高三生物教案精選(九篇)
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第1篇：高三生物教案范文
一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施的四個階段
在有限的40分鐘的課堂中，如何實施精心編寫好的學(xué)案，使之獲得預(yù)期的效果，是值得探究的一門學(xué)問。學(xué)案實施分為學(xué)生自學(xué)、討論交流、教師精講釋疑、習(xí)題分層訓(xùn)練。
（一）學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。學(xué)案要提前下發(fā)，教師提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，提示學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)要點，學(xué)生利用課上或課下的時間閱讀教材，自行完成基礎(chǔ)知識回扣、體系構(gòu)建、知識鏈接三部分內(nèi)容。如果學(xué)生遇到問題，可以相互討論或與教師交流來解決，共性問題通過討論交流來解決。
（二）討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容不講或少講，而重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，挖掘自己深處的問題，而不是越俎代庖，忙于給出答案。放手讓學(xué)生去交流討論，這樣才能在不斷的出現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題的過程中逐步加深理解，增強(qiáng)記憶，最大限度地鞏固基礎(chǔ)知識，提高課堂教學(xué)效率。
（三）精講釋疑。精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：內(nèi)容要精；精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開；精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過教師的適當(dāng)點撥，盡量自主解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思維能力。
（四）習(xí)題分層訓(xùn)練。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。本部分包括高考真題和模擬訓(xùn)練，學(xué)生依能力選做，基礎(chǔ)題必做，拓展題稍加難度，大多數(shù)學(xué)生有能力完成，拔高題綜合性較強(qiáng)，學(xué)有余力的學(xué)生可以選做，使不同層次學(xué)生都有收獲，也都能感受到壓力與挑戰(zhàn)。學(xué)生通過訓(xùn)練既能消化、鞏固知識，培養(yǎng)能力，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。教師要能根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中易出現(xiàn)的問題
（一）學(xué)案并等于教案，學(xué)案是教師精心設(shè)計，學(xué)生用來自主學(xué)習(xí)的方案，它體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教案是教師教學(xué)的依據(jù)，它體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教案必須在學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，絕不能用學(xué)案代替教案，完全照本宣科。
（二）實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)絕不等于是給學(xué)生“放羊”，教師在課堂上要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，實際上是對教師的要求更高了。課下教師的工作需做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、啟發(fā)性、生活性，這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。由此，教師的任務(wù)不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過作為隱性性狀都“隱藏”在課下了。
（三）有些學(xué)生對于教師精心編寫的學(xué)案產(chǎn)生這樣一種心理：生物學(xué)以記憶為主，只要按照老師給的答案背一背知識點就可以了，沒必要花時間自己去填寫，直接等著課上去抄一樣達(dá)到目的，這樣會嚴(yán)重影響到學(xué)案使用的實效性。教師對于這樣的問題不能視而不見，要積極進(jìn)行疏導(dǎo)，通過課堂上的分析使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)是一門實驗性的科學(xué)，需要具有理科的邏輯分析能力，而不是單純的記憶。
