級德育工作之首，這也是形成良好班風、學風的基礎。從職高學生的誠信教育需求原因入手，探討了在班級管理中對學生開展誠信教育的方式、方法，提出了教師先為誠信表率，并輔之以相關的獎懲制度的誠信教育活動，以期提高職高生的誠信意識，使班級的管理和德育工作順利展開。

關鍵詞 ：職高生；誠信教育；德育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0153-03

誠信是人的基本道德品質，是處理人與人、人與社會關系的基本道德規(guī)范。中華民族有誠實守信的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，誠信鑄成中華民族的道德之魂。在當前多元思想觀念和價值取向的影響下，誠信這一傳統(tǒng)美德受到了強烈挑戰(zhàn)。社會上的誠信缺失現(xiàn)象熏染著年青一代，尤其是學業(yè)不精、做事缺乏自控能力的中等職校學生群體。在職高生學習中抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮，很多學生編造謊言來為自己的遲到、曠課開脫，且謊言的內(nèi)容、程度逐步加深，范圍逐漸加寬。職高生的這些誠信缺失行為嚴重影響了良好班風、學風的形成，也不利于德育工作的有序開展。

職高生誠信教育需求分析

“諸育德為先”，職高生教育問題之關鍵是學生的思想品德教育，而品德教育的關鍵是先教會學生如何做“誠信”之人，這是班級德育工作成功與否的關鍵，也是形成良好班風、學風的基礎。

（一）誠信是職高生立身做人的內(nèi)在需要

誠信是道德修養(yǎng)、成才做事的基礎和前提。有誠信方有德，無誠信則無德。誠信是一種道德修養(yǎng)的途徑和方法，具備了誠信，能夠發(fā)掘學生內(nèi)心的道德情感，使其真心向善；使他們自覺地將道德之知付諸于道德之行，從而做到言行一致、知行統(tǒng)一，全面提高自身的道德修養(yǎng)水平。因此，誠信是職高生道德修養(yǎng)的基礎和根本。

（二）誠信有利于培養(yǎng)良好的求知風氣

首先，誠信有利于端正求知的態(tài)度。誠信的基本要求是真實，誠信的培養(yǎng)能使人“尚真”、“求真”，而且在具體的行為中表現(xiàn)“真”。而求知就是為了解、掌握客觀世界的真實面貌，其實就是一個“求真”的過程。

其次，誠信就是實事求是，就是腳踏實地，有真言、真心、真行，反對欺詐和虛偽；誠信的修養(yǎng)就是誠實、務實的品德。因此，誠信有利于培養(yǎng)學生良好的求知風氣。

（三）誠信是職高生走上社會的必備素質

在職業(yè)生活中，誠實守信既是職業(yè)勞動者待人處事的基本準則，也是創(chuàng)業(yè)成功的基本前提。任何人的職業(yè)活動都離不開社會、他人的支持與合作，也離不開必要的人際交往，在與他人的合作、交往過程中，誠實是道，得道多助，失道少助。大部分職高生是在學校完成兩年的學習任務后直接走向社會，參加社會勞動，成為社會主義建設的直接參與者。目前，來自中國職業(yè)技術教育學會的一項調(diào)查顯示，誠信是用人單位最看重的一項職業(yè)素質。而在用人單位最看重的職業(yè)素質“誠信”方面，學生和社會青年的重視程度遠遠不夠，現(xiàn)實表現(xiàn)也排在“服務意識”、“溝通”、“學習能力”等十余項內(nèi)容之后。而用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)道德和工作態(tài)度要求最高，甚至超過了對知識和技能的要求。

職高生誠信教育模式探索

職高生的誠信教育是一個復雜的、充實的、完善和塑造靈魂的過程。在這個過程中，教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當?shù)男问酵瓿蓪Ρ唤逃叩摹暗褡痢?。相當程度上，學生會更多地受到班集體的影響。一個班級的環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。因此，職高生的誠信教育主要通過班主任的班級管理和德育教育來實施和完成。

（一）教師——誠信教育的表率

針對職高生的誠信教育，教師首先要做到誠信教育學生，班級的班主任，每一位任課教師，都應當成為誠信的踐行者，以自己的誠信行為贏得學生的信任和尊重，以自己的一言一行潛移默化地影響學生。做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到。以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。

誠信具有相互性。誠信的相互性主要體現(xiàn)在人際交往之中，缺乏誠信必然難于進行正常的人際交往和情感溝通，教師與學生的溝通更需要誠信。因此，尊重學生，建立一種教師與學生之間、學生與學生之間的相互信任、相互尊重在誠信教育過程中相當重要。另外，教師在對學生的誠信教育過程中要增加情感投入，只有讓職校生在情感上真正認同、接受教育的內(nèi)容，他們才有可能在實踐中去體現(xiàn)誠信，道德教育的成效也才能得到最終體現(xiàn)。

教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂，教師用自身無言的誠信人格感化學生，遠遠超過刻意的“教育”。

（二）舉措——誠信教育的途徑

誠信教育活動的重點在知行統(tǒng)一，關鍵在踐行。班級展開的學生誠信教育（思想品德教育）要以學生為主體，以活動為載體，精心安排貼近學生生活實際的誠信教育活動。

