幼兒的健康知識精選(九篇)

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第1篇：幼兒的健康知識范文

幼兒保健工作在幼兒園中是一項十分重要的工作。然而教師的保健知識儲備的是否充分直接影響著幼兒園的保健工作的好壞。

一、把保健理念滲透到日常工作中

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，我們安排教師定期學習生活保健制度、設備設施保健制度、活動保健制度，并且要求熟記制度內(nèi)容，掌握工作要求、程序，了解相互之間的聯(lián)系：我們還主張讓墻壁說話，讓氛圍熏陶，讓空間育人――在洗手處有洗手的順口溜、洗手的方法程序圖畫顯示，在活動室有勤剪指甲、勤洗頭、勤洗澡、不玩火、不玩電插頭、不跟陌生人走、不吃陌生人給的東西、報警和急救電話等等的畫面，在黑板報和宣傳專欄有各種疾病的預防常識和知識。通過這樣的環(huán)境，讓幼兒、教師都受到保健知識的熏陶，強化保健意識。

檢查指導是有效提升保健工作的方法，合理、科學、公平、公正的評比獎勵更是進一步促進保健工作的有力措施。因此，我們根據(jù)幼兒園的實際、教師情況、經(jīng)濟水平對保健工作實行合理的檢查指導、評比獎勵，從根本上調(diào)動教師的保健意識，形成教師保健工作的主動性和積極性。

二、豐富教師的預防知識和對常見病癥的認識

為了提高教師的保健知識，我們定期組織教師進行學習和充電。我們請本園的保健醫(yī)生和醫(yī)院的兒科醫(yī)生為教師講述常見病的癥狀和預防。本園的保健醫(yī)生能結合幼兒園實際存在的問題有針對性地給教師指出存在的錯誤做法，防范于未然。例如：個別教師把消毒水裝在橙汁瓶里，又放在幼兒能容易看到和拿到的地方，就可能導致幼兒誤以為是橙汁而飲用的事故，等等；而醫(yī)院的兒科醫(yī)生能給予教師們正確科學的指導，使教師們了解各類常見疾病的癥狀和處置辦法，有效提高了教師的應變能力。我園還給教師訂閱《兒童與健康?幼兒教師參考》雜志，從其中的“保育課堂”這個欄目中得到很多有關幼兒園的保健信息――不同季節(jié)的幼兒保健措施、現(xiàn)行流行病的防治方法、日常幼兒的營養(yǎng)保健知識等等，及時為幼兒園的保健工作給予指導和警示，從而使教師們時刻了解保健動態(tài)，防患于未然。

三、教師在相互交流中加強日常保健工作

在教師隊伍中，因為各自的年齡、工作經(jīng)驗、對工作的理解和悟性不同，所以在保健工作的實踐中每位教師的工作心得各不相同。在定期學習中，我們每次都安排幾位教師談談自己的保健工作體會、經(jīng)驗，使到大家吸取經(jīng)驗教訓，提高教師保健知識。

第2篇：幼兒的健康知識范文

【關鍵詞】賞識教育；幼兒；心理健康；價值；策略

【中圖分類號】G543.86 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2014）03-0008-01

本文首先從兩則案例談起，通過對案例進行分析，提出賞識教育可以促進幼兒心理朝著積極、健康的方向發(fā)展，并促使幼兒走向成功。其次，對賞識教育進行概述，包括賞識教育的內(nèi)涵及原則。再次，來論述賞識教育對幼兒心理健康發(fā)展的主要價值。最后，提出賞識教育的應用策略，主要從家庭和幼兒園兩方面來談。

一、賞識教育的概述

1、賞識教育的內(nèi)涵。賞識之“賞”含欣賞、贊美、肯定、認可之意，賞識之“識”是指認識、了解和理解的意思。在諸多界定中，筆者認為以下觀點頗為科學：賞識教育就是以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對被教育者實施教育，并且在教育過程中，僅僅抓住被教育者所要發(fā)展方向上表現(xiàn)出來的優(yōu)點、進步給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓被教育者在“我能行”，“我是好孩子”的感覺中走向成功。簡而言之，賞識教育就是發(fā)現(xiàn)受教育者身上的優(yōu)點并欣賞其優(yōu)點的教育。

二、賞識教育對幼兒心理健康發(fā)展的價值

每一個孩子，無論是在家還是在幼兒園，都希望有賞識他的老師、家長和伙伴，更希望聽到別人說：“你真棒。”因此，教師、家長、同伴的一句鼓勵的話、一個贊許的目光，就能使幼兒找到自我、找回自信，促進其心理朝著積極、健康的方向發(fā)展。一般來說，賞識教育對幼兒心理健康發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1、賞識教育，可以幫助幼兒克服自卑和怯懦的心理。幼兒往往很在乎成人對她的評價，幼兒的自我評價取決于成人對其的評價，成人對其評價高，幼兒的自我評價也就高；相反，成人對其評價低，幼兒的自我評價也就低。而賞識教育恰恰是給孩子一種積極的、肯定的評價，通過賞識教育，幼兒對自己的評價也就高，這樣，幼兒就表現(xiàn)更為自信、坦率，處于一個積極地心理狀態(tài)，從而克服自卑、怯懦等不良心理。

2、賞識教育，可以培養(yǎng)幼兒的自信心，促進潛能的開發(fā)。我們知道，從幼童到長者，每個人都希望自己被別人贊賞，幼兒尤其需要得到周圍人的關注，特別是家長、老師對其的贊賞。賞識教育是承認差異，尊重孩子，鼓勵孩子，增強孩子的自信心，進而促進孩子潛能的開發(fā)。

3、賞識教育，不僅可以減少幼兒的攻擊，還可以保護幼兒的自尊心。幼兒的攻擊也稱兒童的侵犯，是指欲望得不到滿足，采取有害他人、毀壞物品的行為。3-6歲是攻擊出現(xiàn)頻率最高的時期，兒童攻擊常常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西等。幼兒攻擊不僅對個體的健康發(fā)展不利，而且阻礙其社會性、個性和認知的發(fā)展，也影響教師教育工作的正常實施。如果攻擊升級，并延續(xù)到青少年時期，就容易產(chǎn)生攻擊性人格障礙，造成人際關系緊張、社交困難等。

