體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)精選(九篇)
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第1篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新理念；初中體育；教學(xué)探析
[中圖分類號(hào)]G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2015）17-0087-02
[作者簡介]習(xí)紅慧（1980―），女，江蘇泰州人，本科，江蘇省泰興市古溪初級(jí)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。[ZW）]
隨著課程改革和素質(zhì)教育的日益深入，人們對(duì)初中體育教學(xué)提出了越來越高的要求。初中體育教學(xué)作為初中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)方面具有重要的作用，同時(shí)也可以極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是傳統(tǒng)的封閉式和灌輸式教學(xué)模式使學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的能力，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，對(duì)初中體育教學(xué)的理念和模式進(jìn)行改進(jìn)勢在必行。
一、加強(qiáng)溝通交流，營造和諧的師生關(guān)系
（一）及時(shí)了解學(xué)生的需求
體育教師在開展初中體育課程教學(xué)的過程中除了要對(duì)學(xué)生課堂上的行為進(jìn)行安全管理外，還需要對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和了解。而就具體方法而言，體育教師可以從以下幾個(gè)方面著手努力：1.通過對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整來確保具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)順利開展；2.在開展體育課程教學(xué)的閑暇之余，體育教師要常與學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求和建議，從而采取相應(yīng)的教學(xué)方法和策略來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等。這樣一來，就可以發(fā)揮學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的主體性作用，從而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）給予學(xué)生足夠的幫助
學(xué)生之間不可避免地會(huì)存在身體素質(zhì)、機(jī)能以及智力等差異，因此，體育教學(xué)過程中教師所安排的教學(xué)內(nèi)容不是每一個(gè)學(xué)生都可以輕松地完成的。為了更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，體育教師不應(yīng)該采取懲罰的措施，而應(yīng)該采取積極的幫助策略，使“差生”也可以完成特定的任務(wù)，從而增強(qiáng)全體學(xué)生的自信心。此外，體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指引者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“良師”，更是學(xué)生的“益友”，所以教師要幫助學(xué)生解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的各種問題，只有這樣，才可以使學(xué)生更加安心地生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。
（三）激勵(lì)、教育、引導(dǎo)學(xué)生
體育課程作為一門以體力消耗為主題的課程，很容易使學(xué)生在課程完成后產(chǎn)生消極情緒、挫敗感和厭倦感，而一旦學(xué)生出現(xiàn)這些負(fù)面情緒就很容易給其學(xué)習(xí)帶來不利的影響?；诖?，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這些負(fù)面情緒的過程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。學(xué)生在經(jīng)歷了努力、贊言、再努力的成功心理體驗(yàn)后，會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性和熱情。
二、優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)施趣味教學(xué)
（一）實(shí)施趣味化教學(xué)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)策略通常過于枯燥、呆板、乏味，非常不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在很大程度上限制了教學(xué)成效的提升。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行變革，通過趣味性的體育教學(xué)方式使學(xué)生切實(shí)感受到體育課程的樂趣，從而提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，體育教師可以將足球的顛球訓(xùn)練換成類似的“踢毽子”活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到體育知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐步得到了普及，但是在體育課程中的應(yīng)用還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的體系。體育教師可以借助多媒體，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。此外，體育教師也可以借助多媒體向?qū)W生展示一些高難度的動(dòng)作，通過慢放，讓學(xué)生更加直觀地詳細(xì)地了解相關(guān)動(dòng)作，從而提高體育課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
（三）改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步
教學(xué)評(píng)價(jià)作為初中體育教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于體育教學(xué)的整體質(zhì)量具有重要的作用。對(duì)于教學(xué)過程中的體育評(píng)價(jià)而言，其需要借助教材和教學(xué)大綱來進(jìn)行制度化形式的標(biāo)準(zhǔn)考核形式。這種評(píng)價(jià)方式從表面上看很標(biāo)準(zhǔn)、很規(guī)范，但是其在實(shí)際的應(yīng)用過程中沒有收到實(shí)效，究其根本原因是忽視了學(xué)生之間的差異性而單純地實(shí)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在心理承受能力和素質(zhì)方面本身就具有很大的差異性，故評(píng)價(jià)的時(shí)候不可一概而論，而應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式和手段。此外，體育教師要用委婉的語氣對(duì)學(xué)生在體育過程中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也可以放下心理負(fù)擔(dān)。
總之，隨著課程改革的深入，對(duì)于初中體育教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新具有積極的意義，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能，同時(shí)也可以提高體育課程教學(xué)的實(shí)效。因此，體育教師在體育教學(xué)的過程中要不斷對(duì)教學(xué)的手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。只有這樣，初中體育教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李林柯.少年短跑運(yùn)動(dòng)員最大速度的訓(xùn)練[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2010（9）.
第2篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞 體育教學(xué)；信息技術(shù)；校園網(wǎng)絡(luò)資源
中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0118-02
1 前言
隨著科技的日益發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用，它把抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以具體、簡單的形式表現(xiàn)出來，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，開闊了學(xué)生視野，有效提高了教學(xué)效率[1]。發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用是體育現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)，也是適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展潮流的表現(xiàn)。
2 信息技術(shù)在體育教學(xué)訓(xùn)練中的具體應(yīng)用分析
利用信息技術(shù)建立教學(xué)訓(xùn)練資源庫 隨著現(xiàn)代化水平的提高，很多學(xué)校都建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)。為此，教師要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立體育教學(xué)訓(xùn)練資源庫，提高體育教學(xué)資源的信息化，擴(kuò)展體育教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)資源庫主要包括：一是針對(duì)不同體育項(xiàng)目豐富影視資料、動(dòng)畫視頻等；二是豐富理論知識(shí)和成功的教學(xué)案例，如一些體育項(xiàng)目的起源，體育名將的成長故事、訓(xùn)練過程等；三是拓展與體育技能有關(guān)的閱讀素材，如有關(guān)速度、耐力、力量、協(xié)調(diào)等項(xiàng)目技能訓(xùn)練的一些素材。此外，要保證資源庫的安裝，便于學(xué)生和教師上傳下載、方便檢索等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排專職人員對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)，不斷完善和健全其中的體育教學(xué)訓(xùn)練資源，保證資源庫的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮資源庫的優(yōu)勢作用。實(shí)踐證明，通過信息網(wǎng)絡(luò)不但增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和交流，而且激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)了體育教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)代化。
利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣 信息技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官功能，促進(jìn)大腦各個(gè)區(qū)域交替運(yùn)轉(zhuǎn)，能夠更直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)以其多種表現(xiàn)手段包括圖像、文字、動(dòng)畫、聲音、閃爍、色彩等，將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得有聲有色、聲情并茂，提高了體育教學(xué)的藝術(shù)性和感染力，營造了活躍的課堂氛圍[2]。要徹底告別傳統(tǒng)的教師“灌輸式”的教學(xué)模式，就需要教師采用新的教學(xué)手段，利用信息技術(shù)的力量和強(qiáng)烈的視聽效果引發(fā)的學(xué)生心理影響，滿足他們不斷增長的求知欲望和好奇心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要充分發(fā)揮信息技術(shù)可以移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、慢放、定格和變化圖形、動(dòng)畫的功能，配合同步解說來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
如在學(xué)習(xí)“足球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師要給學(xué)生講解足球比賽的規(guī)則以及注意事項(xiàng)，這時(shí)就可以借助電子白板進(jìn)行操作，將比賽雙方的對(duì)陣形勢以及比賽中的注意事項(xiàng)清晰地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生輕松掌握關(guān)于足球的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力 體育與健康新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，要求發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的各種能力[3]。而在體育教學(xué)訓(xùn)練中利用信息技術(shù)分析和對(duì)比，能夠有效提高學(xué)生的問題解決能力。通過信息技術(shù)，教師可以將各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及它們的重難點(diǎn)和常見錯(cuò)誤表現(xiàn)編輯成課件，播放給學(xué)生看，師生一起比較和分析，提出和解答問題，提高學(xué)生的問題分析和解決能力。
如在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，教師可以展示幾組不同檔次的立定跳遠(yuǎn)的模擬畫面，讓學(xué)生先進(jìn)行分組觀察、分析比較和交流討論，再總結(jié)出立定跳遠(yuǎn)時(shí)各動(dòng)作環(huán)節(jié)的基本要求和注意事項(xiàng)，然后分組匯報(bào)討論結(jié)果。最后，教師總結(jié)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的基本要領(lǐng)。如此一來，學(xué)生就能在學(xué)到知識(shí)和技能的同時(shí)，掌握新的學(xué)習(xí)方法。
借助信息技術(shù)有效糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作 借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以現(xiàn)場錄制學(xué)生的動(dòng)作情況，然后通過大屏幕播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)問題，獲得正確的自我反饋信息，提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力。如在“快速跑”教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是在接近終點(diǎn)時(shí)減速。這是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的誤解而造成的。所以在糾正過程中，教師可以組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料，放慢運(yùn)動(dòng)員的沖刺過程，讓學(xué)生看清楚當(dāng)接近終點(diǎn)時(shí)，動(dòng)作仍未終結(jié)，而是高速?zèng)_過終點(diǎn)之后再放松動(dòng)作，進(jìn)行減速。
可見，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，播放相關(guān)視頻資料，可以有效提高學(xué)生對(duì)問題的分析能力和解決能力，從而糾正自己的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的自查與自糾能力，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，提高運(yùn)動(dòng)技能。
