多媒體教學的體會精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體教學的體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：多媒體教學的體會范文
一、多媒體教學的現(xiàn)狀
“應試教育”向素質教育轉軌的關鍵是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著科學技術的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命。
近年來，現(xiàn)代教育技術雖然在教育教學的各個領域中得到較好的應用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產生的整體作用離我們還較遙遠。主要原因在于實現(xiàn)多媒體教學的條件不夠和多媒體教學的模式還沒真正形成，致使多媒體教學研究不能全面深入下去。
二、多媒體教學的優(yōu)勢
1.利用多媒體激發(fā)學習的興趣，讓語文課堂“活”起來
一切學習活動包括語文學習活動在內都應該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上注意調動學生的學習興趣。只要認真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學習興趣的手段和方法。那么擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學狀況，是指日可待的。
那么如何激發(fā)學生的學習興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學效率呢？語文教學要創(chuàng)設教學情境，營造良好的教學氣氛，多媒體計算機在這一教學環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。我們可以運用多媒體CAI課件創(chuàng)設情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。如學習劇本《奴隸英雄》（節(jié)選），如果只是講讀劇本，能調動八九歲的小學生多少情感的投入？但放一段演出錄像，整個氣氛又將怎樣？記得當我為學生播放《斯巴達克》時，學生對古羅馬的奴隸的悲慘生活就有了切身的體會，再來理解文本的內容就容易多了。
2.運用多媒體手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
蘇霍姆林斯基指出：認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學習活動包括語文學習活動在內都應該有濃厚的興趣伴隨。語文知識具有抽象性，有的教材內容學生很難理解，不容易把握教材的深刻內涵，教師在教學過程中，單憑語言的表述很難達到理想的教學效果，這就是語文教學難點。在解決語文教學難點時，學生的思維會出現(xiàn)不同程度的障礙，這時巧妙運用多媒體技術進行難點突破，會使學生思維升華，激發(fā)創(chuàng)作的火花。實踐證明，根據課文內容設計一些開放性、探究性的問題，運用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)給學生，并結合教師的科學點撥，能使學生產生靈感，碰撞出智慧的火花，有效提高創(chuàng)造能力。如在學完《圓明園的毀滅》一文后，我先啟發(fā)學生想象圓明園昔日輝煌的美景以及圓明園被毀的歷史過程，鼓勵學生自由展開想象和聯(lián)想，激活思維空間。學生可以自由結組，組內成員之間、小組之間還可以相互討論，形成小組討論結果。最后我讓學生觀看現(xiàn)實的視頻資料，從影片中感知自己的想象，同時在觀看影片的過程中，激發(fā)了學生“不忘國恥，振興中華”的愛國之心，有效培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維
三、多媒體教學網絡體現(xiàn)語文教學規(guī)律，實現(xiàn)課堂教學的“大語文教育思想”
第2篇：多媒體教學的體會范文
關鍵詞： 物理化學 多媒體教學 體會
物理化學是化學化工類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，該課程由于包含大量抽象的概念、復雜的公式，學生普遍反映內容不易理解和記憶，學習興趣也一直不高。利用多媒體技術進行教學，我們可以借助圖像、文字、動畫和聲音等多種形式相結合的方法傳遞信息，這樣既能調動學生的積極性，又有利于學生對抽象概念的形象理解，使教學內容一目了然，從而提高教學質量。但是，任何一種先進的教學方法和教學手段如果駕馭不好，其結果就會適得其反。有鑒于此，筆者結合近年來對物理化學多媒體教學的實踐，將在多媒體課件的制作和教學中的應注意的幾個地方提出來與大家交流，以使多媒體教學手段更加完善，更好地服務于教學。
一、多媒體課件制作過程中應注意的幾個方面
多媒體課件是進行多媒體教學的前提條件，課件的好壞會直接影響教學質量，因此，多媒體課件的制作非常重要，在制作過程中，筆者獲得的體會：
1.多渠道收集課件制作所需的材料。
首先，要利用現(xiàn)有條件，收集與物理化學有關的材料，包括不同的物理化學教材、輔導資料、其他學校的物理化學課件、圖片、動畫等，特別要注意收集和利用一些現(xiàn)有的課件，其中很多的動畫、圖片資料是可以直接利用的。其次，安裝一個可制作化學結構的軟件（如CAD），以及一個可制作動畫的軟件（如Flash插件），這樣就可以自己制作動畫和繪制化學物的結構。最后，掌握1―2種制作課件所需軟件的使用方法和操作技巧，如熟練掌握PowerPoint制作課件的方法。只有這樣，設計出的腳本才切實可行，才能真正發(fā)揮所用軟件的優(yōu)勢。
2.根據教學需要，精心設計課件。
