初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
由河北省教育科學(xué)研究所編寫、河北美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書（以下簡稱“冀美版美術(shù)教材”）于2002年經(jīng)教育部教材審查委員會審定通過，2003年秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)使用。截至目前，已在河北省11個(gè)市的大部分區(qū)（縣）及省外部分市（區(qū)、縣）使用。
2011年，教育部要求美術(shù)教材按照《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）進(jìn)行修訂和調(diào)整，并要求于2012年1月報(bào)送修訂后的小學(xué)和初中起始年級的共四冊教科書。編寫和出版人員認(rèn)真研讀“新課標(biāo)”，不斷推敲和雕琢教材內(nèi)容，以努力打造適用、好用的美術(shù)教科書為目標(biāo)加班加點(diǎn)、勤奮工作，按時(shí)報(bào)送教育部。在大家的努力下，于2012年4月以較好成績順利通過審核。同年末，剩余的十四本教科書也以較好成績順利通過教育部教材審核，成為美術(shù)教材中唯——套（小學(xué)和初中）一次性通過的美術(shù)教材。
從冀美版美術(shù)教材開始實(shí)驗(yàn)起，各位編者就十分注意在教材實(shí)驗(yàn)中收集有關(guān)教材使用的反饋信息。編者通過聽課、評課、教師座談、走訪學(xué)生和家長等形式對教材使用情況進(jìn)行摸底，找出教材在使用中的優(yōu)點(diǎn)和不足。十余年來，共聽評課1000多節(jié)，各種規(guī)模的教師座談230余次，涉及中小學(xué)教師900多人，較為深入地了解了教材在使用中的優(yōu)點(diǎn)、問題和不足。編寫組還在河北省范圍內(nèi)組織了冀美版美術(shù)教材使用情況調(diào)查，設(shè)計(jì)了教材使用情況調(diào)查問卷，分選擇和建議兩部分，共發(fā)放問卷3000余份，回收有效問卷2800余份，對于教材使用情況有了更為詳實(shí)和可靠的數(shù)據(jù)。編寫組成員還不斷追蹤美術(shù)教育發(fā)展的新動態(tài)、新趨勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)前沿理論，并理性評估和分析，把有益的部分吸收到教科書修訂中。在此基礎(chǔ)上，編寫組對教科書的優(yōu)點(diǎn)予以發(fā)揚(yáng)；對教科書中不適用、不好用的內(nèi)容，則通過深入探討提出了初步的修訂方案?！靶抡n標(biāo)”頒布后，編寫組成員又深入、仔細(xì)地研究課程標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、階段目標(biāo)、不同領(lǐng)域的目標(biāo)，以及教學(xué)建議和評價(jià)要點(diǎn)，從三維目標(biāo)的角度對教材內(nèi)容再一次進(jìn)行了梳理，使教材能夠最大化地體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神、理念和要求。
因此，可以這樣說，冀美版美術(shù)教材的修訂是建立在長期收集、整理、思考各種意見和建議，不斷學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上的，也是建立在深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“新課標(biāo)”精神的基礎(chǔ)上的。為方便美術(shù)教師更好地使用冀美版美術(shù)教材，現(xiàn)將教材修訂的具體變化介紹如下。
一、指導(dǎo)思想和修訂原則
在冀美版美術(shù)教材修訂時(shí)，我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵循國家的有關(guān)法律、法規(guī)和政策，符合“新課標(biāo)”的要求，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；并注意體現(xiàn)時(shí)展新要求、社會新變化和科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，做到與時(shí)俱進(jìn)；符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和不同地區(qū)的生活和文化背景；精選教材內(nèi)容，注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的知識性、實(shí)踐性和趣味性。
在具體修訂中，我們注意把握以下原則。
1．思想性原則
教材在凸顯學(xué)科知識與技能的同時(shí)，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性和人文性，注重體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，注意對學(xué)生思想品德教育的滲透。
冀美版美術(shù)教材在弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)、進(jìn)行愛國主義教育方面表現(xiàn)突出。小學(xué)1-12冊每冊的封二設(shè)為民間美術(shù)系列專欄，以我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中典型的民間美術(shù)作品為欣賞內(nèi)容，兼顧其他地域性民間美術(shù)作品，如布玩具、泥塑、燈彩、編織等，弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族民間美術(shù)。初中13-18冊每冊的封二為世界文化遺產(chǎn)專欄，是從世界文化遺產(chǎn)中選取的中外6個(gè)有代表性的專題，并增加了相關(guān)圖片資料。同時(shí)，在教材設(shè)置的各課題中，也有大量以民間美術(shù)為主題的教學(xué)內(nèi)容，如《小兜肚》《畫花樣》《蠟染花布》《民間剪紙》《皮影藝術(shù)》等，旨在引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
另外，教材還精選了一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)友情或親情、進(jìn)行愛國主義教育的題材，如《花兒朵朵》《大家—起真快樂》《夸媽媽》《巍巍太行》《珍愛藝術(shù)品》等。在每冊教材的最后增加了中外美術(shù)家或著名藝術(shù)流派欣賞專題，旨在讓學(xué)生更多地了解和認(rèn)識中外著名的美術(shù)家、作品和藝術(shù)流派。
2．藝術(shù)性原則
藝術(shù)性是美術(shù)教材應(yīng)該具有的最基本特性。藝術(shù)性原則首先體現(xiàn)在，美術(shù)教材所呈現(xiàn)的美術(shù)作品要具有較高的藝術(shù)性和典型性。為此，編寫組仔細(xì)推敲每一幅作品，力爭使教科書上的名家名作更具有典型性和藝術(shù)陛，使教科書上的學(xué)生作品更加生動和具有美感。這一原則還體現(xiàn)在美術(shù)教科書的版式設(shè)計(jì)上。美術(shù)教科書版式對提高學(xué)生審美素養(yǎng)起著重要作用，因此，在教科書修訂中，編寫組將教科書的所有內(nèi)容進(jìn)行了重新排版和布局，注重版面的設(shè)計(jì)質(zhì)量，力求使教科書版面呈現(xiàn)出層次清晰、清新雅致的特點(diǎn)，使之更具藝術(shù)性，而且更符合師生的閱讀和理解習(xí)慣。
3．科學(xué)性原則
一方面，編寫組認(rèn)真研讀了“新課標(biāo)”，深入理解其中的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、建議、評價(jià)等，依據(jù)“新課標(biāo)”對整套教科書的知識框架進(jìn)行了重新審視，并在體例結(jié)構(gòu)上做了調(diào)整，使教科書體例結(jié)構(gòu)更清晰，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
具體而言，整套教科書在體例結(jié)構(gòu)上把握了“兩條線”。
(1)明線——以貼近學(xué)生生活的單課課題為載體，以生動有趣的美術(shù)活動來引導(dǎo)，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。
(2)暗線——以美術(shù)的學(xué)科知識與技能的掌握和學(xué)習(xí)為目的，依據(jù)“新課標(biāo)”提出的“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”的性質(zhì)特征，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對整套教科書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和重新排序，依然采用螺旋上升式的內(nèi)在規(guī)律安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，修訂后的各內(nèi)容邏輯順序更強(qiáng)、更合理，更符合“新課標(biāo)”要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。’
一是將手繪、色彩、中國畫、泥塑等內(nèi)容在整套書中的內(nèi)容分布、呈現(xiàn)時(shí)間、難易程度都做了統(tǒng)一的調(diào)整。在每個(gè)課題的呈現(xiàn)上都力求嚴(yán)謹(jǐn)，做到教學(xué)目的明確、脈絡(luò)清晰。如小學(xué)階段泥工系列共6課，均安排在每個(gè)年級的偶數(shù)冊中（下學(xué)期），遞進(jìn)關(guān)系是：第2冊《玩泥巴》（新增課）、第4冊《螞蟻的巢穴》（原第5冊）、第6冊《泥捏餐具》（原第2冊）、第8冊《盤泥條》（原第9冊）、第10冊《泥板房》、第12冊《夸父追日》（原第11冊）。
二是按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及與其他學(xué)科的聯(lián)系編排內(nèi)容。第一學(xué)段以小巧、精致、趣味性強(qiáng)的美術(shù)活動為主。第二學(xué)段以學(xué)生從初步認(rèn)識、了解、感知向理解和創(chuàng)造過渡為主，美術(shù)語言、形式美的規(guī)律、中國畫、線描寫生、電腦美術(shù)等內(nèi)容從這一學(xué)段開始介入。第三學(xué)段以學(xué)生進(jìn)一步了解、感知和創(chuàng)造為主，重視美術(shù)文化的廣度和對學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。第四學(xué)段是在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以介入具一定專業(yè)性的美術(shù)知識和技能、全面總結(jié)小學(xué)階段知識和提升美術(shù)素養(yǎng)為目的，重視內(nèi)容更貼近學(xué)生社會生活及學(xué)生創(chuàng)意思維的進(jìn)一步訓(xùn)練和提升。這一學(xué)段安排有《水彩畫》《速寫》等相對專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，目的是進(jìn)一步感知和理解視覺文化，加深對美術(shù)的認(rèn)識和了解；還有《圖形與聯(lián)想》《瓶罐巧設(shè)計(jì)》等，目的是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維的發(fā)展。
另一方面，編寫組對于教科書中出現(xiàn)的知識的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，也進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的篩查和考證，力求知識呈現(xiàn)既科學(xué)又準(zhǔn)確。
4．易操作性原則
在內(nèi)容的設(shè)置以及學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動所需要的工具材料上，教科書都注意貼近學(xué)生生活，兼顧城鄉(xiāng)差異，美術(shù)學(xué)習(xí)活動形式多樣，可操作性強(qiáng)。
首先，明確了每一課的目標(biāo)，適度凸顯美術(shù)本體，使教師對教科書更容易把握，用起來更得心應(yīng)手。
其次，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在修訂中，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，編寫組就學(xué)生掌握起來稍顯困難的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，并且提高了內(nèi)容的適用性，加強(qiáng)了對學(xué)習(xí)方法、制作技巧的指導(dǎo)，適度調(diào)整了教學(xué)活動、習(xí)慣養(yǎng)成、評價(jià)等內(nèi)容。
5．時(shí)代性原則
本套教材從立項(xiàng)、編寫、實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已有十多年。期間，文化、經(jīng)濟(jì)、科技等都發(fā)生了很多變化。編寫組堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在修訂過程中，挖掘最新文化、藝術(shù)、科學(xué)發(fā)展成果和重大事件等內(nèi)容，并吸收為課程資源的重要組成部分。例如，將我國成功舉辦奧運(yùn)會、載人飛船試驗(yàn)成功、上海世博會等鮮活的內(nèi)容吸收進(jìn)來，使教材具有了較強(qiáng)的時(shí)代性。
6．創(chuàng)造性原則
美術(shù)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生思維能力的提高，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力。本套教材注重運(yùn)用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，在教材中設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)生圖形創(chuàng)意的系列內(nèi)容，如《圖形變身》《圖形與聯(lián)想》《實(shí)用三視圖》《圖形與創(chuàng)意》等課題。這些內(nèi)容生動有趣，有助于學(xué)生空間思維能力、創(chuàng)意能力和手繪能力的提高。
二、教材特色
