體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
實(shí)踐證明多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用,對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,開擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域,縮短教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用,具體論述如下:
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲
美國教育學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力,而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們的主體作用,達(dá)到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范,學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味,而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同,學(xué)生面對的是一臺(tái)電腦,在這里邊有一個(gè)神奇的世界,教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換,聲音效果的疊加,動(dòng)畫效果的處理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍,興趣盎然,課堂氣氛異常活躍。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
可見,多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲方面具有獨(dú)特的功能,是一般教學(xué)手段很難比擬的。
2、利用多媒體教學(xué)軟件授課,突出教材重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)效率
教師準(zhǔn)確合理的處理教材,安排教法,是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn),便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破,以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中,動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范,著重指出,一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作,不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中,學(xué)生初學(xué)時(shí),年齡比較小,教師的講解,學(xué)生不一定能完全理解,對動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察,但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫,不容易讓學(xué)生看清楚,分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣,忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課,就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范,直接播放給學(xué)生觀看,學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí),不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯,用特定的聲音、圖標(biāo)顯示,提醒學(xué)生注意,反復(fù)演示,結(jié)合教師的行間指導(dǎo),形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、的掌握動(dòng)作,提高教學(xué)實(shí)效。
第2篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；武術(shù)教學(xué)；授課質(zhì)量
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨(dú)立體系和多種社會(huì)功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認(rèn)識(shí)，武術(shù)給人的美是一種矯健的運(yùn)動(dòng)之美，同時(shí)在身態(tài)、動(dòng)態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風(fēng)貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項(xiàng)很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運(yùn)動(dòng)。因此，武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它是對課堂教學(xué)的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時(shí)它也是當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到武術(shù)學(xué)中來，筆者做了一點(diǎn)有益的嘗試。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。
比如，在以往武術(shù)基本功的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，我只有一次又一次地反復(fù)講解和示范，再回過頭來糾正學(xué)生動(dòng)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味。而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已深入各門學(xué)科，武術(shù)教學(xué)也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學(xué)中便制作如下PPT課件，并在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫效果，鏈接了聲音，達(dá)到了圖文并茂的預(yù)期目的，收到了很好的教學(xué)效果。盡管面對的是一臺(tái)電腦，但通過觀看課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，學(xué)生深切地體會(huì)到：這種模式的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師干巴巴的講解示范。授課時(shí)，學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、利用多媒體教學(xué)提高技能課的授課質(zhì)量
大家都知道，在武術(shù)教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。在以往的教學(xué)中，我只能通過不斷的講解來完成，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)程。更為嚴(yán)重的是，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式中的一個(gè)難題。后來，在講解類似的一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。
