研究生調(diào)劑系統(tǒng)精選(九篇)

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第1篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

[關(guān)鍵詞]礦井提升機；交流變頻調(diào)速； PLC

中圖分類號：TD633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2013）36-0449-01

礦井提升機是礦山生產(chǎn)的關(guān)鍵設(shè)備之一，一旦其電控系統(tǒng)出現(xiàn)故障，將影響礦山整體的生產(chǎn)，帶來重大的經(jīng)濟損失和安全隱患。由于礦井提升機的電控大多為繼電器控制系統(tǒng)，存在線路復(fù)雜、故障點多、可靠性低、穩(wěn)定性差等缺點，不能滿足煤礦安全生產(chǎn)的需要，因此，筆者采用PLC控制系統(tǒng)取代原來的繼電器控制系統(tǒng)，并配備HMI人機監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)了對整個交流礦井提升系統(tǒng)的監(jiān)控。

一、總體設(shè)計

1.1 礦井提升機控制系統(tǒng)各部分關(guān)系如圖1所示

控制系統(tǒng)以PLC為核心，各部分相互配合以完成整個提升過程的控制。測速回路為PLC控制運行速度提供速度信號，深度指示器為PLC控制行程提供信號。各種故障信號的輸入使PLC作出相應(yīng)的動作如安全回路的動作、發(fā)報警信號等。操作監(jiān)視平臺是操作人員用來操作提升機的，以處理各種緊急情況。真空轉(zhuǎn)子調(diào)速柜是提升機在加速時由PLC發(fā)出信號切除電阻。真空換向柜是提升機用來進行正反轉(zhuǎn)切換的。動力制動電源柜是提升機到達減速點時，由PLC發(fā)出信號投入動力制動。

1.2 系統(tǒng)設(shè)計

礦井提升機交流變頻調(diào)速系統(tǒng)是以PLC為核心、對提升機的行程和速度進行實時在線控制和監(jiān)督的自動化系統(tǒng)，通過PLC和HMI，該系統(tǒng)可以實現(xiàn)對所有現(xiàn)場在線設(shè)備的程序控制管理、安全聯(lián)鎖控制等功能，并顯示各種操作畫面，對事故信號進行報警以及打印報表等。礦井提升機交流變頻調(diào)速系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

1.3 變頻調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計

本系統(tǒng)采用SIEMENS公司的6SE7033-7EG60型變頻器，提升機主電機的功率為180 kW。系統(tǒng)變頻器采用矢量控制技術(shù)，更加適合提升機的工作環(huán)境，只需在控制單元給出對變頻器的控制命令（正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、多段速等），即可使提升機按照設(shè)定的速度曲線運行，滿足提升階段穩(wěn)定運行的要求。通用變頻器都是單向整流，如果電動機處于制動狀態(tài)或發(fā)電狀態(tài)，回饋的能量將通過逆變環(huán)節(jié)到達直流環(huán)節(jié)，會使直流母線電壓升高，因此需要增加制動單元。變頻調(diào)速裝置本身具有過壓、欠壓、過流、過負荷、缺相、超溫等保護，同時配合來自現(xiàn)場的各種信號傳感器的監(jiān)視及相應(yīng)處理，可實現(xiàn)絞車過卷、過速、減速、限速等重要保護的雙線制保護功能。在變頻器系統(tǒng)中輸出閘控信號到PLC，要求只有在變頻的輸出轉(zhuǎn)矩達到一定值時方可松閘，以避免提升機啟動時發(fā)生溜車現(xiàn)象。

1.4 PLC控制軟件設(shè)計

本系統(tǒng)控制核心主要由PLC和上位機組成，因此，系統(tǒng)軟件包括PLC控制軟件和上位機軟件，本文主要討論PLC控制軟件。PLC控制軟件的主要功能是對提升機的啟動、加速、等速、減速、停車等過程控制、信號采集、邏輯處理。PLC控制任務(wù)和過程可被分解為許多子任務(wù)和子過程，通過對各個子任務(wù)和子過程進行模塊設(shè)計、功能說明，形成一個模塊化的程序結(jié)構(gòu)如圖3所示。

二、提升機保護

系統(tǒng)設(shè)置了9大保護裝置：防止過卷裝置、防止過速裝置、過負荷和欠電壓保護裝置、限速保護裝置、深度指示器失效保護裝置、閘間隙保護裝置、松繩保護裝置、滿倉保護裝置、減速功能保護裝置。同時設(shè)置了安全回路聯(lián)鎖保護裝置和控制回路聯(lián)鎖保護，如低頻電源聯(lián)鎖保護、高壓斷路器聯(lián)鎖保護、電流熄弧聯(lián)鎖保護等。

三、信號處理系統(tǒng)

礦井提升機的信號來自于維護提升系統(tǒng)正常運行的工作現(xiàn)場參數(shù)，比如傳感器的工作位置信號、開關(guān)按鈕信號、井筒開關(guān)的工作狀態(tài)信號、故障狀態(tài)信號等，主要分為運行狀態(tài)、運行參數(shù)、操作信號和保護信號4大類，這些信號將在上位機監(jiān)控界面中顯示。同時它們均被引入到主控系統(tǒng)中，與操作控制的相關(guān)內(nèi)容進行邏輯運算和閉鎖，最后產(chǎn)生控制指令；各種故障信號將送給安全回路以及PLC輸入，根據(jù)故障信號的輕重度分級，與故障操作保護系統(tǒng)進行邏輯運算和判斷，最后執(zhí)行為不同的故障處理動作，實現(xiàn)在上位機監(jiān)控界面中顯示并以聲、光、文字形式報警

四、總結(jié)

該系統(tǒng)經(jīng)過嚴(yán)格的選型、合理的配置及完善的程序設(shè)計，使系統(tǒng)維修方便，自控功能強，可自動顯示故障，可靠性高、穩(wěn)定性好，極大地改善了礦井提升機的運行狀況，確保了礦山安全生產(chǎn)。

參考文獻

[1] 徐平主編.電控及自動化設(shè)備可靠性工程技術(shù).北京：機械工業(yè)出版社，1997.