4、賞識教育有利于培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒情感。賞識教育具有愉悅性，它能使人快樂，并產(chǎn)生積極良好的情感，教師溫柔的撫摸，簡單的擁抱、點頭、豎起大拇指，可以使幼兒保持一天或幾天的良好情緒，有時還可以使幼兒在某一方面有個新的開端。如果教師經(jīng)常采取斥責、懲罰、譏諷的態(tài)度對待幼兒，就會形成幼兒的抵觸情緒，造成精神創(chuàng)傷。作為教師，我們應該把愛心獻給幼兒，為他們營造一種溫暖、和諧、歡樂的情緒氣氛，讓幼兒在“你真能干！”“你的故事講得好極了！”……的贊美聲中，積極地接受賞識教育，從中獲得積極、愉快的情緒情感，促進其身心健康、和諧的發(fā)展。

5、賞識教育有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。意志是人的重要心理品質(zhì)，有關專家認為，意志堅定遠比天資聰明更重要。賞識教育是承認差異，允許孩子失敗，堅信孩子“你能行”的教育，教師對幼兒的失敗所給予的堅信和支持表現(xiàn)在行動中，笑容里，語言上，幼兒被感染著，汲取著這種心理養(yǎng)分，輕松舒展地成長，并通過教師肯定、鼓勵和贊揚的行為來享受著失敗，從而提高自身的抗挫能力，正是這種允許失敗，不怕失敗，培養(yǎng)了幼兒堅強的意志品質(zhì)，為幼兒最終走向成功奠定了堅實的基礎。

三、賞識教育的應用策略

隨著社會競爭壓力的增大，學校和家庭對孩子的期望值也越來越高。針對幼兒的心理特點，幼兒園和家庭應責無旁貸地承擔起幼兒賞識教育的責任，不斷地給幼兒以鼓勵，樹立他們的自信心，促進其健康成長。據(jù)此，提出以下策略：

1、幼兒家庭中賞識教育的應用。

（1）父母信任孩子，給他們一片自由的天空。

（2）父母尊重孩子，增強其自信心。

（3）支持和鼓勵孩子，引導其不斷地追求成功。

（4）精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，兩種獎勵要同時結合使用。

殊不知簡單的擁抱、點頭、豎起大拇指，或是耐心聽孩子的傾訴，和孩子好好溝通，這對孩子來說都是很重要的。

2、幼兒園中賞識教育的應用。

（1）創(chuàng)設條件，體驗成功。

（2）鼓勵實踐，增強自信。

（3）正確評價，心靈共鳴。

（4）賞識教育要與批評教育相結合。

可見，對孩子既要賞識，更要批評，賞識和批評都要講究藝術。正確的賞識如春風拂面令人信心百倍，提醒般的批評似和風細雨滌蕩心靈，叫人誠心接受。賞識要有度，批評要有方，批評也可成為一種賞識。在批評學生時要含有肯定和鼓勵的意思，讓他感到你批評他正是因為對他滿懷信心，對他有更高的希望。

3、家園合作，發(fā)揮賞識教育的最佳效果。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。只有家庭與幼兒園通力合作，才能切實發(fā)揮幼兒園的“主導”和家庭的“主體”這兩方面的積極性。

第3篇：幼兒的健康知識范文

關鍵詞：幼兒健康教育活動

目前幼兒健康教育存在著一定的誤區(qū)。如：現(xiàn)在幼兒多為獨生子女，老師和家長的愛能促進幼兒身心發(fā)展。但過分溺愛和袒護會使幼兒形成不良的健康行為，有的幼兒過分保護后形成脆弱、依賴性強，適應能力差等不良行為。那么如何真正發(fā)揮健康教育的獨特作用，我想只有我們從幼兒身心發(fā)展規(guī)律及健康教育規(guī)律出發(fā)，把握好時代的特點，采取行之有效的措施：

一、增強現(xiàn)代健康教育意識。

世界衛(wèi)生組織提出：“健康是指身體、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不是沒有疾病或虛弱的現(xiàn)象。”樹立正確的教育觀、健康觀是實施健康教育的前提，是促進幼兒健康發(fā)展的根本保障。良好的教育觀應確立明確的目標意識，從幼兒健康發(fā)展狀況和健康教育實施過程中確定明確的教育內(nèi)容，采取行之有效的方法，及時鼓勵和鞏固幼兒的健康行為，讓幼兒初步明白健康對人的重要性。

二、向幼兒傳授健康知識

在樹立正確的教育觀后，幼兒也對健康有一定認識的基礎上，向幼兒傳授健康知識非常必要。健康教育中健康知識的傳輸，健康態(tài)度的形成，健康行為的養(yǎng)成，需要運用多種的教學手段，方能較和諧完滿地達到。

1、重視感知與體驗

幼兒由于年齡特點，教師在進行教育時通過幼兒的親身感知和體驗，則能激發(fā)他們的探索欲望。如：在大班“食物的旅行“活動中，教師讓幼兒喝豆奶，讓他們感知并說出食物在身體中經(jīng)過了哪些地方，通過討論知道了食物在身體中經(jīng)過的器官。在幫助孩子們了解食物在各器官的變化時，又讓他們嚼一嚼硬硬的餅干，體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程中，由于幼兒多種感官參與感知，使得他們知識與經(jīng)驗獲得自然、生動。

2、重視動作與行為練習

幼兒一些良好生活習慣、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，需要在群體中通過模仿練習獲得，因此在教學活動中對一些生活技能，健康行為我們反復讓幼兒練習，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動作和行為習慣。如：在“預防齟齒”教學中，讓小朋友手持小牙刷在錄音的伴奏下，學習正確刷牙的方法，在“東東的眼睛為什么會近視？”活動中，大家一同來練習握筆和書寫的姿勢，學習保護眼睛的方法，在“我會疊衣服”教學中，小朋友們互相學習穿脫衣服，順序疊放衣服的方法。通過群體的練習、參與，從改變?nèi)后w行為習慣入手，加速了健康行為的形成。