三、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率
教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。我在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。
而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件后，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合我的適時(shí)指導(dǎo)，形象地解決了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握了動(dòng)作，提高了教學(xué)實(shí)效。
由此可見，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中確實(shí)能收到很好的效果，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來我就不用“揚(yáng)長避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已越來越普及，進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域。我們體育教學(xué)也應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊永惠.大學(xué)武術(shù).山東人民出版社，2013-08.
第3篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：練習(xí)密度 優(yōu)化調(diào)控 實(shí)施策略 中學(xué)體育教學(xué)
“掌握體育技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”是中學(xué)體育教學(xué)的核心目標(biāo)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，必須抓好體育課的密度，其中關(guān)鍵的是提高練習(xí)密度。運(yùn)動(dòng)密度（又稱練習(xí)密度）是指一節(jié)課中學(xué)生的練習(xí)時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間之比，它和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有著密切聯(lián)系。研究體育課的密度，目的在于最有效地利用上課時(shí)間，并檢查每節(jié)課中存在的問題，提出改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。所以我們教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視從提高課的練習(xí)密度入手，優(yōu)化課堂教學(xué)層次，真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性。體育課需要準(zhǔn)備的工作比較多，其中如何調(diào)控課的練習(xí)密度是關(guān)鍵之一，它將直接影響教學(xué)效果。如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)和提高科學(xué)的練習(xí)密度始終是我們體育課教學(xué)的研究探素課題。
一、練習(xí)密度的科學(xué)預(yù)計(jì)與實(shí)施策略
（一）科學(xué)的預(yù)計(jì)方法
要科學(xué)的預(yù)計(jì)就要有教師親身體驗(yàn)的實(shí)踐材料，教師要針對“教師講解指導(dǎo)，學(xué)生做練習(xí)，相互觀察與幫助，練習(xí)后必要的休息，組織措施”等五個(gè)方面，制定教法與組織形式，針對每項(xiàng)具體教法措施，要逐個(gè)親自實(shí)踐體驗(yàn)，然后結(jié)合人數(shù)和場地器材條件，決定每項(xiàng)練習(xí)次數(shù)，計(jì)算出每次練習(xí)時(shí)間和練時(shí)間，從而可以科學(xué)的預(yù)計(jì)各專項(xiàng)練習(xí)密度。以初三年級快速跑（第二課時(shí)）教學(xué)為例來分析：
單項(xiàng)練習(xí)密度的預(yù)計(jì)效果表
人數(shù)男生26，女生24。
教材快速跑第二課時(shí)占課時(shí)間15分。
[學(xué)習(xí)步驟＼&每次運(yùn)動(dòng)
用時(shí)＼&每次歸隊(duì)用時(shí)＼&預(yù)定次數(shù)＼&每項(xiàng)練習(xí)時(shí)間＼&1＼&高抬腿跑15米8秒＼&15秒＼&3＼&69秒＼&2＼&后蹬跑30米8秒＼&25秒＼&3＼&99秒＼&3＼&站立式起跑15米4秒＼&20秒＼&3＼&72秒＼&4＼&加速跑30米6秒＼&30秒＼&3＼&108秒＼&分析結(jié)果＼&每位學(xué)生四項(xiàng)練習(xí)用時(shí)26秒＼&90秒＼&3＼&348秒＼&]
所有學(xué)生練時(shí)間（預(yù)定組數(shù)6組） 每組四項(xiàng)3次練習(xí)用時(shí)（26×3=78秒）乘以6組，得468秒，加上歸隊(duì)用時(shí)270秒，得出738秒，約12分18秒。確定組數(shù)6組。
該項(xiàng)目練習(xí)密度即可為：（348÷900）×100%=38.7%。
通過上述計(jì)算過程得到較準(zhǔn)確的練習(xí)密度的預(yù)計(jì)，是制定好教案和教學(xué)組織過程的重要環(huán)節(jié)。
（二）策略實(shí)施要求
1.了解情況，做好課前準(zhǔn)備
首先，教師要根據(jù)制定的教學(xué)進(jìn)度與單元計(jì)劃實(shí)施課時(shí)計(jì)劃，對授課項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真鉆研，正確確立課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、任務(wù)與要求及教學(xué)步驟等，還要注意前后課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的銜接關(guān)系。
其次，教師采用的組織教法形式與手段，必須考慮課的類型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、體育基礎(chǔ)與素質(zhì)狀況及教學(xué)條件等因素。
最后，要了解同時(shí)上課的班級教學(xué)內(nèi)容和所需的場地、器材情況，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合理的練習(xí)密度。
2.優(yōu)化實(shí)施策略，提高練習(xí)效率
練習(xí)密度是衡量體育課教學(xué)效率的一個(gè)重要方面，著重安排好課的練習(xí)密度，力求做到用最少時(shí)間進(jìn)行組織教學(xué)并減少其他不必要休息等時(shí)間，是提高體育教學(xué)質(zhì)量必須重視的問題。具體從這幾個(gè)方面入手：①深入挖掘教材的思想內(nèi)容，加強(qiáng)師生情感默契度，提高課堂組織水平，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍迅速合理，場地布置便于教學(xué)。②鉆研教材教法，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，手段豐富有新意，提高教學(xué)技巧，講課精煉，示范運(yùn)用正確，練習(xí)與休息合理交替。③適時(shí)運(yùn)用游戲與比賽練習(xí)法，激發(fā)興趣，以提高密度，加大強(qiáng)度。目標(biāo)都是加強(qiáng)組織效率，增加練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)密度。
（三）把握尺度，規(guī)范實(shí)施