教科書首先要符合國家教育發(fā)展的宏觀目標(biāo)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和精神，在此基礎(chǔ)上，還要體現(xiàn)自己的特色。因此，打造特色教材也是本次修訂的一個(gè)重要目標(biāo)。
特色1：適用和好用
教科書是為學(xué)生和教師服務(wù)的。因此，讓教科書更適用、更好用是第一位的。在修訂中，編寫組充分考慮河北省美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的特點(diǎn)和不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，努力使教材更適用、更好用。
首先，整套教科書在符合“新課標(biāo)”精神的基礎(chǔ)上，按照在教學(xué)過程中有效呈現(xiàn)的原則對內(nèi)容進(jìn)行篩選，努力做到使之既能適合專職美術(shù)教師使用，又能方便兼職美術(shù)教師使用。
其次，教科書中的每一課都根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，把原來隱含的美術(shù)本體予以適度顯現(xiàn)，方便教師把握教學(xué)要點(diǎn)和目標(biāo)。如通過主體課文、課業(yè)中的方法指導(dǎo)或提示、設(shè)置問題、學(xué)習(xí)目標(biāo)（初中）、應(yīng)知應(yīng)會的美術(shù)名詞術(shù)語（初中）、學(xué)生活動等內(nèi)容來呈現(xiàn)，更易于教師把握每課的要點(diǎn)，進(jìn)而能夠更好地開展美術(shù)教學(xué)。
在河北省現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)中，教學(xué)以班級教學(xué)為主，美術(shù)專用教室相對較少，學(xué)生工具材料的準(zhǔn)備也不理想。因此，本次教科書修訂力求使之更適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，在對教科書內(nèi)容的確定、教材配套資源準(zhǔn)備、教學(xué)具準(zhǔn)備、學(xué)生工具材料使用和教學(xué)組織等方面都立足現(xiàn)狀。在教學(xué)內(nèi)容上優(yōu)中選優(yōu)，精中選精，盡量選取教師好教、易教的內(nèi)容；在教學(xué)呈現(xiàn)上，盡量關(guān)注兼職教師，便于其把握；在配套資源建設(shè)上，力求給教師準(zhǔn)備更多的資源，以方便其教學(xué)；在學(xué)生工具材料準(zhǔn)備上，盡量設(shè)計(jì)以學(xué)生身邊容易找到的普通紙張或廢舊材料為媒材的教學(xué)內(nèi)容，以方便學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。
特色2：重視學(xué)生手繪能力的提高
課堂美術(shù)教學(xué)雖然不是培養(yǎng)藝術(shù)家，但是能使學(xué)生具備基本的手繪能力，從而無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還是對于學(xué)生未來可能從事的工作，都具有重要意義。本套教材重視學(xué)生手繪能力的提高，在教材中適當(dāng)加大了相關(guān)內(nèi)容的比重，并盡量通過各種有趣的美術(shù)任務(wù)或活動來促進(jìn)學(xué)生該項(xiàng)能力的提高。
如小學(xué)階段的《十個(gè)太陽》，是讓學(xué)生畫出若干個(gè)不同的太陽擬人形象，以提高手繪能力；而《畫紙傳傳傳》，是讓每個(gè)學(xué)生輪流完成作品的一個(gè)部分，進(jìn)行繪畫接力，以培養(yǎng)學(xué)生手繪的興趣。又如，《男孩女孩》是引導(dǎo)學(xué)生觀察和表現(xiàn)男孩和女孩的外貌差異。六七歲的兒童喜歡畫“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對描繪對象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，也多為簡筆畫。在這個(gè)階段，如果能恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿而生動。再如，小學(xué)中高年級的《圖畫故事》《從家到學(xué)校》《聽音樂畫畫》《鞋底上的花紋》《用線造房子》《用線條畫感覺》《好玩的玩具》《腳的經(jīng)歷》《繪畫日記》《生動的角落》《我的課余生活》《探索鉛筆的魅力》等課，都從各不相同的角度促進(jìn)學(xué)生手繪能力的提高。初中階段也有《用繪畫介紹自己》《用線條表現(xiàn)》等相關(guān)內(nèi)容，這里不再一一列舉。
學(xué)生在義務(wù)教育階段通過對這些內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，手繪能力會得到提高。希望使用冀美版美術(shù)教材的教師在教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生手繪能力的提高，以促進(jìn)學(xué)生健康、全面、有特色地發(fā)展。
特色3：注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)意能力發(fā)展
思維能力和創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，本套教科書的修訂在本著向美術(shù)本體適度回歸的同時(shí)，依然十分重視美術(shù)的教育價(jià)值。尤其在新時(shí)期及未來，社會建設(shè)者的思維能力和創(chuàng)造力對于國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)具有重大意義。因此，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)意能力的發(fā)展也是本套教材的特色之一。
在教科書編寫中，我們是從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性發(fā)展的重視的。
1．增加能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的課題。思維能力和創(chuàng)造性是需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和訓(xùn)練才能獲得發(fā)展和提高的。因此，本套教科書適度增加了相關(guān)課題的容量，如小學(xué)中低年級的《拼音字母變化多》《靈巧的手》《小兔的奇遇》等，以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同尋常的視角，并表現(xiàn)不同尋常視角的美感的《從不同的視角表現(xiàn)》。高年級的《巧置換》是把事物的某組成部分或角色等進(jìn)行置換，或在保留原有圖形的基本特征的基礎(chǔ)上，將事物的一部分用其類似的形狀來替換，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊和藝術(shù)感染力，對提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)意能力很有價(jià)值。此外還有《紙箱板的妙用》《圖片蒙太奇》，以及初中階段的《圖形與聯(lián)想》《想象與創(chuàng)意》等課題的設(shè)置，均是基于提高學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)意能力的目的。
2．在每個(gè)課題中，根據(jù)實(shí)際需要，增加能夠促進(jìn)學(xué)生思考的內(nèi)容。教科書設(shè)置了“學(xué)習(xí)提示”（小學(xué)階段）和“思考”（初中階段）欄目。如六年級第12冊《光的藝術(shù)》中的“學(xué)習(xí)提示”為：“除了課本提供的方法，你還有哪些方法可以展現(xiàn)‘光的藝術(shù)’？”再如八年級第16冊《繪畫的構(gòu)圖》中的“思考”為：“你對畫面上物體的排列有何感覺？”“這種構(gòu)圖本來是我們在一般情況下要避免使用的，畫家為什么要這樣構(gòu)圖？”“這是否意味著作品主題決定著構(gòu)圖的形式？”……這樣的例子不勝枚舉，而其最終目的仍然是想促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高。
三、具體修訂內(nèi)容
（一）梳理了整體結(jié)構(gòu)
通過梳理，整套教材的邏輯性更強(qiáng)，不僅關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)科本體的邏輯性也得到了加強(qiáng)。
具體修訂如下：
1．根據(jù)課題的難易程度和邏輯關(guān)系調(diào)整了有關(guān)課程內(nèi)容的位置。對整套教科書的所有內(nèi)容進(jìn)行了大排隊(duì)，重新編排到各冊中。
2．根據(jù)整套教科書的內(nèi)容邏輯要求，對個(gè)別內(nèi)容進(jìn)行了簡化、擴(kuò)充或調(diào)整。如原來某些要求既畫又做的內(nèi)容被簡化為或畫或做。要求的單—性，更利于目標(biāo)的達(dá)成，也更便于教師操作。如《建筑之美》改為《欣賞建筑之美》，提出了建筑欣賞的方法，方便學(xué)生學(xué)習(xí)后運(yùn)用欣賞方法，舉一反三，提高審美能力。
3．根據(jù)“新課標(biāo)”的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，增加了某些技能性內(nèi)容（如形式美的規(guī)律、水彩畫、速寫，中國藤類植物、樹木、山水的畫法，服飾色彩等），并放在合適的位置。
4．刪去了某些不適用、操作有難度，或者在整個(gè)邏輯順序中不甚合適的內(nèi)容，如《虛心有節(jié)——竹》《流動之美》等。
（二）調(diào)整了整本教科書的呈現(xiàn)方式
具體修訂如下：
1．小學(xué)的第1至第12冊和中學(xué)的第13至第16冊，每冊的頁碼由原來的40頁增加到現(xiàn)在的48頁；第17冊和第18冊，每冊教科書由原來的40頁調(diào)整到現(xiàn)在的32頁。整套教科書的頁碼既符合教育部新的要求，也符合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際。
2．扉頁后的第一頁和第二頁的一小半（通頁的一大半）進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。
小學(xué)階段，這部分內(nèi)容是民間美術(shù)（圖1至圖3），主圖以“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”為主，副圖是相關(guān)內(nèi)容的圖片。如第1冊為布老虎，第2冊為泥玩具，等等。
初中階段是“世界文化遺產(chǎn)”介紹（圖4至圖6），奇數(shù)冊為中國的，偶數(shù)冊為其他國家或地區(qū)的；一共有6個(gè)專題。如第13冊為避暑山莊及其周圍的寺廟，第14冊為孟菲斯及其墓地和金字塔，等等。
3．第二頁的另一半是目錄，從第三頁開_始為正文部分。
4．教材最后一頁和封三的一小部分（通頁的一大半）進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。
小學(xué)階段是“中外美術(shù)家介紹”，奇數(shù)冊介紹的是中國美術(shù)家（圖7、圖8），偶數(shù)冊則介紹的外國美術(shù)家（圖9）；一共12人。
初中階段，奇數(shù)冊為“中國畫家介紹”(圖10、圖11)，每冊介紹2人，一共介紹了6位畫家，均為中國歷史上有杰出貢獻(xiàn)的畫家；偶數(shù)冊為“外國美術(shù)流派”(圖12)，每冊介紹1個(gè)流派，一共介紹2個(gè)主要流派。值得一提的是，第18冊為“中西方美術(shù)發(fā)展年代對照簡表”，以時(shí)間為線索，展現(xiàn)不同階段的代表藝術(shù)家和作品，讓學(xué)生對中外美術(shù)發(fā)展的主要線索有一個(gè)了解。
5．封三的另一半，按照教育部的要求，設(shè)計(jì)了便于教科書循環(huán)使用的學(xué)生用的《評價(jià)與簽名》。
（三）調(diào)整了每課的呈現(xiàn)方式
具體修訂如下：
1．小學(xué)階段的版式上進(jìn)行了梳理，對于必要的方法和步驟給予了相對固定的位置，便于教師和學(xué)生把握；初中階段教材變化大，主體課文置于課序和課題下，和小學(xué)階段一致。重新梳理了文字，使文本更突出學(xué)科知識和重點(diǎn)，更精致，并且更易于教師和學(xué)生把握該課核心內(nèi)容。
2．初中階段在主體課文后，增加了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“應(yīng)當(dāng)知道的名詞術(shù)語”兩個(gè)欄目，有利于教師和學(xué)生清楚該課的教學(xué)目標(biāo)，把握該課的重點(diǎn)，從而更好地達(dá)成目標(biāo)。
3．根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，增設(shè)了一些能夠促進(jìn)學(xué)生思考的問題。
4．修改了部分課題名稱，使其更準(zhǔn)確、更科學(xué)。
5．更換了部分不典型的作品圖片，現(xiàn)在的圖片選擇更關(guān)注中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更經(jīng)典、更具有典型性，從而更能夠說明問題。
四、圍繞教科書，做好相關(guān)資源的全面建設(shè)
冀美版美術(shù)教科書服務(wù)于廣大教師和學(xué)生，方便教師用好教科書，能夠全身心投入到教學(xué)中，是編寫教材的宗旨之一。因此，冀美版教材以教科書為主體，力爭做好相關(guān)資源的全面建設(shè)。圍繞教科書，根據(jù)河北省義務(wù)教育階段存在的美術(shù)教師兼職現(xiàn)象、學(xué)校美術(shù)配套資源匱乏、美術(shù)教師工作量大等實(shí)際情況，本套教材還編寫了《美術(shù)教師教學(xué)用書》，設(shè)計(jì)制作了《美術(shù)教學(xué)配套資源光盤》，并配套建設(shè)了“美術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)”和“河北美術(shù)教研群”等網(wǎng)絡(luò)互動平臺。
《美術(shù)教師教學(xué)用書》圍繞教科書設(shè)置“教材分析”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“教學(xué)活動”“教學(xué)建議”，以及圖文并茂的“教學(xué)資料”等板塊?！敖虒W(xué)建議”中，不再提供現(xiàn)成的教學(xué)過程或案例，而是按照教學(xué)的大體流程，提供各環(huán)節(jié)的一些類似自選超市性質(zhì)的可能的或是好的做法，以及可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對的辦法，以促進(jìn)教師的教學(xué)思考，形成獨(dú)具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。
