大學生文化實踐報告精選(九篇)
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第1篇：大學生文化實踐報告范文
x月20日
星期二
今天干的活明顯少了很多,我知道這是林姐的特殊照顧.從業(yè)資格證考試的時間一天天臨近,二十四號考試,僅剩下不到一周時間了.我還是在學校里報的名,這個星期末就要回到學校,算上路上的座車時間,看書的時間就更少了,林姐見我忙著考試,就讓我在辦公室里看書,而且也把分派的任務減少了很多,她告訴我會計從業(yè)資格證是會計人員應該取得的最基本的證書,只有取得了證書,才具有上崗的可能性,應該好好準備考試.
x月21日
星期三
實踐的第三周,新鮮感已經(jīng)蕩然無存.已經(jīng)請了假了,明天準備回河北參加會計從業(yè)資格證的考試,前一段時間還曾經(jīng)緊張、擔心過,現(xiàn)在沒有一絲的緊張,書都已經(jīng)看完了,每一張后面的題目也都已經(jīng)做過了,現(xiàn)在有點自我感覺良好,感覺雖不至于考個九十、一百的,但是"過"應該不是什么大問題.
今天還是沒有學新的內(nèi)容,依然是整理原始憑證、填制記賬憑證等等.我知道,大多數(shù)時候,會計都是每天做著重復的事情,雖然每天做重復的事情,但我們也應該認真負責,不能敷衍了事.
x月22日
星期四
家里的行李已經(jīng)準備好了,雖然只是出門幾天,但是媽媽還是不放心,一遍又一遍不厭其煩的叮囑著已經(jīng)聽了幾十遍的話,我將乘坐今晚十點半的火車離開去河北,所以下午就再補覺了,沒去財務部實踐.
x月2x日
星期五
這個考試有兩門筆試,一門是會計基礎,與我以前學的一門課幾乎一模一樣,大概內(nèi)容也是:會計核算、會計科目和帳戶、復式記賬、會計憑證會計賬簿和帳務處理程序、財產(chǎn)清查、財務會計報告、以及會計檔案等等,書看的很快.另一門是財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德,這門我沒有學過,所以需要更仔細的閱讀和作題.雖然平時上學的時候也知道一些有關會計的法律、法規(guī),但那只是皮毛,而且沒有條理,也不是很具體,這次考試使我認真的學習了專業(yè)方面的法律,系統(tǒng)而且完整.最重要的是,雖然還沒有開始真正的從是會計工作,但是通過學習,我已經(jīng)對其內(nèi)容有所了解,對以后有防范作用.
x月26日
星期一
由于公司的經(jīng)營規(guī)模小,人員設置簡單,因此業(yè)務也少,沒有什么特別的了,我在****公司實踐也快一個月了,每天的工作內(nèi)容都大致相同.
今天,我準時到了辦公室,林姐已經(jīng)到了那里了,她說我們今天就學習使用打印機吧.雖說以前也見過一些,但打印機分許多種,原理都差不多,我見辦公室里的打印機是一臺針式打印機,因為公司小,而且資金也不是很寬裕,所以就只有這一臺打印機.打印機很小,就放在電腦旁邊的桌子上,林姐說我們就把這個月已經(jīng)做好的憑證打印出來吧,于是她打開公司的網(wǎng)站,把以前保存好的憑證調(diào)出來,她說,第一次一定要把所需的數(shù)據(jù)設好,否則以后會很麻煩的,她還告訴我,她就是沒有設置好憑證打印時的邊距,雖然不是什么大問題,但是就是這么一個小問題,我們兩個人沒打印一張憑證都要輸入一次邊距.
x月27日
星期二
今天所做的事還是和昨天一樣,因為那個打印邊距問題,我們打印的速度并不快,沒辦法,只能今天繼續(xù).將已經(jīng)審核并經(jīng)出納簽字的憑證打印出來以后,林姐還告訴我,在公司的這個網(wǎng)站上,每個財會人員都只有一定的權限,她還向我演示了出納進入軟件程序所規(guī)定的權限內(nèi)容,我一看才知道,出納人員只有簽字和察看憑證的權限.這和林姐以會計身份進入軟件程序是上面所列的權限有很大的不同,因為會計可以填制憑證,修改憑證等當然也可以查看,只是沒有簽字這一項,另外還有很多出納沒有的權限.
x月28日
星期三
今天我的主要任務是翻看公司以前的帳目,因為之前我們做的都是與憑證有關的事情,所以今天林姐拿出來的都是賬簿.我知道,填制與審核會計憑證,可以如實、正確地記錄經(jīng)濟業(yè)務,明確經(jīng)濟責任.但是憑證的數(shù)量太多,信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性,所以會計賬簿的設置可以使會計核算和會計監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進行,還可以通過設置會計賬簿,記載儲存會計信息、分類匯總會計信息、檢查校正會計信息以及編報輸出會計信息.設置和等級賬簿,是編制會計報表的基礎,是連接會計憑證和會計報表的中間環(huán)節(jié),在會計核算中具有重要意義.
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第2篇：大學生文化實踐報告范文
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結合專業(yè)進行社會實踐。
三、總結經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發(fā)了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
第3篇：大學生文化實踐報告范文
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結合專業(yè)進行社會實踐。
三、總結經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經(jīng)驗和收獲
1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
第4篇：大學生文化實踐報告范文
生音樂教育的聲音會議共進行了兩天七場的報告和研討，專家學者們就各自研究和教學的領域報告發(fā)言，共有三十二位來自世界和國內(nèi)高校的專家做了主題發(fā)言。海外專家分別在各自教學和研究領域做了主題發(fā)言，與國內(nèi)學者進行學術上的交流和碰撞。如美國中田納西州立大學的GeorgeRiordan教授以美國多元文化的社會背景下的大學生藝術教育的重要性的研究，作了題為《大學藝術教育在多元文化社會中的重要性》的報告發(fā)言，他談到在美國的城市中有許多有著不同文化背景的孩子，對各種文化中的音樂的學習有助于更好地了解這些孩子。他認為，在藝術課程中引進多元文化的要素，可以使音樂教育者通過對其它文化的學習夯實自己的技能已達到更好地教授學生的目的，可以幫助教師從一個更廣泛的文化領域來教授學生，使大學生對不同音樂形式的演奏、不同教學法變得更加熟悉，使學生和教師發(fā)現(xiàn)了新的興趣和熱情。美國楊百翰大學的StephenM.Jones教授則做了《定義并加強藝術教育的未來》的報告發(fā)言，他認為數(shù)千年來傳統(tǒng)的藝術教育是采用“邀請”的方式，請人們來聽或者來看表演和作品，觀眾是向我們走來。而當今科技和信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術教育方式來了個徹底的顛覆，觀眾可以隨時隨地的欣賞到藝術作品而不用花一分錢，是我們向觀眾走去。這種現(xiàn)代背景下藝術欣賞的實踐和空間的顛覆會給我們的藝術作品帶來重要的影響，與其讓觀眾找我們，不如我們?nèi)ふ矣^眾，與他們建立聯(lián)系。我們可以改變表演的實踐和空間，觀眾也將從接受者變?yōu)閰⑴c者。