影響練習(xí)密度的因素是多方面的，很難確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)練習(xí)密度的關(guān)鍵，體育課中涉及的活動(dòng)內(nèi)容很多，但要抓住一點(diǎn)：在課中安排的活動(dòng)內(nèi)容，凡是有目的的用于學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，鞏固與提高技術(shù)技能，強(qiáng)健身體，增強(qiáng)體質(zhì)的練習(xí)時(shí)間，都可視為有效的練習(xí)時(shí)間。當(dāng)然，組織休息調(diào)整與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。另外，要確定有效的練習(xí)時(shí)間必須明確各課時(shí)主教材的性質(zhì)、技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)、難度與安全性、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件等主客觀因素，合理安排各課時(shí)中主教材的練習(xí)時(shí)間與分量。
二、調(diào)控練習(xí)密度的意義
1.從數(shù)據(jù)中我們能清楚了解學(xué)生參與練習(xí)的程度，可以作為評價(jià)課堂教學(xué)具有實(shí)效性的一個(gè)較科學(xué)的指標(biāo)。小學(xué)體育課以游戲娛樂教學(xué)為主，技術(shù)教學(xué)少，練習(xí)密度相對較中學(xué)體育課的練習(xí)密度要大些。根據(jù)我二十多年教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，平時(shí)實(shí)踐課中預(yù)計(jì)練習(xí)密度達(dá)到35%左右比較適中。但對不同的教材內(nèi)容與任務(wù)要求可作適當(dāng)調(diào)整。如以掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)為主的新授課，教師以講解示范指導(dǎo)的時(shí)間多，學(xué)生練習(xí)次數(shù)相對減少， 練習(xí)密度自然偏小些。而復(fù)習(xí)課，是以鞏固已學(xué)會(huì)的動(dòng)作為主，練習(xí)次數(shù)增多了，練習(xí)密度就能提高。再有耐久跑課較之短跑課的練習(xí)密度明顯要小。因此，不同的課型和項(xiàng)目，對課的練習(xí)密度有不同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，一節(jié)優(yōu)秀公開課的練習(xí)密度力求要達(dá)到50%。明確這些差別后我們就能調(diào)控好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，對授課過程也能給予正確合理的評價(jià)。
2.適宜的練習(xí)密度有利于全面完成體育課的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生在課上看的時(shí)間多，練的時(shí)間少，練習(xí)密度過小，就不利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)；反之，一味追求練習(xí)密度，過大了又會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。再者，青少年處在生長發(fā)育時(shí)期，練習(xí)密度過大，缺乏必要的休息和恢復(fù)，就會(huì)造成學(xué)生身心過于緊張，對健康不利。針對這一情況，我們可以指導(dǎo)學(xué)生測定脈搏，對信息及時(shí)分析，進(jìn)行靈活應(yīng)變地調(diào)控練習(xí)密度。
3.能讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，有效促進(jìn)體能發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)?！白寣W(xué)生動(dòng)起來”是體育課根本目的，沒有運(yùn)動(dòng)量的支撐和保障，再好看的體育課也是徒勞。研究練習(xí)密度就想保障學(xué)生上課的運(yùn)動(dòng)量，也是提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)鍵指標(biāo)。實(shí)踐證明：合理的練習(xí)密度，一方面能統(tǒng)籌安排內(nèi)容，組織緊湊，規(guī)范有序，營造良好的課堂氛圍；另一方面能科學(xué)地把控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生通過階段性體育課教學(xué)活動(dòng)后，在身體形態(tài)與機(jī)能素質(zhì)方面都有明顯改善和提高，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的鍛煉效果。
因此，科學(xué)預(yù)設(shè)練習(xí)密度和合理地實(shí)施好各項(xiàng)目教材練習(xí)密度的策略，以提高課堂練習(xí)密度為切入口，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也是體現(xiàn)體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵。同時(shí)更需要我們教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極提高實(shí)踐技巧，調(diào)控好體育課的練習(xí)密度，亦能有效地提升自身的業(yè)務(wù)水平。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
[關(guān)鍵詞]中職體育課 教與學(xué) 有效性 研究
中圖分類號(hào)：G226 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）25-0217-01
一、前言
體育課堂教學(xué)是實(shí)施體育教育最基本的形式。中職體育教學(xué)有效性，對于中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的提高，養(yǎng)成良好自主的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣起到重要的促進(jìn)作用。
二、中職體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀
我國教育深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育教育也不例外，片面追求表面和形象工程，將體育教學(xué)的實(shí)際作用放在了相對次要的位置，比如體育課要為專業(yè)課或文化課讓步，專業(yè)課擠占體育課的事情時(shí)常發(fā)生。學(xué)校表面重視體育教育，但是無法將體育教學(xué)落到實(shí)處。教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，一定程度挫傷了學(xué)生上體育課的積極性。
1、課堂內(nèi)容單一重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)落實(shí)不到位。
一方面中職的學(xué)生更加注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，將大部分的注意力和精力都放到了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對體育課不感興趣，認(rèn)為體育課本身就是毫無意義的活動(dòng)，既消耗體力，又分散精力，實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。另一方面，體育課堂的內(nèi)容單一重復(fù)，缺少新意，教師的教學(xué)往往陷入無趣死板的套路中。學(xué)校對體育教學(xué)的資金投入較少，不夠重視，存在體育器械落后陳舊沒有及時(shí)更換，很難滿足體育課教學(xué)的要求。再則，教師責(zé)任感不強(qiáng)，為了取得更好的教師評估，擅自降低課堂標(biāo)準(zhǔn)刻意迎合學(xué)生，或者采用“放羊式”教學(xué)，或者將大部分的心思放在課堂的花樣設(shè)計(jì)上，使得體育課華而不實(shí)，經(jīng)常達(dá)不到體育課教學(xué)的要求。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)意識(shí)淡薄。