河北省義務(wù)教育階段各學(xué)校硬件建設(shè)發(fā)展很快，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了班班通，絕大多數(shù)學(xué)校都有微機(jī)和多媒體教室?！睹佬g(shù)教學(xué)配套資源光盤》以教科書中的每課為單位，配合教科書和教師用書的內(nèi)容為美術(shù)教師提供了與該課有關(guān)的更豐富、容量更大的文字資料、圖片資料、視頻和音頻資料等資源。文字資料較之教師用書更具有拓展性和豐富性，便于教師補(bǔ)充更大量和更全面的知識，從而在自身不斷提高的基礎(chǔ)上，開展有效教學(xué)。配套資源光盤中的所有圖片、視頻和音頻資料均可供教師下載，用于設(shè)計(jì)課件或直接用于教學(xué)。該光盤的建設(shè)始于2005年，本次也隨著教科書的修訂進(jìn)行了修訂。該光盤的開發(fā)和推廣受到使用冀美版美術(shù)教材的廣大教師的一致好評，認(rèn)為適用、實(shí)用且好用，不僅提升了教師的知識素養(yǎng)，更節(jié)約了教師尋找資源的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。
第2篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
作為2018年廣東劃定的中考試點(diǎn)改革城市之一，東莞中考的改革備受家長和社會關(guān)注。東莞中考改革究竟怎么考?考什么?何時(shí)考?如何錄取?昨日，市教育局舉行中考改革大家談活動，與家長面對面交流改革相關(guān)變化情況。
市教育局基礎(chǔ)教育與信息化科科長羅桂森透露，莞版中考改革的核心是“兩制一改”。包含：建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試制度;健全初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度;改革招生錄取模式。具體表現(xiàn)在九大變化上面。
目前，《東莞市進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施意見》(征求意見稿)正在醞釀階段，預(yù)計(jì)今年9月正式實(shí)施?，F(xiàn)在就讀初一至初三的學(xué)生仍執(zhí)行原來中考方案。
變化1： 考試科目
新增音樂、美術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作3科目
根據(jù)設(shè)想，莞版中考改革實(shí)行“全科開考”。簡單點(diǎn)說，就是在語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、信息技術(shù)共11科原有考試科目上，新增音樂、美術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作共3個(gè)科目。
變化2： 試卷命題
5個(gè)科目考試由東莞市教育局命題
語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等9個(gè)科目采用省教育考試院統(tǒng)一命題的試卷，由東莞組織實(shí)施。
體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作等5個(gè)科目考試由市教育局確定考試內(nèi)容，并由市命題及組織實(shí)施。
變化3： 考試方式
新增實(shí)踐考察等多種考試方式
各科考試結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以筆試為主，探索現(xiàn)場測試、口試、實(shí)踐考察、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)輔助測試等多種方式。
變化4： 考試時(shí)間
考試時(shí)間分為三個(gè)學(xué)期
各學(xué)科考試時(shí)間依據(jù)《課程方案》課時(shí)要求和“相對集中”的原則確定。地理、生物在八年級下學(xué)期開考;美術(shù)、音樂、信息技術(shù)在九年級上學(xué)期開考;語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作考試在九年級下學(xué)期開考。
變化5： 中考總分
從780分增加到800分
中考科目有變，總分也有變化。計(jì)分科目：語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等10科，考試成績分別按不同的權(quán)重比例折算后計(jì)入學(xué)業(yè)考試成績。物理、化學(xué)、生物等3科的考試成績由筆試成績及實(shí)驗(yàn)操作考試成績兩部分合成，其中筆試成績占90%，實(shí)驗(yàn)操作考試成績占10%。
變化6： 等級科目
3個(gè)科目只評等級不評分?jǐn)?shù)
音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等3科，考試成績不計(jì)入學(xué)業(yè)考試成績，分合格和不合格兩個(gè)等級。等級劃分及細(xì)化具體辦法根據(jù)當(dāng)年實(shí)際情況確定。
變化7： 綜合素質(zhì)
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入招生依據(jù)
學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平考試成績作為高中階段學(xué)校招生錄取的基本依據(jù)。等級科目結(jié)果不計(jì)入學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，但作為招生錄取的參考依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級作為招生錄取的重要依據(jù)及高中學(xué)校自主招生的主要依據(jù)。
變化8： 錄取標(biāo)準(zhǔn)
三個(gè)評價(jià)體系構(gòu)成錄取標(biāo)準(zhǔn)
從2021年起，東莞中考錄取將實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考等級科目結(jié)果、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)等級的綜合錄取辦法。錄取時(shí)，根據(jù)考生填報(bào)的志愿，考生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級和等級科目的合格科目數(shù)量需達(dá)到一定的基本條件(即資格條件)，在達(dá)到基本條件的考生中再按初中學(xué)業(yè)水平考試成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。
變化9： 招生模式
自主招生增加學(xué)校和學(xué)生的
雙向選擇機(jī)會
中考招生模式上，會分為普通招生和自主招生兩種。東莞將進(jìn)一步擴(kuò)大高中階段學(xué)校招生自主權(quán)，增加學(xué)校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會，促進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。給予普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，選拔具有學(xué)科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。公辦普通高中自主招生比例控制在學(xué)校年度招生計(jì)劃的10%以內(nèi)。
焦點(diǎn)關(guān)注
焦點(diǎn)1： 理化生實(shí)驗(yàn)操作
考生隨機(jī)抽取試題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試
現(xiàn)場，很多家長對理化生實(shí)驗(yàn)操作考試怎么考很關(guān)注。
羅桂森介紹，每年將提前在3月份公布當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)操作試題，同時(shí)公布當(dāng)年考試所需的實(shí)驗(yàn)器材目錄?？荚嚢才旁诿磕?月中下旬?？荚嚂r(shí)，每名考生隨機(jī)抽取物理、化學(xué)、生物其中一科的一套試題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試。
焦點(diǎn)2： 綜合素質(zhì)評價(jià)
從五個(gè)維度進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)
第3篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
基礎(chǔ)教育科
各區(qū)縣教育(教體)局，高新區(qū)、文昌湖區(qū)地事局，局屬各單位、各學(xué)校：
為充分發(fā)揮考試評價(jià)與招生制度對全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的導(dǎo)向作用，根據(jù)教育部有關(guān)中考招生改革的具體思路，按照政策穩(wěn)定、逐步改革的總體思路，結(jié)合我市實(shí)際，提出我市2015年起中考招生制度改革意見。
一、指導(dǎo)思想
本著有利于義務(wù)教育階段學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的原則，深化考試評價(jià)和招生制度改革，繼續(xù)實(shí)施以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試、以綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果為主要錄取依據(jù)，探索基于普職一體化的多元錄取形式和多渠道育人模式。充分發(fā)揮招生制度對實(shí)施素質(zhì)教育的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，在規(guī)范辦學(xué)行為、有效落實(shí)學(xué)生“減負(fù)”、破解擇校和大班額等招生難題上實(shí)現(xiàn)突破，維護(hù)教育公平和社會和諧穩(wěn)定，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的考試招生制度。
二、改革學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)
自初中2012級開始，將按照《關(guān)于印發(fā)〈淄博市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案〉的通知》(淄教基字〔2013〕30號)要求，建立和完善學(xué)生電子成長檔案，對學(xué)生實(shí)施過程性評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括：身心健康狀況主要是學(xué)生反映體質(zhì)狀況和心理狀況的各項(xiàng)指標(biāo);基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)為道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐六個(gè)維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo);日常行為評價(jià)主要是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施日常行為管理量化評價(jià)結(jié)果;學(xué)業(yè)成績主要是各學(xué)科期中、期末考試成績或隨堂檢測成績;標(biāo)志性成果是反映學(xué)生成長的標(biāo)志性成果記錄。其中，基礎(chǔ)素養(yǎng)、日常行為、標(biāo)志性成果三項(xiàng)評價(jià)的具體評價(jià)指標(biāo)可由學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際自行設(shè)定，以突出學(xué)校辦學(xué)特色。思想品德學(xué)科評價(jià)按要求納入道德素養(yǎng)評價(jià)中。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為不同批次考生錄取的限制條件使用。
三、改革初中學(xué)業(yè)考試和高中錄取辦法
初中學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性測試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹課程方案，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展?？紤]到各學(xué)科知識特點(diǎn)和初高中知識的銜接，考慮到學(xué)生知識體系的全面構(gòu)建和合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，考慮到對高中學(xué)校合理的文理科人數(shù)比例的調(diào)控，考慮到招生政策對規(guī)范辦學(xué)行為和素質(zhì)教育的引領(lǐng)，將學(xué)業(yè)考試和錄取辦法做出如下調(diào)整：
1.學(xué)業(yè)考試科目設(shè)置
從初中2011級(即現(xiàn)在的初三年級)開始，將初中學(xué)業(yè)考試設(shè)置為考試科目、會考科目和考查科目三種類型：
(1)考試科目：語文120分(含書寫卷面分5分)、數(shù)學(xué)120分、英語120分(含口語聽力30分)、物理90分(含實(shí)驗(yàn)操作10分)、化學(xué)60分(含實(shí)驗(yàn)操作5分)、體育50分，總分560分。按原始成績和等級兩種形式予以公布。
(2)會考科目：歷史50分、地理50分、生物50分(含實(shí)驗(yàn)操作5分)、信息技術(shù)30分(自初中2012級始，調(diào)整為50分)，按等級形式公布。取消思想品德紙筆考試，將采取日常品行評價(jià)與課堂評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，其評價(jià)結(jié)果納入基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)。
(3)考查科目：地方課程、學(xué)校課程、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動由初中學(xué)校自行組織。