在班集體建立之初渲染一種誠信的氛圍 在職業(yè)學校，每個班級都會發(fā)生一些突發(fā)事件，有的班主任處理起來很輕松，而有的班主任處理起來則顯得比較棘手，究其根本原因在于一個班級的誠信氛圍。要使一個班級成為優(yōu)秀的班集體，誠信尤為重要，而要塑造這種氛圍就須抓住班集體剛成立這個關鍵時期，通過各種方式渲染這種氛圍，讓每一位學生在這個新的班集體中樹立誠信與成績同等重要的理念。首先，在新的班集體成立時，讓學生知道班主任是如何看待“誠信”的，以教師的價值取向引導學生建立正確的價值觀；其次，通過班級文化氛圍的布置，用誠信的班集體這個大環(huán)境約束學生；最后，每個月開展誠信方面的批評與自我批評。通過氛圍的渲染讓學生感受誠信的價值，從而能夠更好地踐行誠信。

以身邊的誠信故事感化學生 空洞的理論說教不如真實的事件更具有教育效果。對學生的誠信教育也需要尋找發(fā)生在學生身邊的真實故事來進行感化、引導。筆者曾就鄰班和本班兩位學生發(fā)生的故事在班內(nèi)開展討論，由學生來評判兩人的行為。學生的激烈討論恰是一次學生關于誠信做人的自我教育。在一次誠信教育的主題班會前，筆者讓本班的學生對學校的兩家承包小商店的信譽度和經(jīng)營狀況作了一次調(diào)查，并根據(jù)其營業(yè)狀況的差異作原因分析。學生在主題班會上總結出了“誠信經(jīng)營，誠信對客是顧客盈門的保證”這一經(jīng)營理念，深刻體會到了“信譽是人們之間建立穩(wěn)定關系的基礎，是國家興旺和事業(yè)成功的保證”，認同了“誠信是做人的根基”這一觀點。

以簽訂誠信承諾書的方式約束學生 杭州某職校實行的誠信教育舉措：學生向學校承諾——自勤自勉、成己成人、成長成才；教師向學生承諾——我會把課上得生動活潑，采用多種形式教學，讓你們在愉快中學習。在新學期開始，學校的3 300名學生和他們的監(jiān)護人莊重地簽下了《學生承諾書》；而學校的教師則向學生公布了他們的《教學承諾書》。簽訂承諾書后，學生的出勤率有了很大提高，學生中作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象有了明顯改善。借鑒這所學校的這種方式，筆者采用了簽署承諾書的方法來約束學生。每次作業(yè)后面，學生需寫上“作業(yè)獨立完成”，并署上姓名。在每次考試之前，班級后面的學習園地上貼上一張考試不作弊的承諾書，能做到的學生在上面簽下自己的姓名。這雖然只是一種形式，但對學生可能是一種無形的約束。

以建立信譽檔案激勵學生 正確運用賞識、激勵策略可以加深學生的內(nèi)心體驗，強化教育效果。喜歡被表揚、受到贊美是人的共性，尤其是被否定多于被肯定的職高學生，“贊揚”對他們的教育力量是不可估量的。給每位學生建立信譽檔案，把學生微小的誠信舉措都記錄在他的信譽檔案里，使他們感受到誠實守信的光榮和自豪，使之在不斷的表揚和激勵中培養(yǎng)積極的心態(tài)，逐步把誠實守信的行為作為自己的內(nèi)在需要，以此來促進學生誠實守信品德的不斷提升。以誠信為第一標準，以信譽檔案為主要尺度，加強對學生骨干隊伍的選拔、培養(yǎng)、考核和監(jiān)督工作，同時，也作為“三好學生”和“優(yōu)秀學生”評定的主要標準，以此激勵學生積極向上、做誠實守信之人。

以完善相關制度規(guī)范學生 只有建立全體社會成員共同意志基礎上的行為規(guī)范，形成按規(guī)則辦事的素質，嚴懲不誠信行為，使“誠信”問題有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴、違法必究，使不誠信的欺詐行為沒有存在的根基，這樣建立的誠信才有可靠的保障。同樣，對學生的誠信教育，在建立學生個人信譽檔案的同時，應用規(guī)范化、制度化的管理，保障個人誠信，把學生在校期間的表現(xiàn)如實記錄。對學生較嚴重的不誠信行為應有相應的處理，尤其是在簽下誠信承諾之后再次違背誠信的行為，要給與一定的處分，使誠信教育制度化，把誠信放在一個較高的教育地位，引起學生的重視，規(guī)范學生的言行。

對職高生實施誠實守信教育，在通過班級各類活動開展的同時，還必須整合學校、社會和家庭的教育資源和力量，形成明確而實際的目標體系。須持之以恒，使誠信教育活動形成系列，堅持不懈，讓學生在系列活動中不斷接受教育和熏陶，形成誠實守信的道德情感和道德行為，為班級的德育工作順利展開，形成良好班風、學風奠定扎實的基礎，為職高生走上社會，培養(yǎng)基本的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬盡舉.誠信系列概念研究[J].高職理論戰(zhàn)線，2002（4）.

[2]郭更新.誠信的缺失與重現(xiàn)[J].科學社會主義.2008（1）.

