包裝設(shè)計(jì)的市場調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：包裝設(shè)計(jì)的市場調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品語義學(xué)；文創(chuàng)產(chǎn)品；包裝風(fēng)格；包裝設(shè)計(jì)

產(chǎn)品語義學(xué)主要討論的是如何將產(chǎn)品形態(tài)、其在日常生活情境中象征的特征融入到包裝設(shè)計(jì)的一種設(shè)計(jì)方法，其突破了傳統(tǒng)人機(jī)工程學(xué)中對于人體生理機(jī)能方面的考慮，將設(shè)計(jì)因素有效的深入到了人類的精神中，實(shí)現(xiàn)了對人機(jī)工程學(xué)范疇的有效拓展。因此，在社會(huì)不斷進(jìn)步的全新背景下，為了保證文創(chuàng)產(chǎn)品包裝能夠滿足人們在精神方面的實(shí)際需求，真正體現(xiàn)出產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，當(dāng)前需要將語義學(xué)有效的融入到文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)中。以此保證能夠跟隨時(shí)展的潮流，體現(xiàn)出特定時(shí)代背景下語義學(xué)的價(jià)值，為更加有效的提升文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)價(jià)值提供一定支持。

1產(chǎn)品語義學(xué)概述

1．1產(chǎn)品語義學(xué)概念

產(chǎn)品語義學(xué)是在20世紀(jì)90年代左右藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中流行的一種設(shè)計(jì)思想，經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)師的大力推動(dòng)，在90年代中期成為了遍布世界的一種全新設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法。為帶來更加活潑的設(shè)計(jì)靈感，對于當(dāng)代文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生了非常重要的意義［1］。從本質(zhì)上分析，其主要是一種對設(shè)計(jì)定位進(jìn)行分類定位進(jìn)行研究的學(xué)科。產(chǎn)品語義學(xué)是設(shè)計(jì)師將這些定位分析進(jìn)行研究和構(gòu)想運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，進(jìn)而形成了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的定位。廣義上一般將產(chǎn)品語義學(xué)定義為：產(chǎn)品的語義能夠反映出社會(huì)、心理、文化之間一種連貫性，產(chǎn)品是人、物體、環(huán)境之間的一個(gè)連接者。通過產(chǎn)品語義能夠構(gòu)定位出一個(gè)準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了純粹主觀意識(shí)的憑空想象設(shè)計(jì)。

1．2文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的語義學(xué)概念

針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝來說，其主要作用是能夠?yàn)橄M(fèi)者的使用提供便利，因此包裝設(shè)計(jì)必須要滿足消費(fèi)者的實(shí)際需求。文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品語義學(xué)，在于語義學(xué)具備的傳達(dá)性和定位性特點(diǎn)，通過傳達(dá)將包裝設(shè)計(jì)和消費(fèi)者聯(lián)系在一起，以此保證文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)定位準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，真正被人們理解和接受。如針對兒童群體的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者一般需要從外觀、顏色、體積等多個(gè)方面盡量周全的開展設(shè)計(jì)工作，這主要是由于對于兒童來說，小型產(chǎn)品搭配變化多端的造型，更能夠吸引其注意。

2產(chǎn)品語義學(xué)對文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響

2．1文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了積極的發(fā)展

在人們物質(zhì)文明不斷滿足的情況下，人們對于精神文明的要求也在日漸增長，以往單一的產(chǎn)品包裝，無法滿足人們的實(shí)際需求。在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了積極的發(fā)展，獲得了更加廣闊的發(fā)展空間，但是其與其他的設(shè)計(jì)學(xué)科，屬于需要不斷發(fā)展的階段，容易受到多種多樣因素的限制。通過對語義學(xué)進(jìn)行定位分析和研究，通過大量實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)語義學(xué)屬于精神的范圍，而文創(chuàng)產(chǎn)品中的"文創(chuàng)"，有著打破傳統(tǒng)文化和標(biāo)新立異的概念，因此在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入對應(yīng)的語義學(xué)概念，是通過時(shí)代語言改變已有文化、產(chǎn)品束縛，設(shè)計(jì)出具備一定附加價(jià)值精良產(chǎn)品的重要途徑，也是真正滿足人們實(shí)際精神需求的一個(gè)有效途徑。

2．2文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)整體上處于探索的階段

由于文創(chuàng)產(chǎn)品在我國的起步比較晚，并且在文創(chuàng)包裝設(shè)計(jì)上沒有明確的設(shè)計(jì)規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位，主要是以投資方的意見為主開展設(shè)計(jì)調(diào)研。這也在一定程度上造成文創(chuàng)展品設(shè)計(jì)與發(fā)展脈絡(luò)不清晰，朝著過度商業(yè)化的方向不斷發(fā)展，在市場定位上逐漸偏離設(shè)計(jì)本位［2］。同時(shí)，一些不良設(shè)計(jì)現(xiàn)象在市場中的出現(xiàn)，加上文化創(chuàng)意產(chǎn)品在種類上比較多，造成了文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵、設(shè)計(jì)針對性較差。造成這種情況出現(xiàn)的原因，主要可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：一，設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了一定的盲目性特點(diǎn)，在包裝設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出的盲目性特點(diǎn)，主要是由于包裝設(shè)計(jì)并沒有形成良好的設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)活動(dòng)在整體上處于探索的階段。這就造成一些設(shè)計(jì)師在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中表現(xiàn)出盲目跟從、盲目模仿等特點(diǎn)，無法體現(xiàn)出文創(chuàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。二，設(shè)計(jì)朝著同質(zhì)化方向發(fā)展，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出的同質(zhì)化現(xiàn)象，是當(dāng)前設(shè)計(jì)市場中存在的一個(gè)普遍問題，尤其是在文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)中更加嚴(yán)重。這主要是由于早期我國的文創(chuàng)產(chǎn)品并沒有細(xì)分出對應(yīng)的設(shè)計(jì)科目，包裝設(shè)計(jì)僅僅局限在形狀、貼標(biāo)等方面，造成包裝設(shè)計(jì)出現(xiàn)了同質(zhì)化發(fā)展的趨勢。最明顯的一種表現(xiàn)，就是在旅游類的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中，一般都是將各個(gè)地區(qū)的著名景點(diǎn)作為主要包裝內(nèi)容，在造型和風(fēng)格定義上基本上雷同，沒有真正突出區(qū)域性風(fēng)景名勝的產(chǎn)品語義，當(dāng)?shù)氐臍v史文化內(nèi)涵定位膚淺。在這種情況下，非常容易造成人們出現(xiàn)審美疲勞，久而久之就會(huì)失去對文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)興趣。

