礦業(yè)工程概論精選(九篇)

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第1篇：礦業(yè)工程概論范文

關(guān)鍵詞 雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法；采礦工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)36-0038-03

Bilingual Teaching Reform in Mining Engineering Major Course//Zang Chuanwei, Ning Jianguo

Abstract Based on the bilingual teaching problems in mining engineering major course, the new teaching contents integrated four parts are put forward; the new teaching methods containing three methods are created; the new teaching technique way is chosen. These reform measures are applied, and good teaching effects are attained.

Key words bilingual teaching; teaching method; mining engineering

Author’s address College of Resource & Environmental Engineering, Shandong University of Science & Technology, Qingdao, Shandong, China 266510

1 問(wèn)題的提出

教育部從2001年開始多次出臺(tái)文件，明確要求高校積極開展雙語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，要求加大雙語(yǔ)教學(xué)改革力度。在此背景下，礦業(yè)類高校紛紛進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的改革和探索。目前，多數(shù)礦業(yè)類高校在采礦工程專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)上采用“采礦學(xué)（或煤礦開采學(xué)）+礦業(yè)概論雙語(yǔ)”的教學(xué)模式，其中采礦學(xué)用中文講，礦業(yè)概論采用雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)際上就是將原來(lái)的專業(yè)英語(yǔ)改為采煤概論雙語(yǔ)教學(xué)。然而“換湯不換藥”，不能從根本上解決采礦專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平普遍低的難題。另外一種方式是，選取煤礦開采學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課原本就有較大難度，再用雙語(yǔ)教學(xué)，接受起來(lái)難度更大，難以取得很好效果。在雙語(yǔ)教學(xué)方法上多采用講授法，手段上又有“中文講課+專業(yè)術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)介紹”“英文講課+中文專業(yè)詞匯”“英文多媒體課件+中文版書”等。雙語(yǔ)教學(xué)是用英語(yǔ)來(lái)講專業(yè)知識(shí)，單純的講授法、灌輸式講課，教學(xué)效果較差。

因此，采礦工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容需要優(yōu)化，教學(xué)方法和教學(xué)手段需要進(jìn)行革新，以達(dá)到同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能和英語(yǔ)交流、運(yùn)用能力，使學(xué)生具備初步的雙語(yǔ)思維能力，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型的采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容和教材

根據(jù)調(diào)研報(bào)告，我國(guó)礦業(yè)類院校雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有3類。1）采礦概論內(nèi)容或原有專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教材選用原有的專業(yè)英語(yǔ)教材，如蔣國(guó)安和呂家立在1998年編寫的《采礦工程英語(yǔ)》。2）煤礦開采學(xué)內(nèi)容，主要包括井田開拓、準(zhǔn)備方式和采煤方法3大部分。目前尚無(wú)配套的雙語(yǔ)教材，多是采用徐永圻編著的《煤礦開采學(xué)》和采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教材。此外，還有蔣國(guó)安和秦忠誠(chéng)在2003年編寫的Theory and Technology of Solid Deposit Mining；林在康等在2004年編寫的The Coal Mining Method。3）礦山巖體力學(xué)或礦山壓力及控制方面的內(nèi)容，比較新穎，難度也較大。教材主要是Syd S. Peng（彭賜燈）2008編寫的Coal Mine Ground Control（《巖層控制》），為外文原版教材。

第一類教學(xué)內(nèi)容，教材為原版教材中摘錄的內(nèi)容，英語(yǔ)地道；同時(shí)，內(nèi)容全面，學(xué)生能夠掌握較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力有較好的作用。但是，采用的教材比較陳舊，缺少我國(guó)家自己的先進(jìn)采礦技術(shù)。第二類教學(xué)內(nèi)容是采礦專業(yè)學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)量大，內(nèi)容豐富，且能夠反映我國(guó)的煤礦開采水平。所用的中文教材也是一本經(jīng)典的教材，但是缺少一本完整的配套的地道的英語(yǔ)教材。由于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課本身就有一定難度，再加上英語(yǔ)講授，教學(xué)效果往往難以保證。第三類教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)課方面比較新的內(nèi)容，且教材為原版教材，是很好的教材和教學(xué)內(nèi)容。但是，教材價(jià)格昂貴，正版教材為75美元，而且教學(xué)內(nèi)容和采礦專業(yè)其他相關(guān)課程有重疊。

2.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法多采用講授法，而且教師往往一講到底，講授法演變成“滿堂灌”的注入式。對(duì)于第一類教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程多為先講專業(yè)詞匯，然后針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)部分內(nèi)容進(jìn)行翻譯，夾雜著部分內(nèi)容的解釋，師生間互動(dòng)很少。對(duì)于第二類和第三類教學(xué)內(nèi)容，由于內(nèi)容比較新穎，學(xué)生很感興趣。但是由于課時(shí)少、內(nèi)容多，多數(shù)教師講授速度較快，學(xué)生往往難以跟上教師的步伐；再加上英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言十分陌生，英語(yǔ)和漢語(yǔ)講授穿插頻繁，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和聽講難度都很大。

在教學(xué)手段上多數(shù)采用多媒體教學(xué)，少數(shù)采用板書教學(xué)。由于課時(shí)量少，采用多媒體教學(xué)能夠解決板書信息量少的問(wèn)題，而且教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)。但是，多媒體教學(xué)課件的制作還有待于提高，而且學(xué)生感覺(jué)速度偏快，來(lái)不及做筆記等。

2.3 教學(xué)效果

根據(jù)調(diào)研情況，采礦工程雙語(yǔ)教學(xué)的效果總體較差，學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉，尤其是專業(yè)英語(yǔ)思維能力非常欠缺，也很難做到熟練利用專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)本專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)用處不大的占到40%，有2/3的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是多增加了一些專業(yè)詞匯和閱讀量，僅有個(gè)別學(xué)生做到用專業(yè)英語(yǔ)思考。通過(guò)對(duì)雙語(yǔ)講授煤礦開采學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有近50%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的介入不利于專業(yè)知識(shí)的接受，本來(lái)能夠聽明白的，中文夾雜英文反而難以理解，3/4的學(xué)生認(rèn)為只是增加了一些專業(yè)英語(yǔ)詞匯量。

3 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在選擇雙語(yǔ)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容以及教材時(shí)，要以采礦專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)考慮到國(guó)內(nèi)外采礦業(yè)的發(fā)展和趨勢(shì)，考慮雙語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目的，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選。山東科技大學(xué)采礦專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中已經(jīng)取消采礦工程專業(yè)英語(yǔ)這門課程，設(shè)置了Coal Mining Technology雙語(yǔ)課程。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上進(jìn)行了充分考慮，通過(guò)學(xué)院、系里的教師的探討、論證，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最終確定了這門課的教學(xué)內(nèi)容，分為基礎(chǔ)部分、提高部分、深化部分及附錄部分。

基礎(chǔ)部分是原有采礦工程專業(yè)英語(yǔ)（或采煤概論）教學(xué)內(nèi)容的濃縮和提煉。由于取消了采礦工程專業(yè)英語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有一定的專業(yè)英語(yǔ)詞匯量，專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力差，直接進(jìn)行新的專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)難度大，效果較差。這部分內(nèi)容包括煤礦地質(zhì)、井田開拓和準(zhǔn)備、采煤方法和工藝、通風(fēng)和安全、運(yùn)輸提升以及排水和供電。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了足夠的詞匯量，具備了初步的專業(yè)英語(yǔ)閱讀理解能力，擴(kuò)充了知識(shí)面，了解了國(guó)外礦井的生產(chǎn)情況以及整個(gè)煤炭開采的過(guò)程，為以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

提高部分是國(guó)外先進(jìn)的采礦理論、技術(shù)、工藝以及設(shè)備等方面的內(nèi)容，是國(guó)外有而國(guó)內(nèi)沒(méi)有，或者國(guó)外水平高于國(guó)內(nèi)水平的內(nèi)容?？v觀世界采礦業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀，國(guó)外礦業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、澳大利亞等，他們?cè)诙瘫陂_采方法、采礦機(jī)械設(shè)備、深井開采理論和技術(shù)、礦井安全等方面水平高于我國(guó)。當(dāng)然，由于課時(shí)的限制，不可能把所有的國(guó)外采礦先進(jìn)技術(shù)都羅列進(jìn)來(lái)。精選其中的部分內(nèi)容，主要是短壁開采方法方面的內(nèi)容，包括工藝、設(shè)備（如連續(xù)采煤機(jī)、梭車、錨桿鉆機(jī)等）、通風(fēng)與安全措施等，以美國(guó)、澳大利亞和南非三國(guó)這方面的內(nèi)容為主。短壁開采在我國(guó)的應(yīng)用不多，但是有增加的趨勢(shì)，尤其是在邊角煤的回采過(guò)程中，而國(guó)外在短壁開采方面技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)比較成熟。基礎(chǔ)部分和提高部分內(nèi)容相應(yīng)的教材應(yīng)該采用外文原版教材或外文原版教材的摘錄。

深化部分內(nèi)容主要是我國(guó)先進(jìn)的采礦技術(shù)、設(shè)備和工藝方面的內(nèi)容，是我國(guó)領(lǐng)先于世界其他國(guó)家的先進(jìn)和成熟的技術(shù)。目前，我國(guó)的煤炭產(chǎn)量居世界第一，多項(xiàng)采礦技術(shù)也居于世界領(lǐng)先地位，如放頂煤技術(shù)、無(wú)煤柱開采、長(zhǎng)壁開采技術(shù)以及近年來(lái)提出的綠色開采技術(shù)體系等。在我國(guó)成熟的、特色的采礦技術(shù)中，選擇長(zhǎng)壁采煤方法、放頂煤開采和綠色開采技術(shù)體系作為教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容需要自己編寫教材，聘請(qǐng)國(guó)外礦業(yè)方面的專家來(lái)審稿，確保教材的質(zhì)量。

附錄部分包括科技英語(yǔ)知識(shí)和英文科技摘要寫作技巧兩部分。這部分內(nèi)容主要是為了幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)詞匯、讀懂科技英語(yǔ)，同時(shí)掌握一些論文的寫作技巧和翻譯技巧，便于以后、和國(guó)外同行交流。