（四）教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫
1.要把握誘導(dǎo)的時機(jī)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是教育家孔子的論述。它恰如其分地點明了學(xué)生需要啟發(fā)的最佳時機(jī)。當(dāng)學(xué)生討論熱烈，對問題似懂非懂，想說卻又說不清楚，正是渴望啟發(fā)的最強(qiáng)烈之時，教師要善于捕捉這種時機(jī)，給予適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和點撥，將起到最佳的學(xué)習(xí)效果。2.導(dǎo)學(xué)要講究藝術(shù)，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們變教為導(dǎo)更要講究藝術(shù)，任何拙劣的導(dǎo)學(xué)，不僅不能誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思路，反而會使學(xué)生的思維僵化，甚至退化。3.導(dǎo)學(xué)具有靈活性和多樣性，長時間單一的引導(dǎo)方式會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)學(xué)與學(xué)案是密不可分的，好的學(xué)案是教師擁有一堂好的導(dǎo)學(xué)課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設(shè)計好的學(xué)案，因為再好的學(xué)案也不能把課堂上的所有情景都設(shè)計到。
第2篇：高三生物教案范文
一、單選題
1．有機(jī)物A是合成二氫荊芥內(nèi)酯的重要原料，其結(jié)構(gòu)簡式如下圖，下列檢驗A中官能團(tuán)的試劑和順序正確的是
A．先加酸性高錳酸鉀溶液，后加銀氨溶液，微熱
B．先加溴水，后加酸性高錳酸鉀溶液
C．先加銀氨溶液，微熱，再加入溴水
D．先加入新制氫氧化銅，微熱，酸化后再加溴水
2．下列反應(yīng)中，不能在有機(jī)物分子中引入新的碳碳雙鍵或碳氧雙鍵的是(
)
A．醇發(fā)生消去反應(yīng)
B．鹵代烴發(fā)生消去反應(yīng)
C．醇發(fā)生催化氧化反應(yīng)
D．乙酸乙酯發(fā)生水解反應(yīng)
3．抗癌藥物“6-Azulenol”的結(jié)構(gòu)簡式如圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是（
）
A．分子式為C12H18O2
B．分子中含有兩種官能團(tuán)，能發(fā)生加成、氧化、酯化反應(yīng)
C．能使溴水、酸性高錳酸鉀溶液褪色，且褪色原理相同
D．lmol該物質(zhì)與足量的Na反應(yīng)可產(chǎn)生22.4LH2?（標(biāo)況下）
4．下列說法正確的是
A．按系統(tǒng)命名法，的名稱為2－甲基－3－乙基丁烷
B．聚乙烯（PE）和聚氯乙烯（PVC）的單體都是不飽和烴，均能使溴水褪色
C．分子中至少有11個碳原子處于同一平面
D．有機(jī)物
與NaOH溶液反應(yīng)，最多消耗4mol
NaOH
5．不能由醛或酮加氫還原制得的醇是(
)
A．(CH3)2C(OH)CH2CH3
B．CH3CH2CH(OH)CH3
C．
(CH3)3CCH2OH
D．CH3CH2OH
6．三分子甲醛在一定條件下反應(yīng)可生成三聚甲醛（），三聚甲醛可用作合成工程塑料等，還是日用化妝品冷燙精及脫毛劑的主要原料。下列有關(guān)三聚甲醛的說法中正確的是
A．三聚甲醛屬于高分子化合物
B．三聚甲醛與甘油互為同分異構(gòu)體
C．依三聚甲醛的結(jié)構(gòu)可推測三聚乙醛的結(jié)構(gòu)為
D．1
mol的三聚甲醛燃燒時生成CO2和H2O的物質(zhì)的量相等
7．有機(jī)物CH2=CH-CH2-CH（OH）-COOH可發(fā)生下列反應(yīng)中的哪幾類
（1）使溴水褪色
（2）使高錳酸鉀溶液褪色
（3）與鈉反應(yīng)
（4）加聚反應(yīng)（5）酯化反應(yīng)
（6）水解反應(yīng)
（7）取代反應(yīng)
A、除（7）外都可以
B、除（6）外都可以
C、（1）（2）（3）（7）
D、（1）（2）（3）（5）
8．下列關(guān)于有機(jī)物的敘述正確的是(
)
A．少量二氧化碳通入苯酚鈉溶液中生成的是碳酸鈉
B．在溴乙烷中滴入AgNO3溶液，立即有淡黃色沉淀生成
C．苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，因此苯不能發(fā)生氧化反應(yīng)
D．乙醇可與水以任意比例混溶，是因為與水形成了氫鍵
9．天然維生素P(結(jié)構(gòu)如圖)存在于槐樹花蕾中,它是一種營養(yǎng)增補(bǔ)劑.關(guān)于維生素P的敘述錯誤的是
(
)
A．最多可以和含6
molBr2的溴水反應(yīng)
B．可用有機(jī)溶劑萃取
C．分子中有三個苯環(huán)
D．1
mol
維生素P可以和4
mol
NaOH反應(yīng)
10．近年來，食品安全事故頻繁發(fā)生，人們對食品添加劑的認(rèn)識逐漸加深。BHT是一種常用的食品抗氧化劑，合成方法有如下兩種，下列說法正確的是