3基于產(chǎn)品語義學(xué)的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)對策

3．1建立正確主題認(rèn)知，準(zhǔn)確表達(dá)包裝風(fēng)格語義

文創(chuàng)產(chǎn)品由于其自身具備的特殊屬性，在包裝設(shè)計(jì)初始階段就需要明確包裝設(shè)計(jì)的第一點(diǎn)就是吸引力。因此，首先，針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)來說，需要在準(zhǔn)確理解語義學(xué)內(nèi)涵、不違背包裝功能的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性和是時(shí)代性特點(diǎn)。同時(shí)，由于文創(chuàng)產(chǎn)品一般可以分為旅游紀(jì)念品、重大節(jié)慶和會(huì)展、娛樂文化衍生品、企業(yè)品牌衍生品等，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中需要給予整體定位，有效呈現(xiàn)出產(chǎn)品包裝具備的藝術(shù)性、民族性和地域性特點(diǎn)。只有正確的將這些設(shè)計(jì)理念應(yīng)用在文化產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)中，才能夠真正保證文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝實(shí)用性，真正體現(xiàn)出應(yīng)有的作用，滿足人們在包裝方面的精神需求。其次，針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)工作來說，設(shè)計(jì)師在開始設(shè)計(jì)調(diào)研過程中，需要尋找對應(yīng)實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)定位想要呈現(xiàn)出的產(chǎn)品語義意向圖，進(jìn)行確定，其中包括功能語義、美學(xué)語義、感官語義、形象語義等多個(gè)方面的內(nèi)容。這就要求設(shè)計(jì)師需要通過前期市場調(diào)研和分類，實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品語義的理解、總結(jié)和確定，并且在此基礎(chǔ)上找到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前流行的視覺語言開展包裝設(shè)計(jì)工作。同時(shí)，在實(shí)際的市場調(diào)研工作中，需要在保證設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)對設(shè)計(jì)主題正確認(rèn)知和明確的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目標(biāo)、按照一定設(shè)計(jì)方法開展設(shè)計(jì)工作，并且通過有效的數(shù)據(jù)分析，獲得預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。此外，在設(shè)計(jì)調(diào)研的開始階段，需要先確定好對應(yīng)的目的、方法，最后形成具備一定價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對受眾群體、包裝設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵進(jìn)行確定，同時(shí)也可以按照實(shí)際的設(shè)計(jì)結(jié)果，對包裝設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格、產(chǎn)品包裝功能語義進(jìn)行確定，為更加有效的開展產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)提供一定支持。

3．2準(zhǔn)確提取設(shè)計(jì)元素，分析產(chǎn)品功能語義

針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)來說，準(zhǔn)確對設(shè)計(jì)元素進(jìn)行提取，需要建立在設(shè)計(jì)定位的基礎(chǔ)上，是一項(xiàng)相對比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)活動(dòng)，需要與多方因素結(jié)合在一起進(jìn)行考慮，并且最終設(shè)計(jì)效果圖和三維建模文件需要與項(xiàng)目發(fā)起者、主設(shè)計(jì)師、消費(fèi)者三方綜合需求相符合。因此，首先，設(shè)計(jì)的初期階段，設(shè)計(jì)師需要與設(shè)計(jì)活動(dòng)發(fā)起者共同開展設(shè)計(jì)溝通，保證能夠最大限度的對設(shè)計(jì)要求和方案進(jìn)行明確，同時(shí)需要提出專業(yè)化的設(shè)計(jì)意見［3］，形成完整、全面的設(shè)計(jì)思路，為后續(xù)設(shè)計(jì)工作更加有序的開展提供支持。其次，按照市場調(diào)研后的結(jié)果，可以將設(shè)計(jì)分為定位需求、設(shè)計(jì)展示兩個(gè)方面，前者是從物質(zhì)文明、精神文化兩個(gè)方面入手，主要體現(xiàn)了地域性文化、現(xiàn)代主流設(shè)計(jì)效果等。通過對這些文化進(jìn)行分析和總結(jié)，找到原始文化體現(xiàn)出的文化密碼，分析消費(fèi)人群的真正需要，對設(shè)計(jì)風(fēng)格、包裝風(fēng)格進(jìn)行功能語義的定義，并且以此作為依據(jù)，通過設(shè)計(jì)思維的發(fā)散，精準(zhǔn)提煉出文化元素符號實(shí)施趣味性、差異化、精致感、穩(wěn)定性的改良，將全新的文化語義賦予到設(shè)計(jì)中，使其能夠滿足當(dāng)下人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，成為文創(chuàng)產(chǎn)品的一個(gè)重要結(jié)點(diǎn)。最后，針對設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用來說，需要建立在文化語義分析基礎(chǔ)上，通過篩選后將智能化、人性化、科學(xué)化、綠色低碳化融入到其中，保證包裝設(shè)計(jì)與時(shí)代精神相符合。同時(shí)在實(shí)際的包裝設(shè)計(jì)中，需要以市場需求為導(dǎo)向，將產(chǎn)品的差異性凸顯出來，改變產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中現(xiàn)出的同質(zhì)化情況，保證設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品包裝能夠在保證功能性的基礎(chǔ)上，盡量美觀和大方，整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格和產(chǎn)品風(fēng)格保持一致，具備一定的系列感，并且需要融入一定的環(huán)保理念。通過這種方式開展文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，不僅能夠體現(xiàn)出產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)與文化語義的有效融合，真正設(shè)計(jì)出具備一定特色的產(chǎn)品包裝。