2.調(diào)整命題內(nèi)容
推進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。突出考查學(xué)科基本思想和基本方法，突出考查主干知識和核心能力，注重試題素材與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的生活實(shí)際問題的能力，另外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改革命題方向。
語文：注重對學(xué)生實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的考查;注重語文試題同其他課程、同生活實(shí)踐的聯(lián)系;注重對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查。把歷史、地理、思想品德三門課程所學(xué)內(nèi)容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中，引導(dǎo)學(xué)生重視相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)：要突出主干，加強(qiáng)對基礎(chǔ)的考查;試題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡階段心理特征，要讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決解釋生活學(xué)習(xí)中遇到、觀察到的簡單數(shù)學(xué)問題。
英語：考查范圍限于基礎(chǔ)知識和基本能力，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。要突出語言的實(shí)際應(yīng)用，增加口語測試。英語口語聽力采取人機(jī)對話模式進(jìn)行測試。
物理：重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識和基本技能，通過真實(shí)的生產(chǎn)、生活情境，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察研究自然現(xiàn)象的能力、利用學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力。
化學(xué)：重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識的形成與發(fā)展過程;注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)增加聯(lián)系生活實(shí)際的素材，考查學(xué)生分析化學(xué)問題、解釋生活中簡單化學(xué)現(xiàn)象的能力。
體育與健康：重點(diǎn)進(jìn)行考試方式、內(nèi)容改革探索?？荚噧?nèi)容將分為必考項(xiàng)目(男1000米、女800米)、抽測項(xiàng)目和學(xué)生自選項(xiàng)目。抽測項(xiàng)目范圍為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定項(xiàng)目;自選項(xiàng)目按學(xué)生申報(bào)、學(xué)校匯總、區(qū)縣統(tǒng)一組織考試的程序進(jìn)行。
歷史：注重對主體知識和核心內(nèi)容的考查，學(xué)會客觀地認(rèn)識和評價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，提高處理歷史信息、表達(dá)歷史問題以及分析問題和解決問題的能力。
地理：既要視考查學(xué)生地理的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要側(cè)重于考察學(xué)生運(yùn)用已獲得的地理概念原理對地理事物進(jìn)行分析判斷的能力。
生物：以學(xué)生對生物學(xué)基本概念的理解和知識的靈活應(yīng)用為基本內(nèi)容，考查學(xué)生生物科學(xué)探究及解決實(shí)際問題的能力。
信息技術(shù)：重點(diǎn)考查學(xué)生信息技術(shù)基本操作能力和應(yīng)用能力，提高運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問題的能力，形成初步的信息素養(yǎng)。
思想品德：取消紙筆考試，由學(xué)校將思想品德學(xué)科知識評價(jià)納入道德素養(yǎng)評價(jià)具體指標(biāo)，并作為道德素養(yǎng)評價(jià)的主要依據(jù)之一。重點(diǎn)考查學(xué)生日常行為表現(xiàn)，將思想品德課堂教學(xué)評價(jià)和學(xué)生日常品行相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。
3.調(diào)整錄取依據(jù)
自2015年開始，將考查科目評價(jià)合格作為錄取的基本條件，將會考科目等級作為不同批次考生錄取的限制條件，依據(jù)考試科目原始成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，即，錄取時(shí)，按照報(bào)考志愿，在滿足基本錄取條件的考生中，首先從會考科目等級至少2B2C的考生中，按考試科目原始成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，錄取學(xué)校有空余計(jì)劃時(shí)，再依次從會考科目等級至少4C、4C以下的考生中，按照考試科目原始成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，直至錄滿計(jì)劃。若考試科目成績相同，則會考科目高等級多者優(yōu)先。各會考科目A、B、C、D、E五個(gè)等級按5、4、3、2、1進(jìn)行賦分，實(shí)現(xiàn)不同等級組合的轉(zhuǎn)換可比。
4.適度調(diào)整優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)生分配錄取辦法
將根據(jù)省教育廳關(guān)于招生計(jì)劃調(diào)整意見，對指標(biāo)生分配錄取辦法做適度調(diào)整，以充分發(fā)揮招生政策對促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)、改善辦學(xué)條件等方面的引領(lǐng)作用。
本意見自2014年5月12日起施行，有效期至2019年5月11日。
(規(guī)范性文件號：ZBCR—2014—0120002)
第4篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號)，根據(jù)《吉林省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》(吉教辦〔2018〕16號)精神，推進(jìn)我州高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?，結(jié)合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循人才培養(yǎng)與選拔規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要，構(gòu)建更加科學(xué)高效、靈活多樣并與高考相互銜接的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫?，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高高中階段學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平。
二、基本原則
(一)堅(jiān)持立德樹人，育人為本
堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會主義核心價(jià)值觀，遵循人才培養(yǎng)與選拔規(guī)律，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。
(二)堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，普職并重
統(tǒng)籌規(guī)劃普通高中和中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展，按照招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅瑸槌踔挟厴I(yè)生提供多樣的選擇機(jī)會，促進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展。
(三)堅(jiān)持公平公正，強(qiáng)化監(jiān)督
不斷完善“陽光招生”制度，把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向，加強(qiáng)政府宏觀管理，完善監(jiān)管體制，健全監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)保障考試招生工作公開、公平、公正，為學(xué)生創(chuàng)造平等升學(xué)機(jī)會。
(四)堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范，遵循規(guī)律
深化教育教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教育考試，降低考試壓力，促進(jìn)學(xué)、考、招有機(jī)銜接和基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。
(五)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，因地制宜
根據(jù)國家和省總體要求，堅(jiān)持“省級統(tǒng)籌管理、市(州)組織實(shí)施”，從延邊州實(shí)際情況出發(fā)，注重改革創(chuàng)新，積極探索實(shí)踐，不斷完善高中階段學(xué)?？荚囌猩贫取?/p>
三、改革目標(biāo)
到2021年，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快普通高中多樣化、特色化發(fā)展，完善現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，維護(hù)教育公平，提高高中階段教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、主要任務(wù)
(一)實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試
實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，統(tǒng)稱為“初中學(xué)業(yè)水平考試”，考試成績作為初中畢業(yè)和高中招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。要依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程。1.初中學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置。按照教育部關(guān)于把《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定全部科目列入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍的要求，從2018年初中一年級新生開始，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試的科目調(diào)整為：語文(朝鮮語答卷考生為朝鮮語文、漢語)、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等13門課程。
2.初中學(xué)業(yè)水平考試成績呈現(xiàn)及使用。初中學(xué)業(yè)水平考試成績共設(shè)A、B、C、D、E五個(gè)等級，A、B、C、D為合格，E為不合格。各等級所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)按百分制確定如下：90分及以上是A，80-89分是B，70-79分是C，60-69分是D，59分及以下為E。
各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試成績是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試成績均達(dá)到合格者，準(zhǔn)予畢業(yè)。報(bào)考縣(市)普通高中的考生其未計(jì)入錄取計(jì)分科目的學(xué)業(yè)水平考試成績需達(dá)到合格。報(bào)考延邊一中、延邊二中的學(xué)生，其未計(jì)入錄取計(jì)分科目的學(xué)業(yè)水平考試成績需達(dá)到B等(含B等)以上。
3.初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間。按照“學(xué)完即考”原則，及時(shí)安排學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試。生物、地理學(xué)科的考試在初二年級下學(xué)期課程結(jié)束后進(jìn)行;語文(朝鮮語文和漢語)、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)學(xué)科的考試在初三年級下學(xué)期課程結(jié)束后，采取與高級中等學(xué)校招生考試“兩考合一”的方式進(jìn)行;體育與健康學(xué)科在初三年級下學(xué)期5月底前完成;其他科目在課程結(jié)束后進(jìn)行。(二)完善綜合素質(zhì)評價(jià)
1.創(chuàng)新評價(jià)方式。各縣(市)和學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容和要求，不斷優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化評價(jià)工具、評價(jià)方式的科學(xué)性、可操作性，提高評價(jià)規(guī)范化、專業(yè)化、信息化水平。學(xué)校要從“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐”等5個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行全面客觀評價(jià)。每個(gè)維度分A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四個(gè)等級進(jìn)行評定，D等人數(shù)比例原則上不超過1%。