3、重視趣味性手段的運用

在教學過程中，通過生動形象手段的運用。使知識的傳輸更貼近幼兒。如：在“人是怎樣呼吸”的活動中，教師引導幼兒互相摸腔，在人呼吸時有什么變化，說出感覺，再通過電腦動畫來模擬演示，使幼兒知道了肺部吸氣，呼氣產(chǎn)生了胸腔的運動。這一知識生動地教給了幼兒。在“爸爸媽媽不在家”活動中，我們用錄象錄下了小朋友爸爸媽媽不在家時的表現(xiàn)，引導幼兒討論哪些是應該做的，哪些做法是危險的，借助形象的電教媒體，幼兒學到了知識，同時也學會了自我保護的方法。

健康知識內(nèi)容非常廣泛，我們教師應考慮幼兒的年齡特點及心理特點，選擇一些讓幼兒能夠接受，易于理解，便于掌握的健康知識，如：教會小班幼兒正確使用手帕，正確洗手，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)，學會走、跑的技能；引導中班幼兒認識身體的主要器官和功能，懂得預防接種的重要性，學習避開危險和不做危險的動作；引導大班幼兒注意個人衛(wèi)生，知道食物的主要營養(yǎng)，能樣樣食物都愛吃，讓他們認識安全標志，遵守交通規(guī)則，不玩水、火、電，增強幼兒的自我保護意識，掌握投擲、跳遠等技能。

三、開展豐富多彩的健康教育

首先，通過開設專門的健康教育課實施。我們要充分發(fā)揮課堂教育效應，不是以呆板、機械式的教學方式，而是充分調(diào)動幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性。開放幼兒的雙手和大腦，充分調(diào)動幼兒的情感效應。如開展“長大了想干什么”主題討論，在討論中讓幼兒知道，實現(xiàn)自己的理想需要具備強健的身體，良好心理素質(zhì)等。幼兒在生動活潑的教學活動中，培養(yǎng)和增強了幼兒的健康意識，使幼兒變“客”為主，在主動積極的活動中吸取健康的知識和能力。

其次，游戲是健康教育的好手段。能過開設角色游戲“海帶真好吃”、“他為什么看不清”、“我會用筷子”獲取生活衛(wèi)生習慣的知識；通過“紅燈和綠燈”的游戲，懂得安全保護；通過“揪尾巴”、“老鷹捉小雞”“學做”等活動，發(fā)展幼兒的身體基本動作，提高機體的抵抗能力。

第三、健康教育還要貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。如在晨檢、午餐、午睡、散步等非正式教學活動中，我們可以抓住機會，進行指導幼兒按規(guī)則進行，并注重隨機教育。

四、形成有益的健康行為

第4篇：幼兒的健康知識范文

[關鍵詞] 嬰幼兒；口腔健康；檔案管理

[中圖分類號] R780.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）01（b）-0066-04

Analysis and intervention of oral health status of infants in community

SHAO Ruoheng GUAN Fei WANG Mengxing ZHAO Liping LI Yuehua

Department of Stomatology， Children's Hospital， Capital Institute of Pediatrics， Beijing 100020， China

[Abstract] Objective To analyze the oral health status of infants in community， and explore the intervention method. Methods 503 cases of infants in Wannianhuacheng Community of Fengtai District in Beijing City from February 2013 to March 2015 were selected as the intervention group， and their individual oral health records including dental conditions， oral mucosa and the related soft tissue structure， teeth， feeding habits， oral habits were established. The guidance of family related knowledge was carried out， and diagnosed the disease in early stage. All infants were followed up for 1.5 to 2 years. 502 cases of children in same age as the infants of intervention group were selected as the control group in kindergarten， who didn't have oral health records. The infant oral health knowledge awareness rate of parents， the caries rate and DMFT and bad oral habits were compared between the two groups. Results Before the intervention， the infant oral health knowledge awareness rate of parents in the control group was 76.10%（382/502）， which in the intervention group was 76.93% （387/503）， there was no significant difference （P > 0.05）. After filing nursing intervention， the infant oral health knowledge awareness rate of parents in the intervention group elevated to 86.08% （433/503）， which in the control group was 71.71% （361/502）， there was a significant difference （P < 0.05）. In terms of oral diseases， at the beginning of the study， the caries rate and DMFT in infants of the two groups were 0， there was no statistical significance （P > 0.05）. After filing nursing intervention， the caries rate was 43.03% （216/502） and DMFT was 0.98 in the control group， which was 30.02% （151/503） and 0.62 respectively in the intervention group， the caries rate and DMFT in the intervention group were significantly lower than those in the control group， the differences were statistical significance （P < 0.05）. In field of bad oral habits， after the nursing intervention， the rate of bad oral habits in the intervention group was 17.10% （86/503）， and the control group was 32.07% （161/502）， the rate of bad oral habits in the intervention group was significantly lower than that of the control group， and the difference was statistical significance （P < 0.05）. Conclusion Establishing the oral health records to manage the oral health status of infants can significantly reduce the incidence of oral diseases in infants， and significantly improve their oral health status， which has a positive significance.

[Key words] Infants； Oral health； Records management

WHO對109個國家12歲兒童牙齒健康狀況進行調(diào)查研究，指出當今世界兒童的牙齒狀況仍然不容樂觀，因此，建議各國制訂和推廣有效的預防政策和方案。我國近年來對嬰幼兒口腔疾病的相關因素和疾病的早期干預多有研究，得出口腔健康早期干預是一項重要措施[1]。與發(fā)達國家相比，社會大眾對嬰幼兒口腔保健認知程度不高，甚至一些非口腔專業(yè)的其他領域醫(yī)護人員對兒童口腔相關疾病的預防、健康習慣的養(yǎng)成、兒童口腔患病后病情M展對相關生長發(fā)育的影響既缺乏概念也不夠重視[2]。因此，加強對嬰幼兒口腔健康狀況的研究具有重要意義。本研究嘗試采用對嬰幼兒建立口腔健康檔案的模式介入兒童的口腔保健，旨在為提高嬰幼兒的口腔健康狀況提供研究資料。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年2月～2015年3月北京市豐臺區(qū)萬年花城社區(qū)的嬰幼兒503名作為干預組，男254名，女249名；胎齡38～42周，平均（39.51±5.19）周；出生時體重為2285～3852 g，平均（3075.16±954.61）g。干預組嬰幼兒6月齡～1歲時建立口腔健康檔案。通過1.5～2年的追蹤后，干預組嬰幼兒平均年齡（2.71±0.42）歲。選取同社區(qū)同年齡入幼兒園的未建立檔案兒童502名作為對照組，平均年齡（2.83±0.57）歲；男256名，女246名；出生時胎齡36～41周，平均（38.47±5.22）周；出生時體重為2300～4017 g，平均（3015.13±973.64）g。干預組與對照組在性別分布、胎齡及出生時體重方面差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05），避免了由于早產(chǎn)、肥胖等原因?qū)笃趯嶒灥挠绊懀哂休^好的可比性。納入標準：①出生時口腔健康狀況良好；②無先天傳染性疾病；③無先天性認知障礙等精神疾病。排除標準：①追蹤期間失訪者；②先天性兔唇嬰兒；③家長有認知障礙難以配合者。