3．3重視包裝細(xì)節(jié)功能，體現(xiàn)不同造型語義

文創(chuàng)產(chǎn)品包裝作為一種物質(zhì)產(chǎn)品，其需要通過一些材質(zhì)、新穎的內(nèi)容，將自身具備的特殊性體現(xiàn)出來，以此保證能夠構(gòu)建出屬于自身的媒介，充分吸引使用者的興趣，提升使用者的審美情趣。首先，由于文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)造型一般需要通過包裝圖形、形狀和色彩之間的關(guān)系，創(chuàng)建出一種適合的氛圍，激發(fā)出使用者的心理認(rèn)同，為使用者帶來一定的親切感和使用舒適感［4］。同時(shí)，不同的包裝設(shè)計(jì)、圖形和形狀語言，都能夠帶來不同的感受，如方形包裝設(shè)計(jì)可能會(huì)為消費(fèi)者創(chuàng)造出一種嚴(yán)肅的感受，而不規(guī)則、色彩豐富的包裝，可能會(huì)為消費(fèi)者帶來活潑的感受。因此，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，需要通過對包裝設(shè)計(jì)造型語義的研究，將產(chǎn)品具備的不同功能、語義體現(xiàn)出來，起到一定的暗示作用，保證能夠凸顯出商品自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為人們帶來不同的心理感受。其次，當(dāng)前在包裝設(shè)計(jì)中有必要加入一些創(chuàng)造性的元素，保證消費(fèi)者能夠在實(shí)際消費(fèi)中，享受或者使用產(chǎn)品過程中，能夠通過包裝體驗(yàn)到不同的樂趣，可以通過在體現(xiàn)造型語義的過程中，通過設(shè)計(jì)出獨(dú)特的包裝造型形態(tài)，展示出產(chǎn)品的獨(dú)特特征。將包裝使用方法暗示給人們，如可以在包裝細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出如何開啟產(chǎn)品包裝、如何按壓、彎曲等，當(dāng)前這種方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的包裝設(shè)計(jì)中，并且獲得了人們的一致歡迎和認(rèn)可。通過結(jié)合這種具備一定特色的造型語義，不僅能夠在一定程度上起到了幫助消費(fèi)者如何使用包裝，同時(shí)也可以提升消費(fèi)者的興趣，促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)品的積極發(fā)展。

結(jié)語

產(chǎn)品語義學(xué)在文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的有效融入，為包裝設(shè)計(jì)提供了全新的思路，實(shí)現(xiàn)了對包裝設(shè)計(jì)方法、理論的有效豐富和擴(kuò)展。因此，在實(shí)際的包裝設(shè)計(jì)中，需要通過正確認(rèn)知主題、準(zhǔn)確提取元素、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)功能等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品語義與產(chǎn)品包裝的有效融合。以此保證能夠更加有效的開展文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)工作，為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展提供一定支持。

參考文獻(xiàn)

［1］陳鵬．基于產(chǎn)品語義學(xué)的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)研究［J］．輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020（11）：128－129．

［2］倪仁杰．工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新元素運(yùn)用與品牌研究［J］．品牌研究．2019（11）：94－95．

［3］喬宇．基于設(shè)計(jì)符號語義學(xué)下的《紅樓夢》文創(chuàng)設(shè)計(jì)應(yīng)用［J］．曹雪芹研究，2020（03）：134－143．

第2篇：包裝設(shè)計(jì)的市場調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：糖果；設(shè)計(jì)；色彩；包裝；市場；消費(fèi)者；搭配

“遠(yuǎn)看是色，近看是花”。 人們在觀察景物時(shí)，視覺的第一印象是對色彩的感覺。色彩有較強(qiáng)的視覺沖擊力，同時(shí)又容易引起人們的心理變化和情感反映。人們很早就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到色彩具有先聲奪人的效果，站在超市的貨架前最吸引人們目光的也是繽紛的色彩。它們每個(gè)都具有自己的個(gè)性，每個(gè)都在訴說著自己的與眾不同，更是每個(gè)都在極力的推銷著自己。糖果的個(gè)體雖小，但它的設(shè)計(jì)中包含了眾多要素，其中色彩就是其中非常重要的一項(xiàng)。