借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣 隨著人們運(yùn)動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)，體育教學(xué)訓(xùn)練越來越受到關(guān)注和重視，世界各國的人們都認(rèn)識(shí)到：經(jīng)常參與體育鍛煉，不但可以提高肌肉力量，提升身體的耐力和柔韌性，還可以有效降低心腦血管疾病的發(fā)病概率，預(yù)防骨折，同時(shí)有助于緩解壓抑和焦慮的心理狀態(tài)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，往往以競技運(yùn)動(dòng)為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性，甚至使學(xué)生害怕體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)離體育運(yùn)動(dòng)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)，可以向?qū)W生全方位展示體育運(yùn)動(dòng)的魅力。例如：播放各種體育賽事的片段，介紹新出臺(tái)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和比賽規(guī)則，讓學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣；在進(jìn)行體育理論內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以借助信息技術(shù)將枯燥單調(diào)的書本體育理論知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以從網(wǎng)絡(luò)上查閱下載與體育健康、體育鍛煉有關(guān)的知識(shí)、視頻播放給學(xué)生，從而讓學(xué)生保持健康和活力，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
充分利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 從美學(xué)角度來講，體育本身就是一種審美藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的美感和藝術(shù)價(jià)值。如體操、足球、籃球、武術(shù)等課程都需要教師親自示范動(dòng)作技能，以塑造美的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。由于體育運(yùn)動(dòng)包含的內(nèi)容非常廣泛，有些技術(shù)動(dòng)作難度較大，不是每一位體育教師都能完美完成的。為此，可以利用電教手段，真實(shí)再現(xiàn)體育教學(xué)訓(xùn)練中的各種技巧，以幫助學(xué)生感知和體驗(yàn)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)與欣賞能力，陶冶學(xué)生的審美情操。
如在體操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練中，可以通過播放錄像與視頻的方式，并配以教師的講解與示范，引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的掌握能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
3 結(jié)語
信息技術(shù)以其動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂和精美畫面等特色，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)和鍛煉。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段也提出更高的要求，廣大體育教育工作者要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，才能更加科學(xué)有效地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。
參考文獻(xiàn)
[1]姜丹丹.現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：89-90.
第3篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
引言
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、綜合型人才的需求日益提高。作為創(chuàng)新體系重要組成部分的高等學(xué)校，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)[1]。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱在一定程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也正是目前高等教育比較薄弱的一環(huán)。
黑龍江大學(xué)是一所地方性綜合大學(xué)，擔(dān)負(fù)著國家和地方人才培養(yǎng)的重任。電子電氣類學(xué)生是信息社會(huì)不可缺少的人才，電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞碾娮与姎忸悓I(yè)復(fù)合型人才的任務(wù)。造就社會(huì)必需的創(chuàng)新人才，高等學(xué)校需要開展好創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的任務(wù)，需要教學(xué)改革完成，讓學(xué)生敢想，敢做，能做，做好。
一、電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的建立
（一）電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系建立的必要性
電子電氣類專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，需要逐步引導(dǎo)創(chuàng)新思維、完善創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、形成創(chuàng)新人格。但目前高等教育已經(jīng)是大眾教育，高校的擴(kuò)招削弱了學(xué)生人均資源占有量，學(xué)生缺乏創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新潛力得不到充分發(fā)揮；人才培養(yǎng)目標(biāo)落后，培養(yǎng)模式教條陳舊，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)重視程度不夠；教學(xué)方法死板，滿堂灌的注入式填鴨；考試方法單一，考試內(nèi)容僵化，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的提高。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.專業(yè)課程的設(shè)置束縛學(xué)生創(chuàng)新視野。目前的電子電氣類專業(yè)課程的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才曾經(jīng)發(fā)揮了積極作用，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種設(shè)置越來越束縛學(xué)生發(fā)展。電子電氣類專業(yè)課程普遍較難，理論深?yuàn)W，數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)要求較高，學(xué)生限制在本專業(yè)的狹窄空間內(nèi)活動(dòng)，忽略了人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，束縛了學(xué)生的視野。
2.教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法限制學(xué)生創(chuàng)新思維。電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行一個(gè)大綱、一本教材和統(tǒng)一的考試，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)雷同，思維方式格式化，缺乏個(gè)性、缺乏懷疑品質(zhì)。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏熱情，積極性不高，學(xué)生的創(chuàng)新思維不能充分發(fā)揮。
3.陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式抑制學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、死板，填鴨式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解教條化，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和效仿，讓學(xué)生自己思考得太少，該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種模仿型教學(xué)，非常呆板，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力很難提高。
4.學(xué)生考核機(jī)制忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)成績目前依然是評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)生追求的是學(xué)業(yè)成績，不重視科研創(chuàng)新能力的提高。
5.學(xué)生科研氛圍不濃，科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)。目前的高等教育培養(yǎng)體系，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，缺乏科研實(shí)踐意識(shí)和氛圍；學(xué)生科研項(xiàng)目老師指導(dǎo)精力不足，成果甚微或無成果，影響學(xué)生參加科學(xué)研究的積極性；學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)不夠，科研平臺(tái)少，建設(shè)不完善。
（二）電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)容和措施
1.改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)培養(yǎng)方案按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力，高素質(zhì)”培養(yǎng)新模式[2]，核心是厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)培養(yǎng)體系，設(shè)置必修課“少而精”，確保學(xué)生具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。增加選修課數(shù)量，允許學(xué)生跨專業(yè)跨年級(jí)選課，使學(xué)生根植一個(gè)專業(yè)方向，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科培養(yǎng)訓(xùn)練。
2.革新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主、教師重點(diǎn)講授為輔，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。精講主要內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)相對(duì)容易或非重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生分析問題、判斷和獨(dú)立思考的能力得到提高，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”一體、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課程教學(xué)和課外教學(xué)為一體的教學(xué)方式[3]。
3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開展“開創(chuàng)型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)我校工科專業(yè)設(shè)置及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，精挑實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)課程，建三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，及“基本技能實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“科技創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)”。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式[4]。探索實(shí)施“創(chuàng)新型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及其在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、黑龍江省電子設(shè)計(jì)大賽、本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文中的應(yīng)用；完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和實(shí)驗(yàn)耗材報(bào)銷的實(shí)驗(yàn)室管理體制。
4.完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，建立創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參加老師的科技項(xiàng)目，與老師合作；學(xué)校實(shí)行實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新基金立項(xiàng)制度，在政策上扶持，經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新；鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)黑龍江省電子設(shè)計(jì)大賽，通過科研促教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。簽約對(duì)口專業(yè)的企業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子焊接實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行專項(xiàng)投入建設(shè)，為學(xué)生在校內(nèi)外創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。
5.評(píng)價(jià)形式多樣化，形成良好的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制?？荚囆问礁母?，方式多樣化，時(shí)間自主化，例如寫專題報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與科研項(xiàng)目等。同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和成果給予正面的激勵(lì)和引導(dǎo)，如黑龍江大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分、學(xué)生科研補(bǔ)貼政策等。
二、實(shí)踐效果
（一）通過廣泛的社會(huì)調(diào)查和論證，確立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
研究第一階段，我們深入用人單位進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，了解學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)情況，剖析學(xué)生創(chuàng)新能力較弱的培養(yǎng)原因，根據(jù)行業(yè)發(fā)展、專業(yè)需求和現(xiàn)實(shí)條件確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位：培養(yǎng)對(duì)自己專業(yè)方向具有廣泛愛好興趣、掌握該專業(yè)的前景動(dòng)態(tài)、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、具有多學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有科學(xué)的思維方式、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)具有一定商品意識(shí)的人才。
（二）擴(kuò)大專業(yè)培養(yǎng)方向，擴(kuò)大學(xué)生選擇面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)創(chuàng)新潛力的發(fā)揮
根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，擴(kuò)大專業(yè)方向。例如光電學(xué)科，將原來兩個(gè)方向擴(kuò)大到四個(gè)方向（光纖傳感、光電檢測、超快激光、表面等離子體共振傳感檢測）。專業(yè)方向的設(shè)置有兩個(gè)好處，一是使學(xué)生根據(jù)自己的愛好興趣、知識(shí)沉積、學(xué)習(xí)能力及就業(yè)目標(biāo)確定自己的發(fā)展方向，二是可以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)相關(guān)要求。
（三）改革課程體系，出版創(chuàng)新培養(yǎng)教材兩部