來自奧地利海頓音樂學院的WalterBurian教授介紹了奧地利的預科音樂教育，他指出預科音樂教育指的是那些想要成為職業(yè)音樂家的考生在通過考試進入高等音樂教育機構之前所做準備的特殊階段。對于從事職業(yè)音樂家的教育，從小培養(yǎng)是非常有必要的，對于不能成為職業(yè)音樂家的教育也是不無益處的，因為它能夠幫助年輕人參與和理解文化、音樂和藝術，激發(fā)他們的創(chuàng)造性、個性和人際交往能力，而這些技能和知識隨時可以轉換成職場所需要的其他重要技能。美國楊百翰大學藝術傳媒學院的PamelaS.Musil教授和美籍華裔黃嘉敏教授分別對舞蹈教育作了精辟的演講。Pamela教授在《提升西方大學舞蹈教育觀點的方案中》談到：①全球化對舞蹈教育的影響；②“重舞蹈技術，輕教育理論”的觀念和取向充斥在舞蹈教育之中；那些可以的就去跳舞，那些不會跳舞的，就去教學了，然而現(xiàn)實舞蹈教育中往往是有些會跳舞的卻不一定會教學，更多的舞蹈者最終卻變成了老師。黃嘉敏教授作了《21世紀大學藝術教育中的跨文化交流能力培養(yǎng)——美國楊百翰大學舞蹈海外學習項目的時間歷程》報告，她以大量的圖片和視頻資料給參會者展示了全球化趨勢大背景下催生的美國國家教育改革，大學教育從教室走向社會、走向國際的交流合作，這也是培養(yǎng)國際化人才的重要手段之一。人類只有通過廣泛而有效地交流，才能實現(xiàn)多元文化的“”，從而達到“和而不同”的理想境界。此外，還有許多海外學者專家也做了精彩的演講和報告。如美國威斯康星大學歐萊克爾分校的BacaRobert教授介紹了該校針對本科生一對一教育模式教學實踐中所達到的價值性和高效性的研究。
二、國內(nèi)學者的會議呼聲
來自國內(nèi)許多高校從事藝術教育工作的專家學者，也在各自研究和實踐領域做了不同的研討發(fā)言。首都師范大學音樂學院的馮蘭芳教授介紹了普通高校音樂教育的學科實踐，其中對跨學科的音樂選修實踐的介紹，引起了與會代表的廣泛關注，許多專家表示這種不同學科專業(yè)的音樂輔修教學實踐是大學生音樂藝術教育的很好模式之一，有著廣泛的實踐探索領域和研究價值，是值得研究的音樂藝術實踐模式。杜亞雄教授作了《大學生通識音樂課應以表演為主》的主題發(fā)言，他從什么是音樂入手，闡述了音樂是包括創(chuàng)作、表演、欣賞（即“創(chuàng)、演、聽”）三個環(huán)節(jié)，是以聲音為媒介的藝術形式，其中“創(chuàng)”和“演”是音樂的一度和二度創(chuàng)作，是“并非人的本能”的過程，而是經(jīng)過訓練才能獲得的技能，只有“聽”才是“人的本能”；三個環(huán)節(jié)中“演”是音樂的生命所在，是最基本的環(huán)節(jié)，大學生通識音樂課要以“演”為核心，以培養(yǎng)學生的演唱、演奏的技能作為教學的主要目的。同時，他批評了當前有些音樂教育家提出的以“音樂鑒賞”為大學生通識音樂課核心的看法和理念，他認為是根本忽視了音樂和音樂教育的基本原理，是一種本末倒置的做法；并以此觀點為基礎，提出了大學生通識音樂教育應向學生傳授“演”的技能，研究和探索“演”的實踐和教學的看法。田耀農(nóng)教授作了《論學校音樂教育的功能與定位》主題發(fā)言，引發(fā)了與會者的熱烈討論。他批評了當前有些音樂教育理論對學校音樂教育功能的認識有失偏頗，對學校音樂教育的定位指向不明確。他認為學校音樂教育的功能是音樂功能和教育功能的總和，學校音樂教育的定位是特定國度和特定時期對音樂教育眾多功能的選擇，而課改中的“音樂新課標”把音樂教育的所有功能統(tǒng)統(tǒng)收歸于音樂教育的目的，使音樂教育出現(xiàn)了多點的定位，從而影響了音樂教育課程的有效實踐。國內(nèi)專家結合我國大學生音樂教育實踐，從理論研究到課程開展操作層面展開各種專題研討，具有很強的問題針對性。
三、對大學生音樂教育功能與課程定位的思考
研討會對大學生藝術教育尤其是音樂藝術教育的功能與定位認識起到了積極的探索意義。長期以來，普通高校大學生的音樂藝術教育定位于選修課程和通識教育，音樂教育的重要意義在大學生公共藝術教育中并沒有得到完全的體現(xiàn)，實際中我國普通高校大學生音樂藝術教育仍然處在一個較低的水平，能夠真正開展普通大學生音樂藝術教育的高校還是少數(shù)，這種高校藝術教育的現(xiàn)狀，極其不利于我國大學生人才素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)引起了許多專家學者的關注和重視。對音樂藝術和教育的本質(zhì)問題進行哲學上的思考，探索藝術教育的本質(zhì)，才能更好的理清大學生藝術教育功能和課程定位的問題。
然而，這些都是很大的哲學命題，千百年來人們一直在不斷的探討著、爭論著，對音樂藝術和教育的本質(zhì)思考，那將是一個大部頭的專著也不一定說的清楚問題。但是研討會所引發(fā)人們從哲學的高度審視藝術教育，啟迪人們對大學生藝術教育的功能和定位得出一些新的認識，提升對高校藝術教育的重視，促進大學生素質(zhì)教育全面的發(fā)展，有著重要和積極的意義。藝術作為人類社會人所創(chuàng)造的文化組成部分之一，具有不可被替代的獨特的教育價值，是應該也必須被納入教育的范疇?？v覽教育發(fā)展歷史，藝術教育自人類產(chǎn)生教育活動以來就是必不可少的核心組成部分，缺少藝術教育的教育是不完全的教育，這已被許多有識之士所認識。從素質(zhì)教育的角度看，藝術教育是美育的核心，當前教育理論研究認為，美育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成，也是貫穿人終生的教育，從這一點上看大學生藝術教育應定位于必修核心課程之列。
教育發(fā)展到現(xiàn)代，教育的功能日益顯現(xiàn)出多元化，但其核心的本質(zhì)價值依然沒有變，那就是教育育人，這是多數(shù)人的一種教育本質(zhì)共識。然而至今，我們依然能看到偏離教育本質(zhì)價值的種種怪現(xiàn)象：重分數(shù)、排名和升學率而輕育人為本，重科研成果而輕教學本體，重灌輸知識輕興趣和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，重科學認知輕審美情感等人性化的塑造等等。這些教育“怪現(xiàn)象”既反映了教育中藝術教育的缺失，也顯示了藝術教育的重要性，說明了我們的教育是“一條腿”在走路，有些偏離了真正教育本質(zhì)目的。對大學生實施藝術教育從一個側面也彰顯了“教育公平”的理念。有報道稱：北大高考自主招生面試“追問”教育公平：會種地算素質(zhì)嗎？——其中有一道題略顯“另類”，但卻令人深思——“農(nóng)村的孩子會種地、會放牧，能不能像城市孩子會畫畫、會音樂一樣也是一種素質(zhì)？”。專家表示，此題既是對時髦“素質(zhì)教育”的反思，也是對教育公平的一種追問。（新華網(wǎng)2010年02月04日）誠然，這則報道主要是顯示了教育公平的問題，但卻引起我們的反思，對非藝術類普通大學生不能實施藝術教育，不開設藝術必修課程，這本身就是教育的不公平。另一則報道顯示，關注教改新亮點：讓教育回歸“育人”的原點?！盀榱嗣恳粋€孩子的終身發(fā)展”，這是《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》開宗明義、貫穿始終的核心理念，體現(xiàn)了上海對于教育未來的深入思考和長遠謀劃。每個學生都是獨立的生命個體，教育要服務學生主體發(fā)展。
每個學生都擁有成功的夢想，教育要公平惠及所有學生。教育要惠及學生的一生，不能企望“立竿見影”。教育要服務社會發(fā)展進步，關注提升人的整體素質(zhì)。為了每一個學生的終身發(fā)展，是教育的核心價值所在。（人民日報2010年10月08日）這則新聞很明白的說明，對大學生進行藝術教育的重要性和必要性，藝術教育是非功利性的，是符合教育本質(zhì)價值的教育。綜上思考，我們可以看到，大學生藝術教育的核心功能價值是審美育人，藝術教育是素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分，藝術教育課程是美育的核心課程，在高校中把藝術教育課程定位于核心必修課程是十分必要也是教育本質(zhì)回歸的必然體現(xiàn)。愿有識之士共同努力，為藝術教育的價值在教育中回歸共挺一把力吧！
第5篇：大學生文化實踐報告范文
其實，袁清清只是計算機與信息工程學院獲得國家專利的學生之一。據(jù)統(tǒng)計，截至目前，該學院已經(jīng)有114名學生獲得國家專利，20名學生獲得軟件著作權，并有150余名學生在國際競賽、國家級競賽中獲獎。