一　糖果包裝的作用及形式

包裝主要有三個(gè)作用，一是保護(hù)產(chǎn)品應(yīng)有的光澤、香味、形態(tài)；二是防止微生物和灰塵污染，提高產(chǎn)品衛(wèi)生安全性；三是精美的產(chǎn)品包裝可以提高消費(fèi)者的購買欲望和商品價(jià)值。目前，國內(nèi)糖果的包裝形式主要有扭結(jié)式包裝、枕式包裝、折疊式包裝。扭結(jié)式包裝是最古老的包裝形式，這種包裝形式不僅可以通過高速、自動(dòng)化的包裝機(jī)來完成，也可以通過手工操作的方式完成；枕式包裝在國際上流行于上世紀(jì)70年代，國內(nèi)從80年代開始流行。

我國糖果的包裝水平與發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距，主要問題是包裝裝備水平低、包裝材料種類少、包裝質(zhì)量不高。要想縮小這個(gè)差距，只有走技術(shù)革新之路，所以國內(nèi)糖果包裝應(yīng)朝著包裝機(jī)的高速自動(dòng)化、一機(jī)多能化及包裝設(shè)計(jì)特色化方向發(fā)展。而我國的糖果包裝在圖形設(shè)計(jì)方面同樣有待于加強(qiáng)，設(shè)計(jì)師們還需要更加充分的了解市場走向，了解消費(fèi)人群，強(qiáng)化包裝設(shè)計(jì)水平。

二　糖果包裝中色彩的運(yùn)用

糖果的種類很多，有硬糖，軟糖，奶糖，夾心糖，巧克力糖，酥糖等等，它們都有著不同的口感，這就需要設(shè)計(jì)師們在其包裝上表現(xiàn)出來，通過調(diào)整色彩的搭配就是一種很好的方法。每種顏色都能帶給人們不同的感覺，也能夠令人們聯(lián)想到不同的味道，比如綠色讓人有酸的感覺，黃色能讓人感覺到甜味，而黑色就會(huì)讓人感覺到苦味。在設(shè)計(jì)糖果的包裝時(shí)，不同口味口感的糖果就要采用不同顏色組合的包裝，以便消費(fèi)者只從包裝上就能夠辨識(shí)糖果的口味。就像用咖啡色、金黃色、土紅色等表現(xiàn)巧克力絲滑香甜的味道；用乳白色、淡黃色等表現(xiàn)牛奶的香醇感；用冷色系來表現(xiàn)酥糖入口酥脆的口感；用檸檬黃為主色調(diào)，搭配淡綠色、橙黃色來表現(xiàn)檸檬口味的糖果；用乳黃色、橙紅色來表現(xiàn)橙子味的糖果；用綠色作為主色調(diào)，點(diǎn)綴少量淡黃色來表現(xiàn)蘋果口味的糖果；用清爽的藍(lán)色來表現(xiàn)薄荷味的糖果等等。所以說，糖果包裝的第一前提就是符合它的包裝內(nèi)容，不能用紅色包裝紙來包裝青蘋果糖；不能用綠色的包裝紙來包裝草莓糖。當(dāng)滿足這個(gè)前提后，就要思考如何使得包裝更加豐富多彩，更加充實(shí)，更加吸引消費(fèi)者，這就是設(shè)計(jì)師的重要責(zé)任了。

除此之外，根據(jù)地點(diǎn)，時(shí)間，對象等不同，糖果代表的意義也不同。要考慮到此時(shí)糖果所代表的意義，在包裝上做足功夫，把這一意義推向極致。舉個(gè)例子來說，糖果在中國寓意著甜蜜、吉祥、幸福，也是點(diǎn)綴人們生活的不可缺少的內(nèi)容，尤其是過年過節(jié)、舉辦婚慶的時(shí)候。這時(shí)各個(gè)糖果廠家就會(huì)在之前的包裝上做出調(diào)整，開始點(diǎn)綴大量的紅色來吸引消費(fèi)者。我國漢民族尤其熱愛紅色，認(rèn)為紅色代表著吉祥、喜慶、歡樂、美好和幸福：新春佳節(jié)用紅紙剪貼窗花，用紅紙書寫春聯(lián)，用紅色裝飾新房等。紅色象征著神圣無比的力量和威嚴(yán)，具有戰(zhàn)勝一切邪惡勢力的崇高威力。紅色被譽(yù)為權(quán)威和勝利的象征。凡在漢民族的喜慶活動(dòng)中如婚娶、齋宴、生日、壽禮、迎送賓客等儀式中，都把紅色做為一種吉祥標(biāo)志。如徐福記的“新年糖”，以金色，金紅色等顏色作為糖果包裝的主色調(diào)，紅彤彤的包裝包裹著“鴻運(yùn)當(dāng)頭，紅紅火火”的美好寓意?；槎Y上的喜糖也是以華麗的紅色及暖色調(diào)為包裝，有著甜甜蜜蜜的含義。

糖果的包裝還要根據(jù)其產(chǎn)品的消費(fèi)群體不同而不同。高檔的糖果價(jià)格昂貴，所以一定要有一個(gè)與其相符的包裝，讓消費(fèi)者先從外觀及視覺上認(rèn)同它的高檔。這不光需要包裝材質(zhì)的講究，更需要在顏色搭配上華麗，高雅，不落俗套。如費(fèi)列羅巧克力的包裝，它的整體色調(diào)以金色為主，彰顯高貴。白色的標(biāo)簽配以橘紅色、棕紅色的實(shí)物攝影照片，在加上褐色的紙托，則更加體現(xiàn)它的典雅。