修訂教學(xué)培養(yǎng)方案，制訂新的教學(xué)計(jì)劃。為使學(xué)生掌握當(dāng)代工程技術(shù)和新材料的基本理論，在選修課中開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)選修，同時(shí)增加了新工藝、新產(chǎn)品和新材料等課程，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，開闊了視野。例如光電子專業(yè)在將包括選修課在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課由原來的24門增加到38門，增加了《單片機(jī)實(shí)訓(xùn)》、《DSP設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等10多門課程，適應(yīng)學(xué)生多個(gè)專業(yè)方向的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)黑龍江大學(xué)2009版修訂的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱，制訂了一些新開課程的教材編寫計(jì)劃和編寫大綱。2011年，正式出版了《頻域光纖光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)及其應(yīng)用》、《納米硅/單晶硅異質(zhì)結(jié)MOSFET壓磁多功能傳感器》兩本新教材。
（四）改革課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制作有特色的多媒體課件十余套
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)行了以下改變：（1）啟發(fā)式教學(xué)代替滿堂灌，即圍繞專題采用提問、討論、課內(nèi)專項(xiàng)作業(yè)等，活躍課堂氛圍，刺激學(xué)生的即興發(fā)揮能力；（2）利用多媒體輔助教學(xué)，播放、講授并探討實(shí)際的生產(chǎn)線、科技發(fā)展情況、技術(shù)剖析案例等，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間；（3）隨時(shí)將該專業(yè)最新技術(shù)、前沿工藝、設(shè)備內(nèi)容引入課堂，不局限于教材內(nèi)容。幾年來，共制作具有本專業(yè)特色的多媒體課件十余套。
（五）指導(dǎo)學(xué)生參與科研與學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，榮獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)
利用老師的科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，擴(kuò)大信息交換來源，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，拓寬學(xué)生的思維空間。（1）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在電子實(shí)習(xí)、工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，參加不同級(jí)別的科學(xué)研究項(xiàng)目，在實(shí)踐中得到了提高。（2）學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生走出去參加學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)深度，增加對(duì)行業(yè)前沿的了解，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)敏感度。（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫、申請(qǐng)專利。通過參與科研與學(xué)術(shù)活動(dòng)，活躍了學(xué)生中的學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。李希雙同學(xué)獲得2011全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)，孫鵬等同學(xué)獲得2011全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽黑龍江賽區(qū)一等獎(jiǎng)，同時(shí)還有部分同學(xué)獲得黑龍江賽區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
（六）革新本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題
做畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過四年本科學(xué)習(xí)后對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)，是本科教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是我們創(chuàng)新體系高度重視的教學(xué)內(nèi)容。電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心做法是：（1）規(guī)定指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題必須聯(lián)系科研和實(shí)際生產(chǎn)；（2）提倡和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐提出啟發(fā)性題目，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思想，實(shí)踐效果是不少學(xué)生提出的課題不僅有新意，而且具有原創(chuàng)性；（3）不注重課題研究結(jié)果，允許失敗，鼓勵(lì)老師和學(xué)生大膽設(shè)想，為創(chuàng)新課題鋪路。
第4篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù)初中地理有效整合
初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程?？茖W(xué)合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)教師和學(xué)生完成共同的教學(xué)目標(biāo)有很大的促進(jìn)作用。在地理教學(xué)中，合理利用多媒體信息技術(shù)自主探索、多重交互、資源共享等特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性，提高教學(xué)效率和效果，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力在整合中得到提高，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度上全面塑造學(xué)生。根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，說說多媒體信息技術(shù)與初中地理學(xué)科的有效整合。
一、多媒體信息技術(shù)對(duì)初中地理課堂教學(xué)模式的整合
1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體
原有的教學(xué)模式以教師的講授，課堂灌輸為基礎(chǔ)，注重教師在課堂中的主體和主導(dǎo)作用，教師在課堂扮演的是知識(shí)的傳播者。和過去的教學(xué)方法相比，現(xiàn)在最大的變化是生命科學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，使教師不再成為課堂上知識(shí)的絕對(duì)占有者。“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式是以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育模式，它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，越來越多地受到學(xué)生和教師的歡迎。比如我在“影響氣候的主要因素”這一節(jié)課中，把自己制作的多媒體課件放在學(xué)校的服務(wù)器上，在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，選擇課件中的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，有目的地選擇一些試題來練習(xí)。這樣，在網(wǎng)絡(luò)上活動(dòng)的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過程的參與者，學(xué)生在這種環(huán)境中對(duì)教師的恐懼心理消失了，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以同教師探討問題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍。
2、利用多媒體信息技術(shù)有效教學(xué)
利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于形象、生動(dòng)、直觀，動(dòng)畫和聲像具全。學(xué)生非常歡迎教師以多媒體的形式上課，所以錄像、課件這樣的教學(xué)工具具有其不可抗拒的教學(xué)魅力。學(xué)生在看到這些多媒體內(nèi)容后會(huì)特別興奮，這有利于刺激學(xué)生的不同感觀，使大腦皮層多個(gè)中樞興奮，形成暫時(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)記憶，這樣容易把所看到、聽到的內(nèi)容記住。如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了黃赤交角，黃赤交角的存在又引起地球繞日公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點(diǎn)的周年變化，從而產(chǎn)生正午太陽高度和晝夜長短的周年變化的三維動(dòng)畫。在理解正午太陽高度和晝夜長短變化這一抽象知識(shí)時(shí)，還可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫模擬不僅輕松的突破了教學(xué)難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的觀察能力。因此，在平時(shí)多媒體教學(xué)中筆者特別注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，收到了意想不到學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了以優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探究能力。
自然界是千姿百態(tài)的，而初中地理教材內(nèi)容是有限的。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，提出很多學(xué)生感興趣的課題，如：黃河水患問題，北京的沙塵暴問題，這些課題不能要求學(xué)生獨(dú)立完成，需要學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，利用信息技術(shù)等多種渠道展開專題研究，定期進(jìn)行專題匯報(bào)，學(xué)期結(jié)題等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探究能力，提高學(xué)生的信息處理能力、探究能力及多人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和探究教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師起組織、指導(dǎo)和促進(jìn)的作用，利用探究、協(xié)作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，從本質(zhì)上促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為課堂的主人。
二、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)拓寬教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
現(xiàn)代教育媒體有豐富的表現(xiàn)力，教師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比傳統(tǒng)教學(xué)媒體承載更多的信息，可以將傳統(tǒng)教學(xué)不宜表達(dá)清楚的信息表述得淋漓盡致，可以優(yōu)化信息儲(chǔ)存形式，使某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，可拓寬信息傳輸通道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.有利于進(jìn)一步開展網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)
原來使用的地理教材忽視了學(xué)生的“想”和“做”，采用的各種教學(xué)手段也往往是以教師操作為主，學(xué)生觀看為輔，從而影響和束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。而研究性課程的設(shè)置正是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并開展以此背景為基礎(chǔ)的各種必要的有針對(duì)性的積極的活動(dòng)。所以，研究性學(xué)習(xí)，廣義上就是指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)，是一種引導(dǎo)學(xué)生用自己的知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)過程，而網(wǎng)絡(luò)恰恰可以為研究性學(xué)習(xí)提供有力的支持。如在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，就讓學(xué)生通過Internet網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢了各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時(shí)通過電子郵件的形式參加有關(guān)問題的討論或是請(qǐng)求教師的指導(dǎo)。在這一過程中，使學(xué)生了解了環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而培養(yǎng)了他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
另外，我們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既能進(jìn)行整體協(xié)作教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，具有多樣化的教學(xué)形式。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（或國際互聯(lián)網(wǎng)）中的各種教育教學(xué)資料加以選擇，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，改變了以往單一的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，掌握信息技術(shù)的能力和“讀、寫、算”一樣是一個(gè)人同等重要的生存能力。網(wǎng)絡(luò)是信息的總匯，學(xué)生一方面可以根據(jù)自身特點(diǎn)有目的的學(xué)習(xí)；另一方面，可以讓他們下載、打印一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的材料。這樣做的目的是想說明在信息爆炸的今天，學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)比學(xué)會(huì)多少知識(shí)更為重要，如何收集處理信息比單純的記憶更重要。我們培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，即主動(dòng)利用信息工具和信息資源，有效地對(duì)信息進(jìn)行處理和創(chuàng)新的基本能力，將成為學(xué)生在未來社會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力。
三、在研究和實(shí)踐多媒體信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的過程中存在的問題
1、沒能正確把握好教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)使用的適度性原則，重形式而忽略教學(xué)實(shí)效。在地理教學(xué)實(shí)踐中曾出現(xiàn)為多媒體而多媒體的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)效果如何考慮不夠。有時(shí)曾出現(xiàn)片面夸大信息技術(shù)的效果，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段的偏激做法，或以電子板書（如PPt文稿）替代黑板板書，或是本應(yīng)使用實(shí)物、地圖冊、掛圖等常規(guī)教具的情況下，一味使用多媒體技術(shù)，搞得學(xué)生視覺疲勞，失去了觀看的興趣，長此以往，會(huì)影響現(xiàn)代信息技術(shù)的使用實(shí)效。因此，在使用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間長短適中、信息適量、媒體搭配合理、有序、適當(dāng)。
2、信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)的整合方式還顯單調(diào)，應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性，利用信息技術(shù)進(jìn)行多樣化的教學(xué)。
總之，多媒體信息技術(shù)教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體信息技術(shù)完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育必定會(huì)注入新的活力。
參考文獻(xiàn)
[1]王民《地理新課程教學(xué)論》M.高等教育出版社.2003.9-博才網(wǎng).