首先，要根據教學內容的需要和預期的教學效果精心組織課件的文本內容，做到文本內容層次明確、重點突出、文字精練，多采用提綱、表格、圖形等形式來表達概念和結論；其次，注意課件的藝術性和實用性，幻燈片的顏色、顯示方式、背景、文字大小、文本陰影及三維效果、聲音等方面要精心搭配，適時插入動畫和圖片。例如，背景不能喧賓奪主，不能因為背景而分散學生的注意力；文字和背景的顏色一定要有鮮明的對比；文字大小不應小于24號字等；一張幻燈片中的文字不要太多，應避免畫面呆板或成為另一種形式的投影片；要使文字、動畫、圖片等形式多樣、相互結合，如使用不同方式播放動畫，播放動畫后隱藏顏色變化等可實現(xiàn)簡單動畫，使課件生動形象；文字與圖片的進入方式應采用啟發(fā)性教學方式，以提高學生的學習興趣；某些概念的引出可先講結論，再講出現(xiàn)時機與條件，這樣可啟發(fā)學生積極思考，等等。
3.課件應與時俱進，不斷修改和完善。
課件是否合適與實用，只有通過課堂講授才知道，而且有時即使課件在制作中已經考慮得比較全面了，實際應用時也難說是十全十美的。因此，每次課后都應及時更正差錯，包括格式、字體、背景顏色等內容，并根據教學過程中的體會和學生反饋的意見不斷調整講課方式，如授課的速度、內容等。同時，不斷學習其他課程多媒體課件的優(yōu)點，取長補短，改善自己的課件。
二、課堂教學過程中應注意的幾個方面
1.進行課前演示。
由于教室、投影儀，以及所用計算機配置不同等原因，可能會出現(xiàn)一些意外情況，比如常出現(xiàn)幻燈片的切換、動畫播放不能正常進行等問題，所以，每節(jié)課都要提前演示，這樣可為教師修改課件提供時間，使教師意識到平常未能注意的一些問題，保證課堂授課順利進行。
2.認真組織教學。
課堂教學質量與教師的教學基本功是密切相關的，同一課件不同教師使用時，效果會有較大的差別，若使用不當，效果甚至會很差。因此，為了提高教學質量，教師要不斷提高自身素質，學習優(yōu)秀教師的講課方法和講課藝術，及時找出自己的不足，不斷提高教學技能，形成自己的教學風格。在應用多媒體教學時，教師一定要精心組織教學，對每一部分內容如何講解、如何舉例都要認真做好充分的準備，掌握好多媒體課件的應用技巧，發(fā)揮其特長，做到講解時深入淺出、化抽象為具體，使多媒體真正成為服務教學的有效工具，切記不要使教師成為多媒體的放映員，學生成為普通的觀眾。
3.注重學生的參與和授課的節(jié)奏。
教師與學生的相互交流是課堂教學的精髓，多媒體教學要盡量避免教師只按照課件上的文字和思路照本宣科、平鋪直敘，而學生則眼睛盯著屏幕，忙于記筆記。教師不能完全依賴多媒體教學，黑板上沒有板書或板書很少；課件的演示速度也不能太快，否則會影響學生對知識的掌握。多媒體課件作為教學輔助形式不可能完全取代傳統(tǒng)的教學模式，有時應結合“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式把問題講清楚、講透徹。我們在進行物理化學多媒體教學中，曾發(fā)現(xiàn)部分學生不很喜歡這種教學方式，原因就在于教師講得快，學生跟不上教師的思路。盡管內容很豐富，但學生真正掌握的內容卻很少。因此，教師應根據具體情況及時調整講課速度，通過與學生的眼神交流，判斷課件的播放速度是否適合學生的需求，如果大部分學生顯得不太理解，就應放慢多媒體的演示速度，并注意強調重點內容。對于重點和難點問題，在課堂上教師應適時插播、重播此部分課件，提醒學生哪些是該做筆記的，哪些是需要聽懂的，并且要教育學生改變以前的學習方法，因為多媒體教學每節(jié)課講授的信息量比傳統(tǒng)教學方法要大很多，而且多媒體教學的信息是一幕一幕出現(xiàn)的，每一幕保留的時間有限，這就要求學生有較快的反應速度、較強的思維能力和知識接受能力，不能只記屏幕上的內容，不聽教師的講解，最終影響聽課的效果。
4.加強與學生的溝通。
多媒體教學由于內容豐富，信息量大，學生在課堂教學中總有一些問題需要課后消化。所以，在物理化學教學期間，教師要經常深入到學生中了解他們的學習情況，鼓勵他們多提問，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，這樣，既能釋疑，又能及時發(fā)現(xiàn)問題，有利于提高教學質量。
第3篇：多媒體教學的體會范文
現(xiàn)代信息技術以開放性、綜合性、及時性和交互反饋功能等高效性優(yōu)勢進入課堂，通過教師的精妙構思，在課堂上實現(xiàn)學生動手操作直接參與學習活動，在“做”中學，以“做”求發(fā)展，打破傳統(tǒng)的數學課堂教學模式的束縛，使教育的內容、手段和方法發(fā)生根本性的變革。在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教學，強調增強學生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，運用多媒體優(yōu)化小學數學課堂教學，我認為應做好以下幾點：
一、創(chuàng)設與教學有關的情境，調動學生感官，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
只有給學生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，提供學生感興趣的學習內容，才能激發(fā)學生內在的學習需要，才能使他們生動活潑，快樂有效地進行學習，才能提高課堂教學效果。因此教學中，教師要善于挖掘教材資源，抓住教材中、課堂中有利于教學的亮點資源，有效地設計教學環(huán)節(jié)，運用多媒體演示的直觀、形象的特點為教學服務，提高課堂教學效率。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！苯處熇糜嬎銠C可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。如：在聽江津舉辦的重慶市小學數學第五屆優(yōu)質課大賽中，榮昌教師羅富容在教學《角的度量》引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了這樣一個情境：大屏幕出示“賽車游戲”這一情境，喚起了學生玩游戲的情趣，吸引著學生繼續(xù)往下學習的欲望。又如：江津教師楊霞在教學《圖形的放大或縮小》時，多媒體播放 “孫悟空放大如意金箍”的動畫片以及自己放大、縮小的兩張生活照，深深地吸引著孩子們，同時也拉近了師生間的距離，體現(xiàn)出一種和諧的師生氛圍。