價(jià)格低廉的糖果同樣需要一個(gè)好的包裝來引消費(fèi)者，來創(chuàng)造利益，以量取勝，彌補(bǔ)它與高檔糖果在價(jià)格上的差異。這樣的糖果包裝要體現(xiàn)出足夠的親和力，精致同時(shí)精美，要在節(jié)省成本的基礎(chǔ)上，充分的突出產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品，吸引消費(fèi)者的目光。如金絲猴硬糖，它采用了透明的塑料紙為材質(zhì)，糖紙中央印有金絲猴的標(biāo)志，封口處印有不同的顏色，分別是橙色、黃色、藍(lán)色、紫色、綠色等，代表了不同的口味。大白兔奶糖的包裝更是流傳了40多年，仍是一例經(jīng)典。它采用了防水紙本身的白色為主色調(diào)，點(diǎn)綴以黑、紅、藍(lán)為標(biāo)準(zhǔn)色的大白兔形象，在針對不同口味輔以不同的底色，這樣的包裝讓人感覺到質(zhì)樸、實(shí)惠、接近生活，從而被消費(fèi)者喜愛。

三　糖果包裝中色彩與品牌的關(guān)系

包裝的材質(zhì)雖然可以影響到糖果的價(jià)位，但是色彩卻可以體現(xiàn)品牌的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。一個(gè)企業(yè)文化蘊(yùn)含的內(nèi)容有很多，主要體現(xiàn)在品牌文化、企業(yè)文化、歷史文化等等。在糖果包裝中則需要與這些內(nèi)容密切相關(guān)。例如德芙巧克力所倡導(dǎo)的“牛奶香濃，絲般感受”的理念，在其包裝上就得到了充分的體現(xiàn)：奶白色描金邊的“Dove”標(biāo)準(zhǔn)字，漸變?nèi)岷图?xì)膩的巧克力色為底色，封口處配以金色。這樣的包裝品牌感染力十足，很容易引起人們心理上的共鳴，使得德芙巧克力在中國廣大巧克力的市場中成為了領(lǐng)導(dǎo)品牌，也成為了人們表達(dá)愛意、傳達(dá)感情的首選佳品。

四　糖果包裝與不同年齡消費(fèi)者的色彩心理

色彩心理是指客觀色彩世界引起的主觀心理反應(yīng)。色彩心理與年齡有關(guān)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究，人隨著年齡上的變化，生理結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，色彩所產(chǎn)生的心理影響隨之有別。有人作過統(tǒng)計(jì)：兒童大多喜愛最為鮮艷的顏色。嬰兒多喜愛紅色和黃色，4到9歲的兒童最喜愛紅色，而9歲的兒童又喜愛綠色，7到15歲的小學(xué)生中，男生的色彩愛好次序是綠、紅、青、黃、白、黑；女生的愛好次序是綠、紅、白、青、黃、黑。隨著年齡的增長，人們的色彩喜好逐漸向復(fù)色過渡，向黑色靠近。也就是說，年齡越成熟，所喜愛色彩越傾向成熟。這是因?yàn)閮和瘎傋呷脒@個(gè)大千世界，腦子思維一片空白，什么都是新鮮的，需要簡單的、新鮮的、強(qiáng)烈刺激的色彩，他們神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生得快，補(bǔ)充得快，對一切都有新鮮感。隨著年齡的增長，閱歷也增長，腦神經(jīng)記憶庫已經(jīng)被其他刺激占去了許多，色彩感覺相應(yīng)就成熟和柔和些。在糖果包裝設(shè)計(jì)中要根據(jù)消費(fèi)者的年齡不同而做不同的設(shè)計(jì)，每年的糖果巧克力市場調(diào)研報(bào)告中都表明了，糖果的主要消費(fèi)群體是兒童、學(xué)生及年輕女性，所以在設(shè)計(jì)中要根據(jù)這些人群的色彩喜好，做具有針對性的色彩搭配，以占領(lǐng)不同的消費(fèi)市場。

五　結(jié)語

小小的一張?zhí)羌?，卻有著極為豐富的內(nèi)涵。如何吸引消費(fèi)者的目光，把握消費(fèi)者的需求，增加產(chǎn)品的銷售量，塑造企業(yè)的品牌形象，就需要設(shè)計(jì)師們時(shí)時(shí)關(guān)注市場的新動(dòng)向，潮流的新走向，消費(fèi)者的新意向。重視糖果包裝的色彩設(shè)計(jì)，使包裝更加具有生命力。

參考文獻(xiàn)

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[2]《色彩構(gòu)成》，吳衛(wèi)，肖晟，北京理工大學(xué)出版社，2006年6月，第40頁。

[3]《日本色彩教育》，北畑耀，首屆亞洲色彩論壇論文集，2004

[4]百度知道

[5]《包裝設(shè)計(jì)與商品文化營造（節(jié)選）》，周進(jìn)，南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001

第3篇：包裝設(shè)計(jì)的市場調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì)；課程改革；新媒體