第5篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：體育心理學(xué)；學(xué)科定位；課程改革
中圖分類號(hào)：G804.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7116(2010)04-0059-04
體育心理學(xué)是我國發(fā)展較早的體育學(xué)科之一。早在1942年，蕭忠國和吳文忠就出版了我國第一部體育心理學(xué)編譯作。建國后，特別是改革開放以來，體育心理學(xué)得到了快速的發(fā)展，有關(guān)體育心理學(xué)的研究成果不斷涌現(xiàn)，這一學(xué)科也成為體育專業(yè)教育重要的必修課程之一。然而，由于體育心理學(xué)的學(xué)科定位含混、概念模糊，致使體育心理學(xué)課程在不同體育專業(yè)教育中的差異性體現(xiàn)得并不明顯，有的甚至在不同的專業(yè)教育中使用同一種體育心理學(xué)教材。
學(xué)科定位與課程改革存在一種相互依賴、互相支持的關(guān)系。學(xué)科定位是根，課程改革為末。學(xué)科定位是課程改革的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，課程改革是對(duì)學(xué)科定位的詮釋和反映。學(xué)科定位與課程改革的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，決定了課程改革必須以認(rèn)識(shí)學(xué)科屬性為根本出發(fā)點(diǎn)。本文從體育心理學(xué)的學(xué)科定位談起，在此基礎(chǔ)上探究體育心理學(xué)的課程改革，從而使體育心理學(xué)的課程建設(shè)建立在牢固的學(xué)科基礎(chǔ)之上。
1 體育心理學(xué)的學(xué)科定位
隨著中國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育實(shí)踐形式的分野日益突出，身體教育、運(yùn)動(dòng)競技和健身休閑三足鼎立的態(tài)勢逐步形成。身體教育、運(yùn)動(dòng)競技和健身休閑這3種體育實(shí)踐形式是客觀存在的，與之相適應(yīng)，身體教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和健身休閑心理學(xué)3門學(xué)科的分離與獨(dú)立發(fā)展，也大勢所趨。這正如學(xué)者們指出的那樣：“體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)的分工將更為明確。體育心理學(xué)側(cè)重研究體育教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)和變化；運(yùn)動(dòng)心理學(xué)側(cè)重研究競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中的心理現(xiàn)象，特別是運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽過程中的心理狀態(tài)和變化；鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究體育鍛煉過程中的心理現(xiàn)象，即大眾參與體育鍛煉的心理感受和體驗(yàn)?！边@里的“體育心理學(xué)”是“小體育心理學(xué)”的概念，大致相當(dāng)于身體教育心理學(xué)；鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究體育鍛煉(或稱健身)過程中的心理現(xiàn)象，其研究對(duì)象比“健身休閑心理學(xué)”狹窄。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量提出了更高的要求，人們對(duì)體育的訴求，除了增強(qiáng)體質(zhì)的需要外，休閑娛樂已成為大眾積極參與體育活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，休閑娛樂體育成為鍛煉外，大眾體育另一種新興的體育形式。因此，研究大眾參與體育活動(dòng)的心理感受和體驗(yàn)，除了鍛煉心理學(xué)外，還包括休閑心理理論與實(shí)踐，我們把它們統(tǒng)稱為“健身休閑心理學(xué)”。
作為一門獨(dú)立的學(xué)科，除了具有明確的研究對(duì)象和具體的研究內(nèi)容外，還要有特定的研究方法。馬啟偉和張力為曾經(jīng)指出：“體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究方法實(shí)際上不可能超出心理學(xué)研究方法的范圍，不過是在實(shí)際應(yīng)用的操作過程中有些不同特點(diǎn)，但無本質(zhì)的區(qū)別。”可見，體育心理學(xué)的研究方法主要來源于它的母學(xué)科一心理學(xué)的研究方法。
在學(xué)術(shù)界，人們通常把體育心理學(xué)界定于“科學(xué)”和“應(yīng)用科學(xué)”之下。如祝蓓里等人認(rèn)為，體育心理學(xué)是一門研究人們從事體育活動(dòng)(包括身體教育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)和體育競賽活動(dòng))專門條件下的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。馬啟偉、張力為認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是闡明體育運(yùn)動(dòng)的心理學(xué)基礎(chǔ)、研究人在體育運(yùn)動(dòng)中心理活動(dòng)的特點(diǎn)及其規(guī)律的應(yīng)用科學(xué)。不管是“科學(xué)”和“應(yīng)用科學(xué)”，都不是體育心理學(xué)最臨近的屬概念，都顯得比較寬泛。體育心理學(xué)是體育學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合所形成的一門交叉學(xué)科。體育心理學(xué)的交叉性決定了體育心理學(xué)屬概念的兩重性：第一，相對(duì)于心理學(xué)而言，體育心理學(xué)是應(yīng)用性分支學(xué)科；第二，相對(duì)于體育學(xué)而言，體育心理學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科。體育心理學(xué)是母學(xué)科心理學(xué)聯(lián)系體育學(xué)的媒介，它既可以為體育學(xué)發(fā)展提供心理學(xué)方面的科學(xué)基礎(chǔ)和基本原理，又可以為一般心理學(xué)的發(fā)展提供豐富的實(shí)踐材料和應(yīng)用基地。
綜上所述，體育心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)的研究方法研究身體教育、運(yùn)動(dòng)競技和健身休閑活動(dòng)中的心理現(xiàn)象的心理學(xué)應(yīng)用學(xué)科和體育學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，具體包括身體教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和健身休閑心理學(xué)。
2 體育心理學(xué)課程的改革方向
2.1 按專業(yè)需求編寫教材滿足不同專業(yè)人才的培養(yǎng)需求
據(jù)《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》統(tǒng)計(jì)顯示，普通高等學(xué)校本科專業(yè)包括體育教育(physical education)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康、民族傳統(tǒng)體育6個(gè)專業(yè)，分別分布于248、60、143、25、3、34所高等學(xué)校中。在本科專業(yè)中，體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育是體育本科專業(yè)中分布最為廣泛的3個(gè)專業(yè)，且這3個(gè)專業(yè)都針對(duì)具體的體育實(shí)踐；民族傳統(tǒng)體育是一種特殊的體育表現(xiàn)形式，可以被包含于體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和社會(huì)體育活動(dòng)中，且專業(yè)覆蓋面?。贿\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康是體育基礎(chǔ)學(xué)科，與前幾個(gè)專業(yè)不在同一層次上，且專業(yè)覆蓋面小。因此，高等學(xué)校本科專業(yè)實(shí)質(zhì)上只應(yīng)設(shè)置體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和社會(huì)體育3個(gè)專業(yè)。然而，由于“體育教育”一詞使用的邏輯錯(cuò)誤，“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”一詞內(nèi)涵的相對(duì)狹隘，以及表示體育工作領(lǐng)域的概念――“社會(huì)體育”與其它2個(gè)專業(yè)在分類學(xué)上的邏輯錯(cuò)誤，這3個(gè)專業(yè)還需逐步規(guī)范為身體教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)競技專業(yè)、健身休閑專業(yè)。
身體教育專業(yè)以培養(yǎng)能夠勝任身體教育教學(xué)、科研、管理等方面工作的專門人才為目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)競技專業(yè)以培養(yǎng)能夠勝任運(yùn)動(dòng)競技、科研、管理等方面工作的專門人才為目標(biāo)；健身休閑專業(yè)以培養(yǎng)能夠在大眾體育領(lǐng)域里從事健身休閑活動(dòng)的組織與管理、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)等方面工作的專門人才。3個(gè)本科專業(yè)不同的人才培養(yǎng)需求，要求不同的知識(shí)體系與之相適應(yīng)。
體育心理學(xué)以心理學(xué)為科學(xué)基礎(chǔ)，研究身體教育、運(yùn)動(dòng)競技和健身休閑活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，形成了身體教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和健身休閑心理學(xué)3個(gè)分支學(xué)科。這3個(gè)分支學(xué)科為學(xué)生未來從事身體教育、運(yùn)動(dòng)競技和健身休閑工作提供心理學(xué)知識(shí)與指導(dǎo)，分別成為身體教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)競技專業(yè)和健身休閑專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。體育心理學(xué)3個(gè)分支學(xué)科對(duì)體育實(shí)踐的適應(yīng)性發(fā)展，要求在專業(yè)教育中聯(lián)系不同的專業(yè)實(shí)際使用不同的教材，從而使體育心理學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性發(fā)揮得更充分。鑒于此，原有《體育心理學(xué)》教材的呈現(xiàn)形式和課程內(nèi)容都要做一些調(diào)整。
(1)《體育心理學(xué)》教材不再使用，針對(duì)身體教育、運(yùn)動(dòng)競技和健身休閑3個(gè)不同專業(yè)，使用“身體教育心理學(xué)”、“運(yùn)動(dòng)心理學(xué)”和“健身休閑心理學(xué)”3種教材。
(2)“身體教育心理學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握
體育學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)和變化規(guī)律、掌握選擇教學(xué)內(nèi)容、采用教學(xué)方法和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等的心理學(xué)依據(jù)，并能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效的教學(xué)，以幫助所教學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的發(fā)展。因此，“身體教育心理學(xué)”課程內(nèi)容體系應(yīng)包括體育教學(xué)心理、體育學(xué)習(xí)心理、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、體育心理健康和團(tuán)體游戲心理等方面。在以往的體育心理學(xué)教材中，比較重視體育學(xué)習(xí)心理，而體育教學(xué)心理、團(tuán)體游戲心理和體育心理健康所占篇幅相當(dāng)少。例如，在晉通高?！熬盼濉眹抑攸c(diǎn)教材《體育心理學(xué)》中，共11章，除1章緒論外，10章中有6章關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)于體育教學(xué)心理、團(tuán)體活動(dòng)心理、體育心理健康僅各占1章。在由季瀏主編的“十五”《體育心理學(xué)》規(guī)劃教材中，這一狀況仍沒有多大改變。目前，顏軍和邵偉德已經(jīng)出版了《體育教學(xué)心理學(xué)》著作，對(duì)體育教學(xué)心理做了積極性探索，可補(bǔ)充到身體教育心理學(xué)教材中。體育心理健康方面的教材內(nèi)容還需在引進(jìn)國外研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步本土化。此外，李萊的《團(tuán)體游戲心理學(xué)》可以為身體教育心理學(xué)的教材建設(shè)提供參考和補(bǔ)充。總的來說，“身體教育心理學(xué)”的相關(guān)研究成果較多，但仍需進(jìn)一步規(guī)范與完善。
