德育基地建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：德育基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； 市場營銷與策劃專業(yè)；校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

一、實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)目標

實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)以示范校建設(shè)為目標，重點推進辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與校企合作長和實訓(xùn)基地建設(shè)為目標，結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求和特色專業(yè)計劃，完善實訓(xùn)基地建設(shè)。

（一）市場營銷與策劃專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)思路

根據(jù)校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，建設(shè)既能對學(xué)生進行虛擬訓(xùn)練、情景演練的專業(yè)實訓(xùn)室，又能對其進行專業(yè)教學(xué)和開放式生產(chǎn)經(jīng)營的實訓(xùn)基地，在改革、創(chuàng)新的思路下，采取改造原有實訓(xùn)室與創(chuàng)建新的實訓(xùn)室的方法，加強校企之間的緊密合作、共同建立市場營銷與策劃專業(yè)的實訓(xùn)基地，從而培養(yǎng)市場營銷與策劃專業(yè)學(xué)生的實際工作能力。

（二）市場營銷與策劃專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)具體目標

1、推進校企合作深度融合，健全完善校企合作長效運行機制

發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有校企合作的優(yōu)勢，與貴州同濟堂制藥有限公司、貴州山子信息技術(shù)有限公司、361°貴州鳴揚體育用品有限公司三家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議企業(yè)展開新一輪戰(zhàn)略合作。進一步開拓新的聯(lián)辦企業(yè)，拓寬合作渠道，拓展合作方式

2、調(diào)整更新專業(yè)設(shè)置，建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制

根據(jù)市場需求，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置?！妒袌鰻I銷與策劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和《市場營銷與策劃專業(yè)課程體系的構(gòu)建》，為學(xué)校招生工作和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整提供依據(jù)。

3、結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，推進校外實訓(xùn)基地建設(shè)

按照示范校建設(shè)方案，新增校外實訓(xùn)基地2個，與361°貴州鳴揚體育用品有限公司、貴州山子信息技術(shù)有限公司簽訂校企合作協(xié)議，完成實訓(xùn)基地建設(shè)。

4、結(jié)合特色專業(yè)計劃，加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

繼續(xù)堅持“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需求轉(zhuǎn)”的思路，按照示范校建設(shè)方案，新建5個校內(nèi)實訓(xùn)室：商務(wù)禮儀、商貿(mào)談判、體驗實訓(xùn)室、山子公司實訓(xùn)室、學(xué)生實訓(xùn)超市。

5、開展工學(xué)結(jié)合，共建校內(nèi)服務(wù)性實訓(xùn)基地

加強與企業(yè)合作，與貴州德強興商貿(mào)有限公司、貴陽云巖快達食品有限公司等企業(yè)簽訂校企合作超市供貨協(xié)議，建成市場營銷與策劃專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)超市，完成校內(nèi)服務(wù)性實訓(xùn)基地建設(shè)。

二、提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，加快實訓(xùn)體系建設(shè)

目前我校的實訓(xùn)工作主要還是靠課堂實訓(xùn)完成，還達不到實際工作的要求，改革教學(xué)內(nèi)容，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，強化崗位技能成為重要教學(xué)目標，加快建立實訓(xùn)和實習(xí)一體的實訓(xùn)體系是實訓(xùn)建設(shè)的主要目標，通過實訓(xùn)基地的建立，我們既能開展日常的技能訓(xùn)練實訓(xùn)，還能有機的將實訓(xùn)與實習(xí)有機的結(jié)合起來統(tǒng)一完成。

（一）改革實訓(xùn)教學(xué)方式，探索實訓(xùn)課程體系

實訓(xùn)教學(xué)改變了以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主，通過崗位技能的訓(xùn)練，加強學(xué)生的職業(yè)技能，創(chuàng)建適合與教學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)體系，基礎(chǔ)理論、操作技能，專業(yè)技術(shù)各項的綜合學(xué)習(xí)，形成新的教學(xué)體系。

（二）建立獨立實訓(xùn)課程體系主要做法

1、在企業(yè)專家的合作與指導(dǎo)下，通過對中職專業(yè)培養(yǎng)目標的論證，提出完成專業(yè)培養(yǎng)目標的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求，設(shè)置技能訓(xùn)練項目和設(shè)計綜合模擬內(nèi)容。

2、技能訓(xùn)練項目與職業(yè)技能資格證書考試要求相結(jié)合

市場營銷與策劃專業(yè)所需考《高級營銷員》證書，因此在實訓(xùn)技能訓(xùn)練時，應(yīng)著重對《市場營銷實務(wù)》，《推銷實務(wù)》，《市場營銷與策劃》幾門課程進行專項的實訓(xùn)項目。在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成相應(yīng)的實訓(xùn)課，將理論與實際操作相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，同時也為學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試做好相應(yīng)的準備。

（三）抓好實訓(xùn)教材建設(shè)

1、聘請市場營銷行業(yè)專家指導(dǎo)，組織任課教師，編寫教學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)書。

2、結(jié)合市場營銷專業(yè)特色，選用現(xiàn)有相關(guān)的實訓(xùn)教材，實訓(xùn)指導(dǎo)書作為輔助教材進行教學(xué)。

（四）實訓(xùn)教學(xué)的管理

制定相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)管理制度，以保證實訓(xùn)教學(xué)達到應(yīng)有目標。

1、實訓(xùn)教學(xué)教師職責(zé)

制定《實訓(xùn)室指導(dǎo)老師職責(zé)》，使實訓(xùn)教學(xué)中指導(dǎo)教師的職責(zé)明確。

2、實訓(xùn)室使用制度

制定各類《實訓(xùn)室制度》，使實訓(xùn)教學(xué)場所保持整潔、有序。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)一覽表

四、校內(nèi)實訓(xùn)基地制度建設(shè)

（一）實訓(xùn)課教學(xué)組織要求

1、任課教師應(yīng)根據(jù)每一個學(xué)期的教學(xué)實訓(xùn)要求，在期末制訂實訓(xùn)計劃，經(jīng)市場營銷與策劃專業(yè)科批準后，報教務(wù)處作為下學(xué)期實訓(xùn)計劃。2、實訓(xùn)計劃要符合教學(xué)大綱要求。不可隨便更改，減少實訓(xùn)課時。3、實訓(xùn)課程必須有任課教師編寫的實訓(xùn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)。4、制定相應(yīng)的實訓(xùn)課程成績評分標準，根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)成績綜合進行考核。

（二）實訓(xùn)室安全制度

1、在保衛(wèi)科的監(jiān)督指導(dǎo)下，做好實訓(xùn)室的安全、防火、保密工作。

2、未經(jīng)許可，不得擅自動用體驗實訓(xùn)室內(nèi)辦公設(shè)備、教學(xué)光盤、沙發(fā)、桌椅等。

3、愛護室內(nèi)一切設(shè)施設(shè)備，如有損壞，追究經(jīng)濟責(zé)任，照價賠償。對蓄意損壞者，除賠償外，還要給予相應(yīng)的紀律處分。

4、使用的部門或人員使用后，要將器材設(shè)備恢復(fù)原狀，并清除垃圾。

5、離開實訓(xùn)室必須切斷電源，關(guān)好門窗，如因缺乏安全措施造成室內(nèi)設(shè)施設(shè)備損壞、遺失、被盜，則追究有關(guān)人員責(zé)任。

6、實訓(xùn)室管理員應(yīng)定期（每月一次）檢查物品，如有正常使用損耗或人為損耗、丟失現(xiàn)象要及時向?qū)W校報告。（作者單位：貴州省貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)校）

參考文獻：

[1]吳學(xué)敏. 高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的理念與策略探討[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2011（33）

第2篇：德育基地建設(shè)方案范文

(一)標的物有爭議時不予處理原則

實踐中，由于該類案件所涉及的標的額較大，既包括拆遷安置協(xié)議中確定的安置房屋等不動產(chǎn)，也包括以貨幣形式體現(xiàn)的補償利益，當(dāng)事人在與相關(guān)拆遷部門簽訂拆遷補償安置協(xié)議后，被拆遷安置對象中的部分人或唯恐其他人獨占拆遷利益，或急于分割拆遷利益，在安置標的物有爭議時就訴至法院要求分割拆遷利益。實踐中常見情形主要包括：1.標的物不確定。宅基地房屋拆遷后，安置面積已確定但安置房尚未交付，權(quán)益人內(nèi)部之間要求分割利益，如果僅在拆遷補償安置協(xié)議中確定了補償安置面積，而房屋尚在建造之中，權(quán)益人要求分割份額的，以不予支持為妥。因為被拆遷安置人實際取得的房屋面積與拆遷補償安置協(xié)議確定的房屋面積可能不一致，如果分割了安置面積份額，后續(xù)可能還會產(chǎn)生有關(guān)房屋溢價款支付、實際超出面積的分割等糾紛。

2.標的物權(quán)屬不明。實踐中，宅基地房屋共有權(quán)人曾經(jīng)就房屋權(quán)利歸屬問題簽訂過書面協(xié)議，但政府主管部門頒發(fā)的宅基地使用權(quán)證記載的內(nèi)容與雙方之間書面協(xié)議確定的權(quán)利歸屬不一致。在房屋被拆遷后，當(dāng)事人請求分割宅基地補償安置利益。由于拆遷利益的分割以拆遷前的房屋所有權(quán)已確定為前提，當(dāng)事人主張分割拆遷利益的權(quán)屬不明時，應(yīng)先提起權(quán)利確認之訴，待權(quán)利確定后，法院才可對拆遷補償利益予以分割。