這四部分教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體，缺了哪一部分都不完整?；A(chǔ)部分使學(xué)生了解國(guó)外礦井的生產(chǎn)系統(tǒng)、巷道布置、采掘工藝、安全以及機(jī)械設(shè)備等方面的知識(shí)，掌握一定的詞匯量，具備初步的外語(yǔ)閱讀和思維能力；提高部分則是針對(duì)國(guó)外先進(jìn)的成熟的技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，增強(qiáng)外語(yǔ)閱讀和思維能力；深化部分則是使學(xué)生了解我國(guó)先進(jìn)的成熟的采礦技術(shù)，并能夠用地道的外語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力和表達(dá)能力；附錄部分起到一個(gè)輔助作用，有助于學(xué)生更快更好地學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)。

4 教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

教學(xué)方法和手段的選擇應(yīng)該是因材施教，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象選擇，不能籠統(tǒng)地采用某一種方法和手段。

4.1 合適的雙語(yǔ)教學(xué)方法

在雙語(yǔ)教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該以講授法為主，結(jié)合案例教學(xué)法、討論法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生自學(xué)等，多種方法綜合運(yùn)用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1）講授法。在使用講授法時(shí)，一定要避免“滿堂灌”，避免“填鴨式”教學(xué)。在課堂上可以采用以問(wèn)題為中心的講授法，先講問(wèn)題，再分析、得到結(jié)論，再講應(yīng)用；同時(shí)，講授速度不要太快，給學(xué)生留下一定的思考時(shí)間。

講授的內(nèi)容和重點(diǎn)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而定。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的中文專業(yè)術(shù)語(yǔ)和相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，如煤礦地質(zhì)、井巷工程等，學(xué)生已經(jīng)掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)的中文含義，已經(jīng)掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講授詞匯、構(gòu)詞法、背景知識(shí)，擴(kuò)充詞匯量；分析長(zhǎng)句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，教會(huì)如何看懂復(fù)雜的句子，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力；講表達(dá)，講如何構(gòu)詞成句，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力；同時(shí)，介紹國(guó)外煤礦的情況。課堂內(nèi)設(shè)置語(yǔ)境，進(jìn)行英語(yǔ)交流。課后布置大量的練習(xí)作業(yè)，課堂上再檢查改正。對(duì)于國(guó)外先進(jìn)技術(shù)部分內(nèi)容，教材為原版英語(yǔ)教材，應(yīng)該按照國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行講授，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡可能多地采用英語(yǔ)教授，加上必要的中文解釋，使學(xué)生既學(xué)到地道的英語(yǔ)，又掌握專業(yè)知識(shí)。對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的中文知識(shí)，講知識(shí)點(diǎn)，加英語(yǔ)表達(dá)，從詞匯翻譯到句子、到段落、到文章，以中文為主，專業(yè)術(shù)語(yǔ)采用英文并講解；講授翻譯技巧，讓學(xué)生掌握如何將中文翻譯成原汁原味的英語(yǔ)；結(jié)合少量的關(guān)鍵的英語(yǔ)句子和段落講解。

2）案例教學(xué)法。以國(guó)外一個(gè)典型的現(xiàn)代化礦井為例，用原汁原味的英語(yǔ)詳細(xì)介紹其地質(zhì)、開拓準(zhǔn)備、采煤、掘進(jìn)、通風(fēng)安全以及各大生產(chǎn)系統(tǒng)等，使得學(xué)生將前面所學(xué)的術(shù)語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)能夠融會(huì)貫通。

3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用山東科技大學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)秀資源，以大型現(xiàn)代化礦井仿真系統(tǒng)為平臺(tái)，劃分小組，用英語(yǔ)介紹整個(gè)礦井的生產(chǎn)系統(tǒng)、采掘工藝、巷道布置等，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

4）討論教學(xué)法的使用。練習(xí)外語(yǔ)演講，一個(gè)主題，分幾個(gè)小組，學(xué)生自己搜索內(nèi)容，組織演講材料，英語(yǔ)講授。一個(gè)人講，其他組員補(bǔ)充。由教師和學(xué)生共同組成評(píng)委，演講成績(jī)作為考試成績(jī)之一，占20%。

4.2 以多媒體為主的多樣化的教學(xué)手段

根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)手段，由淺入深，逐步提高。雙語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多，兩種語(yǔ)言同時(shí)運(yùn)用，教學(xué)信息量大。所以，單純采用板書來(lái)授課很困難，加上采礦專業(yè)中有大量的圖形要講，板書繪圖會(huì)占用大量課堂時(shí)間，這使得板書更是難上加難。因此，應(yīng)該利用多媒體教學(xué)手段將圖表、動(dòng)畫、錄像和文字集中到一起。為了便于學(xué)生能夠做好筆記，更好地接受知識(shí)，建議采用以多媒體為主、輔以板書的教學(xué)手段：對(duì)于介紹性的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合圖表，表明邏輯關(guān)系，采用多媒體教學(xué)；對(duì)于推導(dǎo)性的知識(shí)，如公式，板書推導(dǎo)；對(duì)于復(fù)雜的圖形說(shuō)明，多媒體演示重點(diǎn)部分，再板書一遍。這種教學(xué)手段學(xué)生反應(yīng)良好，取得較好的效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

采礦工程專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)難度很大的教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革和探索，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得初步的教學(xué)成果。當(dāng)然，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后應(yīng)該在雙語(yǔ)教材建設(shè)、雙語(yǔ)師資培養(yǎng)等方面繼續(xù)進(jìn)行研究，進(jìn)一步提高本專業(yè)學(xué)生雙語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型采礦人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]臧傳偉.提高采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量初探[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2007(12):93-94.

[2]Lin Zaikang, etc. The Coal Mining Method[M].Xuzhou: China university of mining and Technology Press,2004.

第2篇：礦業(yè)工程概論范文

（淮北礦業(yè)集團(tuán)蘆嶺煤礦，安徽 宿州 234000）

摘要：本文依據(jù)蘆嶺-900大巷生產(chǎn)中所面臨的變形、破碎等急需解決的問(wèn)題，分別通過(guò)理論分析頂板來(lái)壓、底鼓的原因，及后期采取的支護(hù)方案進(jìn)行總結(jié)，得出了巷道圍巖在不同支護(hù)方案下的圍巖應(yīng)力應(yīng)變情況，為深部開挖總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 ：軟巖巷道；頂板來(lái)壓；巷道支護(hù)；巷道底鼓

中圖分類號(hào)：TD3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）19-0203-01

1引言

巷道底鼓是一個(gè)非常復(fù)雜的物理變化及力學(xué)作用的過(guò)程，它與巷道圍巖性質(zhì)、應(yīng)力狀態(tài)及采取的支護(hù)方式有很大的關(guān)系[1-3]。蘆嶺-900大巷的底鼓，應(yīng)該有以下原因引起的：

（1）圍巖含有黏土類礦物成分。-900大巷為蘆嶺三水平開拓大巷，布置在10煤底板、局部圍巖強(qiáng)度較低，圍巖成分主要是粉砂巖，泥質(zhì)膠結(jié)，性脆。頂板泥巖主要有高嶺石等礦物含量較高。黏土礦物遇水膨脹是引起底鼓的重要物理原因。

（2）水的影響：-900大巷富黏土礦物的底板巖層長(zhǎng)期處于侵水狀態(tài)時(shí)，侵水進(jìn)入巖層引起底板巖層體積增加，并且降低巖層強(qiáng)度，使底板成為釋放地應(yīng)力的突破口，加速底板變形。

（3）深部構(gòu)造力的影響

圍巖存在較大的自身重力。構(gòu)造應(yīng)力與巷道軸向夾角巖層的走向大概在20度左右，加速了巷道的變形量。

（4）巷道支護(hù)不合理

二次支護(hù)只是一次支護(hù)簡(jiǎn)單的重復(fù)，不能起到彌補(bǔ)加強(qiáng)的作用，而且后期的錨索退勁現(xiàn)象嚴(yán)重，錨索梁大規(guī)模的變形。

2 巷道底鼓的治理技術(shù)

2.1支護(hù)形式的確定

針對(duì)-900大巷的圍巖條件和服務(wù)年限，結(jié)合近年來(lái)深部軟弱巖層支護(hù)技術(shù)研究的最新研究成果，及-900大巷局部修復(fù)段的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了巖石內(nèi)部加固注漿穩(wěn)定圍巖，外部骨架式鋼帶支護(hù)圍巖的方式。然后采用深部高壓注漿，延伸注漿半徑[4-5]。

2.1支護(hù)參數(shù)的優(yōu)化

注漿錨桿規(guī)格φ20×2000mm（利用鋼管加工），一般滯后于二次支護(hù)后或穿叉于二次支護(hù)之間打設(shè)，全面斷矩形布置，間、排距1600×1600mm。采用適時(shí)全面斷注漿加固圍巖。注水泥單液漿，水灰比1：1，注漿終壓定為3MPa，封孔采用快速水泥卷，封孔長(zhǎng)度500mm。

3 治理效果及結(jié)論

通過(guò)對(duì)巷道頂幫進(jìn)行錨帶支護(hù)、注水泥漿及底板錨注支護(hù)。封閉了巷道圍巖的裂隙，也減少了底板進(jìn)水量。使破碎底板圍巖被膠結(jié)成拱形連續(xù)體，改善了巷道圍巖的條件，提高了頂幫及底板巖層的硬度，增大了承載能力（見圖1）。治理效果較好。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：礦業(yè)工程概論范文

工業(yè)工程自產(chǎn)生至今已有一百余年的歷史，但我國(guó)工業(yè)工程的發(fā)展相對(duì)歐美日本起步較晚。1980年，天津大學(xué)等高校創(chuàng)辦工業(yè)管理工程專業(yè);1992年，教育部批準(zhǔn)工業(yè)工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案并招生;1993年，教育部批準(zhǔn)設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)工學(xué)碩士點(diǎn)并招生;1999年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)培養(yǎng)工業(yè)工程工程碩士，2000年4月已經(jīng)招生。迄今為止，全國(guó)開設(shè)工業(yè)工程本科專業(yè)的高校已達(dá)100多所。目前，我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，對(duì)工業(yè)工程人才的培養(yǎng)模式還在不斷探索完善之中。工業(yè)工程專業(yè)課程體系建設(shè)水平影響著工業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文就是總結(jié)目前國(guó)內(nèi)工業(yè)工程培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置方式，結(jié)合本校的工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探討如何改革工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式，使之更加有利于工業(yè)工程人才的培養(yǎng)建設(shè)。