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院大力推進創(chuàng)新實踐教育，努力培育高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，取得了顯著成效。2011年12月6日，時任河南省委書記盧展工還曾蒞臨學院考察指導大學生科技創(chuàng)新工作，學院連續(xù)六年被評為河南師范大學“大學生科技創(chuàng)新活動先進集體”。
提高認識，培育創(chuàng)新人才，工作目標明確，思路清晰
黨的十報告明確提出，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。培育社會需求的大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才成為我國建設創(chuàng)新型國家的重要任務，也是全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的關鍵所在，并對全面建成小康社會，加快社會主義現(xiàn)代化建設步伐，實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有重大而深遠的意義。
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院堅持將培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才作為學院工作的重心，全面貫徹落實“中央16號”文件精神，通過創(chuàng)建大學生科技創(chuàng)新特色校園文化品牌活動，豐富校園文化內(nèi)涵，提升校園文化品位，不斷開創(chuàng)大學生思想政治教育工作的新局面，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
在具體工作中，學院緊密結合教育政策、社會人才需求、專業(yè)實際以及學生的自身特點，形成了創(chuàng)新人才培育工作思路：圍繞“一個目標”，抓住“一個龍頭”，把握“三個結合”，突出“四個作用”，構建“八種載體”，積極構建大學生科技創(chuàng)新特色校園文化，推進創(chuàng)新實踐教育，培育高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
圍繞“一個目標”，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才；抓住“一個龍頭”，即以全國大學生數(shù)學建模競賽為龍頭，帶動各類大學生科技創(chuàng)新活動；把握“三個結合”，即教師與學生相結合、第一課堂與第二課堂相結合、科技創(chuàng)新與實習實踐相結合；突出“四個作用”，即學生的主體作用、教師的指導作用、輔導員的組織作用、院領導的引領作用；構建“八種載體”，即科技競賽載體、科研項目載體、科研論文載體、科技專利載體、科技下鄉(xiāng)載體、對外交流載體、創(chuàng)新論壇載體、創(chuàng)新基地載體。
綜合籌劃，構建創(chuàng)新環(huán)境，工作方法新穎，形式多樣
河南師范大學計算機與信息工程學院將大學生科技創(chuàng)新工作作為一項重要工作常抓不懈，重點突出學生的主體作用、教師的指導作用、輔導員的組織作用、院領導的引領作用，有效地推進了大學生科技創(chuàng)新活動順利開展。通過完善《本科生導師制》《關于鼓勵教師積極參與指導大學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)定》等制度，充分調(diào)動教師參與指導大學生科技創(chuàng)新活動的積極性；通過舉辦科技創(chuàng)新報告會、編印科技創(chuàng)新指南、開辟網(wǎng)上創(chuàng)新專欄、制作創(chuàng)新成果展板、布置學術名人文化墻等方式，營造良好的學術創(chuàng)新氛圍，引導青年學生積極參加大學生科技創(chuàng)新活動。經(jīng)過持續(xù)不斷的努力，學院大學生科技創(chuàng)新工作得到了廣泛認同，逐步形成了“全員參與、重點突出”的新格局。據(jù)統(tǒng)計，學院在省級及以上大學生科技創(chuàng)新活動中獲獎的學生達867人次，參與指導的教師達387人次。
學院還成立了大學生科技創(chuàng)新活動領導小組，建立了黨政學團齊抓共管的領導體制；通過制定《關于輔導員組織學生開展科技創(chuàng)新活動的規(guī)定》，發(fā)揮了輔導員在大學生科技創(chuàng)新活動中的組織作用；通過制定《關于鼓勵學生積極參加大學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)定》，激發(fā)了學生參加科技創(chuàng)新活動的熱情和活力；通過制定《大學生科技創(chuàng)新社團、協(xié)會管理辦法》，加強了對學生科技創(chuàng)新社團、協(xié)會的規(guī)范管理，使它們成為開展大學生科技創(chuàng)新活動的良好平臺。
教師與學生相結合、第一課堂與第二課堂相結合、科技創(chuàng)新與實習實踐相結合，是學院長期開展大學生科技創(chuàng)新活動的經(jīng)驗總結。學院通過調(diào)整教師評價體系、將教師科研項目引入第二課堂等方式，把教師與學生相結合，如把參與指導學生科技創(chuàng)新活動作為教師業(yè)績考評、職稱晉升和工作量計算的重要指標，調(diào)動教師積極參與指導大學生科技創(chuàng)新活動；通過加強第二課堂的課程化建設，如開設《大學生數(shù)學建?！愤x修課，設立大學生科技創(chuàng)新學分等，增強了第二課堂的專業(yè)性，將第一課堂與第二課堂有效對接；引導學生通過實習、實踐、調(diào)研、啟迪創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新思維通過創(chuàng)新活動轉化為生產(chǎn)生活實踐成果，使科技創(chuàng)新與實習、實踐相互促進、相得益彰。
學院在推行大學生創(chuàng)新實踐教育中，實施精品化戰(zhàn)略，注重實踐應用，通過精品項目、品牌活動的示范影響作用帶動學生創(chuàng)新精神和實踐能力的全面提升。2006年至2012年，學院連續(xù)七年組建科技下鄉(xiāng)社會實踐服務隊，隊員們騎單車、攜帶電腦深入新鄉(xiāng)市周邊農(nóng)村開展宣傳調(diào)研、電腦維修、技術培訓等活動。這些活動既使學生得到了鍛煉，又服務了社會主義新農(nóng)村建設，受到了當?shù)厝罕姷暮迷u。2006年，學生郝晨旭、于冬菊等通過實踐調(diào)研，撰寫了《中原環(huán)保稻草板有限責任公司》創(chuàng)業(yè)計劃書，在第四屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲金獎；2008年，學生石俊飛、張曉節(jié)等通過實踐調(diào)研，撰寫了《壟上行三農(nóng)信息服務公司》創(chuàng)業(yè)計劃書，在第六屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲特等獎；2010年，學生宋艷佩、王靜等通過實踐調(diào)研，撰寫了《大后方教育有限公司》創(chuàng)業(yè)計劃書，在第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲銅獎。
此外，學院還積極整合社會資源，為大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的全面提升創(chuàng)造更廣闊、更優(yōu)越的實習實踐平臺。學院與甲骨文中國、文思海輝、浙大網(wǎng)新等多家企事業(yè)單位簽訂了大學生社會實踐與課外科技創(chuàng)新基地協(xié)議，協(xié)同建設大學生科技創(chuàng)新校園文化，保證了社會實踐活動的經(jīng)?；⒅贫然涂沙掷m(xù)化。2008年，受新鄉(xiāng)市環(huán)境保護局委托，學院組織120余名社會實踐隊員對新鄉(xiāng)市市區(qū)的污染源進行了全面普查，圓滿完成任務，并提交《新鄉(xiāng)市第一次污染源普查數(shù)據(jù)分析報告》。為此，學院還被評為“河南省第一次污染源普查先進集體”。