3.標的物涉及多重法律關(guān)系。宅基地房屋拆遷利益分割糾紛大多與繼承、析產(chǎn)糾紛交織在一起。當(dāng)部分繼承人與拆遷人簽訂了補償安置協(xié)議后，一部分繼承人提起繼承、析產(chǎn)訴訟，另一部分繼承人提起請求確認補償安置協(xié)議無效的訴訟時，案件審理的先后順序應(yīng)區(qū)別對待。如果審理繼承、析產(chǎn)訴訟的前提條件是要先確認補償安置協(xié)議的效力，則先審理請求確認補償安置協(xié)議效力糾紛的訴訟，再審理繼承、析產(chǎn)訴訟;反之亦然。

(二)宅基地使用權(quán)不得重復(fù)享受原則

宅基地房屋拆遷利益分割案件中，往往出現(xiàn)部分當(dāng)事人因繼承、婚姻關(guān)系等原因在多處享有宅基地房屋權(quán)利的情況。若多處宅基地房屋同時遇拆遷，原則上，宅基地使用權(quán)所產(chǎn)生的拆遷利益，當(dāng)事人不應(yīng)重復(fù)享有。土地管理法第六十二條第一款規(guī)定：農(nóng)村村民一戶只能擁有一處宅基地，其宅基地的面積不得超過省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定的標準。立法限制農(nóng)村村民擁有宅基地數(shù)量的初衷是減少耕地占用，保護現(xiàn)有耕地。現(xiàn)實中，農(nóng)民通過申請獲得宅基地是比較常見的方式，但并非唯一方式。農(nóng)民取得宅基地的方式還包括：(1)對宅基地房屋進行買賣或行使抵押權(quán)而取得宅基地使用權(quán)。(2)因結(jié)婚而共同占有宅基地房屋及宅基地使用權(quán)。(3)因繼承房屋而取得宅基地使用權(quán)等。上述取得宅基地的方式又都隱含著權(quán)利人獲得兩處以上宅基地的可能。從法律層面上講，土地管理部門可以對已經(jīng)擁有宅基地的權(quán)利人不予批準新的宅基地，也可以對申領(lǐng)了新的宅基地卻不退還原宅基地的權(quán)利人予以一定程度的制約或處罰，但不能剝奪公民通過合法渠道繼受取得的宅基地使用權(quán)。法官應(yīng)在充分查明客觀事實的基礎(chǔ)上對拆遷利益的分割區(qū)別對待：作為原宅基地使用權(quán)申請人之一的婚姻關(guān)系的一方、出嫁女，若因結(jié)婚、離婚等原因，在新集體經(jīng)濟組織中又重新取得宅基地使用權(quán)，則不應(yīng)享有原宅基地使用權(quán)及相關(guān)補償利益。若在其他集體經(jīng)濟組織中未取得宅基地使用權(quán)，則享有原宅基地使用權(quán)補償安置利益的相應(yīng)份額;因繼承而取得的宅基地房屋遇拆遷的，繼承人應(yīng)享有宅基地及房屋拆遷補償安置利益，但戶口系城鎮(zhèn)戶口的繼承人原則上只能繼承房屋補償利益。

二、審理涉農(nóng)村宅基地房屋拆遷利益民事案件需考量的因素

審理涉農(nóng)村宅基地房屋拆遷利益分割等民事案件，核心問題主要包括：一是如何認定利益的權(quán)利主體;二是如何分割相關(guān)利益。在利益分割過程中，需重點把握以下因素。

(一)財產(chǎn)貢獻值

財產(chǎn)貢獻值，即權(quán)利主體的確認。由于宅基地房屋拆遷利益的分割有其自身獨特之處，最初農(nóng)村建房的立基人可能是一人，但隨著房屋的不斷改建、擴建、翻建，宅基地使用權(quán)的實際享有人可能與最初的土地使用權(quán)證上的記載存在天壤之別，加之我國宅基地政策不斷變遷，現(xiàn)階段遇拆遷的農(nóng)村房屋，很多都涉及歷史上的土地政策，故應(yīng)區(qū)別對待被拆遷房屋相關(guān)權(quán)利主體的利益。法官在案件審理中堅持房地拆遷利益分開計算、獨立分割原則基礎(chǔ)上，查明對房屋的建造和改造曾有出資行為等貢獻的主體，給予被拆遷房屋相關(guān)權(quán)利主體一定的拆遷利益，符合民事活動中誰投入、誰受益的對價原則。比如，不享有農(nóng)村宅基地拆遷利益的主體(因戶口遷出變?yōu)槌鞘袘艨?，不再享有宅基地使用?quán))如對建房有貢獻的，可按其出資比例分得相應(yīng)的房屋拆遷利益，因為對拆遷房屋的補償主要是對房屋被拆遷后重置成本的補償。具體到個案中，當(dāng)事人對房屋的建造作出貢獻的大小，應(yīng)以其提供的證據(jù)為判斷依據(jù)。又如，男方落戶女方，如果能夠證明男方對于自建房屋投入財力、人力，但由于落戶女方未取得宅基地權(quán)益登記的，離婚時應(yīng)當(dāng)按照其貢獻大小分得部分房屋上的拆遷利益。需要注意的是，在確定房屋所有權(quán)的權(quán)利份額時，不能僅以出資情況作為確定權(quán)利份額的唯一或絕對標準。

譬如，一戶中父、母、兒子、女兒申請拆老房建新房(老房系父母原先建造，后女兒出資拆老房建新房，但父、母及兒子均未出資)，新建房屋遇拆遷(房屋拆遷前，兒子的戶口已轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口，父母也已在房屋拆遷前去世)。兒子為此主張繼承父母房屋拆遷利益，女兒以新建房屋系其出資建造，父母及兒子均未出資為由，認為父母不享有房屋產(chǎn)權(quán)，故兒子對新建房屋的拆遷利益無繼承權(quán)。于此情形下，如果完全按照出資確定房屋產(chǎn)權(quán)份額，則會造成女兒對于新建房屋的份額將明顯大于作為原老房產(chǎn)權(quán)人的父母。這一結(jié)果對于原老房產(chǎn)權(quán)人的父母不公，因為翻建新房的貢獻不應(yīng)當(dāng)僅限于出資，還包括共同作出造房決策、建房過程中一定精力的付出、為建房付出的勞務(wù)、舊宅拆除的建筑材料用于新房建造等。正是由于經(jīng)過作為原老房產(chǎn)權(quán)人的父母的同意，決定共同翻建新房后，女兒才獲得了產(chǎn)權(quán)人的地位并能享受動遷利益。因此，法院對新房拆遷所獲得的房屋上的拆遷利益，可在父、母、女兒之間均分的基礎(chǔ)上酌情考慮出資情況，酌定三人各自享有的份額。

(二)身份貢獻值

第3篇：德育基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化地形圖；數(shù)據(jù)更新；數(shù)據(jù)監(jiān)理；數(shù)據(jù)入庫

中圖分類號： P284 文獻標識碼： A 文章編號：

0 引言

為了規(guī)范地形圖管理工作，提高地形圖的工作效率，不少地區(qū)的規(guī)劃管理部門都在開展數(shù)字化地形圖的建庫工作。數(shù)字化地形圖建庫工作的核心是建立現(xiàn)勢性強、動態(tài)的空間數(shù)據(jù)屬性數(shù)據(jù)合一的地形圖數(shù)據(jù)庫，并在此基礎(chǔ)上建立圖文一體化地形圖管理信息系統(tǒng)。地形圖數(shù)據(jù)庫和基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建設(shè)完成后，在數(shù)據(jù)庫和系統(tǒng)的運行過程中，由于城市建設(shè)不斷加快，土地市場日益活躍，城市基礎(chǔ)設(shè)施和城市環(huán)境的變化非常大，為了滿足規(guī)劃管理的工作需要，同時為了便于解決規(guī)劃建設(shè)糾紛，必須將采集的最新信息更新到地形圖數(shù)據(jù)庫中，形成最新的現(xiàn)勢數(shù)據(jù)庫。在更新數(shù)據(jù)庫的同時，為保障數(shù)據(jù)的合理性、邏輯一致性、完整性，提高數(shù)據(jù)檢查的工作效率，有必要設(shè)計相應(yīng)的數(shù)據(jù)監(jiān)理和數(shù)據(jù)入庫模塊。

1數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)更新模塊設(shè)計

數(shù)字化地形圖的數(shù)據(jù)庫更新是依據(jù)規(guī)定區(qū)域內(nèi)地表變化的現(xiàn)狀，修正信息載體上相應(yīng)地形圖和地形要素的內(nèi)容，提高其精度和保持現(xiàn)勢性的一項重要工作。因為基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所管理的數(shù)據(jù)被廣泛用于政府、規(guī)劃局等各個社會部門，所以，及時準確地完成已有數(shù)據(jù)和現(xiàn)有數(shù)據(jù)的更新入庫對整個系統(tǒng)應(yīng)用非常重要。

（1）數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)更新機制的建立

①實體校驗機制。在更新數(shù)據(jù)入數(shù)據(jù)庫的時候，系統(tǒng)根據(jù)實體變化的校驗機制，來判斷庫內(nèi)已有實體是否發(fā)生了更新的操作，從而決定是否將當(dāng)前的實體寫入數(shù)據(jù)庫中以及將庫內(nèi)原來的實體寫入歷史數(shù)據(jù)庫中。②實體增量存儲機制的建立。在數(shù)據(jù)寫入數(shù)據(jù)庫的時候采用增量存儲機制，減少數(shù)據(jù)庫的冗余。③自動接邊機制。建立接邊判斷的功能，檢查實體是否需要和數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)存在的其他實體接邊，如果需要則執(zhí)行接邊操作。④自動建立對歷史數(shù)據(jù)的版本管理。系統(tǒng)在數(shù)據(jù)更新時會自動將舊的數(shù)據(jù)存入歷史庫中，并以版本的形式進行管理。方便用戶的瀏覽查詢應(yīng)用。

