制藥工程的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的制藥工程的認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：人防工程；滲漏；施工質(zhì)量；施工縫；變形縫；混凝土裂縫

中圖分類號：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

在融景城 “人防”部分施工中，部分結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了滲水和漏水現(xiàn)象，主要出現(xiàn)在工程主體結(jié)構(gòu)墻板施工縫、后澆帶、變形縫、外墻預(yù)埋管和混凝土裂縫處，這些滲漏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的在工程交付使用前修補(bǔ)好，但部分在交付使用后才發(fā)現(xiàn)，修復(fù)難度較大，因此，施工過程中的防“滲漏”過程控制尤為重要，使該質(zhì)量控制的重點(diǎn)。下面對常見的“人防工程”滲漏進(jìn)行原因分析，提出質(zhì)量控制的要點(diǎn)，總結(jié)出防治的有力措施。

一、施工縫

該“人防工程”的施工組織設(shè)計(jì)是先澆筑底板混凝土，后澆筑墻體和頂板混凝土。施工縫若處理不當(dāng)，如施工縫清理不干凈、混凝土振搗不密實(shí)、砼振搗插入不到位和漏振等原因產(chǎn)生混凝土粘接不嚴(yán)，尤其是鋼板止水帶翻口下方，都極可能導(dǎo)致滲水。施工縫的留置主要有三種方式，其防治方法如下：

（一）水平縫加20×30BW止水帶或鍍鋅鋼板 按此方法留置時(shí)橡膠止水帶一定要安置牢固、平穩(wěn)，居中放置后用水泥釘固定或氯丁膠粘劑涂抹粘接。金屬止水帶造價(jià)偏高，但止水效果較好，也是目前施工中常用的，在預(yù)埋時(shí)接頭要焊滿陰陽角，盡可能不留接頭，底板混凝土拆模后施工縫要認(rèn)真清理，鑿去水泥浮漿和浮石，鑿毛后用干凈的壓力水沖洗干凈，使砼面保持濕潤，然后方可進(jìn)行模板支護(hù)。

（二）外低內(nèi)高

澆筑底板混凝土?xí)r由木工在翻口外側(cè)支一根（B/2）方木，并使內(nèi)側(cè)混凝土與方木齊平。

（三）凹凸槽形

翻口兩側(cè)各支（B/3）方木一根，中間砼面與兩側(cè)方木齊平，木方的高度一般為100mm。在現(xiàn)場施工時(shí)，通常采用凸槽形。相對而言，采用鋼板止水帶施工方法比較普遍，實(shí)際施工的效果也比較好，作業(yè)時(shí)只要將施工縫位置清理干凈，砼振搗充分，施工縫滲水的現(xiàn)象就能避免。

二、后澆帶

在通常情況下，當(dāng)砌筑墻體長度超過40～60m時(shí)，按規(guī)范要求應(yīng)設(shè)置貫通的后澆施工縫。當(dāng)?shù)孛嬗薪ㄖr(shí)，后澆帶的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)地面建筑的要求確定，預(yù)留寬度為800～1000mm。后澆帶宜在其兩側(cè)混凝土齡期達(dá)到42天后，用補(bǔ)償收縮混凝土澆筑，其配合比應(yīng)該由試驗(yàn)確定，強(qiáng)度需高于兩側(cè)混凝土一個(gè)等級。因?yàn)?，后澆帶留置的時(shí)間比較長，積存的建筑垃圾、雜物比較多，所以，必須要專門安排人員負(fù)責(zé)清理干凈。施工前，將接縫處的砼鑿毛，用壓力水沖洗干凈，保持濕潤，并刷水泥漿?；炷翝仓戤吅?，要加以覆蓋并澆水濕潤，養(yǎng)護(hù)時(shí)間不少于28天。

三、變形縫

設(shè)置變形縫是為了防止混凝土因收縮或不均勻沉降引起的裂縫，沉降引起的裂縫也稱為沉降縫。人防地下室的出入口與主體結(jié)構(gòu)連接處一般設(shè)置沉降縫，是人防工程變形縫的主要形式。主體與室外出入口因基坑開挖深度和地基承載力的不同而遭成沉降不均勻，導(dǎo)致橡膠止水帶撕裂或沉降縫隙過大而難以修補(bǔ)。因此，應(yīng)嚴(yán)格按照施工規(guī)范進(jìn)行施工，對埋設(shè)好的止水帶由專人全數(shù)檢查，保證沉降縫的施工質(zhì)量。 沉降縫一般設(shè)置在不同地基之間的主體結(jié)構(gòu)物之間，由抗拉強(qiáng)度高、抗老化的橡膠和鋼板組成，其形式可分為中埋式、可卸式和復(fù)合式三種?，F(xiàn)對這三種止水帶的特點(diǎn)加以描述：

1．中埋式沉降縫的止水帶埋設(shè)時(shí)不得在轉(zhuǎn)角處接搓，而應(yīng)設(shè)置在較高位置，接搓粘貼一定要牢固且不大于兩只。止水帶兩邊均要用Φ6的鋼筋套固定，鋼筋套間距為400~500mm之間，止水帶的邊緣需用鐵絲固定牢固，防止移位。澆筑砼時(shí)止水帶下側(cè)必須要振搗密實(shí)，28天后將沉降縫清理干凈，并在干燥的狀態(tài)下，分別用遇水膨脹的止水膠條、聚乙烯泡沫塑料襯墊、其他限制隔離件、聚氯乙烯膠泥或防水柔性密封膠按要求填嵌沉降縫。這種止水帶在沉降量不大時(shí)，效顯著，但在不均勻沉降較大時(shí)可能會(huì)造成橡膠止水帶撕裂。因此，中埋式止水帶在地基土質(zhì)較差時(shí)不宜使用，地基土質(zhì)較好時(shí)可以使用。

2．可卸式沉降縫的止水帶使用時(shí)，一定要在沉降縫兩邊各埋一套鐵框，其中的扁鐵壓板和橡膠止水帶的預(yù)留孔位置必須嚴(yán)格對準(zhǔn)，澆筑砼時(shí)預(yù)埋件不能移動(dòng)，預(yù)埋角鐵框的錨固筋不能隨意割掉，橡膠止水帶連接處切口呈45°角，用熱膠粘貼，接搓位置應(yīng)設(shè)置在頂部。澆砼時(shí)角鐵框下部必須振搗密實(shí)。這種止水帶一旦發(fā)現(xiàn)縫隙滲水，可以對橡膠止水帶進(jìn)行拆卸、維修或更換。

3．復(fù)合式沉降縫的止水帶是前兩種方法的結(jié)合，兼顧兩種形式的優(yōu)點(diǎn)，在中埋式橡膠止水帶撕裂后，還有一道橡膠止水帶阻擋地下水的侵襲，雖然其造價(jià)較高，但止水效果很好。所以，目前人防工程的沉降縫普遍采用這種復(fù)合式止水帶。

四、預(yù)埋套管

人防工程的基本功能是防護(hù)和密閉，因此，外墻有防水要求，所有進(jìn)出該工程結(jié)構(gòu)的外墻管道都要采取密閉、防滲措施。所以，一般情況下均采用預(yù)埋套管的辦法。套管分剛性套管和柔性鋼套管的辦法。埋設(shè)套管時(shí)套管不得有接頭，預(yù)埋套管一定要直接埋置在墻體或頂板內(nèi)，嚴(yán)禁先留孔后埋置；套管一定要焊上止水翼環(huán)，焊縫要均勻、飽滿。當(dāng)結(jié)構(gòu)有變形、振動(dòng)的可能或介質(zhì)溫度為40℃～100℃時(shí)，穿墻應(yīng)采用柔性鋼套管。按設(shè)計(jì)要求易變形位置應(yīng)選用瀝青麻絲、石棉水泥或?yàn)r青石棉繩等柔性材料進(jìn)行填充，在澆筑砼時(shí)墻體中的預(yù)埋套管下側(cè)一定要振搗密實(shí)，尤其是大口徑預(yù)埋套管，其下側(cè)砼振搗的要求更嚴(yán)格。

五、混凝土裂縫

裂縫是混凝土結(jié)構(gòu)中普遍存在的問題，它的出現(xiàn)不僅會(huì)降低建筑物的抗?jié)B能力，還會(huì)影響建筑物的使用功能，進(jìn)一步造成鋼筋銹蝕，降低建筑物的耐久性。因此，對混凝土裂縫產(chǎn)生的原因進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)而采取有效的措施預(yù)防混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫。裂縫產(chǎn)生的原因很多，主要有以下幾種：

1．設(shè)計(jì)原因，如設(shè)計(jì)中沒有充分考慮混凝土結(jié)構(gòu)的收縮變形，或設(shè)計(jì)中構(gòu)造筋配置過少或過粗，導(dǎo)致構(gòu)件產(chǎn)生裂縫。