一、字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革焦點(diǎn)問題及成因分析

（一）輕視市場調(diào)研、案例探究不深入

學(xué)生對于課程前期的市場調(diào)研環(huán)節(jié)較為輕視，難以深入理解字體設(shè)計(jì)市場調(diào)研的深刻意義，因此忽視了調(diào)研的必要性、重要性。字體設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，與日后眾多種設(shè)計(jì)形式有著密不可分的聯(lián)系，如版式設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、平面海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。由于字體運(yùn)用的領(lǐng)域范疇之多，對于字體設(shè)計(jì)的要求側(cè)重也有所不同。學(xué)生在調(diào)研過程中往往只是將字形與視覺美感、視覺位置進(jìn)行表面現(xiàn)象的分析，分析往往止步于字體的選擇、字體顏色與字號等基本知識(shí)的調(diào)研分析。對于此類現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何將每個(gè)案例進(jìn)行深入分析比單求調(diào)研案例數(shù)量更有效。學(xué)生在調(diào)研之前，應(yīng)針對字體應(yīng)用的不同范圍進(jìn)行相應(yīng)的不同針對側(cè)重的市場調(diào)研與分析。選取幾個(gè)常用的字體設(shè)計(jì)應(yīng)用范圍，在不同范疇的案例中，了解其對于字體設(shè)計(jì)的不同功能、不同要求，結(jié)合其不同的適用背景，進(jìn)行深入研究，深入解析、反推各大知名品牌下字體設(shè)計(jì)的演變過程及效果展示方案。深入探究不同案例在基本字體上細(xì)微調(diào)整后的個(gè)性化展示的過程及原因，在反推過程中結(jié)合學(xué)生自身弱點(diǎn)及忽視問題進(jìn)行改正。

（二）盲目追崇潮流、“創(chuàng)意”體驗(yàn)不充分

當(dāng)今字體設(shè)計(jì)受主流設(shè)計(jì)潮流趨勢強(qiáng)有力的影響，許多風(fēng)格中的字體設(shè)計(jì)往往十分簡約但視覺效果事半功倍。由于學(xué)生對于設(shè)計(jì)流行趨勢以及相應(yīng)風(fēng)格了解不夠深入，同時(shí)對于設(shè)計(jì)潮流的盲目追崇，使得在實(shí)踐過程中出現(xiàn)了許多盲目效仿的情況。在字體設(shè)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用上，常表現(xiàn)為選用一種風(fēng)格中立的字體并將其運(yùn)用于不同練習(xí)作業(yè)之中。創(chuàng)意過程探究得不夠深入，使得東施效顰的錯(cuò)誤頻出，簡單地效仿不同案例中的字體設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行效仿而不深究其背后的字體創(chuàng)意過程，在學(xué)生自己的作品中并不能使效果達(dá)到預(yù)期且發(fā)現(xiàn)問題后仍找不到改進(jìn)方案。強(qiáng)化字體設(shè)計(jì)的作用以及意義，明確標(biāo)題、內(nèi)容與不同的應(yīng)用載體之間的關(guān)系。深入理解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格特點(diǎn)以及命題風(fēng)格，選擇相應(yīng)的元素和特點(diǎn)，根據(jù)文字造型，進(jìn)行個(gè)性化的字體設(shè)計(jì)。利用多媒體工具進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和演示，直觀的讓學(xué)生感受到字體設(shè)計(jì)是一種直接體現(xiàn)文字氣質(zhì)的設(shè)計(jì)表達(dá)手法。將設(shè)計(jì)字體的識(shí)別性、視覺性、傳播性作為三維標(biāo)準(zhǔn)，從不同視角考量作品的設(shè)計(jì)成效。引導(dǎo)學(xué)生深入感知字體背后所具有的氣質(zhì)，力求將其提煉符號之后，與字形結(jié)構(gòu)巧妙相結(jié)合，對基礎(chǔ)字體樣式進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

（三）理論消化不良、作品不夠接地氣

在理論講解過程中，學(xué)生初步對于字體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的主觀性。對于字體設(shè)計(jì)理解的局限性和抽象性。過多的抽象理論概念與專業(yè)名詞很難讓剛接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)生完全消化。導(dǎo)致對于課程只是的混淆和迷茫，理解的不到位致使完成作業(yè)的熱情被削弱，沒有好奇心和動(dòng)力趨勢學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索與設(shè)計(jì)。不夠深入的設(shè)計(jì)作業(yè)與作品，往往導(dǎo)致作品雷同、創(chuàng)意撞車等現(xiàn)象的發(fā)生。在教學(xué)過程中，力求運(yùn)用新媒體優(yōu)勢融入課程教學(xué)之中，利用新媒體渠道搜索當(dāng)今設(shè)計(jì)趨勢和實(shí)時(shí)案例資源分享，深入解析、反推設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)流程。讓學(xué)生結(jié)合案例與理論知識(shí)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)。借助新媒體傳播、搜索、大數(shù)據(jù)共享等優(yōu)勢，進(jìn)行發(fā)散思維的養(yǎng)成和素材的積累。結(jié)合相應(yīng)設(shè)計(jì)方法論，引導(dǎo)學(xué)生仿照成功案例進(jìn)行深入思考與設(shè)計(jì)思路的挖掘，因地制宜進(jìn)行個(gè)性化字體設(shè)計(jì)風(fēng)格理念的培養(yǎng)。在課程中，適當(dāng)加入實(shí)題案例的作業(yè)布置，提供更真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。讓學(xué)生在真實(shí)的作業(yè)環(huán)境中，結(jié)合真實(shí)的案例命題，進(jìn)行有效的前期調(diào)研。結(jié)合課上所學(xué)相關(guān)方法論與字體設(shè)計(jì)當(dāng)下趨勢展開有效、深入的創(chuàng)意過程。在真實(shí)的命題環(huán)境中進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，不僅可以明確命題的關(guān)鍵訴求，也可以體會(huì)實(shí)體中遇到的限制條件，讓字體設(shè)計(jì)作品更“接地氣”更具有實(shí)用價(jià)值。

二、字體設(shè)計(jì)課程體系優(yōu)化與學(xué)生設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練