體育教學(xué)結(jié)構(gòu)松散指的是體育課堂難以形成必要的連貫性，課堂的教學(xué)過程和教學(xué)要求更像是教師的“隨性為之”，難以進(jìn)行模塊化教學(xué)，整個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。教師有時(shí)會(huì)將體育課上成“游戲課”，系統(tǒng)教學(xué)意識(shí)較為淡薄，忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，從而使體育課堂紀(jì)律散漫， “自由活動(dòng)”成為了體育課堂常用口語，出現(xiàn)體育教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)“漸行漸遠(yuǎn)”。
三、影響中職體育有效教學(xué)的主要因素
1、片面淡化對運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。隨著“淡化運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)”口號(hào)的提出并在各級學(xué)校體育教育中的大行其道，某些中職學(xué)校的體育教學(xué)在其影響下變成了“玩耍課”。教師不再注重教授體育技能，而是帶領(lǐng)學(xué)生游戲，游戲占據(jù)了大部分體育課堂時(shí)間，而體育教學(xué)最重要、最本質(zhì)的內(nèi)容DD運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，卻被拋在一邊。
2、過于強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生對體育的興趣。一些教師片面理解體育教學(xué)的新理念，認(rèn)為只要是能夠滿足學(xué)生的興趣，任何方式都可以使用，因此就形成了放任、散漫的課堂形態(tài)，教師任憑學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。殊不知，這種漫無目的、缺乏管理的模式只會(huì)讓教學(xué)效果更差，使得學(xué)生仍然處在盲目和被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、片面追求表面效果，忽視教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。許多教師的體育課表面看起來有聲有色、紅紅火火，實(shí)際上卻教學(xué)內(nèi)容空洞，難度低，浮于表面的花樣多，而這些教師還自以為自己的課程深受學(xué)生喜愛。
四、中職體育有效性課堂教學(xué)策略
1、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
有效的中職體育課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，提倡“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的體育水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有學(xué)生對體育項(xiàng)目感興趣才能更有效的上好體育課。中職學(xué)生年齡的特點(diǎn)決定了他們追求時(shí)尚和潮流的性格，他們比較關(guān)注流行的事物。體育教師要跟得上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)一些新的體育項(xiàng)目比如街舞、形體、瑜珈等，并確實(shí)的應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，不但可以激發(fā)學(xué)生對體育課程的好奇心理，還能有效提高學(xué)生的體育技能。此外，學(xué)生在剛開始上課時(shí)精力比較集中，如果此時(shí)講授一些體育界的熱門話題或者相關(guān)的體育人物，從而引出傳授的體育項(xiàng)目也能一定程度激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們上體育課的積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2、尊重學(xué)生個(gè)性差異，挖掘?qū)W生潛能
學(xué)生之間的差異表現(xiàn)在能力、興趣、特長和性格等方面。傳統(tǒng)的填鴨式體育教學(xué)忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異，最終導(dǎo)致的結(jié)果是有些學(xué)生“吃不消”，而有些學(xué)生卻“吃不飽”。有效的課堂教學(xué)方式應(yīng)該是尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同表現(xiàn)選擇不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性提供發(fā)展創(chuàng)造空間。由于天賦的不同，每個(gè)學(xué)生都存在長處和不足，在某一體育項(xiàng)目上表現(xiàn)的“優(yōu)”與“差”并不代表能力的高低，而只是學(xué)生的潛能不一樣。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，充分挖掘?qū)W生在某一體育項(xiàng)目上的潛能。
3、構(gòu)建和諧的課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系融洽性策略要求：（1）尊師愛生、相互配合；（2）民主平等、和諧親密；（3）互動(dòng)共享、教學(xué)雙贏；（4）轉(zhuǎn)變角色、健全人格。它要求教師轉(zhuǎn)變4種角色：一是由知識(shí)的傳承者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，二是由課程的接受者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者、開發(fā)者和設(shè)計(jì)者；三是由教學(xué)的實(shí)踐者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和指導(dǎo)者；四是由單一的管理者成為全面發(fā)展的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者和激勵(lì)者。從教師角色看，上課是為追求生命的增值而工作；從學(xué)生角色看，上課是創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮和三維目標(biāo)全面生成的過程。所以，教師要不斷提升自己，目的是影響和吸引學(xué)生，使師生關(guān)系更平等、融洽，給學(xué)生以安全的心理支持，從而創(chuàng)設(shè)生命論的課堂氛圍。
4、教學(xué)內(nèi)容的開放性策略