（2）數(shù)據(jù)更新方式

根據(jù)系統(tǒng)的設(shè)計模式，數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)庫的更新采取以下兩種方式：

a、局部更新

局部更新是對局部少量的數(shù)據(jù)進行更新的一個過程，這個過程可以通過系統(tǒng)提供的豐富的編輯工具來完成，當(dāng)保存編輯結(jié)果時系統(tǒng)會自動將發(fā)生變更的數(shù)據(jù)記錄入歷史庫中。

b、批量更新

數(shù)據(jù)批量更新主要是指對經(jīng)過外業(yè)修測、補測處理后的數(shù)據(jù)和其他GIS或CAD格式數(shù)據(jù)進行批量導(dǎo)入系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫更新的過程，這兩種數(shù)據(jù)源的更新方式是一致的，其更新流程設(shè)計如下圖所示。

如圖所示，當(dāng)?shù)匦螆D數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與現(xiàn)狀不一致時（如城市拆遷或者道路拓寬引起數(shù)據(jù)發(fā)生變更），便產(chǎn)生了批量變更數(shù)據(jù)庫的需求，此次設(shè)計的批量更新流程為：首先劃定更新范圍（多邊形區(qū)域），從已建設(shè)完成的初始庫中輸出范圍內(nèi)的地形圖和地形數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)格式為ARCGIS格式，然后將該格式轉(zhuǎn)換為符合數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)庫標準的編輯格式（該格式類似CAD格式，本身具有自我數(shù)據(jù)內(nèi)容的描述，包括坐標系統(tǒng)、空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的內(nèi)容描述，是我們在開展建庫工作之前已定義好、與數(shù)字化地形圖建庫標準一致、用于交換庫體數(shù)據(jù)與外業(yè)測量數(shù)據(jù)的一種數(shù)據(jù)格式）將符合該格式要求的變更數(shù)據(jù)導(dǎo)入到外業(yè)測量軟件中，對變更范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)進行外業(yè)修測，外業(yè)修測完成后，在數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)理軟件中對外業(yè)采集的數(shù)據(jù)予以監(jiān)理，檢測其是否符合數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)建庫標準，如不符合標準要求外業(yè)重新修測。最后將檢測合格的數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)入庫工具將其導(dǎo)入到數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)庫中，并將該范圍內(nèi)的歷史數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入至歷史庫，以用于地形圖數(shù)據(jù)的歷史回朔。至此，現(xiàn)狀庫的批量更新流程業(yè)已完成。

（3）模塊實現(xiàn)

模塊實現(xiàn)的具體技術(shù)方法如下：

a、根據(jù)數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)庫標準和地形圖建庫設(shè)計書制定內(nèi)、外業(yè)軟件數(shù)據(jù)交換格式，在該文件中規(guī)定了內(nèi)、外業(yè)數(shù)據(jù)交換的圖層、屬性字段、交換格式等具體內(nèi)容。

b、在更新數(shù)據(jù)庫時，首先設(shè)定數(shù)據(jù)庫的更新范圍，可用多邊形予以標記，將該范圍所包含、相交、關(guān)聯(lián)的地形圖、地形要素全部鎖定，不可變更與修改，然后將這些要素按照內(nèi)、外業(yè)數(shù)據(jù)交換格式標準導(dǎo)出為DGN格式。

c、外業(yè)軟件讀入該數(shù)據(jù)后進行外業(yè)變更測量，在外業(yè)測量時應(yīng)注意保證原有數(shù)據(jù)ID號，并記錄變更內(nèi)容。

d、外業(yè)變更完成后，內(nèi)業(yè)系統(tǒng)讀入該數(shù)據(jù)，根據(jù)條件進行判斷變更，如在被變更數(shù)據(jù)中已找不到被變更的數(shù)據(jù)，表明該要素存入歷史庫，如發(fā)現(xiàn)新增要素，則將該要素添加到現(xiàn)狀地形圖數(shù)據(jù)中，如發(fā)現(xiàn)交換數(shù)據(jù)中存在與地形圖數(shù)據(jù)庫中被變更數(shù)據(jù)存在相同的ID號，但是時間已發(fā)生變化，則表明該要素在此變更中發(fā)生了變化，將該要素賦予新的ID號添加到

地形圖數(shù)據(jù)庫中，將原有要素保存到歷史庫中。

2 數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)監(jiān)理入庫模塊設(shè)計

數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)監(jiān)理入庫模塊的主要功能是將原始數(shù)據(jù)經(jīng)過轉(zhuǎn)換、監(jiān)理等處理后導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中。數(shù)據(jù)是系統(tǒng)的靈魂，數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)庫作為整個規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫，應(yīng)該保證各種格式的數(shù)據(jù)經(jīng)過處理后可以正確地導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中，該部分是整個系統(tǒng)非常重要的一環(huán)。

數(shù)據(jù)監(jiān)理入庫模塊的功能按數(shù)據(jù)入庫的流程分為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、坐標轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)監(jiān)理、數(shù)據(jù)入庫。其中，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是為了適應(yīng)入庫數(shù)據(jù)來源的多樣性，坐標轉(zhuǎn)換是為了解決不同坐標系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的相互轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)監(jiān)理是為了保證入庫數(shù)據(jù)的正確性。

（1）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

數(shù)據(jù)格式和數(shù)據(jù)來源多種多樣，為了保證其能準確導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫中，必須進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換功能主要是把中間格式的數(shù)據(jù)化成果或者現(xiàn)有的數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換成為空間數(shù)據(jù)庫可以錄入的GIS數(shù)據(jù)格式，為此我們在數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)更新子系統(tǒng)中開發(fā)了用于內(nèi)、外業(yè)各種數(shù)據(jù)格式之間的轉(zhuǎn)換工具，用于數(shù)據(jù)入庫和數(shù)據(jù)更新過程中涉及的各種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。

（2）坐標轉(zhuǎn)換

數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換提供數(shù)據(jù)在不同坐標系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換功能，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一與共享，在本系統(tǒng)中可能存在的坐標系有54坐標系、地方獨立坐標系，因此必須提供以上2種坐標系之間的坐標轉(zhuǎn)換工具。

（3）數(shù)據(jù)監(jiān)理

為了保證入庫數(shù)據(jù)的準確性，在數(shù)據(jù)入庫前對數(shù)據(jù)進行監(jiān)理差錯是十分必要的，也是完全可行的，地形圖管理信息系統(tǒng)應(yīng)該做的所有入庫的數(shù)據(jù)都必須經(jīng)過監(jiān)理。

數(shù)據(jù)檢查就是指通過觀測、統(tǒng)計分析和邏輯分析等對數(shù)據(jù)建庫過程中各個步驟進行錯誤檢查與質(zhì)量控制，以保證數(shù)據(jù)質(zhì)量。我們主要是對已有空間地理資料整理入庫以及數(shù)據(jù)更新入庫時的數(shù)據(jù)進行檢查，包括幾何位置（即拓撲關(guān)系）檢查、圖形數(shù)據(jù)檢查、屬性數(shù)據(jù)檢查等內(nèi)容。

主要檢查內(nèi)容有：①編碼檢查，各種要素碼規(guī)則的正確性檢查（是否存在按非法的編碼規(guī)則進行編碼，編碼的長度與排列順序是否按規(guī)則進行），如對空間要素的分類代碼正確性檢查。②編號檢查，對地形圖圖幅號是否錯誤的情況檢查。如是否重好、自動產(chǎn)生的圖幅號的檢查。③拓撲檢查，如圖形是否封閉、是否重疊、交叉、島面等，包括對幾何要素進行相交、重合、打折、懸掛等方式的檢查，要素的幾何位置（標石點、拓撲面、多義線）的檢查，自動拓撲錯誤檢查和提示等。④圖形屬性一致性查詢，根據(jù)空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)等各個數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，對圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進行自動的邏輯檢查；包括圖形與屬性內(nèi)容是否對應(yīng)、是否出現(xiàn)有圖形伍屬性、有屬性無圖形的情況等。⑤自定義檢查，系統(tǒng)自定義檢查方式包括兩種：根據(jù)一定的方式，由檢查人員自定義檢查方式，根據(jù)各種條件的組合進行檢查，主要是手工方式來完成的；根據(jù)一定的方式，采用GIS的空間分析功能所進行的空間檢查，如交叉檢查、重疊檢查等。⑥圖形接邊檢查，接邊檢查主要是對圖幅邊的數(shù)據(jù)進行檢查，判斷跨圖幅的數(shù)據(jù)在空間位置和屬性上能否吻合。

（4）數(shù)據(jù)入庫

數(shù)據(jù)入庫是指將轉(zhuǎn)換后的符合入庫格式標準的數(shù)據(jù)連同其屬性信息導(dǎo)入到數(shù)據(jù)中，數(shù)據(jù)入庫的時候主要考慮以下幾點：①自動接邊機制，建立接邊判斷機制，檢查實體是否需要和數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)存在的其他實體接邊，如果需要則執(zhí)行接邊操作，也就是說入到數(shù)據(jù)庫中的所有數(shù)據(jù)是無縫拼接在一起的。②入庫的完整性，支持圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)并發(fā)入庫，應(yīng)該保證入庫數(shù)據(jù)全部導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中，不丟汜、失任何幾何信息和屬性信息。③入庫的效率，由于地形圖數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)量大，因此必須盡力提高入庫程序運行效率，縮短入庫時間。

第4篇：德育基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：會計；核心競爭力；專業(yè)建設(shè)

本文為河北省人力資源和社會保障廳2012年立項課題：高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析——以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例分析（課題編號：JRS-2012-3041）的階段性成果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

原標題：關(guān)于高職會計專業(yè)學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)的研究

收錄日期：2012年11月22日

高職會計專業(yè)畢業(yè)生如何在激烈的就業(yè)市場求得一席之地，具有較強的就業(yè)競爭能力，離不開學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)對學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)。