[2] 陳伯時主編.自動控制系統(tǒng)：電力拖動控制.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1995.

第2篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難；兒童；接納；團體輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)困難（learning disabilities），又被認為是“學(xué)習(xí)遲鈍”、“學(xué)習(xí)不良”、“學(xué)習(xí)失能”、“學(xué)習(xí)障礙”、“輕微腦功能失調(diào)”等，沒有一個被廣泛接受的統(tǒng)一定義，根據(jù)1994年美國“全國學(xué)習(xí)障礙聯(lián)合會”對學(xué)習(xí)障礙的定義，可以了解到LD是指聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和運用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常者的通稱。這些異?，F(xiàn)象是個人內(nèi)在的，一般認為是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常所致。個體內(nèi)在自控行為、社會認知與交往中的問題可能與學(xué)同時存在，但這些問題不在LD范疇之中，同時，LD也可能與其他殘障（如精神發(fā)育遲滯，情緒紊亂等）或外界不利條件（如文化差異，教育缺失或不良）相伴發(fā)生于同一個體，但LD并非后者的直接后果。

同伴關(guān)系是指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體之間，在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。在兒童的成長階段中，有幾種關(guān)系是對其成長發(fā)展起關(guān)鍵性作用：親子關(guān)系、師生關(guān)系以及同伴關(guān)系。在這幾種關(guān)系中，親子關(guān)系和師生關(guān)系都是年齡相對兒童來說有著明顯差距的成人與其建立的關(guān)系，而同伴關(guān)系則是由年齡等各方面都相仿的人之間所建立出來的關(guān)系，而且同伴接納作為兒童發(fā)展過程中的緩沖器，對其適應(yīng)起著不可替代的作用。同伴接納是兒童滿足社交需要，獲得社會支持和安全感的重要源泉，良好的同伴接納有利于緩兒童體驗到的負面情緒。

在學(xué)習(xí)困難的兒童身上很容易l生關(guān)于人際交往同伴關(guān)系方面的問題，在小學(xué)階段，兒童也很容易因為學(xué)業(yè)成績的問題影響到同伴接納關(guān)系?，F(xiàn)有的關(guān)于此方面的研究是在以小學(xué)高年級402名學(xué)生為研究對象，探討了兒童的學(xué)業(yè)成績、親社會行為與同伴接納、同伴拒斥之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）不同學(xué)業(yè)成績組兒童的親社會行為存在顯著差異，學(xué)習(xí)優(yōu)秀兒童的親社會行為水平最高，學(xué)習(xí)中等兒童居中，學(xué)習(xí)困難兒童的親社會行為水平最低。（2）多元線性回歸分析表明，兒童的親社會行為能顯著地正向預(yù)測其同伴接納、負向預(yù)測其同伴拒斥；但學(xué)業(yè)成績只能顯著地正向預(yù)測同伴接納，而對同伴拒斥無顯著的預(yù)測作用。（3）親社會行為對男、女生的同伴接納的預(yù)測作用大于學(xué)業(yè)成績的預(yù)測作用。

本研究著重關(guān)注學(xué)習(xí)困難兒童的同伴關(guān)系，區(qū)別于以往相關(guān)研究中重點關(guān)注學(xué)生某一學(xué)科成績的提高，例如運用行為主義等方法訓(xùn)練兒童的成績。本研究在調(diào)查蘇州部分小學(xué)的學(xué)習(xí)困難兒童的基礎(chǔ)上，運用團體輔導(dǎo)的方法對某一班級的學(xué)習(xí)困難的兒童及其同伴關(guān)系進行改善研究。

一、研究方法

（一）研究對象

對蘇州市兩所小學(xué)共470位學(xué)生（A：218人，46.40%；B：252人，53.60%）進行問卷調(diào)查，收回有效問卷470份。三年級171人，四年級172人，五年級127人。其中非學(xué)困生有426人，占人數(shù)的90.60%；學(xué)困生有44人，占人數(shù)的9.40%。將所有學(xué)生分類，受歡迎組有104人，占比為22.10%；被拒絕組有73人，占比為15.50%；被忽視組有84人，占比為17.90%；有爭議組有3人，占比為0.60%；普通組206，占比為43.90%。

（二）研究工具

1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生篩選

針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的篩選，普遍是采用智力測驗加上成績的兩重標(biāo)準(zhǔn)進行篩選，本文使用《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗》來測試學(xué)生的智力是否處于正常水平，加之學(xué)業(yè)成績。

學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)采用被試的最近一次考試，包含語文、數(shù)學(xué)兩門，計算其平均分，然后再將平均分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)，作為被試的學(xué)業(yè)成績指標(biāo)。

2.同伴關(guān)系調(diào)查

主要采用同伴提名法進行了解，具體方法如下：同伴提名包括正向提名和負向提名兩部分，要求被試分別寫出 3個最喜歡的和最不喜歡的同學(xué)名字。根據(jù) Coie 和 Dodge 在1983 年提 出 的 分 類 標(biāo) 準(zhǔn)[11]，以 班 級 為 單 位 將 正 向 提 名（ ML） 、反向提名（ LL） 的次數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化，二者之差為社會喜好（ SP） 分?jǐn)?shù)，即受歡迎程度，二者之和為社會影響（ SI） 分?jǐn)?shù)。在此基礎(chǔ)上將被試分為社交地位不同的五組： 受歡迎組（ SP>1，ML>0，LL0） 和普通組（ 所有其他兒童）。

3.數(shù)據(jù)處理

問卷回收后采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計檢驗。

（三）改善方法

針對其中五年級的一個班級進行個案研究，通過團體輔導(dǎo)的方法對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的同伴關(guān)系進行改善。團體輔導(dǎo)方法如下：

1.團體輔導(dǎo)名稱：“不一樣的我”

2.團體輔導(dǎo)的目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)困難兒童的同伴接納度

3.具體目標(biāo)：（1）提高同伴間的相互理解.

