新高考改革的優(yōu)缺點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：新高考改革的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；個(gè)性化指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0201-02

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。當(dāng)前的高中作文教學(xué)卻存在著種種弊端，學(xué)生的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，思維流暢性也得不到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，加強(qiáng)對(duì)高中作文教學(xué)的研究有著重要的意義。盡管我國(guó)高中在作文教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了重大的進(jìn)展，但是在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題仍然存在。本文主要研究在作文教學(xué)方面存在的問(wèn)題，探究高中作文教學(xué)策略，為我國(guó)高中老師在作文教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

一、高中作文教學(xué)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)在高中作文教學(xué)方面存在著眾多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生作文水平的提高?？傮w來(lái)講，高中作文教學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面。第一，重語(yǔ)言訓(xùn)練，輕思維培養(yǎng)。學(xué)生從小學(xué)到高中一直接受的是語(yǔ)言訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練方式使得學(xué)生文章寫作成為新八股，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。第二，教師影響學(xué)生的作文思路。很多老師自身在作文寫作方面存在著問(wèn)題，但是還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生寫作初始便得不到正確的指導(dǎo)。第三，脫離創(chuàng)新偏重模式訓(xùn)練。由于作文在高考語(yǔ)文中占了大半個(gè)江山，很多高中語(yǔ)文教師便會(huì)圍繞作文開(kāi)展一些模式化的訓(xùn)練，以使學(xué)生能夠獲得高分。但是這種脫離創(chuàng)新偏重模式的訓(xùn)練方式嚴(yán)重影響著學(xué)生寫作思維的創(chuàng)新。第四，忽視評(píng)價(jià)的重要性，使學(xué)生無(wú)法得到個(gè)性化指導(dǎo)。教師對(duì)作文的指導(dǎo)過(guò)程主要分為講解技法、指導(dǎo)練習(xí)、講評(píng)修改三個(gè)步驟，但大多數(shù)的教師只注重前兩個(gè)步驟，卻忽視了“講評(píng)修改”的重要性。

二、高中作文教學(xué)策略探析

1.協(xié)調(diào)語(yǔ)言與思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中作文教學(xué)從一定程度上講是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，作文寫作過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的過(guò)程。為此，要想提高學(xué)生作文水平，就一定要從語(yǔ)言和思維方面入手，對(duì)詞語(yǔ)、修辭、句式、意蘊(yùn)等語(yǔ)文寫作的多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找作文寫作素材。老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文中的文章進(jìn)行仿寫，例如在學(xué)完《滕王閣序》之后，可以安排學(xué)生仿寫第一段。模仿只是起步，創(chuàng)新才是最終目的。老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行多角度寫作練習(xí)，提高學(xué)生多角度思維的能力。

2.充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)。高中老師在利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，以語(yǔ)文教材為主，注重多媒體使用的適度性和適宜性。多媒體的運(yùn)用要適度指的是在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用頻率不能過(guò)高，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而對(duì)多媒體作文教學(xué)產(chǎn)生反感。多媒體的運(yùn)用要適宜指的是多媒體運(yùn)用度的問(wèn)題，多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用要恰當(dāng)、合理，合理運(yùn)用多媒體，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能提高作文水平。

3.高中作文教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生作文水平與能力是有限的，而且是存在著差異的，老師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，努力做到針對(duì)不同學(xué)生的作文水平與能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和教學(xué)。從一定程度上講，過(guò)于忽略學(xué)生的個(gè)體性差異是導(dǎo)致作文教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因。因此，應(yīng)該改變那種以老師為中心的作文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺幸詫W(xué)生為中心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的差異性。另外，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的作文水平與能力制定不同的教學(xué)模式和教學(xué)策略，保證學(xué)生作文學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行“個(gè)性化指導(dǎo)”。在高中作文寫作過(guò)程中，評(píng)價(jià)是相當(dāng)重要的，學(xué)生不可能寫出完美無(wú)缺的文章，通過(guò)寫作中的反復(fù)修正才能讓文章更加完善。這就需要教師重視評(píng)價(jià)過(guò)程，在評(píng)價(jià)階段給學(xué)生有效的反饋，讓學(xué)生明確自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)、需要改正和努力的地方。

三、總結(jié)

作文教學(xué)號(hào)稱是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無(wú)減，面對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐。高中學(xué)生作文水平需要正確的方法引導(dǎo)和平時(shí)的豐富積累才能取得有效的提高。高中作文教學(xué)必須在語(yǔ)言和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生作文水平，為高考也為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)高中在作文教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大的進(jìn)展，但是在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了高中老師作文教學(xué)水平以及學(xué)生作文寫作能力的提高。高中作文教研人員應(yīng)該深入研究我國(guó)高中的作文教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新高中作文教學(xué)策略，為我國(guó)高中老師在作文教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭淑清.高中校園文學(xué)活動(dòng)與作文教學(xué)的九點(diǎn)結(jié)合[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008，（09）.