利用多媒體技術可以打破時空的局限，開闊學生的視野，再現(xiàn)真實的場景，展示出典型的感性材料，凸顯出現(xiàn)象的本質，有效地提高教學效率。在情境的設計中做到新穎、有趣又緊扣教學，有效地運用好這一教學手段，看到其工具性的本質。
二、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生初步建構數學模型的意識
數學模型是為了某種目的，用字母、數學及其它數學符號建立起來的等式或不等式以及圖表、圖象、框圖等描述客觀事物的特征及其內在聯(lián)系的數學結構表達式。它是建立在數學一般的基礎知識與應用數學知識之間的一座重要的橋梁，建立數學模型的過程，就是從數學的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，綜合運用已有的數學知識與技能解決這一類問題。如：在羅老師教學《角的度量》一課時，將角放入鐘面上，讓學生感知用數刻度的方法來比較兩個角的大??；從順時針方向和逆時針方向數刻度線比較角的大小引入“量角器”外圈刻度線和內圈刻度線的認識。其教學活動為學生認識量角器以及用量角器如何量角都起到了較好的輔助作用。該教師的教學將看似不太相關的鐘面與量角器結合，將其相似點“有刻度”這一特征緊密結合，降低了學生認識量角器的難度，又加深了新舊知識之間的聯(lián)系。
三、捕捉并激活課堂中的生成資源
在數學課堂中，學生往往會生成出許許多多獨特的見解，教師要及時捕捉其中閃動的亮點并加以“激活”，然后靈活地調整教學進程，才會使課堂在不斷“生成”中綻放美麗。
在運用多媒體給學生輔導“雞兔同籠”問題時，當講到“雞兔共有16個頭，44只腳，問雞兔各有多少只？”時，我就按照教材上的方法進行講解，正當學生聽得認真時，忽然聽到有個同學在小聲嘀咕著：“這樣想太繁了，把每只兔子都砍掉兩只腳，每只雞都斬掉一只腳不就得了。”我聽了開始一楞，馬上心一動，立即讓他走上講臺進行講解：“雞和兔共有44只腳，每只兔子砍去兩只腳，每只雞砍去一只腳，44只腳就少了一半即22只腳。這22由兩部分組成，一部分是16，另一部分是兔子的只數：22—16=6（只）?！薄岸嗝从袆?chuàng)意的見解呀！”我情不自禁地為他鼓掌，這樣一來，其他學生也興趣盎然。我順水推舟，干脆來個小組討論。隨著討論的進行，不時有同學舉手，不時有新的想法產生。直至下課，共有三種方法在大家的贊嘆聲中被公認為“奇思妙想”。
由于捕捉到的信息“價值不菲”，從而激活了其他學生的思維，迸發(fā)了智慧的火花?？梢?，課堂中學生的回答往往會不經意地出現(xiàn)一些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽、及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒！
可見，課堂中學生的回答往往會不經意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。
四、讓師生體驗數學之美
第4篇：多媒體教學的體會范文
關鍵詞： 物理化學 多媒體教學 課件制作 課件使用
多媒體教學是利用計算機技術輔助教學的一種教學模式，它具有信息容量大、生動形象、使用方便、圖文并茂，能有效地將文字、圖像、動畫等多種信息表達方式融為一體，可以將不易用語言表達的課程內容生動地表現(xiàn)出來，提高教學效率的同時激發(fā)學生學習興趣的優(yōu)點［1］—［2］。
物理化學是化工類專業(yè)中一門重要的基礎課，它是從物理現(xiàn)象入手，研究化學反應規(guī)律的一門學科，物理化學集化學、物理、數學為一體，是一門理論非常強的一門學科，課程的特點是公式多，概念多，方法多，學生難理解。然而物理化學又是重要的基礎課，為后面的專業(yè)課提供堅實的理論基礎。如何教好物理化學，調動學生學習的積極性和主動性是教師應該思考的問題。我就多媒體教學中的一些問題談談體會。
一、多媒體課件的制作
多媒體課件的制作要符合學生的認知規(guī)律，教學目的明確，在課件的設計上應該以教材為本，準確表達知識要點，重點突出，結構流程和構思要新穎巧妙，能促進學生思維，拓寬學生知識面［3］?，F(xiàn)在許多教材都附帶多媒體課件，但是現(xiàn)成的課件往往不能滿足我們的教學要求，比如課件內容就是將教材內容搬到屏幕上，教師在使用時很難與自己的教學思路合拍；再比如，現(xiàn)成的課件往往信息量比較大，重要的與不重要的全都放在課件中，重點不突出。如果按照課件講，學生根本不能提取重要的、有用的信息。當然，我們不能因為現(xiàn)成的課件不符合我們的要求而棄之不用。我們可以利用現(xiàn)成課件中已有的公式、動畫、圖表等制作出滿足我們需要的課件，這樣可以節(jié)約大量編輯公式、圖表的時間。在課件的制作過程中，我有以下幾點體會。
1.要注意課件背景的選擇
背景選擇有一定的學問，有的老師為了漂亮，把背景做得很花哨。這樣做我覺得不妥，因為學生很容易被花哨的背景吸引，從而分散注意力。選擇純的淺藍色背景，比白色背景更能保護學生視力，不易產生疲勞感，做出來的效果與黑板接近，學生更容易接受。
2.字體顏色的選擇
對于大部分敘述性內容可選擇深藍色字體，最好不要選擇黑色字體，黑色字體給人感覺很突兀。對于重要的公式，結論選擇其他比較醒目的顏色，比如紅色等，這樣學生就知道哪些是重點，并會在書上做標記，便于學生復習。
3.每張幻燈片內容要適量
每張幻燈片內容不要過多，如果幻燈片上密密麻麻寫滿了字，學生一下子接受不了這么多信息?；脽羝系男畔撗院喴赓W，其他需要拓展的知識應該由教師講授，而不是把所有要講的東西全都放在幻燈片上，教師照著念。
4.字號和行間距的選擇
字號選擇要適中，不能太小，太小學生看費勁，而且字太小幻燈片的信息量就大了，學生一下子接受不了這么多信息。當然也不能太大，字體太大雖然學生看得更清楚，但是這樣一來每張幻燈片的內容就過少，頻繁地切換幻燈片不利于學生思維的連續(xù)性。對于標題我們選擇32號字，正文選擇28號字，行間距選擇1.3倍，這樣做出來效果就比較好。
5.使用自定義動畫