（1）注重課堂教學(xué)必須注入時(shí)代氣息。課堂教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)生活相聯(lián)系，并根據(jù)時(shí)展需要及時(shí)更新、補(bǔ)充，使課程具有動(dòng)態(tài)性和生長性。（2）注重課堂開放性課程資源的篩選。資源必須科學(xué)處理、精心篩選，尤其是要精選那些對學(xué)生的生活和終身體育鍛煉、發(fā)展有用的體育課程資源，從而加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育課程的理解、體驗(yàn)和生成。（3）注重課堂教學(xué)多科整合的和諧性。對突出體育學(xué)科特色，把運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的有關(guān)目標(biāo)有機(jī)地整合起來，強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)思維及多學(xué)科解決體育問題的能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)以及促進(jìn)體育學(xué)科綜合化改革等。（4）信息技術(shù)的融合性策略?！叭诤稀钡囊笫峭怀鲎鳛檎现鲃?dòng)因素的人的地位，并且以實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的整合。（5）反饋評價(jià)的綜合性策略。通過自評和他評等具有客觀性、全面性和科學(xué)性的評價(jià)方式，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)練的興趣和情感內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)練的動(dòng)力，從而提升學(xué)練體育的能力和促進(jìn)學(xué)生體育科學(xué)素養(yǎng)習(xí)慣的形成。（6）整體反思的修正性策略。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)后，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略實(shí)施后的評價(jià)反思，目的在于總結(jié)策略的得失。只有通過整體反思的修正性策略，才能使教學(xué)策略更具有開放性、有效性、靈活性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。
5、采取靈活的教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
靈活多變的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定，一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮，根據(jù)學(xué)生的水平和能力來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪個(gè)地方比較困難，據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個(gè)面，而教學(xué)難點(diǎn)則是一個(gè)點(diǎn)。 教學(xué)活動(dòng)中，一旦難點(diǎn)被突破，學(xué)生就容易掌握重點(diǎn)，此時(shí)原來的難點(diǎn)就不復(fù)存在。
五、結(jié)束語
隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對教育的要求越來越高。推廣素質(zhì)教育，深化課程改革已經(jīng)引起社會(huì)的高度重視。中職體育教學(xué)因?yàn)槠涮厥庑詫?huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，提高體育教師的教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性，這些都是當(dāng)前必須急需解決的問題。
參考文獻(xiàn)
第5篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
一、通過提問為講新動(dòng)作打好基礎(chǔ)
每次講新動(dòng)作前，教師應(yīng)抽出一定時(shí)間，提問以前學(xué)過的且與新學(xué)動(dòng)作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性地進(jìn)行講解示范，既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，又引出了新課的動(dòng)作概念，再進(jìn)一步闡明，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動(dòng)作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此，課前教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)提問，對于那些理解不透的重點(diǎn)，難以攻破的難點(diǎn)，似是而非的疑點(diǎn)，相互聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，并且使這些問題環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，真正起到承前啟后的作用。
例如：初學(xué)魚躍前滾翻時(shí)，應(yīng)在團(tuán)身前滾翻動(dòng)作熟練掌握后，再練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻，然后引出魚躍前滾翻動(dòng)作。學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要不斷地提出問題，分析動(dòng)作要領(lǐng)是什么？區(qū)別在那兒？各有什么特點(diǎn)？如何保護(hù)與幫助？等等。提問時(shí)，如果第一個(gè)學(xué)生回答得不完整，或者有錯(cuò)誤，則教師應(yīng)不忙做解答，可再提問一兩名學(xué)生。這樣可加深學(xué)生對問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，加深學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的理解，從而更好更快地領(lǐng)會(huì)、掌握新動(dòng)作。
二、通過提問了解學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的程度
教師在課堂上，應(yīng)不斷觀察和了解學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的程度，來檢查自己的教學(xué)效果。這雖然可以從學(xué)生的面部表情和完成動(dòng)作技術(shù)的質(zhì)量上作出判斷，但往往還不全面，若能提出一兩個(gè)問題，找?guī)讉€(gè)理解程度不等的學(xué)生來回答，更能全面地檢測教學(xué)效果。例如：前滾翻分腿起動(dòng)作要領(lǐng)是什么，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)等。這樣，既可以了解學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作的理解、掌握的程度，又可以針對學(xué)生存在的問題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。從我的實(shí)踐情況看，經(jīng)常進(jìn)行課堂提問，學(xué)生在課堂上掌握的動(dòng)作質(zhì)量就高，記得也較牢。
三、通過提問復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn)
在體育課中，教師提問教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，而且可以加深學(xué)生的記憶，在學(xué)生的腦子里打下深深的烙印。所提的問題，教師在編寫教案時(shí)就應(yīng)很好地考慮，應(yīng)突出學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并且要因人而異，因材施教，把較多的時(shí)間和精力用在重點(diǎn)內(nèi)容上，使提出的問題真正能起到復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的作用。為此，教師講解動(dòng)作的用詞要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，確切精煉，通俗易懂。熟練地運(yùn)用動(dòng)作術(shù)語和口訣，既使學(xué)生易懂易記，又有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。例如，教師在講解排球墊球的手臂動(dòng)作時(shí)，簡練地用“壓腕”、“提肩”四個(gè)字來強(qiáng)調(diào)手臂動(dòng)作要求，既簡單形象又易記。當(dāng)然簡練也要注意講解的完整性和系統(tǒng)性，不能顧此失彼。