第6篇：關于誠信教育總結范文

一、中學生誠信狀況

我曾對中學生誠信狀況進行過調(diào)查，從中不難看出，中學生普遍認為誠實信用是人的最重要品質，是市場經(jīng)濟的靈魂，這說明他們已充分認識到誠信的重要性。論文百事通但69%和64.7%的學生曾分別又考試作弊，向家長隱瞞考試成績的不良行為，這說明中學生誠信狀況不容樂觀，70.3%的學生普遍認為誠實信用是當今市場經(jīng)濟條件下人們最缺乏的品質，這又可以看出，中學生渴望加強誠信教育，強化誠信意識?？磥?，在中學生開展誠信教育勢在必行。

二、當代中學生缺乏誠信的原因探究

1．市場經(jīng)濟帶來的負面影響波及到了學校。

市場經(jīng)濟的充分發(fā)展極大地調(diào)動了人們的積極性、創(chuàng)造性。另一方面，也誘發(fā)了人們的求利心理和短期行為，因而必然出現(xiàn)背離誠信的思想及行為。學生們在座談中列舉了當今社會中的背離誠信的一些現(xiàn)象，如各種考試中“”的出現(xiàn)，社會上假文憑泛濫等，并結合課本知識分析說明了這一點。

2．社會上誠信意識遭到了扭曲。

誠信是中華民族傳統(tǒng)文化的精粹，在當今許多人認為“老實人吃虧”，“實在在做事不如坑蒙拐騙來得快”等，很顯然弱化了誠信的基本要求——真實。

3．加強中學生誠信教育的建議及對策。

首先，學校積極主動，加強宣傳，把加強中學生誠信教育作為日常工作常抓不懈。通過黑板報、報欄、廣播、網(wǎng)絡等校園文化傳播工具以及召開主題班會、張貼標語等多種形式，加強宣傳工作，引導學生強化誠信意識。也可通過舉行專題報告，結合現(xiàn)實生活中反例子分析說明誠信的重要性，使他們真正懂得：誠信包含了中華民族的傳統(tǒng)美德，又借鑒了世界各國道德建設的成功經(jīng)驗和先進文明成果，誠信使市場經(jīng)濟條件下各種行為的基本精神，我們積極發(fā)揚誠信美德，以誠為本，為人為學。

其次，拓寬渠道，強化德育功能。學校的一切活動都是道德教育工作的渠道，關鍵在于挖掘內(nèi)在潛力，強化德育功能。從德育角度看，各學科的教學內(nèi)容都是科學性和思想性相統(tǒng)一，因而各學科的教學都有重要的德育功能。在教學中，教師可利用本學科特點，如語文課可借助古今中外誠信名言及相關事例，政治課可利用教材中“勞動者職業(yè)道德”、“市場交易原則”等基本知識區(qū)分析誠信的重要性。同時，各處事管理人員在日常工作中，自覺滲透誠信思想，讓誠信真正成為學校各項工作的基本精神和著力點。

第7篇：關于誠信教育總結范文

［關鍵詞］高校教師；誠信體系；現(xiàn)狀；對策

［中圖分類號］G645［文獻標識碼］A［文章編號］1672-0717（2007）01-0040-03

ThePresentSituationandCountermeasuresfortheHonestCreditSystemofUniversityTeachers

XIAOHaixiang1,LILi2

(1.CollegeofAccounting,HunanUniversity,Changsha,Hunan410079,China;2.PublicityDepartmentofthePartyCommittee,HunanUniversity,Changsha,Hunan410082,China)

Abstract:Now,therearemanyproblemsaboutthehonestyandcreditofuniversityteachers,whichbecomesoneofthefactorsthataffectthehealthyandsustainabledevelopmentofuniversity.Thispaperanalysesthepresentsituationofuniversityteachers''''honestcreditsystem,andproposessomeeffectivecountermeasures.Theeducationmechanism,theincentiveandconstraintmechanism,theevaluationmechanismandthesupervisionmechanismarethekeysforthedevelopmentofuniversityteachers''''honestcreditsystem.

Keywords:universityteachers;systemofhonestcredit;presentsituation;countermeasures

誠信是現(xiàn)代社會文明的基礎和標志，2001年《公民道德建設實施綱要》提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范；黨的十六大再次提出“以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育”。在這種背景下，學術界和管理界就如何提高我國社會經(jīng)濟誠信水平、重建誠信體系進行了廣泛的探討。本文試從高等教育的角度，對高校教師群體誠信體系建設的現(xiàn)狀及對策進行分析。

一、高校教師誠信體系的基本框架

誠信體系是一個系統(tǒng)工程，可以理解成為一種與誠信相關的綜合機制，它將與誠信有關的力量和制度有機結合起來，促進誠信的發(fā)展，制約失信行為。高校教師誠信體系是以教師信用道德、信用制度建設為基礎，通過構建科學的誠信教育機制、誠信激勵約束機制、誠信評價機制、誠信監(jiān)督機制，促使教師在教學、科研、管理等活動中誠實守信，從而推動高校健康穩(wěn)定發(fā)展的機制。筆者認為，教師誠信體系的基本框架應該包括以下幾方面的內(nèi)容：

1高校教師誠信教育體系

教師誠信體系建設的最終目標是讓每個教師都能誠實守信。因此，在強化正式制度約束的同時，要充分發(fā)揮非正式制度的作用，即加強教師的誠信教育。具體內(nèi)容包括教師的學術道德誠信教育、教書育人誠信教育、管理育人服務育人誠信教育等，通過加強典型教育、示范教育、廣泛宣傳，營造良好的教師誠信氛圍。