[2]劉正旭.淺談蘇教版高中語(yǔ)文必修教材作文教學(xué)的整合[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2011，（02）.

第2篇：新高考改革的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高等教育自學(xué)考試；自我提升；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

高等教育自學(xué)考試為在校生及社會(huì)人士提供了一個(gè)考核自身的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，考生可以選擇自己感興趣的專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，得到相應(yīng)的文憑，提高自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。高等教育自學(xué)考試的突起軍隊(duì)非常的強(qiáng)大，在國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)及城市都已經(jīng)設(shè)立了考試點(diǎn)，考生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體方式了解自己所在城市的考試地點(diǎn)[2]。由于人民對(duì)文化精神的要求越來(lái)越高，教育部門應(yīng)該根據(jù)目前的教育條件，對(duì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓，滿足大部分知識(shí)分子及公民的需求，大力發(fā)展社會(huì)主義文化建設(shè)。

一、高等教育自學(xué)考試發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）高等教育自學(xué)考試發(fā)展的現(xiàn)狀分析

高等教育自學(xué)考試開(kāi)考至今，經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，己經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)無(wú)可替代的一部分。經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，高等教育自學(xué)考試內(nèi)涵和外延不斷發(fā)展，報(bào)考人數(shù)屢創(chuàng)新高，畢業(yè)人數(shù)逐步增加，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。據(jù)2004年全國(guó)自學(xué)考試辦公室的統(tǒng)計(jì)，截止2003年，全國(guó)已有4200萬(wàn)人參加過(guò)自學(xué)考試，在籍考生超過(guò)2500萬(wàn)人，每年參考人數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)人，本?？飘厴I(yè)總?cè)藬?shù)達(dá)520萬(wàn)人[3]。

回顧自學(xué)考試的發(fā)展歷程,自考的成長(zhǎng)壯大, 首先得益于社會(huì)對(duì)高等教育需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給，其次是自考的獨(dú)家經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)。然而，由于社會(huì)對(duì)教育的需求將越來(lái)越大, 但是對(duì)于自學(xué)考試而言, 前景卻不是那么令人樂(lè)觀, 原因就在于，隨著自學(xué)考試規(guī)模的不斷擴(kuò)大, 自學(xué)考試中存在的一系列問(wèn)題及不完善之處已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)階段自學(xué)考試呈下如下特點(diǎn)：

第一、非學(xué)歷考試異軍突起。近年來(lái)自學(xué)考試的科目和類別在日益增多，不少考生可以根據(jù)自身的需要，報(bào)考不同的考試科目。根據(jù)目前非學(xué)歷考試考生的需要，自學(xué)考試系統(tǒng)先后嘗試推出了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試、全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試、劍橋商務(wù)管理證書考試等多項(xiàng)證書考試。通過(guò)自學(xué)考試自學(xué)成才的考生，滿足了當(dāng)代不同企業(yè)對(duì)不同人才的需求，在文化建設(shè)上得到進(jìn)步的同時(shí)，推動(dòng)相關(guān)企業(yè)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的同步發(fā)展[5]。

第二、面向農(nóng)村，發(fā)展重心轉(zhuǎn)移。堅(jiān)持社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)推動(dòng)農(nóng)村建設(shè)，在推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)及文化建設(shè)的同時(shí)，也要積極帶動(dòng)農(nóng)村文化的建設(shè)，幫助一心希望走出農(nóng)村，為國(guó)家科發(fā)展做出貢獻(xiàn)的考生提供機(jī)會(huì)，做到人人平等，讓每個(gè)人都有提升自我，深造自我的機(jī)會(huì)。把農(nóng)村作為自學(xué)考試的發(fā)展重心，有助于培養(yǎng)各類復(fù)合型人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出巨大的貢獻(xiàn)。