一、高職會計畢業(yè)生核心競爭力分析

核心競爭力是一個企業(yè)能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力。高職會計畢業(yè)生要想在競爭激烈的就業(yè)市場上求得一席之地，必須自我分析，找準目標。通過市場調(diào)查，高職生受到中小企業(yè)的普遍青睞，究其原因，高職生的核心競爭力主要表現(xiàn)為“德高技強”。

（一）良好的職業(yè)道德。個人的競爭力是能否在社會立足的根本。在市場經(jīng)濟條件下，人們很重視個人競爭力問題，往往只注重“才”，比較關(guān)注知識和技能，卻容易忽視“德”。沒有真正理解道德也是競爭力，而且是核心競爭力。對于會計學(xué)生來說，他們將來從事的工作，每天都會和金錢、賬目打交道，如果沒有良好的職業(yè)道德，難以想象會帶來什么后果。所以，良好的職業(yè)道德是高職會計學(xué)生的首要核心競爭力。

（二）過硬的實踐技能。高職會計專業(yè)培養(yǎng)的是經(jīng)濟業(yè)務(wù)所涉及的基本會計和稅收問題都能處理的高端技能型會計專門人才，是既能動手又能動腦，即“手腦并用”的知識技能型人才，因此“技能”是高職會計專業(yè)學(xué)生的另一個核心競爭力?！凹寄堋背酥R作為基礎(chǔ)外，必須能面向?qū)嵺`解決實際的問題。

二、提高學(xué)生核心競爭力的專業(yè)建設(shè)思路探析

高職教育的專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革應(yīng)以市場為舞臺，將提高教學(xué)質(zhì)量和高端技能型人才培養(yǎng)視為辦學(xué)的生命線。為培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，我院會計專業(yè)按照學(xué)院的辦學(xué)定位和規(guī)劃，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，科學(xué)定位；通過會計文化建設(shè)等多措并舉，進行特色德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；通過強化技能訓(xùn)練、完善實踐教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生過硬的實踐技能；以提高教師的職業(yè)能力和加強質(zhì)量監(jiān)控作為保障，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）圍繞市場需求和區(qū)域發(fā)展科學(xué)定位。專業(yè)建設(shè)的首要條件是進行明確定位。專業(yè)必須主動適應(yīng)區(qū)域（或行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須與工作崗位需求相適應(yīng)。我院會計專業(yè)根據(jù)市場調(diào)查，將會計專業(yè)初次就業(yè)崗位定位于：出納、會計；目標工作崗位為主管會計、財務(wù)經(jīng)理；培養(yǎng)目標為：立足石家莊，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，培養(yǎng)掌握會計專業(yè)基本理論，具有較強的會計實踐能力，主要在中小企業(yè)從事出納、成本費用核算、債權(quán)債務(wù)核算、工資核算、納稅申報、財務(wù)報表編制、會計檔案保管等日常會計處理以及財務(wù)分析與管理工作的社會需要、行業(yè)認可、企業(yè)能用的高端技能型會計專門人才。

（二）通過會計文化建設(shè)等多措并舉，強化特色德育教育。為提高會計學(xué)生的職業(yè)道德水平，我們加強學(xué)生做人教育，通過會計文化建設(shè)等多措并舉，提高會計專業(yè)學(xué)生的道德競爭力，促進青年學(xué)生成長成才。

1、營造濃厚的會計文化氛圍，將德育教育融入會計文化建設(shè)。會計德育教育的目的是培養(yǎng)具有優(yōu)良會計職業(yè)道德的準會計從業(yè)者。我們在校園內(nèi)必須營造濃厚的會計文化育人氛圍，做到環(huán)境育人、文化育人。比如，創(chuàng)建文化展覽室或宣傳欄展示會計發(fā)展史、會計最新動態(tài)等內(nèi)容；通過校內(nèi)實訓(xùn)基地營造真實的工作環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園，使學(xué)生親身感受會計工作的實際內(nèi)容；通過開展會計文化節(jié)、會計大講堂、會計專家訪談、會計社團、技能比賽等一系列活動加強會計文化建設(shè)，使學(xué)生在濃厚的會計氛圍中，時刻去感受思索，有利于幫助他們形成正確的人生價值觀和良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)對會計工作的熱愛。

2、將德育教育融入人才培養(yǎng)方案中。會計的德育教育要體現(xiàn)與時俱進的特點，逐漸形成“德高技強”的會計育人文化，并將其融入到人才培養(yǎng)方案。在方案中，人文素質(zhì)培養(yǎng)的課程要從不同角度強化學(xué)生的德育教育，第一學(xué)年開設(shè)思想道德修養(yǎng)、心理輔導(dǎo)等課程，幫助學(xué)生成長，樹立正確的價值觀。第二學(xué)年開設(shè)法律常識、商務(wù)禮儀和社會主義核心價值觀等課程，促進學(xué)生成熟。第三學(xué)年開設(shè)合同法、勞動合同法、就業(yè)指導(dǎo)等課程，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

此外，還要結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位要求，將德育教育融入到專業(yè)課程中。比如，第一學(xué)期將培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、積極進取、拼搏向上的專業(yè)品質(zhì)融入到《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》以及入學(xué)教育、企業(yè)參觀等活動中；第二學(xué)期將培育客觀穩(wěn)健、誠實守信的專業(yè)品質(zhì)融入到《企業(yè)會計核算》、《會計電算化》等教學(xué)中；第三學(xué)期安排《出納崗位實務(wù)》等崗位實訓(xùn)課程，要求學(xué)生利用寒暑假社會實踐，以感悟和夯實專業(yè)文化；第四學(xué)期安排《企業(yè)財務(wù)報告編制與分析》、《成本核算與分析》、《納稅核算與分析》等主要就業(yè)崗位課程，使學(xué)生理解會計人的工作作風(fēng)，塑造良好的職業(yè)素質(zhì)；第五、第六學(xué)期通過校內(nèi)一體化綜合實訓(xùn)，以及校外頂崗實習(xí)，學(xué)生進行真實的工作體驗，環(huán)環(huán)緊扣，將會計特色德育教育貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

3、將德育教育融入到會計教學(xué)中。會計教學(xué)必須把專業(yè)理論實踐知識與德育相結(jié)合，在專業(yè)授課時滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育、為人處世的道理、嚴謹細致的工作作風(fēng)等內(nèi)容。在教學(xué)中注意教學(xué)方法的使用，少說教，多用案例、啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動等方法，讓學(xué)生不僅明確各會計崗位的職責(zé)及各崗位之間的牽制機制，還要鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、嚴謹求實的職業(yè)素質(zhì)，使他們在工學(xué)結(jié)合過程中悟道，逐步提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）強化四位一體的實踐技能訓(xùn)練和實踐教學(xué)條件建設(shè)。為了強化學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，我們構(gòu)建了四位一體的實踐技能訓(xùn)練體系，全面提高技能水平，并加強實踐教學(xué)條件的建設(shè)，以此作為實踐教學(xué)的充分保障。

1、構(gòu)建四位一體的實踐技能訓(xùn)練體系。高職會計畢業(yè)生主要就業(yè)于中小企業(yè)，我們從主要就業(yè)崗位出發(fā)，基于會計工作過程，構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、分崗位技能訓(xùn)練、混崗技能訓(xùn)練、實戰(zhàn)訓(xùn)練四位一體的實踐技能訓(xùn)練體系，將它們?nèi)谌胝n程教學(xué)中，實現(xiàn)實踐與理論一體、手工與電算結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合。（表1）

2、強化實踐教學(xué)條件建設(shè)

（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地必須能夠為學(xué)生進行校內(nèi)仿真實訓(xùn)和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)提供設(shè)備和場所，能夠滿足教學(xué)計劃的安排，實訓(xùn)室支撐的能力培養(yǎng)要能覆蓋專業(yè)所設(shè)計的全部能力。目前，我院校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)情況如表2所示。（表2）

（2）校外實習(xí)基地建設(shè)。校外實習(xí)基地是校內(nèi)實訓(xùn)基地的延伸和補充，也是進行理論再檢驗，實現(xiàn)技能改進與提高，使能力體系不斷系統(tǒng)化的場所。我們將校外基地作為學(xué)生頂崗實習(xí)的主要陣地，企業(yè)和學(xué)校共同加強監(jiān)管和考核，制定《應(yīng)屆畢業(yè)生校外頂崗實習(xí)相關(guān)規(guī)定》、《會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)要求》、《會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)成績評定標準》等相關(guān)規(guī)定，以此促進和提高學(xué)生頂崗實習(xí)率和實習(xí)效果。

（四）提升專業(yè)教師職業(yè)能力。高職院校會計教師的職業(yè)能力提升直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到為區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)的水平。

1、建立外部保障體系。第一，創(chuàng)新高職院校教師師資管理制度，加大教育經(jīng)費投入。學(xué)校要不斷營造以成為專業(yè)帶頭人和各級教學(xué)名師為榮的教學(xué)氣氛。增強教師對職業(yè)教育的榮譽感，把增強教師職業(yè)能力提升與個人榮辱有機結(jié)合起來；第二，校企共同進行教師培訓(xùn)，聯(lián)合制定培訓(xùn)體系。完善專業(yè)教師到對口企事業(yè)單位定期實踐制度，有計劃地安排他們深入生產(chǎn)、科研一線參加實際鍛煉，增加相互學(xué)習(xí)和提高的機會，培養(yǎng)“雙師”型教師隊伍；第三，完善教師考核和職稱評聘標準。將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、社會服務(wù)等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘和工作績效考核的重要內(nèi)容。