2．材料原因，如粗細(xì)集料含泥量過大，混凝土外加劑、摻料品種錯(cuò)誤或摻量不當(dāng)?shù)?，都?huì)使混凝土的收縮加劇。

3．混凝土配合比的原因，如水灰比過大。

4．施工和養(yǎng)護(hù)的原因，施工時(shí)振搗不密實(shí)，造成蜂窩現(xiàn)象，局部產(chǎn)生裂縫；大體積混凝土的散熱措施不當(dāng)，引起砼內(nèi)部溫差過大，造成的溫差裂縫；如澆筑混凝土?xí)r風(fēng)速過大、烈日暴曬造成混凝土失水過快，造成混凝土收縮過大；混凝土養(yǎng)護(hù)措施不到位也會(huì)造成砼早期脫水，產(chǎn)生收縮裂縫；因此，加強(qiáng)施工現(xiàn)場的質(zhì)量管理尤為重要。

第2篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：管理人員技術(shù)素質(zhì)；綜合素質(zhì)；企業(yè)效益；監(jiān)督管理

1 建筑管理人員素質(zhì)現(xiàn)狀及對工作的影響

據(jù)調(diào)查，目前中國工程管理人員的現(xiàn)狀是：技術(shù)素質(zhì)較強(qiáng)，管理綜合素質(zhì)普遍不高，人文基本素質(zhì)、尤其是國際化素質(zhì)較為薄弱。在工程管理人才總量不足的前提下，工程實(shí)踐中所需要的既懂工程技術(shù)、又精通工程管理、具有較強(qiáng)的人文、法律素質(zhì)和國際化觀念的中高級管理人才尤其十分匾乏。

我國當(dāng)前高層次的建筑管理人員很大一部分都是從基層中上來的，現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但很多人文化水平都比較低缺乏對管理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，管理工作基本都靠自己的經(jīng)驗(yàn)對付，缺乏現(xiàn)代知識(shí)的武裝，思想觀念落后，缺乏創(chuàng)新精神，正是這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了工程管理人員在管理素質(zhì)方面存在的缺乏領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，管理者的人格魅力缺失，對員工的凝聚力不強(qiáng)；不善授權(quán)和合理分工；協(xié)調(diào)能力欠缺和資本運(yùn)作能力差等問題。

雖然當(dāng)前已實(shí)行了執(zhí)業(yè)資格考試制度，但考試中理論性內(nèi)容較多，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員記憶力較差很難通過考試，年輕人記憶力較好比較容易通過，但沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而出現(xiàn)較嚴(yán)重的“掛靠”現(xiàn)象，使得執(zhí)業(yè)者和實(shí)際在崗管理者并非同一個(gè)人，管理者整體素質(zhì)并不能滿足當(dāng)前的要求，也制約了素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

正因?yàn)榻ㄖこ坦芾砣藛T素質(zhì)問題才加劇了我國建筑工程質(zhì)量問題、安全問題，并且造成了巨大的損失和浪費(fèi)。

2 建筑管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)

（1）知識(shí)素質(zhì)。建筑工程管理人員要在工程中承擔(dān)工程管理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工程的目標(biāo)，要解決工程中國的問題，首先必須掌握相關(guān)的知識(shí)。

首先，具備較強(qiáng)的技術(shù)素質(zhì)，必須掌握先進(jìn)的工程技術(shù)知識(shí)，當(dāng)前大部分建筑管理人員都能具備這一素質(zhì)。

其次，要具備較強(qiáng)的管理和經(jīng)濟(jì)素質(zhì)，許多建筑工程管理人員對經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)方面的知識(shí)知之甚少，認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)就行，但隨著市場經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展，各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，縱橫交織，錯(cuò)綜復(fù)雜，這要求建筑工程管理人員必須有良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)造詣和管理學(xué)修養(yǎng)。

（2）能力素質(zhì)。僅僅只有知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐的管理者也不是合格的管理人員，社會(huì)所期望的建筑工程管理人員應(yīng)具有良好的決策、計(jì)劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)、應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

（3）人格素質(zhì)。由于建筑工程對社會(huì)的重要作用和建筑工程管理職業(yè)的特殊性，建筑工程管理人員需要有特殊的職業(yè)道德要求。在中國傳統(tǒng)文化中有這樣的觀點(diǎn)：“有德有才是圣人，有德無才是賢人，無才無德是廢人，有才無德是小人”，當(dāng)前工程管理人員存在著工程道德缺失問題，因此要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，優(yōu)秀的管理者應(yīng)具備一個(gè)良好的社會(huì)道德品質(zhì)和經(jīng)營管理道德品質(zhì)。因此應(yīng)培養(yǎng)建筑工程管理人員樂崗敬業(yè)、誠信、合作精神、使命感和責(zé)任感。

3 提高建筑管理人員素質(zhì)的措施

3.1 切實(shí)執(zhí)行持證上崗制度

從20世紀(jì)80年代以來，為了加強(qiáng)工程建設(shè)管理，提高建筑工程技術(shù)和管理人員素質(zhì)和工作水平，我國國家人事部與建設(shè)部一起，相繼在建設(shè)工程領(lǐng)域建立了多種執(zhí)業(yè)資格制度，勞動(dòng)部和社會(huì)保障部等部門還設(shè)立了眾多的職業(yè)資格認(rèn)證制度，雖然當(dāng)前已經(jīng)有這一整套的執(zhí)業(yè)資格制度，但現(xiàn)實(shí)中存在著大量的“掛靠”現(xiàn)象，很多年輕人考執(zhí)業(yè)資格證的唯一目的就是為了“掛靠”獲得相應(yīng)的收入，現(xiàn)實(shí)生活中有一部分執(zhí)業(yè)人員和實(shí)際的在崗管理人員并不是同一個(gè)人，這從根本上制約了建筑工程管理人員素質(zhì)的提高。

所以要想真正提高素質(zhì)首先必須禁止“掛靠”切實(shí)執(zhí)行持證上崗制度，嚴(yán)格審查持證人和管理人資料，并在執(zhí)業(yè)過程中不定期抽查，確保持有資格證者和在崗者是同一人，只有這樣才能通過執(zhí)業(yè)資格制度真正提高管理人員素質(zhì)。

3.2 進(jìn)一步優(yōu)化執(zhí)業(yè)資格考試方法

目前各種建筑類執(zhí)業(yè)資格考試中最大的共同點(diǎn)就是大部分考試內(nèi)容都在教材上，很多內(nèi)容都需要記憶，對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求并不嚴(yán)格，雖然對工作年限有要求，但沒有要求具體是在什么崗位上的工作年限，這樣很多年輕人的記憶力很好可以一個(gè)人考很多個(gè)證，但一些年紀(jì)大的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人由于記憶力較差所以很難通過考試，而建筑工程管理人員需要職業(yè)者既有理論知識(shí)也要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這使得取得執(zhí)業(yè)資格的大部分人最終并不能達(dá)到合格的建筑工程管理人員素質(zhì)要求。

因此，建筑類各種執(zhí)業(yè)資格考試中應(yīng)嚴(yán)格專業(yè)要求，所報(bào)執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)與所從事崗位相一致，考試內(nèi)容中應(yīng)加大實(shí)際管理問題分析內(nèi)容的比例，既要滿足知識(shí)面的要求也要滿足實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的要求，這樣才可以保證取得執(zhí)業(yè)資格的人員具備執(zhí)業(yè)能力。

3.3 強(qiáng)化終生學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展知識(shí)經(jīng)常性更新的社會(huì)，如果不能及時(shí)更新自身的知識(shí)必將被社會(huì)所淘汰，建筑工程管理人員要持之以恒地堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在實(shí)踐中提高.要認(rèn)清自身素質(zhì)與形勢要求的差距，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)習(xí)的自覺性，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極投入到學(xué)習(xí)中去，以堅(jiān)持不懈的精神，抓緊進(jìn)行知識(shí)更新，增強(qiáng)工作能力，提高自身素質(zhì)。

3.4 有效的績效考核

為了保證建筑工程管理人員素質(zhì)和工作水平，除了要嚴(yán)格執(zhí)行執(zhí)業(yè)資格外，對于取得執(zhí)業(yè)資格后的實(shí)際管理水平也要有一個(gè)公正的考核制度，這就要求對已經(jīng)具備執(zhí)業(yè)資格的人員有一個(gè)有效的績效考核制度?？梢远ㄆ诘幕虿欢ㄆ诘膹母鞣矫媪私飧鲌?zhí)業(yè)人員的工作能力和成果，對那些不具備素質(zhì)要求的執(zhí)業(yè)人員應(yīng)取消其執(zhí)業(yè)資格，以此激勵(lì)建筑管理人員在取得執(zhí)業(yè)資格后仍要不斷提高自身素質(zhì)。

4 結(jié) 語

上述針對建筑工程質(zhì)量控制提出了幾點(diǎn)簡單的控制措施，希望在建筑工程質(zhì)量控制工程中對工程技術(shù)人員有一定的參考作用。建筑工程的質(zhì)量控制是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，只有做各環(huán)節(jié)的有效控制，才能使建筑工程的質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)。如果能在建筑工程的質(zhì)量控制中，我們深入細(xì)致認(rèn)真的分析，有效的采取相應(yīng)的策略，是可以為國家節(jié)約很多的人力、物力、財(cái)力的，并且在一定程度上無形的提高了我們的建筑質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量管理 戚振強(qiáng)著，機(jī)械工業(yè)出版社，2004年。