1.2 方法

1.2.1 干預情況 在干預組嬰幼兒6月齡～1歲時建立口腔健康檔案，包括牙體情況、口腔黏膜及相關軟組織結構、牙齒咬合、喂養(yǎng)習慣、口腔不良習慣（吮手指、吐舌頭、舌舔牙等）等個體化資料，以及嬰幼兒口腔清潔開始時間、方式、工具的使用和頻率，嬰幼兒父母的自我飲食習慣、口腔清潔情況、口腔就醫(yī)和保健等情況。并在社區(qū)開展針對家長、社區(qū)醫(yī)生、幼兒園保健醫(yī)的口腔公益保健宣教。建立檔案時，包括針對嬰幼兒展開的口腔檢查以及針對家長展開的問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括健康行為、個人特征、健康知識、家庭環(huán)境等。有針對性地進行家庭相關知識指導，進行早期疾病診斷。通過1.5～2年的追蹤，期間根據(jù)幼兒口腔的具體情況針對性地對所建立的檔案進行追蹤記錄，并根據(jù)實際情況對干預方式進行適當合理的調(diào)整。

1.2.2 嬰幼兒家長口腔保健知識問卷 包括以下問題[3]：①齲齒是由于細菌利用糖產(chǎn)酸腐蝕牙齒而引起的嗎？②小頭軟毛刷是適合兒童使用的保健牙刷嗎？③幼兒應使用兒童牙膏嗎？④患了齲齒的乳牙是否及時到醫(yī)院補？⑤最容易引起齲齒的壞習慣是睡前吃零食嗎？⑥少吃含糖粘性食品是預防齲齒的好習慣嗎？⑦齲齒對身體最重要的危害是引起心、腎等全身性疾病嗎？⑧窩溝封閉是預防齲齒的口腔保健措施之一嗎？⑨每次刷牙的時間是否少于3分鐘？⑩豎刷法是正確的刷牙方法嗎？

1.3 觀察指標

檢查兩組嬰幼兒干預前后的相關牙體疾?。òɑ箭x率、齲均等）和口腔不良習慣等指標，討論建立嬰幼兒口腔檔案的積極意義。以WHO推薦的齲齒診斷標準[4]作為本研究的齲齒檢查標準。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 干預前后兩組嬰幼兒的患齲率及齲均比較

在口腔疾病方面，在研究初期兩組嬰幼兒的患齲率、齲均數(shù)均為0，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）；經(jīng)過建檔護理干預后，干預組嬰幼兒的患齲率、齲均數(shù)均明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。見表1。

2.2 干預前后兩組嬰幼兒的口腔不良習慣及家長的嬰幼兒口腔健康知識知曉率比較

干預前兩組家長的嬰幼兒口腔健康知識知曉率差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）；經(jīng)過建檔護理干預后，干預組家長的嬰幼兒口腔健康知識知曉率明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。在口腔不良習慣方面，干預前，兩組嬰幼兒的口腔不良習慣出現(xiàn)率差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）；進行護理干預后，干預組的口腔不良習慣出現(xiàn)率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。見表2。

3 討論

相關統(tǒng)計顯示，我國專業(yè)兒科醫(yī)生嚴重缺乏，兒科口腔醫(yī)生比兒童比例更是嚴重不足[5-7]。大部分專業(yè)兒科醫(yī)生已經(jīng)超負荷應付門診中疾病的治療，無暇在有限的工作時間中去大力開展預防，使得不預防患病率高成為惡性循環(huán)。本研究嘗試由專業(yè)兒科口腔醫(yī)生協(xié)助社區(qū)基層口腔醫(yī)生以家庭兒童口腔醫(yī)生的模式介入兒童的口腔保健，建立涵蓋口腔行為習慣和疾病家族史、現(xiàn)有口腔詳細檢查以及檢查后有針對性的保健指導乃至必要治療的內(nèi)容全面的口腔檔案，除了對于常見齲病的防控，還可以及時發(fā)現(xiàn)和終止嬰幼兒早期口腔不良行為習慣，有效避免或減輕相關頜面部發(fā)育畸形的程度，并通過對干預組嬰幼兒進行建立涵蓋口腔行為習慣、家庭各種因素等內(nèi)容全面的口腔檔案，有效降低了嬰幼兒的患齲率與齲均，改善了嬰幼兒的口腔行為習慣，具有較高的現(xiàn)實價值。

本研究結果顯示，進行建檔護理干預后，干預組嬰幼兒的患齲率以及齲均的顯著下降，明顯低于對照組（P < 0.05），有力證明了對嬰幼兒進行早期干預護理對其口腔健康的重要意義。由此，將嬰幼兒口腔健康早期干預推廣的呼聲一直不斷。由于我國兒科口腔醫(yī)生的嚴重不足，同時兒科牙醫(yī)忙于應付各種常見疾病的治療，且基層社區(qū)口腔醫(yī)生的兒科口腔保健知識和兒科口腔疾病辨別診斷能力較弱，導致嬰幼兒口腔牙病早期無法得到有效干預，進一步出現(xiàn)兒童的重度齲病導致頜面部蜂窩織炎、乳牙早失乃至牙合咬合紊亂恒牙異位萌出等一系列發(fā)育異常[8-10]。本研究結果還表明，建檔護理干預后，干預組嬰幼兒家長的嬰幼兒口腔健康知識的知曉率明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。表明在研究初期對嬰幼兒家長進行的口腔公益保健宣教，有效提高了家長對相應知識的掌握，有利于在沒有專業(yè)醫(yī)護人員指導的情況下，家長自身可以根據(jù)所學知識進行嬰幼兒口腔健康的日常護理，對嬰幼兒的口腔健康具有重要意義。研究結果還表明，在干預1年后，對照組家長的嬰幼兒口腔健康知識知曉率不增反降，這說明隨著嬰幼兒年齡的增長，家長對其口腔健康的關注度有所下降。研究表明，在嬰幼兒的生長過程中，家長對嬰幼兒給予穩(wěn)定的關心，可明顯改善嬰幼兒的口腔健康狀況[11-13]。