2高校教師誠信制度體系

教師誠信體系的建立和發(fā)展，要接受法律法規(guī)等正式制度的約束。要考慮建立健全信用法規(guī)體系，可以通過制定完善有關教師誠信體系的法律法規(guī)及相關配套的實施辦法，使教師誠信體系的建設有法可依。

3高校教師誠信評價體系

教師誠信評價體系是建立教師誠信體系的基礎。只有建立了完善的教師評價體系，才能對教師實行正確的激勵和約束。教師評價體系應當包括教師誠信信息系統(tǒng)建設、誠信調(diào)查、誠信紀錄、誠信考核評估等內(nèi)容。

4高校教師誠信監(jiān)督體系

教師誠信監(jiān)管是教師誠信體系建設的重要保障。特別是在目前有關法律、法規(guī)不健全的情況下，為規(guī)范教師的行為，維護教學科研管理服務的正常秩序，有必要建立和健全監(jiān)管體系，實行輿論監(jiān)督、同行監(jiān)督、自我監(jiān)督和學生監(jiān)督相結合的監(jiān)督方式。

二、高校教師誠信體系的現(xiàn)狀分析

目前，我國高校中普遍未建立起系統(tǒng)的教師誠信體系。高校中誠信教育不到位，缺乏“守信光榮、失信可恥”的氛圍，部分教師不能樹立“誠信至上”的道德意識；高校教師誠信制度不健全，誠信評價、監(jiān)督機制缺位，教師誠信記錄、誠信信息不完整，導致了一系列教師誠信問題的出現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：

1科學研究誠信精神匱乏

近年來,由于科學精神的缺乏、個人利益的驅使及學術評價和批評體制的不合理等原因，導致了教師在科學研究中的學術失信現(xiàn)象嚴重。主要表現(xiàn)如下:

一是學術剽竊。有的教師把別人的研究成果完全或部分地占為己有,有的甚至占有別人尚未發(fā)表的成果。有人根據(jù)媒體的相關報道，總結了高校學術抄襲的幾種方法，即“全篇或局部搬用法——顯性剽竊法”、“偷觀點偷思想——隱性剽竊法”、“化名抄襲法”、“署名抄襲法”、“拼裝法”、“搶先發(fā)表法”等等。

二是學術造假。不少教師在研究中偽造數(shù)據(jù)，發(fā)表假論文，或將同樣內(nèi)容通過不同組裝、不同標題多次發(fā)表，還有人為評職稱把學生的文章署上自己的名字發(fā)表或花錢雇人寫文章。

三是粗制濫造，低水平重復。這主要表現(xiàn)在高校教材、教參、辭書等的編寫出版方面。很多教師認為，編教材既不要搞研究也不用做調(diào)查，更不用查資料，只要找來三四本已有的教科書，框架體系上略微變動，章節(jié)順序上稍作調(diào)整，然后對材料內(nèi)容進行綜合，文字敘述作作處理即可。

四是學術評價弊端叢生。一方面，學術批評缺失，一些專家評委出于同行或師生關系，將學術批評變成同行間不講原則的吹捧；另一方面，一些名師專家,利用自己的評委資格,故意貶低別人,抬高自己，進行學術傾軋。此外，在學術評獎中，評委們往往心照不宣、彼此關照、利益均沾、互投關系票。

2教書育人誠信不足

教學是教師的最主要職責，但在這個環(huán)節(jié)，很多教師為追求個人利益，存在誠信失落行為。首先在課前準備環(huán)節(jié)中，一些教師不備課或備課不認真，沒有教案或教案未能根據(jù)知識的更新進行修訂，在多媒體授課中，課件制作粗糙，有些甚至是教案或教材的翻版，導致課堂教學內(nèi)容陳舊，影響教學效果；在課堂講授環(huán)節(jié)中，不少老師缺乏時間觀念，遲到早退現(xiàn)象較多，教學內(nèi)容隨意變更，教學方法陳舊，不注重因材施教，還有一些教師忙于校外事務，把教學工作當“第二職業(yè)”，隨便換課或請人代課，失信于學生和本職工作；在課后管理方面，作業(yè)批改敷衍了事，不注重和學生交流，對學生的求教郵件和電話不認真回復和接聽；在考試環(huán)節(jié)，部分教師將試題與分數(shù)視為商品，與學生進行交易，全然不顧教師的職業(yè)道德。3管理育人誠信缺失

主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是招生管理不規(guī)范，一方面為爭奪生源夸大學校辦學能力，宣傳虛假信息，隨意承諾頒發(fā)文憑；另一方面，個別從事管理工作的教師為一己私利弄虛作假，進行權錢交易。二是考試管理不到位,有的老師監(jiān)考不負責任，助長了學生作弊之風。三是學生管理中，尤其是在學生評獎評優(yōu)、免試保研、違紀處分及貧困學生資助等工作中，過程不公開，監(jiān)督機制不健全，評選結果缺乏公正。凡此種種，導致學生家長對學校的信任危機，影響高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。

4服務育人缺乏誠信

近年來高校后勤社會化以后,服務主體發(fā)生了較大的變化。為學生提供具體服務的后勤人員由于體制和自身素質的制約，在服務方面也存在誠信缺失的問題。集中表現(xiàn)為對已承諾的服務打折扣，提附加條件，不能提供優(yōu)質服務。