要想把課件做成和板書一樣的效果就要使用自定義動畫，把課件上的每一句話，每一個公式，每一個定義都設計成動畫，鼠標點擊一下就出現(xiàn)，與寫板書的效果類似，這樣學生就能跟上老師的思路。切忌每次把幻燈片上的內容一次性地全展示出來。
二、課件的使用
一個好課件能不能發(fā)揮它的教學效果關鍵在是否正確地使用。如果使用不當，不但不能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，還有可能成為影響教學效果的因素。在使用多媒體時，我有以下幾點體會。
1.在使用多媒體時要加強師生互動
在以前運用課件授課過程中，經常需要教師操作設備，切換幻燈片或點擊所需鏈接，頻繁的操作將教師限制在電腦前，有的教師甚至坐在電腦前操作幻燈片，整堂課上不斷放映幻燈片內容，并照著幻燈片內容照本宣科，學生就不斷地記幻燈片內容。這樣完全沒有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢，效果反而還不如傳統(tǒng)的板書教學。教學不光是語言的交流，還有眼神、肢體語言的交流，如果教師坐在電腦前授課就會限制眼神和肢體語言的交流。但是使用幻燈片還不能不操作電腦，為了解決這一問題，我們使用了先進的翻頁筆，將翻頁筆上的優(yōu)盤插到電腦上，按翻頁筆上的鍵就可以實現(xiàn)翻頁功能。這樣，我們可以在教室任意角落進行教學，與學生之間的距離拉近了，交流互動也多了。學生通過教師的語言、眼神、肢體語言結合幻燈片就會很快理解教學內容。教師與學生距離近了，教師也能及時得到學生的反饋，學生聽沒聽懂看學生表情就一目了然。
2.注意多媒體和板書的結合
任何一種教學方式都不是完美的，多媒體教學也有它的局限性，比如說物理化學課程中的公式和理論推導，由于理論抽象，學生理解困難，這時比較適宜采用板書教學，學生的思維能跟上教師的節(jié)奏，加深理解與記憶。因此對于一些熱力學公式的推導我們還是采用板書教學，最后把得出的結論和公式使用條件放在幻燈片上，并用醒目的字體顯示出來。這樣學生既能理解公式的來龍去脈，又能記住結論。
在板書無法發(fā)揮作用的地方就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，比如在相平衡一章，有大量的圖表和相圖，如果用板書教學，效果不理想，這時就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。相圖都是由大量實驗數據繪出的，如果在黑板上把所有的實驗數據都抄上，就會浪費大量的課堂時間；可如果不展示實驗數據，學生又沒有直觀的認識。多媒體正好可以彌補這一不足，將大量數據瞬間展現(xiàn)在屏幕上，然后配上相圖，學生可以很清楚地看出相圖制作的原理。
三、結語
在物理化學教學過程中，合理利用多媒體課件，不僅能克服學時少，學生多教學資源不足的問題，還能豐富教學內容，提高教學質量，促進教學改革。當前多媒體技術在教學中已經顯示出了巨大的優(yōu)勢與生命力，但在課件制作和使用過程中仍存在一些問題和不足需要廣大高校教師和科技工作者不斷探索、改進和完善多媒體制作技術和授課方式，以更好地培養(yǎng)國家需要的有用人才［4］。
參考文獻：
［1］唐鑫，鐘勝奎.探討多媒體手段在物理化學教學中的應用［J］.廣東化工，2009，6，（36）：237，277.
［2］楊海燕，李穎嬌，劉玉琛等.《物理化學實驗》多媒體課件的制作與應用［J］.化工高等教育，2007，94，（2）：27-29.
第5篇：多媒體教學的體會范文
運用多媒體營造語境，減少母語干擾，激發(fā)學生學習的興趣
在英語教學中，筆者體會到學生只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中，才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達欲望。而多媒體集VCD、電腦、錄像于一體，因此運用多媒體可以讓教科書“活”起來，動起來，更加形象，發(fā)出聲來?！盎睢钡慕炭茣鴮W生有強烈的吸引力，同樣是課本中的內容，通過多媒體展示可以讓學生進入到當時的語言環(huán)境中。另外還可以反復重復，學生易記，就是理解力稍差的學生，也能在多次的體驗中掌握英語某些句子的表達方式。比如在過去進行時教學中，學生對現(xiàn)在進行時比較熟悉，在對話過程中，往往對時態(tài)不太注意，總是過去、現(xiàn)在不分。運用多媒體教學，通過在人物頭腦中展示昨天的畫面，學生就注意到在表達以前正在發(fā)生的動作時，需要與現(xiàn)在進行時區(qū)分開來。另外，由于多媒體展示的是英國人的生活場景，就改變了傳統(tǒng)教學中母語介入過多的問題，激發(fā)學生的主觀能動性，并避開母語對英語教學的干擾。
運用多媒體容易突出重點、淡化難點，提高課堂效率
多媒體教學，因為它集圖像、聲音、動畫于一體，就是表演能力再好的教師也難以達到其表達描述的效果。特別是動畫的效果更適用于初中學生，讓學生有如身臨其境，并將所學知識訴諸畫面，使教學內容更生動、更具體，理解更加透徹，從而達到突出重點、淡化難點的效果。比如在講授里面、外面、下面、上面的區(qū)別時，筆者運用課件，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等模擬，形象生動地展示這幾個介詞，學生學起來輕松，準確。另外，筆者還查找到與課本教學內容相同的影視錄像，上課后直接讓學生先看這些影視。因為這些全是通過畫面展示課本中的生活場景，語言來源于生活，貼近生活，是真正的日常對話，所以在培養(yǎng)學生的模仿能力和創(chuàng)新能力，讓學生學會學習方面，比單純的課文講讀效果好得多。盡管有時候學生不能完全聽懂，但通過畫面，對所學知識也了解大概。通過努力地聽，在極力想明白影視所表達的內容的過程中，學生一點點地摸索出自己的學習方法，從而培養(yǎng)了獨立學習的能力，為今后自學打下良好的基礎。
多媒體教學能為學生提供大量的信息，增加課堂的容量，變枯燥為趣味，達到面向全體、共同提高目的