通過2年左右試點社區(qū)人群的檔案建立和規(guī)范，完善了檔案建立過程中的可操作性，培訓基層社區(qū)口腔醫(yī)生兒童口腔常見多發(fā)疾病診治方法和預防保健知識，使大多數(shù)嬰幼兒口腔疾病可以在常規(guī)社區(qū)體檢中被及時發(fā)現(xiàn)、干預和治療，綜合統(tǒng)計后得到有效降低齲病及不良生活和喂養(yǎng)習慣導致的頜面部發(fā)育異常的比例和治療費用，為嬰幼兒檔案建立加入基層嬰幼兒常規(guī)保健項目打下基礎，預期計劃的完成情況較好。但研究過程中也出F了一些問題，例如建立檔案人群的選擇和長期隨訪的依從性難以保證，或者對建檔內(nèi)容的規(guī)范性和健康指導的準確性保證落實情況等，因此在今后的在實際操作時，應著重注意以上問題，將建檔管理的效用最大化。反觀目前的兒保門診，針對嬰幼兒的口腔方面只局限于對乳牙的萌出情況，缺少更為細致、具體的檢查內(nèi)容和教育內(nèi)容[14-16]。且相關資料顯示，目前政府部門對4～18周歲人群進行的口腔健康普查投入了較多的資金與人力，但對新生兒的投入較少[17-18]。且一旦口腔出現(xiàn)疾病，與發(fā)達國家相比，我國基本醫(yī)療的治療定價較低，尤其兒童的很多手工操作相關治療費用僅為成人的一半[19-20]。因此，如果能在早期就開展對嬰幼兒口腔健康進行護理干預，可以有效地將嬰幼兒的口腔保健工作前移，不僅可以節(jié)約政府在較大年齡兒童的口腔疾病治療中的費用支出，還可以有效控制其患齲率，對保證嬰幼兒的口腔健康水平具有重要意義。

綜上所述，對嬰幼兒的口腔健康狀況進行建立檔案管理的方式可以明顯降低口腔疾病的發(fā)生率，改善嬰幼兒的口腔健康狀況，具有積極意義。

[參考文獻]

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第5篇：幼兒的健康知識范文

一、巧用多媒體教學手段對幼兒進行衛(wèi)生習慣教育

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期，怎樣對幼兒進行衛(wèi)生習慣教育？在傳統(tǒng)教學中，這些活動以講解、討論為主，幼兒難以理解。但運用多媒體教學，可將較難理解的內(nèi)容簡化。在教育幼兒認真洗手的活動中，我們先為幼兒播放放大的帶有細菌的手，通過看課件使幼兒知道洗手的重要性，因為，幼兒的思維具體形象，光看課件理解還不行，還要與傳統(tǒng)教育相結合。看完后，認真按步驟洗手。只有這樣才能將具體的知識內(nèi)化為幼兒的好習慣。

二、巧用多媒體教學手段對幼兒進行人體的認識教育

人體的認識是健康教育的重要部分，每個幼兒都必須了解。幼兒由于經(jīng)驗少，認識水平的限制不能正確認識自己的身體。通過多媒體與傳統(tǒng)教學相結合的方式可將一些深奧的知識轉化為有趣的故事，喚起幼兒經(jīng)驗的回憶，將不能感知的事物放大、再現(xiàn)，并模擬演示有關的重要過程，使幼兒逐漸對人體有所認識。如，大班幼兒進入換牙階段，要讓幼兒知道換牙的重要性并順利度過，于是我為幼兒播放“換牙衛(wèi)生”的課件。通過演示，展現(xiàn)了換掉乳牙長出恒牙的過程。

三、巧用多媒體教學手段對幼兒進行突發(fā)事件、災害自救方法的教育

每個人都會遇到突發(fā)事件和自然災害，對這些我們無法控制。重要的是發(fā)生時，我們怎樣自救。進行這方面的教育，多媒體教學是最好的教學手段，通過多媒體能再現(xiàn)災害的過程，讓幼兒了解災害。因此，我嘗試運用多媒體教學與模仿演練教學相結合的方法進行自救方法教育。如，在幼兒學習怎樣避震時，我先請幼兒看汶川、玉樹地震的錄像，讓幼兒對地震有個認識。然后，通過多媒體課件引導幼兒學習避震的方法。最后讓幼兒進行模擬演練。

第6篇：幼兒的健康知識范文

【關鍵詞】 保健醫(yī)；幼兒；健康教育；作用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.636 文章編號：1004-7484（2013）-08-4635-02

世界衛(wèi)生組織給健康所做的詮釋就是：健康不只是身體沒有病癥，還是個體無論是身體上，心理上，社會適應上都很健全。這就說明人的健康不只是表現(xiàn)在生理上，而且心理上也要健康。健康可以促進幼兒身心和諧發(fā)展并且得到充分發(fā)展。幼兒的健康水平的提高既能提升幼兒期的生命質(zhì)量，又能預防多種疾病，降低疾病的發(fā)生概率。

幼兒健康是提高人類生命質(zhì)量的前提；幼兒園需要時刻牢記幼兒的生命和健康始終要排在第一位。享有幼兒園“護花使者”美譽的保健醫(yī)生的職責就是保護幼兒健康。促進幼兒健康的重要方式是對幼兒進行宣傳教育，這是幼兒園衛(wèi)生保健最重要的一項工作，保健醫(yī)生的工作直接影響著幼兒健康教育的開展和施行，同時也關系著全園衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量和標準。所以我們必須要有正確的健康觀念，不僅要注重幼兒的身體健康，還要加大注重幼兒的心理健康，這是幼兒園保健醫(yī)生的責任，幼兒健康教育的實施準繩也在于此。