第三、考生多樣化，對(duì)考生的條件限制逐步放寬。面對(duì)人們?nèi)找嬖黾拥奈幕笾?，?guó)家及相關(guān)的教育部門對(duì)考生的要求放寬了限制，實(shí)現(xiàn)人人有書讀，人人可考證。教育部門增加了社會(huì)文化知識(shí)的培養(yǎng)人員，使國(guó)家的文化氛圍更加強(qiáng)烈，體現(xiàn)文化大國(guó)的發(fā)展前景。

（二）高等教學(xué)自學(xué)考試發(fā)展現(xiàn)狀體現(xiàn)出來(lái)的弊端

隨著高等教學(xué)自學(xué)考試的不斷發(fā)展，優(yōu)點(diǎn)在不斷提升的同時(shí)，弊端也逐漸浮現(xiàn)。

第一、發(fā)展重點(diǎn)不平衡，導(dǎo)致發(fā)展失衡。我國(guó)自學(xué)考試的重點(diǎn)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，但是部分地區(qū)并沒(méi)有按照國(guó)家的規(guī)定進(jìn)行考試規(guī)范，還是注重城市考試的發(fā)展，使農(nóng)村與城鎮(zhèn)的距離拉大，出現(xiàn)發(fā)展失衡的現(xiàn)象。

第二、非學(xué)歷考試的突起使考試人員增多，魚龍混雜，難以規(guī)范考試的內(nèi)容與考試真實(shí)性。由于對(duì)考生的限制放寬，曾發(fā)生過(guò)個(gè)別人擾亂考場(chǎng)紀(jì)律的事件，使考試無(wú)法正常進(jìn)行，影響大部分考生的發(fā)揮[6]。

第三、自學(xué)考試迅猛發(fā)展，有關(guān)部門沒(méi)有做好宏觀調(diào)控，導(dǎo)致作假行為增多，考生受騙及企業(yè)被假證所蒙騙。自學(xué)考試的普及范圍相當(dāng)廣泛，體現(xiàn)了我國(guó)教育機(jī)制的迅猛發(fā)展，但是由于國(guó)家在宏觀調(diào)控方面沒(méi)有加大力度，在一定程度上縱容了不法分子在自學(xué)考試上“做手腳”，大大減低了自學(xué)考試的質(zhì)量。

二、高等教育自學(xué)考試發(fā)展的趨勢(shì)研究

（一）高等教育自學(xué)考試的發(fā)展趨勢(shì)

由于自學(xué)考試的種類越來(lái)越多，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治的快速發(fā)展，教育部門應(yīng)當(dāng)注重自學(xué)考試的質(zhì)量及結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)科目的訓(xùn)練，在了解相關(guān)的理論知識(shí)后，要做深入的理論研究性探索，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。面對(duì)新的自學(xué)考試目標(biāo)與內(nèi)容，自學(xué)教學(xué)體系的改革也是必然的。教育部門應(yīng)當(dāng)做好改革前的準(zhǔn)備，充分了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在改革的同時(shí)保留自身的優(yōu)點(diǎn)，并制定相關(guān)的對(duì)策解決好當(dāng)代自學(xué)考試存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的高等教學(xué)自學(xué)考試。

高考教育自學(xué)考試的發(fā)展勢(shì)頭良好，其發(fā)展趨勢(shì)也是相當(dāng)樂(lè)觀的。

第一、堅(jiān)持遵守自學(xué)考試的規(guī)定與新課改方面的改革，以創(chuàng)新為目標(biāo)，增強(qiáng)自學(xué)考試的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會(huì)主義發(fā)展的重要推動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新能力等同于沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)國(guó)家如果缺少創(chuàng)新能力，沒(méi)有新的能力和信息產(chǎn)生，那么國(guó)家的活躍力就非常小，在一定程度上束縛了一個(gè)國(guó)家的健康發(fā)展。教育部門應(yīng)當(dāng)積極配合自學(xué)考試的改革，在改革的同時(shí)把自身的優(yōu)勢(shì)最大化，增強(qiáng)考生的創(chuàng)新能力，大力推動(dòng)國(guó)家科技創(chuàng)新的發(fā)展與前進(jìn)。

第二、加大力度整頓當(dāng)今自學(xué)考試的真實(shí)性與可靠性，教育部門重視對(duì)自學(xué)考試的監(jiān)管。近年來(lái)由于假證、代考的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，面對(duì)這種現(xiàn)象，教育部門已經(jīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定出對(duì)應(yīng)手段，在自學(xué)考試報(bào)名時(shí)不僅僅是實(shí)名制登記，監(jiān)考人員也要在考試現(xiàn)場(chǎng)對(duì)考生的身份進(jìn)行核對(duì)，確?？忌x的真實(shí)性。同時(shí)掃除當(dāng)?shù)刈詫W(xué)考試出現(xiàn)的不良歪風(fēng)，端正考生的態(tài)度。