例如：急行跳遠(yuǎn)是由助跑、踏跳、騰空和落地四個(gè)部分組成的。重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)是助跑與踏跳的結(jié)合，它主要取決于水平速度和垂直速度的結(jié)合，這是決定跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵。課中可以這樣問：提高跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵在哪里？在學(xué)習(xí)短跑時(shí)，腿的后蹬動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Γ嵌膛苡?xùn)練的重點(diǎn)。課中可以提問：如何加強(qiáng)腿的后蹬力量？應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
四、通過提問吸引學(xué)生聽課的注意力
在體育課教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的心理狀態(tài)有目的地提問。學(xué)生心理狀態(tài)大致可分為兩種情況：一種是：隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生精力集中，思維活躍，對問題已產(chǎn)生興趣。這時(shí)教師應(yīng)采取“拋磚引玉”的方法提問，讓學(xué)生自己回答思考的問題。如前滾翻動(dòng)作，教師可以用圓和方的滾動(dòng)作比喻進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動(dòng)快又容易而方的不易滾動(dòng)的原理，進(jìn)而從形象的比喻中得到啟發(fā)，加深對前滾翻低頭、收腹、團(tuán)身動(dòng)作要領(lǐng)的理解。另一種是：課堂紀(jì)律松懈，部分學(xué)生注意力不集中、精力分散或?qū)栴}不發(fā)生興趣，這時(shí)應(yīng)采取“問答式”的提問，用一些難以回答或容易疏忽的問題讓學(xué)生思考、回答。這樣可促使學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，收到吸引學(xué)生聽課注意力的效果。
五、通過提問激發(fā)學(xué)生的求知欲望
體育教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)，而且心情舒暢、愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因而，有興趣的學(xué)習(xí)、豐富多彩的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，而且所學(xué)習(xí)和應(yīng)該掌握的知識(shí)、技術(shù)、技能往往是迅速而牢固的。比如田徑課一般來說學(xué)生興趣不大，特別是中長跑課，不少學(xué)生有畏懼心理。為了引起學(xué)生的興趣，教師提出問題：為什么長跑后肌肉有酸痛的現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)極點(diǎn)？出現(xiàn)極點(diǎn)后如何消除它？學(xué)生很想知道其中的道理，這便引發(fā)了學(xué)生求知的欲望，利于消除學(xué)生的恐懼心理，而且會(huì)使學(xué)生正確理解中長跑運(yùn)動(dòng)過程中的生理反應(yīng)現(xiàn)象，加深學(xué)生對中長跑運(yùn)動(dòng)在預(yù)防心血管系統(tǒng)疾病方面所起的作用的認(rèn)識(shí)，對課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。
再如教女生學(xué)習(xí)仰臥起坐、仰臥收腹舉腿等腹肌練習(xí)時(shí)，問：鍛煉這些項(xiàng)目有什么好處？女生會(huì)很感興趣。抓住學(xué)生很想知道其中道理的心理，講解生理知識(shí)：經(jīng)常進(jìn)行上述項(xiàng)目練習(xí)可以鍛煉腹肌，能夠增強(qiáng)腹部肌肉的力量，改善肌肉的彈性，對維持骨盆內(nèi)儲(chǔ)器官的正常位置有著重要作用。女生在青春發(fā)育期經(jīng)常鍛煉腹肌，對于提高身體素質(zhì)、掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能有著重要作用。這樣往往能激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，其鍛煉的自覺性會(huì)大大提高。
六、通過提問啟發(fā)學(xué)生積極思維
第6篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
一、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用存在的問題
（一）教師多媒體教學(xué)意識(shí)不完善
因受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大部分小學(xué)體育教師對于利用多媒體課堂教學(xué)沒有給予足夠的重視，加上掌握多媒體技術(shù)專業(yè)技能較為缺乏，導(dǎo)致不能在較快的時(shí)間內(nèi)掌握新的事物。以往小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師僅是為了在體育課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的身體，但是并未重視采用多媒體課件輔助教學(xué)，導(dǎo)致無法生動(dòng)直觀的展現(xiàn)體育內(nèi)容，不能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）無法專業(yè)的制作多媒體課件
小學(xué)體育多媒體課件的制作工作需要專業(yè)知識(shí)、操作技能高的開發(fā)人員來完成，需要開發(fā)人員具備一定的編程能力，同時(shí)以專業(yè)性的體育理論作為基礎(chǔ)進(jìn)行課件制作，要熟悉體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)以及心理學(xué)等方面，對體育教學(xué)的常識(shí)以及競賽規(guī)則進(jìn)行掌握。但是由于學(xué)校在開發(fā)體育多媒體教學(xué)課件時(shí)缺乏足夠的重視程度，導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)用在體育教學(xué)中相對缺乏。
二、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用對策