2.強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用。評價(jià)結(jié)果主要用于三個(gè)方面：一是作為畢業(yè)資格認(rèn)定參考依據(jù);二是作為高中階段招生錄取的參考依據(jù);三是作為學(xué)生評優(yōu)評先的參考依據(jù)。
(三)改革招生錄取辦法
1.改革錄取計(jì)分科目。根據(jù)《吉林省教育廳關(guān)于將長春、吉林、延邊、白城確定為我省中考錄取計(jì)分科目改革試點(diǎn)地區(qū)的通知》(吉教基二〔2018〕8號)要求，我州采取“4+4+1”錄取計(jì)分科目模式，即第一個(gè)“4”指的是語文(朝鮮語文和漢語)、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康科目;第二個(gè)“4”指的是道德與法治、歷史、物理、化學(xué)科目;“1”指的是在地理和生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束并公布分?jǐn)?shù)后，由學(xué)生任選一科作為計(jì)分科目。招生錄取計(jì)分科目采取“分?jǐn)?shù)”呈現(xiàn)。
2.依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)。各普通高中要將綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取的重要依據(jù)，自主招生學(xué)校將綜合素質(zhì)評價(jià)作為錄取主要條件之一。
3.科學(xué)確定普職招生規(guī)模。按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?，切?shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
4.繼續(xù)實(shí)施指標(biāo)生政策。繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到初中學(xué)校的指標(biāo)生政策，指標(biāo)生比例不低于招生計(jì)劃的75%。普通高中招生政策向農(nóng)村學(xué)校和民辦初中傾斜。
從2018年初中一年級新生開始，取消延邊一中、延邊二中綜合素質(zhì)推薦生。延邊一中、延邊二中在延吉市實(shí)行全部指標(biāo)生制度，在其他縣(市)實(shí)行指標(biāo)生和擇優(yōu)生相結(jié)合的錄取辦法。
報(bào)考延邊一中、延邊二中的指標(biāo)生和享受農(nóng)村初中、民辦學(xué)校錄取傾斜政策考生須具有所在初中學(xué)校兩年完整學(xué)籍并實(shí)際就讀。由其他初中學(xué)校轉(zhuǎn)入的，須在初一年級第二學(xué)期末前(以教育部學(xué)籍升級時(shí)間為準(zhǔn))取得該學(xué)校學(xué)籍并實(shí)際就讀。
5.關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)。落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)?？荚囌猩恼吆痛胧＞妥x我州各初中學(xué)校的進(jìn)城務(wù)工人員子女參加普通高中招生考試，享受與當(dāng)?shù)乜忌鹊拇觥?/p>
(四)規(guī)范普通高中自主招生政策
擬開展自主招生的普通高中，需向?qū)W校主管部門提出自主招生申請，經(jīng)批復(fù)同意后，由州教育局向省教育廳報(bào)備審批，通過后方能進(jìn)行自主招生，同時(shí)由學(xué)校主管教育行政部門實(shí)行為期三年的動態(tài)管理。自主招生指標(biāo)應(yīng)控制在本校招生計(jì)劃的5%以內(nèi)。嚴(yán)格規(guī)范自主招生辦法和程序，主動接受社會監(jiān)督。(五)加強(qiáng)考試招生管理
1.科學(xué)制定招生計(jì)劃。根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，科學(xué)核定并一次性下發(fā)學(xué)校招生計(jì)劃，向社會公開，不準(zhǔn)調(diào)劑和二次錄取。
2.嚴(yán)格招生管理。各縣(市)及各招生單位要加強(qiáng)招生工作管理，規(guī)范招生行為，嚴(yán)禁跨區(qū)域招生，確保招生工作公開、公平、公正。
3.嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)照顧政策。現(xiàn)役軍人的子女、烈士子女降低20分錄取;因公犧牲的軍人和人民警察子女、一級至四級殘疾軍人和人民警察子女，平時(shí)榮獲二等功、戰(zhàn)時(shí)榮獲三等功以上獎(jiǎng)勵(lì)的軍人子女，獲得市(州)級以上“見義勇為”榮譽(yù)稱號的人員或其子女，降低10分錄取;港澳同胞、臺灣省籍同胞和華僑、歸僑子女，日語語種考生，降低5分錄取;少數(shù)民族考生報(bào)考普通高中(不含少數(shù)民族高中)降低1分錄取。自主招生的考生和往屆初中畢業(yè)生不享受獎(jiǎng)勵(lì)照顧政策。同時(shí)具備上述各類獎(jiǎng)勵(lì)和照顧條件兩項(xiàng)以上者，只按一項(xiàng)計(jì)入。以上政策從2018年初中一年級新生開始實(shí)施。
4.健全監(jiān)督機(jī)制。完善考試招生信息公開制度，及時(shí)向社會公布考試招生政策、招生計(jì)劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督。完善違紀(jì)舉報(bào)和申訴受理機(jī)制，建立健全責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)和招生錄取等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為。
5.規(guī)范招生錄取程序。按照“屬地管理、分類實(shí)施”的原則，根據(jù)核定后的招生計(jì)劃，設(shè)定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，分批錄取;中等職業(yè)學(xué)校采取免費(fèi)注冊入學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)合理分流，滿足不同層次學(xué)生的升學(xué)需求。
五、保障措施
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
健全政府主導(dǎo)，各相關(guān)部門分工協(xié)作機(jī)制，建立健全經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備設(shè)施等各項(xiàng)保障機(jī)制，確?？荚囌猩母锕ぷ鞅貍錀l件落實(shí)到位，保障中考改革的各項(xiàng)舉措順利實(shí)施。
(二)深化教學(xué)改革
嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴(yán)禁壓縮音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐等課程的課時(shí)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，深入實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。各縣(市)教育局要定期對初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評估。
(三)提升保障能力
各縣(市)教育局要加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、招生錄取等方面建設(shè)。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，自主開展試卷評估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。嚴(yán)格落實(shí)試卷命題、印制、運(yùn)送等環(huán)節(jié)的保密要求，確保試題試卷安全。探索建立以全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，與高考改革省級管理平臺相銜接，區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和全省統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價(jià)管理平臺。
第5篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：初中物理；綜合實(shí)踐活動
一、初中物理綜合實(shí)踐活動目標(biāo)的初步確定
義務(wù)教育階段物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問題和解決問題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識和科學(xué)研究方法；具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動，有運(yùn)用研究方法的意識；保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在認(rèn)識自然的過程中獲得成就感，能獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新；關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感”。圍繞我校的“活力課程”的實(shí)施規(guī)劃和實(shí)際需要，確定了我校初中物理綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)。初一：利用學(xué)生尚未開始學(xué)習(xí)物理知識的前概念，保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感；初二：學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)動手實(shí)踐的興趣和能力；初三：經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識，能獨(dú)立思考，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、初中物理綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的初步確定
立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對物理的好奇心和保持探索物理世界的興趣，綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和知識能力的情況，結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行開發(fā)。我校的綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容從蘇科版八年級、九年級課本的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容出發(fā)，對教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，選擇基于課本又拓展延伸，以物理知識為主，兼顧多學(xué)科的滲透和與生活社會的結(jié)合，選取學(xué)生感興趣的題材，進(jìn)行精心選擇和編排活動內(nèi)容。第一：《科學(xué)探秘》選題。此活動形式安排在初一年級開展，由于初一學(xué)生并未開始學(xué)習(xí)物理，所以選擇的內(nèi)容從學(xué)生的視角出發(fā)，以增強(qiáng)好奇心，增加物理學(xué)科的神秘感，激發(fā)對科學(xué)的探索熱情，為初二學(xué)習(xí)物理打好心理基礎(chǔ)。第二：《做中學(xué)玩中學(xué)》選題。此綜合實(shí)踐活動與我校初二的活動社團(tuán)相結(jié)合，采用學(xué)生自愿報(bào)名，部分學(xué)生參加的形式。以提高學(xué)生的動手實(shí)踐，想象與創(chuàng)新能力為主。初二的學(xué)生剛開始接觸物理，對物理學(xué)科有了初步的了解，但對物理知識的掌握還很膚淺，所以此活動形式內(nèi)容的選擇主要以初二的知識結(jié)構(gòu)為主，不涉及初三的知識。第三：《生活物理社會》選題。初三的學(xué)生要真正把知識學(xué)以致用，引導(dǎo)他們探究《生活、物理、社會》。學(xué)生能更自主地去經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識，能獨(dú)立思考，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
三、初中物理綜合實(shí)踐活動形式的初步確定
綜合實(shí)踐活動不是物理課，綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，親自參與，提高學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力。通過綜合實(shí)踐活動的開展，合理化地挖掘物理學(xué)科課程資源，在綜合實(shí)踐活動中充分運(yùn)用學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生獲取知識多樣化，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和自主探究能力。因此，初中物理綜合實(shí)踐活動的開展形式應(yīng)該（1）以物理學(xué)科為中心的，注重物理知識的拓展、物理創(chuàng)新元素加入；注重物理和生活的連接，基于生活元素的課程資源的開發(fā)；注重初中物理跨學(xué)科的連接，以物理知識為中心的向其他領(lǐng)域輻射；（2）以學(xué)生為中心，基于學(xué)生的興趣動機(jī)，以發(fā)展學(xué)生某個(gè)方面的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，如探索精神、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等等。滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。教學(xué)組織形式是課時(shí)安排以分散為主集中為輔；活動形式以課堂組織為主開放空間為輔；學(xué)習(xí)主體以小組活動為主個(gè)別活動和全體活動為輔；教師教學(xué)以方法指導(dǎo)為主知識講授為輔?；诔踔形锢砭C合實(shí)踐活動的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際課程安排及學(xué)生的情況，我校的初中物理綜合實(shí)踐活動采用了學(xué)生參與性強(qiáng)、注重能力培養(yǎng)的各種綜合實(shí)踐活動形式，有全體學(xué)生參與的《生活物理社會》和《科學(xué)探秘》，也有部分學(xué)生的《做中學(xué)玩中學(xué)》活動，有小組合作、調(diào)查訪問、課題匯報(bào)、現(xiàn)場實(shí)踐等多種形式。