二、國(guó)內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式

目前國(guó)內(nèi)的工業(yè)工程培養(yǎng)模式可以總結(jié)為三種:一種是培養(yǎng)管理型人才;一種是培養(yǎng)工程型人才;一種是培養(yǎng)專業(yè)型人才。管理型人才培養(yǎng)模式注重工業(yè)工程的學(xué)科特點(diǎn)，即工程與管理的交叉學(xué)科，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程的知識(shí)對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行整體分析和設(shè)計(jì)，并對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行技術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)，以提高企業(yè)的整體運(yùn)行效率和效益。其課程體系設(shè)置也是工程與管理并重。這種人才培養(yǎng)模式的工業(yè)工程專業(yè)多開設(shè)于管理工程學(xué)科下，天津大學(xué)、西安交通大學(xué)就是這種模式的典型代表。工程型人才培養(yǎng)模式注重學(xué)生工程應(yīng)用能力和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)。這種人才培養(yǎng)模式的工業(yè)工程專業(yè)多開設(shè)于機(jī)械工程等工程學(xué)科下，上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)就是這種人才培養(yǎng)模式。專業(yè)型人才培養(yǎng)模式注重學(xué)生對(duì)某一專門專業(yè)的工程能力的培養(yǎng)，相當(dāng)于專門為某一行業(yè)量身打造的工業(yè)工程人才。如某些設(shè)在冶金、化工、電子學(xué)科的工業(yè)工程專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有特定領(lǐng)域的技能。北京航天航空大學(xué)、西安電子科大就屬于這種人才培養(yǎng)模式。

三、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革我校自從2001年開始招收本科專業(yè)，根據(jù)十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)及往屆畢業(yè)生反饋，從2011年開始對(duì)專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

1．培養(yǎng)目標(biāo)重新定位

學(xué)科教育課程設(shè)置我校提出工程與管理并重并注重夯實(shí)工程基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的工程專業(yè)理論與技術(shù)并掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與創(chuàng)新的能力，具有較強(qiáng)的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)進(jìn)行整體優(yōu)化的能力。

2．課程體系改革

綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)國(guó)內(nèi)外課程體系設(shè)置的優(yōu)缺點(diǎn)，我校制訂了2011版培養(yǎng)計(jì)劃。新版培養(yǎng)計(jì)劃分為通識(shí)教育、學(xué)科教育、專業(yè)核心、專業(yè)方向、實(shí)踐與創(chuàng)新五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通識(shí)教育主要指的是大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、政治與革命史方面課程的學(xué)習(xí)。由于是礦業(yè)大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)，通識(shí)教育中還包括采礦概論的學(xué)習(xí)。

3．校企聯(lián)合辦學(xué)模式探索

結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等每一個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)，有針對(duì)性地選擇典型的行業(yè)和企業(yè)，嘗試建立校外實(shí)習(xí)基地，與之形成穩(wěn)定的聯(lián)合關(guān)系。在實(shí)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)方案，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

第4篇：礦業(yè)工程概論范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械制造；課程體系；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0049-03

Construction and Arrangement of Curriculum System for Me-chanical Manufacturing Major//YANG Haifeng

Abstract Construction of curriculum system is related to the culti-vation of high-quality graduates. Based on the experience of the other schools， this paper analyzed the present situation of our curri-culum system and teaching content and presented the scheme for con-

structing curriculum system of the mechanical manufacturing major.

Key words mechanical manufacturing； curriculum system； teaching content

1 前言

課程體系和教學(xué)內(nèi)容代表的不僅僅是學(xué)生知識(shí)的全面與否，更是代表了一個(gè)學(xué)校在該專業(yè)上的發(fā)展方向和水平，進(jìn)而決定了一個(gè)學(xué)校該專業(yè)在今后一段時(shí)間內(nèi)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際地位。不管是本科院校還是?？圃盒?，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的目標(biāo)都是培養(yǎng)具有合理機(jī)械制造專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有基本的機(jī)械制造研究開發(fā)能力、熟練掌握機(jī)械制造生產(chǎn)工藝、熟悉機(jī)械制造設(shè)備與管理的大學(xué)畢業(yè)生，滿足企業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)大學(xué)生的基本要求，因此，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)該以企業(yè)的需求為前提，合理構(gòu)建課程體系，配置教學(xué)內(nèi)容。

在知識(shí)大爆炸的時(shí)代背景下，新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技進(jìn)步等都對(duì)本科生培養(yǎng)提出越來(lái)越高的要求。隨著我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，隨著我國(guó)智能制造2025的提出，可以看出這不會(huì)僅是國(guó)家政策的變化，而是市場(chǎng)對(duì)于我國(guó)制造行業(yè)升級(jí)、換代的需求，從而引發(fā)企業(yè)制造技術(shù)的升級(jí)，最終要求高等學(xué)校必須培養(yǎng)新世紀(jì)、復(fù)合型的人才，從而滿足市場(chǎng)的需求。這就要求高等學(xué)校必須調(diào)整落后的課程體系、教學(xué)內(nèi)容，緊跟社會(huì)發(fā)展需求，這樣才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的制造專業(yè)技術(shù)人才[1]。

2 國(guó)內(nèi)高校課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

就機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了課程體系的構(gòu)建；同時(shí)應(yīng)兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、寬的知識(shí)面、多的方向選擇性、強(qiáng)的應(yīng)用背景，這都決定了本科生從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐技能方面教學(xué)課程的選擇和教學(xué)內(nèi)容的配置。國(guó)內(nèi)各名牌高校的課程體系建設(shè)情況如下[2]。

對(duì)于清華大學(xué)2013―2014學(xué)年度本科教學(xué)課程而言，在課程體系設(shè)置方面主要由4大類專業(yè)課程構(gòu)成：傳統(tǒng)機(jī)械制造類課程、先進(jìn)制造技術(shù)類課程、制造自動(dòng)化類課程、管理及信息化類課程。其中，傳統(tǒng)機(jī)械制造類課程包括機(jī)械制造工藝學(xué)、互換性與技術(shù)測(cè)量、制造裝備設(shè)計(jì)、材料加工原理、機(jī)械制造專業(yè)的基本知識(shí)；先進(jìn)制造技術(shù)類課程包括激光加工概論、精密與特種加工、微納制造導(dǎo)論；制造自動(dòng)化類課程包括機(jī)器人學(xué)，以講解數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)化控制、機(jī)器人原理與應(yīng)用為主；管理及信息化類課程包括制造過(guò)程信息管理系統(tǒng)?？梢姡迦A大學(xué)從傳統(tǒng)機(jī)械制造專業(yè)的基本知識(shí)到先進(jìn)制造、自動(dòng)化、信息化課程的設(shè)置，基本上滿足了現(xiàn)在制造技術(shù)發(fā)展及企業(yè)對(duì)本科生知識(shí)體系的要求。

對(duì)于華中科技大學(xué)2014年本科教學(xué)課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，在課程體系設(shè)置方面主要由4大類專業(yè)課程構(gòu)成：傳統(tǒng)機(jī)械制造類課程、先進(jìn)制造技術(shù)類課程、制造自踴類課程、特殊行業(yè)制造類課程。其中，傳統(tǒng)機(jī)械制造類課程同清華大學(xué)一樣包括4門基礎(chǔ)課程；先進(jìn)制造技術(shù)類課程包括精密與特種加工、先進(jìn)制造技術(shù)；制造自動(dòng)化類課程包括數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助制造；特殊行業(yè)制造類課程講解特定行業(yè)的制造工藝和裝備，如柔性電子制造技術(shù)基礎(chǔ)。

另外，通過(guò)對(duì)浙江大學(xué)（2014版）、上海交通大學(xué)（2015版）和中南大學(xué)（2012版）機(jī)械制造方向本科生培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)研，各大高校都把課程分成4～5個(gè)板塊。所有院校都開設(shè)傳統(tǒng)機(jī)械制造類課程，包括機(jī)械制造工藝學(xué)或機(jī)械制造基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、制造裝備設(shè)計(jì)、材料加工原理等機(jī)械制造專業(yè)的基本知識(shí)。對(duì)于先進(jìn)制造技術(shù)類課程、制造自動(dòng)化類課程、管理及信息化類課程、特殊行業(yè)制造類課程，各高校根據(jù)其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生主要的就業(yè)方向，開展設(shè)相關(guān)課程，但基本上涵蓋了先進(jìn)制造、制造自動(dòng)化等方向。

做強(qiáng)制造業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在人才。我國(guó)結(jié)合國(guó)情建立中國(guó)版“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略計(jì)劃――“中國(guó)制造2025”[2]。為配合國(guó)家層面的發(fā)展戰(zhàn)略，迎接制造全球化競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)符合工業(yè)4.0需求的機(jī)械制造行業(yè)人才，是“中國(guó)制造2025”順利推進(jìn)的重要保障，也是擺在高等院校面前的急迫任務(wù)[3]。

3 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)課程體系構(gòu)建方法

課程體系現(xiàn)狀 目前，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)執(zhí)行的是2012版教學(xué)大綱，在該大綱中，機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專業(yè)課主要包括專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩大類。其中，專業(yè)主干課有3門，為機(jī)械制造工程學(xué)、幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)、工程材料及成型技術(shù)；專業(yè)選修課有4門，為精密與特種加工、先進(jìn)制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電裝備綠色設(shè)計(jì)與制造。如果按照國(guó)內(nèi)知名高校的課程設(shè)置原則，主干課中還少一門制造裝備設(shè)計(jì)。先進(jìn)制造技術(shù)類課程包括精密與特種加工、先進(jìn)制造技術(shù)，應(yīng)該說(shuō)體現(xiàn)了目前企業(yè)和高新制造技術(shù)的發(fā)展需求；而制造自動(dòng)化類課程只有一門數(shù)控技術(shù)，管理及信息化類課程和特殊行業(yè)制造類課程缺失。

從上述本專業(yè)課程設(shè)置和國(guó)內(nèi)名校的課程設(shè)置原則相比較可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)主干課基本同各名牌高校保持一致，在后續(xù)的w現(xiàn)特色和制造技術(shù)發(fā)展需求方面還有非常大的不同；隨著“中國(guó)制造2025”的提出和推進(jìn)，相關(guān)課程設(shè)置上還需進(jìn)一步研究和探討。另外，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性問(wèn)題，以2016版大綱為例，機(jī)械制造工程學(xué)、制造裝備及自動(dòng)化和數(shù)控技術(shù)三門課的重復(fù)性非常突出，其中關(guān)于制造設(shè)備方面，機(jī)械制造工程學(xué)和制造裝備及自動(dòng)化都有相關(guān)章節(jié)，而對(duì)于數(shù)控編程技術(shù)在制造裝備和自動(dòng)化與數(shù)控技術(shù)兩門課程中又都有涉及，相當(dāng)于3門課主要講了兩個(gè)大方面的內(nèi)容。2016版大綱壓縮了課時(shí)量，重復(fù)性問(wèn)題亟待解決。對(duì)于內(nèi)容更新問(wèn)題，新技術(shù)新方法日新月異，制造技術(shù)也朝著精密化、微型化和智能化的方向發(fā)展，同時(shí)隨著“中國(guó)制造2025”的提出和推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的更新顯得尤為重要。