（2）促進同伴間的互動狀況

（3）強調(diào)同伴間的互助合作的精神。

4.活動次數(shù)：4次。每次約40分鐘

5.活動項目：

（1）讓我們重新認識吧 ：成員之間增強相互了解

（2）信任之旅：1.在相互了解的基礎(chǔ)上增加互動；2.嘗試對同伴的信任

（3）合作愉快：1.利用團隊活動增加凝聚力和互動；2.在活動中相互理解和接受

（4）一起愉快的玩耍：1.最終強化團體認同感； 2.在認同的基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)困難兒童融入群體

6.活動內(nèi)容：

（1）成長三部曲、心有千千結(jié)、分享困惑（選做）

（2）蜈蚣翻身、人體“拷貝”

（3）坐地起身、無敵風(fēng)火輪、珠行萬里（選做）

（4）無敵風(fēng)火輪、集體創(chuàng)作――我們的班級（選做）、結(jié)業(yè)式

二、結(jié)果分析

（一）小學(xué)生同伴關(guān)系總體狀況描述

在470名小學(xué)生中，有90.6%的學(xué)生屬于非學(xué)困生，9.4%的學(xué)生屬于學(xué)困生。非學(xué)困生組中有426人，包括受歡迎組103人，被拒絕組49人，被忽視組78人，有爭議組3人，普通組193人；學(xué)困生有44人，包括受歡迎組1人，被拒絕組24人，被忽視組6人，有爭議組0人，普通組13人。對人數(shù)做卡方分析59.277*（注：*p

（二）不同類別學(xué)生同伴關(guān)系的差異比較

對不同類別學(xué)生的同伴關(guān)系狀況進行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非學(xué)困生和學(xué)困生在正向提名、負向提名、社會喜好和社會影響上均存在顯著的差異。事后檢驗發(fā)現(xiàn)：

在正向提名上，非學(xué)困生的得分高于學(xué)困生，且存在極其顯著的差異（非學(xué)困生：0.0117±1.05894，學(xué)困生：-0.788±0.59657，F(xiàn)值：24.266***）；

在負向提名上，學(xué)困生的得分高于非學(xué)困生生，且學(xué)困生與非學(xué)困生得分存在極其顯著的差異（非學(xué)困生：-0.1254±0.87868，學(xué)困生：1.0416±1.5724，F(xiàn)值：58.502***）；

在社會選擇性上，非學(xué)困生得分高于學(xué)困生，學(xué)困生與非學(xué)困生得分存在顯著差異（非學(xué)困生：0.1371±1.59908，學(xué)困生：-1.8295±1.96634，F(xiàn)值：57.611***）；

在社會影響力上，學(xué)困生得分高于非學(xué)困生，而且得分存在顯著差異（非學(xué)困生：-0.1136±1.10898，學(xué)困生：0.2536±1.33797，F(xiàn)值：4.198*）。

（三）實驗班級干預(yù)策略實施前后同伴關(guān)系差異

在實施了團體輔導(dǎo)方案后，對比前后兩次班級同學(xué)同伴關(guān)系，對實驗結(jié)果進行相關(guān)樣本t檢驗：正向提名（t值為1.732，p值為0.225）負向提名（t值為2，p值為0.184）、社會選擇性（t值為0.57，p值為0.626）、社會影響力（t值為4.131，p值為0.054）；結(jié)果顯示，方案前后，學(xué)困生同伴關(guān)系并未顯著提升。正向提名、負向提名、社會選擇性、社會影響力都有減小，但并不顯著。

（四）學(xué)習(xí)困難兒童的同伴關(guān)系在年級維度上的比較

對不同年級的學(xué)習(xí)困兒童在不同分組上進行卡方檢驗，各組的學(xué)習(xí)困難兒童的數(shù)量在年級維度上的差異均未達到顯著水平（受歡迎組卡方值：0.348，p值：0.814；被拒絕組卡方值：2.959，p值：0.794；被忽視組卡方值：0.532，p值：0.742；普通組卡方值：3.121，p值：0.863），說明學(xué)習(xí)困難兒童的同伴關(guān)系在年級維度上不存在差異。

三、討論

1.根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，可以看出在470名參與調(diào)查的小學(xué)生中有44名學(xué)習(xí)困難兒童，其中有24名處于被拒絕組，占總?cè)藬?shù)的55%，且僅有1名處于受歡迎組，而非學(xué)習(xí)困難兒童中被拒絕組的兒童占總?cè)藬?shù)的11%，因此可以看出在同伴之間的人際接受方面，學(xué)習(xí)困難兒童更容易受到同伴的拒絕。同時在其他分類組中，非學(xué)習(xí)困難兒童和學(xué)習(xí)困難兒童也存在顯著差異，這一點與以往的研究結(jié)果一致。

2.對數(shù)據(jù)進行進一步的分析，將學(xué)生的類型分為正向提名、負向提名、社會喜好和社會影響四種類型，在這四種類型上，學(xué)習(xí)困難兒童與非學(xué)習(xí)困難兒童的差異都是顯著的，其中正向提名，負向提名，社會喜好差異及其顯著，說明在同伴關(guān)系中，學(xué)習(xí)困難兒童周圍的同伴普遍將學(xué)習(xí)困難兒童與較負性的方面聯(lián)系起來并且在接納方面是處于拒絕的， 同伴接納程度不高。