第三、我國(guó)的高等自學(xué)考試也越來(lái)越受到國(guó)際上的重視，以質(zhì)量為核心，擴(kuò)大考生的招收范圍，讓人們實(shí)現(xiàn)當(dāng)年未能完成的夢(mèng)想。我國(guó)的自學(xué)考試以質(zhì)量為重點(diǎn)，良好的質(zhì)量聲譽(yù)在國(guó)內(nèi)外受到廣泛人民的認(rèn)可，極大地提 高了我國(guó)的知名度，而且通過(guò)自學(xué)考試獲得出國(guó)留學(xué)名額的學(xué)生，在國(guó)外體現(xiàn)了我國(guó)的自學(xué)考試人性化，得到了國(guó)外人員的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。隨著我國(guó)自學(xué)考試的質(zhì)量水平不斷提高，我國(guó)自學(xué)考試將越來(lái)越得到世界的認(rèn)可。

第四、繼續(xù)大力支持高等教育自學(xué)考試與社會(huì)主義農(nóng)村建設(shè)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。農(nóng)民考生是我國(guó)社會(huì)主義農(nóng)村建設(shè)的主力軍，尤其是西北地區(qū)較為貧困的山區(qū)，需要復(fù)合型人才對(duì)相關(guān)地區(qū)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)貧窮地區(qū)發(fā)展。由于科技文化技術(shù)人才的缺乏，阻礙了農(nóng)村的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍需要受到有豐富的知識(shí)，幫助國(guó)家推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

第五、明確高等教育自學(xué)的意義，規(guī)范考試準(zhǔn)則，豐富考試內(nèi)容。自學(xué)考試的目的不僅僅只是為了拿到一本證書，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)要注重實(shí)踐，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)代自學(xué)考試的意義與目的都日益清晰，相關(guān)的考場(chǎng)也做好充分的考場(chǎng)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的考試紀(jì)律，同時(shí)也保證了自學(xué)考試的正常進(jìn)行。

（二）高等教育自學(xué)考試面臨的困難與挑戰(zhàn)

高等教育自學(xué)考試日益繁榮，自學(xué)考試、自學(xué)成才的人也越來(lái)越多，但是事物再繁榮，它還是會(huì)遇到問(wèn)題的[7]。

第一、傳統(tǒng)思想濃重，學(xué)歷觀念較重，社會(huì)歧視現(xiàn)象還是普遍存在。部分考生可能由于社會(huì)背景不足，在考取學(xué)歷后還是會(huì)讓人瞧不起，國(guó)家應(yīng)當(dāng)為此類學(xué)生安排相應(yīng)的職位競(jìng)爭(zhēng)，讓他們有地方可以施展自己的才華。

第二、自考科目的理論研究較少，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)“淺入淺出”，對(duì)社會(huì)科技的發(fā)展有著一定的阻礙。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，要注意運(yùn)用，自學(xué)考試可以安排不同的考核方式，對(duì)考生各個(gè)方面進(jìn)行檢查。

第三、培養(yǎng)模式較為單一，缺少對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)培養(yǎng)模式的研究，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以開(kāi)拓自己的視野，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵。

第四、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力不斷提高，不同的企業(yè)需要不同的人才。當(dāng)今各種行業(yè)人員的培訓(xùn)考試愈來(lái)愈充足，同行人員的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，要想在同行中出類拔萃，那就要加倍努力，同時(shí)國(guó)家也要增加人民的就業(yè)崗位。

三、小結(jié)

高等教育自學(xué)考試是國(guó)家文化發(fā)展的重要體現(xiàn)，其發(fā)展得好，會(huì)讓中國(guó)的教育受到國(guó)際的認(rèn)可，我國(guó)高等教育自學(xué)考試成為國(guó)際性教育考試是必然的趨勢(shì)。國(guó)家及教育部門當(dāng)前的主要任務(wù)是規(guī)范自學(xué)考試的同時(shí)，不斷提升自學(xué)考試的質(zhì)量，完善自學(xué)考試的管理結(jié)構(gòu)，從根本上把自學(xué)考試提升到國(guó)際水平，讓自學(xué)考試成為提升自我，提升國(guó)家綜合國(guó)力的重要途徑之一。

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