第3篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電力；施工企業(yè)；工程造價(jià)；培養(yǎng)

眾所周知，電力行業(yè)是個(gè)投資密集型行業(yè)，隨著電力投資規(guī)模日益加大，電力工程造價(jià)管理作用也日益突顯。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)分工的逐步細(xì)化，工程造價(jià)專業(yè)從原來的土建類專業(yè)分離出來成為了橫跨工程技術(shù)、工程管理等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科交叉型專業(yè)，對從業(yè)人員的要求不斷提高，特別對電力工程造價(jià)人員而言，必須是一個(gè)既懂電力工程施工技術(shù)，又懂工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律知識(shí)的復(fù)合型人才。

1 電力施工企業(yè)的特點(diǎn)

電力施工企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目一般包括建筑、送電和變電施工、調(diào)試等，具有自己獨(dú)特的行業(yè)特點(diǎn)。

1.1 作業(yè)過程復(fù)雜，對管理人員及施工人員的要求較高

電力施工企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目大多數(shù)在露天進(jìn)行，施工活動(dòng)范圍大而分散，人員流動(dòng)性大，連續(xù)高強(qiáng)度作業(yè)，休息環(huán)境差，控制難度較大，容易出現(xiàn)違章作業(yè)和安全隱患。因此，對工程項(xiàng)目管理人員及現(xiàn)場施工人員的專業(yè)素質(zhì)、安全意識(shí)、意志力都具有較高的要求。

1.2 資金流充裕，容易忽視成本控制

要想獲得較好的效益，企業(yè)必須做好成本控制工作，這是企業(yè)能夠長期發(fā)展的最根本措施。電力施工企業(yè)主要承擔(dān)電廠基礎(chǔ)工程的建筑、安裝、運(yùn)行調(diào)試和檢測檢修，其本身施工環(huán)節(jié)復(fù)雜、工作量大、工程造價(jià)高。電力企業(yè)因?yàn)槠渥陨砥髽I(yè)的一些優(yōu)勢，如國家的扶持、金融企業(yè)的傾斜政策等，資金流充裕，往往造成大手大腳的習(xí)慣，容易忽視成本控制，由于缺乏合理的管理手段，工程造價(jià)不斷上漲，企業(yè)運(yùn)行成本也隨之提高，使電力施工企業(yè)在當(dāng)前的發(fā)展形勢下處于非常不利的地位。因此，培養(yǎng)和引進(jìn)高水平電力工程造價(jià)人才，做好成本控制，是電力施工企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

1.3 必須做好施工組織與工程預(yù)算

施工組織設(shè)計(jì)和工程造價(jià)都屬于工程管理的范疇，二者相互作用，相互影響，工程造價(jià)通過施工組織設(shè)計(jì)合理確定，施工組織設(shè)計(jì)通過工程造價(jià)的測算得到進(jìn)一步優(yōu)化。

一是，從施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容看，工程造價(jià)的編制必須以前者作為重要基礎(chǔ)。

二是，工程施工組織設(shè)計(jì)必須以工程造價(jià)為依據(jù)，通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析來論證其在技術(shù)上是否可行，經(jīng)濟(jì)上是否合理，使施工組織設(shè)計(jì)不斷得到優(yōu)化。

三要，提高工程造價(jià)編制人員的水平，使工程造價(jià)的編制與工程施工組織設(shè)計(jì)能夠同步進(jìn)行，達(dá)到優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)的目的。

2 電力施工企業(yè)對工程造價(jià)人才的基本要求

2.1 崗位分析

根據(jù)調(diào)查，目前電力企業(yè)對高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生開放的主要職業(yè)崗位主要有工程預(yù)結(jié)算、工程管理、招投標(biāo)、資料管理等。各崗位的工作任務(wù)如下：

（1）造價(jià)員的主要工作任務(wù)為：編制工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件；資料員的主要工作任務(wù)為：編寫施工方案、繪制圖紙、協(xié)助編寫投標(biāo)書、資料的分發(fā)和收集整理；

（2）施工員的主要工作任務(wù)為：深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現(xiàn)場施工的進(jìn)度和成本負(fù)有重要責(zé)任；

（3）監(jiān)理員的主要工作職責(zé)為：在專業(yè)工程師的指導(dǎo)下開展工作；檢查承包單位的人力、材料、設(shè)備的運(yùn)行情況，并做記錄；復(fù)核從施工單位獲取的計(jì)量數(shù)據(jù)并簽署原始憑證；按照設(shè)計(jì)及規(guī)范要求對總包及施工單位工藝進(jìn)行檢查及記錄，對質(zhì)量檢查及記錄；對結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量進(jìn)行旁站監(jiān)督，并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報(bào)告和做好簡歷日志及有關(guān)監(jiān)理記錄。

2.2 位要求

為了使電力施工企業(yè)自身得到更好的發(fā)展，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)工程造價(jià)管理工作十分必要。這項(xiàng)工作需要依靠靠素質(zhì)的工程造價(jià)人才來完成。從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，為適應(yīng)電力施工企業(yè)的需要，對工程造價(jià)人才有以下幾個(gè)方面的特殊要求。

（1）具有扎實(shí)、廣泛的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。一是，工程項(xiàng)目基本知識(shí)，如綜合工業(yè)技術(shù)與建筑技術(shù)、建筑制圖與識(shí)圖、電力企業(yè)施工技術(shù)與施工組織、現(xiàn)行的各類計(jì)價(jià)依據(jù)；二是，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與管理理論：建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理；項(xiàng)目投資管理、工程概算和工程造價(jià)管理、市場與價(jià)格、招投標(biāo)與合同管理；

（2）具有良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德。良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德是事業(yè)成功的保證，無論什么人，只要他想成就一定的事業(yè)，就離不開良好的思想修養(yǎng)和道德情感、道德態(tài)度、道德良知、道德意志、道德責(zé)任、道德理想的幫助和支持。

（3）相關(guān)的法律法規(guī)和政策、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息管理知識(shí)等

（4）具備較強(qiáng)的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，

3 高職院校電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)建議

根據(jù)以上分析，目前電力企業(yè)對工程造價(jià)人才的需求重點(diǎn)在兩方面：一是高素質(zhì)；二是復(fù)合型。高素質(zhì)，既包括專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能知識(shí)），又包括基本素質(zhì)（職業(yè)道德、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力等）。復(fù)合型，即懂施工、會(huì)預(yù)算、能管理。引進(jìn)復(fù)合型人才，不僅可以提高企業(yè)的技術(shù)水平，還可以降低企業(yè)管理成本，因此，企業(yè)特別是優(yōu)秀的大型企業(yè)對工程造價(jià)從業(yè)人員的復(fù)合型綜合素質(zhì)要求越來越高。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)，高職院校應(yīng)在電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)上做相應(yīng)的相應(yīng)的調(diào)整與改革。

3.1 構(gòu)建電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)，是在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為目標(biāo)，以職業(yè)能力為核心，達(dá)到教書育人的根本目的。構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，才能避免盲目拔高或技能滯后，培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價(jià)專業(yè)人才。

3.2 重視職業(yè)通用能力課程的優(yōu)化

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識(shí)，是為學(xué)習(xí)本專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程前必需掌握和學(xué)習(xí)的課程。課程包括建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第116頁）識(shí)圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設(shè)置相比，刪除了應(yīng)用數(shù)學(xué)、電力生產(chǎn)概論這兩門課，將其放在素質(zhì)拓展模塊相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容里。

3.3 提升職業(yè)特定能力的培養(yǎng)

職業(yè)特定能力是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，職業(yè)特定能力模塊課程為學(xué)生以后工作提供主要知識(shí)及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計(jì)價(jià)、建筑水暖電安裝工程計(jì)價(jià)、電力建設(shè)各專業(yè)工程計(jì)價(jià)、算量軟件應(yīng)用、計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用等課程。與別的高職院校的工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案相比，增加了變電、配電工程計(jì)價(jià)課程。職業(yè)特定能力課程對學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響，模塊課程設(shè)置主要考慮工程造價(jià)人員的技能要求，注重知識(shí)的掌握和實(shí)踐。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生兼具“其他能力”，全面提高綜合素質(zhì)

雖然電力企業(yè)工程造價(jià)人員之間不同的職業(yè)崗位分工清晰，但是各崗位需要的人員基本知識(shí)技能和綜合能力是一樣的，除了必須的專業(yè)技能之外，人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力和辦公軟件的應(yīng)用能力是各崗位都必須具備的基本能力。經(jīng)驗(yàn)表明，企業(yè)更青睞復(fù)合型人才，那些綜合素質(zhì)高，能夠同時(shí)擁有多方面技能，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，加之實(shí)踐能力較強(qiáng)，對相關(guān)行業(yè)有一定了解的電力工程造價(jià)畢業(yè)生更具競爭優(yōu)勢。