2、會計教師自身提高發(fā)展的途徑。第一，制定明確的職業(yè)發(fā)展和能力提升規(guī)劃。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和制度保障，對自己的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的提升進行規(guī)劃；第二，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。只有在學(xué)習(xí)中才能成長，在學(xué)習(xí)中才能不斷創(chuàng)新；第三，有意識地加強教學(xué)能力的培養(yǎng)。積極參加各類培訓(xùn)、說課、授課比賽，參與精品課建設(shè)，主動拜師學(xué)藝，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)；第四，深入企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐操作技能，參與社會服務(wù)。高職會計專業(yè)教師參與社會服務(wù)的途徑很多，比如進行專業(yè)培訓(xùn)，進行會計從業(yè)資格證書、會計職業(yè)技術(shù)資格考試、會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)；還可以通過在企業(yè)鍛煉過程中將理論結(jié)合實際工作，不僅提高實踐技能，還能夠幫助企業(yè)解決工作中的難題。

（五）質(zhì)量監(jiān)控保障。質(zhì)量監(jiān)控是保障教學(xué)效果的必要手段。我們構(gòu)建了由教學(xué)質(zhì)量標準系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量保障體系。教學(xué)質(zhì)量標準系統(tǒng)主要包括教學(xué)條件標準、教學(xué)過程標準、教學(xué)考核標準等保證教學(xué)質(zhì)量的一系列標準；教學(xué)管理系統(tǒng)由完整的教學(xué)管理文件、嚴密的教學(xué)管理機構(gòu)、科學(xué)的教學(xué)管理方法構(gòu)成；通過構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，首先保證教學(xué)團隊和教學(xué)條件達標，其次對于教學(xué)效果主要實行學(xué)院、管理群、會計系三級管理體制，通過各級督導(dǎo)聽課、教學(xué)檢查、進行不同層面的教學(xué)評價等手段及時把握教學(xué)動態(tài)，了解存在的問題，并及時反饋和修正，從而達到提高教學(xué)水平的目的。

三、結(jié)束語

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力的過程中起到至關(guān)重要的作用。專業(yè)建設(shè)必須緊跟市場科學(xué)定位，德育教育、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教師職業(yè)能力提升和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面齊抓共管，打造“德高技強”的學(xué)生。而作為內(nèi)因的學(xué)生，必須制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行SWOT分析，明確發(fā)展方向，努力學(xué)習(xí)，將自身的發(fā)展與社會的需要聯(lián)系起來，夯實基礎(chǔ)，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。

主要參考文獻：

第5篇：德育基地建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】校園文化；課程資源；師生潛能

【中圖分類號】G527 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0136-02

【作者簡介】陶西安，江蘇省連云港市教育局基礎(chǔ)教育處（江蘇連云港，222006）副處長，高級教師。

2011年以來，連云港市創(chuàng)新思路，超前謀劃，強力推進，共建設(shè)市級課程基地建設(shè)項目175個，其中66個項目已成功立項為省級課程基地建設(shè)項目。項目學(xué)校緊緊抓住課程、隊伍、課堂等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分挖掘特色資源，努力在課程整合上下功夫，在課堂效益上做文章，在師生成長和學(xué)校發(fā)展上見成效，用真情與細心，智慧與嚴謹，傾情投入，扎實建設(shè)，形成了獨樹一幟的育人平臺與校園文化。

精心組織，精準指導(dǎo)

連云港市把基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)上升到彰顯一個地區(qū)、一所小學(xué)的教育品行、教育品質(zhì)、教育品位的高度來認識，明確提出“理論研究與申報建設(shè)同步，專家引領(lǐng)與學(xué)校探索并行，由點及面，實現(xiàn)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育全覆蓋”的建設(shè)目標，將推進課程基地建設(shè)作為提高課程實施效益、深化基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、提升基礎(chǔ)教育辦學(xué)境界的一個突破口，強力推進課程基地項目申報與建設(shè)。

（一）建立工作機制

成立了以市教育局長為組長、分管局長為副組長、相關(guān)處室負責(zé)人和縣區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由基教牽頭，教研、師資、電教、裝備等部門參與，特級教師、教授級高級教師領(lǐng)銜的課程基地項目開發(fā)與建設(shè)專家指導(dǎo)組。每年組織縣區(qū)、學(xué)校開展人員培訓(xùn)、項目指導(dǎo)和成效評估，確保學(xué)校按序時進度推進項目建設(shè)和基地使用。

（二）健全實施程序

每年組織縣區(qū)通過學(xué)校申報、縣區(qū)初評、市級評審答辯等環(huán)節(jié)選拔立項后，由專家團隊深入項目學(xué)校開展調(diào)研、過程指導(dǎo)、年度視導(dǎo)等，確?；亟ㄔO(shè)項目目標定位準確科學(xué)、建設(shè)內(nèi)容規(guī)范具體、建設(shè)方案切實可行、建設(shè)成果應(yīng)用于教育教學(xué)，保證課程基地建設(shè)與使用在正確的軌道上運行。

（三）確保經(jīng)費投入

市、縣區(qū)教育行政部門積極協(xié)調(diào)政府和財政部門按省要求及時足額撥付配套建設(shè)資金，切實保障項目建設(shè)所需建設(shè)經(jīng)費，促進學(xué)校特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。

扎實建設(shè)，成效初顯

按照省教育廳幼兒園課程游戲化項目、小學(xué)特色文化建設(shè)工程、薄弱初中質(zhì)量提升工程和普通高中課程基地建設(shè)的文件要求，連云港按照省、市兩級課程基地項目實施方案，切實落實建設(shè)規(guī)劃，著力加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)鮮明的教學(xué)環(huán)境；著力強化課程文化建設(shè)，努力開發(fā)特色課程資源，搭建互動學(xué)習(xí)平臺；著力打造學(xué)校精神文化，深入推進素質(zhì)教育。五年來，省級立項的66個項目99%以上通過省專家階段性視導(dǎo)評估，13個項目被評為優(yōu)秀，取得了較好的建設(shè)成效。

（一）凝練了學(xué)校辦學(xué)理念與精神追求

充分挖掘課程基地建設(shè)項目所蘊含的精神元素，并將這些精神元素進行總結(jié)與提煉，進而形成學(xué)校的辦學(xué)理念。如海州實驗中學(xué)以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，以轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容實施方式為重點，以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為主線，建設(shè)的校園植物園、水生生物館、生物創(chuàng)新與探究實驗室、生物圖譜畫廊等特色生物實驗課程基地，彰顯了學(xué)?！熬G色教育”的辦學(xué)理念。連云區(qū)云山小學(xué)的“中草藥特色文化”項目，將中草藥的“探究、正身、和諧”特質(zhì)進行提煉，形成了“尊重生命價值，尊重成長過程”辦學(xué)理念和價值追求。東港小學(xué)“港文化”特色項目，利用豐厚的地域資源營造了山、海、港同生共融的學(xué)校文化場，提煉出“擔(dān)當(dāng)、合作、探航、通達”的教育追求。

（二）濃郁了校園文化氛圍與育人環(huán)境

充分挖掘課程基地建設(shè)項目所蘊藏的文化元素，通過物型文化、精神文化、空間文化、課程文化等形態(tài)，打造并形成特色鮮明的學(xué)校文化氛圍與育人環(huán)境。如蒼梧小學(xué)“西游文化”特色項目，將學(xué)科教學(xué)與課程、實施策略路徑與“西游文化”無痕整合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新與實踐能力，鍛造了能拼搏、敢擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的高素質(zhì)教師隊伍，助推了“西游文化”弘揚。連云港外國語學(xué)校的“高中外語課程基地”，建成具有不同國家文化特色的多語種特色教室，讓每個教室都有不同的異域風(fēng)情，讓每一面墻壁都會說話；為學(xué)生提供的外語角、外語文化節(jié)、與國外合作學(xué)校交流互訪等活動，使學(xué)生獲得實踐、實習(xí)、體驗等多樣學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了高效達成外語教育目標的文化氛圍和育人環(huán)境。

（三）豐富了基礎(chǔ)教育課程資源

校本課程是三級課程管理體系中重要的一個方面，項目學(xué)校充分認識課程基地建設(shè)對于學(xué)校課程建設(shè)的重要意義，并將課程基地建設(shè)項目作為課程建設(shè)的一個重要載體。目前，連云港市基礎(chǔ)教育課程基地項目幾乎涵蓋了所有學(xué)科，許多項目涉及了地方課程、校本課程的開發(fā)與實施。如灌南高級中學(xué)的“灌河文化綜合實踐”課程基地、東?？h青湖小學(xué)的“水晶文化建設(shè)”項目、贛榆沙河二小的“農(nóng)家文化”特色校本課程基地、白塔高級中學(xué)的“勵志德育”課程基地、連云區(qū)云山小學(xué)的“中草藥文化與生命教育”課程基地、徐圩新區(qū)東辛農(nóng)場小學(xué)的“農(nóng)墾文化實踐”課程基地、灌南新集幼兒園的“鄉(xiāng)土藝術(shù)”課程基地等等，都創(chuàng)新了學(xué)科課程資源開發(fā)與課程實施方式，豐富了課程與課堂的內(nèi)涵與外延，增強了基礎(chǔ)教育課程的開放性，體現(xiàn)了課程基地建設(shè)的核心理念。

（四）深化了學(xué)校課程資源整合

如何將校本課程與國家課程進行整合，讓校本課程融入國家課程，實現(xiàn)對國家課程的補充與拓展，進而形成學(xué)校的特色課程，這是課程改革的一個重要思路。對此，連云港市基礎(chǔ)教育課程基地學(xué)校也進行深入的探究，如蒼梧小學(xué)以“西游文化”為引領(lǐng)，從兒童多元智能的視角進行具有“西游文化”特質(zhì)的尚美課程建構(gòu)，提出了“問題導(dǎo)學(xué)，尚美求真”的課堂教學(xué)主張，并將“西游文化”與語文課程進行整合，開發(fā)了“賞西游”課程；與美術(shù)課程進行整合，開發(fā)了個性鮮明的“繪西游”“塑西游”課程；與音樂課程進行整合，開發(fā)了“唱西游”“演西游”課程；與體育課程進行整合，通過打造“翻越火焰山”“勇攀盤絲洞”“巧渡流沙河”“勇闖七十二洞”等體驗場，開發(fā)了“玩西游”課程等。