（一）通過多媒體教學(xué)軟件，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)均是通過教師一邊講解一邊示范來完成的，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)引起學(xué)生的厭倦，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對于多媒體教學(xué)軟件有一定的好奇心，因此，教師在采用多媒體教學(xué)軟件實(shí)施體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)以及電教媒體技術(shù)，采用三維圖形、二維圖像將體育教育內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，采用美妙的音響效果、逼真的色彩以及動(dòng)靜結(jié)合的畫面將信息快速傳播，確保學(xué)生視聽感官得到全面刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性得到有效調(diào)動(dòng)。例如，在排球基本配合的課堂教學(xué)中，教師可以通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作排球配合課件，通過相互結(jié)合動(dòng)畫、圖像、聲音等方式將排球基礎(chǔ)配合的過程表現(xiàn)出來，使小學(xué)生能通過多媒體課件掌握排球基礎(chǔ)配合的移動(dòng)路線、動(dòng)作方法以及動(dòng)作要領(lǐng)等，讓學(xué)生了解怎樣的動(dòng)作才是正確的，確保學(xué)生在較快的時(shí)間內(nèi)對此技術(shù)有所掌握。另外，在體操、跳繩、助跑、跳高、跳遠(yuǎn)、接力以及跑步等體育教學(xué)中同樣適用。
（二）通過多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容得以拓展
相對于其他類型的電教方法來說，多媒體課件教學(xué)具有較為明顯的功能，其屬于新型的教學(xué)模式。通過多媒體課件輔助教學(xué)，能夠組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育發(fā)展前景、體育活動(dòng)精彩節(jié)目、比賽項(xiàng)目等方面。學(xué)生在節(jié)假日期間可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體、有線數(shù)字電視對體育趣味活動(dòng)、體育人文知識(shí)、體育比賽活動(dòng)、體育事例等方面有所了解，在教學(xué)知識(shí)面得以拓寬的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的興趣明顯激發(fā)。例如，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生到多媒體教室觀看國內(nèi)外重大體育比賽，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對體育熱愛之情得以培養(yǎng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生對體育發(fā)展前景以及發(fā)展現(xiàn)狀有所了解。教師定期組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，根據(jù)訓(xùn)練的游戲，進(jìn)行比賽活動(dòng)，采用比賽的方式使學(xué)生對體育的熱愛得以培養(yǎng)。
（三）利用多媒體教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量
體育教師是否能夠正確的實(shí)施教學(xué)以及處理教材對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)可促進(jìn)體育課教學(xué)質(zhì)量明顯提高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要是通過教師多次示范體育動(dòng)作的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，一旦遇到迅速、復(fù)雜的動(dòng)作，對學(xué)生了解、觀察動(dòng)作要領(lǐng)產(chǎn)生一定的影響，容易造成學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的意識(shí)，對體育迅速連貫的特征有所忽視。因此，教師在利用多媒體教材時(shí)應(yīng)該通過特殊的圖標(biāo)、聲音顯示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能全面、立體、主動(dòng)、直觀的對動(dòng)作有所了解。例如“跨越式跳高”課堂教學(xué)中，教師可以通過flash軟件制作動(dòng)畫課件，在動(dòng)畫課件中全面表現(xiàn)跳高落地、過桿、起跳以及助跑等運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)通過生動(dòng)的講解輔助，將動(dòng)作中需要重視的難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生對相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)有所掌握以及理解。學(xué)生在通過多媒體技術(shù)了解動(dòng)作要領(lǐng)后，到室外進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，教師通過稍加指點(diǎn)以及點(diǎn)撥后，學(xué)生能夠在較好、較快的時(shí)間內(nèi)將相關(guān)技術(shù)動(dòng)作完成。教師采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，禁止單獨(dú)進(jìn)行某一環(huán)節(jié)的講解，避免學(xué)生腦海中出現(xiàn)支離破碎的動(dòng)作概念，對其重點(diǎn)了解動(dòng)作要領(lǐng)產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該注意分解體育動(dòng)作，可以采用慢播或者快放的方式，讓學(xué)生清晰的了解技術(shù)動(dòng)作，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性明顯提高。
三、結(jié)束語
第7篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 多媒體 運(yùn)用
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一——傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中疑難問題，也使我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué)，有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識(shí)，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
第8篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：高中體育 課堂教學(xué) 提問
一、通過提問了解學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的程度
教師在課堂上，應(yīng)不斷觀察和了解學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)（知識(shí)）的程度，來檢查自己教學(xué)的效果。這雖然可以從學(xué)生的面部表情和完成動(dòng)作技術(shù)的質(zhì)量上做出判斷，但往往還不全面，若能提出一兩個(gè)問題，找?guī)讉€(gè)理解程度不等的學(xué)生來回答，更能全面地檢測自己的教學(xué)效果。例如：前滾翻分腿起動(dòng)作要領(lǐng)是什么，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)等。這樣，既可以了解學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作的理解、掌握的程度，又可以針對學(xué)生存在的問題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。從我的實(shí)踐情況看，經(jīng)常進(jìn)行課堂提問，學(xué)生在課堂上掌握的動(dòng)作質(zhì)量就高，記得也較牢。
二、通過提問為講（學(xué)）新動(dòng)作打好基礎(chǔ)