三、高校教師誠信體系建設的對策

筆者認為，高校教師誠信體系建設應以誠信教育為起點,以誠信制度建設為終點，從自律和他律、道德和制度兩個層次著手，建設高校教師誠信體系。一方面要加強高校本身及教師所屬各院系及各職能部門、附屬部門的誠信建設;另一方面要注重教師個人誠信的建設。

1建立完善的高校教師誠信教育機制

加強對教師的誠信教育，提高教師的自律意識。首先，要認真學習《公民道德建設實施綱要》，著重落實“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”20字的公民道德規(guī)范。其次，要強調(diào)學術道德教育，營造嚴謹治學、求實創(chuàng)新、淡泊名利的學術風氣。在教育形式上可以靈活多樣，組織各種形式的報告會、座談會，營造良好的誠信教育氛圍，引導教師樹立責任意識、奉獻意識，強化教師的教書育人、學術獨立和為人師表等。再次，要組織教師學習有關知識產(chǎn)權的相關知識，尊重他人的科研成果，加強自我保護意識，可以考慮組織知識產(chǎn)權等相關法律法規(guī)的考試，并將其作為晉升職稱的條件之一。

發(fā)揮先進典型教育示范作用?？稍趯W校開展評選師德標兵、學生心中最敬愛的老師、教學名師、科研標兵等活動，樹立一批體現(xiàn)教師誠信精神、師德高尚、敬業(yè)奉獻、教書育人的先進典型，使廣大師生學有榜樣，行有標桿，以典型的力量教育人，激勵人，鼓舞人，從而在學校形成崇尚誠信的良好氛圍。

2建立有效的高校教師誠信激勵和約束機制

誠信體系建設需要教師的自我修養(yǎng)，也需相應的制度規(guī)范，從而實行教師自律與他律的結合，而激勵機制和約束機制正是從制度規(guī)范的角度來發(fā)揮作用的。

約束機制可通過一系列的失信懲治制度來進行誠信規(guī)范?！督逃ā贰ⅰ督處煼ā?、《高等教育法》以及有關法規(guī)、條例等，對教師的職業(yè)責任和義務都作出了明確要求，高校須以上述法律法規(guī)為依據(jù)，建立結合本校實際情況的、更為具體、系統(tǒng)完善的失信懲罰制度。明確在教學科研活動中，失信的制度邊界是什么，失信到什么程度將給予何種程度和形式的懲罰。同時，對學術造假和嚴重教學失信行為要加大懲處力度，可采用建立教師個人業(yè)務信用檔案，將失信行為公開曝光，一定期間內(nèi)禁止其進行學術活動，取消相關榮譽、職稱職務，追回物質獎勵，給予罰款等途徑來懲罰失信者。通過失信懲罰機制的設立，加大教師失信成本，迫使其行為趨向守信。

激勵機制一般是指通過設計適當?shù)耐獠开劤晷问胶凸ぷ鳝h(huán)境，來激發(fā)、引導、保持和規(guī)范組織成員的行為。高校可通過制定相關的評優(yōu)獎勵制度，激發(fā)教師自覺守信。在制定激勵制度時，要注意制度的科學性、公正性和連續(xù)性，獎勵面要適宜，獎勵要有力度。要注重精神激勵和物質激勵雙管齊下。精神激勵可從以下兩方面著手：一是用良好的事業(yè)發(fā)展環(huán)境激勵人。如果學校能為教師創(chuàng)造出一個良好的事業(yè)發(fā)展環(huán)境，教師樂于在這個環(huán)境中進行教學科研工作，實現(xiàn)自己的個人價值，同時沒有生活等實際問題的后顧之憂，那么這種環(huán)境就能激勵教師在教學科研當中自覺守信。二是用榜樣的力量激勵人。如前所述，要通過樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用。采用物質激勵時要注重獎勵力度，對誠實守信的優(yōu)秀教師，在工資、目標獎勵、住房待遇、工作條件等方面予以獎勵，要敢于重獎。

3建立科學的高校教師誠信評價機制

評價機制是執(zhí)行激勵約束機制的基礎。因此，高校要注意把教師誠信作為考核的重要內(nèi)容和職稱職務聘任的重要條件，要通過建立科學的指標體系和測評方法來對教師誠信進行全面科學的評價。

逐步建立教師個人信用信息庫。誠信記錄是進行誠信評價的依托和基礎，高校可考慮建立教師個人信用業(yè)務檔案（數(shù)據(jù)庫），該檔案的內(nèi)容由高校教學科研管理部門負責記錄，可通過計算機聯(lián)網(wǎng)進行管理和查詢。學?？筛鶕?jù)誠信記錄對教師個人作出全面的信用評價，并以此為依據(jù)進行獎優(yōu)懲劣。

誠信評價可從自我評價、學生評價和單位評價等三個層面進行，結合期中、年終考評和學期學生評教來開展，從政治、思想、育人、師表、教學、科研和管理等方面進行全方位評價。

設置誠信評價指標體系時要注意增強評價指標的公正性和可操作性，要避免將誠信評價指標設置成為“虛”指標、“軟”指標。

重視誠信評價過程，將該過程作為一項誠信教育活動來開展，通過對評價結果的獎優(yōu)罰劣，促進廣大教師誠信觀念的增強、誠信行為的到位。

4建立嚴格的高校教師誠信監(jiān)督機制

誠信監(jiān)督機制應明確由誰來監(jiān)督、怎樣監(jiān)督、監(jiān)督什么，即應明確監(jiān)督主體、監(jiān)督方法、監(jiān)督內(nèi)容，并將其系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成比較完善的監(jiān)督制度，督促高校教師形成誠信之風。