多媒體教學，除了聲情并茂吸引學生外，在練習上更是黑板無法比擬的。運用多媒體有針對性的系統(tǒng)練習，可以讓學生由被動變主動，使一些知識由抽象變具體。更有一些娛樂性的練習，可以輕松鞏固已學的知識，讓學生發(fā)自內心地學習。特別是在教學中，筆者體會到一些學困生也參與其中。在每節(jié)課的教學中，筆者都設計了好多選擇題、填空題、是非判斷等練習，只要學生認真看，仔細學，參與其中，就能輕松解答。再加上題量非常的大，人人都有表現(xiàn)的機會，學生在回答問題中能獲得成功的體驗，學習效果就可想而知。
第6篇：多媒體教學的體會范文
【摘要】 人體解剖學屬于形態(tài)學范疇，傳統(tǒng)教學存在明顯的局限性，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著無可比擬的優(yōu)越性。將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段有機結合，能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高學習效率，改善教學效果，但是多媒體課件在解剖學教學中的應用還是不能完全取代傳統(tǒng)的教學方式，不可忽視教師的主導因素，不能讓多媒體教學課件喧賓奪主。
【關鍵詞】 多媒體;教學;人體解剖學;研究
隨著計算機網絡技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學已成為現(xiàn)在教學領域的主要教學方式。為了提高教學效果，我們在傳統(tǒng)教學的基礎上把多媒體技術引入到解剖學的教學中。與傳統(tǒng)教學法相比，這一形象化教學手段在人體解剖學教學方面具有突出的優(yōu)勢，現(xiàn)就有關計算機多媒體教學的經驗和體會總結如下。
1傳統(tǒng)教學的不足
人體解剖學是研究正常人體形態(tài)結構及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學，是一門視覺性極強的重要醫(yī)學基礎課程，隸屬于生物科學的形態(tài)學范疇。人體解剖學主要由理論教學和實驗教學兩個部分組成。理論教學以教師為中心，以面對面講授為主，實驗教學以觀察尸體、標本、模型為主。教學器材的局限性必然會導致傳統(tǒng)教學某種程度的缺陷。
1.1信息量有限
人體解剖學的內容豐富、結構復雜、專有名詞多，文字敘述繁冗、如同復雜的文字游戲，而且枯燥乏味、理論性不強，難于記憶[1]。據統(tǒng)計，醫(yī)學中三分之一的名詞都來源于人體解剖學，這么大的知識量，傳統(tǒng)教學模式難以全面囊括?，F(xiàn)代社會知識更新的速度越來越快，傳統(tǒng)教學以說教模式為主，在有限的時間內很難向學生傳授更多更新的知識，不利于拓展學生的知識面，也跟不上時代高速發(fā)展的步伐，這種傳統(tǒng)的教學手段已經無法滿足教學需要。
1.2活體結構再現(xiàn)困難
掛圖、錄像和模型等與活體結構相差甚遠，面對掛圖和模型，要形成良好的整體認識，具有很大難度。掛圖清晰度差無法實現(xiàn)大班授課，多數學生在課堂上看不清;而且人體是一復雜的幾何體，單純的平面圖形很難達到全面展示的效果。尸體因為反復利用造成破損，會誤導學生并且不利于實驗室的可持續(xù)性建設?？傊@種平面、靜態(tài)的教學方法難以讓學生理解和掌握人體器官復雜的形態(tài)結構、毗鄰關系和整體性，給教學也帶來一定困難。
1.3教學效果不佳
傳統(tǒng)教學是以“一支粉筆寫天下，三尺講臺說春秋”[2]的形式進行，由于缺乏形象教具，比較抽象的教學內容，如運動中以關節(jié)為樞紐，肌肉收縮牽拉骨所發(fā)生的位置改變，只能靠教師講解，教師的語言藝術再高超也很難產生直觀認識，學生接受困難，致使學習成績不理想。
2多媒體教學的優(yōu)勢
計算機多媒體技術是將文字、圖像、動畫、影像和聲音等多種信息加工、組合在一起來呈現(xiàn)知識信息的手段。多媒體教學模式則是指通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和分享來實現(xiàn)教學目標的教學模式[3]。在學校多媒體教室建設的同時，我教研室從2003 年開始實行多媒體教學，取得了比較好的教學成績。我們發(fā)現(xiàn)將多媒體技術引入解剖學教學，正好可以彌補目前傳統(tǒng)教學中存在的各種不足。
2.1再現(xiàn)形態(tài)，拓寬思維
多媒體教學將教材中抽象、復雜的知識通過文字、圖像、影像等反應出來，使枯燥晦澀的內容變得直觀生動，更好展示器官的形態(tài)、結構。比如：心臟的學習，如果利用多媒體通過虛擬動畫演示和光標閃爍，可以清晰地把心臟的形態(tài)結構、位置和血流方向顯現(xiàn)出來。多媒體技術把靜態(tài)的教學轉變?yōu)閯討B(tài)、直觀的教學，立體性強，便于同學們全方位的掌握知識。例如，神經系統(tǒng)中，掛圖只是在平面上學習腦脊髓的內部結構，空間性差，通過多媒體中的三維立體圖像，可以清晰展示神經核和神經纖維的立體構造，利于學生理解。
2.2簡化難點，便于理解
通過聲、光、電等技術的結合，將重點、難點直觀化、簡單化，從多個角度展現(xiàn)某些結構的整體形態(tài)和內部構造，如神經系統(tǒng)中腦各部的形態(tài)、毗鄰關系;神經傳導通路起止、各級神經元都可以運用動畫清晰地展示出來。對于一些難以觀察到的深部微小構造，運用圖片放大可以得到清晰地體現(xiàn)，如位于顳骨巖部內前庭蝸器的斷面，腦室系統(tǒng)等。如此，使以前復雜、難以理解的知識變得簡單，更有利于對解剖結構的掌握。
2.3便于與其他學科聯(lián)系
人體解剖學是基礎醫(yī)學中重要的支柱學科之一，也是臨床醫(yī)學各學科不可動搖的基石。在傳統(tǒng)教學中，由于教學資源的局限性，使得與之相關的縱向和橫向學科的內容涉及較少。多媒體課件的應用，增加了信息量，極大豐富了教學資源，知識的相關性與臨床應用性在課堂上很好的展現(xiàn)，利于知識框架整體性的形成，也提高了學生學以致用的興趣。
2.4節(jié)約資源，提升效率
多媒體技術克服了實物教學的局限性，有助于緩解師資緊張、教具不足的現(xiàn)狀。教師利用多媒體教學可以集中授課，減輕工作量。課堂上節(jié)約了擦黑板、換掛圖的時間，學生不用整堂課的埋頭做筆記，提高了教學效率和質量。一項調查顯示，相同內容比利用“掛圖+模型+投影”的電化方式節(jié)省約1/3的時間，比“板書+板圖”的傳統(tǒng)方式節(jié)省至少2/3的時間，因此拓展空間很大，使教學內容更豐富、信息量更大[4]。