求實創(chuàng)新，彰顯學院特色，工作成效顯著，認同度高
近年，河南師范大學計算機與信息工程學院大學生科技創(chuàng)新活動得到了廣大師生的認可，學生參與科技創(chuàng)新活動、教師主動帶領學生開展科技創(chuàng)新活動的熱情高漲。據(jù)了解，學院每年參與科技創(chuàng)新活動的學生有1500余人次，占學生總數(shù)的80%以上；參與指導大學生科技創(chuàng)新活動的教師達100余人次，相當于每位教師每年至少指導1個科研團隊。
自2005年以來，學院積極組織學生參加各級各類大學生科技創(chuàng)新活動，取得了豐碩成果。學生獲得省級及以上科技創(chuàng)新類獎勵308項，其中國際獎23項、國家級獎29項。2013年，學院學生獲得國際大學生數(shù)學建模競賽一等獎；2006年、2008年、2009年、2010年，學院學生4次獲得全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎；2010年，學院學生獲得全國計算機仿真大獎賽一等獎（全國共10個），同時學院還榮獲優(yōu)秀組織獎（全國共10個）。此外，學院學生還獲批大學生創(chuàng)新項目264項，其中國家級項目22項，獲得國家專利24項，獲得軟件著作權6項，發(fā)表科研論文300余篇。
經(jīng)過科技創(chuàng)新活動的鍛煉，學院學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到明顯提升，畢業(yè)生普遍受到用人單位好評。學院先后有70名學生因科技創(chuàng)新成績突出，被保送為重點大學和科研機構的碩士研究生；畢業(yè)生平均就業(yè)率保持在93%以上，考研率穩(wěn)定保持在30%以上，絕大多數(shù)用人單位對學院學生的專業(yè)知識水平、創(chuàng)新實踐能力等給予了高度評價。
以人為本，推動科學發(fā)展，凝練工作經(jīng)驗，持續(xù)創(chuàng)新
河南師范大學計算機與信息工程學院在大學生科技創(chuàng)新品牌的創(chuàng)建過程中，總結出了三條寶貴的經(jīng)驗，即人是創(chuàng)新活動的主體、機制是創(chuàng)新活動的保障、實踐是創(chuàng)新活動的源泉。
人是創(chuàng)新活動的主體。在大學生科技創(chuàng)新活動中，應始終堅持以人為本、貼近實際的理念，創(chuàng)新工作內(nèi)容、工作方法，通過政策引導、表彰鼓勵、獎金激勵等措施，充分發(fā)揮教師、學生的能動性，推進大學生科技創(chuàng)新活動順利開展。
機制是創(chuàng)新活動的保障。在大學生科技創(chuàng)新活動中，應適時建立、完善各項機制，充分調(diào)動教師參與的積極性，全面激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，有效保障科技創(chuàng)新活動的順利推進。
實踐是創(chuàng)新活動的源泉。在大學生科技創(chuàng)新活動中，應深入實踐開展調(diào)研，將科技創(chuàng)新智慧轉化為生產(chǎn)生活實踐成果，用知識回報社會，既提高了學生的創(chuàng)新實踐能力，同時也增強了學生的社會責任感。
創(chuàng)新永無止境。在創(chuàng)新型校園文化建設的探索與實踐中，河南師范大學計算機與信息工程學院將進一步增強責任感、強化機遇意識，更加振奮精神、扎實工作，加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力開創(chuàng)創(chuàng)新型校園文化建設的新局面，為全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出更大的貢獻。
第6篇：大學生文化實踐報告范文
【關鍵詞】 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng) 探析
黨的十七大報告明確指出，要提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。要建設創(chuàng)新型國家，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家建設所需要的人才來承擔起這份重任。《國家教育規(guī)劃綱要》強調(diào)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。2012年，黨的十報告中提出要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，要把大學生培養(yǎng)成文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合、創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合起來的創(chuàng)新型人才，不僅涉及人才培養(yǎng)模式的改革、培養(yǎng)過程的變革，而且涉及課程要素和教學要素的改革，更涉及制約培養(yǎng)目標和過程及課程、教學、學生管理要素的整體突破[1]。創(chuàng)新人才結構應該包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新的知識儲備、創(chuàng)新技能六個方面要素。高校的學生工作，應該打破傳統(tǒng)的說教，應以大學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標，以大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)項目為抓手，努力把大學生培養(yǎng)成思想成長、學業(yè)進步、身心健康，德智體美相互促進，可堪大用、能負重任的棟梁之材。
1 思想政治教育與專業(yè)教育深度融合
高素質(zhì)人才的創(chuàng)新精神與實踐能力的有效提升，不僅需要良好的專業(yè)知識與實踐技能，需要對社會需求的體察和刻苦鉆研的精神，更需要高尚的思想道德素質(zhì)。高校學生管理工作不能脫離專業(yè)教育而孤立地進行，而應該與專業(yè)教育進行深度融合，在專業(yè)教育的同時實施思想政治教育，以思想政治教育的成果促進專業(yè)教育。
一是教育內(nèi)容的融合。把學生思想政治教育理念和內(nèi)容融入到專業(yè)教育教學渠道的教學計劃設置、教學內(nèi)容更新、教學方法改革等環(huán)節(jié)，在專業(yè)教育的同時，注重大學生思想品質(zhì)、意志力、協(xié)作能力、交際能力和事業(yè)心等方面的培養(yǎng)，陶冶情操，培育科學精神，立為國奉獻之志，立為民服務之志，牢牢把握人生正確航向，把個人成長成才融入祖國和人民的偉大事業(yè)之中。
二是加強教師隊伍建設。在教育教學過程中，教師個人的行為、觀念、風格、價值取向、人格修養(yǎng)、隱形知識等均在更深層次潛移默化地影響學生的道德觀念及價值判斷的形成。加強教師隊伍建設是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證，在努力提高教師專業(yè)知識水平和技能的同時，要進一步加強教師自身思想品德修養(yǎng)和中國特色社會主義理論體系的學習，建立一支思想政治理論水平高，專業(yè)理論教學和實踐教學能力強的專業(yè)教師隊伍。
2 社團建設促進專業(yè)能力提升