第6篇：德育基地建設(shè)方案范文

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｜                ｜  建設(shè)規(guī)模    ｜  總投資    ｜              銀    行    貸    款

｜城市（單位）名稱｜              ｜            ｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

｜                ｜（萬平方米）  ｜  （億元）  ｜    合計    ｜    建行  ｜    工行  ｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜  合        計  ｜5820．95｜478．47｜177．71｜88．00｜52．24｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜天津市          ｜  387．00｜  39．50｜    7．20｜  2．10｜  0．60｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜河北省          ｜  327．00｜  30．05｜  11．55｜  7．85｜  3．70｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    石家莊      ｜    90．00｜    8．30｜    3．00｜  2．00｜  1．00｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    秦皇島      ｜    20．00｜    2．50｜    1．00｜  0．50｜  0．50｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    唐山        ｜    35．00｜    3．25｜    1．25｜  1．05｜  0．20｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    邯鄲        ｜    25．00｜    2．50｜    1．00｜  0．50｜  0．50｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    保定        ｜    45．00｜    4．00｜    1．60｜  1．00｜  0．60｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    承德        ｜    12．00｜    1．00｜    0．40｜          ｜  0．40｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    廊坊        ｜    11．00｜    1．30｜    0．50｜          ｜  0．50｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    滄州        ｜    24．00｜    2．00｜    0．80｜  0．80｜          ｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    衡水        ｜    25．00｜    2．00｜    0．80｜  0．80｜          ｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    邢臺        ｜    20．00｜    1．60｜    0．60｜  0．60｜          ｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    張家口      ｜    20．00｜    1．60｜    0．60｜  0．60｜          ｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜山西省          ｜  104．90｜  11．26｜    4．79｜  0．82｜  1．51｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    太原        ｜    26．00｜    3．84｜    2．00｜  0．20｜  0．60｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    大同        ｜    11．00｜    0．99｜    0．39｜  0．13｜  0．15｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    陽泉        ｜    12．00｜    1．32｜    0．52｜  0．15｜  0．31｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    晉城        ｜      5．00｜    0．58｜    0．18｜  0．14｜          ｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    運城        ｜    25．40｜    2．15｜    0．75｜  0．20｜  0．40｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    臨汾        ｜    10．00｜    1．01｜    0．41｜          ｜          ｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    榆次        ｜    14．00｜    1．25｜    0．50｜          ｜          ｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    朔州        ｜      1．50｜    0．12｜    0．05｜          ｜  0．05｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    ｜  109．66｜    7．69｜    3．04｜  1．64｜  1．25｜

｜－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－｜

｜    滿洲里      ｜      4．00｜    0．25｜    0．10｜  0．10｜          ｜

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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

建    議    數(shù)    （億  元）              ｜    地方    ｜                              ｜

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜    自籌    ｜              備    注        ｜

    農(nóng)行  ｜  中行  ｜  交行  ｜    其他  ｜  （億元）  ｜                              ｜

－－－－－｜－－－－｜－－－－｜－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－｜

14．89｜3．87｜2．30｜15．05｜298．35｜                              ｜

－－－－－｜－－－－｜－－－－｜－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－｜

  2．50｜        ｜2．00｜          ｜  32．30｜                              ｜

－－－－－｜－－－－｜－－－－｜－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－｜

          ｜        ｜        ｜          ｜  18．50｜                              ｜

第7篇：德育基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：東部煤電化基地；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：F426.21；F426.61 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0143-02

一、背景

為推動新型工業(yè)化進程，加快老工業(yè)基地振興步伐，黑龍江省出臺了《東部煤電化基地發(fā)展規(guī)劃》，把煤炭資源豐富的東部地區(qū)打造成全省重要的經(jīng)濟板塊和經(jīng)濟增長點。建設(shè)東部煤電化基地是黑龍江省委、省政府為提高資源配置效率，將資源優(yōu)勢盡快轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，促進區(qū)域經(jīng)濟加快發(fā)展做出的重大決策，有利于區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于資源綜合深度開發(fā)，有利于提升對外開放水平，有利于改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。黑龍江省東部煤電化基地包括牡丹江、佳木斯、雞西、七臺河、雙鴨山、鶴崗六座城市，這個地區(qū)煤炭資源豐富，占全省已探明煤炭保有儲量的92%，且煤炭品種齊全、品質(zhì)優(yōu)良，煤電化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好。近幾年來，一批重點項目陸續(xù)開工建設(shè)，一批需向國家爭取的重大項目的前期工作也取得積極進展。重大項目的建設(shè)實施，有效地拉動了東部地區(qū)經(jīng)濟總量的增長。東部煤電化基地建設(shè)區(qū)的經(jīng)濟總量快速增長，且東部六市的GDP增幅連續(xù)兩年均高于全省同期平均水平。2012年，東部六市完成地區(qū)生產(chǎn)總值3 557億元。其中，牡丹江市1 092.7億元，佳木斯市660.4億元，雞西市582.3億元，七臺河市298.9億元，雙鴨山市565.4億元，鶴崗市357.67億元，均比上年增長超過12%。

東煤電化基地建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起著積極的助推作用，但不可忽視的是仍然有因素制約著東煤電的發(fā)展，如科研隊伍專業(yè)技術(shù)人才總量少、技術(shù)研發(fā)人才缺乏、相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才比例過小等；同時，大量技術(shù)設(shè)備需要更新改造、重點實驗室建設(shè)相對滯后。當(dāng)務(wù)之急就是要增加一定數(shù)量的中高層管理和專業(yè)技術(shù)、技能等人才。因此，建立健全科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)東部煤電化建設(shè)的人才，是高校研究的重點。

二、東煤電基地人才供給現(xiàn)狀

近年來，我國煤炭企業(yè)出現(xiàn)人員不足的問題。表現(xiàn)在煤炭企業(yè)總體的人才需求不足，煤炭生產(chǎn)線的各個主要崗位也面臨著人才不足，特別是專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。

由表1可以看出來，專業(yè)技術(shù)人員比例仍然偏低，能從事管理工作的人員比例也增長緩慢。其重要原因就是高校對東煤電相關(guān)專業(yè)供給不足。原本的煤炭院校紛紛更名、改制，加上近年來煤炭企業(yè)生產(chǎn)形勢下滑，使得個別煤炭企業(yè)缺乏對院校畢業(yè)生的吸引力。另外，煤炭學(xué)校資源又轉(zhuǎn)換為社會通用的專業(yè)，使得來到煤炭企業(yè)就業(yè)的學(xué)生又專業(yè)不對口。從當(dāng)前的形勢看，目前礦區(qū)就業(yè)壓力很大，通過在礦區(qū)實踐歷練新成長起來的勞動青年，學(xué)歷低不能做技術(shù)含量高的工種，招聘來的大學(xué)生對下井工作又有抵觸，造成了煤炭企業(yè)和煤炭院校的矛盾。隨著黑龍江省東部煤電化基地建設(shè)的啟動，大中型項目逐漸實施，專業(yè)技術(shù)人才的缺口問題凸顯，成為制約煤電化基地建設(shè)的難點。在黑龍江東部地區(qū)，煤炭專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生連續(xù)多年斷檔。地質(zhì)勘探、測量、采煤、機電等煤電化建設(shè)急需的人才，幾乎招不到大學(xué)生發(fā)展東部煤電化建設(shè)，形成產(chǎn)業(yè)集群。對于煤電化的新型煤氣化、煤液化以及相關(guān)建材的研究開發(fā)就更感覺人才資源儲備嚴重不足。

三、東煤電基地人才培養(yǎng)模式的對策

（一）校企合作籌劃專業(yè)建設(shè)

1.實行“訂單式”人才培養(yǎng)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是個極其復(fù)雜的過程，需要改變現(xiàn)存的高校管理體制，組建由學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作機構(gòu)。通過行業(yè)和企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)，共同商討高校人才培養(yǎng)的問題，使學(xué)生及時了解該行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢，將學(xué)生的培養(yǎng)納入行業(yè)的計劃之中，使人才培養(yǎng)更具計劃性。同時，由學(xué)校代表、企業(yè)專家和行業(yè)專家成立“訂單”小組，負責(zé)校企合作事宜；對人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進行計劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，包括“訂單”培養(yǎng)的教學(xué)計劃、理論與實踐，教學(xué)安排以及教學(xué)管理，師資的配備，課程安排及學(xué)生的考核等。

以吉林省某大學(xué)為例，吉林省當(dāng)?shù)厣虡I(yè)銀行與該高校簽訂協(xié)議，對應(yīng)屆金融學(xué)院的保險學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)的 31 名大學(xué)本科生簽訂《定向委托培養(yǎng)協(xié)議書》。通過調(diào)研，選擇具有發(fā)展?jié)摿?、正在成長的中型金融機構(gòu)，是成功的重要因素。正因其機構(gòu)的擴大，需要擴充具有一定素質(zhì)的專業(yè)人才，為“訂單式”人才培養(yǎng)提供了契機，并且建立了長期的穩(wěn)定戰(zhàn)略關(guān)系之后，能夠形成人才供需的良性循環(huán)。

2.建校企專家工作組，共同籌劃專業(yè)建設(shè)

校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。事實上，當(dāng)兩個矛盾體相遇的時候本身就是一件微妙的事情。學(xué)校是公益性組織，企業(yè)是盈利性組織，兩個性質(zhì)不同的組織為了彼此的發(fā)展，以需求為動力，本身就是相互增進了解、增加互信，共同建立人才供需的長效機制。