1 保健醫(yī)生必須確定健康教育的內(nèi)涵和范圍

幼兒健康教育的實施首先要從講解健康知識開始，怎么樣才能夠健康。其次，對幼兒實施健康心態(tài)和健康觀念的疏導教育，意識決定行為，有利于身心和諧，健康發(fā)展；最后，培養(yǎng)幼兒健康行為和養(yǎng)成健康的好習慣，鼓勵幼兒享受從學習到學會這一過程，最終以健康的方式來生活。幼兒期，身體各個器官功能正在不斷的發(fā)育完善中，也是形成生活衛(wèi)生習慣的重要時期，在這一時期對幼兒講解健康知識和干預行為是非常有必要的。

因此，幼兒健康教育要從哪些方面入手呢？

1.1 教育幼兒要有良好的生活衛(wèi)生習慣 衛(wèi)生習慣教育可以幫助幼兒掌握日常生活所必須具備的關于生活，衛(wèi)生和營養(yǎng)方面的知識，養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和個人生活自理能力，增強幼兒自我保健的意識，讓幼兒慢慢學會如何才能健康的生活。安全教育，目的在于幫助幼兒掌握日常生活所必須具備的安全知識和能力，正確認識自我，知道如何愛惜自己和他人，提高幼兒的自我保護意識和能力，比如：進行生活活動的安全教育，交通安全教育和自救教育等。

1.2 體育鍛煉教育 鼓勵幼兒參加體育活動，可以通過體育器材和其他自然因素比如陽光，空氣和水分來鍛煉，增強體質(zhì)，讓幼兒主動養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，提高幼兒的體格，更好的適應自然環(huán)境；與此同時，體育活動的進行可以使幼兒掌握更多關于體育的基礎衛(wèi)生知識，磨礪幼兒的性格。

1.3 心理健康教育和適應社會教育 鼓勵幼兒積極參與集體活動，這樣可以增強其溝通能力，互相幫助，團結合作，彬彬有禮等思想，更好的適應社會生活，同時心理承受力也會隨之增強。包含：情感教育，個性的塑造，社會適應力的培養(yǎng)，性知識等多個方面。

2 保健醫(yī)在幼兒健康教育中的作用和實施方法

2.1 保健醫(yī)生要不斷提升自己的能力，這是實施幼兒健康教育的關鍵 幼兒園的保健醫(yī)生不僅要熱愛自己的工作，疼愛幼兒，還要有相應的專業(yè)能力。保健醫(yī)生牽涉到衛(wèi)生保健工作的人群、崗位和部門相當廣，關系到的知識層次也深，保健醫(yī)生既要懂得衛(wèi)生消毒，防治疾病，營養(yǎng)保健，幼兒生理和心理學，社會學等專業(yè)知識，又要知道保育，教育的方式。因此，保健醫(yī)生需要有較強的個人能力素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。這就需要每一個保健醫(yī)生不斷充實自己的專業(yè)知識，更好的服務于幼兒保健工作，提升衛(wèi)生保健工作的效果和確保幼兒的健康。

2.2 園內(nèi)要定時組織培訓工作，以確保教育人員的健康知識水平得到提升，這樣才能保證幼兒健康教育的有效實施。教師是教育活動的主體，容易受到幼兒的學習和模仿，教師的性格特點，一言一行，心理健康情況，無時無刻不在影響著幼兒的身心發(fā)展。

2.3 教育方法要正確，這是保證幼兒健康教育得以有效實施的前提 我們必須要將幼兒的健康放在各項工作的首位，要尊重和滿足幼兒面對增長所需要的獨立空間，不要過度保護幼兒，提倡并引導幼兒自主嘗試在安全范圍之內(nèi)的行為。所以，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和健康教育的內(nèi)容，我們要制定一些多樣化，充滿樂趣的教育方式。幼兒健康教育一般可以通過模仿，討論，獨立學習，動作技能訓練，感知活動等方式來進行。例一，大班同學進行名為“食物的旅行”的教育活動來培養(yǎng)幼兒的感知行為?；顒舆M行前，老師會請來保健醫(yī)生陪同完成，保健醫(yī)生要依據(jù)模型和圖例講解人類是如何消化食物的以及各個器官所在的位置，形態(tài)和功效；幼兒開始飲自制豆?jié){，吃水果，加上圖例，鼓勵幼兒說出這些食物在身體里所走的地方。另外，幼兒情緒的改變也是感知體驗的一部分。

2.4 利用不同的方式幫助家長增加健康教育的知識和育兒能力，這也是幼兒健康教育得以順利開展的必要手段。家庭和幼兒園是合作關系，兩者在互相尊重，公平，合作的原則之下，家長要充分理解，支持并參與幼兒園針對健康教育所進行的一系列活動；因此，保健醫(yī)生要正確指導家長的健康意識，幫助家長增強健康教育的知識以及如何科學育兒。

2.5 營造較好的教育氛圍，這是幼兒健康教育得以施行的重要外在條件 針對幼兒營造的教育環(huán)境，物質(zhì)條件和精神條件是同等重要的。保健醫(yī)生需要監(jiān)督幼兒園提供設施，設備滿足衛(wèi)生要求，符合幼兒生理發(fā)育特征，滿足幼兒年齡特點等，這樣才可以推動幼兒的身心發(fā)展。

綜上所述，在合理有效的健康教育的施行下，保健醫(yī)生就可以充分發(fā)揮其在幼兒健康教育中的作用，提升幼兒健康的認識水平，加強自我保健意識和能力，幫助幼兒形成良好的生活習慣和生活方式。

參考文獻

第7篇：幼兒的健康知識范文

一、加強健康教育網(wǎng)絡化與制度化建設，確保健康教育可持續(xù)發(fā)展

在建立健全基層健康教育領導小組、工作小組的基礎上，大力建設一支持續(xù)、穩(wěn)定的基層健康教育工作隊伍，加快健康教育工作網(wǎng)絡化、信息化、制度化建設，制定出合理健全的工作制度與工作機制，實施分管領導親自抓、專（兼）職人員具體抓、相關機構聯(lián)絡員分塊抓的層級責任制，細化分解工作目標與工作職責，并責任到人；把健康教育納入單位議事日程，并充分保障經(jīng)費、人員及必須的辦公、宣教設備，確保健康教育工作正常有序開展。