面對創(chuàng)新型國家建設對人才培養(yǎng)提出的新要求，建立緊跟時代特色、滿足大學生需求的新興社團，大力扶持影響力大的精品社團品牌化、特色化[3]。學生社團建設以學生為主體，專業(yè)教師為指導，緊密結合專業(yè)，通過完成激發(fā)學生學習興趣、啟迪探索精神及訓練科學思維的學生活動項目，對大學生進行動手能力和實踐能力訓練。積極吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，圍繞教學課堂主陣地，拓展大學生成才教育的空間。結合專業(yè)領域前沿問題開展各類學術講座和科技學術研究項目，組織開展科技實踐活動，提升大學生的專業(yè)水平和實踐創(chuàng)新能力。形成結構合理、類型多樣、專業(yè)性強、充滿活力、健康向上的學生社團發(fā)展格局。激發(fā)學生個體的學習興趣，實現(xiàn)學生專業(yè)化、個性化發(fā)展[4]。從學校層面上要健全社團組織機構，加強管理，注重培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力、社會責任感和榮譽感[5]，更好地為大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)服務。
3 競賽活動為專業(yè)建設服務
競賽活動是提高大學生創(chuàng)新能力的一個重要載體，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段。創(chuàng)新競賽能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)，有利于學生團隊協(xié)作精神和拼搏精神等非智力素質(zhì)的提高，同時也對學校的教學具有檢驗、反饋作用。高等學校應高度重視大學生競賽活動，鼓勵和支持學生參加創(chuàng)新競賽活動。積極開展國家、省、校、院、系五級大學生競賽活動，在競賽項目的設計上，要突出時代性、專業(yè)性、創(chuàng)新性的特點，培育校內(nèi)具有專業(yè)特色的品牌競賽項目，逐步擴大競賽的參與率，讓每一位學生都有參加競賽的機會。以競賽活動促進大學生對基礎知識、專業(yè)知識的學習，以競賽活動培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
4 學校文化建設營造創(chuàng)新教育氛圍
培育健康、積極的大學校園文化、校園學術氛圍，能夠促進相互啟發(fā)和良性競爭的優(yōu)秀學風形成。影響人的成長與發(fā)展有遺傳、環(huán)境、教育與人的主觀能動性四個因素，其中環(huán)境對人潛移默化的影響至關重要。我國社會文化、學校文化、課堂文化建設方面普遍缺乏創(chuàng)新精神，高等學校要把培育創(chuàng)新文化作為基礎工程，著力營造追求真理、自由探索的學術氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新所需要的科學精神、價值取向、思維方式和行為方式[6]。通過開展大學生科技活動月、挑戰(zhàn)杯科技作品競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目成果展、學生論壇、名家講座等活動營造創(chuàng)新教育的文化氛圍。以自主創(chuàng)新、先進高尚的文化培育學生、塑造學生，使繼承、創(chuàng)造、發(fā)展的理念深入到每位學生的思想里。
參考文獻：
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第7篇：大學生文化實踐報告范文
關鍵詞：社會主義核心價值觀 獨立學院 教育
黨的十指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”而青年作為社會發(fā)展的中堅力量，對青年進行社會主義核心價值體系教育意義重大。獨立學院作為一種全新的辦學模式，為我國教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻。在新形勢下，以十精神為指引，結合本院學生特點，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育觀念，改進教育方式，實現(xiàn)社會與校園資源的教育整合，才能全面有效推進我院社會主義核心價值觀教育工作的開展。
一、以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育工作
黨的“十”報告要求：“社會主義核心價值體系深入人心，公民文明素質(zhì)和文明程度顯著提高?！睆娬{(diào)“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！边@是對全社會教育的要求，也是對大學生的教育要求。
1.堅持“立德樹人”，以生為本，德育為先
黨的“十”報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！睘槲覀兗訌姾透倪M大學生思想政治教育工作再次指明了方向。2013年11月，我院開展“學習天津市道德模范”活動，該活動也成為引領我院道德風尚的有效平臺，以此為載體，各系部相繼開展了“我身邊的道德模范”“弘揚雷鋒精神、爭做時代新人”等系列活動并取得良好效果。
2.加強大學生理想信念教育
濱海外事學院作為一所培養(yǎng)語言應用型人才為主的高等院校，學生政治知識體系相對不夠完善。他們關注社會熱點、難點問題，但是容易被表面現(xiàn)象所迷惑，面對復雜的社會問題，不能理性思維、多角度的思考，往往在一定程度上存在盲從的現(xiàn)象，對社會主流意識形態(tài)常常也缺乏深層次的認知能力。
我們國家十分重視廣大青年的發(fā)展，并對青年的成長寄予厚望?！笆眻蟾嬷袑ｉT就青年有一段語重心長的寄語：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。廣大青年要積極響應黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這段話昭示了對青年學生樹立“三觀”的殷切希望。作為新時代大學生思想政治教育的引路人，我們迫切呼吁大學生做社會主義核心價值觀的忠實踐行者，把文化素養(yǎng)的提高和思想品德的修養(yǎng)緊密結合起來。
3.創(chuàng)新大學生思想政治教育新模式
深入貫徹落實黨的“十”精神，改善和創(chuàng)新學生思想政治教育工作，關鍵要在教育內(nèi)容、教育方法、傳播載體上有所突破，有所完善?！叭齻€倡導”的 12 個詞組，高度凝練了社會主義核心價值觀的基本備選范疇，亦是我們完善大學生思想政治教育工作模式，體現(xiàn)各種寓教于樂的主題實踐活動的最佳藍本。我院已先后舉辦了“中國夢？濱外夢？我的夢”——“中國夢”學習教育實踐活動、多部正能量書籍推薦活動、“貫徹十精神，共筑中國夢想”的講座、“中國夢”主題征文活動、“紅色記憶喚使命？熔煉團隊創(chuàng)先鋒”主題黨日活動、五四青春歌會等，以期寓教于樂，實現(xiàn)潛移默化地寓教育于日常生活之中。
二、以人文關懷為本努力營創(chuàng)良好育人環(huán)境
黨的“十”報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重培育自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態(tài)、人文關懷與心理。”“營造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境?！边@對我們贏創(chuàng)良好的育人條件，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面提出了新的更高的要求。
1.注重人文關懷與心理疏導
90后大學生，他們在個性上追求獨特，相對而言集體觀念普遍淡?。淮蠖嗌钤诟改复蛟斓摹榜唏佟敝?，基本上沒有經(jīng)歷過任何風雨；自我認知容易受外界左右，亟需有針對性的關懷與幫助。以本院畢業(yè)生就業(yè)心理為例，大部分學生存在就業(yè)期望值過高、自卑與盲目自信心理并存、依賴心理較強等就業(yè)心理困惑。在新的形勢下，解決好我院學生心理壓力問題事關學院的跨越式發(fā)展和長治久安。熟練運用思想政治教育的方式方法，掌握必要的心理學方面的知識與技能成為新時期思政教育工作者的必備條件。多渠道、多環(huán)節(jié)幫助大學生正確認識自己，樹立正確的就業(yè)觀念。同時，面對一些學生由于語言、家庭、人際交往能力等多元因素的影響所導致的心理負擔過重、就業(yè)壓力過大、焦慮情緒過多等狀況，我們要開展有針對性的心理輔導與心理咨詢，以緩解、疏導其心理壓力。