A．不能與Na2CO3溶液反應(yīng)
B．與BHT互為同系物
C．BHT久置于空氣中不會被氧化
D．兩種方法的反應(yīng)類型相同
11．對乙酰氨基酚(Y)俗稱撲熱息痛，具有很強(qiáng)的解熱鎮(zhèn)痛作用，可由對氨基酚(X)與乙酰氯反應(yīng)制得，下列有關(guān)X、Y的說法正確的是
A．X分子中的所有原子可能共平面
B．X既能與鹽酸反應(yīng)，又能與NaOH溶液反應(yīng)
C．X與足量H2加成后的產(chǎn)物中含有2個手性碳原子
D．可用FeCl3溶液檢驗Y中是否混有X
12．對羥基扁桃酸是農(nóng)藥、藥物、香料合成的重要中間體，它可由苯酚和乙醛酸在一定條件
下反應(yīng)制得。
下列有關(guān)說法不正確的是
（
）
A．上述反應(yīng)的原子利用率可達(dá)到100%
B．在核磁共振氫譜中對羥基扁桃酸應(yīng)該有6個吸收峰
C．對羥基扁桃酸可以發(fā)生加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和縮聚反應(yīng)
D．lmol對羥基扁桃酸與足量NaOH溶液反應(yīng)，消耗3mol
NaOH
13．下列是有關(guān)實驗的敘述中，合理的是
(
)
①用氨水清洗做過銀鏡反應(yīng)的試管
②不宜用瓷坩堝灼燒氫氧化鈉固體
③使用容量瓶的第一步操作是先將容量瓶用蒸餾水洗滌后烘干
④用酸式滴定管量取12.00mL高錳酸鉀溶液
⑤使用pH試紙測定溶液pH時先潤濕，測得溶液的pH都偏小
⑥配制FeSO4溶液時，需加入少量鐵粉和稀硫酸
A．②④⑥
B．②③⑥
C．①②④
D．②③④⑤⑥
14．下列說法正確的是
A．按系統(tǒng)命名法，化合物的名稱為2，4—二乙基—6—丙基辛烷
B．月桂烯
（）所有碳原子一定在同一平面上
C．取鹵代烴，加入氫氧化鈉的乙醇溶液加熱一段時間后冷卻，再加入稀硝酸酸化的硝酸銀溶液，一定會產(chǎn)生沉淀，并根據(jù)沉淀顏色判斷鹵代烴中鹵原子的種類
D．通常條件下，1mol的分別與H2
和濃溴水完全反應(yīng)時，消耗的H2和Br2的物質(zhì)的量分別是
4mol、3mol
15．乙醇結(jié)構(gòu)式如圖所示，“箭頭”表示乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時分子中可能斷鍵的位置，下列敘述中不正確的是（
）
A．與鈉反應(yīng)時斷裂①鍵
B．發(fā)生消去反應(yīng)時斷裂②④鍵
C．發(fā)生催化脫氫反應(yīng)時斷裂①③鍵
D．與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)時斷裂②鍵
二、填空題
16．現(xiàn)有以下有機(jī)物：
①CH3CHO②CH3CH2OH③CH3COOH④CH3COOC2H5
（1）能與Na反應(yīng)的是______________；
（2）能與NaOH溶液反應(yīng)的有______________；
（3）既能發(fā)生消去反應(yīng)，又能發(fā)生酯化反應(yīng)的有______________；
（4）能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有______________；并寫出化學(xué)方程式：______________
（5）能與NaHCO3溶液反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生的是_______________；并寫出化學(xué)方程式：______________。
17．幾百年前，著名化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)了鐵鹽與沒食子酸(結(jié)構(gòu)簡式為)之間的顯色反應(yīng)，并由此發(fā)明了藍(lán)黑墨水。
(1)沒食子酸的分子式為__，所含官能團(tuán)的名稱為__。
(2)用沒食子酸制造墨水主要利用了__(填序號)類化合物的性質(zhì)。
A．醇
B．酚
C．油脂
D．羧酸
(3)下列試劑與沒食子酸混合后不能很快反應(yīng)的是__(填序號)。
A．酸性KMnO4溶液
B．濃溴水
C．乙醇
(4)假設(shè)沒食子酸的合成途徑如下：
A的結(jié)構(gòu)簡式為__，①的反應(yīng)類型為_；反應(yīng)②的化學(xué)方程式為__。
18．四川盛產(chǎn)五倍子。以五倍子為原料可制得化合物A。A的結(jié)構(gòu)簡式如下圖所示。請解答下列各題：
（1）A的分子式是__________________。
（2）有機(jī)化合物B在硫酸催化條件下加熱發(fā)生酯化反應(yīng)可得到A。請寫出B的結(jié)構(gòu)簡式_________________。
（3）請寫出A與過量NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式_________________。
（4）有機(jī)化合物C是合成治療禽流感藥物的原料之一。C可以看成是B與氫氣按物質(zhì)的量之比1∶2發(fā)生加成反應(yīng)得到的產(chǎn)物。C分子中無羥基與碳碳雙鍵直接相連的結(jié)構(gòu)，它能與溴水反應(yīng)使溴水褪色。請寫出C與溴水反應(yīng)的化學(xué)方程式:
_________________。
19．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）苯酚與濃溴水反應(yīng)：________________________；
（2）乙二醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)：____________________________；
（3）甲醛與新制氫氧化銅懸濁液反應(yīng)：_________________________；
（4）制酚醛樹脂的反應(yīng)：______________________；
（5）與足量NaOH溶液反應(yīng)：______________________；
（6）丙醛與H2的還原反應(yīng)：______________________；
（7）乙炔水化法制乙醛：________________________；
（8）乙烯的氧化法制乙醛：__________________________；
三、推斷題
20．化學(xué)式為C8H10O的化合物A具有如下性質(zhì)：①A+Na慢慢產(chǎn)生氣泡
②A+RCOOH有香味的產(chǎn)物
③A苯甲酸
④催化脫氫產(chǎn)物不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)
⑤脫水反應(yīng)的產(chǎn)物，經(jīng)聚合反應(yīng)可制得一種塑料制品(它是目前造成“白色污染”主要的污染源之一)。
試回答：
（1）根據(jù)上述信息，對該化合物的結(jié)構(gòu)?可作出的判斷是___________。
a．苯環(huán)上直接連有羥基
b．肯定有醇羥基
c．苯環(huán)側(cè)鏈末端有甲基
d．肯定是芳香烴
（2）化合物A的結(jié)構(gòu)簡式____________________。
（3）A和金屬鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________________。
四、實驗題
21．1，2-二溴乙烷可作汽油抗爆劑的添加劑，在實驗室中可以用下圖所示裝置制取1，2-二溴乙烷，其中A和F中裝有乙醇和濃硫酸的混合液，D中的試管里裝有液溴，可能存在的主要副反應(yīng)有：乙醇在濃硫酸的存在下在140℃脫水生成乙醚(夾持裝置已略去)。
有關(guān)數(shù)據(jù)列表如下：
乙醇
1，2-二溴乙烷.
乙醚
狀態(tài)
無色液體
無色液體
無色液體
密度/g·cm-3
0.79
2.2
0.7
沸點/℃
78.5
132
34.6
熔點/℃
-130
9
-116
填寫下列空白：
(1)A中主要發(fā)生的是乙醇的脫水反應(yīng)，即消去反應(yīng)，請寫出乙醇消去反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________________________。
(2)D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________。
(3)安全瓶B可以防止倒吸，并可以檢查實驗進(jìn)行時導(dǎo)管是否發(fā)生堵塞，請寫出發(fā)生堵塞時瓶B中的現(xiàn)象是_________________________________。
(4)在裝置C中應(yīng)加入_____?(填字母序號)，其目的是吸收反應(yīng)中可能生成的酸性氣體。
a.水
b.濃硫酸
c.?氫氧化鈉溶液
d.飽和碳酸氫鈉溶液
(5)容器E中NaOH溶液的作用是__________________________________。
(6)若產(chǎn)物中有少量副產(chǎn)物乙醚，可用____________________(填操作名稱)的方法除去。
(7)反應(yīng)過程中應(yīng)用冷水冷卻裝置D，其主要目的是乙烯與溴反應(yīng)時放熱，冷卻可避免溴的大量揮發(fā)；但又不能過度冷卻(如用冰水)，其原因是_________________________。
五、計算題
22．12.0g某液態(tài)有機(jī)化合物A完全燃燒后，生成14.4g
H2O和26.4g
CO2。測得有機(jī)化合物A的蒸氣對H2的相對密度是30，求：
(1)有機(jī)物A的分子式_______________________。(寫出計算過程)
(2)用如圖所示裝置測定有機(jī)物A的分子結(jié)構(gòu)，實驗數(shù)據(jù)如下(實驗數(shù)據(jù)均已換算為標(biāo)準(zhǔn)狀況)：a
mL(密度為ρ
g/cm3)的有機(jī)物A與足量鈉完全反應(yīng)后，量筒液面讀數(shù)為b
mL，若1mol
A分子中有x
mol氫原子能跟金屬鈉反應(yīng)，則x的計算式為____________(可以不化簡，寫出計算過程)。
(3)已知該有機(jī)物能夠與金屬鈉或鉀發(fā)生反應(yīng)，并對有機(jī)物進(jìn)行核磁共振操作，發(fā)現(xiàn)核磁共振氫譜圖上有三組吸收峰，且峰面積之比為6:1:1，請寫出該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式：_________。
23．將含有C、H、O的某有機(jī)物3.24
g裝入元素分析裝置，通入足量的O2使它完全燃燒，將生成的氣體依次通過氯化鈣干燥管(A)和堿石灰干燥管(B)。測得A管增重2.16