課程體系構(gòu)建思路 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)在進(jìn)行課程系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中的思路如圖1所示。

1）對(duì)比分析、查找問(wèn)題。結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2012版教學(xué)大綱和2016版教學(xué)大綱，進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)課程先后順序的整理，根據(jù)每門課程任課教師的教學(xué)內(nèi)容，確定現(xiàn)行機(jī)械制造專業(yè)模塊化知識(shí)點(diǎn)；對(duì)比各名牌高校機(jī)械制造專業(yè)課程體系設(shè)置和“中國(guó)制造2025”的發(fā)展需求，提煉出目前機(jī)械制造行業(yè)對(duì)模塊化知識(shí)點(diǎn)的覆蓋程度，最終發(fā)現(xiàn)本校制造專業(yè)模塊化知識(shí)點(diǎn)的不足之處。

2）確定適合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的模塊化知識(shí)點(diǎn)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)是行業(yè)背景高校，肩負(fù)著服務(wù)行業(yè)的重任，因此，對(duì)于模塊化知識(shí)點(diǎn)具有特殊的需求；另外，根據(jù)學(xué)校對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的定位和專業(yè)內(nèi)任課教師的科研情況確定適合本校的模塊化知識(shí)點(diǎn)體系。

3）進(jìn)行中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)械制造專業(yè)課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容改革。在第二步的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建課程體系，包括對(duì)模塊化知識(shí)點(diǎn)的覆蓋程度、優(yōu)秀教材的選取、開課的次序，最后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，主要包括模塊化知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置和增補(bǔ)必要的新技術(shù)、新方法。

4 結(jié)論

機(jī)械制造專業(yè)課程體系構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化配置要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、行業(yè)特色，并結(jié)合制造行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向。高校專業(yè)的設(shè)置和創(chuàng)辦，既要滿足社會(huì)的需求，又要符合學(xué)校自身的基礎(chǔ)和條件，遵循不同專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一個(gè)傳統(tǒng)的工科專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，如果不能科學(xué)地把握專業(yè)辦學(xué)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制訂合理的培養(yǎng)方案，將可能導(dǎo)致培養(yǎng)模式落后，缺乏專業(yè)特色，教育和市場(chǎng)需求聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法適應(yīng)不斷更新的現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展需求等問(wèn)題。因此，筆者結(jié)合“中國(guó)制造2025”，提出中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)械制造專業(yè)課程體系構(gòu)建總體思路。

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第5篇：礦業(yè)工程概論范文

［關(guān)鍵詞］卓越工程師；礦山建設(shè)工程；培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合培養(yǎng)

一、引言

2010年6月教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）是安徽理工大學(xué)最早開辦的專業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學(xué)歷史，為國(guó)家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設(shè)領(lǐng)域人才。礦山建設(shè)一直以來(lái)都是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科之一，1984年獲批礦山建設(shè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科，2001年以礦山建設(shè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)的巖土工程學(xué)科被遴選為安徽省重點(diǎn)學(xué)科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合我校多年來(lái)的礦山建設(shè)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)礦山建設(shè)工程方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來(lái)礦山建設(shè)需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和礦山建設(shè)工程方向的專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)寬厚，實(shí)踐能力強(qiáng)，能勝任礦山建設(shè)工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的卓越人才。

三、培養(yǎng)模式

礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”采取“3＋1”本科工程型培養(yǎng)模式，是指在大學(xué)本科4年中，在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)3年，累計(jì)1年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在企業(yè)進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由本專業(yè)教師（校內(nèi)導(dǎo)師）和合作企業(yè)的工程師（校外導(dǎo)師）聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，即實(shí)行雙導(dǎo)師制，從而使學(xué)生緊密結(jié)合礦山建設(shè)工程實(shí)際，深入煤礦的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理等整個(gè)建設(shè)工程環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、課程模塊設(shè)置

公共基礎(chǔ)課程模塊：包含大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、工程化學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、VisualBasic程序設(shè)計(jì)、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)發(fā)展（生涯規(guī)劃指導(dǎo)）、就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、體育等課程，共計(jì)72個(gè)學(xué)分，1336個(gè)學(xué)時(shí)。公共選修課程模塊：由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇，但要求本科畢業(yè)時(shí)獲得的公共選修課總學(xué)分不得少于6個(gè)學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包含理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、土力學(xué)、土木工程概論、土木工程材料、土木工程施工、土木工程測(cè)試技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、工程測(cè)量、工程荷載與可靠度設(shè)計(jì)、畫法幾何及建筑制圖、數(shù)值計(jì)算方法、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)、土木工程建設(shè)法規(guī)等課程，共計(jì)53個(gè)學(xué)分，856個(gè)學(xué)時(shí)?？鐚W(xué)科專業(yè)選修課程模塊：由學(xué)校指定，對(duì)于礦山建設(shè)工程專業(yè)，該課程模板包含機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)這2門課程，共計(jì)4個(gè)學(xué)分，64個(gè)學(xué)時(shí)。專業(yè)核心課程模塊：包含巖石力學(xué)、爆破工程、井巷特殊施工、礦山建設(shè)工程、地下建筑結(jié)構(gòu)這5門課程，共計(jì)10個(gè)學(xué)分，160個(gè)學(xué)時(shí)。專業(yè)任選課程模塊：由學(xué)生自行選擇，但要求至少修滿6個(gè)學(xué)分，對(duì)于礦山建設(shè)工程專業(yè)，建議優(yōu)選課程為開拓開采、礦井通風(fēng)與安全、隧道工程和礦井提升運(yùn)輸?shù)取?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊：包括工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、礦山建設(shè)工程課程設(shè)計(jì)、井巷特殊施工課程設(shè)計(jì)、地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、施工組織課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、礦建工程施工與管理實(shí)訓(xùn)等課程，共43學(xué)分，均采用校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)形式。素質(zhì)拓展模塊：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，根據(jù)學(xué)校所制定的明細(xì)素質(zhì)拓展教育學(xué)分表，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分，要求學(xué)生修滿4個(gè)學(xué)分。按礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”所培養(yǎng)的本科生，要求修讀所有必修課程和參與所有實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求滿足各類選修課程的基本規(guī)定和各類課程學(xué)分，總學(xué)分至少達(dá)到190學(xué)分，其中理論課程150學(xué)分，企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)40學(xué)分，方可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式

校企聯(lián)合是卓越人才培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)礦山建設(shè)人才的新模式。土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校和合作企業(yè)完成，在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的累計(jì)時(shí)間不少于1年。校企聯(lián)合培養(yǎng)主要包括兩大環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)主要包括本專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)；設(shè)計(jì)主要包括各類課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式見表1所示。

（二）考核內(nèi)容與方式

考核內(nèi)容及權(quán)值分別為：創(chuàng)新能力（0．15）、工作態(tài)度（0．1）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（0．1）、專業(yè)實(shí)踐成果及答辯（0．35）、實(shí)際操作能力（0．3）。考核方式采用專業(yè)實(shí)踐匯報(bào)、書面總結(jié)（實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)或論文等）材料及質(zhì)量評(píng)定和答辯、素質(zhì)的評(píng)價(jià)和綜合能力等。根據(jù)考核內(nèi)容的加權(quán)平均分將考核結(jié)果分成5個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，并列入學(xué)籍檔案。成績(jī)不及格者必須重修。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

安徽理工大學(xué)成立了礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與淮南礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、淮北礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、國(guó)投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司、中煤礦山建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司等大型國(guó)有煤礦企業(yè)均簽有長(zhǎng)期、穩(wěn)定性的全面合作協(xié)議。上述各企業(yè)均有職工培訓(xùn)教室和宿舍等設(shè)施，每年合計(jì)能接納100多名土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)工作（安徽理工大學(xué)礦山建設(shè)專業(yè)每年招生學(xué)生平均人數(shù)為80人）。校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并有一定實(shí)際工程經(jīng)歷的專業(yè)教師擔(dān)任；校外導(dǎo)師由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論知識(shí)體系的高級(jí)技術(shù)職稱專家擔(dān)任。上述各企業(yè)的多名優(yōu)秀正高級(jí)工程師已被聘為我校兼職教授，能滿足面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)校外指導(dǎo)教師的要求。學(xué)?？擅磕甓ㄆ谘?qǐng)校外導(dǎo)師來(lái)學(xué)校一起商討和修訂卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，共同做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)工作。

六、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前設(shè)置有礦山建設(shè)工程專業(yè)的高校還不是很多，僅限于原煤炭部直屬的幾所高校?！白吭接?jì)劃”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學(xué)，而由于煤炭行業(yè)的高危性，使礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”在實(shí)施過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到一系列困難，但相信在學(xué)校和企業(yè)深入合作教學(xué)的情況下，不斷修訂和完善校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，可確保我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)工程方向）卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的礦山建設(shè)工程技術(shù)人才。

作者:蔡海兵 榮傳新 鄭騰龍 單位:安徽理工大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］林健“．卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制［J］．高等工程教育研究，2010（4）：21－29．

［2］林健“．卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究［J］．清華大學(xué)教育研究，2011（2）：47－55．

［3］林?。畡?chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式注重卓越工程教育本質(zhì)［J］．中國(guó)高等教育，2011（6）：19－21．

第6篇：礦業(yè)工程概論范文

關(guān)鍵詞：材料科學(xué);概論;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0091-02

“材料科學(xué)概論”是杭州電子科技大學(xué)工業(yè)管理專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，主要講授材料的基本知識(shí)[1，2]。工業(yè)管理專業(yè)學(xué)生一般只上過(guò)大學(xué)物理課，對(duì)材料學(xué)的認(rèn)識(shí)十分有限，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就顯得尤為重要，這需要對(duì)課程的講述內(nèi)容、講授方法及考核體系等進(jìn)行改革與優(yōu)化。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，存在的主要問(wèn)題如下。