3.我對參加調(diào)查的某一班級進行了以團體輔導(dǎo)為形式的干預(yù)手段（具體方案見目錄），在開始團隊輔導(dǎo)和活動結(jié)束后均進行以問卷調(diào)查為形式的同伴接納度的情況認知，在兩次的對比中可以看到在四個維度上的數(shù)據(jù)都是有所減少，進行相關(guān)樣本的t檢驗，沒有顯著差異，這個原因是多樣的：

（1）學(xué)習(xí)困難兒童的同伴關(guān)系是日積月累形成的，在本研究中，由于時間原因，沒有進行很長一段時期的團隊輔導(dǎo)活動，因此對學(xué)習(xí)困難兒童的人際現(xiàn)狀的改善不夠明顯。

（2）在數(shù)據(jù)分析加上在活動中觀察到情況而言，以包姓同學(xué)為例，該名學(xué)習(xí)在活動開始之初是處于具有攻擊性，拒絕的狀態(tài)，而在最后一次的活動中表現(xiàn)出來積極參與并幫忙與其他同學(xué)協(xié)調(diào)，因此可以說明在一定程度上對某些學(xué)習(xí)困難兒童在人際交往方面是有部分改善的。

（3）其他數(shù)據(jù)的減少原因可能為在團體輔導(dǎo)的活動進行時，學(xué)習(xí)困難兒童周圍的同伴對他們本身是處于拒絕和忽視的態(tài)度居多，在這種情況下，在團體活動進行中就會出現(xiàn)其他方面的忽視或是拒絕，而這種情況在團隊輔導(dǎo)的時間有所加長是可能會有一定的改善。

（4）在對以年級為分組進行數(shù)據(jù)分析的結(jié)果中看到，各個不同年級中不存在顯著差異，學(xué)習(xí)困難兒童的人際關(guān)系情況是日積月累形成的，形成的原因可能是是多樣的，例如學(xué)習(xí)困難兒童在學(xué)習(xí)成績方面的表現(xiàn)會讓他們在同伴中處于拒絕的狀態(tài)，同時會伴有一定程度上的社會適應(yīng)方面的問題，表現(xiàn)為具有攻擊性等方面，而且同伴的忽視和拒絕會加重他們遠離和拒絕與他人的交往溝通等方面，長此以往形成惡性循環(huán)。

結(jié)論

學(xué)習(xí)困難兒童和非學(xué)習(xí)困難兒童相比，在同伴接納度方面存在差異，即學(xué)習(xí)困難兒童更容易被拒絕和被忽視。

學(xué)習(xí)困難兒童的同伴接納度在年級方面沒有差異，即在各個年齡段的學(xué)習(xí)困難兒童的同伴接納度都處于較低水平。

以團隊輔導(dǎo)為形式的干預(yù)手段，對部分學(xué)習(xí)困難兒童在同伴接納的方面有一定改善，但要取得更明顯的效果需要持續(xù)一定的時間。

基金項目：江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目： 普通學(xué)校中“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生同伴接納度調(diào)查及改善策略的研究。

基金項目：江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目： 普通學(xué)校中“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生同伴接納度調(diào)查及改善策略的研究。

參考文獻：

第3篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

我院2016年將調(diào)劑錄取部分二志愿優(yōu)秀考生，為方便有意向調(diào)劑到我院攻讀碩士研究生的考生調(diào)劑報考，現(xiàn)將我院2016年接收調(diào)劑考生的有關(guān)事項通知如下：

1.擬接收調(diào)劑專業(yè)： 電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、輸電工程(自設(shè)專業(yè))。

2.調(diào)劑要求：所有申請調(diào)劑考生的初試成績必須達到“2016年全國碩士研究生招生考試考生進入復(fù)試的初試成績基本要求”，且符合國家教育部關(guān)于2016年研究生調(diào)劑的各項政策。

3.預(yù)報名：在國家分?jǐn)?shù)線尚未下達之前，我校接收調(diào)劑生預(yù)報名，考生可登錄中國電科院官網(wǎng)(epri.sgcc.com.cn)人力資源模塊下載填報《2016年中國電科院研究生調(diào)劑申請表》，同時可自愿提交個人簡歷，格式不限。并將電子版以郵件方式發(fā)送至研招辦信箱：[email protected]，進行預(yù)登記。

4.正式報名：待全國碩士研究生招生考試考生進入復(fù)試的初試成績基本要求公布后，請有調(diào)劑意愿的考生在規(guī)定的時間內(nèi)登陸“中國研究生招生信息網(wǎng)”(yz.chsi.com.cn/)調(diào)劑系統(tǒng)，按要求填寫相關(guān)調(diào)劑信息及申請。經(jīng)審查合格后，我院將向符合條件的考生發(fā)出復(fù)試通知。

單位代碼：82302

網(wǎng) 址：epri.sgcc.com.cn

聯(lián)系部門：中國電力科學(xué)研究院研究生招生辦

第4篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

各位考生：

2018年全國碩士研究生招生考試初試成績已公布，考生可登錄北京化工大學(xué)研究生招生管理信息系統(tǒng)(202.4.152.190:8088/ksxt/login.aspx)或中國研究生招生信息網(wǎng)(yz.chsi.com.cn/apply/cjcx)進行成績查詢?，F(xiàn)對考生成績復(fù)核、復(fù)試及調(diào)劑的有關(guān)問題說明如下：

1、關(guān)于成績復(fù)核

考生如果對成績有疑問，請于2月26日—27日登錄北京化工大學(xué)研究生招生管理信息系統(tǒng)(202.4.152.190:8088/ksxt/login.aspx)提交《成績復(fù)核申請表》(提示：點擊保存即可)。復(fù)查范圍僅限于是否漏判、成績累計、登分是否有誤，不重新閱卷?？忌救藷o權(quán)查閱答卷。請考生遵守時間，逾期不再受理。我校將于3月5日前通過該系統(tǒng)回復(fù)考生復(fù)核結(jié)果。