每次講（學(xué)）新動(dòng)作前，教師應(yīng)抽出一定時(shí)間，提問以前學(xué)過的且與新學(xué)動(dòng)作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性進(jìn)行講解示范，既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，又引出了新課的動(dòng)作概念，再進(jìn)一步闡明，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動(dòng)作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此，課前教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)提問，對于那些理解不透的重點(diǎn)、難以攻破的難點(diǎn)，似是而非的疑點(diǎn)，相互聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，并且使這些問題環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，真正起到承前啟后的作用。
例如：初學(xué)魚躍前滾翻時(shí)，應(yīng)在團(tuán)身前滾翻動(dòng)作熟練掌握后，再練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻，然后引出魚躍前滾翻動(dòng)作。學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要不斷地提出問題，分析動(dòng)作要領(lǐng)是什么？區(qū)別在那兒？各有什么特點(diǎn)？如何保護(hù)與幫助等。提問時(shí)，如果第一個(gè)學(xué)生回答得不完整，或者有錯(cuò)誤，教師應(yīng)不忙做解答，可再提問一兩名學(xué)生。這樣可加深學(xué)生對問題的思考。引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，加深學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的理解，從而更好更快地領(lǐng)會(huì)、掌握新動(dòng)作。
三、通過提問復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn)
在體育課中，教師提問教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，同時(shí)還可以加深學(xué)生的記憶，在學(xué)生的腦子里打下深深的烙印。所提的問題，教師在編寫教案時(shí)就應(yīng)很好地考慮，應(yīng)突出學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并且要因人而異，因材施教，把較多的時(shí)間和精力用在重點(diǎn)內(nèi)容上，使提出的問題真正能起到復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的作用。為此，教師在教學(xué)過程中講解動(dòng)作的用詞要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，確切精煉，通俗易懂，熟練的運(yùn)用動(dòng)作術(shù)語和口訣，既使學(xué)生易懂易記，又有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。例如，教師在講解排球墊球的手臂動(dòng)作時(shí)，簡練地用“壓腕”、“提肩”四個(gè)字來強(qiáng)調(diào)手臂動(dòng)作要求，既簡單形象又易記。當(dāng)然簡練也要注意講解的完整性和系統(tǒng)性，不能顧此失彼。
例如：急行跳遠(yuǎn)是由助跑、踏跳、騰空和落地四個(gè)部分組成的。重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)是助跑與踏跳的結(jié)合，它主要取決于水平速度和垂直速度的結(jié)合，這是決定跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵。課中可以這樣問：提高跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵在哪里？在學(xué)習(xí)短跑時(shí)，腿的后蹬動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?，是短跑?xùn)練的重點(diǎn)。課中可以提問：如何加強(qiáng)腿的后蹬力量？應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
四、通過提問吸引學(xué)生聽課的注意力
在體育課教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的心理狀態(tài)有目的的提問。學(xué)生心理狀態(tài)大致可分為兩種情況：一種是：隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生精力集中，思維活躍，對問題已產(chǎn)生興趣。這時(shí)教師應(yīng)采取“拋磚引玉”的方法提問，讓學(xué)生自己回答思考的問題。如前滾翻動(dòng)作，教師可以用圓和方的滾動(dòng)作比喻進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動(dòng)快又容易而方的不易滾動(dòng)的原理，使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā)，加深對前滾翻低頭、收腹、團(tuán)身動(dòng)作要領(lǐng)的理解。另一種是：課堂紀(jì)律松懈，部分學(xué)生注意力不集中、精力分散或?qū)栴}不發(fā)生興趣。這時(shí)應(yīng)采取“問答式”的提問，用一些難以回答或容易疏忽的問題讓學(xué)生（尤其對精力分散的學(xué)生）思考、回答，這樣可促使大家對問題發(fā)生興趣，收到吸引學(xué)生聽課注意力的效果。
五、通過提問激發(fā)學(xué)生的求知欲望
體育教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)，而且心情舒暢，愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因而，有興趣的學(xué)習(xí)，豐富多彩的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，而且所學(xué)習(xí)和應(yīng)該掌握的知識(shí)、技術(shù)、技能往往是迅速而牢固的。比如田徑課一般來說學(xué)生興趣不大，特別是中長跑課，不少學(xué)生有畏懼心理。為了引起學(xué)生的興趣，教師提出問題：為什么長跑后肌肉有酸痛的現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)極點(diǎn)？出現(xiàn)極點(diǎn)后如何消除它？學(xué)生很想知道其中的道理，這便引發(fā)了學(xué)生求知的欲望，利于消除學(xué)生的恐懼心理，而且還會(huì)使學(xué)生正確理解中長跑運(yùn)動(dòng)過程中的生理反應(yīng)現(xiàn)象，加深了學(xué)生對中長跑運(yùn)動(dòng)在預(yù)防心血管系統(tǒng)疾病方面所起的作用的認(rèn)識(shí)，對課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。
第9篇：體育課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用 ，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一――傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團(tuán)身滾動(dòng)――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