1.由于專業(yè)之間的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)有一些難度，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要進(jìn)一步精簡(jiǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于部分是教學(xué)難點(diǎn)而非教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，不再進(jìn)行著重講解，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。同時(shí)，進(jìn)一步完善理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)還需要多次講解。此外，進(jìn)一步提高課程的通識(shí)性，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深入淺出的闡述。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有待于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待進(jìn)一步提高?？傮w來(lái)說(shuō)，本門課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利，按規(guī)定計(jì)劃執(zhí)行，但是也存在個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)出勤、作業(yè)完成情況不夠理想等問(wèn)題。這就需要進(jìn)一步提煉教學(xué)內(nèi)容、改變完善教學(xué)方法及課程的評(píng)估方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣效果會(huì)好很多。

3.單純的理論教學(xué)很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

“材料科學(xué)概論”對(duì)于學(xué)習(xí)后續(xù)課程有非常重要的影響，國(guó)內(nèi)外也非常重視同類課程的教改工作。青島科技大學(xué)將“材料科學(xué)導(dǎo)論”作為校級(jí)精品課程進(jìn)行建設(shè)，教學(xué)方法是學(xué)生參與的互動(dòng)式教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)、課堂討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2011年將面向非工科類學(xué)生的“材料科學(xué)概論”進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了較好的教學(xué)效果。南昌大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院積極開展“材料科學(xué)概論”的教改工作，課程的CAI課件獲2004年江西省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件二等獎(jiǎng)（第一）。“材料科學(xué)概論”的教學(xué)改革研究與實(shí)踐，對(duì)于以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為中心的新型教學(xué)模式的探索與研究和全方位學(xué)生能力與素質(zhì)的提高具有重要的意義[3]。

一、課程改革的理念及思路

本課程以多媒體授課為主，以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及研討型教學(xué)為輔，授課內(nèi)容豐富、涉及面廣，注重學(xué)科交叉。本課程旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)，通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)用性技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力。通過(guò)增加課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供學(xué)生更多自主思考和探索的空間。本課程擬以“有色金屬材料”和“非金屬材料”為主要研討對(duì)象，在授課過(guò)程中為學(xué)生設(shè)定專題研討，即通過(guò)選擇具體類型的材料并以其為載體，豐富課程內(nèi)容，通過(guò)教師與學(xué)生之間的交流與探討，讓他們體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生研究與探索的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式與研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。這種專題研討課的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤材料學(xué)科前沿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)知識(shí)的更新了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在上述基礎(chǔ)上，改變一卷定成績(jī)的考核方式，采用記錄、報(bào)告、自評(píng)、互評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)考核方式的改革，降低學(xué)生的考試壓力，提高教學(xué)成果評(píng)價(jià)的有效性和完善性[4，5]。

二、課程改革具體內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容安排，注重學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法改革：改革傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)能力為中心。開展案例教學(xué)、重點(diǎn)講授、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力。

3.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供學(xué)生更多自主思考和探索的空間。

4.專題研討活動(dòng)：布置2～3個(gè)專題，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，提出解決問(wèn)題的方法，組織PPT，進(jìn)行討論與交流，并撰寫小論文。通過(guò)專題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、溝通與交流等多方面的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、課程改革實(shí)施方法

本項(xiàng)目采用理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，探索了一套以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為中心的課程教學(xué)模式。項(xiàng)目主要分為教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化、教學(xué)方法改革、專題研討活動(dòng)及考核方式等幾部分內(nèi)容。

1.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的需要，增加材料科學(xué)及實(shí)驗(yàn)等方面的前沿知識(shí)的介紹，增加一些工程案例，并適當(dāng)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)教材中的一些難點(diǎn)而非重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法改革。教學(xué)方法上，改革過(guò)去以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心的教學(xué)模式。課程教學(xué)設(shè)計(jì)了案例教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、重點(diǎn)講授等環(huán)節(jié)。對(duì)一些基本概念、基本方法等一看就能理解的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不理解的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶到討論課上來(lái)討論。每次課安排適當(dāng)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，相互啟發(fā)。針對(duì)課程中的重點(diǎn)和學(xué)生提出的一些疑難問(wèn)題進(jìn)行講授，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.增設(shè)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合材料專業(yè)的本科生教學(xué)科研平臺(tái)及各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重點(diǎn)開展一些材料力學(xué)性能方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合我們的校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生增加高分子材料方面的課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供給學(xué)生更多自主思考和探索的空間，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.專題研討活動(dòng)。專題研討活動(dòng)主要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)研問(wèn)題、分析及解決問(wèn)題的能力為中心。專題研究活動(dòng)設(shè)計(jì)了主動(dòng)實(shí)踐（含提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題）、組織PPT、討論交流等環(huán)節(jié)。學(xué)生分組針對(duì)專題進(jìn)行調(diào)研、分析研究，提出自己對(duì)相關(guān)專題的看法，并要求學(xué)生做10分鐘PPT，進(jìn)行交流和討論。在此過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研、組織及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、溝通與交流等方面的能力。比如：如何快捷準(zhǔn)確地找到相關(guān)文獻(xiàn)資料，如何準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)術(shù)見解，如何流暢地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。在這里，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)的“傳道授業(yè)解惑”角色，而是在引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解解決問(wèn)題的基本思路，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究解決問(wèn)題。

5.考核方式改革。改革以往一卷定成績(jī)的方式，在考核方式上采用記錄、報(bào)告、自評(píng)、互評(píng)等方式評(píng)估，并建立完整可靠的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從評(píng)估的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。通過(guò)考核方式的改革，降低學(xué)生的考試壓力，提高教學(xué)成果評(píng)價(jià)的有效性和完善性。

四、結(jié)論

通過(guò)分析課程目前的教學(xué)狀況、存在的主要問(wèn)題及國(guó)內(nèi)外同類課程的情況，我們提出了適合于該課程改革的理念、思路及目標(biāo)。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心，開展案例教學(xué)、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力為中心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程及一系列專題研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、溝通與交流等多方面的能力。本課程教學(xué)改革的特色在于以下幾個(gè)方面。

1.以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心，開展案例教學(xué)、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為中心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題;通過(guò)制作PPT、討論與交流及撰寫小論文等一系列專題研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、溝通與交流等多方面的能力。

綜上所述，本課程改革通過(guò)提煉教學(xué)內(nèi)容、改革課程教學(xué)方法、開展課程專題研究、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，全方位地提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，并總結(jié)、探索出一套以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為中心的新型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李云，吳玉程.《材料科學(xué)導(dǎo)論》課程內(nèi)容及教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，（20）：12-14.

第7篇：礦業(yè)工程概論范文

關(guān)鍵詞 礦區(qū)；管理；創(chuàng)新；發(fā)展

在上個(gè)世紀(jì)五六十年代建設(shè)的一批礦井,在我國(guó)工業(yè)崛起的年代做出過(guò)巨大貢獻(xiàn),產(chǎn)出的大量煤炭支援了我國(guó)各行各業(yè)建設(shè)。目前這些礦井已逐漸進(jìn)入衰老期（有的礦井由于資源枯竭已破產(chǎn)關(guān)閉）。對(duì)礦區(qū)的管理大部分仍按“老區(qū)老辦法、新區(qū)新機(jī)制”的指導(dǎo)思想，雖然行業(yè)和大的集團(tuán)公司在內(nèi)部管理上有所改革，但是礦井內(nèi)部管理體制改革不徹底，大部分礦井仍沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的管理體制，各種考核、管理制度仍然是粗放型，在一定程度上制約了礦區(qū)的管理創(chuàng)新和發(fā)展，其經(jīng)營(yíng)管理體制的運(yùn)行效率相對(duì)低下，不能充分發(fā)揮礦區(qū)的有利因素和充分的人、財(cái)、物條件。加強(qiáng)對(duì)礦區(qū)的管理創(chuàng)新可以延長(zhǎng)礦井服務(wù)年限，并在現(xiàn)有的資源條件下獲得最大的效益，從而實(shí)現(xiàn)礦區(qū)的良性和可持續(xù)發(fā)展。礦區(qū)的管理創(chuàng)新主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、整合老礦區(qū)優(yōu)秀的管理資源，促進(jìn)礦區(qū)發(fā)展

老礦區(qū)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展積累了大量的管理經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏a(chǎn)管理、技術(shù)管理、資源管理、經(jīng)濟(jì)管理、勞動(dòng)工資管理、人力資源管理等方面，每一個(gè)礦井在管理上都有其較為先進(jìn)和超前的某個(gè)方面。在這些礦井的開采初期條件十分艱苦，機(jī)械設(shè)備簡(jiǎn)單，開采技術(shù)工藝落后，職工和管理人員文化水平低的條件下產(chǎn)出了大量煤炭，有的礦井在當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求下煤炭產(chǎn)量超過(guò)設(shè)計(jì)能力甚至翻番，安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定，生產(chǎn)物資節(jié)約，技術(shù)革新層出不窮；如開灤礦區(qū)就是當(dāng)時(shí)煤炭系統(tǒng)學(xué)習(xí)的榜樣。他們?cè)?jīng)有過(guò)輝煌的歷史和改革伊始的陣痛。歷史是連續(xù)和不斷積累地，他們發(fā)展到今天肯定有不少優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)。首先，要分專業(yè)分系統(tǒng)地對(duì)礦區(qū)比較典型的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查、歸納、梳理、分類、篩選，形成有價(jià)值的材料。其次，由礦業(yè)集團(tuán)公司組織各方面專家對(duì)有價(jià)值的材料進(jìn)行論證，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理制度和各方面專業(yè)理論使其升華為新的企業(yè)管理理論。然后把新的企業(yè)管理理論結(jié)合礦區(qū)實(shí)際在礦區(qū)進(jìn)行推廣，以相互促進(jìn)發(fā)展。如山東棗莊礦業(yè)集團(tuán)就是把各礦井的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)篩選后加以推廣地。