可見，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，電力企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)人員無論是在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)，還是管理上，都有越來越高的要求，他們不僅要會(huì)預(yù)算，還要懂施工，懂經(jīng)濟(jì)，懂管理，懂建筑法律法規(guī)等。高職院校在電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)中，必須多措并舉，在實(shí)踐中完善培養(yǎng)體制，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，使畢業(yè)生具備更高的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)和崗位的需求。

【參考資料】

第4篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]制藥工程 實(shí)踐技能 人才培養(yǎng)

制藥工程專業(yè)是藥學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、生物工程為主并相互交叉，且實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)既熟悉制藥工藝又熟悉工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用型技術(shù)人才[1]。實(shí)踐技能培養(yǎng)是制藥工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能具有非常重要意義，也是進(jìn)行制藥工程教學(xué)改革的重要內(nèi)容[2]。本文就高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

一、中醫(yī)藥院校制藥工程本科專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)開設(shè)有制藥工程本科專業(yè)的高等院校較多，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，課程體系也各有特點(diǎn)，藥學(xué)專門院校多側(cè)重化學(xué)藥物原料藥及制劑生產(chǎn)相關(guān)的工藝、工程等，綜合性院校多側(cè)重化學(xué)工藝、化學(xué)工程等在制藥生產(chǎn)中的應(yīng)用，中醫(yī)藥院校多具有中醫(yī)藥特點(diǎn)。大部分中醫(yī)藥院校均開設(shè)有制藥工程專業(yè)，一般設(shè)置在藥學(xué)院或中藥學(xué)院[3]，多數(shù)以中藥學(xué)專業(yè)、中藥制藥或中藥制劑專業(yè)為基礎(chǔ)建立起來的，如我院的制藥工程專業(yè)是以中藥學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)建產(chǎn)起來的，原名為中藥制藥專業(yè)，按照教育部的相關(guān)要求，2000年起更名為制藥工程專業(yè)。經(jīng)過10余年的發(fā)展，中醫(yī)藥院校的制藥工程專業(yè)在實(shí)踐技能上取得了長足進(jìn)步，改進(jìn)了課程體系，加大了實(shí)踐技能訓(xùn)練比重，部分院校建立了校企業(yè)合作平臺(tái)或校內(nèi)的模擬訓(xùn)練中心，盡管如此，各校在實(shí)踐技能培養(yǎng)上還是存在以下一些主要問題：

（1）各校雖然培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等各不相同，但有一點(diǎn)則基本一致，把本應(yīng)屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的制藥工程當(dāng)作科研型人才培養(yǎng)，制訂培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃時(shí)，大多只重視理論知識(shí)培養(yǎng)，而忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)，如缺乏階段實(shí)習(xí)或時(shí)間過短，針對性不強(qiáng)，畢業(yè)實(shí)習(xí)對實(shí)踐技能沒有明確考核指標(biāo)，部分學(xué)生缺乏制藥大生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。

（2）實(shí)踐技能的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，沒有遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律。中醫(yī)藥院校在工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)上明顯不足。

（3）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)場地有限，加上連年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，消耗大、耗時(shí)長的專業(yè)實(shí)驗(yàn)被壓縮；部分實(shí)驗(yàn)以“教、看”為主，學(xué)生缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（4）由于高校人事制度等方面的原因，各校“雙師型”（既具有理論根底又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）教師明顯不足，導(dǎo)致部分課程的理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，甚至部分實(shí)踐教學(xué)無法開展。

（5）一些學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備、設(shè)施、藥品GMP文件等，導(dǎo)致學(xué)生對制藥大生產(chǎn)缺乏感性認(rèn)識(shí)，對藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理沒有GMP意識(shí)，對生產(chǎn)各崗位及設(shè)備的操作相當(dāng)陌生，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)課程的理論教學(xué)時(shí)過于抽象。

（6）一些專業(yè)課程的教材與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密，缺乏實(shí)用性，針對性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材很少。

二、加強(qiáng)中醫(yī)藥院校制藥工程本科專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的對策

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建實(shí)踐技能培養(yǎng)體系[4]。參照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的相關(guān)要求進(jìn)行課程設(shè)置，遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)理念，確立“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持樹立以學(xué)生為本、知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)并重、實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)并重的人才培養(yǎng)思路，建立“基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、綜合教育”層層遞進(jìn)的課程體系和注重個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)模式。構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新（簡稱“三實(shí)一創(chuàng)”）四個(gè)模塊為核心的實(shí)踐教學(xué)新體系，使實(shí)踐技能的培養(yǎng)具有系統(tǒng)性。中醫(yī)藥院校的制藥工程專業(yè)藥學(xué)（中藥學(xué)）理論基礎(chǔ)相對較好，工程設(shè)計(jì)能力相對不足，應(yīng)加強(qiáng)制藥工程設(shè)計(jì)教學(xué)，壓縮部分理論教學(xué)，在大二學(xué)年或利用寒暑假增加階段實(shí)習(xí)，并使階段實(shí)習(xí)與制藥大生產(chǎn)、制藥工程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，增加學(xué)生對生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)過程管理與控制、崗位與設(shè)備操作、藥品研發(fā)等的感性認(rèn)識(shí)。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)模式。探索將一些課程的實(shí)驗(yàn)課從單一分散的完成轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)進(jìn)行等一系列實(shí)驗(yàn)的改革，形成有機(jī)結(jié)合的幾大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊：第一模塊為基礎(chǔ)實(shí)踐模塊，主要包括基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)調(diào)查、認(rèn)知實(shí)習(xí)等；第二模塊為專業(yè)實(shí)踐模塊，包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研訓(xùn)練等；第三模塊為科研創(chuàng)新模塊，包括學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，本科生創(chuàng)新基金項(xiàng)目等，第四模塊為畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作體驗(yàn)，包括學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與課題設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐等。

（三）增大實(shí)驗(yàn)比例和實(shí)驗(yàn)成績的份量。課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，將部分理論課內(nèi)容直接放在實(shí)驗(yàn)課上講解。實(shí)驗(yàn)課盡量單獨(dú)設(shè)課，成績單獨(dú)計(jì)分，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力。這樣可以縮短學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的過程，利于有效地克服學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)理論、培養(yǎng)能力的課堂。

第5篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 中藥分離工程；，，制藥工程；，，中藥學(xué)，，，，

摘 要： 結(jié)合國家實(shí)施的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，從工程學(xué)的角度探討了在制藥工程專業(yè)（中藥制藥工程方向）開設(shè)《中藥分離工程》課程的重要性及意義，并對制藥工程專業(yè)開設(shè)《中藥分離工程》課程進(jìn)行了實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 中藥分離工程； 制藥工程； 中藥學(xué)

制藥工程專業(yè)是1998年教育部調(diào)整后的一個(gè)整合專業(yè)，是一門工程技術(shù)科學(xué)，主要解決藥品生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)問題和實(shí)施《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》，實(shí)現(xiàn)藥品的規(guī)?；a(chǎn)和規(guī)范化管理［1］。本專業(yè)是奠定在藥學(xué)（中藥學(xué)）、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)（中藥學(xué)）、工程學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實(shí)踐工程。由于制藥工程專業(yè)是最近幾年才設(shè)置的新專業(yè)，制藥工程專業(yè)已基本確定為以化學(xué)工程和藥學(xué)為其主干課程的教學(xué)模式，并以化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥等為主要專業(yè)方向。但在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等方面還不盡相同［2］。國家近年來十分重視生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，隨著中國加入WTO，具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中藥更是得到關(guān)注，不少省市均將生物醫(yī)藥和中藥產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。中藥制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的中藥制藥工程師，在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)接受工程的基本訓(xùn)練。制藥工程專業(yè)的學(xué)生通過在中藥工程領(lǐng)域內(nèi)的系統(tǒng)工程學(xué)習(xí)，完成工程師的基本訓(xùn)練，獲得一技之長，用自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。在中藥制藥工程專業(yè)方向的課程體系中，涉及到工程的課程不多，尤其是在中藥分離提取方面，涉及的課程一般以實(shí)驗(yàn)室的提取分離為教學(xué)模式，缺乏工程體系。我們在制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）開設(shè)《中藥分離工程》一課，是將目前我國中藥制藥企業(yè)正在推行的中藥現(xiàn)代化緊密結(jié)合起來，緊緊圍繞現(xiàn)代中藥分離技術(shù)，從工程學(xué)角度，全面、系統(tǒng)的介紹中藥制藥過程中的分離工程。包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、固液分離工程、蒸餾分離工程、生物及結(jié)晶分離工程等現(xiàn)代分離技術(shù)［3］。本研究對制藥工程專業(yè)開設(shè)《中藥分離工程》課程進(jìn)行了探索。