二、豐富傳播方式與手段，大力提高群眾健康知識水平

（一）區(qū)直各相關部門、各街道（鎮(zhèn)）要積極普及健康知識，通過衛(wèi)生主題宣傳日、科普宣傳日等活動，廣泛開展常見病、多發(fā)病、慢性疾病、煙草危害、合理膳食、婦女保健、意外傷害、應急突發(fā)事件等知識的宣傳與咨詢服務；各單位、部門健康教育活動室須有不少于4種的相關衛(wèi)生書籍、報刊、雜志等資料。

（二）區(qū)直各相關部門、各街道（鎮(zhèn)）要以體育、文藝、傳媒為載體，通過全民健身活動，歌舞、小品、演講等文化娛樂活動及街頭電子顯示屏、公共交通工具廣播、商場廣播、村廣播、趕場日等平臺，開展形式多樣、豐富多彩的各類健康教育活動，讓健康理念深入人心。

（三）區(qū)直各相關部門、各街道（鎮(zhèn)）須設置衛(wèi)生固定宣傳欄、墻報，面積不小于3平方米；各街道（鎮(zhèn)）要結合群眾需求和防病工作重點及時更換內(nèi)容，每年不少于6次，年度內(nèi)社區(qū)居民資料入戶率不低于80%。

三、密切配合，有針對性地開展各類專業(yè)技能培訓

（一）區(qū)疾控中心配合區(qū)愛衛(wèi)辦完成對創(chuàng)建示范社區(qū)、村寨的健康教育業(yè)務指導和培訓。

（二）區(qū)疾控中心對各街道（鎮(zhèn)）、醫(yī)療機構的健康教育人員進行業(yè)務技術培訓，全年不少于2次。

（三）各社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）、鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室要利用多種形式，配合所轄街道（鎮(zhèn)）對轄區(qū)居民開展講座、義診、醫(yī)療咨詢等健康教育活動，承擔起轄區(qū)重點人群各類公共衛(wèi)生知識的宣傳與培訓工作，全年不少于12次，核心信息應宣傳到目標人群的80%。

四、社區(qū)健康教育

各街道（鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）要嚴格按照健康教育工作規(guī)范要求，結合本轄區(qū)實際擬定健康教育工作計劃，并組織實施。各街道（鎮(zhèn)）開展人群健康知識知曉率、行為形成率和基本技能掌握率的調(diào)查工作，使居民健康知識知曉率≥80%，健康行為形成率≥70%，基本技能掌握率≥70%。社區(qū)（村）有健康教育工作領導小組和健全的健康教育組織網(wǎng)絡，做好健康教育資料入戶工作，入戶率≥80%；開展2種以上形式健康教育活動，每年不少于4次。

五、醫(yī)院健康教育

轄區(qū)各醫(yī)院要形成并完善院、科、病室三級健康教育組織網(wǎng)絡體系，實施目標考核與責任管理，對醫(yī)護人員進行健康教育技能培訓，使醫(yī)護人員掌握健康教育理論知識。通過采取知識宣講、康復指導、咨詢、閉路電視、DV等多種形式的健康教育活動，使住院病人及其家屬掌握相關衛(wèi)生知識，健康知識知曉率≥80%。轄區(qū)各醫(yī)院重點疾病防治知識宣傳資料不少于12種。

六、學校健康教育

區(qū)教育系統(tǒng)要按照《學校衛(wèi)生工作條例》、《中、小學健康教育指導綱要》，安排所有中、小學開設健康教育課。根據(jù)《學校健康教育評價方案（實行）》實施中、小學健康行為實際操作項目，并對學校健康教育進行綜合評價。通過授課、主題班會、知識競賽、電化教育等多種形式，使學生健康知識知曉率≥80%，健康行為形成率≥80%。根據(jù)《幼兒園管理條例》，對幼兒園保教人員、炊事員進行以幼兒營養(yǎng)、食品衛(wèi)生、兒童良好心理培養(yǎng)、意外傷害預防等為主要內(nèi)容的定期培訓。年度內(nèi)開展對14歲以下兒童蛔蟲感染監(jiān)測，確保14歲以下兒童蛔蟲感染率≤3%。

七、行業(yè)健康教育

由各街道（鎮(zhèn)）牽頭、區(qū)相關職能部門配合督促轄區(qū)各行業(yè)主管部門、工礦企事業(yè)單位結合本行業(yè)、本單位特點，明確健康教育組織管理機構及相關人員，并制定工作計劃、措施，充分利用廣播、電視、講座、宣傳欄等形式，對本行業(yè)本單位的工作人員和從業(yè)人員開展有關職業(yè)衛(wèi)生、疾病預防、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)衛(wèi)生等方面的健康教育宣傳、培訓活動，并進行崗前培訓和相關衛(wèi)生知識普及，使其健康衛(wèi)生知識知曉率≥80%，健康行為形成率≥70%，年度工作有計劃、記錄、圖片、總結，分類規(guī)范建檔。同時，各街道（鎮(zhèn)）和區(qū)相關職能部門要積極督促、協(xié)調(diào)相關部門在轄區(qū)車站、廣場等大型公共場所設立電子屏幕和公益廣告，有衛(wèi)生防病及科普知識宣傳，并對創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市活動進行正確的輿論引導。

八、強化控煙工作，積極推廣和開展創(chuàng)建無煙單位活動

區(qū)直各部門、各街道（鎮(zhèn)）要充分利用各類宣傳陣地，大力宣傳煙草危害健康知識，制定控煙制度、設立禁煙標志、落實控煙措施、加強禁煙執(zhí)法。由區(qū)愛衛(wèi)辦牽頭，區(qū)健康教育專業(yè)機構配合，在全區(qū)范圍內(nèi)積極開展創(chuàng)建無煙單位活動。各單位會議室、辦公場所等須有禁煙標志，轄區(qū)內(nèi)無煙草廣告。

第8篇：幼兒的健康知識范文

1、使幼兒了解3月8日是全世界勞動婦女的節(jié)日。

2、通過為媽媽選購健康禮物、送禮物的活動，激發(fā)幼兒愛媽媽、關心媽媽的情感。

3、學習看商品的生產(chǎn)日期及保質(zhì)期，使幼兒懂得初步的衛(wèi)生健康知識。

4、學習看價錢、計算價錢，提高幼兒的計算能力及初步的理財能力。

三、活動準備：

1、每位幼兒準備十元錢為媽媽購買健康禮品。

2、活動前相關知識的了解、豐富。（如：三八節(jié)的由來，如何看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及價錢的合計等）