社會及新聞輿論監(jiān)督。通過校內(nèi)外媒體，公布高校教師誠信體系建設情況，設立教師誠信新聞監(jiān)督熱線，對高教教師誠信給予重點關注，并適時組織相關討論，進行輿論監(jiān)督。

同行及監(jiān)督機構監(jiān)督。對于學術誠信問題，可采用同行專家學者評議監(jiān)督的方式。同一研究領域內(nèi)的專家對本學科領域研究的情況掌握更為全面熟悉，通過學術交流評議，他們

往往能較快地發(fā)現(xiàn)問題。因此，在學術監(jiān)督方面，可以考慮依托各級學術委員會、學位評定委員會等學術管理機構，組織相關專家學者，通過學術評議的方式進行監(jiān)督。還可考慮擴大學校監(jiān)察機構職責范圍，使其能通過與學術管理機構的合作，受理并調(diào)查學術違規(guī)舉報，處理學術違規(guī)人員，履行學術監(jiān)察之責。

教學督導員和學生監(jiān)督。針對教師教學環(huán)節(jié)的誠信監(jiān)督，高?？善刚埥虒W工作中卓

有成效、品德高尚的教師為教學督導員，不定期進行隨堂聽課，課前課后檢查，考察教師的課前準備工作、教學內(nèi)容、教學方法、課堂氣氛，課后交流等情況。此外，還可結合每學期一次的學生評教工作，將教師誠信表現(xiàn)增加到學生評教指標體系中去，讓學生從教師服務對象的角度對教師誠信進行監(jiān)督。

其它監(jiān)察方式?？山⑴e報獎勵制，凡舉報屬實的，酌情給予獎勵；可建立公示制度，在職稱評定、科研立項、成果鑒定與評獎、學位授予等學術評審中，采取多種形式和途徑，對申報材料、評審標準、評審過程和結果進行全過程公示，增加評審透明度，防止非誠信行為的出現(xiàn)。

［參考文獻］

［1］上海市經(jīng)濟學會.關于誠信體系建設的幾個理論問題［J］.學術月刊，2003，（12）．

［2］李四芬，李上文.高校師德建設存在的問題、原因及對策［J］.江西社會科學，2003，（8）．

［3］若地.“社會誠信體系建設研討會”綜述［J］.社會科學研究，2004，（1）．

第8篇：關于誠信教育總結范文

【關鍵詞】大學生；考試作弊；誠信；對策思考

在教育部門宏觀調(diào)控下，高校編制了相對完整的教學管理體系，利用校內(nèi)管理策略提升大學生的個人專業(yè)水平。但是，高校內(nèi)部依舊存在著諸多的問題，尤其是大學生在考試過程中表現(xiàn)出來的問題，往往影響了大學生個人誠信道德素質?！翱荚囎鞅住笔谴髮W教育比較常見的現(xiàn)象，這一問題引起了教育專家們的深思，如何營造良好的誠信考試機制，這是當代高等教育必須解決的問題。

一、大學生考試的重要性

“考試”是高校檢驗專業(yè)教學質量的基本方式，學生在考試過程中可以展現(xiàn)出個人的學習水平，反映教師在專業(yè)課程中的教學水平。隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，考試已經(jīng)成為校內(nèi)教務工作不可缺少的一部分，大學生考試重要性表現(xiàn)：一是檢驗教學，對教師、學生的教學活動情況進行檢驗，根據(jù)專業(yè)課程測評成績進行判別，提升了高校內(nèi)部的教學活動水平；二是改革教學，根據(jù)學生考試水平對校內(nèi)教學提供改革意見，根據(jù)大學生考試中出現(xiàn)的問題，重新調(diào)整原有的專業(yè)教學方案。因此，歷年來高校均十分重視專業(yè)課程考試，努力強化大學個人專業(yè)水平的考核力度。

二、大學生作弊行為的成因

為了盡快實現(xiàn)大學生人才戰(zhàn)略培養(yǎng)模式，近年來高校根據(jù)實際教學情況擬定考核計劃，按照預定教學方案執(zhí)行專業(yè)考試政策。雖說高校內(nèi)部專業(yè)考試受控于教育部門管理，但實際考試過程卻面臨著一些不可避免的問題，“考試作弊”行為屢次發(fā)生，擾亂了高校專業(yè)考試的秩序。結合筆者的工作經(jīng)驗，大學生考試作弊行為發(fā)生的主要原因：

（一）態(tài)度因素。我國高等教育實施開放性教學體制，教師在專業(yè)學習中作為引導者角色，具體學習情況依賴于學生個體發(fā)揮。大學生主體思想過于開放，對專業(yè)課程考試活動缺乏足夠的重視，“心態(tài)不正”往往是大學生作弊的常見原因。例如，大學生長期處于開放性學習狀態(tài)，對緊張條件下的考試流程不適應，為了避免成績不理想，不得不采取作弊行為。