第6篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
一、政策與大事
近年來，教育部先后了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》、《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》等綱領(lǐng)文件，指導(dǎo)我國的學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。隨著《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）》的完成，新的發(fā)展規(guī)劃在2012年底正在出臺過程中，必將對指導(dǎo)新的十年中我國的學(xué)校藝術(shù)教育起到巨大的推動作用。
教育部在2012年公布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，從今年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。對于中學(xué)階段的規(guī)定是：在硬筆學(xué)習(xí)方面，初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。在毛筆學(xué)習(xí)方面，初中階段有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書、行書等其他字體，高中階段可以通過書法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長。
2012年，北京市將舞蹈教育引進(jìn)中小學(xué)課堂，形成了一門藝術(shù)教育的新課程。北京從2006年起，試驗(yàn)進(jìn)行素質(zhì)教育舞蹈課，由北京舞蹈學(xué)院教授呂藝生與相關(guān)院校幾十位教師一起組織，在北大附小、八一中學(xué)、景山學(xué)校等學(xué)校進(jìn)行了幾年的實(shí)驗(yàn)，以全新的教育理念和教學(xué)方法研創(chuàng)新型舞蹈課。素質(zhì)教育舞蹈課將成為每人一周一節(jié)，統(tǒng)一采取“課例”的方式，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和測試標(biāo)準(zhǔn)的完整體系。[1]
2012年，我國藝術(shù)教育領(lǐng)域有一些較為重要的事件發(fā)生。比如廈門市教育局將2012年定為本市中小學(xué)的“藝術(shù)教育年”，強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”活動，即讓每個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育階段至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。[2] 2012年4月17日至18日，陜西省教育廳在西安召開全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)聯(lián)誼會，總結(jié)回顧了近年來中小學(xué)藝術(shù)教育取得的主要成績，對第四屆全國和全省中小學(xué)藝術(shù)展演活動進(jìn)行了動員，對全國第一批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校進(jìn)行了表彰。2012年10月20日，“慶祝北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)建團(tuán)25周年藝術(shù)教育峰會”在中國科技會堂舉行。來自首都教育界和藝術(shù)界的專家、學(xué)者，以及來自全市80所中小學(xué)學(xué)校的校長、師生代表近300名親臨峰會現(xiàn)場參與活動。
二、課程與教學(xué)
2012年全國中學(xué)繼續(xù)貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，按照國家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程，按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，全面實(shí)施中小學(xué)生藝體項(xiàng)目“2+1” 工程。比如鞍山市鐵東區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育規(guī)劃（2009——2012年）中規(guī)定，全面實(shí)現(xiàn)“四個(gè)100%”：即音美課程設(shè)置及上課率100%，學(xué)校課外藝術(shù)教育活動開展率100%，學(xué)生課外藝術(shù)教育活動參與率100%。中小學(xué)專用教室（音樂、美術(shù)、舞蹈和形體）設(shè)置及器材達(dá)標(biāo)率100%。按課程設(shè)置要求開全、開足藝術(shù)學(xué)課課程。全區(qū)中小學(xué)不得以任何理由減少或擠占藝術(shù)學(xué)科課程 。
本年度，我國綜合藝術(shù)課程進(jìn)一步發(fā)展，取得了顯著成果。綜合藝術(shù)課是在我國基礎(chǔ)教育課改的大背景下出現(xiàn)的一門新型學(xué)科，對于以往在中學(xué)只開設(shè)音樂欣賞課的大部分學(xué)校而言，這無疑是一次富有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)教育課改。綜合藝術(shù)課對激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能和提高其綜合藝術(shù)能力有著不可忽視的作用。
根據(jù)國家新的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)課程的目標(biāo)已從過去注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與整體素養(yǎng)的綜合發(fā)展?！八囆g(shù)能力意味著能夠綜合運(yùn)用音樂、美術(shù)、戲劇和舞蹈等藝術(shù)的知識和技能，主要包括對藝術(shù)的感知與欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力、藝術(shù)反思與評價(jià)能力，通過藝術(shù)學(xué)習(xí)形成的交流能力、合作能力、解決問題能力、與非藝術(shù)學(xué)科的連通能力以及多種藝術(shù)綜合發(fā)展能力?！?[3]綜合性藝術(shù)課程與舊的藝術(shù)課程相比較，更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與社會文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式、探究式、反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，使藝術(shù)學(xué)習(xí)更有趣更容易，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。綜合音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視、書法篆刻等多種藝術(shù)形式，對學(xué)生的生活、情感和文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等產(chǎn)生直接和間接的影響。綜合藝術(shù)課程不是原有的各種藝術(shù)課程的簡單疊加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力。關(guān)注能力發(fā)展，突出人生主體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
我國當(dāng)代藝術(shù)課程的改革趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.課程目標(biāo)整體化。從“傳統(tǒng)的、純粹的、精英式的”教育中解脫出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中不斷獲得對藝術(shù)的感受、體驗(yàn)與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)教育的最終目標(biāo)并不是藝術(shù)活動的有形結(jié)果，真正重要的是喚起創(chuàng)造的熱忱。課程目標(biāo)的設(shè)立強(qiáng)調(diào)對藝術(shù)的終身參與是完整的生活的一個(gè)有價(jià)值的部分，是一個(gè)健康文明的社會的標(biāo)志。2.課程對象普及化。藝術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，是義務(wù)教育中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育是發(fā)展的重點(diǎn)。3.課程結(jié)構(gòu)綜合化。強(qiáng)調(diào)各門藝術(shù)學(xué)科之間，以及藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合，是現(xiàn)代課程發(fā)展的一種必然選擇。藝術(shù)課程的綜合化和藝術(shù)與其他學(xué)科的交叉、融合，已成為20世紀(jì)90年代以來藝術(shù)教育改革的重要趨勢。4.課程途徑多元化。實(shí)施藝術(shù)課程的途徑是多渠道、多層次的。在課堂藝術(shù)教育之外，還有更多不同層面不同范圍的更廣的藝術(shù)教育。
三、校園內(nèi)外
課程途徑多元化，主要指藝術(shù)課外教學(xué)。課外教學(xué)不能理解為僅僅是業(yè)余活動，其實(shí)它是課堂教學(xué)的拓展與延伸?！秾W(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》即規(guī)定課外、校外藝術(shù)教育活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生組織藝術(shù)社團(tuán)或者藝術(shù)活動小組，每個(gè)學(xué)生至少要參加一項(xiàng)藝術(shù)活動。
學(xué)校每年應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的藝術(shù)活動，與藝術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)展和豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。
2012年是北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)成立25周年，該團(tuán)自1987年成立以來，已由11個(gè)分團(tuán)600余名團(tuán)員，發(fā)展到現(xiàn)在的94個(gè)分團(tuán)，團(tuán)員近萬人。金帆藝術(shù)團(tuán)在推動學(xué)校藝術(shù)教育普及和學(xué)校文化建設(shè)方面發(fā)揮了重要的作用，促進(jìn)了中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高以及綜合素質(zhì)的提升，尤其在美育中發(fā)揮了示范引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展、德藝雙馨、全面育人的重要功能。2012年11月15日晚，由市委教工委、市教委主辦的“點(diǎn)燃生命的太陽”北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)成立25周年文藝晚會在北京航空航天大學(xué)體育館舉行。
本年度，全國各省市區(qū)都在按照規(guī)劃舉辦各種形式的豐富多樣的學(xué)生藝術(shù)節(jié)。比如2012年浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舉辦得有聲有色；深圳中學(xué)2012年積極參與全國省市地區(qū)的各級藝術(shù)節(jié)和各種藝術(shù)比賽，取得了斐然的成績。北京市及各城區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)蓬勃開始，如西城區(qū)舉辦的“風(fēng)華杯”藝術(shù)作品征集活動。北京市第八十中學(xué)初中部舉辦2012年校園文化藝術(shù)節(jié)，以“在陽光下成長——踐行北京精神，再創(chuàng)八十輝煌”為主題，旨在堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，開展豐富多彩的藝術(shù)活動，使學(xué)生參加展演活動的過程成為受教育的過程，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者，北京精神的踐行者。
通過開設(shè)拓展活動課，加強(qiáng)中學(xué)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)。發(fā)展藝術(shù)類興趣小組，針對中學(xué)生特長和愛好，組織開展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、格調(diào)高雅的藝術(shù)社團(tuán)活動（合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、文學(xué)沙龍、美術(shù)、書法、繪畫、攝影和樂隊(duì)），不斷提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要積極創(chuàng)新，注意培育特色，提升中學(xué)生社團(tuán)的層次，把中小學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成為培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)需求的陣地，使之成為課堂的延伸和補(bǔ)充。