二、提高管理意識(shí)，進(jìn)行管理創(chuàng)新

同志指出：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力”?？倳浽谌珖?guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上作《堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而努力奮斗》的報(bào)告?？偫硪捕啻螐?qiáng)調(diào)過(guò)管理創(chuàng)新的重要性，要在全社會(huì)大力提倡管理創(chuàng)新，創(chuàng)新是國(guó)家生命等。一個(gè)成功的企業(yè)管理過(guò)程就是不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新的過(guò)程，如家電領(lǐng)域中的海爾，汽車領(lǐng)域中的江淮等；在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，自主創(chuàng)新唱主角的都是企業(yè)。100多年的世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展史也證明了這一點(diǎn)，真正起巨大推動(dòng)作用的技術(shù)幾乎都來(lái)自企業(yè)。如福特汽車生產(chǎn)流水線等。我認(rèn)為，企業(yè)要有強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新置于企業(yè)戰(zhàn)略的最重要位置。管理是人類實(shí)踐的操作過(guò)程，凡有人群協(xié)同勞動(dòng)的地方，均需要管理。當(dāng)代管理覆蓋人類生活的一切領(lǐng)域，管理是科學(xué)技術(shù)諸因素中最活躍的因素。企業(yè)興衰，“三分技術(shù)，七分管理”，我認(rèn)為對(duì)于目前我國(guó)的國(guó)有企業(yè)管理更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，改革初期，大部分企業(yè)都紛紛引進(jìn)許多國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備或進(jìn)行了改擴(kuò)建；一些企業(yè)在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)營(yíng)狀況得到了改善，效益明顯提高，由于勞動(dòng)工資分配政策的改革不同程度的調(diào)動(dòng)了員工的積極性；而在整體管理上相當(dāng)程度上是靠先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備推動(dòng)著管理水平的提高，管理水平的提高顯得非常被動(dòng)和緩慢，有相當(dāng)一部分企業(yè)存在消化慢、生產(chǎn)和技術(shù)管理滯后。這些都說(shuō)明我國(guó)的國(guó)有企業(yè)在管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)。就目前而言,我國(guó)的大部分煤礦的生產(chǎn)和技術(shù)管理與世界一些煤炭技術(shù)和管理先進(jìn)的國(guó)家相比差距非常大；雖然新建礦井的一些設(shè)備比較先進(jìn),但是管理上相對(duì)滯后,不能有效的發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備的作用，我認(rèn)為這是管理對(duì)生產(chǎn)力作用的一個(gè)反映，創(chuàng)新管理也可以解放和發(fā)展生產(chǎn)力。通過(guò)創(chuàng)新管理是可以使老煤炭行業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)，這一點(diǎn)已經(jīng)在一些煤炭企業(yè)被實(shí)踐所證明，而且他們通過(guò)近十年來(lái)的發(fā)展已經(jīng)領(lǐng)先其它煤炭企業(yè)。如山東棗莊礦業(yè)、肥城礦業(yè)的曹莊煤礦等，他們?cè)诘V區(qū)推行的精細(xì)化管理、集約化經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)化管理等方面都是管理上的創(chuàng)新。老礦區(qū)在 資金、資源、技術(shù)方面的劣勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新管理可以轉(zhuǎn)化、擺脫劣勢(shì)，重組優(yōu)勢(shì)；沒(méi)有創(chuàng)新的管理，任何優(yōu)勢(shì)都很容易喪失，很容易轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)。我認(rèn)為對(duì)于煤礦來(lái)講，使生產(chǎn)技術(shù)、礦山資源充分發(fā)揮作用的是科學(xué)的組織管理；同樣的技術(shù)裝備，不同的管理，顯現(xiàn)不同的生產(chǎn)技術(shù)水平、不同的生產(chǎn)力、不同的企業(yè)發(fā)展結(jié)果；任何技術(shù)和先進(jìn)的裝備只有通過(guò)創(chuàng)新管理的作用才能不斷轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力，才能使企業(yè)不斷地向前發(fā)展。

目前，我國(guó)大部分煤炭企業(yè)員工素質(zhì)相對(duì)比較低，雖然近幾年隨著煤炭市場(chǎng)的好轉(zhuǎn)，煤炭企業(yè)的管理和技術(shù)人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，素質(zhì)有所提高，但是相對(duì)其它行業(yè)的管技人員素質(zhì)整體還是比較低，特別是煤炭生產(chǎn)一線管理和技術(shù)人員還是比較缺乏。使煤炭企業(yè)管理創(chuàng)新推進(jìn)比較緩慢，很難有大的突破。

1．煤炭企業(yè)必須加大對(duì)員工的培訓(xùn)力度。要加大培訓(xùn)費(fèi)用的投入，要納入企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)計(jì)劃；制定企業(yè)員工有效培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行院、校、研究所企業(yè)聯(lián)合，要走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)，建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。為管理創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．煤炭企業(yè)內(nèi)部要不斷優(yōu)化人力資源配置，建立人力資源規(guī)劃，優(yōu)化崗位設(shè)置制定崗位標(biāo)準(zhǔn)，完善人力資源政策。建立科學(xué)的業(yè)績(jī)考核體系和選拔培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制；建立長(zhǎng)期績(jī)效考核體系，拓寬企業(yè)負(fù)責(zé)人聘任范圍，增大企業(yè)內(nèi)部管理人員交流，大力推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)。給管理創(chuàng)新提供政策和人才保障。

總之，提高管理意識(shí)，進(jìn)行管理創(chuàng)新，務(wù)求全面，企業(yè)各個(gè)部位、各個(gè)層次都要相應(yīng)同步提高管理意識(shí)進(jìn)行管理創(chuàng)新。用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的手段和創(chuàng)新的舉措解決企業(yè)管理中存在的具體問(wèn)題。通過(guò)管理創(chuàng)新推進(jìn)企業(yè)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)集約化、管理精細(xì)化、內(nèi)部經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化，以適應(yīng)企業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的可持續(xù)發(fā)展。

三、優(yōu)化管理鏈條，調(diào)整管理職能,實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展

改革開放初期，我國(guó)許多大型國(guó)有企業(yè)內(nèi)部的橫向組織幅度和縱向組織層次都得到了迅速擴(kuò)張，存在著縱向管理鏈條級(jí)數(shù)多，形成“隔靴撓癢”；橫向管理信息不對(duì)稱，許多部門職能交叉、重疊。造成管理效率低，產(chǎn)生了都落實(shí)都不落實(shí)和落實(shí)不到位的現(xiàn)象，管理成本也高，有的甚至存在監(jiān)管不分，直到現(xiàn)在都沒(méi)有得到徹底的改善。嚴(yán)重地阻礙了企業(yè)精細(xì)化管理、集約化管理、專業(yè)化管理地實(shí)施和深化推廣。如二十世紀(jì)九十年代的我國(guó)招商局集團(tuán)有限公司就存在這種現(xiàn)象,管理鏈條級(jí)數(shù)多,內(nèi)部管理失控現(xiàn)象明顯。我認(rèn)為，煤炭企業(yè)也存在著同樣的現(xiàn)象，特別是老礦區(qū)的管理更是這樣。

1．對(duì)煤炭企業(yè)內(nèi)部的縱向管理進(jìn)行改革，嚴(yán)格管理層組織設(shè)計(jì)，減少管理層次。從礦業(yè)公司各職能部門到生產(chǎn)礦井的礦（廠）、科（區(qū)）、隊(duì)，能夠減掉的層次下決心減掉，可設(shè)可不設(shè)的堅(jiān)決不設(shè)，需要設(shè)的必須組織合理，人員精干，專業(yè)上一專多能，杜絕專業(yè)單一，分工過(guò)細(xì)，要形成精干高效的管理層。如，一些礦（廠）的內(nèi)部管理層次能夠?qū)嵭袃杉?jí)管理的就不要設(shè)三級(jí)管理，最大限度的減少管理鏈條級(jí)數(shù)。

2．對(duì)煤炭企業(yè)內(nèi)部的橫向管理幅度進(jìn)行改革，能夠合并的或需要設(shè)立的進(jìn)行嚴(yán)格的業(yè)務(wù)流程再造設(shè)計(jì)。特別是一些業(yè)務(wù)重疊、管理重疊的科區(qū)，造成齊抓共管都不管效率明顯低下的現(xiàn)象。另外，有些需要單獨(dú)設(shè)立強(qiáng)化管理的業(yè)務(wù)反到?jīng)]有得到強(qiáng)化。在一些煤炭企業(yè)還存在著監(jiān)管不分的現(xiàn)象，有的單位既是業(yè)務(wù)部門又是職能，有的監(jiān)督部門熱心于業(yè)務(wù)管理等等。這些問(wèn)題的存在說(shuō)明傳統(tǒng)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理需求，暴露出流程割裂、追求局部?jī)?yōu)化，機(jī)構(gòu)臃腫，授權(quán)不足，分工過(guò)細(xì)等不足，必須從職能導(dǎo)向型變成流程導(dǎo)向型企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。使業(yè)務(wù)流程成為企業(yè)的基本組成單位，由各類專業(yè)人員組成的團(tuán)隊(duì)管理流程各具體環(huán)節(jié)，企業(yè)關(guān)鍵的流程負(fù)責(zé)人直接接受企業(yè)最高管理層的領(lǐng)導(dǎo)。如，海爾集團(tuán)的流程再造等。

總書記在今年召開的全國(guó)科技大會(huì)上明確指出：“一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)贏得主動(dòng)?！边@是基于當(dāng)今國(guó)際科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)而作出的重要論斷。對(duì)于我們煤炭企業(yè)也同樣是這個(gè)道理，特別是對(duì)當(dāng)前我國(guó)煤炭企業(yè)大投入、大開發(fā)的特殊時(shí)期和國(guó)外礦區(qū)的超前發(fā)展情況，更應(yīng)該緊緊抓住機(jī)遇，強(qiáng)化管理創(chuàng)新，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：礦業(yè)工程概論范文

關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認(rèn)證；礦物加工工程；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0001-02

近年來(lái)，我國(guó)高等工程教育發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)高等工程教育提出了更高要求。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等工程教育國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越清晰。自2006年教育部教高廳函[2006]5號(hào)正式啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校部分專業(yè)陸續(xù)開展了專業(yè)認(rèn)證工作。實(shí)踐證明，專業(yè)認(rèn)證效果顯著，在改革專業(yè)教育、改進(jìn)教學(xué)行政管理、建設(shè)師資隊(duì)伍、改善教學(xué)條件、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了積極作用，提高了教育水平，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)也加強(qiáng)了教育界與工程界的聯(lián)系與合作，推動(dòng)了工程師注冊(cè)制度的建立和發(fā)展[1]。2013年6月19日，首爾召開的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)一致通過(guò)接納我國(guó)為該協(xié)議簽約成員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育正式與國(guó)際接軌。

本校礦物加工工程專業(yè)經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，已建成較完善的人才培養(yǎng)體系，專業(yè)排名連續(xù)多年全國(guó)第一，但與國(guó)家高等工程教育的要求仍有差距。通過(guò)兩次專業(yè)認(rèn)證，讓我們認(rèn)識(shí)到了本專業(yè)與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)尚有不足。本文重點(diǎn)介紹了近年來(lái)基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的本專業(yè)建設(shè)情況。