（二）學習因素。我國高等教育體制存在著明顯的漏洞，國家要求大學生在校期間最終考評成績符合標準，即可批準其畢業(yè)，授予學位。這種方式削弱了大學生的學習情緒，很多大學生認為只要年末專業(yè)考試合適，即可順利拿到畢業(yè)證書。但在實際考試中，學生因平時學習不努力，專業(yè)知識不熟悉，為了順利畢業(yè)鋌而走險，幻想通過作弊過關。

（三）監(jiān)管因素。高?？紙鍪且粋€比較嚴肅的環(huán)境，其不僅要學生個人自覺遵守考場秩序，更需要監(jiān)考教師共同參與管理。相反，教師在考場對學生的監(jiān)管力度不足，為考試作弊創(chuàng)造了機會。比如，大學英語四六級考試，嚴格禁止通訊設備帶入考場，監(jiān)考教師在學生入場時檢查不徹底，考試期間出現(xiàn)了耳機、短信等作弊方式，擾亂了考場秩序。

三、構建誠信考試機制的綜合策略

我國對高等教育事業(yè)發(fā)展一直給予高度重視，努力培養(yǎng)大學生人才是高校教育的根本目標，也是新時代推動社會改革發(fā)展的主要力量。針對大學生考試存在的“失信行為”，高校要深入分析大學生作弊的成因，結合實際教學情況提出可靠的考試管理體制?！罢\信考試”是高校積極倡導的教學管理模式，應當從多個方面提出科學的考試管理對策。

（一）加強巡邏。在考試過程中尊重監(jiān)考老師，端正學習與考試的態(tài)度，嚴格遵守考試規(guī)章制度，實事求是，杜絕一切考試作弊形式。學校將組成由各級領導干部和相關工作人員組成的巡視組，進一步加強考場巡視工作，堅決杜絕各類考試舞弊行為。一旦發(fā)現(xiàn)有違反考場紀律、考試舞弊等行為，一定會嚴格按照程序及時予以處理，絕不姑息。

（二）誠信教育。各學院要以專業(yè)或班級為單位召開考風考紀主題會議，在總結經(jīng)驗的基礎上，落實學校關于加強學生誠信教育的各項措施，進一步組織學生認真學習考試違紀處分條例和考試相關紀律要求，引導學生以正確的態(tài)度和充分的復習準備，迎接即將到來的各項考試。

（三）樹立風氣。樹立與不良風氣作斗爭的信心和勇氣，勇于檢舉揭發(fā)考試作弊行為。五、“文明考風、誠信考試”從我做起。千里之行始于足下，良好的學風，文明的校風，應當從自己做起、從現(xiàn)在做起，努力打造誠信校園。

（四）優(yōu)化環(huán)境。開考前，監(jiān)考人員將重新調(diào)整學生座位，使每位學生的座位都作重新調(diào)整。學生必須服從監(jiān)考人員的安排。務必攜帶學生證進入考場，對沒有學生證或院系出具身份證明的學生不允許參加考試。保持考場肅靜，不準交頭接耳，東張西望，不準中途借故離開考場，違者給予警告或勒令退出考場。

（五）素質培養(yǎng)。誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德要求之一。大學生考試作弊不僅是對自己能力的否定和蔑視，更是對嚴肅的學術風氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了學位，更丟掉了人格中的誠信。誠信考試、拒絕作弊是大學生責任心的一種體現(xiàn)，也是每一個人應具備的基本道德素質，這是高校開展素質教育期間需注意的問題。

四、結語

大學生是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍，大學生個人道德素質關系著社會文明。針對大學生考試作弊這一失信行為，高校需深入分析作弊行為發(fā)生的原因，制定一套綜合性考試管理策略，將“誠信考試”理念融入到教學管理體系中。學生、教師、學校等需共同參與誠信考試機制建設，把道德素質融入到專業(yè)考試活動中。

參考文獻

[1] 宓明君，朱秀娟，趙海麗.論誠信考場建設與誠信教育[J].浙江工業(yè)大學學報（社會科學版），2009（04）.

[2] 韓芊，王青，劉義臣.加強獨立學院學生誠信考試的對策與思路[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（31）.

第9篇：關于誠信教育總結范文

關鍵詞：家庭教育；誠信；培養(yǎng)

引言：

誠信是我們中華民族幾千年傳承下來的傳統(tǒng)美德，廣義上講，“誠”是指誠實無妄；“信”是指責任與信任；對孩子誠信的教育和培養(yǎng)，一直就是我們的傳統(tǒng)教育中不可或缺的部分。在對孩子的教育過程中，家庭教育是孩子最重要的教育方式之一。如何能培養(yǎng)好孩子的誠信品質，是每個家庭都要重視的問題。

家庭教育匯總對孩子的誠信教育存在的問題

家庭教育對每個孩子來說都是至關重要的，家長一定要有一個正確的教育觀念。家長對孩子在成長的過程中的教育，首先是要教育孩子學會做人，做一個具有高品格，有益于社會的人，同時教會孩子做人也是培養(yǎng)孩子誠信意識的重要基礎。但是在實際教育過程中，家庭對孩子的教育還是存在著一些潛在性的問題，尤其是誠信教育。主要表現(xiàn)有：家長的教育方式不當，自身不能做好誠信的榜樣，這樣就會對孩子的教育產(chǎn)生不利影響。另外，家長喜歡用一些謊話去哄騙孩子，所以此種行為不符合誠信教育的基礎。例如，當孩子把東西弄壞，主動去告訴父母時，有時候換來的不是父母的關愛與引導，而是粗暴的打罵。這樣下去，孩子自然就會去學著撒謊來逃避責任，所以家庭教育父母承擔著非常重要的角色。