黑龍江省委省政府一方面大力支持煤炭學(xué)校的培養(yǎng)體系的建立，一方面也鼓勵教師走進企業(yè)，補充人員不足，借助教師的科研力量推進煤電化建設(shè)大型項目的上馬。同時，也通過老師的宣傳和對學(xué)生的影響，使學(xué)生了解東部煤電化，投身到東部煤電化基地工作。對企業(yè)來講，在為學(xué)生提供實習(xí)基地的同時，也樹立了企業(yè)的形象，宣傳了自己。東部煤電化六個城市還最新簽署并成立了東部煤電化基地人才服務(wù)中心，解決人才交流問題，以提升區(qū)域內(nèi)煤電化建設(shè)專業(yè)人才的整體數(shù)量和競爭力。

校企合作人才培養(yǎng)模式不能沒有企業(yè)的積極參與和配合。雖然企業(yè)在觀念、內(nèi)部組織、管理制度上尚未與學(xué)校真正的合作，但是企業(yè)對校企合作的重視程度和參與程度卻明顯地提升。企業(yè)從被動選擇到主動參與培養(yǎng)、從接受學(xué)校教育的結(jié)果到關(guān)注學(xué)校的人才培養(yǎng)過程、從安排學(xué)生實習(xí)到校企共管共教、從職業(yè)教育的局部參與到全程參與、從注重合作的經(jīng)濟效益到關(guān)注人力資源的潛在效益等無不體現(xiàn)著企業(yè)愿意和教育界合作的局面。

（二）以工作過程為導(dǎo)向進行課程開發(fā)

以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)方案自從國外引進到國內(nèi)就受到了教育界的強烈關(guān)注，其中從德國引進的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程更是越來越受到歡迎。高校也應(yīng)該對部分專業(yè)進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的建設(shè)工作。具體做法是：首先，根據(jù)職業(yè)崗位分析及其典型職業(yè)工作任務(wù)。其次，根據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域并確定其學(xué)習(xí)難度等級。再次，根據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域描述及確定學(xué)習(xí)目標。最后，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計課程內(nèi)容并設(shè)計學(xué)習(xí)情境。

（三）創(chuàng)建一流的實訓(xùn)基地平臺

1.外引內(nèi)聯(lián)，抓牢校企合作新把手。積極與省內(nèi)煤電企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)校培訓(xùn)教師，共同培養(yǎng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格，本著“互惠、互利、共創(chuàng)、共贏”的原則，利用企業(yè)資源為學(xué)生提供實習(xí)崗位，實施訂單式教育。

2.多元教育。引進與企業(yè)技術(shù)平臺對接的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。培養(yǎng)學(xué)生的同時，也完成了產(chǎn)品加工，真正實現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合，作品-產(chǎn)品-商品合一。

3.技術(shù)創(chuàng)新，促進校企合作深層次發(fā)展。學(xué)校的專業(yè)課教師、學(xué)生與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同組成科技攻堅小組，研發(fā)仿真模擬軟件和實訓(xùn)設(shè)備。技術(shù)交流合作，教師和學(xué)生廣泛參與，提高了教師的科研能力水平和學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

（四）注重學(xué)生職業(yè)能力的實踐教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)實訓(xùn)基地、開展實踐教學(xué)。創(chuàng)新實踐教學(xué)管理模式，開創(chuàng)校企聯(lián)姻、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、“工學(xué)交替式”等教育模式，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練密切結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和掌握的技能融為一體。學(xué)校還應(yīng)積極探索項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，和以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)方法一道，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使理論知識和實踐技能融合起來。

（五）發(fā)展和壯大教師隊伍

1.雙師互進，實現(xiàn)人才交流的綠色通道。實施“雙師互進”工程，即優(yōu)秀工程師進課堂、專職教師進企業(yè)。聘請企業(yè)高級技術(shù)人員成立專家顧問委員會，幫助學(xué)校制訂人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，使學(xué)校培養(yǎng)目標更加適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和崗位的需要；學(xué)校專職教師，特別是新招聘的教師，走進企業(yè)生產(chǎn)一線，參與企業(yè)的生產(chǎn)，提高教師自身專業(yè)技術(shù)水平。這樣的人才交流的綠色通道，可以為高校打造一支與企業(yè)先進技術(shù)水平相對接的專業(yè)教師隊伍。

2.成立專家工作室，引技入校，引品入校。聘請企業(yè)勞動模范、優(yōu)秀工程師、企業(yè)管理層等專家和技能大師組建了“企業(yè)專家工作室”。充分發(fā)揮工作室的教學(xué)指導(dǎo)功能，請專家參與專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)計劃制訂等工作，使行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展方向融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)目標之中；充分發(fā)揮工作室的技能培訓(xùn)功能，將專家最前沿、最精湛、最實用的專業(yè)技術(shù)傳授給專業(yè)教師和學(xué)生，使行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)融入到學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)之中；充分發(fā)揮工作室的模范引領(lǐng)功能，用專家的品質(zhì)塑造人，用榜樣的事跡激勵人，用模范的力量影響人，使行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀的品質(zhì)和精神融入到學(xué)校德育工作之中。

3.成立教師工作站，進廠學(xué)工、進廠學(xué)魂。學(xué)校定期組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、考察和調(diào)研，“進廠學(xué)工、進廠學(xué)魂”，學(xué)習(xí)先進的生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程和管理理念，在提高教師專業(yè)水平的同時，獲取行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的第一手資料，為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供依據(jù)。

結(jié)語

構(gòu)建黑龍江省東部煤電化基地，是繼哈大齊工業(yè)走廊啟動建設(shè)后，黑龍江省委、省政府依照全省的長遠發(fā)展做出的一項重大戰(zhàn)略部署，順應(yīng)了經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展的趨勢，是統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重大舉措。因此，高等學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢和特長，把握時代契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)以適應(yīng)東煤電發(fā)展需要的大學(xué)生，具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[3] 陳玉華.校企合作建設(shè)學(xué)習(xí)生產(chǎn)型校外實訓(xùn)基地[J].中國高等教育，2010，（7）.

第8篇：德育基地建設(shè)方案范文

教育擔(dān)負著為人的全面發(fā)展奠基的重任，沒有高尚人性、良好道德、健全人格的發(fā)展，就不可能有真正意義的全面發(fā)展。

20世紀70年代，歐美各國興起社會行動德育模式，主要倡導(dǎo)者美國德育學(xué)家弗雷德?紐曼（Fred Newmann）認為，德育理論不能偏重于價值澄清、分析尋找價值原則、發(fā)展道德認知力和使學(xué)生獲得更多的道德知識，這些其實都只是注意了增加知識和改變認知結(jié)構(gòu)，缺乏實施行動的訓(xùn)練和技能的培養(yǎng)。紐曼強調(diào)，德育不應(yīng)強調(diào)教育活動本身，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生作用和改變環(huán)境的能力，實施行動德育。

我校堅持“以德立?！钡霓k學(xué)理念，為全面落實《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和省市《未成年人思想道德建設(shè)三年提升行動計劃》等文件精神，認真實踐社會主義核心價值觀，積極探索與改進在新形勢下未成年人的思想道德建設(shè)，進一步提升德育工作的針對性和實效性，結(jié)合自身實際，圍繞“璜土中學(xué)十二五規(guī)劃”，開展了行動德育活動，實施一年多來取得了一些實踐經(jīng)驗。

一、行動德育重抓細節(jié)，突出學(xué)生基礎(chǔ)文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育

人的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的養(yǎng)成具有過程性。學(xué)校應(yīng)在一系列具體行動中對學(xué)生進行養(yǎng)成教育、糾偏教育和內(nèi)化教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好基礎(chǔ)文明素養(yǎng)，教育學(xué)生知規(guī)范、懂禮儀、守紀律；矯正學(xué)生不良的道德行為，通過自查、互查、督查不良行為習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)在道德需要，從而潛移默化、內(nèi)化生成學(xué)生良好的品德素質(zhì)，達到德育目的。

學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育的內(nèi)容有衛(wèi)生儀表、文明禮儀、健康安全、主動學(xué)習(xí)、自主管理五個方面。以中學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為抓手，重抓讀好書、說好話、寫好字、掃好地、穿好衣、吃好飯、出好操……把學(xué)生逐步培養(yǎng)成為行為規(guī)范的文明學(xué)生。

我校學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育專項活動分四個過程：①制定校本《學(xué)校行動德育手冊》；②組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動。③落實方案、細化考核。④檢查反饋、不斷強化。

學(xué)校的行動教育注重了德育的可操作性，強化了德育的過程性，注重了德育的內(nèi)化。通過“大題小做”“小題大做”“虛事實做”“小事細做”的德育手段，一年來校風(fēng)、校貌、校紀有了較大改觀，全體學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)的養(yǎng)成方面有了較大的進展，主要出現(xiàn)了以下三個亮點：

1.“以操練德”德更美：學(xué)校把《弟子規(guī)》的內(nèi)容篩選后編成出操口號，淺顯易懂，押韻順口。每周更換一次，在班會課上對《弟子規(guī)》解義釋理，要求學(xué)生背誦。每次出操正副班主任一前一后帶隊，從班級2路縱隊到集隊點，從集隊點6路縱隊到操場，全校各班行動迅速、橫平豎直，步伐整齊，口號嘹亮。做操動作劃一，整齊有力，舞動青春，展示活力。斗志昂揚、奮勇爭先，練出了全校學(xué)生的責(zé)任感，“陽光出操”展現(xiàn)了全校學(xué)生昂揚的精神風(fēng)貌。

2.“以禮習(xí)德”德自高：文明就餐是我校行動德育的又一窗口。伴隨舒緩的音樂，學(xué)生排著整齊的隊伍，有序進入餐廳。上千人集體用餐都能做到安靜、文雅、謙讓。用餐后，學(xué)生自行把餐桌整理得干干凈凈，然后列隊回教室。用餐的過程讓學(xué)生養(yǎng)成了懂禮守紀、文明謙讓的良好品德。