2、關(guān)于復(fù)試事宜

我校將于教育部公布全國初試成績基本要求后組織復(fù)試工作，屆時將在我校研究生院網(wǎng)站公布《北京化工大學(xué)2018年碩士研究生招生復(fù)試工作方案》，請考生耐心等待。

第5篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

2017年是“統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理”“進一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育”等多項改革實施的第一年。為確保改革平穩(wěn)落地，教育部多次召開會議，要求各招生單位準(zhǔn)確領(lǐng)會改革精神，堅決落實改革要求，嚴(yán)格執(zhí)行國家政策。近日，教育部又專門印發(fā)文件，要求各招生單位全面落實2017年全國教育工作會議精神，嚴(yán)格執(zhí)行《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(教研廳〔2016〕2號)、《教育部關(guān)于進一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的意見》(教研〔2016〕2號)和《2017年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》等文件要求，堅持“按需招生、德智體全面衡量、擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫”的原則，進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化復(fù)試綜合考核，注重對考生科研創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和一貫表現(xiàn)的考查。充分發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師作用，嚴(yán)明招生紀(jì)律，深化信息公開，加強監(jiān)督檢查，確保招生錄取規(guī)范有序、公平公正。

教育部同時要求各省級教育招生考試機構(gòu)、各招生單位切實做好相關(guān)改革政策解讀和考生服務(wù)工作。為方便考生調(diào)劑，3月17日至4月30日，教育部將在“中國研究生招生信息網(wǎng)”(公網(wǎng)網(wǎng)址：yz.chsi.com.cn，教育網(wǎng)網(wǎng)址：yz.chsi.cn)開通“全國碩士研究生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”。符合條件且有調(diào)劑愿望的考生可及時上網(wǎng)了解調(diào)劑信息和調(diào)劑系統(tǒng)的使用方法，按要求申請調(diào)劑。

附件_考研國家線：

第6篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞: 研究生調(diào)劑工作效率影響因素建議

在研究生招生工作中,未達到第一志愿院校復(fù)試要求,但符合國家碩士研究生調(diào)劑政策的考生,申請到其他院校的相關(guān)缺額專業(yè),這個過程稱為考研調(diào)劑。調(diào)劑是國家教育部門充分考慮考生利益,保證大部分考生上線不落榜的有力舉措,是對整個研究生招生工作的一個重要補充,同時也是平衡招生單位之間和專業(yè)之間生源的有效手段。

隨著我國研究生招生規(guī)模的大幅度擴大,調(diào)劑工作也日益繁重。2008年招生計劃44.9萬人,按國家規(guī)定以1∶1.2左右的比例進行調(diào)劑,需調(diào)劑的人數(shù)大約為7.5萬人左右。調(diào)劑的影響面很廣,幾乎影響到所有研究生招生單位和近1/3的考生[1]。然而研究生調(diào)劑的時間一般只有1個月左右,調(diào)劑工作任務(wù)重、時間緊,因此,提高調(diào)劑效率具有重要意義。筆者簡要分析了影響研究生調(diào)劑工作效率的因素,并提出了提高調(diào)劑工作效率的幾點建議,以期對我國研究生招生工作有所幫助。

一、影響研究生調(diào)劑工作效率的因素

(一)報考方式加劇了調(diào)劑總量

我國現(xiàn)采取的是先報志愿再考試、統(tǒng)一劃線再復(fù)試錄取的模式,由于考生填報志愿時還未參加考試,報考志愿沒有參考依據(jù),只是一味按照自身的主觀意向隨意填報,必定產(chǎn)生志愿的盲目性,加劇生源分布的不平衡,阻礙生源的

合理流向,為日后產(chǎn)生大量調(diào)劑留下隱患。

(二)調(diào)劑方法和程序煩瑣

調(diào)劑涉及考生、調(diào)出單位、調(diào)入單位三方行為。教育部規(guī)定考生調(diào)劑需要本人分別向調(diào)出單位、調(diào)入單位遞交申請;調(diào)出單位同意調(diào)出,調(diào)入單位同意接收,并發(fā)出第二志愿調(diào)劑接收公函,函調(diào)考生初試試卷;調(diào)出單位收到調(diào)劑公函后,須將考生的初試試卷寄往調(diào)入招生單位。此時正值繁忙的復(fù)試階段,寄發(fā)調(diào)劑公函、查找初試試卷,加大了招生單位的工作量,延誤了調(diào)劑進程,同時也增加了招生成本。另外,考生也因寄發(fā)調(diào)劑公函,而延誤了復(fù)習(xí)應(yīng)考時間。

(三)調(diào)劑手段較落后

現(xiàn)代信息化手段運用不足,調(diào)劑信息平臺構(gòu)建還不完善,調(diào)劑過程效率低下,人力財力浪費嚴(yán)重,調(diào)劑還停留在過去的電話、紙質(zhì)材料的反復(fù)傳遞中。在調(diào)劑總量越來越大的情況下,落后的調(diào)劑手段給招生單位和考生均帶來了極大的不便。招生單位為調(diào)劑一名考生往往要反復(fù)聯(lián)系多次,信函、傳真、特快、電話滿天飛,最后還不一定能成功調(diào)劑,浪費在這種重復(fù)事務(wù)性調(diào)劑過程上的人力巨大;考生方面,為了能調(diào)劑到一所理想單位,往往要頻繁聯(lián)系多家單位,調(diào)劑過程的不確定性使考生無所適從,增加了考生的經(jīng)濟負擔(dān)和心理壓力。