2012年我國一些中學(xué)的藝術(shù)教育注意與地方藝術(shù)傳統(tǒng)特色相結(jié)合，將學(xué)校和學(xué)生的藝術(shù)教育與地方文化或傳統(tǒng)文化發(fā)展聯(lián)系起來。上海市石筍中學(xué)近年來一直以鑼鼓書藝術(shù)為突破口，促進(jìn)學(xué)校民族文化傳承發(fā)展。該校在已經(jīng)完成了《鑼鼓書藝術(shù)》課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，重視其它民族文化課程的開發(fā)，結(jié)合新場古鎮(zhèn)文化，完成具有江南特色的藝術(shù)課程兩門。
本年度，傳統(tǒng)藝術(shù)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動繼續(xù)開展。2012年5月20日至6月1日，國家大劇院聯(lián)合北京市教育委員會策劃的“2012年國家大劇院青少年藝術(shù)周”暨“北京市第十五屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀節(jié)目展示”在大劇院音樂廳拉開帷幕。北京市和平街第一中學(xué)作為國家大劇院歌劇興趣培養(yǎng)基地校、第四屆國家大劇院青少年周的參演學(xué)校參加此次活動。2012年5月9日下午，伴隨著“中外經(jīng)典歌劇詠嘆調(diào)賞聽會”中的陣陣歌聲，“北京青少年藝術(shù)周”首場普及活動在和平街一中閱覽室正式啟動。
四、中學(xué)藝術(shù)教育的突出問題
盡管我國中學(xué)藝術(shù)教育在蓬勃發(fā)展，但仍存在著不少問題，尤其是高中階段的藝術(shù)教育。一方面由于高考壓力，藝術(shù)課程飽受擠壓，而另一方面，又由于藝術(shù)生/藝術(shù)班的存在，使得藝術(shù)教育變得特殊化。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的目的就是高考的基本能力一科（與信息技術(shù)、通用技術(shù)合起來四科占60分），為備考，各學(xué)?；旧鲜遣扇⊥ㄟ^訓(xùn)練題帶動知識掌握的方法，因?yàn)檫@樣的做法對應(yīng)試而言往往見效。另一方面，藝術(shù)技能的訓(xùn)練則只是集中在少數(shù)的藝術(shù)生身上了，他們的主要任務(wù)是在高中階段通過專業(yè)技能的訓(xùn)練達(dá)到高校相關(guān)的錄取要求，獲得專業(yè)合格證。因此，面向全體的藝術(shù)教育或者異化為全體學(xué)生形同虛設(shè)的高考訓(xùn)練，或者窄化為少數(shù)藝術(shù)生升學(xué)的敲門磚，藝術(shù)教育的目標(biāo)在這樣的情況下只能落在空處。
總體說來，本年度我國中學(xué)藝術(shù)教育取得了一定成績，藝術(shù)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足的狀況有所緩解，藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，課外藝術(shù)教育活動普遍開展，中學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升。但是從我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平來看，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，需要各級教育工作者的進(jìn)一步努力。
注釋：
[1] 《中國教育報(bào)》2012年12月15日第3版。
[2] 《中國教育報(bào)》2012年1月30日第1版。
第7篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
1
新中考怎么考試？
語文、數(shù)學(xué)、外語：實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市（州）外語考試可增加聽力測試、口試。
物理、化學(xué)、生物：采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個(gè)科目兩項(xiàng)考試成績合并計(jì)算作為學(xué)科總成績。
實(shí)驗(yàn)操作技能考試：按四川省相關(guān)要求執(zhí)行。
道德與法治、歷史、地理：實(shí)行紙筆考試。
信息技術(shù)：實(shí)行上機(jī)操作考試。
體育與健康考試科目：由體能和技能項(xiàng)目組成，鼓勵(lì)多項(xiàng)目抽考選考，由市（州）統(tǒng)一組織實(shí)施。
音樂、美術(shù)成績：由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市（州）確定具體要求。
2
成績呈現(xiàn)
考試成績呈現(xiàn)方式將變分?jǐn)?shù)、等級等形式呈現(xiàn)，分為ABCDE等若干等級，取消以分?jǐn)?shù)直接判定好差的標(biāo)準(zhǔn)，沒有納入的科目考試成績合格即可。在高中階段學(xué)校錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市（州）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般仍采取4（語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)）模式錄取計(jì)分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
3
什么時(shí)候開始執(zhí)行？
綿陽、宜賓、眉山作為試點(diǎn)，已經(jīng)開始執(zhí)行新中考模式，其他地區(qū)還有2年多的過渡時(shí)間，到2020年才會全部落實(shí)。不過，在過渡時(shí)間里，各地區(qū)已經(jīng)有了動作，以成都為例，市教育局就要求，2018年的考生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果納入初升高錄取的重要依據(jù)。該項(xiàng)目的評價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個(gè)方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。
4
中考怎么考？
既然學(xué)了就要考試，這么多科目要考，那中考不得持續(xù)個(gè)一周嗎？
孩子怎么吃得消嗎？其實(shí)，這個(gè)不用擔(dān)心，不少科目“學(xué)完就考”，物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試，學(xué)完就要及時(shí)按照要求安排考試。6月的中考只考語、數(shù)、外三大核心科目。而體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進(jìn)行。
5
中考改革后難度如何？
新中考是將學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)切割成多塊，然后再均衡分配到各個(gè)學(xué)科上，再結(jié)合分段考的措施，讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)可感知的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相比以前會少一些。再者，大部分科目不再以分?jǐn)?shù)算成績，而是以等級制計(jì)算。舉個(gè)例子，考100分是A，考90分也是A，也就說既然100分和90分的精力都是A，學(xué)習(xí)就不用那番費(fèi)勁了，就能騰出更多時(shí)間做一些素質(zhì)拓展。雖然看起來是麻煩了一些，但確實(shí)能給孩子的學(xué)習(xí)松松綁，同時(shí)也能讓孩子的素質(zhì)教育得到發(fā)展。
6
高中如何錄?。?/p>
中考既然要改革，那么高中錄取自然要發(fā)生變化，后續(xù)個(gè)高中學(xué)校將建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變高中招生將學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。
7
哪些孩子有潛在危機(jī)？
偏科的孩子
01
新中考需要“全科開考”，首當(dāng)其沖就是偏科的學(xué)生，這類孩子要盡快找到偏科原因，并對癥下藥及時(shí)解決，防止偏科往更深一步發(fā)展。同時(shí)注意在攻克弱勢科目時(shí)應(yīng)兼顧優(yōu)勢科目的學(xué)習(xí)，以免顧此失彼。
體育差的孩子
02
體育與健康會納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。所以，平時(shí)可以兼顧適度的針對性的體育鍛煉，別總是想著等到初三突擊訓(xùn)練來達(dá)到考核目的。
不愛閱讀的孩子
03
無論是中考改革，還是高考改革，愛閱讀的孩子將更有優(yōu)勢。
外語聽力、表達(dá)差的孩子
04
改革實(shí)施意見中重點(diǎn)提到外語聽力測試、口試。所以，考得好，還得聽得懂，會表達(dá)。
綜合素質(zhì)差的孩子
05
改革核心是“初中學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價(jià)”，前者通過考試完成評定，后者的評價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個(gè)方面。所以，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的孩子要改改了。
字跡潦草的孩子
06
現(xiàn)在越來越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣。而“電子閱卷”對書寫的要求則更加嚴(yán)格。如果孩子從小就寫字不規(guī)范、下筆力道也沒練好，那他的答題卡通過掃描儀掃進(jìn)電腦時(shí)，幾乎就是一團(tuán)模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？
不會規(guī)劃學(xué)習(xí)的孩子
07
在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越多，成績就越好嗎？
不一定！
有些同學(xué)雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時(shí)間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個(gè)班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個(gè)狀態(tài)。有的同學(xué)從來不熬夜，該玩的時(shí)間也在瘋玩，但他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能提前做個(gè)計(jì)劃，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么。一個(gè)班里10%左右的尖子生，都是這個(gè)狀態(tài)。決定成績的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長時(shí)間，而是這些時(shí)間是否“有效”，是否都能集中注意力。
粗心、眼高手低的孩子
08
身邊經(jīng)常有同學(xué)考完試說：“我竟然忘了這個(gè)知識點(diǎn)，粗心了粗心了……”
他真是粗心嗎？
不，他就是這個(gè)知識點(diǎn)沒掌握好，基礎(chǔ)不扎實(shí)而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地，是一個(gè)好學(xué)生必備的心理素質(zhì)。中考的時(shí)候，一個(gè)小小的數(shù)學(xué)選擇題就是3分，你要是隨便粗心三道，10分就沒了，可能會直接影響你能不能上重點(diǎn)高中！
這時(shí)候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？
不注重總結(jié)的孩子
09
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)階段不重視錯(cuò)題，做錯(cuò)的題目連答案都不改，或者僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案寫在旁邊，不去總結(jié)錯(cuò)誤的原因、尋找正確的方法，導(dǎo)致考試中一錯(cuò)再錯(cuò)，成績難以提高。
沉迷電子產(chǎn)品的孩子
第8篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
答：為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、《貴州省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號)精神，我省進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母铮鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)，維護(hù)教育公平。結(jié)合我省實(shí)際，主要體現(xiàn)有：一是“全科開考”，全省統(tǒng)一錄取的八科計(jì)分科目全部實(shí)行閉卷方式開考;以等級形式呈現(xiàn)的科目考試標(biāo)準(zhǔn)、方式由各市(州)自行確定，且生物、地理合卷。二是將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為高中學(xué)校錄取的重要參考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，逐步改變招生錄取唯考試分?jǐn)?shù)傾向，確保初中教育的基本質(zhì)量。三是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，維護(hù)教育公平。
2.問：此次中考制度改革的目標(biāo)和主要任務(wù)是什么?
答：積極穩(wěn)妥地推行初中學(xué)業(yè)水平考試、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，同時(shí)注重“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”和“因地制宜”。提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，維護(hù)教育公平。這次改革提出的四大主要任務(wù):完善初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、改革招生錄取辦法和加強(qiáng)考試招生管理。
3.問：初中學(xué)業(yè)水平考試計(jì)分科目是哪些，分值如何呈現(xiàn)?