(3)“運(yùn)動(dòng)心理學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生掌握競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中的心理特點(diǎn)和變化規(guī)律、掌握運(yùn)動(dòng)員的心理診斷與選材、心理技能訓(xùn)練、心理咨詢工作的理論和方法。因此，“運(yùn)動(dòng)心理學(xué)”課程內(nèi)容體系應(yīng)包括心理診斷與選材、心理技能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽心理等。目前，“運(yùn)動(dòng)心理學(xué)”是發(fā)展較為成熟的學(xué)科，其分支學(xué)科現(xiàn)出端倪，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)競賽心理學(xué)、教練員心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)員心理學(xué)等，為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(4)“健身休閑心理學(xué)”應(yīng)包括健身心理學(xué)和休閑心理學(xué)2個(gè)領(lǐng)域。目前，健身休閑心理學(xué)發(fā)展還不夠成熟，有關(guān)健身心理學(xué)的研究成果相對(duì)較多，但休閑心理學(xué)的研究成果較少。隨著休閑時(shí)代的到來，體育將成為一種重要的休閑生活方式。健身休閑心理學(xué)應(yīng)以“健身心理學(xué)”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展研究內(nèi)容，充實(shí)新近的研究成果?！敖∩硇蓍e心理學(xué)”課程的內(nèi)容體系應(yīng)包括影響個(gè)體參與健身和休閑的個(gè)人因素和環(huán)境因素、健身和休閑對(duì)健身者的情緒體驗(yàn)和心理健康的影響等。
2.2 重視實(shí)驗(yàn)課程改革
體育心理學(xué)是心理學(xué)的應(yīng)用性分支學(xué)科，應(yīng)用性是體育心理學(xué)最基本的學(xué)科特性。體育心理學(xué)的應(yīng)用性。要求我們不止于學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理和方法，更重要的是將心理學(xué)的原理和方法運(yùn)用于體育實(shí)踐中，以解釋體育實(shí)踐中的心理現(xiàn)象、解決體育實(shí)踐中的心理問題。從而為體育實(shí)踐科學(xué)有效地開展提供支持和幫助。這個(gè)從理論到實(shí)踐的應(yīng)用過程，就需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來走入科學(xué)殿堂的重要依據(jù)，是心理學(xué)最基本的研究方法。在“九五”、“十五”等已有的各版本《體育心理學(xué)》教材中，大都對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容未作安排，相關(guān)介紹有的作為輔助內(nèi)容出現(xiàn)，有的簡單呈現(xiàn)在研究方法的內(nèi)容中。在組織形式上，大都由實(shí)驗(yàn)員先準(zhǔn)備、調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器，教師再給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、材料、程序等，最后讓學(xué)生按計(jì)劃被動(dòng)地進(jìn)行。季瀏依據(jù)“十一五”《體育心理學(xué)》教材體系，編寫的普通高等學(xué)校身體教育專業(yè)主干課配套教材《體育心理學(xué)測量與評(píng)價(jià)》，選編了10個(gè)心理實(shí)驗(yàn)和27個(gè)心理問卷(量表)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維方式和分析解決問題的能力有重要意義。但實(shí)驗(yàn)的目的不僅是幫助學(xué)生理解課程基本知識(shí)和加強(qiáng)動(dòng)手能力，更重要的是讓學(xué)生掌握開展實(shí)驗(yàn)的理論和方法，能夠根據(jù)學(xué)過的心理學(xué)理論原理，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作方法和步驟，甚至把自己在實(shí)踐當(dāng)中遇到的實(shí)際問題作為實(shí)驗(yàn)課題。在體育心理學(xué)學(xué)科體系內(nèi)，實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)對(duì)于身體教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和健身休閑心理學(xué)而言，具有基礎(chǔ)性地位，因此，可開設(shè)“實(shí)驗(yàn)體育心理學(xué)”課程。
2.3 心理學(xué)理論在體育領(lǐng)域的“軟著陸”
體育心理學(xué)是心理學(xué)與體育學(xué)相結(jié)合形成的一門交叉學(xué)科。心理學(xué)與體育學(xué)的結(jié)合有兩種形式：一是心理學(xué)以長驅(qū)直入之勢進(jìn)入體育學(xué)領(lǐng)域，將心理學(xué)強(qiáng)硬地套在體育學(xué)之上，稱之為“硬著落”；二是心理學(xué)在與體育學(xué)的長期作用中，不斷調(diào)適、變通、跟進(jìn)、完善，使其更好地指導(dǎo)體育實(shí)踐發(fā)展，從而推進(jìn)心理學(xué)與體育學(xué)的結(jié)合，稱之為“軟著陸”。“硬著陸”在學(xué)科發(fā)展之初較短的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生很高的效率和很好的作用，但在學(xué)科深入發(fā)展之時(shí)會(huì)因其“生搬硬套”和“消化不良”影響學(xué)科的發(fā)展。“軟著陸”在學(xué)科發(fā)展之初效果不明顯，因?yàn)樗?jīng)歷長時(shí)間的磨合而在短時(shí)間內(nèi)難以奏效，但也因?yàn)槠溟L期磨合而使新興學(xué)科具有較強(qiáng)適應(yīng)性、應(yīng)用性和可持續(xù)性。
隨著體育實(shí)踐的發(fā)展，體育心理學(xué)的分化之勢越來越明顯。但從當(dāng)前體育心理學(xué)的教材建設(shè)來看，還存在許多“生搬硬套”和“消化不良”的現(xiàn)象，心理學(xué)的痕跡比較嚴(yán)重，體育學(xué)的特色明顯不足。這也是為什么當(dāng)前的體育心理學(xué)教材中既有身體教育的心理學(xué)問題，也有運(yùn)動(dòng)競技、健身休閑的心理學(xué)問題，從根本上說，是因?yàn)閷?duì)體育種種形式和現(xiàn)象的特殊性認(rèn)識(shí)不清，從而使心理學(xué)理論含混地運(yùn)用于體育領(lǐng)域的各種實(shí)踐形式中。
第6篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：體育教育；體育心理學(xué)；改革；重要作用
中圖分類號(hào)：G804.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.012
從上世紀(jì)八十年代以后，我國的體育心理學(xué)積極地緊跟國際體育心理學(xué)的步伐，結(jié)合我國體育教育的實(shí)際情況，融合到我國體育教育革新的實(shí)踐中，積極建設(shè)有中國體育特色的心理學(xué)體系，努力地促進(jìn)我國體育教育的快速發(fā)展和提高。
1 我國的體育心理學(xué)發(fā)展近況
1.1國際的體育心理學(xué)發(fā)展迅速
當(dāng)今的體育運(yùn)動(dòng)朝更加專業(yè)化和細(xì)化發(fā)展 ，而不僅僅是單一的身體運(yùn)動(dòng)本身已分化成競技體育和大眾體育、學(xué)校體育等幾大部分了。就心理學(xué)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用來分，又可分為體育和鍛煉、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，這幾方面快速發(fā)展，相互支撐，且有各自不同的作用和特點(diǎn)。所有這些學(xué)科的發(fā)展不但充實(shí)了我國體育心理學(xué)領(lǐng)域，擴(kuò)大了研究空間，而且最根本地促進(jìn)了我國當(dāng)代體育教育的革新。
1.2目前我國的體育心理學(xué)發(fā)展更加成熟
自上世紀(jì)八十年代起，我國的各大院校重新開設(shè)了體育心理學(xué)。馬啟偉教授于1996年主編出版了《體育心理學(xué)》，此書迅速成為全國各大院校的體育心理學(xué)統(tǒng)編教材用書，并成為體育專業(yè)體育心理研究的指導(dǎo)叢書。隨后，中國的體育心理學(xué)專家結(jié)合中國體育的現(xiàn)狀和特色，陸續(xù)編寫出版了大量有高質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，影響廣遠(yuǎn)且適合各種不同的體育人群的體育心理學(xué)相關(guān)的教材用書。比如龔堅(jiān)、張新2006主編出版的《體育教育學(xué)21世紀(jì)體育教育叢書》；季瀏2006年主編出版的《體育心理學(xué)教與學(xué)指導(dǎo)》；馬啟偉、張力1998年主編出版的《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》等等。這些體育心理學(xué)專家學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的體育心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合我國的自身情況和特點(diǎn)，致力于體育心理學(xué)的基本理論、學(xué)習(xí)和教學(xué)心理等方面的研究，努力構(gòu)建具有中國特色的體育心理學(xué)理論體系，促進(jìn)我國的體育教育革新和發(fā)展。
2 體育心理學(xué)的迅速發(fā)展使體育的素質(zhì)教育有了可靠理論基礎(chǔ)
2.1體育教育的環(huán)境對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響
環(huán)境對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響非常明顯，學(xué)生個(gè)性的形成不僅取決于學(xué)校知識(shí)和規(guī)范的學(xué)習(xí)，還受環(huán)境的變化影響，尤其是復(fù)雜多變的環(huán)境。普通的文化教學(xué)一般處在教室里，相對(duì)而言較封閉；而體育教學(xué)一般處于開放式的露天場地或?qū)挄车膱鲳^進(jìn)行。體育心理學(xué)的快速發(fā)展和研究，作為理論基礎(chǔ)很好地應(yīng)用到體育教育環(huán)境，改善了學(xué)生的體育教學(xué)環(huán)境。更好地促進(jìn)了學(xué)生良好的個(gè)性和全面發(fā)展。體育心理學(xué)在體育教育中的作用，不僅體現(xiàn)在改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不知不覺地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展起到了重要的作用。
2.2體育心理學(xué)促使體育運(yùn)動(dòng)更加穩(wěn)定有效
經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)不僅能有效地促進(jìn)心理健康，而且還能很好地治療身心方面的疾病。當(dāng)然盲目的體育鍛煉非但不能起到促進(jìn)和治療作用，不當(dāng)?shù)脑捝踔習(xí)饌。_的方法加上科學(xué)的指導(dǎo)，體育運(yùn)動(dòng)才能更加有效。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，尤其是體育運(yùn)動(dòng)員的水平相當(dāng)接近時(shí)，運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)已成為是否能贏取比賽的一個(gè)非常重要的因素。專家先對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)與其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的關(guān)系研究，再對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)的心理選材和訓(xùn)練，把運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)體育技能的過程和心理有效的發(fā)展結(jié)合，使體育訓(xùn)練更加合理有效，也為我國全面的體育教育革新創(chuàng)造了有利的先決條件。