1 中藥制藥工程專業(yè)學(xué)生具備工程素養(yǎng)的必要性

中藥現(xiàn)代化一個(gè)非常重要的方面就是中藥生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)代化，也是我國中藥產(chǎn)業(yè)目前面臨的主要問題。中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)包括一系列重要操作，例如，提取、濃縮、分離等單元操作過程，運(yùn)用現(xiàn)代分離技術(shù)如：超臨界萃取技術(shù)、膜分離技術(shù)、蒸餾技術(shù)、樹脂吸附分離技術(shù)、微波協(xié)助萃取技術(shù)等。其中分離工程的內(nèi)容在整個(gè)中藥現(xiàn)代化關(guān)鍵技術(shù)中占有較大比重，要想對目前我國中藥生產(chǎn)中相對落后的提取、分離、精制等技術(shù)進(jìn)行改造，積極引進(jìn)和消化吸收已經(jīng)成熟的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，使中藥的生產(chǎn)能達(dá)到現(xiàn)代化的水平，就需要培養(yǎng)大量懂得現(xiàn)代中藥分離工程的專業(yè)技術(shù)人才。國內(nèi)理工院校的制藥工程專業(yè)均為新近設(shè)置，雖各具特色，畢竟都在創(chuàng)建過程之中。相對而言，武漢理工大學(xué)的制藥工程專業(yè)以“中藥制藥”為方向，課程設(shè)置以化學(xué)化工為主，強(qiáng)調(diào)“工程制藥”，瞄準(zhǔn)“中藥制藥的現(xiàn)代化”［4］。但是從近年來用人單位對制藥工程專業(yè)畢業(yè)生反饋的情況看，該專業(yè)的學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和吃苦務(wù)實(shí)的精神。但同時(shí)反映缺乏工程能力，畢業(yè)后對工程實(shí)際的適應(yīng)能力較差，具體表現(xiàn)在：① 理論與實(shí)際脫離，只會(huì)按書本上的內(nèi)容解題，不能有效地解決企業(yè)的實(shí)際問題；② 對工程規(guī)范了解甚少，不會(huì)使用工程手冊，所做的化工設(shè)計(jì)不規(guī)范不能運(yùn)用于實(shí)際；③ 缺乏經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，對工程與設(shè)備的選擇能力差，從技術(shù)上考慮多而從經(jīng)濟(jì)上考慮少，不能很快完成從學(xué)生到工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換。這說明了本科專業(yè)教育在注重化學(xué)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，對學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)不夠。為使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)我國正在推行的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略，直接面向中藥制藥企業(yè)，培養(yǎng)中藥制藥的工程技術(shù)人才是中藥制藥工程專業(yè)的首要任務(wù)，作為專門講授現(xiàn)代中藥分離方法的《中藥分離工程》課程對學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，因此《中藥分離工程》對于中藥制藥工程專業(yè)來說是十分重要的一門專業(yè)課程。而目前在國內(nèi)的中藥制藥工程專業(yè)均未開此課程，因此我們率先提出了《中藥分離工程》這一概念，并在武漢理工大學(xué)制藥工程專業(yè)（中藥制藥工程方向）及時(shí)開設(shè)了《中藥分離工程》課程，并在授課過程中進(jìn)行了一些教學(xué)改革。

2 課程特點(diǎn)與設(shè)置

計(jì)劃《中藥分離工程》課程將目前我國中藥制藥企業(yè)正在推行的中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來，緊緊圍繞現(xiàn)代中藥分離技術(shù)，從工程學(xué)角度，全面、系統(tǒng)的介紹中藥制藥過程中的分離工程。該課程不但揭示了中藥分離過程的本質(zhì)規(guī)律，而且著重研究了適宜分離方法的工業(yè)化途徑、設(shè)備設(shè)計(jì)放大效應(yīng)、最優(yōu)分離路線的工業(yè)化及最優(yōu)操作條件。在選擇具體分離方法時(shí)，不僅要求技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理，而且要考慮能耗、環(huán)保、設(shè)備放大和開發(fā)成本等問題?！吨兴幏蛛x工程》主要章節(jié)包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、蒸餾分離工程、生物及結(jié)晶分離工程等現(xiàn)代分離技術(shù)。教材建設(shè)內(nèi)容確定之后，教師在授課時(shí)就有了基本框架。但我們的教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材，因?yàn)榕c科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展相比，教材內(nèi)容總是滯后的。因此，教師對學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)與交叉領(lǐng)域的發(fā)展要有清楚的了解，要經(jīng)常查找文獻(xiàn)，關(guān)注熱點(diǎn)研究的進(jìn)展，及時(shí)介紹給學(xué)生。綜合起來，本課程主要有兩大特點(diǎn)：① 課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)涉及到中藥有效成分種類及特性、化工原理、化工熱力學(xué)、物理化學(xué)和化工機(jī)械設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要求具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底和編程處理數(shù)據(jù)的能力。② 工程概念強(qiáng)該課程重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程的手段，分析和解決實(shí)際問題，教材中有許多經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式，沒有工程的思想和實(shí)踐是很難理解這些內(nèi)容的。要求教學(xué)過程中更注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)科的進(jìn)展情況和自已的科研成果，重在培養(yǎng)學(xué)生的工程興趣和提高學(xué)生工程素養(yǎng)。初步定于在制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）開設(shè)《中藥分離工程》的專業(yè)課，時(shí)間安排在《化工原理》、《天然藥物化學(xué)》課程之后，教學(xué)時(shí)數(shù)共計(jì)32學(xué)時(shí)，主要介紹中藥分離的基本知識(shí)、各種分離方法及基本原理、分離過程的操作條件選擇、工業(yè)化設(shè)備等內(nèi)容，并安排上機(jī)學(xué)時(shí)，主要借助仿真軟件，讓學(xué)生能模擬工廠實(shí)際分離過程進(jìn)行操作，更好的掌握分離方法在中藥分離過程中的應(yīng)用。

3 課程開設(shè)模式

31 講授中注重理論聯(lián)系實(shí)際授課模式思路在講授過程中，教師除熟悉相關(guān)內(nèi)容、吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從工程上把握分離方法的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合科研經(jīng)歷而使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性和新意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中將教材與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)參與性是相當(dāng)高的，學(xué)生不但掌握了相關(guān)原理及其應(yīng)用，更重要的是這樣的課堂教學(xué)給學(xué)生的印象很深，能大大激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

32 注重培養(yǎng)學(xué)生研究開發(fā)、工程設(shè)計(jì)和解決工程技術(shù)問題的能力過去的工程教育存在的主要問題是知識(shí)面不廣，工程知識(shí)缺乏。從我國產(chǎn)業(yè)部門對工科學(xué)生的反饋信息中可了解到本科生畢業(yè)后需兩年多實(shí)踐才能勝任工作，為了縮短培養(yǎng)與使用之間的時(shí)間差，在培養(yǎng)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)工程教育是一個(gè)綜合培養(yǎng)過程，以強(qiáng)化工程觀點(diǎn)和工程意識(shí)。授課講師在講授中藥分離工程課程時(shí)力求從工程角度分析問題，比如講述分離路線選擇的內(nèi)容時(shí)，以某一中藥材中多種有效成分的提取分離實(shí)例，著重向?qū)W生分析哪些分離方法可以考慮？讓學(xué)生確定最經(jīng)濟(jì)的分離路線，作出適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)分析。這種實(shí)例分析主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，要求從分子極性的微觀性質(zhì)作出宏觀影響分析；并考察學(xué)生的工程思想，給出較經(jīng)濟(jì)的答案。另外萃取分離中若采用的溶劑是有機(jī)溶劑，從環(huán)保和成本角度講都必須循環(huán)利用，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。做好這些題不僅要求學(xué)生具有足夠的理論知識(shí)，而且要考慮實(shí)際工程，因此能加強(qiáng)工程教育在本專業(yè)課程中的滲透，達(dá)到潛移默化地建立工程思想的目的。

4 改變考試模式，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問題的實(shí)際能力

根據(jù)中藥分離工程課程的特點(diǎn)和制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備用工程的思想分析問題、解決實(shí)際工程問題的能力。如果還是按照一般課程采用傳統(tǒng)的考試方法，可能會(huì)造成學(xué)生死記公式、盲目套用公式的局面。不從解決實(shí)際問題出發(fā)，就很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建立工程的思想，解決工程問題的能力。所以從第一節(jié)課起教師就得告訴學(xué)生該課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心中有數(shù)，考試也主要從培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力出發(fā)采用多種手段進(jìn)行考察。我們采取書面閉卷考試與大作業(yè)相結(jié)合的方式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。書面考試與大作業(yè)分別占70%和30%。書面考試側(cè)重于面上比較淺的概念原理性內(nèi)容，注重基本知識(shí)的掌握，任課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和講課內(nèi)容，從中提煉出幾種題型，包括基本概念問答、基本原理簡述和綜合應(yīng)用分析等題型，基本全面覆蓋了教學(xué)內(nèi)容。而大作業(yè)讓學(xué)生完成一個(gè)設(shè)計(jì)題目，題型盡量與工廠實(shí)際聯(lián)系，要求學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，同時(shí)查閱一些資料后完成。最后根據(jù)學(xué)生上課情況及完成作業(yè)情況，評定學(xué)生平時(shí)成績。因?yàn)檫@種考試方式綜合性強(qiáng)，考察知識(shí)全面，所以受到了學(xué)生和老師的肯定。

5 小結(jié)