答：分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)科目及分值：語文150分、數(shù)學(xué)150分、英語150分(含聽力30分,有條件的地區(qū)可開展口語測試)、物理90分、化學(xué)60分、歷史50分、道德與法治50分、體育與健康50分，共750分。
貴陽、遵義兩個(gè)試點(diǎn)市結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，在省確定的八科計(jì)分科目基礎(chǔ)上，可再增加計(jì)分科目，具體考試形式和分值由各市(州)自行確定。
4.問：初中學(xué)業(yè)水平考試等級呈現(xiàn)科目是哪些，比例如何呈現(xiàn)?
答：等級呈現(xiàn)科目及比例：物理、化學(xué)和生物3門科目實(shí)驗(yàn)操作，生物、地理、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等，設(shè)A、B、C、D四個(gè)等級，并按參加考試人數(shù)劃分等級，原則上各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級20%、B等級40%、C等級35%、D等級控制在5%左右。
5.問：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體要求是?
答：這次改革明確要求試點(diǎn)地區(qū)將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高中學(xué)校招生錄取的重要參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質(zhì)評價(jià)”成為主角。各市(州)教育行政部門要根據(jù)評價(jià)內(nèi)容制定科學(xué)規(guī)范的評價(jià)體系，制定統(tǒng)一的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。初中學(xué)校按照寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等基本程序，為每位初中學(xué)生建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)。在評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)重點(diǎn)、評價(jià)程序、結(jié)果運(yùn)用上都要求細(xì)化和完善，使綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，破解唯分?jǐn)?shù)。
6.問：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體評價(jià)方式是?
答：為充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、客觀性、主體性、激勵(lì)性、過程性原則，我省采用“客觀記錄+材料佐證”的方式，對初中學(xué)生綜合素質(zhì)從思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展等五個(gè)方面進(jìn)行客觀呈現(xiàn)。
7.問：“全科開考”后，如何合理安排考試時(shí)間?
答：初中學(xué)業(yè)水平考試一般安排在學(xué)年末舉行，在初中相關(guān)科目教學(xué)計(jì)劃完成后，按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試，避免在畢業(yè)時(shí)集中安排。
八年級下學(xué)期考試科目為：生物、地理。
九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、道德與法治。
體育與健康考試原則上安排在九年級下學(xué)期4月底前進(jìn)行。
其他科目在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。
8.問：改革之后普通高中學(xué)校如何錄取學(xué)生?
答：各市(州)實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ剑鞔_綜合素質(zhì)評價(jià)使用的基本要求。普通高中學(xué)校根據(jù)本校辦學(xué)特色制訂具體招生方案，使綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
9.問：如何規(guī)范自主招生?
答：試點(diǎn)地區(qū)根據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試成績，在本地區(qū)范圍內(nèi)招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。各市(州)教育行政部門制定普通高中學(xué)校自主招生具體辦法和招生程序，主動向社會公開。嚴(yán)格控制自主招生學(xué)校數(shù)量，招生比例控制在招生學(xué)校當(dāng)年招生計(jì)劃總數(shù)的5%以內(nèi)。招收體育、藝術(shù)等特長生的普通高中，須經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)并按照批復(fù)進(jìn)行招生。
10.問：加分項(xiàng)目及加分政策如何規(guī)范和完善?
答：目前，我省的高中階段學(xué)校招生錄取以市(州)為主。此前，一些地方先后出臺了加分政策，此次改革明確取消體育類、藝術(shù)類、學(xué)科類、科技類以及其它各類競賽加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，健全考生加分資格審核公示制度，進(jìn)一步促進(jìn)考試招生公平、公正、公開。
11.問：此次改革“全科開考”是否會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?
答：按照教育部要求，將國家課程方案所設(shè)定的科目全部列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。同時(shí)，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這次改革進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)。在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上,采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較。
第9篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 教學(xué)形式 多樣化
相較于其他課程，初中美術(shù)的存在是比較特殊的，其注重的不是學(xué)習(xí)概念或者學(xué)習(xí)結(jié)果，其教學(xué)重心是學(xué)生的從內(nèi)而外在畫紙上的表現(xiàn)力，其本質(zhì)是感性的課程，課堂更像是師生心靈交流的場所。但是現(xiàn)在某些教師將美術(shù)教學(xué)固化為單一的教學(xué)模式，常常是教師在臺上講畫，學(xué)生在臺下聽話，時(shí)間一到，就掏出一張畫作要求學(xué)生臨摹。這種做法大大影響了美術(shù)教學(xué)效率，拉低了美術(shù)課程的交流等級，使得學(xué)生對美術(shù)課程難以興起一絲興趣，自然更不用談初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)了。因此，教師必須采用多樣化的教學(xué)活化美術(shù)課堂，因材施教激發(fā)學(xué)生興趣，打造多姿多彩的高效初中美術(shù)課堂。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活化
在某方面，美術(shù)課程對初中生的吸引力一開始就高于其他學(xué)科，這不僅是因?yàn)槊佬g(shù)課程整體比較輕松，更重要的是學(xué)生能在這門課程上畫出自己想畫的東西。固化的美術(shù)教學(xué)只能滿足學(xué)生對輕松課程的要求，久而久之，學(xué)生就會感到課程枯燥無味，美術(shù)課程也就淪為純粹的打發(fā)時(shí)間課了。這值得每個(gè)美術(shù)教師進(jìn)行思考，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及充分調(diào)查，發(fā)現(xiàn)固化的美術(shù)課程最大的缺陷就是臨摹對象單一，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的圖畫表現(xiàn)方式，這是每個(gè)人的天性，教師不可能讓一個(gè)內(nèi)心深愛漫畫的學(xué)生在多次臨摹油畫后改變自己的興趣，所以要讓學(xué)生真正享受美術(shù)，教師必須從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，將課程設(shè)計(jì)得更為靈活，更能滿足每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求。最簡單的做法就是在布置作業(yè)時(shí)允許學(xué)生采用多種表現(xiàn)方式，只要能扣住作業(yè)重點(diǎn)，能表現(xiàn)出核心思想的作品都值得鼓勵(lì)。比如說在人教版初中美術(shù)教學(xué)的第一課“美術(shù)概說”內(nèi)容的課后作業(yè)布置時(shí)，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用抽象或者變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感，同時(shí)教師可以讓學(xué)生通過文字輔助描述的方法表現(xiàn)情感，只要學(xué)生能夠滿足作業(yè)條件，甚至可以接受學(xué)生采用繪文字的表現(xiàn)方法。教師規(guī)定這樣的作業(yè)要求后，學(xué)生將不存在拘束感，在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)能根據(jù)自己的愛好畫出最能表現(xiàn)自己內(nèi)心的作品，而初中美術(shù)也以靈活度、自由度高的印象存在于學(xué)生腦海中了，這有利于學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)，教師可以在以后的課程中收獲許多來自于他們那個(gè)年齡段的繪畫驚喜。
二、美術(shù)材料多變化
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣。所以教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)該局限于單一的紙上作圖的美術(shù)表現(xiàn)方式，而是可以給學(xué)生介紹各種各樣的繪圖語言，讓學(xué)生逐一體會該種繪圖語言的優(yōu)勢與不足，學(xué)生可以在不同的畫材上進(jìn)行自己的圖畫創(chuàng)作，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程的興趣，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生在各方面的天賦，有助于培養(yǎng)個(gè)性化美術(shù)人才，更為重要的是學(xué)生能在這種自由化、開放型的繪圖氣氛中自信地將自己的思想轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，并且在成功后相應(yīng)獲得十足的成就感，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。比如說人教版初中美術(shù)課程中有“美術(shù)作品造型的基本要素”的課程內(nèi)容，教師在進(jìn)行這方面的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以相應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行新畫材的嘗試創(chuàng)作，雖然限于各方面因素，金屬類的材料或者木質(zhì)畫材都不能給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，但是教師可以將目標(biāo)放在常見的事物上，比如說蘿卜、蘋果、雞蛋、黏土，等等，這類材料是極容易獲得的，對于初中生來說也是比較方便操作的，而且其中篆刻、版畫的精髓都沒有完全消失，很適合初中生體會這種簡化后的有別于傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)。
三、欣賞對象多樣化
初中生的認(rèn)知還處于成長階段，在一定程度上，其認(rèn)知還是比較稚嫩的，這時(shí)候你去和他講凡?高講達(dá)?芬奇，雖然也能有些許教學(xué)效果，但是肯定是要大打折扣的，但這不意味著教師要放棄課程上規(guī)定的中外著作教學(xué)，教師在進(jìn)行這類課程教學(xué)時(shí)，可以盡量采用簡單的語言描述，并根據(jù)自己對美術(shù)作品的理解，選取其中初中生能夠接受的部分進(jìn)行重點(diǎn)宣講。而初中美術(shù)欣賞教學(xué)也不能只局限于此類課程中的內(nèi)容，教師應(yīng)該把握當(dāng)前初中生的美術(shù)作品欣賞興趣所在，以初中生的興趣為導(dǎo)向挖掘相應(yīng)優(yōu)秀作品，然后作為課外拓展給學(xué)生巧妙教學(xué)。比如說在初中生階段，他們最感興趣的就是傳統(tǒng)武俠連環(huán)畫及動漫畫，同時(shí)這二者都有衍生品，最常見的就是繪于卡片上的人物形象。這些作品中也不乏精品，比如說2010年推出的《三國演義》連環(huán)畫，其畫風(fēng)充分體現(xiàn)了國畫精髓，甚至某些零食中附贈的人物圖鑒卡有很多精品之作，至于漫畫則是另一種形式的美術(shù)作品，無論日本還是國內(nèi)都有許多可圈可點(diǎn)的作品。教師可以充分利用這些學(xué)生感興趣的畫作進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)賞析，當(dāng)這類拓展課程推出，學(xué)生必然會表現(xiàn)出超乎尋常的熱情，只要教師能合理融入教學(xué)點(diǎn)，那么教學(xué)效果必然會有質(zhì)的提升。
四、結(jié)語
初中美術(shù)教學(xué)不能一成不變，要用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的教學(xué)方法驅(qū)散傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的沉沉死氣，順利激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，感受美術(shù)魅力，最終提高自身美術(shù)素養(yǎng)，成為具有高級審美情趣的優(yōu)秀現(xiàn)代化人才。
參考文獻(xiàn)：