(四)無效調(diào)劑增多

調(diào)劑考生為增加錄取機會,往往同時申請多家單位調(diào)劑。由于現(xiàn)行調(diào)劑政策約束機制力度不夠,調(diào)劑政策沒有對考生和調(diào)劑單位的調(diào)劑過程作出必要和明確的限制,經(jīng)常出現(xiàn)一個調(diào)劑生被多家單位錄用的現(xiàn)象。2008年教育部教育部限定每個調(diào)劑生只可以在調(diào)劑網(wǎng)上填報兩個平行調(diào)劑志愿,提交后的調(diào)劑志愿在48小時內(nèi)不允許修改,這個政策使調(diào)劑的“一女多嫁”現(xiàn)象有所緩解。但復(fù)試被錄取后,又去另一家招生單位調(diào)劑的考生仍有相當(dāng)?shù)臄?shù)量,生源的無序流動讓招生單位苦不堪言。而且有些第一志愿單位由于生源流失,補錄被其淘汰的考生,補錄信息在目前的調(diào)劑網(wǎng)中沒有顯示,以致產(chǎn)生第一志愿單位與調(diào)入單位重復(fù)錄用同一考生的尷尬局面。無效調(diào)劑既擾亂了調(diào)劑秩序,更浪費了不必要的人力物力成本。

二、提高研究生調(diào)劑工作效率的幾點建議

(一)給招生行政管理部門的建議

招生行政管理部門是碩士研究生招生錄取調(diào)劑工作的領(lǐng)導(dǎo)者,主要職責(zé)是制定或執(zhí)行教育部關(guān)于招生工作的方針、政策、規(guī)定和辦法等。

1.改革碩士研究生的報考模式,嘗試二段制考試制度,減少調(diào)劑總量。

研究生報考方式可借鑒高考制度,入學(xué)考試按二段制[2]:第一階段,考生按學(xué)科大類參加全國統(tǒng)一的研究生入學(xué)資格考試,教育部劃出填報志愿的資格線,上線考生具備填報志愿資格,結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)及所處的排名有針對性填報志愿;第二階段,招生單位根據(jù)報考生源人數(shù)確定本單位復(fù)試線,考生參加招生單位復(fù)試,由招生單位根據(jù)復(fù)試情況決定是否錄取,未上一志愿單位復(fù)試線的考生及復(fù)試淘汰考生再向生源不足單位申請調(diào)劑。這種先考后報模式可以有效降低考前填報的盲目性,合理分配生源,平衡報考人數(shù),從而有效降低調(diào)劑總量。

2.完善網(wǎng)上調(diào)劑平臺,簡化調(diào)劑方法和程序。

要改變調(diào)劑的無序狀態(tài)必須有政策的支持,同時要結(jié)合調(diào)劑信息平臺,從技術(shù)上實現(xiàn)政策。全國統(tǒng)一的碩士研究生余缺信息平臺,即“中國研究生招生信息網(wǎng)”于2000年建立,隨該網(wǎng)在調(diào)劑實際運行中經(jīng)驗的不斷積累,2008年該網(wǎng)被確定為全國研究生調(diào)劑的唯一工作通道,即需要調(diào)劑的考生(除個別享受特殊政策照顧的考生和校內(nèi)調(diào)劑考生)均需通過該網(wǎng)調(diào)劑,未經(jīng)該網(wǎng)調(diào)劑錄取的調(diào)劑考生不予認可。

網(wǎng)上調(diào)劑明顯改善了生源流動的盲目性和多重性,但是目前還沒有實現(xiàn)真正意義上的完全的網(wǎng)上調(diào)劑錄取。實現(xiàn)徹底的網(wǎng)上調(diào)劑還需做好以下兩個方面工作:①進一步改革調(diào)劑現(xiàn)有政策和程序,簡化調(diào)劑方法和程序,取消調(diào)劑公函和調(diào)初試試卷等書面和紙質(zhì)材料傳遞的有關(guān)規(guī)定,明確網(wǎng)上調(diào)劑為唯一有效的調(diào)劑;②進一步完善調(diào)劑系統(tǒng),理順考生、調(diào)進單位、調(diào)出單位、招生主管部門等多種用戶的關(guān)系,最大程度地保障和均衡各方面的權(quán)利和義務(wù)。

3.增加約束機制,減少無效調(diào)劑。

為減少無效調(diào)劑和重復(fù)錄取等無序現(xiàn)象,調(diào)劑政策對招生單位和考生的調(diào)劑過程必須進一步規(guī)范,細化明確,增加一些必要的約束條件和限制措施[3]。如,要求考生慎重進行調(diào)劑申請,一旦招生單位同意調(diào)劑,考生接受后就不得反悔;調(diào)劑申請分期分批進行,只有得到調(diào)劑單位的同意才可重新申請;招生單位不可隨意改變考生的調(diào)劑結(jié)果等方面的規(guī)定。另外,限制第一志愿單位補錄被其淘汰但被其他單位招生調(diào)劑錄取的考生,避免第一志愿單位與調(diào)入單位重復(fù)錄用同一考生的尷尬局面。

(二)給招生單位的建議

招生單位是碩士研究生招生錄取調(diào)劑工作的組織實施者。其主要職責(zé)是執(zhí)行教育部關(guān)于碩士生招生工作的方針、政策、規(guī)定和辦法,以及組織實施碩士生調(diào)劑工作等。調(diào)劑能否成功,招生單位起著關(guān)鍵的作用。

1.充分利用“中國研究生招生信息網(wǎng)”。

招生單位要極力貫徹落實教育部關(guān)于碩士生調(diào)劑工作的有關(guān)精神,按照教育部的有關(guān)要求,在規(guī)定的時間內(nèi)登陸“中國研究生招生信息網(wǎng)”,充分利用全國統(tǒng)一網(wǎng)調(diào)劑信息平臺,及時本單位招生計劃余缺信息和調(diào)劑工作的有關(guān)政策,在第一時間為考生提供本單位有效的調(diào)劑信息和政策,促進生源調(diào)劑有序流動。