二、家庭教育對孩子良好誠信品質培養(yǎng)的重要性

眾所周知，社會、家庭、學校是影響孩子成才教育的主要因素。其中家庭的影響是對孩子影響不僅時間最長，而且影響也是最大的。家庭是孩子早期教育的“第一課堂”，對孩子進行早期教育也是每個家庭應盡的重要義務。家庭教育對孩子良好誠信品質培養(yǎng)最大的特點就是：它是生活化的。整個教育的過程大多都是和生活息息相關的，可以通過生活的方方面面去對孩子進行品質培養(yǎng)。孩子的家庭教育是從嬰兒的出生開始，同時也是孩子的誠信教育過程中的重要一環(huán)。父母的一切言行舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。在家庭教育中，家長不能僅僅的認為對孩子的談話和教導才是教育孩子，更應該重視生活中的每一個瞬間。譬如：怎樣說話、怎樣和別人交流、怎樣對待生活中的責任、怎樣對待朋友的承諾等等，這一切都是對孩子有益的教育。家庭對孩子誠信品質的教育，是在生活中通過多種的途徑，同時也是在有意無意間進行的，對于孩子的家庭教育最主要的還是家長要做到以身作則，在實際的行動中去潛移默化的影響孩子。

三、家庭教育對孩子誠信品質的培養(yǎng)途徑和策略

（一）提高對孩子的尊重

在家庭教育中，兒童是教育的主體，是具有獨立人格的個體。對孩子誠信品質的培養(yǎng)首先要源于對孩子的尊重。從某種層面上講，孩子的自尊心一旦受到挑戰(zhàn)，得不到孩子所期望的尊重，往往就會導致很多不誠信的言行。在現(xiàn)實中，無數(shù)的實例告訴我們，粗暴式的家庭教育是不會取得好效果。在家庭教育中，家長對孩子采用命令、威脅等暴力手段，會對孩子的自尊心產(chǎn)生極大的影響，反而會激起孩子的逆反心理，造成一系列不誠信的行為。對孩子的尊重是家庭教育取得良好效果的必要前提，只有對孩子尊重和理解，為孩子提供心靈上的安全港灣。

提高孩子的責任感

責任感是每個個體在人類社會中所必須具備的品質，責任感可以說是誠信的一個重要體現(xiàn)。責任感不只是對別人負責，更是對自己負責。培養(yǎng)孩子的責任感，讓孩子從小就有責任感的意識，懂得責任的重要性，對培養(yǎng)孩子的誠信品質是非常有益的。所以在對孩子責任感的培養(yǎng)過程中不僅要從小做起，而且還要從家長做起，只有通過家長的行為來感染孩子，從而以榜樣教育來培養(yǎng)孩子的責任感。

加強榜樣教育

英國著名心理學家，大衛(wèi)?布朗杰曾經(jīng)說過：“要想讓一個孩子做到有教養(yǎng)，其父母必須首先是一個品德高尚的人。”父母是孩子的第一任老師，對孩子來說，人生觀、世界觀都還沒有形成，家庭中父母的言行舉止是孩子最重要的學習榜樣。尤其是對孩子誠信品質的培養(yǎng)來說，并不是每天給孩子灌輸多少大道理就能取得效果。父母的以身作則，言傳身受更為重要。孩子的世界是天真的，但是眼睛所看到的東西也是最真實的，很多關于誠信品質的點點滴滴，都會從父母的日?；顒又兴吹健?/p>

加強孩子的踐行意識

家庭對孩子誠信品質的培養(yǎng)，更加要強調(diào)孩子的踐行意識。在家庭中，家長樹立好榜樣，培養(yǎng)孩子對誠信問題的自我判斷。鼓勵孩子從身邊的小事做起，譬如守時、不撒謊等小事做起，反復實踐，使孩子在整個過程中不斷的學習。加強孩子的踐行意識有利于培養(yǎng)孩子的自我判斷能力，同時也能夠嚴格的要求家長在當前的行為中嚴格要求自己，始終將自己作為孩子的榜樣，體現(xiàn)出家庭父母教育的重要性。

總結：

我們中華民族是一個擁有者五千年文明歷史的民族，在漫長的歷史長河中，我們的祖先為我們留下了太多的優(yōu)秀傳統(tǒng)。誠信就是其中一個重要的優(yōu)秀品質，那么如何從家庭做起，培養(yǎng)孩子的誠信品質，多年來一直就是我們廣大教育工作者關心的課題。本文對如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的誠信品質進行了分析，提出了一些富有可行性的意見和想法。筆者相信，只要在我們的不斷努力下，我們一定會在如何有效利用家庭教育培養(yǎng)孩子誠信品質的道路上做出更大的成績。

參考文獻：

[1]張?。获T文全.在家庭教育中培養(yǎng)孩子的誠信品質[J].學前教育研究，2010，03：73-74.

[2]曹國華.社會轉型時期家庭教育中幼兒誠信品質的培養(yǎng)[J].教育導刊（下半月），2012，02：61-65.

[3]杜江華.淺談家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的自信心[A].中國校外教育，2012：5.

[4]徐晉華.人無信不立――家庭教育如何培養(yǎng)孩子誠信負責[J].中華家教，2012，02：61-65.