3科學應用多媒體教學
在解剖教學中多媒體雖然體現(xiàn)了很大的優(yōu)越性，但任何一種教學手段都有其優(yōu)點和不足，要在傳統(tǒng)教學的基礎上科學的運用多媒體技術。
3.1開發(fā)適宜解剖教學的專業(yè)課件
要多購置正版解剖學課件，教師要提高計算機水平，自己制作或組織專業(yè)軟件技術工作者，制備多種模式的教學課件以供不同教學對象和教學環(huán)節(jié)的選擇。解剖學課件的制作，教師應注意積累寶貴的教學素材，同時應及時與學生溝通，根據反饋信息改進多媒體課件，并且要及時進行知識的更新，以適應教學的需要。
3.2將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相結合
多媒體技術在解剖學中的應用使人體的三維立體結構展現(xiàn)在同學的眼前，加大了空間想象力，利于他們整體知識框架的構建，但整堂課下來學生會感覺教學節(jié)奏很快，學習較累，所以應該把傳統(tǒng)的教學方法，例如老師的講解、知識總結等，揉和進來，合理安排時間、把握教學節(jié)奏，使同學們對知識的掌握更有層次性和系統(tǒng)性。
3.3發(fā)揮實習課中多媒體的重要性
解剖實習課是以觀察尸體標本和解剖尸體為主，通過親自動手能夠更真實、準確的理解課本知識，但是他們有時候認識不清楚、動作不到位，也不能及時發(fā)現(xiàn)、改正。多媒體教學在實習課中彌補了這些缺陷，同學們看著視頻或者錄像，下手操作，能更清晰準確的認識，掌握知識。
3.4不能本末倒置，忽視教師的主導地位
改革傳統(tǒng)教學方法使之能夠更好的與多媒體教學相結合，多媒體教學只是一種輔助手段，課程安排、內容取舍、教學進度和師生互動等都要以教師為中心來進行，在教學中應把握好尺度，揚長避短充分發(fā)揮其輔助功能，不可忽視解剖的學科特點和教師的主導因素。實行多媒體教學以來，我們對學生期末理論與實踐考試成績進行了分析，發(fā)現(xiàn)兩者比以前都有顯著提高，說明多媒體教學的引入從很大程度上提高了教學效果。學生問卷調查表明，絕大多數學生喜歡多媒體教學，認為它形式新穎、視聽效果良好，記憶深刻，縮短了學習時間;易于拷貝，便于自學。作為解剖學教師，我們更應該深刻熟悉其優(yōu)勢和不足，不斷加以改進、提高，使之更好地服務于教學工作。
參考文獻
1金利新，夏玉軍，趙琛，等.人體解剖學多媒體教學課件的制作與實踐\[J\].青島大學醫(yī)學院學報，2007，43(1)：78.
2閆振文，朱鳳英，彭英.傳統(tǒng)教學與多媒體教學的比較分析以及在神經病學課程中的應用\[J\].2008，16(5)：1002-1004.
第7篇：多媒體教學的體會范文
一、能使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果。
俗話說，興趣是最好的老師。現(xiàn)在很多學生對英語學習提不起興趣，看不懂、聽不清、寫不會、記不住，英語語法單調枯燥的講解和說教，讓他們對英語學習產生抗拒心理。但是，如果我們在教學中經常適度地運用多媒體直觀性、多樣性，學生一旦有了學習的興趣，學習的動力便會自然提升，會產生一種積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來，無疑會對高中英語課堂起到積極的作用，既可以激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們的求知欲，又可以提高課堂教學效益。
二、在課前、課中及課后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢
課前，可以借助信息化教學資源更好的設計課程，如講 Laughter那一課時，為了激發(fā)學生的興趣，可下載卓別林、馬立三、趙本山和修女也瘋狂的一些搞笑視頻片斷，并在下面注上一些關鍵詞，幫助學生更好的描述這些人物。從而導入這節(jié)課的主題，即通過談論自己喜歡的喜劇人物，來理解笑的意義。
課中，利用多媒體課件教學，學生既能看得見彩色的圖片和視頻，又能聽得見聲音， 借助多媒體可以把抽象的問題形象化，使得學生產生深厚的興趣，具有較強的吸引力，這樣能過感官的刺激所獲取的信息量，遠比單一地聽老師講課要強得多。比如在講 my favourite comedy時，可先讓學生觀看憨豆先生的一些搞笑小短劇，讓學生對憨豆先生有了個初步的了解，再讓學生聽課文錄音了解課文，然后讓學生觀看視頻，即課文中所講到的憨豆先生在高級餐廳吃飯的那個小故事，在觀看的時候學生會特別入神，不知不覺中就理解了課文的內容，這遠遠比老師對著課本枯燥的的講解要效果好得多。
課下，可充用利用計算機等媒體的感染力，刺激學生在感情上參與到英語復習中來。可讓學生在課下觀看一些英語原版電影，增加他們對英美文化的了解，提高他們學習英語的興趣，也可下載一些好學的英語歌曲，讓學生逐漸對英語產生興趣。
三、增大課堂信息量的輸入，保證了知識的完整性和系統(tǒng)性。
多媒體教學系統(tǒng)的運用，改變了教師一支粉筆的教學，利用多媒體系統(tǒng)，把知識投影在大屏幕上，減輕了老師的負擔，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內容清楚地展現(xiàn)在學生面前，加快課堂節(jié)奏?？梢越o學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力?？商峁└嚅喿x、寫作材料激活學生的思維，激發(fā)學生學習熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術的運用讓學生在一節(jié)課中獲得的知識更多，更深入，更全面。
四、使課堂教學在師生的需要下，更靈活地運作，如知識的重現(xiàn)、強化等等。
第8篇：多媒體教學的體會范文
關鍵詞： Powerpoint 組織胚胎學教學課件 制作 體會