通過在中藥制藥工程專業(yè)學(xué)生中開設(shè)《中藥分離工程》，進(jìn)一步優(yōu)化了中藥制藥工程方向的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等。通過開設(shè)《中藥分離工程》課程，并結(jié)合中藥制藥企業(yè)的中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)實(shí)際，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了中藥分離工程在中藥制藥中的重要性，并具備了一定的工程實(shí)踐能力。通過教學(xué)實(shí)踐，跟蹤學(xué)習(xí)該課程同學(xué)進(jìn)入企業(yè)的動(dòng)向及成效，我們的教學(xué)內(nèi)容及方法也在不斷的完善中。同時(shí)在課程講授過程中，通過相關(guān)資料及素材的收集工作，不斷完善課程講義，培養(yǎng)高水平的中藥制藥的工程技術(shù)人才。

參 考 文 獻(xiàn)

1 沈永嘉，卓超. 關(guān)于制藥工程專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想. 化工高等教育，2002，(3):37

2 李湘南. 制藥工程專業(yè)發(fā)展方向. 理工高教研究，2003，22(3):92

第6篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 制藥工程專業(yè) 工程素質(zhì)

我校制藥工程專業(yè)是根據(jù)教育部制藥工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，依托和發(fā)揮中醫(yī)藥大學(xué)的優(yōu)勢，注重現(xiàn)代制藥工程在傳統(tǒng)中藥中的應(yīng)用與交叉融合，旨在培養(yǎng)具有中藥背景的復(fù)合型制藥工程人才。工程問題是這個(gè)專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題，涉及內(nèi)容主要有中藥的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此，對制藥工程專業(yè)的學(xué)生來說，工程素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。

工程素質(zhì)是指工程技術(shù)人員從事工程創(chuàng)新活動(dòng)和解決復(fù)雜工程問題時(shí)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、意識(shí)和品德修養(yǎng)。主要包含以下內(nèi)容：一是綜合交叉的知識(shí)素質(zhì);二是系統(tǒng)整體的創(chuàng)新思維;三是多維立體的實(shí)踐能力;四是健全和諧的工程精神[1]。工程素質(zhì)的形成是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過程，需要將不同學(xué)科的知識(shí)和素質(zhì)要素融合在工程實(shí)踐中，并使其綜合化、整體化和目標(biāo)化。而對學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)在教育全過程中，滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

但多年來我校制藥工程專業(yè)一直偏重培養(yǎng)學(xué)生的中藥特色，工程知識(shí)教育薄弱，缺乏工程的氛圍和工程實(shí)訓(xùn)，學(xué)生工程素質(zhì)較難建立，如不引起足夠的重視，勢必影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應(yīng)從教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)專題和生產(chǎn)實(shí)踐等方面入手，研究如何不斷提高我校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)。

一、理論教學(xué)方面

1.課程體系改革

根據(jù)制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）的特點(diǎn)，從調(diào)整課程體系著手，在四年的教學(xué)過程中，除中藥學(xué)相關(guān)課程教學(xué)外，工程課程教學(xué)應(yīng)貫穿始終。從一年級至四年級分別開設(shè)工程制圖、化工原理、電工與電子技術(shù)、制藥機(jī)械基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)、制藥工程學(xué)及藥廠車間設(shè)計(jì)等課程，從而在課程體系設(shè)置上確定完整的工程培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)。并在低年級學(xué)生中增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和制藥工程導(dǎo)論課程，使學(xué)生盡早了解制藥工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的學(xué)習(xí)從盲目到有序、從被動(dòng)到主動(dòng)[2];充實(shí)藥品管理規(guī)范、藥品生產(chǎn)分離工程、質(zhì)量管理工程和安全管理工程等前沿知識(shí)，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)課程之間的融合與貫通。

2.教學(xué)內(nèi)容及形式的改進(jìn)

在工程類課程教學(xué)中，多選用制藥廠的實(shí)例開展教學(xué)。例如化工原理的教學(xué)，應(yīng)從各個(gè)制藥廠的生產(chǎn)工藝中挑選合適的單元操作設(shè)備作為例題給學(xué)生講解，同時(shí)刪除或減少純化工方面的例題。這樣可使學(xué)生意識(shí)到該課程與制藥工業(yè)有關(guān)，增加對課程的親切感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外在講解制藥設(shè)備原理時(shí)，把圖片、藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的動(dòng)畫和真實(shí)藥品生產(chǎn)的錄像三者結(jié)合在一起，先用實(shí)物圖片做介紹，用flas輔助講解工作原理，然后展示在藥廠拍攝的設(shè)備工作過程，最后到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬。這樣理論與實(shí)踐、模擬與真實(shí)環(huán)境有機(jī)融合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生的視野，有效地提高了學(xué)生的工程素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)方面

首先，融入實(shí)驗(yàn)新思路，將一些相關(guān)聯(lián)的課程實(shí)驗(yàn)聯(lián)系貫穿起來形成一體。例如中藥化學(xué)提取實(shí)驗(yàn)中提取的揮發(fā)油，可以用在中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行揮發(fā)油包合物的制備和檢查，再在中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行揮發(fā)油的相關(guān)檢驗(yàn)，最后在中藥制藥工程學(xué)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)揮發(fā)油提取設(shè)備的原理，并通過仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M相關(guān)提取工藝流程和工程設(shè)計(jì)。這一系列實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對整個(gè)制藥流程有個(gè)全面認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的參與性和工程實(shí)踐能力。

另外，可考慮分別在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等四個(gè)步驟中融入工程觀念，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。學(xué)生帶著教師提出的預(yù)習(xí)問題，通過查閱資料，收集本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息，弄清該實(shí)驗(yàn)在制藥生產(chǎn)中的作用、地位及主要操作方法。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生還可以在仿真實(shí)驗(yàn)機(jī)房模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，親自啟動(dòng)設(shè)備生產(chǎn)，監(jiān)控并調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)參數(shù)及組成，處理實(shí)驗(yàn)過程中的異?，F(xiàn)象，同時(shí)對照實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，培養(yǎng)實(shí)際的工程能力。在實(shí)驗(yàn)講解中，教師應(yīng)有目的地滲入工程觀念，把實(shí)驗(yàn)所用的主要設(shè)備模具結(jié)合多媒體課件和工程實(shí)例提出相關(guān)的工程概念。實(shí)驗(yàn)過程中要求每位同學(xué)至少動(dòng)手操作一次，并及時(shí)捕捉工程實(shí)踐問題，指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)提出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn)，自行分析和解決問題。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程中要求每個(gè)同學(xué)用自己測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為例，寫出數(shù)據(jù)處理的詳細(xì)過程，然后匯集同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行作圖，以便顯示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及變化規(guī)律[3]。通過整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生深刻體會(huì)到每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)際中的意義，加深了理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

三、畢業(yè)專題

畢業(yè)專題將書本理論知識(shí)與工程實(shí)際的復(fù)雜問題相結(jié)合，從工程的角度出發(fā)，提出解決實(shí)際問題的方法，它為學(xué)生學(xué)習(xí)工程知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。在畢業(yè)專題研究過程中，學(xué)生進(jìn)行一次全面的實(shí)踐訓(xùn)練和能力提高，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行能動(dòng)性的綜合運(yùn)用，學(xué)生通過解決某些實(shí)際工程問題，獲得一定的工程能力。

為能達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的目的，選題應(yīng)盡可能來源于生產(chǎn)實(shí)踐中，選擇的項(xiàng)目應(yīng)避免規(guī)模過大或過于復(fù)雜而超出學(xué)生所能掌控的范圍，或設(shè)計(jì)任務(wù)過于簡單，使學(xué)生能力得不到充分鍛煉。提倡“ 項(xiàng)目式”畢業(yè)專題設(shè)計(jì)，就是設(shè)計(jì)過程中以項(xiàng)目為主線貫穿始終，將一門或多門課程中的知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中，學(xué)生以小組的形式完成項(xiàng)目，教師以學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量來評定學(xué)生的設(shè)計(jì)效果，有效地鍛煉了學(xué)生運(yùn)用工程知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及獨(dú)立工作的能力等。

四、生產(chǎn)實(shí)踐

學(xué)生在課堂上學(xué)完工程類相關(guān)課程后，必須通過生產(chǎn)實(shí)踐與所學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)物“面對面”的接觸，以及與工廠車間技術(shù)人員的相互交流，則可將課本知識(shí)和實(shí)踐收獲緊密地聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)。一方面應(yīng)在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，按照 GMP 認(rèn)證技術(shù)的要求，提供藥品生產(chǎn)、分離提取、質(zhì)量工藝控制等多方面的實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)生可在校內(nèi)實(shí)踐基地里分團(tuán)隊(duì)完成丸劑、膠囊劑、片劑、注射劑等的生產(chǎn)，掌握藥物的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、流程，使學(xué)生能真正將四年所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

另一方面學(xué)校應(yīng)與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)簽約，建立長期固定的校外實(shí)習(xí)基地，有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。將工程素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)工作相結(jié)合，校企合作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。構(gòu)建有利于企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制，適當(dāng)增長實(shí)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，將學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)、科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合 [4]。同時(shí)還可鼓勵(lì)學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，尤其是已與用人單位簽約的學(xué)生，經(jīng)過嚴(yán)格審查、確認(rèn)具備較好實(shí)習(xí)條件的用人單位，學(xué)?？膳c其簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位實(shí)習(xí)，由用人單位遴選企業(yè)里中級以上職稱的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校的專業(yè)教師配合指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，由指導(dǎo)教師組評定成績。

五、結(jié)語

總之，提高高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)，必須以課程體系的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容及形式的綜合改進(jìn)作為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化、畢業(yè)專題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐基地與生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)習(xí)為核心，以工程精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為動(dòng)力，需要彼此相互支撐、相互促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)工作者將始終以提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷通過各方面的綜合改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具備中藥基礎(chǔ)，且知識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、工程精神俱佳的全面發(fā)展的高素質(zhì)制藥工程技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王章豹，樊澤恒.試論大工程時(shí)代卓越工程師大工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].辯證法研究，2013，29（5）：48-54.