g，B管增重9.24
g。已知有機(jī)物的相對分子質(zhì)量為108。
(1)燃燒此化合物3.24
g，須消耗的氧氣的質(zhì)量是多少？__________
(2)求此化合物的分子式。__________
(3)該化合物1分子中存在1個苯環(huán)和1個羥基，試寫出其同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式和名稱。_________
參考答案
1．D
2．D
3．D
4．C
5．A
6．C
7．B
8．D
9．C
10．B
11．B
12．D
13．A
14．D
15．D
16．②③
③④
②
①
CH3CHO+2Ag(NH3)2OHCH3COONH4+2Ag+3NH3+H2O
③
CH3COOH+NaHCO3=
CH3COONa+H2O+CO2
17．C7H6O5
(酚)羥基、羧基
B
C
氧化反應(yīng)
+7NaOH+4H2O+3NaBr
18．C14H10O9
19．
略
HCHO
+
4Cu(OH)22Cu2O+
CO2
+
5H2O或HCHO
+
4Cu(OH)2
+2NaOH2Cu2O+
Na2CO3
+
6H2O
CH3CH2CHO+H2CH3CH2CH2OH
CHCH+H2O
CH3CHO
CH2=CH2+H2OCH3CHO
20．b
c
+2Na2+H2
21．CH3CH2OHCH2=CH2+H2O
CH2=CH2+Br2CH2BrCH2Br
B中水面會下降，玻璃管中的水柱會上升，甚至溢出
C
吸收揮發(fā)出來的溴，防止污染環(huán)境
蒸餾
1，2-二溴乙烷的凝固點較低(9℃)，過度冷卻會使其凝固而使導(dǎo)管堵塞
22．C3H8O
或
23．8.16g
第3篇：高三生物教案范文
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.
4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.
6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.
三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語教研組長會議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結(jié)分析會議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議
高中數(shù)學(xué)教研組長會議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比
組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會議
21,小學(xué)高段語文大組成員活動
22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員
23,小學(xué)低段語文"重培"組活動
24,小數(shù)(高段)教研大組活動
25,小學(xué)常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比
4,全國高中數(shù)學(xué)競賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比
市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動
高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學(xué)片段評比
16,市地理學(xué)科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語文作文序列研究活動
23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動
24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學(xué)英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學(xué)生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優(yōu)質(zhì)課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有
15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比
湖州市高二數(shù)學(xué)競賽
初三數(shù)學(xué)競賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動
中學(xué)生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優(yōu)秀論文評比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)
17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動
18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比