四、活動過程：

（一）活動前談話：

1、談談自己的媽媽，知道媽媽工作很辛苦，小朋友應該關心、照顧媽媽。

2、明確購物活動的目的、要求。

（二）幼兒在教師帶領下步行至三江購物。

（三）幼兒在超市內(nèi)認真地為媽媽選購健康禮物。

（四）回幼兒園，活動后談話：

1、說說自己給媽媽買了什么？為什么買這個禮物？

2、談談購物用了多少錢？剩余多少？

3、交流選購禮物的過程及心情。

第9篇：幼兒的健康知識范文

用知曉率描述產(chǎn)褥期婦女掌握嬰幼兒喂養(yǎng)及疾病預防知識的現(xiàn)狀；比較不同戶口所在地產(chǎn)褥期婦女掌握嬰幼兒喂養(yǎng)及疾病預防知識的現(xiàn)狀及其相關知識獲取途徑及利用率，用R×C表檢驗。采用Epidata3.02進行數(shù)據(jù)錄入，導入SPSS13.0統(tǒng)計軟件，進行χ2檢驗分析，檢驗水準：α=0.05，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1一般情況419例產(chǎn)褥期婦女年齡18~44歲，平均（26.74±4.38）歲，中位年齡26歲。戶口所在地：城市205例（48.93%）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)85例（20.29%）、農(nóng)村129例（30.79%）。文化程度：小學及以下18例（4.30%）、初中128例（30.55%）、高中及中專130例（31.03%）、大專及以上143例（34.13%）。職業(yè)：醫(yī)務工作者10例（2.39%）、教師40例（9.55%）、公務員14例（3.34%）、個體75例（17.90%）、公司職員或工人53例（12.65%）、服務人員10例（2.39%）、臨時工25例（5.97%）、無業(yè)157例（37.47%）、其他35例（8.35%）。

2.2產(chǎn)褥期婦女掌握嬰幼兒喂養(yǎng)與疾病預防知識現(xiàn)狀419例產(chǎn)褥期婦女對嬰幼兒喂養(yǎng)及疾病預防知識總知曉率為37.06%，其中僅有4.06%知道果汁、蔬菜汁等的添加時間，11.69%了解預防佝僂病的措施，42.48%了解預防缺鐵性貧血的措施，13.13%知道開始斷奶的時間，能正確回答首選輔食者僅占18.62%。

2.3產(chǎn)褥期婦女獲取嬰幼兒喂養(yǎng)與疾病預防知識的途徑及利用率城鄉(xiāng)產(chǎn)褥期婦女獲取嬰幼兒喂養(yǎng)與疾病預防知識的途徑及利用率不同，均為城市大于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，農(nóng)村大于鄉(xiāng)鎮(zhèn)；除“保健培訓”和“其他”2個項目外，城鄉(xiāng)產(chǎn)褥期婦女獲取嬰幼兒喂養(yǎng)與疾病預防知識的途徑及利用率比較，差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。產(chǎn)褥期婦女獲取嬰幼兒喂養(yǎng)與疾病預防知識的途徑均以“醫(yī)務人員”告知為主要途徑，“保健培訓”利用率最低；但城市產(chǎn)褥期婦女獲取嬰幼兒喂養(yǎng)與疾病預防知識的途徑及利用率以“報刊、書籍”次之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以“健康知識宣傳冊及資料”次之，農(nóng)村則以“親朋好友告知”、“報刊、書籍”、“健康知識宣傳冊及資料”次之，見表2。

3討論

目前，隨著我國人民生活水平的不斷提高，嬰幼兒食品豐富多樣，小兒營養(yǎng)不良患病率明顯減少。但父母在嬰幼兒喂養(yǎng)過程中表現(xiàn)出的不懂科學、不會喂養(yǎng)等因素，仍是影響嬰幼兒生長、發(fā)育與健康成長不可忽視的大問題[4]。因此，醫(yī)務人員應做好產(chǎn)前宣教，包括孕期營養(yǎng)與保健、母乳喂養(yǎng)知識與技能等[5]，增加早期教育方面的內(nèi)容，加大宣傳力度，發(fā)揮兒童保健的預見性指導作用，將早期教育納入兒童保健常規(guī)工作之中，向父母灌輸兒童早期綜合發(fā)展的理念，讓每位兒童擁有一個良好的人生開端[6]。

3.1本次調(diào)查結果顯示，4個月內(nèi)嬰幼兒最好的喂養(yǎng)方式的知曉率達70%以上，關于嬰幼兒過敏應對的知曉率達90%以上，這說明母乳喂養(yǎng)的宣教取得了良好的效果且反映出人們越來越強的保健意識。但產(chǎn)褥期婦女關于嬰幼兒喂養(yǎng)和疾病預防知識仍相對缺乏，且對大部分知識的知曉率均低于50%，尤其以鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦女表現(xiàn)突出。如輔食的添加時間，首選輔食，果汁、蔬菜汁等添加時間，開始斷奶時間等知曉率均出現(xiàn)城市大于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的趨勢，而過早或過晚添加輔食或斷奶都會影響嬰幼兒的生長、發(fā)育，且與嬰幼兒的營養(yǎng)不良有關[7]。因此，保健人員需重點加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村產(chǎn)婦的健康教育工作，積極宣傳和普及嬰幼兒保健知識[8]，使家長掌握正確的輔食添加及斷奶時間，從而滿足嬰幼兒生長、發(fā)育的需要，使其健康成長。維生素D缺乏性佝僂病和缺鐵性貧血是嬰幼兒常見疾病，家長對這兩種疾病的患病原因及預防知識知曉率都較低，也基本呈城市大于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的趨勢。有研究表明，兒童骨營養(yǎng)水平與維生素D攝入量及日曬時間密切相關，特別是4～6月齡嬰兒需添加富含鐵的泥狀食物如含強化鐵的米粉以補充鐵營養(yǎng)[9-10]。因此，相關部門應普及相關疾病的患病原因及預防知識，倡導家長攜帶嬰幼兒進行戶外活動，接受陽光以補充維生素D，并在醫(yī)生指導下服用維生素D和鈣劑，從而預防佝僂病。其次，應加大宣傳力度，強化嬰幼兒輔食，控制嬰幼兒缺鐵性貧血和營養(yǎng)不良的發(fā)生。