一、礦物加工工程專業(yè)概況

本校礦物加工工程專業(yè)始建于1952年，為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。礦物加工工程專業(yè)為國(guó)家特色專業(yè)、江蘇省品牌專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)；1981年、1984年批準(zhǔn)為碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)；2012年列入教育部“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。本專業(yè)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)面廣、素質(zhì)高，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從事礦物加工新工藝、新技術(shù)的開發(fā)研制、工程設(shè)計(jì)與管理等復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才和科學(xué)研究人才。

本專業(yè)擁有一支以院士為學(xué)科帶頭人的高水平教學(xué)隊(duì)伍，其中：中國(guó)工程院院士2人，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授3人，博導(dǎo)15人，教授17人。國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)、江蘇省十大杰出青年等省部級(jí)以上人才基金與榮譽(yù)稱號(hào)獲得者20余人次。本專業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀科技人才，連續(xù)幾年在《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》中排名第一，列入A++專業(yè)。

二、礦物加工工程專業(yè)人才的工程需求

煤炭是我國(guó)的主體能源，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，煤炭在能源構(gòu)成中的主體地位不會(huì)改變，然而，煤炭在開發(fā)利用中帶來(lái)嚴(yán)重的環(huán)境污染。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，煤炭需求不斷增加，資源和環(huán)境壓力進(jìn)一步加大。煤炭加工是實(shí)現(xiàn)我國(guó)煤炭高效利用，減少燃煤污染的重要途徑。

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006―2020）指出：“促進(jìn)煤炭的清潔高效利用，降低環(huán)境污染。……大力發(fā)展煤炭清潔、高效、安全開發(fā)和利用技術(shù)?！卑l(fā)改委和環(huán)?？偩致?lián)合下發(fā)的《煤炭工業(yè)節(jié)能減排工作意見》中提出，到2020年原煤入洗率提高到70%。目前，選煤行業(yè)超常規(guī)、跨越式發(fā)展，帶來(lái)了選煤工程技術(shù)人員的嚴(yán)重不足。未來(lái)礦物加工行業(yè)的工程技術(shù)人員需求在增加，僅煤炭加工行業(yè)的工程技術(shù)人員需求預(yù)計(jì)在12000人。

煤炭加工事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，離不開高層次工程技術(shù)人才。以煤炭加工為代表的礦物加工行業(yè)的發(fā)展，為礦物加工工程專業(yè)的建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

三、礦物加工工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證情況

本專業(yè)是全國(guó)礦物加工工程專業(yè)中首個(gè)接受認(rèn)證的，已進(jìn)行了兩次認(rèn)證。認(rèn)證專家組認(rèn)為我校礦物加工專業(yè)在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件”七個(gè)方面達(dá)到了認(rèn)證的基本要求。但專家也提出了以下意見：（1）課程體系中非煤類專業(yè)知識(shí)需進(jìn)一步充實(shí)；（2）企業(yè)和行業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和考核工作的力度還需加強(qiáng)；（3）培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的軟硬件條件需進(jìn)一步完善和加強(qiáng)；（4）人才培養(yǎng)國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程偏慢。通過(guò)兩次認(rèn)證，感受到專業(yè)現(xiàn)狀與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)仍存在差距，需要在專業(yè)建設(shè)上跟上工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，與國(guó)際接軌。

四、基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)建設(shè)

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。我國(guó)的大學(xué)一方面要實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)型人才培養(yǎng)向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，才符合時(shí)代特色和社會(huì)需求。目前我國(guó)大學(xué)的多數(shù)專業(yè)為拓寬就業(yè)面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，壓縮專業(yè)課課時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)縮水嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)工程專業(yè)認(rèn)證，新的培養(yǎng)方案中調(diào)整了培養(yǎng)目標(biāo)，要將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型高水平工程師人才，從2013年開始執(zhí)行“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。

2.調(diào)整專業(yè)課程及課時(shí)。（1）為適應(yīng)金屬礦選礦方面的就業(yè)需求，增設(shè)了《非金屬礦物加工工程》、《團(tuán)礦與燒結(jié)》、《粉體工程》、《選礦生產(chǎn)實(shí)踐案例分析》等；《礦物加工學(xué)》中增加化學(xué)選礦內(nèi)容；將《選煤廠設(shè)計(jì)》和《選煤機(jī)械》改為《選礦廠設(shè)計(jì)》和《礦物加工機(jī)械》。（2）將專業(yè)主干課《礦物加工學(xué)》分為四部分，分別由四位教授授課，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì)。（3）為新生開設(shè)了《礦物加工過(guò)程創(chuàng)新體驗(yàn)》、《專業(yè)概論》和《中國(guó)能源資源及其思考》等課程，讓學(xué)生提前了解專業(yè)。（4）選修課中新增《煤質(zhì)管理與技術(shù)檢查》、《煤炭運(yùn)銷與管理》、《煤質(zhì)化驗(yàn)與分析》、《選煤廠管理與技術(shù)經(jīng)濟(jì)》，滿足畢業(yè)生在煤質(zhì)分析與營(yíng)銷方面的需要。（5）將部分專業(yè)結(jié)合度不高的課程由必修課改為選修課。（6）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)習(xí)的學(xué)分，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

3.更新和優(yōu)化教材。對(duì)于工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)課和必須注意吸收科技發(fā)展的最新成果，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的卓越工程師。近年來(lái)，用人單位普遍反映專業(yè)課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展，總體上比較陳舊?！兜V物加工機(jī)械》、《選礦廠電氣設(shè)備及自動(dòng)化》、《礦物加工過(guò)程信息技術(shù)》、《礦物加工過(guò)程模擬與優(yōu)化》課程內(nèi)容明顯落后于工業(yè)界和科技界。近年來(lái)，我們組著手進(jìn)行了教材更新，《選礦廠管理》已于2011年再版，《礦物加工機(jī)械》已于2012年出版，《礦物加工過(guò)程模擬與優(yōu)化》已形成講義，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材編寫中。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題是我國(guó)高等教育特別是工科教育長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，改革開放后，實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨更加嚴(yán)重的挑戰(zhàn)[2]。第一，部分高校重理輕工，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第二，由于我國(guó)的市場(chǎng)機(jī)制還不成熟，企業(yè)受短期利益的驅(qū)動(dòng)，不歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)；第三，擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量增多，實(shí)踐資源嚴(yán)重不足；第四，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足，造成實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重縮水。因此，我國(guó)工程教育面臨實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量下降的窘境。

本專業(yè)一直以大型煤企為基地，堅(jiān)持三大實(shí)習(xí)，但近年來(lái)也面臨上述問(wèn)題。作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施專業(yè)，2012和2013年開始建設(shè)河南煤化集團(tuán)、淮北礦業(yè)集團(tuán)、棗莊礦業(yè)集團(tuán)三個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育中心。另外，進(jìn)一步鞏固神華寧煤集團(tuán)、河南神火集團(tuán)、中平能化神馬集團(tuán)、兗礦集團(tuán)等實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。以國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持，與企業(yè)建立了更加緊密的產(chǎn)學(xué)研合作，建設(shè)新型的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地；完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步加大畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)或設(shè)計(jì)單位進(jìn)行的比例；完善畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范和條例，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近年來(lái)，以“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)”建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)研究中心和國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備水平。實(shí)驗(yàn)室開放管理，為大學(xué)生開展綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供條件。突出科研創(chuàng)新訓(xùn)練，完善國(guó)家重大項(xiàng)目向本科生開放的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，充分利用專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)和科研資源，全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

6.加強(qiáng)國(guó)際合作與交流。國(guó)際化是時(shí)代賦予大學(xué)的歷史使命，國(guó)際化的對(duì)象包括教學(xué)體系、科研活動(dòng)、教師隊(duì)伍和學(xué)生[3]。認(rèn)證專家在兩次認(rèn)證中均指出本專業(yè)在國(guó)際化方面有著明顯的差距。近年來(lái)，本專業(yè)每年選派部分教師出國(guó)進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)方式，接受專業(yè)前沿技術(shù)；引進(jìn)國(guó)外教授為本科生授課、開設(shè)講座；加大從海外高端人才的力度。繼續(xù)推進(jìn)本科生2+2培養(yǎng)模式，在已有的美國(guó)肯塔基大學(xué)、德國(guó)多特蒙德大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)、加拿大阿爾伯特大學(xué)基礎(chǔ)上，與更多的高校建立合作關(guān)系。同時(shí)，借助一些國(guó)際、區(qū)域項(xiàng)目，加強(qiáng)與國(guó)際名校及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢家駒，陳以一，何敏娟.建立工程專業(yè)評(píng)估制度盡快提升工程教育質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2006，（1）：728-731.

第9篇：礦業(yè)工程概論范文

[關(guān)鍵詞]煤炭能源 可持續(xù)發(fā)展 環(huán)境治理 庫(kù)茲涅茨曲線

一、煤炭能源產(chǎn)業(yè)現(xiàn)行環(huán)境問(wèn)題

對(duì)煤炭行業(yè)來(lái)說(shuō),可持續(xù)發(fā)展的壓力表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是從生態(tài)環(huán)境看,煤炭采掘所產(chǎn)生的水資源破壞、地表探險(xiǎn)對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞的累積效應(yīng)日益顯現(xiàn);二是從經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展角度看,山西煤炭企業(yè)自20世紀(jì)80年代后期就逐步加大煤轉(zhuǎn)化力度,但受制度和體制落后、粗放型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)慣性、技術(shù)供給與需求結(jié)構(gòu)失衡等因素制約,煤炭產(chǎn)業(yè)大多停留在初級(jí)開發(fā)、粗放經(jīng)營(yíng)階段,多年來(lái)不但一直未能取得實(shí)質(zhì)性突破,反而對(duì)周邊環(huán)境造成了更大的污染。