2.加強“學(xué)校招生信息網(wǎng)”的建設(shè),提高調(diào)劑效率。

互連網(wǎng)信息量大、傳播速度快,是大多數(shù)考生了解高校的首選途徑?！皩W(xué)校招生信息網(wǎng)”上的信息要真實、全面、準(zhǔn)確,使考生更詳盡地了解學(xué)校,了解導(dǎo)師。此外,還可以開通網(wǎng)上交流平臺,設(shè)立留言板,開通在線咨詢等,及時為考生答疑,讓考生全面了解招生學(xué)校的情況。對第一志愿上線率低、調(diào)入量大的招生單位,在國家統(tǒng)一劃線出來后,可在“學(xué)校招生信息網(wǎng)”開通“調(diào)劑預(yù)報名系統(tǒng)”,對有意愿調(diào)劑的考生進行詳細資料的登記,建立調(diào)劑考生庫,以備調(diào)劑使用。

(三)給調(diào)劑考生的建議

目前調(diào)劑生源流動比較盲目,有的專業(yè)只有幾個調(diào)劑名額,卻能收到幾倍甚至十幾倍的調(diào)劑申請?？忌{(diào)劑時,要通過多種渠道查閱相關(guān)單位的招生情況和當(dāng)年的調(diào)劑政策,并估計自己的實力,做到有的放矢地投遞調(diào)劑申請,避免不必要的無效調(diào)劑。

參考文獻:

[1]張國群.我國碩士研究生招生調(diào)劑現(xiàn)象解析[J].中國西部科技,2007,34(15):77-78.

第7篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

2010年碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試國家線22日公布。今年考研(論壇) 國家線顯示，多數(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線呈下降趨勢，但經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)等熱門學(xué)科分?jǐn)?shù)線較去年有所上升。

據(jù)統(tǒng)計，今年新增的專業(yè)型碩士專業(yè)達16個。從教育部公布的2010年初試成績基本要求來看，專業(yè)型碩士復(fù)試分?jǐn)?shù)線相對較低。為方便考生調(diào)劑，3月28日至5月5日，教育部繼續(xù)在“中國研究生(論壇) 招生信息網(wǎng)”開通“全國碩士研究生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”，有調(diào)劑愿望的上線考生應(yīng)及時上網(wǎng)了解各招生單位的調(diào)劑信息和調(diào)劑系統(tǒng)的使用方法，并按有關(guān)要求做好相關(guān)申請和確認工作。（記者 徐玉芹）

(山東商報)

第8篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

切實做好復(fù)試調(diào)劑錄取工作

為進一步發(fā)揮調(diào)劑制度優(yōu)勢，提升調(diào)劑工作服務(wù)質(zhì)量，更好滿足考生多元志愿選擇，教育部近日印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于做好碩士研究生招生調(diào)劑工作的通知》，對招生單位進一步改進調(diào)劑工作作風(fēng)、規(guī)范調(diào)劑工作程序、提高調(diào)劑工作效率、強化調(diào)劑工作監(jiān)管提出明確要求。同時，對“全國碩士生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”進行了升級優(yōu)化。

一是從便利考生出發(fā)，縮短考生調(diào)劑志愿鎖定時間，由原來的48小時改為各招生單位自主設(shè)定，最長不超過36小時，減少考生等待時間。

二是提升供需有效對接，精準(zhǔn)調(diào)劑要求，允許招生單位根據(jù)本單位接收調(diào)劑辦法設(shè)置接收考生調(diào)劑的初試成績要求，避免考生盲目報考。

第9篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

不上不下的分?jǐn)?shù)實在讓人尷尬——既無法確定能參加浙大的復(fù)試，也無法確定會不會被直接pass掉。于是在浙大分?jǐn)?shù)線出來之前，我仍懷著很大的期望做兩手準(zhǔn)備——一邊搜集往年復(fù)試的資料為可能的復(fù)試做準(zhǔn)備，一邊搜集調(diào)劑方面的信息。因為公布成績和公布分?jǐn)?shù)線之間會有一段時間，少則半月，多則一個多月，不太有信心進復(fù)試的考生，要提前為調(diào)劑做準(zhǔn)備。

我并不是很擅長搜集信息的人，但事關(guān)重大，不得不硬著頭皮去搜集調(diào)劑信息。用百度，用Google，逛與考研相關(guān)的所有網(wǎng)站。其中對我?guī)椭畲蟮氖侵袊芯可猩畔⒕W(wǎng)和考研網(wǎng)。中國研究生招生信息網(wǎng)上的信息最權(quán)威，考研網(wǎng)里有很多過來人提供調(diào)劑的小貼士，很有參考價值。其中一條提到利用人人網(wǎng)向可能調(diào)劑院校的學(xué)長學(xué)姐尋求援助，雖然在人人網(wǎng)中你只能添加好友后才能留言，但是發(fā)人人網(wǎng)的站內(nèi)信卻不必是好友，我將一封模版式的求助郵件發(fā)送了上百份，其中包括廣西大學(xué)、福州大學(xué)等。我也有幸找到和自己報考相同院校、相同專業(yè)的學(xué)長或?qū)W姐，雖然最后我沒有調(diào)劑到這些院校，但是他們給我的幫助很大，如廣西大學(xué)的那位學(xué)姐幫我去研院里問有沒有我的調(diào)劑名額，并且告訴我廣西大學(xué)在調(diào)劑系統(tǒng)開通的前一天會給有調(diào)劑資格的考生打電話，沒有接到電話就不必在系統(tǒng)中填廣西大學(xué)了，以免浪費一個名額。

3月中旬的一天，浙大文學(xué)的分?jǐn)?shù)線終于出來了，350分，總分過線，可惜英語我才考了55分，浙大劃了60分，我被卡在了門外。浙大復(fù)試的希望已經(jīng)破滅，我開始一心一意開展我的調(diào)劑工作。