（一）打破專業(yè)課程壁壘，延展字體設(shè)計(jì)的訓(xùn)練廣度

對于字體造型與字體風(fēng)格的把控能力，不僅在字體設(shè)計(jì)課程中得以培養(yǎng)與運(yùn)用，同時(shí)也涉及視覺傳達(dá)專業(yè)其他多門專業(yè)課程，如：版式設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等。[1]在不同的應(yīng)用環(huán)境下，對于字體設(shè)計(jì)的要求也不盡相同，需要對學(xué)生加強(qiáng)字體設(shè)計(jì)能力的廣度訓(xùn)練。在新模式的課程體系下，旨在打破課程間的壁壘，字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用更貫穿于每一門專業(yè)課程的訓(xùn)練之中。針對不同課程的側(cè)重方向，字體設(shè)計(jì)的相應(yīng)要求也從單一的字體造型風(fēng)格設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽煮w與字體之間的視覺流程、字體與圖片之間的視覺節(jié)奏、中英文字體搭配的整合設(shè)計(jì)、字體在空間內(nèi)的應(yīng)用展示等多方位、多角度的實(shí)踐運(yùn)用。在不同的課程上，不同側(cè)重的強(qiáng)調(diào)該設(shè)計(jì)門類對于字體設(shè)計(jì)的要求和規(guī)范。結(jié)合字體設(shè)計(jì)課程中所涉及的基本知識(shí)，結(jié)合不同的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)一步設(shè)計(jì)字體。例如，同為標(biāo)題性的字體，運(yùn)用于平面海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)之中的手段不盡相同。根據(jù)字體設(shè)計(jì)基本的設(shè)計(jì)技巧，打破其課程間的壁壘，以相似或相同的命題，讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的字體設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)，在將字體設(shè)計(jì)運(yùn)用于不同載體的過程中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行自我感知和對比，深入挖掘字體設(shè)計(jì)根據(jù)應(yīng)用環(huán)境不同而得到的改變。學(xué)生在不斷的對比、嘗試過程中，配合教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評得到個(gè)性化的提高與感悟。在相似命題的條件下，使學(xué)生更專注地比較字體設(shè)計(jì)在不同課程之間的應(yīng)用特點(diǎn)，更直觀、更準(zhǔn)確地把握字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用方式。

（二）鏈接基礎(chǔ)與專業(yè)課程，挖掘字體設(shè)計(jì)的訓(xùn)練深度

加強(qiáng)字體設(shè)計(jì)課程與相關(guān)基礎(chǔ)課程的聯(lián)系與結(jié)合，力求從字體設(shè)計(jì)創(chuàng)意模式上進(jìn)行適用于新媒體平臺(tái)的創(chuàng)新思維。在基礎(chǔ)課程的設(shè)置環(huán)節(jié)，將手工、手繪的環(huán)節(jié)與當(dāng)今新媒體的表現(xiàn)形式、特點(diǎn)進(jìn)行穿插與結(jié)合。根據(jù)表現(xiàn)形式確定創(chuàng)意手段，將新媒體中動(dòng)態(tài)、多維的表現(xiàn)形式結(jié)合立體構(gòu)成、建模等表現(xiàn)技法，進(jìn)行基礎(chǔ)性自體造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練。[2]例如，解構(gòu)文字筆畫與單詞字母，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中繪制草圖、制作模型模擬新媒體動(dòng)態(tài)形勢下字體的動(dòng)態(tài)展示形式的創(chuàng)意過程。利用基礎(chǔ)課程，從根本上打造學(xué)生動(dòng)態(tài)、互動(dòng)、立體的創(chuàng)意思維模式，不再將設(shè)計(jì)手段局限于草圖的繪制，不再將設(shè)計(jì)的成果局限于靜態(tài)的字體平面造型。將字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過程擴(kuò)展到多維化、動(dòng)態(tài)化的環(huán)境中，其相應(yīng)產(chǎn)生的字體設(shè)計(jì)成果必將更為完整。擴(kuò)展后的創(chuàng)意模式與創(chuàng)意思維，也可以更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地將已有的二維字體設(shè)計(jì)展開其應(yīng)用于新媒體平臺(tái)下的新衍生形式的創(chuàng)意創(chuàng)作。同時(shí)新媒體工具參與字體設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程，可以使字體草圖及時(shí)數(shù)字化，方便預(yù)覽生成動(dòng)態(tài)字體效果。[3]例如在色彩學(xué)基礎(chǔ)課程中，加入利用新媒體平臺(tái)的字體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)字體造型、顏色的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)過程。在字體顏色選定過程中，感受不同位移、不同角度、不同維度中，不同的顏色在不同的動(dòng)態(tài)效果下，其信息視覺傳播的有效性影響。此外，伴隨新媒體多感官的表現(xiàn)形式，將字體設(shè)計(jì)結(jié)合聲、光等其他表現(xiàn)手法，進(jìn)行多感官下的動(dòng)態(tài)延伸的相關(guān)設(shè)計(jì)，充分利用新媒體形式將字體的美感與信息傳播效果最大化。[4]