20,小學(xué)電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
第4篇：高三生物教案范文
1 問題提出
江蘇“3+學(xué)業(yè)水平測試”高考方案自2008年實施以來，生物學(xué)科作為選修2的地位確立，也就決定了師生對生物學(xué)科的教和學(xué)的態(tài)度和策略。在高二學(xué)業(yè)水平測試之前，以每周2課時的教學(xué)時間完成必修一、二、三冊的教學(xué)任務(wù)，選修生物的學(xué)生在完成非選修科目的學(xué)業(yè)水平測試以后，有相對充裕的時間完成必修課的教學(xué)任務(wù)，所以一般學(xué)校都要安排每周4或5節(jié)的教學(xué)時間。這樣，一輪復(fù)習(xí)往往很系統(tǒng)和全面，教師往往根據(jù)教材體系詳盡而有序地進(jìn)行教材講解、加深和鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生在“一模”考試中成績凸顯；二輪復(fù)習(xí)往往出現(xiàn)教師復(fù)習(xí)策略上的“瓶頸”，以及學(xué)生學(xué)習(xí)“高原”現(xiàn)象。教師往往以“練”代“講”，將各地模擬卷數(shù)十套做盡講完，搞得學(xué)生很疲憊，高考成績反而退步很大。盡管很多地區(qū)生物學(xué)科教研員，組織專題復(fù)習(xí)教學(xué)案，督促進(jìn)行二輪專題復(fù)習(xí)，由于形勢上往往還是教師“一言堂”，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，成績不佳。
啟于我國現(xiàn)代教育家裴娣娜先生《現(xiàn)代教學(xué)論》，筆者提出“學(xué)生主體式復(fù)習(xí)教學(xué)”模式，由本校高三備課組討論后，確定詳細(xì)方案，呈報學(xué)校教務(wù)處，經(jīng)高三年級“質(zhì)管組”批準(zhǔn)后實施。
2 設(shè)計方案
2.1 確立教案
將高中生物教材體系按專題形式劃分：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、光合作用和細(xì)胞呼吸、細(xì)胞增殖、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳、變異育種和進(jìn)化、植物激素調(diào)節(jié)、人和動物生命活動調(diào)節(jié)、人體穩(wěn)態(tài)和免疫、種群群落、生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)工程、基因工程和細(xì)胞工程、胚胎工程共13個專題，依據(jù)《步步高—本文由收集整理—二輪復(fù)習(xí)》資料為藍(lán)本進(jìn)行。
2.2 確定學(xué)生
由兩次大型考試出現(xiàn)生物未達(dá)“b”的8位學(xué)生和主動提出要講課的5位學(xué)生組成，分配專題時依據(jù)學(xué)生主動選取和個別分配的方式，教師往往把學(xué)生最薄弱的專題分配給他。例如，濮文清同學(xué)對遺傳的基本規(guī)律部分最薄弱，就分配給她這個專題；李淑容同學(xué)對胚胎工程部分最有研究，她主動承擔(dān)這個專題。
2.3 備課安排
安排學(xué)生的備課時間在上課前一個周末，有教師提供基本的思路和ppt，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況和調(diào)查其他學(xué)生的問題后，利用周末時間備課，和老師商討后，確立教案。要求講課學(xué)生至少提出2～3個有價值的問題給聽課學(xué)生，聽課學(xué)生至少提出2～3有一定深度的問題來“難為”講課學(xué)生，講課學(xué)生可以求助同學(xué)和老師，而聽課學(xué)生只能獨立思考或與同座同學(xué)討論，要有課堂板書和課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。主動要求上課的學(xué)生和被動安排的學(xué)生穿行。
二輪復(fù)習(xí)從4月1日正式開始，高三生物每周4課時，教師上2課時，主要進(jìn)行能力專題訓(xùn)練，包括計算專題、圖標(biāo)專題和實驗專題；學(xué)生負(fù)責(zé)的是知識專題，每周上2課時，5月20日左右完成二輪復(fù)習(xí)任務(wù)。
3 實施過程
在第一個專題復(fù)習(xí)之前，由教師先上“細(xì)胞的分子組成”作為示范。
第一個上課的學(xué)生由主動提出上課要求的邱志剛同學(xué)承擔(dān)，這位男生落落大方，生物學(xué)素養(yǎng)較好，在江蘇省生物奧林匹克競賽中獲省二等獎，在學(xué)生中威望較高，上課環(huán)節(jié)緊湊，提問有方，互動合理，筆者在下面坐著聽課，幾乎不要給他“幫助”。筆者點評后，不禁和其他學(xué)生一起鼓掌。