3 體育心理學(xué)能更好地指導(dǎo)學(xué)校對(duì)學(xué)生主體性教育培養(yǎng)
3.1體育心理學(xué)為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面性和主體性起到了指導(dǎo)性作用
自上世紀(jì)八十年代以來，我國的教育界盲目地追求升學(xué)率，學(xué)生的興趣愛好受到壓制，學(xué)生的主動(dòng)性和內(nèi)在潛力不能得到有效的發(fā)揮。針對(duì)這種不合理的局面，我國的教育專家深入地研究如何提高學(xué)生的全面素質(zhì)。理所當(dāng)然，體育心理學(xué)的研究成果成為了提高學(xué)生的全面素質(zhì)的理論基礎(chǔ)，其把學(xué)生學(xué)習(xí)行為看作是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，提高學(xué)生的全面素質(zhì)應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.2體育心理學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展
體育心理學(xué)特別重視個(gè)體之間的不同差異，講究因材施教，充分發(fā)揮個(gè)體才能。我國的體育心理學(xué)教育工作者對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異通過長期深入的研究和精心的分析，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和取得了很大的成效。針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行素質(zhì)教育，因材施教，讓學(xué)生個(gè)性和全面性得到充分發(fā)展。
4 體育心理學(xué)促使學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)
4.1體育心理學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展
心理學(xué)研究證明，人類的一般智力行為包括動(dòng)機(jī)、興趣、性格等非智力因素和感知、記憶、思維等智力因素。我國學(xué)校體育教育努力地培養(yǎng)學(xué)生智力和非智力素質(zhì)，能更好地促進(jìn)我國體育項(xiàng)目發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員。
4.2培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是體育教育革新的重要組成部分
過硬的心理素質(zhì)是人取得成功所具備的非常重要的一項(xiàng)，人是由身體和心理組成的，兩者密不可分，相互影響，心理健康教育已經(jīng)成為體育教育革新的重要一環(huán)。了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，明確提出學(xué)生的心理健康及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)是刻不容緩的。我們通過對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育，找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析問題后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理治療，從而使學(xué)生不僅生活上心理健康，在學(xué)習(xí)和工作中也能保持好的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)學(xué)校生活和將來的社會(huì)生活。
5 結(jié)論
我國的體育教育革新必須要以體育心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。教育學(xué)生全面身心發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
體育心理學(xué)不僅有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也滿足了學(xué)校德育教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的道德情操。
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第7篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
摘要：早期的遷移理論對(duì)體育教學(xué)訓(xùn)練的優(yōu)化產(chǎn)生了非常重要的影響。在體育教學(xué)訓(xùn)練中，合理的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能遷移理論對(duì)于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握、提高體育教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)效果和質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要從遷移理論的基本概述以及遷移理論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用兩個(gè)方面展開論述，希望本篇文章能夠?yàn)轶w育教學(xué)訓(xùn)練效果的提高產(chǎn)生幫助。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)訓(xùn)練 運(yùn)動(dòng)技能遷移 應(yīng)用 分析
引語
體育教學(xué)訓(xùn)練擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)人才的歷史使命，因此，在教學(xué)的過程中，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓他們能夠掌握某一種運(yùn)動(dòng)技能。在體育訓(xùn)練的教學(xué)中，一些新傳授的運(yùn)動(dòng)技能往往會(huì)受以前掌握運(yùn)動(dòng)技能的影響，此種影響即為運(yùn)動(dòng)技能遷移。
1.運(yùn)動(dòng)遷移理論的基本概述
遷移理論是心理學(xué)研究的重要課題，它廣泛的存在于人類的學(xué)習(xí)、鞏固、提高以及改進(jìn)等活動(dòng)中，它主要是指某一心態(tài)、心境或者動(dòng)作等轉(zhuǎn)移到另一個(gè)學(xué)習(xí)、工作、生活之中，從而產(chǎn)生了積極或者消極的影響。在體育訓(xùn)練教學(xué)過程中，各種知識(shí)、技術(shù)以及技能之間存在著各種不同程度的相互聯(lián)系和影響，而這種聯(lián)系和影響直接的關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)以及技能的效果。所謂的運(yùn)動(dòng)遷移，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)將其定義為已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新學(xué)技能的影響，有正遷移和負(fù)遷移之分。世界著名的心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)指出，只要是學(xué)習(xí)者先學(xué)知識(shí)和后學(xué)知識(shí)情境之中存在著某些共同要素或者相似的成分，則一定會(huì)出現(xiàn)遷移這種現(xiàn)象，當(dāng)然，這種遷移既可能是有著積極影響的正遷移，也可能是有著阻礙作用的負(fù)遷移。
所謂正遷移主要是指已有的知識(shí)、技能對(duì)新學(xué)的知識(shí)、技能產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)了新技能的掌握與形成；而與之相反，已有的知識(shí)、技能對(duì)新學(xué)的知識(shí)、技能產(chǎn)生了消極的影響，阻礙其新知識(shí)、技能的獲得便是負(fù)遷移。在特定的條件下，正負(fù)遷移這兩種矛盾的遷移方式是可以實(shí)現(xiàn)相互之間的轉(zhuǎn)化的，并且，這種正負(fù)遷移是遵循著一定規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。所以，學(xué)者們將運(yùn)動(dòng)遷移看成是一把雙刃劍，體育教學(xué)工作者在運(yùn)用這把雙刃劍時(shí)一定要揚(yáng)長避短，把握其轉(zhuǎn)化的規(guī)律，盡可能的減少遷移所產(chǎn)生的負(fù)面影響，只有這樣，才能夠使其有助于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果。
在體育訓(xùn)練教學(xué)中，遷移現(xiàn)象無時(shí)不在、無處不在，所以，這便要求體育教師詳細(xì)的了解并掌握有關(guān)遷移的基本知識(shí)和規(guī)律，并在其教學(xué)和實(shí)踐中更好的開發(fā)和運(yùn)用遷移規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的基本能力，力求使體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。
2.運(yùn)動(dòng)遷移理論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用
2.1積極合理的創(chuàng)造遷移的條件
一方面，教師要積極、合理的安排教材，出示最佳的教學(xué)示例。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的重要中介和載體，它的排列順序應(yīng)該是由易到難、由簡到繁的，所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將容易發(fā)生遷移作用的兩種技能有效的銜接起來，將可能產(chǎn)生相互干擾和影響的技能區(qū)分開來。最佳的教材程序不僅要充分的反映知識(shí)技能的邏輯結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)出不斷分化和綜合貫通的主要原則，注重教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展水平。
另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生努力克服心理定勢的影響，有效的實(shí)現(xiàn)正遷移。所謂的心理定勢，是指在過去以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的對(duì)于個(gè)體的認(rèn)識(shí)以及處理時(shí)起著控制影響的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師一定要特別注意學(xué)生的自信心和緊張程度等影響有效遷移的重要因素，因?yàn)?，這些因素不僅能夠促進(jìn)正遷移的產(chǎn)生，也能夠使負(fù)遷移出現(xiàn)在教學(xué)中。由此，教師應(yīng)該重視學(xué)生心理定勢的影響，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，科學(xué)合理的安排教學(xué)順序的內(nèi)容，積極幫助學(xué)生消除不利心理定勢的影響，促進(jìn)正遷移的產(chǎn)生。
2.2發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)遷移的轉(zhuǎn)化
在體育訓(xùn)練中，身體素質(zhì)不僅是一切運(yùn)動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的重要保證。良好的身體素質(zhì)不僅有助于學(xué)生更好的完成動(dòng)作，還有助于學(xué)生最大程度的避免運(yùn)動(dòng)傷害，是體育訓(xùn)練中決定成敗的重要基礎(chǔ)性要素。所以，只有在身體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，運(yùn)動(dòng)遷移才能夠得以更好的實(shí)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化。
2.3強(qiáng)化基本知識(shí)學(xué)習(xí)以及基本技能的掌握