2.營創(chuàng)良好育人氛圍
和諧的師生關系、人文精神、文明程度與校園文化是相得益彰的。2012 至2013年，我院在黨的“十”背景下，開展了“放飛心靈，青春起航”第二屆校園心理劇大賽暨2013級心理健康教育課實踐教學匯報演出、“投身志愿服務，建設美麗天津”系列活動等，營造了濃郁的文化氛圍。期間，我院進一步發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮學生的語言應用能力和應變能力，通過“昊漢杯”校園文化藝術節(jié)、“春之聲”外語節(jié)，“錦湖韓亞杯”韓國語演講大賽等活動，發(fā)揮第二課堂的作用，將專業(yè)優(yōu)勢與校園文化做到有機結合，不斷豐富校園文化生活。此外，校訓“中外求索，德業(yè)競進”已成為學院師生共同的價值追求和鼓舞教師育人成才、推動學院科學發(fā)展的精神動力。
第8篇：大學生文化實踐報告范文
關鍵詞 高校 大學生 就業(yè)指導教育 變革
The Change and Innovation of Current College
Students' Career Guidance Education
NI Dazhao
（College of Business Administration， Zhengzhou Institute of Aeronautical
Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450015）
Abstract Career guidance education in universities is an important part of higher education system， and college career development are closely related， but also college students obtain vocational skills and increase the effective protection of employability. Based on self-learning theory and the "Delors Report" presented to "improve the employability of autonomy" concept rich and innovative ideas of career guidance education college students， interaction and cooperation between schools and enterprises "Career Development Center students" under the guidance and social organizations rich educational content to guide students' employment， current employment guidance department universities need to re-examine their own positioning and realistic features college career guidance curriculum， relying on its own strengths and social resources to promote the employment of university students， thus opening new work situation.
Key words college; college students; career guidance education; reform
1 當前高校就業(yè)指導教育的現(xiàn)狀與問題
從近年大學生就業(yè)情況來看，就業(yè)能力低下是大學生就業(yè)困難的主要原因。用人單位在用人選才時最看重的是綜合素質(zhì)和能力，而大學生自主開展創(chuàng)業(yè)活動也需要有良好的綜合素質(zhì)和商業(yè)意識。大學生的素質(zhì)和能力是勝任工作、解決問題的根本，而不是單純地依靠所學的課本知識。有學者將大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀概括為：學習能力不強、實踐能力低下、專業(yè)能力與社會需求脫鉤、創(chuàng)新能力欠缺（車鳳嵐，2011）。正是由于教學內(nèi)容的陳舊、師資力量的匱乏以及傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學方式導致高校就業(yè)教育名存實亡。因此，對高校就業(yè)教育課程進行創(chuàng)新，首先就是教育理念的創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)以教師為中心的教育理念，讓學生動員起來，參與進去，是當前高校就業(yè)指導教育改革創(chuàng)新的關鍵。
2 “自主性提高就業(yè)能力”理念的實踐和探索
自主學習理論研究專家Zimmerman提出：“當學生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的”（程宏宇，2010）。我國學者龐維國（2001）認為：“自主學習”是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”;建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”;建立在學生掌握了一定學習策略上的“會學”;建立在意志努力基礎上的“堅持學”。總之，自主學習應當是一種主動的、建構性的學習過程，是學生主動參與，自主確定學習目標，選擇學習方法，然后監(jiān)控、調(diào)節(jié)由目標和情境特征，引導和約束認知、動機和行為，以獲得知識的學習方法。
1996年聯(lián)合國教科文組織在“德洛爾報告”《學習：內(nèi)在的財富》中提出了“四個學會”，又稱為學習的“四大支柱”――學會求知（Learning to know）、學會做事（Learning to do）、學會共處（Learning to live together）、學會生存（Learning to be）。報告認為：教育僅從數(shù)量上去滿足那種無止境的“知識和技能”需求，既不可能也不合適，因為新世紀將為信息的流通、儲存和傳播帶來前所未有的手段，教育的功能是培養(yǎng)人具有適應變革的能力，使之在自己的一生中能夠抓住和利用各種機會，去更新深化和進一步充實最初獲得的知識。
本研究根據(jù)“自主學習理論”、“德洛爾報告”的理論指導，提出了“自主性提高就業(yè)能力”的理念。本研究認為此理念是當前高校就業(yè)指導教育改革的核心理念，并通過組建“大學生職業(yè)發(fā)展中心”和“就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”對這一理念的效果進行了積極的探索和檢驗?！白灾餍蕴岣呔蜆I(yè)能力”理念的基本內(nèi)容是：大學生在提高自身就業(yè)能力方面能夠自主學習、自覺成長、自我管理，同時通過有效的活動設計和活動執(zhí)行，實現(xiàn)大學生在就業(yè)能力方面的能提高、想提高、會提高、堅持提高。其中，有效的活動設計和執(zhí)行主要通過在學生中組建”大學生職業(yè)發(fā)展中心”，開展一系列鍛煉學生自身能力素質(zhì)的活動來實現(xiàn)，最終的目標是實現(xiàn)大學生能夠自主性地提高自身的就業(yè)能力?？梢哉f，“大學生職業(yè)發(fā)展中心”既是“自主性提高就業(yè)能力”理念的實踐，也對此理念的有效性進行了探索和檢驗。同時，隨著信息網(wǎng)絡和新媒體的快速發(fā)展，“自主性提高就業(yè)能力”理念的傳播和擴散也需要借助于“AISAS模式”。
3 AISAS模式下就業(yè)教育的分享與傳播