[2] 張宇，趙宏，侯巍，等. 提升制藥工程專業(yè)核心競爭力的研究與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育， 2013，29（3）：21-25.

第7篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

1優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和方法

我校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》（第七版，崔福德主編）為基礎(chǔ)，參考《藥劑學(xué)》（第六版）、《中藥藥劑學(xué)》等教材，并參考兄弟院校的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地新安醫(yī)藥學(xué)特色。經(jīng)過多次調(diào)整，現(xiàn)理論課共安排48學(xué)時(shí)，其中緒論2學(xué)時(shí)，表面活性劑2學(xué)時(shí)，液體制劑8學(xué)時(shí)，無菌制劑8學(xué)時(shí)，固體制劑12學(xué)時(shí)，半固體制劑2學(xué)時(shí)，藥物制劑穩(wěn)定性2學(xué)時(shí)，新技術(shù)和新劑型10學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課程共24學(xué)時(shí)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)5個(gè)，綜合性實(shí)驗(yàn)1個(gè)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)1個(gè)。

1.1理論課程在理論課程中，采用板書與多媒體相結(jié)合的講授方式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，運(yùn)用日常生活的應(yīng)用和身邊的實(shí)例，加深同學(xué)們對各種藥物劑型的認(rèn)識(shí)和理解。如在緒論中介紹藥劑學(xué)的發(fā)展歷程的同時(shí)，簡單介紹新安醫(yī)藥文化的形成過程；介紹藥物制劑中原料藥可以是中藥或西藥，就可以導(dǎo)入黃山地區(qū)的當(dāng)?shù)厮幉囊约皯?yīng)用情況；介紹各種劑型時(shí)，結(jié)合本地藥企的產(chǎn)品，如剖析黃山天目藥業(yè)的養(yǎng)陰清肺糖漿、河車大造膠囊、六味地黃丸、鹽酸多巴酚丁胺注射液、復(fù)方磺胺甲噁唑片等，黃山中皇制藥的吲達(dá)帕胺緩釋片，南京同仁堂黃山精制藥業(yè)的小兒氨酚黃那敏顆粒、復(fù)方丹參片、黃連上清片、板藍(lán)根顆粒等品種，以促進(jìn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)和掌握各種劑型的處方組成及制備工藝。

1.2實(shí)驗(yàn)課程藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上盡量多融入地方特色。我們開設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)共24個(gè)，驗(yàn)證性6個(gè)實(shí)驗(yàn)共18個(gè)學(xué)時(shí)：⑴液體制劑的制備（含有養(yǎng)陰清肺糖漿的制備）；⑵片劑的制備（含有復(fù)方磺胺甲噁唑片的制備）；⑶硬膠囊的制備（含有河車大造膠囊的制備）；⑷注射劑的制備（鹽酸多巴酚丁胺注射液的制備）；⑸栓劑的制備；⑹軟膏劑的制備。其中4個(gè)實(shí)驗(yàn)中都包含本地企業(yè)上市的品種，沿用“課前預(yù)習(xí)—課上講解、提問—課中引導(dǎo)—課后總結(jié)”的教學(xué)模式。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法以及所用到的原理進(jìn)行總結(jié)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師進(jìn)行評閱。綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)1個(gè)：吲達(dá)帕胺緩釋片的制備及質(zhì)量評價(jià)，其中包含處方組成的篩選，制備方法、崩解度、脆碎度、溶出度研究、紫外檢測等內(nèi)容，此實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，將分散的知識(shí)點(diǎn)很好的串聯(lián)起來，促進(jìn)同學(xué)們加深對黃山中皇制藥的吲達(dá)帕胺緩釋片的認(rèn)識(shí)以及對緩釋制劑知識(shí)的理解。

2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1搭建GMP實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)GMP仿真系統(tǒng)涵蓋了國內(nèi)藥品生產(chǎn)的主要工藝流程，包括藥物制劑生產(chǎn)過程中九條不同的生產(chǎn)流程：膠囊制劑線、顆粒制劑線、搖擺制粒流程、一步制粒流程、空氣凈化系統(tǒng)、快速攪拌制粒、片劑生產(chǎn)流程、水針劑制劑線、制藥用水系統(tǒng)生產(chǎn)流程等的交互式仿真教學(xué)。通過仿真實(shí)訓(xùn)，能促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)代藥物制劑生產(chǎn)工藝、藥品生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）、藥物制劑設(shè)備、崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作（SOP）、藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制以及車間管理等內(nèi)容，效果不錯(cuò)。

2.2創(chuàng)建生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)基地生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)們近距離的接觸藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，了解理論課程或?qū)嶒?yàn)課程與實(shí)際生產(chǎn)的真實(shí)差距,不僅有利于學(xué)生更好的了解制藥車間布局、潔凈度等方面的要求，藥物制劑的生產(chǎn)流程。為滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)需求，已經(jīng)購置多功能提取罐、噴霧干燥設(shè)備、搖擺式顆粒劑、小型旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、擠出滾圓微丸機(jī)等設(shè)備，中藥提取、制劑實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已基本搭建完成，可以初步滿足學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要。另外，在周邊浙江、江蘇等地區(qū)建立校外實(shí)習(xí)基地同時(shí)，特別注重聯(lián)系本地醫(yī)藥企，分別在黃山盛基藥業(yè)、黃山天目藥業(yè)、黃山中皇制藥等生產(chǎn)企業(yè)建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

2.3創(chuàng)建銷售、監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)基地在新安醫(yī)藥連鎖藥房、黃山華氏大藥房、福美大藥房、花園大藥房、黃山人大藥房等企業(yè)建立銷售實(shí)習(xí)基地。通過藥房實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)們?nèi)谌胨幤妨魍ōh(huán)節(jié)，更直接的接觸藥品知識(shí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)用藥，不僅有利于學(xué)生理解和掌握各種劑型的特點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)，還有利于對藥物制劑中各種常規(guī)輔料的認(rèn)識(shí)。在黃山市食品藥品檢驗(yàn)所、屯溪區(qū)市場監(jiān)督管理局等單位建立藥品監(jiān)管實(shí)習(xí)基地。通過藥品監(jiān)督、檢驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅可以讓同學(xué)們掌握各種劑型常規(guī)的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)，還對藥物制劑容易出現(xiàn)的問題以及原因加深認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對各種劑型的制備工藝流程的理解。

3開設(shè)時(shí)間

前幾年，我們和兄弟院校一樣，藥劑學(xué)是在第5學(xué)期開設(shè)，而藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是包含在制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中開設(shè)的，時(shí)間在第7學(xué)期。這樣安排是希望能夠通過集中實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能，但也出現(xiàn)了許多問題。一是在第7學(xué)期，學(xué)生開始著手找工作和考研，學(xué)習(xí)上有所分心，大部分學(xué)生都是疲于應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，不會(huì)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題深入的思考與解決，就沒有好的教學(xué)效果，達(dá)不到逾期的技能強(qiáng)化效果。所以將藥劑實(shí)驗(yàn)調(diào)整到在第5學(xué)期開設(shè)，與理論課程同步，并融入地方醫(yī)藥，學(xué)生普遍反應(yīng)理論知識(shí)和操作技能掌握的都不錯(cuò)，也對本地區(qū)醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)有了深層次的了解，使藥劑學(xué)課程盡早融入地方特色。

4結(jié)語

第8篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各種基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),去了解和觀察醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié),這對學(xué)生走上工作崗位或是進(jìn)一步深造是相當(dāng)有利的.為此,我們進(jìn)行了細(xì)致充分的準(zhǔn)備,并采取了具體指導(dǎo),嚴(yán)格考核的方式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué).