3.“以境養(yǎng)德”德必真：注重“以境養(yǎng)德”，重視環(huán)境育人功能，抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，突出班級文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，促建書香校園、活力校園，爭創(chuàng)文明班級、優(yōu)秀集體。很多班級創(chuàng)造性地開展班級文化建設(shè)（例如開展“漂流書站”“手工制作”“活動影展”等活動），以幽雅環(huán)境培育健康情趣，營造文明班風(fēng)，激發(fā)進取意識，既激活了思想，又鍛煉了能力。

二、行動德育重抓師資，努力構(gòu)建全員德育導(dǎo)師制

學(xué)校建立一系列行動德育教師培訓(xùn)計劃并分階段落實。

1.更新理念。采取“走出去、請進來”的形式，組織教師開展行動德育的理論研究。不僅組織班主任、德育骨干到東廬中學(xué)、蠡園中學(xué)、南菁中學(xué)等名?？疾鞂W(xué)習(xí)，還請名師名家來學(xué)校進行講座。

2.搭建平臺。學(xué)校組織青年教師“主題班會”大比武，開展市、片、校級主題班會公開課展示活動；舉辦行動德育沙龍，班主任交流研討行動德育經(jīng)驗；開展德育名師評選等活動，參加德育干部、優(yōu)秀班主任的省級、市級培訓(xùn)，使一大批青年教師脫穎而出，成為德育骨干。

3.攜手名校。我校積極尋求合作，與南菁中學(xué)以及無錫蠡園中學(xué)結(jié)成“攜手共進”單位，并分批派出骨干教師和中層領(lǐng)導(dǎo)到這些名校掛職鍛煉，接受名師名校的熏陶。此外，學(xué)校還不定期派班主任老師到洋思中學(xué)、東廬中學(xué)以及宜興實驗中學(xué)學(xué)習(xí)新理念、新方法。

4.名師引領(lǐng)。注重名師培養(yǎng)，建立了“名師培養(yǎng)專項基金”，通過政策激勵、環(huán)境營造、條件創(chuàng)造形成名師培育氛圍和長效機制，從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)實績、教育科研、引領(lǐng)作用等方面考核名師。學(xué)校鼓勵名師勇挑重擔(dān)，參與競爭。多位教師被評為江陰市、無錫市的“班主任工作能手”“班主任工作新秀”“德育先進工作者”。

學(xué)校行動德育工作堅持“育人為本，德育為先，人人參與，注重實效”觀念，建立以班主任為核心，副班主任、任課老師為成員的行動德育導(dǎo)師組，在品德和心理等方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。建立和實施全員德育導(dǎo)師制，不斷加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合。各個學(xué)科教師根據(jù)學(xué)校行動德育工作要求，結(jié)合學(xué)校以助學(xué)案為載體的教學(xué)模式新課改，充分發(fā)掘?qū)W生自主、主動參與的積極性，在學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生品德成長。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生品德發(fā)展的主體意識；利用學(xué)生探究學(xué)習(xí)，促進個體品德發(fā)展的反思能力；構(gòu)建學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主合作、分層合作、互助合作、小組合作等多種學(xué)習(xí)模式，加快組內(nèi)品德成長，加速群體品德成長。

三、行動德育重抓實踐，推進德育特色基地建設(shè)

學(xué)校充分利用新世紀與小湖社區(qū)、璜土生態(tài)園區(qū)、璜土敬老系，廣泛開展公益勞動、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、主題教育、素質(zhì)拓展等素質(zhì)教育活動，促進學(xué)生了解社會，培養(yǎng)動手能力，增強社會責(zé)任感。促進各類公共資源與學(xué)校教育的有機銜接，開辟德育“第二課堂”。同時學(xué)校根據(jù)璜土鎮(zhèn)實際，重點建設(shè)了璜土萬畝葡萄園實踐基地與航空模型科技基地。利用這兩大實踐基地開足開齊綜合實踐活動課程，組織學(xué)生開展富有璜土地方特色的實踐活動。

以“校園數(shù)字葡萄園”和“航模飛行隊”為載體，豐富學(xué)生社會實踐活動。與璜土經(jīng)濟特色結(jié)合，創(chuàng)新工作思路，服務(wù)地方建設(shè)?！靶@數(shù)字化葡萄園”注重三個“有效結(jié)合”：一是與無錫的感知教育有效結(jié)合，二是與學(xué)校素質(zhì)教育有效結(jié)合，三是與璜土“葡萄之鄉(xiāng)”的特色經(jīng)濟有效結(jié)合。學(xué)校已經(jīng)被命名為“無錫市感知生長實驗學(xué)?！?，我們將以“葡萄文化”為抓手，實現(xiàn)三步跨越目標，打造獨具特色的“葡萄文化”教育品牌，爭創(chuàng)特色基地建設(shè)示范學(xué)校。在中國航空工業(yè)建立60周年之際，璜土中學(xué)成立了捷力航模隊。師生積極參與，精心組織訓(xùn)練，在與眾多航模強隊的比拼中，我校航模隊力爭上游，后來居上，榮獲江蘇省一等獎。如今，我校已明確了航模發(fā)展的三期目標，創(chuàng)建“江蘇省青少年航模訓(xùn)練基地”，以航?？萍颊n程提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而激勵學(xué)生為科技強國而放飛美好理想。

四、行動德育重抓合力，提升家校合作水平

密切家校聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)多種形式的家校合作模式。通過家長會、網(wǎng)上家長學(xué)校、家訪等形式與家長建立聯(lián)系，不斷完善家校育人新機制。通過開放日活動，使家長參與到學(xué)校的行動德育工作中來，讓家長與師生共同參加開學(xué)典禮、安全法制教育、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等各類活動，使得家長及時了解學(xué)校的德育工作目標與要求，家校配合產(chǎn)生合力，提升合作水平。學(xué)校將評選表彰一批璜土中學(xué)家庭教育先進工作者、優(yōu)秀家長。學(xué)校還將加強家庭教育校本研究，收集家庭教育成功案例作為優(yōu)秀德育校本范例。

“天下大事必作于細”，細節(jié)決定成敗。一年來，學(xué)校行動德育工作中，許多教師勇于挑擔(dān)、勤于學(xué)習(xí)、熱心參與、反復(fù)研討，同時積極學(xué)習(xí)，不斷摸索與探求行動德育的每一個細節(jié)，學(xué)校教育教學(xué)工作水平得到了提升，教育教學(xué)質(zhì)量取得了提高，獲得上級主管部門、社會、家長較高滿意度。

第9篇：德育基地建設(shè)方案范文

一、構(gòu)建完整的德育目標、內(nèi)容體系

我市德育工作在目標體系方面，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為核心，以“八榮八恥”和日常行為規(guī)范為重點，以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)為依據(jù)，構(gòu)建了比較完整的德育目標體系。

我市加強中小學(xué)生德育建設(shè)的主要內(nèi)容是首先，從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感，其次，從確立遠大志向做起，樹立和培養(yǎng)正確的理想信念，第三，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，知榮明恥，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為，第四，從提高基本素質(zhì)做起，促進中小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、拓展德育途徑，突出德育工作實效

學(xué)校是實施德育工作的主渠道、主陣地，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在學(xué)校工作的首要位置，貫穿于各科教學(xué)之中，納入學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程。學(xué)校德育工作途徑以政治課、思想品德課為核心，以課堂教學(xué)滲透德育內(nèi)容為主渠道，以日常行為規(guī)范訓(xùn)練和課外實踐活動為依托，動員家庭、社會配合為輔助力量，形成多途徑、多方位的德育網(wǎng)絡(luò)。

1、制訂德育系列化方案，開展專題教育活動。根據(jù)《商洛市中小學(xué)德育規(guī)程》、《公民道德建設(shè)實施綱要》以及學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，制訂學(xué)校德育系列化方案，確保學(xué)校德育工作有章可循。方案比較切合學(xué)校自身實際，突出時代特色，具有較強的操作性。

2、加強法制教育，創(chuàng)建文明校園。將預(yù)防青少年違法犯罪納入學(xué)校整個教育教學(xué)計劃之中，組織師生認真學(xué)習(xí)貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，增強法制觀念，重視發(fā)揮學(xué)校法制副校長的作用，預(yù)防和減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。

3、加強心理健康教育，確保學(xué)生身心健康。針對現(xiàn)代中小學(xué)生的心理特點，我市廣大中小學(xué)通過開設(shè)心理健康教育課、心理教育咨詢室、開通心理熱線等形式，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，促進學(xué)生形成健康的心理和積極的生后態(tài)度。

4、加強德育基地建設(shè)。利用學(xué)校周圍、社區(qū)具有教育意義的場所和景觀，有計劃、有目的地安排學(xué)生學(xué)習(xí)、接受教育。各縣區(qū)普遍重視發(fā)揮青少年文化場館、烈士陵園、革命紀念地等設(shè)施的教育功能，積極對學(xué)生實施德育工作。加強校園科技文化建設(shè)，構(gòu)建良好校園文化氛圍，充分發(fā)揮黑板報、?？?、廣播室、光榮榜、德育展室、校史展室、科技展室等場所的作用，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。

5、抓住關(guān)鍵，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍?？倳浾f“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。”校長對學(xué)校德育工作負總責(zé)，負責(zé)協(xié)調(diào)校內(nèi)黨、團、工會、少先隊等組織的力量，組織全體教師全員參與，共同抓好學(xué)校德育工作。

6、加強學(xué)校、家庭、社會的溝通，建工“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)。家庭教育在中小學(xué)生德育中具有特殊重要的作用。各學(xué)校都能辦好家長學(xué)校，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。發(fā)掘社區(qū)的德育資源，探索建立社區(qū)、家長參與的新機制。動員和利用社區(qū)的各種力量，加強對文化市場、娛樂場所、網(wǎng)吧的管理，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。