著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)明確的指出，原理和態(tài)度的遷移，是教育過程的核心。由此可見，在體育訓(xùn)練教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本概念、定理的學(xué)習(xí)及理解，是實(shí)現(xiàn)有效遷移的重要手段。教師們不僅應(yīng)該教授學(xué)生基本的技術(shù)、技能，更要注重技術(shù)、技能原理的傳授，以利于學(xué)生的觸類旁通、舉一反三。只有在體育訓(xùn)練教學(xué)中強(qiáng)化基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及基本技能的掌握，才能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)正遷移的產(chǎn)生。
2.4重視認(rèn)知程序，創(chuàng)新教學(xué)方法
在體育訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師應(yīng)該自始至終采用以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主要形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并且使用具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性的教學(xué)語言及練習(xí)，為學(xué)生新技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。此外，在學(xué)習(xí)新技能時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以足夠的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過熟能生巧的原理更好的掌握該技能。所以，教師在授課時(shí)不能夠一成不變的使用原有的教學(xué)方法，而是應(yīng)該根據(jù)授課的實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生充分體會(huì)到體育訓(xùn)練的樂趣。
2.5了解并掌握學(xué)生的基本心理狀態(tài)
眾所周知，學(xué)習(xí)者良好的心理狀態(tài)不僅是取得既定教學(xué)效果的重要保障，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)技能遷移的效應(yīng)得以產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)的重要因素。所以，作為體育教育工作者在教學(xué)訓(xùn)練中時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生自始至終都能夠保持良好的心理狀態(tài)，提高其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能正遷移的有效實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)果已經(jīng)成為當(dāng)今體育教師面臨的重要課題。
3.結(jié)語
在教學(xué)過程中，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師不僅應(yīng)該了解和研究教學(xué)內(nèi)容、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，還應(yīng)該注意把握和遵循運(yùn)動(dòng)遷移的有關(guān)規(guī)律，促進(jìn)正遷移的發(fā)生，以實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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第8篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)方法 教學(xué)思想 教學(xué)目標(biāo) 實(shí)踐意義
1.前言
如何培養(yǎng)出大批面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,具有競爭意識(shí)、創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)學(xué)生已成為當(dāng)代教育改革與發(fā)展的主流。這就要求我們在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,積極進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,對(duì)個(gè)人和社會(huì),乃至國家體育、教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在學(xué)校教學(xué)改革的大背景下,進(jìn)行體育教學(xué)改革,必須從宏觀上順應(yīng)新時(shí)期國家對(duì)人才的需求以及結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際進(jìn)行分析,才能把握高校體育教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢。
2.體育教學(xué)改革的趨勢
2.1 體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想
終身健身思想是一種全新的教育觀念,是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向,對(duì)體育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的體育教學(xué)中,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育在教育中的作用,在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中,強(qiáng)調(diào)健康第一,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,重視學(xué)生的身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實(shí),著眼未來,以終身健身思想為指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí),使之在進(jìn)入社會(huì)后都具有健身意識(shí),在任何時(shí)候和任何情況下,都能自覺、獨(dú)立自主地堅(jiān)持身體鍛煉,視健身活動(dòng)為生活中不可缺少的一部分。
2.2 改革教學(xué)內(nèi)容和方法,實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項(xiàng)目。受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無味,或望而生畏。對(duì)此,學(xué)校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)各校的具體情況,重新建構(gòu)教學(xué)體系。
3.體育教學(xué)方法的趨勢
3.1體育教學(xué)方法的整體化趨勢
以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教法是現(xiàn)代體育教學(xué)方法改革的整體優(yōu)化趨勢。用系統(tǒng)、整體的觀點(diǎn)研究體育教學(xué)方法，有利于人們更全面、更深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化體育教學(xué)方法的地位和作用，以及這種作用得以發(fā)揮的內(nèi)在機(jī)制，從而更好地使教學(xué)方法為全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。正因?yàn)槿绱耍疤K聯(lián)著名教育家巴班斯基以辯證、系統(tǒng)、整體的思想提出了“最優(yōu)化的教學(xué)方法”理論。這個(gè)開創(chuàng)性的工作，標(biāo)志著現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。
3.2體育教學(xué)方法的現(xiàn)代化趨勢
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用為現(xiàn)代體育教學(xué)方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。教學(xué)工具已從粉筆加黑板以及教科書印刷品，發(fā)展到各種生動(dòng)有趣，豐富多彩的“音頻信息”和“視像信息”，甚至是“運(yùn)程教育”的開通。教學(xué)方法也由單純的教師對(duì)學(xué)生的講解、示范等，發(fā)展到綜合各種視聽設(shè)備、印刷物、實(shí)驗(yàn)儀器等在內(nèi)的可供學(xué)生個(gè)人或集體學(xué)習(xí)的多媒體的教學(xué)方式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)校教學(xué)不斷提供著新的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，也為現(xiàn)代體育教學(xué)方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。然而，隨著這一趨勢的發(fā)展，人們也注意到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段對(duì)教學(xué)方法發(fā)展的作用，并不在于技術(shù)設(shè)備本身，而在于各種常規(guī)教學(xué)方法的結(jié)合。
3.3體育教學(xué)方法的科學(xué)化趨勢
體育教學(xué)方法的發(fā)展與體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)方法科學(xué)化的有效途徑。例如廣東省湛江市的“快樂教學(xué)”活動(dòng)的開展，遼寧省大連市的“教學(xué)方法”改革的實(shí)驗(yàn)和沈陽市的“綜合整體教學(xué)”改革的實(shí)驗(yàn)等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為特點(diǎn)的“能動(dòng)教學(xué)”，以加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待、個(gè)別輔導(dǎo)，因人、因材施教為主的“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)，以提高興趣和情感為主的“情趣教學(xué)”等等都取得了較好的效果。在國外，教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)更是蓬勃發(fā)展、碩果累累。較為著名的有前蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”的實(shí)驗(yàn)，美國芝加哥大學(xué)著名教育家、心理學(xué)家布魯姆教授的“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。對(duì)體育教學(xué)而言，也廣泛地采用“移植”的手段將上述“教學(xué)方法”運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。
3.4體育教學(xué)方法的心理化趨勢
心理學(xué)研究成果成為現(xiàn)代體育教學(xué)方法發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)心理過程，而體育知識(shí)學(xué)習(xí)和一運(yùn)動(dòng)技能大提高更是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，因此，對(duì)體育教學(xué)方法影響最大的基礎(chǔ)科學(xué)也是學(xué)習(xí)心理學(xué)和體育心理學(xué)。隨著心理學(xué)研究的不斷發(fā)展，體育心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家已不再停留在對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行心理學(xué)分析，而用心理學(xué)研究來證明運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程是怎樣的，這些成果逐漸應(yīng)用于體育教學(xué)方法的改革上。例如分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的特征的研究會(huì)直接對(duì)分解教學(xué)法和整體教學(xué)法的優(yōu)選起到重要的理論支持，有如心理的念動(dòng)理論已經(jīng)使念動(dòng)練習(xí)法進(jìn)入體育教學(xué)只中等。 總之，現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展要以心理學(xué)的研究成果為其重要的基礎(chǔ)。重視并研究學(xué)生的心理活動(dòng)和情緒特征，是體育教學(xué)改革的心理化趨勢。