AISAS模式是由電通公司針對互聯(lián)網(wǎng)與無線應用時代消費者生活形態(tài)的變化，而提出的一種全新的消費者行為分析模型。AISAS模式認為營銷方式正從傳統(tǒng)的AIDMA營銷法則（Attention注意―Interest興趣―Desire欲望―Memory記憶―Action行動）逐漸向含有網(wǎng)絡特質(zhì)的AISAS發(fā)展：Attention引起注意―Interest引起興趣―Search進行搜索―Action購買行動―Share人人分享。全新的營銷法則指出了互聯(lián)網(wǎng)時代下搜索（Search）和分享（Share）的重要性，而不是一味地向用戶進行單向的理念灌輸。
那么，對于當前高校大學生來說，數(shù)字媒體時代的大學生已經(jīng)不再被動地接受知識，主動參與成為課堂教學的必要組成部分。對老師而言，“賣點已死，買點當立”，老師認為的重要內(nèi)容學生可能早已爛熟于胸，因此就業(yè)教育課程需要著力研究大學生的需求，從學生的需求出發(fā)對大學生就業(yè)課程進行優(yōu)化設計，引導學生去主動搜索（Search）和分享（Share）就業(yè)課程方面的知識和信息，從而保證學生對就業(yè)指導課程的參與和創(chuàng)造。
對于目前高校落后的創(chuàng)業(yè)教育來說，KAB、SYB、YBC等創(chuàng)業(yè)教育課程還是陌生的，而且由于師資力量和教學計劃的限制，較短的時間內(nèi)很難在高校全面引入創(chuàng)業(yè)教育。而對于大學生來說，KAB、SYB、YBC等創(chuàng)業(yè)教育課程又是他們亟需的，那么在這種矛盾之下，高校就業(yè)指導部門正好可以發(fā)揮其在科技文化活動方面的長處，通過短期培訓、競賽活動和演講報告的形式引入KAB、SYB、YBC等創(chuàng)業(yè)教育課程，而后可以根據(jù)AISAS模式創(chuàng)新傳播方式，擴大課程的影響力和持續(xù)效果。比如通過開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、邀請創(chuàng)業(yè)教育培訓專家組織專場培訓、開辦短期學生創(chuàng)業(yè)精英培訓班等方式引入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過有效的活動設計，引導和組織大學生通過微博、微信等平臺廣泛傳播，從而發(fā)揮“以點帶面”的傳播效應。
4 社會組織引導下的校企互動與合作
當然，高校就業(yè)指導教育不能將視野局限在校園內(nèi)部的平臺建設和活動開展，還應該積極探索與社會組織互動合作的新途徑。本研究根據(jù)負責人所在學院各專業(yè)學生培養(yǎng)需要，通過學院與豫宛商會及其會員企業(yè)建立起相對穩(wěn)定的“就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”?！熬蜆I(yè)實踐創(chuàng)新平臺”是基于提高大學生就業(yè)實踐能力為目的，通過校企合作的方式在高校和企業(yè)聯(lián)合建立培訓和實踐平臺，其建設的重點是圍繞如何通過高校引導下的企業(yè)組織引導大學生轉變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)渠道，最終實現(xiàn)順利就業(yè)來進行?！熬蜆I(yè)實踐創(chuàng)新平臺”的基本內(nèi)容主要包括三個方面：一是商會及其會員企業(yè)和高校對學生聯(lián)合開展就業(yè)指導;二是商會利用創(chuàng)新平臺將學生作為儲備干部進行職業(yè)實訓和創(chuàng)業(yè)實訓;三是商會根據(jù)企業(yè)的職位需求將學生人才向企業(yè)輸送。
4.1 “就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”面上的互動：走出去和引進來
“就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”面上的互動主要通過建立讓學生走出去的實習基地和將企業(yè)家引進來的“企業(yè)家大講堂”來實現(xiàn)。
（1）實習基地建設?！熬蜆I(yè)實踐創(chuàng)新平臺”通過商會確定若干家優(yōu)秀企業(yè)作為大學生就業(yè)實習基地，根據(jù)學校各專業(yè)學生發(fā)展和教學需要，制定實踐教學和畢業(yè)生實習計劃，按照企業(yè)對實習學生的要求，推薦相關學生到實習基地企業(yè)參加實習活動。
（2）“企業(yè)家大講堂”計劃?！熬蜆I(yè)實踐創(chuàng)新平臺”定期邀請商會及其會員企業(yè)的企業(yè)家到學校開展就業(yè)報告和專題培訓，優(yōu)先推薦優(yōu)秀學生到商會及其會員企業(yè)實習和就業(yè)。
（3）共同發(fā)展計劃。當然，“就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”和實習基地建設并不是一味要求企業(yè)付出，還要本著“互惠互利、共同發(fā)展”的原則，充分利用高校的科技、人才、文化、信息等資源優(yōu)勢，在完成實踐教學任務和實習任務的同時，通過“就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”幫助實習基地單位培養(yǎng)人才和進行科技咨詢與開發(fā)、文化建設等，促進高校和實習基地單位共同發(fā)展。
4.2 “就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”點上的合作：特訓營與實驗班
“就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”還計劃通過特訓營和實驗班的形式打造校企合作的新亮點。具體來說，特訓營主要通過企業(yè)的資源優(yōu)勢和有利平臺，選拔優(yōu)秀學生進入實習基地企業(yè)進行特訓，與企業(yè)家建立一對一導師定向輔導制度，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的符合當前企業(yè)需要的實踐型就業(yè)精英。實驗班是指在高校里面，根據(jù)企業(yè)的需要選擇部分優(yōu)秀學生，定制若干課程，由企業(yè)和高校共同培養(yǎng)成符合社會需要的精英人才。
在實習基地、特訓營和實驗班進展順利的情況下，“就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”將會與商會和學校進行更深一步的合作與探索，包括全面聯(lián)合開展職業(yè)能力實訓、商務禮儀培訓、辦公技能培訓、職前培訓、建立企業(yè)發(fā)展基金等形式打造品牌化的就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺，并爭取在一定范圍內(nèi)進行推廣。
總之，學生自主性的作用盡管重要，還需要學校相關部門的通力協(xié)作方能保持長期性，同時還需將學生推向企業(yè)進行實訓才能實現(xiàn)最終目標效果。為了實現(xiàn)提高大學生就業(yè)能力的目標，高校就業(yè)指導教育需要院系思想政治工作、社團活動、學科競賽、就業(yè)指導課程評估體系和“就業(yè)實踐創(chuàng)新平臺”實踐支持等多方聯(lián)動，才能保證就業(yè)指導教育變革和創(chuàng)新的實施效果。
項目來源：鄭州航院2014年度教育科學研究基金項目“當前高校就業(yè)指導課程體系創(chuàng)新研究”（zhjy14―43）;鄭州航院青年科研基金項目“鄭州航空港建設背景下大學生創(chuàng)業(yè)群體的社會支持研究”（2014021003）;共青團河南省委、河南省社科聯(lián)2014年度專項調(diào)研課題“當前青年大學生創(chuàng)業(yè)群體的社會支持研究”（048）
參考文獻
[1] 車鳳嵐.基于就業(yè)力視角的就業(yè)指導課程體系研究[J].中國成人教育，2011（18）.