第二位上場的是沈孝同學(xué)，她講的專題是“光合作用和細(xì)胞呼吸”，首先用ppt演示了綠色植物光合作用和細(xì)胞呼吸的發(fā)生條件、場所、過程、物質(zhì)變化、能量變化和反應(yīng)式等基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，接著引導(dǎo)學(xué)生思考［h］和atp在光合作用和細(xì)胞呼吸中的來源和去向？通過列表對比，深化學(xué)生對光合作用和細(xì)胞呼吸原理及過程的理解。接下來，她在黑板上展示一個葉肉細(xì)胞示意圖，其中畫了一個線粒體和一個葉綠體示意圖，讓同學(xué)思考如何用co2制造o2？如何用o2制造co2？一個調(diào)皮的男生舉手回答說：前者我不行，后者我能行。說完做一個深呼吸的動作，引得大家哄堂大笑。筆者趕緊控制課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確思考葉肉細(xì)胞中在不同條件下co2和o2的變化情況：什么情況下葉肉細(xì)胞吸收co2釋放o2？什么情況下葉肉細(xì)胞吸收o2釋放co2？什么情況下葉肉細(xì)胞o2 和co2既不吸收也不釋放？將這種狀態(tài)用示意圖畫出，并在另一份縱坐標(biāo)為co2的吸收和放出、橫坐標(biāo)為光照強(qiáng)度凈光合作用的坐標(biāo)曲線上指出對應(yīng)的點或線段。學(xué)生完成后又接著提問什么情況下只有線粒體活動，葉綠體“休息”？什么情況下只有葉綠體活動？葉綠體能吸收氧氣嗎？線粒體能吸收co2嗎？這些問題似乎沒有道理，而又值得思考。
關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的有關(guān)計算，筆者在計算專題中進(jìn)行了有力的補(bǔ)充和提升，這樣學(xué)生既鞏固了基礎(chǔ)知識，解決問題的能力也大大提高了。在接下來的學(xué)生講課中，筆者邀請了同備課組的另外兩名教師來觀摩，她們提出意見后，師生進(jìn)一步加強(qiáng)備課，主動邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，得到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣更高了。
當(dāng)然，也有效果很不好的。一位薛同學(xué)講“人體穩(wěn)態(tài)和免疫”專題時，只是對著ppt讀，不敢看下面的同學(xué)。筆者提示幾次，她只是用眼睛呆呆地看著筆者：“您說怎么辦呢？”“下面怎么辦？”在同學(xué)們的一再鼓勵下，她也只上了30分鐘，只好由筆者來完成下面的任務(wù)，在后面的“圖標(biāo)專題”中對這部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充。課后她向筆者表示歉意，不過還是收獲不少。
4 效果統(tǒng)計
高考成績出來，實驗班從原來的達(dá)“b”率70%、達(dá)“a”率25%提高到達(dá)“b”率92%、達(dá)“a”率38%；對照班只從原來的達(dá)“b”率65%、達(dá)“a”率20%提高到達(dá)“b”率72%、達(dá)“a”率25%。
轉(zhuǎn)貼于
5 思考
5.1 學(xué)生主體之一：學(xué)生更了解學(xué)生
在上課過程中不少講課學(xué)生提問了非常簡單的問題，如：病毒是細(xì)胞嗎？病毒的遺傳物質(zhì)是什么？生長素與生長激素的區(qū)別？什么是細(xì)胞分化？甚至是基本概念，不少學(xué)生答不出，搞不懂。這讓筆者知道，最了解學(xué)生的是學(xué)生自己，教師往往了解的不夠深刻和全面，教師往往只關(guān)注那些成績較好的學(xué)生而忽略了基礎(chǔ)較差的。這樣做，讓所謂的“差”學(xué)生來講課，也展示了“差”學(xué)生的風(fēng)采，改變了他們在老師和同學(xué)心目中的地位。
5.2 學(xué)生主體之二：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
今天來重溫這句早就在教育學(xué)中出現(xiàn)的名言：把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，讓他們更自由、更主動地學(xué)習(xí)。“學(xué)生是主體”，這不僅是“新教育”的主張，也幾乎是所有的現(xiàn)當(dāng)代教育家和教育理論的主張。筆者在思考，在高中生物二輪復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，主動梳理知識體系，夯實基礎(chǔ)并主動探究，給學(xué)生空間讓學(xué)生更好地發(fā)展，這是一個值得長期探究和實踐的課題。
5.3 教師的主導(dǎo)作用
把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師的工作不但沒有減少，反而增加了很多，對教師能力要求更高：要準(zhǔn)備學(xué)生隨時可能出現(xiàn)的問題，如果“卡殼”，教師要給予過渡；如果出現(xiàn)錯誤，要及時予以糾正；如果課堂出現(xiàn)混亂，要及時制止。教師不僅是一堂課的“導(dǎo)演”，而且是整個二輪復(fù)習(xí)體系的制定者、決策者和“總導(dǎo)演”，既要有宏觀上的把握能力，又要有細(xì)節(jié)上控制水平。每個家庭可能只有一個孩子，每個孩子也許只有一次高考，教師要對他們負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)，不允許失??！
5.4 不足之處：學(xué)生達(dá)“a”率提高得不夠明顯