Powerpoint是Microsoft Office內的一套應用非常廣泛的辦公軟件，可以用來制作集文字、圖像、聲音及視頻剪輯于一體的多媒體演示軟件，它能把教師的教學意圖轉變?yōu)榫哂袕娢Φ纳鷦友菔?，可改變枯燥的教學模式，能極大地提高課堂教學效果［1］［2］。為此，我們利用此軟件制作了全套的組織胚胎學教學課件，改革了傳統(tǒng)的組織胚胎學理論課的教學模式，從2000年開始應用至今，并在使用過程中不斷改進和完善，取得了非常好的實際課堂教學效果，獲學校、省教學成果獎。
1.課件的制作
1.1課件素材的確定
課件素材主要包括文本、圖像和視頻剪輯等內容。文本內容的確定，是在遵循教學大綱和教科書的基礎上進行編寫，要求文本內容能體現(xiàn)教學目的和要求，突出教學內容的重點與難點，把知識點重新組合，并注意橫向聯(lián)系，做到詳略恰當，同時也增加適量的學科最新研究進展。圖像內容的確定，要根據教學內容和要求進行選擇，不能把所有相關的圖像都拿來，圖像主要來源于數碼相機拍攝的彩色圖譜照片、彩色掛圖照片、模型照片、組織切片的實物照片，書本上部分插圖的掃描圖及網上下載的圖片等，所有圖像都應用Photoshop6.0軟件進行修改和修飾，如調整圖像的位置、色度、對比度及加上指示箭頭等，使圖片更清晰和實用，另外，也可自制部分組織結構或細胞的立體圖片、動態(tài)圖像等。視頻剪輯內容的確定，主要根據教學需要，從相關的一些VCD上剪輯與教學內容密切的片段，如的受精過程及胚胎發(fā)育的動態(tài)變化等內容。
1.2課件結構的設計和合成
應用Powerpoint軟件進行組織學與胚胎學教學課件制作時，為了避免課件過大，便于運行、修改和使用，我們把全書的教學內容分成四個子課件，即組織學總論課件、組織學各論課件Ⅰ、組織學各論課件Ⅱ和胚胎學課件。每個子課件選擇一個幻燈片模版，其中第一張幻燈片設為目錄，目錄內容是該課件包含的章節(jié)序號和名稱，并對該頁進行修飾美化，通過軟件的超級鏈接功能，把各章節(jié)連接起來，當打開課件使用時只要點擊需要章節(jié)，如“第三章結締組織”，課件即轉到該章節(jié)處。接下來按章節(jié)為單位，按序進行各頁幻燈片的制作。制作原則是章節(jié)序號與名稱寫入幻燈片的標題欄，或插入美術字體的章節(jié)序號與名稱，且該頁不加其余文本內容，但可插入一幅精美的圖片，然后以線性方式建立各頁幻燈片，依序輸入已確定的本章節(jié)文本內容，每頁基本為一個知識點，其上文本內容的字數不能太多，控制在100字以內，字號不小于24號，對重點名詞或段落可進行文字的強調，如改變顏色、加粗、加下劃線或加顏色邊框等方法。本章節(jié)的圖像內容主要按序放在文本幻燈片的后面，一般是一頁幻燈片插入一幅圖像，使圖像在使用時足夠大與清晰，相關的文本內容與圖像通過超級鏈接功能進行切換。對視頻剪輯內容一般直接在文本內容處插入，但要注意該頁應有足夠的空間，使播放的畫面足夠大。同時為了增加課件的播放效果，可對幻燈片上的對象進行各種形式的動畫效果設置以及頁面切換的方式的多種設置。
四個子課件制作完成后，再在各子課件的目錄頁上增設一小目錄區(qū)，內容是其他三個課件的名稱，如在組織學總論子課件上是“組織學各論Ⅰ、組織學各論Ⅱ及胚胎學課件”，各課件之間建立超級鏈接，實現(xiàn)子課件之間的切換。也可在每頁幻燈片上設一返回到目錄頁的鏈接區(qū)，便于快速瀏覽和跳轉。然后，建立名稱為“組胚學理論課課件”的文件夾，內含四個子課件。
1.3課件的保存
制作完成Powerpoint格式的各專業(yè)的組織胚胎學教學課件后，以文件夾形式保存在電腦硬盤上，為了備份與便于使用，用外接的光盤刻錄機，把課件刻錄到光盤上，也可通過USB接口拷貝到移動硬盤或U盤上。在多媒體教室使用時，只要把課件光盤放入電腦內或使移動硬盤、U盤與電腦的USB接口相接，就可進行教學。
2.體會
2.1認真做好課件素材的確定工作
教師一定要在深刻領會教學大綱的基礎上，認真撰寫文本內容，合理安排與組織語言文字，突出重點和難點，精心篩選所需圖片，不能太多也不能過少，并做好圖片的修改和修飾，根據實際需要調整圖片的各屬性，使其最大限度地表達圖像的信息。否則，制作成的課件不能顯示多媒體教學的特點，不能達到好的教學效果。
2.2充分利用好Powerpoint軟件的功能
要充分利用該軟件的各項功能，選擇背景深色字體淺色的模版，或再進一步利用其自定義功能進行修改，獲得一個滿意的頁面效果，把課件制作成為能體現(xiàn)個性和學科特點，結構合理，條理清楚，教學內容連貫和完整的一個教學系統(tǒng)［3］［4］。如設置頁面上文字的動畫出現(xiàn)效果、藝術字體的使用等，使頁面的視覺效果能吸引學生的注意力；利用超級鏈接功能，不但可使文字內容與相關圖像之間實現(xiàn)快速切換，還可使前后相關內容進行回顧或比較；如需要畫簡圖，則可使用軟件的“繪畫筆”。所以，一定要掌握該軟件的各方面功能，才能制作出優(yōu)秀的教學課件，并能很好地在課堂上進行教學，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，能易化教師的表述與學生的理解，增加教與學的內容與形式。
2.3不斷完善和提高課件的內容
由于Powerpoint課件的具有可修改特性，在使用課件過程中，要不斷地完善和提高課件的教學內容，既要對使用過程中發(fā)現(xiàn)的不足進行及時的改進與補充，如增加或減少某些頁面的文本內容及相關的圖像內容，也要及時更新或增加本學科研究進展的新內容，同時，還要多聽取學生和其他教師的意見，進一步完善課件的教學內容和結構，使課件的思想性、科學性、實用性和優(yōu)越性得到充分的體現(xiàn)，并能使教師的主導角色與學生的主體角色均能更為充分地發(fā)揮［5］［6］。因此，教師只要不斷努力學習和充實自己，定能利用Powerpoint軟件制作出非常好的組織胚胎學教學課件，從而極大地改變和提高學科的教學效果和質量，為新世紀的醫(yī)學教育改革做貢獻。
參考文獻：
［1］李萍，趙孝斌等.談計算機輔助教學系統(tǒng)對醫(yī)學教學模式的影響［J］.中國醫(yī)學教育技術，2003，17（1）：17-19.
［2］張金山，趙潔，李臻，張遠強.組織學與胚胎學網絡課程的設計與制作［J］.中國高等醫(yī)學教育，2006，22（11）：67-68.