3.5體育教學(xué)方法的個(gè)性化趨勢
重視體育教學(xué)方法的個(gè)性化，注重學(xué)生學(xué)法的研究和學(xué)生自學(xué)自練能力的培養(yǎng)是建立現(xiàn)代體育教學(xué)方法完整體系的前提條件，也是現(xiàn)代體育教學(xué)方法發(fā)展一大趨勢。它是對(duì)以體能和運(yùn)動(dòng)能力劃線的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班組教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教師為中心，具有很強(qiáng)的統(tǒng)一性，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很大程度地受到限制。特別是體育教學(xué)，它的學(xué)習(xí)效果在很多時(shí)候與天生的身材條件和身體素質(zhì)有著非常密切的關(guān)系，因此更需要采用針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教法上的改革也同時(shí)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的公平化教育。近些年來的成功體育教學(xué)方法的探索，就對(duì)體育教學(xué)方法的個(gè)性化改革及其發(fā)展提供了很大的啟示。
3.6體育教學(xué)方法的民主化趨勢
重視體育教學(xué)方法的民主化，也是現(xiàn)代體育教學(xué)方法改革和發(fā)展的的一大進(jìn)步。在以操練和鍛煉為主要內(nèi)容的體育教學(xué)形態(tài)中，教師的口令和講解是重要的教法，教師的尊嚴(yán)是教學(xué)的重要支撐，但是在學(xué)生身心發(fā)展為本、以體育實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的體育形態(tài)中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)成為體育教學(xué)中的主要因素，因此民主、和諧的現(xiàn)代體育教學(xué)方法成為必然。近些年來的小群體教學(xué)法、快樂體育教學(xué)法等探索就顯現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)方法的民主化趨勢。
4.結(jié)論與總結(jié)
總之,我們的體育教學(xué)方法改革應(yīng)該朝著強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)生的學(xué)法，通過各種活動(dòng)、各種途徑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力，使教學(xué)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn);有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考刻苦鉆研的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,為終身體育做準(zhǔn)備。（作者單位：山東體育學(xué)院）
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第9篇：體育學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)范文
一、加強(qiáng)思想政治素質(zhì)和師德的修養(yǎng)
體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重任，他的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的監(jiān)督并被模仿，因此體育教師必須具有堅(jiān)定正確的政治方向。既然選擇了體育教師，就要樹立牢固的專業(yè)思想，熱愛本職工作忠誠黨的教育事業(yè)，只有熱愛自己所從事的事業(yè)，才會(huì)出色地完成任務(wù)，真正做到教書育人得到人們的贊譽(yù)。
同時(shí)，教師也要熱愛學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長。這是教師職業(yè)道德最起碼的要求。其次，作為一名體育教師，要學(xué)習(xí)新理念，走進(jìn)新課程。新一輪課程的改革，不僅僅是換一套教材，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變。是一場涉及到課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。
在這種變革背景下，體育教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念，如果沒有對(duì)新理念的透徹理解，很難把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改變教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也就無從談起。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，體育教師就要具備全面的業(yè)務(wù)能力。體育教師負(fù)責(zé)全校的體育工作，而要完成學(xué)校體育工作，就必須要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。
這種能力包括教育教學(xué)能力，組織課外體育能力，創(chuàng)新能力，教研能力，社會(huì)活動(dòng)能力，自學(xué)能力等。
①教育教學(xué)能力：這要求體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要善于對(duì)每個(gè)學(xué)生的各種情況進(jìn)行了解分析，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其全面發(fā)展。在教學(xué)中，要推進(jìn)以教師為中心向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使其在歡快的氛圍中，整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
②組織課外體育的能力：課外體育是學(xué)校體育的組成部分，它的內(nèi)容豐富，形式多樣。作為一名合格的體育教師，要善于編制課外體育活動(dòng)的各種計(jì)劃；要善于現(xiàn)場指揮，調(diào)控各個(gè)環(huán)節(jié)開展活動(dòng)并具有課余體育訓(xùn)練能力、裁判能力；還要當(dāng)好“伯樂”，為國家發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、輸送各種類型的體育人才。
③創(chuàng)新能力：社會(huì)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的人才，學(xué)校體育的發(fā)展同樣也需要?jiǎng)?chuàng)新能力的教師，具有了創(chuàng)新能力的教師就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。隨著新課程的實(shí)施，要求具有一批富有創(chuàng)新能力的教師。為了適應(yīng)新課程的要求，體育教師要抓緊學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力。使自己具有創(chuàng)新能力。
④社會(huì)活動(dòng)能力：體育教師的工作不僅面向全體學(xué)生，也面向社會(huì)，社會(huì)化是體育的方向。現(xiàn)代體育不僅限于學(xué)校。它正向社會(huì)滲透，向著全民性和終身性的廣度發(fā)展，一方面.社會(huì)求助于體育教師支持的事情越來越多。另一方面，學(xué)校體育工作也需要社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)和通力合作，才能圓滿完成。體育教師在這當(dāng)中起著溝通、帶動(dòng)、督促、協(xié)調(diào)的作用。所以，體育教師要具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。
二、具備廣博的知識(shí)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望
體育教師只有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能勝任新的體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展情況，本人認(rèn)為體育教師應(yīng)具備以下知識(shí)。
1.掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)：教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)是體育教師進(jìn)行工作的理論基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不高，體育教師要想把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的，就必須以教育學(xué)和心理學(xué)為中介。要想使教育教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期的效果，體育教師必須按教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理和原則，按照學(xué)生身心活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。如果把自己長期積累的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的知識(shí)與教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合，必會(huì)起到事半功倍的效果。
2.學(xué)習(xí)休育專業(yè)理論、實(shí)踐知識(shí)：體育專業(yè)理論、實(shí)踐知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)。大多數(shù)教師已經(jīng)掌握了一些，但還不夠，為了適應(yīng)新課程的改革，體育教師需要不斷上進(jìn)，在鞏固已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
只有不斷更新知識(shí)，改變觀念，了解最新體育動(dòng)向，積極投身于教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究，才具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，才才能跟上社會(huì)的發(fā)展。
3.加強(qiáng)健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)：體育教師首先要加強(qiáng)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校健康教育，重視學(xué)生常見疾病及傳染病的預(yù)防控制工作。通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育工作，增強(qiáng)他們的自我保健能力和預(yù)防疾病的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)：體育教育技術(shù)現(xiàn)代化，教師是關(guān)鍵。新課程要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、媒體觀等。體育教師必須掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)能有效提高教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體作用。
5.學(xué)習(xí)體育相關(guān)學(xué)科知識(shí)：體育學(xué)科是一個(gè)多學(xué)科、多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它不是獨(dú)立存在的，也不是獨(dú)立發(fā)展的，它與其它學(xué)科間有著密切的聯(lián)系，它們相互依存，共同發(fā)展。
6.學(xué)會(huì)正確處理師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過程中最基本的人際關(guān)系，是搞好教育教學(xué)工作的前提。總的說來，體育教師與學(xué)生的關(guān)系是融洽的。但也有少數(shù)教師一時(shí)轉(zhuǎn)變不過來觀念，以自己為中心，與學(xué)生關(guān)系緊張。
為此，要加強(qiáng)尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。這就要求教師正確處理師生關(guān)系，建立一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系。