調(diào)劑其實有規(guī)律可循：各院校歷年的調(diào)劑需求有一定的穩(wěn)定性，歷年調(diào)劑生去向名單也在網(wǎng)上可以下載，這是很有指導(dǎo)性的資料，你可以據(jù)此咨詢研招單位是否需要調(diào)劑生，少走彎路。而且從名單中，我看到很多名校鐘情于調(diào)劑生，上一屆的本專業(yè)的學(xué)姐就順利調(diào)劑去了山東大學(xué)。我搜集了大量往年有調(diào)劑生需求的院校信息，并把浙大歷年調(diào)劑生去向名單、“211”“985”院校名單打印出來，中意的就用紅筆圈出來。

但是這時，我卻犯了一個很大的錯誤，我只是把有調(diào)劑信息的院校記下來，而沒有去聯(lián)系，這讓我錯失了很多機會。在調(diào)劑中，很多情況下是誰主動誰占優(yōu)，在調(diào)劑信息出來之后要積極地去聯(lián)系院校和導(dǎo)師，很多調(diào)劑是在系統(tǒng)開通前就已經(jīng)達成共識。

4月1號調(diào)劑系統(tǒng)開通，艱難的調(diào)劑真正開始了。

打開網(wǎng)頁，大量的調(diào)劑信息撲面而來，但大多數(shù)都不是我能選擇的專業(yè)。中國研究生招生信息網(wǎng)上的信息在不斷更新，缺額在不斷減少。我看到有相關(guān)專業(yè)缺額的學(xué)校就趕緊記下來，從中選擇自己感興趣的專業(yè)和學(xué)校。在中國研究生招生信息網(wǎng)上可以填報兩個平行志愿，但志愿提交后48小時內(nèi)不允許修改，這就讓人在選擇志愿時變得非常謹(jǐn)慎起來。因為在這48小時內(nèi)，很可能會有新的更好的調(diào)劑信息出來，而你卻被系統(tǒng)“軟禁”而無法更改；48小時后，很可能已經(jīng)錯失良機。當(dāng)時我很想去的一所學(xué)校在調(diào)劑系統(tǒng)開通時并沒有調(diào)劑名額，但是開通的第二天突然出現(xiàn)了幾個名額，那時我已經(jīng)提交了兩個其他志愿無法修改，只好眼睜睜地看著干著急。其實最好的做法是只填一個志愿，留著一個志愿以應(yīng)對這種情況的出現(xiàn)。

網(wǎng)上調(diào)劑，有幾點心得最為重要。首先，調(diào)劑切忌急躁，要耐心等待。因為眾多院校的調(diào)劑信息不會在同一天蜂擁而至，而是每天都有更新，這時我們就應(yīng)耐住性子，挑選最適合自身的學(xué)校和專業(yè)。其次，切忌整天盯著電腦。調(diào)劑均通過網(wǎng)絡(luò)平成，因此有些執(zhí)著于調(diào)劑的考生幾乎一天24小時盯著電腦，生怕錯過任何一點信息，其實這大可不必。信息的更新是有一定周期的，因此建議每天早晚各關(guān)注一次，每次半小時，這樣既高效又不錯過任何信息。最后，務(wù)必親自核實調(diào)劑信息的真實性和實效性。當(dāng)看到調(diào)劑官網(wǎng)上有你心儀的學(xué)校名字時，千萬不要沖動填報，一定要先上該學(xué)校主頁上查看具體的招生信息，確認有無前置程序，比如部分學(xué)校要求提前寄送申請表或其他文件，最好能打電話到其研招辦確認一下，并確認調(diào)劑官網(wǎng)上公布的專業(yè)是否都可以選報，或者是否早已滿額。

隨著時間一點一點過去，我越來越強烈地感覺到把希望完全寄托于網(wǎng)申很不靠譜，決定雙管齊下一邊網(wǎng)申，一邊主動去找可能招收調(diào)劑生學(xué)校的研招辦負責(zé)人或者干脆直接找導(dǎo)師。

我找來了幾所目標(biāo)學(xué)校研招辦的電話，一一打電話過去咨詢。有的研招辦負責(zé)人很客氣地表示不需要調(diào)劑生，或已邀請其他考生參加復(fù)試，讓我去咨詢其他院校；有的語氣硬邦邦，非常冷漠地讓我自己上網(wǎng)看。我有點慌了，終于想到把自己的材料郵寄給心儀學(xué)校的研招辦或直接寄給導(dǎo)師?，F(xiàn)在回想起來，那時由于缺乏經(jīng)驗浪費了大量時間，差點錯過了讀研的機會。我不該傻等調(diào)劑系統(tǒng)開通，無奈之下再打電話咨詢，最后才想到郵寄材料。最聰明的做法應(yīng)該是在調(diào)劑系統(tǒng)開通之前就主動出擊，托人打聽、打電話、寄材料多管齊下，這樣會大大提高調(diào)劑成功率。我們有那么多老師同學(xué)朋友，任何一個人都可能成為有效調(diào)劑信息的來源，關(guān)鍵時刻一個小小的信息很可能改變整個故事的結(jié)局。

轉(zhuǎn)眼到了4月中旬，仍然沒有任何學(xué)校向我伸出橄欖枝，雖然我對調(diào)劑幾乎不抱幻想了，但我每天還是會習(xí)慣性地上網(wǎng)去查看一下，但志愿狀態(tài)欄始終是灰的，僅有過一次“被華南師范大學(xué)查看”的記錄。雖然僅有一次被查看的信息，但是我依然給這所學(xué)校寄去了我的申請材料，打電話給這個學(xué)校的研招辦詢問情況。期間我還打過電話咨詢過幾個學(xué)校，得到的都是“不需要調(diào)劑生”的答復(fù)。

但天無絕人之路，上天并沒有拋棄我。有一天，毫無征兆地，我接到了改變我人生軌跡的一個電話。清楚地記得那是2011年4月17日下午3點左右，手機突然響起來，一接通，電話里傳來天籟般的男中音：“請問你是否愿意去參加華南師范大學(xué)的復(fù)試？我們學(xué)校還有最后一個調(diào)劑名額。”