（三）鼓勵(lì)小組作業(yè)形式，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意潛能

相比于傳統(tǒng)媒體形勢下的字體設(shè)計(jì)流程與創(chuàng)意模式，新媒體提供了更為豐富、更為多元的展示平臺(tái)，同時(shí)也帶來了更大的挑戰(zhàn)。在新媒體形勢下，字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意模式更為豐富，不再拘泥于傳統(tǒng)媒體平面、靜態(tài)的創(chuàng)意形式。面對多方面的創(chuàng)意需求，以小組合作形式作為字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)練習(xí)新模式尤為重要。將不同特長的學(xué)生集中一組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其不同長處針對字體設(shè)計(jì)的不同環(huán)節(jié)與不同方面進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。[5]在鼓勵(lì)小組協(xié)作的同時(shí)，合作間的互相討論、互相學(xué)習(xí)，潛移默化地讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短。通過小組內(nèi)觀摩、討論等合作形式的設(shè)計(jì)流程，在合作過程中增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別是開放性的小組合作形式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的特長與潛力，還可通過對比與反思，促進(jìn)學(xué)生對于不同創(chuàng)意思維的深入探究。針對新媒體強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)、交互的字體表現(xiàn)功能要求，團(tuán)隊(duì)合作的形式使學(xué)生各有分工、各顯特長，在分工與合作中鍛煉其對信息傳遞與設(shè)計(jì)美學(xué)的整合能力，并以小組作業(yè)呈現(xiàn)聚匯團(tuán)隊(duì)智慧的作品，較之個(gè)人創(chuàng)意必將更具完整性及創(chuàng)意性。

三、構(gòu)建適應(yīng)新媒體需求的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式

（一）強(qiáng)化課程調(diào)研，做實(shí)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在新媒體日益成熟的今日，受眾對于字體的要求不再止步于有效的傳達(dá)信息。集合字體的藝術(shù)氣質(zhì)與字體造型美感于一體，美化受眾的信息交流過程、最大化進(jìn)行視覺傳播是新媒體視域下字體設(shè)計(jì)面臨的最大挑戰(zhàn)。在字體設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，不僅要堅(jiān)持字體設(shè)計(jì)的基本原理，更要結(jié)合新媒體技術(shù)演示、倒推成功案例的設(shè)計(jì)思路，分析新媒體的表現(xiàn)特征，開創(chuàng)更全面的設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意模式。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加入字體設(shè)計(jì)課程所涉及應(yīng)用范圍的列舉，細(xì)化字體設(shè)計(jì)在不同環(huán)境下的作用與意義。結(jié)合字體的不同使用情況，提供相應(yīng)的市場調(diào)研報(bào)告大綱。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)研大綱的要求，針對字體的設(shè)計(jì)展開深入的調(diào)研活動(dòng)。樹立其強(qiáng)烈的字體設(shè)計(jì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)生對字體設(shè)計(jì)在不同階段所體現(xiàn)內(nèi)在含義的認(rèn)知，以調(diào)研做實(shí)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為課程中設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）注重案例分析，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的整合與貫通

在課程講解過程中，結(jié)合不同案例，解析當(dāng)今流行趨勢下字體設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)處所作的演變及創(chuàng)意發(fā)展趨勢，深入研究大致風(fēng)格相同的字體如何在細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)相互區(qū)別、展示相互的風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對于潮流字體的深入解析。在解析過程中，感受相似字體之間風(fēng)格的差異化，將創(chuàng)新思維方式、創(chuàng)意方法論貫穿于課程之中，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，避免簡單創(chuàng)意的雷同現(xiàn)象。在課程設(shè)置過程中，既要將字體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維理念滲透到基礎(chǔ)課程中，從根源幫助學(xué)生建立完善的字體設(shè)計(jì)思維模式。同時(shí)，打破該課程與其他專業(yè)課程的界限，將不同應(yīng)用形式的字體分類探究、綜合比對，形成內(nèi)在連貫、各具特色的字體設(shè)計(jì)課程體系。學(xué)生可以利用在各門課程中所獲得的感悟，整合知識(shí)點(diǎn)，表達(dá)出更成熟、更接地氣的創(chuàng)意。

（三）改善作用模式，提升學(xué)生創(chuàng)意能力

新媒體要求字體設(shè)計(jì)不再是單一的平面靜態(tài)展示[6]，多維、細(xì)化的表現(xiàn)必然地要求字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法由注重個(gè)體指導(dǎo)而轉(zhuǎn)向構(gòu)建團(tuán)隊(duì)互助的模式。通過課程講解幫助學(xué)生了解新媒體的特性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢組建設(shè)計(jì)小組的教學(xué)模式，將字體設(shè)計(jì)多維化、動(dòng)態(tài)化的全面要求，以小組作業(yè)的形式予以展示，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)與互助學(xué)習(xí)能力的提升。課程設(shè)置力求做到既靈活形式又完善內(nèi)容，既保留字體設(shè)計(jì)的精髓，又不完全拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)與設(shè)計(jì)模式，課程考核旨在評價(jià)學(xué)生字體設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意深度與完整呈現(xiàn)的能力水平。

總結(jié)

本文針對當(dāng)下字體設(shè)計(jì)課程難以適應(yīng)新媒體表現(xiàn)形式需求的現(xiàn)狀及在新媒體視域下字體設(shè)計(jì)需要進(jìn)行的課程體系及教學(xué)模式改革進(jìn)行論述，對現(xiàn)有課程設(shè)置及教學(xué)過程中存在的焦點(diǎn)問題及成因深入分析，通過整合問題及任務(wù)要求，根據(jù)課程開展流程，在課前準(zhǔn)備、課程講授過程以及課后作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的教改創(chuàng)新點(diǎn)。力求對字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的整體優(yōu)化與提升，以使學(xué)生豐富感知、深刻領(lǐng)悟、激活創(chuàng)意，適應(yīng)新媒體設(shè)計(jì)要求.

參考文獻(xiàn)

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