第9篇：大學生文化實踐報告范文
結合道德教育核心課程———《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的特點，確立了以編演道德小品為核心，以參加模擬法庭、社會調(diào)查、先進人物事跡報告會、演講辯論等活動為輔助的實踐教學體系。在任課教師的統(tǒng)一組織、指導下，大學生以宿舍或小組為單位，通過選題、調(diào)查、劇本編寫、班級初演、全校匯演等環(huán)節(jié)，扎實完成道德小品編演實踐。這些道德小品反映了愛心、感恩、奉獻、誠信、公德、傳統(tǒng)美德等諸多道德主題，凸顯了對當前道德領域實際問題的關注和拷問，使廣大學生在參演、觀看的過程中獲得了十分深刻的道德認知和情感體驗，促進了正確人生觀、價值觀的樹立和良好道德行為的養(yǎng)成。三是通過更新教學方法手段促進道德教育回歸生活的世界。廣泛使用經(jīng)典案例教學法、咨詢教學法、參與式教學法、交流式教學法和多媒體教學，加強了教學情境的營造，更加密切地關注現(xiàn)實的道德生活，著力闡釋熱點難點問題，為大學生提供了了解和思考社會生活、人生課題的鑰匙，讓教育教學過程變得活潑、生動，更具親和力。通過這一系列改革，思想政治理論課受到大學生的喜愛，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課被評為省級精品課程。
二、注重強化學生的主體自覺，以系統(tǒng)全面的道德實踐促進道德行為的養(yǎng)成
人的道德養(yǎng)成主要通過學習、立志、躬行和自省等途徑進行，其中躬行和自省是更高層次的環(huán)節(jié)，也是道德養(yǎng)成的關鍵。從一定意義上說，一切道德活動和道德行為都是主體在一定道德規(guī)范影響下追求一定道德價值的實踐過程。因此，必須把道德實踐作為道德教育的根本。倫理學研究同時認為，知性德育是知識化、概念化和學理化的德育，注重的是知識的傳授和道德知識的把握，主要作用于人的理性。生活德育是全方位地同人的生存、發(fā)展和完善密切相關的德育，涵蓋了理性、情感、意志、本能、欲望、行為等諸因素，強調(diào)道德學習的自主性構建。根據(jù)這一原理，要強化大學生的主體自覺，促進良好道德習慣的養(yǎng)成，就要把道德教育融會于大學生的行為養(yǎng)成中去，通過大量的道德實踐納知性德育于生活德育的框架之中。甘肅農(nóng)業(yè)大學按照生活德育的要求，緊緊圍繞愛國主義、集體主義的弘揚和大學生道德人格教育、社會公德教育、中華傳統(tǒng)美德和中國革命傳統(tǒng)道德教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容，構建了大學生道德實踐體系，開展豐富多彩的道德實踐活動。一是開展“知榮明恥，文明修身”大學生文明修身行動、“創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)，從我做起”、“講文明，講誠信，樹新風”、文明集體創(chuàng)建評選等一系列主題實踐活動，并將基本道德規(guī)范的學習融入到創(chuàng)先爭優(yōu)活動、大學生入學教育、校紀校規(guī)教育、考風考紀教育、畢業(yè)生離校教育等環(huán)節(jié)，促進了大學生道德實踐的強化。二是深化學雷鋒志愿服務活動。組織大學生面向農(nóng)村和城市社區(qū)的留守老人、留守兒童、農(nóng)民工及子女、殘疾人等特殊群體，建立固定服務站點，定期開展志愿關愛幫扶。由青年志愿者定期輪流開展義務植樹、文明乘車執(zhí)勤、推廣文明禮儀、生態(tài)環(huán)保服務、學校重大活動服務等一系列志愿服務活動，大力弘揚雷鋒精神，促進學雷鋒活動常態(tài)化，培養(yǎng)大學生奉獻、友愛、互助、進步的品質(zhì)。三是組織學生深入農(nóng)村社區(qū)開展社會實踐，重點開展了政策宣講、科技支農(nóng)、義務支教、支援災區(qū)、幫困解難、關愛“三留守”人員、文化下鄉(xiāng)、生態(tài)環(huán)保宣傳與服務等活動。廣大學生在社會實踐中奉獻愛心、磨練意志、增強責任感，培養(yǎng)了良好的道德情操。如學校“愛的痕跡”公益團隊每年假期赴農(nóng)村開展以“免費照相+愛心放影+特色支教”三大套餐為主題的社會實踐，為農(nóng)村的父老鄉(xiāng)親送去精神歡樂。近4年，他們將愛心接力的足跡散布到天水市、渭源縣、古浪縣、漳縣等地的貧困農(nóng)村，捐贈書本3500多本，贈送兒童玩具200多件，贈送衣物1000多件，放映電影60多場次，拍攝照片7000多張。由于出色的表現(xiàn)，該團隊獲得甘肅省“優(yōu)秀社會實踐團隊”的榮譽稱號，并受到中國青年報的專題報道。四是突出抓好以學農(nóng)愛農(nóng)為核心的職業(yè)理想教育。通過扎實深入的專業(yè)思想教育，引導大學生穩(wěn)固專業(yè)思想、熱愛所學專業(yè)、明確發(fā)展目標、努力成長成才。特別是通過專家教授、職業(yè)楷模的現(xiàn)身說法和思想輔導，引導大學生學農(nóng)愛農(nóng)、立志為農(nóng)，積極培養(yǎng)下得去、留得住、能吃苦、肯奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)。學校同時持續(xù)開展了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐，引導大學生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)情操，為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。
三、注重發(fā)揮隱性德育的重要作用，全面提升大學文化的育人功效
德育包括顯性德育和隱形德育兩方面，前者是指教育內(nèi)容明確規(guī)定、教育方式直接正面的一系列教育活動，如課堂教學、道德實踐活動等；后者則蘊藏在周圍的人、環(huán)境、文化之中，雖具有潛在性，但也更具廣泛性和長期性，具有潤物無聲的效果。大學文化蘊含著學校的精神內(nèi)核，凝聚著大學的價值追求、精神傳統(tǒng)和行為風尚，是顯性德育的主體內(nèi)容，對于大學生的價值觀構建和道德素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。從一定意義上說，大學精神、大師人格的感召，勝過一切道德說教。多年來，甘肅農(nóng)業(yè)大學堅持將社會主義核心價值體系貫穿到文化建設的全過程，全方位加強大學文化建設，潛移默化地促進了道德教育。一是大力弘揚學校精神文化。通過開辦校史展覽、復修老建筑伏羲堂、加強校史研究傳播、加強校園環(huán)境文化建設、大力開展校史校情教育和愛校榮校教育、舉辦紀念盛彤笙誕辰100周年等相關紀念活動，引導學生大力弘揚“自強不息，奮發(fā)有為”的甘農(nóng)精神，“情系稼穡、強農(nóng)報國、面向基層、富民安民”的價值追求，“敦品勵學，篤志允能”的校訓，培育優(yōu)良校風、教風、學風，不斷提升學生道德水平。二是整理講述大學里的動人故事，強化榜樣示范。通過深入挖掘學校老一輩專家、新一代學者、知名校友、當代大學生中模范人物的感人事跡，突出宣傳他們身上熱愛祖國、潛心學術、自強不息、勇攀高峰、扎根基層、吃苦奉獻等精神品質(zhì)，展現(xiàn)了內(nèi)涵豐富、富有魅力的農(nóng)大人品格，感召著大學生修身立己、奮發(fā)進取。三是舉辦豐富多彩的校園文化活動。開展了“書香校園讀書文化月”、“社團文化節(jié)”、“公寓文化節(jié)”、“身邊的感動”尋訪宣傳、先進模范人物報告會、主題演講、讀書征文、展覽展映、文藝演出等豐富多彩的校園文化活動，使廣大學生在提高人文素養(yǎng)的過程中，陶冶了情操，提高了道德素質(zhì)。
四、注重創(chuàng)新方法載體，不斷開創(chuàng)大學生道德教育新局面