以山西為例,能源環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)在:一是勘探區(qū)生態(tài)環(huán)境日趨惡化。目前,全省煤炭地下采空區(qū)面積已達(dá)20000平方千米,塌陷土地7萬(wàn)多公頃,采煤漏水總量達(dá)30多億立方米。地面塌陷和地下水漏失,導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的惡化。而且固體廢棄物大量排放。二是全省煤矸石和粉煤灰堆存總量已分別達(dá)9億多噸和1億噸,占地20余萬(wàn)畝,并分別以每年3000多萬(wàn)噸和450萬(wàn)噸的速度在增長(zhǎng)。全省已有106座煤矸石山,自燃40多座,對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染。三是大氣污染日益加劇,主要城市空氣質(zhì)量嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。目前,全省每年因燃煤排放的煙塵169萬(wàn)噸,二氧化硫151萬(wàn)噸分別為全國(guó)平均值的7倍和6.5倍。全省每平方千米大氣污染負(fù)荷為全國(guó)平均值的1.6倍,污染嚴(yán)重地區(qū)則高達(dá)6-10倍。其中,太原市空氣中懸浮微粒和二氧化硫含量是世界衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的8倍和3倍,成為全球大氣污染最嚴(yán)重的城市。四是水環(huán)境污染嚴(yán)重。全省每年采煤排出礦井廢水約4億多噸,平均噸煤排水量高達(dá)1.62立方米,每年洗煤水的排放量約500萬(wàn)立方米,煤泥年流失量約為5萬(wàn)噸。大量未處理廢水排入河道,使全省24條主要河流有83%的河段受到嚴(yán)重污染。五是有害氣體排放嚴(yán)重。長(zhǎng)期以來(lái)山西煤層氣資源并未得到有效地開發(fā)利用,據(jù)估計(jì),山西煤礦每年向大氣排放的甲烷量約為30億-90億立方米。甲烷是一種溫室氣體,溫室效應(yīng)大約是二氧化碳的20倍以上,對(duì)臭氧層的破壞能力是二氧化碳的7倍。大量排空煤層氣既浪費(fèi)資源又污染環(huán)境。能源開發(fā)利用產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為影響山西經(jīng)濟(jì)與社會(huì)持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要制約因素。

二、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)發(fā)展,是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次不斷遞進(jìn)的過(guò)程。期間,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所依賴的資源結(jié)構(gòu)會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化,即經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、資源結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著密切關(guān)系:低收入國(guó)家一般以第一產(chǎn)業(yè)為主,對(duì)自然資源的依賴程度高進(jìn)而對(duì)環(huán)境施加影響加大;高收入國(guó)家以第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)為主,對(duì)自然資源的依賴程度較低,進(jìn)而對(duì)環(huán)境施加的負(fù)面影響也趨于下降。

1955年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞?提出了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與收入分配著名的倒U字形假定:在經(jīng)濟(jì)為充分發(fā)展時(shí)期,收入分配將隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而趨于平等。其后,收入分配經(jīng)歷暫時(shí)無(wú)大變化的時(shí)期的,到達(dá)經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展的階段,收入分配將趨于平等。這一假定被后人稱為“庫(kù)茲涅茨曲線”?！碍h(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線”的假定已被一些經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所證實(shí)。目前,發(fā)達(dá)國(guó)家的環(huán)境污染趨于下降,環(huán)境質(zhì)量已好于20世紀(jì)60、70年代;發(fā)展中國(guó)家的污染仍在上升,與20世紀(jì)七十年代相比,環(huán)境質(zhì)量趨于惡化;新型工業(yè)化國(guó)家的環(huán)境污染狀況處于轉(zhuǎn)折階段。這些現(xiàn)象支持了環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間呈倒“U”型曲線的關(guān)系的假定。

從庫(kù)茲涅茨曲線可以大致概況出經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系:

(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的替代關(guān)系

在一定條件下,經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間存在一定的替代關(guān)系,即要取得較高的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,必須以一定的環(huán)境為代價(jià),或者要是環(huán)境得到較高程度的保護(hù),則必須以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的減緩作犧牲。因?yàn)榍罢呖梢酝ㄟ^(guò)外部不經(jīng)濟(jì)方式來(lái)降低生產(chǎn)成本,提高利潤(rùn),從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張;后者則會(huì)提高生產(chǎn)成本,降低利潤(rùn)率而抑制經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。雖然這種反比關(guān)系不能無(wú)限維持下去,但在一定范圍內(nèi),這種反比關(guān)系是存在并且起作用的,所以在這個(gè)限度內(nèi),若要取得較快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,就必須以一定的環(huán)境做犧牲才有可能。

(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境相互促進(jìn)的關(guān)系

雖然社會(huì)可以在一定階段用犧牲部分環(huán)境的方式去換取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但是這種過(guò)程并不是無(wú)限的,到一定階段,這種關(guān)系會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。那時(shí),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅必須以環(huán)境的不斷改善為前提,而且必須以犧牲部分自身發(fā)展為代價(jià)。

三、加快治理方法環(huán)境

綜上所述,環(huán)境與經(jīng)濟(jì)是相互制約又相輔相成的,環(huán)境問(wèn)題事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大事?？沙掷m(xù)性發(fā)展成為能源產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)我們要時(shí)刻注重環(huán)境資源的保護(hù),作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)。為了保護(hù)環(huán)境建議采用如下措施:

(1)加強(qiáng)環(huán)境法制建設(shè)

國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明,法律法規(guī)對(duì)煤層氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。目前我國(guó)相關(guān)煤層氣法律法規(guī)的主要問(wèn)題是:

一是涉及煤層氣的現(xiàn)行有效法規(guī)不僅較少,而且不健全。

二是涉及煤層氣開發(fā)的規(guī)定不僅沒(méi)原則,而且有“空白點(diǎn)”。如:礦法及配套法規(guī)只納入了礦業(yè)權(quán)審批制度和礦業(yè)權(quán)具有排他性、嚴(yán)禁侵權(quán)的內(nèi)容。但沒(méi)有從法律制度方面明確避免礦業(yè)權(quán)重疊和一旦重疊如何實(shí)施管理的內(nèi)容,因此不能滿足執(zhí)法需要。為了解決問(wèn)題,先后又出臺(tái)規(guī)范性文件,隨之也出現(xiàn)文件與法律、法規(guī)相悖,執(zhí)行中“各取所需”,破壞法律的權(quán)威性和嚴(yán)肅性問(wèn)題,對(duì)煤層氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展極為不利。

三是煤層氣只在礦法配套法規(guī)附則目錄中被列為獨(dú)立礦種,礦法未能名正言順地將其與石油天然氣并列。

四是現(xiàn)有的法律制度有一定缺陷,致使在利益驅(qū)動(dòng)下,違法行為乘虛而入,破壞了礦業(yè)秩序,浪費(fèi)了資源。如:煤炭開發(fā)兩級(jí)發(fā)證,煤層氣開發(fā)一級(jí)發(fā)證的礦業(yè)權(quán)許可制度,導(dǎo)致出現(xiàn)只要取得煤炭礦業(yè)權(quán),便可強(qiáng)占煤層氣礦業(yè)權(quán)現(xiàn)象。

五是先采氣、后采煤的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及法規(guī)未出臺(tái),難以操作和落實(shí)。

只重眼前利益,只見“成果”、不擇手段,違法不究,不僅傷害守法企業(yè),也不利于煤層氣產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。制定并完善相關(guān)法律法規(guī),為煤層氣產(chǎn)業(yè)保駕護(hù)航,在能源生產(chǎn)、加工、轉(zhuǎn)化、消費(fèi)等領(lǐng)域建立起全面、科學(xué)的污染物排放標(biāo)準(zhǔn)體系。健全的環(huán)保法規(guī)和嚴(yán)格的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是推動(dòng)山西煤層氣能源產(chǎn)業(yè)示范區(qū)建設(shè)發(fā)展的重要因素。

(2)建立資源開發(fā)的環(huán)境損耗補(bǔ)償制度

根據(jù)庇古補(bǔ)貼,考慮開征環(huán)境損耗補(bǔ)償費(fèi),實(shí)行污染物油廠排放,對(duì)土地塌陷、地下水系破環(huán)也都建立起規(guī)范化的補(bǔ)償管理制度,使企業(yè)環(huán)境成本價(jià)值化和內(nèi)部化,使環(huán)境損失在企業(yè)財(cái)務(wù)中有所體現(xiàn),減少環(huán)境代價(jià);對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重地區(qū),制訂生態(tài)恢復(fù)計(jì)劃及其相應(yīng)的法律法規(guī);建立復(fù)墾保障金制度;探索增加污染物排放的收費(fèi)種類和范圍,提高排污費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施多因收費(fèi)和加倍收費(fèi);根據(jù)山西本省實(shí)際情況,適時(shí)開征有關(guān)地方環(huán)境稅種,如征收煤炭環(huán)境稅等。取消不利于煤炭開發(fā)與綜合利用的各種價(jià)格補(bǔ)貼政策;建立環(huán)境保護(hù)基金,并制定出征收與管理適用的原則和辦法,以統(tǒng)一環(huán)境保護(hù)的步伐,加大環(huán)境保護(hù)的資金投入力度。

(3)依靠科技進(jìn)步,搞好資源綜合開發(fā)與保護(hù)

應(yīng)盡快淘汰國(guó)家明令禁止的、嚴(yán)重污染環(huán)境的設(shè)備、技術(shù)、工藝、建立能源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和廢棄物綜合加工利用的示范工程;應(yīng)逐步建立采礦權(quán)有償出讓制度,獲得資源開采權(quán)的企業(yè),應(yīng)承擔(dān)起開采區(qū)內(nèi)的生態(tài)保護(hù)、資源合理利用等一系列責(zé)任。特別要強(qiáng)化對(duì)煤炭資源開發(fā)的管理,實(shí)行限制開發(fā)和保護(hù)性開采的政策;對(duì)煤炭資源(包括共生和伴生資源)的開發(fā)利用進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。為使我國(guó)煤層氣產(chǎn)業(yè)進(jìn)入公平、合理、有序的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展條件,以及真正健康、可持續(xù)發(fā)展,建議國(guó)務(wù)院有關(guān)部門盡快研究修改、制定相關(guān)法律法規(guī)。

通過(guò)介紹庫(kù)茲涅茨曲線方便我們理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的緊密關(guān)系。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在十一五規(guī)劃的最后階段,十二五規(guī)劃的調(diào)研階段。保持國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展一直是我國(guó)當(dāng)期工作的首要任務(wù)。隨著國(guó)力增強(qiáng),人民生活水平提高,在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的物質(zhì)生活水平極大豐富的同時(shí),老百姓環(huán)境意識(shí)提高,更加關(guān)注到環(huán)境問(wèn)題以及資源未來(lái)可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題。這充分符合庫(kù)茲涅茨曲線關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的客觀規(guī)律。人們?cè)谙硎芙?jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來(lái)的成果的時(shí)候,也用環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。干旱、沙化、物種消失都是人類為追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而透支消耗環(huán)境資源帶來(lái)的惡果,幸好人們的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)有所提高,低碳生活,綠化造林已成為社會(huì)主流思想。希望我們從自身做起,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

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