［3］梁春敏.不同學生群體對組織學與胚胎學多媒體教學的反饋［J］.解剖學雜志，2003，26（6）：555.
［4］張軍明，張嬋，虞國茂.組織學切片考試的課件制作和應用［J］.解剖學雜志，2003，26（5）：517-518.
第9篇：多媒體教學的體會范文
關鍵詞 多媒體；初中數學；教學模式
由于多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)洹⒉僮骱唵?，且具一定的交互性和可控性的特點，能夠充分加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。多媒體的應用，使得教師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學模式，使得教學方法豐富多彩，新穎有趣。在數學教學中，恰當地運用多媒體技術，能使學生學得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學質量也隨之提高。下面，筆者談談在初中數學課堂教學中利用多媒體教學的一些體會。
1 運用多媒體導課，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生 參與動機與興趣
創(chuàng)設情境，生動、巧妙地導入新課，寓教于樂，讓學生在愉悅的情境下產生對新知識的好奇與渴望，從而增強學生學習的積極性。如果能夠恰當地運用多媒體課件來完成這一過程，那就事半功倍。
如在教學“圓的認識”時，筆者問學生：“車輪是什么形狀的？”學生覺得這個問題太簡單，便笑著回答：“圓形的?！惫P者又問：“為什么造圓形的呢？”這時學生不知如何解釋，筆者引導說：“今天老師帶大家去看一看動物們在運動會上的表現(xiàn)?！辈シ牌嚴悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當比賽開始后，學生都放聲大笑。這時，筆者解說道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開得穩(wěn)當多了，而且速度也快，同學們說一說這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設的情境，給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數學問題就在身邊，同時也由問題引起思索，激發(fā)學生參與到課堂學習中來的積極性，形成良好的學習氛圍。
2 直觀展示數學知識，突出重點，突破難點
如圓柱、圓錐的側面積的推導，需要學生有一定的空間想象力，對初中生來說是個難點。以前的教學中，常用一張紙片或實物模型演示，一會兒是平面圖形，一會兒是立體圖形，教師講得別扭，學生聽得模糊，教師還要反復地演示、講解，立體感差的學生根本不知從何處展開思維。而多媒體技術的引進，對解決這類問題提供了很大的幫助。在圓柱的側面積計算公式推導過程中，可以設計這樣的課件：一個圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉，其動態(tài)過程可反復顯示，并保留圓柱的運動軌跡，然后通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”的實質，從而完成“圓柱的側面積即展開的長方形的面積”這一轉化過程。這樣較實物模型演示，更能增強學生的空間想象力，更能提高學習效率。
3 實現(xiàn)數學教學的美感
3.1 實現(xiàn)數學教學開課美
在學生的學習、生活中興趣有著定向和產生動力的作用。新課導入如何吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生成為課堂學習的主動參與者和求知者，這至關重要，而多媒體則有他的獨到之處。新課一開始，就顯示圖片、字幕，突出某一特點，讓生動形象的畫面、輕松活潑的對話吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，為課堂教學的順利進行奠定基礎。
3.2 實現(xiàn)課堂教學結構美
課堂結構是指課的組成部分和課的進行順序。一堂課45分鐘，學生不可能自始至終全神貫注聽教師的獨角戲，學生自主學習的地位與教師角色的變化是同步進行的。針對學生的心理特征，順勢適時地組織教學的各個環(huán)節(jié)，安排教學的各個方面內容，以把握學生的思維和學習的興奮點至關重要。而在教學過程中，要想激發(fā)學生真切的感受，讓師生共同遨游在教材提供的審美天地中，利用多媒體教學是達到這一目的的重要途徑。利用多媒體創(chuàng)設全新的教學環(huán)境，讓學生的主體地位特別突出，以學生操練、活動、實踐為主，做到知識性與實用性相結合，思維性與趣味性相結合，使每一位學生充分參與課堂教學實踐，有效地完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。因此，善于使用多媒體可優(yōu)化課堂教學結構。
4 運用多媒體拓寬延伸知識，理論聯(lián)系實際
知識的應用是學習知識的根本目的，這一環(huán)節(jié)是掌握知識的重要環(huán)節(jié)，在數學教學中應注意培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。多媒體以其傳播信息量大，不受時空限制的顯著特點，為教學開拓更廣闊的領域，從而使學生靈活地應用知識。
如教學“圓的認識”一課時，引例是這樣的：為什么車輪要做成圓的？車軸應裝在哪里？學生經過討論也未說清楚其中的道理。筆者讓學生討論：如果做成三角形、正方形、橢圓形的車輪行嗎？當人坐在這幾種形狀的汽車里，將會是一種怎樣的情形呢？在學生欲說不明、欲罷不能時，筆者運用多媒體先展開3組畫面，學生看到人分別坐在裝著三角形、正方形、橢圓形的車輪的汽車里顛簸的情形，緊接著出現(xiàn)第四組畫面：人坐在裝在圓形的車輪的汽車里又平又穩(wěn)。
為了更好地提示問題的本質，最后屏幕上出現(xiàn)4輛汽車同時開動的畫面，以及車輪運行留下了車軸的行動軌跡分別是折線、波浪線和直線。通過幾組不同畫面的對比，使學生清楚了車輪為什么要做成圓形的道理。
5 使用多媒體應注意兩點
5.1 注意數學課堂教學內容的選擇性
多媒體作為先進的教學工具和教學手段，固然有其優(yōu)點，但只有用到實處能發(fā)揮出來，并非所有的數學教學內容都適合，在教學中必須針對數學教材自身特點和學生的認知規(guī)律合理選用。
5.2 注意使用多媒體在數學課堂教學過程中的適時性
課堂教學中，并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果，應該遵循因材施教的原則，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課都使用課件，電腦的播放替代教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾。譬如在數學例題講解時，教師應充分調動學生思考問題的積極性，留給學生必要的思維空間和必要演算推理時間，不能讓多媒體成為學生思考注意力的分散因素，一般不宜頻頻使用課件。
事實上，并不是每個教學環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學。因此，教師課前要周密思考，哪些內容、哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達，學生缺少感性認識而難以領悟，而現(xiàn)場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發(fā)學生的思維。