首先做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作.實(shí)習(xí)前,由系領(lǐng)導(dǎo)及教研室對學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)動(dòng)員,要求學(xué)生必須遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的,任務(wù),使學(xué)生對整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程有一個(gè)全面的了解,從而認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義,樹立圓滿完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的信心.其次是做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作.實(shí)習(xí)過程中,我們著重注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.現(xiàn)場指導(dǎo)采取多次提問和抽查筆記,檢查圖紙等方法,及時(shí)了解和解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的疑問,要求學(xué)生在現(xiàn)場應(yīng)多看,多想,多學(xué),多問,多記.引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)了解和分析實(shí)際生產(chǎn)過程.結(jié)合車間現(xiàn)有設(shè)備,現(xiàn)有管線,車間,現(xiàn)場講解主要的常見化工制藥設(shè)備的工作原理,操作方式,適用場合,以達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的.同時(shí)也重溫了藥廠反應(yīng)設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)一書的教學(xué)內(nèi)容,該教學(xué)方法也深受學(xué)生好評,加深了學(xué)生對制藥車間的感性認(rèn)識(shí).在實(shí)習(xí)中期和末期,指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的考核,考核內(nèi)容包括現(xiàn)場提問,檢查原始筆記,檢查圖紙.對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的組織紀(jì)律,實(shí)習(xí)成果,實(shí)習(xí)報(bào)告,以及對實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)工藝,技術(shù)管理等方面的主要問題給出的評價(jià),提出的改進(jìn)意見等.為學(xué)生走向工作崗位或進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定了必要的實(shí)踐與理論基礎(chǔ).

關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)尚待解決的問題,主要是實(shí)習(xí)地點(diǎn)的落實(shí).目前現(xiàn)有的實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要是襄樊科興醫(yī)化有限公司.XX年我校與該公司簽訂了以該公司作為我校制藥工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的協(xié)議.這對畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定性發(fā)展是非常有利的.但是隨著我校招生規(guī)模的擴(kuò)大與優(yōu)化,現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地不能完全滿足教學(xué)要求,學(xué)生人數(shù)太多,一個(gè)藥廠往往容納不了那么多學(xué)生.而且由于制藥行業(yè)競爭激烈,實(shí)習(xí)公司的生產(chǎn)極不飽和,很多車間都處于停產(chǎn)狀況,這樣能容納的學(xué)生數(shù)量進(jìn)一步縮減.為此,指導(dǎo)老師只有安排做畢業(yè)論文的學(xué)生到中藥車間進(jìn)行實(shí)習(xí).因此,增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量或容量是亟待解決的一大難題.

其次是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問題.實(shí)習(xí)要保證一定的時(shí)間,而現(xiàn)有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)僅能保持二分之一不到的時(shí)間.為保證實(shí)習(xí)時(shí)間,目前實(shí)習(xí)過程中的來往交通費(fèi)(全額),住宿費(fèi)(部分)基本由學(xué)生支付.這對于家庭條件較差的同學(xué)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān).這些問題有待各級領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)方面共同協(xié)商解決,以保證實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行.

第9篇：制藥工程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 生物藥劑學(xué) 教學(xué)方法 圖解法

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和教育大眾化，給地方工科院校人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。更多人有機(jī)會(huì)接受本科教育，但越來越多的本科生在就業(yè)中遭遇尷尬。在探索如何培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型本科人才的同時(shí)，學(xué)者們提出了“綠色人才培養(yǎng)模式”。所謂綠色人才學(xué)術(shù)界基本都認(rèn)同它是可持續(xù)發(fā)展的替代詞，即立足長遠(yuǎn)、全面發(fā)展，使人的潛能得到最大限度的開發(fā)和應(yīng)用[1]-[4]。結(jié)合作者所屬專業(yè)――制藥工程專業(yè)考慮，綠色人才培養(yǎng)不失為該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。要培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、博知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑的制藥工程專業(yè)人才，必須創(chuàng)新教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化制藥工程專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)[5][6]，作為大學(xué)綠色人才培養(yǎng)主要方式之一的課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。生物藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的專業(yè)課，是藥學(xué)、藥物制劑等專業(yè)的主干課之一，制藥工程專業(yè)的限選課，該課程內(nèi)容理論內(nèi)容多、概念抽象，對學(xué)生造成學(xué)習(xí)和理解困難。要對該課程的課堂教學(xué)方法進(jìn)行探索與實(shí)踐，以此提高綠色人才的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綠色專業(yè)素養(yǎng)。

一、有效整合教材內(nèi)容體系，增強(qiáng)教學(xué)思維邏輯感

生物藥劑學(xué)課程教學(xué)的教材采用人民衛(wèi)生出版社劉建平主編的《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》。制藥工程專業(yè)的生物藥劑學(xué)限選課學(xué)時(shí)多32學(xué)時(shí)左右，在緊扣教學(xué)大綱完成正常的教學(xué)任務(wù)的情況下，必須有效整合教材內(nèi)容體系，增強(qiáng)內(nèi)容銜接的邏輯性，采用綠色教學(xué)方法，即以合理的教學(xué)思維安排教學(xué)內(nèi)容，而非按部就班地照本宣科。生物藥劑學(xué)著重研究內(nèi)容之一是影響體內(nèi)過程的因素，針對影響因素進(jìn)行的制劑設(shè)計(jì)。教材在”口服藥物的吸收”、“藥物分布”、“藥物代謝中”等章節(jié)的安排上基本是首先介紹各過程的影響因素，其次是適合各體內(nèi)過程的制劑設(shè)計(jì)的分節(jié)介紹。教學(xué)中，為有效利用有限的學(xué)時(shí)和增強(qiáng)講課的邏輯性，筆者在各體內(nèi)過程的講解中強(qiáng)化因果關(guān)系，有效整合教學(xué)內(nèi)容。以“口服藥物吸收”為例，講解影響藥物吸收的因素之一生理因素的同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力，直接把針對生理因素影響吸收過程的制劑設(shè)計(jì)方法BCS分類系統(tǒng)及典型應(yīng)用例子介紹給學(xué)生。運(yùn)用此方法，加深了學(xué)生對生物藥劑學(xué)的研究意義即“設(shè)計(jì)合理的劑型為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)”的理解，并適時(shí)地向?qū)W生滲透了制藥工程專業(yè)思想和制藥工程專業(yè)人才社會(huì)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)能力，這就是所謂的綠色專業(yè)素養(yǎng)?？梢娬n堂教學(xué)奧妙神奇，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法達(dá)到事半功倍的效果。

二、布置學(xué)生專題制作演講作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師的目的是盡量讓學(xué)生做到加深對該課程的理解，不僅要求學(xué)生記住相關(guān)理論，掌握相關(guān)知識(shí)，更重要的是把握在理論和知識(shí)背后所滲透的思想[7]。在生物藥劑學(xué)的課堂教學(xué)中，筆者在課堂上布置一些學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)的參考題目，如生物藥劑學(xué)的發(fā)展簡史或?qū)I(yè)趣事等專題或由學(xué)生自選主題，課后由學(xué)生分組進(jìn)行查閱資料，并制作成PowerPoint文件，各組選取同學(xué)進(jìn)行課堂5分鐘的講演，并由學(xué)生選取的5～10位學(xué)生代表和教師進(jìn)行現(xiàn)場打分，作為期末成績計(jì)算的考核項(xiàng)目。此方法受到了學(xué)生的歡迎，首先以分組進(jìn)行的專題查閱和討論方式增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，其次以自主的文獻(xiàn)查閱和總結(jié)方法提高和拓展了學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用有效的教學(xué)手段不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且達(dá)到了教學(xué)相長的效果，因?yàn)閷W(xué)生專題制作中確實(shí)為教師以后的教學(xué)提供了好的素材。

三、圖解教學(xué)法

生物藥劑學(xué)課程是一門結(jié)合藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生理學(xué)的交叉學(xué)科，涉及知識(shí)面較廣，一些學(xué)生感覺理解難度大，產(chǎn)生厭學(xué)心理，尤其是一些概念較抽象，硬性的講解不但不會(huì)達(dá)到授課目的，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，我們在教學(xué)過程中，采用圖解教學(xué)方法，將空洞的語言表述轉(zhuǎn)化成直觀圖，會(huì)達(dá)到令人意外的效果。如在講述“表觀分布容積”概念和意義時(shí)，筆者將藥物分布的幾種情況以實(shí)例做成了柱形圖，如下圖。圖解與實(shí)例的結(jié)合很好地說明了表觀分布容積的概念和意義。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要過程之一，有效的教學(xué)方法和手段是綠色人才培養(yǎng)過程中值得探索的途徑?！渡锼巹W(xué)》作為制藥工程專業(yè)的專業(yè)課，其教學(xué)效果對人才培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。通過多年的教學(xué)探索，在教學(xué)方法上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效地整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)思維的邏輯性；合理布置學(xué)生專題制作演講作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力；運(yùn)用圖文并茂的直觀圖解法將抽象的概念具體化，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

圖 表觀分布容積意義圖解法

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)東.利用分層教學(xué)培養(yǎng)綠色人才.考試（教研），2011，7：10.

[2]崔亮，馬增強(qiáng).知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下地方工科院校多樣化人才培養(yǎng)模式研究.石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，2（3）：77-80

[3]趙國霞，李山東.高校綠色創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系探析.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，35：16-17.

[4]王亞紅.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的綠色系統(tǒng)模式.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，26：102-104.

[5]李華，梁政勇，胡國勤.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育制藥工程技術(shù)人才.黑龍江教育（高教研究與評估），2011，2：42-43.

[6]燕方龍，趙琳靜，任新鋒，等.地方工科院校制藥工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐.化工高等教育，2009，5：29-32.